時(shí)間：2022-09-26 06:09:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇牧童教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】教材;學(xué)生;課堂;自我
一、讀懂教材――精心設(shè)計(jì)教案
1、根據(jù)音樂作品的類型,把握好從具體到抽象的過渡。音樂欣賞作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,音樂形象比較具體、明確,欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可以領(lǐng)會(huì),寫教案時(shí)可簡(jiǎn)單一些。器樂作品沒有文字的參與,作品內(nèi)容比較抽象,編寫教案就要詳細(xì),注重“導(dǎo)課”。例如,低年級(jí)初次欣賞器樂作品階段,可以從聽《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過這樣的過渡,再逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞純音樂作品,他們就容易理解和接受了。
2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重由近及遠(yuǎn)的擴(kuò)展。由于學(xué)生的生活接觸面相對(duì)小,脫離學(xué)生生活實(shí)際的作品往往不易理解。編寫教案時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始,逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,收到事半功倍的效果。
3、借助聯(lián)想、創(chuàng)造意境,誘發(fā)美感與創(chuàng)造力。編寫教案要精心設(shè)計(jì),安排好內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感,感到“一學(xué)就會(huì),一用就靈”,把學(xué)生思維活躍起來,投身其中,啟發(fā)學(xué)生通過心理活動(dòng)設(shè)身處地構(gòu)思,以獲得鮮明生動(dòng)的意象聯(lián)想。例如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的過程中,讓學(xué)生感受進(jìn)行曲,并拿出早已準(zhǔn)備好的玩具讓學(xué)生模仿玩具士兵,教師可告訴學(xué)生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時(shí),它們進(jìn)行的游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象,并讓學(xué)生把自己的想法說出來,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考。
4、注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生年齡小,興趣容易轉(zhuǎn)變,注意力易分散。教師在課堂教學(xué)中要充分利用教具、學(xué)具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質(zhì)量,使學(xué)生在生動(dòng)、形象、逼真的學(xué)習(xí)過程中感受音樂,提高鑒賞能力。
二、讀懂學(xué)生――關(guān)注每一位學(xué)生
小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育。小學(xué)生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學(xué)中,教師要分年段多創(chuàng)造給每位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們得到實(shí)際鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受,改變音樂欣賞課“坐著不動(dòng)”或“生成無效”的狀態(tài)。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學(xué)中老師可扮作鴨媽媽,學(xué)生分別扮演小鴨子來進(jìn)行游戲。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂形象的表現(xiàn)力。
三、讀懂課堂――科學(xué)施教
(一)教學(xué)態(tài)度“親”。要在孩子心目中樹立良好形象,努力與學(xué)生建立一種親密的師生關(guān)系。始終有一種“舞臺(tái)意識(shí)”,這樣會(huì)增強(qiáng)教師的自信心,同時(shí)又會(huì)隨時(shí)在站立姿勢(shì)、形體語言、發(fā)聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應(yīng)音樂欣賞的環(huán)境,以自己高雅的藝術(shù)修養(yǎng)感染學(xué)生,以自身高尚的道德情操,可親的教學(xué)態(tài)度,提高自身的“親和力”,使學(xué)生逐漸的樂學(xué)、愿學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
(二)教學(xué)氛圍“活”。就是要讓學(xué)生在“樂中學(xué)”、“玩中學(xué)”,開放的學(xué)習(xí)新知識(shí),這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在合諧的氣氛和愉快的游戲過程中,不知不覺的學(xué)知識(shí)。
1、綜合運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)圖象情境具有直觀、形象的特點(diǎn),在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫、播放錄像、展示模型等引導(dǎo)學(xué)生欣賞;針對(duì)小學(xué)生愛聽故事的天性,在欣賞課中讓學(xué)生從故事情境中受到感染,得到啟發(fā);還可創(chuàng)設(shè)聲音情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官,達(dá)到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。
2、把握好聽、看、說、動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。音樂欣賞需要借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于學(xué)生對(duì)音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時(shí),可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關(guān)的錄像,讓學(xué)生邊聽、邊看、邊說。讓學(xué)生跟著音樂邊聽、邊說、邊動(dòng),有利于提高學(xué)生對(duì)音樂情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動(dòng)作,并隨樂曲情緒變化時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng),使他們?cè)诓恢挥X中加深對(duì)樂曲的理解。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)“準(zhǔn)”。教師在課堂上的過程性評(píng)價(jià),要敢于夸獎(jiǎng),更要敢于指出錯(cuò)誤。若孩子唱歌出現(xiàn)錯(cuò)誤,老師說:“同學(xué)們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他的勇敢?！睂W(xué)生們掌聲后,老師再說:“唱前后兩個(gè)樂句是跑調(diào)了,再來唱一唱好嗎?”這樣既表揚(yáng)了又批評(píng)了,還不傷害孩子的自尊心,將教學(xué)評(píng)價(jià)更準(zhǔn)。
四、讀懂自我――苦練內(nèi)功
音樂欣賞能力往往是一個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)?！敖處熞o學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水?！币虾靡魳沸蕾p課,教師要具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng),才能在教學(xué)中得心應(yīng)手的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。掌握有關(guān)樂理、美學(xué)等相關(guān)知識(shí),廣泛的涉獵不同時(shí)期,各種類型的音樂作品,不斷擴(kuò)展音樂欣賞的范圍,豐富自己的音樂視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過博采眾長(zhǎng)、吸收精華,潛移默化的提高專業(yè)素質(zhì),做到專博相長(zhǎng),相得益彰,并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力,提升自身教育教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)教學(xué)積累和課后反思。平時(shí)盡量多欣賞中外音樂作品,培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng),提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復(fù)進(jìn)行說課試講,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)寫教學(xué)反思,在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量和講課藝術(shù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]門瑩,小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng),泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊,2007.9
[2]張春雷,音樂欣賞課是提高學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2005.4
[3]楊瑩,淺談音樂欣賞課的重要作用,學(xué)習(xí)月刊,2009.4
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；有效教學(xué)；詩詞教育；教學(xué)準(zhǔn)備
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）02-0057-01
我們今天的語文教學(xué)比三十年前提高了很多很多,這是必須首先肯定的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),肯定了這一點(diǎn),才有信心,進(jìn)一步改革才有基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在面臨的是一個(gè)新的學(xué)期,對(duì)語文教學(xué)提出了不少新的要求。從當(dāng)前語文教學(xué)的成果來看,不能說與這種要求很相適應(yīng),在有些地方或者有些方面差距還是相當(dāng)大的。
這個(gè)差距用很簡(jiǎn)單的一句話來說就是,無論在教師方面,還是在學(xué)生方面,花在語文課上的時(shí)間、精力與它的效果是不相稱的,其結(jié)果就是達(dá)不到學(xué)以致用。我們不少中學(xué)畢業(yè)生、職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、乃至大學(xué)畢業(yè)生還不善于說他所需要說的話,寫他所需要寫的東西,閱讀能力也與他們的實(shí)際需要不相適應(yīng)。作為一個(gè)機(jī)關(guān)工作人員,不會(huì)處理公文;作為一個(gè)財(cái)貿(mào)、醫(yī)務(wù)工作人員不善于寫總結(jié)或治療處理記錄;作為一個(gè)研究工作者或科研工作助手,不善于寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;作為一名新聞?dòng)浾?不善于向被采訪的人提出恰當(dāng)?shù)膯栴},不善于寫訪問記等等,當(dāng)然不是每一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生都是這樣。能說得好、寫得好的還是大有人在的。我們不是也有演講隊(duì)、辯論隊(duì)參加國(guó)際比賽獲得優(yōu)勝嗎?不是也有學(xué)生參加國(guó)際作文比賽拿回金牌來的嗎?但從數(shù)量來說,語文還是不過關(guān)的,語文知識(shí)不夠用。
1.有效教學(xué)的實(shí)施者不僅是教師和學(xué)校
還有家長(zhǎng)和社會(huì)。目前，我國(guó)大多數(shù)人把語文教學(xué)的失誤完全歸咎于教師的做法就是違背有效教學(xué)的最大障礙。教師是教學(xué)的具體執(zhí)行者，而社會(huì)、國(guó)家教育主管機(jī)關(guān)、教研機(jī)構(gòu)、新聞?shì)浾?、家庭是?shí)際執(zhí)行者。新課程標(biāo)準(zhǔn)無外是社會(huì)借助行政法律手段約束教學(xué)的杠桿。它的導(dǎo)向直接影響有效教學(xué)。社會(huì)對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是否健全關(guān)系到語文有效教學(xué)的實(shí)施。應(yīng)試教育就是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)物。充滿靈性的語文豈是一張?jiān)嚲?、一堂語文課所能評(píng)判的？許多語文秀便是迎合人們口味的鬧劇。熱鬧的教學(xué)后面，學(xué)生的心田依舊是干涸的。因?yàn)樾忝撾x學(xué)生實(shí)際，是教師自身操縱的以學(xué)生為道具的戲。
探究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)學(xué)生自身在語文學(xué)習(xí)中去感悟?qū)W習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的方法。而不是用幾個(gè)問題讓學(xué)生討論就算。許多語文秀實(shí)質(zhì)是某些名師借探究教學(xué)來展示自身的舞臺(tái)。這從一定程度上反映了語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系扭曲了語文教學(xué)。社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向、合理的管理機(jī)制、正確的評(píng)價(jià)體系、學(xué)校教師的探討與探索、家庭的支持是落實(shí)有效教學(xué)的良好環(huán)境。惟有和諧氛圍才能共創(chuàng)有效教學(xué)的美好未來。
2.學(xué)生最迫切需要學(xué)習(xí)、掌握的母語知識(shí)是什么？
這里只就詞匯、語法方面說些意見。就詞匯、語法方面說，學(xué)生最需要的是兩方面的知識(shí)，一是詞語選擇 和句式選擇方面的知識(shí)，一是有關(guān)虛詞的知識(shí)；此外，還需初步具備一些分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能。其他有關(guān) 詞匯、語法的知識(shí)都是為上述目的服務(wù)的。
詞語的選擇，包括在某個(gè)上下文里該用哪個(gè)詞語、不該用哪個(gè)詞語以及用哪個(gè)詞語最為合適這兩個(gè)方面。 簡(jiǎn)單一句話，包括詞語的選擇和詞語的錘煉這兩個(gè)方面。通過語文教學(xué)，老師不僅要讓學(xué)生明白，在某個(gè)上下 文里可以用哪些詞語，最好要用哪個(gè)詞語；而且還要讓學(xué)生明白，在某個(gè)上下文里，為什么可以用這些詞語， 為什么最好用這些詞語。在詞語教學(xué)中，人們常常舉王安石的詩句“春風(fēng)又綠江南岸”（“又”一說“自”） 里“綠”的使用作為實(shí)例。這無非是說明在說話寫作中注意詞語選擇和詞語錘煉的必要性。
3.充分做好課前準(zhǔn)備，是上好語文課的前提
俗語說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币肷虾谜Z文課，首先教師自己要在課前充分地吃透教材，精心設(shè)計(jì)好教案，在盡可能的條件下，針對(duì)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做到對(duì)教材及其相關(guān)知識(shí)了如指掌，只有這樣，教師才會(huì)在課堂上真正能做到“以不變應(yīng)萬變”。在執(zhí)教《水鄉(xiāng)歌》前，我通過鉆研教材了解到詩文包含著豐富多彩的感情、精致優(yōu)美的語言和意境。教學(xué)中如果有意識(shí)地運(yùn)用，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，純潔心靈，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美。因此，我在課前制作并多次修改課件，力求能通過課件，讓我的學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)的美。
摘要：課堂教學(xué)有效性研究的內(nèi)容很廣泛，本文著重詮釋有效課堂環(huán)節(jié)之一的課堂導(dǎo)入技巧的重要性，以及課堂導(dǎo)入的方法----情境導(dǎo)入法，熱點(diǎn)導(dǎo)入法，問題導(dǎo)入法，任務(wù)導(dǎo)入法，并結(jié)合具體教學(xué)案例對(duì)各種導(dǎo)入方法的運(yùn)用分別加以闡述，旨在和同仁們一起探討有效課堂教學(xué)方法，順利完成《課堂教學(xué)有效性研究》市級(jí)課題。）
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；導(dǎo)入法
課堂導(dǎo)入都一定要符合新課程理念，要為順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)服務(wù)。比如要能夠關(guān)注學(xué)生感受，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；能夠讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的再生過程，并著重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；當(dāng)然也為了能夠順利完成本節(jié)知識(shí)能力目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。課堂導(dǎo)入法從大的方面來講，主要有情境導(dǎo)入法，熱點(diǎn)導(dǎo)入法，問題導(dǎo)入法，任務(wù)導(dǎo)入法等，下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例對(duì)這些方法加以詮釋。
1、情境導(dǎo)入法：情境導(dǎo)入法是創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的種種情景，在預(yù)設(shè)的情境中，使學(xué)生深入角色，認(rèn)真思考，挖掘潛力，啟迪智慧，體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的再生過程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。情境導(dǎo)入可通過多媒體聲、像、圖、文，構(gòu)架生動(dòng)形象的情景，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)的經(jīng)典圖片，放經(jīng)典視頻，及經(jīng)典音樂、幽默、故事、漫畫等手段實(shí)現(xiàn)。通過感官刺激，可以提高學(xué)生關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講《乙醇》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先放一段經(jīng)典動(dòng)畫：酒香不怕巷子深，牧童指向杏花村；然后幾個(gè)酗酒者左搖右擺從杏花村出來，撞電線桿后的醉話連篇；酒后駕駛造成人員傷亡車禍現(xiàn)場(chǎng)悲慘而又滑稽的場(chǎng)面；交通警察如何進(jìn)行酒后駕駛檢測(cè)等場(chǎng)景，讓同學(xué)們對(duì)乙醇的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙醇的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)就會(huì)取得良好的效果。總之針對(duì)情境不同，教師可以用學(xué)生熟悉的、比較感興趣的生活實(shí)際中事例創(chuàng)設(shè)情景。俗話說興趣是最好的老師，這樣更容易讓學(xué)生接受，更容易產(chǎn)生共鳴，更容易進(jìn)入情境。本節(jié)教學(xué)任務(wù)就會(huì)在不知不覺中順利完成。
2、熱點(diǎn)導(dǎo)入法：熱點(diǎn)導(dǎo)入法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇當(dāng)下社會(huì)非常關(guān)注而學(xué)生也非常熟悉的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生分析，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析的課堂導(dǎo)入方法。由于該熱點(diǎn)問題學(xué)生非常熟悉，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的信心，激發(fā)學(xué)生思考問題，回答問題的興趣。處于既能體現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，又能滿足了自己的表現(xiàn)欲，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容就會(huì)特別熱心、投入、熱烈，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)就更容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生既能體驗(yàn)知識(shí)再生的過程，也能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。比如化學(xué)課堂講《新型無機(jī)非金屬材料》內(nèi)容時(shí)，課前先放一段神六、神七的視頻，再放一段嫦娥一號(hào)奔月的視頻，激發(fā)同學(xué)們對(duì)航空航天事業(yè)的熱愛和愛國(guó)熱情，并通過對(duì)我國(guó)航空航天事業(yè)發(fā)展迅速的狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解"材料"科學(xué)的發(fā)展對(duì)航空航天技術(shù)發(fā)展的極大影響，認(rèn)識(shí)"材料"科學(xué)發(fā)展的重要性，從而導(dǎo)入新課，分析《新型無機(jī)非金屬材料》。
再比如講授《蛋白質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，先放一段深受含三聚氰氨奶粉毒害的兒童的悲慘畫面，再分析三聚氰氨和蛋白質(zhì)的關(guān)系，講述奶粉中含三聚氰氨的危害，引起同學(xué)們對(duì)不法商人的憤怒、譴責(zé)和對(duì)蛋白質(zhì)有關(guān)知識(shí)的好奇及急于探索的熱情，對(duì)蛋白質(zhì)的性質(zhì)和作用的學(xué)習(xí)，就會(huì)水到渠成，取得良好的效果。 轉(zhuǎn)貼于
3、問題導(dǎo)入法：俗話說學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。問題導(dǎo)入法是以與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，同學(xué)們?cè)谌粘躺钪谐Ｓ龅降膯栴}進(jìn)行分層次，多維度提問，在學(xué)生對(duì)相關(guān)問題根據(jù)已有的社會(huì)、生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入方法。由于是常見問題，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是每位同學(xué)都想知道答案的問題，問題的趣味性，知識(shí)性，文學(xué)性，能夠激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)身邊熟悉的問題每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同的體驗(yàn)和感受，解決問題的方法就會(huì)不同，同學(xué)們討論問題時(shí)就會(huì)很熱烈，很容易創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓每位同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)過程，大膽解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗(yàn)知識(shí)再生過程，順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，完全符合新課標(biāo)對(duì)課堂的要求。比如化學(xué)課講《酸雨及其防治》內(nèi)容時(shí)，教師先展示被酸雨侵蝕的雕像和樹木圖片，被酸雨污染的河流圖片，建筑物被酸雨侵蝕目不忍睹的圖片等，讓學(xué)生了解酸雨的危害，使學(xué)生對(duì)酸雨產(chǎn)生"深惡痛絕"的感覺，學(xué)生就會(huì)努力查找資料、互相詢問探討、認(rèn)真思考和分析生活中還有哪些事物深受酸雨危害，處于保護(hù)自己生存環(huán)境的本能，就會(huì)急切想知道形成酸雨的物質(zhì)有哪些？酸雨成分、性質(zhì)如何，為什么有害？怎樣才能防治酸雨，減輕酸雨對(duì)我們帶來的危害等相關(guān)內(nèi)容。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂積極參與意識(shí)，使學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生查找資料，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中主動(dòng)完成，符合新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入法：對(duì)于理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象的相關(guān)知識(shí)的講授，老師可以采用開門見山的導(dǎo)入方式，即直接明確本節(jié)課所要講授主要內(nèi)容，明確所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)內(nèi)容心中有數(shù)，以便更科學(xué)地安排精力、注意力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。老師則按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，按部就班，由淺入深，層層遞進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如講授《氧化還原反應(yīng)》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以先展示火災(zāi)、金屬生銹等自然界中氧化還原現(xiàn)象等素材視頻，然后明確提出本節(jié)課要理解掌握什么是’氧化還原反應(yīng)’，要學(xué)會(huì)判定氧化還原反應(yīng)類型及其和四種基本類型的關(guān)系；還要明確理解掌握氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等定義，并學(xué)會(huì)判定其物質(zhì)。本節(jié)課概念多，難理解，在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)高度集中精力，認(rèn)真理解和記憶自己需要掌握的內(nèi)容，并結(jié)合初中所學(xué)’氧化還原反應(yīng)’與高中所授內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、理解，不僅有助于對(duì)概念的理解，而且還可以認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門不斷發(fā)展的、博大精深的自然科學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
總之，教無定法，教師一定要背好教材，更要備好學(xué)生。精心設(shè)計(jì)教案，根據(jù)新課程理念使用多種能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的方法導(dǎo)入課堂。很多時(shí)候一堂好的課堂導(dǎo)入，并不是某種課堂導(dǎo)入技巧的單一運(yùn)用，而是多種導(dǎo)入課堂技巧綜合運(yùn)用的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂教學(xué)水平；措施
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0191-02
當(dāng)下由于獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女教育便從幼兒園開始就受到家長(zhǎng)們的重視，為了不讓自家孩子輸在人生起跑線上，音樂、舞蹈、繪畫等培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育被家長(zhǎng)們提到了一定的高度。尤其是近年來的幼兒音樂教育更是受到人們的重視，培養(yǎng)孩子的音樂才能成為家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教師的迫切要求，這為中等師范學(xué)校學(xué)前教育提出了更高的要求。作為從事幼師培養(yǎng)的中等師范學(xué)校，更要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，積極改革落后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。音樂教育一定要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，符合社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的新時(shí)代幼兒音樂教師。然而當(dāng)前我國(guó)中等學(xué)校在培養(yǎng)幼師音樂教師方面還存在著很多的問題，作為音樂教師要在提高自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì)，積極加強(qiáng)音樂教學(xué)科研能力，為提高學(xué)前專業(yè)音樂教育水平尋找出切實(shí)可行的對(duì)策。
一、目前中師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
當(dāng)前中師學(xué)前教育音樂專業(yè)存在的問題很多，首先培養(yǎng)人才理念的誤區(qū)就是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，中師學(xué)前教育音樂教育是要培養(yǎng)合格的幼兒音樂教師，不是培養(yǎng)過于專業(yè)的聲樂歌唱家或樂器演奏家。很多教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專門的技能學(xué)習(xí)，有的學(xué)校把專業(yè)分得過細(xì)，設(shè)置聲樂課、鋼琴課、小提琴、揚(yáng)琴課等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好專門學(xué)習(xí)一門技能，這樣就會(huì)使得學(xué)生音樂綜合素質(zhì)偏低。音樂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過于狹窄和技能過于單一，不能勝任今后幼兒教育教學(xué)。其次，音樂教材不適合中師學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用，當(dāng)前中師音樂教學(xué)教材還缺乏系統(tǒng)性，很多學(xué)校自己隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，有的學(xué)校使用的教材過于陳舊，有的教材難度與跨度大，不適合學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用。第三，教學(xué)實(shí)施沒有專業(yè)特點(diǎn)和針對(duì)性，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的識(shí)譜能力和各種樂器的伴奏能力培養(yǎng)，以及音樂欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來中師缺乏各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不能把自己所學(xué)專業(yè)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，從而缺乏藝術(shù)實(shí)踐能力。第四，很多學(xué)校音樂教育重視技能培養(yǎng)，輕視音樂理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒能掌握基本樂理知識(shí)。學(xué)生對(duì)于音樂發(fā)展史、音樂基本樂理知識(shí)都是一知半解，不能理解音樂作品中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和豐富情感。第五，音樂專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)。很多學(xué)生畢業(yè)之后不能從事幼兒音樂教育，而是成為語文、數(shù)學(xué)、英語等教師。這是因?yàn)榕囵B(yǎng)出來的音樂專業(yè)學(xué)生供大于求，并且音樂教學(xué)能力低下，只能改行從事其他學(xué)科教學(xué)。第六，教師方面也存在著教學(xué)理念落后，無法跟上時(shí)代教育發(fā)展的問題。有的音樂教師在大學(xué)階段沒能打下扎實(shí)的音樂理論知識(shí)和樂器演奏技能，無法從容勝任中師學(xué)前音樂課程教學(xué)。當(dāng)然存在的問題還有很多，這里主要探究提高音樂教學(xué)水平應(yīng)該采取的措施。
二、教學(xué)內(nèi)容上采用多樣化的教學(xué)形式
現(xiàn)如今的學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)微信等各種媒體，能夠快速掌握大量的知識(shí)和信息，眼界的開闊，求知欲的增強(qiáng)，使得現(xiàn)代學(xué)校音樂教育教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣。由于學(xué)生的興趣不同，藝術(shù)天賦也不同，這就出現(xiàn)了音樂專業(yè)大課堂教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)自身特長(zhǎng)的需求。首先，增設(shè)很多專業(yè)選修課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。尤其是那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦的學(xué)生，他們可以選擇一門或幾門音樂專業(yè)技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這就需要學(xué)校開設(shè)一些民族器樂課程，如二胡、笛子、手風(fēng)琴、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、嗩吶、笙簫等選修課程。還可以根據(jù)學(xué)校所具備的教師資源條件，開設(shè)西洋樂器課程教學(xué)，如薩克斯、小提琴、長(zhǎng)笛、吉它、電子琴、電吉他、貝司等。這樣一來學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了必修的鋼琴、聲樂、舞蹈等課程，還可以了解多種樂器的演奏方法與性能，以便更好地勝任今后的幼兒教學(xué)工作。其次，要重視兒童音樂作品的欣賞教學(xué)。諸如欣賞中國(guó)賀綠汀的《牧童短笛》、兒童動(dòng)畫片《山水情》、丁善德的《兒童組曲》、舒曼的《兒童情景》中的音樂；外國(guó)的門德爾松的《春之歌》等，這些旋律優(yōu)美、清新歡快、形象生動(dòng)的兒童作品能夠激發(fā)兒童的音樂想象力、創(chuàng)造力，使得兒童身心健康、感受音樂的美。學(xué)前專業(yè)的音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該選擇一些短小精悍、生動(dòng)活潑、形象生動(dòng)的作品，激發(fā)孩子們對(duì)音樂的熱愛。第三，增加打擊樂器教學(xué)。打擊樂對(duì)于兒童來說很簡(jiǎn)單，可以將不同節(jié)奏配合起來形成動(dòng)聽的旋律，讓孩子感受到音樂節(jié)奏的美妙，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，學(xué)前教育專業(yè)幼師首先要學(xué)會(huì)打擊樂器才能從事幼兒音樂教學(xué)。
三、教學(xué)方法上采取微格音樂教學(xué)法
可以將先進(jìn)的微格音樂教學(xué)法運(yùn)用于學(xué)前教育音樂課程教學(xué)之中。微格教學(xué)法是美國(guó)斯坦福大學(xué)的愛倫和伊芙首先開發(fā)建立的一種教學(xué)方法，它也被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等。所謂的微格教學(xué)法就是“一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”。這種新型的教學(xué)法建立在科學(xué)方法論、教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以用來系統(tǒng)訓(xùn)練幼兒教師課堂教學(xué)技能，這種被簡(jiǎn)化、細(xì)分的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易掌握。微格教學(xué)法被運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中，就能充分發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使得音樂課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，收到良好的教學(xué)效果。不過使用這一教學(xué)方法需要遵循微格教學(xué)基本規(guī)律，那就是首先要制定微格教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫教案；其次要提供教學(xué)示范，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，開展模擬教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋與評(píng)價(jià)討論；最后微格教學(xué)結(jié)束，根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。還可以根據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)層次的不同分別布置，同時(shí)安排好下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，以積極配合下節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，我們常采用講授法、演示法、摹擬法、鑒賞法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)模式上采用分層分類的人才培養(yǎng)模式
在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)模式上可以采用分層分類人才培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式能夠很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育人本化特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)全程化實(shí)踐體系的開展，能夠很好地培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、音樂技能扎實(shí)、藝術(shù)才能突出的優(yōu)秀幼兒教師，為幼兒音樂教育事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。具體措施如下：一是構(gòu)建科學(xué)完善的構(gòu)架體系，中等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生所具備的音樂素質(zhì)不一樣，就需要進(jìn)行分層分類，尋求最為有效的培養(yǎng)方法，很多學(xué)生不具備音樂專業(yè)素養(yǎng)，這就需要建構(gòu)不同的培養(yǎng)架構(gòu)體系。分層分類模式有利于不同條件的學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將音樂課程進(jìn)行模塊化設(shè)置以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律。二是構(gòu)建有效的機(jī)制培養(yǎng)模式。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程的分層分類人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要建立起完善的分層分類人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步整合音樂教育資源，明確教師與相關(guān)部分的工作職責(zé)，加大這種培養(yǎng)模式的科研力度，積極促進(jìn)該機(jī)制的長(zhǎng)效發(fā)展。三是加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。作為音樂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者的音樂教師，是培養(yǎng)學(xué)前教育音樂專業(yè)人才的主力軍，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，為他們做好生活上、工作上、學(xué)習(xí)上的服務(wù)工作，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)工作之中。根據(jù)不同音樂教師的特長(zhǎng)，學(xué)校要合理分配他們的音樂教學(xué)崗位，如音樂理論教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂科研工作等崗位，這也體現(xiàn)了音樂教學(xué)的分層分類特點(diǎn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)上的措施
中師學(xué)前教育音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在很多問題，我們往往只是在期末進(jìn)行一次知識(shí)理論考試，從而忽視了音樂技能和運(yùn)用能力測(cè)試。要想使得考核成績(jī)客觀、公平、公正，就必須以檢驗(yàn)學(xué)生自身音樂專業(yè)水平和音樂教學(xué)能力為基準(zhǔn)?？己丝梢栽谄綍r(shí)階段性教學(xué)過程中進(jìn)行，把一階段學(xué)習(xí)獲得的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行總結(jié)性的測(cè)評(píng)，這樣不僅有效地檢驗(yàn)與考核出了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。還可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，為今后有計(jì)劃、有目的地改進(jìn)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和幫助。這樣一來不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠檢閱教師的教學(xué)效果。在專業(yè)技能評(píng)價(jià)上要以教材曲目為主自選課外曲目為輔的原則，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂技能的興趣。音樂測(cè)試要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，側(cè)重于教學(xué)能力的檢查與測(cè)評(píng)。學(xué)校組成考核小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的考核，考核結(jié)束后對(duì)任課教師應(yīng)進(jìn)行評(píng)估。不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考核教師的教學(xué)效果，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。最后還可以建立綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以有效地促進(jìn)分層分類教學(xué)模式的不斷完善與實(shí)施。如學(xué)生音樂成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以采取“筆試+小組協(xié)作學(xué)習(xí)+讀書報(bào)告”三種形式結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也符合了學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。
六、結(jié)語
隨著我國(guó)兒童出生率的降低，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育愈加重視，幼兒音樂教育地位逐漸提高，這就使得中等師范學(xué)前專業(yè)音樂教育教學(xué)地位更加突出。為了更好地適應(yīng)今后幼兒音樂教學(xué)，也是為了能夠跟上時(shí)代的教育發(fā)展步伐，加大傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革力度，從事幼師音樂教育的教師要積極加強(qiáng)科研能力，探究音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高的方法，培養(yǎng)出大批合格的幼兒教師，為我國(guó)幼兒音樂教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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