時(shí)間：2022-08-09 21:42:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
剛好在那天，我收到了一個(gè)公眾號(hào)的推送，是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)100天的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的。
這個(gè)計(jì)劃也是需要支付99元的費(fèi)用，但是同時(shí)可以免費(fèi)獲得一個(gè)課程。所以如此一來(lái)，這個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃也算是免費(fèi)的。
我看了底下的評(píng)論，很多人都說(shuō)520，購(gòu)買這一個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃，當(dāng)是給自己一個(gè)愛的禮物。
說(shuō)實(shí)在的，我看了他們的推薦，有心動(dòng)了一會(huì)，看了評(píng)論，也開始蠢蠢欲動(dòng)。
于是，就是翻閱間，我不由自主地點(diǎn)擊了購(gòu)買。也許有一丁點(diǎn)兒的沖動(dòng)消費(fèi)，可我覺得自己應(yīng)該也要學(xué)會(huì)自我投資，學(xué)著愛自己。
當(dāng)我加入了那個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)被編排在第11個(gè)班級(jí)里了，一個(gè)班級(jí)500人，不到一下午的時(shí)間，班級(jí)就滿了。
可想而知，多少人想要提升自己，投資自己，學(xué)著愛自己。
不一會(huì)兒，群里的同學(xué)們就熱鬧了起來(lái)。
讓我驚訝的是，他們來(lái)自各行各業(yè)，他們年齡不同，但都懷著一顆進(jìn)取心，有的是大學(xué)老師，有的是還在國(guó)外。
2014年11月7日，“陽(yáng)光成長(zhǎng)計(jì)劃”之“安全回家”主題活動(dòng)在山西省晉中市榆次區(qū)東長(zhǎng)凝希望小學(xué)開展，山西省少工委、晉中市少工委及安利志愿者們共同參加了活動(dòng)。學(xué)校300多名同學(xué)通過(guò)互動(dòng)游戲、情景演練等形式，上了一堂以“安全”為主題的課外輔導(dǎo)課，在寓教于樂中學(xué)習(xí)安全常識(shí)，掌握安全技能，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。
在玩中學(xué) 越玩越安全
上午10點(diǎn)，教室里傳來(lái)陣陣笑聲，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)臺(tái)上興奮地做著游戲――《危險(xiǎn)對(duì)對(duì)碰》，這是安全課堂中同學(xué)們最喜歡的游戲。安利志愿者吳新峰將同學(xué)分成兩組，一組是日常生活中各種常見的意外傷害，另一組則是可能造成這些傷害的隱患，同學(xué)們分別戴著印有不同標(biāo)識(shí)的頭飾，手拉手站成一圈。
志愿者一聲令下，同學(xué)們迅速四散開來(lái)，尋找著能夠與自己“配對(duì)”的小伙伴。一場(chǎng)游戲，不僅讓同學(xué)們玩得“嗨”，更讓安全知識(shí)“刻”在了他們的腦海中。
安全成長(zhǎng) 我們一路相伴
安利志愿者冀雁軍和自己的同事特別排演了小品，將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例情景再現(xiàn)。志愿者們希望能夠盡可能地為孩子們提供幫助，幫助同學(xué)們?cè)谛睦飿淞⑵鸢踩砷L(zhǎng)的觀念。
晉中交警支隊(duì)直屬二大隊(duì)一中隊(duì)的陳玉婷隊(duì)長(zhǎng)，為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了《出行安全》的課程，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)、出行注意事項(xiàng)、交通手勢(shì)操……陳隊(duì)長(zhǎng)用愛心為鄉(xiāng)村留守兒童送上了一份安全，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)們更省心，更放心。
后記：
安利“陽(yáng)光成長(zhǎng)計(jì)劃”之“安全回家”項(xiàng)目在全國(guó)20個(gè)省份83個(gè)城市的近100所學(xué)校落地執(zhí)行，近2000人次的志愿者為超過(guò)30，000名流動(dòng)兒童提供了課程，幫助他們掌握了必備的安全技能。
2014年，陽(yáng)光成長(zhǎng)計(jì)劃――“安全回家”兒童安全體驗(yàn)大行動(dòng)落戶山西，在山西省少工委及各級(jí)少工委的大力支持下，分別在大同、長(zhǎng)治、運(yùn)城、太原8所留守兒童學(xué)校開展了以“安全回家”為主題的宣教活動(dòng)。
2014年6月30日，太原――“倡導(dǎo)文明出行?讓寶貝安全回家”
學(xué)生分兩組在兩個(gè)主要交通路口，觀察路口行人及機(jī)動(dòng)車輛的不規(guī)范行為，并請(qǐng)交警現(xiàn)場(chǎng)解析文明出行的重要性，請(qǐng)路人進(jìn)行文明出行簽名活動(dòng)。
2014年6月30日，太原――“我是營(yíng)養(yǎng)小行家”
學(xué)生通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)，了解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，隨后走進(jìn)超市，分組為家人選購(gòu)營(yíng)養(yǎng)餐，并由營(yíng)養(yǎng)講師點(diǎn)評(píng)。
2014年6月29日，長(zhǎng)治――“迷你消防員”
學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)治市公安消防支隊(duì)，參觀戰(zhàn)士們的宿舍、訓(xùn)練室、消防車、搶險(xiǎn)車等，體驗(yàn)消防員的生活。
2014年6月20日，運(yùn)城――“讓寶貝安全回家”
活動(dòng)前期，志愿者了解了學(xué)校周邊交通情況。活動(dòng)當(dāng)天，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生講解了學(xué)校門口的安全隱患和出行注意事項(xiàng)，并由志愿者引領(lǐng)小學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行過(guò)馬路體驗(yàn)，讓同學(xué)們真正掌握出行安全常識(shí)。
良好的文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力，好的校園文化建設(shè)能夠把所有的學(xué)生都凝聚到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展上來(lái)。它具有無(wú)形的感召力，號(hào)召力，由此我們的學(xué)校人形成一種對(duì)學(xué)院的很強(qiáng)的認(rèn)同感。通過(guò)文化建設(shè)，大家共同凝聚在商務(wù)學(xué)院這個(gè)大家庭中，大集體中來(lái)，大家有共同的理想，共同的目標(biāo)，共同的追求，而且對(duì)學(xué)院產(chǎn)生一種歸宿感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。所以我們一定要抓校園文化建設(shè)。
歲月如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)工作管理，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)工作秩序，我們特確立班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)學(xué)院校園文化建設(shè)而不斷奮斗。
在強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)，繼續(xù)開展班級(jí)文化建設(shè)方面，我們制定了如下的班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃：
一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，讓班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃深入人心
在班級(jí)中，我們將繼續(xù)加大學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，讓每一個(gè)同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，清晰學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，建立個(gè)人目標(biāo)管理計(jì)劃，進(jìn)而為自己的思想、行為指明方向。把個(gè)人的力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成以班級(jí)為集體的凝聚力，在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，配合學(xué)院完成校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。
二、制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績(jī)的提升
上一學(xué)期，我班的期末成績(jī)較以前有了明顯提升，有6名同學(xué)有掛科現(xiàn)象，班級(jí)掛科率為12.5%.其中，有2名同學(xué)掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績(jī)達(dá)到85分，列全班第一。而男生有一個(gè)宿舍平均成績(jī)較低，僅為65分。上一學(xué)期，班級(jí)四級(jí)通過(guò)率為35%，六級(jí)通過(guò)率僅為11%。另外，全體同學(xué)均以獲得國(guó)家中級(jí)物流師證書，有5名同學(xué)獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，有10名同學(xué)通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)三級(jí)考試。考試鑒于這一情況，為使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，拉近宿舍平均成績(jī)間的差距，乃至提升整體成績(jī)，我們制訂了班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，推動(dòng)各項(xiàng)成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
三、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)宿舍整體進(jìn)步
宿舍是大學(xué)生在大學(xué)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。我班上一學(xué)期平均成績(jī)第一的宿舍與最后一名的宿舍成績(jī)相差有將近20分。所以，宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為我們班級(jí)工作的重中之重。
在接下來(lái)的工作中，我們將制定多個(gè)宿舍間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的宿舍多向成績(jī)稍差的宿舍傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的宿舍多向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在宿舍間，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動(dòng)宿舍的整體進(jìn)步而努力。
以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。
二、重點(diǎn)工作
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。
3、落實(shí)好常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。
5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。
三、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。
皇后成長(zhǎng)計(jì)劃2中可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂課、詩(shī)藝課、舞蹈課、禮法課來(lái)增加氣質(zhì)；各課程具體作用分別如下：
1、音樂課可以增加樂器、感受和氣質(zhì)；
2、詩(shī)藝課可以增加書法、氣質(zhì)和文學(xué)；
3、舞蹈課可以增加舞蹈、魅力和氣質(zhì)，
4、禮法課可以增加禮儀、氣質(zhì)和交際。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛、針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的思想政治教育品牌項(xiàng)目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對(duì)數(shù)字化生存時(shí)代的特征和90后大學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)施了“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。
一、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的產(chǎn)生背景
1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶來(lái)的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無(wú)限蔓延,昭示著我們已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化生存環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語(yǔ)言特點(diǎn)、行為方式、心理意識(shí)等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級(jí)為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個(gè)特別穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)形式來(lái)組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對(duì)較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動(dòng)局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進(jìn)行彌補(bǔ)。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營(yíng)造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過(guò)感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語(yǔ)言與多彩活動(dòng)等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過(guò)樹立品牌進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進(jìn)數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴(yán)峻、思考最深刻的問題。
2、基于國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“學(xué)長(zhǎng)制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡(jiǎn)稱“SMS”)是在國(guó)際上和港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級(jí)學(xué)生中挑選政治覺悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)新生開展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀(jì),英國(guó)的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度③。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會(huì)實(shí)踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長(zhǎng)制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長(zhǎng)制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國(guó),這項(xiàng)計(jì)劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來(lái),內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動(dòng)了此項(xiàng)計(jì)劃,取得了一定的成效。
3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來(lái)越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),樹立思想政治教育工作的品牌意識(shí),不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實(shí)施學(xué)分制,給學(xué)生帶來(lái)了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過(guò)怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對(duì)于新生有了較為貼切和細(xì)致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個(gè)人的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門成立了學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目組,團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國(guó)內(nèi)外學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施概況,實(shí)際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長(zhǎng)制的可行性,并于2009年在實(shí)踐中實(shí)施“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制。“常青藤”寓意朝氣與蓬勃,積極與向上。同時(shí),美國(guó)的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個(gè)完美的人,一個(gè)能讓自己快樂也能給別人帶來(lái)快樂的人。給學(xué)長(zhǎng)制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們樂于接受和印象深刻,進(jìn)而打造基層學(xué)生工作的品牌。
二、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施和模式構(gòu)建
1、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施與運(yùn)行“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃是由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組策劃、組織,選拔和培訓(xùn)一批高年級(jí)學(xué)長(zhǎng),組成“常青藤”學(xué)長(zhǎng)隊(duì)伍,通過(guò)構(gòu)建1位學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)4-5位新生的學(xué)生互助網(wǎng)絡(luò)。從大二、大三年級(jí)中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長(zhǎng)的學(xué)生,能夠積極主動(dòng)地去輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué),從而使同學(xué)們更快地適應(yīng)大學(xué)生活,更好地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。“常青藤”學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)由不同專業(yè)、不同班級(jí),或者學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,或者專業(yè)上學(xué)有所長(zhǎng),或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強(qiáng)等幾方面或者某方面突出的高年級(jí)學(xué)生組成。學(xué)長(zhǎng)人選的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)自主報(bào)名、上一屆學(xué)長(zhǎng)推薦、班級(jí)推薦和綜合確定四個(gè)步驟,學(xué)長(zhǎng)入選后進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)才正式和新生見面。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何管理好你的輔導(dǎo)隊(duì)伍、建立密切良好的關(guān)系等。第一學(xué)期末提交“常青藤”學(xué)長(zhǎng)工作總結(jié)和“常青藤”學(xué)長(zhǎng)意見反饋表,通過(guò)學(xué)長(zhǎng)自評(píng)、被輔導(dǎo)同學(xué)評(píng)測(cè)和學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)工作的中期考核,督促做好第二學(xué)期工作。第二學(xué)期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學(xué)長(zhǎng)。
2、學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施存在的問題“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制自實(shí)施以來(lái),選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),通過(guò)各種方式與新同學(xué)建立了良好的互助關(guān)系,不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予了悉心的幫助與指導(dǎo),也與他們?cè)谏钌辖⒘松詈竦挠颜x。然而,由于時(shí)間上的相對(duì)不寬裕,對(duì)于學(xué)長(zhǎng)的各種培訓(xùn)不夠充分,“常青藤”學(xué)長(zhǎng)們對(duì)工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展較少。有的學(xué)長(zhǎng)因?qū)I(yè)賽事多、學(xué)生干部事務(wù)多等,而與學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)粘Ｃ鎸?duì)面交流較少,專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展也較少,這使得“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學(xué)長(zhǎng)在提供學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的同時(shí)忽略了對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們生活以及心理動(dòng)態(tài)上的關(guān)注。對(duì)新同學(xué)們的指導(dǎo)應(yīng)滲透于大學(xué)生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關(guān)注他們才會(huì)使交流互動(dòng)更有意義。(3)在輔導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)時(shí)耐心不足。也存在極個(gè)別的學(xué)長(zhǎng),忙于自己的事情多,輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點(diǎn)對(duì)于新一屆學(xué)長(zhǎng)的遴選起到了借鑒作用。新同學(xué)們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活都相對(duì)陌生,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,應(yīng)對(duì)他們保持以真誠(chéng)及耐心,這也成為了日后遴選學(xué)長(zhǎng)的最重要條件。
3、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施模式的構(gòu)建結(jié)合半年的學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐,學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃項(xiàng)目組對(duì)調(diào)查條款進(jìn)行了修訂,大量地搜集了學(xué)長(zhǎng)及被輔導(dǎo)的低年級(jí)新生對(duì)于此項(xiàng)制度實(shí)施的意見和建議,有針對(duì)性地調(diào)整了學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)活動(dòng)安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學(xué)長(zhǎng)從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴(yán)格,使學(xué)長(zhǎng)制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的管理,緩解學(xué)院學(xué)生工作人員的壓力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理,設(shè)立了學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì),來(lái)專門負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施工作。學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì)和年級(jí)事務(wù)委員會(huì)、專業(yè)事務(wù)委員會(huì)平行,同時(shí)隸屬于院學(xué)生會(huì),總體負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施,從事相關(guān)計(jì)劃、規(guī)則的制定,遴選學(xué)長(zhǎng)及部署培訓(xùn)事宜,并且對(duì)學(xué)長(zhǎng)的工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。新生可以通過(guò)反饋機(jī)制對(duì)自己學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況進(jìn)行反饋,通過(guò)考核機(jī)制對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)長(zhǎng)要幫助新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學(xué)生活更加充實(shí)而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準(zhǔn)備。學(xué)長(zhǎng)遇到輔導(dǎo)中無(wú)法解決的問題時(shí)可及時(shí)與學(xué)長(zhǎng)事務(wù)委員會(huì)聯(lián)系尋求幫助,同時(shí)注意自身素質(zhì)的提高,以實(shí)實(shí)在在的工作為低年級(jí)同學(xué)服務(wù)。結(jié)合90后大學(xué)生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點(diǎn),我們搭建了“常青藤”學(xué)長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。“常青藤”學(xué)長(zhǎng)QQ群,主要用于即時(shí)的通知和在線的交流;“常青藤”學(xué)長(zhǎng)博客,主要用于適時(shí)的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進(jìn)行小組內(nèi)交流和小組間交流的平臺(tái),是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)的工作。同時(shí)也向更多的老師和同學(xué)公開網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),使更多的人關(guān)注“常青藤”學(xué)長(zhǎng),評(píng)價(jià)學(xué)長(zhǎng)的工作,不斷地激發(fā)學(xué)長(zhǎng)的工作熱情和內(nèi)在的動(dòng)力。
三、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制運(yùn)行的意義分析
1、1:6:261還是1:51:261?以2011級(jí)新生為例,2010級(jí)新生共6個(gè)班級(jí)261人,一個(gè)班級(jí)配一個(gè)輔導(dǎo)員,比例是1:6:261;一個(gè)班級(jí)配一個(gè)研究生輔導(dǎo)員助理,是1:12:260;而學(xué)長(zhǎng)制實(shí)施后,比例變成1:51:260。也就是,學(xué)院層面只需要做好51位學(xué)長(zhǎng)的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動(dòng)態(tài);對(duì)于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學(xué)長(zhǎng)兼入學(xué)導(dǎo)師,可以從思想引導(dǎo)、人際協(xié)調(diào)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、戀愛溝通、習(xí)慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個(gè)方面得到“事無(wú)巨細(xì)”的指導(dǎo)。作為高校學(xué)生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學(xué)長(zhǎng),自己可以留出更多的時(shí)間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。
2、一舉兩得,何樂而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的理念。學(xué)長(zhǎng)制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補(bǔ)充,而且對(duì)高年級(jí)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)大有益處。首先,大一新同學(xué)無(wú)疑是常青藤學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃最大的受益人。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活原本需要更多的時(shí)間去適應(yīng),而現(xiàn)在因?yàn)橛辛藢W(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,大大縮短了大家適應(yīng)的時(shí)間,很快進(jìn)入大學(xué)生的角色,讓他們覺得到了一個(gè)新環(huán)境仍然有個(gè)很好的依托,有人能夠很好的指導(dǎo)并幫助解決他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)所遇到的一系列相關(guān)問題。也更有效地幫助大家整合利用學(xué)校的資源,獲得更好的途徑來(lái)了解學(xué)校學(xué)院的基本情況和現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí),在“常青藤”學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的長(zhǎng)效機(jī)制下,新生在接下來(lái)的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個(gè)體系是以服務(wù)新生為主,但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),成為學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)歷也是寶貴財(cái)富。它是高年級(jí)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和角色扮演的一種良好模式,“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當(dāng)家”時(shí),方知“當(dāng)家”的艱辛與不易。高年級(jí)學(xué)生不僅可以通過(guò)帶領(lǐng)新生組織活動(dòng)來(lái)提高和鍛煉自己的交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以在幫助新生的自愿活動(dòng)中獲得很大的樂趣,結(jié)識(shí)新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)大家在該項(xiàng)目中的付出也會(huì)反映到今后的就業(yè)當(dāng)中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
身為學(xué)長(zhǎng),會(huì)有一種責(zé)任感和使命感推動(dòng)和激勵(lì)著自身不斷地進(jìn)步,在幫助學(xué)弟學(xué)妹們的同時(shí),通過(guò)其中策劃、實(shí)施活動(dòng)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地開展工作,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí),提高學(xué)長(zhǎng)處理人際關(guān)系的能力,溝通與協(xié)調(diào)的能力,領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)御的能力。服務(wù)同學(xué)的前提是做合格的學(xué)長(zhǎng),這就要求作為學(xué)長(zhǎng)的同學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以更高的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己;自己發(fā)展進(jìn)步了就可以把經(jīng)驗(yàn)心得告訴低年級(jí)的同學(xué),用心幫助她們更好地適應(yīng)大學(xué)各階段的角色。基于“自助助人,共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學(xué)服務(wù),一點(diǎn)一滴做優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)”的口號(hào)。學(xué)長(zhǎng)制既鍛煉了學(xué)長(zhǎng)自身的能力,又對(duì)他人有所幫助,一舉兩得,將會(huì)有更多的高年級(jí)學(xué)生“樂而為之”。
四、“常青藤”學(xué)長(zhǎng)制的完善與思考
1、明確學(xué)長(zhǎng)的崗位職責(zé)在最初探討學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃的時(shí)候,我們提出了這樣的疑問,新生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的過(guò)度依賴?在工作當(dāng)中,尤其是在學(xué)長(zhǎng)上任的崗前培訓(xùn)中,我們特別加強(qiáng)了這一方面的強(qiáng)調(diào),輔導(dǎo)就是輔的引導(dǎo),而不是替代,幫助適應(yīng)不是替代適應(yīng),更不能無(wú)端扼殺了新生的自主性。這一點(diǎn)很難把握,老師的層面將會(huì)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的指導(dǎo)。我們要求學(xué)長(zhǎng)要持之以恒地用愛心和責(zé)任心認(rèn)真幫助低年級(jí)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身整體素質(zhì)與能力;也更要求學(xué)長(zhǎng)在輔導(dǎo)方法上多動(dòng)腦筋,增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)規(guī)劃學(xué)業(yè)的意識(shí)。
新年的鐘聲響徹耳畔，當(dāng)新年的曙光照亮大地，一個(gè)新年的夢(mèng)開始編織，一段新的旅程開始啟程！
我們國(guó)家從2011年開始實(shí)施“十二五”規(guī)劃，未來(lái)五年里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將實(shí)現(xiàn)從外需向內(nèi)需，從高碳向低碳，從強(qiáng)國(guó)向富民的三大轉(zhuǎn)型，一個(gè)更加美好的藍(lán)圖將呈現(xiàn)在13億中國(guó)人的面前。
國(guó)家有國(guó)家的五年歸劃，我們小朋友也有自己的五年成長(zhǎng)計(jì)劃。在這五年里，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)一些知識(shí)，經(jīng)過(guò)五年的磨練和成長(zhǎng)，未來(lái)我們一定比現(xiàn)在的我們長(zhǎng)得更高，笑的更甜，掌握的知識(shí)更豐富！
用我們的夢(mèng)來(lái)溫暖中國(guó)夢(mèng)，用我們的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓我們大家共同努力吧！
三年級(jí):杜思言
7月，我走出了泉州幼師學(xué)院的大門，9月我將作為一名新教師正式成為水頭濱海幼兒園的一份子。對(duì)于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽(yáng)光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠(chéng)，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到童真童趣，感受到小朋友們天真無(wú)邪的氣息。這就是這份工作的特點(diǎn)，也是我選擇這份工作的原因。
作為一名新教師，我深深地感受到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好地工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
（1）一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
（2）有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足：
因?yàn)槲沂且幻陆處煟」ぷ髦挥幸粚W(xué)期時(shí)間，工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些問題還不能圓滿解決。
一、思想方面
1、本人在思想、學(xué)習(xí)、工作上都是非常積極向上的。嚴(yán)格按照教育方針指導(dǎo)自己日常工作及言行。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育思想，與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)生的思想方面：雖然自己是數(shù)學(xué)老師，但是在教育學(xué)生方面自己的擔(dān)子不比班主任差。今后，要在數(shù)學(xué)課堂上深入、細(xì)致的進(jìn)行思想教育。
二、行為習(xí)慣
1、教師本人。“學(xué)高為師，身正為范”作為一名小學(xué)教師，正是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。因此，自己的一言一行都要格外注意。
2、學(xué)生方面。俗語(yǔ)說(shuō)的好，“趁樹小好修剪”。教育學(xué)生也是如此。從他們的日常行為開始，一點(diǎn)一滴，天長(zhǎng)日久，就會(huì)有進(jìn)步。舉個(gè)例子：學(xué)生進(jìn)辦公室要喊報(bào)告等等。
三、教學(xué)工作安排
本冊(cè)書共有九個(gè)單元。二、四單元，表內(nèi)除法，是本冊(cè)難點(diǎn)。解決問題，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法是本冊(cè)的重點(diǎn)。還有其他的一些小單元，如，圖形與變換，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，也很重要。也是為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。雖然本學(xué)期是時(shí)間短，任務(wù)重。但是，也要力爭(zhēng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、關(guān)懷、激勵(lì)學(xué)生
今天的孩子們，無(wú)論是來(lái)自農(nóng)村，還是縣城。自尊心，虛榮感都是極強(qiáng)的。總希望自己的能力和學(xué)習(xí)得到老師的肯定、贊賞。不同的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方式和語(yǔ)氣上也要不同。如，學(xué)習(xí)差貪玩，評(píng)價(jià)方式要具有提示性；馬虎不認(rèn)真的學(xué)生，評(píng)價(jià)方式要具有指導(dǎo)性，建設(shè)性。關(guān)心學(xué)生是好心，但是不要操之過(guò)急。切記：嚴(yán)格不是厲害。
五、個(gè)人成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的根本。只有自己不斷地學(xué)習(xí)，才能保持知識(shí)與能力的同步發(fā)展。現(xiàn)根據(jù)自身實(shí)際做如下學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。在與同伴交流、互學(xué)中。激發(fā)靈感，體驗(yàn)成功，收獲快樂。
一、人文管理，打造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)的良好環(huán)境
人文、公平、和諧的發(fā)展空間，是教師事業(yè)發(fā)展的必要前提，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件。我校長(zhǎng)期實(shí)施人文管理，多方搭建寬松和諧、積極向上的人文環(huán)境、人文平臺(tái)，為教師和學(xué)校的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。
1政策導(dǎo)引
針對(duì)我校教師的發(fā)展情況，學(xué)校制訂了教師近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。制訂了“青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”“骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃”“學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)計(jì)劃”“名師成長(zhǎng)計(jì)劃”等梯次發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展；制訂了“讀書提高”計(jì)劃，規(guī)定教師讀書數(shù)目、篇目和交流任務(wù)，為教師的成長(zhǎng)與成才提供有力的理論支撐。
2價(jià)值激勵(lì)
學(xué)校充分關(guān)注教師自身的個(gè)性發(fā)展、教師自身的價(jià)值體現(xiàn)，努力讓每一個(gè)教師擁有特長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)。校園網(wǎng)站設(shè)靠了年度“科研榜”“師德榜”“管理榜”等評(píng)選欄目；選拔出優(yōu)秀的人才，給予不同梯次、不同方位的培養(yǎng)，營(yíng)造了良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在年度評(píng)比中，學(xué)校設(shè)置公開課、教案、說(shuō)課、文體比賽等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)教師在自己最適合的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。
3合理競(jìng)爭(zhēng)
教師之間要有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，但更重要的是要建立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。我們以多種評(píng)價(jià)機(jī)制為杠桿，協(xié)調(diào)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。集體備課制度化實(shí)現(xiàn)了教師之間的有效合作，資源共享；教師業(yè)績(jī)考評(píng)綜合化，按照備課組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體與整體的共同發(fā)展。
二、校本研修，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展
校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。基于此，我們以教師為研究主體，以課例為主要載體，以行動(dòng)研究為主要方式，以專業(yè)引領(lǐng)為催化劑，開展了系列校本研修活動(dòng)。
1、專題講壇
學(xué)校聘請(qǐng)教育專家對(duì)教師進(jìn)行教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的指導(dǎo)、引領(lǐng)，聘請(qǐng)名師進(jìn)行優(yōu)秀課堂示范，組織骨干教師舉行主題講座，組織優(yōu)秀教師舉行案例研討。在活動(dòng)中引導(dǎo)教師總結(jié)和提煉先進(jìn)的教育思想和理念，仿效和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格和特色，領(lǐng)會(huì)和琢磨名師的教育思想精髓和教學(xué)藝術(shù)魅力，使教師把握教育教學(xué)改革的方向和走勢(shì)。
2、同伴研修
學(xué)校以教研組、備課組為單位，開展同伴研修。同伴研修以多種形式展開：一案一議、一課一評(píng)、主題研討、單元回顧等。同伴研修創(chuàng)設(shè)了全員參與的問題解決式的學(xué)習(xí)過(guò)程，參與者吸收借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，深刻反思自身實(shí)踐，由此形成改進(jìn)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和計(jì)劃，從而增強(qiáng)了教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。
3、課題研究
實(shí)施國(guó)家課題、市區(qū)級(jí)課題、校級(jí)課題分層并行的原則，重心放低，范圍擴(kuò)大。學(xué)校緊貼教育教學(xué)，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校級(jí)課題，組建了學(xué)校文化、集體備課、學(xué)生自主管理、生命化教育、傳統(tǒng)文化教育、英語(yǔ)特色教育6個(gè)校級(jí)課題組。以完善學(xué)校文化為科研工作主干，以教師集體備課和學(xué)生自主管理為教學(xué)工作的抓手，以傳統(tǒng)文化教育和英語(yǔ)特色教育為特色亮點(diǎn)，以生命化教育為課堂教學(xué)切入點(diǎn)，全面引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，形成了“組組有課題、人人都參與”的良好局面。
4、主題沙龍
學(xué)校不定期開展“學(xué)生自主管理”“課堂有效教學(xué)”“傳統(tǒng)文化教育”“生命化教育”等主題沙龍活動(dòng)。主題沙龍倡導(dǎo)思辨與對(duì)話，教師在群體參與、專業(yè)對(duì)話中診斷自己的教學(xué)行為，審視自己的教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。通過(guò)開放的問題環(huán)境，引導(dǎo)教師在表達(dá)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，在傾聽與分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，在思維碰撞中產(chǎn)生新的思想，促進(jìn)了自身的能力提升。
三、集體備課，促進(jìn)教師群體發(fā)展
學(xué)校以系列制度為支點(diǎn)，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，形成了完善的集體備課文化。這一文化平臺(tái)的開放性、兼容性、平等性對(duì)于教師素質(zhì)的提升和教育質(zhì)量的提高發(fā)揮了巨大的作用。
1、深磨細(xì)研
在集體備課中我們一直強(qiáng)調(diào)個(gè)人初備精研細(xì)磨，要求教師在個(gè)人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成自我認(rèn)識(shí)，形成個(gè)性初案。這一初案集中體現(xiàn)了教師自身對(duì)于課標(biāo)和教材的理解和思考，熔鑄了自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了自己的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)特色，這是進(jìn)行集體備課的重要前提和基礎(chǔ)。
2、交流碰撞
集體備課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是：交流碰撞，互動(dòng)交流。主備教師首先就個(gè)性初案進(jìn)行闡釋，然后備課組教師進(jìn)行交流補(bǔ)充，集思廣益，優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成集體教案，實(shí)現(xiàn)了資源共享、共同提高的目的。
3、同題研討
同題研討是集體備課中最具實(shí)效的手段。同一備課組的教師共同研討一節(jié)課，并進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上實(shí)行同題多輪上課。每個(gè)學(xué)期我們都舉行多輪次這樣扎實(shí)有效的同題上課研討，能夠使教師從教材、教法、學(xué)法、語(yǔ)言、板書等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展、觀念更新、思維碰撞，實(shí)現(xiàn)整體提升。
4、博采眾長(zhǎng)
每節(jié)課后，教師都根據(jù)課堂教學(xué)反饋情況，形成課時(shí)教學(xué)反思，作為對(duì)教案的補(bǔ)充與完善。單元課時(shí)結(jié)束后，備課組集中回顧教案設(shè)計(jì)中存在的問題，然后備課教師對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化修改與補(bǔ)充，形成經(jīng)驗(yàn)附在教案后面。經(jīng)過(guò)多輪打磨，最后的教案已臻于成熟完備。學(xué)期結(jié)束時(shí)，所有教案存入學(xué)校資源庫(kù)，成為下一輪備課教師的重要資源。
四、優(yōu)質(zhì)課堂――促進(jìn)教育整體發(fā)展
課堂是教育教學(xué)的主陣地。教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于課堂，教師的專業(yè)成長(zhǎng)在于課堂，教育生態(tài)的優(yōu)化成于課堂。近年來(lái)，我校以“生本教育”“生命化課堂”等先進(jìn)理念為引領(lǐng)，全力打造“高效愉悅”的優(yōu)質(zhì)課堂生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系愉悅、教學(xué)策略優(yōu)化、教學(xué)模式有效及信息技術(shù)先進(jìn)的最優(yōu)教學(xué)模式。
1、目標(biāo)導(dǎo)向
依據(jù)我校教師的整體教學(xué)素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展，我校重新修訂了《高區(qū)一中教師課堂教學(xué)基本要求》，進(jìn)一步完善了《高區(qū)一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，目標(biāo)導(dǎo)向突出了三個(gè)重點(diǎn)：科學(xué)處理教材，有效組織教學(xué)，面向全體學(xué)生。強(qiáng)化了三個(gè)目標(biāo)：實(shí)效性強(qiáng)，參與率高，達(dá)成度高，為教師課堂教學(xué)提供了有效的價(jià)值判斷和方向引領(lǐng)。
2、示范引領(lǐng)
針對(duì)不同學(xué)科、不同課型、不同成長(zhǎng)梯次的教師，學(xué)校分別采取了多種示范課例：名師示范、骨干示范、優(yōu)秀課例示范等。
同時(shí)，優(yōu)質(zhì)課堂文化的形式進(jìn)一步得到創(chuàng)新，范圍進(jìn)一步拓展：
名師示范：觀摩課例――自我實(shí)踐――同伴診斷――自我完善。
骨干示范：集體備課――課例示范――互評(píng)互議――實(shí)踐課例。
優(yōu)秀課例示范：聽課評(píng)課――評(píng)選優(yōu)秀課例――完善示范一個(gè)體實(shí)踐。
不同課例的課堂教學(xué)示范，充分展示了教師自己的教學(xué)理念，發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師逐步掌握了新課程理念的內(nèi)涵。
3、常態(tài)展示
通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向和示范引領(lǐng)，學(xué)校確立了“高效愉悅”課堂的基本準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照學(xué)科體系，依據(jù)教材實(shí)際情況，通過(guò)多種方式，進(jìn)行教師常態(tài)課堂展示：同課異師、同課同師等。教師駕馭課堂教學(xué)的能力在不斷的自我展示中，得到了錘煉提升。
4、反饋修正
在所有課例的示范展示中，首先由任課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由聽課教師、教研組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的聽課情況對(duì)教師的課堂教學(xué)方法、流程及效果進(jìn)行評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思、修正。這對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義。
人文環(huán)境，校本研修，集體背課，高效課堂，構(gòu)成了教師專業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)：人文管理模式下教師發(fā)展觀念的不斷更新，個(gè)人專業(yè)知識(shí)的不斷拓展，同事之間教育經(jīng)驗(yàn)、教育智慧的交流與吸收，集體備課中的極富生成性的互動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)課堂平臺(tái)上的示范與引領(lǐng)、展示與反饋。
如果每天進(jìn)步1%，一年就會(huì)就進(jìn)步超過(guò)350%。
你相信個(gè)人的成長(zhǎng)能有多快？
在我遇到對(duì)我影響最大的第一位導(dǎo)師的時(shí)候，我在3個(gè)月內(nèi)的成長(zhǎng)超過(guò)之前3年的成長(zhǎng)總和。
兩個(gè)一起畢業(yè)的同學(xué)，進(jìn)入不同公司，遇到不同導(dǎo)師，在一年后的成長(zhǎng)一定有很大變化，為什么？
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，想要快速成長(zhǎng)，要取決于你的決心——你有多想要做這件事？成長(zhǎng)這件事情對(duì)你來(lái)說(shuō)意義和好處是什么？
這當(dāng)中的差別，就在于“一定要”和“有必要”，我舉個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子，我的一個(gè)夢(mèng)想是要學(xué)好英語(yǔ)，但這件事情是“有必要”，目前還不是“一定要”，所以我很想學(xué)好英語(yǔ)，卻沒有把它放入我的日程安排當(dāng)中，只是放在關(guān)注圈當(dāng)中，持續(xù)關(guān)注這方面的信息，但我沒有天天背單詞，也沒有專程的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，這就是兩者的差別。
“一定要”就是自己一定要做的事情，會(huì)安排專門的時(shí)間在這上面，會(huì)優(yōu)先處理這件事情
“有必要”就是想起來(lái)的時(shí)候會(huì)動(dòng)一下，想不起來(lái)的時(shí)候就會(huì)往后推的事情
那么，什么事情是你在未來(lái)半年/一年一定要達(dá)到的目標(biāo)，一定要做的事情呢？對(duì)自己的成長(zhǎng)/發(fā)展來(lái)說(shuō)，什么是最重要的呢？
— 先想想自己要補(bǔ)什么：
舉例：需要加強(qiáng)的（與工作和生活的聯(lián)結(jié)）
知識(shí) 人力資源6大版塊的基礎(chǔ)知識(shí) 管理的理念知識(shí)
心理學(xué)方面的知識(shí) 理財(cái)?shù)闹R(shí) 健康的知識(shí)
態(tài)度 人際關(guān)系的改善 抗壓能力aq的改善
對(duì)待工作的職業(yè)態(tài)度 積極向上的心態(tài)建設(shè)
情緒控制的方法
技能 溝通技巧的改善 管理技巧的提升 工作效率提升的技巧
公文/制度寫作的技巧 思維周密的方法 項(xiàng)目管理的技巧
面試的技巧……
— 再想想通過(guò)什么方式來(lái)充電：
比如 自學(xué)看書、mba、網(wǎng)上資訊、找個(gè)導(dǎo)師、同行朋友交流、參加培訓(xùn)班、小雷博客，呵呵
— 最重要的一點(diǎn)，就是加進(jìn)自己的日程表當(dāng)中，留時(shí)間給這件事情！
還記得我們小時(shí)候要寫暑假作業(yè)或者鍛煉身體的計(jì)劃嗎？都是留到最后幾天，或者想起來(lái)的時(shí)候才做一下，這樣是沒有辦法達(dá)成我們的成長(zhǎng)目標(biāo)的哦，當(dāng)我們確定了目標(biāo)，比如一年要提升8個(gè)項(xiàng)目，就把這8個(gè)項(xiàng)目安排到我們的日程表當(dāng)中。
第一個(gè)秘訣就是，當(dāng)我們要提升某一個(gè)領(lǐng)域的能力時(shí)，集中在一段時(shí)間內(nèi)，比如一個(gè)月，持續(xù)投放時(shí)間在這個(gè)項(xiàng)目上，比如每天半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，我們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目的成長(zhǎng)就會(huì)很快速。
第二個(gè)秘訣就是，不僅自己學(xué)，還要把學(xué)到的東西分享給自己的朋友們，這樣學(xué)習(xí)會(huì)特別快。
第三個(gè)秘訣就是，和朋友們組成一個(gè)共同學(xué)習(xí)的圈子，定期交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓別人來(lái)監(jiān)督你有沒有執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃。
第四個(gè)秘訣就是，詳細(xì)的日程表，最好定好固定的時(shí)間，比如每天下班后回到家吃飯后，半小時(shí)，專門用于學(xué)習(xí)，不受打擾，每?jī)芍軐ｉT安排一天晚上作為大家的分享會(huì)，每周定期和導(dǎo)師面談，談?wù)勛约旱倪M(jìn)步。
中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。比如，缺乏自信、自制力差、網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁、焦慮、厭學(xué)等等，這些現(xiàn)象讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)憂不已，也對(duì)青少年自身的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。
擁有健康的心理是一個(gè)人成功的必備條件，也是未來(lái)人生幸福的保障。為了還給孩子們一個(gè)健康的心靈，此次心靈成長(zhǎng)集訓(xùn)營(yíng)通過(guò)野外拓展和團(tuán)體治療的方式，讓青少年在團(tuán)體訓(xùn)練中成長(zhǎng)，在父母的支持下取得更好的治療效果。
友誼醫(yī)院心理健康之友和婚姻與家庭雜志始終將公益事業(yè)及回報(bào)社會(huì)作為己任，因此，在此次集訓(xùn)營(yíng)中，我們將為10個(gè)貧困家庭的孩子免去治療費(fèi)用，讓他們能夠接受專業(yè)的心理幫助和系統(tǒng)的心靈成長(zhǎng)計(jì)劃，讓飽受心理障礙折磨又無(wú)經(jīng)濟(jì)能力的孩子健康地回歸社會(huì)。
一、關(guān)于青少年心靈成長(zhǎng)
“五一”集訓(xùn)營(yíng)的情況介紹
適合對(duì)象：12歲以上、具有一定生活自理能力的中小學(xué)生
培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月27日－5月3日（7天）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.增強(qiáng)面對(duì)挫折的能力；
2.改善抑郁、焦慮等情緒；
3.激發(fā)生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情；
4.提高自我效能感和自信心；
5.幫助孩子建立與父母的溝通渠道；
6.改善不良的人際關(guān)系，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、關(guān)于集訓(xùn)期間
父母學(xué)堂課程的介紹
適合對(duì)象：家長(zhǎng)
培訓(xùn)時(shí)間：4月30日－5月3日（4天）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握孩子心理發(fā)展的規(guī)律和教育策略，取得孩子的信任和尊敬；
2.掌握處理孩子各類行為問題的技巧；
3.成為能激勵(lì)孩子的好父母；
4.改變家庭互動(dòng)模式；
5.與孩子成為朋友。
三、集訓(xùn)營(yíng)特色
咨詢師全部為學(xué)校、醫(yī)院的專業(yè)心理咨詢與治療師，能解決嚴(yán)重心理問題和心理障礙基礎(chǔ)的問題行為。
四、報(bào)名方法
（包括社會(huì)報(bào)名和愛心招募）
報(bào)名地址：北京宣武區(qū)東經(jīng)路6號(hào)院1樓2單元311號(hào)（北京友誼醫(yī)院兒科門診三樓311房間）；或北京安定門東濱河路3號(hào)雍和家園8－101室。
報(bào)名電話：010－63031521；010－63043023；010－51026390
報(bào)名截止時(shí)間：2008年4月22日
網(wǎng)址：省略
五、愛心招募家庭條件
1.具有城鎮(zhèn)低保證明，或能提供有效的“農(nóng)村居民最低生活保障金領(lǐng)取證”、“農(nóng)村特困戶救助證”；
2.農(nóng)村貧困家庭子女；
3.邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的青少年；
4.單親困難家庭子女。
符合以上條件者，請(qǐng)持相關(guān)證明至友誼心友中心報(bào)名，名額有限，請(qǐng)?zhí)崆半娫挷樵儭?/p>
六、注意事項(xiàng)
1.為確保治療效果，一名孩子至少需要一名家長(zhǎng)陪同參加家長(zhǎng)班；
