時間：2022-04-15 13:26:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班第二學期個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小班第二學期班級工作總結篇四一眨眼這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂。現對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發現不足。為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：
一、教育教學工作
1.在教育教學工作中，我們分析本班孩子情況，根據《綱要》和教材要求，認真制定學期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗。
我們注重發揮班級的環境作用，定期更換班級的主題墻內容，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區，使他們有動手動腦的場所。
我們注意培養孩子良好的學習習慣和初步的學習能力。通過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發言和表演。幼兒在興趣愛好的驅動下，積極參與各項娛樂表演活動。
游戲化教學。小班教學內容以游戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。
2.我們重視班級常規的培養，不斷發現問題，及時解決問題。
從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發生危險，應該怎樣玩?認真排查班級里的不安全隱患，做到早發現早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、琴等。
通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。在生活衛生習慣方面，培養幼兒養成獨立進餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣。
班級里常會出現兩人搶一張椅子的情況，于是我們給班里的椅子貼上小朋友的名字，告訴大家小朋友就是椅子的“爸爸”和“媽媽”，爸爸媽媽要帶好“椅子寶寶”，要愛護“椅子寶寶”。通過這樣的問題解決，班里再沒有出現搶椅子的現象，椅子凌亂倒地，乒乓作響的情況也得到了明顯的改善。
我們注重培養孩子良好的習慣和常規，在組織孩子們的一日生活中，我們常會碰到這樣或那樣的難題。怎樣才能進行有效地調整和控制，需要教師不斷地探索和實踐，有時還需要一點點的技巧。
二、保育工作方面
1.我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他們的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快地成長。
2.注重細節的觀察，護理好每一位幼兒，讓孩子舒心，讓家長滿意、放心。
3.嚴格執行班級衛生消毒工作。
我們兩位老師每天必須按照規定的章程清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。
三、家長工作
一個班的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。當然，在課程實施時需要家長幫助的地方還真多，有了這些在家長配合下的前期工作，我們預設的活動，目的性就更強了，針對性也更加明顯，且準備充分了，活動開展起來也會特別的順利。
所以我們虛心接受家長給我們提出的意見和建議，主動地與家長溝通，共同探討科學育兒的方法，交流經驗，根據幼兒的個性特點因材施教，采取適當有效的方法引導教育他們，使其在原有水平上得到進步，我們的工作也得到了家長的肯定與表揚。
1.主動親切地與家長溝通。
我們充分利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、定期進行電訪。
3、讓家長參與到我們的工作中。
通過大家一學年來辛勤工作，無私奉獻，本班幼兒在學習和生活上都有一定的進步，他們健康、聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。動作發展均良好，運動能力強，基本動作協調;喜歡繪畫和動手操作活動;口語方面發展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達。有良好的學習，生活、行為、習慣，有一定的紀律性，能遵守幼兒園班級的各項常規，熱愛班集體，有一定的集體榮譽感。
但是，有成績也有不足，比如：孩子們的常規尚不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛生方面表現還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經常忘記，時時的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作不斷的探索、不斷的加強。因此，今后的努力方向是：
1.進一步加強業務學習，全面、有效地提高孩子各方面的能力。
2.加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。
3.發揮本班兩老師的協作、奉獻精神，全面提高班級工作質量。
4.加強安全防范措施，增強幼兒自我保護意識。
5.加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖釗胙啊陡僖返木瘢勻宋荊險孀齪酶饗罟ぷ鰨員鬮頤塹母鞣矯嬖誒茨旮鞲弦徊懵?
小班第二學期班級工作總結篇五時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個新的組合體教師、孩子、家長都是新的。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務工作。我班幼兒35人，男孩16人，女孩19人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下：
一、教育教學工作
(一)積極開展教研活動
1、主動準時參與園、段、班三級教研活動，認真記錄，踴躍發言，積極提出疑難問題、及時調整落實。
(二)各領域活動成效顯著
健康
每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛煉幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養孩子參加體育活動的興趣很習慣，并在活動中培養他們的勇敢、不怕困難的意志。
語言
通過一學年的學習生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學期重點讓幼兒學說普通話，創設一個自由寬松的語言環境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內向不愛講話，我們就通過聽說游戲、語言游戲鼓勵這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中;我們還通過讓幼兒接觸經典富有情節的文學作品感受語言的豐富很優美;幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養了幼兒對書籍、閱讀、文字符號的興趣。
社會
現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我們通過晨間談話、小故事、語言游戲進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂于助人等良好的品質。
科學
幼兒期的科學活動主要是培養幼兒的興趣和探究科學的欲望，激發他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學技術對人們生活的影響，培養幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發事件，注意抓住教育時機，適時引導幼兒觀察一些自然現象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數學活動中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關系、4以內的數量，學習把相同名稱的物品放在一起，學習一一對應、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。
藝術
幼兒能體驗到參與音樂美術活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環境設施、節日裝飾、音樂美術作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節奏練習等，感受作品的情緒特點、節奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創編動作。通過一學期的學習，幼兒已認識幾種常見的美術材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學習團、搓、壓的技能，對顏色感興趣，認識紅黃藍三原色。
二、組織豐富多彩的活動
開學初為激發幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動，讓他們向哥哥姐姐學本領，使他們知道小朋友應該上幼兒園才能學到很多知識，同時體驗到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮，組織幼兒到生活區公園秋游讓他們走進自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節日的喜慶氛圍。舉行班級自助餐、“生日”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗分享的樂趣。
三、兼顧個別幼兒教育
我們班內有個孩子，她早上來園總是很困難。因為以前在私立園呆過，由于當時年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對他關注較少偶爾還挨批，造成對幼兒園有點恐懼感。針對這個難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得她是一個希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關注她。如果沒有滿足她的這些需要，她便會用特別的做法來吸引別人的注意。對于這種情況，老師們研究在教育活動、游戲到生活護理中有哪些適宜的教育方法，并達成一致：不論在任何時候都多關注她一點、多表揚一點，以滿足她的需要。課上給她表現的機會，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來園，到現在已經能高高興興地走進門，老師們都為她的進步感到高興。現在她的媽媽放學來接她，她都不愿走，周末回到家還經常念著老師，經常鬧著要給我們打電話說很想老師和小朋友，家長為此很高興，很滿意。
另一個小朋友是一個自尊心極強的孩子，不習慣于在集體面前批評他，說他的不是你越說他越有意與你作對，甚至還會狡辯、說謊，偶爾還會偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來我們都很小心地呵護著他，即使在他犯錯誤的時候我們都學會耐心地開導，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進步了很多，還經常幫我們督促其他的小孩子。
四、培養自理能力及常規教育
1、生活護理
我班的生活護理工作較為細致，保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運動前提醒他們飲水、脫衣服，根據天氣情況及時增減衣服。在一日中認真觀察幼兒情緒，發現異常現象及時請保健醫生或通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。
2、培養幼兒的自理能力
自理能力的培養使我們本學期工作的又一重點，老師十分重視孩子自理能力的培養。從這學期開始，老師讓孩子們練習自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經過一段時間的練習及在老師們的指導下，我們班的孩子幾乎都會而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
3、培養良好的常規
“沒有規矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應集體生活后，我們轉移了工作重點，從常規工作入手，制定一套切實可行的常規計劃，使活動各環節有序進行。我們通過各種手指游戲、音樂為信號，幼兒只要聽到相應的信號就知道下一個環節該做什么了。同時經過多種途徑培養幼兒良好的學習常規，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中;會愛護玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理;學會用語言表達自己的意愿，喜歡閱讀，學習看書的正確方式等。
五、做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴
日常性工作：我們用早晚接送時間，家園聯系手冊及家長園地等日常性工作，隨時與家長取得聯系，交換意見，互通情況信息，結合各月工作重點并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學知識、指導方法、介紹家教經驗。
1、期初我們完成新生普訪工作，通過家長會、家長開放日、家長助教、家長資源的管理等活動增加家長的參與，增加教師與家長的互相理解，增進情感聯系。
2、成立家長委員會，協助班級做好各項工作，成為幼兒園與家長聯系的橋梁。
六、存在的不足和今后工作方向
這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!
20_年班級工作思路
1、加強對幼兒進餐、穿脫衣服等自理能力的提高。
2、開展“小小故事王”等形式多樣的活動發展幼兒的口語表達能力。
3、結合各節日創設相應的環境，舉辦各種有趣活動。
4、繼續作好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。
第二學期幼兒園家長工作總結
《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領會，我們越來越清醒的認識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今改革與發展的大趨勢，因此我們本著提高家長工作實效性，達到家園教育的和諧、統一的原則，本學期開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。針對這些，我們本學期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、建立家園互連網，開設家長之窗。
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，一學期以來，我們堅持定時更新班級家長之窗內容，每周公布教學活動計劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都及時在家長園地上公布，與家長互通信息，一部分經常利用網站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯系更加快捷、頻繁。
二、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時我們就巧妙使用語言。首先，先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。如玲玲是個內向的女孩子，以前在班上從不跟其他小朋友玩，只是一個人靜靜地坐著，也從不向老師和小朋友主動打招呼和說話，現在在老師的關懷照顧、淳淳開導下已能主動向老師打招呼和說話，還跟小朋友們玩得很開心，各方面都進步很大，但最近午睡倒退步了，我就及時與家長溝通，先表揚她的進步，然后再說出她最近午睡退步的事，希望他們配合老師共同分析其原因，積極尋求解決的辦法。在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
我們還利用家長會，家長學校、開放半日活動等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自己的教育經驗介紹給大家，互相取經，同時利用個案向家長反饋孩子的發展情況。家長們都能針對孩子的表現作出適宜的反應、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
三、積極爭取家長資源，豐富主題活動。
每個主題活動即將開展，我們都通過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《可愛的動物》中，班里好多的小朋友都從家帶來了各種各樣的小動物玩具。這一年來，家長給予我們的幫助配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。新的一年，我們將繼續保持，繼續努力，用更好的行動去贏得他們的認可!
第二學期幼兒園家長工作總結
時間也過的飛快，中班第二學期也快結束了，回憶和孩子家長在一起的日子里，有快樂也有煩惱，孩子的健康成長，家長的密切配合，我都感到無比欣慰，所以把所有的煩惱都拋出腦后。我覺得要搞好一個班級，教師必須要做到和家長溝通任何事，哪怕是點滴的小事情，也要及時告知，讓家長放心的把孩子交給你，同時家長也會體貼到教師的辛苦，并愿意幫助班級做事情，如收集資料，材料。管理自然角等。《綱要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師他們與幼兒的進步、發展有著密切的關系，家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。家園溝通，是指教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。針對這些，我們把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
第一、切實做好常規性的家長工作。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。有時候我們經常會利用放學的時間和部分家長進行交流，如有的孩子傾聽習慣不好，我就組織部分家長談談如何培養孩子的傾聽習慣，教師和家長，家長和家長之間進行相互的交流，使家長對孩子的教育有了進一步的認識。
第二、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《走進春天》中，班里好多家長都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家帶來了蠶寶寶的飼養記錄;特別是得到范奕婷的媽媽大力支持，她自己設計了一個有趣的自然角，把各種蔬菜的種子盆子里，并記錄種子的名稱貼在盆子周圍，便于幼兒觀察。沈欣在奶奶的幫助下，帶來了心愛的小烏龜。在《我愛家鄉》中請家長幫助幼兒共同制作了高樓、收集各種車子的照片隨著主題的開展，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
第三、親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。我們開展了游開心巧克力公園親子活動，通過我們的熱情邀請，許多家長參與了此次活動，家長和孩子做好了充分的準備，有的拿零食，有的拿塑料毯，一起隨著欣賞著黃埔江旁的風景，吃吃喝喝聊聊，孩子們則盡情的玩耍和游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，家長們都說，時間過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，加深了與孩子之間的感情。
最后、充分發揮家園欄優勢，交流溝通的作用。一學期以來，我們堅持定時更新家園欄內容，每周在家園欄公布教學活動計劃，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，使家園聯系更加快捷、頻繁。家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
本班的家園共育，教師和家長之間相互交流，共同為搞好班內的各項活動奠定了良好的基礎，使活動順利的開展，同時也搭建了家園聯系的橋梁。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，在今后的工作中，我們將更好的利用家長資源，由家委會成員普及到班內的每一位家長，使家庭、幼兒園雙向互動、相互配合，共同促進幼兒的全面發展，在活動內容、形式上多向家長爭集建議，通過講座、咨詢、研討等形式使我們擴展教育空間，豐富和深化教育內容，以更科學的教育觀念、方法開展家園互動活動，使我園的家園合作再上一個新臺階。
第二學期幼兒園家長工作總結
隨著教育改革的深入發展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學期我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協助下，在各班老師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現對本學期工作做如下小結：
一、主要工作與成效：
1、加強班主任自培工作
在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，然而在家園共育中存在許多誤區。為了不斷提高各班班主任老師的家教指導水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強班主任自培基地的學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。過自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。由于本學期新教師較多，給家教指導工作帶來了一些不利因素，通過自培基地的學習，帶動新教師做好家教指導工作。
2、以家長開放日為契機，提高家長育兒水平
家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，了解自己孩子在群體中的表現。剛開始的時候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不知道應該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了很大的負面影響。本學期我們針對這種情況，及時作出調整，把教育活動的目標、內容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學地對待孩子們之間的差別等，向家長講明白，使家長們在看活動時，知道對自己的孩子多進行縱向比，少進行橫向比，要善于發現自己孩子的閃光點，只要自己的孩子進步了，那怕是一點點進步，也要及時提出表揚，而不應該拿著別人孩子的優點比自己孩子的缺點，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進心。通過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識、能力、生活、情感等各方面的內容相結合，體現了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表可以看出，家長對我們的教學都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地進行家庭教育。
3、以家訪活動為補充，促進問題兒童的健康發展
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。每次家訪活動，主要是針對有特殊問題的幼兒進行，如：性格內向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對癥下藥，使孩子向著健康的方向發展。除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求老師根據實際情況進行走訪，并做好詳細的家訪記錄和分析。
4、充分發揮《家園聯系欄》及《幼兒發展手冊》的窗口作用
《幼兒發展手冊》和《家園聯系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班老師根據二期課改的精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態各異，內容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長接受幼兒教育信息的主渠道，比如親親寶寶、溫馨一束、暢所欲言、家長中來這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，建立家園聯系欄，讓開闊了家長的視野，豐富了家長的幼教知識。經常看到家長駐足在那兒閱覽，使《家園聯系欄》活了起來，產生了最佳的互動效應。
5、挖掘家長資料，開展形式多月的家長進課堂活動
充分發揮家長資料，挖掘家長技能，讓家長體驗教育教學，本學期，我們讓各班推選挖掘本班幼兒家長的資料，讓他們進行教育教學，如小班有的家長廚藝較好的，邀請到班級進行制作水果沙拉等活動，幼兒、家長都比較開心。
6、灌輸做好教育幼兒經驗，組織開展家長學校講座
我們根據小、中、大班幼兒年齡特點、家長需求、學期教育教學目標來制定講座內容，使講座更具有時代性、針對性和指導性。主要內容有：我們邀請臺灣蒙特梭利高級講師石茜絲來我園針對家長對于孩子怎么進行教育?以免產生誤區?等問題，進行了《100分爸爸 100分媽媽》的專題講座，專家將理論與身邊的實例相結合，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學到的教育方法，家長們普遍提高了認識，轉變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。
7、家委會活動經常性、制度化
家委會是幼兒園家教指導工作的有力保證，為了 更好地發揮家委會的橋梁作用，本學期我們的家委會會議基本上作到每期二三次。開學初，由班主任推薦具有一定修養和教育見地的家長組成家委會，明確了家委會的權利和義務，制訂了趙巷鎮好家長的十個行為規范，商討秋游、家長會等各項活動，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠景規劃提供意見和建議，真正發揮了家委會的橋梁作用。
8、開展親子活動
(1)從本學期開始，每個月我們都為當月生日的孩子進行全園性的慶生會，還特意邀請小壽星的家長參加活動。每個月孩子們都能過一個愉快的生日會，同時還能收到家長們親自為他們送上的禮物和滿滿的祝福。
(2)本學期我們開展了第三屆學園皇家寶貝運動節、中秋親子博餅、慶圣誕親子游園活動等大型活動。活動中家長的參與度很高，如在第三屆學園皇家寶貝運動節的閉幕式上，媽媽們的呼啦圈比賽，爸爸們的跳大繩比賽，是整場活動的一個亮點。這樣的活動既讓家長體驗了活動的樂趣，也增強了親子間的感情。
9、每年的秋季，我們組織一些親子游活動，帶孩子觀察季節的變化，體驗集體外出的樂趣，同時增強了家園的聯系和情感。
二、存在問題與努力方向：
關鍵詞：預科教育；基本思路；漢語預科；隱性教育
據統計，2010年共有來自194個國家的265，090名各類來華留學人員，分布在全國31個省、自治區、直轄市(不合臺灣省、香港特別行政區和澳門特別行政區)的620所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習。其中，中國政府獎學金生達22390名，同比增長22.72％。而隨著我國改革開放的不斷深入，體育專業留學生的教育，無論是數量上還是質量上，均在原有的基礎上跨上了―個新臺階，留學生教育的社會效益和經濟效益也有大幅度的增長和提高。如何為這些留學生提供優質的漢語預科教育已成為對外漢語領域亟待解決的問題。上海體育學院來華留學教育起步于上世紀60年代，改革開放后，由于我國政治、經濟和文化的不斷進步和發展，體育事業日益繁榮，因而吸引了大批體育類留學生來華交流和學習，其中學歷生人數呈逐年上升的趨勢，2011年上海體院本科生及研究生層次的人數占留學生總數的25％，較2010年增加4個百分點，比2006年增長了2.3倍，在全國同類體育院校中名列前茅。伴隨著學歷生人數的攀升，留學生預科教育的各項工作相繼有序展開，自2006年國際文化交流學院成立以來，接受過預備教育的學生已累計達到260多人。為幫助他們順利進入專業階段學習深造，確保學校的教學質量，在預科教育期間，學院以漢語教學為中心，進行專業知識的指導，鼓勵學生擴大交友范圍，多方面了解學校和社會，不斷實踐，適時調整，取得了較大成效。
一、開展來華留學生預科教育的基本思路
由于上海體育學院在專業設置、學科教育等方面具有自己的鮮明特色，涉及的學科跨度較大，所以在制訂預科教育期間的培養目標、教學計劃之前，必須結合學校的實際情況，充分考慮生源特點和學習目標。
1.分析專業設置分類與選報情況
學校現有的本科和研究生專業，均對符合條件的留學生開放。本科共設15個專業，它們是體育教育、運動訓練、民族傳統體育、新聞學、英語、運動人體科學、應用心理學、運動保健與康復、公共事業管理、市場營銷、信息管理與信息系統、休閑體育、舞蹈編導、表演、社會體育，涉及體育學、文學、理學和管理學等二級學科，分別依托體育教育訓練學、中華武術學、運動人體科學、體育人文社會學等學科。選報專業最初主要集中在體育教育、運動訓練和民族傳統體育，而現在已逐漸擴大到11個專業。
2.研究課程體系的改革現狀和內容
為構建復合型體育人才培養的模式，傳承“身心一統，德技相長，文理兼修，服務社會”的辦學思想。近年來，上海體育學院在課程體系、課程內容上不斷改革和創新，課程設置注重體育與自然科學、人文社會科學的交叉融合，學生學習期間所涉獵的知識跨越多種學科。因此，在進人專業學習之前，學生應初步了解相關的學科領域的知識。
3.厘清多樣化的學生類別和層次
從1961年上海體育學院招生第一批留學生至今，生源國別分布范圍逐漸擴大，到2011年底已發展到50多個國家和地區，既有漢字文化圈的，又有非漢字文化圈的。留學生學習目的多種多樣，有單純為體育項目訓練而來的，也有期望實現短期或長期漢語言進修計劃的，還有以完成本科學業和研究生學業為目標的，包括中國政府獎學金生、上海市政府獎學金生、外國政府獎學金生以及自籌經費學生等等。
4.制訂合適的預科階段的培養目標
通過對學校專業設置、課程內容以及生源特點的綜合分析，預科階段的總體培養目標基本確立：經過強化學習，獲取一定的語言知識和技能，在聽和說的能力上率先突破，以滿足聽懂專業課并進行交流的需要。掌握閱讀技巧，以期更好地領會專業教材、參考文獻等書面材料。初步具備用漢語進行寫作的能力，以實現有效輸出。與此同時，了解中國國情和社會風俗，參與校園文化生活，掃除跨文化交際的障礙，提高在新環境下的適應能力。
二、漢語預科教育階段教學安排、手段及評估
漢語預科教育是“為了使學生具備學習某種專業或運用目的語從事某一領域的理論研究而設立的第二語言教學類型”，在整個預科教育的各個環節中，起著至關重要的作用，因此在課程、教師、教材和編班上，學院教師投入了較大的精力。又因為這一類型的教育帶有強化、速成的性質，所以提高學習效率是第一要素。有鑒于此，必須在漢語精讀課的基礎上，合理安排聽力、會話、閱讀、寫作等各項技能訓練，力求使教學效果在有限的時間內達到最佳。
1.教學安排
第一學期(16周)：
采取小班制教學，主要課程有：精讀課、復練課、會話課、聽力課和寫字課，每周20課時，教材選用《成功之路》《發展漢語》，同時設有漢文化體驗課程：學唱中國歌，感受中國情，游歷中國城等。
第二學期(18周)：
采取小班制教學，主要課程有：精讀課、復練課、會話課、聽力課和HSK輔導，每周20課時。教材選用《成功之路》《發展漢語》《新HSK習題集》以及自編課本《體育漢語會話》，同時設有漢文化體驗課程：品味中國茶，品嘗中國菜，品評中國風等。
2.教學手段
(1)強調語言知識的復現
精讀課、復練課和會話課，雖然使用同一本教材，但是側重點不同。精讀課教師負責詞語和語言知識點的導入，精講精練，強調理解。復練課則以大量的操練為主，并輔以HSK試題練習，強調鞏固和運用。會話課上，教師或設置場景、編排對話，或模擬情境、開展討論，將學生已獲得的詞匯、句型等放到社會、生活更廣闊的背景中去，強調語音、語調、輕重音和停頓等口語表達技能。這種分工合作式的教學方法，使生詞的復現率得以提高，各課型的語法點得到統一，避免了各自為政，導致學生的精力被過多牽扯的不利因素。
(2)注重專業知識的滲透
經過一個學期的講練，學生已逐漸適應了漢語學習的環境，也掌握了基本的聽說技能。為使他們在入學前盡早獲得專業指導，盡快了解相關學科知識，從第二學期開始，會話課的重心向專業方向傾斜。根據學生學位階段可能涉及到的各種專業基礎課程內容、跨學科教育知識等，漢語教師分工合作，選取出現和使用頻率較高的相關術語著手編寫了口語教材《體育漢語會話》(目前正在試用和修訂階段)，以精讀課所講授的語言知識點為經，以各類體育專業知識為緯，平衡語言知識和專業知識兩者的關系，遵循原有的漢語預備階段的教學設計，保持各課型之間的相互配合。
(3)重視課堂教學的延伸
①即時答疑
課堂教學雖然是傳授語言知識，培養語言技能的主戰場，但是時間畢竟有限。在實際生活和交往中，學生還是會遇到不少困難。教師們利用QQ、MSN等在線交流工具，及時為學生答疑解惑，及時解決學生運用語言的偏誤問題，不斷提高他們表達的準確率，以增強與人交流的自信心。作為課堂教學的輔助形式，這種課外輔導方式。使學生在業余時間能夠繼續語言知識的學習和操練，符合漢語預備教學目標中的效率原則。
②課外閱讀
為擴大學生的詞匯量，鞏固課內所學知識，介紹幾個知識性強、內容豐富又帶有一定趣味性的漢語學習網站，要求學生根據自己的實際程度，課余時間認真瀏覽。
③寫作訓練
按照異質分組原則，充分考慮年齡、性別等因素，把學生分成若干學習小組，營造以強帶弱，互相幫助的良好氛圍。學生定期用日記的形式，結合課內講授的詞匯和句型，匯報課外閱讀所得，借此考察學生的書面表達能力。
3.測試評估
(1)除每節課進行生詞、句型的聽寫外，每周均設單元測驗。根據學生掌握的程度，找出薄弱環節，調整教學進度，并給予后進生以適當的輔導。
(2)期中和期末進行綜合性測試，為每位學生建立個人成績檔案。
(3)將新HSK模擬考試和最終考試的成績記錄成冊，便于日后比較和跟蹤監測。
三、努力開發校園環境的隱性教育功能
在學校教育中，學生除了在課堂上獲得學業進步，還會“從學校生活得經驗中獲得心態、動機、價值觀等發展，這些非學術的教育結果比學校教學更有影響力”。相對于顯性教育，隱性教育越來越引起人們的關注，這一思想的形成可以追溯到美國教育家杰克遜(P.w.Jackson)提出的“隱性課程”一說，它是指課程計劃中未明確規定的，非正式的教學內容。那么，通過非計劃，非預期，內隱的方式使受教育者不知不覺受到影響的過程，就是隱性教育。從預科教育的總體目標來看，除了有組織，有計劃的課堂教學之外，學院還應該為留學生搭建與中國學生交流互動的平臺，鼓勵他們參與校園生活，接受校園文化的熏陶，借此實現學生獲得專業指導、學習經驗等隱性教育目的。
前來上海體育學院求學的留學生絕大多數都有體育特長，有的甚至是專業運動員，他們性格外向，熱情大方，喜歡交友。教師們抓住這個共性特征，積極組織留學生參與學校的各項體育賽事。通過中外學生之間的交流，留學生自身的魅力得以展現，還借此結交了一些興趣相投者，成為學習上的好伙伴。
我國高等院校體育專業正依托中國體育強國的實力而日益顯現其優勢和吸引力，與此同時，為培養高水平高質量的體育人才，體育院校加快教育改革的步伐，在內涵建設E實現了跨越式的進步，也為來華體育類留學生創造了良好的學習環境。雖然各院校針對體育類留學生的預科教育工作，根據國家來華留學教育的政策以及留學生學習目標的日趨多樣幾經調整，但畢竟起步較晚，可借鑒的經驗不多，目前仍有許多值得研究和探索的地方，還需要我們在今后的工作中積極嘗試，不斷總結促其日臻完善。
參考文獻：
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[2]呂必松.對外漢語教學概論(講義)[J].世界漢語教學，1993(2).
托班學期班務工作計劃一
本班為托小班,班級年齡兩歲到三歲。其男孩12人,女孩1人。教師兩名,保育員兩名。
本班年齡較小,在家是“小皇帝、小公主”倍受寵愛而且沒有愛護物品書籍的習慣,故班級普遍存在兩個現象:1、不愛護園內的共公財產(如:小椅子,圖書,玩具,環境布置等);2、小朋友較沒愛心,遇到問題都會較私的為已想(如:看見小椅子倒了沒人扶,書本掉地上沒人撿等)。針對以上情況將在月主要工作安排體現。
一、 保教工作
本班大部分沒有上過園,故保教工作著重在常規訓練、培養理能力、培養學習興趣及良好的學習習慣這幾點上。
1、保育
本班由年齡偏小,故將一日生活細節作為著重點,做到
吃飯:吃熱飯,吃飽飯,鼓勵己吃,但對個別能力較差的仍須給予幫助。
喝水:會主動喝水,能認識己的杯子,會己倒水,并專心喝完,不會將水灑在桌子或地板上。
入廁:會告訴老師要大小便,能主動排隊入廁,并逐步學會己穿褲子。
睡覺:會主動高興的上床,能己動手脫簡單的衣褲鞋,上床后不交談,聽完故事能己安靜入睡,睡醒會主動告知阿姨小便,起床能穿簡單的衣褲鞋。保育員要及時給蓋好被子。
著裝:根據天氣變化隨時增減衣服,晨練要塞毛巾,戶外活動后要查看內衣有沒有濕,并立刻替換,隨時注意的著裝是否整齊。
安全:杜絕不安全隱患,訓練好常規,把好每一環節,培養團結友愛,做到不爭搶,不打架。
衛生:培養良好的衛生習慣,常洗手,不亂丟垃圾,保持班級衛生。班級做好各項衛生消毒工作。
2、教育
本班采用托班教材及早期閱讀識字教材
針對本班年齡小、集注意力時間短、好奇心強的特點,我們多采用
游戲的形式進行教學,讓能參與到課程,調動積極性,并將課程時間安排在15分鐘完成。課程安排多樣化,每一學科都采用多種不同的形式教學(如語言:故事、兒歌、情景對話、看圖講述、表演游戲等;美術:手工、繪畫、撕紙、橡皮泥、手涂畫、棉簽畫等),讓全方面的了解、接觸、掌握各種有趣的內容,培養學習的興趣,從面達到愛學習、想學習的好品德。
二、 家長工作
本班對家長工作分為三部分。親子橋、家園聯系、家訪或電訪
1、親子橋
a 本周計劃:本周課程安排 b 聰明果:知識小問答
c 開心刻:小笑話
2、 家園聯系:每半月與家長交流一次在園在家的大致情況,讓雙方都了解這半個月的優缺點,對優點對給予當面表揚和肯定,對缺點雙方可及時糾正與改變。家訪、電訪
對每一位新生都進行家訪,詳細了解在家的情況(包括吃飯、睡覺、性格、愛好、作息、優缺點等),讓老師能大致了解,以便能在最短的時間里熟悉園的生活。
對當天沒有來園的進行電訪,了解沒來的原因。或根據本班情況(如:的一些個別情況)隨時與家長進行聯系、探討。
月主要工作安排
三月份
1、 布置環境,迎接新生入園
2、 制定班級計劃,各科教學進度、開展多種有趣的活動,讓喜歡班級生活
4、 開展常規訓練:搬椅子、排隊、搭小火車
5、 愛心教育:我們都是好朋友
6、 家長會
7、 新生家訪工作
8、 學習新操
9、 “三八”婦女節,送媽媽一份小禮物,親媽媽一下。
四月份
1、 親子活動---春游
2、 家長開放日
、 常規訓練:進餐、喝水、等待
4、 愛心教育:公共財產要愛惜
五月份
1、 慶祝“五.一”、“五.四”
2、 常規訓練:進餐、等待、脫鞋子、己洗手 、愛心教育:小小書本我最愛
六月份
1、 慶祝“六.一”,首屆“大地運動會”
2、 家長問卷調查
3、 常規訓練:洗手、隊列、聽指令
4、 愛心教育:助人為樂
七月份
1、 慶祝“七.一”
2、 畢業班文藝匯報演出
3、期末工作總結
4、 常規訓練:穿脫衣服、洗手、己進餐
5、 愛心教育:我是環保小衛士
托班學期班務工作計劃二
一、情況分析
這學期我班有30名老生，新增8名新生，上學期就入托的孩子，經過一個學期的培養在學習、生活、游戲等方面的行為習慣已有所養成，這幾位孩子在托班里將會起到示范榜樣的作用，新入園的孩子情緒不穩定，他們對新環境尚未熟悉，需要我們的特別關懷，以幫助他們更快適應，就目前入園近兩周來看，適應還比較順利，盡管有時還哭，帶對組織的各項活動充滿興趣，喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，喜歡新鮮的玩具。所以正常地開展各項活動對于孩子的適應是有幫助的，這就需要班級工作人員對每個活動準備充分，多方位吸引幼兒注意力。消除對家人有強烈的依戀，
本學期已是第二學期，孩子身體發展的方向處于迅速發展時期，已能隨意獨立地活動，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協調能力有了一定發展、但動作仍不協調，由于他們身心發展處于初級階段，機體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識開始建立，出現反抗現象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時出現攻擊性行為。根據幼兒的現狀，我們應該注意對幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環境之中，促使幼兒形成良好的行為習慣。
二、培養目標
1、愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。
2、能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗其中的快樂。
3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現，在成人的提醒下樂意招呼他人，并能使用日常禮貌用語，能進行簡單的應答。
4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。
5、有一定生活自理能力，樂于幫助家里成人做一力所能級的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。
6、學習在集體生活中遵守簡單的規則。
7、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛幼兒園。
三、主要內容和要求
根據目標，我們主要任務是創設安全、衛生、舒適、愉快的環境，保證幼兒健康、愉快成長;引導幼兒主動活動，促身體健康發展;引導他們感知周圍環境，對環境有興趣，發展感知覺，促語言思維能力發展;培養幼兒喜歡與人交往的態度，形成初步的獨立意識，交往能力，促良好個性發展;在生活中培養他們良好的生活衛生習慣，培養他們的基本生活能力;激發他們發現美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的做法有以下幾個方面。
生活：在輕松愉快的環境里，培養幼兒健康的情緒及個性，引導他們學會自己的事自己做，體驗做事樂趣，滿足生活的需要，養成良好的生活及衛生習慣。
1、培養幼兒勤盥洗興趣，養成勤盥洗習慣。認識自己常用物品及標記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會洗手，養成講衛生習慣。
2、會用勺吃飯、喝湯，用杯喝水;會剝果皮，樂于接受各種食物，養成餐前洗手，飯后擦嘴的習慣。
3、幫助幼兒建立獨立入廁，定時睡眠的習慣。
4、鼓勵幼兒多與他人溝通，逐漸適應集體生活。
5、引導幼兒隨時注意安全，有初步的自我保護意識，能聽從成人有關的安全提示，知道不獨自到在人關注不到的地方玩，不摸危險物品，不將異物放入口、耳里。
學習游戲：引導幼兒積極感知周圍環境，培養他們對周圍事物興趣，促進多方面發展。
1、引導幼兒參與多種游戲，體驗游戲快樂，初步掌握游戲技能;感知材料特點，會與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點，懂得愛護圖書和玩具。
2、引導幼兒感受集體游戲快樂，培養良好的社會情感，懂得愛自己，愛老師和小朋友，愿與他人交往，體驗集體活動樂趣。認識自我，感受節日快樂，學會做自己力所能及的事，體驗做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規則，建立初步規則意識。
3、引導幼兒主動與人交往，學習用語言表達自己需求，會安靜聽加緊人說話，能聽懂簡單的指令。培養健康向上積極開郎的情感，懂得有事愿意和老師說。
鍛煉：引發幼兒對戶外活動興趣，積極參與各種體育鍛煉活動，促進動作及身體的健康發展，養成活潑開朗，不怕困難的良好個性品質。
四、措施
1、關愛幼兒，賦予親情
要以真誠的態度關愛每一位孩子，通過適時恰當地給予孩子關注，微笑、摟抱、應答等方式，傳遞對他們的關愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得安全感，促進其身心健康發展。
2、教養并重，保教合一
保教人員共同承擔著促進幼兒健康發展的任務，定期開展班級工作小組會議，做好特殊幼兒日常護理教育工作，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護理幼兒日常生活，積極培養幼兒生活自理能力，做好衛生保健，防病工作，保護幼兒安全，發展幼兒身體活動能力，增強幼兒身體健康。
3、順其自然，尊重個性
要尊重幼兒身心，發展的規律和個體差異，順應幼兒天性，產注幼兒需要，就應該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對的穩定性，預定的活動和集體活動短，以個別自由，自主操作活動為主，以個別交流、個加教育為主，尊重他們個性特征，在活動中發揮他們的主動性，對幼兒活動給予支持和鼓勵，細心體察他們興趣。
4、教育融于生活，成人以身作則
重視在生活中教育和引導培養幼兒良好生活衛生習慣和自理能力，保教人員要在上學生活中隨時與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規則性，貫性來關心孩子和要求孩子，讓孩子從小養成好習慣以后順理成章地形成良好的行為方式。
5、營造合諧環境，保證幼兒身心安全
營造與家庭相似環境，從溫馨、舒適、安全、優美為主，活動空間寬敞，設置區角有利于幼兒獨自活動，平行活動，小群體活動，活動材料和玩具準備要充分。以通過他們的感知覺和身體動作，不斷地嘗試、重復、模仿，操作而獲得經驗，促進在出現的能力發展。幫助他們建立良好的伙伴關系，保教人員以身作則，相互尊重。
6、注重語言發展，調動幼兒聽說積極性
在日常生活中引導幼兒多開口，多用語言表達自己喜好，擴大言語經驗，融恰與伙伴的關系，樂意聽別人說話，聽懂并按語氣指令行事，做到行有所規，表現出聽從老師口令的循規性。
五、月工作安排
二、三月：
1、新生家長會，做好新生入園適應記錄和個別家長聯系記錄工作。
2、對幼兒有家長進行來離園安全教育工作，制定每班家園聯系欄計劃與內容。
3、布置家長園地、區域角、自然角及主題環境。
4、科技協會活動報名和開展工作。
5、班級新常規初試：座位常規、就座桌位常規、分組入廁常規。
6、“三八”婦女節給媽媽送禮物。
7、抓好幼兒午餐午睡常規。
8、班組會議：班級工作人員的配合分工問題。
四月：
1、逐步建立一日常規，如過度環節播放音樂等不同信號，使幼兒逐步建立常規意識。
2、加強入餐和管理和教育：愉快地進餐，基本上能獨立吃完自己一份飯菜，保持桌面、地面、身上的整潔。措施：以區角活動“喂寶寶吃鈑” 繼續幫助幼兒練習正確使用小勺;講故事“哪個寶寶吃得干凈”引導孩子有三干凈的初步意識;家完配合共同教育，在聯系欄上高小欄目增添這方面的互動。
3、繼續抓好幼兒午餐午睡常規，并培養幼兒游戲常規。
3、班級開展“娃娃家”系列活動的教育指導，引導幼兒合理科學地玩游戲，從中獲得各方面的知識和發展。措施：家長帶相關的物品配合;班級教師制定區角活動方案、活動進度、實施指導等。
4、班組會議：特殊照顧幼兒的護理和教育。
5、各種形式家訪。
五月：
1、結合教研課的開展，將班級一日環節的常規細化，形成規范。
2、加強 孩子自理能力培養：教幼兒自理小便、穿脫鞋子、洗手前把衣袖卷起等生活活動。
3、“五一”國際勞動節節日教育。
4、抓好幼兒學習常規。
5、為六月份的興趣小組匯報活動做準備。
6、開開心心過六一系列活動和環境氛圍的創設。
7、豐富完善家完聯系專欄，如增設信息欄、表揚欄等。
六月：
1、加強孩子學習能力培養;培養孩子會傾聽，敢用語言表達的能。
2、加強動作協調能力的培養，多帶孩子參加體育鍛煉，加強體能訓練，如幼兒能到操場、三樓走廊上做操，提高孩子的身體素質。
3、興趣小組匯報演出活動。
4、寫好班務工作總結、專題總結。
5、培養孩子健康情感，增進孩子與小班幼和的交往，了解小班生活特點，做好升班教育。
暑假安全工作和學期結束工作事宜。
托班學期班務工作計劃三
一、班況分析：
本班幼兒共有幼兒29名，其中23名幼兒是從托班直接升入小班，新生8名。男孩18名，女孩11名。
二、本學期班級工作重點：
1、首先堅持培養幼兒天天上幼兒園的的好習慣。
2、知道自己的物品所放位置，并能自覺擺放整齊。會做自己力所能及的事。
3、根據小班年齡特點以及教學活動所需，開展形式生動、有趣的主題活動，拓展幼兒的知識面，提高幼兒各方面的能力。
4、抓好班級常規，增強幼兒集體意識。培養幼兒有簡單的相互協作精神。
5、督促、加強幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質，提高幼兒技能。
二、班級管理
1、創設良好的班級環境，以德育為核心，讓班級成為孩子健康成長的搖籃。增強幼兒的自尊自信，培養幼兒關心、友好的態度，促進幼兒個性健康為目標，努力創設良好的班級硬環境和軟環境，從而形成良好的積極向上的班級風氣。
2、以人的可持續發展的觀點為基準，班級工作做到面向全體，為全體幼兒提供發展和表現的機會，讓每一位幼兒都有所長。抓住孩子身上的閃光點，注重教育的差異性，因勢利導，使每個孩子都在班級大環境中身心健康、和諧地成長。
三位老師做到天天交流，及時了解不當班時孩子學習與生活的情況，以便更適時，有針對性地對幼兒進行教育引導。
3、豐富、完善幼兒成長檔案袋，多收集幼兒日常活動蹤跡并進行記錄，重視幼兒個性化的關注和評估。
4、三位教師能齊心協作，在日常生活中，互相尊重、互相幫助，做到保中有教，教中有保。也就是說，三位老師能共同站在為孩子著想的立場上，力所能及的為孩子做好每一件事。同時每周一次，三位保教老師開一次碰頭會，將一星期中看到的、發現的問題進行指出、改進，使班級工作能更好的開展。
5、加強同年級組之間的溝通，預設課程進行商討、協商，制定較完善的計劃開展活動，在活動之后將生成的教學活動能一起進行分析、反思，共同為幼兒的發展獻計、獻策。
6、在德育工作方面，德育重點放在培養幼兒禮貌待人方面，通過晨談、教育活動等形式對幼兒進行了培養，除了要求小朋友之間能友好相處，知道有玩具要和大家一起玩，逐步從自我為中心轉移到能和同伴一起分享玩具、快樂。并能在看到同伴有困難時會主動幫助。能主動關心集體，有初步的責任心。
四、安全及衛生保健工作：
小班幼兒生活自理能力相對薄弱，這就要求我們老師更應在生活中無微不至的進行照顧。同時也不對幼兒事事包辦，進行能力上的培養。本學期重點培養幼兒有穿脫罩衫、外褲的能力。
為養成幼兒良好的生活、衛生習慣。開學初，對幼兒進行基本的常規培養，意在使他們有良好的生活、衛生習慣，為今后的活動開展打好良好的基礎。培養幼兒在活動后能自覺整理自己的玩具。養成良好的常規。同時，在平時教學中，滲透德育教育，利用教學活動、晨談及平時的言行教育培養幼兒做一個有禮貌、懂得關心別人的人。
引導幼兒養成良好的衛生習慣，能主動在飯前便后和手臟時洗手。能愉快進餐，正確使用小勺，不挑食，不剩飯菜，保持桌、地、碗三干凈。安靜就寢，睡姿正確，逐步學會將脫下的衣物疊放整齊，放在指定位置。學會把自己使用后的玩具、圖書和其他物品放回指定位置。能吃各種食物，養成主動喝水的習慣。初步學習會根據天氣冷熱變化增減衣服，出了汗會用毛巾擦干。對體弱幼兒多給予關注，對他們多提醒、多觸摸、多詢問，同時也請家長配合，加強孩子的體能鍛煉，使孩子在幼兒園健健康康每一天。
在日常教育教學活動中，滲透安全工作教育，利用故事、游戲等形式，培養幼兒必要的粗淺的自我保護意識，如：著火了怎么辦、迷路了怎么辦等等。同時，班三位教師多注意班級的安全環境，及時消除存在的安全隱患。使孩子開開心心來，健健康康走。
五、家長工作
1、開學初，對幼兒進行電話訪談，對幼兒及幼兒的家庭教育環境進行初步的了解，為班級教育教學的順利開展打好基礎。
2、召開期初家長會，將本學期的教育思想以及需要家長配合的工作與家長進行溝通。及時出好每期的家教園地，向家長介紹育兒經驗。將幼兒在每月中的表現仔細地在家園聯系欄中向家長進行匯報，共同商討教育孩子的方法、經驗。
3、建立幼兒成長檔案，及時將幼兒在園中的每一滴表現進行跟蹤、記錄。讓家長了解孩子在幼兒園中的表現。
4、在日常生活中，能本著尊重、互助的原則與家長多溝通，多交流育兒經驗。在生活中，多關注孩子。幼兒有不來園，進行電話探訪和家訪，讓家長對幼兒園的教育感到滿意、放心。
5、準備家長開放日活動，讓家長參與幼兒園活動，真正做到家園互動。
六、藝術活動
1、利用早操、音樂游戲等形式，鼓勵幼兒大膽用肢體語言表現自己對音樂的理解和創造，同時在教幼兒基本技能的同時，利用繪畫、泥工等美工活動讓幼兒大膽表現自己的想象和創造。
2、在班環境中的創設中，努力營造讓孩子們帶來視覺美的立體環境，讓幼兒身心得到美的愉悅。
托班學期班務工作計劃四
一、班級情況分析：
1、我班目前共有 名幼兒，男孩 名，女孩 名，都是新學期剛入園的孩子，最大的只有3周歲多一點，最小的僅有兩周歲。
2、經過一周的觀察我發現大部分孩子，由于各方面的原因，自理能力都比較差，如：有的孩子吃飯需要老師喂、入廁需要老師陪、有的孩子還尿到褲子里，有的孩子睡覺需要老師摟著……。
3、由于孩子們剛入幼兒園對所有的一切都不熟悉，所以幼兒的情緒還很不穩定，經常有哭鬧的現象，這需要我們老師的耐心照顧與呵護。
4、家長的思想、素質有待于提高。(套用常說的一句話：“我們教育的是孩子，培養的是家長)有的家長認為孩子受教育是老師的問題，是老師的責任，他們把孩子送到幼兒園里就完成任務了。其實，家長是孩子的第一任老師，我們的孩子不僅需要老師的教育，更需要父母的引導。
二、本學期工作重點
本學期我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為依據，根據園務工作計劃精神，結合班級幼兒的發展水平和年齡特點，有目的地開展各種活動。引導孩子積極、主動、愉快的參與各種活動，為孩子們的全面發展提供幫助。
1、主題活動
1)教研活動
8月份
組織新生入園，進行常規訓練，教師備課，準備本學期教具
9月份
《我是好寶寶》彈唱比賽
10月份
慶國慶畫展
11月份
全勤寶寶評選
12月份
慶元旦家園聯歡
2)保健活動
三、安全、保育工作：
(1)、在一日生活中隨機豐富孩子安全知識, 教師在戶外活動中要提高安全意識，活動前堅持做到檢查活動場地及活動器械是否安全。
(2)、加強幼兒自理能力的培養，學習做一些力所能及的事情.
(3)、培養良好的生活衛生習慣,教育幼兒注意個人衛生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入,在日常生活中提醒孩子勤洗手、多喝水、多運動，力爭出勤率在95‰以上。
(4)、積極參加鍛煉以提高孩子自身免疫功能。
(5)、保管好幼兒的藥品，保證不混吃。
(6)每天做好清潔、消毒、通風工作;預防傳染病的發生;嚴格執行幼兒的一日活動作息制度和持卡接送制度，合理地安排好幼兒的一日生活和無卡不放孩子等。
四.家長工作：
(1)、熱情對待每一位家長，誠懇回答家長提出的疑問，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為我們班級管理的一員。
(2)、準時發放所有的資料，以便家長最快最準確地了解孩子在園的學習、生活情況。
(3)、向家長推薦正確的育兒理念，推廣成功的教育案例，同時針對家長教育的誤區提出善意的建議。
(4)、通過面談、電話和調查表和利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
(5)、熟悉幼兒的詳細資料，對家長的正當要求要盡量滿足。
(6)、開展家園共育活動，尋找合適機會請家長走進課堂，通過各種途徑達到家園教育同步。
五、自身素質的提高
(1)、認真遵守《幼兒園工作規程》及《教師職責》。
(2)、創設“平等、民主、團結、和諧”的班級氛圍，每個人都是班級的主人。
(3)、教師間做到互相關心，體貼諒解，對生病的教師要給予特別的照顧，主動分擔其工作。
(4)、積極探討園本課程，教師間多溝通、多探討，做到共同成長，共同進步。
關鍵詞：創業教育；KAB；電子商務；外貿網商；校企合作
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-045-02
隨著海外微經濟大潮的來襲，以小單多頻率為特色的在線小額外貿交易將呈現火暴景象，這也意味著一個外貿網商群體的誕生。將KAB創業教育項目和敦煌網在線外貿交易平臺引入校園，組建外貿網商創業班，校企合作培養外貿網商人才是解決高校大學生就業難、以創業促就業的一種有益嘗試，對于實現企業、學校、學生和社會的“多贏”局面具有重要意義。
一、KAB創業教育項目簡述
KAB，英文全稱Know About Business，意思是“了解企業”，是國際勞工組織為培養大中學生創業意識和創業能力而專門開發和推廣的創業教育課程體系，目前已在全球30多個國家開展，2005年8月由、全國青聯引入中國。
“大學生KAB創業基礎”課程共36個課時，七大模塊。模塊一：為什么發揚創業精神；模塊-：誰能成為創業者；模塊三：如何成為創業者；模塊四：如何找到商業機會；模塊五：如何組建企業；模塊六：如何經營企業；模塊七：如何準備創業計劃書。圍繞該課程，學生還可以參加KAB創業俱樂部、創業大講堂等課外實踐活動。KAB創業教育突出以學生為中心的教學思想，體現出更多的參與特點，不僅激發學生學習潛能，提升學生創業意識，掌握初步創業技能，而且對培養學生創新能力，提高其畢業后職場適應能力和競爭力都具有重要作用。
據KAB創業教育網顯示，截至2011年2月，KAB創業教育項目已培訓來自850所高校的2931名師資，在100所高校創設大學生KAB創業俱樂部，20萬多名大學生參加了學習實踐。在清華大學等600多所高校開設了“大學生KAB創業基礎”課程，受到師生廣泛歡迎。根據創業教育的需要和學生的要求，該項目將繼續在全國各高校推廣。
二、創業型外貿網商人才培養的方案
1.申報大學生KAB創業教育基地，營造校園創業氛圍。根據KAB全國推廣辦公室的要求，大學生KAB創業教育基地的認證標準有：(1)至少有2名參加過KAB項目師資培訓班并取得結業證書的教師；(2)將“大學生KAB創業基礎”課程納入學校公共選修課體系，每學期授課時間不少于32學時；(3)采用小班授課形式，每班學生人數不超過35人；(4)提供KAB培訓大綱中要求的教學場地、設施及必要的教輔材料；(5)在課程結束后，根據學校規定給予考試合格的學生相應學分；(6)積極參與和配合測評中心的質量監督與效果評估工作。大學生KAB創業教育基地和KAB創業俱樂部的建立，為高職院校創業教育提供了師資和平臺，大大提升了學生的創業意識，在校園內營造大學生創業的濃厚氛圍，吸引了更多具備創業能力的大學生在校創業。
2.簽訂校企合作協議，引進敦煌網培訓課程。敦煌動力營是敦煌網創辦的專業外貿網商培訓機構。在多年的外貿實戰經驗基礎之上，敦煌動力營不斷總結成功人士經驗，規劃出了一系列課程，將一部分課程植入高校課程體系，幫助有志于成為外貿網商的大學生，快速掌握外貿知識、成功開店、巧妙經營。最終能夠與國外買家順利成單，做到學有所成、學有所用。敦煌網還為大學生提供在線外貿交易創業實訓和孵化服務，在有效提升學生實戰能力的同時更促進了高校畢業生就業。高職院校應抓住敦煌網“創業百校行”、“網絡經濟創造百萬新就業”就業促進試點培訓等活動時機，與敦煌網簽訂校企合作協議，充分利用學校和企業資源，培育更多優秀的外貿網商人才。
3.選拔優秀生源，組建外貿網商創業班。創業班的人才培養目標是培養具有外語、外貿優勢的學生掌握在線外貿交易實戰技能，使學生能夠結合自身的專業優勢做到學以致用，培養學生成為外貿網商人才。校企雙方應在充分調研論證的基礎上制定創業班人才培養方案、設置特色課程體系；根據學校實際情況，配備由創業教育講師、敦煌網培訓講師、敦煌網優秀網商等構成的優秀師資團隊；制定創業班學生選拔制度，由校企雙方根據KAB創業教育要求挑選優秀學生組建創業班，并在每年級第二學期開班；制定創業班班級管理制度，由創業指導教師任班主任。利用各種大學生創業扶持政策，爭取校友企業或本地企業贊助，為創業班實施教學和外貿實戰提供必要的軟硬件設施。
4.組織實施教學，邊學習邊做在線外貿交易。開班時開設KAB創業基礎、商品生產與采購、國際貿易實務等專業課程，提升學生創業意識，為創業做好前期鋪墊。從大二開始開設國際市場開拓、國際商務談判、網絡營銷等后續專業課程，同時利用敦煌網開始創業，邊學邊用，邊用邊學。作為在線外貿交易領域的創新者，敦煌網充分考慮了國際貿易的特殊性，全新融合了新興的電子商務和傳統的國際貿易，為國際貿易的操作提供專業有效的信息流、安全可靠的資金流、快捷簡便的物流等服務，這為大學生利用課余時間從事在線外貿交易成為可能。創業班學生個人或團隊選定產品，尋找供應商，落實貨源，注冊敦煌網賬號，完成拍攝產品、翻譯信息、上傳產品、店鋪管理、推廣營銷、議價磋商、下單配貨、物流發貨、買家收貨、賣家收款、糾紛處理等全套在線外貿交易流程。
關鍵詞： IT專業日語學習者 學習動機 學習需求 學習目標 授課內容
以日本流行文化、將來就業等為學習動機的高校日語學習者不斷增多，2009年至今增長高達26.5%[1]。特別是非專業日語學習者急速增長[2]。中國軟件外包產業急速發展，其中90%是對日業務，因此對懂軟件開發技術、日語及日本商務的國際化復合型人才的培養極其必要。所以，IT專業紛紛開設實用性強且有特色的日語課程，在學生中掀起了“IT+日語”的學習熱潮。
學習環境不同，日語專業與非日語專業學習者的學習動機、學習需求等呈現很大差異性。關于IT專業日語學習者的研究，大多是理論介紹、機械套用等，從根本上分析學習動機、需求的傾向性及特殊性，開發科學的課程與教學方法的研究少之又少[3]。學習需求與教學現狀存在很大差異，為更好地進行課程設置，掌握學習需求是必要的[4]。以對日軟件外包為目的的日語學習者不斷增加，但關于IT專業日語學習者的學習動機、需求等的特殊性還沒有明確把握。
為此，筆者結合多年IT專業日語教學經驗，以沈陽師范大學軟件學院IT日語初級60名學生為對象，就學習動機、需求等進行問卷，結合實際教學考察結果，明確學習需求及動機等的實際狀況及特殊性，希望對科學的課程設置起到積極作用。
1.IT專業日語教學存在問題
對日軟件外包發展迅速，會日語的IT人才嚴重不足。為提升學生就職綜合能力與競爭力，IT專業紛紛開設IT日語課程。但由于對學習動機及需求等不明確，授課內容及方法無特征性。筆者在沈陽師范大學軟件學院承擔IT日語授課已8年，想方設法改進教學大綱、課程設置、授課方法等，但并沒有達到期待效果，目前還在不斷摸索中。問題總結如下：
1.1IT日語授課課時嚴重不足。
1.2缺乏系列性、實用性的教材。
1.3初級到中高級，不一定是同一位教師，導致授課方法、進度等有差異。
1.4大多是大班授課。
2.調查概要
2.1調查目的及對象
本調查以明確IT專業日語學習者學習動機及學習需求的傾向性、特征性為目的，設計問題，實施調查。調查對象是沈陽師范大學軟件學院IT日語初級60名學生，其中1名學生有基礎①，其余都是零起點。
2.2調查方法及項目
調查問卷參考佐藤（1998）、李（2003）及張（2012）的問卷內容，結合實際情況進行修正、刪除及追加而完成。考慮到對象為初級水平，所以采用漢語版問卷實施調。本調查于第二學期的IT日語初級課程的期末階段，即2014年6月至7月進行。
授課前擔當教師簡單說明調查目的后向全班發放問卷，學生填寫，當場回收。初級班按照專業分四個班，為確保客觀性，從四個班回收的有效問卷中，各隨機抽取15份，合計60份。問卷由8個問題、11個考察項目構成，全部是選擇題，具體如下：
（1）學習動機（1個考察項目；多選）
（2）學習難點（1個考察項目；單選）
（3）學習目標（4個考察項目；單選）
（4）期望授課內容（1個考察項目；多選）
（5）期望課時數量（1個考察項目；單選）
（6）期望班級人數（1個考察項目；單選）
（7）能力考試計劃（1個考察項目；單選）
（8）能力考試目標（1個考察項目；單選）
3.調查結果與考察
3.1學習動機
通過“問題1：你為什么學習日語？”明確學習動機，結果如圖1所示。
第一位是“利于國內就業”（62%），這可能跟選修時間點有關，大二上學期開始學習，此時學生對自己的學業、未來職業的規劃已有很強的意識，同時會日語有利于就業是公認的事實，所以提高外語能力，提升競爭力，有利于就業意識的增強。另外，“掌握更多外語”（60%）居第二位，“喜歡日本漫畫、動漫” （55%）居第三位。可以看出，雖源于漫畫、動漫等興趣， 但主要學習動機是提升能力、利于就業，極具實用性與現實性。特別值得注意的是，“被父母等勸說”與“其他”都是0%，由此可見，IT專業學習者為了將來的就業與自己的興趣等學習日語，動機明確，學習積極性極高。
圖1 選擇日語的理由
3.2學習難點
通過“問題2：你覺得“聽說讀寫”中哪個最難？”明確學習難點，結果如圖2所示。
第一位是“聽”（37%），第二位是“說”（33%），可見，“聽”“說”對IT專業日語學習者難度很大，而且“聽”的難度要大于“說”。這可能是由于課時有限，練習相對較少，聽說日語的機會很少，氛圍薄弱。值得注意的是，“寫”（25%）遠遠高于“讀”（5%），可見，學生對“讀”的學習成就感很高，而“寫”對理工科的IT專業學習者來說很難。
圖2 學習難點
3.3學習目標
通過“問題3：請選擇你期望的學習目標“明確“聽說讀寫”四技能的學習目標，采用四段評價法，結果如圖3～6所示。
關于聽的能力，“第4階段：能夠理解日語母語者以自然語速進行的任何話題內容”（63%），“第1階段：能夠聽懂簡短的問候、廣播通知等”（8%）；關于說的能力，“第4階段：能夠與日語母語者流暢自然地進行會話”（15%），“第1階段：在對方幫助下能夠進行簡短問候、簡單會話”（8%）；關于讀的能力，“第4階段：能夠理解抽象復雜的評論、文學作品等”（50%），“第1階段：能夠理解關于身邊話題的簡短文章”（5%）；關于寫的能力，“第4階段：能夠關于復雜話題進行論述，并引出適當結論”（2%），“第1階段：能夠寫出關于身邊話題的簡短便條、留言等”（15%）。由此可見，除了“寫”以外，學習者對“聽說讀”三技能的目標設定是很高的，可以看出學習目標明確，積極性很高。
值得注意，關于“第4階段”，聽（63%）、說（15%）、讀（50%）、寫（2%），可見“聽讀”的學習成就感高，卻覺得“說寫”很難。
圖3 “聽”的學習目標設定
圖4 “說”的學習目標設定
圖5 “讀”的學習目標設定
圖6 “寫”的學習目標設定
3.4期望授課內容
通過“問題4：日語課上你最想學習的內容是什么？”明確期望的授課內容。結果如圖7所示。
第一位是“會話”（63%），其次是“日本文化、社會”（57%），第三位是“聽力”（53%），值得注意的是“日語能力考試應試對策”僅30%，可見，學生對以語法、詞匯、應試為中心的授課有很大的抗拒感，而對聽說、日本社會、文化等內容的需求很大。所以教師可以通過適當導入日本文化、社會相關內容及文化體驗等提高學生的學習積極性。
圖7 對授課內容的期望
3.5期望課時與班級人數
通過“問題5：關于目前每周日語課時，你覺得怎么樣？”明確對適當課時數量的需求，結果如圖8所示。
沒有一個人認為目前的課時多或稍多，其中“正合適”為50%，“少”高達37%，“稍少”為13%。可見學生對日語的學習欲望與積極性很高，所以有必要在現狀的基礎上，調整課時數量，與學生的需求達成一致。
圖8 日語課程適當的課時
通過“問題6：你所期望的日語班人數是多少人？ ”明確學生期望的日語班人數，結果如圖9所示。
第一位是“16～20人”（38%），其次是“11～15人”（37%），第三位是“21～30人”（20%），可見IT專業日語學習者非常期望30人以下的小班授課，期望實現多張口、多練習、多實踐的授課模式，可現狀是IT日語班都是大班授課，甚至有的班級人數達到70多人，人數太多，嚴重影響了日語課堂教學的順利開展。
圖9 日語班適當人數
3.6日本語能力考試
通過“問題7：大學期間你打算參加日語能力考試嗎？”、“問題8：能力考試的最高目標是什么？”明確學生參加能力考試的計劃與最高目標。結果如圖10、11所示。
計劃參加日語能力考試的，高達97%，關于目標級別，依次N2（37%），N3（28%），N4（22%），N1（13%）。可見，為了將來的就業，提升個人競爭力，計劃參加能力考試的學生不斷增加，依據個人能力不同級別設定各異。所以教師可以把引導學生參加能力考試作為提高學生學習積極性的一種手段。
圖10 參加能力考試的計劃
圖11 能力考試目標設定
4.結論
本文調查了IT專業日語學習者的學習動機、需求等的實際情況，并結合教學實際進行了考察分析，對其特征性、傾向性有了更好把握。具體如下：①學習動機明確，積極性高；②聽、寫難度大；③對聽、說需求很高；④希望多課時、少人數的授課。
今后想依據調查結果，致力于課程設置、課堂教學，提高學生日語應用能力。
注釋：
①只有1名學生有基礎，對整體調查影響不大，所以視為無基礎進行統計分析。
參考文獻：
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時間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的工作，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。但是要怎么樣才能寫好工作計劃呢?下面是小編為大家整理的老師課堂教育計劃文本2022，希望能幫助到大家!
老師課堂教育計劃1做為一名幼兒園老師，深深的懂得一個合格優秀的教師是要有愛心、勇于立異和思考的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經由過程實踐，不竭總結經驗，嚴格按照一名優秀幼兒園老師的尺度來要求自已，用愛心去愛他們，用細心照顧他們，用真心擁有他們，用誠心打動他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶!
在__年的新學期中，我會專心關注每一位幼兒的成長，還會開展一些有我園特色的教育教學課程。為了更好的開展新學期的工作，本人擬定以下__年個人工作計劃：
一、教育教學工作
1、培養幼兒講禮貌的習慣，與人談時說普通話。
2、每周按時完成教學內容，激發幼兒樂趣，使幼兒積極地介入，從學習中體會快樂。
3、開展有趣的主題，讓幼兒多動腦，發揮想象力，發現有用經驗，培養幼兒愛動腦、愛動手的良好習慣。
4、多開展一些有意的活動，營造一個幼兒大膽表達、展示自己的空間。
依據《綱要》的精神，本學期開展主題和學科相連系的活動，同利用本園的場地優勢，開展好體育活動和戶外組織。抓晨間磨煉，充實調動幼兒按時來園的積極性，對經常遲到的幼兒，與家長取得聯系，獲得家長的配合與撐持。
5、培養幼兒做好小小值日生工作，自己收拾餐后桌面，培養孩子的自力性和自覺性。
6、認真剖析本班幼兒的個人差異，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較好的提高。
7、時時刻刻把安全放在第一位，開展安全教育的活動，讓幼兒受到教育。
二、幼兒衛生保健工作
1、在進餐、上廁所、做操時，讓幼兒有秩序地進行，不打不鬧;
搞好班級衛生工作，做到不時通風，日日消毒，為幼兒創設一個衛生，整潔的環境。
2、在穿、脫的`衣服午睡時，能自己的工作自己做，提高自理能力;
3、不帶危險物品入園，與其他小朋友能和和睦善相處;
4、組織開展多樣化的體育活動，讓幼兒磨煉身體、健康成長。
教育幼兒愛潔凈，勤洗手，做好風行病的預防，提醒幼兒少到人多的場所。配合保健醫給幼兒測查身高，體重和護齒的工作。保證進餐午睡質量，日常平常多注重提醒幼兒喝水。
三、積極和家長溝通因為是個新的班級，新的幼兒，新的家長。
所以家長工作由為重要，只有做好家長工作，才能促進班級的管理，我會積極和家長取得溝通，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家，園結成教育伙伴，充分發揮教育的潛能。認真聽從家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，縮短家長和老師之間的距離。
老師課堂教育計劃2新的一學期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩定。新的學期新的知識，我們將繼續認真學習，加強學習和研究。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計劃：
一、班況分析
我班現在共有幼兒__名，通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌，語言表達能力、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。本學期我們將認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到發展。
二、教育教學工作
1、根據幼兒園教育的目標結合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學工作計劃。
促進幼兒身體的正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
2、結合生活和游戲情境，引導幼兒感知、理解事物的數量關系，對具體的事物按不同的特征進行分類和排序，在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間不同的關系，教育應密切結合幼兒的日常生活來進行，幫助幼兒在生活和活動中獲得的經驗;
幼兒的學習存在著個體差異，教師要為幼兒提供適應各種能力的多種操作材料和活動，并給予適宜的指導。
3、及時加強幼兒的常規培養。
常規的好壞直接影響教學次序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規，要求并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。
三、保育工作
1、健康教育應貫穿于幼兒園的一日活動之中，教師應充分利用每一個生活環節，結合幼兒的實際活動進行即時教育，幫助幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣;
身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運動負荷，同時注重幼兒的個體差異，使每個幼兒都能得到適宜的鍛煉。
2、教師組織幼兒進行戶外活動和體育鍛煉前，要認真檢查有關器械和活動場地，在活動過程中要留意周圍環境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動的安全;
結合季節及氣候特點，科學合理地安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天不少于兩個小時的戶外活動，逐步提高幼兒對環境和氣候的適應能力。
3、每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發現有特別情況要及時上報園里領導，并同幼兒家長帶回就醫，凡是感冒發燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來園，以防止傳染別的幼兒;
教育幼兒要勤洗手，加強幼兒對衛生的常識，培養他們良好的習慣。
四、家長工作
1、幼兒園的工作需要家長的支持和參與。
家長于幼兒園對幼兒教育達成共識，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強家長的養育責任，促進親子關系。
2、在以往家長工作的基礎上，本學期我們將根據幼兒的實際情況有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，主動向家長匯報孩子在園的情況與表現，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步。
同時，我們將充分利用家長接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。對于生病在家休養的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過家園聯系欄，向家長介紹一些有關幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。
五、教師之間的合作與支持
在教育活動的實施中，教師起著關鍵的作用，教師應與其他老師互相溝通，形成良好的合作關系。同班教師之間要相互溝通，形成對本班幼兒的共同認識和一致影響。
老師課堂教育計劃3一、指導思想
中班第二學期是幼兒向大班過渡的時期，他們自我保護能力逐漸形成，安全意識逐漸建立，但還需要教師的引導和提醒。雖然有了一年半的集體生活的基礎，但還需進行培養訓練。本學期，為了做好安全工作，保證幼兒在園的安全，給家長和幼兒一個放心舒適的生活環境，我們將繼續開展一系列的安全教育活動，進一步幫助幼兒養成良好的安全意識，
二、班級情況分析
隨著年齡的增長和幼兒對安全意識的學習，中班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力。中班的幼兒身體發育快速，跑的動作逐漸協調，幼兒從心理上也很愛運動，尤其喜歡跑。幼兒園場地的限制使得在教室內外追逐成為了一個很大的安全隱患。新學期我們班在幼兒園三樓，這里場地比較空曠但是相對于活動的戶外場地距離比較遠，需要經過比較長的路程才能進行活動。對于孩子的安全意識也就增加了要求。針對這樣的情況，我們將根據幼兒的實際生活，預設豐富的安全活動，在幼兒園一日生活的各個環節加以落實，從而樹立幼兒的安全意識，習得簡單的自我保護技能，獲得健康的、全面的發展。
三、安全教育培養目標
1、了解生活環境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。
2、學習預防危險、自我保護的簡單知識，遇到危險能保持冷靜、嘗試解決或預防危險。
3、能積極主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。
4、引導幼兒燃燒現象，了解火的性質、用途及危害。
向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。一旦發生火災，要知道如何自我保護和如何自救。
5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
了解一個人在家時的安全知識，知道陌生人叫門時不開門，不做危險動作，不亂摸家里的電器開關等。
6、讓幼兒知道尖利的物品如使用不當會傷害身體，教幼兒學習正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養幼兒的安全意識。
7、了解旅游途中乘坐
交通工具以及在其他場合注意的安全問題。知道出門時緊跟成人以免走失，并學習解決應對突況的方法。
四、具體實施方案
班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒并采取一系列措施，做好安全防范工作。
(1)對幼兒攜帶物品和玩具作檢查，排除危險隱患。
(2)對幼兒所穿有繩及小珠，小飾物(易脫落)的衣服及時處理，建議家長不要讓孩子穿拉練褲子，不要在衣服上帶別針等。
(3)注意周圍環境的安全隱患，及時上報治理。
(4)注意電教器材的安全使用，及時收放好。
(5)入睡室前檢查幼兒衣袋，不帶任何物品。
(6)做好活動室，走廊和廁所等防滑措施。
(7)加強進餐事物的溫度處理及幼兒正確的進餐方法。
(8)加強危險物和藥物的安全處理。
(9)做好接送卡的發放和交換班工作。
(10)加強過渡管理，充分幼兒活動內容，減少和避免幼兒攻擊性的行為的發生。
(11)提示幼兒不在門邊玩，不把手放在門縫里。
(12)對個別自我保護意識較弱或特別好動，自控能力較差的幼兒進行重點照顧和教育引導。
(13)在每一項活動中都要說清楚活動行為要求，樹立明確的規則意識。
(14)利用家長園地向家長傳授一些安全教育常識，加強與家長的溝通，爭取家長的配合，同步向孩子進行各種安全教育。
(15)每天對班里的環境和玩具材料進行安全檢查，防止安全事故的發生，準備在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標記圖，并讓幼兒認識這些標志，以經常提示幼兒。
(16)記特殊的號碼。
讓幼兒了解簡單的自救技能，讓幼兒背出家里的電話號碼，家庭住址等并學習正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
四、在幼兒方面做到：
1、在加強常規方面，做到井然有序，要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。
幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。
懂得不能隨便離開大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩大型玩具時，不推不擠。
引導幼兒互相監督，拿器械時互相幫助。保證幼兒安全。
6、知道不玩電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。
7、知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里
五、家園合作。
充分利用家園聯系冊，聯系欄加大安全知識的宣傳力度，以達成家園共識，引起共鳴，尋求交流探討，提高我們班保教人員、家長、幼兒的安全意識。我們要求幼兒因病因事不能到園要求家長向老師請假我們及時做好記錄，在假期我們發放假期致幼兒家長一封信要求家長仔細閱讀并簽回執。
幼兒園的安全教育最終的目標是增強幼兒防范意識。安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，才是最有現實意義的。
老師課堂教育計劃4新的學期開始了，為了更好地開展教育教學工作，根據學校的工作要求，特制訂如下計劃:
1、依法執教，自選重要的教育教學法律法規進行兩次自學，做好有記錄。
學習學校各項制度、計劃、方案，做好記錄。
2、建立自己和學生的成長檔案，積極參與集體備課和讀書交流活動。
3、參與師徒結對幫帶互聽活動，共同提高。
4、認真備講批復改，踏踏實實做好自己的本職工作。
5、組織學生參加開學典禮和縣運動會，指導學生做好四操，開展豐富多彩的陽光大課間體育運動;
做好秋季多發性的傳染病的防控工作。
6、繼續進行“學—交—導—測—評”生本課堂教學模式的實驗研究工作。
注重研討交流和經驗的提升。
7、加強學生常規教育，養成好習慣，做文明小學生。
關愛學生，尤其是住宿生，與家長經常溝通，保證孩子健康快樂地成長。
8、開展弘揚和培育民族精神活動月系列活動，組織開展觀看愛國主義影片，籌備國慶節慶祝活動。
9、經常對學生開展安全教育。
如：對學生進行上下學交通安全教育;在全校開展一次嚴禁攜帶管制刀 具及危險品的突擊檢查;珍愛生命、防止溺水等。
10、做好班級衛生清掃工作，教育孩子保護環境，確保校園的整潔。
11、堅持讀書，豐富自己的知識儲備，積極參加各種培訓，不斷提高自己的業務水平。
12、在班級內設立圖書角，鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，營造讀書氣氛，打造書香班級。
總之，在工作中要認真按照學校要求用心做好每一項工作，及時總結，不斷反思，讓自己的教育教學工作能做得更好。
老師課堂教育計劃5一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;
進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。
加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。
在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。
深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業，尋求的作業途徑。
提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。
強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。
一 光學雙語教學的設置和存在的問題
一般來說，自然科學學科比人文科學更容易實施雙語教學，物理科學由于自身的特點、性質，不會將雙語教學變成純粹的語言教學。經過中學物理的學習，學生對光學這門學科已經有了大致的了解。大學光學的內容多以高中光學為基礎，借用數學工具，在研究深度和廣度上進行拓展。而數學知識涉及的英語較少，學生只需花部分精力在相應的數學演算過程，相對其他基礎學科，光學的學習難度并不高。因此，我們對應用物理專業的學生選擇光學這門專業基礎課采用雙語授課的形式，安排在大一第二學期講授。
現階段，國內流行的專業課程雙語教學模式分維持式、過渡式和沉浸式三種。維持式是指將第二語言作為教學語言的同時，整個階段的課堂教學持續用母語來使學生增強理解的一種教學模式；過渡式教學采用循序漸進的方法逐漸加大英語在課堂教學中的比重，將第二語言逐步引入教學全過程；沉浸式雙語教學是指課堂授課采用全英文形式，師生使用第二語言進行全程的學科知識講解和學習。針對學生英語水平良莠不齊的狀況，筆者建議開展雙語教學以小班授課為佳，根據學情進行分班，采取不同的雙語教學模式。同時根據教學內容酌情考慮采用雙語教學模式，如講授知識難度小的章節，教師可以采取過渡式或沉浸式教學模式；而難度較大的內容，則可以采用維持式或過渡式教學模式。此外，目前在專業課的雙語教學中還存在以下問題：
1.教學資源較為匱乏
教學資源是指為有效開展教學活動提供的可被利用的條件，包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。目前，市場上缺少優秀的雙語教材，很多高等院校開設雙語教學，為了讓學生領略原汁原味的專業內容表達，采用英文的原版教材。外文原版教材的特點是教材偏厚，閱讀量大，對于缺乏英語閱讀習慣和英語水平不高的學生而言，不但達不到學習效果，反而打擊了學生的學習興趣。此外，教與學的輔助資源匱乏，教師除了課本幾乎很難獲得其他教學輔助材料。另一方面，高校中既精通專業知識又能嫻熟駕馭第二語言進行授課的教師資源非常匱乏，雖然許多高校加大了引進海外留學人員來校任教的力度，但是這些引進的教師往往在科研和其他教學方面承擔了相當大的工作量，結果這些有能力開展雙語教學的教師的積極性并沒有完全調動起來。
2.學生的英文水平參差不齊
就筆者授課的大一學生英語情況來看，只有少數學生在第一學期通過大學英語四級考試，大部分學生停留在高中的英文讀寫能力，對這些學生而言，課堂互動中語言交流不積極主動，或不能駕馭語言表達其意，影響了學習效果。但當老師增加中文解釋的比例時，一些英語水平較高的學生又覺得沒有獲得應有的英語能力鍛煉，同樣感到學習效果不佳。
3.雙語教學缺乏教與學的氛圍
從社會大環境看，中國是非雙語國家，缺乏語言環境，學生在實際生活中運用第二語言的機會很少。從學校學習氛圍看，大部分高校在專業課上一般只開設了1～2門雙語課程。大多數本科生對本專業英文文獻、書刊的接觸不多，對于英語科技資料閱讀和語言運用的能力訓練較少。從教師隊伍上看，許多從事雙語教學的教師缺乏接受系統雙語教學能力的培訓，結果雖然教師個人在外語的聽、說、讀、寫方面均有相當高的水平，甚至有或長或短的出國經歷，但要想上好雙語課仍然是一個不小的挑戰。針對目前雙語教學的困境，筆者在教學過程中，實施了專題化團隊式的教學方式，對提高教學效果起到了積極的作用。
二 專題化團隊式教學的基本思想
專題化團隊式教學是一種目的性強、定位集中的教學體現形式，也是一種重要的教學手段。一般以針對某一特定教學內容進行授課，通過學生分組討論的形式，使學生掌握特定的知識技能或了解國內外相關技術的進展。專題化團隊式教學思想源于團隊合作理論，管理學者Tompkins認為：未來最成功的組織是團隊組織；彼得圣吉也指出：未來真正出色的企業將是能設法使各階層人員全新投入并有能力不斷學習的組織——學習型組織。專題化團隊式教學模式就是指由專業教師組成的課程團隊，根據教學大綱要求，將課程內容分解成多個專題，以專題取代章節，同時，學生組成團隊式學習，通過教師講解和團隊討論相結合的方式，使學生掌握專題內容，從而完成教學任務。與傳統的依照教材章節按部就班的教學模式相比較，專題化團隊式教學模式能有效組織教學內容，使教學重點突出，教學信息量大。
光學是研究光的傳播、光的本性和光與物質相互作用的基礎學科，亦是近代物理學的生長點。通過專題化團隊式教學方式在光學雙語課程中的實踐，發揮光學課程本身的邏輯性與系統性特點，使學生在學習光學基礎知識的同時，受到科學研究方法論的初步訓練，使學生既可以抓住教學重點，又可以由點到線甚至到面地使知識更系統化，提高教學質量。在教學中，教師根據每個專題引入相應的物理熱點、難點和新興應用技術（譬如偏振光的干涉、激光原理等），學生的視野得到了極大的拓展。理論教學的同時，教師將學生分成多個小組，以團隊形式進行專題討論與實踐研究，這樣的方式能較好地解決實踐與理論相脫節的問題，達到學生之間優勢互補，有效地激發了學生的學習興趣，培養了其對知識的應用能力和創新能力。此外，通過組建學生團隊來培養他們的自信心、溝通能力、團隊合作意識和協作精神也是行之有效的手段。
三 專題化團隊式教學的實踐探索
筆者采用專題化團隊式教學對光學進行雙語教學實踐，現將主要做法和體會分述如下：
1.以專題的方式整合教學內容
雙語教學與全中文授課存在較大差異，在專題化 教學實踐過程中，我們首先對光學的教學大綱進行了調整，重新設計了教學內容和教學進度。我們可以把光學與電磁學中的波動理論部分內容進行整合，重復內容無需重復講解，杜絕繁冗，提高教學效率。在教學過程中，我們把教學內容按照一定的邏輯順序整合和重構，把教學內容從章節結構轉變為專題結構。這門課程的特點是有大量的實驗現象作為理論的驗證，因此可以把一個或一類實驗作為專題進行討論。
如在波動光學部分，以光束的相干疊加理論為線索，干涉和衍射現象的本質是雙光束相干疊加和多光束相干疊加。在介紹光的干涉中，可選擇分波面干涉和分振幅干涉兩類專題。在每個專題的討論中，先對最具代表性的實驗現象或理論結果進行闡述，然后對知識進行拓展和運用。如對楊氏雙縫干涉實驗進行演示教學后，讓學生把理論知識運用到實驗現象的解釋，從而進一步引導他們對菲涅耳雙面鏡和勞埃德鏡實驗的理解。在波動光學部分，我們就形成了光束的發光機理、分波面干涉實驗、分振幅干涉實驗、等傾干涉、等厚干涉、邁克爾遜干涉儀、近場衍射、遠場衍射、圓孔衍射、衍射光柵、偏振光的產生和檢驗、雙折射現象、偏振光的干涉等專題構成的內容體系框架。教師還可以選擇《光之舞》、《破解立體電影之謎》、《神奇的視覺特效》等記錄影片作為輔助教學內容，這些中英文影片生動地介紹了光學的發展歷史和最新的研究成果，寓教于樂，讓學生體會到理論知識在日常生活中的應用，從而對光學產生濃厚的興趣。
2.光學課程教學團隊和學生團隊組建
成立光學課程教學團隊，根據教師的特長、專業背景和研究領域的不同，分解各自的教學任務。團隊教學能促進教師之間的交流，不同老師在課程知識點的不同優勢，應博采眾長。教師之間的團隊合作示范，有利于學生團隊合作意識的培養。課后，教學團隊可以針對學生學習能力、教學教材選擇、教學器材或媒介的使用、課件制作等環節進行各種交流。討論和交流的結果為調整教學大綱、教學難度，活躍課堂教學氣氛，做出有益的貢獻。
學生團隊的組建，以民主自愿的原則，在課程初期將學生分解成若干個團隊，每個團隊5～6名學生，并推選一名隊長。根據教學內容劃分為幾個教學模塊（波動光學、幾何光學、量子光學等），每個模塊設立5～10個專題。在專題化教學內容的設置上，每個專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學中仍然要做到突出重點，貫徹“少而精”的原則，即對每個專題的基本概念、基本理論要重點講述，對重要的公式進行必要的推導，使學生掌握基本理論的精髓。對于專題擴展部分的知識，則要力求做到內容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對新的研究成果進行展示，并要求學生以團隊討論的形式深化理解，在規定的時間內以合作研究的方式，給出總結報告或實例演示，從而拓展學生專業知識視野，激發學習熱情。此外，英文的應用也應逐漸滲入和加強，但要注意比例的把握。
3.專題化教學的組織、管理和成績考核
專題體系的框架和內容要點是由教師集體研究討論確定的，特定專題及其具體內容則是由教師個人完成的。教師可以根據自己的專業興趣、專業特長和教學工作量的要求來選擇專題，但要考慮內容的完整性，同一部分的內容一般由一個教師負責。在確定了個人負責教學的專題后，專題的具體內容、教學資料的搜集和整理、教學案例的選擇、教案的撰寫和課件制作等具體工作則由選擇該專題的教師來完成。專題化教學的教學內容由多位教師共同完成，雖然每位教師的授課內容減少了，但提高了教學的深度和廣度。管理上，采取統一和專題負責制相結合，為適應專題化教學的需要，采取以專題劃分教師職責，對教師備課、編寫教案、填寫教學日志等方面，特別在教學中對中英文比例的把握都提出了新的要求，對教師實行教學管理的專題負責制。
雙語教學課考試重點是考查學生對專業知識的掌握程度，同時也是對教學效果的檢驗。我們對課程考試形式也進行了調整，采用“平時成績+專題實踐+考試成績”的綜合考核方法，平時成績占總成績的20%、專題實踐成績占總成績的30%、考試成績占總成績的50%。注重對平時和專題實踐成績的考核，引導學生積極參與到每一個專題的討論中，避免通過一張試卷定成績的弊端。同時，還要考查各專題的教學效果，通過評價把學生在團隊討論中所起的作用，也納入到了平時成績考核的范圍。期末試卷采用選擇題、填空題、作圖和計算多種題型，并要求用英文解答。在批改過程中，注意學生對物理圖像的理解，而對英文基礎較差的學生，適當降低英語語法和拼寫的要求。
在專題化團隊式的教學實踐過程中，教師和教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的相互影響對教學起到了重要的促進作用。首先，團隊教師之間通過集體備課、集中聽評課、團隊討論等形式共同探討課程教學內容、教學方法
和教學實施中的各種問題，通過教師之間的互相影響有利于團隊教師教學水平的提高；其次，團隊中每一個教師集中精力負責幾個課程專題的教學，有利于教師對專題教學內容、教學重點和難點的把握，也有利于教師對該專題教學內容的拓展和延伸，對于學生更好地理解和掌握專題教學內容，有效利用課堂教學時間，提高課堂教學質量很有幫助；最后，這樣的教學形式有利于生生之間、師生之間以及教師之間雙向溝通，相互學習、相互影響，促進教學相長。我們將繼續完善專題化團隊式教學策略，對學生形成多樣化的考評體系，為高等教育實踐提供一些具有價值的科研依據。
參考文獻
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關鍵詞：合作學習；中職商務英語大班教學；小組活動
[中圖分類號]G63
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2013）02-0068-8 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.018
1. 導論
1.1 課題研究的背景和問題
商務英語專業興起至今已有二十多年了，隨著改革開放的深入及我國加入世界貿易組織，我國的國際交流合作與國際商務領域也在不斷擴大，對外貿易活動正在與日俱增，商務英語的應用越來越廣泛。廣州市商務英語專業招生人數從2000年以來每年都保持了較高的增長速度，為廣州市100多個專業中的第五大專業，2011年廣州市商務英語專業的招生規模達62個班3103人（參看2011年廣州市中等職業學校招生計劃），平均每個班人數為50人。根據David Hayes（1997）的觀點，包含50名或更多學生的班級就可以定為大班。教師少，班級多，班級大是導致大班型教學存在的必然性。大班化教學無可避免！
對于大班化教學，Kevin Verdin在1995年以“OFSTED Finds No Clear Link Between Class Size and Lesson Quality”為題發表了一份研究報告。報告在對200，000次課進行分析的基礎上得出的結論是：班型大小與教學質量沒有明顯的聯系。其調查結果顯示，無論大班還是小班都可以進行有效的教學，在多個影響因素中，有效教學對學生成績的影響更為重要。事實上，與小班相比，大班在實際教學中確實存在一些困難。雖然班型大小不是影響教學質量的決定性因素（常駿躍，2003），但大班問題在實際教學中對教學效果的影響，值得引起我們的關注和探討。
相較于大班英語教學的優勢而言，它也暴露出了許多問題。首先，商務英語教學中的許多環節不易組織，在進行對話交流操練，短劇、情景表演等時，總有一部分學生不能參與其中，而教室空間較小，不允許學生去活動，況且少部分學生在活動時，其他學生也會坐不住，組織教學就較為困難了，而且中職學生活潑好動，基礎較差和自制力差的特征，也十分容易造成課堂秩序的混亂，制約了教師對商務英語課堂教學的調控作用，使得教學活動進展緩慢，效率低；其次，因學生人數多，興趣愛好、個性特點各不相同，眾口難調，在使用教學手段、方式的選擇上造成了一定的困難；再次，人數眾多使得操練難以到位。在中職階段，為達到學習效果，“操練”必不可少。而在大班中，一切就不那么簡單了。由于學生數量多，操練的充分性與普遍性必然成反比，兩者不可兼得，因此往往導致既不充分，又不普遍，讓操練流于形式，失去應有意義；另外，學生水平不一，教師很難及時把握每個學生的情況，特別是對個別有困難或性格內向的學生而言，有照顧不周之感，這樣，更容易造成學生間的兩極分化；作為一種語言，語音的掌握十分重要，在大班英語教學下，大量的學生使教師無法逐一聽音、辨音、校正，這就不能保證學生語音的正確，使學生不易掌握正確的語音等。
英語大班型教學存在的問題不容忽視，而這現狀在短期內是改變不了的，因此，教師要揚長避短，發揮大班教學的優勢并克服它的弊端，就必須采取相應的教學策略。特別是中職學校的商務英語大班教學如何以能夠滿足“社會與學生需求、尊重學生實際水平與差異、促進學生全面與個性發展”的要求為前提進行合作學習，是個值得研究的課題。商務英語具有很強的專業性、實踐性和運用性。商務英語教學的目標是培養學生在具體的商務工作環境中運用語言的能力。而中職學生缺乏實際商務知識，沒有在商務工作環境中用英語交流的經驗，在具體的商務環境下運用英語對他們而言比較困難，大班化教學更增加了學生們的學習難度。這就要求教師尋求適合學生具體實際的教學方式去改善教學效果從而達到教學目的。“合作學習”是為商務英語大班化教學提供了解決這一問題的途徑。
1.2 研究的意義
本課題目前的研究只限于普通中學、大學和中職基礎英語的教學研究，中職學校商務英語如何以合作學習來提高大班教學的有效性的研究，有效貫徹“就業為導向，能力為本位，學生為主體”的理念還是存在空白，因此本課題的研究對于中職學校有一定的意義，特別是廣州中職商務英語專業在2010年開發了涉外呼叫業務專門化培養方向，旨在培養大批能勝任涉外呼叫服務的中職商務英語專業畢業生，培養學生團隊合作的精神，建設一個有執行力、有競爭力、有效率的隊伍有助于我們商務英語呼叫中心團隊學生的高效發展，同時能夠促進整個中職商務英語課堂教學的有效性，提高學生的商務英語實際運用水平，從而提高學生的社會競爭力。
2. 課題研究的理論依據：
2.1 PDCA循環理論
PDCA循環又叫戴明環，是美國質量管理專家戴明博士首先提出的，它是全面質量管理所應遵循的科學程序（互動百科）。全面質量管理活動的全部過程，就是質量計劃的制訂和組織實現的過程，這個過程就是按照PDCA循環，不停頓地周而復始地運轉的。PDCA是英語單詞Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）和Adjust（調整）的第一個字母，PDCA循環就是按照這樣的順序進行質量管理，并且循環不止地進行下去的科學程序。全面質量管理活動的運轉，離不開管理循環的轉動，這就是說，改進與解決質量問題，趕超先進水平的各項工作，都要運用PDCA循環的科學程序。不論提高產品質量，還是減少不合格品，都要先提出目標，即質量提高到什么程度，不合格品率降低多少？就要有個計劃，這個計劃不僅包括目標，而且也包括實現這個目標需要采取的措施；執行實施計劃之后，就要按照計劃進行檢查，看是否實現了預期效果，有沒有達到預期的目標；通過檢查找出問題和原因；最后就要進行處理，將經驗和教訓制定成標準、形成制度。
本課題研究經過：合作學習在中職商務英語大班化課堂試驗的確立（Plan）課堂實施（Do）課堂評價與反思（Check）反饋調控（Adjust）的職業教育課程改革的四個階段。
2.2 合作學習的理論
合作學習（Cooperative Learning）理論起源于20世紀社會心理學的研究，是一種以學生為中心、以小組活動為基本教學形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習的教學理論和策略體系。70年代初，歐美國家的專家們將合作學習理論應用于課堂，并發現了合作學習在教育教學中的重要意義。
本課題研究是以合作學習的理論在中職商務英語大班化教學如何實施為核心的。
2.3 以能力為本位的職業教育指導思想
對職業教育而言，能力既不是通常意義上的學業能力，也不是完全意義的心理學概念。C.R. Finch，J.R. Crunkilton認為，能力是“任務、知識、技能、態度、價值觀，以及評價，它們被認為是在生活或謀生中成功的關鍵”。這一定義中的“任務”，對于中職職業教育而言，是指存在于工作和技術過程中的實踐活動，如生產物質產品或提供服務等。由此，以能力為本位的學習過程主要體現為“做事”的過程，是完成職業實踐任務的過程。
2.4 以職業實踐為主線的職業教育理念
以職業實踐為主線是由職業教育的職業性所決定，即任何勞動和培訓都是以職業的形式進行的，在課程的組織上，它突出工作過程在課程結構中的邏輯主線地位，以職業崗位中完成某項工作任務并獲得工作成果而進行的完整的工作程序為邏輯順序，按照工作過程的需要來選擇技術實踐知識組織教學，并通過設計實踐性問題，從中引申出理論知識，實現“理論知識與實踐知識”的整合，為學習者提供體驗完整工作過程的學習機會。
3. 研究進程及研究方法
2009年11～12月開題，筆者選取本校08級2個班和09級2個班作為實驗與觀察監控班。2010年1～3月進行文獻研究及確定實驗內容。2010年4月至2011年4月在本校進行試驗及在廣州市中職學校（荔灣外語學校、番禺新造職業技術學校、廣州市輕工學校和廣州市財經職業學校等的公開課）選取商務英語課聽課評課觀察，對教師和學生進行問卷，邊實驗邊總結。2011年5～6月進行評價及調控反饋，撰寫結題報告。本研究主要采用調查法及個案研究法。數據收集方法則主要以觀察、文獻、問卷調查、訪談為主。
4. 課題研究目標及主要內容
4.1 課題研究的目標
通過本課題的研究實踐，探究并形成在中職學校商務英語大班化教學過程中改革教學評價和學生學習過程的方法和途徑，構建合作性的中職商務英語大班化課堂教學與師生關系新模式。
通過本課題的研究實踐，培養一批既具有新的教育教學理念，又能結合本學校實際教學改革的中職商務英語骨干教師隊伍，提高中職商務英語大班化教學的有效性。
通過本課題的研究實踐，增強學生主動學習和參與教學的意識，進而學會積極地評價自我和他人，促進學生身心和諧發展，增強就業競爭力，提高就業質量。
4.2 課題研究的內容
1. 合作學習在中職商務英語大班化教學應用的師生態度。
2. 合作學習在中職商務英語大班化教學的組織形式。
3. 合作學習在中職商務英語大班化教學已形成的學習模式。
4. 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用對學生學業成績的影響。
5. 合作學習在中職商務英語大班化教學中出現的常見問題。
6. 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用對教師專業化發展的影響。
7. 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用對學生（特別是商務英語涉外呼叫專門化方向）職業素質的培養的影響。
5. 研究結果
一般來說，有效的合作學習具有以下幾個要求：第一，積極互助。學生必須認識到要對自己以及小組其他成員的學習負責。第二，面對面的交流。學生圍坐在一起，必須有機會相互陳述各自正在學習的內容。第三，個人擔負責任。每個學生必須對教師所布置的任務承擔相應的責任。第四，掌握社交技能。每個學生必須具有一定的社交技能，能夠進行有效的交流，尊重小組其他成員，合作解決矛盾。第五，小組合作加工。由此看來，合作學習的關鍵是小組成員具有互補的學習經驗和高效的合作方法。如果小組成員配合默契，其學習效率比個體成員相加要大得多。正如一句非洲諺語所說：“與一群人過河，鱷魚吃不了你。”
5.1 合作學習受到廣大師生的歡迎
合作學習在中職商務英語大班化教學的應用從2009年12月至2011年5月在廣州市旅游商貿職業學校進行了兩年的試驗，分別有不同年級的班（08、09級）參加到試驗中，成為試點班級。本研究以08、09級4個班為個案，對合作學習在中職商務英語大班化教學的應用試驗結果進行分析。在這些個案研究中，對學生和教師分別采用了問卷調查的方法對該試驗進行評價。結果如下：
5.1.1 學生問卷
4個班共204名學生參加了問卷調查，總體評價上，近50%的學生很喜歡或喜歡合作學習，認為一般喜歡的約占三成，覺得合作學習的投入難度適中的占72%，有19%的學生感覺有困難，這些數據符合語言教學i+1輸入原則。在教學內容方面，82%的學生認為合作學習活動的設計貼近工作場景；70%的以上認為對于了解商務操作過程有幫助，與學生的總體感覺難度恰當相符合；92%的學生認為課堂合作學習活動的難易度合適，專業內容滲透恰當。在教學設計方面，88%的學生喜歡合作學習中設計的活動和練習，認為合理，有利于他們掌握商務英語專業知識。
5.1.2 教師問卷
共有來自4個班的12名教師參加了問卷調查，在第一部分：合作學習在中職商務英語大班化教學的應用是否符合學生的學習需求中，所有受訪教師都認為試驗對學生較有吸引力，基本能激發學生學習商務英語的興趣，肯定了試驗與商務英語專業學生崗位需求的緊密結合，難易度、練習和活動設計合理，注重學生團隊精神和語言應用能力的培養。在第二部分：試驗是否符合教師的學習需要中，教師們普遍對試驗的內容和形式基本滿意，試驗所體現的教學方法促進了教師課堂教學的效果并且容許教師調整教學方法。
5.1.3 學生問卷與教師問卷的綜合分析
學生問卷和教師問卷調查的結果顯示：從學生學習到教師教學實施的兩個角度來看，合作學習在中職商務英語大班化教學的應用對教學內容、教學設計、教師和學生發展以及與就業崗位相關的實用性方面，得到廣大師生的認可。
5.2 合作學習在中職商務英語大班化教學的組織形式比較固定
通過三個學期對校內外商務英語專業課程的聽課和觀察，發現由于中職學生英語水平有限，合作學習在中職商務英語大班化教學的組織形式較為固定，主要有以下的形式：
5.2.1 小組活動比賽法（Teams games）
也叫小組游戲競賽法，在課堂觀察中發現使用最為廣泛，課堂氣氛活躍，學生參與度較高。小組由三到四人組成，分為四個環節進行：教師全班教授、小組學習、比賽和成績評定。合作學習小組的主要作用在與同伴之間互教互學，保證所有成員基本掌握課堂內容，選出代表參加游戲競賽，為小組取得獎分。這種形式可以使成績不好的學生也能享受均等的成功機會。游戲由涉及教學內容的問題構成，目的在于測試學生對課堂內容的掌握情況，競賽是展開游戲的基礎。
5.2.2 小組分層教學法
不同層次的學生組成不同的小組，小組的學習任務根據學生的具體水平分為不同的層次，各組分別完成不同的任務，同組內學生互相學習共同完成同等水平的學習任務。
5.2.3 花鋸式合作法（Jigsaw）（又稱為信息交叉法）
該方法具體做法如下：（1）教師給所有小組布置相同的學習任務，每個小組成員承擔小組任務的不同部分。（2）各組負責相同任務的同學組成專家小組，集中智慧，共同商討問題。（3）同組同學互教。（4）在小組所有成員學習掌握專家知識后，教師通過讓學生運用新學的全部知識來檢查小組成員的任務完成情況。靈活合理地運用信息差是這種合作學習形式的關鍵，這種方式既適合用于商務英語聽說課，也適合閱讀和寫作課。
5.2.4 小組討論
該方法步驟如下：（1）學生們對某個問題的背景知識有所了解后，結成四人小組，每組兩個pairs，每個pair站在問題的一方，就該問題進行辯論。（2）小組交換立場，再進行辯論。（3）小組作為一個整體綜合考慮雙方意見。該方法適用于對有爭議的商務問題的辯論，但限于英語基礎好的學生使用，基礎較差的學生會間中使用中文或默不作聲。
5.2.5 編號法
該方法做法如下：（1）學生結成小組，小組內每個成員都有不同的編號。（2）教師給所有小組同一問題進行討論，小組成員一起商討，共同尋找問題答案，并確保每個同學都了解問題的答案及其推理過程。（3）教師叫到一個編號，該編號組員舉手回答問題。該方法尤其適合于大班化商務英語的語法和詞匯的復習掌握。
5.2.6 前置作業分享
郭思樂的“生本教學”重視前置作業的布置和分享。小組合作完成課前作業，開課時各小組選出代表向全體成員在課堂上做展示。通常設計相關資料收集等活動效果較好，相互展示互相學習，取長補短。但時間要控制到位，否則整堂商務英語課效率不高，教學活動就會缺乏重心。
5.3 合作學習在中職商務英語大班化教學已形成的學習模式
通過三個學期對校內外商務英語專業課程的聽課和觀察，發現在中職商務英語大班化教學的課堂教學已形成以下的教學模式：
5.3.1 分層-合作學習模式
此模式是把分層理論和合作學習相結合的模式，主要運用于《商務英語聽說》教學的課堂上。教師根據學生已有的水平把教學內容劃分為不同的層次的聽說任務，讓學生自選或教師指定完成。本模式以分層教學、分層評價為操作基礎，以小組協作為形式先進行分層指導，再相互協作共同進步。
5.3.2 互助-合作學習模式
此模式是以中職學生群體進行學習的模式，以學習小組為基本形式，在中職商務英語聽說、閱讀和寫作課都應用廣泛。在教學目標上注重突出教學的情意功能，追求教學的認知、情意和技能的統一。在教學過程上強調師生、生生之間的互動。在師生角色上提倡教師當好導演，學生當好演員，把重點放在學生的“學”上。在教學形式上以合作學習小組為基本活動形式。在教學評價上以團體成績為評價標準。
5.3.3 自主-合作-探究學習模式
此模式是自助學習、合作學習和探究學習相互支持相互補充的關系，利用三種學習優勢，促進學生的發展。在成績較好的班級的商務英語“生本”課堂較為普遍。無論是商務英語寫作還是閱讀，學生在完成前置作業時需要自主學習，遇到問題需要探究與合作。
5.3.4 商務英語寫作“C+E”學習模式
C是指課堂學習（classroom-learning）。課堂學習（classroom-learning）包括傳統學習方式，合作學習方式和自主學習方式的綜合運用；E是指網絡操練學習（e-learning）。中職商務英語寫作教學“C+E”教學模式是英語混合學習模式（B–Learning： blending learning）在中職商務英語寫作課程具體實施的體現。
基本操作程序如下：
1.課堂分組建立“模擬公司”2.網絡搜索相關主題和詞匯3.課堂通過范文學習業務、文章結構與語言知識4.課本機械化模擬練習5.網絡化軟件反復模擬練習6.模擬公司內仿真練習7.更多的實際工作仿真運用（網絡、考試和LCCI考證）。
教師通過各個教學環節，運用各種教學手段和方法，既為學生創設一個模擬的學習環境，使學生在此環境中獲得相應的商務理論知識和充足的寫作實踐訓練，是一個“做中學”的過程，又是一個真正即時反饋的過程。
5.4 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用促進了學生學業成績的提高
廣州市中職商務英語質量檢測與LCCI等級證書認證接軌，大大增強了中職學生學習英語的興趣，提高了教學效果，拓寬了學生就業渠道，擴大了教育改革的影響。也為會（教研會）企合作、校企合作發展提供了一個平臺，更為“合作學習在中職商務英語大班化教學的應用” 對學生學業成績的影響提供了一個重要的依據。
實驗結束后，我們運用統計軟件SPSS（10.0）對實驗所得數據進行了統計分析。通過使用一系列獨立樣本T檢驗對實驗班與對照班分別進行了比較，目的是為了檢驗兩組樣本在接受“合作學習在中職商務英語大班化教學的應用”之后，學生學業成績是否存在差別以及差別是否顯著。
如表1、表2所示，入學時實驗班和對照班中考英語考試平均分統計出的t值為0.270.05，這表明在實驗開始前，兩班學生的英語起始水平是相當的。實驗進行一個學期后，第一學期期末考試成績兩個班成績仍然相差不大（t=0.971，P=0.334），這可能是因為實驗進行時間較短，學生還沒有完全適應這種試驗的緣故。而實驗進行一年后，第二學期期末考試實驗班和對照班的成績差異顯著（t=2.865，P=0.005），這說明“合作學習在中職商務英語大班化教學的應用”的優勢漸漸顯現出來。第三個學期的LCCI會考成績統計出的t值為2.853>1.645，P=0.005
5.5 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用提高了學生（特別是涉外呼叫專門化方向）職業素質水平
個案調查
以實驗班學生為個案，對商務英語專業涉外呼叫專門化方向學生的職業素質水平進行了進一步深入細致的調查。調查的主要對象是學生實習單位涉外呼叫中心的主管，共計8人次。調查的方法主要是：一對一的訪談。包括當面會談、電話訪談、網上訪談。
調查結果
學生的團隊合作精神有利于建設一個有執行力、有競爭力、有效率的隊伍，也有助于呼叫中心團隊的高效發展。因此，合作學習在中職商務英語大班化教學的應用有以下優勢：
1）有利于培養學生的溝通能力。團隊合作的首要前提是保持良好的溝通。大家都知道，呼叫中心屬于勞動密集型產業。而我們現有的學生實習的涉外呼叫中心目前有三四百號人，而今后隨著呼叫中心業務的發展，規模將至少容納在五百個坐席以上。只有溝通良好，才能保證團隊合作的順暢、高效。2）有利于提高學生的工作效率。呼叫中心各個崗位都需明確工作職責，日常工作具體落實，采取時間管理方式，將工作安排到最佳飽和狀態，保證團隊的高效運作。3）有利于讓員工形成與公司一致的價值觀。為企業創造效益，共同創造價值，將企業的事業當成自己的事業來堅持、奮斗，是他們每一位呼叫中心員工都應樹立的共同價值觀。一個團隊，必須要有共同的企業使命、共同的發展目標，才能提高企業的整體效益，讓企業不斷持續健康地發展。4）有利于培養學生的創新精神。團隊合作中，創新意識是非常重要的。這是個信息高速發展的時代，而人也是在不斷變化的。一個團隊要發展，就要不斷努力創新，創新制度、創新流程、創新管理方法、創新服務、創新培訓等等。只有不斷創新，這個團隊才充滿活力、朝氣蓬勃。5）有利于形成學習型組織。呼叫中心每一位員工都是非常上進，愛學習，對自己的職業生涯充滿信心與希望的。6）我們的實習生很陽光，有利于形成積極氛圍。讓學生有歸屬感，有主人翁意識，是呼叫中心每一位管理人員的工作宗旨，只有營造愉悅的集體氛圍，每一位員工是發自內心自愿的、主動的，積極的，才能創造更大的企業價值。
5.6 合作學習在中職商務英語大班化教學的應用促進了專業英語教師專業化的發展
5.6.1 教師信念（teacher beliefs）
試驗所介紹的教學理念對于任教這門課程的教師的信念（beliefs）是有著至關重要的影響的。商務英語貫徹的是職業教育的課程觀，而不是以學科為中心的課程觀，任教該門課程的教師多是沒有商務背景的基礎英語課程教師。但在這項商務英語教學改革中，教師信念逐漸轉變為商務英語是語言知識與商務知識并重的課程。
5.6.2 教師研究（teacher as researcher）
在整個實驗的實施過程中，教師接觸的是理念與傳統不同的專業英語教學理念，因此，引發了教師們在實踐中從各個角度和各個層面對商務英語課程、教材、教法、評價等進行了有益的探索，并不斷反思、改進，形成了良性循環，拓寬了職業教育英語課程的研究范圍，提高了研究層次和教師們的研究水平。
5.6.3 教師知識（teacher knowledge）
中等職業學校的英語教師面臨的困難是如何實施具有職業特色的英語教學，具有職業特色意味著教師知識（teacher knowledge）不僅限于傳統意義上的語言知識，而且還應具備相關的職場知識。正如對教師的調查中得知，教師們認為這種試驗在他們考慮如何設計合作學習活動時，對于他們的專業知識的提高是有幫助的，這里的專業知識包括商務英語作為專門用途英語（ESP）和對于他們來說相對較不熟悉的商務知識。
5.6.4 獲得的成果
在這兩年的實踐中，合作學習在中職商務英語大班化教學的應用能夠將其課程與教學的理念貫徹到課堂教學中去的教師取得了可喜的成績：進行了圍繞合作學習在中職商務英語大班化教學的應用實施的從教學模式、學習方式、評價方式等方面的實證研究，成果主要有他們撰寫的有關論文及其獲獎。余劍琴老師還在課題實施期間通過了中級職稱的評審。去年新加入的馮靜老師還運用合作學習的理念在大班化商務英語專業教學中多方運用，并用于指導其教學設計和說課比賽，獲得2011廣州市說課比賽一等獎的好成績。
6. 結論
合作學習是以學生為中心，以小組合作為基本組織形式、系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習、以團體成績為評價標準、共同達到教學目標的活動。從合作學習的應用取得的教學實踐效果來看，以及對學生綜合素質的提高效果來分析，證明了合作學習確實在商務英語教學中起到了重要作用，具有實踐教學意義及深遠的社會意義。當然，我們也要看到合作學習法在教學活動的應用過程中面臨的問題和困難，仍然需要進一步探討解決。因此，合作學習對教師也提出更高的要求，需要教師具有淵博的知識和深層次的思想，在合作學習的實施過程中真正能成為學生的便利者、顧問和資源提供者。
本課題在大量實證研究的基礎上研究表明，合作學習在中職商務英語大班化教學的應用是“以就業為導向，以能力為本位”，以學習者的可持續發展、適應職業動態發展的，是切合中職學校現有的英語師資隊伍水平的，同時也為其他文科類的、服務性的大班化的教學提供了可借鑒的經驗。
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