時(shí)間：2022-02-13 03:12:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安裝工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：建筑安裝；安裝工程預(yù)算；教學(xué)方式
中圖分類號(hào)：U664文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著工程招投標(biāo)的實(shí)行，安裝工程預(yù)算在工程造價(jià)中的地位也越不容輕視，招標(biāo)單位需對(duì)其進(jìn)行招標(biāo)控制，投標(biāo)單位需進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)及其工程造價(jià)控制。但是專業(yè)所涉及內(nèi)容非常廣泛，如給排水工程、采暖通風(fēng)工程、熱水工程、建筑強(qiáng)電工程及弱電工程等。如果想做好安裝工程預(yù)算則需要對(duì)每一個(gè)專業(yè)都非常熟悉，以便做出更準(zhǔn)確的工程造價(jià)，為招投標(biāo)單位都帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)人才的需求，多數(shù)高等職業(yè)院校的工程造價(jià)專業(yè)都開設(shè)了建筑安裝工程預(yù)算課程，并且將其作為專業(yè)主干課程，該課程專業(yè)涉及廣泛、綜合性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)和內(nèi)容多，所以在目前的教學(xué)過程中還存在很多問題。
1、建筑安裝工程預(yù)算教學(xué)過程中存在問題
1.1授課教師的影響，該門課程授課大部分教師為非本專業(yè)教師，他們對(duì)安裝工程預(yù)算可能只掌握某一專業(yè)知識(shí)，而其他專業(yè)只是大致熟悉，這樣的問題可能對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常不利。
1.2支撐課程，在課程設(shè)置上不濟(jì)建筑工程預(yù)算，建筑工程預(yù)算的支撐課程非常多，而安裝工程預(yù)算課程設(shè)置的支撐基礎(chǔ)課程非常少，基本上很多院校在前期只開設(shè)《建筑設(shè)備安裝工藝與識(shí)圖》且課時(shí)數(shù)少，接著進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)，所以直接影響學(xué)生的識(shí)圖能力，導(dǎo)致安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)效果也將降低。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該課程內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)備在日常生活中少見，學(xué)生對(duì)課程了解不夠深入，學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)課程比較注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)于建筑安裝工程預(yù)算了解比較少，在沒有進(jìn)行工程實(shí)踐情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)這門課程的重要性了解不深入，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中感覺比較抽象，很難提高學(xué)習(xí)興趣。
1.4教學(xué)課時(shí)受限，本課程設(shè)置過程中受到教學(xué)計(jì)劃影響，教學(xué)總課時(shí)少，因涉及多方面專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較多，教學(xué)過程中理論授課不能缺少，課堂用于實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間也減少，有些院校甚至沒有開設(shè)實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵙?xí)課，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間完成所有內(nèi)容，且還要使學(xué)生能獨(dú)立編制安裝工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件能力，還具有一定困難。雖然預(yù)算的基礎(chǔ)知識(shí)在建筑工程預(yù)算中已學(xué)，在這里所費(fèi)時(shí)間不多，但是在安裝工程工程量算量講解中，需要將工程量計(jì)算規(guī)則配合相應(yīng)施工圖才能讓學(xué)生學(xué)懂算量。
1.5教學(xué)資源更新慢，按照我國定額特性要求，且滿足社會(huì)發(fā)展需要，建筑安裝工程預(yù)算所用的安裝工程預(yù)算定額需要三至五年進(jìn)行更新，新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)更新速度快，而書本教材更新速度較慢，所以本課程教學(xué)過程中，一般還另補(bǔ)充新定額上知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的第一手資料，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有懶惰性，不愿去掌握更多的第一手資料，只記教材上知識(shí)。
1.6學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力弱，學(xué)生對(duì)于建筑安裝工程預(yù)算不夠重視，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，只聽課堂上所教內(nèi)容，實(shí)際上沒有主動(dòng)掌握安裝工程造價(jià)的真正內(nèi)容，所以他們無法獨(dú)立完成整個(gè)各安裝工程工程造價(jià)文件。
為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際工程問題的能力，我在安裝工程預(yù)算課程采取了一些新的教學(xué)方法。
2、建筑安裝工程預(yù)算課程教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法
2.1傳統(tǒng)教學(xué)是教師教學(xué)生聽，整個(gè)教學(xué)過程單一，感覺枯燥無味，造成課堂上學(xué)生懶惰，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至一學(xué)期結(jié)束后，課本上無一筆記，上課時(shí)浮躁、玩手機(jī)，部分同學(xué)到學(xué)校根本就是混日子，到學(xué)校能拿一個(gè)畢業(yè)證就行了，反正畢業(yè)后家里能安排工程，所以在學(xué)校來就抱著無所謂的態(tài)度。后來，高職教育提出“理論-實(shí)踐一體化”后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在講授本課程時(shí)，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺，為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的工程實(shí)例施工圖紙，讓他們必須要先完成識(shí)圖任務(wù)，平面圖和系統(tǒng)圖中的每一個(gè)圖例和字母分別代表的意思，只有這樣看懂施工圖，他們才能進(jìn)入安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)。
2.2在教學(xué)過程中拿出部分時(shí)間采用講授法，學(xué)生先了解每個(gè)專業(yè)的分部分項(xiàng)工程內(nèi)容組成；分部分項(xiàng)工程工程量計(jì)算規(guī)則。大致了解在招投標(biāo)過程中需要編制的項(xiàng)目內(nèi)容，然后每講一條規(guī)則，舉例講解本規(guī)則的運(yùn)用。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)后反映老師所講規(guī)則運(yùn)用時(shí)非常簡單，但自己在練習(xí)時(shí)卻感覺比較難。那么難在何處，這時(shí)老師就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后期練習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地均可以進(jìn)行，但是我們學(xué)院的教學(xué)條件有限，所以我在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生觀察我們生活周圍，比如給排水工程組成內(nèi)容，這是非常直觀的，清楚管道系統(tǒng)及設(shè)備管件等，然后結(jié)合工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上也積極了許多。
2.4以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，安裝工程造價(jià)的計(jì)價(jià)程序與建筑工程預(yù)算造價(jià)計(jì)價(jià)程序相比，安裝工程材料費(fèi)分為計(jì)價(jià)材料費(fèi)和未計(jì)價(jià)材料費(fèi)，而建筑工程預(yù)算材料費(fèi)不再進(jìn)行細(xì)分；兩者的計(jì)算基礎(chǔ)就四川省而言也是不同的。
2.5在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，然后老師將施工圖紙發(fā)給每位學(xué)生，先根據(jù)施工圖內(nèi)容進(jìn)行講解，比如給水管道長度按照計(jì)算規(guī)則按以管道中心線（包括管件等所占長度）以延長米進(jìn)行計(jì)算，那么老師就根據(jù)圖紙上某一編號(hào)管道進(jìn)行黑板板書講解，然后剩余內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)施工圖內(nèi)容進(jìn)行工程量的計(jì)算，在進(jìn)行算量過程中學(xué)生可能會(huì)遇到不同問題，這時(shí)老師會(huì)逐一解答每位同學(xué)的提問，如果多數(shù)學(xué)生都提到統(tǒng)一問題，則老師則要將該問題再次進(jìn)行重點(diǎn)講解，以加深其影像，最后環(huán)節(jié)就是老師根據(jù)本次算量過程中學(xué)生們所遇見問題進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式，學(xué)生們所謂無聊的課堂也不存在了，這樣即培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和合作精神。
2.6在教學(xué)過程中多媒體、板書和圖紙進(jìn)行綜合運(yùn)用，因?yàn)楸菊n程需要大量圖紙，在有限時(shí)間內(nèi)將節(jié)約大量的時(shí)間，進(jìn)行靈活使用，特別是通過多媒體教學(xué)進(jìn)行展示圖紙內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)的積極性，有效的提高了他們的施工圖識(shí)圖能力。
結(jié)語：
通過實(shí)踐表明，建筑安裝工程預(yù)算采用以上教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣增加，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，從而有助于順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)；施工；設(shè)備安裝；評(píng)價(jià)
2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級(jí)“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級(jí)部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號(hào)內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。
參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段
1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。
4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì)審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。
（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測。
（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場檢驗(yàn)合格。
（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。
五、第四工作階段
1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫。
2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
3、完成小組總結(jié)評(píng)定。
關(guān)鍵詞：高職工程監(jiān)理專業(yè)；工作過程；課程體系
在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實(shí)施情況進(jìn)行探討。
1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨(dú)特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實(shí)際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)就是動(dòng)手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時(shí)，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的工作過程動(dòng)手操作、實(shí)踐，完成從被動(dòng)聽課者到主動(dòng)實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實(shí)一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對(duì)于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力為主的理論課體系和實(shí)踐課體系。依據(jù)實(shí)用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識(shí)重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重可操作性、實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實(shí)踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過程分為三個(gè)階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識(shí)圖》等課程。(2)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計(jì)。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動(dòng)過程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說是一個(gè)完整的工作過程，通過進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個(gè)性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對(duì)新的個(gè)性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》。以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會(huì)審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的獨(dú)立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進(jìn)行對(duì)比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實(shí)際工作情境，并能真正做到理實(shí)一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合真實(shí)的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點(diǎn)及影響因素等組織工作實(shí)施，最后經(jīng)過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實(shí)施任務(wù)，具備參與施工圖紙會(huì)審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實(shí)踐性、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實(shí)處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實(shí)訓(xùn)基地在籌建過程中，預(yù)計(jì)在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實(shí)”施工現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)踐的教學(xué)過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過程能夠真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再到學(xué)生動(dòng)手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實(shí)踐的過程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確保基于工作過程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．
［2］俞建新．基于工作過程的課程對(duì)高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院．
摘 要：工程造價(jià)專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。造價(jià)文件是基本建設(shè)過程中的重要經(jīng)濟(jì)文件，工程項(xiàng)目從開工到竣工都要求進(jìn)行造價(jià)管理，包括投資估算、施工預(yù)算、進(jìn)度款撥付、工程竣工結(jié)算等。社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求量很大，不管是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位，造價(jià)咨詢單位、還是政府財(cái)政投資評(píng)審中心等都必須具備自己的核心造價(jià)人員。學(xué)生畢業(yè)后從事工程造價(jià)、招標(biāo)、投資控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理，以及工程造價(jià)管理相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作。由此可見，社會(huì)對(duì)專業(yè)的實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求也比較高。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更需要學(xué)生有切實(shí)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。筆者構(gòu)建以工程造價(jià)工作室為單位的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，希望成為工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的一種探討。
關(guān)鍵詞 ：工程造價(jià) 工作室 實(shí)踐教學(xué)改革
一、工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的具備土木工程技術(shù)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)理論、方法和手段的應(yīng)用型高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)獲得造價(jià)工程師、咨詢（投資）工程師的基本技能，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力，有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由此可見，實(shí)踐教學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校的教師，很多是直接從高校畢業(yè)馬上進(jìn)入學(xué)校從事理論教學(xué)，缺少參與具體項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐經(jīng)歷。在課堂中大多是泛泛而談地傳授一般理論知識(shí)和為數(shù)不多的幾個(gè)范例，學(xué)生與教師的接觸缺乏實(shí)質(zhì)性的專業(yè)交流互動(dòng)和具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)傳授。比如說，對(duì)某大型醫(yī)院的中央空調(diào)工程進(jìn)行造價(jià)，由于學(xué)生在課堂上只學(xué)習(xí)了工程造價(jià)的理論知識(shí)，熟悉了用計(jì)算機(jī)軟件計(jì)量計(jì)價(jià)，但是對(duì)于實(shí)際安裝工程完全不知曉。不知如何對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各種設(shè)備進(jìn)行造價(jià)，造價(jià)是否合理等問題都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。如果能在工作室參與項(xiàng)目的過程中接觸過類似的安裝工程，進(jìn)行過相關(guān)的造價(jià)工作，碰到此類問題的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。這種解決問題的能力，需要在造價(jià)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方能培養(yǎng)提升。所以，造價(jià)工作室為教師和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，以工作室為平臺(tái)，利用晚自習(xí)、周末、寒暑假等時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生，作為參加省級(jí)技能競賽的人才庫儲(chǔ)備。
二、構(gòu)建工程造價(jià)工作室實(shí)踐型教學(xué)模式
工程造價(jià)專業(yè) “工作室實(shí)踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對(duì)“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)提供驗(yàn)證，并獲取一定的經(jīng)費(fèi)支持。在長期的教學(xué)中我們意識(shí)到只有強(qiáng)化實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實(shí)踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價(jià)人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實(shí)踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力，造價(jià)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。
1、如何建立及運(yùn)營工作室
一個(gè)造價(jià)工作室的建立，首先，需要有工程造價(jià)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使用工作室模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護(hù)校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)場地的支持。最后，要關(guān)注政策及補(bǔ)助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財(cái)政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。
工作室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的前提下，通過教師或?qū)W生向社會(huì)承接工程造價(jià)項(xiàng)目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會(huì)工程造價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和消化所學(xué)理論知識(shí)，形成教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時(shí)，日常教學(xué)中通過實(shí)際項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2、如何構(gòu)建基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式
（1）教師的選擇
學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開專業(yè)教師的付出。造價(jià)專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式，需要一支能力突出，對(duì)專業(yè)有熱情，專業(yè)特長各異的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）學(xué)生的選擇
進(jìn)入工作室的學(xué)生，首先要求其有強(qiáng)烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，愿意參與工作室從事具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐。其次，選擇通過課堂學(xué)習(xí)掌握了較好基本功的學(xué)生，比如工程圖紙的識(shí)讀、計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范、工程造價(jià)軟件的使用等。再次，可以對(duì)進(jìn)入工作室的學(xué)生每學(xué)期考試兩次，實(shí)行末位淘汰制。同時(shí)，可補(bǔ)充或增加新鮮力量。
（3）針對(duì)不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
有了良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還有能力各有所長的學(xué)生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對(duì)相應(yīng)專長的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過這種方式，學(xué)生的能力得以快速的提高。
（4）針對(duì)不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的完成，除了要有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)以外，有時(shí)還需要有企業(yè)相應(yīng)的造價(jià)工程師進(jìn)行技術(shù)支持。當(dāng)有些專業(yè)性特別強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)時(shí)，需要相應(yīng)的企業(yè)工程造價(jià)人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，國家的工程建設(shè)發(fā)展將會(huì)需要更多的工程造價(jià)人才。我們作為高職教育的教師，要有充分的責(zé)任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實(shí)戰(zhàn)氛圍的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，與社會(huì)接軌，使實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求同步，創(chuàng)造一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生具備真實(shí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目造價(jià)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需求的工程造價(jià)人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《新形勢下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展道路》.杜華剛.《科教研究》.2007年.
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作者簡介：
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多元化教學(xué)方法焊接工藝
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0069－02
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深入實(shí)施，教師的教學(xué)方式也在變化，如何教學(xué)才能體現(xiàn)新的教育觀念？在實(shí)施以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面，教師應(yīng)該如何運(yùn)作？本人結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，積極探索在新的教育觀念指導(dǎo)下，淺談焊接工藝課程的教學(xué)方法。
一 改進(jìn)傳統(tǒng)的理論教學(xué)應(yīng)用，結(jié)合多種教學(xué)方法
焊接工藝是三峽電力職業(yè)學(xué)院機(jī)電安裝工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，是一門既重視理論知識(shí)又注重實(shí)踐操作的課程。
傳統(tǒng)的理論教學(xué)邏輯性強(qiáng)，以教師講授為主，對(duì)教師的語言表達(dá)能力和組織能力要求較高。由于在教學(xué)中存在老師講、學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)方法局限于灌輸，因此不能充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的所有需求。而且目前職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)偏低，再加上焊接工藝課程是一門綜合學(xué)科，初學(xué)者覺得枯燥無味，難以理解，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，從而達(dá)不到教學(xué)目的。
焊接工藝課程的理論知識(shí)部分，教師應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)方法，并結(jié)合其他教學(xué)方法，通過有效地組織，運(yùn)用通俗易懂的語言進(jìn)行教與學(xué)的交流，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有效觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的理解能力，才能達(dá)到教學(xué)目的。
1．多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用
信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容以圖片、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種形式表現(xiàn)出來，傳遞的信息量大，速度快。利用信息技術(shù)，把那些難以理解，又不容易用語言表達(dá)的內(nèi)容向?qū)W生展示出來。使教學(xué)更加直觀、形象，便于學(xué)生理解和掌握，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
從第一堂課起，在課堂教學(xué)中結(jié)合影音圖像的播放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)焊接工藝課程的學(xué)習(xí)熱情。如第一次課講緒論時(shí)，給學(xué)生們介紹焊接技術(shù)的發(fā)展歷史，焊接技術(shù)的概念，焊接的分類，特點(diǎn)以及焊接技術(shù)的安全操作知識(shí)。如果單純從內(nèi)容上講解，學(xué)生的感受不是很深刻，所以在課堂中，我播放了一段電弧焊及安全技術(shù)影音文件，學(xué)生看得非常認(rèn)真，課堂的紀(jì)律很好、沒有玩手機(jī)、講話現(xiàn)象。看完之后，學(xué)生興趣正濃，很多學(xué)生提出問題，特別是關(guān)于今后從事焊接職業(yè)的一系列問題，涉及到就業(yè)的敏感話題，更能吸引學(xué)生的聽課興趣。
2．基于工作過程導(dǎo)向的多元化教學(xué)方法
在教學(xué)中，突破“以教為主”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，采取多種形式的“互動(dòng)式教學(xué)”，突破課堂本位的教學(xué)模式，實(shí)行“講、做、練、考”一體化教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合一起，充分體現(xiàn)了“建立符合行業(yè)崗位或崗位群需求的高職教育課程體系，做到強(qiáng)化職業(yè)道德，以技能和崗位能力為主線，以必須、夠用的文化為保障，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展和崗位提升能力的要求。
在實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場授課，教師邊講邊操作演示，學(xué)生邊學(xué)邊練，一個(gè)課題練完后，進(jìn)行考核；同時(shí)充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3．建設(shè)學(xué)院焊接工藝精品課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)該課程的積極性，本人已經(jīng)建設(shè)學(xué)院焊接工藝精品課程，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，登陸我院網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)焊接工藝課程的所有章節(jié)，也可下載習(xí)題練習(xí)，自行進(jìn)行檢驗(yàn)。
二 改革傳統(tǒng)的考核方法，注重學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)價(jià)
緊密結(jié)合高職機(jī)電安裝工程專業(yè)教育的專業(yè)特征、課程目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代化考試考核觀念。
焊接工藝課程的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、針對(duì)崗位、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)踐的應(yīng)用技能型人才，這類人才應(yīng)是焊接專業(yè)工種技術(shù)上的多面手、專業(yè)技能操作上的能手、生產(chǎn)技術(shù)管理的助手、處理復(fù)雜問題的高手、技術(shù)創(chuàng)新與革新的行家里手。
教學(xué)上提倡多元化的考試考核方法，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，根據(jù)焊接工藝課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方法。
實(shí)行平時(shí)成績與期末考試相結(jié)合、實(shí)際操作與筆試相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合。考試可以選擇閉卷、開卷或筆試、答辯、操作技能考試、提交學(xué)習(xí)心得等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生給出綜合全面的評(píng)價(jià)。
同時(shí)，建立考試考核結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效果。學(xué)院有個(gè)成績分析軟件，需要老師對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析，并提出今后改革的意見和建議。
三 教師自身素質(zhì)的提升是提高教學(xué)效果的保證
教師素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來，決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接影響的各種品質(zhì)的總和。為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。對(duì)于專業(yè)課的老師，需要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。
在完成日常的教學(xué)工作，還應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間和假期完成在職職工的培訓(xùn)工作。職工師傅們?cè)谌粘９ぷ髦蟹e累了不少處理應(yīng)急事故的經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒。教師讓學(xué)員根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，提出自己的一些經(jīng)驗(yàn)或疑問，并從中精心選定一些專題，與學(xué)員一起展開討論。
高職院校教育體系的形成促使高職院校教學(xué)模式不斷進(jìn)步，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)課程改革，可以促進(jìn)新課程教學(xué)模式的建立，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能力的提升。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，從概念的建立，體系的構(gòu)建到現(xiàn)今在各個(gè)學(xué)科教育中的應(yīng)用，已經(jīng)歷了10多年，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式既是課程建設(shè)與改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作者近些年對(duì)《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行并總結(jié)，基本形成以項(xiàng)目為引?I的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，同時(shí)也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學(xué)的有效性。
1 課程定位分析
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能從事電氣設(shè)備、智能化設(shè)備的安裝施工、運(yùn)行與維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)及工程管理工作，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才。《建筑電氣控制技術(shù)》是該專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)工程識(shí)圖的能力、動(dòng)力設(shè)備安裝能力，并為電氣安裝工程施工質(zhì)量控制、安全控制、工程施工圖預(yù)算、現(xiàn)場管理與資料歸檔等崗位能力提供專業(yè)基礎(chǔ)能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)課程資源、實(shí)施課程教學(xué)、開展課程評(píng)價(jià)、修正課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)和內(nèi)容[1]等方面進(jìn)行教學(xué)改革可以有效促進(jìn)該課程的提升。
2 教學(xué)改革內(nèi)容
2.1 教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化
教學(xué)內(nèi)容上以崗位能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識(shí)讀和設(shè)計(jì)、電氣控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試，綜合考慮學(xué)生操作能力、分析能力、溝通能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定了五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目作為課程結(jié)構(gòu)框架，每個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入任務(wù)中，驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程。項(xiàng)目內(nèi)容由基礎(chǔ)到綜合、由局部到整體，項(xiàng)目之間相輔相成具備連貫性。項(xiàng)目一（小車自動(dòng)往返控制），在“單向運(yùn)行控制”、“雙向運(yùn)行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，把電氣元件基本知識(shí)的掌握、基本識(shí)圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學(xué)內(nèi)容，在完成多個(gè)任務(wù)的過程中，習(xí)得安裝、調(diào)試能力；項(xiàng)目二（皮帶傳輸機(jī)控制），以兩臺(tái)傳輸機(jī)控制的分析為“教”，以三臺(tái)傳輸機(jī)控制為“學(xué)”，鞏固項(xiàng)目1的識(shí)圖能力，建立設(shè)計(jì)思路。項(xiàng)目三（三相交流異步電動(dòng)機(jī)的典型控制），以典型控制電路的分析、實(shí)訓(xùn)操作為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、安裝、調(diào)試綜合能力，提高操作技能。項(xiàng)目四（水塔水位自動(dòng)控制），該項(xiàng)目為綜合設(shè)計(jì)，從元件選擇到設(shè)備選型，從資料準(zhǔn)備到安裝調(diào)試，形成項(xiàng)目方案書，通過該項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法能力、溝通能力。項(xiàng)目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識(shí)領(lǐng)域、介紹新技術(shù)為主要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)電氣控制應(yīng)用的理解，開闊對(duì)職業(yè)前景認(rèn)識(shí)。
2.2 教學(xué)過程一體化
教學(xué)實(shí)施過程中，一方面淡化復(fù)雜理論、提升基礎(chǔ)理論，并將維修電工中級(jí)基本理論與崗位能力知識(shí)結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系；二是綜合性發(fā)展要求，學(xué)生能運(yùn)用電工技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)、電氣控制等知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題和任務(wù)；第三個(gè)方面是把課堂放到實(shí)訓(xùn)室，教師簡單講授完教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)基本理論知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。教學(xué)組織思路為：項(xiàng)目描述任務(wù)布置知識(shí)鏈接技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核拓展知識(shí)等環(huán)節(jié)，一定程度地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)[2]。
2.3 教學(xué)方法多樣化
教學(xué)方法是課堂教學(xué)重點(diǎn)之一，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方法合理選擇的因素。作者在承擔(dān)的《建筑電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法貫穿，根據(jù)項(xiàng)目中任務(wù)的不同，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)法、實(shí)物法、演示法、討論法等。在元件認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場教學(xué)法和實(shí)物法，在實(shí)訓(xùn)室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領(lǐng)取任務(wù)并討論，各組以匯報(bào)分析成果的方式分別展示討論結(jié)果；電路安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，由教師布置任務(wù)后，先演示，后巡視，再演示，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，其中穿插問題教學(xué)法，對(duì)不同組的認(rèn)知和實(shí)操狀況，分別提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考解決安裝和調(diào)試問題。另外，案例法在教學(xué)中的采用，使學(xué)生通過案例的分析，對(duì)電氣控制項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、思路、方法有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設(shè)備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，適合采用討論法和現(xiàn)場教學(xué)法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。
2.4 教學(xué)手段信息化
《建筑電氣控制技術(shù)》課程進(jìn)行了一年的資源庫建設(shè)，在原有的精品課建設(shè)基礎(chǔ)上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個(gè)，解決技能操作要點(diǎn)、設(shè)備安裝技能、電路分析過程等問題。教學(xué)信息化使學(xué)生習(xí)得知識(shí)、技能的長度和寬度在時(shí)空上得到了無限延伸，但教育的最終目標(biāo)是“人”的培養(yǎng)，僅有技術(shù)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，合理使用，并提高教師信息化應(yīng)用水平是豐富教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
2.5 教學(xué)過程細(xì)致化
教學(xué)過程是以人為主體的，師生之間和諧關(guān)系、情感認(rèn)同、學(xué)情差異等問題處理得當(dāng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的促進(jìn)作用。首先注重認(rèn)同感的建立，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容興趣程度，主動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰瑑?nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次和諧關(guān)系是建立在教師自身良好的師德基礎(chǔ)上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于取得的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，幫助學(xué)生建立有力的自信心；課外了解學(xué)生興趣愛好并經(jīng)常參加學(xué)生活動(dòng)。
3 教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)策略
3.1 教材編寫與教學(xué)過程匹配
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要工具，也是教師授課的重要依據(jù)。“教學(xué)做”一體化教學(xué)離不開與之相匹配的教材。一體化教材應(yīng)該具有對(duì)理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能綜合性的參考和指導(dǎo)作用，應(yīng)具備科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性。科學(xué)性，是指教材要符合項(xiàng)目實(shí)踐到知識(shí)要點(diǎn)，以及轉(zhuǎn)化為技能的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)用性，是指教材要結(jié)合實(shí)際，以生產(chǎn)過程、實(shí)際規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。先進(jìn)性，是指內(nèi)容除基本理論外，可以結(jié)合信息化手段，及時(shí)更新新技術(shù)和新應(yīng)用。教材?熱菀?找準(zhǔn)每個(gè)任務(wù)的支撐知識(shí)和技能點(diǎn)、拓展知識(shí)及技能，也要準(zhǔn)確定位難點(diǎn)和重點(diǎn)，操作方法與步驟要規(guī)范清晰，并能體現(xiàn)符合實(shí)際生產(chǎn)的操作要點(diǎn)和關(guān)鍵。
3.2 實(shí)訓(xùn)條件與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一
學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在使用頻繁、占地大、設(shè)備陳舊、利用率不高等問題，需要對(duì)原有部分實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改造更新。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中必備和拓展技能的實(shí)際需要，并協(xié)調(diào)好相近專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室功能，整合現(xiàn)有可利用資源，規(guī)劃好每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的任務(wù)，綜合考慮經(jīng)費(fèi)預(yù)算、人員、場地以及可改建性，保證最大程度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室資源。但是要注意一體化教學(xué)不能以實(shí)訓(xùn)定教學(xué)，而應(yīng)該以教學(xué)定實(shí)訓(xùn)。充分考慮項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性，盡可能地以真實(shí)職業(yè)場景做實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不了的以最大程度模擬項(xiàng)目。
3.3 深化校企共建機(jī)制
針對(duì)簡單實(shí)訓(xùn)室只能培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)動(dòng)手能力的不足，校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)可以有效彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不全不深入的問題[3]。采取由企業(yè)提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場地、購買部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備的策略，同時(shí)企業(yè)定期維護(hù)更新設(shè)備，培訓(xùn)校內(nèi)外人員，學(xué)校進(jìn)行日常管理，企業(yè)提供管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持，部分綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及科研使用設(shè)備由企業(yè)管理，學(xué)校協(xié)助其正常運(yùn)行即可。
3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度
“教學(xué)做”一體化教學(xué)的師資要求是雙師素質(zhì)。高職院校的新進(jìn)教師很難既具備專業(yè)理論教學(xué)能力又具備熟練的操作技能和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至獲得高級(jí)維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質(zhì)，技能水平達(dá)不到熟練地因材施教帶動(dòng)學(xué)生的能力。職業(yè)崗位實(shí)際工作細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容無法與教學(xué)很好的銜接，制約了專業(yè)發(fā)展。一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)實(shí)施中成為重中之重的工作。
資料員，是負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目資料的編制、收集、整理、檔案管理等內(nèi)業(yè)管理工作的技術(shù)人員，資料員需要通過國家相關(guān)部門組織的崗位資格考試，取得相應(yīng)的證書后方能擔(dān)任相關(guān)崗位的工作。今天小編給大家整理了建筑工程資料員實(shí)習(xí)崗位工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
建筑工程資料員實(shí)習(xí)崗位工作總結(jié)范文一時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流逝，原本以為遙遙無期的三個(gè)月工作時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去了，好像還來不及細(xì)細(xì)體會(huì)就已經(jīng)結(jié)束。想來是工作的日子過得太充實(shí)，充實(shí)的時(shí)光總是短暫的，所以才會(huì)覺得如此之快就要畫上句號(hào)。
作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，對(duì)于我當(dāng)初選擇建筑裝飾工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是建筑裝飾工程。現(xiàn)在我對(duì)建筑裝飾工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)! 通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。 實(shí)習(xí)結(jié)束反而我覺得自己曾經(jīng)做的不夠好，所以將來的日子我更有理由去努力提高;我要感謝前輩，所以我更要努力工作;我喜歡同事，所以我更要證明我和他們一樣優(yōu)秀。就讓時(shí)間證明我，讓未來證明我的優(yōu)秀。我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會(huì)給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個(gè)人認(rèn)為要及時(shí)清理垃圾和雜物。只有注重細(xì)節(jié)才會(huì)有章序。
我想實(shí)訓(xùn)只是實(shí)訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會(huì)通過本次的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯(cuò)誤。這樣會(huì)給工程帶來更大的效益。
在這些的日子里，我的收獲是多方面的。作為一個(gè)資料員，在專業(yè)上的收獲是巨大的。 在實(shí)崗場地的學(xué)習(xí)完全和實(shí)際工作結(jié)合在一起。學(xué)東西就要在實(shí)際中確實(shí)能夠使用它，這是我對(duì)現(xiàn)在工作的最大的體會(huì)。
實(shí)際工作中的收獲在課堂上得不到的。在這幾個(gè)月中我認(rèn)為在業(yè)務(wù)能力上的收獲分為資料軟件使用上和專業(yè)知識(shí)上兩大方面。
首先，專業(yè)技能上，我對(duì)施工過程中的資料軟件的使用得到了較大的實(shí)際應(yīng)用鍛煉，可以比較自信熟練地使用它們。
而資料軟件的使用主要體現(xiàn)在內(nèi)業(yè)處理過程中了。原本自己認(rèn)為學(xué)習(xí)過使用方法，明白如何使用就可以了。但是在實(shí)際的工程項(xiàng)目處理過程中，我發(fā)現(xiàn)軟件的使用說明和我們內(nèi)網(wǎng)上的作業(yè)指導(dǎo)書一樣，貌似可以解決所有問題，其實(shí)要真的做事情還要我們自己去好好摸索。
專業(yè)技能上的成長不僅體現(xiàn)在對(duì)資料軟件的使用，也在知識(shí)的增長上。往往，往往有些東西中有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是我先前所學(xué)可以完全應(yīng)付的，這時(shí)我就需要去查找一些參考資料，有時(shí)還要請(qǐng)教一下他人。這樣一來，對(duì)我專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充很有好處。我們往往不夠勤奮，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)日常工作外的知識(shí)點(diǎn)，有這些工作任務(wù)，我在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)自己來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)場工作中總有學(xué)不完的知識(shí)。在內(nèi)業(yè)過程中看似簡單的重復(fù)電腦操作，其實(shí)包含了我們竣工資料工作的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐，不斷積累，是我的最大收獲。
除了專業(yè)技能，我們?cè)诠ぷ髦羞€需要做一個(gè)有心人，不要單單完成了自己的任務(wù)就算完成使命了。平時(shí)將自己看到的值得積累的東西記錄下來才能有更好的收獲。
充實(shí)的時(shí)光總是短暫，這段時(shí)光是我迎接未來的最大動(dòng)力。我覺得自己曾經(jīng)做的不夠好，所以將來的日子我更有理由去努力提高;我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)們、師傅們，所以我更要努力工作。回首這小年，我感慨萬千，這小半年是我學(xué)習(xí)積累的小半年，在這小半年中，我不僅學(xué)到了作業(yè)的專業(yè)知識(shí)，而且我還在師傅們的身上學(xué)到了一絲不茍的工作態(tài)度，這些都讓我受益匪淺，在今后的工作和學(xué)習(xí)中這些都會(huì)引導(dǎo)我做好工作，少走彎路，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)和積累，挖掘自己的潛能，一定可以邁出成功的第一步!
建筑工程資料員實(shí)習(xí)崗位工作總結(jié)范文二這是我經(jīng)歷平生第一次實(shí)習(xí)，是那么難忘。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!充實(shí)的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這次實(shí)習(xí)中我還是有不少的收獲。
一、工程概況
C-17地塊住宅及配套工程為5棟高層住宅建筑、地下一層，以及A、B、C三區(qū)地下車庫。占地面積2.01萬m2，總建筑面積107022 m2，建筑高度98.90米設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)采用框剪結(jié)構(gòu),本建筑物合理使用年限為_年,本建筑物抗震設(shè)防烈度為6度，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)二級(jí)，耐火等級(jí)一級(jí)，地下防水等級(jí)二級(jí)。樁基設(shè)計(jì)等級(jí)甲級(jí)，高層為鉆孔灌注樁，車庫為鋼筋砼灌樁。本工程施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容包括建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通、不包括特殊裝修。施工時(shí)，相關(guān)專業(yè)如水電、暖、燃?xì)狻⒃O(shè)備安裝和土建的施工程序緊密配合，仔細(xì)核對(duì)預(yù)留孔，預(yù)埋件的位置和標(biāo)高。
二.實(shí)習(xí)目的及內(nèi)容：
在專業(yè)比較對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位上，努力將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作密切結(jié)合，并能靈活應(yīng)用，使自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及工程實(shí)踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會(huì)在教室里讀書的學(xué)生到服務(wù)員工的角色轉(zhuǎn)換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。
實(shí)習(xí)崗位：資料員。資料員崗位職責(zé)：項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目形成的各類不同檔案資料進(jìn)行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行檔案資料的收集、整理、編目、統(tǒng)計(jì)、借閱和保管工作;嚴(yán)格履行檔案借閱手續(xù)，做好“八防”工作，對(duì)破損或變質(zhì)的檔案及時(shí)修補(bǔ);及時(shí)收集整理及鑒定，協(xié)助技術(shù)科其他人員整理本工程一系列技術(shù)文件及內(nèi)業(yè)資料管理，并時(shí)常去現(xiàn)場了解工程進(jìn)度情況，規(guī)范與現(xiàn)場相配合學(xué)習(xí)，整理上報(bào)和下發(fā)資料和文件;項(xiàng)目竣工后檔案歸檔，并及時(shí)移交公司檔案室。
三、工作情況：
只做施工資料，包括基礎(chǔ)、地下室、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個(gè)專業(yè)的技術(shù)員質(zhì)檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時(shí)候非常多，施工到哪步，就得做相應(yīng)的檢驗(yàn)批等資料，并填寫好(包括監(jiān)理資料)及蓋章報(bào)送監(jiān)理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗(yàn)收所需資料，配合項(xiàng)目部驗(yàn)收工作;竣工后進(jìn)行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業(yè)主、公司;負(fù)責(zé)一部分文件的收發(fā)。
四、實(shí)習(xí)體會(huì)
通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，我有了更多與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)的需求，尤其是本專業(yè)的知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，實(shí)習(xí)目標(biāo)更加明確。
此次實(shí)習(xí)的崗位是資料員。剛到工地時(shí)，我主要是聽師傅的講解，再看看自己收集的資料，搞清楚資料的基本知識(shí)。大概一個(gè)星期的接觸學(xué)習(xí)，我已能夠按師傅交代的進(jìn)行做資料，不過不夠熟練，思路不是很清晰，相信再接再厲一定可以很好的掌握。通過一段時(shí)間的鍛煉，我已可以獨(dú)立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關(guān)人員收何種資料。下面我給大家說說我的講解：每次澆筑混凝土之前，我會(huì)做好并填好以下資料(包括監(jiān)理部分)：混凝土建筑申請(qǐng)表、混凝土澆筑令、模板工程報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表、模板安裝檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄、技術(shù)復(fù)核記錄、鋼筋工程報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表、鋼筋原材檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄、鋼筋加工檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄、鋼筋連接檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄、鋼筋安裝檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄、鋼筋隱蔽工程(應(yīng)監(jiān)理要求鋼筋的資料每層的墻柱與梁板分開做)，并交給項(xiàng)目總工簽字，然后蓋章并交給監(jiān)理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回混凝土抗壓強(qiáng)度報(bào)告(表養(yǎng))、混凝土抗壓強(qiáng)度拆模報(bào)告、砂漿試塊抗壓強(qiáng)度報(bào)告，分別做以下資料混凝土施工檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄+報(bào)驗(yàn)表、模板拆除檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄+現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄+報(bào)驗(yàn)表、填充墻砌體檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄+磚砌體檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄+報(bào)驗(yàn)表;屋面、防水及抹灰我們只做相應(yīng)檢驗(yàn)批驗(yàn)收記錄和報(bào)審表，以及子分部工程驗(yàn)收記錄;每次結(jié)構(gòu)驗(yàn)收時(shí)，我們會(huì)收集好各檢驗(yàn)批、各分項(xiàng)工程驗(yàn)收記錄、各分部(子分部)工程驗(yàn)收記錄、中間結(jié)構(gòu)驗(yàn)收記錄、混凝土強(qiáng)度評(píng)定和砂漿強(qiáng)度評(píng)定，各技術(shù)資料等;竣工時(shí)，收集竣工驗(yàn)收資料和竣工報(bào)告，整理各類歸檔資料，齊全后移交檔案館，并向業(yè)主、公司移交資料。
要想做好資料，決定不能和現(xiàn)場脫離，要時(shí)常去現(xiàn)場了解施工情況，以便及時(shí)收集整理資料，保持同步。通常我會(huì)同技術(shù)員到現(xiàn)場，一方面使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，了解施工現(xiàn)狀;一方面可以讓我學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)(畢竟我是建技專業(yè)，多學(xué)些技術(shù)知識(shí))。 在現(xiàn)場，要非常注意安全，每次去現(xiàn)場我們既要踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子又要乘坐施工電梯，開始覺得很危險(xiǎn)，不過習(xí)慣了就不覺得，但是危險(xiǎn)意識(shí)不可忽視。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過技術(shù)員的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。 從現(xiàn)場回來后，我又查找了混凝土出現(xiàn)裂縫的原因及處理這一個(gè)很復(fù)雜的問題，增長了見識(shí)。
通過這次的實(shí)習(xí)，盡管知識(shí)獲取是甚微的，但所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
建筑工程資料員實(shí)習(xí)崗位工作總結(jié)范文三時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼間我到連云港東海建筑安裝工程有限公司實(shí)個(gè)多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷。在這段時(shí)間里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關(guān)照。公司領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)工作的熱愛、認(rèn)真，深深震撼了我，讓我懂得了何謂“寶劍鋒從磨礪出”。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)肅然起敬的同時(shí)，也為我的毛躁和急功近利感到慚愧。
在這二個(gè)月的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我自己的努力下，已經(jīng)能勝任一些工作，現(xiàn)將這段時(shí)間我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對(duì)資料整理和收發(fā)有了一定的認(rèn)識(shí)。 收集保存好公司，項(xiàng)目部及相關(guān)部門下發(fā)的文件和會(huì)議文件工作, 并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入文件盒內(nèi)。
做好各類文件、圖紙的下發(fā)、傳閱及傳遞工作并將文件原件存檔。根據(jù)項(xiàng)目部規(guī)定，對(duì)文件進(jìn)行相關(guān)部門的下發(fā)、傳閱、傳遞，接收部門在文件原件上進(jìn)行簽字確認(rèn)，并將文件原件存檔。工程資料應(yīng)認(rèn)真填寫，字績工整，裝訂整齊,一看一目了然,以便以后檢查及歸檔帶來方便。
為了不使自己工作少項(xiàng)、漏項(xiàng)，我總結(jié)了一個(gè)文件填寫流程：
1.通讀文件，了解大致內(nèi)容。
2.填寫相應(yīng)文件夾中的收文本。
3.打印、填寫清單。
4.請(qǐng)示公司的張姐，完成清單。
5.呈交領(lǐng)導(dǎo)閱示，等待回復(fù)。
6.填寫相應(yīng)的文件盒內(nèi)卷內(nèi)目錄，收納好原件。
7.按領(lǐng)導(dǎo)要求下發(fā)文件，認(rèn)真填寫好發(fā)文本。
整個(gè)工序完成有一定的間隔時(shí)段，期間要知道文件的去處，保證原件的回收工作。
二、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高。
愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開展并最終取得成功的保障。在這二個(gè)月的時(shí)間里，我遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做好本職業(yè)工作，認(rèn)真地完成好領(lǐng)導(dǎo)交與的每一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，平時(shí)工作中不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能知識(shí)，勤學(xué)勤問。
初出學(xué)校的我，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)是狹隘的。有很多工作是之前完全沒有接觸過的，需要我去不斷地學(xué)習(xí)與磨練，同時(shí)也要快速的適應(yīng)項(xiàng)目部的工作方式和工作節(jié)奏。自己不懂的問提和拿不準(zhǔn)的事情，一定要的勤學(xué)、勤問，盡快的了解掌握相關(guān)的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。
四、認(rèn)真聽取指導(dǎo)和改進(jìn)不足。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”初讀此句時(shí)了解的不過是它的字面意思，然而就在這補(bǔ)償?shù)膶?shí)習(xí)后我不僅真正的明白了它的意義，更深切體會(huì)到它的內(nèi)涵。雖然來到公司近二個(gè)月，但對(duì)整個(gè)工程的了解還不透徹，到施工現(xiàn)場的機(jī)會(huì)不多，對(duì)各項(xiàng)的分工工作還沒有形成系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。隨著對(duì)公司和工作的進(jìn)一步熟悉，我也希望領(lǐng)導(dǎo)今后多指派我更多的工作，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過多看、多問、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。
為期兩周的審計(jì)實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多東西，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足感覺受益非淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。
首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
其次，我介紹一下我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容。
1、審計(jì)方法的運(yùn)用;其主要目的是通過實(shí)驗(yàn)，掌握審閱法、調(diào)節(jié)法、審計(jì)抽樣方法的應(yīng)用。
2、內(nèi)部控制的測試與評(píng)價(jià);其主要目的是通過實(shí)驗(yàn)，掌握內(nèi)部控制的測試、評(píng)審。
3、審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析;其主要目的是通過實(shí)驗(yàn)，掌握審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)用。
4、綜合案例分析;其主要目的是通過實(shí)驗(yàn)，提高綜合案例審查分析能力。
5、審計(jì)報(bào)告;其主要目的是通過實(shí)驗(yàn)，提高編寫審計(jì)工作報(bào)告能力。
在實(shí)訓(xùn)的第一天里，在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們著手做實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容，審計(jì)方法的運(yùn)用，這一內(nèi)容有3個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，掌握審計(jì)工作的各種分類標(biāo)準(zhǔn)和各種審計(jì)類型的內(nèi)容，掌握各種審計(jì)常用方法的種類、優(yōu)缺點(diǎn)、適應(yīng)范圍;更好的運(yùn)用各種方法的運(yùn)用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我遇到了一些問題，如對(duì)商標(biāo)進(jìn)行審閱，在判斷存在的問題時(shí)，由于對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握得不是很牢固，淡忘了業(yè)務(wù)中該進(jìn)的科目，此時(shí)我只能請(qǐng)教同學(xué)，向同學(xué)們解決我遇到的問題。在其他幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓我感覺最深刻的是審計(jì)工作和會(huì)計(jì)工作都是一樣的需要我們的細(xì)心，還有就是團(tuán)結(jié)合作的精神，審計(jì)工作分工細(xì)，一個(gè)人難以獨(dú)立完成。審計(jì)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)，讓我了解審計(jì)報(bào)告的意義和種類，基本上掌握了判斷審計(jì)報(bào)告的種類和審計(jì)報(bào)告的編寫能力。
每做一次實(shí)訓(xùn)，感覺自己的收獲總會(huì)不少。做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時(shí)候突然間覺得自己真的有點(diǎn)無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。
再次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。
1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再像在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳]有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時(shí)仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。
4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥恚挥斜皇袌稣J(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。
實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。
實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人自我鑒定(二)
通過這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)個(gè)人金融業(yè)務(wù)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的個(gè)人金融業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行個(gè)人金融業(yè)務(wù)的流程提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。針對(duì)銀行職員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。
我在實(shí)習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短關(guān)系，對(duì)銀行的有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但是通過實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)銀行基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常銀行工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常銀行工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。
通過實(shí)習(xí)的4個(gè)多月里，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!
實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人自我鑒定(三)
今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)工程;技能型;職業(yè)能力
網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一個(gè)重要分支(專業(yè)方向),在一些學(xué)院甚至作為單獨(dú)的專業(yè)開設(shè),是近年來隨著我國信息高速公路的加速建設(shè)孕育而生的新型專業(yè),培養(yǎng)的人才主要為我國信息高速公路基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)。
我院從2000年開始計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè),先后結(jié)合了省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)精品專業(yè)、國家示范高職重點(diǎn)專業(yè)等建設(shè)項(xiàng)目,進(jìn)行了近十年的人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建和實(shí)踐,在網(wǎng)絡(luò)工程崗位技能型人才職業(yè)能力培養(yǎng)上有了很扎實(shí)的研究基礎(chǔ),取得了很好的成效。下面就結(jié)合這十年來的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談點(diǎn)研究感悟。
1網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前,隨著全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求猛增。據(jù)IDC預(yù)計(jì),到2009年,高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的總短缺量約為39.6萬人,比2006年的21萬人有大幅度的上升。隨著網(wǎng)絡(luò)的作用越來越重要,此類人才短缺最終將會(huì)制約地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。
在這種需求趨勢的推動(dòng)下,多數(shù)理工類本科院校、高職院校都加大了該專業(yè)建設(shè)的力度,按照專業(yè)人才培養(yǎng)的層次,網(wǎng)絡(luò)人才可分成三種類型[2],如圖1所示。
1.1研究型人才職業(yè)能力培養(yǎng)
對(duì)研究型人才,主要培養(yǎng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品等方面研究的創(chuàng)新人才。而網(wǎng)絡(luò)工程注重實(shí)踐應(yīng)用,所以研究型大學(xué)不適合開設(shè)本專業(yè)。
1.2應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)
應(yīng)用型本科及高職注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),所以這類崗位人才的培養(yǎng)任務(wù)就落到應(yīng)用型本科和高職院校頭上。
應(yīng)用型本科一般開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),而不是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中分方向,他們培養(yǎng)的是新產(chǎn)品、新技術(shù)的推廣者或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用先鋒,是在整體上指導(dǎo)或設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者,一般從事網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)主管等IT管理類和高級(jí)工程技術(shù)類工作[3]。
因此,應(yīng)用型本科學(xué)院開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求很高,一方面要具有很扎實(shí)的理論知識(shí);另一方面又要有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。這樣的人才應(yīng)該是信息化建設(shè)隊(duì)伍中的絕對(duì)領(lǐng)軍人物,也是最難培養(yǎng)的人才。由于應(yīng)用型本科院校處于轉(zhuǎn)型過渡時(shí)期(從研究型轉(zhuǎn)為應(yīng)用型),培養(yǎng)出的畢業(yè)生研究水平往往不如研究型大學(xué),工程實(shí)踐能力不如高職院校,處于兩難的境地,正所謂“前有伏兵,后有追兵”。
1.3技能型人才職業(yè)能力培養(yǎng)
雖然在理論研究上遠(yuǎn)不如研究型大學(xué)和應(yīng)用型本科,但是由于高職學(xué)院體制靈活、定位準(zhǔn)確,往往圍繞市場需求開設(shè)專業(yè),培養(yǎng)出來的畢業(yè)生正是社會(huì)發(fā)展或缺的人才,因此成為信息化建設(shè)大軍的主力,其中也不乏領(lǐng)軍人物。
高職院校一般在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程崗位方向,培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)施者,一般從事網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、綜合布線工程師、系統(tǒng)測試工程師、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、服務(wù)器管理員等初、中級(jí)工程技術(shù)類工作。
我們對(duì)這類人才職業(yè)能力的培養(yǎng)要求并不高,一方面只需要他們具備夠用的理論知識(shí),另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)他們?cè)诠こ虒?shí)踐中的實(shí)際操作能力。這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,一部分畢業(yè)生能夠勝任與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的中級(jí)職業(yè)崗位,如網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試師等;一部分畢業(yè)生能夠勝任普通的網(wǎng)絡(luò)管理員等初級(jí)職業(yè)崗位;少部分優(yōu)秀畢業(yè)生甚至能夠勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、技術(shù)主管等高級(jí)職業(yè)崗位,或繼續(xù)深造。
2網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析
在上述初、中、高級(jí)職業(yè)崗位中,高職院校畢業(yè)生占據(jù)了絕對(duì)地位,是我國信息化基礎(chǔ)建設(shè)的主力軍。在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力的過程中,最重要的環(huán)節(jié)就是非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),高職院校憑借這個(gè)優(yōu)勢,為我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)輸送了大量人才。下面我將從三個(gè)維度分析網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)[2],如圖2所示:
2.1功能維度
從功能維度分析,網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)(由低到高)可以分為網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程測試及工程項(xiàng)目管理五個(gè)層面。
在這五個(gè)層面上,我認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)工程施工和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)兩個(gè)職業(yè)能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。為了使學(xué)生能夠持續(xù)發(fā)展,其他層面可以適當(dāng)在課程體系中有所體現(xiàn),如某些專業(yè)課程內(nèi)容作為了解層次講授或以選修課等形式體現(xiàn)。
2.2技能維度
從技能維度分析,網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)(由低到高)可以分為基本技能、綜合技能及創(chuàng)新技能三個(gè)技能層次。
高職院校培養(yǎng)的技能層次應(yīng)當(dāng)以基本技能為主,并結(jié)合崗位特點(diǎn)、技能拓展、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一定的綜合技能培養(yǎng),同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)創(chuàng)新技能的自我培養(yǎng)意識(shí)。
2.3技術(shù)維度
從技術(shù)維度分析,網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)(不分高低)由LAN/MAN/WAN、交換、路由、安全、無線等多方面技術(shù)能力組成。
對(duì)于應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來說,要熟練掌握甚至精通這些技術(shù)能力。而對(duì)于高職網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)或崗位方向的學(xué)生而言,在各種技術(shù)能力的掌握程度上應(yīng)有所側(cè)重,有些技術(shù)能力需要熟練掌握,而有些只要基本掌握或了解就可以了。
3網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力培養(yǎng)策略
我院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的十年中,始終貫徹工作崗位職業(yè)能力課程的原則(即通過深入企業(yè)調(diào)研,了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員所從事的工作,確定崗位職業(yè)能力,然后將能力分解到各課程),確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要培養(yǎng)的能力。
根據(jù)前面職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析,結(jié)合我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)情況,我們將網(wǎng)絡(luò)工程崗位方向的功能維度定位為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工;技能維度定位為掌握基本技能的基礎(chǔ)上有一定的綜合技能;技術(shù)維度定位為掌握LAN、路由、交換及安全等方面的技術(shù)能力。
我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)策略如下。
3.1將職業(yè)能力培養(yǎng)引入課程體系
3.1.1以工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建專業(yè)課程體系
通過市場調(diào)研,我們?cè)趯I(yè)教指委的指導(dǎo)下,根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和面向網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)等工作崗位的要求,建設(shè)以工作過程為導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)。其中網(wǎng)絡(luò)工程崗位的主要典型工作任務(wù)如下所示:
(1) 分析用戶需求。
(2) 制訂用戶需求方案。
(3) 選擇組網(wǎng)技術(shù)。
(4) 選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
(5) 制定網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施方案。
(6) 閱讀網(wǎng)絡(luò)施工圖。
(7) 選擇、測算布線材料。
(8) 準(zhǔn)備施工工具。
(9) 布置線纜。
(10) 安裝、測試模塊。
(11) 安裝、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
(12) 聯(lián)調(diào)網(wǎng)絡(luò)。
(13) 編寫施工文檔。
我們根據(jù)工作任務(wù)的特點(diǎn)和要求,將原有課程整合為以工作過程為基礎(chǔ),以工作任務(wù)為內(nèi)容的項(xiàng)目課程。為全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,我們?cè)谄髽I(yè)設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在企業(yè)獨(dú)立完成。為了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要,我們還增設(shè)了多業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)解決方案等綜合性課程,按照網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的認(rèn)知過程,將所有課程順序化,構(gòu)建實(shí)踐主導(dǎo)型專業(yè)課程體系。
按照“教、學(xué)、做合一”的原則,我們利用校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場,開展以典型任務(wù)和案例為主線,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)活動(dòng)。通過校企聯(lián)合,企業(yè)全程參與人才培養(yǎng),達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.1.2以工作任務(wù)為主線,建設(shè)核心課程
(1)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。通過與企業(yè)合作,聘請(qǐng)企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)課程,參照Cisco、華為等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的IT認(rèn)證中級(jí)標(biāo)準(zhǔn),建立起項(xiàng)目化的專業(yè)人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),確定各門課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
(2) 設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。以崗位工作任務(wù)為主線,以完成工作任務(wù)所需的技能要求為指導(dǎo),重新序化所學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,將技能和相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來。按照認(rèn)知過程對(duì)核心課程進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。
(3) 改革教學(xué)方法。根據(jù)課程的技能培養(yǎng)目標(biāo)和特征,探索適合于各類課程的教學(xué)方法,如項(xiàng)目教學(xué)法[4]、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、“三明治”教學(xué)法,實(shí)行教、學(xué)、做合一的教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法等,以任務(wù)方式組織實(shí)施。
3.1.3以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo),進(jìn)行教材建設(shè)
以核心課程教材、精品課程教材建設(shè)為龍頭,帶動(dòng)專業(yè)其他課程的教材建設(shè)。與行業(yè)、企業(yè)合作,共同開發(fā)以體現(xiàn)工作任務(wù)為主線的工學(xué)結(jié)合特色教材。
3.2將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建成職業(yè)能力培養(yǎng)基地
3.2.1將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成職業(yè)能力培養(yǎng)基地
以“校企共建,職業(yè)環(huán)境,服務(wù)社會(huì)”為指導(dǎo)思想,適應(yīng)課程改革的需要,在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上,將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程技能培訓(xùn),擁有國際、國內(nèi)知名品牌設(shè)備,具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境,能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)、能整體承接網(wǎng)絡(luò)工程服務(wù)項(xiàng)目,集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的職業(yè)能力培養(yǎng)基地。
為了從組織和制度上保障校企合作,擬整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源,在專業(yè)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃管理下,通過筑巢引鳳、自創(chuàng)實(shí)體、承接工程項(xiàng)目擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和功能,為學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供保障。
3.2.2建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地
鞏固與網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)的合作,同時(shí)依托行業(yè),擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的規(guī)模,新建多家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,確保畢業(yè)生全部參加半年頂崗實(shí)習(xí),形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的合作模式。
加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地和頂崗實(shí)習(xí)工作的管理,制訂校外實(shí)習(xí)基地的選擇、評(píng)價(jià)和重新選擇制度,完善校外實(shí)習(xí)基地的功能,與企業(yè)共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、兼職教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理制度等。
3.3引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),衡量職業(yè)能力培養(yǎng)尺度
參照Cisco認(rèn)證、中國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試標(biāo)準(zhǔn)、Fluke認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等,建立本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,使專業(yè)課程的教學(xué)過程和技能培訓(xùn)過程相互融合,課程過程考核與最終技能鑒定相結(jié)合。實(shí)行學(xué)生參與技能鑒定可取代對(duì)應(yīng)課程考核的制度。我校畢業(yè)生獲得中等以上職業(yè)資格證書的比例達(dá)100%,其中高級(jí)職業(yè)資格證書獲取率達(dá)40%以上。
3.4將職業(yè)能力培養(yǎng)引入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃
依托行業(yè),按照開放性和職業(yè)性的要求,通過“內(nèi)培外引,校企互聘”等方式,建立起一支具有雙師結(jié)構(gòu)的職業(yè)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過頂崗實(shí)踐、技能培訓(xùn)和企業(yè)在職鍛煉等途徑,培養(yǎng)出一支教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的具有雙師素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍。
學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程方向的院級(jí)專業(yè)帶頭人、骨干教師,使本崗位方向“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá)90%以上;建立一支“穩(wěn)定+動(dòng)態(tài)”的兼職教師庫,確保專業(yè)教師中的專職教師與兼職教師比例達(dá)到1∶1。
4結(jié)語
上述四方面的建設(shè)充分提高了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的水平,培養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“零距離”上崗,并具備拓展學(xué)習(xí)和深造的能力。
當(dāng)然,由于網(wǎng)絡(luò)工程崗位職業(yè)能力要求在不斷變化,專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要一個(gè)發(fā)展與長期實(shí)踐的過程,因此就更加需要專業(yè)教師根據(jù)社會(huì)需求,不斷提高職業(yè)能力水平,為國家網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程人才。
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Research of Professional Ability Cultivation of Computer Network Engineering Skill Talent
in Higher Professional Colleges
HUANG Han-wen1,2
(1.School of Computer and Communication, Hunan University, Changsha 410086, China; 2.Department of Information Engineering, Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)
1工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題
工程造價(jià)專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門全面發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價(jià)職業(yè)技能的要求，工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要了，在目前的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，而且在課程設(shè)計(jì)中也存在著很多的問題。工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機(jī)制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計(jì)時(shí)間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才，工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。
2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價(jià)專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位
工程造價(jià)專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價(jià)人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價(jià)的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1根據(jù)市場需求了解工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)情況
工程造價(jià)人才有很好的就業(yè)前景，社會(huì)上的很多企業(yè)都需要工程造價(jià)方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價(jià)人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標(biāo)、工程造價(jià)管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價(jià)人員主要的工作是工程投標(biāo)報(bào)價(jià)、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財(cái)務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計(jì)單位中，工程造價(jià)人員的工作任務(wù)是設(shè)計(jì)概算、工程審計(jì)等。工程造價(jià)的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。
2.2了解企業(yè)的人才需求
工程造價(jià)人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，在計(jì)算機(jī)和外語方面的要求也是很高的，同時(shí)關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價(jià)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價(jià)人才要具備很強(qiáng)的知識(shí)和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識(shí)；要熟練掌握工程項(xiàng)目和企業(yè)管理所需要的基本知識(shí)，具備一定的管理能力；具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價(jià)方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標(biāo)和投標(biāo)、工程項(xiàng)目咨詢的實(shí)踐能力等等。
3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略
3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計(jì)劃
根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價(jià)的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價(jià)人才時(shí)，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識(shí)的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計(jì)劃，使畢業(yè)生在具備工程造價(jià)專業(yè)的理論知識(shí)和技能的同時(shí)，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有完全理解工程造價(jià)的本質(zhì)。
3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價(jià)人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力
在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對(duì)職業(yè)能力的要求。根據(jù)對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：
3.2.1工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的計(jì)量計(jì)價(jià)能力工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程和相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)中掌握基本的計(jì)量與計(jì)價(jià)能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計(jì)算，以及人、材、機(jī)的消耗量，熟悉當(dāng)?shù)馗鞴こ痰挠?jì)價(jià)定額。
3.2.2工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)知識(shí)要熟練掌握，還要有對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。因?yàn)楣ぷ骶褪前褜I(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識(shí)是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)方面的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.2.3工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生對(duì)非專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨(dú)立生活的能力、抗壓能力等。
3.2.4工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的制圖、識(shí)圖能力制圖、識(shí)圖是對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的制圖和識(shí)圖能力，加強(qiáng)對(duì)不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識(shí)別能力。
3.2.5工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，培養(yǎng)自己對(duì)建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認(rèn)識(shí)和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點(diǎn)和其本身的特點(diǎn)。
3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價(jià)專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計(jì)就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實(shí)施過程中，工程造價(jià)學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識(shí)讀工程圖、工程造價(jià)計(jì)算、編制工程造價(jià)報(bào)告書、計(jì)算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個(gè)模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、有專業(yè)特長和一定的實(shí)踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細(xì)分工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。
3.4增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的能力
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，必須制定一套綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個(gè)階段：第一階段：認(rèn)知訓(xùn)練。可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識(shí)，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行制圖、識(shí)圖的訓(xùn)練。第二階段：單項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)、市政工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)之后，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價(jià)編制、項(xiàng)目管理等方面的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以在學(xué)校里的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)。可以用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行工程投標(biāo)和招標(biāo)、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。可以安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這種實(shí)踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識(shí)用到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生而言是對(duì)知識(shí)的鞏固也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力。
3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才
工程造價(jià)專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)的技能。但是對(duì)于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個(gè)人要想被別人認(rèn)可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時(shí)首先會(huì)看看你的個(gè)人修養(yǎng)，然后再了解你對(duì)知識(shí)和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和社交能力，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職；電工基礎(chǔ)；立體化教材建設(shè)；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0108-03
近年來，圍繞著全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，深化高職教育教學(xué)改革，各高職院進(jìn)行了大量的教學(xué)改革和實(shí)踐。教學(xué)改革的基本思想是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，突出加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段日益豐富，而具有高職教育特色、適應(yīng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的教材建設(shè)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。《電工基礎(chǔ)》作為電類專業(yè)課程體系中必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的重要理論和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及今后從事相關(guān)專業(yè)工作奠定必要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，筆者所在團(tuán)隊(duì)通過學(xué)習(xí)和比較國內(nèi)外高職教育課程模式，展開了多層次、多渠道、全方位的立體化教材建設(shè)和實(shí)踐，本著學(xué)以致用，融“教學(xué)做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們進(jìn)行了以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為導(dǎo)向的理實(shí)一體的教學(xué)試點(diǎn)。以下是我們?cè)诟呗殹峨姽せA(chǔ)》課立體化教材建設(shè)中的一些探索和實(shí)踐。
依托項(xiàng)目任務(wù)
構(gòu)建理實(shí)一體化教材
在課程建設(shè)中，教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式直接影響到教學(xué)的實(shí)施效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們于2009年著手編寫了理實(shí)一體化的《電工電路分析及應(yīng)用》教材，經(jīng)過3年來的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)和多次修正，教材已比較成熟和完善，并于2011年由天津大學(xué)出版社正式出版。我們?cè)谝韵聨追矫孀隽颂剿髋c創(chuàng)新。
以項(xiàng)目形式搭建教材框架體系 《電工基礎(chǔ)》課的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生電氣技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并為后續(xù)專業(yè)綜合課程的學(xué)習(xí)以及今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。根據(jù)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程綜合化改革需要，構(gòu)建了本教材“學(xué)中做，做中學(xué)”的框架體系，突出了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的可操作性；在綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，選擇了簡單照明線路的規(guī)劃與搭接、電橋電路的規(guī)劃與實(shí)施、日光燈電路的搭接與測量、三相異步電動(dòng)機(jī)電源及控制線路規(guī)劃和實(shí)施、延時(shí)開關(guān)電路的規(guī)劃和制作、小型電源變壓器規(guī)劃和制作等實(shí)際應(yīng)用電路作為項(xiàng)目為載體，涵蓋了電路的基本概念和基本定律、直流電阻電路分析、正弦交流電路分析、三相電路分析、線性動(dòng)態(tài)電路分析、互感耦合電路及磁路分析等電路知識(shí)和方法，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際電路的規(guī)劃和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)以致用的目的，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用，怎樣用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)描述的方式呈現(xiàn)出來，由淺入深逐漸完成，隨后通過知識(shí)鏈接的形式介紹有關(guān)電工電路的基本知識(shí)和基本理論，最后以任務(wù)實(shí)施的形式完成電路搭接及測試，使學(xué)生不僅知道學(xué)什么，而且明確為什么學(xué)，學(xué)了怎樣用。
體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)過程 新教材改變了電工理論與實(shí)踐教學(xué)分離，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫離的做法，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)形式。例如，直流單臂電橋的規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目，圍繞著該項(xiàng)目以電橋電路的分析為目標(biāo)，展開直流電阻電路的星——三角形等效變換、電阻電路化簡法、支路電流法、結(jié)點(diǎn)電壓法、戴維南定理等基礎(chǔ)理論和基本方法的學(xué)習(xí)，最后的總結(jié)是對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，體現(xiàn)了以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)都是通過若干個(gè)任務(wù)的逐步完成去實(shí)現(xiàn)，每個(gè)任務(wù)都通過知識(shí)鏈接或?qū)嶒?yàn)的形式完成。如戴維南定理實(shí)驗(yàn)，在教材中只給出目標(biāo)要求和備選器件，讓學(xué)生通過計(jì)算選擇器件、設(shè)計(jì)電路、完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐更緊密的結(jié)合，將知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí)和規(guī)劃實(shí)施融為一體，突出了高職教育應(yīng)用性特色，具有可操作性，便于使用。
通過應(yīng)用化解難點(diǎn) 學(xué)科式理論闡述和過多公式推導(dǎo)導(dǎo)致課程理論教學(xué)比較抽象，極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)跀?shù)學(xué)的推導(dǎo)和分析方面進(jìn)行簡化，突出定性分析，減少定量計(jì)算。如直流電路分析中刪除了網(wǎng)孔電流法、回路電流法等抽象的理論計(jì)算內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了結(jié)點(diǎn)電壓法的理解和應(yīng)用；對(duì)疊加定理、戴維南定理等采用實(shí)驗(yàn)的方法加以論證，重在對(duì)它們的理解和應(yīng)用。三相交流電路是以往教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到理論比較抽象，計(jì)算較為復(fù)雜，新教材對(duì)三相交流電路線電壓、相電壓的關(guān)系用實(shí)驗(yàn)測試的方法直觀地找到線電壓、相電壓的數(shù)量關(guān)系，以相量圖的方法分析兩種電壓的相位關(guān)系。這樣處理難點(diǎn)，減少了理論推導(dǎo)和演算過程，達(dá)到了化解難點(diǎn)的目的，對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容加大力度補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。如：電阻器、電容器、電感器的標(biāo)識(shí)和選擇，電磁鐵、熔斷器及漏電保護(hù)開關(guān)等常用電路元器件的性能和使用納入教材，突出實(shí)用性特色。
三輪教學(xué)實(shí)踐表明，新的教學(xué)課程建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能也力得到了明顯提高，在后續(xù)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生普遍能夠解決專業(yè)中所涉及的電工技術(shù)問題，并且具備了遇到復(fù)雜問題與專業(yè)人員溝通的初步能力。
依托現(xiàn)代教學(xué)手段
建立多媒體教材庫
多媒體課件具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，它能起到很好的傳授知識(shí)和重現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用，但是目前大量使用的課件只是停留在用Powerpoint制作一些章節(jié)文字以及一些圖解文字的動(dòng)畫層面上，這種教科書“搬家”式的課件已不適合高職教學(xué)的要求，應(yīng)該加以改革。在紙質(zhì)教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們積極開發(fā)了與之配套的多媒體教材庫，包括與每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的多媒體課件、動(dòng)畫庫、設(shè)備、儀表庫、照片庫、應(yīng)用錄像庫、題庫等。課件的內(nèi)容不僅僅是把教科書搬到幻燈片上，而是對(duì)紙質(zhì)教材的有效補(bǔ)充和完善，多媒體課件把教科書無法表現(xiàn)的內(nèi)容動(dòng)感、直觀地表現(xiàn)出來了。一些復(fù)雜的應(yīng)用電路用多媒體的形式表現(xiàn)效果很好。如電動(dòng)機(jī)的電源及控制電路，通過照片和動(dòng)畫很直觀地講清了原理，突破了難點(diǎn)；簡單照明電路的敷設(shè)及安裝，用多媒體錄像演示既生動(dòng)，又節(jié)約了時(shí)間，也彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地的不足，使我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。多媒體教材庫的建設(shè)避免了單純使用一種教學(xué)手段的單調(diào)和不足，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。只是隨著新技術(shù)和新應(yīng)用的不斷發(fā)展，多媒體資源庫的開發(fā)也必須不斷補(bǔ)充和更新，以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和時(shí)代感。
依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，我們?cè)趯W(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上建立了網(wǎng)絡(luò)課程，通過這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的隨機(jī)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)答疑、學(xué)生自主討論，自我練習(xí)與測試。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的突出特點(diǎn)是互動(dòng)開放，它使教學(xué)活動(dòng)超越了時(shí)空限制，成為師生教學(xué)互動(dòng)、生生交流協(xié)作的有效補(bǔ)充手段。對(duì)于較復(fù)雜的項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)，一般需要較長時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，如應(yīng)急燈電路、延時(shí)關(guān)燈電路的規(guī)劃和實(shí)施等所涉及的問題較多，大約需要一周時(shí)間選擇方案和元件，需要在課余時(shí)間進(jìn)一步探討和查閱有關(guān)資料。這樣的項(xiàng)目在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上操作，節(jié)約了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更具彈性的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也使學(xué)生有更多的時(shí)間研討和思考與課程相關(guān)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維空間，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源并及時(shí)答疑，也更易為青年學(xué)生所接受。
隨著高職教學(xué)改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，電工教材不應(yīng)停留在紙質(zhì)教科書上，它應(yīng)是多元、多層次、立體化的，教材建設(shè)應(yīng)是包括為教和學(xué)服務(wù)的實(shí)物教具、實(shí)物模型、儀器儀表、影音材料、仿真軟件、教學(xué)參考、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等全方位、多層次、立體化的系統(tǒng)工程建設(shè)。
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【關(guān)鍵詞】高職院校；新校區(qū)；建筑檔案；規(guī)范管理
近幾年來，不少高職院校隨著高職教育的發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，都先后開展了新校區(qū)建設(shè)。有的已全部建成投入使用，有的分期建設(shè)竣工部分已投入使用，還有的處于在建或待建設(shè)中。新校區(qū)建筑檔案是整個(gè)新校區(qū)建筑工程建設(shè)中的原始資料，也是工程建設(shè)及竣工驗(yàn)收、交付使用的必要材料，還是日后對(duì)建筑工程進(jìn)行檢查、維護(hù)、管理、使用、改建、擴(kuò)建的依據(jù)和憑證。但在新校區(qū)建筑檔案管理上暴露出的問題逾來逾多，有的不僅給新校區(qū)建筑及其附屬設(shè)施的使用、維護(hù)與修繕帶來較大困難，而且還形成一些安全隱患，甚至給學(xué)校造成較大經(jīng)濟(jì)損失。現(xiàn)以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱：四川職院）新校區(qū)建筑檔案管理為例，分析研究存在的問題及原因，思考其對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理中的主要問題
（一）給排水系統(tǒng)檔案嚴(yán)重缺失
四川職院新校區(qū)規(guī)劃面積1100畝，建設(shè)工程從2004年開始逐步立項(xiàng)，分三期完成。第一期建設(shè)工程于2005年8月啟動(dòng)，至2007年上年主要完成教學(xué)大樓三座、圖書信息大樓、學(xué)生宿舍八棟和第一學(xué)生食堂、（汽車、機(jī)械和建筑）三個(gè)實(shí)訓(xùn)中心及其基本道路網(wǎng)管工程。第二期建設(shè)工程相繼于2008、2009年完成了教學(xué)樓兩座、學(xué)生宿舍三棟和第二學(xué)生食堂、行政大樓、培訓(xùn)大樓、校醫(yī)院大樓、風(fēng)雨操場、田徑運(yùn)動(dòng)場地及其附屬設(shè)施等建筑工程。部分建筑項(xiàng)目投入使用后，不到三年時(shí)間，給排水系統(tǒng)出現(xiàn)多處泄漏。有關(guān)管理部門對(duì)其實(shí)施維修需要的新校區(qū)建筑工程給排水系統(tǒng)圖紙資料學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)未搜集存檔，從工程指揮部及相關(guān)管理者手里也沒找到，從而使尋找泄漏源（管道）十分困難，不能分管道施工及時(shí)堵漏，只好待暑假師生離校后統(tǒng)一停供水檢修。有的地方由于長時(shí)間泄漏，以致道路積水、路面濕滑，發(fā)生多起師生通行過路跌倒受傷的安全事故。在暑假學(xué)校基本沒有用水的情況下，每天泄漏自來水?dāng)?shù)千噸，粗略估計(jì)供水系統(tǒng)泄漏給學(xué)校造成近百萬元的經(jīng)濟(jì)損失。可見，加強(qiáng)高職院校新校區(qū)給排水系統(tǒng)建筑檔案管理是非常必要的。
（二）工程建筑檔案管理不規(guī)范
第一，新校區(qū)工程建筑檔案無人專門管理。1988年國家檔案局和計(jì)委聯(lián)合頒發(fā)了《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》（國檔聯(lián)發(fā)[1988]4號(hào)）第七條規(guī)定“建設(shè)單位、工程總承包單位、工程現(xiàn)場指揮機(jī)構(gòu)、施工單位、勘察設(shè)計(jì)單位必須有一位負(fù)責(zé)人分管檔案資料工作，并建立與工程檔案資料工作任務(wù)相適應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，配備檔案資料管理人員，制定管理制度，統(tǒng)一管理建設(shè)項(xiàng)目的檔案資料。”四川職院自2005年成立新校區(qū)建設(shè)工程指揮部以來，至今既未明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分管新校區(qū)建筑檔案工作，也沒有配備專人負(fù)責(zé)建筑檔案管理，更沒有委托學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)委派人員兼職管理新校區(qū)建筑檔案。盡管近兩年要求新校區(qū)建設(shè)工程資料管理員兼管建筑檔案，但僅有的一個(gè)資料員，經(jīng)辦與管理新項(xiàng)目報(bào)批資料、在建項(xiàng)目使用資料、工程竣工驗(yàn)收資料等都深感力不從心，更無暇顧及建筑檔案的搜集整理立卷歸檔工作。可見，新校區(qū)工程建筑檔案始終處于無專人管理狀態(tài)。
第二，新校區(qū)已竣工項(xiàng)目文件資料歸檔不及時(shí)，檔案欠完整。根據(jù)國家《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市地下管線工程檔案管理辦法》（國家建設(shè)部令第136號(hào)）《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》（建標(biāo)[2002]8號(hào)）的要求，凡是與新校區(qū)建筑工程有關(guān)的重要活動(dòng)、記載新校區(qū)建筑工程主要過程和現(xiàn)狀、具有保存價(jià)值的文字材料、圖紙、圖表、計(jì)算材料、聲象材料等形式與載體的文件材料，均應(yīng)搜集齊全，整理立卷后歸檔。主要包括以下內(nèi)容：一是綜合類文件。包括立項(xiàng)文件；建設(shè)用地、征地、拆遷文件；勘察、測繪、設(shè)計(jì)文件；招投標(biāo)文件；開工審批文件；財(cái)務(wù)文件；監(jiān)理文件；施工文件；相關(guān)合同、協(xié)議書；工程竣工驗(yàn)收及質(zhì)量鑒定文件、審計(jì)報(bào)告及有關(guān)聲像資料。二是土建工程及水、電、防雷、設(shè)備安裝工程施工文件。包括圖紙會(huì)審、設(shè)計(jì)變更、技術(shù)交底等記錄；原材料、零部件、混凝土、砂漿等配合比例的測試報(bào)告及出廠質(zhì)量合格證明；隱蔽工程質(zhì)量檢驗(yàn)及評(píng)定文件、工程質(zhì)量事故記錄及處理文件、施工技術(shù)總結(jié)等。三是竣工驗(yàn)收文件。包括供水、排水、燃?xì)狻崃Α㈦娏Α㈦娪嵉鹊叵鹿芫€工程項(xiàng)目準(zhǔn)備階段文件、監(jiān)理文件、施工文件、竣工驗(yàn)收文件和竣工圖，地下管線竣工測量成果及其他應(yīng)當(dāng)歸檔的文件資料（電子文件、工程照片、錄像等）；工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、工程全部竣工圖紙；消防安全、衛(wèi)生防疫及環(huán)境保護(hù)方面符合要求的驗(yàn)收文件等。
四川職院新校區(qū)建設(shè)一期工程全部投入使用近六年；二期工程除藝術(shù)大樓在建外，竣工建筑項(xiàng)目已投入使用近兩年了，新校區(qū)已竣工建筑項(xiàng)目既沒有按照《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》（建設(shè)部令第90號(hào)）的要求，在工程竣工驗(yàn)收后三個(gè)月內(nèi)，向城建檔案館報(bào)送一套符合規(guī)定的建設(shè)工程檔案；也沒有及時(shí)移送學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。據(jù)走訪調(diào)查新校區(qū)建設(shè)指揮部相關(guān)管理人員，從已投入使用的建筑項(xiàng)目的文件資料上看，檔案資料缺失情況也相當(dāng)嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，地下管線的施工文件、竣工驗(yàn)收文件和竣工圖，地下管線竣工測量圖，基本上沒有搜集歸檔。其二，在建筑工程立項(xiàng)審批文件資料中，相當(dāng)部分工程項(xiàng)目沒有原件，多數(shù)都是復(fù)印件，有的項(xiàng)目甚至連立項(xiàng)審批文件的復(fù)印件都沒有。其三，建筑工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收文件不完整，有的建筑項(xiàng)目盡管已投入使用，但至今也沒有竣工驗(yàn)收文件。其四，從已搜集起來的建筑施工文件來看，破損、殘缺、污染、字跡模糊等情況也比較突出，有的已失去檔案保存價(jià)值。
二、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的原因分析
（一）建筑檔案管理法規(guī)意識(shí)淡薄
為了規(guī)范建筑工程項(xiàng)目檔案管理，國務(wù)院相關(guān)部委先后頒布了《基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》、《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》、《城市地下管線工程檔案管理辦法》、《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》等法律法規(guī)。但在高職院校的新校區(qū)建設(shè)過程中，一些主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理者，片面強(qiáng)調(diào)建設(shè)工程的工期、進(jìn)度，忽視建設(shè)工程檔案管理法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，“重工程建設(shè)、輕檔案管理”現(xiàn)象不是少數(shù)，以致建筑工程檔案管理成了新校區(qū)建設(shè)中的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，帶來許多遺留問題。
（二）建筑檔案管理制度不健全
高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的重要原因，就是管理制度不健全。四川職院在執(zhí)行國家及相關(guān)部委頒發(fā)的“基本建設(shè)項(xiàng)目檔案資料管理”法規(guī)方面，沒有形成系統(tǒng)的符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施細(xì)則。新校區(qū)工程建設(shè)開始后，僅僅以“新校區(qū)建設(shè)指揮部辦公室”的名義制訂了《新校區(qū)建設(shè)檔案管理辦法細(xì)則》在內(nèi)部試行，且內(nèi)容尚不全面，如，既未明確規(guī)定新校區(qū)建設(shè)工程檔案資料管理機(jī)構(gòu)及管理人員的配備、新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法，也沒有就學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)如何協(xié)同新校區(qū)建設(shè)指揮部做好建筑檔案管理作出相應(yīng)規(guī)定，以致新校區(qū)建筑檔案管理長期處于“各自為陣”、“單打一”的局面。
（三）建筑工程竣工驗(yàn)收不規(guī)范
按照國家計(jì)委《建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收辦法》（計(jì)建設(shè)[1990]1215號(hào)）的要求，凡新建的基本建設(shè)項(xiàng)目（工程），按批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)文件所規(guī)定的內(nèi)容建成，符合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的，必須及時(shí)組織竣工驗(yàn)收，辦理固定資產(chǎn)移交手續(xù)。且以批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書、初步設(shè)計(jì)或擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、施工圖和設(shè)備技術(shù)說明書以及現(xiàn)行施工技術(shù)驗(yàn)收規(guī)范以及主管部門（公司）有關(guān)審批、修改、調(diào)整文件等為驗(yàn)收依據(jù)。國家檔案局關(guān)于《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》也指出，凡新建的基本建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收工作均應(yīng)包括對(duì)檔案的驗(yàn)收。然而，四川職院新校區(qū)建筑工程有相當(dāng)部分建筑項(xiàng)目未進(jìn)行竣工驗(yàn)收就投入使用了，有的建筑項(xiàng)目雖然進(jìn)行了竣工驗(yàn)收，但驗(yàn)收程序不規(guī)范、過程很簡單，未將建筑工程“檔案驗(yàn)收”列入竣工驗(yàn)收議程，從而導(dǎo)致新校區(qū)建設(shè)檔案資料不能及時(shí)完整歸檔。
三、規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的對(duì)策思考
（一）加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，做到依法辦事
目前，在高職院校新校區(qū)建設(shè)蓬勃開展的背景下，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，深入開展法紀(jì)教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。在新校區(qū)建設(shè)工程的主管領(lǐng)導(dǎo)及管理人員、高職院校檔案工作主管領(lǐng)導(dǎo)與檔案管理隊(duì)伍中，切實(shí)加強(qiáng)建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大家明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法管理的自覺性，嚴(yán)格按照國家頒布的建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)管理檔案資料，是規(guī)范高職院校建筑工程檔案管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
（二）建立健全規(guī)章制度，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲逗硬
依法管好高職院校新校區(qū)建筑工程檔案資料，就應(yīng)建立健全相關(guān)的管理規(guī)章制度，做到獎(jiǎng)懲逗硬。一要根據(jù)國家相關(guān)部委頒布的法律法規(guī)要求，結(jié)合高職院校新校區(qū)建設(shè)實(shí)際，制訂科學(xué)系統(tǒng)的建筑工程檔案資料管理細(xì)則。從而，明確檔案管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的配備及相互協(xié)作要求；明確建筑檔案管理相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理人的職責(zé)職權(quán)；明確建筑檔案管理工作目標(biāo)、操作規(guī)程及具體要求；建立健全檔案管理獎(jiǎng)懲辦法。二要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲逗硬。高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人與管理者，應(yīng)遵紀(jì)守法，嚴(yán)格按規(guī)程操作，各司其職、各盡其責(zé)，做好檔案管理工作。若有法不依、違法不究，先進(jìn)不獎(jiǎng)勵(lì)、落后沒懲罰，檔案管理工作就很難規(guī)范，更無法上水平。
（三）加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平
近幾年來，高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的檔案管理機(jī)構(gòu)和人員，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校發(fā)展的要求。如四川職院現(xiàn)有的檔案信息科設(shè)置在學(xué)校辦公室，目前有科長一人，管理員二人（其中一人將在本學(xué)期結(jié)束前退休）。他們要協(xié)調(diào)管理好涉及全校13000多學(xué)生，近800名教職工的基本建設(shè)、黨政管理、教學(xué)科研、人事財(cái)務(wù)等10多種類型的檔案資料是十分困難的。因而，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，努力提高管理水平，是非常必要的。一方面應(yīng)按照《高等學(xué)校檔案管理辦法》關(guān)于“全日制在校生規(guī)模在1萬人以上”的高校，要設(shè)置“檔案館和綜合檔案室”的要求，建立和完善學(xué)校檔案管理機(jī)構(gòu)，結(jié)合基本建設(shè)、黨政管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研、人事財(cái)務(wù)等主要檔案類型的實(shí)際需要，配齊配足檔案管理人員。二要切實(shí)抓好檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能。應(yīng)通過業(yè)余函授、網(wǎng)絡(luò)教育等方式開展檔案專業(yè)的學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。采取“短期培訓(xùn)”、“集中學(xué)習(xí)”或“以老帶新”的形式，開展建筑檔案管理等方面的分類專項(xiàng)培訓(xùn)，使高職院校檔案管理者的綜合素質(zhì)主動(dòng)適應(yīng)新的要求和新的需要。
（四）規(guī)范建筑工程竣工驗(yàn)收，重視檔案驗(yàn)收
建筑工程的竣工驗(yàn)收，是全面考核建設(shè)工作，檢查是否符合設(shè)計(jì)要求和工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是及時(shí)搜集、驗(yàn)收建筑項(xiàng)目（工程）立項(xiàng)文件、監(jiān)理資料、設(shè)計(jì)施工圖紙等檔案資料的必要環(huán)節(jié)。如前所述，有的高職院校在新校區(qū)建筑工程竣工后，僅僅“急于交付使用，不急竣工驗(yàn)收”甚至“未經(jīng)竣工驗(yàn)收，就投入使用”，有的“講工程質(zhì)量驗(yàn)收，不講建筑檔案驗(yàn)收”。針對(duì)這些違反國家《建設(shè)項(xiàng)目（工程）竣工驗(yàn)收辦法》和《建設(shè)項(xiàng)目（工程）檔案驗(yàn)收辦法》的情況，高職院校規(guī)范新校區(qū)建筑檔案管理，首先應(yīng)依法規(guī)范工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收，按法規(guī)要求、操作規(guī)程，嚴(yán)格進(jìn)行建筑工程竣工驗(yàn)收。其次應(yīng)高度重視建筑工程檔案驗(yàn)收，并將其作為建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收的一個(gè)重要內(nèi)容，納入竣工驗(yàn)收程序或議程，做細(xì)做好。應(yīng)嚴(yán)格要求建設(shè)工程的有關(guān)方面及時(shí)備齊備好文件數(shù)據(jù)檔案資料，缺少的檔案資料，應(yīng)限期補(bǔ)齊，不合規(guī)范的，要限定時(shí)間修改完善達(dá)到要求，否則不得通過竣工驗(yàn)收。
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