時間：2022-10-13 14:06:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與讀書有關的格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學規，是古代學校規章的總稱，猶今日之學校章程。最初僅為學子在學時有關思想行為之要求和規定，如《管子》的《弟子職》。到宋代則發展成為學校和書院的規章制度，如《白鹿洞學院揭示》。明清時期的官學學規，則偏重對學生思想行為的規范和限定，如《圣諭廣訓》等。學規在文體上，兼用了語錄和文賦等語文形式。
清張伯行作《學規類編》，輯錄宋、元、明時期程朱學派有關修身、治學的規則和方法，共二十七卷。以《朱子白鹿洞教條》開首，《學校貢舉私議》作結，成為后世采用的教育課本。（參考《教育大辭典》（中）第1799頁）
現以《弟子職》和《白鹿洞學院學規》為例做些分析。
《弟子職》是中國早期的學規或學則，其中有這樣的規定：“先生施教，弟子是則；溫恭自虛，所受是極；見善從之，聞義則服；溫柔孝悌，毋驕恃力；志毋虛邪，行必正直；游居有常，必就有德；夙興夜寐，衣帶必飾；朝益暮習，小心翼翼；一此不解，是謂學則?！痹谶@里對學子的進德修業作了比較具體的規定，應視為最早的學規?！墩撜Z》中，孔子有關“弟子入則孝，出則弟；謹而信；泛愛眾，而親仁；行有余力，則以學文”的要求，也可以視作對初學者的學規。孔子的這段話，便成為后來《弟子規》一書的大綱。
到宋代，書院發展后，每個書院，對其教育設施，都有具體的要求和規定，于是“學規”便逐步形成。現以朱熹的《白鹿洞學院學規》為例，做些介紹和分析。
《白鹿洞學院學規》也稱為《白鹿洞揭示》或《白鹿洞學院教條》，它明確地規定了實施的教育方針和培養目標以及對學子行為的具體要求。
書院規定實施五教，即“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”，以此來糾正當時官學中“務記覽、為辭章、釣聲名、取利祿”的流弊，貫徹其“德行道藝之實”重德行的儒家傳統。
為了實施上述的教育方針和培養目標，朱熹又提出為學、修身、處事、接物的要目。
在為學方面，貫徹《中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的五個步驟，體現出學思結合、知行統一的重要教育思想。
在修身方面，要求“言忠信，行篤敬；懲忿窒欲，遷善改過?！?/p>
在處事方面，要求“正其誼，不謀其利；明其道，不計其功?！?/p>
在接物方面，要求“己所不欲，勿施于人”；“行有不得，反求諸己”。（以上參考陳元暉等編著的《中國古代書院制度》第36-38頁）
總之，它把儒家的治學和修養的內容和原則、方法，都作為書院的學規來實施，成為南宋書院中最為完整的“學規”，而且為后世書院所共同遵循，并影響到官學的教育實施。
二、家規
由于我國重家教，要治國必先從修身、齊家做起，因而，也就有不少的家規與家范留傳后世。從《顏氏家訓》到《袁氏世范》，再到《朱柏廬治家格言》，其中有不少有關家規的規定，現僅對《袁氏世范》和《朱柏廬治家格言》做些簡介。
《袁氏世范》――
為宋代袁采所作，被后人推崇為《顏氏家訓》之亞?！对鲜婪丁饭卜秩?，分為睦親、處己、治家三部。
在睦親方面，對子女來說，對父母要極盡孝道，要做到終生承歡盡養，以報答父母“愛念撫育之恩”。對父母來說，不可妄施憎愛，“子幼必待以嚴，子壯無薄其愛。”
在處己方面，要求厚于責己而薄責于人。人貴忠信篤敬，但對“忠信篤敬，先存其在己者，然后望其在人者。”為此，要責己嚴，待人寬，要做到有過“求謝而思改”。對人不可懷“慢偽妒疑之心”。禮不可因人分輕重，不要“因人之富貴貧賤設為高下等級”。
在治家方面，除執行上述的要求外，還要求處富貴不驕，睦鄰里，造橋修路，廣施仁義。
《朱柏廬治家格言》――
原名《朱子家訓》，因朱子易與朱熹混，便命名為《朱子治家格言》或《朱柏廬治家格言》。在“格言”中所提出的要求，都可以視作“家規”的規定。從“黎明即起，灑掃庭除”，到“居身務期儉樸，教子要有方義”，再到“讀書志在圣賢，為官心存君國”，一整套的有關修身、治家、報國的要求，都包含在其中。對于這方面的內容，大家比較熟悉，不再例舉。
文化學者余秋雨說：“人活著最重要的是生命的質量，生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環?！闭n外閱讀，作為課內閱讀的延續和補充，可以開拓學生的視野，使其情感受到熏陶，意志品格得到培養，從而提高整體語文素養。新課標也規定小學階段的課外閱讀總量不少于145萬字。然而筆者對100名小學六年級學生進行問卷調查之后發現，現實情況卻不容樂觀。
現狀1：閱讀習慣不良
閱讀習慣不良，主要表現在四個方面：一是閱讀方法不對。讀書只追求情節的為34人，仔細閱讀的僅32人；二是讀后不喜歡做筆記。讀后思考并寫讀書筆記的僅17人；三是閱讀時間不能保證。每天保證一小時閱讀的學生只有24人；四是閱讀不夠專注。31個學生閱讀時能做到專心致志,42個學生承認閱讀時比較認真，部分學生竟然是在三心二意的狀態下閱讀的。
現狀2：閱讀品質不高
現在的小學校園，文化快餐充斥其間，名著叫好不叫座。調查結果顯示：喜歡讀小說的學生有78人，主要喜歡讀武俠、言情、玄幻之類的作品。關于名著的閱讀很不樂觀。以四大名著為例，《西游記》的閱讀率最高，占98%，其次是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是75%和25%。閱讀的方式也大多以看電視劇為主，以《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，其他作品讀過原著的更是鳳毛麟角。對外國文學名著的閱讀，更讓人失望。只有兩三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》《簡?愛》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇、趣味性較強的作品。
現狀3：閱讀數量不足
一學期讀10本書的僅2人，讀5―6本的25人，讀3―4本的占30人，讀1―2本的43人。
二、解決小學生閱讀問題之策略
學生閱讀現狀讓我們憂慮，更促使我們思考：小學生閱讀路在何方？教師應拿出怎樣的閱讀策略？我認為教師首先應拋棄傳統意義上的“功利性閱讀”，即以寫作、積累為出發點的閱讀，變閱讀為“悅讀”，讓他們在享受快樂閱讀的同時受到優秀文化的熏陶和滋養。
（一）自主選擇――為“閱讀”奠基
現在的孩子自主意識較強，每個人都有自己的愛好，也有其不同的認知水平。教師不能把讀書作為命令生硬地下達?？梢愿鶕抡n標要求，且在充分調查了解的基礎上，和學生共同推薦可讀性強的、適合他們閱讀的書目。如：經典的兒童文學作品，科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及人物傳記等，然后由教師提出本學期閱讀的最低數量，每個學生根據自己的愛好選擇閱讀書目，做到“我的讀書我做主”。因為是自己選擇的書，讀起來也格外帶勁兒，從而為“悅讀”打下堅實的基礎。
（二）激發興趣――為“悅讀”加碼
激發學生閱讀興趣的方法有很多：在墻壁上張貼有關讀書的名言警句；圖書角有足夠的藏書；“佳作欣賞”展示學生的優秀習作；“你追我趕”公布學生讀書情況；比一比誰讀書多，誰的讀書筆記寫得好。定期舉辦一些小型的“讀書交流會”，讓學生暢所欲言，談談最近讀到的好書，說說書里好玩、驚險的故事情節，聊聊自己喜歡或討厭的書中人物；在班級網站建立讀書交流平臺，讓學生切磋、交流；開展圖書漂流活動，讓每一本書作用最大化。可以和本班同學交流、同年級同學交流，也可以參加社會上舉行的大型圖書漂流活動。學生手中的書流動起來了，激揚的文字、飛揚的思想，洗滌著學生的心靈，陶冶著學生的情操。學生的讀書興趣空前濃厚，讀書熱情空前高漲。書，與孩子如影隨形，成為他們不可或缺的伙伴。
（三）適當引領――為“悅讀”護航
羅曼?羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”小學生閱歷淺，不知道什么是真正的美，教師的引領作用不容忽視。要告訴學生哪些是好書，可以讀；哪些書不該讀，為什么，不斷提高他們鑒別美的能力。我想讓孩子們和《讀者》《格言》交友，會當著學生的面津津有味地閱讀這些書，有時還把讀到的好文章讀給他們聽，不到一個學期，班上一多半的學生愛上了《讀者》和《格言》。有時發現某個學生在讀一本好書，我會請他做個專場讀書會，專門來談這本書，結果這本書很快就在班級流行起來。
【關鍵詞】興趣；愛讀；會讀；評價
閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強學生的課外閱讀，提高學生的課外閱讀的能力。
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥?，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
（1）談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
（2）利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。由于小學生關于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。
二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀
光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
（1）略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查閱)。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。
（3）默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
（4）摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
（5）寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。
三、積極評價，讓學生堅持閱讀
讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。
（1）組織學生開展多種多樣的讀書活動，如我們以班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“文藝節目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。
【關鍵詞】語文；教學；感悟；生活；活動課
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0032-02
美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。
在教學中我有如下感悟：
一 語文活動課應做到如下幾點
1. 多層次
語文活動課可以在個人、小組、班級、學校四個層次上開展。個人活動如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記；小組活動如興趣小組、小報編輯部、小小文學社等，還有班、隊、校的集體活動更是增加了學生交流的空間。
2. 多形式
根據具體情況，語文活動課可以靈活機動地開展各種形式的活動。如競賽式：辯論賽；文藝式：將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成生動的故事等。還可以采用語文游戲式，語文情境式等。
3. 多渠道
語文活動課不僅僅是依靠課本，而是以整個社會為背景的。所以開展活動的渠道是很多的。植樹節那天，筆者組織學生到田間參觀農民植樹，還親手實踐，又到附近企業訪問。最后圍繞“幸福是什么”這一主題，開展“討論會”。
4. 多系列
例如，設計“學雷鋒”活動，讓學生人人收集有關雷鋒的事跡、日記、圖片后進行講雷鋒的故事、唱贊雷鋒的歌、明雷鋒精神等系列活動。又如，在高年級設計“互贈格言”活動，課前，讓學生收集古今中外有關讀書立志的格言，上課時，講格言，課后進行格言展覽等活動，由此學生的主動性、創造性、實踐性充分體現，理解語言運用語言的能力得到提高。
二 語文教學應回歸生活
生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。在語文教學滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真。教學中，通過“訪一訪，觀察生活”、“演一演、再現生活”、“學一學、體驗生活”等，從而引導學生走向社會，走向生活。
1. 觀察生活，認知文本
我在深入學習新課標時，閱讀了一年級《村居》的一個教學片段，教師引導學生確定“長”的讀音的過程，給了我很大的啟示。請看下面的教學片段：
生：老師，“草長鶯飛二月天”一句中的“長”為什么不能讀“cháng”呢？
生：對啊，你看課文插圖中，草長得很長很茂盛啊。
生：還是讀“zhǎng ”對，因為這里的“長”是“小草在生長”的意思。
師：到底應該讀什么呢？這樣吧，請幾位同學到草地上觀察一下小草，回來告訴我們大家2月里的小草是什么樣的。其余小朋友再來讀讀詩，想一想，好嗎？
（三位學生出去觀察小草，其余同學讀書。兩分鐘后觀察的學生回教室。）
生：小草從土里鉆出來，綠綠的。
生：小草很小。
生：我拔了一棵小草帶回來給大家看看。
師：那就讓我們一起來看看小草，再來確定“長”的讀音吧。
生：小草一點兒也不長，現在是春天，小草正在一點一點地長大，應該讀“zhǎng。
師：還有同學有不同意見嗎？
（全班同學一致認為應該讀“zhǎng”。）
在教學中，教師擯棄了傳統的以教師為中心的教學觀念，讓學生做課堂的主人，并順應一年級兒童的心理特點，指導學生結合生活經驗去觀察、體驗、思考，把語文學習與生活緊密結合起來，變整個教學過程為學生練習生活主動體驗的過程，使學生豁然開朗。在學習討論中，學生對已有的生活經驗進行了辨析、內化，體現了語文教學的開放性和語文知識的多元性。這種開放性的生活化教學不正是許多課堂所缺失的嗎？
2．訪一訪，觀察生活
課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。 例如：在教學和他的大黑騾子時，可以組織學生去閱讀一些有關的書籍，也可以讓學生扮演成小記者的身份去采訪一些老，這樣不僅使學生全面了解了當時環境的惡劣，深刻理解與戰士同甘共苦的高尚品質，而且也充實了學生的生活，學生也興趣盎然。
3.演一演，再現生活
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。
課本表演是學生喜聞樂見的一種形式，在研讀課文的基礎上，學生進行表演，把抽象的語言文字轉化為形象有表情活動，促使學生對文本的感受變為全身心的感受?！白屩v臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演”。在表演的過程中，學生依據文本，又高于文本，表演出自己獨特的感受，全身心地與課文進行心靈對話。從而再現課文所描寫的畫面，把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，使學生身臨其境，加深對課文的感悟。通過這樣的活動，能拉近了學生與語文的距離。使學生進一步感知了語言，對語文產生了一種親近感，使語文在學生腦子里“活”了起來。
4．聯系家庭生活，學習語文
一、推進學習型機關建設
1、規范機關學習制度，營造濃厚學習氛圍。按照市委《關于加強學習創建學習型機關的意見》的要求，制定出臺《市安全生產監督管理局關于加強學習創建學習型機關的實施意見》，并認真抓好落實。為增強學習實效，市直工委將組織開展“四個一”（即開辦一個機關黨員干部講堂、開展一次以“研究解決問題”為主題的讀書活動、組織一次理論測試、樹立一批讀書標兵）活動，屆時黨總支要遵照活動要求，采取選書薦書、舉辦學習論壇、讀書征文等多種方式方法，引導黨員廣泛閱讀，深入思考，在黨員、干部中營造崇尚學習的濃厚氛圍。
2、深入推進黨員教育工作。采取“送出去，請進來”（選送符合市委“1431”工程要求的黨員干部參加培訓；聘請市直工委、市委黨校的領導、教授對機關全體黨員進行理論教育）的方式，把黨員教育培訓工作落實好。
3、推進機關文化建設。從塑造“單位精神”入手，總結提煉符合時代氣息、體現安監工作特點、全體干部職工員認同和共同信守的單位精神。開展“科室有理念，人人有格言”創建活動，年內達到“單位有精神”的“一有”目標，三年內逐步實現“三有”目標（即單位有精神、科室有理念、人人有格言）。
二、用制度推進和鞏固局機關黨的建設
1、加強黨員隊伍建設。堅持對黨員經常性教育；堅持“黨員示范崗”，樹立服務型機關形象；及時辦理黨員組織關系的轉入和轉出，加強對外出黨員的聯系和管理；積極關懷幫扶有困難的黨員；按照市直工委關于《發展黨員工作規范化手冊》要求，發展一批黨員，做到發展黨員工作制度化、程序化、規范化、科學化。
2、抓好組織活動規范化。認真落實黨內有關規定，按時開展活動，精心安排好每一次活動，不斷創新活動載體，豐富活動內容，強化活動效果，提高黨員隊伍的凝聚力和戰斗力。將“”制度充實到《市安全生產監督管理局年集中學習計劃》當中，明確學習的時間和內容，抓好“”活動的落實，促進黨建工作的有序開展。
3、大力開展爭先創優活動。努力營造爭先進、學先進、做先進的爭先創優做貢獻的良好氛圍，樹立典型，力爭在“七一”前夕市直工委組織的“一先兩優”表彰活動中，取得優異成績。
三、積極推進黨內民主建設
尊重黨員的主體地位，積極探索黨員發揮作用、參與黨內事務的有效途徑，認真開展民主評議黨員工作，進一步規范民主評議的方式、內容，不斷提高民主評議黨員工作的實效，配合市直工委積極穩妥地推進“公推直選”工作。
四、認真落實黨風廉政建設責任制
1、加強黨風廉政教育。充分發揮機關電教設施的作用，采取觀看防腐拒變教育宣傳片、宣講反腐案例等形式，抓好以警示教育為重點的黨風廉政建設的宣傳教育工作。
2、加強對黨員違規違紀的監督檢查。設立舉報箱和舉報電話，黨員定期向組織匯報思想，開展自檢自查。認真辦理局機關科級以下黨員違反政治紀律、組織紀律、經濟紀律、群眾紀律等違紀案件。
五、全面落實黨建工作責任制，確保黨的工作部署落實到位
1、搞好責任目標制定和分解。按照市委、市直工委的工作部署，緊密結合安全生產監管工作的實際，將我局今年的黨建工作目標，進行層層分解，落實到各責任人、黨小組和黨員。
2、做好年終考核工作。通過年終考核來檢查考核黨支部執行制度情況，確保機關黨建工作按照黨內規定運行有序，經?；?、制度化、規范化。
六、加強黨員隊伍建設，不斷提高綜合素質
1、要抓學習、強素質。黨員干部要堅持把政治理論的學習與法律法規的學習結合起來、把綜合管理的學習與專業技術的學習結合起來、把社會管理知識的學習與現代企業管理知識的學習結合起來。激發學習的積極性和自覺性，端正學習的態度、落實學習的制度、完善學習的機制，全面提高黨員素質。
一、抓住學生心理特點，激發閱讀興趣
面對剛人學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛人學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：
1、故事引趣—感受書的神奇
低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的課余或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。
2、設置問題—激起閱讀的欲望
老師在講故事的時候，可以設置一些問題，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。
3、表演生趣—體會人物情感
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。
二、課內外閱讀相結合，感受讀書之樂
當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從人學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。
三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺
一、營造氛圍，感受讀書趣味
良好的閱讀環境可以起到“潤物細無聲”的作用，因此我們應努力整合出一個廣闊的閱讀環境，讓學生在生活中時時處處都有書可讀。
首先，我們應努力營造書香校園。讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香?？梢栽诮淌覊Ρ诙ㄖ婆c讀書有關的噴繪，也可以班級輪流出有關讀書的黑板報。
其次，建立班級圖書銀行，圖書由師生共同捐獻，資源共享，創建濃厚的班級讀書氛圍。班級制定圖書管理制度、圖書借閱制度，推選威信較高的學生擔任圖書管理員，每天定時還書借閱。
二、以身示范，拓寬讀書內容
農村語文教師更有責任為孩子們推薦優秀的讀物，引導他們提高閱讀品位。
1.每天閱讀中國古文經典。作為中國人要讀中國書，讀中國書必讀古文經典。古文經典是我們中華文化的遺產，它能涵養人的精神，充實人的底氣，改變人的態度，提升一個人立身行世的境界。
2.兒童文學名著是主陣地。兒童文學通俗易懂，生動活潑。作品的形象具體鮮明，語言淺顯精練，情節有趣，想象豐富，為他們所喜聞樂見。堅持讀成本的書，磨練了學生的意志力，有助于學生良好意志品質的形成。
3.嘗試閱讀科學的、歷史的書籍。如《森林報》《昆蟲記》《有趣的科學（四冊）》等這些書籍能幫助學生驅逐愚昧，以智慧照亮學生的心靈。
三、授之以漁，習得讀書方法
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法?！叭骄x法”是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。
3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
四、關注點滴，養成讀書習慣
在課外閱讀指導中，語文教師從以下幾方面有意識地培養學生良好的讀書習慣：
1.隨時閱讀習慣，鼓勵學生利用晨讀、午休、睡前這些時間讀書。學生一旦養成隨時閱讀習慣，他的閱讀視野將無限廣闊，收獲不可估量。
2.邊讀邊思考的習慣。讀書貴在思考，讀思與共，這樣的閱讀才是主動構建，不是被動吸取。對于選擇好了的讀物我們除了要學生仔細地去讀外，還要讓學生閱讀過程中運用課文中所學的方法、技巧邊讀邊思考。
3.不動筆墨不讀書的習慣。在閱讀過程中根據自己的需要將有關警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。
五、搭建舞臺，展示讀書成果
結合農村實際，因地制宜的開展讀書活動，是課外閱讀取得成功的關鍵。學生在活動中展示了自我，獲得了成功的體驗，他們才會更加熱愛讀書，形成良性循環。
1.講。堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家說新聞，談趣事，背古詩，明道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然。
2.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
3.展。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。
教師在教學中既要讓學生掌握有關的知識，又要教給學生終身受益的學習方法，引導學生養成主動地尋求知識，獲取知識的能力，使學生真正成為課堂學習的主人。
1 充分自讀，自主實踐
古人云：“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。強調的就
是要多讀、熟讀、多積累。
1.1 通讀，整體感知。例如在教學《鳥的天堂》，一提示課題后，我就讓學生輕聲朗讀課文，思考：“鳥的天堂”指的是什么鳥的天堂為什么會有那么多鳥？那里的村民不會捕殺鳥兒嗎？學生帶著問題邊讀邊思考，對課文就有了大致的了解。
1.2 精讀，品味賞析。學生掌握了課本文的內容概要之后，就要進行精讀課文。用線、點、圈等記號畫出重點詞、句、段，遇到不懂的就查閱工具書或聯系上下文進行理解，并在讀的過程中欣賞語言文字的優美，獲得情感的愉悅。如在教《索溪峪的“野”》一文時，我讓學生選擇自己喜歡的段落。用自己喜歡朗讀方式進行朗讀，并說出喜歡的理由。學生認為索溪峪奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草，珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風韻。游人在山水中返樸歸真，感受到從未有個的快慰和清爽。細細讀來，有如親臨其境，親身體會到在大自然的美。
1.3 研讀，拓展質疑，研讀要求學生在教師的指導下，以研究探索的方式自主讀書，主動地獲取知識，從而提高發現問題，分析問答，解決問題的能力。在教學《匆匆》一文時，學生整體感知課文后，我就提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？作者又是怎樣具體描述日子來去匆匆的？學生經過自讀自悟后，很快就能在課文中找出正確答案。為了拓展學生的思維，引導學生從閱讀中想開去，我又提出問題：讀了文字篇課文，你想到了什么，在逝去如飛的日子做了什么？你能說出有關古人珍惜時間的事例嗎？你能背一背有關時間的格言嗎？讓學生思考探索，提出自已的解，與同學進行討論。學生的思維非?；钴S，終于明白到：時間逝去如飛，我們要珍惜時間。
2 讀議結合，解決難點
在學生自主學習，獨立思索的基礎上，教師應組織學生合作學習交流討論，扣住課文的重點難點進行適當的點拔，引導學生細讀探究。例如《為人民服務》一文，課文講的是道理，教學本課時就要求教師注重聯系實際，引導學生聯系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。學生在理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這個句子時，就感到有困難，教師先讓學生自主學習，讀讀句子，聯系上下文；再讓學生分組討論，聯系剛剛學過的課文里革命烈士、郝副營長等。這樣經過讀讀議議，學生就明白了為人民利益而死，就比泰山還重；替剝削和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還要輕。課文的難點就迎刃而解了。
3 課外閱讀，獲取知識
我要求學生在學好教材文章同時，還要進行課外閱讀，注意收集有關的資料，拓展視野，增長見識。例如，在教學《詹天佑》時，課前我要求學生收集有關詹天佑的材料，了解時代背景。學習課文以后，再收集祖國鐵路建設成就方面的資料，使學生加深對課文思想內容的理解。又如在教學〈景陽岡〉〈猴王出世〉時，我就要求學生利用課余時間閱讀我國四大名著，把那些生動有趣的故事講給同學聽，寫一寫讀后感，以寫促讀。定期開展讀書活動，請學生從閱讀的書籍中選出自已認為最好的書，推薦給同學。學生之間互相交流、評議，教師給予肯定。這樣，充分調動了學生課外閱讀的積極性，使學生主動獲取知識。
一、營造氛圍,激發興趣。
首先我對教室進行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會說話,讓教室中浸潤著芬芳的書香。我發動學生收集了有關閱讀的名人警句,再從中選擇學生喜愛的名言,有班級中由書法特長的同學揮墨作品,如:理想的書籍是智慧的鑰匙;書是人類進步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學生以名言為伴,通過這些格言激勵學生閱讀。并與學校、家長取得配合,建立三級閱讀基地:學校圖書館、班級圖書角和家庭圖書屋。我在教室里設立了班級圖書角。此圖書角通過學生自主捐書,班級基本儲書量能達100冊左右,書籍的種類豐富多彩,并設立了相關制度,使書籍能時時更新、交換、流通。使學生有豐富的書可以讀,營造良好的閱讀氛圍。家校聯系,讓家長重視學生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書,多觀察,多積累。當教師讓家長支持學生積累,督促學生積累時,家長是求之不得的。家長會按要求給孩子買詩書名著,并會帶孩子四處走走,擴大眼界,協助孩子完成每天的積累。
二、系統的布置積累任務,扎實認真的落實。
沒有壓力就沒有動力。我細致的布置每天的積累任務?？词裁磿?背誦什么詩文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來。然后用專門的學生,專門的時間來檢查記載。不好的要返工“補火”。
三、千方百計鼓勵學生多積累
我平時布置讀書、背誦、寫觀察日記,對于做的好的學生,就大張旗鼓的表揚,給他們展示的機會,如背誦比賽、將好日記當范文,對上檔次的可以幫助向各報刊投寄發表。還可以將學生的觀察日記,修改打印張貼在優秀習作欄里,等積累多了讓學生出書,學生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。
學生的興趣在教師的引導、鼓勵、強化中,會漸漸成為習慣,成為自然。這樣,學生搭建習作房子的材料會越積越多。
四、開展活動――促積累
在教學中,我以課堂教學為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語文實踐活動,在活動中加強各語文資源的聯系,啟迪學生認識他們并主動利用他們進行語言文字積累。
1.常規活動
(1)每個學生準備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學到的好詞好句,它可以是課文中的經典字句,也可以是課堂上同學老師的精彩發言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書上的經典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經典句段。每周交一次由老師根據數量和質量給出等級。
(2)班級中設立好詞佳句角,有興趣的同學可以把自己的摘抄拿出來和同學們共享。
2.特色活動
(1)讀書交流活動
在讀書活動中,不限制交流的形式,可以復述作品,也可以談體會介紹,或者是表演,由學生自主選擇形式。
(2)評選優秀讀書筆記活動
評選優秀讀書筆記也是促進小學中高年級的學生讀書的有效途徑之一。教師首先教學生記讀書筆記的方法,提倡“不動筆墨不讀書”。班內每周要檢查學生寫的讀書筆記情況,既要檢查數量又要檢查質量。評選的時候,學生互看互評,并可以談談自己的看法,或表揚或批評,然后選出優秀的讀書筆記。
五、總 結
經過幾年的教學實踐,我班學生的朗讀、作文、語文綜合實踐等能力有了很大的提高。語文學習習慣也有了很大的進步,初步證明我的教學方法有利于閱讀和作文教學。
1.從學生的閱讀興趣來看,我班學生大大超過平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時學生的習作來看,我班學生的水平不斷提高,習作中能大量使用積累的名人名言、古詩、諺語、歇后語、成語等好詞佳句。
2.學生養成了認真閱讀,自覺積累的良好語文學習習慣,掌握了主動學習的方法,激發了學生閱讀和習作的興趣,學生的學習壓力減輕了,有了大量的語言素材就能輕松愉快習作,課堂效率也提高了。
一、高校圖書館人文環境完善思路
1、合理改進館舍內布局
館舍布局不合理，是目前各圖書館人文環境建設中的“硬傷”。比如，很多圖書館閱讀的地方都不能帶自己的書，而圖書館又不提供自習室，學生借來書要想看一會，就得走很遠去自習室看。如果發現書不是很合適，還得再走很遠回來還；再比如，很多圖書館都會在一樓設立一個儲物空間，學生進門就需要把東西寄存在這里，然后上各個樓層去閱讀。要知道，目前很多圖書館都是十幾層高，而且并不是每層都通電梯，學生中間想去書包里取一個東西，得需要走很長的樓梯下來再上去，很消耗時間。類似的還有很多，各圖書館需要針對實際情況，合理的優化館舍布局，比如在每一層設立一個自習室，里面兼具寄存書包的功能，讓學生能更加方便的借閱和放東西。另外，圖書館布局還要注意保證師生、工作人員通道和文獻資料運輸路線便捷暢通，互不干擾。當師生進入圖書館后，要走最短的路到達目的地，并以最簡捷的方式、最快的速度查找到自己所需的文獻信息資料。
2、人性化完善閱讀環境
高校圖書館的人文環境建設，離不開人性化的服務環境與人性化的服務態度，比如，很多學生在圖書證丟失后，需要很長一段時間才能補辦下來，這期間學生就不能再借書了。如果我們可以為每一位丟失學生證正在掛失期間的學生辦理一張臨時借閱證，讓他能夠及時的借還書，這就是一種人文關懷；比如，我們在圖書館周圍配栽高大綠色喬木，不僅能降低噪聲污染，還可使讀者由于緊張學習和長時間閱讀產生的疲憊得到舒緩，讓身心一起放松，會非常有效的提高學生的學習效率，同時也使得學生對提高學生對圖書館以及學校的信任，這也是一種人文關懷。再比如，我們用一些色彩溫馨的提示牌放在每張桌子上，用類似“請愛護書籍”、“請看好您的貴重物品”、“新書推薦”、“請不要過度疲勞”等等的話語，這也是圖書館人文環境的一種體現。其實，高校圖書館人文環境的建設并非一定有多么大的動作，一些點點滴滴的小事都能反應出圖書館的人文理念，都能支持人文環境的建設。
3、強化館內外文化氛圍
目前很多圖書館館舍面積很大，裝修的也很“富麗堂皇”，但其實學生總感覺比較生硬，是一種單純的“豪華”或者“笨重”。其實，高校圖書館人文環境建設理念中首先就是要改進館舍布局，讓圖書館不是為了展示，而是為了滿足閱讀和傳播知識的需要，也沒有關注文化氛圍的營造。比如，很多圖書館墻壁上都是懸掛各種規章制度，很少有懸掛一些中外歷史文化名人，經典的格言警局，或者書法字畫等等，視覺效果上就明顯的缺乏文化氛圍。因此，各圖書館應該從這方面進一步的完善，比如可以把校訓、校徽做在書架上，增加學生對學生的認同感；懸掛一些與讀書、學習相關的格言警句，讓學生可以一進門就看到；通過在每層樓設立讀報欄、新書推薦名錄、樹立一些定期更換的名人語錄、讀書心得體會等，增加文化氛圍?；蛘咭部梢酝ㄟ^在圖書館周圍的樹木上懸掛上一些科屬的標牌，配屬拉丁文，這也是圖書館文化氛圍建設的一種途徑。
二、結語
圖書館是保存與傳播社會文化、集聚與傳遞知識信息,推動文化教育、傳遞科學知識、開發智力資源的重要場所。這決定了圖書館必然成為人類知識的寶庫、信息交流的中心、社會文明的窗口、文化建設的工廠與人文環境建設的主要載體。隨著經濟社會的不斷發展，物質生活的不斷豐富給我們的生活環境帶來了很大的改善，同時，人們對于人文環境的需求也日趨強烈。而且，隨著國家對于精神文明建設的不斷重視，和諧發展、人文發展成為社會發展的主旋律。因此，在大的社會背景影響下，和諧的人文環境也成為了高校圖書館發展的必然選擇，這是構建社會主義和諧社會的一項基礎工程，也是高校發展的必然選擇。當然，高校圖書館的發展基本上都是各高校規模比較大的單位，而且其建設和發展是一個系統的工程，人文環境的完善也并非朝夕之事。這需要圖書館自身、高校，還包括全社會都要重視起來，給于高校人文環境的完善提供更好的平臺，只有這樣群策群力，高校圖書館的人文環境才能更快、更好的完善起來。
最近，有一位家長這樣對我說：“家里書多著呢，可就是一直擺在那兒，他根本一本都不看。”這樣一句無奈的話語，讓我認識到：孩子們對閱讀有沒有興趣，才是提高閱讀質量的關鍵所在。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名兒童心理學家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以興趣做先決條件?！庇纱丝芍?，興趣是孩子們學習最好的老師，它在閱讀中具有重要作用。
那么，如何來培養孩子們閱讀的興趣呢？
一、為孩子們挑一本合適的書
學段不同，年齡不同，孩子的心理特點也不同，其閱讀的傾向、閱讀的興趣亦有所不同。教師要根據孩子課外閱讀興趣的差異性向他們推薦讀物。
低年級兒童的閱讀傾向為短篇、完整的故事，幻想性題材的故事，幽默、意外的故事結局；中年級兒童閱讀傾向為童話類、傳記類、富有神秘性、創造性的故事，歷史類讀物；高年級兒童閱讀傾向為游記、傳記類，帶有悲劇色彩的讀物等。孩子們有了自己喜歡的讀物，閱讀起來效率就更高了。
二、給孩子們一個閱讀的環境
環境對人的影響是非常大的，因此才有“潛移默化”之說。就如孟母為了自己的孩子能有個良好的學習環境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環境對于孩子閱讀的重要性。
教室有圖書角，外面有圖書館，家里有圖書柜，周圍還有很多與孩子一起看書的小伙伴。在如此濃的書香氛圍中，孩子們可以盡情享受閱讀的樂趣。
三、教給孩子們一套好的讀書方法
葉圣陶先生說：“唯有特別注意方法，才會收到事半功倍的效果?！币购⒆觽兊拈喿x興趣長久地保持下去，教給他們閱讀的方法是關鍵。
培根說：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少則須咀嚼消化?！币虼?，要根據不同的書，不同的閱讀目的，采用不同的讀書方法。常用的閱讀方法很多，主要介紹以下幾種：
1.精讀法
精讀法，就是對那些自己感興趣和有用的書反復讀，對某些重點文章集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
古語有云：“讀書百遍而義自見?！痹潭硕Y說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統的三步精讀法。它是培養閱讀能力最主要、最基本的手段。
2.延展拓展法
這種方法就是教師在課堂教學中，生動活潑地向孩子們傳授閱讀方法，培養閱讀能力，然后有目的、有計劃地向他們推薦相關書目，指導其正確選擇課外讀物的方法。
學習了《林黛玉進賈府》，就讓孩子們看有關《紅樓夢》的書籍；學習了《赤壁之戰》，讓孩子們看有關《三國演義》方面的書；學習了《三打白骨精》，讓孩子們看《西游記》。這種閱讀方法可以擴大他們的閱讀面，積累豐富的知識，從而提高自身的語文素養。
3.選讀法
選讀法的運用一般是根據孩子們在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，選擇適合自己閱讀的書，以便學以致用。
學習了《只有一個地球》一課，為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，我們可以有目的地閱讀《人與自然》一書。這種方法能使孩子們在豐富語言積累的同時，提高自身的閱讀興趣和閱讀能力。
4.速讀法
對那種消遣性的書籍可采用瀏覽的方式，看看序、前言、目錄、插圖、照片以及注釋，對全書有一個初步的印象。
這種方法要求我們在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早已在提倡速讀法。利用速讀法，可以用最少的時間獲取盡量多的信息。
5.摘錄批注法
文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“文庫”中，為以后的作文進行豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報紙雜志中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
“讀與思共，思與讀隨。”在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。做到“手腦并用”，閱讀才會精彩、有效。
四、為孩子們開展幾次讀書活動
一、指導思想
以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持社會主義核心價值體系，牢牢把握社會主義先進文化前進方向，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的反腐倡廉戰略方針，把廉政文化建設融入社會主義精神文明建設和反腐倡廉建設的全過程，廣泛開展廉政文化創建活動，充分發揮廉政文化在反腐倡廉工作中的教育、示范、熏陶和導向作用，在全系統營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會氛圍，為黨風廉政建設和反腐敗斗爭的深入開展提供思想保障和文化支撐，為實現創先爭優目標提供堅強的思想保證。
二、主要任務
要以“為民、務實、清廉”為主題，以引導黨員干部樹立世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀為重點，緊密結合本部門的工作性質和特點，大力倡導廉潔奉公、誠實守信、愛崗敬業、公道正派的社會文化，樹立秉公用權、廉潔從政的價值理念，積極開展全方位、多層次、寬領域的機關廉政文化建設活動。通過組織機關黨員干部學習反腐倡廉理論和法律法規，開展示范教育、警示教育和崗位廉政教育，以及廉文薦讀、知識測試（競賽）、發送廉政短信、實行廉政承諾、廉政宣誓、觀看廉政電教片，征集廉政書畫作品，建立圖文并茂的廉政文化宣傳欄、板報，組織到廉政教育基地參觀學習，創辦具有機關特點的廉政文化圖片閱覽室，制作有關反腐倡廉的電腦桌面和屏保圖片，在辦公場所引人矚目的地方設置黨紀條規和廉政格言警句，在會議室、走廊懸掛廉政圖片，在辦公室擺放廉政格言的臺歷等一系列活動，著力營造濃厚的機關廉政文化氛圍，大力倡導廉潔奉公、愛崗敬業、公道正派的思想理念，規范機關工作人員的思想和從政行為，增強機關干部拒腐防變的能力。
具體工作主要是開展好“五個一”活動：
一是上好一堂反腐倡廉主題教育課。領導帶頭上廉政文化教育課。要通過開展廉政教育，提高廣大干部職工特別是廣大黨員干部的精神境界、道德情操、敬業精神、人格品德、廉潔操守。
二是開展一個讀書思廉日活動。每月利用一天的時間組織機關黨員干部學習縣紀委推薦的廉政圖書和文章，學習反腐倡廉理論和法律法規、開展黨的紀律教育。
三是觀看一部反腐倡廉電教片。認真組織觀看由縣紀委推薦的反腐倡廉內容的優秀廉政電教片，激發干部特別是黨員干部的廉潔從政意識。
四是舉辦一次廉政文化建設活動。由縣紀委、縣委組織部、縣委宣傳部、縣委黨校、縣人社局、縣文化事業發展中心、縣文聯等單位組織，機關工委具體實施組織一次活動。如文藝晚會、演講比賽或書畫展，各單位要積極組織人員參加。
五是制作一組廉政文化建設宣傳屏保圖畫。在辦公電腦安裝廉政文化建設宣傳屏保，使干部時刻受提醒，教育，營造濃厚的廉政文化環境。
三、實施步驟
（一）動員部署階段（6月）
按照《縣直機關加強廉政文化建設的意見》要求，全面推進廉政文化進機關工作，結合本單位實際制定出具體的實施方案，并于7月1日前將實施方案報局黨總支。
（二）組織實施階段（7-11月）
聯系實際，投入必要的人力、物力、財力，抓廉政文化的硬件軟件建設，按照活動的內容和方法有計劃、有步驟、有聲勢、有成效地開展各項活動。
（三）總結階段（12月）
對開展活動情況進行自查，總結經驗和做法，形成書面材料于12月中旬前報送。12月下旬考評組將對各單位開展情況進行檢查考評。
四、工作要求
高度重視，加強組織領導，確保廉政文化建設扎實有效，促進反腐倡廉工作深入開展，為交通建設和發展服務。
（一）提高認識，加強組織領導。加強廉政文化建設既是黨風廉政建設和反腐敗斗爭的需要，也是加強政治文明、社會主義先進文化和黨的執政能力建設的重要內容，與其它工作一起部署、落實和檢查，要形成制度，逐步建設長效機制。單位領導要認真組織開展，明確責任，扎實推進廉政文化建設。各單位要指定一名領導和一名干部負責廉政文化建設工作，確保廉政文化進機關活動各項工作的落實。
（二）統籌安排，推進全面開展。根據本單位的特點和優勢，統籌規劃，組織開展一系列有特色的廉政文化建設活動，推進廉政文化進機關工作的全面深入開展。
（三）注重研究，提高理論水平。積極探索廉政文化建設規律，不斷學習，不斷豐富和發展廉政思想、廉政理論，堅持理論聯系實際，實事求是，提高廉政文化建設理論水平。
