時間：2022-08-27 01:02:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職班主任畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:隨著社會的發國家對中職學校越來越重視，中職教育得到了飛速的發展，在校生人數不斷增加，對學生的管理成為中職學校的難題。特別是當今面襯大部分90后的學生，管理是愈加困難。推行正副班主任管理制度，是對學生管理模式的一種探索。
一、推行正副班主任的背景
中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。這種職業教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學校對學生的基礎文化課要求較低，不考察中考分數，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。學生的整體綜合素質不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學生，表現得尤為突出。如何管理學生，規范學生行為值得我們每一個職業教育者深思。為了更好的管理好學生，重慶市機械高級技工學校在本學期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優勢
(一)真正體現齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業的學生，要把學生管理工作做得規范，就要做好學生的思想穩定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級、人數都比較多，所帶學生的層次也參差不齊，有初中畢業的，有高中畢業的，要把學生管理工作搞好，不僅需要學校各級領導在大政方面對學生管理工作作正確領導，具體的學生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學校專任教學老師或行政管理人員參與學生的管理工作，正好彌補了學生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學生的動態，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學生管理，學校學生管理的師資隊伍得到壯大，使學生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學生管理中來，在大家共同管理學生過程中，可以使老師們相互學習，共同進步，取長補短，在學生實際管理中，不斷的總結經驗，讓各自的業務素質不斷增強，不斷的完善自己、發展自己，自身價值得到提升。譬如學校舉行迎新文藝匯演等一系列節目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學生的距離，無形中增強了班級凝聚力。 三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對正副班主任管理制度的優勢過于樂觀。正副班主任體現了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調齊抓共管，可能會出現齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰斗力，同樣學生管理如果不根據實際情況，可能出現大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調齊抓共管容易產生推誘扯皮的現象。一件工作無人主導，一件事情無人牽頭，一件任務無人擔當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學生管理首先需要正副班主任形成合力，統一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責，正副班主任的職責各有側重，正班主任發揮經驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導和把關。副班主任思維活躍，容易與學生生打成一片，協助正班主任對學生的管理。
(二)正班主任過于依賴副班主任。實行正副班主任的管理制度，壯大了學生管理師資隊伍，無疑有利于學生的管理。從某種意義上說，副班主任減輕了正班主任的工作壓力，為正班主任分擔了部分工作。但過于依賴副班主任來加強學生管理是不行的，副班主任畢竟有自己的本職工作，是協助正班主任工作的。
關鍵詞：中職學校 德育 現狀 班主任 對策
一、加強中職學校學生德育教育的重要性
德育教育是塑造學生情操，提高學生自身素質的重要途徑，因此，加強中職學校學生德育教育尤為重要。同時，加強德育教育能為中職學校的健康發展鋪平道路，使學校發展實現合理化、規范化，呈現出良好的發展態勢。
1.有助于提升學生辨別是非的能力，為塑造良好品行打下基礎
中職學校學生畢業后即步入工作崗位，因此，中職學校學生應當具備較強的道德觀念，能夠辨明是非，在學習生活中具備理性思維。而德育教育恰恰注重學生正確道德觀念的樹立和培養，注重學生良好道德意志和理念的形成，最終將為學生塑造良好品行打下堅實的基礎。
2.有助于順應我國人才培養新趨勢，提升學生自身素質
中職學校教育是我國教育事業的重要組成部分。在中職學校教育中，要充分認識到學生所處的成長環境，避免他們遭受不良思想的侵蝕。中職學校學生只有具備良好的道德情操，才能在今后的學習工作中具備高尚的職業操守，盡情地施展自己的才華，為未來的發展打好基礎。
3.有助于與法制建設實現同步，促進精神文明建設向前發展
我國在實施依法治國重大戰略的同時，提倡以德治國，加強公民精神文明建設，把法制建設與道德建設緊密結合起來。因此，中職學校努力實現學生的道德素質符合社會發展的客觀要求。唯有如此，中職學校學生的道德水準才能得以提升，學生的法制觀念和法律意識才能得以樹立和穩固，也才能使法制建設和精神文明建設朝著健康有序的方向發展。
二、中職學校班主任德育工作現狀
在積極倡導并大力發展素質教育的今天，大多數中職學校都高度重視學生的德育教育工作。目前，中職學校德育教育已經取得了較好的成績和效果。但在尋求學生全面、健康發展的同時，班主任老師還應客觀認識到德育教育在主客觀方面面臨的困境，深刻剖析原因，不斷推動德育教育走向深入。
1.班主任隊伍德育素質欠缺，阻礙德育教育發展
中職學校的班主任老師數量不少，并有逐年增加的趨勢。然而，一方面在年輕班主任中，大多數都是非師范學校的畢業生，沒有接受過就職前德育教育和心理教育的集中培訓，他們在工作中顯得較為自我，隨意性大，直接影響了中職學校德育教育的提升和鞏固；年齡較長的班主任缺乏科學有效的管理方法和經驗，不愿和學生進行理性溝通，對工作缺乏熱情，有懈怠之態。在上述因素的作用下，學生學習紀律較差，并影響到課堂教學效果，不利于德育教育工作的順利開展。因此，班主任教師自身的素質還有待加強，課堂教學水平還有待提高。
2.中職學校德育教育條件有限，教育理念不能及時更新
目前，中職學校教學條件還較為有限，班主任老師無法或怠于及時獲取學生德育教育的相關信息，無法及時獲取相關的教育材料。即使是條件較好的學校，由于學校相關管理部門不重視，德育教育培訓機會少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創新，從而影響了學生德育教育質量。
3.班主任德育教育方法陳舊
目前，很多學生家長已逐步認識到學習對于子女未來發展的重要性，積極鼓勵孩子繼續深造，即使不能進大學，也要進職業學校學一門技術。這在一定程度上造成中職學校班級學生數量有所增加，給班主任進行德育教育造成了一定障礙。在充分尊重個體差異的今天，班主任無法與每個學生進行及時的交流和溝通，學生平時的壞習慣不能得到及時糾正。中職學校的德育教育仍然以“灌輸式”教育為主，班主任只是簡單地進行德育觀念理論的灌輸，卻不能及時發現每個學生在學習生活中面臨的不同問題，只是等問題嚴重時才去被動地處理問題，而面對問題時又缺乏行之有效的方法，難以妥善解決問題。
4.在課堂教學中過分看重技能培訓，忽視德育教育工作
當前，中職學校老師尤其是班主任最關注學生的技能發展，認為有好的技能才有好的就業前景，好的就業前景可以創造財富，滿足個人和家庭的需求。因此，中職學校從科目的設置到課程的安排以及課時分配，都把專業課放在重中之重。除了每周例行的班會課外，其他課對德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點水。這樣的施教方式培養出的學生高技能、低素質，一旦走入社會，一部分人就會在一定程度上出現危及社會和諧的行為。
三、有效開展中職班主任德育教育工作的對策
目前，中職學校班主任在落實學生德育教育工作的過程中未收到預想的效果，反而存在一些問題。作為學生德育教育的執行者，班主任應當認真分析產生這些問題的原因，總結教訓，認準形勢，結合工作實際，并注重對外部環境的觀察，有針對性地采取有效措施，確保德育教育的順利開展。
1.夯實班主任的德育理念基礎，確保學生德育教育順利開展
中職班主任應當適時充電，時刻關注教育動態，收集相關信息，加強自身的理論學習，在課堂教學中將最好的德育教育素材及時傳達給學生。中職學校班主任應在德育教育方面逐漸轉變思想，革新教育觀念，積極投身到德育教育中。
2.對班主任適時進行培訓，樹立班主任對德育教育的全新認識
學校應當根據德育教育的落實情況，定期組織班主任進行深度培訓學習。通過培訓，班主任會對學生德育教育的重要性和學校發展前景有全新的認識，從而樹立高度的責任心，意識到德育教育對于中職學校學生發展的重要意義，在高效完成課堂教學任務的同時抓好德育教育的落實。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
學生最經常接觸的就是教師，教師的一言一行都會在學生的心目中打下烙印。因此，教師要具備正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的責任意識，并努力通過自身的行動去影響學生。只有教師做得到、做得好，才能要求學生去做到，否則會起到適得其反的效果。尤其是班主任的高素質會對學生產生直接的影響，對學生是一種鞭策，能推動學生不斷提升自身的道德素質，朝更高的方向發展，這就是高素質班主任人格魅力的體現。
4.班主任要注重總結教育方法，激發學生對德育教育的熱情
中職學校班主任應當注重不斷歸納科學的教育方法。在教學過程中，班主任應當結合學校實際情況和學生群體的特點，有針對性地采取不同的教育方法，激發學生接受德育教育的熱情。另外，班主任應當充分注重學生在接受教育過程中的主體地位，注重和諧師生關系的培養，督促學生實現自我管理、自我完善。班主任還可以定期組織各種形式的班級活動，學校也可以組織相應的活動，鼓勵學生參加，發揮每個學生的長處，使他們的表現欲得以滿足，從而激勵他們努力做好每一件事，享受成功的喜悅，鞏固德育意識。
5.彰顯民主色彩，為學生德育教育搭建平臺
班主任要積極引導學生做好班級管理及建設，彰顯民主色彩。盡管中職學生年齡不大，但是已經有了自己的想法和思維，他們習慣通過自己的行為表現來展現自己的價值和能力。因此，班主任應當合理把握學生的心理特點，使學生的優勢得到充分發揮，使他們更加積極地參與班級管理和建設，真正成為班級的主人。只有重視學生的主體地位，懂得征求學生的意見，才能使責任意識散發應有的光芒，最終形成良好的班風學風。此外，在某種意義上講，班干部是連接班主任老師與學生的重要橋梁，因此班主任在進行班級管理的過程中，應當格外注重發揮班干部的重要作用。這樣學生的想法和意見才能通過班干部傳達給班主任，學生也能夠從班干部那里得到及時的反饋，從而推動班級的整體管理，這也是增強和培養學生責任意識的有效途徑。
6.運用學生熟悉的生活事例開展德育教育
班主任的閱歷比學生要多、要廣，因此在課堂教學中，班主任可以結合自己的親身經歷或學生熟悉的事例進行德育教育。如可利用社會上新近發生的熱點事件、新聞，以視頻的形式來施教；可請往屆的優秀畢業生講述親身經歷和體會；還可利用國慶等節日對學生進行愛國主義教育等。真實的生活事例能夠對學生產生感染，潛移默化地改變學生的心態、品質及人格，完成學生德育方面的再學習、再教育，使德育教育變得更加切實可行。
四、結語
中職學校德育教育直接影響著學生未來的學習生活。因此，抓好中職學校德育教育是擺在班主任面前的一個不容回避的重大課題，班主任應給予充分的重視。面對現階段德育教育工作存在的不足，班主任更應發揮勇于擔當的教學精神，認清形勢，結合自身實際和教學情況綜合考慮外界因素，切實增強責任感，端正工作態度，加強對學生的德育教育，從而推動中職學校的健康長遠發展。
參考文獻：
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關鍵詞：中職學校;教育教學;管理工作
就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，現就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。
一、中職班主任要更新工作理念
當代的中職生是個優點與缺點并存的青年群體，有某些特定的弱點和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應該進行機械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護、激勵學生，要變“管理學生”為“經營學生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學生看成是具有獨立人格的主體，班主任要尊重學生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎引導。其次，應樹立師生互動的理念。在傳統的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現在教師對學生做思想工作，內容枯燥，易引起學生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動，則能有效改進教育的效果。
二、建設良好的班規、班風、班貌
學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利于青年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中，每周班會課對本班學生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行，反對自由散漫現象，對學生一視同仁，不護短，對班干從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發現問題先作深入細致的工作，對事不早下結論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。言而有信，絕不失信于學生，這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。
三、認真履行班主任的主要工作職責
1.加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有紀律的高素質勞動者。2.加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。3.加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。4.加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應的能力，學會與人友好相處，學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。5.認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期（學年）工作計劃，搞好班級；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業指導和畢業離校等工作。
四、注重多方位聯系，形成教育網絡
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。1.上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。2.內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科教師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。4.校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五、建立科學完善的班級管理評價體系
一個班級管理制度是否有效，是否有助于學生的學習成長，這需要一個科學完善的班級管理評價體系作出判斷。職高班主任因根據所掌握的管理理論知識，并且結合學生的實際情況建立評價體系。科學完善的班級管理評價體系，有利于規范班主任的管理工作，為獎懲提供相關依據。同時，它也可以引導和鼓勵班主任進行改進，提高相關工作。在班主任班級管理評價中，可以采用部門領導、同事、學生、家長共同綜合評價的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實際性的信息。缺點是評價結果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價的準確性。另外，還可采取階段性檢查評價，按照相關的規定標準進行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價要素囊括在內。因此，班主任在運用管理評價體系時，應該綜合兩種方法，找到平衡點，對自己的工作進行有效的評價和總結。
總之，中職班主任，必須針對學生的特點和實際情況，及時調整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養出一批合格的、綜合素質高的復合型人才。
作者:黃文存 單位:甘肅省高臺縣職業中等專業學校
參考文獻：
關鍵詞：中職學校； 班主任； 班級管理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0055-02
隨著我國教育改革的進一步深化，職業教育加快發展的步伐，但由于受社會對職業教育的片面看法和傳統教育思想制約的影響，我們必須面對學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差的現狀。班主任在班級管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級管理工作的有效性。
一、當前中職學生的特點
一是基礎薄弱。近幾年來，國家大力發展中職教育，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著中職學校雨后春筍般地出現，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業的學生，他們的基礎相對較差。
二是學習生活習慣懶散、自律性差。在中學階段，這類學生討厭學習和上課，從而潛移默化養成了不少不良的行為習慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強，感恩意識和責任感較弱，叛逆心理嚴重等等。
三是缺乏吃苦耐勞的精神，學生素質與企業的要求反差巨大。
二、中職學校管理存在的問題
（一）沒有建立完善的制度
有些人認為管理學生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學生管理的事，都與其它部門無關，也與科任無關，這就造成了學校其他部門和老師不愿意管理學生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中職學校對學生的管理普遍存在兩種方式：一種認為管理就要“嚴”。中職學生曠課、遲到，上課開小差、玩手機，沉謎網絡，談戀愛，甚至與社會青年混在一起，發生打架斗毆等事件。因此，一些學校采取嚴格管理的措施，規范學生進出校門制度，嚴明校紀校規。對學生違反規章制度予以懲處，遇到學生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓孩子。這些做法往往使得學生產生逆反心理，厭學逃學，處處與學校、老師作對，也使家長對學校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對于中職學生在校的所作所為，完全不予理會，認為學生只要進校時是一個完整的人，畢業時也還是一個四肢健在的人，這就足夠了。
（三）班主任的選撥不符合科學性
目前的中職學校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強的責任心來承擔管理工作，但是，往往學校所選拔的班主任并不是專業的班主任管理人員，絕大數是一些年輕又無經驗的教師，或者學科的任課教師。這些教師由于缺乏專業、科學的管理知識，很難將班級管理好。
三、開展班級管理工作的措施
（一）以身作則，率先垂范
所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都會對學生產生潛移默化的影響。在班級日常管理中，筆者每天午讀都會提前進入教室跟班，和學生們一起值日，一起參加各項活動；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級學生遲到的現象越來越少，學生參加班級、校園的活動也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解學生是做好班主任工作的前提
全面了解學生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個新的班級時，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學生。如查閱學生入學檔案，通過與學生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時可向學生家長致電了解，或者進行家訪。
古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學生后，班主任才能注意保護他們的自尊心，時常關注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護他們的。筆者提議在班里創辦“許愿樹”，主要是讓學生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學生的思想動態。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經濟非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學專門為他舉辦了一次生日會，還親自送上蛋糕。這件事對該生觸動很大，起到了良好的教育效果。
（三）開展豐富多彩的校園活動，培養學生綜合素質與能力
馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也塑造人。”因此，學校可以全方位地設計校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強的校園文化活動。例如，認真辦好校園廣播站、教學櫥窗、文學刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動、職業技能大賽，創建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等。豐富活躍的學校文化，能給學生更多的鍛煉機會，能給學生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學生提供展示才能和精神風貌的空間和平臺，這樣不僅培養學生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放活力，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力和價值，感受成功與榮譽。
（四）規范班級制度，加強教育和管理
要想管理好一個班集體，要靠一套行之有效的班級制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風，使學生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習慣，強化集體主義意識，擁有強烈的集體榮譽感，從而讓管理達到事半功倍的效果。
1. 培養一支團結、高效的班干部隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個團結友愛，積極向上的班級體，離不開一支團結在班主任周圍的強有力的班干部隊伍。在選班干部之前，筆者會詳細閱讀學生的入學資料，細心觀察每一位學生的日常表現行為，與學生溝通與交流，確定部分學習成績較好、守紀律、責任心強的學生作為培養對象，按他們各自能力與特長進行職責分工，同時對他們進行崗前培訓。在實踐過程中，要求他們以身作則，時刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發現他們為班里做的好人好事，及時表揚，使他們盡快在同學中樹立威信，從而形成班級骨干與核心。
2. 制定一套學生認可的班級管理制度
“沒有規矩不成方圓”。 優秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規；好班規使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。班主任作為班級管理者，要按照學校的要求，結合本班實際情況，由班主任和學生共同制定出班級量化管理制度。班級管理工作中，針對每位學生的學習、紀律、衛生、體育等活動，好人好事等各方面的情況進行量化，每個學生起初量化分數為一百分，當學生作業沒及時完成時，打掃班級衛生不干凈、不到位的時候，班主任要及時地進行提示、教育、引導。當學生助人為樂時，及時為學生加分，還要到班上表揚他們。每周一小結，每月一總結，獎罰分明。
3.注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣
一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響，并以此制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。由于中職生大多文化素質較低，大部分學生求知欲不高，有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，一是利用形式多樣的班會主題活動，奠定維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，這也是學生進行自我教育的手段。二是充分利用課余時間和節假日，適當組織學生參加有意義的社會公益活動，使學生身心受到有益的教育。三是指導學生學習，把在校學習與畢業后的就業相結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
（五）以愛感人，以情動人
“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿于教師教育工作的全部。在任何一個班級中都會存在少部分思想素質、文化素質、紀律意識較差的后進生。班主任應多關心他們的學習、生活，哪怕是一句真誠的問候，一次認真的傾聽。班主任要通過這種方式，使學生在班主任面前敢于說話，愿意說真話，從而了解學生在想什么；多和學生交往、交流，善于發現他們的點滴進步；多鼓勵、少批評，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使后進生慢慢轉化。
關鍵詞：中職生；班主任；班級管理；引路人；
班主任工作是學校管理的基本要素，德育工作是學生管理的關鍵，中職教育是學生走向社會工作崗位的轉折期，班主任是學生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產生重要影響。在多年的班級管理工作中，筆者深深感到，班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞與穩定。職業學校的生源大部分是經過各中學篩選下來的文化基礎較差的學生，他們厭學，缺乏上進心，難于管教；同時，職業學校專業種類較多，學生興趣愛好各有不同，加之專業實習的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，所以職業學校班主任工作顯得更加艱巨。抓好班級管理與維穩，引導學生樹立起學習的信心，幫助他們在品德、學業、技能上進步，班主任起著極其重要的作用。怎樣有效地教育好這些中專學生，是我們每位班主任迫切思考的課題。
中職生的心理現狀
中職生的內心世界是極其復雜的，有著許多值得班主任重視的心理特征。
1.沒有良好的學習習慣和方法，有厭學心理
大多數中職生在學習上沒有養成好的學習習慣，既缺乏刻苦鉆研的精神，也找不到適合自己的學習方法。學習上失去目標，學習動力嚴重不足，產生厭學心理與行為，形成學習上的惡性循環現象。
2.興趣廣泛，認知模式簡單化
中職生處于一個興趣廣泛的年齡階段，他們從升學的壓力中解放出來，渴望在職業學校里充分展示自己的特長。不少中職生就是抱著“得過且過”的心理，拿一紙畢業證書，把工作和前途寄托于學校和家長，對于今后的職業生涯設計根本不作考慮。
3.善于交往，渴望獨立，勇于表現自我
善于交往是中職生的一個明顯特點，他們很容易和老師、同齡人打成一片。與普通高中生相比，中職生更擅長“察言觀色”，更能夠“善解人意”。他們的人際交往頻率高，交往能力強，交往的對象也更加廣泛。
4.自卑與自尊交織，內隱與浮躁并存
在社會對職業教育普遍存在偏見的形勢下，一些中職生認為，自己與同齡人比較，未來比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心交織在一起，使他們變成了內心沖突的個體。
在多年的教學管理過程中，筆者總結了一些經驗，要做好職校班主任，做好學生人生生涯的引路人，我們可以做到以下幾點：
一、理解、關愛學生，和他們做朋友 尊重學生，建立平等的師生關系
關心學生、熱愛學生這是對一位教師最基本的職業道德要求，當然這已是每位教師耳熟能詳的一句話。教育本身就是一項愛的工程，“沒有愛，就沒有教育”。要想教育發揮出最大的作用，教師就必須熱愛學生。
理解是愛的前提。教師要首先端正自己的學生觀，拋棄對學生的偏見，設身處地站在學生的角度理解學生，這樣的愛才能融化學生的冰心。作為教師如果能用慈祥的眼光看待這些有血有肉、有情感的孩子們，把自己的心靈深處的那份愛和甘霖灑向他們。那么這種愛就是一種溝通和賞識，就能將學生的心與你的心拉的更近。
美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，尊重與愛是人的一種基本需要。對于正在成長、自主意識日益增強的學生來說，他們更迫切、更強烈地需要得到他人的尊重和認可。對教育工作者而言，尊重接納學生是教師對學生的愛的一種表現，也是賞識學生的一種表現，更是實現教育效能的重要途徑。首先，教師要確立新型的學生觀，應當把學生當作是與自己地位完全平等的。而不應以教師絕對權威的優勢，憑自己一時的好心把這種尊重恩賜或被迫給予學生。其次，教師要尊重學生的自尊心。第三，教師要平等、公正地對待每一位學生。每個學生都有充分發展自己的個性的權利，要給予學生成長的空間和機會，信任他們，想方設法挖掘他們身上的“閃光點”。用賞識和贊美鼓勵指引學生走向成功。
二、幫助學生樹立信心，教育才有意義
歌德說：“人類最大的災難就是瞧不起自己”。人們常把職業學校視為二等學校，普高篩下而不愿呆在家里的學生，迫于無奈被“請”到職校，這種現象加重了職校學生的心理自卑心理。因此當職校的班主任，首先要幫助學生去掉心理自卑感，樹立他們的信心。
筆者對普高畢業生和職校畢業生的謀生能力進行比較。職校學生由于有一技之長，比普高生更容易找到合適的工作。而且，職校生同樣有報考高職院校、自考和成考的機會。
與此同時，我們還在學生心中樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀。在日常的教育中，讓他們明白社會既需要專門人才也需要高素質的勞動者。簡言之，堅定學生學好專業技術的信念，讓他們體驗到技能是謀生的本領，激發他們學好專業知識的動力。
三、把握學生的感受及賞識的藝術
怎樣才是最佳的賞識方式呢?在實踐中，“有聲”與“無聲”兩方面有機結合可產生良好的效果。
“有聲”表揚與批評的語言要講求藝術。語言是師生溝通的重要工具，無論是贊美還是批評學生都要講究技巧。“無聲”:學會沉默的聆聽與賞識。良好的師生關系、賞識激勵也可以在無聲的溝通中建立。
在教學管理中，筆者幫助學生樹立良好的班風和積極向上集體輿論氛圍。而且，中職學生有部分有著不良的行為習慣，他們很容易給班級造成不良影響，與了事對立。為了消除學生的對抗情緒，筆者通過交流溝通，讓他們體會到善意和真誠，贏得他們的信任和尊重，達到“親其師，信其道”的效果；同時，積極發現他們身上的閃光點，并加以有效利用，達到最佳的教育效果。
總之，班級管理是一個動態化的復雜過程，中職班主任要把學生的職業素養、職業規劃和職業追求教育作為學生管理的重中之重來抓，做學生職業發展的引路人和鋪路人。
參考文獻：
關鍵詞：中職班主任；管理工作；對策建議
一、引言
當好班主任難，當好中職生的班主任更難。一方面由于學生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強。另一方面是因為中職學校特殊的生源，學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差。面對重重困難，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上的學習和生活呢？在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
二、中職班主任管理工作的現狀及問題
生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎差、素質差的“后進”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。
社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態的原因。這一原因大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。
學生積極性問題：班級作為學生教育的主體，能否為學生提供有趣的生活經歷對學生的成長也是很重要；班級能否為學生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質量的評價。對于大多數的中職學校來講，需要我們努力的是尋找具有教育意義的課外活動。
三、中職班主任管理工作的改革措施
（一）做好新學期的起始管理工作
每當新學期開始，我一般會從以下三個方面抓起：首先要安撫新生的波動情緒。經驗告訴我們，新生在入學后的1-2個月內，許多學生失落的心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望的狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。其次，要抓好班干部的思想教育。班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。最后，要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。職業高中的學生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業高中學生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。
（二）細化管理，培養正確輿論和良好班風
一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。班主任要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
首先，培養一支班級骨干隊伍。要把班級建成一個團結友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍得力的班干部隊伍。在選班干部之前，我細心觀察每一個學生的表現，確定出部分學習較好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養對象，使這些學生率先接受班級管理的要求，成為班級建設的積極分子和帶頭人。其次，制定一套學生認可的班級管理制度。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。
（三）加強學生德育教育
中職生是一個相對特殊的學習群體，不但學習差，而且品德差。其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非的能力；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。這就要求我們班主任一定要抓好學生的德育教育。
首先，注重對本班學生進行思想政治教育，提高學生政治思想素質。利用每周班會課學習有關政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學生都有一個清醒的政治頭腦。
其次，耐心做好后進生的轉化工作。對表現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，要經常找后進生談心，盡力感化他們。搞好學生操行評分，按學校操行評分條例嚴格執行。每周、每月、每學期都進行公布。對學生的思想、紀律、學習、衛生各項帶來很大促進。學生操行分作為評先進、三好生、加入共青團的依據。
最后，主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經常與文化課、專業課老師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班的思想教育。
參考文獻
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【關鍵詞】 中職幼師；班級管理；班級活動
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01
班級管理是每一個教師都應該學習和掌握的職業技能之一。管理好班級，對完成教育和教學任務，對學生德、智、體、美、勞全面發展，對學生能否成為一個合格幼兒教師，都起著舉足輕重的作用。根據本人多年的體會和經驗，要搞好中職幼師專業的班級管理，主要從以下六方面來開展工作。
1.要營造班級正確的輿論與良好的班風
建立良好的班風是班級管理的首要問題。要建立良好的班風，就要在班級營造團結積極、健康向上的正確輿論。中職幼師專業的學生，來自各個縣區鄉鎮。不同的生活和教育環境，使得她們各方面的素質參差不齊。尤其都是女生，比較小氣，容易因雞毛蒜皮的事兒產生矛盾、意見和隔核，所以，一開學就要幫助她們消除彼此之間的不信任。可以通過主題班會，開展"中專生行為規范"的學習和討論，開展"我是女生，我是未來的幼兒教師，我自尊、我自愛，我學習、我快樂"等一系列主題活動，學唱"團結就是力量"和"幼師班班歌"等，引導她們"為了一個共同的目標，走到一起來了"，就要"親如姐妹，團結如一家人"，營造相互信任、積極向上、團結互助、健康快樂的正確輿論與幼師班班風。
2.要明確班集體的奮斗目標
班集體共同的目標，是班集體前進的動力和方向。它指引著班里的每一個成員。作為班主任，要結合幼師專業的特點和需要，制訂本班的奮斗目標，引導學生樹立遠大的理想--努力把自己打造"成為一個德、智、體、美、勞全面發展的幼兒教師，為幼教事業奮斗終身"這樣一個宏偉目標。對于一個班集體而言，既要有遠期目標，又要有近期目標。近期目標要和"眼前事"相結合，如：通過全班共同努力，使本班成為"文明班級"，宿舍成為"文明宿舍"，學生個個講文明、樹新風。這些"身邊事"，"看得見，模得著"，使學生易于接近，易于實現。也只有實現了一個又一個的近期目標，才能引導學生實現其遠大的目標，并為實現這個目標而付出、而努力。
3.要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是培養和鍛煉學生綜合能力的最好平臺，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的最佳方式。班主任要根據幼師專業的特點，結合班級實際，配合學校相關部門，如學生科、團委、培訓中心等來開展豐富多彩的班級活動。如：學校每學期都要舉行"五四青年節"、"校園文化藝術節"等一系列活動。班主任要了解每一個學生的才能、興趣、愛好與特長，引導和鼓勵學生積極報名、踴躍參加，同時，激勵她們通過參加這些班級活動來增長自己的知識與才干、能力與水平，不斷提高綜合能力。在學生畢業前夕，要通過組織班級舉行"幼師專業畢業匯報演出"，鼓勵和引導每一個學生積極參加各種專業技能的學習和排練，把自己所學的知識和技能發揮出來，勇敢的"走向舞臺"，把知識轉化為職業技能，為做一個名符其實的幼兒教師打下堅實的基礎。
4.要加強與各方面的聯系與溝通
在幼師班級管理中，要注意與各方面的聯系溝通。
4.1加強與學生的溝通。班主任要和學生多溝通，及時了解、掌握學生的思想動態，善于發現問題，針對學生問題做好具體工作。尤其是對"問題學生"，要經常關心關注。
4.2加強班干部的培養與溝通。班干部是班主任的得力助手，是管理班級的骨干。班主任要善于發現與培養適合做各方面工作的班干部，授予一定的權利與責任，經常與班干部溝通交流，指導她們如何做好班級的事情，使班干部在班里逐漸成為"榜樣"、"楷模"，協助班主任做好班級管理工作。
4.3要加強與家長的聯系溝通。家長是孩子的第一任老師，經常與家長聯系溝通，對了解學生各方面的情況有很大幫助。把學生教育從學校、家庭、社會三方面結合起來，更有利于學生的健康成長。
4.4要加強與各科任老師溝通交流。幼師班級有其專業的特殊性，未來的職業都要"為人師表"。要使學生"真正成為一名合格的幼兒教師"，就要要求學生把各門專業課學好。所以，班主任要加強與各科任老師的聯系溝通，了解學生各科專業的學習情況，配合科任老師，共同引導學生學好各門專業知識與技能，為做一個合格的幼兒教師做好前期準備。
4.5要加強與學校各職能部門的聯系溝通。要管理好幼師班級，還要經常與學校各職能部門的聯系與溝通。因為班級的許多工作都是和學校相關部門相互聯系的。如：學生的行為規范，學生宿舍管理，第二課堂活動，各種知識與技能比賽等.作為班主任，要加強與這些部門的溝通聯系，結合本班實際，引導和鼓勵學生積極參與相關的活動和比賽，為班級爭名，為學校增光，增強班級的凝聚力和榮譽感，這樣，對促進班級活動，管理好班級，都有很大作用。
5.要加強對學生的關愛和激勵
學生的健康成長，離不開老師的關愛和激勵。不僅要關心她們的今天，還要關心她們的明天。所以，班主任要關心她們現在要學好各門專業知識與技能，還要激勵她們往更高層次去努力――報考"幼師大專班"，在幼教專業知識與技能上學得更多、學得更好，使她們能夠在未來的幼教工作中做得更好，飛得更高。
6.要加強班主任個人綜合職業素養的提升
"一個好班主任就是一個好班級"。要搞好幼師專業班級管理，班主任個人綜合職業素質的提高很重要。班主任對教育理想的追求，對教育質量的不斷提高，會潛濡默化的影響學生、影響班級。成功的班主任都有自己對職業教育問題獨特的看法、想法，有對職業教育價值系統的理解以及在理解的基礎上的行動選擇，系統的班級管理理念和班主任個人的職業綜和素養是班主任做好中職幼師班級管理的關鍵。"他山之石，可以攻玉"，作為班主任，要加強繼續學習，不斷提高個人的綜合職業素養。
中職幼師班級管理工作涉及方方面面，班主任工作方法多種多樣，班級活動內容和形式千變萬化，需要我們在實際工作中去探索、總結和提升，不斷提高中職幼師班級管理水平。
關鍵詞：正確人生觀 愛與寬容 骨干隊伍 言傳身教
09級學生畢業了，作為牧醫0905班主任的我，內心有著說不出的滋味，可以說那是收成的季節。回想三年來的點點滴滴，就仿佛仍在昨天。三年的師生共處，令我收獲頗多，有成功的地方，也有不少缺憾，現在總結一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。
通過幾年的班主任工作，我對如何做好中職班主任工作有以下幾點體會：
一、首先幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和知識經濟觀。
選擇中職學校就讀的大多都是中考落榜的學困生。主要來自貧困家庭、單親家庭，父母長期在外打工的留守兒童。大部分學生的學習成績基礎比較差，心理或多或少存在著一些問題。（一）自我心理兩極分化，要么自暴自棄，自我否定；要么自我膨脹，自私自利，不能正確認識自我。（二）缺乏理想和目標，學習態度不端正，社會適應能力較弱，是非判斷能力差，人格尊嚴受到嚴重損害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。（三）社會交往能力差，師生間交往缺乏信任感，代際交往的隔閡明顯，同學間交往充滿江湖氣，沉迷于網絡世界。 許多學生認為讀職校出來沒有前途，怎么也比不上其他人。目前，相當一部分學生、家長對于中等職業技術教育在國民經濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不了解，產生入讀中等職業技術學校"無用論"。更加可憐而又可恨是一部分學生不知為誰而讀書。也曾經在與學生的談話中多次聽到："之所以來讀書，是父母逼來的，是為了父母才讀的"。所以，作為班主任-- 一班之主，首先要多與學生進行思想交流、溝通；及時了解學生思想變化動態，還要多點搜集我們國家及國外在國民經濟領域對中等技術人才需求等方面的政策、導向。要讓學生及時了解中職教育的發展動向。其實隨著國家加大力度發展職業教育，再加上就業市場上，中職生正在從曾經的"棄兒"變成"寵兒"。因此，社會和家庭也在轉變觀念，上中職學校，正在成為越來越多考生的選擇。
其次，作為畜牧獸醫專業班級的班主任，應該與學生一起多些去了解畜牧獸醫的就業前景，就業方向以及形式。"很多人認為農林專業沒什么前途，其實這是很大的誤區。"近幾年，伴隨城鄉一體化、農村經濟結構調整和新農村建設進程的加快，越來越需要培養更多更優秀的農業科技人才。從專業內涵方面看，很多農業類專業的內涵也已經有了相當大的變化，其就業與人們的想象有很大不同。與傳統農業轉型相適應，如今的農業類專業已經不斷更新。其實畜牧獸醫專業畢業后從事的工作也很"體面"，包括獸醫藥和飼料的銷售推廣、研發、檢測，還有從事獸醫等等，在國家大力支持農業的背景下，這些職業都很有前途。具體就業方向如有：業務代表 ；研發、檢測人員；畜牧站技術員 ；寵物醫生；獸藥銷售，生態、營養、動植物檢疫、食品加工方向等。學生們就可以根據自己的愛好和實際情況定下奮斗的目標，為以后的工作做好鋪墊。在校期間就不會漫無目的，渾渾噩噩的過日子。
二、愛與寬容是增進感情的最好劑。
愛心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近。學生離開家庭來到一個陌生的環境學習與生活，人生地不熟，朋友也不多，是很需要班主任的關心。班主任應該多深入到學生當中去，了解學生在生活、學習中的需要，真心實意幫助學生解決實際困難，凡事以促進學生身心健康成長與更好接受知識教育為目標；要有耐心才能促使學生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤。班里曾有個女生小賴在剛開學的前兩個星期，經常在晚上夜不歸宿，上課也毫無精神，平時還打扮過于花俏。經過向學生和家長了解之后，原來是在外面網吧或者朋友家過夜。對于這樣的孩子，只是一時貪玩，還沒有明白作為一個女孩子在外面夜不歸宿的危險性。不管怎樣的孩子，在我們面前，都要努力維護孩子的自尊。所以，我私底下多次找她到聊天，在聊天中我關心她最近上課的表現，更向她道明一個女孩子在外面過夜的嚴重危險性，要懂得珍惜自己身體，聲譽等，作為學生應該明白學習才是第一目標，健康才是美、自然才是真正的美。后來，這個學生改過自新，表現甚好，認真學習。
以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服；成為學生們的一名良師益友。正如李希貴所言："教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。"不因愛心放棄原則，不因民主而縱容，這是班主任的一種境界。
【關鍵詞】轉變觀念 終身學習
中職生一般是基礎文化稍差的學生，很多老師認為中職生難以管理，當班主任也是最累最辛苦的，所以逃避做班主任。而我卻覺得做中職班主任，是幸福與榮幸的，在與學生交往中，當我看到他們的進步，看到他們燦爛的微笑，看到他們學會了一門受益終身的手藝時，我體驗到了教書育人的快樂。同學們燦爛的青春感染著我，激勵著我，我感覺自己是年輕的，幸福的。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可能教育學生。”只要我們用愛的目光關注孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的眼睛發現孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的語言激勵孩子，用愛的渴望調動孩子，用愛的細節感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，把愛的機會還給孩子，我們就能體會到甜蜜與幸福。我做中職班主任工作的幸福源泉在哪里，下面是我的親身體驗：
一、優秀班主任首先要了解學生、研究學生
班主任工作的對象是班級里的學生。每個學生都是一個世界，對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致的了解學生、才可能指導得法、教育有效。了解學生就是要了解每個學生的學習、生活、思想、健康狀況和現實狀態，以便從實際出發，有的放矢地進行教育。一是了解學生過去和現在的基本情況，主要通過閱讀有關資料，如學生情況表、成績冊等，掌握每個學生家庭類型、生活條件和本人的情況；二是通過參加學生活動、個別談話、經常觀察等方法，掌握學生當前發展變化情況，尤其是現實傾向。科學的研究學生，就要善于分析。分清現象與本質，主流與支流，找到學生的思想熱點。班主任要研究在新情況下學生接受教育的新特點和新傾向，以發展的眼光去研究每個學生的問題，看待學生整體的今天和明天，對他們的教育負責。同時注意師生之間要積極溝通，增進彼此間相互理解與信任，消除心理上的隔閡，象這樣了解了學生，研究清楚了學生，就為班級目標的確定，班規的制定等等班級工作的開展打下良好的基礎。
二、加強思想教育，轉變學生觀念
加強思想教育，引導轉變家長、學生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學生講清國家對教育結構的調整狀況，使其了解有關中職教育政策和發展形勢，理解中職和普通高中的區別，懂得“以技能訓練為主線，以崗位就業為目標”這一職業教育辦學宗旨；其次，要強調中職教育在科教興國、振興經濟和提高全民素質的重要性，使學生走出對中職片面認識的誤區，讓學生真正認識到上中職同樣有發展前途；再次，應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解所選專業概況及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。為此，可結合專業特點，組織學生去參觀社會實踐；或請已就業的優秀畢業生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導學生提高對中職教育的認識，確立接受中職教育同樣能成才的信念，激發學生對專業的興趣，穩定情緒，轉變更新觀念。
三、經常給學生灌輸“必須學習”的思想
一個人無論干什么都要明白自己的主要任務是什么，例如工人主要任務是做工，教師主要任務是教學和管理學生，農民主要是種地，只有把自己的主要任務和方向把握準確，我們才能做好自己該做的事情，我用這些比喻引導學生，并使他們清醒的認識到，作為一個學生主要任務是學習，既然同學們最終選擇了上中職學知識和技術，那么你就別無選擇必須努力學習。進入中職，并不等于就是一位技術工人，必須付出艱苦的努力學習，才能掌握一技之長。如不學習，仍然像初中時那樣混天熬日，那么自己將來和農民工沒什么兩樣。作為農民工大軍，他們處在社會的最底層就業難，維權難，保障難，農民工干的活是“臟，累，苦”。我找出班內在外打工幾年因無技術又返回學校學習的同學，并且這些學生在同學中有很高的威信和影響力，給大家談自己無技術是在外打工的親身經歷，有的同學講到，無技術在外打工的人是別人欺負壓迫而又不能反抗的對象，他以前所在的施工單位卻往往只要求工人加班而不按規定向工人支付加班費或象征性的支付少量的加班費，工人尤其是不具有個人技術專長，很難再找到工作，處于極端弱勢地位的農民工，往往只能被迫接受施工單位的這種非法要求，否則就會被解雇而失去工作……。也有的同學說他們在私營企業里干活，每天累得爬不起來，工作時間每天都在十六個小時以上，車間內到處都是粉塵 煙塵和噪音，這樣苦苦干了一年，結果工頭以種種理由不發工資，象這種情況一個人去找政府部門去解決，政府不予理睬，只有人多了，堵住門或堵住路，政府才出面給解決。還有的人因為工資同私企老板打官司，一拖一年甚至幾年，僅時間和精力都耗不起，結果大部分都不了了之……。這些學生的種種不幸遭給全班學生敲響了警鐘，使他們深刻的感受到努力學習技術的必要性，為了改變自己的命運，我們沒有理由不努力學習。
總之，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉。中職學校的班主任工作具有復雜性、長期性、創造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據技工學校學生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當好技工學校的班主任，帶出一個先進班集體。作為一名從事班級管理多年的中職班主任，我還將繼續在工作中增強精品和創新意識，不斷提高處理事情的能力，向有經驗的老班主任們學習，深入認識和把握班主任工作的規律和特點，從而不斷提高班主任工作的整體水平。
【參考文獻】
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【關鍵字】幼教 班級管理 養成教育
隨著現代的不斷進步與發展，人們生活水平不斷提高的同時，對于幼兒的教育問題也越來越關注。加上現在國家對幼兒教育的各方面支持和優生優育政策，我國的幼兒教育也并不斷得到了提高。但是，總覽我國的教育情況，我們發現，幼師師資還是十分缺乏，雖然現代的中職學校開設了幼師專業，填充了現在幼師師資的缺乏。但是，由于大多學校是今年來新開設的幼教專業，對于幼教專業的建設還不夠完善，幼教專業的班級管理和教學力度也相對匱乏，導致現在幼師師資的水平不高。
現在中職院校的生源復雜，而且生源的整體素質偏低，這也就為幼教專業的學生管理帶來了難度。增強對幼教專業的管理和發展，是現在社會發展的需要。
我們在現在的中職院校幼教專業的教育教學過程當中發現，想要提高現在幼師的素質和水平，就需要我們在平時的教學過程中要根據學生的具體特點，增加精力和情感投入，運用科學有效的管理方式和教學方法，從本質上提高學生的整體素質。注重對學生進行養成教育，使他們在校期間能夠養成良好的學習和生活習慣，不斷地提高自身的素質，增強學生適應社會的能力，以便能夠更好的服務社會，而且在未來的工作中能夠不斷地改變自我、突破自我。
一、中職幼師班主任的管理方法
1.以身作則，樹立模范。
我們中職的學生的文化基礎與素養整體來說都比較薄弱，而且大多數學生在進入中職院校的學習過程當中，會在心理上出現挫折感，甚至很多學生對自己以后的生活沒有了希望，失去了夢想和方向。導致學生的情緒波動會很大產生很多負面的情緒。對此我們中職幼師版主人應該多喝學生交流，了解他們的想法，幫助他們重新樹立信心，調整他們的學習狀態。
在學校的學習和生活中，班主任接觸學生的時間最長，因此對學生的了解程度也最多，班主任應該時刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對學生產生影響，讓學生感覺到班主任就像一面鏡子、一本書。所以，為人師表就必須以身作則，言教不如身教。班主任的工作也比較繁瑣，但是只要我們認真的關心學生，就能夠得到學生的信任；平等對待每一個學生，但在此同時也要注意個別差異。自己對學生耐心、細心，學生在以后的教育教學工作中也會用同樣的方式去對待每一個幼兒。
作為幼師專業的學生，必須要有愛心、有耐心，并且還要在幼兒教育工作別的誠心和細心，這也是一個幼師必備的職業道德和社會要求。所以，我們對于幼師專業的教育也要每時每刻給學生傳遞這樣的概念，班主任平時多關心學生，學生生病時多照顧他們，多噓寒問暖；通過自己的言傳身教，幫助學生養成自己的優良品質。所以班主任要不斷地注重對自我形象的素養，才能不斷地感染自己身邊的學生。
2.因材施教，培養出優秀的幼師。
在中職院校的幼教專業，學生的生源都很復雜，而且，大多數學生對于現代的幼兒教育方面的知識完全沒有概念。在他們之前的初中階段，由于受到現代應試教育的影響，很多學生還沒有從成績決定好壞的方式中走出來。在幼教專業的教育教學中，我們發現，有一部分學生是由于自身喜歡幼兒教育才選擇了這個專業，然而，還有一大部分學生是由于家庭要求或是其他的原因才選擇了本專業，很大一部分學生對自己的專業并不感興趣，從而導致學習興趣的低下和學生心理問題的出現。
班主任應該多與學生交流了解，和她們闡明道理，讓她們明白其實幼兒教育中的樂趣。
幼教專業還涉及到歌舞等藝術類的素質培養，在這方面，我們就要因材施教，更具學生的興趣愛好，依據她們的自身水平和接受能力，循循善誘，為學生以后的職業道路奠定基礎。
3.注重學生的心理健康教育
對于中職幼教專業的學生來說，心理健康教育非常重要，他們中絕大部分會加入到我們未來的幼教事業中來，他們的心理健康如果出現問題，不僅僅影響到自己的生活和工作，在很大的程度上會直接影響到幼兒的孩子，從而導致嚴重的而且不可估量的后果。
在現在的中職學生中，有很大一部分是獨生子女，獨生子女比較自我，大多過分在乎自己的感受而不考慮別人，我們在平時對她們的教學過程中發現，學生的心理健康問題大多與家庭的教育有著很大的關系，我們也常說“父母是孩子的第一任老師”，他們對于學生的影響是潛移默化的，因此，學生在校期間如果出現心理問題，我們班主任也應該第一時間和她們的家長取得聯系，從而更好的解決她們的心理問題；同時，增加教師、家長、學生的相互了解程度，激發學生的自信，這樣才能保證學生的健康發展，在未來的幼教生涯中也能注意到孩子們的心理健康問題。
另外，除了學生和學生家長的配合外，班主任也是幫助學生心理健康發展的主要指引人，學生心理失衡的大多原因也都是生活和學習上所帶來的壓力，尤其是現在的就業形勢嚴峻，我們班主任要在課余多找學生談心，保持一種平和的姿態，學生在班主任面前才能放的開，并且細心觀察，充分了解她們在成長中遇見的問題。
4.樹立正確的職業觀、就業觀。
隨著現代社會的發展，如何正確的引導中職畢業生就業，引導學生走向社會也是我們現在要考慮的問題。對于我們中職院校幼師專業的學生。班主任在平時就要對她們做好充足的正確的就業觀，排除那些錯誤的職業理想。幫助學生建立自我的正確的人生觀、價值觀，使得學生的個人愿望和社會實際和需求結合起來，從而選擇自己能夠勝任的工作。
總結：
隨著社會生活的不斷變化和現在計劃生育和優生優育的概念，我國的人們對于幼兒的教育越來越關注，同時，也就提高了對幼師行業的要求，培養出優秀的幼教工作人員是我們中職幼教班主任所肩負的責任和使命，班級管理工作是一門工作，更是一門藝術，我們必須不斷地學習和改進教育管理方法，從而培養出更多社會有用之才。
【參考文獻】
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【關鍵詞】中職；班主任；班級；分層管理；創新
在班主任工作中，分層管理制度的實施要求教師根據學生的年齡、性格、特長等特點，以階梯式劃分的形式，對學生進行有針對性的教育和引導。2016年廣西多所中職學校招生爆倉，給班主任工作增加了難度。從根本上說，中職生的個體差異尤為明顯，也更為復雜，班主任要尊重他們的差異，重視個體差異性，結合學生的實際情況，深化分層管理制度，積極應對中職班主任工作面臨的各項挑戰。
一、 中職班主任班級分層管理遭遇的發展瓶頸
（1）分層管理觀念較為保守
從根本上說，分層管理只是一個統一概括的稱呼。其中所指的“層”既代表“層次”，也代表著對不同學生不同類型的概括。但是在實際的教學中，一些教師錯誤的認為，分層觀念就是根據學生的學習成績來劃定層次，而忽視了對學生的性格、思想的融入。這一問題導致班主任工作遭遇阻礙，分層管理的科學性嚴重不足。
（2）管理形式的表現單一
在日常的管理工作中，班主任教師應該有區別的制定合理的管理計劃，更加規范的設計管理內容，從根本上控制和調整分層管理的方式和方法。但是在實際的分層工作中，很多班主任教師都采取了“說教式”、“灌輸式”的形式，導致學生對班主任教育工作產生了一定的逆反心理。兩者之間沒有建立起相互的融合和發展，管理形式的單一直接體現在師生關系上。
在班級分層管理的實施中，如何實施精準的分層是廣大教育工作者面臨的重要難題。采用分層管理制度，其目的在于進一步優化班級管理制度。但是很多教師在制定分層教學的時候，對學生的綜合情況無法進行全面的概括，導致班級管理模式松散、學習環境不夠開放和諧。
二、增進中職班主任班級分層管理的具體策略
（1）實施班級干部和普通學生的分層
對于班級干部，班主任教師要積極發揮學生干部的管理優勢，積極發揮班級干部樂于助人、團結同學的優勢，使班級干部作為學生的重要脈絡，更好的團結其他同學。例如，班主任教師要積極鍛煉當前的班級干部學生，通過班會、演講比賽、運動會等活動，將班級中的一些事務交由學生自主解決。支持鼓勵他們創新工作形式，維護他們的威信。同時要大力塑造一支后備班級干部，繼而通過學生干部的凝聚作用。
而對于班級內部的普通學生，教師需要充分挖掘普通學生的興趣愛好和優點長處。通過以點帶面的形式，幫助普通學生樹立起自信心，能夠自覺以其他同學為榜樣，進行自我思想建設和學習。鼓勵更多的處于普通層面的學生自覺參與到班級建設中來。
（2）實施學優生和學困生的區別分層
素質教育r代中，評判學優生和學困生已經不僅限于單純的學習成績。因此，班主任教師在教學管理上，要綜合不同學生的性格，實施有針對性的教學管理措施。例如，對于學優生的分層管理，要考慮到學優生所受到的贊賞、偏愛，適當的進行“謙虛教育”、“抗壓教育”和“抗挫折”教育。以免優等生因為太過于一帆風順而產生自大、驕傲的心理。經過這一精神層次的分化，一旦面臨突然而至的挫折，學優生也能夠抵抗出各種打擊，提高對不良情況的適應能力。而對于學困生來說，教師要通過形式多樣的班級活動，來激發學困生的自信心。并聯合各科教師，組織開展學生優勢特長的交流研討。盡量不要加深學困生的“學習苦惱”，減少他們的自卑心理。充分挖掘學困生在音樂、體育等各個方面的優勢和特長。并采取“優等生”“學困生”相互“組小組”、“一加一”的模式，加強教學管理的針對性。
（3）留守生和非留守生的區別教育
根據筆者的觀察發現，在班級中，留守生是一個特殊的群體。他們在心理、道德方面和非留守生有所區別。通常情況下，這類學生的性格比較內向，在上課發言、社交活動中都不夠積極。因此，廣大中職教育工作者要重視留守生的分層教育，多關注留守生，及時對他們思想上存在的問題予以點撥。多鼓勵留守生，充分發現他們身上的閃光點。并利用他們的興趣愛好，引導留守學生具備自信心，培養良好的溝通和社交能力。而對于非留守學生來說，教師更多的要進行“限制溺愛型教育”，通過多種形式，培養非留守學生的獨立能力和自我意識，使他們能夠更加理性、更加客觀的處理生活、學習上的問題。
（4）好動生與安靜生的分層教育
從學生行為上說，好動的學生和安靜的學生所需要的方法也不一樣。對于班級好動生來說，教師需要充分引導學生的“堅持意識”，鼓勵他們在專業技能課程方面更加穩妥、積極。要用堅持不懈的態度，去處理學習上遇到的挫折。而對于安靜的學生，教師同樣也要付出關愛，培養他們的意志力。鼓勵內向、安靜的學生能夠打開塵封的內心，敢于表達自我、樂于表現自己。
三、總結
現代中職生來自不同的家庭，甚至有部分學生經歷了常人想象不到的童年，但我們作為一名班主任，不管他們經歷了什么，是什么樣的學生，都不能自行決定放棄誰，都要一視同仁。我們要尋找到適合他們個體的方法，引導他們發揮自己的長處，幫助他們改正缺點，擺正價值觀等。在他們畢業離開學校時，能有比較大的進步，有積極上進的精神，那么我們的班主任分層管理方法就有了成效。
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關鍵詞：中職學校；班主任；教育教學；管理工作
管理是班集體的骨架，班級是個小集體，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質量的好壞。班主任是班級教育管理工作的組織者和領導者，起著決定的作用。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。中職學校的專業種類較多，學生興趣愛好各有不同，學生的素質也有明顯不同程度的差別，加之專業實習的需要，與社會接觸廣泛，在班級管理上有較大的難度，所以中職學校班主任工作顯得尤為艱巨。因此作為學生最直接管理者的班主任必須不斷改變工作方法，在班級管理中不斷創新，才能適應當前職教發展的需要。
一、正確的指導思想是班主任做好教育工作的前提
中職學生的文化課基礎比較差，作為班主任應當樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，要認為所有的學生都是可造之才。
當前，中等職業教育最大的問題不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現這一目標。幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環節。中等職業學校的教師，應樹立這樣一個信念：“我們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校伊始，就為學生舉辦優秀畢業生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態，增強自信，迎接挑戰；還可以通過組建體育隊、藝術團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學生會成員、校播音員等活動，積極為學生創設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發現自身優勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態。班主任觀察到學生的優點時應加以啟發、引導、培養，這些平時難得受到尊重的學生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設法改變自己，當他們有此覺悟后，再啟發文化學習的重要性，引導他們努力學習，從而取得全面教育的效果。同時，要改革學生評價，用發展的眼光看待學生，在推行學分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學生，建立促進學生發展的評價體系，尊重學生的差異，幫助學生認識自我，樹立自信，激勵學生的主動發展。
二、在班集體建設中，班主任要充分發揮以身作則的作用
言傳身教，發揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，從而產生理解和信任。
班級日常管理主要是指日常學習管理、寢室管理、生活區管理、紀律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，又能培養學生的自我管理能力。要取得較好效果，班主任必須以身作則。例如：在教育學生遵守日常行為規范時，也要嚴格遵守教師職業道德，充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真。在保持環境衛生方面，堅持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除要和學生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛生工作就開展得比較順利，學生自覺自愿美化自己的生活環境。這樣，學生才會口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。
三、充分利用班會課開展豐富多彩的活動，提高學生的綜合能力
班會課應有明確的主題，形式靈活多樣，活潑生動，使學生成為班會課的主角。根據自己的工作體會，總結出以下幾種形式。
第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況，又增進同學們之間的相互了解。國慶節來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學校、愛班級”演講比賽，既發揮了同學們的演講才能，同時又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學都有機會參與，要求需要同學們早作準備，讓學生在接受自我教育的同時亦鍛煉了寫作能力。
第二種，結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節舉行歌詠比賽等等。通過組織主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。
四、著眼于學生未來發展，培養學生遵紀守法的職業道德意識
培養學生職業道德意識是職業學校育人成才的重要環節。班主任肩負著教書育人、管理育人的任務。在班級教育管理過程中，應突出職業道德教育。班主任應當意識到現在學生一切行為習慣都會影響他以后的社會工作。因此，我們在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，讓他們明白，現在所做的一切，與自己的未來的人生、工作、生活的密切關系。學生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔負起自已必須擔負的社會和家庭責任。如何才能負得起這個責任，現在應當做什么，將來才可能做什么，這些要引導學生去思考。要引導學生思考，現在學校讓他們所遵循一切制度和規定都是為了將來適應社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規章制度，都會有衛生條例，它是公司良性發展、快速發展、有序發展的保證，現在沒有良好的衛生習慣和守紀律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發展，現在每個良好的習慣都是創造自已美好前程的基礎。通過職業道德教育，提高學生辨別是非的能力，讓學生面向社會、聯系實際，身體力行，教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養良好的職業道德觀。
五、利用實習機會，教育學生端正學習態度，努力提高專業技能
職業學校的核心是培養“技能”性人材。搞好實習期間的教育與管理工作就成為職業學校實習教學的最重要、最有效的一個環節。班主任應利用實習機會引導學生端正學習態度，努力提高職業技能。
班主任要根據實習教學規律的要求，指導學生深入社會，開展調查研究，廣泛了解專業或職業情況，加深對本專業學習的自覺性。在實習時引導學生將理論知識與實踐活動相結合，以鞏固和提高學生的專業知識和專業能力。通過解決實踐活動中的問題，引導學生進一步了解和剖析自己，找出自己在專業學習上存在的差距，激發學生對專業知識的學習，自覺提高自己的職業素質和職業技能；引導學生端正學習態度，虛心向有經驗的前輩學習，做到在實習中自覺強化技能訓練，努力向一專多能方向發展。在實習期間教育學生遵章守紀，嚴格安全操作規程，杜絕安全事故的發生，做到安全生產。
六、幫助畢業生樹立新的擇業觀念和擇業方法
畢業生面臨著畢業與就業，是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業的學生要進行正確的擇業觀和就業觀教育。幫助學生了解社會對職業的需求情況，及時分析掌握近期的就業形勢和遠期的就業前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業或自行創業。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業的心理誤區；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天尤人等心理。班主任還要對學生進行創業思想和創業意識的教育和培養，使學生具備堅定的信念和頑強的意志，知道如何去尋找創業的信息和創業的機會，了解與創業相關的知識，學會如何去進行創業，并引導和幫助他們一步一步地做好創業準備。
七、結束語
著名教育家魏書生說過：“當老師不當班主任，是虧了。”因為當班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以道出中職學校班主任管理工作的真諦！
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