時間：2022-10-04 03:47:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇求職申請書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、您好! 當(dāng)您看到了這份求職信時，我便看到了希望!
2、我從貴公司的招聘海報上得知公司需招聘XX。扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能讓我對勝任此崗位充滿信心。
3、我是一名XX學(xué)院XX級XX制應(yīng)屆XX畢業(yè)生，所學(xué)應(yīng)用XX專業(yè)，自XXXX年X月入校以來，我學(xué)習(xí)了X年的專業(yè)課程。成績優(yōu)異，思想上進(jìn).我很珍惜每一個學(xué)校安排實驗操作的機(jī)會，要求自己在理論基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化操作技能。性格的開朗活潑，思想的積極上進(jìn)讓我的課余生活豐富多彩，我積極參加各種社團(tuán)活動，認(rèn)真的投入也換取了很多的收獲，這些鍛煉充分培養(yǎng)了我的口語交際能力，組織管理能力和思考分析解決難題的能力。
4、此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;XX培養(yǎng)了我實事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。 我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
5、通過了解，公司管理制度的嚴(yán)密，業(yè)務(wù)效率的客觀更加提高了我對工作的喜愛和熱情，真心希望我能為公司更大的發(fā)展盡一份力量，真心期待與您的見面，您可以通過以下方式通知我面談的時間 聯(lián)系方式..............
6、當(dāng)您放下這分求職信時，我已從心底感謝您。
7、收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意!
8、祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
（來源：文章屋網(wǎng) ）
入團(tuán)申請書一般由申請內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。
入團(tuán)申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。
（二）稱呼
通常稱呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團(tuán)支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。
（三）正文
這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現(xiàn)實情況、個人簡歷、家庭成員及社會關(guān)系情況。然后，要寫明申請入團(tuán)的動機(jī)、理由、對團(tuán)的認(rèn)識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點放在入文章整理編輯：文秘站。com團(tuán)的動機(jī)、對團(tuán)的認(rèn)識以及自己的決心上。
正文要從接受申請書的團(tuán)組織名稱下一行空兩格處寫起。
申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請書的具體寫法。
1.介紹個人的現(xiàn)實情況
對個人現(xiàn)實情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對自己現(xiàn)在的身份、情況有一個初步和大致的了解，不用展開來寫，簡明扼要即可。
2.個人簡歷和家庭成員及社會關(guān)系的情況
這一部分的內(nèi)容也要簡單，無須多用筆墨，但也必須清楚明白。對個人簡歷的寫法，一般要求從上學(xué)時寫起，到目前為止，只需依據(jù)時間的順序，一項項地排列出來即可。
主要家庭成員及社會關(guān)系的情況，在申請書正文中可以簡單地介紹一下，也可以不寫，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會關(guān)系可附在申請書后。
3.入團(tuán)動機(jī)和理由
入團(tuán)的動機(jī)、理由要重點寫。申請的理由比較多，則可以從幾個方面、幾個階段來寫整理文章：應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)
4.對團(tuán)的認(rèn)識
對團(tuán)的認(rèn)識往往是同個人的成長經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動機(jī)時已有所涉及。這里指的是專門較集中的對團(tuán)認(rèn)識的文字。
5.自己的心情、決心
這一部分是抒寫自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。
（四）結(jié)尾
申請書可以有結(jié)尾，也可以沒有。結(jié)尾一般寫上“此致__敬禮”之類表示敬意的話即可。
（五）落款
失業(yè)保險金目的是為了保障失業(yè)人員的基本生活需要。失業(yè)保險金依法從失業(yè)保險基金中列支。今天的小編給大家分享了2021失業(yè)金申請書及失業(yè)保險金領(lǐng)取條件，希望能幫到你。
失業(yè)保險金領(lǐng)取條件有哪些？失業(yè)保險，是我國為失業(yè)人員，因失業(yè)暫時中斷生活來源的勞動者提供一定經(jīng)濟(jì)保障的保險，那么領(lǐng)取失業(yè)保險金有哪些條件呢？
首先：你所在的單位要為職工參加失業(yè)保險，這樣你才能有領(lǐng)取失業(yè)保險金的可能。
其次：享受失業(yè)保險金條件主要有三項，第一、繳納失業(yè)保險費滿一年；第二、非本人意愿中斷就業(yè)的；第三、有求職意愿，并進(jìn)行失業(yè)登記的。按照排除性原則來講，也就是員工自己辭職是無法獲取失業(yè)保險金的。
每個人的失業(yè)保險金能領(lǐng)取多長時間呢？以北京為例，累計繳費時間滿1年不滿2年的，可以領(lǐng)取3個月的失業(yè)保險金；
累計繳費時間滿2年不滿3年的，可以領(lǐng)取6個月的失業(yè)保險金；
累計繳費時間滿3年不滿4年的，可以領(lǐng)取9個月的失業(yè)保險金；
累計繳費時間滿4年不滿5年的，可以領(lǐng)取12個月的失業(yè)保險金；
累計繳費時間滿5年以上的，按每滿一年增發(fā)一個月的失業(yè)保險金，但最長不得超過24個月。
領(lǐng)取失業(yè)保險金后，再次就業(yè)的，繳費時間重新計算，再就業(yè)后又失業(yè)的，可以與前次失業(yè)應(yīng)當(dāng)領(lǐng)取而尚未領(lǐng)取完的事業(yè)保險金的期限合并計算，但是最長不得超過24個月，也就是說上次沒領(lǐng)完的錢，可以接著領(lǐng)。
失業(yè)金計算標(biāo)準(zhǔn)：
失業(yè)人員第1個月至第12個月領(lǐng)取的失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其繳納失業(yè)保險費的年限確定；
第13個月至第24個月領(lǐng)取的失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)，為其第1個月至第12個月領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)的80%。
失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)?shù)陀诒臼挟?dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)、高于本市當(dāng)年城鎮(zhèn)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)。
失業(yè)金申請書范本單位職工申領(lǐng)失業(yè)保險金申請函
市失業(yè)保險機(jī)構(gòu)：
茲有本單位職工 同志，因公司發(fā)展需要，需實行生產(chǎn)承包制，公司領(lǐng)導(dǎo)決定辭退 同志，并解除、終止勞動合同。現(xiàn)特申請前往你處申請失業(yè)保險金。
該同志于 年 月 日與單位解除勞動關(guān)系，在本單位參加失業(yè)保險時間為 年 月 日至 年 月 日。
此致
敬禮!
申請人：haoword
那么，撰寫在線簡歷有哪些關(guān)鍵技巧?怎樣的在線簡歷能在海選中脫穎而出呢?我們請來歐菜雅、瑪氏(他們家的M&M巧克力豆一定不陌生吧)和普華永道這三家廣受女性職員青睞的雇主的人事主管，以及前程無憂的人力資源專家，讓他們?yōu)槟阕鞒鼋獯稹?/p>
張以恩
①歐萊雅通過在線簡歷招聘員工占所有招聘的比重：90％
②我們的海選原則：
首先會綜合性地查閱每一份在線投遞的簡歷。梳理簡歷中的線索，根據(jù)這些“蛛絲馬跡”來了解應(yīng)聘者的性格是否能夠適應(yīng)歐萊雅的企業(yè)文化。他們的經(jīng)歷是否適合某一個職位的需求。例如，通過網(wǎng)絡(luò)渠道申請歐萊雅的相關(guān)職位，不單單可以使用我們預(yù)先設(shè)置的簡歷模板，還允許應(yīng)聘者自行粘貼簡歷，這就給了應(yīng)聘者很大的發(fā)揮空間，通過一份個性彰顯的簡歷來給我們留下一個深刻的印象；此外，應(yīng)聘者的相關(guān)工作經(jīng)驗也是我們非常關(guān)注的一部分。
總的來說，對于工作年限較短的應(yīng)聘者，我們可能更多地著眼干他們的個性；對于工作經(jīng)歷較為豐富的，我們會對他們的相關(guān)經(jīng)驗更感興趣。
③我們最看重的5個關(guān)鍵點：
一份簡歷能在眾多申請者的資料中脫穎而出，必須有其獨到之處，例如：1 具有國際化的視野和思考方式；2 對時尚具有獨特的品位和敏銳鹿3 擁有相關(guān)行業(yè)背景；4 擁有相關(guān)專業(yè)背景；5 擁有豐富的個人生活經(jīng)歷。
④有下列狀況的在線簡歷，是我們最不歡迎的：
1 頻繁地調(diào)換工作；2 問題回答含糊，重點不明；3 簡歷填寫內(nèi)容簡單、不認(rèn)真。
⑤官方招聘網(wǎng)站or求職網(wǎng)站?
我們鼓勵應(yīng)聘者將求職信息發(fā)送到歐萊雅官方招聘網(wǎng)站(mycareer.省略)。這樣我們可以將每一個應(yīng)聘者的信息進(jìn)行存檔，以便公司內(nèi)部對人才信息進(jìn)行共享。這樣。一旦有了崗位需求，我們就會首先考慮保存在人才庫的信息。
Georgie Silverwood
①普華的在線簡歷招聘比重：
我們通過在線簡歷招聘的數(shù)目占招聘總?cè)藬?shù)的20％到25％。我們總是在通過各種各樣的渠道來尋找到最合適公司發(fā)展的人才。
②我們的海選原則：
我們對所有應(yīng)聘者都采用相同的招聘流程，不論其是否通過在線簡歷、求職機(jī)構(gòu)或別的渠道。我們有一支精銳的招聘團(tuán)隊，每個人都花大量時間在評估審核求職者。通過了解教育背景、相關(guān)工作經(jīng)驗和技能掌握情況，把這些與他們所應(yīng)聘的崗位要求做比較。求職者花時間、花精力給我們送來求職書，我們當(dāng)然也要保證有充足的時間和精力來考察求職者。
③我們關(guān)注的關(guān)鍵詞：
我們看在線簡歷的時候并沒有什么確切的關(guān)鍵詞，因為認(rèn)真細(xì)致地考量他們的實際操作水平和工作經(jīng)驗對我們來說才是更重要的。但總的說來，我們關(guān)注那些有團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采和杰出成就的人。我們對這樣的描述更有興趣。
④怎樣的簡歷會被退回?
任何一張簡歷或申請書都應(yīng)該是符合標(biāo)準(zhǔn)的、真實的，并且適合所求職的崗位。求職者應(yīng)該清楚地明白：要想顯示出能力，那么簡歷是第一個可以把握到的機(jī)會。求職書會因為各種理由被退回，但最普遍的理由就是他們的能力、經(jīng)驗和所求職的崗位偏偏不那么合適。
⑤官方招聘網(wǎng)站or求職網(wǎng)站?
我們通常不在這個問題上做區(qū)別。無論是通過何種方式遞送，我們都會關(guān)注到所有收到的求職申請書上。
史晶
①瑪氏的在線簡歷招聘比重：
我們的校園職位一綜合管理培訓(xùn)生項目和實習(xí)生項目。100％通過在線系統(tǒng)篩選簡歷。其他職位大多數(shù)也是通過在線簡歷招聘。
②我們的海選原則：
瑪氏的招聘原則是把合適的人放在最適合的崗位，針對不同崗位的需求，側(cè)重點與關(guān)注點會有所不同。我們會認(rèn)真處理收到的每一份簡歷。
③關(guān)于關(guān)鍵詞：
在瑪氏。我們不進(jìn)行關(guān)鍵詞篩選，每一位應(yīng)聘者的申請都會得到認(rèn)真充分地審閱。我們的建議是：仔細(xì)閱讀應(yīng)聘崗位的工作描述，深入了解公司的文化，找到自己的優(yōu)勢與崗位要求的結(jié)合點，通過自我描述，開放式問題等環(huán)節(jié)把有說服力的事實或數(shù)字充分展現(xiàn)出來，通過簡歷篩選就會更有保障。
④撰寫在線簡歷的忌諱：
填寫真實有效的簡歷是我們的首要要求，否則就是浪費雙方寶貴的時間和資源，因為工作聘用的確認(rèn)會以必要的背景核實為基礎(chǔ)。其次，要充分了解哪些點是所司最關(guān)注的，比如瑪氏的綜合管理培訓(xùn)項目會把全面的輪崗作為人才發(fā)展的重要手段之一，在加入公司的2～3年內(nèi)，輪3～4個不同崗位，你對“relocation(調(diào)換工作地點)”的態(tài)度就有可能是我們關(guān)注的一個點。另外，我們發(fā)現(xiàn)很多申請人的簡歷或申請表存在明顯的語法或拼寫錯誤，不由讓人質(zhì)疑該申請人的基本能力或態(tài)度，這也是大忌。
【摘要】本文通過對海南五所院校學(xué)生實用文寫作需求狀況問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,為我省各高職院校了解學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認(rèn)識和需求,以及如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考性依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】實用文 高職學(xué)生 需求 調(diào)查報告
實用文是人們工作、生活中最常用的一種寫作文體,小到一張借條,大到生意場上企業(yè)與企業(yè)之間所簽訂的合同,都要用到實用文。我省高職院校學(xué)生對于實用文的把握、運用及需求狀況如何?為此,我們在海南有關(guān)高職院校開展了抽樣調(diào)查。
1 調(diào)查目的
了解我省高職院校學(xué)生實用文寫作的能力及對實用文寫作的認(rèn)識和需求,以便為我省各高職院校如何開設(shè)實用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考的依據(jù)。
2 調(diào)查方式
問卷調(diào)查(問卷參見附1)。
3 調(diào)查對象
海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院、海南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院五所院校的各專業(yè)學(xué)生。
4 調(diào)查數(shù)量
共發(fā)放調(diào)查問卷550份,收回有效調(diào)查問卷550份。
5 調(diào)查結(jié)果
從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看,我省高職院校學(xué)生在對實用文寫作的興趣、能力、自學(xué)情況、格式、應(yīng)用價值、課程開設(shè)需求等六個方面的情況如下:
(1)高職學(xué)生對實用文寫作的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,有43.06%的學(xué)生對這門課程是感興趣的,43.84%的學(xué)生一般喜歡,13.10%的學(xué)生不喜歡。
(2)高職學(xué)生實用文寫作的能力。調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為自己寫作能力高的學(xué)生有22.97%,認(rèn)為自己寫作能力一般或低的學(xué)生有77.03%。 (4)高職學(xué)生對實用文寫作格式的了解情況。調(diào)查結(jié)果顯示,有88.87%的學(xué)生不了解借條、證明、申請書等常用實用文寫作的格式或略知。 (6)高職學(xué)生對實用文寫作課程開設(shè)需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示,有80.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開設(shè)實用文寫作課程,認(rèn)為沒有必要開設(shè)實用文寫作課程的學(xué)生僅有9.63%。 目前,各高職院校使用的實用文寫作教材存在體系龐大,內(nèi)容繁雜,其中涉及的日常實用文極其有限,往往不是介紹和教學(xué)的重點。教材講的學(xué)生不一定常用,學(xué)生常用的教材不一定有,而且在體例上也多重理論、輕訓(xùn)練,選擇的例文遠(yuǎn)離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活,使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來疏遠(yuǎn)感較大,妨礙了他們對實用文重要性的積極認(rèn)知,抑制了他們對實用文寫作學(xué)習(xí)的應(yīng)有興趣。為此,為了使實用文寫作課程面向社會、面向生活、切近學(xué)生,達(dá)到更廣、更專業(yè)、更實用的目的,我們又對高職學(xué)生對實用文寫作課程內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)查。我們從教師的角度列出高職學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)掌握的35種常用的實用文種類,讓高職學(xué)生從中選出最常用的20種。我們用于調(diào)查的35種常用的實用文種類是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結(jié)、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀、競聘詞、證明信、述職報告、請示、條據(jù)、經(jīng)濟(jì)活動分析、倡議書、函、答辯狀、商務(wù)信函、通報、請?zhí)⑹隆⒑唸蟆β?lián)。
通過對550份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,我們可以得出高職學(xué)生最需要掌握的20種實用文體是:畢業(yè)論文、求職信、個人簡歷、合同、通知、申請書、總結(jié)、計劃、演講稿、市場調(diào)查報告、報告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀。所調(diào)查的35種常用實用文需求趨勢如圖1:
在現(xiàn)代社會人才流動的過程中，辭職申請書報告的寫作和求職信一樣具有同樣重要的意義。如果想看更多的請點擊教師辭職查看，衷心希望能為您提供一些簡單的幫助！
教師個人辭職申請書2022模板1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我很抱歉，我想我沒必要繼續(xù)留在幼兒園工作了，這份工作跟我想象中的相差太多了，我之前是真的沒想到幼兒園的孩子這么的難帶，我作為班主任工作的這一學(xué)期，基本上都快把我整瘋了，無論大事小事，孩子們要找我，配班老師、保育員都要找我，好像什么事情都得過問我一遍，他們才放心去做，孩子們就把我和這個班主任當(dāng)成了主心骨，什么事情都要我去主持公道，但是我還得去忙我自己的工作上的事情，我現(xiàn)在親身體會了才知道一個幼兒園的班主任在沒有把工作干熟之前，是有多么的辛苦。
我不知道您有沒有仔細(xì)的看過我的簡歷，我不僅僅是有幼師資格證的，小學(xué)老師我也是有資格證的，我之前就是覺得幼兒園的孩子小一點，可能就好教一點，但是實際情況跟我預(yù)想的恰恰相反，不僅不聽話，反而一天天總有人哭，不是因為想家哭，就是因為同學(xué)們排擠哭，一言不合打起來的比比皆是，我管都管不過來，我這也是第一次當(dāng)老師，但是園長您因為目前職位空缺，就給我搞了一個班主任的職位，我一開始還打心里非常的感激您，我剛出來工作，都還沒什么工作經(jīng)驗，您就愿意給我一個班帶，這簡直就是天上掉餡餅啊，這是我當(dāng)時的心情。但是現(xiàn)在看來，算了吧，這根本就是在為難我，班主任這么艱巨的工作，我不配，不僅僅是工作能力跟不上，更是我的性格不適合去教育幼兒，真的隨時隨地的都可以讓我有發(fā)脾氣的沖動，我一次又一次的忍下來了，這完全是靠著我對這份工作的尊重，我想過堅持，因為這一下子就可以得到一份這么高的職位，這樣的機(jī)會不容易遇到，但是人吧終究得有自知之明，我從哪來看都不適合當(dāng)這個班主任，在一次次的委屈折磨下，我就選擇放棄了。
這次的從教經(jīng)歷，讓我一下子對老師這個職位有了新的認(rèn)識，我不知道我以后還會不會繼續(xù)從事教師行業(yè)，但是我絕對不會再這么的沖動了。我就算要去小學(xué)當(dāng)老師，我也要從最簡單的任課老師開始干起，一步一個腳印，慢慢的成長，至少小學(xué)的學(xué)生不需要心，我只需要老老實實的做好自己的任課工作就行，幼兒園的中班的這群孩子，下個學(xué)期您就重新給他們找個有耐心的好班主任吧，我真的沒那個能力，對此我感到很抱歉，辜負(fù)了您的期望，沒有把這個班帶出來，反而有點越帶越糟糕的感覺。
雖然我現(xiàn)在就要離職了，但是我但是希望幼兒園的生源能原來越多，教資力量也能越來越大。
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
教師個人辭職申請書2022模板2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
來到我們中心小學(xué)也已經(jīng)有了三年了，這三年的時間里，我作為咱們中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師感到非常的榮幸，因為能站在教師這個職位上實現(xiàn)自己的價值，為我們的學(xué)校增添一份光彩。其次我也感到非常的充實和滿足，因為看著我的學(xué)生們一天天的進(jìn)步，一天天的成長，這是一件非常讓人幸福的事情。但是今天的我，要向您提出辭職的請求了，原因也是因為自己的一些問題，所以不得不要向您提交這份辭職報告，希望您可以理解我，也再寬容我一次，我在這里表達(dá)對您的真切感謝。
我非常的熱愛教師這個職業(yè)，這幾年的工作中，我也很投入進(jìn)來，能夠在工作當(dāng)中找到自己存在的意義是一件非常幸福的事情。再來到學(xué)校做數(shù)學(xué)教師之前我也做過一些其他的職業(yè)，比如說市場人員，還有文字工作者等等，但是在我所有的經(jīng)歷當(dāng)中，我一直都認(rèn)為只有教師這份事業(yè)最符合我的初心，我想給需要我的人提供幫助，也想通過自己的努力去慢慢的實現(xiàn)自己的理想。
想從事教師這份事業(yè)的初心其實很簡單，我不想在人生最美好的階段里去浪費時光，我也不想在一份工作中毫無價值的消費自己的激情。所以我最終決定成為了一名教師，而在我做教師的這幾年里，我成長了太多太多，改變了很多很多。而這次離職，也是我迫不得已的決定，因為我自己家里的一些事情，不得不把工作暫停一段時間了。我也希望您能夠理解我，也盡快為我的辭職做好審批，非常感謝。
幾年的感情不是說放下就能放下的，我很舍不得學(xué)校的日子，雖然學(xué)校是在農(nóng)村，但是學(xué)校的各項設(shè)備都非常的齊全，環(huán)境也非常不錯，孩子們更是天真可愛，領(lǐng)導(dǎo)和同事對我也照顧有加，這一切都是非常美好的，這一次辭職我也感到非常的遺憾，只是希望自己今后還能有機(jī)會去從事這份事業(yè)，也希望自己能夠繼續(xù)保持初心，不管遇到多大的阻礙，都不要放棄著一個理想。最后我想用最真摯的聲音向大家說一聲“謝謝”，謝謝領(lǐng)導(dǎo)一路以來的指導(dǎo)和提拔，謝謝同事一直以來的幫助和關(guān)心，謝謝孩子們對我的信任和理解，在此我向大家表達(dá)感謝，也祝愿大家今后順順利利的，開開心心的工作、學(xué)習(xí)!
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
教師個人辭職申請書2022模板3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
_年初至今，進(jìn)入學(xué)校工作兩年的時間里，得到了學(xué)校各位同事的多方幫助，我非常感謝學(xué)校以及各位同事。
在過去的幾年里，我在學(xué)校里工作的很開心，感覺學(xué)校的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦同時在學(xué)校里也學(xué)會了如何與同事相處，如何與客戶建立良好關(guān)系等方面的東西。并在學(xué)校的過去兩年里，利用學(xué)校給予良好學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)了一些新的東西來充實了自己，并增加自己的一些知識和實踐經(jīng)驗。我對于學(xué)校兩年多的照顧表示真心的感謝!
在經(jīng)過20__年下半年的時間里，學(xué)校給予了很好的機(jī)會，由于我個人感覺，我在過去的一段時間里的表現(xiàn)不能讓自己感覺滿意，感覺有些愧對學(xué)校這兩年的照顧，自己也感覺自己在過去兩年沒有給學(xué)校做過點貢獻(xiàn)，也由于自己感覺自己的能力還差的很多，在學(xué)校的各方面需求上自己能力不夠。所以，經(jīng)過自己慎重考慮，為了自己和學(xué)校考慮，自己現(xiàn)向?qū)W校提出辭職，望學(xué)校給予批準(zhǔn)。
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
教師個人辭職申請書2022模板4尊敬的園長：
您好，本人在貴幼兒園工作時間已經(jīng)兩年了，這兩年之中，我學(xué)到了很多東西。不管是帶班方面還是教學(xué)方面，都有了很大的進(jìn)步，這一切都是領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和老師們的照顧所得的成果，對此，我表示衷心的感謝。
記得我剛剛來幼兒園的時候，一點經(jīng)驗和帶班能力都沒有，都是本班老師和園長的耐心教導(dǎo)下，我才會一點一點地在進(jìn)步。也許、我會經(jīng)歷過很多的困難，但我都會努力克服它。
剛接手新班時，我一開始真的無所適從，小班小朋友都不聽我的話，愛哭鬧，我根本無從下手。多虧了園長的辛勤教導(dǎo)，讓我從中學(xué)到了很多知識、很多道理。這些都是外面學(xué)不到的。有時，我也會做錯事，也會受到園長的批評。但是，我從心里感謝你，是你教育了我很多東西，很多道理。
現(xiàn)在，由于合同期已到和我的喉嚨問題幾個月以來一直得不到解決。這讓我下定決心，辭到現(xiàn)在的工作，我必須養(yǎng)好我的喉嚨，然后重新出發(fā)，望能諒解，請批準(zhǔn)。
謝謝園長，謝謝所有的老師同事，謝謝幼兒園，給我?guī)磉@么多快樂，給我這么好的發(fā)展平臺。我相信，不管在哪里，你們都是我最美麗的回憶。
在此，我祝貴幼兒園事事順利、大展宏圖。
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
教師個人辭職申請書2022模板5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
多年前，我懷著對教育事業(yè)的摯愛與熱忱，踏上了__學(xué)校這塊教育沃土，開始了我人生中的第一次教育征程。然而現(xiàn)在我卻不得不向您提出辭職。
當(dāng)時，社會上有些人對民辦教育存有歧視態(tài)度，很多人認(rèn)為民辦學(xué)校不規(guī)范，根本比不上公辦學(xué)校，我在謝絕了眾多親朋好友的引薦和規(guī)勸之后，毅然選擇了在__學(xué)校工作。事實證明，我的選擇是正確的。“一個好校長就是一所好學(xué)校。”我有幸遇到了一位德高望重，勇于創(chuàng)新、決策科學(xué)、為人謙和，具有相當(dāng)人格魅力的__校長和觀念先進(jìn)、勇于改革、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的__副校長。在你們的鼓勵下，我學(xué)會了自信;在你們的關(guān)懷下，我體會到了快樂的滋味;在你們的教導(dǎo)下，我深深的體會到了教育的全部秘密在于熱愛學(xué)生。
伴隨著__學(xué)校走過的一個個成功、美麗而又難忘的歲月，作為__學(xué)校的老師，我無不為之感到驕傲和自豪。在學(xué)校里，我有歡笑，有收獲。學(xué)校里平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)讓我感到幸福。人處陌生的城市，可在__學(xué)校，我找到了家的溫暖。
我剛踏上工作崗位時，擔(dān)任了音樂、數(shù)學(xué)老師兼副班主任的工作，但在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持下，我第一次開始正式地成為班主任并擔(dān)任語文、音樂老師。當(dāng)時心中多了一分欣喜，也有那絲絲的擔(dān)憂。我愛自己的事業(yè)，從學(xué)生渴望的眼神中，我能感到肩上的責(zé)任和使命。于是，我積極向上，勤奮好學(xué)，因為我懂得，只有努力，工作才會精彩;只有工作成功，生命才會成功。轉(zhuǎn)眼間我已參加工作_年了，我送走了一屆活潑、健康的孩子。看著他們離開__學(xué)校，到更廣闊的天地里翱翔，我很充實、很滿足、也很快樂!
__學(xué)校看重的是老師的品質(zhì)和能力。“愛心、盡心、耐心、細(xì)心”是我們__老師們的座右銘，在這_年中，我所做過的一點一滴，所走過的每個“腳印”，實實在在，無愧于心，這也正是__校長在例會上常對我們說的做人之本、從業(yè)之道。這_年教學(xué)的點點滴滴將成為我人生寶貴的財富，不管今后生活道路怎樣曲折，我都會銘記__校長對我的諄諄教誨，都要不斷地追求，不斷地奉獻(xiàn)!這是我的真心，也是我的。
然而，現(xiàn)如今我因為個人的原因不得不提出辭職，具體原因不便于說明，但是我知道校領(lǐng)導(dǎo)會理解自己的做法·。在此，我衷心地感謝__校長，謝謝您對我的關(guān)心，謝謝您對我的栽培，謝謝您給了我家的溫暖，我永遠(yuǎn)都不會忘記您的恩情!我永遠(yuǎn)都會想念您!借此機(jī)會，我深深地向您道一聲祝福：愿您身體健康!永遠(yuǎn)幸福!我也深深地祝福__學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師：身體健康、生活美滿、工作順利、桃李滿天下。
此致
敬禮
申請人：haoword
不能進(jìn)入心儀的大學(xué)念書自是遺憾，但“既來之，則安之”，于是我便利用語言學(xué)習(xí)的這段時間苦攻雅思――我出國留學(xué)通過中介，并沒有考雅思，故終究覺得底氣不足，而身在藍(lán)眼睛白皮膚的新西蘭，若英語不過關(guān)，也很難融入當(dāng)?shù)厣鐣Ｄ康拿鞔_，又有語言環(huán)境，再加之“革命加拼命”，只用了五個多月，我的雅思便考過了六分，一向以嚴(yán)厲著稱的語言班老師彼得也笑著夸獎道：“你半年就走完了人家一年走的路！”
下一步怎么辦？是按部就班讀完該院的預(yù)科再升“規(guī)定”的本科，還是通過其它途徑轉(zhuǎn)入奧克蘭大學(xué)的預(yù)科就讀？從內(nèi)心來說，我當(dāng)然愿意進(jìn)入奧大：一來文憑含金量高，二來可以節(jié)約留學(xué)時間，三來也滿足了我的“名牌大學(xué)學(xué)生”的虛榮心。但我怎樣運作才能如愿以償呢？我還是感到有點迷惘。當(dāng)我把心事告訴彼得老師時，豈料，他給了我極大的鼓勵：“這是在崇尚個性發(fā)展的新西蘭，只要敢想，就能創(chuàng)造奇跡。你是個能創(chuàng)造奇跡的人！”不過，他卻沒有教給我具體的運作方法，只囑咐道：“記著，不要按常規(guī)出牌……”
剛開始時，我還是按正規(guī)渠道進(jìn)行申請。但我給該校招生辦發(fā)去的傳真和電子郵件不見回音，打去電話，又屢被工作人員的洋官腔阻擊：“現(xiàn)在已過了申請時間，等我們研究以后再答復(fù)你。”對于這樣的結(jié)果，我已有思想準(zhǔn)備，故而也沒覺得沮喪――東方不亮西方亮，我就不信前面無路可走！
6月中旬的一個周末，我還像往常那樣到社區(qū)圖書館去看書報，以尋找機(jī)會。拿起新西蘭發(fā)行量最大的英文報紙《新西蘭先驅(qū)報》正翻著，突然，一則黑體大標(biāo)題的新聞撞入我的眼簾：《牛津大學(xué)校長花落他家，奧克蘭大學(xué)副校長當(dāng)選》。原來，奧大副校長約翰?胡德博士當(dāng)選為英國牛津大學(xué)校長，他將于2004年10月走馬上任，接替牛津原校長科林?盧卡斯爵士。據(jù)說，這是已有900年歷史、在世界上享有崇高威望的牛津大學(xué)首次聘任英國以外的人士擔(dān)任校長。
讀罷這則新聞，我眼前驟然一亮：“我完全可以直接寫信給胡德博士申請入校，走一條別人不走的路！”一個沒有任何背景的中國留學(xué)生，竟給世界著名大學(xué)的校長寫信要求免考入學(xué)，這不啻是異想天開――人家能理你嗎？然而“初生牛犢不怕虎”，我卻沒有覺得自己有多“瘋狂”：“胡德博士能當(dāng)選牛津的校長，足見其學(xué)識、人品和威望，我的申請，他不會置之不理的。再說，試都沒有試一下，怎么就知道不行呢？”
打開隨身攜帶的手提電腦，接通圖書館的公用網(wǎng)絡(luò)，只是幾分鐘，我便在奧大的網(wǎng)頁上查到了胡德博士的聯(lián)系方式。本來，我可以馬上將我電腦里現(xiàn)存的資料及申請書發(fā)一份給胡德博士，但想著“不打無準(zhǔn)備的仗”，我旋即打住：“‘書到用時方恨少’，還是把案頭工作做足再說。”
接連兩天，我都泡在圖書館里查閱、收集有關(guān)資料和信息，幾欲達(dá)到廢寢忘食的地步。從這些信息里我得知，胡德博士曾是上世紀(jì)70年代牛津大學(xué)“羅茲獎學(xué)金”獲得者，他擔(dān)任奧克蘭大學(xué)副校長之前，曾出任新西蘭多家公司的負(fù)責(zé)人，自稱“學(xué)者出身的商人”，他目前還是新西蘭總理“增長和創(chuàng)新顧問委員會”成員。雖然這些資料在我重新制作申請書時用不著，但不知怎么的，我總相信這不是無用功。
參考了彼得老師的意見，我把申請書設(shè)計得簡潔、大方、明了，能吸引眼球。而在內(nèi)容上，我也盡量“入鄉(xiāng)隨俗”――雖不像西人求學(xué)、求職時那樣“有九說十”，但也特別強(qiáng)調(diào)了自己的優(yōu)點，如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、喜歡嘗試新鮮事物、熱衷參加社會活動等等，彼得老師看后稱贊道：“寫得不錯，在新西蘭求學(xué)，就不能過于謙虛。但你還是要作好‘沒有回音’的心理準(zhǔn)備。”他沒說原因，我也沒有問――人在異國他鄉(xiāng)，事事都得靠自己，沒有一定的心理承受能力，是不大可能長成“大樹”的。
當(dāng)晚，我便用電郵將這份申請書發(fā)給胡德博士（這時，他已經(jīng)升任奧克蘭大學(xué)的校長），同時還附了一封言詞懇切的短信，以敘述自己渴望到奧大就讀的心情。怕網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)當(dāng)，我又用傳真將這些資料再傳了一遍。然而，過了兩三天都不見回音，于是我便接照奧大網(wǎng)頁上提供的電話號碼，撥打了校長公開電話。豈料，接電話的卻是校長辦公室的工作人員：“胡德博士到英國開會去了，過幾天才回來……請耐心等一等，我們會處理你的信件的。”
就在掛斷電話的那一剎那，我似乎明白了彼得老師所說的“沒有回音”的意思――作為新西蘭一流大學(xué)的校長，胡德博士公務(wù)纏身，實在太忙，于是，他周圍的工作人員出于好意，很可能有意攔截和分流了一些“小事”，以減輕他的負(fù)擔(dān)，而我的那份申請書就屬于這一類“小事”。也就是說，我的申請書并就沒交到胡德博士的手中，說不定它現(xiàn)在還壓在那本公文夾里睡覺呢。
我能夠理解工作人員的“好意”，也不否認(rèn)我的轉(zhuǎn)學(xué)比起胡德博士的高校管理只是小事中的小事，如果有時間，我當(dāng)然也可以“等一等”，但可惜我沒有時間“等一等”了――奧大的入學(xué)分兩個學(xué)期，第一學(xué)期2月開學(xué)，第二學(xué)期7月開學(xué)，而現(xiàn)在已是6月中旬，如果趕不上7月初開學(xué)時轉(zhuǎn)入奧大，那我至少還要再等半年！
“不能‘等’以待斃，我得想辦法面見胡德博士！”于是，我便天天看報、看電視，注意其行蹤。與此同時，我還進(jìn)行了一系列的案頭準(zhǔn)備工作，如熟記奧克蘭大學(xué)的情況、胡德博士的成功歷程等等，以便面談時“對癥下藥”。此外，我還仔細(xì)分析了自己的優(yōu)勢和劣勢、優(yōu)點和缺點，以便面談時揚長避短。為了給對方留下一個良好的印象，我甚至在心中一遍又一遍地進(jìn)行面談“演習(xí)”，大到交談的內(nèi)容、見面的禮節(jié)，小到說話的語氣、就座的姿勢等等。有時半夜三更難以入眠，還要翻身起床到后花園散步，思考面談時可能出現(xiàn)的問題和細(xì)節(jié)，以便消滅隱患，未雨綢繆。
功夫不負(fù)有心人，6月20日，我終于從報上“捕撈”到胡德博士的行蹤――從英國講學(xué)回來，他目前正在郊外的一座小牧場休假……在新西蘭，公眾人物是沒有什么秘密可言的，我很快就打聽到那座小牧場的確切位置，即城南威卡托河西岸的一個名叫布克的小鎮(zhèn)，離奧克蘭市區(qū)有40多公里。
心動不如行動，第二天清晨，我便開著自己的二手“福特”風(fēng)馳電掣地上路。
博士的小牧場風(fēng)光旖旎，如詩如畫，但我卻沒有多少閑情逸致來欣賞。“西人見面，一般事先都要電話預(yù)約，我就這樣直接去敲人家的門，是否有點唐突？”然而，箭已擱在弦上，不射都好像不行。在停車處的草坪上徘徊了片刻，我便鼓足勇氣向那幢圍有木柵欄的白色小屋走去。
快走到柵欄門時，卻見小屋里走出一位金發(fā)碧眼、氣質(zhì)高雅的中年婦女。也許是附近人跡稀疏吧，她看見我這不速之客，眼里掠過一絲驚訝，然而只是一瞬便“陰轉(zhuǎn)晴”：“中國女孩，你找誰？”“我找胡德博士，我想轉(zhuǎn)學(xué)到奧克蘭大學(xué)讀書，”我當(dāng)即表明來意，“你怎么知道我是中國女孩？”她指著我肩上的傘笑道：“那上面有中國字……”于是，我方才想起這把傘是我乘國內(nèi)航班時送的禮物，上面有“中國西南航空公司”的字樣。見她認(rèn)識漢字，我驚喜得叫了起來：“夫人認(rèn)識中國字？”“不，不，我只認(rèn)識‘中國’兩個字……我隨胡德到中國訪問時學(xué)會的。”原來是胡德夫人，我心中不由得一陣暗喜。
與夫人聊了一小會，她便指著后院道：“你不是找胡德嗎？他正在后花園打理他的寶貝花木。”與我道別后，夫人便獨自到牧場的草坡上散步去了。
時值秋末（南半球季節(jié)相反），胡德博士短衣短褲，一身休閑打扮，正拿著一把剪枝鉗給無花果剪枝，一改電視鏡頭里所見的西裝革履、正襟危坐的紳士形象。他見我到來，竟像老熟人似地打招呼：“嗨，你好！請幫我把樹扶著，我要把那根多余的枝條剪掉。”也許是有心理準(zhǔn)備吧，盡管面前站著的是世界一流大學(xué)的校長，但我一點也不怵，也像老熟人似地上前去搭手幫忙：“你應(yīng)該站在那邊，免得樹汁濺出來臟了你的衣服。”來新西蘭后，我曾多次幫助房東打理花園，學(xué)了不少園藝知識，見博士忙得不亦樂乎，于是便操起袖珍剪籬機(jī)修剪起花壇邊的球柏來――等忙過這一陣，我再說來意也不遲。
“嘿，你的園藝技術(shù)不錯嘛，”博士夸獎道，“在哪兒學(xué)的，中國女孩？”這是我今天的第二次驚訝：“跟房東學(xué)的。你怎么知道我是中國女孩？”博士幽默地眨了眨眼睛，半開玩笑道：“我會猜唄……我們學(xué)校有3000中國學(xué)生，接觸多了，我聽得出口音。”“哇，我有口音？怎樣才能消除口音呢？”“這簡單，多練、多聽、多說、多參加社會活動，不出一年，包你操一口地道的新西蘭英語！”
就這樣，我與博士一邊打理花園，一邊天南海北地侃著。上至天文，下至地理，博士似乎無所不知，無所不曉，一時間，竟聽得我神思飛揚。不過，待博士問起我的學(xué)習(xí)情況時，我還是記起自己的來意，便趁機(jī)說明：“我在中國國內(nèi)高中畢業(yè)，然后通過中介到馬陸坎商學(xué)院就讀，目前雅思已考過六分。我想轉(zhuǎn)學(xué)到奧克蘭大學(xué)來讀預(yù)科。”博士聽后頓時醒悟：“呵，原來你是想轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來讀書？我還以為你是夫人雇來幫助打理花園的短工呢！”沉吟了片刻，他又問道：“你想學(xué)哪個專業(yè)？”我說：“我想學(xué)護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)后好找工作，而這份工作也適合像我這樣的亞裔女孩。”“好想法！投資好的學(xué)校和好的專業(yè)是一件好的投資，非常有意義。不過，你還是得把你的有關(guān)資料交給我，等我看完后再答復(fù)你，好嗎？”一聽這話，我連忙把早已準(zhǔn)備好的資料遞上。
花園快打理完時，博士到屋里去給夫人打了一個電話。“你今天表現(xiàn)得不錯，”臨別時，他不無夸張地做了一個剪枝的動作，“包括做‘短工’修剪花木。”逗得我哈哈大笑起來。
失業(yè)保險金，是指失業(yè)保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)依法支付給符合條件的失業(yè)人員的基本生活費用，是對失業(yè)人員在失業(yè)期間失去工資收入的一種臨時補(bǔ)償。更多蘇州失業(yè)保險金申請條件指南點擊“申請條件”查看。
蘇州失業(yè)保險金申請書市失業(yè)保險機(jī)構(gòu)：
茲有本單位職工 同志，因公司發(fā)展需要，需實行生產(chǎn)承包制，公司領(lǐng)導(dǎo)決定辭退 同志，并解除、終止勞動合同。現(xiàn)特申請前往你處申請失業(yè)保險金。
該同志于 年 月 日與單位解除勞動關(guān)系，在本單位參加失業(yè)保險時間為 年 月 日至 年 月 日。
經(jīng)辦人： 公司名稱
年 月 日
蘇州失業(yè)保險金申請條件申請條件：
1、失業(yè)前用人單位和本人已經(jīng)按照規(guī)定繳納失業(yè)保險費滿一年;
2、非因本人意愿中斷就業(yè);
3、已經(jīng)進(jìn)行失業(yè)登記，并且有求職要求。
注：失業(yè)人員在申領(lǐng)失業(yè)保險金前，原用人單位應(yīng)已辦妥退工備案登記，當(dāng)月不存在單位參保繳費。
停發(fā)條件：
失業(yè)人員領(lǐng)取失業(yè)補(bǔ)助金期滿、重新繳納失業(yè)保險費、死亡、應(yīng)征服兵役、移居境外、享受城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險或城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險待遇、被判刑收監(jiān)執(zhí)行，以及有法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形的，應(yīng)停發(fā)失業(yè)補(bǔ)助金。
蘇州失業(yè)金怎么申請領(lǐng)取一、符合申請條件：
失業(yè)前，用人單位和本人已按照規(guī)定繳納失業(yè)保險費滿一年;
在法定勞動年齡內(nèi)非因本人意愿中斷就業(yè);
已進(jìn)行失業(yè)登記，并有求職要求。
提醒：
失業(yè)人員在申領(lǐng)失業(yè)保險金前，原用人單位應(yīng)已辦妥退工備案登記，當(dāng)月不存在單位參保繳費。
二、在線申請：
1、通過人力資源和社會保障政務(wù)服務(wù)平臺
(12333.gov.cn/)注冊后登錄申請(如已注冊賬號，直接登錄)。
登錄賬號后，點擊“在線服務(wù)”，依次進(jìn)入“社會保障”-“失業(yè)保險”模塊，點擊“失業(yè)保險金網(wǎng)上申領(lǐng)”界面，填寫信息(不建議上傳附件)。
2、填寫完成后，點擊“提交”。
3、失業(yè)保險金申領(lǐng)成功后，您可以使用“失業(yè)保險金網(wǎng)上申領(lǐng)審核結(jié)果查詢”服務(wù)，在線查詢辦理進(jìn)度。
蘇州市區(qū)失業(yè)補(bǔ)助金申領(lǐng)政策受理期
截至2021年12月31日
申領(lǐng)條件
領(lǐng)取失業(yè)保險金期滿仍未就業(yè)的失業(yè)人員、不符合領(lǐng)取失業(yè)保險金條件的參保失業(yè)人員。
保障范圍為2021年1月1日之后新發(fā)生的參保失業(yè)人員。
補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)
1.對領(lǐng)取失業(yè)保險金期滿仍未就業(yè)的失業(yè)人員按照每人每月990元標(biāo)準(zhǔn);
2.對不符合領(lǐng)取失業(yè)保險金條件的參保失業(yè)人員按照每人每月300元標(biāo)準(zhǔn);
3.符合條件人員可以申領(lǐng)最長6個月的失業(yè)補(bǔ)助金。
失業(yè)補(bǔ)助金只能申領(lǐng)一次，領(lǐng)取期間不辦理失業(yè)保險關(guān)系轉(zhuǎn)入(轉(zhuǎn)出)。領(lǐng)取失業(yè)補(bǔ)助金期間不享受失業(yè)保險金、代繳基本醫(yī)療保險費、喪葬補(bǔ)助金和撫恤金。
停形
失業(yè)人員領(lǐng)取失業(yè)補(bǔ)助金期滿、被用人單位錄用并參保、死亡、應(yīng)征服兵役、移居境外、享受城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險或城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險待遇、被判刑收監(jiān)執(zhí)行的，停發(fā)失業(yè)補(bǔ)助金，剩余未領(lǐng)取月數(shù)不予保留。
申領(lǐng)方式
參保失業(yè)人員可憑社會保障卡或身份證件申領(lǐng)失業(yè)補(bǔ)助金。
線上辦理：全面推行“全程網(wǎng)辦”，符合條件的失業(yè)人員可通過國家社會保險公共服務(wù)平臺失業(yè)補(bǔ)助金申領(lǐng)入口(si.12333.gov.cn)進(jìn)行網(wǎng)上申報。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝公司能在我迷茫求職中給了我一個自我實現(xiàn)的平臺，感謝公司讓我了解到了房地產(chǎn)這一行業(yè)，感謝公司的同事及領(lǐng)導(dǎo)對我無微不至的關(guān)心及照顧，經(jīng)過深思熟慮后，我決定辭掉在公司所擔(dān)任的職務(wù)。
在公司的兩個月里，我盡職盡責(zé)的完成自己的任務(wù)，因此我無憾于領(lǐng)取每個月的工資。不管是因為運氣，碰巧，還是因為其他原因，總之，因為我的存在，有將近20萬元的價值進(jìn)入公司的賬戶，相對于那些兩三個月帶了無數(shù)批客戶，卻沒有簽一單的人而言，我也是有價值的，因此我對自己是否給公司帶來經(jīng)濟(jì)利益感到無憾。
因為自身的原因，我無法適應(yīng)公司的規(guī)則，無法為公司創(chuàng)造更多的業(yè)績，實在很抱歉。我決定離開這個崗位，去尋求適合自己的生活規(guī)則。都知道我比別人更努力，在任何事情上，我都是這樣認(rèn)真對待，不管以后從事什么行業(yè)，我都會用這種態(tài)度去面對。但我的努力，并不只是想和最差的人相比較，何況在這個行業(yè)中，我比最差的人還要差。公司需要成績，同樣，我也需要成績。我不想在付出了更多，卻得不到回報的工作上浪費太多的時間。至少我還年輕有更多的時間去追求屬于自己的生活規(guī)則。我上無老，下無小，自己的生活水平又不高，也不急著去掙多少錢。
我會按照公司的規(guī)則，在遞交辭職信之后的一個星期離開目前的崗位。不管我以后走到哪里，在公司的這段寶貴經(jīng)歷將伴隨我一生，這將是我求職生涯中相當(dāng)重要的一部分。
另外，我想向公司提個小小的建議：在針對兼職大學(xué)生，何不實行按日，按周結(jié)算工資？在大學(xué)里，能夠出來做兼職的人，本身就是一些不平凡的人，他們只會盡職盡責(zé)的去完成自己的任務(wù)，不會像某些人那樣如何去弄虛作假。或許他們的真正目的不是為了簽單，但他們會對得起應(yīng)該得到的工資。或許他們?yōu)榱死谜n余時間去掙取一點生活費，零花錢，一個月只做那幾天，甚至一天，把他們的工資移到下個月發(fā)放，的確不太好。何況在這個社會中，欺騙的東西太多，兼職也按月結(jié)，的確讓人心驚膽顫。在公司業(yè)績不太好的情況下，在全職業(yè)務(wù)員較少的情況下，何不給那些想做兼職的大學(xué)生一次機(jī)會呢？
最后衷心的祝愿鳳華名邸能夠蓬勃發(fā)展！祝福同事們能夠再創(chuàng)佳績！
此致
敬禮！
申請人：XXX
一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力
第一，應(yīng)多朗讀少分析。可以說，多年的語文教學(xué)走入了一個誤區(qū)：教師比較注重對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析，注重語法、修辭和寫作特點的分析，而對優(yōu)美語句和精美段落篇章缺少朗讀背誦，缺少對語言的積累和運用。然而，學(xué)生對劃分段落層次、概括段落層意和中心思想等教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，他們聽得很吃力，猶如霧里看花，收效甚微。對此，筆者認(rèn)為，要注意吸收我國古代語文教學(xué)的成功經(jīng)驗：讀書成誦，牢記于心。在閱讀理解課文時，要求學(xué)生熟讀背誦那些文采優(yōu)美的句子、段落和篇章，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢記在心。這樣，學(xué)生在日后的對話和寫作中，自然而然地就會把早已熟記在心的語句應(yīng)用上去，從而使自己說話和作文富有文采。例如，在教學(xué)王安石的《游褒禪山記》時，本人就采用分組讀、分男女讀、全班學(xué)生齊讀等朗讀形式，多次朗讀段落和全文，尤其是朗讀規(guī)定背誦段落第三自然段，使學(xué)生在重復(fù)朗讀中逐漸體會段意和文章的主旨，而不用語言文字將它們寫出。當(dāng)然，期間教師對文章的段意和中心可作適當(dāng)?shù)狞c撥。
第二，應(yīng)多讀書少提問。教學(xué)內(nèi)容問題化，多年來一直被教師所提倡和運用，這在改變“滿堂灌”教學(xué)方式上起了不可低估的作用。不過，針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較差的實際情況，課堂上多提問卻有它的缺陷：對容易答的問題，學(xué)生無須動多大的腦筋就能回答；對較難回答的問題(如：某篇文章可以劃分為幾個段落?某個段落可以劃分為幾個層次?某篇文章的中心思想是什么?等等)，學(xué)生在準(zhǔn)備回答時又覺得很傷腦筋，久而久之，便會對回答這類問題缺乏興趣，失去信心。假如在課堂上多朗讀，什么文章的段落大意和中心思想等概括性的內(nèi)容，就會逐漸在學(xué)生的頭腦中形成一種意念，而這些不一定要用語言文字表達(dá)出來。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，講的就是這個道理。因此，我們在課堂上要加強(qiáng)朗讀，適當(dāng)減少提問的次數(shù)。
二、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力
中職學(xué)生一般在高三階段就到用人單位實習(xí)、工作，把在學(xué)校學(xué)到的文化課知識和專業(yè)課知識運用到實際工作中去。而作為文化基礎(chǔ)課的語文，其中的應(yīng)用文寫作能力便能派上用場。所以，筆者認(rèn)為，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)占有比較重要的地位。
第一，訓(xùn)練應(yīng)有針對性。在中職語文教材(高一高二共四冊)中，應(yīng)用文寫作的類型有：信件類(如慰問信、祝賀信、求職信、應(yīng)聘信等)、記錄類、提綱類(發(fā)言提綱、匯報提綱)、計劃總結(jié)類、請示報告類、廣告說明類(廣告詞、說明書)、演講類(演講詞)、新聞簡報類、讀(觀)后感類，等等。其中，求職信、應(yīng)聘信為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，但筆者也把它們拿來作為所有專業(yè)學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，筆者認(rèn)為，對所有專業(yè)的學(xué)生，都要求他們掌握求職信、應(yīng)聘信、會議記錄、發(fā)言提綱、匯報提綱、計劃、總結(jié)等應(yīng)用文體。而對不同專業(yè)的學(xué)生，則要求他們著重掌握幾種應(yīng)用文體。比如，對文秘專業(yè)的學(xué)生，要求他們著重掌握求職信、應(yīng)聘信、慰問信、祝賀信、記錄、發(fā)言提綱、匯報提綱、計劃、總結(jié)、請示、報告、新聞、簡報、讀(觀)后感等多種應(yīng)用文體；對機(jī)械、模具、烹飪等專業(yè)的學(xué)生，要求他們著重掌握說明書、計劃、總結(jié)等應(yīng)用文體；對美術(shù)、商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要求他們著重掌握廣告詞、說明書、新聞、簡報等應(yīng)用文體；等等。這樣，學(xué)生在參加實習(xí)或工作后，需要寫作這些應(yīng)用文體時，便能得心應(yīng)手，應(yīng)對自如。
第二，重視應(yīng)用文的基本格式。應(yīng)用文的基本格式一般包括：標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)尾(祝福語)和落款五個部分。筆者認(rèn)為，掌握應(yīng)用文的基本格式很重要，因為如果格式錯了，就會給業(yè)務(wù)聯(lián)系方一個不好的印象，接下去的業(yè)務(wù)工作便不好開展。教學(xué)中，筆者有意將幾種基本格式相似的應(yīng)用文體放在一起比較，以使學(xué)生能區(qū)分它們的不同之處。例如，在教學(xué)《慰問信祝賀信》時，筆者便將它們和學(xué)生在初中學(xué)過的《申請書》卡日對照。這三種應(yīng)用文體在格式上大致相同，即都有標(biāo)題、稱謂、正文、祝愿語和落款五個部分，不過，慰問信、祝賀信在正文前面一般都有問候語，而申請書一般沒有問候語。有的祝賀信沒有祝愿語，因為它的祝愿內(nèi)容已包含在正文里邊了。同樣是祝愿語，在格式上又可以有所變化，有的祝愿語前半部分(如“祝您”)緊接正文，后半部分(如“身體健康!”)另起一行頂格寫；有的祝愿語前半部分(如“此致”)寫在正文下一行空兩格的位置，后半部分(如“敬禮!”)則是另起一行頂格寫。這樣，學(xué)生弄清楚了這三種應(yīng)用文體的細(xì)微差別，在日后的工作中寫作這些應(yīng)用文時，就不會出差錯了。
三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，并對人才的實用性也越來越注重，其中有些用人單位對人才的口語交際能力就頗為看重，比如對文秘、播音、導(dǎo)游、營銷專業(yè)的人才就是如此。因此，筆者認(rèn)為，在中職語文教學(xué)中，也要注重學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。
第一，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置訓(xùn)練側(cè)重點。中職語文課本中的口語交際訓(xùn)練類型主要有介紹、交談、答詢、講解、即席發(fā)言、演講、辯論、應(yīng)聘、自薦等幾種。筆者認(rèn)為，幾乎所有專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握應(yīng)聘、自薦、介紹、交談、答詢這幾種口語交際類型。此外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置訓(xùn)練側(cè)重點。例如，對文秘專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重應(yīng)聘、自薦、介紹、交談、回答、即席發(fā)言、演講、辯論的訓(xùn)練；對播音專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重電話交談、回答、現(xiàn)場講解、即席發(fā)言、演講的訓(xùn)練；對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重介紹、交談、答詢、講解、即席發(fā)言的訓(xùn)練；對營銷專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重介紹、交談，答詢、講解的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在日后走上工作崗位后，就能較快地適應(yīng)工作，受到用人單位的歡迎。
第二，應(yīng)側(cè)重口語交際的演練。如果對口語交際訓(xùn)練題，只是在課堂上提及，而不進(jìn)行演練，那么效果是很差的。相反，如果讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練題的演練，往往就會收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“電話交談”時，筆者就先后叫了6位同學(xué)(男女各半)上臺演練，或兩男一組，或兩女一組，或一男一女一組，每組里一人扮演打電話者，一人扮演接電話者，進(jìn)行演練。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使全班同學(xué)都感受到電話交談時應(yīng)該注意的問題，尤其是禮貌用語的使用問題。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文教學(xué)重要性學(xué)以致用
語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是始終貫穿于整個義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的需要，才能充分發(fā)揮其基礎(chǔ)學(xué)科的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的實施都作了重大調(diào)整，課程標(biāo)準(zhǔn)在七―九年級的階段目標(biāo)中提出了“根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文”的要求，這是值得充分肯定的。
一、應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)與單一的教材，重視分?jǐn)?shù)而忽視能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生，只有書本知識，缺乏適應(yīng)社會生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，所學(xué)知識在實際生活和工作中無甚大用，而有用的又學(xué)得少或沒有學(xué)，最大缺失表現(xiàn)在應(yīng)用文的寫作上。學(xué)生因缺少對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對一般書信、證明信、通知、啟事、廣播稿、廣告、說明書的格式和內(nèi)容要求一無所知，更難以寫作和運用。有的甚至在生活、生產(chǎn)中鬧出笑話，例如應(yīng)用文文種應(yīng)用錯誤的，把“更改廠名啟事”誤寫為“更改廠名通知”，“停電通知”寫成“停電通告”；應(yīng)用文用詞不當(dāng)，如在“通知”正文后寫“后果自負(fù)”，在信封收信人姓名后寫上“爸爸收”等字詞，還有亂用“茲有”、“切切”、“蒞臨”等詞語的；有的人甚至連請柬的格式都不懂；能寫好個人簡歷、求職信的更是寥寥無幾。造成這些不良現(xiàn)象的主要原因是教學(xué)功利化占主導(dǎo)地位，教師教學(xué)一味注重易考題、拿分題，而應(yīng)用文寫作在不少省市的中考中并不涉及，有的地區(qū)即使考了應(yīng)用文，也一般局限在死的知識點方面，分值比重極小。教師教學(xué)時也就避重就輕，這種功利思想嚴(yán)重影響了應(yīng)用文教學(xué)的開展。另外，廣大師生與生產(chǎn)、生活實際的直接聯(lián)系不多，應(yīng)用文的實際應(yīng)用少，沒有親身體會到應(yīng)用文寫作的重要性。
二、應(yīng)用文在現(xiàn)代生活中的重要性
應(yīng)用文是應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動中的具有實用價值與直接社會效用的文章，它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)的工具。在中國古代就有多種應(yīng)用文，比如書契、文書、奏議、詔策、稟表、咨文、公函等，可見應(yīng)用文與史俱來，是人們社會生活中不可缺少的重要內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，人們的交往日益廣泛，應(yīng)用文的使用頻率越來越高，使用范圍越來越廣，應(yīng)用文體發(fā)揮著越來越大的作用，它已成為人們工作、生活中不可缺少的工具。重視應(yīng)用文的寫作教學(xué)，既可以完善學(xué)生的語文知識體系，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供有利的工具。掌握了這門工具，就能更好地服務(wù)于生活，服務(wù)于工作，服務(wù)于社會。
三、加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)
在多年的初中語文教學(xué)中，我借鑒了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際，采用應(yīng)用文教學(xué)與寫作實踐相結(jié)合的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作應(yīng)用文的興趣和質(zhì)量。下面我對初中應(yīng)用文教學(xué)提出一些建議。
1.應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容
初中學(xué)生也是社會生活中的人，所學(xué)語文知識應(yīng)與社會生活緊密相連。教材上規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容偏少，偏舊，跟不上現(xiàn)代社會的需要，我認(rèn)為初中階段應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重解決實際問題，應(yīng)讓學(xué)生分年級寫作多種應(yīng)用文。七年級可以便條、單據(jù)、通知、啟事、日記、私人信件、申請書、請柬、告示、海報等為主要內(nèi)容。八年級主要學(xué)習(xí)書信類的倡議書和建議書，解說詞和說明書、計劃和總結(jié)、記錄和實驗報告、通告和廣播稿、電報和感謝信等。九年級應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容為事務(wù)性信件、合同、民事訴狀、讀書筆記、演講詞、對聯(lián)、調(diào)查報告、簡歷、求職信等。
2.應(yīng)用文教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，教學(xué)原則的制定力求“學(xué)以致用”。一是結(jié)合生活實例，使學(xué)生認(rèn)識并理解應(yīng)用文的重要性。二是讓學(xué)生了解并熟悉各類應(yīng)用文體的文體格式、寫作方法和寫作規(guī)律。三是通過訓(xùn)練使學(xué)生寫作水平提高，能夠熟練自如應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中遇到的應(yīng)用文寫作任務(wù)。
3.應(yīng)用文的教學(xué)方法
應(yīng)用文寫作有固定的格式和特定的作用對象，特定的內(nèi)容。不像寫作文學(xué)作品那樣靈活處理內(nèi)容和形式，所以要相對枯燥乏味得多，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都應(yīng)研究和創(chuàng)新。達(dá)到有效和高效，在教學(xué)實踐中嘗試使用一些便利方法。
（1）激發(fā)興趣法：興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會主動寫作。教師要從實際生活中選取富有時代氣息、新穎、貼近學(xué)生生活的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)對聯(lián)時，觀看影片《聯(lián)林珍奇》；教學(xué)“總結(jié)”時選用優(yōu)秀學(xué)生干部的總結(jié)；教學(xué)“廣告”時，征集創(chuàng)意廣告等。
（2）比較歸類法：有比較，才有辨別。通過比較，學(xué)生能清楚地、深刻地掌握相關(guān)應(yīng)用文的異同點，寫作時更準(zhǔn)確無誤。例如“通知”與“通告”，報告與“請示”，“計劃”與“總結(jié)”，“賀電”與“賀信”，“倡議書”和“建議書”等。
（3）時事訓(xùn)練法：應(yīng)用文教學(xué)方法上應(yīng)精講多練，采取“學(xué)一步，寫一步，練一步”的訓(xùn)練方式，如果根據(jù)時事實際情況，打破教材的編排，調(diào)整課程安排，做到有的放矢，會收到更好的效果。例如：開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計劃，課外閱讀計劃，生活開支計劃；“文明禮貌月”寫廣播稿；“五四”節(jié)前寫入團(tuán)申請書；“教師節(jié)”前給老師寫慰問信，“重陽節(jié)”前寫倡議書；“國慶節(jié)”前與演講詞；學(xué)物理時寫實驗報告，等等。
（4）點評互改法：作文評講是提高寫作能力的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過批改作文能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，及時糾錯，使學(xué)生從實例中辨別、借鑒，迅速提高寫作質(zhì)量。教師可舉典型習(xí)作進(jìn)行糾錯示范，然后學(xué)生將習(xí)作自改互改，有時間重新寫作。學(xué)生心中“模本”印象更深刻，對錯思辨更清晰，在評改中獲得借鑒，從而提高寫作水平。
4.應(yīng)用文的考試評估
應(yīng)用文是初中階段平時考試和升學(xué)考試的必考內(nèi)容，這樣才能真正檢測到學(xué)生對應(yīng)用文的掌握情況，才能督促學(xué)生對應(yīng)用文寫作的重視，從而激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)應(yīng)用文。
總而言之，應(yīng)用文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在這個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，語文教師要不斷探索切合學(xué)生實際的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，采取教學(xué)與實踐相結(jié)合的方法，從而使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
關(guān)鍵詞: 新課程 新高考 綜合探究 高中政治教學(xué)
高中政治新課程改革之后,老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、高考怎樣考一直是大家普遍關(guān)注的問題。新舊教材的一個顯著不同之處是每一課都設(shè)有大量探究板塊,每一單元結(jié)尾還設(shè)置有綜合探究內(nèi)容。與教材設(shè)置的變化相對應(yīng),綜合探究題也成為課改區(qū)高考試題的重要題型。2009年江蘇卷、安徽卷、福建卷、北京卷都設(shè)置了綜合探究題。對廣大教師來說,綜合探究課的設(shè)置不僅是機(jī)遇,更多的是挑戰(zhàn):向原有知識體系挑戰(zhàn),向固有的教學(xué)模式挑戰(zhàn),向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念挑戰(zhàn)。如何讓“綜合探究課”這一新課程的亮點更閃亮呢?
一、把對探究課的認(rèn)識提到一個高度
新課程實施后,出于種種原因,仍有部分老師對綜合探究活動重視不夠,認(rèn)為讓學(xué)生探究費時費力,所以選擇了直接講解或者簡單地勾勾畫畫,使得教材上的綜合探究形同虛設(shè)。綜合探究課既帶有很強(qiáng)的實踐性,又蘊涵基本的理論知識,是幫助學(xué)生體驗研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。開展綜合探究,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng),并使學(xué)生逐步形成對社會生活的現(xiàn)象、事件及問題的主動、積極、科學(xué)探究的習(xí)慣;使學(xué)生在獲得理論觀點、發(fā)展自己的能力的同時,情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)和提高。我們必須高度重視。
二、選擇能激發(fā)學(xué)生探究熱情的方法
選擇合適的探究方法能激發(fā)學(xué)生探究熱情,增強(qiáng)探究效果。下面介紹幾種行之有效的探究學(xué)習(xí)方法。
1.討論、辯論。
“理不辨不明”,在合作探究中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選取一個與現(xiàn)實社會中爭論較多的熱點話題緊密相關(guān)的內(nèi)容作為辯題,讓學(xué)生在辯論中探尋真理、明辨是非,同時鍛煉思維,培養(yǎng)口才,增進(jìn)合作。討論和辯論能極大限度激發(fā)學(xué)生熱情、凝聚團(tuán)體智慧、提升個人能力的教學(xué)方法,而且其對社會沖突熱點的關(guān)注也非常符合高中政治的學(xué)科特點。《經(jīng)濟(jì)生活》提供了大量適宜使用的素材,比如“金錢是天使還是魔鬼”,“效率重要還是公平重要”,“選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)”,“經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)展中國家是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)”。
2.情景模擬。
模擬聽證會、村委會選舉、人大工作程序、表演小品或短劇等活動是教學(xué)中常用的方法。由學(xué)生扮演案例中的角色,給學(xué)生以真實、具體的情境感受,然后引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析,從而自然而然地引出內(nèi)容、升華情感、提高能力。《民主管理:共創(chuàng)幸福生活》這個框題的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn),為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我結(jié)合本班班長的選舉模擬了村委會的選舉。課前布置同學(xué)們熟悉教材知識,由課代表組織,全班“村民”推舉村委會候選人。召開競選大會,介紹候選人情況,候選人發(fā)表治村演說,并回答“村民”詢問。最后,正式投票、唱票、計票,當(dāng)場宣布計票結(jié)果,正式產(chǎn)生了我“村”的正副主任,即正副班長。在《選擇就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)》部分,可以組織模擬招聘會。首先,要求每人設(shè)計一份求職申請書。包括學(xué)生的基本資料、志趣、技能、特長。其次,布置、模擬一個招聘會現(xiàn)場。全班同學(xué)分成招聘者和應(yīng)聘者兩個大組,招聘者組再分成幾個小組,每個小組代表一個公司或機(jī)關(guān)單位,自主確定招聘人員的數(shù)量、條件、要求等。應(yīng)聘者到每一組應(yīng)聘,遞交求職申請書,招聘人員現(xiàn)場詢問、考核。通過模擬招聘有利于學(xué)生更深刻地理解我國的就業(yè)形勢,樹立正確的擇業(yè)觀念。
3.社會調(diào)查、問卷、走訪等社會實踐形式。
如在講《民主監(jiān)督守望公共家園》時我為學(xué)生設(shè)計了課外探究性課題:以小組為單位,調(diào)查學(xué)校附近一些需要改進(jìn)的現(xiàn)象。這一課題的設(shè)計旨在提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,使學(xué)生在研究信息中發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)展認(rèn)知,提高研究能力。在這次活動中有的小組選擇了學(xué)校周邊飲食攤點的食品衛(wèi)生問題,有的選擇了上放學(xué)期間校門前車輛擁堵的問題,有的選擇了環(huán)境污染問題。每小組寫出自己的提案,闡述原因、解決的辦法。經(jīng)過班長、課代表、各小組組長集中討論后,最后形成建議書,分別遞交人大代表和政府有關(guān)部門。可喜的是有關(guān)部門非常重視同學(xué)們提出的問題,妥善解決了學(xué)校放學(xué)、放假時交通堵塞的問題,將校門前的道路改成單行道,并清楚地在路邊劃定了停車位,使學(xué)生的安全有了保障。
4.小論文、演講、新聞會等形式。
學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、討論辯論、綜合探究活動,最終都是為了內(nèi)化為自身的技能并在實際中加以運用。而撰寫政治小論文就能很好地鞏固并提升學(xué)生的這種能力。在探究活動中,課題組成員分工合作,各施所長,學(xué)習(xí)潛能得到了很大的發(fā)揮。教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其理論與實踐相結(jié)合,并將點點滴滴記錄下來,及時給予分析、評價,在師生、生生間的互動中碰撞出思維火花,使其在政治小論文寫作中得到進(jìn)一步的明晰和成熟。教師應(yīng)通過多種途徑展示學(xué)生的論文成果,有價值的小論文及時向報刊雜志推薦,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
演講、新聞會、答記者問也是常用的探究方式。總之,綜合探究課程的操作方法是豐富多樣的,相信在今后的教學(xué)實踐中我們能摸索出更多更適用的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
