時(shí)間：2023-01-04 23:19:19
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)員工作思路，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 高職院校 中醫(yī)專業(yè) 輔導(dǎo)員工作
在高職院校學(xué)生群體中，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)的對(duì)象是有病痛的人，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的神圣使命。因此，他們?cè)诟呗氃盒W(xué)習(xí)中形成的人生觀與價(jià)值觀將直接影響將來(lái)醫(yī)患關(guān)系的和諧程度，從而對(duì)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有重要影響[1]。作為中醫(yī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的引航者，站在學(xué)生工作的第一線，中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作將面臨更大挑戰(zhàn)，其管理水平、教育能力、知識(shí)儲(chǔ)備、人文修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。本文結(jié)合中醫(yī)專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐，從幾個(gè)方面分析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作思路。
1.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新速度逐漸加快，課程內(nèi)容也不斷增加。高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)中醫(yī)的相關(guān)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程及西醫(yī)的相關(guān)知識(shí)。因此，高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)相比學(xué)時(shí)較多，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重。在此情況下，高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生活中，往往會(huì)出現(xiàn)一些心理上的不適應(yīng)。個(gè)別學(xué)生，由于適應(yīng)不了繁重的上課任務(wù)及快節(jié)奏的上課方式，喪失了學(xué)好中醫(yī)的信心。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)學(xué)生政治覺(jué)悟及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校中醫(yī)專業(yè)學(xué)生本身政治觀念比較淡薄，所以，醫(yī)學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)這方面工作。而要加強(qiáng)這方面工作，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)自身的政治覺(jué)悟及人文素養(yǎng)。因此，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和相關(guān)理論，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，提高自身的政治認(rèn)識(shí)水平，只有這樣才能靈活采用各種有效的方式提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。另外，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)從其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，是由一個(gè)人的知識(shí)、能力、觀念、情感、意志、德行等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。學(xué)生的人文素養(yǎng)，除了與其自身平時(shí)的積累與修養(yǎng)有關(guān)外，還在很大程度上取決于輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大影響，因此，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該用自己的人格魅力感染和教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使其成為有較高素質(zhì)的中醫(yī)生。
3.加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)。醫(yī)生是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，選擇醫(yī)學(xué)就選擇了奉獻(xiàn)和責(zé)任。高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，從事的工作直接關(guān)系患者的生命和健康。醫(yī)生不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，還要富有愛(ài)心、同情心等，善于與患者溝通[2]。如果醫(yī)德教育缺失，那么將是一件非?？膳碌氖虑?。醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育對(duì)于中醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高其中醫(yī)診療水平，甚至是推動(dòng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)的整體發(fā)展與進(jìn)步都有不可替代的作用?？梢?jiàn)，在高職院校中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的體系當(dāng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。然而，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育不是通過(guò)輔導(dǎo)員簡(jiǎn)單的說(shuō)教就可以完成的。在實(shí)際工作中，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，舉辦相關(guān)的講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育。同時(shí)，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員要在工作中指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，幫助學(xué)生成為真正的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)高尚的中醫(yī)生。
4.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)生從中學(xué)來(lái)到大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了很大變化，他們離開(kāi)了長(zhǎng)期依賴的老師和家長(zhǎng)，面對(duì)新的老師及同學(xué)、新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、新的生活方式，一些學(xué)生難以適應(yīng)新的環(huán)境。在這樣的情況下，部分學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，從而導(dǎo)致意志消沉、信心下降、缺乏進(jìn)取心。此外，目前高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生中獨(dú)生子女頗多，由于受到家庭、社會(huì)等環(huán)境的影響，部分學(xué)生做人做事過(guò)多追求自己的需求和個(gè)性，容易忽略別人的感受。一旦遇到情感問(wèn)題，易自暴自棄，甚至走上極端[3]。高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各種活動(dòng)，多與其他同學(xué)溝通交流，增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，多參加與心理相關(guān)的講座等；有敏銳的覺(jué)察能力，及時(shí)覺(jué)察學(xué)生是否存在心理困惑，對(duì)于有心理困惑的學(xué)生，要及時(shí)判斷學(xué)生的困惑是由于什么原因引起的，能否在學(xué)校的范圍內(nèi)解決，是否需要學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)助，對(duì)問(wèn)題覺(jué)察得越清楚，就越有利于幫助學(xué)生解除心理困惑?？傊?，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種科學(xué)的心理學(xué)手段，開(kāi)展好高職高專中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的心理健康教育工作。
5.加強(qiáng)自身醫(yī)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。由于中醫(yī)專業(yè)知識(shí)理論性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)趣，很多學(xué)生尤其是剛剛接觸中醫(yī)學(xué)知識(shí)的新生，常常會(huì)感覺(jué)迷茫，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。高職院校中醫(yī)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的傳授主要是由專業(yè)課教師來(lái)完成的，主要采用集體授課的方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)課堂時(shí)間與專業(yè)課教師接觸，課后又很難與專業(yè)課教師進(jìn)行交流，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的困惑不能得到及時(shí)解決。在日常生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流最多，但由于目前輔導(dǎo)員老師隊(duì)伍以思想政治教育專業(yè)背景為主，對(duì)中醫(yī)專業(yè)接觸甚少，使輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思維及行為方式不夠了解，對(duì)工作開(kāi)展造成了一定的阻礙[4]。這就要求輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，系統(tǒng)而簡(jiǎn)要地了解中醫(yī)專業(yè)知識(shí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)中醫(yī)專業(yè)有個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。只有這樣，才能了解不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困惑，有助于因材施教地指導(dǎo)不同學(xué)生，滿足不同學(xué)生的要求。
6.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。目前，醫(yī)學(xué)人才需求相對(duì)飽和，據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒，自2003年以來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生人數(shù)從437944人增加到了2009年的1083303人。其中，本科、大專畢業(yè)生的數(shù)量增長(zhǎng)最為明顯[5]。且近年來(lái)，大量醫(yī)學(xué)碩士、博士研究生參與競(jìng)爭(zhēng)，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求越來(lái)越高，?？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。高職院校中醫(yī)專業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)聘能力，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)盡量獲取更多的就業(yè)信息，為自己準(zhǔn)確定位，不要將未來(lái)的就業(yè)崗位局限在大醫(yī)院，畢業(yè)后亦可以到社區(qū)醫(yī)院磨煉。指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)范圍，畢業(yè)后可以從事與中醫(yī)相關(guān)的工作，如中醫(yī)養(yǎng)生等。積極查詢招聘信息、聯(lián)系相關(guān)用人單位，為學(xué)生搜尋就業(yè)信息。鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將可變的因素變得對(duì)自己最有利，積極面對(duì)就業(yè)道路上的各種挑戰(zhàn)和壓力。
高職院校輔導(dǎo)員工作面臨許多新問(wèn)題、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決新問(wèn)題的能力，不斷提高自身的工作能力，以迎接新的挑戰(zhàn)。而中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作能力及水平的高低直接關(guān)系中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，直接影響中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。本文通過(guò)六個(gè)方面分析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作思路，旨在幫助廣大高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導(dǎo)員同行加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，找到更好的工作方法與路徑，為社會(huì)提供更多符合社會(huì)需求的中醫(yī)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生工作 思路
隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的興起和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院逐步成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院屬于新生事物，辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生工作思路大部分都是按照母體學(xué)校的工作思路在做，如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，探索出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的思路至關(guān)重要。
一、有針對(duì)性、目標(biāo)性的進(jìn)行思想政治教育，注重基礎(chǔ)道德培養(yǎng)和優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成
在新的教育體制下，學(xué)生的思想政治教育要適應(yīng)新形勢(shì)，要充分的結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)主要矛盾。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的政治思想狀態(tài)，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入開(kāi)展國(guó)情和形勢(shì)政策的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。要幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義觀念，把握學(xué)生的思想主線，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)。要樹(shù)立學(xué)生的自信心、自尊心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明，中學(xué)時(shí)代都是受到家長(zhǎng)的庇佑，直接升入大學(xué)，缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)的國(guó)情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識(shí)相當(dāng)模糊。往往容易受到不良社會(huì)思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評(píng)價(jià)自己，“自我中心”意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，出現(xiàn)不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會(huì)不公平，并喪失了崇高的理想追求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為培養(yǎng)教育人的學(xué)校，應(yīng)該有更深遠(yuǎn)的、從根本上解決問(wèn)題的考慮。要通過(guò)一些感恩活動(dòng)，實(shí)例教育活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌的習(xí)慣，在校園、在寢室、在課堂都要時(shí)刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學(xué)生。
二、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
目前，在獨(dú)立學(xué)院中，專職輔導(dǎo)員自身政治覺(jué)悟不夠高，許多輔導(dǎo)員都是本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，另外部分院校選擇輔導(dǎo)員的口子很松，不重視輔導(dǎo)員建設(shè)，認(rèn)為“誰(shuí)都能做輔導(dǎo)員”。此外，輔導(dǎo)員工作量大，壓力大，而且普遍都認(rèn)為從事學(xué)生工作沒(méi)有從事專業(yè)教育出路好，很多輔導(dǎo)員沒(méi)有甘心一直做輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員流動(dòng)較大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作沒(méi)有傳承。因此，建立穩(wěn)定、事業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。我們要把握選擇輔導(dǎo)員的第一道門檻，建立一支健康、有堅(jiān)定的理想信念的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先要重視輔導(dǎo)員建設(shè)，穩(wěn)定學(xué)生工作隊(duì)伍，在職稱評(píng)定、編制、職務(wù)晉級(jí)、工資等方面的待遇要有比較穩(wěn)定的保證，為他們一個(gè)良好的提升平臺(tái)，從而專心工作。另外要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，注重工作方法，徹底改變空洞說(shuō)教的思想灌輸，應(yīng)該要更加注重在實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)和日常生活工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，以尊重為前提，最終解決問(wèn)題，從而走進(jìn)學(xué)生心理。
2.學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，并在學(xué)生中積極發(fā)展黨員，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，這也是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治工作有效的途徑。一方面，規(guī)范干部選拔和發(fā)展黨員程序，把握好入口關(guān)，寧全勿濫，杜絕加入學(xué)生干部隊(duì)伍和入黨動(dòng)機(jī)不明確的現(xiàn)象出現(xiàn)，建立一支健康、優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。另一方面健全各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)生干部和黨員要獎(jiǎng)罰分明，要促進(jìn)每位學(xué)生干部和黨員帶動(dòng)一個(gè)寢室、一個(gè)班級(jí)，提高大家的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和黨員的積極性，做好老師和學(xué)生的橋梁，充分發(fā)揮上情下達(dá)和下情上達(dá)的作用，讓老師第一時(shí)間能夠掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然成績(jī)比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學(xué)時(shí)代的活躍份子，所以我要把握學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為老師得力的助手。
三、實(shí)行量化考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作
日常管理是學(xué)生工作最平常的工作，但也是學(xué)生工作最關(guān)鍵的工作，只有“學(xué)會(huì)了走才能學(xué)跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個(gè)學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)新、特色。尤其是剛剛成型的獨(dú)立學(xué)院，規(guī)范各項(xiàng)日常工作是當(dāng)務(wù)之急。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自律性不強(qiáng)，實(shí)行對(duì)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)全量化考評(píng)制度，另外對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任也實(shí)行量化考核制度，這樣對(duì)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
校園文化活動(dòng)在各高校都是大學(xué)生成才的重要載體，然而獨(dú)立學(xué)院在建學(xué)初期，有友好單位資助，資金相對(duì)獨(dú)立，很多獨(dú)立學(xué)院都在打著打響自己學(xué)院名號(hào)的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開(kāi)展一些勞民傷財(cái)，沒(méi)有實(shí)際效果的活動(dòng)，就像過(guò)眼云煙，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)院水平。一直在摸索適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)、發(fā)展的活動(dòng)，其實(shí)本人認(rèn)為校園文化是學(xué)風(fēng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式。我們要少開(kāi)展一些停留在表面的活動(dòng)，我們可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、大學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等。帶動(dòng)學(xué)生的積極性，要專業(yè)老師帶著學(xué)生參與活動(dòng)，既學(xué)習(xí)又娛樂(lè)，讓所有的學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校園文化水平。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)；思想政治平臺(tái)；必要性；建設(shè)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.156
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）12-0-02
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維也開(kāi)始被越來(lái)越多的人熟知和接受。近期，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略作為國(guó)家戰(zhàn)略被總理提出，引起了越來(lái)越多學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)和不斷深入發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維，逐漸使互聯(lián)網(wǎng)和人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系得更加緊密。就大學(xué)生的思想政治教育工作而言，也必然需要因時(shí)而動(dòng)，隨著時(shí)代的變化而不斷向前發(fā)展。
1 高校輔導(dǎo)員建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的必要性分析
在互聯(lián)網(wǎng)思維逐步取代傳統(tǒng)思維的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員建設(shè)與經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)具有歷史必然性。因?yàn)?，高校輔導(dǎo)員建設(shè)及經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)既是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最新要求，也是輔導(dǎo)員工作的新要求；既是新一代大學(xué)生群體的要求，也是新形勢(shì)下思想政治教育發(fā)展的要求。
2.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最新要求
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，最終帶來(lái)了觀念的變革，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國(guó)家戰(zhàn)略而提出，互聯(lián)網(wǎng)思維被越來(lái)越多的人所接受和推崇。按照教育部的文件精神，不管在任何時(shí)代，都要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)。
新的時(shí)代具有新的特征，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征之一就是更加開(kāi)放，這就要求所有領(lǐng)域必須不斷開(kāi)拓新的疆土?；ヂ?lián)網(wǎng)思維，不僅是技術(shù)的進(jìn)步、方法的增多，還有教育主體的增加。這也使大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。因此，有必要運(yùn)用新技術(shù)、新方法推動(dòng)高校思想政治工作的不斷進(jìn)步。
2.2 輔導(dǎo)員工作的新要求
互聯(lián)網(wǎng)思維，指的是互聯(lián)網(wǎng)的思考方式，其中最重要的就是凸顯人的價(jià)值，因此互聯(lián)網(wǎng)思維也必然具有平等、開(kāi)放的特征?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)）指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量?！本唧w到日常的實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員是最接近大學(xué)生個(gè)體的思政教育工作人員。為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，輔導(dǎo)員也必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，重視每個(gè)單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體。因此，高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)也面臨著新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。
當(dāng)代的大學(xué)生都是從小熟悉互聯(lián)網(wǎng)的一代，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，都是他們關(guān)注的對(duì)象，關(guān)心的話題。因此，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高校輔導(dǎo)員必然需要及時(shí)掌握新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種平臺(tái)，才能與當(dāng)今的大學(xué)生群體乃至個(gè)體進(jìn)行深入的、有的放矢的溝通。
2.3 新一代大學(xué)生群體的要求
新一代大學(xué)生出生年份主要集中在1990年之后，即絕大多數(shù)大學(xué)生都是“90后”。“90后”人群的重要特征是：喜愛(ài)新興事物、自我意識(shí)強(qiáng)烈、喜歡展示個(gè)人。這個(gè)年齡段的人群有著自己的要求，他們希望自己的老師也可以跟得上時(shí)代，能夠在新興事物方面與自己有共同語(yǔ)言。因此，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，大學(xué)生作為思想政治教育的主體，對(duì)自己的老師也有著新的要求。
2 高校輔導(dǎo)員建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的思路和方法探析
網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)多種多樣，高校輔導(dǎo)員必須每種都要了解。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化的思想政治平臺(tái)存在著網(wǎng)站、社交軟件、社交平臺(tái)等幾類形式。針對(duì)這些多樣化的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，首先要轉(zhuǎn)變工作思路，接受互聯(lián)網(wǎng)思維并照其邏輯行事，才能取得成效。也要注意網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)不是一個(gè)輔導(dǎo)員就能完成的，必須積極打造相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。以下就以每種類型中一些具有代表性的例子簡(jiǎn)單來(lái)探討下高校輔導(dǎo)員建設(shè)及經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的方法。
2.1 轉(zhuǎn)變工作思路，擁抱互聯(lián)網(wǎng)思維
由于工作性質(zhì)和工作職責(zé)所在，高校輔導(dǎo)員往往成為高校中最年輕也是最忙碌的人群之一。這個(gè)職業(yè)雖然年輕，但是誕生至今也有了一些比較具有代表性的工作方法和思路，比如：注重制度建設(shè)、注重學(xué)生干部的培養(yǎng)等，但是總的來(lái)說(shuō)還屬于“前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的思路。大多數(shù)輔導(dǎo)員還是習(xí)慣于在辦公室“坐班”，效果不一定明顯。
互聯(lián)網(wǎng)思維要求傳統(tǒng)行業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)的工作方式也應(yīng)該和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對(duì)接。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該大膽轉(zhuǎn)變工作思路，盡情擁抱互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)該放下“坐班”理念，擁抱“上網(wǎng)”理念。所謂“上網(wǎng)”理念，指的就是輔導(dǎo)員改變?cè)泄ぷ魉悸?，在具體工作過(guò)程中能夠主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具，以節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。
2.2 積極打造互聯(lián)網(wǎng)思想政治平臺(tái)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)
合作是互聯(lián)網(wǎng)思維另一個(gè)重要特征。人類社會(huì)本就是因?yàn)閭€(gè)體能力的有限，才得以形成和發(fā)展。而合作共贏也已成為時(shí)代的聲音。高校輔導(dǎo)員建設(shè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)也必須本著合作的精神，這一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一兩個(gè)輔導(dǎo)員就能完成的，必須積極打造相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)；另一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)既包含思想政治教育的內(nèi)容，也包含網(wǎng)站搭建技術(shù)的內(nèi)容。從現(xiàn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)際來(lái)講，更多的輔導(dǎo)員出身于文科，不太可能具備專業(yè)的網(wǎng)站搭建和維護(hù)技術(shù)。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)必然要組建相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)。
以思想政治網(wǎng)站的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)為例，就應(yīng)該至少包含三個(gè)團(tuán)隊(duì)。第一個(gè)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)，負(fù)責(zé)的是網(wǎng)站的搭建和日常維護(hù)；第二個(gè)團(tuán)隊(duì)提供內(nèi)容，即相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容；第三個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)，主要的任務(wù)是與大學(xué)生在網(wǎng)站上互動(dòng)，搜集意見(jiàn)和建議，答疑解惑等。因此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員既應(yīng)有輔導(dǎo)員，也應(yīng)包含相關(guān)技術(shù)人員。除此之外，因?yàn)榫唧w工作中輔導(dǎo)員人數(shù)有限、精力有限，還應(yīng)該招收品學(xué)兼優(yōu)、政治素質(zhì)過(guò)硬的大學(xué)生勤工助學(xué)。
2.3 熟練運(yùn)用各種社交軟件，通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行交互式教育
輔導(dǎo)員所進(jìn)行的思想政治教育工作，不僅是課堂之上的思想政治教育，也包括課堂之外不特定時(shí)間和地點(diǎn)可能發(fā)生的情形。而“90后”大學(xué)生的性格特質(zhì)，也要求輔導(dǎo)員工作更加細(xì)致才可能取得實(shí)效。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，熟練運(yùn)用各種社交軟件，通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行交互式教育是輔導(dǎo)員必須掌握的基本技能。
2.3.1 以微信、QQ為代表的社交軟件
QQ和微信都是騰訊公司出品的社交軟件，其中，QQ運(yùn)營(yíng)多年，絕大多數(shù)大學(xué)生都有QQ賬號(hào)。微信是騰訊公司2011年才推出的軟件，但其發(fā)展十分迅速。由于微信在最初只支持在手機(jī)上安裝和使用，所以可以通過(guò)微信直接找到使用者，非常精準(zhǔn)和方便。目前，微信已經(jīng)成為大學(xué)生的一種生活方式。微信和QQ目前都支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，并且可以群聊，僅耗少量流量，非常具有普適性和易用性。輔導(dǎo)員以這兩個(gè)軟件為依托建設(shè)思想政治教育平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)投放，十分便捷和高效。并且這類的社交軟件便于管理，能夠?qū)崟r(shí)溝通，可以保證思想政治教育的時(shí)效性。
2.3.2 以微博、人人網(wǎng)為代表的社交平臺(tái)
微博、人人網(wǎng)是目前中國(guó)最知名的社交平臺(tái)，其中人人網(wǎng)面對(duì)的是所有曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的群體，曾經(jīng)是大學(xué)生最時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。之后，微博開(kāi)始興起，由于其短小精悍的內(nèi)容特性，逐漸吸引了大學(xué)生的目光。但是與人人網(wǎng)相對(duì)清晰的校園風(fēng)相比較，微博更加商業(yè)和現(xiàn)實(shí)。但不管如何，這兩個(gè)平臺(tái)都在相當(dāng)程度上吸引了當(dāng)代大學(xué)生的注意力，因此也很有必要在諸如此類的社交平臺(tái)開(kāi)設(shè)賬號(hào)，通過(guò)微博廣播內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育。此外，還可以在微博、人人網(wǎng)上，通過(guò)設(shè)置提醒，對(duì)某些需要特別關(guān)注的學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，或者發(fā)現(xiàn)苗頭就主動(dòng)與之溝通，防患于未然。
3 結(jié) 語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)，更是需要輔導(dǎo)員時(shí)間和心血的傾注。要使網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的成就超越傳統(tǒng)，還有相當(dāng)?shù)穆烦桃摺?/p>
雖然網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)都需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是成熟之后的效用可謂是事半功倍。因此，要相信每個(gè)輔導(dǎo)員的力量，更相信輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的力量，一定能夠使網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)取得良好的成績(jī)。
主要參考文獻(xiàn)
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20xx年10月，我有幸地加入我們系這支年輕充滿活力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、同事的幫助，現(xiàn)在對(duì)自己的工作的熟練程度雖算不上登堂入室，但也算基本入門、略知一二?，F(xiàn)在我對(duì)幾個(gè)月以來(lái)的工作述職如下：
1、明確職責(zé)，開(kāi)始工作。初到一個(gè)新的單位，前提就是熟悉該單位的管理規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我認(rèn)為作為輔導(dǎo)員每天都應(yīng)該去做哪些事情，怎么出色地完成這些事情。作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，要明確自己管理的職責(zé)與范圍，作為領(lǐng)導(dǎo)的下屬，要知道自己今后接受的考核項(xiàng)目和將來(lái)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力等等。只有搞清楚這些，才能在相對(duì)自由的環(huán)境找準(zhǔn)自己的位置，給自己準(zhǔn)確的定位，才能在其位謀其政，做到干一行、愛(ài)一行。
2、了解學(xué)生，投入工作。在學(xué)校里輔導(dǎo)員作為一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)、學(xué)生就是我們的服務(wù)對(duì)象，我所擔(dān)任的是大三的輔導(dǎo)員、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我是剛參加工作的新輔導(dǎo)員;對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的學(xué)生幾易其主，又是畢業(yè)班的學(xué)生。因此我把了解學(xué)生作為我開(kāi)展工作的第一步，所以我不僅了解了六個(gè)班20多名班委，還通過(guò)四五次的班會(huì)、多次深入宿舍等途徑與學(xué)生就畢業(yè)生比較關(guān)心的專升本、就業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行交流溝通，經(jīng)過(guò)幾次刻意精心的組織安排，我不僅認(rèn)識(shí)了大部分同學(xué)、基本上能叫得出200多人的名字，而且還了解了大家目前的就業(yè)心態(tài)和意向，通過(guò)行動(dòng)，讓學(xué)生明白，雖然換了輔導(dǎo)員，但是學(xué)校的制度依然存在，避免學(xué)生產(chǎn)生松懈倦怠心理。此外，通過(guò)加每個(gè)學(xué)生的飛信，如果哪個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，我就直接通知到學(xué)生本人，而不是讓班委轉(zhuǎn)告，這樣不僅減輕了班委的負(fù)擔(dān)，而且極大地提高了辦事效率。所以在短短的三個(gè)月的時(shí)間里我以仁愛(ài)之心關(guān)心大多數(shù)學(xué)生，盡到了一個(gè)輔導(dǎo)員最基本的職責(zé)。
3、指導(dǎo)學(xué)生，深入工作。目前我作為大三的輔導(dǎo)員，最應(yīng)該關(guān)心的就是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)是學(xué)校的生存之本，也是我們系工作的重中之重，之前經(jīng)管系的就業(yè)一直都在學(xué)校名列前茅，為了不因?yàn)槲覀儙讉€(gè)新人的加入而影響大局，從接手工作以來(lái)，我不斷地向去年07級(jí)的輔導(dǎo)員請(qǐng)教就業(yè)工作的安排和程序，尋求就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和方法。11月份在老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，在老師的幫助配合下多次組織我們國(guó)貿(mào)班和會(huì)電班學(xué)生參加多家單位的面試，面試之前積極鼓勵(lì)學(xué)生把握機(jī)會(huì)、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，面試之后根據(jù)學(xué)生們的應(yīng)聘結(jié)果再和他們一起尋找不足爭(zhēng)取創(chuàng)造下一個(gè)機(jī)會(huì)。所以11月以來(lái)，我在工作過(guò)程中不斷收獲感動(dòng)與快樂(lè)，感動(dòng)的是各位同事的耐心細(xì)致的幫助，快樂(lè)的是學(xué)生們的點(diǎn)滴就業(yè)成果。
雖然剛參加工作三個(gè)月，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我所收獲到的最寶貴的財(cái)富，但是作為一個(gè)剛參加工作的新手，工作中的明顯還存在缺陷和不足。首先，由一個(gè)學(xué)校里待了20多年的學(xué)生身份轉(zhuǎn)換成了教師角色，我的身上還存在著嬌氣、傲氣和學(xué)生氣;其次，由于缺少理論方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致和學(xué)生談話不深刻、教育學(xué)生沒(méi)有說(shuō)服力;除此之外，在工作中也會(huì)出現(xiàn)事務(wù)性太多以至于無(wú)法細(xì)致深入地做學(xué)生的思想工作，比如對(duì)國(guó)貿(mào)班的思想教育工作還有力不從心之處;因?yàn)槿鄙俳?jīng)歷，對(duì)一些工作還有些陌生。以上諸如此類的毛病和缺點(diǎn)，都會(huì)導(dǎo)致我在工作有著這樣或那樣某幼稚不成熟的表現(xiàn)，犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，所以在今后的工作中還應(yīng)該從以下幾方面要求自己：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是終生的事情，從一個(gè)學(xué)校畢業(yè)到另一個(gè)學(xué)校就業(yè)，雖然都是在學(xué)校，也一直都忙于學(xué)習(xí)，但此學(xué)習(xí)非彼學(xué)習(xí)，前者是接受知識(shí)，充實(shí)頭腦，后者是身體力行、提高能力。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，社會(huì)是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法畢業(yè)的大學(xué)校、在今后的時(shí)間里，我將向領(lǐng)導(dǎo)、向同事學(xué)習(xí)工作的方法、學(xué)習(xí)為人處事的方式、學(xué)習(xí)提高自己各方面的能力的素養(yǎng)，以學(xué)而不厭的態(tài)度、學(xué)無(wú)止境的信念，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己內(nèi)心強(qiáng)大了，才能抵擋各方面的壓力，使自己能力提高了，才能出色地完成任務(wù)，而兩者兼具，就能從容不迫游刃有余地工作。
2、明確方向。從根本上說(shuō)，這還是一個(gè)工作定位的問(wèn)題。作為一個(gè)輔導(dǎo)員，尤其是領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)的，我們是政治思想輔導(dǎo)員，所以在工作中，我們要先明確自己的方向，找準(zhǔn)自己是思想政治輔導(dǎo)員的位置，加強(qiáng)教育學(xué)生、學(xué)會(huì)管理學(xué)生、做好服務(wù)學(xué)生。通過(guò)教育，使學(xué)生成為一個(gè)有思想的人;通過(guò)管理、使學(xué)生成為一個(gè)有能力的人;通過(guò)服務(wù)，使學(xué)生成為一個(gè)有道德的人。只有這樣，才能在工作中引導(dǎo)學(xué)生有一種積極的、健康的、向上的主流狀態(tài)，我們的思想政治教育會(huì)受到實(shí)效，同時(shí)也體現(xiàn)了我作為輔導(dǎo)員的自身價(jià)值。
3、做好工作。就目前而言，當(dāng)務(wù)之急是盡大三輔導(dǎo)員的職責(zé)，指導(dǎo)督促學(xué)生就業(yè)，順利完成畢業(yè)生離校之前的工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在將近一年的試探性工作中認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，達(dá)到學(xué)生今后的就業(yè)規(guī)劃，小到今后如何挑選得力的班干部，我都記錄在冊(cè)，為今后的工作打好基礎(chǔ)，在業(yè)務(wù)工作能力上爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
以上是我10月以來(lái)，對(duì)自己工作的簡(jiǎn)單總結(jié)和深刻反省，因?yàn)殚啔v和資質(zhì)有限，在工作中遇到的一些困惑和問(wèn)題目前還不能給出一個(gè)完整滿意的答復(fù)。但是我將在各方面向大家學(xué)習(xí)，取百家之長(zhǎng)為我所用，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高能力，以飽滿的工作熱情去投入到今后的工作中，用工作的經(jīng)歷去換取自身的成長(zhǎng)，用自身的成長(zhǎng)去體驗(yàn)工作的快樂(lè)!
大學(xué)輔導(dǎo)員年度述職報(bào)告(二)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好!自xx年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的時(shí)間，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的熱心幫助下，于工作中且行且思，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、 三個(gè)階段搭建我成長(zhǎng)的三步階梯。
我將工作以來(lái)的時(shí)間大致分為三個(gè)階段。
1.xx年9月至xx年4月，所在系為文學(xué)與法學(xué)系(現(xiàn)語(yǔ)言文學(xué)系)，主要協(xié)助系學(xué)工辦相關(guān)工作的開(kāi)展，擔(dān)任xx商英2、09商英(專轉(zhuǎn)本)兩個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)繁星文學(xué)社。
期間實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到師長(zhǎng)角色的順利轉(zhuǎn)換，并于工作中體會(huì)了輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)，初步了解了科文學(xué)生的特點(diǎn)。曾組織策劃繁星文學(xué)社舉辦天空之城詩(shī)歌朗誦會(huì)以及徐州市高校文學(xué)社的聯(lián)誼活動(dòng);曾協(xié)助《青春的思緒》部分文稿的篩選、修改工作。
班級(jí)管理方面，重視與學(xué)生的充分溝通交流，針對(duì)所帶班級(jí)均為新生班，注重新生入學(xué)教育;能夠根據(jù)商貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于班級(jí)班委制度的重要性以及對(duì)班委制度的健全也經(jīng)過(guò)了一個(gè)從缺乏重視到重視、從不夠健全到逐漸健全的過(guò)程。在09-10學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作考核中獲得優(yōu)秀。
2.xx年4月至10年7 月，所在系為經(jīng)濟(jì)學(xué)系(現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與法學(xué)系)，期間主要分擔(dān)教育管理和團(tuán)建工作，擔(dān)任xx商英2、xx商英(專轉(zhuǎn)本)、xx金融、xx金融四個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員。
整體來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間工作任務(wù)繁重。在教育管理方面，主要完成了大學(xué)生文明修生工程、心理健康月、第七屆大學(xué)生科研立項(xiàng)的中期檢查、結(jié)題以及大學(xué)生創(chuàng)造成果展的評(píng)比工作等。團(tuán)總支工作方面，主要組織了科文學(xué)院首屆文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，做好了各班級(jí)中心組學(xué)習(xí)的督促與檢查，配合院團(tuán)委做好了第二次團(tuán)代會(huì)的準(zhǔn)備工作。
班級(jí)管理方面，因所帶班級(jí)分散在一期與二期兩個(gè)系，為了有效開(kāi)展工作、及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)以及保證將相關(guān)信息及時(shí)傳達(dá)到位，在各班級(jí)建立了班委層級(jí)管理負(fù)責(zé)制，保證了各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。尤其是學(xué)期末，所帶班級(jí)有三個(gè)班級(jí)需要宿舍搬遷，保證了每一位同學(xué)搬遷的順利進(jìn)行。
3.10年9月至今，所在系為經(jīng)濟(jì)與法學(xué)系，主要負(fù)責(zé)教育管理工作，擔(dān)任08國(guó)貿(mào)、08金融、09金融、10金融四個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員。這段時(shí)間，系學(xué)工辦工作分工更加細(xì)化了，
自身工作也更有了程序和章法。主要完成了09-10學(xué)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的投保、人口普查等工作。在第八屆科研立項(xiàng)推選工作中以自身特長(zhǎng)認(rèn)真指導(dǎo)，最終本系獲得立項(xiàng)數(shù)全院第一。在學(xué)風(fēng)建設(shè)月期間，認(rèn)真策劃、組織活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)工作，評(píng)選出了能夠引領(lǐng)系優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的個(gè)人和集體。
班級(jí)工作方面，重視各班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，能夠把握相關(guān)契機(jī)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)和專業(yè)特色，開(kāi)展系列交流學(xué)習(xí)，每個(gè)班級(jí)均具有活潑積極的氛圍。在10-11學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作考核中獲得優(yōu)秀。
二、善于思考，理清思路，總結(jié)規(guī)律，不斷探求科學(xué)的工作途徑。
結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)輔導(dǎo)員工作主要有以下幾點(diǎn)思考：
1.突出輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的引導(dǎo)性作用。
輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，在為了實(shí)現(xiàn)該目的過(guò)程中，我們會(huì)采取各式各樣的管理方式。時(shí)常發(fā)現(xiàn)強(qiáng)制性的管理容易實(shí)現(xiàn)一時(shí)一地的效果，學(xué)生的接受也往往是被動(dòng)的;而當(dāng)管理上出現(xiàn)松動(dòng)的時(shí)候，部分學(xué)生可能又恢復(fù)了原來(lái)不好的養(yǎng)成。所以，在管理中應(yīng)變督促、強(qiáng)制為引導(dǎo)，引導(dǎo)會(huì)是一種鼓勵(lì)，通過(guò)對(duì)某方面意識(shí)的增強(qiáng)讓學(xué)生主動(dòng)去提升自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣顯得更為重要。
2.要善于總結(jié)，在反思中把握規(guī)律、創(chuàng)新工作思路。
輔導(dǎo)員的部分工作具有一定的重復(fù)性，重復(fù)容易使工作程式化，經(jīng)驗(yàn)主義的慣性往往影響工作思路的創(chuàng)新，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)對(duì)工作的疲乏感。為此，應(yīng)階段性地為自己辟出時(shí)間去總結(jié)一個(gè)時(shí)期的工作，反思所做工作是否圍繞學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)在進(jìn)行，所做工作是否有利于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，而自己的工作方式是否又切實(shí)有成效?
3.言傳不如身教，要不斷充實(shí)自己，適應(yīng)不同特點(diǎn)學(xué)生發(fā)展的需求。
輔導(dǎo)員工作，并不具有很強(qiáng)的專業(yè)性，但也決定了它所需要的知識(shí)儲(chǔ)備是廣泛的。因此，要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員工作應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，在把握好學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該能夠把握社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，要不斷更新理念，適應(yīng)不同時(shí)期的學(xué)生發(fā)展需求。同時(shí)，要對(duì)社會(huì)文化有一定的敏感度，在精神素養(yǎng)方面不斷提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)，把自身發(fā)展好也是引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)步的重要榜樣之一。
三、客觀認(rèn)識(shí)自我，尋找不足，迎頭趕上。
1.工作方式上，委婉有余，威嚴(yán)不足。
2.工作思路過(guò)于保守，缺乏大膽嘗試的勇氣。
【關(guān)鍵詞】課程化 輔導(dǎo)員 工作績(jī)效
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0036-03
伴隨我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，以及全面深化改革的展開(kāi)，高等教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，如教育環(huán)境趨于復(fù)雜，知識(shí)獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個(gè)性突出；教育手段發(fā)生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問(wèn)題都給高校學(xué)生教育管理者，特別是高校的輔導(dǎo)員帶來(lái)了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導(dǎo)員工作，改進(jìn)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作模式，突破工作困境，提升工作績(jī)效，強(qiáng)化工作效能，充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作價(jià)值。
一、高校輔導(dǎo)員工作特征分析
（一）輔導(dǎo)員工作職業(yè)影響深遠(yuǎn)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》明確指出，“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導(dǎo)員就必須深入學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。然后憑借角色優(yōu)勢(shì)，完成對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此從這個(gè)角度來(lái)看，輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生個(gè)體具有深遠(yuǎn)的影響。
（二）輔導(dǎo)員工作素質(zhì)要求專業(yè)。根據(jù)彭慶紅的研究成果，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出三個(gè)維度，即個(gè)人思想政治素質(zhì)、管理能力素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。個(gè)人思想政治素質(zhì)要求輔導(dǎo)員具備良好的政治、思想、道德素質(zhì)；管理能力素質(zhì)主要包括組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機(jī)管理能力等方面；專業(yè)知識(shí)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識(shí)的研究能力、綜合知識(shí)的運(yùn)用能力以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。但筆者認(rèn)為，還應(yīng)增加第四個(gè)維度，即要求承擔(dān)輔導(dǎo)員工作的教師應(yīng)具有良好的身心素質(zhì)。
（三）輔導(dǎo)員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，它是崗位勝任者和卓越績(jī)效者所需的實(shí)際操作技能。高校輔導(dǎo)員的工作覆蓋點(diǎn)多面廣，涉及不同的學(xué)科與領(lǐng)域，其所需具備的工作技能呈現(xiàn)多維化的特點(diǎn)。例如輔導(dǎo)員工作中涉及的團(tuán)隊(duì)管理、心理咨詢、生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、新媒體應(yīng)用等諸多方面的工作，這些工作任務(wù)的完成都需要相應(yīng)的學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐鍛煉。完成上述工作，輔導(dǎo)員必須具備多種職業(yè)技能，但以個(gè)體為單位學(xué)習(xí)掌握上述諸多技能具有很大的約束性。
（四）輔導(dǎo)員工作服務(wù)對(duì)象多元。輔導(dǎo)員的服務(wù)對(duì)象呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，其服務(wù)對(duì)象包括自己所帶學(xué)生、同部門專任教師、部門上級(jí)主管、校內(nèi)行政職能部門。服務(wù)對(duì)象的多元化使輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)出復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其本人處于工作關(guān)系網(wǎng)的主節(jié)點(diǎn)位置。由于服務(wù)對(duì)象多元化而產(chǎn)生了工作任務(wù)的反饋性要求，反饋性是指輔導(dǎo)員在完成工作任務(wù)的過(guò)程中或過(guò)程后，他們需要向?qū)W校、院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)職能部門、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人進(jìn)行信息反饋?；谳o導(dǎo)員工作的反饋性要求，產(chǎn)生了輔導(dǎo)員與服務(wù)對(duì)象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學(xué)生在校期間的實(shí)時(shí)信息情況，即時(shí)傳達(dá)給上級(jí)、家長(zhǎng)，亦可將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)收集，反饋給學(xué)校決策層，方便學(xué)校針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)；但其負(fù)面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無(wú)效溝通與時(shí)間、精力浪費(fèi)。
（五）輔導(dǎo)員工作職業(yè)環(huán)境延伸。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作所面對(duì)職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及、辦公工具的升級(jí)，各種電腦端、手機(jī)端的即時(shí)通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應(yīng)用，可以輕松實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生需求的了解、對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)掌控，還可以即時(shí)收集到網(wǎng)絡(luò)輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時(shí)，也帶來(lái)了負(fù)面的影響，它將輔導(dǎo)員的工作空間與工作時(shí)間進(jìn)行了極大的延伸。將輔導(dǎo)員工作地點(diǎn)由傳統(tǒng)的辦公室延伸到全空間，工作時(shí)間由傳統(tǒng)的朝九晚五延伸到24小時(shí)不間斷。
二、輔導(dǎo)員工作課程化的概念及思路設(shè)計(jì)
（一）輔導(dǎo)員工作課程化的概念。針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的新特點(diǎn)及工作內(nèi)容的變化，有學(xué)者提出了輔導(dǎo)員工作課程化的教育、管理、服務(wù)模式，它是指把輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一門課程的形式，并按照課程的實(shí)施要求和規(guī)律加以建設(shè)。輔導(dǎo)員工作課程化將輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容與課程教學(xué)相結(jié)合，它以課程為工作載體，按工作內(nèi)容制訂教學(xué)大綱和編寫教材，對(duì)不同階段的教學(xué)對(duì)象實(shí)施不同的教育科目，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。教學(xué)內(nèi)容針對(duì)工作內(nèi)容設(shè)定，課程設(shè)置依據(jù)教育規(guī)律而定，課程進(jìn)度遵循工作需要。其最突出的特點(diǎn)就是輔導(dǎo)員通過(guò)“授課”的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的有效教育、管理和服務(wù)。輔導(dǎo)員工作課程化具有教學(xué)對(duì)象廣、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)安排活、教學(xué)效果優(yōu)的特點(diǎn)，可以有效提升高校輔導(dǎo)員的工作績(jī)效。
（二）輔導(dǎo)員工作課程化的思路設(shè)計(jì)。具體如下：
1.工作部署系統(tǒng)化，工作流程精細(xì)化。高校輔導(dǎo)員工作普遍存在任務(wù)導(dǎo)向的工作模式，輔導(dǎo)員根據(jù)上級(jí)部門或領(lǐng)導(dǎo)的工作部署，完成相應(yīng)的工作任務(wù)。工作內(nèi)容表現(xiàn)為非計(jì)劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)課程化理念，可對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行系統(tǒng)化部署，可以根據(jù)學(xué)校的中心工作以及規(guī)律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計(jì)劃性、前瞻性。同時(shí)根據(jù)工作積累，可將相應(yīng)的典型工作明晰化，將相應(yīng)的工作規(guī)范匯編成工作手冊(cè)。
2.工作機(jī)制長(zhǎng)效化，工作內(nèi)容模塊化。將輔導(dǎo)員工作與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，將有利于輔導(dǎo)員工作向科學(xué)化、規(guī)范化、戰(zhàn)略化、精準(zhǔn)化的方向前進(jìn)。具體做法是對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)梳理，并進(jìn)行整合分類，將輔導(dǎo)員工作內(nèi)容劃分為工作模塊，然后根據(jù)工作模塊的需要以及工作目標(biāo)，結(jié)合課程化的理念，將工作模塊轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)書或教學(xué)大綱，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)律，制作相對(duì)統(tǒng)一的教案，經(jīng)過(guò)一定的積累，可以編制相應(yīng)工作模塊的教材。對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可展開(kāi)相關(guān)的教研工作。
3.日常管理結(jié)構(gòu)化，課程設(shè)置靈活化。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作最大的困境當(dāng)屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，將可課程化的工作內(nèi)容按課程要求進(jìn)行有序化管理，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的日常管理工作結(jié)構(gòu)化，將不可課程化的工作內(nèi)容進(jìn)行探索性創(chuàng)新，靈活安排。由輔導(dǎo)員工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來(lái)的課程不一定完全遵循傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，可以因時(shí)、因事的安排授課時(shí)間、授課地點(diǎn)確保工作效果。
4.績(jī)效考核多維化，自身建設(shè)協(xié)同化。輔導(dǎo)員工作的績(jī)效考核是當(dāng)前高校管理的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)輔導(dǎo)員的績(jī)效考核，可以突破傳統(tǒng)的教師考核方式，引入服務(wù)對(duì)象滿意度測(cè)評(píng)，即圍繞輔導(dǎo)員的工作能力與工作態(tài)度展開(kāi)績(jī)效考核，考核的主體可適當(dāng)擴(kuò)展，合理設(shè)置各服務(wù)對(duì)象的權(quán)重分值。以服務(wù)對(duì)象的滿意度促進(jìn)輔導(dǎo)員的能力提升。對(duì)于輔導(dǎo)員的能力建設(shè)不但要通過(guò)績(jī)效管理加以引導(dǎo)，還需要強(qiáng)化其自身建設(shè)，通過(guò)外部壓力與內(nèi)在需求共同助推輔導(dǎo)員工作技能的提升。
三、以課程化理念提升高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效的具體路徑
針對(duì)輔導(dǎo)員工作“見(jiàn)效周期長(zhǎng)，成果無(wú)形化，績(jī)效非顯性”的特點(diǎn)，以及輔導(dǎo)員工作課程化的思路設(shè)計(jì)，我們建議通過(guò)以下四條路徑來(lái)提升高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效。
（一）科學(xué)合理地整合輔導(dǎo)員工作內(nèi)容。根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容以及課程化的要求，將輔導(dǎo)員工作中的共性內(nèi)容，可以劃分基礎(chǔ)輔導(dǎo)課、專項(xiàng)輔導(dǎo)課和特色創(chuàng)新課等三大模塊進(jìn)行整合，然后再將三大模塊細(xì)化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一納入全校教學(xué)管理系統(tǒng)，按教學(xué)課程統(tǒng)一管理、考核、計(jì)酬。這將有利于輔導(dǎo)員的教師身份的體現(xiàn)，也有利于輔導(dǎo)員工作共性教育問(wèn)題的解決，必將有利于輔導(dǎo)員工作績(jī)效的提升。
（二）搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通互動(dòng)平臺(tái)。新媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員也要根據(jù)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績(jī)效。輔導(dǎo)員可充分利用現(xiàn)有的溝通平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)。首先，輔導(dǎo)員工作中通知公告類的內(nèi)容充分網(wǎng)絡(luò)的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達(dá)，達(dá)到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術(shù)提升思想教育與引領(lǐng)的水平，具體可通過(guò)開(kāi)通工作微博、微信公眾號(hào)等高校學(xué)生較易接受的方式展開(kāi)工作。再次，可以通過(guò)周班會(huì)的形式，強(qiáng)化傳統(tǒng)面對(duì)面的溝通。最后，可以通過(guò)人人網(wǎng)、易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打通線上線下的溝通渠道。通過(guò)多維平臺(tái)的建設(shè)，可以有效解決輔導(dǎo)員工作中的時(shí)空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對(duì)稱，輔導(dǎo)員可以充分掌握學(xué)生的需求，主動(dòng)做好工作計(jì)劃，通過(guò)把握學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)與動(dòng)態(tài)，將相關(guān)的教育、管理工作內(nèi)容以微課、慕課的形式開(kāi)展，以取得工作績(jī)效的有效提升。
（三）打造專業(yè)化教學(xué)型與研究型團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作模式基本上為個(gè)體輔導(dǎo)員按要求帶一定數(shù)量的學(xué)生，這種工作模式有其優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于輔導(dǎo)員工作中的共性問(wèn)題的解決略顯不足，我們完全可以根據(jù)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，根據(jù)其個(gè)人的學(xué)科背景、興趣愛(ài)好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數(shù)量的輔導(dǎo)員個(gè)體組建專業(yè)化的授課與科研團(tuán)隊(duì)，既可以充分發(fā)揮個(gè)體輔導(dǎo)員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、興趣優(yōu)勢(shì)、能力優(yōu)勢(shì)，還可以解決個(gè)體輔導(dǎo)員工作中的能力短板問(wèn)題，形成專項(xiàng)工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規(guī)則、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)可以提前集中備課、制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，將專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容編入教務(wù)系統(tǒng)，在日常教學(xué)中合理安排。根據(jù)學(xué)生的反饋，團(tuán)隊(duì)可以展開(kāi)相應(yīng)的科研工作，形成教學(xué)與科研互動(dòng)、教研相長(zhǎng)的工作局面，有效提升輔導(dǎo)員的工作績(jī)效。
（四）圍繞課程化理念重構(gòu)績(jī)效管理。當(dāng)前多數(shù)高校開(kāi)展了績(jī)效管理工作，也針對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展績(jī)效考核工作，但在績(jī)效目標(biāo)、績(jī)效考核、績(jī)效改進(jìn)、績(jī)效使用等方面存在不足，對(duì)此可以采取以下措施來(lái)改革績(jī)效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來(lái)以個(gè)體為主的管理方式，改革為以團(tuán)隊(duì)為主的管理方式。其次，在績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定上，以團(tuán)隊(duì)工作為落腳點(diǎn)，即在績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定上，不再以個(gè)體為考核單位，而以團(tuán)隊(duì)為考核對(duì)象，結(jié)合輔導(dǎo)員工作屬性與課程化的效果來(lái)確定績(jī)效目標(biāo)。再次，要強(qiáng)化績(jī)效改進(jìn)，績(jī)效考核完成后，考核者要向被考核者進(jìn)行信息溝通，將績(jī)效結(jié)果進(jìn)行反饋，讓輔導(dǎo)員了解其不足，采取有效措施加以改進(jìn)。最后，要全面應(yīng)用績(jī)效考核的結(jié)果，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱、職務(wù)、職級(jí)晉升中得到合理體現(xiàn)。
以績(jī)效為導(dǎo)向的輔導(dǎo)員工作課程化設(shè)計(jì)思路，將繁雜的輔導(dǎo)員工作以課程化的方式進(jìn)行整合分類，再以績(jī)效管理為手段，可以有效提升輔導(dǎo)員工作績(jī)效。此舉將有利于輔導(dǎo)員工作價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也搭建出學(xué)生成長(zhǎng)成才的支持平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校、輔導(dǎo)員、學(xué)生的多方共贏。
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摘要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的三支骨干隊(duì)伍之一，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。本文從高等教育所面臨的現(xiàn)狀入手，明確高校輔導(dǎo)員所擔(dān)負(fù)的新的任務(wù)和職責(zé)，分析說(shuō)明建立“師友型”師生關(guān)系在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的重要性和關(guān)鍵性。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職責(zé)；教育；師生關(guān)系
隨著教育改革的深入，高校教育模式正在從強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”向強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從“管是為了不管，教是為了不教”的思路出發(fā)，建立學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”與學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種人才培養(yǎng)模式。大學(xué)生思想政治教育意義重大，德育居于高校各項(xiàng)工作的首位。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的三支骨干隊(duì)伍之一，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。因此輔導(dǎo)員必須正確認(rèn)識(shí)高等教育所面臨的新情況、新問(wèn)題、新形勢(shì)、新任務(wù)，找準(zhǔn)自身在高校工作中的位置，明確作為高校輔導(dǎo)員的職責(zé)，以便建立“師友型”師生關(guān)系，更好的開(kāi)展學(xué)生工作。
一、高等教育所面臨的新情況、新問(wèn)題、新形勢(shì)、新任務(wù)
自1999年開(kāi)始，我國(guó)普通高等教育學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使高等教育從精英化階段邁進(jìn)了大眾化階段。其所帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果是：使青年接受高等教育的機(jī)會(huì)逐漸增多，全民的普遍素質(zhì)得到了提高，但是卻使得大學(xué)生就業(yè)壓力增大。
根據(jù)我校就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)畢業(yè)生的用人單位進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生最重視的四項(xiàng)綜合素質(zhì)：責(zé)任感和事業(yè)心85%、科研與創(chuàng)新能力68.3%、思想品德修養(yǎng)72.5%、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)70.8%。參加調(diào)查的所有單位沒(méi)有不重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)用人單位尤其是大中型用人單位除了重視學(xué)生的“硬素質(zhì)”，還非常重視學(xué)生的品德修養(yǎng)、工作中的主觀態(tài)度和合作精神等“軟素質(zhì)”。
根據(jù)社會(huì)的需求，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)：（1）思想政治素質(zhì)較高的畢業(yè)生；（2）有事業(yè)心和責(zé)任感的畢業(yè)生；（3）基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，學(xué)習(xí)成績(jī)好的畢業(yè)生；（4）能吃苦耐勞的畢業(yè)生 ；（5）動(dòng)手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生 ；（6）有組織管理能力，善交際的畢業(yè)生。而目前看來(lái)，在校的大學(xué)生，他們處在逐漸適應(yīng)社會(huì)的階段。這階段的大學(xué)生，抽象思維發(fā)展迅速，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，有著較強(qiáng)的自尊心、自信心、積極主動(dòng)，富于冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造精神，容易接納新鮮事物。與此同時(shí)他們心理情緒又很不穩(wěn)定，有時(shí)比較沖動(dòng)、激進(jìn)和偏激，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，如從自負(fù)走向自卑，從冒險(xiǎn)走向封閉，從激進(jìn)走向一蹶不振。他們滿懷希望，對(duì)知識(shí)充滿渴求，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力強(qiáng)盛，而又對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不夠了解、對(duì)自身發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠明確。高校教育，尤其是思想政治工作教育，對(duì)他們的道德品行、思想品質(zhì)、政治觀念、政治態(tài)度等都將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
二、明確新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和職責(zé)
“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！?在新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和職責(zé)也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整工作思路和工作方法。在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位,才能從認(rèn)知、情感和價(jià)值觀三方面確立起工作的熱情,尋找到工作的動(dòng)力,并通過(guò)不斷的自我完善 ，逐漸掌握教育工作中的主動(dòng)權(quán)，才能滿足工作需求。在人生道路上，面對(duì)迷茫和困惑，需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求。輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方向上，只能起輔助作用，而不是包辦代辦，輔導(dǎo)員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚。為此，輔導(dǎo)員需要扮演著政治上的指路人、思想上的引領(lǐng)者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。
每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都來(lái)自五湖四海、四面八方，個(gè)體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個(gè)班，并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地聚集在一起就能做到的，輔導(dǎo)員必須把班級(jí)全體成員的思想統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因?yàn)橹挥嘘P(guān)系融洽、氣氛活躍、和諧 發(fā)展 的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。輔導(dǎo)員所面臨的是一個(gè)千姿百態(tài)的、有其獨(dú)特群體心理的學(xué)生群體。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展竟?fàn)幍募觿 ⒄J(rèn)知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此育人的目標(biāo)決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握社會(huì)的需要，了解、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn)、成因和處理方法，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)他們以積極、開(kāi)放、向上的生活態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)、生活及戀愛(ài)，成為生活的強(qiáng)者。
三、建立“師友型”師生關(guān)系的重要性和相關(guān)建議
作為政治上的指路人、思想上的引領(lǐng)者、管理上的核心者和心理上的整合者，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系決定了其是否能順利扮演這四項(xiàng)角色。建立新的師生關(guān)系模式有利于突破此瓶頸。對(duì)如如何建立新型師生關(guān)系，筆者有如下建議：
首先，輔導(dǎo)員工作要以人為本，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。當(dāng)前在高等教育大眾化條件下，高校輔導(dǎo)員堅(jiān)持以人為本是提高工作實(shí)效性的前提，在工作中堅(jiān)持以人為本就是要充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員在工作中要把教育人、管理人與關(guān)心人、服務(wù)人結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，從服務(wù)學(xué)生出發(fā)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。
再次，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)就是要加強(qiáng)師德建設(shè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。主要做到以下幾點(diǎn)：一要不斷提高自身的素質(zhì)，我們要求學(xué)生做的事自己必須去做，大到思想品德，小到行為舉止處處都要給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣；二要不斷地強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，政治輔導(dǎo)員作為高校德育工作隊(duì)伍的主體，一個(gè)重要的職能是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，所以一定要不斷地加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生人生方向的引路人；三要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員是做人的工作的，都要面對(duì)和處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題，這類問(wèn)題有很敏感，處理不得當(dāng)很可能引發(fā)一些突發(fā)的惡性事件，而且不學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)是不可能取得好的工作效果的；四要在工作中培育和突顯創(chuàng)新精神，根據(jù)思想政治工作的新情況、新形勢(shì)、新要求，不斷創(chuàng)新工作思路、工作體制、工作措施、工作方式等。
第三，用愛(ài)心、細(xì)心和耐心去凝聚和感召學(xué)生。作為一名合格的高校輔導(dǎo)員，在日常實(shí)際工作中，要重視感情投入，在生活中做到以心換心，以情感人，急學(xué)生之所難，幫學(xué)生之所需，用真情去打動(dòng)和凝聚學(xué)生。作為輔導(dǎo)員我們必須經(jīng)常深入學(xué)生中去了解他們，要用大量時(shí)間與學(xué)生談心、交流，真正了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)和學(xué)生的經(jīng)常接觸要讓學(xué)生感到我們是他的知己是他的朋友，這樣才能更好的幫助學(xué)生構(gòu)建自尊、自信、自強(qiáng)的人格。輔導(dǎo)員只有以慈愛(ài)之心和崇高的責(zé)任感，去關(guān)心愛(ài)護(hù)，教育引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的心態(tài)和積極向上的品格。
最后，要作學(xué)生的良師益友。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多的老師，要在大學(xué)生的心目中樹(shù)立輔導(dǎo)員既是老師，又是朋友的觀念，這種身份使得輔導(dǎo)員較易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，更易與大學(xué)生溝通。輔導(dǎo)員要隨時(shí)留心一些學(xué)生的特殊行為、特殊問(wèn)題，如人際交往困難、戀愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題、與現(xiàn)實(shí)格格不入、家庭特殊等一些學(xué)生。一旦有學(xué)生行為失常，就應(yīng)及時(shí)找本人談話溝通，采取措施防患于未然。經(jīng)濟(jì)貧困生多數(shù)都存在著過(guò)于自卑和過(guò)于要強(qiáng)的雙重性格，與同學(xué)間存在交往障礙，怕被別人看不起，怕與他人交往溝通，多疑善猜忌，等等。學(xué)業(yè)掉隊(duì)生多數(shù)都存在自暴自棄的心理；心理障礙生，敏感、多疑、易猜忌、性格不穩(wěn)定、言行跳躍性大，嚴(yán)重些會(huì)有幻聽(tīng)幻覺(jué)、躁狂、無(wú)緣由的攻擊他人或自殘，等等。對(duì)這些學(xué)生，一方面要建立檔案，做到心中有數(shù)。其次，通過(guò)家長(zhǎng)、周圍的同學(xué)、學(xué)生干部以及特殊生本人經(jīng)常性地了解掌控情況，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期反饋，及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決處理。輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，會(huì)使其工作更符合當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，不僅能預(yù)防和解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，而且能幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)揮潛在能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，更加有效地推動(dòng)思想政治教育的開(kāi)展。
總之，做好高校輔導(dǎo)員工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的任務(wù)，這需要輔導(dǎo)員投入極大的熱情和辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)也要具有一定的探索精神，善于虛心學(xué)習(xí)。作為高校輔導(dǎo)員要不斷更新思想觀念，明確工作職責(zé)，運(yùn)用科學(xué)的工作方法，以平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，建立新型“師友型”師生關(guān)系，以與時(shí)俱進(jìn)的品格和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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[關(guān)鍵詞] 科學(xué)發(fā)展觀 輔導(dǎo)員 育人
科學(xué)發(fā)展觀是我們黨從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā),解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),探索中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的最新理論創(chuàng)新成果。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)與證明,日益顯示出強(qiáng)大真理力量的科學(xué)發(fā)展觀,是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)思想,更是科學(xué)、有效地做好高校學(xué)生思想政治教育工作所必須堅(jiān)持的基本原則。高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的直接承擔(dān)者,是高校學(xué)生思想政治工作的直接執(zhí)行者,肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任,尤需結(jié)合工作實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)習(xí),堅(jiān)定不移地做科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)貫徹者、積極落實(shí)者和忠實(shí)執(zhí)行者,不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧,其外延全面、內(nèi)涵深邃,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)方法論意義。在實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量必須要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員,我作如下三點(diǎn)思考。
一、以學(xué)生為本,構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的和諧體系
科學(xué)發(fā)展觀,核心是以人為本。“以人為本”突出人文關(guān)懷,注重人的發(fā)展,這就要求我們必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”的育人觀,把“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,把尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生貫穿于育人的全過(guò)程,努力發(fā)展人的個(gè)性,提升人的精神,彰顯人的價(jià)值,促進(jìn)人的全面發(fā)展。古語(yǔ)有云:“上不失天時(shí),下不失地利,中得人和而百事不廢”,構(gòu)建和諧,人和為先。具體到輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō),就是要以學(xué)生為本,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心,以學(xué)生為本是輔導(dǎo)員工作的最高理念。黨的十七大報(bào)告提出,在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作中要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),這體現(xiàn)了以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。以學(xué)生為本,在理念上不僅要著眼于教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人,同時(shí)又要尊重人、理解人、關(guān)心人,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想實(shí)際、生活需要和學(xué)習(xí)需求來(lái)為學(xué)生服務(wù),提高思想政治工作的針對(duì)性,增強(qiáng)說(shuō)服力,擴(kuò)大影響力;在工作方式上,要寬嚴(yán)結(jié)合、張弛有度,力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作基調(diào)與寬容和諧的工作理念相統(tǒng)一,做到嚴(yán)之有道、謹(jǐn)而有力,寬之有度、容而有理。通過(guò)以理服人、以情感人、以道化人,培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心、感恩之心、上進(jìn)之心,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。
二、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神、探尋工作規(guī)律、講求科學(xué)工作方法
科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱,包括實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律、實(shí)證求真、理性創(chuàng)新等方面。高校輔導(dǎo)員工作本身即是一門科學(xué),將科學(xué)發(fā)展觀貫徹其中,就要發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,實(shí)事求是,遵循規(guī)律,自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法解決學(xué)生工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。將科學(xué)精神貫穿于輔導(dǎo)員工作的始終,需正確遵循輔導(dǎo)員工作規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,實(shí)事求是,正確處理好整體與局部、長(zhǎng)遠(yuǎn)與當(dāng)前、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。實(shí)事求是是輔導(dǎo)員工作的基本準(zhǔn)則,要做到因人而異,因地制宜,因材施教,根據(jù)不同學(xué)生、不同階段和不同環(huán)境采取相應(yīng)的教育措施,為每位學(xué)生量身定做符合其自身特質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)與成才之路,在思想政治教育工作實(shí)踐中,輔導(dǎo)員要做到胸懷國(guó)家、心系學(xué)校、目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn),不僅要管學(xué)生眼前“一陣子”,而且要考慮學(xué)生“一輩子”,切實(shí)提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟與認(rèn)知能力,積極促進(jìn)其全面發(fā)展,為走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、提高實(shí)踐能力,切實(shí)用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)工作實(shí)踐
科學(xué)發(fā)展觀本質(zhì)是一種具有極強(qiáng)方法論意義的理論,只有同實(shí)際工作緊密結(jié)合,才能落到實(shí)處,發(fā)揮作用。以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作重在實(shí)踐。首先輔導(dǎo)員要結(jié)合實(shí)踐自覺(jué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)與具體要求。在工作實(shí)踐中,要堅(jiān)決清除那些不適應(yīng)、不符合科學(xué)做好學(xué)生工作的觀念和想法,做到和諧工作理念了然于心、科學(xué)工作思路胸有成竹;其次在學(xué)生工作實(shí)踐中要堅(jiān)持和諧理念,發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,總結(jié)科學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的具體要求解剖自我、審視工作;再次要在破解學(xué)生工作難題的過(guò)程中提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的能力,對(duì)于事關(guān)大學(xué)生切身利益的心理健康輔助、家庭困難學(xué)生資助、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,要堅(jiān)持以學(xué)生為本,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下選準(zhǔn)切入點(diǎn)、探索新思路,在攻堅(jiān)破難的過(guò)程中不斷提高踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力。
新世紀(jì)新階段,社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜,大學(xué)生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰(zhàn),科學(xué)發(fā)展觀的提出為我們迎難而上、直面挑戰(zhàn)提供了有力的理論武器。我們要始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作,在積極學(xué)習(xí)、解剖自我的實(shí)踐中增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展理解力,在構(gòu)建和諧、服務(wù)學(xué)生的實(shí)踐中增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展貫徹力,在遵循規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐中增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新力,在攻堅(jiān)破難、教育學(xué)生的實(shí)踐中增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力,從而全面、科學(xué)、有效地引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。
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做好一名高職院校輔導(dǎo)員
----2009年暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)
梁小花
8月24號(hào)到28號(hào)，我參加了學(xué)院暑期的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，這次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和同事的精心安排與細(xì)致組織，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，細(xì)心探討，增加了相關(guān)學(xué)生工作的專業(yè)知識(shí)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗(yàn)，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與體會(huì)。
一、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。但隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。教育部在2005年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。因此，加強(qiáng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
高校輔導(dǎo)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必然，西方國(guó)家已經(jīng)把從事學(xué)生工作崗位作為一種職業(yè)加以確立，比如美國(guó)有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)生事務(wù)碩士研究生的專業(yè)，同時(shí)將學(xué)生事務(wù)作為一門科學(xué)加以研究，但在中國(guó)，這種職業(yè)還沒(méi)有完全確立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同。但是我們?cè)趶氖螺o導(dǎo)員工作的過(guò)程中，要樹(shù)立起職業(yè)化和專業(yè)化的這種精神。
這種職業(yè)化與專業(yè)化的精神包含如下含義：一是輔導(dǎo)員有著自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，二是輔導(dǎo)員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景，三是輔導(dǎo)員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導(dǎo)員只有按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制度來(lái)要求自己，朝著自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，把輔導(dǎo)員工作作為一種事業(yè)來(lái)追求，這些都是作好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
我們學(xué)院作為全國(guó)首批示范性高職院校，在對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一直走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導(dǎo)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“努力提高輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化水平”的報(bào)告，從國(guó)際化的視野，從理論的高度分析了做好學(xué)生工作的必備的素質(zhì)，以及培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。
在我們這次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來(lái)了全國(guó)十佳高校輔導(dǎo)員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治輔導(dǎo)員十年來(lái)的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時(shí)也收獲了很多。其實(shí)，我覺(jué)得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗幸环N強(qiáng)烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
二、增強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說(shuō)我們把輔導(dǎo)員工作作為一種謀生的手段，甚至對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)而已；但是我們做輔導(dǎo)員工作如果不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學(xué)生工作更是為了培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的高素質(zhì)高道德建設(shè)者和接班人，為了中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)的方向做出自己的貢獻(xiàn)，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來(lái)做，這就可以稱之為事業(yè)了。
但是由于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中遇到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、待遇不高、晉升通道不暢、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等，造成了輔導(dǎo)員工作要稱之為大家的事業(yè)很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
這里說(shuō)到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)于輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)于學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中有這樣一句話：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。以前，我們一直有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)隊(duì)伍之外的人員，而且我們這支游離隊(duì)伍還人數(shù)還頗為壯觀。就是國(guó)家教育部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這就是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。隨著學(xué)校對(duì)我們這支隊(duì)伍的重視和培養(yǎng)，我們也越來(lái)越感覺(jué)到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導(dǎo)員。
2006年來(lái)到學(xué)校，我從研究生畢業(yè)到高職院校當(dāng)輔導(dǎo)員，從當(dāng)初巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè)乎，認(rèn)為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校不斷增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感的過(guò)程。學(xué)校在創(chuàng)辦全國(guó)高職示范性院校的同時(shí)，不斷提升辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，在不斷改革和創(chuàng)新中發(fā)展，同時(shí)也對(duì)我們這支隊(duì)伍付諸了許多的心血。學(xué)院總是想各種辦法讓我們這支輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同自己的職業(yè)，并熱愛(ài)自己的職業(yè)。我們也越來(lái)越有著強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是做好一名高職教師的持續(xù)動(dòng)力。
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)既是提高大學(xué)生思想政治教育工作針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力、感染力的客觀需要，也是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的必然要求，走專業(yè)化發(fā)展道路已經(jīng)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)。而加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是做好一名高職教師的持續(xù)動(dòng)力。
一、指導(dǎo)思想： 以黨的“十七大”和黨的十七屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹(shù)立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以品牌活動(dòng)為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，以建國(guó)、建隊(duì)60周年為切入點(diǎn)，既抓活動(dòng)，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開(kāi)拓我校少先隊(duì)工作新局面。
二、工作思路： 堅(jiān)持“以童為本，實(shí)踐育童”的基本途徑，圍繞少工委2009年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等品牌活動(dòng)；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè)；推動(dòng)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實(shí)，抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
三、工作重點(diǎn) 1、全面加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。 2009年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核措施，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)《綱要》的學(xué)以致用。 要重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)及隊(duì)報(bào)隊(duì)刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊(duì)少先隊(duì)文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊(duì)陣地五項(xiàng)建設(shè)（中隊(duì)標(biāo)志臺(tái)、中隊(duì)隊(duì)報(bào)（板報(bào)）、中隊(duì)隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語(yǔ)）。 2、深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。 結(jié)合《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使各項(xiàng)教育活動(dòng)既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序，又要使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處，保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。 3、“手拉手”快樂(lè)共成長(zhǎng) 各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗(yàn)活動(dòng)。各手拉手學(xué)校之間要在隊(duì)室建設(shè)、鼓號(hào)隊(duì)組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)等少先隊(duì)工作上加強(qiáng)交流互助， 輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手少先隊(duì)員之間開(kāi)展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）”的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過(guò)活動(dòng)，相互了解和體驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵(lì)幫助，開(kāi)闊手拉手小朋友的知識(shí)與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂(lè)觀向上、積極開(kāi)朗、助人為樂(lè)的品格，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。
四、工作要求： 1、圍繞局少先隊(duì)工作計(jì)劃制定校少先隊(duì)工作計(jì)劃，圍繞局少先隊(duì)工作重點(diǎn)組織安排校少先隊(duì)活動(dòng)。 2、少先隊(duì)工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制，操作便捷，要有時(shí)效性，檔案材料及時(shí)收集，規(guī)范管理。 3、期末大隊(duì)輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報(bào)本校的少先隊(duì)工作，一定要突出學(xué)校的少先隊(duì)工作特色。 五、主題活動(dòng)： 二月份： 1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。 2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。 3、制訂廣播臺(tái)工作計(jì)劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播。 4、制訂雛鷹爭(zhēng)章計(jì)劃，布置雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。 三月份： 1、 開(kāi)展“綠色小天使行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。 2、扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)。 3、開(kāi)展綠化、美化校園活動(dòng)。 4、中隊(duì)會(huì)觀摩。 四月份： 1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。 2、師德教育專題講座。 3、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)階段性考核。4、世界地球日主題活動(dòng)。 五月份： 1、 輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流。 2、法制安全教育。 3、籌備慶六一活動(dòng)。 4、中隊(duì)會(huì)觀摩。 六月份： 1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)。 2、以爭(zhēng)章細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行爭(zhēng)章考核，頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?3、各項(xiàng)資料匯總，撰寫少先隊(duì)工作總結(jié)
【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)工作
近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，以及就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，“大學(xué)生就業(yè)難”已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。畢業(yè)生就業(yè)工作也早已被高校擺在了突出的重要位置上。各高校不僅在政策和資金等方面給予了就業(yè)工作強(qiáng)有力的保障，而且為就業(yè)工作配備了足夠的重要的實(shí)施者——輔導(dǎo)員，甚至有的學(xué)院全體輔導(dǎo)員齊上陣，全力以赴促就業(yè)。然而，人員上的充足，不一定就能保證取得良好的工作效果。輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、角色的定位、工作是否系統(tǒng)、是否具有大局觀念、是否能準(zhǔn)確把握時(shí)勢(shì)動(dòng)態(tài)以及工作的方式方法等問(wèn)題都會(huì)制約輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用發(fā)揮。因此，研究探討輔導(dǎo)員如何在就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用，保證就業(yè)工作的效果，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新形勢(shì)對(duì)輔導(dǎo)員的要求，也是輔導(dǎo)員工作所面臨的一個(gè)新的課題。對(duì)于當(dāng)前全面提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。
一、輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確定位自己，明確自己在就業(yè)工作中的地位
1、輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要資源
高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作第一線的工作者，是高校教師隊(duì)伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生的情況最熟悉，與其接觸最密切，對(duì)其影響最直接，是畢業(yè)生就業(yè)的主心骨和貼心人。輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)上傳下達(dá)，落實(shí)就業(yè)政策，溝通就業(yè)情況，解決就業(yè)難題的重任，是高校就業(yè)工作的主力軍。
2、輔導(dǎo)員是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者、指導(dǎo)師和服務(wù)者
高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的工作者，在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著貫徹就業(yè)方針和實(shí)現(xiàn)就業(yè)任務(wù)的重要角色，是就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期接觸，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和喜好，清楚學(xué)生的專業(yè)能力，熟悉學(xué)生的心理特征，是就業(yè)工作中最理想的一線指導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要甘為學(xué)生服務(wù)，要主動(dòng)了解學(xué)生的就業(yè)進(jìn)展、疏導(dǎo)心理困惑、解決各種難題等等，努力成為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)“全程化”的重要服務(wù)者。
二、輔導(dǎo)員要高度重視就業(yè)工作，協(xié)調(diào)好與其他工作之間的關(guān)系
大學(xué)生就業(yè)工作可以說(shuō)是學(xué)生工作中的重中之重，關(guān)系到畢業(yè)生能否成功踏入社會(huì)，也關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗(yàn)和體現(xiàn)，也是提升學(xué)校良好社會(huì)聲譽(yù)的重要窗口。因此，輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的重要性，以及它在全校工作中所處的重要地位。要緊跟學(xué)校的總體工作思路，樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。
就業(yè)工作是與教學(xué)教務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合的，它貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是牽扯輔導(dǎo)員精力最多的工作。因此，輔導(dǎo)員要有先潛意識(shí)，早做打算，與領(lǐng)導(dǎo)溝通好，與其他輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)好，做到分工合理，各負(fù)其責(zé)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，確保能有充足的時(shí)間和精力去做好就業(yè)工作。同時(shí)，在不同的階段，要根據(jù)就業(yè)工作與其他學(xué)生工作的輕重緩急程度，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，合理分配時(shí)間和精力，有的放矢，保證就業(yè)工作的持續(xù)性和工作效果。
三、輔導(dǎo)員要把就業(yè)工作當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，要求輔導(dǎo)員要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，不能把就業(yè)指導(dǎo)工作積壓到大四一年來(lái)做，而應(yīng)該要從學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)開(kāi)始分年級(jí)、分階段地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)指導(dǎo)。只有這樣才能使就業(yè)工作達(dá)到最佳的效果。
1、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)
對(duì)于大一的新生，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。一是通過(guò)入學(xué)教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生改變高中階段的學(xué)習(xí)觀念和方法，讓學(xué)生明確上大學(xué)與就業(yè)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會(huì)價(jià)值取向，根據(jù)自身特點(diǎn)，樹(shù)立人生發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是通過(guò)大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，輔導(dǎo)員要喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生涯規(guī)劃對(duì)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要性。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的初步就業(yè)教育和就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、夯實(shí)學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)
對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生，主要是幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)用技能和求職技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
輔學(xué)員要充分利用主題班會(huì)、座談會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等各種機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，使學(xué)生明確今后努力的方向，并督促學(xué)生認(rèn)真做好評(píng)估，適時(shí)調(diào)整自己的規(guī)劃設(shè)計(jì)，科學(xué)發(fā)展。另外，在大三下學(xué)期，輔導(dǎo)員要充分利用給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面了解就業(yè)工作所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)程序、當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策，以及就業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題。要通過(guò)課堂互動(dòng)、模擬面試、布置撰寫求職簡(jiǎn)歷作業(yè)等形式，讓學(xué)生提前體驗(yàn)就業(yè)實(shí)踐，意識(shí)到自己即將成為畢業(yè)生，做好角色的轉(zhuǎn)變和就業(yè)前的心理準(zhǔn)備工作。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)
對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入大四的學(xué)生，主要是指導(dǎo)學(xué)生完善好自己的求職簡(jiǎn)歷、正確應(yīng)對(duì)面試和選擇用人單位，保證學(xué)生就業(yè)安全，以及幫助學(xué)生完成簽約，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員要在就業(yè)招聘活動(dòng)正式開(kāi)始前，指導(dǎo)學(xué)生完善好自己的求職簡(jiǎn)歷。要讓學(xué)生在簡(jiǎn)歷中充分展現(xiàn)自己的才華，突出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能夠使自己在眾多求職者中脫穎而出，征服面試官。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)員一定要對(duì)學(xué)生的求職材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。
在學(xué)生參加面試前，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，以及用人單位和所應(yīng)聘崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備。
雖然在講授就業(yè)指導(dǎo)課的過(guò)程中，輔導(dǎo)員已經(jīng)把簽約的程序向?qū)W生做了詳細(xì)講解，但在實(shí)際簽約的時(shí)候，很多學(xué)生還是不清楚怎么簽約，或者是簽約的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些特殊情況。這就要求輔導(dǎo)員要耐心細(xì)致地向?qū)W生解釋清楚，及時(shí)處理一些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生完成簽約，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
4、做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)服務(wù)和跟蹤調(diào)查
有些輔導(dǎo)員認(rèn)為畢業(yè)生離校后，這一屆學(xué)生的就業(yè)工作也就結(jié)束了，其實(shí)不然。就業(yè)工作的范疇不僅僅只涉及學(xué)生在校的四年時(shí)間，畢業(yè)生離校后，還有許多后續(xù)工作要做，這也是需要輔導(dǎo)員重視的。因此，輔導(dǎo)員還應(yīng)該延續(xù)一貫的優(yōu)良作風(fēng)，繼續(xù)以高度的責(zé)任心為畢業(yè)生解決和處理好相關(guān)事務(wù)。
為了及時(shí)了解已就業(yè)學(xué)生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展前景等情況，輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r開(kāi)展跟蹤調(diào)查，通過(guò)開(kāi)展跟蹤調(diào)查，有利于增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)畢業(yè)生熱愛(ài)母校、為母校建設(shè)和發(fā)展作貢獻(xiàn)的熱情；有利于拓展就業(yè)市場(chǎng)，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善。
四、輔導(dǎo)員要勤于思考，主動(dòng)提升業(yè)務(wù)水平
1、要勤于思考，拓寬工作思路
就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣、系統(tǒng)性的工作，想要做好它，取得好的成績(jī)，輔導(dǎo)員就需要在工作中勤思考，多琢磨，不斷拓寬工作思路，創(chuàng)新工作模式。
高校的就業(yè)工作都是相通的，要經(jīng)常向兄弟院校和院系學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要沉下心來(lái)，多思考一下自己所在學(xué)院的就業(yè)工作現(xiàn)狀，與其他兄弟院系的工作做一下比較分析，找到工作中存在的不足，就會(huì)產(chǎn)生一些新的思路，工作局面自然就會(huì)打開(kāi)。
就業(yè)工作做的好的院系肯定有其獨(dú)到之處，有比較成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，要汲取精華，取而用之。輔導(dǎo)員要對(duì)一些院系良好的工作機(jī)制進(jìn)行認(rèn)真思考和總結(jié)，適時(shí)地應(yīng)用到自己的學(xué)院，要克服困難，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新工作模式，要相信已經(jīng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法，好經(jīng)驗(yàn)。這樣，就業(yè)工作才會(huì)有所突破，才會(huì)取得好的成績(jī)。
2、要主動(dòng)提升業(yè)務(wù)水平，向著職業(yè)化、專業(yè)化得方向發(fā)展
輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低，將很大程度上決定就業(yè)工作的效果。因此，輔導(dǎo)員要主動(dòng)利用工作和業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)、了解、掌握一定的就業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)技能，積極參加就業(yè)方面的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，提升自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，努力成為一名職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)者，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員的要求。
要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)掌握新的就業(yè)政策，并準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)到每位畢業(yè)生。要主動(dòng)學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)指導(dǎo)技能。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)主動(dòng)性，通過(guò)看書或者向老輔導(dǎo)員請(qǐng)教的方式盡快了解就業(yè)工作包含的基本內(nèi)容。還要經(jīng)常與就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員交流，學(xué)習(xí)一些好的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧；多參加與就業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)、工作論壇、工作交流會(huì)，提升自己的就業(yè)指導(dǎo)技能，提高就業(yè)工作的實(shí)效。要注意收集就業(yè)指導(dǎo)案例，從中總結(jié)就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和方法。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，要做個(gè)有心人，經(jīng)常性與其他學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員交流工作，多積累和收集自己或者其他輔導(dǎo)員工作中的典型案例，加以總結(jié)分析，這樣自然就會(huì)形成一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，從而得以提升自身的就業(yè)指導(dǎo)技能，促進(jìn)工作水平的提高。要注重對(duì)就業(yè)工作的研究，成為一名職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員。輔導(dǎo)員要在做好日常工作的同時(shí)，注重對(duì)就業(yè)工作的研究，要勤于思考，善于總結(jié)，敢于探索，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，思索做好就業(yè)工作的有效措施，形成一定的理論和實(shí)踐研究成果。同時(shí)，要積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，考取國(guó)家級(jí)別的職業(yè)資格證書，使自己成為新時(shí)期職業(yè)化的大學(xué)生指導(dǎo)專家。
做好大學(xué)生就業(yè)工作既是時(shí)代賦予我們每位輔導(dǎo)員的一項(xiàng)神圣使命，也是促進(jìn)大學(xué)生圓滿完成高等教育，順利走向社會(huì)的一項(xiàng)重要的系統(tǒng)性工程。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)工作的直接實(shí)施者，要時(shí)刻保持有高度的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持早介入、顧大局、勤思考、重實(shí)效的工作理念，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是幫助學(xué)生正確的樹(shù)立“三觀”、以及養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等工作。在確定了輔導(dǎo)員工作職責(zé)和要求的情況下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作有了方向，行動(dòng)有了目標(biāo)。
輔導(dǎo)員職業(yè)化能力
教育部24號(hào)令指出：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是幫助學(xué)生正確的樹(shù)立“三觀”、以及養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等工作。在確定了輔導(dǎo)員工作職責(zé)和要求的情況下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作有了方向，行動(dòng)有了目標(biāo)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們面臨的學(xué)生從90后到95后，更有00后的學(xué)生，輔導(dǎo)員的工作思路也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，怎樣能了解學(xué)生、怎樣能減少與學(xué)生之間的代溝、怎樣能360度無(wú)死角服務(wù)學(xué)生，是輔導(dǎo)員面臨的新考驗(yàn)。基于以上的思考，我想談以下三個(gè)問(wèn)題。
一、從“管”到“觀”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)注視無(wú)死角
輔導(dǎo)員是學(xué)生工作管理者，對(duì)于我們學(xué)院的學(xué)生有些學(xué)生往好了說(shuō)是“個(gè)性張揚(yáng)”說(shuō)的難聽(tīng)點(diǎn)就是“調(diào)皮搗蛋”針對(duì)這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員第一個(gè)想到的就是管，嚴(yán)管，死看死守，原則上和理論上都沒(méi)有錯(cuò)，我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，“嚴(yán)師出高徒”嗎！可是，我們是否能拿出一點(diǎn)時(shí)間觀察一下這些學(xué)生喜歡什么，他們想了解什么，他們?cè)诤跏裁础Ｒ晕覀儗W(xué)院學(xué)生為例，報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)，80%以上都是父母和家長(zhǎng)選擇的，孩子們不知道會(huì)計(jì)是什么，也從來(lái)沒(méi)有接觸到相關(guān)的知識(shí)，尤其是男同學(xué)，更加坐不住板凳，所以，他們逃課，或者上課狀態(tài)不好。
要實(shí)現(xiàn)這一方面的轉(zhuǎn)變，首先，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與到教研室活動(dòng)中來(lái)。我們學(xué)院的輔導(dǎo)員大多數(shù)是非會(huì)計(jì)專業(yè)的，她們懂管理但不懂專業(yè)，所以，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或是解答學(xué)生咨詢與會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，有些力不從心，這樣的話，就形成了專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)方面的死角，為了解決這方面的問(wèn)題，從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求輔導(dǎo)員參與到學(xué)生專業(yè)課教研室活動(dòng)研討中來(lái)，或多或少的了解學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的專業(yè)課，本門課程在專業(yè)中的地位，學(xué)過(guò)此門課學(xué)生可以達(dá)到哪些能力目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)與專業(yè)教師的溝通，輔導(dǎo)員能夠更好的觀察到學(xué)生的“另一面”，了解到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)狀態(tài)，其實(shí)，管理學(xué)生單獨(dú)靠輔導(dǎo)員不厭其煩的與之談心和生怕出事恨不得“拴在護(hù)腰帶上”的管理是不行的，學(xué)生不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的，每個(gè)學(xué)生的安全、發(fā)展、成長(zhǎng)都關(guān)系到高職的每一位教職員工，我們要有大局意識(shí)，大局觀念。其次，輔導(dǎo)員積極參與到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中，輔導(dǎo)員通過(guò)每周到企業(yè)檢查學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不僅可以確定學(xué)生安全，便于管理，同時(shí)，也提升了輔導(dǎo)員對(duì)于專業(yè)就業(yè)情況和就業(yè)形勢(shì)的掌握，有利于輔導(dǎo)員在職業(yè)能力規(guī)劃方面為學(xué)生提出更好的建議。通過(guò)輔導(dǎo)員向教學(xué)管理這一方面的深入，實(shí)現(xiàn)了大一輔導(dǎo)員懂專業(yè)課的重要性，大二輔導(dǎo)員懂專業(yè)證書的重要性，大三輔導(dǎo)員懂專業(yè)就業(yè)的重要性；徹底實(shí)現(xiàn)了在校三年全方位注視無(wú)死角。
二、從“嚴(yán)”到“言”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)死角
現(xiàn)在的大學(xué)生絕不是沒(méi)有想法，輔導(dǎo)員說(shuō)什么是什么，不假思索行動(dòng)的一代，他們活潑自由、無(wú)拘無(wú)束。2014年5月4日在北京大學(xué)參加師生座談會(huì)上發(fā)表《青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的講話中指出：當(dāng)代大學(xué)生是可愛(ài)、可信、可貴、可為的。北大學(xué)生和我們的學(xué)生們只是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不一樣，接受教育的環(huán)境不一樣，當(dāng)代學(xué)生身上折射的時(shí)代氣息和使命是一樣的。所以，我們要聽(tīng)他們說(shuō)，給他們機(jī)會(huì)說(shuō)。我們倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)題為《提升大學(xué)生自身素質(zhì)，塑造習(xí)慣養(yǎng)成》系列活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生是主宰，是主題，給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ?，讓他們自己想、自己說(shuō)，當(dāng)代學(xué)生的使命感是什么，他們走向社會(huì)，他們拿起傳單，他們向路人宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行當(dāng)代大學(xué)生的行為素質(zhì)養(yǎng)成，他們謙虛有禮，他們文明禮讓，他們用行動(dòng)向社會(huì)展示高職學(xué)生的精神狀態(tài)，也同時(shí)展示當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。輔導(dǎo)員相信學(xué)生，聽(tīng)他們說(shuō)，給他們機(jī)會(huì)說(shuō)，讓他們暢所欲言，言中有實(shí)，從他們的語(yǔ)言中了解他們的思想動(dòng)態(tài)，徹底實(shí)現(xiàn)在校三年溝通無(wú)死角。
三、從“長(zhǎng)”到“常”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)無(wú)死角
輔導(dǎo)員也是血肉之軀，不是鋼鐵戰(zhàn)士，經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)輔導(dǎo)員說(shuō)工作壓力大從6點(diǎn)30開(kāi)始進(jìn)入全天工作狀態(tài)，24小時(shí)沒(méi)有結(jié)束工作狀態(tài)的時(shí)間，下班了也得隨時(shí)待命，輔導(dǎo)員工作時(shí)間長(zhǎng)，空間長(zhǎng)，教室、寢室、醫(yī)院、派出所，到處都有輔導(dǎo)員的足跡，這種“長(zhǎng)”已經(jīng)變成輔導(dǎo)員工作壓力的重點(diǎn)。所以，輔導(dǎo)員工作是否能進(jìn)行合理分工是重點(diǎn)，新設(shè)立的公寓輔導(dǎo)員從一定程度上減輕了年級(jí)輔導(dǎo)員的工作壓力，在公寓管理上，公寓輔導(dǎo)員配合年級(jí)輔導(dǎo)員共同管理，使年級(jí)輔導(dǎo)員增加了關(guān)注學(xué)生日常工作的時(shí)間，在工作中，輔導(dǎo)員要用把常態(tài)化的工作用平常心去對(duì)待，這也是輔導(dǎo)員的使命感。我們說(shuō)做對(duì)待學(xué)生需要耐心，其實(shí)，做學(xué)生管理工作的人對(duì)待自己也要有耐心，只有心態(tài)平和了，才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)員是一個(gè)職業(yè)，做一個(gè)專業(yè)化的輔導(dǎo)員則是這個(gè)職業(yè)中的佼佼者，輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)不是級(jí)別的高低，而是學(xué)生的認(rèn)可度的高低，只有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印的去前行，去摸索，去琢磨，才能取得進(jìn)步，學(xué)生工作沒(méi)有捷徑只有方法，而活學(xué)活用管理的方法則是關(guān)鍵，管理是手段，每個(gè)學(xué)生成才才是目的。
曾天真的想過(guò)：擔(dān)任輔導(dǎo)員會(huì)是什么樣子？一副老練解惑的樣子，一副領(lǐng)"小孩"玩的孩子王模樣，一副嚴(yán)肅告誡注意事項(xiàng)的模樣??我以為是意氣風(fēng)發(fā)的，因?yàn)樽约罕人麄兌嗔诵┙?jīng)驗(yàn)；以為是懷念的，那曾走過(guò)的大一時(shí)光；以為是榮耀的，別人注視的目光；更以為是忙碌的，因?yàn)榧缲?fù)的責(zé)任。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作這二十天來(lái)來(lái)我感觸頗多，既有發(fā)自內(nèi)心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在與學(xué)生們朝夕相處的時(shí)光里，我有了自己的點(diǎn)滴體會(huì)，現(xiàn)記錄下來(lái)，與大家共勉。
一是在“新”上下功夫。在現(xiàn)實(shí)輔導(dǎo)員工作中，與學(xué)生的溝通交流中，我對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，他們是新的一代，在個(gè)性方面，在思維方式上面，就學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的家庭背景和教育方式有一定的不同，這就需要輔導(dǎo)員在具體工作中探求新的方式方法，不能照搬照舊普通高校輔導(dǎo)員的工作方法和學(xué)生時(shí)代的學(xué)生管理方式。
新的學(xué)生管理模式不是主觀臆斷憑空而來(lái)的，它是在與領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)中，在與前輩的溝通中，在與十八個(gè)輔導(dǎo)員的交流中總結(jié)、試行、完善，而進(jìn)一步健全的。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能有新的突破，才能探尋到新的工作思路。
二是在“信”上做文章?！罢\(chéng)心能使石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽”，信任是正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，也是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。只有付出誠(chéng)心，表露實(shí)意，才能讓陌生的學(xué)生變得熟悉，讓學(xué)生成為你真心的朋友。
三是在“心”上交朋友。與學(xué)生相處，不能積慮，但一定處“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個(gè)教育工作者最大欣慰和成功。深入學(xué)生的心靈，做學(xué)生的引路人，將會(huì)使學(xué)生受益終生。
在工作中，對(duì)待學(xué)生我一視同仁，學(xué)生沒(méi)有好差之分，因?yàn)槲抑馈?quot;你以怎樣的態(tài)度對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)用怎樣的態(tài)度對(duì)你，你以怎樣的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用怎樣的方式對(duì)待你”。
把學(xué)生的事放在心上，就是把學(xué)生放在心上，把學(xué)生放在心上，就能走進(jìn)學(xué)生的心中。心與心的交流，不是僅靠幾次班會(huì)就可以建立的，要在一天天接觸，一對(duì)一交談中逐步實(shí)現(xiàn)。主動(dòng)、熱情地與學(xué)生進(jìn)行各方面的交流，經(jīng)常性地深入寢室，盡可能地參加學(xué)生的郊游，用心去營(yíng)造一種平等、寬松的環(huán)境，打破學(xué)生與輔導(dǎo)員之間那堵無(wú)形的墻，讓他（她）對(duì)你不設(shè)防，這就是與學(xué)生交心的做法和所要追求的結(jié)果。這種結(jié)果應(yīng)該說(shuō)是一種境界，它是我所努力的方向，同樣也是輔導(dǎo)員工作的最高造詣。
輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說(shuō)，全方位、全過(guò)程地做好學(xué)生思想教育，才能使家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校放心尋求新的管理方式，充分信任學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做一名學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。
對(duì)于作為輔導(dǎo)員的我來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)是與新同學(xué)密切接觸的機(jī)會(huì)，是認(rèn)識(shí)新同學(xué)，了解新同學(xué)的好機(jī)會(huì)，也是為同學(xué)們的成長(zhǎng)成熟而倍感驕傲和自豪的日子，在30日的會(huì)操演練中，我所帶的10汽修獲得了繼教院先進(jìn)連稱號(hào)，其中熊藝斌、趙喜同學(xué)還獲得了院級(jí)優(yōu)秀標(biāo)兵稱號(hào)。
軍訓(xùn)雖已結(jié)束，但它鍛煉了同學(xué)們的意志，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，使同學(xué)們更加懂得關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人，替別人著想，為他人服務(wù)，相信同學(xué)們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)中煥發(fā)出來(lái)的精神面貌和作風(fēng)，把軍訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，取得更大得榮譽(yù)和成績(jī)。
通過(guò)軍訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。近20天的軍訓(xùn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)和把握了有關(guān)軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)。同學(xué)們親身體驗(yàn)了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責(zé)任。從而樹(shù)立起了“祖國(guó)安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的莊重使命感，認(rèn)識(shí)到新大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，還要努力拼搏，肩負(fù)起保
