時間：2022-12-31 09:38:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新教師自我介紹，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
概述：新教師自我介紹物理老師的為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
又到了開學季，很多新教師上崗教學，在第一次面對學生，怎么自我介紹呢?小編為大家帶來物理老師自我介紹范文，歡迎大家閱讀學習。
大家好，我叫***來自河北師范大學xx級物理系，很高興這學期能和大家一起學習物理課程。
xx師范大學是一個有著悠久歷史的大學，深厚的文化積淀和良好的學習氛圍讓我受益匪淺。“懷天下，求真知”的校訓可以看出師大人的目標和胸襟。“學為人師，行為世范”是我們行動的目標和動力。第一次要在講臺上成為一名教師，來實現我的夢想，我感到萬分榮幸。
物理系出身的我，對物理有著特殊的感情。物理學最大的美在于探索，探索自然規律、探索未知的世界。而物理又是無處不在的，用“萬物之理”來說明這門學科最合適不過，所以我們這門學科取名“物理”。 接下來的這學期我想和大家一起來探索生活中的物理，一起來探索和發現物理的美，一起來了解生活中無處不在的物理，一起來解決生活中以前遇到的不解問題。
課堂上我們是師生，我們一起來學習物理知識，課下我們可以是朋友。我性格比較外向，熟悉我的人都知道我是特別健談的。雖然比你們大好幾歲，可還不至于有代溝吧，我有一個弟弟和你們年齡一樣，所以中學生的話題我也知道不少呢，我想我們一定會成為無話不談的好朋友的。
我一直認為老師和學生的關系不能是傳統的“師徒如父子”的關系的，而“亦師亦友”的關系才是我心目中良好的師生關系。雖然如此，但是我還是想在這里給大家提出幾點上課的要求。漢王進漢中先約法三章，盡得民心所以才有了后來的大漢江山，所以“無規矩不成方圓”，而課堂教學也是如此，只有有組織有規矩的課堂才能是高效率的課堂，高效率的課堂是我們共同的理想和目標。難道你們不想一節課的內容都在課堂上掌握嗎?難道你們不想課下可以沒有作業的煩惱嗎?難道你們不想輕輕松松的取得好成績嗎?當然，我們都想，那我們就在以后的學習中一起來營造高效率的課堂吧!
在此我提出幾點課堂要求，方便我們以后上課有一個尺度。我們一起以此來監督，監督其他學生，監督自己，也監督老師。第一、上課精神力必須要集中，這是高效率課堂的基礎。第二、課前必須預習，這是高效率課堂的前提。第三、對自己要有信心，我們都是有朝氣和活力的年輕人，我們的目標難道沒有信心去努力追求嗎?物理是一門很有意思的學科，他貼近生活、貼近我們自身。我們沒有理由去害怕他，我們都應該有一雙觀察生活、發現問題的眼睛。這樣你肯定可以看到課本上的知識就是生活中的常識，簡單至極以至于有時候我們都忽略了。
有了高效率的課堂，我想我們一定會取得驕人的成績的，我很期待和大家一起進步，一起收獲。
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大家下午好，今天我應聘的職位是語文老師。我叫xxx，曾就職于xx學校。我平時喜歡跑步和看書，喜歡讀書，因為它能豐富我的知識；喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志。我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。
既然今天應聘的是語文老師這個職位，我就簡單的談下我對語文教育的認識。俗話說得好,教師是人類靈魂的工程師.教師自身思想道德的好壞,事關著教育事業的成敗。因此我不斷的加強思想道德方面的學習，我積極參與教育部門組織的教師職業道德培訓,并取得了良好的效果。在工作上，備課時，結合中學生的認知心理過程,力求吃透教材，找準重點、難點.上課時,注重"知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀"三個維度的充分整合,綜合運用多種教學方法,充分發揮學生的主導性地位，注重對學生能力的培養;善于激發學生的創造性思維，充分調動學生的學習積極性;努力培養學生正確的世界觀,人生觀及價值觀。下課時,積極下班輔導學生,認真批改作文并虛心向同行請教先進的教學方法.
作為一名新教師，自身的學識相當重要.自從走上教師這一崗位以來，我不斷學習，繼續學習.學習成為我工作生活中極為重要的一個組成部分。我積極參加新教師職業技能與職業道德的培訓，積極參與縣教育局組織的語文優質課比賽.通過這些途徑,我不斷充實自己的頭腦,完善自己的教育教學理論,以便在工作中能以先進的理論作為指導,更好地完成教育教學工作.同時,我努力探討中學語文相關的教學方法，學習同行的先進教學藝術,盡可能地使用多媒體來輔助語文教學.
"金無足赤，人無完人"."路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索". 在新的一年中，我將以優秀同行為榜樣，加強自身的政治思想學習，不斷提高自己的綜合素質及能力，為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎，為學校的發展作出更大的努力,為教育事業奉獻自己的畢生心血.
我的自我介紹完畢，謝謝大家。
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為了增進我校2021年新入職青年教師之間的溝通了解，為青年教師搭建專業發展、思想交流、生活交流、教育教學交流的平臺，增強我校新入職教師了解地方文化，融入學校發展及服務地方發展的熱情和信心，在第37個教師節來臨之際，特舉辦2021年新入職教師聯誼活動。活動方案具體如下：
一、活動主題：了解地方文化 融入學校發展
二、活動時間：2020年9月9日下午14:00—18:00
三、參加人員：校領導、人事處、教務處、黨政辦、科技處、后勤保障處、工會、團委等相關職能部門負責人，2020年新入職教師50人。
四、活動方案：
1.迎新參觀活動：14:00—16:00（14:10在江南校區圖書館前統一乘車）
安康市城市規劃展覽館（安瀾樓）
安康博物館（江北黃溝路）
2.聯誼座談會：
逸夫科技樓九樓會議室（16:10—18:00）
五、聯誼座談會流程：
聯誼座談會由團委書記主持
（1）新進教師作自我介紹；
（2）黨委副書記為新教師贈校徽；
（3）入職宣誓；
（4）座談交流（校內教師代表2名、新進教師代表做重點發言博士1名，碩士1名）；
（3）參會職能部門負責人介紹部門情況；
（4）黨委書記講話；
（5）為新入職青年教師贈送紀念品。
關鍵詞：介紹 才華 特長 夸贊 信心
師生見面的第一課，學生的聽課情緒特別興奮，每個學生課前都會猜想這么幾個問題：老師長的如何？老師好說話嗎？老師水平高嗎？老師知道我嗎？......而且多數學生都會從好的方面去想像新老師，為此教師應抓住學生這種良好的期盼心理，利用與學生見面的第一節課適度地從不同的角度來展示自己，給學生留下良好的第一印象。
一、風趣幽默的自我介紹
自我介紹的內容主要為姓名、個性、愛好這三個方面，每個教師都可以設計適合自己的良好說辭，盡可能體現教師語言表達的風趣與幽默特點，因為風趣與幽默可以緩和師生初次見面那種生疏氣氛和拉近師生之間的情感距離。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上課我的自我介紹說辭如下：
我叫余運蓮，余秋雨的余，時來運轉的運，顧秀蓮的蓮。余秋雨是當代著名作家，他的名字典藏于"英國劍橋"《世界名人錄》。我的祖輩都是普通的平民，父親期望我能時來運轉，也能像余秋雨那樣，寫書出名，或成為顧秀蓮式人物，當省委書記、副部長、副委員長，可惜現已年近四旬卻還是一個初中語文教師。我雖沒有余秋雨那樣的文才，也沒有顧秀蓮那樣的帥才，但我具有他們那種標新立異的個性，這些年致力于語文教學創新，但"余運蓮教學法"就是不能問世。我喜歡旅游，如果你們當中有人考入北大或清華讀書期間，我一定借看望學生的理由去北京觀光，實現我多年的夙愿，不過學生要給我做觀光向導并供應礦泉水。我的名字很好記，余運蓮，剩下的運氣都歸我，只有在座的各位都交上了好運，各個成為大學生，個個事業有成，我才有風光的運氣。以名人的說辭來介紹自己，實有夸大之嫌，但適度的夸大對教師在學生中建立良好影響也無可非議。以實現去北京旅游的夙愿和自己的好運建立在學生交好運的說辭，似乎是對自己作補充介紹，實質是鼓勵學生勤學上進。"余運蓮教學法不能問世"與"要求學生供應礦泉水"，既風趣又幽默，可以使學生消除對新教師的畏懼感或拉近師生之間的情感距離。
二、巧妙地顯示才華或特長
教師自我介紹與教師對學生在本學科學習方面的要求是第一節課必然涉及的內容，因此教師就可以在其中巧妙地穿插一些顯示教師本人才華或特長來獲得學生的認可感或敬佩感。如對文本閱讀要求有自己的觀點，你就可以給出自己創擬的"讀書不唯書，信道不惟道"的讀書警句；如果教師的粉筆字寫得漂亮，在要求學生勤于讀書時就可以板書"勤學和知識是一對最美的情人"，如果教師歌唱優美，在要求學生發奮學習時，就可以用多媒體播放自己演唱的《恰同學少年》歌曲，讓學生領略你的文采，欣賞你的書法，贊美你的歌喉。必須指出，穿插介紹要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕跡。
三、點名中給予適當的夸贊
課堂點名是教師認識新學生的一個必要環節，為使學生留下教師很關注自己的印象，課前教師盡可能通過從原班主任或學籍檔案來了解并熟悉每個學生的原就讀學校、學業成績、在校表現、個性特長、家庭住址、父母職業等各方面的有關情況，并有意識地進行備課準備。點名時，就可以就某個學生突出優點給予適當的夸贊，如"李明堂"，"到！""你曾在全縣少年組中國象棋比賽中獲得第一名，很有名堂，以后老師抽空與你切磋切磋，如何？"也可以借家長聲譽來鞭策或鼓勵學生："你爸爸是我縣醫學專家，將門出虎子，我相信你以后也是一個人才"。對于確實難于說出優點或完全不了解的學生，教師就可以直接了當地說："老師目前還不了解你，希望能盡快給我一個好印象，行嗎？"顯然，這樣的點名學生心情愉快，同時老師也會給學生留下深刻的好印象。
四、給學生注射充滿信心的興奮劑
新老師值不值得信任，新老師能否是自己最好的引路人，這是學生能否"信其道"的最基本的條件，因此教師可以利用第一次課給學生注射對今后學習充滿信心的興奮劑。如有一位語文老師自我介紹后則用用投影放映出一枚黑色扁平的小東西，請大家猜猜是什么東西。看到大家都茫然地搖頭，老師說道："這就是咱們校園里長的紫藤蘿的籽兒。那么美麗的紫藤蘿，種子卻是這么不起眼，平常得讓大家都判斷不出來。可是，同學們，再普通再丑陋的種子都可以開出美麗的花，老師希望大家都能像紫藤蘿的種子那樣，盛開出美麗的花朵！"看到學生亮起來的眼睛，老師接著說："從今天起，如果你們愿意，我永遠是你們的朋友，我將為有你們這些朋友而快樂。古話說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在語文課程學習中，我不提倡勤讀和苦讀，我的教學目標是使你們愛讀和樂讀，故這句名言可改為：書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。我將陪伴你們走過初中生活，我要看著你們成長，我要分享你們考上名校的喜悅，讓你們帶給我成功，帶給我歡樂，我會用快樂的心情，等待每一朵花的開放！"毫無疑問，這一段話一定會給學生留下永久的回憶。
各位領導、各位在座的老師們：
大家好！
我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這里和大家做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構建新三年發展規劃之日起，我便在學校領導和老師們的幫助指導下迅速找準自己的定位，結合學校的新三年發展目標，制訂了教師個人自主發展三年規劃。時至今日，已是規劃制訂的第三年了，下面，我想結合學校發展規劃及個人規劃的制訂和實施情況，談談自己的體會。
（對制定三年規劃重要性的認識）
古有云：“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應該從教學目標入手，在此基礎上選擇合適的教學手段和方式，才能有效地開展教學工作。當今的基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業要有一個適時而合理的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，才能跟上時展的步伐。對于像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學經驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優勢。那么，如何在有限的時間里揚長避短，發揮我們最大的優勢呢？很顯然，一份合理而適切的職業規劃顯得尤為重要。
（如何結合學校新三年發展目標，制訂個人發展規劃）
05年開學初，華師大支持景小合作辦學項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統一要求每一位老師都要緊緊圍繞學校的新三年發展目標，制訂教師個人自主發展三年規劃。這對于那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰。學校領導對我們青年教師的師資培訓和專業化發展尤為關注。通過一系列校本培訓課程的開發和實踐，讓我們迅速適應教師崗位。緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業發展——今天的要求”、“如何制訂教師自主發展三年規劃”“學校新三年發展規劃若干”“新課程背景下的教師專業成長”等講座，從理論和實踐相結合的高度為我們青年教師制訂個人發展規劃指名了方向。于是，我認真學習了景小新三年發展規劃的相關文件，圍繞景小三年發展的總目標，即“用三年時間（2005.9~2008.8），使我校在學校管理、隊伍建設、課堂教學、教育科研等學校內涵發展方面有顯著提升，成為地區有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學校，力爭區辦學水平督導評估為a等。”相應地制訂個人發展總目標。即：提高自身師德修養，不斷學習，在教育教學中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學新思路，不斷創新教學模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業化”又“個性化”的老師。隨后，我在認真思考各個基礎性指標的前提下，分別從師德修養、教育教學、教育科研、信息技術信用和發展特色等方面制訂了相應的發展性指標，包括每一年所要達成的目標和相關的措施。如果說學校的新三年發展規劃為教師制訂自主發展三年規劃指名了方向，那么反之，教師的自主發展規劃也應能夠體現學校的新三年發展目標，這樣才能加速教師的專業化成長，提高學校的綜合競爭力。
（在教育教學實踐中，不斷執行和調整個人自主發展規劃）
制訂一份規劃并不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業化成長打下堅實的基礎。于是，在平時的教育教學實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學習的機會尋求自我突破。在學校新三年發展規劃中，把師資隊伍的培養放在重要的位置，提出“通過專家引領和指導，加快更新教師教育觀念，并逐步內化為教師教育教學實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學目標之一。05年開學初，校領導便為我牽線搭橋，讓閔行區研訓員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導我上課、評課；06年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為第二批赴華師大附小學習的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學生；同時，我還積極參加區里的新教材培訓和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學習的機會，為自己的課堂教學“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內化為我的教學實踐行為。 共2頁,當前第1頁12
關鍵詞：創設真實語境；學生綜合語言運用；能力
中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0191-02
《義務教育英語課程標準》（2011年版）中指出以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在強調培養學生的綜合語言運用能力。教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，培養學生用英語做事的能力。
一、案例背景
筆者在教授7A Unit 6 Integrated Skills時，嘗試創設真實語境，培養學生綜合運用語言的能力，教學效果良好。
二、案例描述
（一）Step 1 Before-task（呈現話題）
開始上課前讓學生聽一段簡單的英文歌曲。“Apples round”。這首英文歌曲的旋律簡單、優美。“Apples”這個話題也和本節課有一些關聯。和學生談論“Do you like apples？”“How often do you eat an apple every day？”因為是借班上課，教師可借此機會向學生介紹自己也很喜歡蘋果，因為它們嘗起來很美味。呈現生詞“taste”。接著教師進行自我介紹，目的有兩個，第一讓學生了解新老師，消除陌生感，呈現良好的課堂氛圍。第二也是這項活動的根本目的，讓學生在具體的語境中，學習四會詞和四會短語。在和學生進行free talk的同時，談話的內容自然而然地談到了飲食和生活方式。既學習了四會詞，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會學生“用英語思維與交流”。
（二）Step 2 While-task（培養技能）
1.聽前閱讀與預測。呈現75頁的表格，讓學生回答和老師生活習慣有關的問題，然后算出教師的“healthy score”。接著讓學生們自己回答出自己的分值。對教師的“healthy score”和學生自己的“healthy score”進行比較。在此基礎上讓學生閱讀Benny's lifestyle的內容，預測聽力中需要填空的內容。
2.聽中記錄。聽關于Benny's lifestyle的內容，選擇正確的答案。由于前面有了一定的知識鋪墊，學生在做聽力時，相對簡單。征求學生的建議是否需要聽第二遍。核對答案時，在每一題答案處，暫停一下，以照顧一部分學習能力相對較弱的學生。對于一部分能力較強的學生，鼓勵他們嘗試不看課本，正確拼寫這些單詞及短語。通過以上環節的設置，學生既掌握了語言知識，又知道了如何保持健康。可謂一箭雙雕，實用性很強。根據學生的不同分值，給出學生合理的建議。引導學生要有健康的生活方式，就要“Exercise more，Eat more healthy food”。
3.聽后問答。聽Millie和Andy的對話，回答問題“What do they order at last？”以此問題檢驗學生的聽力能力以及對Speak up內容的了解程度。因為答案的內容較長，能夠順利回答出答案的學生沒有能達到預期的目標，因此，又讓學生再聽了一遍，并且在答案后稍作停留。對于優等生來講是再一次的檢驗與確認，對于學習能力較弱的學生來講，這一遍的聽力還是很有必要的。
4.聽說結合。讓學生再次聽Millie和Andy的對話，兩人一組模仿磁帶中的、標準的語音語調進行操練。這一環節的設置是為了后面學生完成自己的對話進行鋪墊，相對簡單。鼓勵學生盡可能地記住其中的句型，其他學生能夠熟練朗讀，以完成知識目標。盡量讓那些不太舉手回答問題的同學來朗讀表演，鼓勵他們積極參與課堂，提升英語課堂的參與率。
（三）Step 3 Post-task （拓展延伸）
1.對話練習。給學生提供一份“menu”，“menu”中包括main food，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及價格。讓學生兩人一組，談論他們如何根據自己的零花錢進行正確、合理的點餐，點什么主食、蔬菜、肉類、飲料、水果及甜點。學生彼此之間相互交流觀點，提出建議。給予他們充分的時間，自由討論，為表演對話做準備。
2.小組活動。學生以小組的形式進行對話表演，內容不局限于教師所提供的“menu”的內容，因為這個話題學生們比較感興趣，氣氛很熱烈，紛紛舉手上臺表現自己的對話。學生在這種相對真實的語境中，充分練習了本節課所學習的內容。
3.小組討論。在學生們討論完自己的話題之后，接著教師又設置了一段視聽練習。給學生提供一段關于Eddie和Hobo點餐的視頻，讓學生4人一小組談論Eddie和Hobo的飲食習慣并給出建議。這里Eddie和Hobo作為一個反面教材呈現給學生，學生們看完之后，更加堅定健康飲食的重要性，并學會給出正確的建議。
4.情感升華。在小組討論學生們給出自己建議的基礎上，教師總結性地給出一些關于健康飲食的補充建議，適當增加一些新的詞匯。同時再次滲透本節課的情感目標，形成正確的日常飲食習慣和生活方式。
三、案例反思
1.教學活動的創設接近實際生活的真實的語境。在這節課的教學設計中，教師能夠根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的交際情景。不管任務前的熱身活動，任務中的培養技能還是任務后的拓展延伸，都盡可能多的創設接近實際生活的真實語境。例如，任務前的熱身活動。教師通過提供自己生活中的照片方式向學生介紹自己的生活方式及飲食習慣。學生能夠自然地了解新教師，了解本課時的話題，從中學習本課時部分四會詞，詞組及句型了，課堂氛圍良好。
2.教學活動有明確的交流目的，真實的交流意義和具體的操作要求。這些活動為學生提供展示學習成果的機會，使學生能夠在個體和合作的實踐活動中發展語言與思維能力，并能在展示活動中感受成功。例如，在這節課里，教師給學生提供了一份真實的菜單，讓學生兩人一組討論如何點餐，并說出自己點餐的原因。在這項活動中，學生通過個體和合作的實踐活動發展語言與思維的能力。在活動的展示中感受成功的喜悅，體驗到學習英語的樂趣。
關鍵詞：中職；英語教學；教學改革；職業能力一、現代職業教育對象的特征變化
現代職業教育的對象，即是中職學生，他們大多生于90年代末，來自于大城市周邊的縣鎮城市，有著共同的特征：由于長期的學業倦怠，造成了他們學習能力低下，自信心不足，從小缺乏刻苦用功的集中力和毅力，在以前的班級通常不受到重視，因此集體觀念也比較淡薄，如從小受到父母溺愛，則自私任性，反之則逆反心理較強。但他們也有好的一面，例如他們對于新資訊的接收速度快，方法有效，對新鮮事物接受能力很強，他們充滿鮮明的個性特征，樂于表現自己美好的一面，從小生活在充滿壓力與困難的環境中使得他們能夠勇敢地面對社會現實，他們因情感需求強烈也比較易于受他人影響。
針對以上的一些特征，中職英語教師要做到因材施教，要在課堂上多給學生動手和表現的機會，并且從較低的標準開始，表揚學生使學生感受到成功的喜悅，再一點一點往上提高標準。在生活上，要多關心鼓勵學生，培養他們獨立自主、自尊自信的能力。另外還可以多利用現代的電子溝通平臺如QQ、微博、微信等和學生建立一個最新最快的交流體系。
二、教學內容要與時俱進
以往的英語教師依然過于注重圍繞書本的知識講授，甚至有的教師只是照本宣科，把一節課變成“英語聽力課”――教師朗讀學生聽書。在現代企業的中職生職業訴求里面，“知識”這方面能力的訴求已遠遠不及自學能力及溝通能力那么重要。因此在教學過程中，教師必須有重點地注意以下三個方面能力的培養：方法能力、社會能力、專業能力。
（1）專業能力：也就是傳統的書本知識的吸收。除此之外還包括了專業知識與技能；知識、技能的運用與創新能力；工作工具使用能力；與工作崗位相關的法規、條例運用能力等。
（2）方法能力：再學習能力；自我控制與管理能力；做決定和計劃的能力；評價（自我、他人）能力；時間管理能力等。現代職業教育對象由于普遍缺乏自覺性和學習能力，因此這方面的能力比較缺失，如果教師能在課堂上多引導學生進行主動思考和發散思維，將能大大提高受教育者此方面的能力。
（3）社會能力：團隊協作能力；人際交流能力；自信心；社會責任心；妥協能力；法律意識；職業道德等。這類能力較難用書本總結歸類，通常必須通過學生的閱歷來積累獲得，因此，教師要多鼓勵學生參加相關的社團組織及活動，如學校的學生會管理、技能競賽、文化節表演等等。
三、教學目標要重新定位
1. 教學計劃與教學大綱的改革。
新時代需要新的人才，新人才需要新的教育，新教育離不開新教師，新教師必然要構建教師教育新體系。因此，構建教師教育新體制，改革教師培養模式，構建新型教師教育課程體系，是新時代的要求，也是社會企業發展人才的需求。學校應注重每學期教學計劃的重新安排與布置，定期舉行學生座談會以及合作企業的用人崗位反饋意見，從以前的“根據教師上課易難度調整課程”改變為“以企業需求為衡量標準而改變課程”。
2. 英語校本教材的開發。
在進行英語校本教材開發過程中，要注意以下幾點：（1）把激發學生學習英語的興趣作為首要任務；（2）注重對學生學法的指導；（3）教學目標應更側重于學會做事；（4）應當注重使學生獲得隱性知識的方法；（5）育人應貫穿整個教學過程。
四、教學模式要合理運用
綜合職業能力必須依靠每一次教學來培養，訓練學生完成任務的能力，整個上課過程要以學生為主體，選擇行動導向的教學法，主要有任務教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、實驗法等，做好教學過程設計，以實現技能、知識一體化，教、學、做一體化，將專業能力、方法能力、社會能力、個人能力集成于學生“能力的實訓過程”中。固有的教學模式已經不能滿足學生的需求，我們必須重新定位教師的角色與作用：教師是導演，學生是主角。下面結合筆者的英語口語課堂教學經驗，就如何在中職英語中運用行動導向教學法進行闡述。
根據教材的要求，要讓新入學的商務英語專業學生在一個學期內掌握的口語知識包括自我介紹、安排約會、參加聚會、電話交流、租房買房、就餐禮儀、穿著打扮、美容美發、逛街購物、個人理財等主題。筆者認為，此課程可通過任務教學法、模擬教學法及情景教學法相結合的方式，一步步培養學生親自參與動手的能力，從而達到英語口語水平真正提高的目的。
以“參加聚會”這個主題為例，在準備上該課程前，教師可安排學生預習該內容，并要求全班分組舉辦班級聚會，內容包括英語詩歌朗誦、英語猜謎、英語歌唱比賽、英語單詞接龍等等，讓學生自己動手組織并進行競爭比賽，從而讓學生在歡樂的氛圍中掌握英語聚會的詞匯。另外還有比較特色的是“租房買房”主題，教師同樣布置任務，讓學生動手自己繪畫家居布置，并用英文標上注解，上課時，教師讓每位學生拿出自己的作品向全班介紹自己的家。在這堂課當中，學生能夠學會對自己熟悉的環境進行描述，并且介紹一些簡單的家居布置。學生反響最為熱烈的課堂當屬學習“逛街購物”這一主題。教師可提前兩周布置，將全班學生分為2組，賣家和買家。賣家組準備四種類型的商鋪“shoes鞋子”、“clothes衣物”、“bags包包”和“fruits水果”，并自己用手工畫出自己商鋪的商品，買家負責準備購物用的“假鈔”，在模擬商鋪當天，所有賣家和買家必須全英進行交易，最后教師不用以往的成績評分方式對學生作品進行打分，而是讓買家為賣家評分，分別評選出“利潤最高商鋪”“最文明禮貌商鋪”“最精美布置商鋪”等。學生參與積極性高，并完全掌握了英文購物的常用語句。
在以上的幾個案例當中，筆者運用了多種教學法相結合，其中使用最多的就是任務教學法。任務教學法是以工作任務為核心來訓練專業技能并構建專業理論知識的教學法。“基于工作任務”是這種教學法的核心思想。在傳統教學法中，英語口語的語法知識本來被看成是從實踐中抽象出來的獨立于工作任務的符號體系，因而其教授也是在教室中，在純粹符號層面上采取與工作任務相剝離的方式進行，但這些知識的實踐價值要通過學習者把它們應用到實踐中來實現。
任務教學法包括幾個步驟：（1）提示工作任務，即教師首先給學生講清楚要完成的工作任務的內容、條件和目標，并通過對工作任務的提示，激發學生的學習動機；例如模擬商鋪的組織，必須要先告訴學生在最終會設立哪種獎項，學生就會朝著獎項的方向去努力改進自己的成果；（2）嘗試完成工作任務，教師在簡單演示后，即讓學生嘗試完成任務，教師適當指導，如果學生由于缺乏必要的知識準備而難以完成任務，那么就應當盡快轉入第三個階段；（3）查閱并理解和記住理論知識，引導學生通過閱讀教材或查閱其他資料，或通過教師講解來讓學生獲得完成工作任務所需要的專業技能和專業知識，并理解和記住，同時學會運用在實際操作過程中；（4）回歸工作任務，把所獲得的知識與任務聯系起來，看看在掌握了這些專業知識后，能否把工作任務完成得更好。如“租房買房”的英文主題，學生是在學習了大量的英語家居詞匯之后，再去準備繪畫的任務。經過準備繪畫之后，他們對本來似懂非懂的單詞又有了更進一步的掌握。
五、課程開發探討
1. 教研研討活動。
每個月以同一課程任課教師為小組，或以同一專業小組為單位，組織教研活動，討論以下內容，并做好書面總結及分析：如何激發學生的學習興趣、分享新式教學方法、如何通過本專業課程傳授隱性知識等。通過頭腦風暴及信息分享的方式，讓每一位專業教師都得到最新最有效的知識，同時可避免冗長而內容過于綜合的教師培訓課程。
2. 企業共同開發課程。
要達到真正的校企合作互惠共贏，要做好以下幾點：（1）向企業輸送教師進行培訓，或由企業負責運送培訓人員入校培訓；（2）企業共同參與新課程開發及教學計劃制定；（3）根據企業環境進行教學環境模擬，也就是實訓室建設，并引進企業生產線，降低企業培訓成本，同時也降低學校設備成本。如每年承諾輸送學生達多少名，企業必須將報廢物資無償提供給學校作為實訓設備。
（作者單位：廣東省民政職業技術學校）
參考文獻：
[1]黃桃紅.職業教育的課程模式――職業化課程[J].成人教育，2008，（5）.
每學期的開學典禮是總結上學期成績，回顧上學期，對本學期的工作進行展開，新的學期新的開始。今天小編分享了2021開學典禮策劃活動方案模板五篇，希望能幫到你。
2021開學典禮策劃活動方案1一、活動目的：
開學典禮是新學期開始舉行的由全體師生參加的開學儀式，旨在明確新學期的目標，激勵全體師生振奮精神，銳意進取;同時也營造一種濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端，讓新入園的幼兒感受濃厚的園所文化，盡快穩定情緒。
二、活動時間：
20__年9月5日上午9：00——-11：00
三、活動地點：
__幼兒園風雨球場
四、活動對象：
全園師生
五、活動準備：
(1)場地的布置現場環境要有喜慶的氣氛，根據園所適宜安排椅子。
(2)音響設備(包含兩個小蜜蜂或一個話筒與一個小蜜蜂)整個典禮的音樂及學前班表演唱歌伴奏帶米奇米尼卡通人物要到位各班級現場準備垃圾桶和紙巾班級按區域就坐。
六、人員安排：
總體策劃人：園長
現場秩序管理：略
七、活動流程：
(一)、開學典禮入場
1、各班教室帶領家長在定座位置區域就坐。
2、放音樂幼兒有秩序地入場。
(二)、米尼主持人出場與全體幼兒共舞(熱身舞蹈)
(三)、園長發言
(四)、教師發言
(五)、家長發言(大四班)
(六)、幼兒發言(大一班)
(七)、師生同樂節目表演：1、大一班：舞龍舞獅。2、大五班：詩歌朗誦。3、舞蹈二班：鼓娃迎春。4、大班組大合唱。
2021開學典禮策劃活動方案2自20__學年開始，今后學校每學年將舉行一次“父母學堂”開學典禮，安排父母學堂一年的課程——自我提高、學校主題家長會、家校主題論壇相結合，用自我成長引領并促進孩子健康成長，本學期父母學堂開學典禮具體安排如下：
一、開學典禮時間：8月30日(周日)早晨8：00
二、主題：創建書香家庭，爭做書生父母，用閱讀引領孩子成長。
(背景主標題：創建書香家庭爭做書生父母用閱讀引領孩子成長、副標題：__學校(小學)父母學堂開學典禮)
三、主持人：__主任
四、活動組織：德育處
五、活動程序安排
第一個程序：舉行升旗儀式、奏唱國歌。(升旗儀式團隊希望是學校行政和學校家委會成員)
第二個程序：家長代表講話。——總輔導員__老師跟進落實
1、新家長代表發言：三(7)班__爸爸，主題：我和孩子的成長故事(主要從爸爸的身份講，希望__小學的爸爸們在家庭教育中不缺位、在給孩子父愛中不缺失)。
2、老家長代表發言：二(8)班__爸爸，主題：陪伴孩子運動的樂趣。
(主要從爸爸能夠培養孩子的勇敢、堅強的角度，倡議爸爸們都來做孩子們成長行走路途中的堅強有力量的陪伴人。)
3、書香家庭創建代表發言。
三(3)班__媽媽，主題：家庭是孩子的圖書館，希望說說家長是如何讓家庭充滿書香氛圍，如何做書香家庭的創建。
第三個程序：教師朗誦
1、校長帶領全體新教師(20__學年入校教師)面向全體家長“入隊”宣誓——加入__教育團隊教師職業信仰集體宣誓。
(宣誓詞另發)——__校長負責
2、語文組全體教師創意性集體朗誦。
(注：確定__《點燈的人》為其中一個內容，其他由語文組自定，希望展示創意、浪漫和教育的美好，但別忘了本次活動的主題。)——__組長負責
第四個程序：20__學年書香家長表彰并頒獎。——德育處負責
第五個程序：校長講話。
第六個程序：20__學年父母學堂開學典禮活動圓滿結束。
六、其他安排
1、凳子準備，用各班學生凳子，按班級學生數安排擺放。
另外，準備一定數量備用凳子，集中放置一處以備用。(注：歡迎父母都到場。)——總務處負責，德育處協助。
2、場地確定及劃分。
——德育處負責，綜合組協助。
3、背景及舞臺搭建、校門彩虹裝飾，營造開學濃厚的喜慶氛圍。
——總務處負責、德育處和綜合組協助。
4、校園櫥窗布置。
——少先隊大隊負責、教導處協助。
5、教室布置。
——德育處負責、教導處協助。
6、全校環境衛生以及樓層障礙物清理，保證樓層無明顯的安全問題，瓷磚、管道的修繕。
建議總務處派專人逐樓層巡查記錄修繕。——總務處負責。
7、廣播音響調試，保證本次活動音響效果圓滿。
——__老師負責。
8、錄像、照相。
——宣傳組負責。
9、準備新的國旗。
——大隊部負責。
10、各部門安排的其他事項。
2021開學典禮策劃活動方案3一、活動目的
表彰先進，樹立典型;進一步統一思想，明確新學期的奮斗目標，增強師生責任感和使命感，激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造和諧、濃厚的工作氛圍，為新學期創造一個良好的開端。
二、活動時間：20__年_月_日上午_點
三、活動地點：學校大禮堂
四、參加人員：全體師生
五、主持：__
六、活動過程：
1.主持人宣布開學典禮開始。
2.介紹到場領導以及各班班主任。
3.升旗儀式：全體起立，奏國歌。
4.__校長致辭。
5.教師代表發言。
6.學生代表發言。
7.全體學生宣誓。
8.典禮表彰。
政教處表彰20__-20__年度校級三好生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干。
9.主持人宣布開學典禮結束。
七、注意事項
1.教師、學生情緒飽滿、精神振奮，學生一律佩戴好校徽。
2.學生按班級依次入場，遵守會場紀律。
班主任在本班隊伍前面。
(每班按四排入場，高一、高二年段在前面，高三年段在后面)
3.場地布置：政教處、團委會。
攝像：__。
音響：__。
2021開學典禮策劃活動方案4一、活動宗旨：
開學典禮是進行學校教育的重要組成部分，標志著新學期學習生活的開始，是一次作戰總動員。舉行開學典禮旨在增強師生職責感和使命感，明確學生新學期的奮斗目標，營造濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端。并以此激勵全校師生振奮精神、銳意進取，以良好的精神風貌投入新學期的工作和學習。
二、主題：美在你身邊
三、時間：_月_日上午
四、地點：報告廳
五、主持：__副校長
六、議程：
1.主持人宣布開學典禮開始。
2.唱國歌。
3.__校長開學典禮致辭。
4.__副校長上安全第一課。
5.新教師代表發言。
6.畢業班學生代表發言。
7.家長代表發言。
8.__宣布“弘揚民族精神月”主題教育正式啟動，提出活動要求。
9.全體學生宣誓：我是一名光榮的少先隊員，爭做熱愛祖國，夢想遠大;
勤奮學習，追求上進;品德優良，團結友愛;體魄強健，活潑開朗的好少年。
10.教師團體宣誓《__市人民教師誓詞》。
11.主持人小結講話，宣布典禮結束。
12.會后采訪：教師、家長
七、活動要求：
1.全員參與，全體師生穿戴整齊，精神振奮，執旗有序進場。
2.各班學生按照指定位置坐好;
教師坐在各班后面;家長代表每班4名，就坐隊伍左右側。
3.遵守會場紀律，注意集隊行進中安全。
4.典禮結束后，各班有序退場。
八、具體安排：
1.少先隊：制定“弘揚民族精神月”活動方案，組織活動實施及旗手訓練。
2.電教室：負責音響、攝像、會標、報道、制作。
3.體育組：負責各班場地位置和主席臺的安排。
4.班主任：布置學生穿校服，戴紅領巾;
挑選兩名家長代表參加活動。
2021開學典禮策劃活動方案5一、活動目的：
新學期新氣象，新學期新挑戰，通過開學典禮讓學生們在新學期里能樹立遠大目標。讓學生在開學第一天浸潤在校園文化的魅力中，以充滿熱情的心態投入到新學期的學習生活中來。
二、活動準備：
1、攝影。
2、廣播音響、錄像。
3、鼓號隊。
三、活動時間：
_月_日__：__開始
四、活動議程：
1、入學儀式。
2、升旗儀式。
3、校長致詞。
4、教師代表發言。
5、2-6年級朗讀新學期新目標。
五、活動地點：
校操場
六、參加人員：
全體師生
七、主持人：
__
八、活動過程：
1、主持人宣布開學典禮開始。
學生主持人：迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節里，我們歡聚一堂。隨著暑假的結束，我們又迎來了新的學期。今天，我們在這兒舉行20__年秋學期的第一次升國旗儀式即新學期開學典禮。今天是個值得喜慶的日子，我們又迎來了__多名一年級的新伙伴，他們充滿了朝氣和活力，下面我們有請大隊輔導員老師為我們一年級的新伙伴舉行一個入學儀式。
2、入學儀式。
儀式一：奏樂走過入學儀式門
主持人：請大家看好我們右手邊裝飾的兩棵大樹，這是我們的小學之門，兩棵大樹寓意著一年級的同學們將像這兩棵大樹一樣在__小學里不畏風雨，茁壯的成長。書上掛下的是我們課堂上接觸的一些知識符號，寓意著大家通過小學之門將走進知識的海洋，勇攀高峰。奏樂，過小學之門。
(由校鼓號隊演奏進行曲，一年級每班請5-6名家長牽著學生的手走過入學儀式的大門，把學生交到副班主任手中，在操場上一字排開，每班按1-5班的順序依次入場，每班站四排)
儀式二：鞠躬行拜師禮
一年級的任課老師在升旗臺上按班級順序站好排開，學生向老師鞠躬行禮。
主持人：一鞠躬，敬師長。行禮。
二鞠躬，入師門，感謝老師諄諄教導。行禮。
三鞠躬，達師意，我們在學校里，將認真聽講，刻苦學習。行禮。
儀式三：教師回禮
主持人：一年級老師回禮，鞠躬。我們一定會向呵護自己的子女一樣，讓大家在新環境里茁壯成長!
儀式四：宣誓
主持人：下面請一年級的新伙伴們舉起你的右手握拳和我一起宣誓：我愛爸爸，我愛媽媽，我愛老師，我愛同學，我愛常勝小學。專心上課，認真作業，快樂學習，健康成長。禮成!
儀式五：一年級學生家長發言《孩子、小學、期待》
主持人：下面我們有請一年級的學生家長代表給我們帶來祝福。
3、升旗儀式
學生主持人：感謝一年級家長的精彩發言，新學期是我們樹立遠大目標的重要起點，升旗儀式是我們對祖國的莊嚴。首先，讓我們來了解今天的護旗手。
①、護旗手自我介紹。
②、“升旗、敬禮、唱國歌”
4、__校長致辭《愛祖國、愛家鄉、愛學校》
學生主持人：下面讓我們掌聲有請校長給我們帶來新學期致辭。
學生主持人：感謝校長給老師和同學們提出的殷切希望和要求。同學們志則遠、學則優，希望伴隨著勤勉與奮斗，成功伴隨著汗水與堅持。當我們為一個遠大目標的訂立而沾沾自喜的時候，你是否忘記了起航?下面我們有請老師代表為我們帶來精彩發言《青春的奮斗》
5、教師代表發言《青春的奮斗》
教師代表：同學們每個人都有自己的夢想，那是由一個個目標串聯成的美麗珍珠鏈，新學期新目標，同學們你們都準備好了嗎?那么請大家拿出你的新學期目標來，讓我們在開學的第一天，大聲的朗讀出來，預備，開始!
6、學生大聲朗讀《自己的新學期目標》
教師代表：全體同學向后轉，讓我們再一次大聲朗讀你的目標，堅定你的信心。預備，開始!
教師代表：請同學生好好保存自己的目標卡片，回班級后交到班主任老師處，我們一起在班上建一個愿望樹，激勵我們在新學期里不斷進步，不斷成功。
7、結語
學生主持人：秋天是收獲的季節，也是播種希望的季節。為了能收獲更多的知識、能力，讓我們新學期在老師們的精心教導下，奮發進取、努力拼搏吧。
呼號：好好學習，天天向上!
九、主持人宣布開學典禮結束
關鍵詞： 高中地理教學 語言藝術 導入
地理高中教師的傳道、授業、解惑必須借助課堂語言這一載體。《學記》中有這樣的記載：“善教者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志，其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼其志。”可見課堂語言對于課堂的重要性。高中地理教師的課堂語言是否有藝術，能否引起學生的學習興趣，影響著整個課堂教學效率的高低。有藝術感的地理課堂語言能提高教學的積極性，從古到今，無論教學方式和教學工具如何變化，教學過程都要通過教學語言的表達來實現。地理教學語言影響著學生的學習質量，教學語言藝術水平的高低，成為了反映一位地理教師業務水平高低的一個重要標準。
一、有藝術感的教學語言是教學效率的保障
高中地理教師對課堂的成功把控，除了要擁有豐富的專業知識外，還需要具有專業的幽默的有藝術的教學語言。由于課堂千變萬化，學生素質參差不齊，教師在備課中很難為把控課堂做萬全的準備，后果當然是地理課堂上了無生氣，甚至成為“菜市場”。地理學科在高中階段有部分內容趨向理科，對于文科生而言較難，所以增強地理教學語言藝術性顯得尤為重要，這是每位教師提高教學技藝，提高業務水平的必煉之功。
二、地理課堂導入語的把握
設計新穎、精彩的導入，能吸引學生注意力的導入語，能使地理課堂教學成功一半。有藝術感的導入語往往具備一些特點，如：精煉、趣味、幽默、激情，有鼓動性，有啟發性和靈活性。
以下為幾種常用的導入方式：
1.通過實物導入：如必修一中“地球和地球儀”一課，用地球儀導入新課，能讓學生產生直觀的認識，引起學生興趣，增強教學效果。
2.利用神話故事和傳說導入：如必修一“海陸的變遷”，課文的導入干澀。教師可以繪聲繪色地講述“滄海桑田”這個神話故事，這樣更能引起學生興趣。然后提出問題：“你知道滄海桑田的變化為什么會發生嗎？”自然引至本課主題——海陸的變遷。
3.從現實生活例子導入：如“天氣系統”一課，可以在本節課開始提問學生：“今天的天氣怎么樣啊？”每個學生都有體驗，讓每個學生都有話說，不但活躍了氣氛，調動了學生積極性，而且列出了描述天氣的詞語，自然導入了新課。
4.通過音像導入：如區域地理教學時“巴西”一課，用桑巴舞的片段來引入新課能充分引起學生的興趣，調動學習的積極性。
5.設置懸念導入：如“區域地理教學時“澳大利亞”一課，學生在英語學習中已經接觸過考拉，但對別的澳大利亞特有動物了解甚少，所以可以用錄音機以動物自我介紹的形式播放錄制的幾段動物介紹，讓學生猜動物，吊起學生的胃口，激起學生的學習動力。
6.利用當地特產導入：如“”一課，提起伊利、蒙牛，學生都不陌生，一定知道是來自蒙古的特產。然后問為什么，學生就會犯難，從而產生強烈的求知欲望。
7.以旅行的方式導入：以旅游為主線，用旅游的形式開展本節課。
新教師要學會應用科學嚴謹、準確精練的地理語言，并要求有激情，有感染力。高中地理課堂，同樣要求教學語言的科學與準確，嚴謹與規范，使學生得到科學的信息。
課堂中教師語言要求做到清晰，音量適度，語速適中，有節奏感，有起伏。否則學生將昏昏欲睡，效果可想而知。地理教師最好能像海派清口的周立波一樣，在教學過程中，語言富有激情和感染力，再配以一些相關音樂和圖片等，吸引學生的注意力和情感，并投入課堂中。
三、藝術的教學語言需要積累
青年教師的成長，不能一蹴而就，需要長時間的積累。平日精心錘煉自己的教學語言，賦予教學語言強烈的色彩和激情，終有一日我們必將：出口成章、滔滔不絕、言之成理、妙語連珠。
1.語言的準確性，即注意一般字在地理學中的讀音。如波羅的海、斯堪的那維亞中的“的”不讀“de”，而讀“dí”，興都庫什的“什”不讀“shén”，而應讀“shí”，濟南的“濟”不讀“jì”，而讀“jǐ”
2.語言中的情感。在學習必修2《城市化》時，有教師向學生展示了幾張城市環境污染的圖片，如大氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪聲污染時，學生扼腕痛惜，教室里氣氛沉重；討論治理措施時，教師向學生展示了上海市建設的衛星城和浦東新區、南浦大橋、楊浦大橋、環城公路、高架公路、地鐵等照片時，學生們心情開朗，課堂氣氛異常活躍，對城市環境問題展開激烈的討論，并提出許多行之有效的措施，課堂教學效果良好。
3.語言的魅力。在講到人地關系時，可用“靠山吃山，靠水吃水”、“南甜北咸，東辣西酸”等具體說明。
4.語言的幽默。一位老師在講到美國城市時，看到一位同學在打瞌睡便目視著該同學風趣地說：有一位同學已夢到華盛頓了，請他談一下具體感受，全班嘩然。這樣在輕松的氣氛中，教育了學生也調整了課堂秩序。格言、警句、諺語、急智之言、風趣的小故事等常常是教學幽默運用的材料，平時生活和教學中要留心搜集，不斷積累。如諺語是人們對自然環境長期觀察的智慧結晶，具有一定的哲理，地理教學中偶爾用上幾句既饒有風趣又含意深刻：胡楊樹——生而不死一千年，死而不倒一干年，倒而不朽一千年。只要平時注意積累，自然就會妙語連珠、幽默成河。
5.語言的科學性。在講解“地中海氣候”時這樣說：“地中海氣候分布于南北緯30°—40°間大陸的西岸。這里是副熱帶高氣壓帶與西風帶交替控制的地區。夏季時，副熱帶高氣壓帶移來，這里受下沉氣流控制，氣候表現出炎熱干燥特征；冬季時，西風帶移來，西風從海上吹來，帶來溫和濕潤的氣流，并多鋒面氣旋活動，氣候表現出溫和多雨特征。”短短幾句話，將地中海氣候的分布、成因和特點說清楚，并且“夏季——原因——特點”；“冬季——原因——特點”對稱講解，條理清晰，邏輯性強。
四、語言是一把雙刃劍
課堂語言是地理教師成功的基礎，蘇霍姆林斯基說：“教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”這也是常常忽視的地方。教師要相信學生。即使學生回答不出來或者回答錯誤，請不要輕易否定學生，更不能挫傷學生的自尊心和自信心，要盡量做到肯定其好的地方，指出應該注意的方面，也可反問“是這樣嗎”，提醒學生注意是否錯誤。尤其當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。總而言之，語言是一把雙刃劍，可以提高效率，也容易傷人。
本文匯集了許多老師的高中地理教學的實踐經驗，感謝那些為我們提供豐富成長材料的老師們，我們還需要在教學實踐中不斷地總結。
參考文獻：
[1]普通高中地理課程標準（實驗）.人民教育出版社
[2]白文新，袁書琪.地理教學論.
[3]李濤.教學幽默新論.
[4]何重仁.教學幽默漫議.
[5]聶微.淺談幽默教學.
【摘 要】教育是一種欣賞美的藝術，教師要善于欣賞孩子們課堂上的天真頑皮，讓學生在老師欣賞的目光中快樂地生活，會激起學生認真學習的愿望，讓語文課堂充滿愛，在教學中創造出一個個教育的“奇跡”。
【關鍵詞】語文課堂；欣賞；創造
教育是一種藝術，一種育人的藝術，是欣賞美的藝術，是一種愛的藝術。欣賞孩子們的天真頑皮，就會理解他們的活潑好動；欣賞孩子們的純真無邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨到的“狡辯”，就能發現創新的智慧火花；欣賞學生習作中的一個個“閃光點”，就能培養出許多文筆優美的“小作家”。學會欣賞學生充滿個性的語言表達和情感交流，讓我們的教育在欣賞中閃現愛的光華，享受愛的溫馨，我們就能創造出一個個教育的“奇跡”。
1 欣賞真情，獲得愛的接納
今年的教師節，我滿懷驚喜和倍感壓力地跨入了新的學校。走進教室，我感受到的不是以往學生們興奮的期待和熱忱的歡迎。帶著對原有老師朝夕相處的深情，孩子們充滿敵意的眼神，讓我多少有些措手不及。看著原有老師黯然地收拾東西離去的背景，有的孩子眼圈紅了，難過得低下了頭。從孩子們臉上詫異的表情和略帶拒絕看著我的目光中，我讀懂了孩子們的戀戀不舍。我不禁想起了我自己原來的學生，特地騎車趕到我家，送上他們精心制作的賀卡，遞上他們晚上瞞著家長偷偷寫給我的信，流著淚擁抱著我，問我什么時候再回來。看著他們久久不愿離去，并且搶著幫我整理行李，我讀懂了孩子們的無限眷戀和不舍。是呀！孩子們的真情和留戀讓我也曾悄悄地流下了熱淚。人都是重感情的，孩子們的真情讓我感動。于是，簡單的自我介紹是這樣開始的：“同學們，大家好！很高興在教師節這天來到了美麗的附小，走進我們這個班集體，和大家成為新朋友。看著同學們因為舍不得周老師而難過的樣子，黃老師深受感動。前兩天，我們原來班里的學生和你們一樣，是哭著和黃老師分別的。（說著，我忍不住眼眶濕潤了。）因為我們早已像好朋友一樣無話不談，早已像一家人一樣親密無間……”很多學生都抬起頭來，認真地看著我。“希望我們在未來的相處中，老師的表現能讓你們滿意，希望我們也能成為好朋友，老師的名字在一首詩中，唐代詩人高適寫的《別董大》，感興趣的同學們課后去查一查資料，讀一讀詩，了解一下好嗎？”一陣熱烈的掌聲，孩子們的眼中也多了一些友善和尊敬。晚上，有個孩子在《我們的新老師》習作中寫道：不知怎的，我開始有些喜歡新來的黃老師了，希望她能成為我們喜歡的大姐姐，好老師……。”欣賞孩子們的真情流露，也讓我收獲了愛的驚喜。第二天中午，好多孩子一進教室就送來了自己畫的畫、寫的信，鮮花、賀卡，有一個孩子還滿懷歉意地說：“老師，你昨天剛來，我沒來得及準備。今天早上，匆匆忙忙，又忘帶了。我們送上遲到的禮物，祝你教師節快樂！”在我聽來，這是世界上最美好的祝福了，因為他們已在最短的時間內友愛地接納了我這個新老師了。
2 欣賞個性飛揚，放飛愛的希望
現代社會飛速發展，經濟的騰飛讓很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活條件優越的孩子見多識廣，年齡小思維卻很開闊，他們都是一個個鮮活而又獨立的個體，活躍而奔放的個性讓他們敢想敢說，敢作敢為。班里有個學生叫陳竹，活潑好動，在課堂上時常會做些讓人意想不到的動作或神情，或突然搶話，冒出一些“另類”的回答，吸引同學們的注意力，讓全班同學哄堂大笑，擾亂課堂秩序。說實話，有時也會讓專注于講課，正感覺精彩時刻的我哭笑不得，大為惱火。但很多次我忍住了，只是溫和的一笑，問全班同學：“剛才大家都笑了，他這樣做你們喜歡嗎？”學生們立即收住笑容，坐直身子，專心聽講！經過數次的觀察，我發現這個孩子思維敏捷，知識面豐富，所以經常脫口而出。他性格活潑，聰明伶俐，大方潑辣，所以課上常故意在同學們面前炫耀自己的表演才能。在別的老師看來，這個有“多動癥”、“令人頭疼”的學生，其實他身上潛藏著許多可貴的優點和實力，張揚的個性讓他總會控制不住自己的言行而隨意地釋放。這是一個調皮而可愛的學生！他身上不缺乏優點，他缺乏的只是欣賞的目光和給他展示才華的舞臺。課后，我拉著他的手，像老朋友一樣地聊起來：“聰明的你，老師很喜歡！”他高興地笑了。“但老師對你又愛又急，愛的是你機靈可愛，愛動腦筋，發言踴躍，表演逼真，老師很欣喜你；急的是你總是太外向好動，管不住自己的嘴和手，老師不太喜歡！”他不好意思地低下了頭。“一個真正聰明的好孩子，什么時候該說，什么時候該動，自己很會掌握分寸，自己能管好自己，調皮但不搗蛋，嚴守紀律，又認真學習，那老師就更喜歡你了！你能做到嗎？”他抬起頭，認真地看了我一眼，使勁地點點頭。“希望你做一個老師欣賞，同學們佩服的出色的陳竹，好嗎？”他鄭重其事地答應了！“老師相信你是一個說話算數的小小男子漢，加油！”我們輕輕地拉了勾。以后他的表現真的很讓人高興！課上他聽得更認真了，坐得更端正了！我向他投去贊許的目光，他會心地笑了！雖然偶爾他也會“老毛病復發”，但和以前相比，他守紀律多了！在我的新教師亮相課上，他主動舉手要求參加表演，當小導游，給大家介紹“美麗的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友們，大家好，我是泰師附小的小導游，歡迎大家來到美麗的九寨溝，現在請你們欣賞的是神奇的五彩池！”引來聽課老師一 陣快樂的笑聲！他一點也不慌張，指著前面屏幕上的彩圖，繪聲繪色地講了起來……一陣熱烈的掌聲送他回到了自己的座位！多么出色的小導游呀！老師夸獎著，課后同學們都伸出大拇指夸他課上的表現特捧！他看著我，甜甜地笑了！個性飛揚的他為我的亮相課也增添了一抹亮麗的色彩！欣賞讓他展示了獨有的風采，放飛愛的希望，我們一起進步著！
3 欣賞點滴努力，品味愛的甜蜜
在老師欣賞的目光中快樂地生活，會激起學生認真學習的愿望，很多學生總是試圖通過某一方面的努力，勤于表現，讓老師能看到自己的進步，從而得到老師的喜愛。教育是一件快樂的事，我們為什么不多用欣賞的眼神去留意每個孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛；孩子們并不缺少努力，只是缺少欣賞。只要我們心中有愛，眼中有學生，一句小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，一次小小的肯定，一個會心的微笑，一次溫情的握手擁抱，都能傳達我們的欣賞與贊揚，都能讓學生體驗到成功的快樂愛的甜蜜，都能產生一個成功推動多個成功的神奇效應，都能讓孩子在愛的陽光沐浴中幸福而快樂地生活。
孩子們是一個個充滿靈氣，可愛的小精靈。我們欣賞他們，尊重他們，而不僅僅是給予一種強制性的灌輸，一種機械的壓服和命令，而應是一種欣賞、一種激勵、一種鞭策、一種期望。讓我們的眼中多些欣賞的目光，讓我們的教育多些愛的滋潤，，讓我們的校園因為有愛的溫情而更加多姿多彩。
關鍵詞 英語教學 差異 原因 銜接
如何解決好中小學英語教學銜接問題是值得我們認真思索的問題，本文就這個問題談談以下幾點看法。
一、銜接問題的產生原因
1、中小學英語教學各有側重
中小學英語課程的目的、教法和評價方式不一致，導致小學生進入初中學習英語時，出現了學生英語學習嚴重不適應的情況。小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生建立初步的學習英語的自信心；小學英語教學主要通過視、聽、說、讀、寫、玩、演等教學手段達到教學目的；小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，評價以形成性評價為主。而初中階段英語課程的目的是使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，在教學中以培養學生交際能力為主，滲透語法知識的講解，通過聽、說、讀、寫教學手段達到教學目的；對學生學習的評價堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又關注過程，考試是評價的重要手段和形式。
2、社會、學校、家長對小學英語學習的認識偏差
小學英語教學實施近幾年來，由于普遍開花，農村學校明顯顯得師資力量不足。傳統的小學英語教學只是過重地強調學生的口語，而忽視了學生語法知識的積累；過重地強調課堂活動的形式，而忽視了活動的效果；過重地強調課堂的聽課，而忽視了課后的鞏固。
多年來小學英語一直作為副科對待，沒有引起人們的關注。家長對子女的關心僅限于今天所學的單詞要會讀，社會對于小學英語的評價尚未完全建立。諸多因素導致了中小學英語接軌時社會、學校、家長、學生的學前恐懼，學生的實際知識水平無法直接使用牛津7A英語教材，只能先使用銜接教材。
3、教學方法的差異
在小學，英語教師基本上是采用直觀法組織教學活動，小學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。而到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學生學會理性思維的方法。一旦學生的學習方法與老師的教學方法不吻合，英語的教與英語的學就會相脫離。教學方法的差異使剛剛進入初中的學生適應不了從感性思維向理性思維的轉化。
4、環境變化的差異
小學生進入中學后，面臨著一個全新的環境。他們對校園環境、師生環境等都感到陌生。例如，大部分初一學生對新教師的教學不適應，包括新教師的教學方法、板書、講課時的聲音、言談舉止等。小學英語教材基本上是圖文并茂，講究直觀性；而中學英語課文比較復雜，學生對此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影響學生在英語課堂上的學習效果。環境變化的差異使學生在學習英語的過程中產生障礙。
5、英語教學方式的差異
小學英語內容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩，而且小學生好奇心強，好動、好玩，在教學中教師經常利用游戲、唱歌、模仿等形式學習英語正好適應了小學生的年齡特點，學生的學習積極性比較高。而當他們步人中學后，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式也基本沒有了，“培養小學生的好奇心、興趣、愛好”朝著培養中學生“初步學習英語的信心”轉化。學生再也不會認為英語學習光是好玩，而是負有一種責任。
6、學生英語水平的個體差異
剛進入初一的學生，英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環境、家庭和個人等因素造成學生的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個學生的學習習慣、學習成績如何往往不夠全面了解，學生英語水平的個體差異使教師難以把握教學難易度。
7、中小學生因年齡性格等特征造成的心理差異
小學生進入中學，在心理上會有一系列變化。他們有自豪感，覺得自己長大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到別人的尊重；好奇心強，但處理問題片面輕率；對學習困難估計不足但稚氣十足。小學生雖然有一定的思維能力，但尚不成熟，而中學生的思維能力處于發展變化階段。小學生對學習的需求容易滿足，而中學生則不容易滿足，他們的學習要求遠比小學生要高。
二、銜接存在的幾個問題
(1)教材內容與認知結構的脫節
相對而言，學生在小學階段聽、說、讀的訓練較多，寫的訓練較少。不少學生到了初一后對字母、單詞拼讀還是模糊不清，詞匯的遺忘率較高，對單詞、句子會讀但不會寫，甚至對學過的單詞既不會讀，也不會寫；不能正確理解語法；有些學生缺乏課前預習、課后復習等科學學習方法。
(2)教學方法與學習方法的脫節
小學的教學手段主要是說、唱、看圖、做游戲等；中學的教學手段主要是任務型教學，倡導教師對學生加強學習策略的指導。中學老師不太注意中小學教法、學法的銜接，學生喪失對英語的學習興趣，學生運用英語交際活動的能力不強。
(3)教學環境與學習環境的脫節
小學生步入中學之后，環境發生了很大的變化：同學的面孔變生疏了，英語教師的面孔也變了，校園環境變了，英語教材的內容也變了。而初中英語教師往往忽視了對教材的靈活處理，也忽視了師生之間情感溝通的銜接，更忽視了小學生習慣行為的銜接。
三、解決好中小學英語教學銜接的對策
基于以上認識，如何幫助初中生盡快掌握中學英語的學習特點和學習方法，使他們能夠在初中階段打下一個扎實的英語基礎，培養他們學習英語的基本能力，是初中英語教師要認真研究的一個重要課題。要確保小學教學向初中教學平穩地過渡，初中英語教學就必須做好中、小學英語教學幾個方面的銜接。
1，注意中小學英語教學內容的銜接
中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以經常去聽小學英語課，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規律，明確小學英語與七年級英語的相同相異處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
2，注意學生的英語學習興趣的銜接
小學生獨有的年齡特征表現出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3，注重學生學習習慣的銜接
英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如，積極舉手發言的習慣；學唱英語歌的習慣；做英語游戲的習慣；輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；課前找出問題，課內提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習慣；培養學生發現語法規則，獨立歸納語法規則，自覺運用語法規則進行真實情景下的言語交流的習慣。
4，注重英語學習技能的銜接
小學階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養。學生學習只憑一時興趣，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側重書寫規范的字母、音標和單詞。學生通過聽和直觀感知，學習了一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。
5，注重師生情感的銜接
教師要認真上好一堂導言課。在導言課中，教師要作自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長、教學策略與方法等。其目的是讓學生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學生明確學習目標，對學生提出具體的學習要求、方法、建議等。
6、根據中小學英語教學規律，注重教學評價內容和形式的銜接。
關鍵詞：職業素質；師資專業化；職業情感；就業指導
《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中明確指出:“學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。”要求各級政府要充分認識發展學前教育的重要性和緊迫性，將大力發展學前教育作為貫徹落實教育規劃綱要的突破口，作為推動教育事業科學發展的重要任務，作為建設社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實抓緊抓好。“意見”中對幼兒教師隊伍的建設有專門的要求，提出要“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍”，因此學前教育師資隊伍建設成為當務之急。就本地區的情況看，目前學前教育師資尤其是農村、民辦幼兒園師資的主力軍是中職學前教育專業的畢業生。據調查，本地區城鎮民辦幼兒園中85%的師資來源是中職學前教育專業畢業生，農村幼兒園中92%的教師是中職學前教育專業的畢業生，而目前高職院校學前教育專業的生源一部分也來自于中職學校。因此，中職學前教育專業的畢業生在推動幼教事業的發展中起著舉足輕重的作用。中職學校培養的學生的素質直接關系到本地區學前教育的質量，提高中職學前教育專業學生的職業素質已迫在眉睫。
一、目前中職學前教育專業學生職業素質現狀及原因分析
(一)現狀
這些年從本地區、本校的招生情況中發現，生源的整體素質呈逐年下降趨勢。學生的文化素質、行為習慣等方面存在很大問題，學生的職業素質現狀令人擔憂。1．文化課基礎薄弱。學生書寫的作業錯別字連篇，語句不通順，黑板上書寫的字筆畫順序不正確，不會寫請假條，不會寫自我介紹，自我鑒定，文化課考試成績很差。2．學習目標不明確，態度不端正。學生學習缺乏目標，不求上進;上課不專心聽講，說話，玩手機;作業不能獨立完成，相互抄襲，個別學生經常不交作業;大多數學生不制定學習計劃，也不會制定學習計劃;對考試不重視。學生的厭學現象非常普遍。3．自我約束能力低下，缺乏良好的行為習慣。學生的自我約束力差，沒有形成教師這個職業應有的良好行為習慣。主要表現在:衛生習慣差，部分學生沒有養成良好的衛生習慣，隨地亂扔垃圾;語言不文明，個別學生隨口說臟話，不說禮貌語;時常發生吵架、甚至打架的不良行為，個別學生還有抽煙、酗酒等違紀行為。
(二)原因分析
生源質量差是導致以上問題產生的主要原因。以我校為例，在1998年以前，學前教育專業的生源在數量、質量上都有較強的優勢。但隨著高等教育大眾化的發展，中職學校“招生難’已成為普遍現象。我校也不例外，學校為了生存發展，只能以“低門檻”招收普通高中的落榜生，以及個別往屆生，甚至因各種原因未畢業的初中生。而在這個“特殊群體”中有很大一部分學生是“問題學生”。有些學生，初中都沒上完，家長為避免其子女在社會上出亂子，因此不得已把孩子送到學校讓學校、老師“看管”，學生生源的整體素質逐年下降。缺乏對專業的正確認識，沒有形成職業認同感是導致學生學習消極被動的另一個重要原因。作為一名工作在學前教育專業教育教學一線的教師，在日常的班主任工作和教學工作中，發現許多學生對幼兒教師這一職業缺乏了解沒有正確的認識。我們曾經對剛入校的學生做過調查，“你為什么選擇學前教育專業?”“你對幼兒教師這個職業如何認識?”其中，有32%的學生是為了求職需要而不得已選擇進入中職學校學習的;48%的學生是迫于外界各種壓力而選擇的，20%的學生是盲目地選擇的。自愿選擇的學生中，56%的學生認為“學前教育專業不學文化課，就是學習唱歌、彈琴、跳舞，畫畫，很有趣，學起來沒有壓力，應該很輕松。”42%的學生認為，自己“喜歡小孩子”，符合自己的興趣。有的學生認為學前教育專業畢業后就是“看孩子的，不學都會”;有的學生認為這是“女孩子的職業”，是“吃青春飯的”等。這些認識大多源自于學生對自己將要從事的職業缺乏了解，缺乏深刻的認識。從而導致學生學習無明確目標，因而學習中缺乏動力，對學習采取消極應付的態度。
二、提高中職學前教育專業學生職業素質的措施
(一)延長在校學習時間，打好學生理論基礎
現行的中職教育培養模式主要是“2+1”模式，即學生在校學習兩年，第三年頂崗實習(即就業)。這種教育模式雖有其有利的地方，但本人認為弊大于利，尤其是學前教育專業有其特殊性，因為幼兒教師的崗位要求是“要有良好的職業道德，廣博的文化知識，扎實的專業理論知識，過硬的專業技能，多方面的能力素質，健康的心理素質”等。而現行的這種“速成”教育模式極不符合這個專業的特點、要求。本專業學生在校短短兩年的學習時間里，要學習的科目很多，包括文化基礎課、專業理論課、專業技能課，少則15門課，暫不考慮內容的復雜性，就這樣多的科目，只能“走馬觀花”，各科課程安排無法實現全面而合理，許多學科的內容無法完成。本人認為應延長本專業學生在校學習的時間，學生在校學習的時間不能少于三年。開齊、開足本專業的課程，在學校打好必要的知識技能基礎。因為學生的成長是一個循序漸進的過程，不可能達到“速成”。我們不能急于求成，應該為學生、家長、社會負責，為社會輸送合格的幼教人才，也為學生今后的可持續發展奠定基礎。
(二)促進教師專業成長，提高師資專業化水平
中職學前教育專業的師資結構中，專業技能課教師占很大比例，以我校為例，本專業的師資中專業技能課教師占75%，其中大部分教師為藝術類專業的畢業生，因師資缺乏，有些專業理論課也非專業課教師擔任。班主任主要由專業技能課教師擔任，因為對本專業的深入了解，沒有系統的學前教育人才培養的理念支撐，那么在對學生的教育引導上就會缺乏正確的導向。因此，中職學校必須重視師資的專業化培養。通過新教師的入職教育培訓，使他們盡快熟悉本專業的基本情況，了解本專業學生的培養目標、方向，熟悉本專業的課程結構;定期組織教師到幼兒園參觀、觀摩、調研，熟悉幼兒園的基本情況，了解幼兒園的教育內容、方式及對師資的要求，在教學中能合理安排教學內容，選擇教學方法，實現校－園的有效銜接，促進教師的專業成長，提高教師的專業化水平。
(三)培養學生職業情感，提升學生職業素養
加強園校合作，培養職業情感。對幼教事業的熱愛情感是幼兒教師職業素養的基本要求，也是一個合格幼兒教師的基本條件。我們可以定期組織學生到幼兒園參觀，組織學生參加幼兒園的家長會，或邀請優秀的幼兒教師來校做報告、講座等形式跟學生交流，激發學生的專業興趣，激發學生熱愛幼教事業，熱愛幼兒的情感。體驗實習生活，深化職業情感。教育見習和實習是將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，也是培養學生職業情感最重要的實踐活動。學生在校期間，我們應該加強對學生見習實習的組織管理、指導，合理安排見習實習。學生通過實習不但學到保教技能，達到理論與實踐的有機統一，而且真實接觸到幼兒及幼兒園教師，切身感受到幼兒教師的職業特點，了解幼兒教師的工作性質、工作職責，體驗到什么是教育責任感，認識到自己將來所從事職業的重要性，從而進一步深化職業情感。加強實踐環節，提高職業能力。我們可以通過多種活動，如定期組織手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽、模擬教學活動交流、歌詠比賽、講故事比賽等活動，激發學生專業學習的興趣，通過活動促發展，提升學生的職業素養。
(四)加強學生就業指導，保證學生順利就業
