時間：2022-10-30 23:32:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史二輪復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高三歷史復(fù)習(xí),大體包括兩個大方面:一是夯實基礎(chǔ)知識，二是培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。首先，知識是能力的載體,沒有牢固的基礎(chǔ)知識,能力將成為無源之水,無本之木。夯實基礎(chǔ)知識包括：兩大線索中國史和世界史，三大模塊政治制度、經(jīng)濟文明、思想文化。其次，歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)猶如一條龍的眼睛,在當今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認為主要有:歷史知識的歸納、總結(jié)能力,歷史知識的分析理解能力,歷史知識結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力,歷史知識的運用能力,歷史材料的解讀和分析能力,歷史復(fù)雜問題的解決能力等。所謂歷史學(xué)科素養(yǎng)，在今年的高考中依舊考察五項基本的核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。以下我將高三歷史復(fù)習(xí)的各階段工作進行總結(jié)。
一、研究考試大綱、考試說明，制定高考復(fù)習(xí)計劃。
結(jié)合考綱要求和學(xué)習(xí)目標，回歸教材文本，并依據(jù)兩大線索和三大模塊對知識點進行順序調(diào)整、知識整合，制定小單元章節(jié)知識點的復(fù)習(xí)目標和具體計劃。
二、階段復(fù)習(xí)安排
一輪復(fù)習(xí)：2017年7月-2018年2月；二輪復(fù)習(xí):2018年3月-5月；三輪復(fù)習(xí)5月-6月。
三、復(fù)習(xí)工作中的亮點
一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。
第一，對教材章節(jié)順序進行調(diào)整，對單元知識點進行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個單元的復(fù)習(xí)先明確時間線索，宏觀總結(jié)單元知識的階段特征，并且梳理出單元知識點結(jié)構(gòu)。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識點的內(nèi)在聯(lián)系，使一個個歷史知識（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴密的系統(tǒng)。從縱向的角度認識和把握歷史知識，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實、形成歷史概念、總結(jié)基本線索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識體系。
第二，建構(gòu)歷史知識體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識點與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識網(wǎng)絡(luò)也有專題知識網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時期專題知識對比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的有：中國古代專制主義中央集權(quán)發(fā)展線索，中國經(jīng)濟文明專題發(fā)展線索，橫向的有中西方近代文明對比線索。為了使學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：1.每個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識點思維導(dǎo)圖。2.每個專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時間線索整合專題知識點思維導(dǎo)圖。3.每個模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識點對比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。
第三，習(xí)題處理，每課時練習(xí)、每單元練習(xí)扣準基礎(chǔ)知識，對錯題進行糾錯整理，專題練習(xí)進行選擇整合，選擇題精選部分真題訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。
二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。
此輪復(fù)習(xí)是對前一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。此輪復(fù)習(xí)的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)是橫向的階段特征知識點的復(fù)習(xí)，是不同國家、地區(qū)特定歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化的階段特征。復(fù)習(xí)時要做好同一時期內(nèi)部知識點縱向的對比梳理，同一時期中外階段特征橫向的對比。既要注意專題與專題之間的本質(zhì)聯(lián)系，又要做好中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。從而形成中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，從而達到真正掌握學(xué)科體系和認識歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目的。
具體做法：首先，在每個階段特征復(fù)習(xí)時繼續(xù)堅持明確時間線索，以時間軸為中心，梳理出每個階段特征的政治、經(jīng)濟、文化的歷史知識并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進行時代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識點框架，進行階段特征的默寫。有了統(tǒng)一的模板之后，重點就在于每個階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進行階段特征的背誦默寫。每個階段做到全部批改、訂正糾錯、個別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個階段的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進一步掌握唯物史觀、時空觀念解決史實論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進入3月藝術(shù)生回歸班級進行文化課備考。所以針對藝術(shù)生的特殊需求，對二班的二輪復(fù)習(xí)進行調(diào)整，具體做法是：1.堅持每個階段特征的默寫、批改、糾錯。2.對一輪復(fù)習(xí)中的某些重點專題知識進行抄寫背誦記憶。對藝術(shù)生進行橫向與縱向相結(jié)合的知識點復(fù)習(xí)。第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對高考題型進行專項訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個方面的選題內(nèi)容，一是階段特征內(nèi)容知識選擇，二是高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個15分鐘的限時訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識點分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識點漏洞的梳理。
三輪復(fù)習(xí)：注重知識點鞏固、答題模板技巧總結(jié)。
三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對做題技巧和答題模板的總結(jié)。具體做法：第一，確立模板意識，進行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補知識點漏洞。確立模板意識，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評價類、特點比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達。第二，關(guān)注時政熱點，主題考點的總結(jié)歸納。注重熱點主題和歷史知識點的有機結(jié)合以及靈活應(yīng)用。第三，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進行知識點的查漏補缺。避免重復(fù)性知識漏洞和錯題，在后期模考、大練考、限時訓(xùn)練中，要求學(xué)生對錯題歸納整合，梳理知識漏洞和做題思維的常見錯誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯題或錯題本搜集錯題等。
四、復(fù)習(xí)工作中的不足
第一，在一輪復(fù)習(xí)中，知識點思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時間線索構(gòu)建中西方對比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。
第二，糾錯本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業(yè)練習(xí)中以作業(yè)糾錯的形式呈現(xiàn)出來，后期才用獨立的糾錯本進行整理。
第三，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的應(yīng)用。一輪和二輪復(fù)習(xí)中能貫徹應(yīng)用復(fù)習(xí)課課型。習(xí)題課應(yīng)用比較粗略。只在題型類上實現(xiàn)了習(xí)題課的講練，應(yīng)該在知識點習(xí)題課、試卷講評方面進行完善。
第四，史料解讀能力的訓(xùn)練不夠扎實，涉及相關(guān)能力的訓(xùn)練時間過短。同時選擇題專項訓(xùn)練開展的有些晚，如果在一輪復(fù)習(xí)中每周加一個選擇題專項訓(xùn)練，那么效果會更好。
一、制定計劃，科學(xué)把握全盤復(fù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想通過高三這一年使政治成績在高考中有一個質(zhì)的飛躍，那么制定一個科學(xué)的、切實可行的復(fù)習(xí)計劃，將起著決定性作用。高三政治總復(fù)習(xí)都是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行的，不僅政治備課組老師要統(tǒng)一制定一份復(fù)習(xí)計劃，而且學(xué)生也要參照老師的計劃并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實際，制定好個人的復(fù)習(xí)計劃。政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)都是按照三輪復(fù)習(xí)模式進行的，大體如下：第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2012年1月）：側(cè)重于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)（2012年2月—2012年4月）：采用知識專題的方式將政治學(xué)科的知識點再復(fù)習(xí)一遍，力求讓學(xué)生準確地理解，熟練地掌握；第三輪復(fù)習(xí)（2012年5月）：集中復(fù)習(xí)時政熱點。
二、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系
“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。考生丟分，尤其是選擇題的丟分，往往是基本概念不清，基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能不熟練導(dǎo)致的。因此，在政治復(fù)習(xí)時，必須夯實基礎(chǔ)，過好三關(guān)。
一是依綱據(jù)本，過好基礎(chǔ)關(guān)，將教材讀“厚”。《考試說明》是高考命題的“綱”，它既是對高考命題的制約，又是向廣大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命題“信息”，它明確告訴了哪些要考，哪些不考。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時必須對《考試說明》中所列的知識點逐個落實進行過關(guān)，不能抱有僥幸或猜押心理考攻或放棄某個知識點，要從“是什么”“為什么”“怎么辦”等方面做到全面、準確的掌握，不能留下知識死角，也就是要把將教材讀厚。
二是構(gòu)建體系，過好聯(lián)系關(guān)，將教材讀“薄”。孤立、零散地對待知識，往往記得快、忘得也快，而且在考試答題時，經(jīng)常會出現(xiàn)思維狹隘，掛一漏萬，少點漏點的現(xiàn)象，造成大量失分。所以，在第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)該通過構(gòu)建知識體系，把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，形成“提起一條線，放開一大片”的知識網(wǎng)絡(luò)，也就是把教材讀薄。
三是記死知識，過好應(yīng)用關(guān)，理論聯(lián)系實際。在第二、三輪復(fù)習(xí)時，將基礎(chǔ)知識與時事材料相結(jié)合。近年的政治高考試題往往以現(xiàn)實中的有關(guān)實際問題和理論問題為材料，創(chuàng)設(shè)一些新情景、提出一些新問題，要求學(xué)生整合書本知識來組織答案。我們應(yīng)該學(xué)會運用課本上所學(xué)的知識來分析時事材料，這樣做對解答主觀題是很有幫助的。分析是建立在課本知識基礎(chǔ)上的，因為無論時事材料多新、形式多活，我們都可以在課本中找到它的支點，即“題在書外，理在書中”。
三、突出特點，把握學(xué)科邏輯思維
每一學(xué)科都有自己的邏輯思維特點，政治學(xué)科也不例外。而政治學(xué)科的四大模塊又有自己的邏輯思維特點。如：《經(jīng)濟生活》以社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)為主線，形成“消費與交換、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”板塊，構(gòu)建基本框架；《政治生活》以參與政治生活的各個主體在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政黨、民族、國際社會”組成知識框架；《文化生活》遵循從文化的共性到個性的邏輯思維特點，以“文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國特色社會主義文化”為模塊構(gòu)建知識體系；《生活與哲學(xué)》以“唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義”為線索組成知識框架。
四、強化訓(xùn)練，提升答題技能
“工欲善其事，必先利其器”。能力考查是高考內(nèi)容改革的核心，近幾年的高考試卷一直堅持以能力立意為主導(dǎo)。同學(xué)們在高考復(fù)習(xí)中必須進行適度的訓(xùn)練，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。
關(guān)鍵詞： 中考歷史復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識 專題復(fù)習(xí) 回歸課本
這兩年有機會參加初三年級的教學(xué)工作，與孩子們一起迎接他們?nèi)松械牡谝淮翁魬?zhàn)。承擔如此重大的責任，作為老師就必須把中考復(fù)習(xí)工作做得深、做得細，全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在中考中如期地發(fā)揮出自身的水平。
頭一年進行歷史復(fù)習(xí)時，因沒有經(jīng)驗，雖然請教了許多同級科的老師并閱讀了大量的教學(xué)文章，但是教學(xué)起來還是偏重于采用“題海戰(zhàn)術(shù)”。自己做了大量的練習(xí)，學(xué)生也隨著苦戰(zhàn)題海，結(jié)果自己筋疲力盡，學(xué)生也疲憊不堪，教學(xué)成效并不明顯。
新課程改革就是要改變課堂教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。近幾年來，初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試都是以教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，主要考查學(xué)生對基本的歷史知識和歷史發(fā)展脈絡(luò)的掌握程度；閱讀歷史材料，并從中獲取和運用有效信息的能力；用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力；探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，杜絕繁、難、偏、舊的試題，體現(xiàn)新課程改革的理念，有助于實施素質(zhì)教育。所以面對歷史課程改革，面對升學(xué)壓力，教師的中考復(fù)習(xí)方法必須改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須改變。
有了一年教學(xué)實踐后，第二年在進行中考復(fù)習(xí)之前進行了全面反思，制訂了詳細、有步驟的復(fù)習(xí)計劃，邊教學(xué)邊調(diào)整，避免了眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。盡可能地依計劃，按部就班，有的放矢地開展復(fù)習(xí)工作。主要是分三個階段來進行中考復(fù)習(xí)，但是不同階段采用了不同的復(fù)習(xí)模式，習(xí)題練習(xí)也依據(jù)不同階段，做出不同的調(diào)整。具體做法是：
一、緊抓時間線索，夯實歷史知識基礎(chǔ)。
課程目標根據(jù)初中生的心理特點和認知水平，以及義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要求學(xué)生首先要掌握基本的歷史知識。只有有了扎實牢固的歷史基礎(chǔ)知識做根基，才能形成歷史學(xué)習(xí)的基本能力。因此我們常說歷史學(xué)習(xí)是“先死后活”，所以為了確保考試時概念清晰、思路準確、速度較快，在復(fù)習(xí)中必須毫不放松對歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固。
在第一輪復(fù)習(xí)中，必須緊抓時間為線索，夯實歷史基礎(chǔ)知識。按著時間的先后順序來復(fù)習(xí)所有的考點，與考點相關(guān)的重大歷史事件、重要歷史人物、重點歷史現(xiàn)象以及在歷史上起過的重大作用都盡可能地點出來、講出來，幫助學(xué)生形成對歷史的全貌認知。作為學(xué)生則要求必須背熟考點的相關(guān)基礎(chǔ)知識點。老師的復(fù)習(xí)為學(xué)生的記憶而準備，讓學(xué)生能夠在理解的條件下來記憶最基本的知識內(nèi)容。
因我校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，舊知識的遺忘率較高，所以第一輪復(fù)習(xí)所需時間較長。為了促使學(xué)生能夠記熟基礎(chǔ)知識點，或多或少得用強制的手段，如分組背誦，互搭背誦，不定時地抽查背誦、默寫，我個人認為這是很有必要的，特別是中下層學(xué)生，得花更多的精力去督促其完成背誦任務(wù)。
但為了克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，練習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的。在以往的復(fù)習(xí)中通常是每到一個階段就進行習(xí)題練習(xí)，有時考試，有時讓學(xué)生做練習(xí)，然后進行校對，錯誤的地方進行糾正。練習(xí)都做過了，是不是知識就掌握了嗎？結(jié)果當然是否定的，知識沒掌握，老師學(xué)生卻很疲憊。因此在第一輪復(fù)習(xí)中所采用的習(xí)題應(yīng)多是選擇題型，通過多練習(xí)選擇題來夯實考點的基礎(chǔ)知識點。讓學(xué)生通過多做題，其概念也清晰了、思路也準確了、速度也加快了。如選擇題中經(jīng)常性會出現(xiàn)的關(guān)于某歷史事件的“根本原因”、“主要原因”、“實質(zhì)”的問題，學(xué)生通過多練題后就能夠準確區(qū)分其中的不同之處，在考試中做出快速準確的選擇。而在校對答案時，多提問學(xué)生為什么要選這個答案？這道題的解題思路是什么？同時也注重舉一反三，例如練習(xí)到“英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是什么”時，就可以舉美國的、法國的資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因，其中有什么相似的地方，又有什么不同的地方。從而方便學(xué)生比較和鞏固基礎(chǔ)知識內(nèi)容，同時也有意識地培養(yǎng)其基本的歷史技能。
二、著力專題復(fù)習(xí)，提高歷史知識運用能力。
歷史事件不是孤立存在的，總有其前因后果，總是和同時代、同地域的其他歷史事件有著千絲萬縷的聯(lián)系，類似的歷史事件的聯(lián)系比較是總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的重要方法。整合聯(lián)系、比較歸納是歷史復(fù)習(xí)的主要思路。
在以往的第二輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常是再炒一次冷飯，以做練習(xí)題為主來鞏固知識的掌握，同時訓(xùn)練解題技巧。但是在新課程標準下，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的方法除了要掌握歷史知識外，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。這也是當前歷史基礎(chǔ)教育的原則，初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試中也處處體現(xiàn)出這個原則，因此在第二輪復(fù)習(xí)中，就得開始有針對性地進行專題復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把所有的考點進行聯(lián)系和比較，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。在此階段，老師既不能全盤放手讓學(xué)生單干，又不能包辦一切。要教會學(xué)生聯(lián)系和比較的方法，如指導(dǎo)學(xué)生可以從主題整合、中外聯(lián)系、同類比較、時事熱點等幾個方面進行整合聯(lián)系和比較歸納。或者幫學(xué)生定出主題，讓學(xué)生找出與主題相配的考點進行復(fù)習(xí)。針對我校學(xué)生的特點，我主要采用了后一種方式。
我先詳細地解讀今年中考的考點，參考各種資料后，列出九個專題，讓學(xué)生按照我的思路找出相關(guān)的考點來進行復(fù)習(xí)。邊復(fù)習(xí)邊啟發(fā)學(xué)生不同的專題，有不同的主題，不同的主題給我們有什么不同的啟示，不同的啟示又有什么樣的意義。幫助學(xué)生整合考點，比較歸納出相同點，為解決考試中的材料分析題做好了充分的準備。
在第二階段復(fù)習(xí)中因時間較限，所以只得偏重于知識的整合，而此階段采用的練習(xí)題主要是材料分析題型，注重于提高學(xué)生知識運用能力。通過練習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生理解不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，也明白同一個知識在不同主題下，它的解題角度應(yīng)不同。例“”這個考點，如它與“”放在一起，那“”的切入點應(yīng)是“中國近代化的一次探索”；如果它與“日本明治維新”放在一起，那“”的切入點應(yīng)是“中國近代史上的一次改革”。
通過專題復(fù)習(xí)，重新回顧中考的所有考點，整合聯(lián)系，比較歸納，清楚考點間的內(nèi)在信息，讓學(xué)生思路更為清晰，能夠在考試中準確地掌握解題的切入點。
三、回歸課本，精簡作題，注重審題解題技巧。
考試萬變不離其宗，課本是萬題之源。從課標要求和各地考試說明來看，中考歷史還是以課本內(nèi)容為主的。因此，在考前熟悉教材、回歸課本十分重要。
在第三輪復(fù)習(xí)中，要對歷史知識進行全面、綜合的點撥，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀的內(nèi)容，除課文大字外，還應(yīng)包括小字、注釋、文中插圖和補充材料、自由閱讀卡等，再一次落實基礎(chǔ)知識點。回歸課本的同時要配以適當?shù)木毩?xí)，精選綜合性較強的題型來讓學(xué)生思考與練習(xí)，目的在于提升學(xué)生的審題和解題能力。在此階段中，練習(xí)題宜精不宜多，以保持考前做題的“手感”。
邊練習(xí)邊提醒學(xué)生注意審題解題的技巧，如要善于把握題目導(dǎo)語或材料中的關(guān)鍵詞，要明確不同的“動詞”所表明的不同的答題要求。如解答材料題時當題目中出現(xiàn)根據(jù)材料回答……那就要按給出的材料來回答；當題目中出現(xiàn)結(jié)合材料回答……那就得根據(jù)材料與相關(guān)的課本知識結(jié)合來進行回答；而當題目中出現(xiàn)從材料中你得到什么信息？那一般就要對材料進行歸納、概括，不能照抄材料。而對于具有一定開放性的試題，回答切忌漫無邊際，要圍繞題目中心要求，答案表述要使用學(xué)科術(shù)語，少用不規(guī)范的“自己的語言”，答案須要點化、序號化這不能“啰唆”。還應(yīng)該給各個要點編上序號，如①②③④等，這樣顯得條理清晰，這樣才能做到圓滿解題。在此輪復(fù)習(xí)中，教給學(xué)生方法，讓其邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，改變以往那種被動、單一的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決實際問題的能力。因為探索性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。
最后階段通過通讀課本，查漏補缺，開展適度的有針對性、歸納性的練習(xí)，領(lǐng)悟解題思路，提高解題能力，養(yǎng)成解題答題的好習(xí)慣，爭取優(yōu)異的成績。
以上在中考歷史復(fù)習(xí)過程中對教學(xué)方法的反思和實踐，從學(xué)生的反應(yīng)、考試的成績來看，教學(xué)效果良好。教學(xué)經(jīng)驗是從教學(xué)實踐中積累而成的，教學(xué)方法也得根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和需要及時進行調(diào)整。作為老師應(yīng)從“一切為了學(xué)生而教的目的”出發(fā)，將各種教學(xué)模式爛熟于胸，根據(jù)學(xué)生的特性，制訂確實可行的計劃，按部就班，有的放矢地實踐，敢于探索，推陳出新，這才能在教學(xué)中施展出“行云流水、酣暢淋漓”、“以無招勝有招”的上乘功夫，來指導(dǎo)學(xué)生做出一份滿意的答卷來。
參考文獻：
1、試題的命制嚴格依據(jù)初中《歷史與社會課程標準》和《深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》。
2、2009-2013年中考分值分布對照表：
各模塊分值 年份
2009 2010 2011 2012 2013
我們在社會中成長 4 2 4 6 6
我們身邊的經(jīng)濟、政治與文化 17 16 10 12 17
我們生活的區(qū)域 16 23 28 22 24
中國歷史與文化 40 39 37 36 32
世界歷史與文化 23 20 21 24 21
結(jié)論：五大模塊的分值比例不同，對比以前，2013年中考歷史部分分數(shù)有所下降，從往年的60分下降為50分左右，不過仍然是中考復(fù)習(xí)的重點，政治與社會的分數(shù)在2013年有所增加。
3、試題具有較高的知識覆蓋率。2008-2011年《深圳市中考考試說明》所列考點約161個，這四年中考試題考查的考點約為117個，考點的覆蓋率高達73%左右， 2012年新增的7個考點中6個考點都考到了，2013年新增5個考點中3個考點都考到。
4、試題呈現(xiàn)形式相對穩(wěn)定，25道選擇題（50分），4道材料分析題（50分），并且注重圖文結(jié)合。
5、中考試題結(jié)合社會熱點，體現(xiàn)歷史與社會學(xué)科的時代性和發(fā)展性。
6、中考改卷中反映出的六大問題：
（1）基本概念理解不透徹。
（2）歷史階段特征不明確、以偏概全。
（3）不善于從題干中抓住關(guān)鍵詞，提取、加工信息能力差。
（4）錯別字嚴重。
（5）回答片面，表述不到位，不能做到一語中的。
（6）答題不規(guī)范，只會使用詞組，不能表達成句。
二、解讀中考《考試說明》，關(guān)注新增考點
2012年新增6個考點，2013新增5個考點。從近兩年新增加的考點來看，考點越來越貼近學(xué)生生活、貼近時事熱點，所以我們在復(fù)習(xí)時，一定要時時關(guān)注時代熱點，把課內(nèi)知識與課外知識聯(lián)系起來，盡可能聯(lián)系起學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。
三、備考策略
1、總復(fù)習(xí)計劃
第一輪復(fù)習(xí)――考點復(fù)習(xí)（2013年12月―2014年3月）
主要針對考綱中的考點內(nèi)容，解析考點、綜合運用，重在抓基礎(chǔ)，初步形成知識體系。即“精解、活用、抓基礎(chǔ)”。
時間 內(nèi)容、課時 主要措施
12.2～12.27
4周16個課時 模塊一：我們生活的世界
1、獲取和整理社會信息的工具、技術(shù)與方法（1課時）
4、不同區(qū)域的自然與人文特征
考點1---10 （13課時）
2、現(xiàn)實生活中的各種規(guī)則與制度（1課時）
3、基本的現(xiàn)代經(jīng)濟意識（1課時） 側(cè)重點：
為落實夯實基礎(chǔ)的目標：
1.填圖過關(guān)（課堂、課后作業(yè)形式，重要地圖每人印2份，以備不過關(guān)同學(xué)反復(fù)填圖）
2.出中考復(fù)習(xí)提綱（考點版）
3.每周滾動練習(xí)注重對錯題的歸納和整理
12.29~1.12
2周8課時 期末復(fù)習(xí)考試 1.課堂知識點梳理
2.期末復(fù)習(xí)提綱（背誦版、填空版）
3.期末模擬試卷4套
4.目標生抽背過關(guān)
5、引導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)一次滾動練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的題目
2.10～4. 4
1-8周
40個課時 模塊二：我們傳承的文明
1、人類文明的多樣性，歷史上人類活動與自然環(huán)境的相互影響
考點1-3（4課時）
2、中國古代文明的發(fā)展歷程
考點1-10（13課時）
3、近代人類社會的發(fā)展脈絡(luò)
考點1-5（5課時）
4、中國近代史上的重大歷史事件和重要的歷史人物
考點1-2 （4課時）
考點6-8 （4課時） 側(cè)重點：
為落實夯實基礎(chǔ)的目標：
1、課堂考點過關(guān)（以一問一答形式呈現(xiàn)）
2.每周滾動練習(xí)注重對錯題的歸納和整理
第二輪復(fù)習(xí)---專題復(fù)習(xí)（4-5月）
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整理知識，系統(tǒng)歸類，理清知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用的能力。即“分專題、多聯(lián)系、成體系”。
時間 內(nèi)容、課時及分工 主要措施
4.7～5.9
9-13周20個課時 初步確定如下常規(guī)專題：
1.中國史線索梳理
（3課時）
2.世界史線索梳理
（3課時）
3.政治（3課時）
期中考試（4月16―17日）
4.經(jīng)濟與科技（2課時）
5.思想解放（2課時）
6.改革開放（2課時）
7圖說社會（地圖、人物、事件）（3課時） 課堂：學(xué)案分層
提升版：模式為中考考點――線索梳理――學(xué)科聯(lián)系――典型例題――綜合題訓(xùn)練
落實版：以專題串基礎(chǔ)（填空或選擇）
作業(yè)：綜合套卷訓(xùn)練10套
滾動練習(xí)訓(xùn)練
課后：錯題歸檔
目標生抽背、輔導(dǎo)
出中考復(fù)習(xí)提綱（專題版）
第三輪復(fù)習(xí)―-模擬訓(xùn)練（5-6月）
本階段結(jié)合社會熱點和深圳的社會生活出熱點專題，做套卷訓(xùn)練學(xué)生，查漏補缺，提高應(yīng)考能力。即“盯熱點，勤訓(xùn)練，查漏缺，應(yīng)中考”。
時間 內(nèi)容 主要措施
5.12～6.20
14-18周20個課時 1.結(jié)合2013-2014年時事熱點出5個左右熱點專題。
2.中考模擬題訓(xùn)練
3.查缺補漏 側(cè)重點：
1.中考模擬10套卷訓(xùn)練
2.出中考熱點專題，與傳統(tǒng)專題相結(jié)合，具體熱點及分工待當時情況而定
3.滾動練習(xí)
2、備考措施
（1）樹立課標意識，依據(jù)課標對教材進行科學(xué)處理。充分利用備課組智慧，敢于刪除低頻考點，加大高頻考點復(fù)習(xí)力度。
（2）加強集體備課，及時交流總結(jié)。科組長與備課組長從課堂教學(xué)到作業(yè)落實進行監(jiān)控。特別是后期復(fù)習(xí)的節(jié)奏全組保持一致，資源共享，要充分利用備課組集體合作，把各個知識點挖掘到位。
（3）重視中考信息研究，積極參加中考教學(xué)研討，積極和各區(qū)、各校聯(lián)系，吸收有效信息和寶貴經(jīng)驗。
（4）因材施教、分層教學(xué)，提高教學(xué)針對性。歷社學(xué)科雖然沒有像其他學(xué)科那樣分出層次班，但我們在教學(xué)和備考中要有分層意識。每次考試后，對學(xué)生的成績進行跟蹤管理，研究數(shù)據(jù)，分析學(xué)生成績發(fā)展軌跡，找出存在的問題和不足，及時調(diào)整后面的教學(xué)策略和時間安排。
關(guān)鍵詞： 新課改； 新高考； 新課程教學(xué)； 無縫對接； 相映生輝
中圖分類號： G40-01 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0109-02
2007年9月，作為一名一線高中歷史教師，我與陜西省一起步入新課改，新課改讓我倍感壓力與挑戰(zhàn)。如何盡快適應(yīng)新課改，如何盡快地改變自己的課堂，如何盡快地適應(yīng)新高考……諸如此類的問題一涌而上，讓我一下子感到無所適從。一輪新高考后，我也有了許多收獲與釋然。
新高考命題充分體現(xiàn)課改精神，要在新高考中脫穎而出，關(guān)鍵是要走進新課改。要走進新課改，一定要逐步改變過去過多講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要大力提倡自主合作、研究探索的主動學(xué)習(xí)方式，要充分與社會、生活、實踐相結(jié)合，使學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)注社會和注重體驗。因此基于我的實踐，我認為新高考最大限度地支持新課改，新高考也會逐步提高對新課改的要求。那么如何更加深入地走進新高考呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：
一、要認真研究課程標準、考試大綱、考試說明，研究命題趨勢，找準命題的切入點，從而有針對性的指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作
1.研究考試大綱和考試說明，注意從新課程理念去理解，這樣才會與高考命題人員同步思維。
2.必須處理好課標、考試大綱與考試說明的關(guān)系（如右圖）
課標是高考命題的根據(jù)，超標的知識，不在高考范圍。考查的內(nèi)容是課標的一部分。高考的公平性要求試卷命題不以教材為藍本，而以考試說明為依據(jù)。《考試說明》是我們研究高考最有價值的具有法規(guī)性的文件。
3.做好教材、《課標》和《說明》的比較研究。
教材有的內(nèi)容而《課標》和《說明》沒有的——少講
教材沒有的內(nèi)容而《課標》和《說明》要求的——建議擴展和補充
對于層次高的學(xué)生，鼓勵他們閱讀其他教材，拓寬知識面。
教師應(yīng)該研究不同版本的教材，整合資源，為備考提供復(fù)習(xí)資料。
4.研究高考試題。歷年試題——整體研究中找共性；近年試題——重點研究找趨勢；相同試題——對比研究找變化；不同試題——分類研究找差別；外省試題——集中研究找動態(tài)。仔細琢磨歷年高考試題的命題特點及穩(wěn)定性和變化趨勢，熟悉高考命題的題型和要求，對了解命題走向，把握復(fù)習(xí)方向有很好的指導(dǎo)意義。
二、要制定切實可行的全程復(fù)習(xí)計劃
從備考實際來看，高考的準備其實從高一就開始了。因此，歷史教師要從長遠考慮，加強高一、高二的模塊教學(xué)，這是最初夯基奠土階段。進入高三，第一輪復(fù)習(xí)以《考試說明》順序落實考點；第二輪復(fù)習(xí)以通史序列復(fù)習(xí)，加強知識的整合，勾勒知識的內(nèi)在聯(lián)系，細析階段特征。第三輪復(fù)習(xí)以“熱點”引領(lǐng)，主要講清“熱點焦點”與歷史的融通，主要大國英法美德日俄的國別史等。做到“兩標”開道，計劃導(dǎo)引，層層推進，加強復(fù)習(xí)的針對性與有效性。
三、全面落實課改精神，加強新課程理念在課堂中的精耕細作
華東師大許紀霖教授有一句豪言：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。”回顧我們的新課改實踐，初涉新課改時，注重新理念的體現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的主體，注重學(xué)生的參與形式，一味地求新求異。而伴隨著實踐的磨礪，課堂的教學(xué)返璞歸真，關(guān)注參與的效果，講究教師的主導(dǎo)，追求設(shè)計的科學(xué)與合理，從求新求異回歸到求真求實，從形式的創(chuàng)新到實質(zhì)的創(chuàng)新，使課堂真正成為提高學(xué)生社會生活能力，提高生命質(zhì)量的操練場。課堂改革要反對另一個極端。即在一種全新的理念與愿境氛圍下，我們的課堂教學(xué)似乎正在形成一種全新的語境和令人眩暈的教學(xué)場景——不知所云的互動、游移離散的論辨、華麗彩排的包裝、眼花繚亂的手段等等。也就是在這種情況下，人們常常忽略學(xué)科教學(xué)的一個最本真的問題——對于學(xué)科本身的研究、學(xué)科動態(tài)信息的了解，以及課堂教學(xué)中諸如講授藝術(shù)、邏輯分析、語言表達等“內(nèi)功”的訓(xùn)練和積累。一支粉筆照樣可以搞課改，關(guān)鍵在于理念而不是形式。
四、夯實基礎(chǔ)，突出主干，落實基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)
什么是主干知識？在歷史教材中前后縱貫，是有知識體系的歷史知識，涉及到中外歷史的大事如政治、科技、教育、思想、經(jīng)濟、國際關(guān)系等。這些知識現(xiàn)實感強，具有借鑒作用，對于我們當今科教興國、經(jīng)濟建設(shè)、改革開放、民主政治的發(fā)展等重大現(xiàn)實問題聯(lián)系極為密切。甚至對學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展經(jīng)常受用的歷史知識。這些知識有時在教材上簡單地提及、分布零散，但其借鑒功能突出，在地位上也屬主干知識。
如何有效復(fù)習(xí)主干知識呢？一是要系統(tǒng)閱讀，由粗到細夯實基礎(chǔ)。雖然考試的資源會向教材之外延伸，但歷史能力是建立在教材基礎(chǔ)之上的，因此，必須強化看書儲備一定量的史實，使基礎(chǔ)得以升化。二是東拉西扯，由細到粗構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。“東拉西扯”就是把相關(guān)的知識，只要能聯(lián)系得上的，不管是什么角度什么模塊的知識，都可聯(lián)結(jié)起來，這樣讓學(xué)生形成聯(lián)系習(xí)慣，自然熟能生巧，學(xué)生就會學(xué)會建立完整的知識體系，形成更高層次的知識系統(tǒng)。
另外，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，即注重問題意識閱讀，因為命題考試是問題性的思維程序，需要考生以某一問題為中心，組織所學(xué)史實形成答案。這就更需要平時具備問題意識，將教材中陳述性的史實，轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，鼓勵學(xué)生尋找史實之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。
五、對教材進行適當、必要的整合
高一高二新課有必要這樣做，高三大容量的復(fù)習(xí)課更應(yīng)當如此。一輪復(fù)習(xí)時，盡可能地將同一性質(zhì)或前后關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象放在一起，幫助學(xué)生梳理歷史事件的來龍去脈，理解事件發(fā)展的因果關(guān)系。對教材的整合有利于學(xué)生對知識的理解，從高考考試說明所列的內(nèi)容條目來看，有的已經(jīng)進行了整合。因此，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)多聯(lián)系，在復(fù)習(xí)政治史內(nèi)容時，有必要將相關(guān)的經(jīng)濟史、文化史內(nèi)容聯(lián)系到位。不追求復(fù)習(xí)的進度，而強調(diào)復(fù)習(xí)的實效性，通過知識聯(lián)系，實現(xiàn)反復(fù)復(fù)習(xí)。如我們在復(fù)習(xí)世界資本主義工業(yè)化時，必須聯(lián)系同時的近現(xiàn)代科技、政治制度和文學(xué)藝術(shù)。同時聯(lián)系蘇聯(lián)工業(yè)化，將東西方實現(xiàn)工業(yè)化的不同途徑與特點進行對比，并分析其原因，從而達到舉一反三、融會貫通的目的。
六、正確處理必修與選修的關(guān)系
特別關(guān)注必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)，選修內(nèi)容可在必修內(nèi)容復(fù)習(xí)時進行穿插或在必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當拓展。從今年高考歷史試題部分可以看出，52分非選擇題，只有15分來自選修，且難度不大。因此，在一輪復(fù)習(xí)時不需要單獨復(fù)習(xí)選修內(nèi)容，至于在必修內(nèi)容中無法聯(lián)系的部分內(nèi)容，可在新高考考試說明下來后再進行補充。
七、滲透史觀教學(xué)，加強與社會現(xiàn)實的聯(lián)接
當前高考通常運用的史觀主要有：文明史觀、整體（全球）史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀等新史學(xué)研究理念，此外還有唯物史觀與革命史觀。新史觀為學(xué)習(xí)歷史和考查歷史提供了新的視角，但要把握好史觀教學(xué)的“度”，在高考備考中不要刻意去堂堂滲透，適宜則用，自然點到，水到渠成，如用“全球史觀”闡釋的意義，即世界反法西斯的組成部分；用“革命史觀”闡釋，是中國人民近代反帝斗爭的第一次勝利。以史觀去開闊學(xué)生的視野，客觀全面地認識、評價古今中外的歷史現(xiàn)象，運用新史觀重新構(gòu)建專題體系。
總之，新課改與新高考的適度平衡，可以提升中國基礎(chǔ)教育的軟實力。新課改只有通過新高考的檢驗，才會具有更強的生命力，只有二者真正實現(xiàn)無縫對接，才能相映生輝。
作為新課改、新高考一線的教師，經(jīng)歷了一輪新課改、兩次新高考珠洗禮，心里有許多釋然，也有許多收獲。我與新課、新高考共進步、共成長。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！新課改沒有專家，新課改、新高考需要實踐，需要總結(jié)，需要探索，我認為努力比能力更重要。“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。”讓我們從課堂開始，在新一輪的課改與高考中奮力前行，走出一條更加穩(wěn)健、更加堅實的新課改、新高考之路，為中國的基礎(chǔ)教育改革做出更大的貢獻！
參考文獻：
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[2] 陜西省.2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試陜西卷考試說明（文科 課程標準實驗版）.2011，2.
[3] 陜西省.2011年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試試題、參考答案（陜西卷）.2011，6.
[4] 走進高中新課程.
寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個月的時間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復(fù)習(xí)當然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時間進行自我調(diào)整、自我鞏固、自我提高的關(guān)鍵時刻。
千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結(jié)果一覺醒來，烏龜已經(jīng)到了終點，拿了冠軍。一個人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。
所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。
應(yīng)該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！
樹立信心，全面提升自己
由于平時上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識內(nèi)容不少學(xué)生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。
高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識點強化、細化、條理化，對于弱勢學(xué)科可以重點攻關(guān)，全面提升自己的綜合實力。
減輕焦慮，平和心緒
“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學(xué)生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠不要到來。
一些考生會有這樣的反應(yīng)是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導(dǎo)書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……
這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測試成績不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。
要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認真對待。
真題演練，劍指高考
高考復(fù)習(xí)中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“模考實踐體驗”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個學(xué)期，考生已經(jīng)對高中所學(xué)過的知識進行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開始進入第二階段，進行知識梳理和真題演練。
寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過渡時期，考生應(yīng)該利用寒假期間對往年的高考真題進行演練研究，從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進行語言積累，增強個人的人文素質(zhì)、提升語言能力。
不過要提醒考生的是，在練習(xí)真題時要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過的考點進行對應(yīng)，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進行查漏補缺。
合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗
寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計劃和假期作息時間表，做到復(fù)習(xí)有計劃，生活有規(guī)律。
高三生寒假在家里沒有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的計劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進行體育鍛煉以及什么時候?qū)W習(xí)等。
以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。
陳艷燕認為，高三生在制訂一份詳細的作息時間表時，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學(xué)習(xí)三個半小時，下午學(xué)習(xí)兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。
高三生制訂完復(fù)習(xí)計劃和作息時間表后，關(guān)鍵在落實。大家可以把學(xué)習(xí)計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
利用寒假變?nèi)鯙閺?/p>
根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，考生在寒假期間應(yīng)適當?shù)胤潘桑话惚３置刻?～9個小時學(xué)習(xí)時間比較合適，主要用來查補自己在上個學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個學(xué)期應(yīng)該著重解決的問題。
寒假還是讓弱科變?yōu)閺娍频囊粋€大好機會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。
不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當強的思維能力，因此去嘗試難題常會失敗；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。
養(yǎng)精蓄銳，迎接開學(xué)
考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。
除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學(xué)會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。
寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復(fù)習(xí)效率肯定高！”
專業(yè)選擇，盡早動手
一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒高考呢，現(xiàn)在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長一樣，高考結(jié)束后才開始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。
但有經(jīng)驗的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結(jié)束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。
有些考生進入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠。其實，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。
利用假期，惡補“瘸腿”科目
市實驗中學(xué)的高三學(xué)生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”
他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目。“沒有補課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時間表，數(shù)學(xué)和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認為這兩科比較能拉分。
取消假期出行，“閉門修煉”
高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進展有關(guān)的。
家教陪讀，挺到最后關(guān)頭
高三學(xué)生小徐的家人給她請了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進行講解。“因為我這兩科學(xué)得不好，每次考試分數(shù)都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目。”小徐說，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當是黎明前最后的黑暗吧。”
調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張
北京一所高校的張老師認為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現(xiàn)象，會導(dǎo)致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。
他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個合理的生活節(jié)律，按時起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時由于學(xué)業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監(jiān)督。
理清“庫存”， 查缺補漏
面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準備在什么時段內(nèi)，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。
復(fù)習(xí)要點
薄弱學(xué)科重點突破
李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時針對薄弱學(xué)科在寒假期間進行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學(xué)科，就能實現(xiàn)自己成績的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對教材進行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。
教材、筆記缺一不可
除了對薄弱學(xué)科進行重點突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠。考生應(yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進行知識的復(fù)習(xí)。
知識的復(fù)習(xí)有兩種，一種是重現(xiàn)，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進行整理，按照學(xué)過的東西把自己想法加進去，構(gòu)建一個知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據(jù)自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習(xí)加深記憶。李曉輝建議，學(xué)生在復(fù)習(xí)時應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，在假期中除了個別想突破的學(xué)科外，盡量不要找難題去做。
摘要：文章對地理高考備考策略的再反思，主要是從目標，自主權(quán)，組織結(jié)構(gòu)：原理、技巧、工具，真、善、美這四個因素出發(fā)，結(jié)合對地理高考大綱和說明的解讀，就地理學(xué)科的高考備考策略進行了探討。
關(guān)鍵詞 ：地理；高考備考；策略；再反思；價值觀
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0008-02
美國公共政策學(xué)者查爾斯·默里在其《文明的解析》一書中，用嚴謹?shù)臄?shù)理統(tǒng)計方法，在近三千年的人類文明史上，篩選出了在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域取得卓越成就的四千余人，并精彩地分析了他們之所以能夠在各自領(lǐng)域取得如此成就，就在于他們自身及其所處社會環(huán)境具備了四個共同的因素：①目標；②自主權(quán)；③組織結(jié)構(gòu)：原理、技巧、工具；
④真、善、美。 筆者這里提出來的地理高考備考策略的再反思，就是從以上四個角度來思考和檢視，結(jié)合對地理高考大綱和說明的解讀，試圖為實際的高考備考策略帶來一些有價值的構(gòu)建。
一、注重對高考考點的全面、準確復(fù)習(xí)和領(lǐng)會
地理高考大綱和說明里規(guī)定的考試范圍即各個知識考點，包括中學(xué)階段所學(xué)的各種地理基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律，以及地圖知識（屬于地理工具）、區(qū)域自然地理特征和人文地理特征等，屬于地理學(xué)科的“組織結(jié)構(gòu)”。因此，在高考備考的課堂復(fù)習(xí)中，明確目標、任務(wù)分組合作和展示、糾錯和點撥提升、達標反饋等過程都應(yīng)以此為基礎(chǔ)，強調(diào)全面、準確地復(fù)習(xí)，抓好基礎(chǔ)知識，做到熟爛于心，并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。掌握主干知識總是建立在全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之上的，只有通過一系列的課堂聽課、筆記、練習(xí)、復(fù)習(xí)、識記、思考、糾錯、測試和總結(jié)等活動來達到。通過這樣的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果往往在第一輪快結(jié)束的時候就表現(xiàn)出來了。
為什么有些學(xué)生在解答試題的時候，會感覺對題意總是一知半解，試題讀不透、讀不懂？一道試題涉及的概念越多、各因素的關(guān)系越復(fù)雜，學(xué)生就越不知所云。根源就在于基礎(chǔ)知識不扎實。以我們社會生活中的一個經(jīng)驗為例：一個人在欣賞某件繪畫作品的時候，如果他對這門繪畫藝術(shù)的知識、歷史以及創(chuàng)作方法和技巧有一定了解，他就能較好地去欣賞它，判斷出這件作品是優(yōu)秀還是低劣。同樣的，只有當一個學(xué)生把基礎(chǔ)知識和有關(guān)技能充分掌握了以后，才能快速、準確地讀懂題意，有效提取材料里的地理信息，從而達到“看透”命題人的意圖。
所以，為了使考生對試題快速準確地作出反應(yīng)，成竹在胸，只有首先做到對考試大綱各考點作出全面、準確地復(fù)習(xí)，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，應(yīng)首先記住一些重要的基礎(chǔ)知識，特別是主干知識，才能在遇到試題后馬上聯(lián)系知識、運用知識。高考復(fù)習(xí)如果計劃進行兩輪，那么第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)則根據(jù)情況分成若干專題，在提高知識的綜合運用和分析解決問題的能力同時，回歸基礎(chǔ)，這就是所謂的“基礎(chǔ)意識”。如果并不打算搞“兩輪制”，那么在所有考點復(fù)習(xí)完成后，在考前一個半月，即在四月份，除了要認真做好平時的測試與分析之外，還需要專門安排一定的課時，指導(dǎo)學(xué)生對著考試大綱各考點認認真真地“查漏補缺”，檢查每個考點的掌握情況，而一些重點、難點內(nèi)容恰恰又是記憶量很大的，如世界氣候類型的分布和成因等，那絕對是繞不開的，要求必下苦功記住。
對中等及以下的學(xué)生來說，到了復(fù)習(xí)的后面階段，還要主動把時間和精力重點放在“我能夠得分”和“應(yīng)該得分”的考點上，如區(qū)域地理、人地關(guān)系、產(chǎn)業(yè)區(qū)位、旅游地理等，而對于部分難點如地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等，則因為整個試卷中所占分值比重小，要選擇放棄。此外，經(jīng)驗表明，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地建立自己的知識“積累本”或問題“糾錯本”，這對于關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識和能力的準確掌握確實是行之有效的。
二、注重有關(guān)答題能力的規(guī)范訓(xùn)練和總結(jié)
高考應(yīng)試不是搞學(xué)術(shù)研究，要去探索人類未知，主要還是要求考生做好別人已經(jīng)命好的試題，考分越高越好。所以，應(yīng)試能力是可以通過訓(xùn)練來提高的，把高考大綱和說明所規(guī)定的各層次地理能力都要轉(zhuǎn)化為考生的應(yīng)試能力和技巧才能實現(xiàn)考“高分”的目標。整個復(fù)習(xí)過程實質(zhì)上就是按照高考大綱和說明里規(guī)定的考核目標和能力要求進行嚴格的規(guī)范訓(xùn)練（包括各種測試）的過程，面對各種試題，要加強針對性，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷提高應(yīng)試能力。
值得注意的是，近年來地理高考命題所依據(jù)的素材，大多是選擇近些年來發(fā)表的地理科技論文、不同層次的教材、專題地圖冊或地理時事等，以保證高考試卷試題的新穎和原創(chuàng)，既體現(xiàn)生活化要求，又突出了以能力立意的目標。各種地理地圖和數(shù)據(jù)圖表等都是地理特色工具，復(fù)習(xí)時能夠做到圖像、圖表與文字的相互轉(zhuǎn)換，千方百計提高地理的學(xué)科交流和表述能力；區(qū)域地理雖不直接考查，卻是試題的落腳點和載體，在一份試卷中所占的分值比例相當大。
根據(jù)地理高考明確規(guī)定的考核目標，考生的表述能力、邏輯能力和創(chuàng)新能力是重點，在平時復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，加強地理書寫表達能力的培養(yǎng)，一刻也不容遲緩。要求準確使用相關(guān)的地理學(xué)科術(shù)語，不用口語，角度多樣，層次分明，邏輯清楚。而這恰恰又是中等及以下層次的學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，分值占了一半的問答題往往成為他們平時訓(xùn)練時最害怕、最不愿意做的試題，樂于等待教師來公布答案。我們知道，問答題比選擇題更加能反映出考生的全面水平，反映出了一個考生到底“學(xué)沒學(xué)過地理”。在復(fù)習(xí)過程中，需要經(jīng)常鼓勵每個考生重視非選擇題，勇于作答，認真作答，否則失分會相當嚴重。在每次講評的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來研究參考答案，根據(jù)評分細則，思考應(yīng)該如何答題，一個問題分幾個要點，如何展開表述。在很多情況下，如果有些要點在課本里可以找到相似的語句，不妨盡量采用課本中的語句去回答；答題要點可以標上數(shù)字序號，把自己最有把握的要點寫在最前面；書寫內(nèi)容既要做到具體，又要學(xué)會在一定的場合適當?shù)啬：Ｆ綍r對參考答案可以多模仿，對課文出現(xiàn)的重點語句要多記、多背。
在復(fù)習(xí)一個考點的時候，做到聯(lián)系有關(guān)高考試題和經(jīng)典模擬題來展開；每道試題的講評，則不妨要求很快地搞清楚該題涉及了哪些考點要求，進行知識點與試題的關(guān)聯(lián)。不論難題還是易題，首先要“讀懂題”，這對獲得考試高分非常關(guān)鍵。切不能匆忙應(yīng)戰(zhàn)，審題要慢而細，這樣做題才能快而準。堅持審題要“讀”題而不是“看”題，沉著認真、細致耐心地準確讀取
關(guān)鍵詞 ，注重細節(jié)。做題時，先讀材料還是直接先讀題干，還是以“誰‘短小簡單’就先讀誰”為原則，提高審題效率。在審清題意之后，立刻與大腦里已有知識建立聯(lián)系，充分調(diào)用自己的知識和技能儲備，再按照一定“模式”進行創(chuàng)造性地答題。
三、注重積極的價值觀和良好的非智力因素的養(yǎng)成
按照課程標準的理念，突出了對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成和培養(yǎng)，這對“終身有用”的教育目標更有意義。如何認識一個人在家庭、社會和宇宙中的地位，這對于充分發(fā)揮一個人的主動學(xué)習(xí)和探究的潛力及興趣至關(guān)重要。同時，還要著力培養(yǎng)學(xué)生對美的正確而敏感的感知。
在整個復(fù)習(xí)過程中，要努力建立一種價值觀，即推崇自主復(fù)習(xí)能力和良好的自我控制能力。鼓勵獨立思考和大膽討論，充分表達，樹立正確的知識觀，要求每個學(xué)生活躍、積極地參與到這種班級學(xué)習(xí)文化或價值觀的構(gòu)建中來，培養(yǎng)一種“在知識面前人人平等”的觀念，敢想敢學(xué)，而不是消極應(yīng)對，或者認為“知識無用”。鼓勵他們相互學(xué)習(xí)，相互競爭，相互促進，“天生我材必有用”。幫助學(xué)生樹立明確的目標，包括成績目標和人生目標，目標寧要“遠”但未必都是“大”。古希臘一個不知名詩人曾說，“在卓越的大門前面，眾神放置的是一盆汗水。為了一圓大學(xué)夢，成就遠大的人生夢想，鼓勵勤奮學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)。培養(yǎng)考生對自己學(xué)習(xí)生活的神圣感和使命感，以便專心致志、持之以恒地去追求學(xué)業(yè)的完美和卓越，而這也是能夠得到全社會贊許的。
平時復(fù)習(xí)的時候，怎么考就怎么練，到了高考考場，就是怎么練就怎么考，做到自自然然的考。有的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，信心容易受到各種無法排除的不良因素的干擾。比如，有的人由于自身的認識問題，好高騖遠，學(xué)風浮躁，容易自滿，結(jié)果導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識和技能方面不肯腳踏實地做足功夫而知識漏洞百出，只是他們身受其害而不知，喜好空談方法和技巧，好走捷徑；有的人不明白前進道路是曲折波動的，結(jié)果遇到暫時的低谷，就容易動搖和消沉，看不到長遠和轉(zhuǎn)機，不相信自己，輕易認為自己高考沒有希望；有的人遇到疑難點就回避，學(xué)習(xí)的心態(tài)不積極、不開放，常抱僥幸心理。當初的復(fù)習(xí)計劃沒有持之以恒地執(zhí)行，造成各種問題積重難返，最后信心全無，干脆選擇放棄；有的人復(fù)習(xí)的時候還“死要面子”，害怕在同學(xué)面前暴露自己的各種知識問題而落人恥笑，不敢多疑多問，而是捂住問題。其實，在平時訓(xùn)練中不妨多出問題，暴露問題，并勇于正視問題，不斷糾正錯誤，這樣才能不斷積累經(jīng)驗，提高能力，到了高考考場才能實現(xiàn)少出問題。
越到復(fù)習(xí)的后面，越要調(diào)整好考生的狀態(tài)，不可讓急躁成為大敵。科學(xué)用腦，合理休息，這時最需要的是輕松又充沛的活力，做到有準備、有把握，有信心、有勇氣，保持心理的適度緊張。要讓考生清楚地認識到：高考絕對不只是知識和能力的選拔，同時也是考場上心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的選拔。
本文以默里所揭示的人類取得卓越成就的四個因素為角度，結(jié)合對地理高考大綱和說明的解讀，對地理高考備考策略進行了深刻地再反思，為高考備考實踐帶來了一些很有價值的構(gòu)建，結(jié)論或許稍顯“平庸”，但正因為如此，才值得在備考復(fù)習(xí)過程中時刻保持，因為它最容易受到忽略。例如，復(fù)習(xí)要抓好主干，但前提是基礎(chǔ)知識和技能的全面掌握；注重地理知識的識記和積累；要加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題；答題要注意細致“讀”題；強調(diào)勤奮學(xué)習(xí)，建立平等而積極的價值觀；考前心態(tài)調(diào)整，等等。
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一、指導(dǎo)思想
以畢業(yè)班工作為學(xué)校工作核心，以提高備考質(zhì)量為宗旨，以提升中考各項指標為目標，科學(xué)設(shè)計備考方案，強化備考措施，抓好過程管理，以人為本，重點依靠九年級全體教師，舉全校之力，力爭2020年中考一分三率排名進入全縣公辦中學(xué)前13名。
二、20成績回顧
20九年級共有考生177人，中考一分三率排名全縣公辦中學(xué)前14名，較2018屆一分三率排名提升14位。升入遵義市航天高級中學(xué)1人，升入遵義市第一中學(xué)1人，桐梓一中上線19人，上線率10.3%；桐梓二中上線23人，上線率13%；桐梓縣蟠龍高級中學(xué)上線21人，上線率11.9%；上中考最低控制線72人，上線率40.7%。在20全體老師的共同努力下，被容光鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府評為2019年先進單位。
三、2020屆基本情況分析
（一）學(xué)生基本情況
本屆學(xué)生共188人，在2019年春季學(xué)期八年級遵義市質(zhì)量監(jiān)測中，七科總平均分全縣（29所學(xué)校）排名18位，全市（382所學(xué)校）排名257位，均處于中下等水平。
各學(xué)科在全市的排名情況如下：
2019年春季學(xué)期遵義市八年級聯(lián)考統(tǒng)計
（全市382學(xué)校）（公辦）
學(xué)校
總分750
四科-550.00
語文150
數(shù)學(xué)150
英語150
物理100.00
歷史100.00
政治100
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
平均分
市排名
桐梓縣
332.01
249.83
75.02
59.3
68.29
47.22
41.29
40.89
容光中學(xué)
303.75
257
230.23
217
64.93
323
53.98
207
63.34
189
47.98
130
34.57
323
38.94
270
從七科總平均分、四科總平均分處全縣平均成績以下。從學(xué)科排名來看，只有物理科處于全縣平均成績以上，其他科均為全縣平均成績以下。本屆學(xué)生整體成績不夠理想，但提升空間很大。
（二）教師情況分析
本屆九年級專任教師22人，其中高級教師共3人，占13.64%；中級教師9人，占40.91%；初級教師10人，占45.45%；首次上九年級教師3人，占13.64%。總體上看，中青年教師較多，這批教師業(yè)務(wù)強、干勁大，能吃苦，肯奉獻，這是我們本屆九年級師資的優(yōu)勢；當然本屆九年級教師中，也有極少部分教師因身體、家庭等原因，目前還未進入最佳狀態(tài)，希望盡快能夠得到改善。我們?nèi)绾渭ぐl(fā)本屆任課教師的工作熱情，潛心研究課標、考綱，全力提升課堂有效性，用心用情為學(xué)生服好務(wù)，這是本屆九年級能否成功的關(guān)鍵所在。
四、總體目標
2020屆，我校教育教學(xué)工作的目標任務(wù)是：學(xué)生輟學(xué)“雙清零”，中考一分三率排名力爭進入全縣公辦中學(xué)前13名，500分以上力爭12人以上，力爭有同學(xué)中考總分進入全縣前50名，上普高最低控制線人數(shù)力爭突破90人，力爭考上桐梓一中20人、桐梓二中24人、桐梓縣蟠龍高中28人，努力實現(xiàn)2019年度考評等次保B爭A的目標。發(fā)揚“堅韌不拔、勇于創(chuàng)新”為內(nèi)涵的容中精神，為把我校辦成教學(xué)質(zhì)量較高、校園環(huán)境較美、社會評價較好的桐梓縣明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而努力奮斗。
五、整體工作思路及主要措施
（一）整體思路
抓班風，正學(xué)風；抓過程，提質(zhì)量；抓臨界短板，保穩(wěn)桐梓二中升桐梓一中；抓優(yōu)生培養(yǎng)，促省級示范一類高中再現(xiàn)。
（二）主要措施
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作職責
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長:李大江
副組長:宋 曉
成 員:宋明亮 劉再平 唐偉章 張珊寶 汪俊 李莽飛
王江洪 教研組長及九年級全體科任老師
(2)具體分工
李大江:負責九年級全面工作；
宋 曉:負責九年級常務(wù)工作；
宋明亮唐偉章王江洪
負責九年級教學(xué)常規(guī)管理、月考、培優(yōu)補困等工作；
張珊寶:負責九年級后勤保障工作；
汪 俊:負責九年級學(xué)生（尤其是住宿生）安全教育、樓道、教室衛(wèi)生；
劉再平:負責九年級學(xué)生行為規(guī)范、手機管理、教室布置；
李莽飛、黃昆:負責協(xié)助教導(dǎo)處做好相關(guān)工作。
2.下級管理團隊和全體班主任及任課教師與學(xué)校簽責任狀，進一步明確目標，落實責任。
3.全面落實蹲級領(lǐng)導(dǎo)值班制度，督促各項工作扎實有序推進。督促的項目包含早讀師生狀態(tài)、樓道衛(wèi)生狀況、師生課堂狀態(tài)等。
4.明確領(lǐng)導(dǎo)干部掛幫九年級，制定掛幫九年級工作具體要求。
(1)掛班領(lǐng)導(dǎo)每月一次到班進行勵志動員；
(2)掛班領(lǐng)導(dǎo)主持召開月考班級質(zhì)量分析會；
(3)掛班領(lǐng)導(dǎo)每月二次到班聽課；
(4)掛班工作完成情況納入對領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績考核。
5.廣泛動員，營造氛圍，激發(fā)師生斗志。
(1)2019年8月初在九年級教學(xué)樓布置標語，營造備考氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。9月10日前，各班對教室及外走廊進行精心布置，營造備考氛圍。
(2)2019年9月召開九年級畢業(yè)班工作會，畢業(yè)班家長會，師生動員大會。形成家校合力，為中考備考保駕護航。
(3)2020年3月開展中考百日誓師大會，進行沖刺總動員。
(4)2020年4月開展學(xué)生籃球運動會，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(5)2020年5月開展考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座（沖刺中的減壓會）、規(guī)范答題講座、考試通用技巧講座。
(6)2020年6月中旬開展畢業(yè)典禮活動，進行感恩教育，感謝父母、感謝老師、感謝母校、感謝社會。
六、復(fù)習(xí)備考安排
（一）第一輪“夯實基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)（3月中旬---4月下旬）
1.復(fù)習(xí)思路。全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以課本為主，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標準，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓(xùn)練，以“讀、講、練、評”為基本方法，夯實基礎(chǔ)。
2．本階段師生以書本為本，過好課本關(guān)。要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復(fù)習(xí)一遍，對課本上的每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。
（二）第二輪“專題訓(xùn)練“復(fù)習(xí)（5月上旬---5月中旬）
本階段以分類復(fù)習(xí)為主，以突破難點、解決重點為重點，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化。強化分塊綜合和專項知識訓(xùn)練，突出訓(xùn)練靈活運用知識，解決實際問題的能力。重點是加強綜合知識的歸納，綜合能力的培養(yǎng)，滲透中考題的模擬練習(xí)。同時檢查知識缺陷，強補優(yōu)秀學(xué)生薄弱學(xué)科。
（三）第三輪“綜合檢測”（5月下旬---中考）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考全部內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。具體訓(xùn)練答題的規(guī)范、訓(xùn)練答題技巧、訓(xùn)練學(xué)生考試心理，提升綜合技能與應(yīng)考綜合能力。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中普遍存在的問題，及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。
七、明確職責，強化責任意識。
（一）中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)我校的中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進度，收集、傳達中考信息，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織階段測試及有關(guān)工作。一定要形成以下共識：A、時間緊，任務(wù)重；B、學(xué)科成績、學(xué)生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點突出；C、實事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)目標確定不同的方法。
（二）分包學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)班子成員要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成長檔案，深入了解學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)；要對學(xué)生的思想狀態(tài)了如指掌，密切注意學(xué)生的思想狀況，把握學(xué)生的良好思想動向，做好心理疏導(dǎo)，解除學(xué)生的后顧之憂；同時，關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（三）教師的職責
一是教師要根據(jù)縣教研室的總體安排，制定切實可行的學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，并組織教師認真執(zhí)行。
二是教師認真學(xué)習(xí)考綱說明，準確把握中考內(nèi)容的水平層次要求。研究近三年遵義市中考試卷。準確把握哪些是常考的，哪些是必須考的，哪些是重點考的，哪些是變化著考的，綜合題的變化形式，各部分知識分值的分配比例等。
三是各科任教師要積極參加市、縣教研室組織的中考復(fù)習(xí)相關(guān)的教學(xué)研究活動。備課：教案設(shè)計要處理好“知識細節(jié)”與“整體把握”的關(guān)系，要體現(xiàn)與具體內(nèi)容相結(jié)合的具體的教法和學(xué)法。上課：要講究實際效果。該講的講到位，不該講的堅決不講，即不考的不講，懂了的不講，講不懂的不講。該讓學(xué)生自我訓(xùn)練，自我感悟的，讓學(xué)生自主構(gòu)建。使學(xué)生對每一個考點都能“記得住，說得清，寫得出，用得上”。選題：要注重基礎(chǔ)性與綜合性的統(tǒng)一，力求由淺入深，觸類旁通，體現(xiàn)效度要把知識的回顧與足夠的鞏固練習(xí)結(jié)合起來。批改：要有錯誤率的統(tǒng)計，錯誤原因分析及答題思路的解析。每一個階段后組織學(xué)生進行一次集中糾錯訓(xùn)練。要做到及時批閱，突出重點講評，重點學(xué)生力求做到面批到位。輔導(dǎo)：對邊緣生要有針對性地輔導(dǎo)，盡快提高成績。
（四）班主任的主要措施
1.班主任要加強做好學(xué)生的思想工作，確保教學(xué)秩序正常進行。
2.各班應(yīng)根據(jù)自身的特點及學(xué)校要求創(chuàng)造濃厚的備考氛圍，有效地激勵學(xué)生奮發(fā)圖強，積極備考。
3.不定期召開科任教師會議，向科任教師了解班級學(xué)生上課的表現(xiàn)。
4.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我拓寬知識面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會階段性自我總結(jié)。不定期召開優(yōu)、中學(xué)生會議，了解學(xué)生對科任教師上課的要求，對學(xué)校管理的要求，并及時做出調(diào)整。
5.抓學(xué)生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學(xué)生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實施分層管理。③抓后進生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學(xué)習(xí)方法，盡量聯(lián)系生活實際，使他們認識學(xué)習(xí)的價值。④抓心理輔導(dǎo)，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學(xué)生抗干擾能力。
（五）教導(dǎo)處的主要措施
1.教導(dǎo)處要帶領(lǐng)畢業(yè)班教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和中考說明。
2.經(jīng)常與教研室、其他學(xué)校特別是遵義十一中、桐梓四中保持聯(lián)系，增強教師之間，學(xué)校之間的經(jīng)驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。
3.抓好畢業(yè)班老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。
4.抓好分層教學(xué)。針對班級學(xué)生具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標，采用靈活的教學(xué)方法、管理方法。
5.加強學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧的訓(xùn)練、知識歸納能力的訓(xùn)練。
6.指導(dǎo)各教師、學(xué)生收集復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題共同討論探索。
7.要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂于奉獻。②關(guān)注中考的信息動態(tài)，認真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進行針對性練習(xí)，突出講、練、評的課型。每次測驗結(jié)束后再針對共性問題講評，個別問題個別解決，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補漏。④結(jié)合學(xué)生學(xué)科實際，分類指導(dǎo)。⑤合理利用時間，最大限度發(fā)揮有限的時間，充分利用好晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作。嚴禁放任學(xué)生自習(xí)。
8.組織好四次月考工作，并對學(xué)生成績做好考試質(zhì)量分析，找出不足之處。提出整改意見并落到實處。
八、加強畢業(yè)班教學(xué)管理
（一）中考領(lǐng)導(dǎo)小組要覆行好對我校中考復(fù)習(xí)備考工作的指導(dǎo)、研究中考問題及對策，積極協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進度、收集、傳達中考信息，協(xié)調(diào)班主任、科任教師研究中考的問題與決策，督導(dǎo)教師共同分析近幾年遵義市的中考試題，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，探討中考命題方向。班主任要強化復(fù)習(xí)備考過程的班級管理，全面掌握班級學(xué)科動向，并做好學(xué)生的思想工作，科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的培優(yōu)補差。
（二）協(xié)調(diào)工作、齊抓共管，創(chuàng)設(shè)濃厚的備考氛圍和環(huán)境。班主任要遵循管理規(guī)律，講究策略，密切關(guān)注學(xué)生思想動向，多爭取學(xué)生家長支持，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，確保有一個健康向上、拼勁十足的班集體。要根據(jù)本班的實際情況制定本班的奮斗目標，并要求每個學(xué)生制定出自己的奮斗目標和學(xué)習(xí)計劃，各科任教師要根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際制定科學(xué)、合理、操作性強的備考計劃，制定出有可能達到的奮斗目標，按照計劃有條不紊地執(zhí)行，提高復(fù)習(xí)效率。科任教師要對所教班級的課堂紀律負責，維護良好的教學(xué)秩序，讓所有學(xué)生積極投入到中考復(fù)習(xí)備考之中去。
（三）做好學(xué)生情況分析，為培優(yōu)提供依據(jù)。班主任和科任老師要對每位學(xué)生進行認真分析，幫助其樹立明確的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生了解自己在各學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，進行分層教學(xué)，對于優(yōu)生要引導(dǎo)他們不斷進取，在復(fù)習(xí)中可以給這些學(xué)生先行一步、面寬一點。要及時正確地掌握他們在測試、模擬考試中的失分情況，并進行針對性的重點訓(xùn)練。對于學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生，一方面教師要付出更多的關(guān)愛，從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多給予關(guān)心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點。另一方面班主任要掌握這些學(xué)生的成績差在哪科？差在哪？差的原因是什么？與科任老師共同研究采取什么措施去補救。把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績的重要措施。落實薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)工作，使其均衡發(fā)展。針對不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，讓優(yōu)秀生學(xué)深、學(xué)透，讓后進生學(xué)會、學(xué)準，決不輕易放棄任何一個學(xué)生。
（四）把握中考命題方向，提高備考效率。科任教師要細心研究中考形式及動態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學(xué)生應(yīng)對能力，加強中考復(fù)習(xí)的針對性，提高備考效率。在平時教學(xué)中不斷滲透中考意識，并注重對學(xué)生進行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型試題，強化訓(xùn)練。一方面要關(guān)注中考的信息動態(tài)，認真鉆研有關(guān)資料；另一方面教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，明確本學(xué)科中考會考什么，不考什么，哪些地方經(jīng)常考，哪些地方很少考；針對考試重點、難點、疑點、熱點、考點作全盤考慮，進行強化點撥。一節(jié)復(fù)習(xí)課下來是否達到預(yù)期目標等等，作為教師一定要心中有數(shù)不能含糊。復(fù)習(xí)過程要有計劃，針對性和系統(tǒng)性，避免隨意性，杜絕盲目性。科學(xué)合理地安排好四輪復(fù)習(xí)，把握住每一輪復(fù)習(xí)重心，各階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)有側(cè)重面和突破點。
（五）加強方法指導(dǎo)，強化能力訓(xùn)練。教師要思考如何利用較少的時間有效地完成大容量的知識內(nèi)容，在重點突出基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)上進一步發(fā)展能力，根據(jù)學(xué)科特點，采取靈活的課堂形式和檢測手段，教師在備考中要講究方法與策略，結(jié)合本學(xué)科的特點教給學(xué)生多種類型的學(xué)習(xí)方法和各種題型的解題技巧，結(jié)合能力訓(xùn)練把方法轉(zhuǎn)移成學(xué)生自主的能力。教師緊緊圍繞教材，想方設(shè)法幫助學(xué)生理解和掌握教材的基本概念、基本觀點和基本原理；指導(dǎo)學(xué)生把握知識點，抓住重點，突破難點，使學(xué)生掌握了基本知識，提高基本技能。教學(xué)實現(xiàn)四統(tǒng)一：計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、檢測統(tǒng)一。科任教師在習(xí)題的設(shè)計上要做到“三精”——精選、精講、精練；還要做到“四必”——有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補。
近年來，我校在上級各部門的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心和支持下，堅持“追溯教育本源，助力師生恒遠”的辦學(xué)理念，以信息技術(shù)與課堂的深度融合的大形勢為契機，以“愛心教育”為抓手，以立德樹人為根本任務(wù)，開拓進取，銳意創(chuàng)新，不斷完善學(xué)校各項管理制度，激發(fā)辦學(xué)活力，強化內(nèi)涵發(fā)展，連續(xù)多年取得顯著辦學(xué)效益，贏得社會廣泛贊譽：
一、學(xué)校現(xiàn)狀
1、文化浸潤，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
先進的辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校改革與發(fā)展的旗幟。倉中深入挖掘倉埠中學(xué)的歷史文化根源, 結(jié)合倉埠街的區(qū)位特點，確立了“追溯教育本源，助力師生恒遠”的辦學(xué)理念，提出了學(xué)校辦學(xué)方略以及“一訓(xùn)三風”等理念文化，以此來推動學(xué)校的全面發(fā)展。
2、鍛造隊伍，助推核心素養(yǎng)落地
學(xué)校認真貫徹執(zhí)行上級文件精神，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)范管理，全面提升教師隊伍素質(zhì)，教育教學(xué)呈現(xiàn)出如下變化：“面向全體學(xué)生”這一課改的核心理念已成為教師教學(xué)的出發(fā)點和歸宿；學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識和探究能力得到不斷培養(yǎng)和提高；教師作為指導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清晰；重反思、重實踐、重研討、重合作的適應(yīng)新形勢的教師隊伍已經(jīng)形成；過程管理、評價檢測、教學(xué)研究的良性運行機制基本建立。
3、科學(xué)定位，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色
倉埠中學(xué)在核心理念源·遠的統(tǒng)領(lǐng)下，將愛心與教育有機地結(jié)合在一起，以培養(yǎng)“對自己、對自然、對集體和社會、對祖國”的愛心為四大目標，通過環(huán)境熏陶、榜樣激勵、編創(chuàng)校本教材、舉辦愛心主題活動、完善愛心制度保障等五個途徑，讓師生員工去領(lǐng)略愛心教育，創(chuàng)造愛心教育，踐行愛心教育。
4、環(huán)境熏陶，發(fā)揮隱性育人功能
校園主道路的硬化刷黑，路燈的架設(shè)，綠化帶的布局移栽，門窗、天面、排水系統(tǒng)和供電線路的改裝，確保了校園的整潔、明亮、溫暖；教師周轉(zhuǎn)房、學(xué)生公寓的修建，解決了師生學(xué)習(xí)生活的后顧之憂；運動場地、運動器材的改建、添置，既為學(xué)生提供了新的娛樂場所，也為社區(qū)居民健身帶來了福音；學(xué)術(shù)報告廳、職工書屋、錄播室的相繼投入使用，方便了教學(xué)又豐富了師生的精神生活；學(xué)校食堂的擴建、設(shè)施設(shè)備的添加，提高了服務(wù)質(zhì)量，學(xué)生在校生活安心、放心、舒心；校園內(nèi)的文化墻、主道路兩旁的宣傳櫥窗，閱報欄，教室、走道和各功能室文化布置等，處處體現(xiàn)人文性、藝術(shù)性，富有潛移默化的教育意義和感召力。
5、質(zhì)量強校，擴大學(xué)校品牌效應(yīng)
除了驕人的中考成績外，倉中學(xué)生近三年在各級各類競賽中累計獲獎百人次以上，在《作文指導(dǎo)報》《作文周刊》《初中生天地》等刊物上發(fā)表習(xí)作50多篇；周松平校長被評為“新洲區(qū)十大名校長”，萬文勇、陳傳發(fā)老師被評為“區(qū)十佳班主任”，孫先鋒老師被評為“武漢市百優(yōu)班主任”，夏福福老師被評為“新洲區(qū)魅力教師”，蔡艷霞老師被評為“新洲區(qū)最美教師”，謝春蓮老師被評為“新洲區(qū)卓越教師”，學(xué)校黃惠芳、朱紅英、蔡艷霞等20多名教師在省市區(qū)論文競賽獲獎30多次，在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《湖北教育》《初中生天地》等報刊雜志上、案例48篇；“十二五”“十三五”期間，十余項個人課題及學(xué)校承擔的市級課題《農(nóng)村中學(xué)反思性教學(xué)的實踐研究》順利結(jié)題。
倉埠中學(xué)在全體教職員工的勠力同心下，創(chuàng)出了一份實實在在的業(yè)績，但是如何保持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)高位運行？如何實現(xiàn)學(xué)校的再提檔，再升級？這將是倉埠中學(xué)下階段必須面臨的問題與挑戰(zhàn)。
二、學(xué)校規(guī)劃
一年目標：力爭中考八率重回巔峰；
三年規(guī)劃：將學(xué)校打造成為武漢市名校；
五年愿景：打造文脈源長的百年學(xué)府、構(gòu)筑盛名遠播的荊楚知地
三、方法舉措
（一）、加強干部隊伍建設(shè)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，增強學(xué)校發(fā)展的牽引力。
圍繞學(xué)校管理運籌帷幄、統(tǒng)籌規(guī)劃，出實招、出硬招、出狠招，全面提升管理效能。
1、組建以校長、書記牽頭，副校長、中層干部和教研組長參與的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，每星期定期參加教研活動和集體備課，有效地保證學(xué)校各項教學(xué)活動的務(wù)實、高效。
2、實施蹲點領(lǐng)導(dǎo)聽、評課制度。各蹲點領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽1-2節(jié)課，通過聽、評課，切實加強對一線教學(xué)工作的指導(dǎo)，有效地保證了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。
3、實施值日領(lǐng)導(dǎo)巡查制度。當值領(lǐng)導(dǎo)當天巡視全校所有班級的上課情況、巡視各教研組及學(xué)校各部門，每天下班之前將一天的巡查情況形成總結(jié)反饋給校長，有效地保證學(xué)校課堂教學(xué)和部門工作的高效開展。
4、實施行政領(lǐng)導(dǎo)例會制度。每周一下午第二節(jié)課為學(xué)校的行政例會，所有領(lǐng)導(dǎo)將具體分管的工作進行總結(jié)和反饋，校長就學(xué)校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進措施，進一步增強了責任心和學(xué)校工作的透明度。
二、健全各項規(guī)章制度，實施規(guī)范管理，挖掘?qū)W校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
沒有規(guī)矩，不成方圓。我們在常規(guī)管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度，以制度來管理和約束師生及員工。
1、完善并嚴格落實《倉埠中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理條例》，加強對教學(xué)常規(guī)的精細化管理，加強對教學(xué)事故和教學(xué)責任的追究，常規(guī)管理主要以課堂高效為中心，突顯備課的針對性和實效性，突顯上課的有效性和高效性，突顯作業(yè)的精選和批改的精細化，保證學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作扎實有序地進行。
2、推進、完善《倉埠中學(xué)績效考核方案》，實行教學(xué)成績公示、教學(xué)成績末位警示、師德一票否決等措施，通過一系列責任意識、質(zhì)量意識的強化，激發(fā)教師的內(nèi)在動力和敬業(yè)精神，提高全體教師的執(zhí)著、求實、堅韌和奉獻精神。
3、創(chuàng)立 “倉埠中學(xué)名師培育”工程。通過“走出去”，帶領(lǐng)各學(xué)科老師奔赴名校拜師學(xué)藝，開闊眼界，提升為師為人的處事境界；“請進來”，聘請武漢市各名校各學(xué)科特級教師來校講座，指導(dǎo)教學(xué)一線，讓每一位老師都能觸摸教學(xué)高度，增加教學(xué)厚度。融匯各種優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)校涌現(xiàn)出了“名教師”團隊，形成了“名學(xué)科”優(yōu)勢，打造了“名學(xué)校”品牌。
4、完善《倉埠中學(xué)評優(yōu)晉級方案》、《績效工資發(fā)放方案》，大力營造“地位靠業(yè)績詮釋，成績靠數(shù)字說明”的氛圍，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，營造 “拼內(nèi)涵、比實力、講奉獻、競業(yè)績”的良好工作氛圍。
5、完善學(xué)生綜合評價機制，嚴格落實操行評定手冊、學(xué)生管理手冊，對學(xué)生的評價有章可循，使常規(guī)管理更加科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。
三、關(guān)注各項工作細節(jié)，細化管理過程，激活學(xué)校發(fā)展的潛在力。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證學(xué)校的有序、高效運轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項工作都能做到周密計劃、嚴密組織、縝密落實。
1、制定切實可行的工作計劃，統(tǒng)領(lǐng)全局。一是制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃、每學(xué)期學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃等；二是制定年級組月工作計劃；三是班主任工作計劃和班主任月工作安排。四是制定教研組工作計劃、備課組工作計劃、各年級各學(xué)科一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)發(fā)展計劃等。
2、確保各項教育教學(xué)制度落到實處。抓好制度落實，是確保教育教學(xué)提升的重要任務(wù),教務(wù)處認真督查各項制度的落實情況，按要求采取多種形式，定期不定期相結(jié)合的方式進行業(yè)務(wù)檢查，及時進行總結(jié)反饋，使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。
3、大力推進“本土翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐與總結(jié)，依據(jù)“講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解自己討論解決不了的問題，講知識缺陷和易混易錯的知識；學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不研究之前不講” 的“三講三不講”原則，落實“三個個別”，積極采用“同步教，異步學(xué)”的方法對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展、充分發(fā)展。
4、細化教學(xué)過程，嚴格做好動態(tài)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）細化管理，突出操作性和規(guī)范性。如課堂教學(xué)做到：講要精、督要勤、練要實，堅決落實學(xué)校“三講三不講”的要求，提高課堂效率；作業(yè)布置做到：精而實，體現(xiàn)分層性，使每個層次的學(xué)生在課后都有事可做，使每個學(xué)生都能獲得成功學(xué)習(xí)的體會；輔導(dǎo)答疑做到：主動、耐心、細致，既要注重知識的解惑，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，特別是要鼓勵學(xué)生敢問問題、善問問題、多問問題；集體備課做到：備課組有計劃，保證時間、保證質(zhì)量，每次集體備課必須有主講人，有學(xué)案設(shè)計，有活動記載。對以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處定期認真做好檢查和量化統(tǒng)計，做好過程性的動態(tài)評價。
(2)研究制定了新的《倉埠中學(xué)聽課評價標準》《聽評課記錄表》，在實踐中發(fā)揮課堂教學(xué)評價的檢查、診斷和研討功能，并以此為依托指導(dǎo)和改進教學(xué)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)每次階段性考試后，各教師必須作出詳細而具體的《學(xué)科質(zhì)量雙向細目表》，對測試成績進行質(zhì)量分析，學(xué)校對此作出詳細的檢查，做到每次考試教師必做質(zhì)量分析、每次質(zhì)量分析學(xué)校必做反饋、總結(jié)。
5、有針對性地實施年級管理，突出年級教學(xué)特點。
七年級突出“養(yǎng)成教育”，主要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的糾正、培養(yǎng)和指導(dǎo)，把握好教學(xué)起點，關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。
八年級突出“成人教育”，主要注重加強學(xué)風、班風建設(shè)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的意識；大力加強學(xué)法指導(dǎo)，既要全力重視尖子生的培養(yǎng)，又要重視學(xué)困生面的減小，為九年級學(xué)習(xí)和管理打下堅實基礎(chǔ)。
