時間：2022-09-12 12:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學專科，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
重癥醫學科是醫院急、危、重病人集中的地方，收住的病人往往處于生死關頭，病情瞬息萬變，甚至有猝死的危險。重癥醫學科的護士參與搶救的全過程，及時準確完成各項治療護理，并24小時動態監護病人病情。護士嚴密監護的結果和治療經過供醫生作為診療參考，動態調整診療方案。因此，重癥醫學科護士在搶救危重病人中承擔著重要的角色，她們的素質和護理質量直接影響到病人搶救的成功率。現把我院重癥醫學科護士規范化培訓經驗介紹如下。
1 我院重癥醫學科概況
1.1 我院屬于縣市級三級乙等綜合醫院，編制床位500張，重癥醫學科編制床位10張。年均收治病人1287人，床位使用率達75.8%，搶救成功率87.6%。
1.2 重癥醫學科護理人力資源配備 配備正護士長1人，副護士長1人，護士24名，護理員3名，床護比為1:2.6，符合國家綜合醫院人員配備標準。
1.3 重癥醫學科護理人力結構 配備的26名護士中，本科學歷4人，專科學歷8人，中專學歷14人；副主任護師3人，主管護師4人，護師4人，護士15人。
2 重癥醫學科專科護士培訓
2.1 護理人員素質
2.1.1 重癥醫學科固定在崗護士條件：①必須取得護士執業證書；②在醫院其它科室試用3個月，經理論、技能考試合格；③在全院內、外大科輪轉滿3年，具有一定臨床護理經驗；④經過三個月的專科準入培訓，培訓結束后經理論、技能考核，成績達標，方可從事重癥醫學科的護理工作。
2.1.2 重癥醫學科收住的均為危重病人，隨機性大，病情嚴重而復雜，病情程度難以估計，往往需要緊急搶救。因此重癥醫學科護士還必需具備以下條件：①專業性強，知識面廣。認真學習護理專業知識，掌握護理新動向，了解各種危重病的臨床表現、搶救程序，熟練掌握各種器械、儀器性能及使用方法，有精湛的護理技能和敏銳的觀察力；②鎮定自如，反應靈敏，操作熟練，忙而不亂，爭分奪秒地配合醫生進行及時、準確、有效的搶救。③堅守崗位，嚴格遵守各項操作規程，認真執行“三查”、“八對”。④ 語言要有專業性、邏輯性，符合職業道德要求。具有雙向法律防護意識，既要保護病人的利益，又要有自我保護意識，以免引起不必要的醫療糾紛。
2.2 綜合培訓
在臨床內、外大科輪轉了三年的護士已具有一定的護理臨床經驗和理論知識，但對危重患者的病情觀察、如何配合醫生進行搶救及緊急情況下搶救儀器的使用等方面的知識尚有欠缺，因此，對她們進行重癥醫學科的專科培訓具有重要意義。
2.2.1 專科準入培訓 培訓時間為3個月，培訓內容如下：第一周：①熟悉重癥醫學科的概況、環境布局；②掌握重癥醫學科的各項規章制度、各班次的工作內容及崗位職責；③掌握特殊感染病人的隔離、護理。第二周：①介紹接、送病人的程序；②在帶教老師指導下看護一個病情較穩定的病人；③講解心電監護儀的使用、消毒及保管。第三周：①熟練掌握病人生活護理及基礎護理；②熟練插胃管、喂食，留取各種檢驗標本。第四周：熟悉外科各類導管相關知識及護理操作規程。第五周：①掌握深靜脈置管護理；②學習動脈血氣分析的采集及血氣分析報告的閱讀。第六周：學習本科表格式護理文件書寫格式，在帶教老師指導下書寫護理記錄。第七周：熟悉有創血壓監測相關知識，掌握有創血壓監測。第八周：掌握輸液泵、微量泵的臨床應用及護理；能獨立進行人工氣道的護理。第九周：①掌握簡易呼吸器使用的相關知識；②學習與患者及家屬溝通的技巧；③掌握醫囑處理流程，熟悉使用電腦處理醫囑。第十周：熟悉呼吸機使用的相關知識及操作技能。
第十一周：熟悉呼吸衰竭及ARDS的診斷、臨床表現、治療及護理。第十二周：學習心電除顫技術，掌握心肺復蘇術。
2.2.2 專科理論知識培訓 科內理論培訓：每月二次業務學習；每月一次護士長晨間提問及護理業務查房；每二個月一次專科、三基理論考試；每季度一次護理疑難病例討論，并做好記錄。護理部理論培訓：①五年以下護士：每月一次護理業務學習，每月進行一次專科、三基理論考試，成績達標；②五年以上護士：每季度一次護理業務學習、專科及三基理論考試，成績達標。每季度一次全院護理業務查房和疑難病例討論。 轉貼于
2.2.3 專科操作培訓 護理操作是一門實踐性很強的課程，我們通過示教、講解、提問、討論的方法提高護士對護理操作技能的認識，加深對規范化操作流程的印象。最需要接受的操作培訓項目是：簡易人工呼吸器的使用、心肺復蘇術，這也是患者突發心跳驟停后，在醫生未到搶救現場時護士可以獨立完成的急救操作，盡早實施此類操作能為患者獲得成功復蘇奠定良好的基礎[1]。其次是：監護儀的使用、呼吸機的使用、除顫儀的使用、氣管切開護理、氣管內吸痰、經口鼻吸痰、接手術后患者、中心靜脈壓監測、靜脈滴(推)注泵的使用、動脈穿刺術、軸線翻身法、心電圖機的使用等。
科內操作培訓：護士長定期組織全科護士進行專科操作培訓，每季度有計劃地進行各項操作考核，并做好記錄。護理部專科操作培訓：指定專人負責重癥醫學科護士進行專科操作培訓，每季度有計劃地進行專科各項操作考核，成績達標，與個人年終考核成績掛鉤。
2.2.4 規范交接班培訓 采取主動流程管理模式進行交接班，在交接班過程中，接班護士對患者病情的掌握較傳統的交接班模式更全面，更能發揮護士的主觀能動性，提高護士的風險意識和對患者病情的觀察能力，避免發生護理不良事件[2]。護理部制定交接班制度，每周二次進行跟班檢查，以強化規范化交接班。
2.2.5 專科再培訓 重癥醫學科護士每兩年需參加各級護理學會舉辦的學習班、專題講座或學術論文交流，培訓率達100%；每兩年接受院部專科再培訓，考核成績必需達標，方可繼續從事重癥醫學科的護理工作。
2.2.6 選派外出培訓 為了掌握護理學科專業發展的趨勢，在臨床實踐、管理、教學、科研等方面具有創新能力和解決問題能力，護理部每年選派重癥醫學科優秀護士參加國內各種短期培訓班或進修學習；為了配合醫療開展各種新業務、新項目，選派優秀骨干與醫生同步外出進修學習，以提高專科技術水平。
2.3 科室考核與綜合鑒定
2.3.1 重癥醫學科上崗護士培訓結束后，由科室護理質量管理委員會成員對其進行專科理論知識、專科操作技能、基礎護理操作考試。
2.3.2 護士長組織全科醫務人員根據考試成績和平時工作表現進行無計名投票，對新上崗護士進行綜合鑒定，考核合格者方可從事重癥醫學科護理工作。對確實不能適應重癥醫學科護理工作的護士，由護士長遞交書面報告上交護理部，嚴格把好留用關。
2.4 滿意度調查
2.4.1 護士長帶領科室護理質量管理委員會成員對住院患者每月進行一次滿意度調查，做好記錄，并與個人獎金分配掛鉤。
2.4.2 護理部每月一次對科室住院患者及全院醫生發放問卷調查表，了解病人及家屬對護理服務的滿意度和醫生對重癥醫學科護理工作質量的評價。
2.4.3 將各種問卷調查結果與科室護理質量考核、護士長個人考核及十佳護士考核掛鉤。
3 小結
重癥醫學科在崗護士經過嚴格規范的專科培訓后，專業理論知識、專科操作技能、配合搶救能力、病情觀察能力及應急處理能力均明顯提高，全面提升了護理質量，病人及家屬對重癥醫學科的護理服務滿意度達99.2%，全院各科醫生對重癥醫學科護理工作質量滿意度達98.7%，在確保醫療護理安全中起到重要的作用。
參 考 文 獻
英文名稱：Journal of Datong Medical College
主管單位：
主辦單位：大同醫學專科學校
出版周期：季刊
出版地址：山西省大同市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-069X
國內刊號：14-1264/R
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1980
期刊收錄：
核心期刊：
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[關鍵詞]口腔醫學 專科 就業 去向
伴隨著社會的進步人民生活水平的提高，人們對口腔健康問題越來越重視，公立醫院已經無法滿足人們的需要，社區口腔醫院、口腔診所有如雨后春筍般出現，對口腔醫學人才需要量也增大，但是每年畢業的口腔專科生、本科生、研究生數量仍然是供大于求，同等應聘下，用人單位多數會把專科生放在最后，導致很多口腔專科生出現就業難、只能吃“殘羹冷炙”的問題。
那么口腔醫學專科生難就業的原因有哪些？如何解決？暫時不就業又有哪些去向呢？
一、口腔醫學專科生就業困難的原因
1、口腔醫學專科生基礎知識底子薄弱：雖然不能用高考的成績來衡量一個學生學習的好壞，但是確實存在多數專科生學習能力弱，基礎知識差的問題。而用人單位先入為主，招聘時對應聘者最先了解的多數是學歷，認為專科生知識功底較弱，將來在工作中接收新知識和新技術的能力可能也較差。
2、口腔醫學專科生的教育時間短、質量差：口腔醫學專科生的大學時間為3年，而本科生的大學時間為5年。這就使得原本五年的課程需要專科生在三年的時間內學習完畢，所以專科生的教材內容難度降低、縮短對重點難點內容的講解時間，因而教學的質量相較于本科生有所降低。
3、高校的擴招造成找工作難：高校每年都在擴招，從原來的一部分能上大學到現在基本都能上大學，醫學院校也緊跟擴招的步伐，但是這種擴招過快特別是對本科生的擴招，使得人才市場中供大于求，本科生本身學歷還高于專科生，因此造成專科生特別難就業。
4、口腔醫學專科生找工作時心理較自卑：口腔醫學專科生由于在學校期間學習時間短、知識底子薄弱，學歷不如本科生和研究生，在學習期間有些學生對未來產生無助感，學習的時候心不在焉、自暴自棄，在找工作的時候難免也會有自卑心理、對自己不自信，因此容易給用人單位留下不好的印象。
5、對工作環境的要求過高：雖然口腔醫學專科生知道就業困難，但是在找工作時難免會有心理落差，在投簡歷和應聘時還是希望能去公立醫院和高端口腔診所，而忽視一些起點稍低的社區醫院和小規模的口腔診所，因此容易應聘失敗更加有挫敗感。
二、解決口腔醫學專科生就業難的問題及就業去向
1、提高口腔醫學專科生自主學習的能力：既然高考已經過去，在嶄新的大學環境中，應該多增加學生能夠自主學習的機會，多開設幕課教學、開展口腔知識競賽、翻轉課堂讓學生自己學習為同學講課，教會學生怎么學習并且能夠自己主動學習，發現不會的問題自己主動查閱和探索，提高學生自主學習的動力和興趣。雖然這一過程可能漫長，但長此以往堅持下去，學生必將受益匪淺。
2、提高專科學生的動手能力：從學習知識量和基礎方面，專科生多數拼不過本科生和研究生，因此我們為了解決專科生就業難的問題就要從動手能力方面入手，提高專科生動手操作的應用實踐能力。增加口腔醫學專科生來醫院課間實習的次數和時間，適當延長最后一年的實習期，使我們培養出的口腔醫學專科生能夠在眾多競聘者中脫穎而出。
3、鼓勵專科學生升本：在日常的教學中，教師應該掌握升本考試的知識點，在學習的過程中滲透給學生。教師在日常的教學中也應當鼓勵學生認真學習，爭取在升本考試中取得成功，為將來繼續學習打下堅實的基礎，一方面提高學歷后更容易找到工作，另一方面也可以避開找工作的高峰。
一、醫學專科生實踐能力培養的意義
實踐能力是指個體在實際社會環境中合理運用自身具備的知識、技能解決實際問題的能力，是一個人工作能力的集中體現，也是人才選拔任用過程中的重要參考。然而當代大學生由于受到各種因素的影響，往往出現實踐能力欠缺，工作經驗不足等問題，影響其就業質量。
醫學專業具有其特殊性，醫療衛生單位對于從業人員的實踐能力更加看重，而醫學專科生由于受到學制短、學歷層次低、教育資源相對不足等因素的影響，難免出現專業基礎薄弱，臨床實踐能力不強等問題，影響其職業發展。
醫學生未來的工作對象是人，醫學生的實踐能力水平關系到人民群眾的生命安全。因此，醫學生臨床實踐能力的培養有著深遠而現實的意義。
1.醫學生實踐能力的培養有助于提高畢業生的就業競爭力
醫療衛生行業的特殊性決定了其從業人員必須具備較強的實踐能力，醫療衛生單位在人才招聘時越來越注重學生的實踐能力，用人單位普遍認為醫學生較強的實踐能力有利于較快轉變職業角色，縮短崗位適應期，減少單位培訓成本。因此，加強醫學生在校其間的實踐能力培養，才能真正提高其就業競爭力。
2.醫學生實踐能力的培養有助于促進畢業生成長成才
培養醫學生臨床實踐能力，是適應素質教育，培養新世紀高素質復合型醫學專門人才的關鍵所在。醫學生走上工作崗位成為一名醫務工作者之后，工作對象是鮮活的生命體，救死扶傷是其工作職責，需要經過細致精密的操作來挽救生命，一名優秀的醫生必須要具備極強的臨床操作技能。因此，提高實踐技能是醫學生實現成長成才的根本保證。
3.醫學生實踐能力的培養有助于醫療衛生行業的良性發展
隨著社會的發展和科技的進步，醫學模式已由傳統的生物醫學模式轉變為生物—心理—社會的醫學新模式，這就要求未來的醫學人才應具有社會、人文、心理等方面的知識，有較寬的專業知識面和較強的社會和心理適應能力。加強醫學生實踐能力培養，是適應現代臨床醫學發展，克服“重智輕能”，造就大批適用型高級醫學人才的關鍵所在，也是提高醫療衛生行業總體水平的關鍵舉措。
二、醫學專科生實踐能力培養的途徑
臨床醫學是一門極富實踐性的應用科學，隨著現代醫學技術的不斷進步，對于醫學從業人員的能力和技術要求不斷提高，更多更先進的儀器設備和醫療技術手段都要求更加高素質的醫學工作者來實現操作。同時，現代科技和生產力的迅速發展，對人的創造性要求越來越強，對醫學生的創造能力要求也越來越高，發展和塑造醫學生的創造能力和實踐能力已經成為高等醫學教育的核心工作。臨床上的大量經驗和知識，必須靠醫學生在臨床實踐中獲得和掌握，因此醫學生必須參加大量的臨床實踐，在醫療工作實踐中不斷提高自己的操作技能和臨床診治能力，這又給實習帶教醫院提出了更高的工作要求。提高醫學專科生的實踐能力需要雙方共同努力來實現，其主要實施途徑有以下幾種。
1.加強醫學專科生臨床實踐教學工作
實踐教學是培養醫學生實踐能力和創新精神的重要環節，醫學院校通過模擬臨床教學實踐，可以使醫學生實現醫學理論知識和臨床實踐能力之間的連接和轉化，使學生積累豐富的實踐經驗，使他們在求職時體現出自己的專業優勢和就業優勢。
同時，可以適當加大操作技能考試在學期考試和畢業考試中的權重，充分發揮考試的杠桿作用，引導學生更加注重臨床實踐環節的學習，真正有效解決醫學專科生臨床實踐能力欠缺的問題。
還要以“提高就業競爭力”為宗旨，不斷完善實踐教學體系，切實抓好實踐教學的每一個環節，在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。比如加強學校和醫院的合作，建立相對穩固的實習、見習和就業基地，校、院雙方共同承擔醫學專科生實踐能力培養的責任；增加實訓場地建設資金投入，完善教學基礎設施建設，不斷加強實踐教學的力度，從而提高學生的實踐能力教學質量。
2.加強醫學專業教師隊伍建設，提高實踐教學質量
醫學專業教師實踐能力的高低是衡量醫學院校實踐教學水平的重要指標，是提高實踐教學質量的重要前提。醫學院校要搭建合理有效的專業教師能力鍛煉平臺，制定專業教師實踐技能教學考核標準；鼓勵校內專業教師參加校外實踐及社會醫療技術服務等社會鍛煉；經常組織校內校外專業教師座談交流，邀請醫院的一線專家來學校講學，學習別人先進的臨床實踐教學經驗，多渠道提升專業教師的實踐技能水平。
將增強醫學生的實踐能力放在教學工作的首位，重視師資隊伍的建設，特別是抓好中青年教師的綜合素質培養，因為他們才是臨床實踐教學的主體，他們的言傳身教直接決定著學生的精神面貌和思維方式，是青年學生的精神和學業導師，他們的綜合素質決定了學生的綜合素質，只有培養一批高素質的青年骨干教師才能培養出高素質的醫學人才。
3.積極開展第二課堂活動，培養學生綜合素質
在課堂學習之余，組織醫學生參加各種專業講座及培訓，制作教學模型、掛圖、課件等，指導醫學生通過網絡查詢資料，編寫PBL教學病例等，提升學生的專業素養和解決實際問題的能力。第二課堂作為第一課堂的延續和有益補充，可以促進醫學生全面掌握專業知識，拓寬知識面，提高醫學生探索知識的積極性和能動性，提高專業素養和能力。
注重醫學生個性發展，做到以“學生為主，能力為主”，將重點由“教”向“學”轉化，讓學生主動投入教學實踐中發揮其創造性和能動性。通過形式多樣的教學活動有計劃、有步驟地強化醫學生的診斷能力和操作能力，做到“授人以漁”，不僅要使學生學會，更重要的是使學生會學。
4.完善醫院帶教制度，為醫學生創造更多臨床實踐機會
實習醫院在培養醫學實習生的實踐能力方面具有重要的作用，在培養醫學生的臨床操作能力方面應讓學生多看、多做，在培養醫學生的臨床思維能力方面應讓學生多學、多想。要做到這“四多”，臨床帶教教師應努力承載當前社會輿論的壓力，破解醫患關系阻礙醫學生臨床實踐機會的社會性難題，敢于帶領實習生參與到臨床工作的每一個細節，通過“言傳”培養醫學生臨床操作的風險意識，通過“身教”教會醫學生臨床操作的每一個步驟。讓學生多接觸病人，創造機會讓學生親自動手操作，熟悉、掌握處理常見病的基本技能，提高醫學生的獨立思維能力和綜合判斷能力。
臨床帶教教師還要把培養醫學生臨床思維能力放在重要位置，讓學生不僅學會用“一元化”的觀點來解釋疾病的表現，而且學會“多元化”的思維能力，能夠從多角度、多層面、多方位來分析病情，養成科學的臨床思維習慣。啟發學生將理論知識運用到臨床實踐中，激發學生的想象力、創造力，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。
5.量化臨床操作的內容和指標，規范臨床科室的教學和管理
加強見習、實習學生的實踐環節教學，量化指標，分解任務，定人定責。在各科室實習時，實習學生在帶教老師指導下，要系統完成詢問病史、身體檢查等工作，并能寫好完整病歷及診斷處理意見。實習學生在每科實習期間，必須在帶教老師的監督下，獨立完整大病歷的寫作，嚴格規范臨床基本操作。
加強對臨床實習學生的入科出科環節的控制，保證醫學生獲得更多臨床實踐機會。在這一環節上，主要是抓好學生出科考試和出科綜合鑒定，出科考試的內容和方式應側重學生臨床實習技能的實際運用，考試成績應納入學生畢業考試的總體成績之中，并且占據重要比例；出科綜合鑒定是對學生實習情況階段性的評價，涉及學生本科室實習期間的全面表現內容，加大考核學生理論知識和綜合技能的力度，同時還要對學生的考核成績、出勤及醫德醫風諸方面的情況，以定性的方式加以總結鑒定，對不合格的實習學生不準出科，同時要提出建設性的意見，上報主管部門。
當今社會強調人才的綜合素質，強調人才的動手能力和創造能力，對于醫學生的實踐能力要求則更加嚴格，然而實踐能力的提高并非一朝一夕就能夠實現的，必須有關各方聯動起來，通過多種有效途徑來共同實現，唯有如此，醫學專科生才能在日后激烈的人才競爭中獲勝，實現順利就業。
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基金項目：2012年河南省教育科學“十二五”規劃課題“實踐能力培養對提升醫學專科生就業競爭力的作用研究”，課題編號：[2012]-JKGHAD-0294。
作者簡介：
【摘 要】 對近幾年在我院實習的醫學影像專科生的就業情況進行隨訪，得出目前影像專科生的就業前景良好，就業壓力相對較小，為了更好的就業，畢業的影像專科生要看準醫院的發展前景及給予你的發展空間，不要盲目的提高自己的就業要求，一味的追求效益及醫院規模，更要不斷的完善自我，提高業務水平，為更好的就業做好準備。
【關鍵詞】 就業；發展空間；前景；對策
由于連續多年的高校擴招，畢業生數量逐年增多，就業壓力明顯加大；我國目前正處在醫療改革的關鍵時期，改革的前景還不明朗，醫療體制政策還不完善，較多醫療衛生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫護人員處于超負荷工作狀態，醫療事故頻發，同時，部分專業的醫學畢業生明顯供過于求，導致大多數用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業困難的情況下，我院實習的醫學影像專科生保持了較高的就業率，現將原因分析如下：
1 就業情況的隨訪
對近幾年在我院實習的31 個醫學影像專科生的就業情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區級及市級醫院或同等級醫院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫院7 人，占22.6%，已經或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫院工作；通過以上調查，得出影像專科生近幾年的就業率達到83.9%，加上已經或正在專升本的5 人，就業率達到100%。
2 就業前景分析
2.1 醫學影像畢業生的就業范圍
醫學影像學科涉及面廣，整體性強，發展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫學、包括傳統的X 線診斷、計算機體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學；②超聲醫學（US），包括B 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫學，包括γ照相、單光子發射計算機斷層照相（SPECT）、正電子發射計算機斷層照相（PET）和介入核醫學。
2.2 醫療技術及醫療事業的發展
1970 年代，電子計算機X 線斷層掃描儀（簡稱CT）和核磁共振診斷技術的發明和應用，被譽為自倫琴發現X 射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術越來越強，能夠對大量的來自高度檢測儀的數據進行快速分析，迅速成像；20 世紀后期，世界上掀起了以微創手術為主的醫療技術革命，出現了許多以醫學影像設備引導下的介入技術學，通過最新影像診斷技術，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據。隨著醫療技術的發展，一方面醫生越來越倚重儀器設備的檢查，另一方面在目前緊張的醫患關系下，各項儀器檢查結果成為醫生在治療過程中有無過錯的重要法律依據，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫療衛生單位醫學影像科室的迅速擴張，出現醫學影像人才短時間內的相對匱乏。 轉貼于
自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫療服務的投入也不斷增大，同時國家也加大醫療衛生投入，基本建立起遍及城鄉的醫療衛生服務體系及城鎮職工醫療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫療衛生事業的發展規劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區域內三級綜合醫院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫療衛生事業的發展，特別是近幾年來各種高端影像設備不斷普及到縣及縣級以下醫院，導致目前中國較多醫療衛生單位，特別是西部醫療衛生單位對影像專業人才需求缺口增大；在目前這種醫療體制下，醫療衛生單位需要影像專業人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫療衛生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時，隨著醫療技術的發展，影像專業也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術兩個專業，目前設有影像技術專業的醫學院校相對較少，畢業生也較少，特別在西部省份的畢業生就更少，那么他們的就業情況就相對較好。
2.3 醫院自身的發展
長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫院都靠自我創收維持發展，床位越多，病人越多，設備越先進，創收就越多。為了保持領先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區域醫院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫院規模上壓倒對方，同時還在先進儀器設備數量上壓倒對方，先進儀器設備中大部分為影像設備；同時，部分區縣級醫院沒有專門的影像技術人員，為了醫院的發展，必須新招收專業的影像技術人才；以上幾方面也是導致醫學影像技術專業人才短缺的重要原因。
3 就業對策
3.1 努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備
實習生在實習之前，應該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應對措施。在醫學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關的臨床知識和基礎知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關醫療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結，盡量將所學書本知識與臨床實習結合起來，做到有的放矢，有意去培養良好的思維方式，為今后的工作打好基礎。
3.2 增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能
影像實習帶教中，教師應注重如何使學生更好地運用影像檢查手段，知道何種疾病應首選何種檢查方法，如何識別疾病的基本影像學表現；加強學生在教學活動中的主體地位，培養學生主動學習的意識和能力。采取以問題為中心的教學方法去引導學生，反復讓學生將學到的影像學知識運用到實際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進行影像實習帶教，讓學生主動地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學生提供參與、相互合作、學習的良好學習環境，同時帶教老師要多使用多媒體教學形式，為同學們講解更多的典型臨床病例，設置更多形式的自我測試、教學考試等形式，多渠道來提高學生的實踐能力，讓學生們學會將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學資料相結合的方式來自主分析解決問題的能力，同時，也要盡力教會學生如何去書寫各系統基本疾病的影像報告。總之，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識和經驗毫無保留的傳授給學生。
1醫學教育中使用影視作品的重要作用
1.1提高學生學習興趣
興趣是最好的老師。任何一門學科在初期就要激發學生的學習興趣，尤其是醫學類課程。醫學專業的學習是枯燥、抽象、專業的，只有充分激發出學生的學習興趣，讓學生從“要我學習”轉變為“我要學習”。在《精神醫學》課程中我們可選用《美麗心靈》《雨人》等影片，通過觀看直觀、形象、具體的影片，讓學生有效融入片中情節，讓學生“親身”體驗患者的孤獨、寂寞或扭曲的心理，從而激發起學生對該病的病因、發病機制、臨床表現、診斷治療、預防及康復治療的興趣。
1.2符合大學生的認知規律
在教學中引入影視作品，符合學生的學習心理規律。學習的發生是刺激與反應的接通，而個體學習又不是簡單的外界刺激就可以產生的，它是個體依據自身情況，主動與外界的信息進行選擇的過程中鞏固發展起來的。在醫學教學中引入適當的影視作品，可以使學生獲得具體、生動、形象的感性認識，能驅散課堂傳統講授帶來的疲勞感，能更深刻地打動學生，從而激發學生的積極探究行為的發生。
1.3真實再現醫療診治環境
無論教學模式如何改革，都不能否認醫學是一門理論聯系實踐的學科，在專科醫學教育中非常重視動手實踐能力的鍛煉，在專科學校購買大量的仿真模擬模型，用以增加實訓課學生動手的機會，在理論課上，引入了案例教學法、以問題為中心的教學法、情境教學法、討論法等教學法以調動學生學習積極性，由被動接受知識轉變為主動獲取知識，但是以上教學法都無法具體真實再現醫療診治環境，無法讓學生盡快融入真實場景中。本課題組認為通過適合、恰當的影片作為媒介引入課程，從一開始就讓學生真實的感受到真實的醫療診治環境，讓學生心存敬畏，從內心深處認識到醫學工作的偉大和神圣。在《預防醫學》課程中我們選用了《傳染病》《卡桑德拉大橋》等影片，真實再現突發公共衛生事件的醫療診治環境，讓學生通過影片獲得真切體驗，對醫務工作人員在突發事件發生時的冷靜、果敢、正確、及時的診療對醫學生產生極大的震撼。
1.4激發醫學倫理的思考
醫學生經過3～5年甚至更長的時間在學校學習醫學專業知識，大部分的學生在理論上已經有了基本的積累，但是從醫學生到醫務工作者的過程并不單純的體現在知識的積累上，還需要學生自己熱愛醫學專業，有一顆治病救人的心。《極度恐怖》《野戰排》等影片引發學生對醫學倫理的思考。通過影片我們可以看到一個個鮮活、不畏艱難、百折不饒的醫務工作人員的高尚情操淋漓盡致的表達出來，這對醫學生成才有很大影響。
1.5有利于促進醫德醫風教育
醫德教育在整個專科醫學教學中占很大比例。重視醫學生的德育教育，其目的是讓醫學生在校學習階段就樹立以患者為中心的意識，充分讓學生理解良好的醫德對醫學生在醫學方面發展的重要性。以《白求恩大夫》《人到中年》為例，充分展現主人翁的工作、學習和生活，被主人翁的人格魅力吸引，教育學生養成良好的醫學職業道德，成為對社會有責任感，為人積極向上，專業知識扎實，全心全意為患者服務的醫務工作者，這樣的教育遠勝于教師對學生空洞的說教。
2醫學教育中使用影視作品的局限性
影視作品引入醫學教育有其自身的局限性：首先影視作品的內容基本是來源于生活而高于生活，為了迎合故事情節發展的需要，在部分影視作品中出現了不能真實反應真實患者及診療環境的內容，有的甚至是錯誤的，所以在引入的影視作品的過程中應注重篩查，絕對不能盲從，更不能把某些影視作品是為教科書。其次，在觀看影視作品中必須讓教師和學生意識到這并非在娛樂，而必須是帶著問題觀看影視作品，只有把影視作品中的情節和專業理論知識有機結合起來，才能讓學生從中受益。觀看影視作品需要大量的時間，目前醫學類專科學生平均在校上課時間為2年，平均1年上課約為1000學時，周學時約為22～28學時，這還不包括選修課學時，所以醫學生的學習負擔較重，在醫學教育中大規模使用影視作品為案例操作性較低。在互聯網+環境下高等醫學教育的核心和目標是培養集知識、能力、素質為一身高質量的醫學人才。教育模式應適應時代的發展，符合當代大學生特點，激發學生的求知欲，提高教學質量，強調以學生為主體的教學方法改革，即可以增加教育的藝術性，又可以鞏固和提升專業教育質量。層次服務，建立起完善的社會支持網絡。
［參考文獻］
［1］林渝峰，賈鈺鉻，劉旭平等.觀看醫學相關電影提高學生素質［J］.衛生職業教育，2003,21（2）:140-141.
［2］鹿麟，楊志海，高琳.醫學教學中影視資料的應用［J］．中國高等醫學教育，2011,3:99-100.
科學改變世界，解放了我們的雙手，這點毋庸置疑，但是現代醫學檢驗的自動化和智能化不是全能的，在實際臨床檢驗當中，手動檢驗還是必要的工作，一些項目只能借助檢驗儀器，手工操作無法避免，因此，我們不能忽略了手工操作的重要性和地位。手動檢驗屬于實踐性的內容，我國長期的應試教育模式導致了不少的學生只會書本理論知識，動手能力為零，這也是我國傳統教育模式所產生的負面影響，在實踐上動手能力很差，以至于雖然成績優異，但是卻無法勝任這樣的崗位工作。目前自動化和智能化檢驗設備相繼問世，固然給檢驗人員帶來了便利提高了效率，減少了工作量，但是對于學生來說并不是什么好事，本來長期受到應試教育的影響，我國的學生動手能力普遍較差，而現在自動化設備代替的手工，在學生實習階段，實際動手能力得到了進一步的弱化，這樣與醫學檢驗人才的實踐能力要求是相違背的。而相關單位在對人才錄用的同時，又非常的注重實踐動手能力，這也是相矛盾的地方。
2教學改革的思路與實踐
通過對當前醫學檢驗教育的現狀進行分析之后，加上對于醫學檢驗教育的現代人才要求解讀，進行了一系列的改革，從目標到課程體系再到教學內容，可以說都是為了培養出更加適合現代社會需要的人才要求進行的改革，這樣的改革是有針對性的，并且在經過幾年的實踐之后，我們發現這樣的改革已經開始顯現出一定的成效了，讓教學質量得到了提高。
2．1確立培養目標
首先我國的人口眾多，本來就業問題就非常的嚴峻，加上近年來高等學校的不斷擴招，導致了高學歷人才就業問題變得更加困難，醫學專業也是如此。在這樣的環境下，如何通過改變教學模式和人才培養目標，以符合現代社會要求的人才為主要方向，讓學生經過學校的幾年教育之后能夠勝任相關專業崗位，可以在社會的競爭中保持競爭力，這是所有高等院校都迫切希望解決的問題。因此我們需要以現在醫學檢驗專業教育現狀為基礎，深入了解醫學檢驗專業內涵，結合現代社會新型人才的要求，以醫學檢驗基礎知識為基礎，注重學生的創新意識和創新能力，培養學生的動手實踐能力，將學生的素質進行全面的培養和提升，以學生的未來為己任來進行教育模式和教育目標的改革。
2．2構建課程體系
我們在對過去的已經發展到一定階段的課程體系進行改革，要有打破傳統局面的決心，把過去的四類課程變成五類課堂群：公共基礎課程群、基礎醫學課程群、臨床醫學課程群、人文社科課程群、醫學檢驗專業課程群。各課程群之間不是相互獨立沒有關聯的，我們以系統的管理和教育模式，將各課程群之間進行相互連接和滲透，始終秉持著醫學發展的規律來進行各課程群的交融，在這一過程中要注重對學生創新能力和動手能力的培養。
2．2．1加強基礎教育，重視終生學習現代社會的發展速度越來越快，過去是十年一變，現在基本上年年都在變，因此知識的教育始終是跟不上時代的發展的，那么我們在對學生進行教育的時候怎么樣去解決這樣的一個問題呢？授人以魚不如授人以漁，我們需要做的就是教會學生怎么樣去學習，自主去學習的能力。未來各專業領域的滲透和交互必然會越來越緊密，因此除了注重現有內容的教育，教育上要培養學生自我學習的能力，加強學生獲取信息的能力，一些其他學科也必須兼顧。
2．2．2強調檢驗專業特色，精選主干課程醫學檢驗學科需要其他的醫學學科來作為基礎的學科，因此其他醫學學科知識是學好醫學檢驗學科的基礎，在對醫學檢驗學科學生進行培養時必須要重視其他醫學學科的基礎教育。在對醫學檢驗學科的核心課程設置上要突出其特色，檢驗學科和臨床學科有所不同，檢驗學科的實踐能力比較強，因此一些比較偏向于純理論的類似于基礎化學、藥理學、高等數學等可以進行弱化，相對的分析化學、生理學、生物化學、物理學、微生物學、免疫學等則是其核心學科。并且我們不能單獨的只關注檢驗學科的教育，檢驗學科要以其他醫學學科為基礎，臨床學科相關知識能夠為檢驗學科提供更多的信息，所以要加強兩者之間的聯系。
2．2．3合理設置專業課程，突出創新和實踐能力專業課的設置除了要把握好理論性的內容之外，還要注重實踐性，教學內容能夠激發和培養學生的創新能力，通過專業課的教學之后學生的動手能力能夠獲得較大的提升，這才是專業課的主要目的。首先，教學內容除了傳統知識還需要具有前瞻性，融入當前的高新技術，保持教學內容的新鮮程度。教師善于啟發學生思維能力，以創新和動手為主要目標來進行教學。其次，加大實驗課的課程比例，醫學檢驗學科本來就是一門實踐性的學科，將來的工作崗位也是實踐性的內容，因此在對基礎理論知識進行教育之外還要加大實驗課的比例，達到1∶1的狀態。立足于學生的操作能力之上進行教學。
2．2．4堅持整體優化，不斷提高綜合素質前面提到將過去四類課程體系變成五類課程體系，劃分之后要注重各體系之間的關聯系，保持教學的整體性，內容上既不能過分覆蓋又不能有漏洞產生，因此需要體現出個課程群之間的滲透和交互。以教學的整體性來提升學生的綜合素質，通過各學科的妥善設置來讓學生的學習思路更加順暢。
2．3實驗教學改革
實驗可以說是醫學檢驗的精髓，通過實驗教學可以讓學生的各方面能力都得到提升，并且最直接的提升就是現代學生普遍缺乏的實踐操作能力。我國教育部在2001年的時候就有了針對學生實驗課的一些要求，這說明很早之前我國就開始注重實驗教學在醫學檢驗學科中的重要性，我們必須按照國家教育部門的要求，加大對實驗教學的改革力度，去不斷的完善實驗教學內容和實驗教學設置，通過實驗教學來提升學生的實踐能力，充分發揮實驗教學聯系理論和實踐的橋梁功能。醫學檢驗專業的實踐性內容非常的多，課堂上教師給學生進行了相關理論和實驗的操作方式，但是學生始終只是停留于聽的階段，沒有親身接觸過，因此要想真實的感受和參與實驗內容還是需要通過實驗課程來進行，而且實驗課程是對課堂內容的鞏固教學過程，通過動手來進行記憶的加深以及細節的把握。
2．3．1臨床檢驗基本操作技能強化訓練以學生個體為單位進行了專項強化訓練檔案設置，主要目的就是為了讓每一個學生都能夠通過培養來進行臨床檢驗操作能力的提升和達標。我們將實驗室進行了完全的開放，有相關教師進行管理，其操作流程都規范化，對學生進行組織訓練，在一段時間之內要求學生完成相關的基本操作項目，結束之后接受考核，然后開始下一項，這樣進行循環，將所有的臨床檢驗基本操作項目全部完成。針對學生的各種項目都有相應的考核標準，以體現考核的公正性。在考核方面我們也不是單純的只注重學生的一次性實驗內容，把學生的實驗成績分為平時、實驗理論和實驗操作三個部分，以更加真實的體現出學生的真實狀態和水平，這樣的考核也更加的公正。臨床檢驗基本操作技能強化訓練的主要目的就是提升學生的動手實踐能力，以實踐的作風去工作，提升學生綜合素質。
2．3．2開設綜合性和設計性實驗課我們開展各項教學改革的目的就是為了提升學生的綜合能力、創新能力、實踐能力，而各學科在教學過程當中是獨立的，盡管有滲透也很有限，那么如何真正的將教學的各項內容進行融合呢，我們就采用了綜合性和設計性實驗課的方式，讓學生通過現有的知識來進行綜合實驗，或者讓學生進創新實驗設計環節，這樣的教學模式更加能夠激發學生的創新能力，促進思維發展，提高他們的動手能力，如泌尿系統疾病常用實驗室檢查特點及結果分析，前清蛋白試劑制備及透射比濁測定方法的建立等實驗內容。
3結語
關鍵詞 醫學專科學生 學業自我效能感 社會支持
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.016
學業自我效能感（Academic Self-efficacy）是指個體對自身成功完成學業任務所具有能力的判斷與自信。這一概念是由美國心理學家班杜拉（Bandura）提出的社會認知理論的核心概念――自我效能感衍生而來。隨著國家教育的不斷發展和高等教育的大眾化，入讀高校的門檻越來越低，特別是專科院校，其生源無論在數量還是質量上，都出現了逐年下降的趨勢。本研究旨在了解醫學專科生學業自我效能感的現狀，從社會支持角度找出影響學業自我效能感的因素，為提高學業自我效能感提供理論依據，從而促進學生學習效率和學習成績的提高。
1 對象與方法
1.1 對象
采取整群抽樣的方式，以湖南某醫學專科學校一年級、二年級（其中三年級學生已離校實習）8個醫學專業學生為研究對象，共發放問卷1000份，得到有效問卷957份，有效問卷率95.7%。其中男性276人，女性681人；年齡16～25歲，平均（18.65？.20）歲。
1.2 工具
（1）學業自我效能感量表。采用梁宇頌、周宗奎編制的學業自我效能感量表，該量表由22個條目組成，包括學習能力自我效能感和學習行為自我效能感兩個維度，每個維度各有11個條目。采用Likert5點計分法，得分者越高學業自我效能感越好。該量表Cronbach’ 系數為0.891，兩維度的Cronbach’ 系數為分別為0.903和0.819。
（2）社會支持評定量表。采用肖水源編制的社會支持評定量表（SSRS），該量表共10個條目，由客觀支持、主觀支持和對支持利用度三個維度組成。測量前對量表進行適當修改（如：將“同事”改為“同學”、 “鄰居”改為“室友” 、“配偶”改為“戀人”，刪去“兒女”一項等），使之適合此次調查人群，量表評分越高說明社會支持狀況越好。該量表Cronbach’ 系數為0.912，具有較好的信度及效度。
1.3 統計處理
采用SPSS 18.0軟件進行統計分析處理。
2 結果
2.1醫學專科生學業自我效能感總體現狀調查結果
如表1所示，醫學專科學校學生學習能力自我效能感為37.86？.04，學習行為自我效能感為36.02？.63，將此兩個維度與劉發勇調查的結果比較，顯示醫學專科學校學生與獨立學院大學生無明顯差異（P>0.05），但低于非獨立學院大學生（P
2.2醫學專科生學業自我效能感與社會支持
2.2.1 不同性別醫學專科學生學業自我效能感和社會支持評定量表
女生的學習行為自我效能感高于男生（P0.05），女生的客觀支持和對支持利用度高于男生（P
2.2.2醫學專科學生學業自我效能感與社會支持相關性分析
將學業自我效能感各維度得分和社會支持各維度得分進行相關性分析，結果顯示除了客觀支持與學業效能感各維度之間、主觀支持與學習行為自我效能感之間相關無統計學意義（P>0.05）外，其他各維度之間均呈統計意義正相關（r=0.99～0.195，P
2.3 社會支持各維度對醫學專科學生學業自我效能感影響因素分析
社會支持各維度對學業自我效能感影響均有統計學意義（P
3 討論
此次研究表明，醫學專科學校學習能力自我效能感（平均分為37.86，總分為55分）和學習行為自我效能感（平均分為36.02，總分為55分）居于中等偏上程度，與獨立學院大學生無明顯差異，但均低于非獨立學院大學生，與劉發勇的碩士論文研究結果基本一致。對專科學生和獨立學院學生而言，他們進入高校，無疑是高考落榜，還要面對高考的挫敗以及文憑的含金量、畢業后就業、待遇等各方面的擔憂，產生嚴重自卑情緒，加之較多學生非常在乎別人的評價和看法，致使自信心不足、學業自我效能感較低。同時，我們發現學習能力自我效能感在性別上無明顯差異，與肖志玲研究的結果一致，但女生的學習行為自我效能感高于男生，可能由于長期以來男女性別社會化的不同，女性在追求成功各方面沒有優勢，使得女性學生更加趨向于通過努力學習來為自己爭取更多的機會。
本次研究顯示，女生的客觀支持和對支持利用度高于男生，考慮男女性別角色的差異，面對壓力性事件時，男生往往希望靠自己的能力來解決，而女生更傾向于求助他人幫助；而客觀社會支持所提供的信息或物質的幫助，可以增加其喜悅感、歸宿感，使自尊感、自信心得到提高，增加積極情感，緩解事件帶來的壓力。
再者，學業自我效能感受社會支持各維度影響，同時主觀支持、對支持利用度與學業自我效能感存在顯著的正相關。對于學生而言，社會支持主要來源于家庭成員、教師、同齡人。如今，家長與學生的交流日益減少，家長應多與學校、子女溝通，了解在校情況，并使其得到更多來自家庭的鼓勵、支持。教師不僅要成為學生的“良師”，更要能成為“益友”，課堂上，引導學生完成一定難度的學習任務，給予成功的體驗；課后，關注學生的進步，給予積極、及時的鼓勵，如此均能增加學生學業自我效能感。同學之間的交往是大學生最重要的人際關系之一，讓學生學會與他人有效地溝通，建立良好的人際關系，同時還可以鼓勵學生參加社會實踐活動，在團體活動中學會與人交往，感受到在社會中的被理解、被支持、被尊重。
總之，良好的社會支持可以提高生活滿意度、增強自信心，培養積極情感，促進學業自我效能感的提高。
本研究為湖南省教育廳科學研究項目基金（13C869）
參考文獻
[1] 梁宇頌.大學生成就目標，歸因方式與學業自我效能感的研究.華中師范大學碩士論文，2000：32.
[2] 肖水源.社會支持評定量表[J].中國心理衛生雜志，1999（增訂版）：127-131.
【關鍵詞】 衛生職業；適應，心理學；精神衛生；學生，醫科
【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000－9817(2007)05－0455－02
隨著醫學模式由生物醫學模式向社會─心理─生物醫學模式的轉變，人們對醫療衛生服務的需求不斷增加，社會對男性護士的需求也不斷增加。為了解男女學生對于學習和從事護理專業是否存在差異，進而了解男性學生對護理專業的適應性，筆者分別于2005年12月和2006年7月進行了相關調查，報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 2005年12月，隨機抽取安徽醫學高等專科學校護理專業學生158名進行心理狀態調查，其中男生53名，女生105名；年齡18～25歲。2006年7月，對該校540名護理專業男女生護理學基礎操作考試成績進行比較分析，其中男生142名，女生398名。
1.2 方法
1.2.1 心理健康狀況測定 采用癥狀自評量表(SCL-90)[1]和艾森克人格問卷[2]，統一指導語，分別對隨機抽取的護理專業在校學生進行集體施測。SCL-90采用5級評分(分別為沒有、較輕、中等、偏重、嚴重)，以陽性項目數和各因子分衡量心理健康水平，并以因子分≥2作為各因子的陽性判斷標準，得分越高，問題越嚴重，心理健康水平越低；因子分≥3的為有較嚴重的心理問題。艾森克人格問卷(EPQ)由4個量表組成：P量表為神經質和精神質；E量表為性格內、外向；N量表為情緒的穩定性；L量表為掩飾性。
1.2.2 護理學基礎技能操作 按照教學大綱要求，采取實物（包括仿真模型）現場操作的標準化考試，分為階段考試、期中考試和期末考試，階段考試規定本門課程的所有操作必考，期中、期末考試采取抽簽考試的方法。
2 結果
2.1 SCL-90測試結果 被測男女學生的癥狀自評量表結果相比，恐怖因子差異有統計學意義（P＜0.01），其余各因子得分差異均無統計學意義（P值均＞0.05）[3]。見表1。
2.2 艾森克個性量表檢測結果比較 見表2。
2.3 護理學基礎操作考試成績比較 398名女生的護理技能操作考試平均成績為85.04分，142名男生的護理技能操作考試平均成績83.45分，經t檢驗，差異無統計學意義（P＞0.05）。
3 討論
由于男性護士具有得天獨厚的生理優勢，既可以彌補女性護士體力、耐力、應變能力、操作能力等方面的不足，又可以避免男性病人給女性護士帶來的性別尷尬。除眾所周知的精神病院和生殖專科醫院更需要男性護士外，綜合性醫院的急診科、神經外科、骨科、泌尿科、手術室、重癥監護病房（ICU）、供應室、門診等科室，也都是迫切需要男性護士的重要科室。
[關鍵詞] 專科；醫學生；臨床實習；影響；對策
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）11（b）-0159-02
臨床實習是每一名醫學生成長過程中必不可少的階段，是醫學生將專業理論知識應用于臨床實踐的重要環節，更是培養其臨床創新思維和職業道德的關鍵時期，而三年制專科醫學生主要是面向農村和基層衛生單位的實用型技術型人才，臨床實習對他們有著尤為重要的的作用。但近年來，很多醫學類專科院校正面臨著一個嚴重的問題——臨床實習質量呈下降趨勢。為此，筆者結合本校專科生在臨床實習中存在的問題，對影響專科醫學生臨床實習質量的因素及其對策進行如下分析。
1 影響因素
1.1 學生自身因素
1.1.1知識結構不合理，學習能力差 隨著醫學模式向生物-心理-社會醫學模式的轉變，對醫學生的培養也由單純的專業培養轉向以專業為主導、以相關自然學科和人文知識為基礎的綜合素質教育培養模式。三年制專科生由于學制短、內容多，教師所能講授的知識有限，相關的自然科學和人文知識極少涉及；在應試教育下進入高校的專科生，追求分數成為其學習的最終目的，以致于只注重考試科目的學習，忽視其他方面知識的掌握，多數教師又忽視了對學生學習能力和學習興趣的培養。因此，專科醫學生呈現知識結構不合理，缺乏主動獲取知識的能力的現狀。
1.1.2對實習不夠重視，缺乏積極性 臨床實習是醫學生從學生生涯向醫生生涯過渡的必經之路，但很多學生對臨床實習缺乏正確的認識，認為臨床實習只是對書本知識和臨床見習的簡單重復，對臨床實習缺乏正確的認識，不能對畢業實習進行整體規劃，以致于進入醫院后不知道自己該做什么、該怎么做，只是每天機械地跟隨帶教老師查房，不能積極主動地參與到臨床診療活動中，缺乏獨立思考和處理問題的能力。
1.1.3 缺乏自信，動手能力差 隨著高等學校的招生規模不斷擴大，醫學生的隊伍也迅速壯大，實習資源日漸緊張。因此，很多醫院都同時接受研究生、本科生和專科生的臨床實習工作，而專科生在實習隊伍的“金字塔”中處于最底層，無形中打擊了他們的自信心；再加上自身知識體系不健全、學習能力差、不善于與患者及家屬溝通等因素，很容易產生自卑心理，使得他們在臨床診療活動中不敢發言，一些基本的技能操作不敢動手，嚴重影響了其臨床思維能力、動手能力、職業態度等綜合素質的提高。
1.2 臨床帶教因素
近幾年來，高校擴招使醫學生的數量成倍增長，教學醫院的帶教任務也顯著增加，出現一位老師帶教幾名甚至十幾名學生。而專科生的專業知識相對薄弱，帶教老師又有很重的臨床醫療任務，故沒有足夠的時間和精力用于臨床教學，把實習帶教看作是自己的負擔，對臨床帶教缺乏積極性，少數帶教老師責任心不強，對臨床實習生放任不管，挫傷了實習生的積極性[1]。
1.3 管理因素
臨床實習生多由學校和醫院進行雙重管理，正是這種雙重性造成了管理上的真空。一方面學校檢查力度不夠，另一方面醫院職能部門檢查監督機制不健全。如醫院在入科時沒有對實習生進行系統的入科教育，使其對新科室不熟悉，導致進入狀態較慢，適應期過長；部分醫院對出科考核不夠重視，實習考核方法不全面，未對學生“三基”能力進行綜合考核，更有甚者干脆不安排出科考核，實習結束后不考核就直接在實習鑒定手冊上簽字，讓學生轉科，不能有效監控實習質量[2]。
1.4 社會因素
隨著用人單位對人才的要求不斷增高，專科生的就業壓力越來越大，加之很多學生又不愿回基層工作，因此專升本成了理想的跳板。由于專科生基礎知識掌握不牢固，備考專升本的過程無疑會消耗實習生大量的精力，在實習前半年，把時間都放在專升本復習上，到了下半年則奔走于各個人才招聘會，嚴重影響了實習效果。
隨著醫療體制的改革和人們法律意識的普遍增強，醫患矛盾已成為制約醫學生臨床實習的重要因素。目前醫療政策過多地強調患者的利益，忽視了醫療單位及醫護人員的利益，醫院懼怕醫療風險，為盡可能地避免醫療糾紛，醫院及帶教老師不敢讓實習生從事基本的臨床實習操作；加之患者的自我保護意識較以前普遍加強，大部分患者對實習生持有抵觸心理，不愿意配合實習生對自己進行檢查，導致實習生動手操作機會較以前大大減少，極大地挫傷了其學習熱情[3]。
2 對策
2.1 重視專科生的綜合素質教育
現代醫學教育是以專業為主導、以相關自然學科和人文知識為基礎的綜合素質教育。因此，我們的學生不僅要掌握專業醫學的基本理論、基本知識和基本技能，還須具有較強的創新能力、社會交往能力、組織管理能力等。這就要求學校轉變教育觀念，從人才培養的角度設置專科生培養方案，優化專科生知識結構，全面提升專科生素質。
關鍵詞：醫學專科女生 職業生涯規劃 課程形式
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0183-02
由于歷史和現實、主客觀的原因，衛生職業技術學校的生源主要以女生為主，她們在就業時比男生要面臨更多的難題。除了要承受來自就業環境的競爭壓力，她們還受到社會觀念等因素影響，這使得她們成為了每年就業大軍中的弱勢群體。衛生職業技術學校的發展很大程度上取決于該校學生畢業就業的情況，只有將她們的就業問題好好解決，學校才能得到更長遠的發展。
1 醫學專科女生職業生涯規劃課程形式調研
為全方位了解目前醫學專科女生的現狀，以某衛生職業技術學校為樣本，該校為一所專科學校，現開設臨床醫學、護理、藥學等24個專業，目前在校生人數為6 098人，2014年招生人數為2 981人，其中女生人數為2 321人。2014年畢業生人數為2 872人，其中女生人數為2 234人。采用問卷調查法和訪談法，對該校女生進行調查，深入該校職業生涯規劃教育課程的實施情況，對調查結果進行統計分析匯總。
根據調查，支持面對面的職業生涯規劃課程形式的人超過一半，占比62.3%，支持網絡咨詢的有784人，占比20.9%，而很少有人選擇電話咨詢、同學互助、團體咨詢的方式；在教學形式上，實習見習排名第一，選擇人數高達2 307人，占比61.5%。案例分析排名第二，選擇人數達到1 640人，占比43.7%。社會調查排名第三，選擇人數達到1 253人，占比33.4%。同時有部分學生選擇了角色扮演、課堂教授、小組討論、職業測評等項目。結果顯示，學生支持職業生涯規劃應以興趣愛好、所學專業為根據，受到普遍歡迎的職業咨詢形式為面對面及網絡，學生認可多元化的職業指導教學形式，其中以實習見習、社會調查、案例分析、角色扮演的需求度最高。
2 醫學專科女生職業生涯規劃教育課程形式存在的問題
2.1 授課方式單一
筆者在整理數據之后了解到該課程的授課方式：采用純理論課的授課方式的任課老師達到70%以上，大部分學生都不太滿意這種授課方式。被訪人F12說：“老師在上課時注重理論知識的講解，并不在意學生的理解和掌握程度，而且缺乏相應的實踐指В課程枯燥乏味，不能激發學生的學習興趣。”對于“您更希望本課程采用哪種授課方式”的調查中，擇了理論課為主的授課方式的學生僅有4%，而選擇理論課加專題講座的方式的學生超過半數，同時還選擇了成功企業家講座。單純理論的課程教學方式不能與學生的個性特點相結合，不能根據不同學生的要求等進行針對性的指導。同時課程的實踐部分有待加強，須結合社會實踐、專題講座、參觀訪問等方式，把理論教學和學生實踐相結合。
2.2 課程實施效果不佳
模式化教學本來沒有爭議，但在具體執行過程中，教師并不能做到充分了解學生的職業生涯規劃情況，在對學生做職業生涯規劃做指導時很難根據學生的實際情況提供有用的建議和意見。此外，生涯測評工具及測評結果種類繁多，指導教師常常只能略知一二，在實際操作中，教師很難做到面面俱到。由于師資力量單薄，能力缺乏，導致教師給學生布置的職業生涯規劃任務，學生也很難深入理解并根據自身實際做好職業生涯規劃。很多學生會直接到網上抄襲和自己情況類似的職業生涯規劃，抑或胡編亂，這導致職業生涯規劃教育課程未能達到原先的教學目標。
3 醫學專科女生職業生涯規劃教育課程形式改進措施
3.1 面對面咨詢與網絡咨詢并用
通過調查分析，醫學專科女生對個人咨詢的需求強烈。低年級醫學專科女生處在基礎理論學習階段，學校應讓她們正確認識自己所學的專業，了解該專業的培養目標和將來的就業方向，促使學生能夠自覺積極的學習專業知識。職業生涯規劃教師應根據學生的個性特點、興趣愛好及職業能力傾向，對每個學生的職業生涯規劃給予指導與關懷。學校可依據醫學專科女生的整體情況，因材施教，有計劃有目的的組織任課教師進行集體指導。學校還可以組織面對面集體指導，教師實現統計學生在職業生涯規劃時遇到的問題，歸納分類，在課堂上統一解決，引導學生之間相互啟發、討論，解決問題，達成目標[1]。在教師匱乏的情況下，面對面集體毋庸置疑是一種高效利用資源的方法，較少的老師為更多的學生服務，同時也能激發群眾的智慧解決問題。
3.2 積極開展各類校園文化活動
對于相關校園文化活動，筆者提供了以下幾種方式：職業生涯規劃教育主題講座、成功校友經驗交流會、職業生涯規劃教育專題網站宣傳。（1）在職業生涯規劃教育主題講座的主講嘉賓方面，筆者認為應邀請行業領域內的校內外專家學者及社會成功人士，他們的成功經驗具有強大的感染力和說服力，同時還能提升講座的專業性、權威性及針對性；（2）開設成功校友經驗交流會。通過成功校友自述成功的經驗及教訓，與在校生交流，對于在校生來講，他們的在校歷程正是自己將要步入的軌道，校友的成功經驗更加貼近他們的實際生活，在校生也能通過校友們的經驗教訓確立符合自身實際的職業發展目標；（3）職業生涯規劃教育專題網站的宣傳。學校的招生就業網不應只提供就業信息及招生簡章等內容，還應專門開辟職業生涯規劃教育及就業指導的專題模塊，職業生涯規劃教育的最新動態、相關政策法規及相關職業生涯規劃教育知識技能。通過新媒體，讓學生能夠隨時隨地了解到職業生涯規劃教育最前沿的信息。
3.3 推進職業生涯規劃教育課程的教學改革
課程建設是醫學專科女生職業生涯規劃教育課程的重中之重。學校可以按照課程目標和教學內容，根據醫學專科女生的個性特點，建立完整的職業生涯規劃教育課程的理論體系和教學模板，使課程內容更加符合學生的特性、內容更接近研究的前言、符合社會對職業的需求。學校可以根據自身情況，在一年級就開設相應的選修課、必修課[2]。需要強調的是學校還應每一學年根據學生特點開設主題活動，來滿足學生職業規劃的需求，使學生真正將校園生活與未來職業規劃有機結合。此外，學校應在職業生涯規劃教育課程開發投入精力，及時改進教學內容，將該課程最新的研究成果列入教科書，授予學生職業生涯規劃教育課程最新、最實用的知識[3]。
3.4 提升師資隊伍的專業化水平
學校應提升職業生涯規劃教育課程地位，擴充職業生涯規劃教育師資隊伍，將就業指導教師、心理輔導教師吸收進來，提升師資隊伍的專業化水平。目前國內已開設職業指導師輔導培訓班，但學習難度大，通過率低，學校方面只能由四正科教師或者就業指導中心的教師承擔職業生涯規劃教育課程的教學，他們的專業化水平普遍不高。
參考文獻
[1] 蔣t.自學體驗式職業生涯輔導體系初探[J].職業，2010（11Z）：31-32.
多功能新液針刀療法高級研修班 由多功能新液針刀療法創始人、全國多功能新液針刀療法培訓中心黨東旭主任主講，在古九針療法的基礎上吸取眾家所長，獨創的一種集10余種功能于一體的新療法。該療法簡單易學、安全可靠，克服了其他針刀治療時痛苦大、易復發的弊端。此法具有注射、注線、注氧、針刀松解之功效。主治：骨質增生、頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出、腰椎管狹窄、坐骨神經痛、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、風濕、類風濕關節炎、頭痛、頭暈、四肢麻木等。同時免費講授：①最新骶管沖擊療法、椎間孔注射、疼痛注射法、一針靈注射；②頸椎病和腰椎間盤突出的整復手法；③脊椎全息固體生物酶植入法；治療風濕頸肩腰腿痛、胃病、哮喘、陽痿、等。
新特膏藥制作高級研修班 由著名中醫外治膏藥專家主講：在傳統膏藥、無鉛膏藥、新特膏藥的基礎上融入現代科學技術，成功研制了頸復康、腰復康、骨痹神貼治療風濕頸肩腰腿痛；止咳定喘膏、乳康貼、壯陽膏等幾十種膏藥。此膏藥不油炸、不含鉛、不火烤、皮膚無殘留、含藥量高、無過敏、見效快之優點。同時講授無鉛無丹膏藥、傳統膏藥的研制技術，傾囊傳授，讓學員親自操作，達到每位學員都能熟練掌握各種膏藥的制作技術，以上膏藥可用本中心研制成功的新型、實用膏藥涂敷機制作，省時、省力，大小、薄厚均勻，日產3000余貼。
特色專科技術高級研修班采用最新科研方法，治療：①高血壓、高血脂；②面神經麻痹；③乳腺增生；④盆腔炎；⑤青春痘；⑥小兒秋季腹瀉；⑦前列腺炎(增生)；⑧胃病結腸炎；⑨氣管炎哮喘；⑩下肢靜脈曲張。
鼻炎、咽炎高級研修班 講授最新抹藥療法一次性治療慢性肥厚性鼻炎(免費講授臺灣鼻炎抹藥契約療法)，簡單易學，安全無痛苦，對患者契約治療，10年內復發全額退款。采用免疫調控療法和鼻寧噴鼻、塞鼻、滴鼻及發泡療法，1療程治療鼻竇炎、鼻炎。運用脫敏和噴鼻療法治療過敏性鼻炎。采用七針療法7天治療咽炎。
最新直腸灌注、滴入及特色外貼療法班該療法不吃藥、不打針、不輸液、無痛苦，徹底解決了小兒口服藥難服、肌注疼痛，小兒頭皮針難輸的困難，是治療小兒發熱、流涕、咳嗽、腹瀉、支氣管炎、肺炎等常見病、疑難病的理想選擇。
痔瘡高級研修班 講授最新療法――全息療法：治療內痔、外痔、混合痔、肛裂。
風濕骨痛貼、咳喘貼(肚臍)、腹瀉貼、益膚康誠招門診獨家區域經銷(每縣1家)，國家批準文號。
開學日期 全科學習：每月14日開學，15日上課。承諾：由大量病人供學員學習，學員帶病人免費治療。包教包會，同時辦理函授。本中心供應專科藥品、器械、光盤等。
地址：鄭州中原醫學院(京廣南路)；郵編：450061；電話：0371―68752868、67925828；傳真：63917182；手機：13203728186(短信索取簡單)；聯系人：齊主任。
石家莊平安醫學專業學校招生(原平安口腔學校)
我校是經省教育廳，省衛生廳，省發展和改革委員會批準的一所醫學綜合院校，學校座落在石家莊市東南開發區的醫藥化工園區，我校與河北省職工醫學院(河北大學醫學部)聯合辦學。是衛生部批準的衛生行業培訓基地，學生畢業后不但取得畢業證書，而且還可取得衛生部頒發的衛生專業《國家職業資格證書》，為學生畢業后從事衛生工作取得了合法資格。
招生情況(見下表)
同時我校與衛生部職業技能鑒定指導中心合作舉辦：口腔修復、西藥劑、中藥劑、護理4門專業國家《職業資格證書》考培班。培訓考試通過后，由衛生部頒發國家《職業資格證書》在中國衛生人才網可查，是衛生行業求職、任職的資格憑證。
鄭重承諾
①畢業頒發省教育廳驗印的大中專畢業證并通過執業醫師、護士考試取得相應執業資格證書；②護理、口腔專業畢業后保證安排工作，就業到北京、石家莊、濟南、太原、天津等大城市工作，醫藥化工專業畢業后安排到學校周圍化工園區，100多家企業工作。入學簽訂《就業協議書》。③臨床、中西結合專業學校負責推薦就業。
聯系與報名
大中專班：持身份證復印件或中考或高考準考證復印件，小2寸彩色照片8張報名，報名費20元，預交學費200元，款到發錄取通知書，限額招生，額滿為止。
招生辦地址：石家莊市平安南大街140號(平安醫學院報名處)：郵編：050021。乘車路線：在火車站3路、50路或市內乘7路車到珠光燈飾城下車北行100米即到。
學校地址：石家莊平安醫學中等專業學校(中石化石家莊煉油廠石煉佳園―區內)；郵編：050032。來校乘車路線：火車站乘5路或55路到省測繪局下車，改乘105路(測繪局―平安醫學院)終點站即到。聯系人；殷校長、李老師、付老師。網址：省略；匯款帳號：工商銀行9558 8004 0211 4798 091；聯系電話：0311―85161551、861 17134、(0)13933085307、(0)13582165386。
安徽省亳州市醫療特色專科學校華佗肛腸病新醫學研究中心 常年聯合招生
經省市教委頒發(許可證00066425皖S009007)，科委、民政局、衛生主管部門批準，集教學、科研、臨床、進修、實習為一體的現代化培訓基地。為學員實習方便，特在附屬醫院設立第二教室，電教室、專家帶教，有充足病號供實習，畢業頒發教委驗鋼印證書。
一、肛腸病無痛新療法新進展提高班 1.學習郭氏絕痔靈膏外涂法，絕痔液注射術，一分鐘使痔核壓縮、粘合、結痂不出血3―4天脫落無痛苦。2.痔全息、消痔靈、枯痔液、化痔液、痔斷根、痔脫凈、亞甲蘭、薄荷腦、泯痛爾、克澤譜、TP針快速結痂法。3.無痛扎線、微型除痔器新方法，結扎、套扎、外剝內扎、環狀混合痔減張切口根治術。4.肛瘺高掛低切、截枝分流、插藥脫管、內口準確定位術、醫用膠在瘺管的應用。5.肛裂注射術、側切術、切擴術、微創根治術。6.肛周膿腫根治術。7.脫肛注射、懸掉固定、成形術。8.狹窄失禁便秘根治術。9.骶麻及長效麻醉3周無痛術。10.電腦射頻高頻治療儀的應用。11.小針刀在痔、瘺、裂、膿腫、脫肛、便秘、腫瘤新突破。12.美國PPH無痛治痔新技術。
二、腹外疝班 主講一指法和腹外疝多種注射術及生物納米技術修補術。應用疝氣膠，細胞活性因子聚合劑，生物蛋白膠、疝氣靈合劑、疝氣膏藥、不開刀，治療疝氣、鞘膜積液一次性治療。重點掌握穿刺、驗證、固定、注射四步成功技法，克服了復發的難題。
三、風濕疼痛、針刀、刀中刀、黑白紅膏藥制作、磁化栓植入綜合提高班 應用針刀、刀中刀、氣刀、藥刀、微創介入、滑膜囊注
射、枝川療法、神經阻滯、星狀神經節阻滯、穴注、骶療沖擊、風濕1號、2號、活絡丹，傳授配方，治療關節炎、畸形、股骨頭壞死、強直性脊柱炎、肢體麻木、椎間盤突出、椎管狹窄、頸椎病、肩周炎、腰肌勞損、腱鞘炎、卡壓綜合癥，一次性治療坐骨神經痛、跟骨痛、網球肘、腰腿痛、骶療膠原酶介入將突出髓核溶解術。學費1200元，函授800元。四、生物導管融磁新技術推廣班主治胃炎、潰瘍、胃下垂、胃神經官能癥、氣管炎、哮喘、癲癇病。一次性治療50多種疾病送穴位埋線、藥物排毒法。五、皮膚病性病提高班 主講國內、外專家，診治、檢測、特色藥物內、外制劑和外用藥膏新配方。六、男女不育提高班
生精丸、助孕丹，擴宮介入療法一次性治療輸卵管不通，三步通液，宮腔容積測定，陽瘺―針靈，人工受精，無痛人流、分娩。(輸卵管輸精管復通術)。七、胃腸病：胃黏膜再生膠囊。腸炎康1－4號配方，埋植藥片。八、燒傷：燒傷1－4號，24小時結痂散特色配方，愈后無瘢痕。九、耳鼻喉科：采用水針、火針、注射、聞藥、鼻炎契藥膏外涂，一次性治療。十、靜脈曲張：三聯藥物注射，具有抗炎、溶栓、使曲張靜脈平復如常，新法微創術，一次性治療。十一、乙肝轉陰：新進展及轉陰王新配方。十二、氣管炎、哮喘：穴位植藥、注射、異性蛋白、免疫調節、腦垂體注射、氣管炎緩釋膠囊特色配方。十三、乳腺病：乳消液、抗增生液、注射術，特色中藥內服、外貼綜合療法。十四、兒科特色：不輸液、不打針、中藥納米技術――直腸給藥，治療小兒疾病的特色配方。十五、癲癇班：祖傳秘方，特定部位埋藥，1-2療程治療。十六、腋臭班：注射+機器分離、微創大汗腺清除灌注術。十七、前列腺：三步注射法，根治前列腺炎、增生、肥大。十八、中醫化石：1療程化小，2療程治好。十九、包皮包莖：不開刀，十分鐘治療。二十、處女膜修補：不開刀，三分鐘能復處女膜，陰道緊縮術。二十一、糖尿病、腎病、心腦血管、中醫腫瘤、特色針灸、頭痛、失眠、遺尿、特色秘方。二十二、高級針灸、推拿按摩師取證班。二十三、牙科速成班。二十四、B超、心電、化驗。二十五、中醫骨傷。二十六、現代全息診療新技術：十分鐘全面診斷。二十七、本科、大、中專、函授脫產聯合班：畢業發省教委驗印畢業證書，可參加執業醫師考試及注冊。單科學費600元，函授400元，學2科，送2科，提高班860元。20科以上每科150元，函授50元，送VCD光盤各l盤。廠價直銷各種肛腸治療機，購機免費學習，簡章備索。每月1日、10日、20日開學，包教包會，學會為止。
通訊報名地址：毫州市新興路南段華佗肛腸病新醫學研究中心教學樓一區。郵編：236800。校長：郭永恒：招生辦：雷麗，張玉真；電話：0558―5525383、總院電話：5329910、二院電話5281968：手機：013030697304：農行帳號：9559984070202738315；郵政儲蓄賬號：603722019200025953
風濕病、頸腰椎病、軟組織病專科技術培訓
先考察后學習，不符實際報銷全部路費。貧困、殘疾學員學費減半。
河北省邯鄲市頸肩腰腿痛專科技術培訓學校，由我國骨病名醫于振光主任組建，下設培訓中心、治療中心。于主任繼承祖國傳統醫學理論，結合現代醫學高新技術，歷經數載，獨創“振光整脊手法”，特色中藥配方“威靈透骨方劑”，并獲國家專利，專利號：05100686197。治療風濕、類風濕性關節炎、強直性脊柱炎、無菌性骨壞死、頸椎病、肩周炎、骨質增生癥、腰椎間盤突出癥、椎管狹窄癥、坐骨神經痛、骨性關節炎、創傷性關節炎。運用銀質針松解術治療頑固性椎管外軟組織疼痛。特色中藥“威靈透骨方劑”系列純中藥內服加外用，可使關節腫脹疼痛很快消失，“振光整脊手法”操作簡單、安全，能迅速矯正頸腰椎的位置異常，整復椎間關節錯位，椎管外軟組織松解術，在短時間消除軟組織無菌性炎癥。
培訓班以“求專、求精、實用”為宗旨，突出特色，重在療效，堅持理論與實踐相結合，傾囊傳授專利配方、秘方，保證讓每個學員親手操作，并達到獨立制作藥物和勝任臨床診斷治療工作，本期學不會，下期免費再學。另外本校免費傳授膏藥制作技術和火針療法(歡迎來函來電或發短信，免費寄詳細資料，本廣告長期有效，如有不實，負法律責任)。
開學日期：每月1日、15日開學。
通迅地址：河北省邯鄲市成安縣李家疃路8號；郵編：056700：電話：0310―7328288、7328388：傳真：0310―7328581：手機：13582606888(只限發短信，詳細地址，索取資料)。網址：省略(歡迎登陸網站查詢詳細資料)。電子郵箱：yzg@hdzgw.C0111。聯系人：董麗梅。來校路線；外省學員到邯鄲后，在邯鄲汽車東站乘邯鄲至北皋班車，李家疃頸肩腰腿痛專科技術培訓學校下車。
全國首家內病外治經筋新療法常年招生
王衛平醫師出身中醫世家，以祖傳心法為基礎，結合現代醫學，研究成功經筋新療法，該療法是教科書上沒有的創新理論、創新技術，具有適應證廣，標本兼治，“簡、便、驗、廉”的特點，不吃藥，對肝腎無損害，通過手法，藥磁灸，解肌穴注經筋新穴，治療慢性病及頸肩腰腿痛，可當面止痛，常規療法無法治好的病痛在這里很快康復。學員先考察是否屬實，再決定學習，不符實報銷路費，免去你花錢學不到技術的后顧之憂，殘疾人減免學費。
鼻炎頭痛學習班：重點講解為什么鼻炎、鼻竇炎不需在鼻部、肺部治療，頑固性正偏頭痛、頭暈、三叉神經痛、高血壓、失眠不需在頭部治療的新理論和治療方法。
類風濕頸肩腰腿痛學習班：重點講解為什么腰間盤突出不治腰，腿痛不治腿，膝關節炎增生不治關節，足跟痛不治足，肩周炎有真假，骨質增生能軟化，洽股骨頭壞死與膝關節炎取穴一樣，等全身關節軟組織痛的新理論和治療方法。
內科病學習班：講解2型糖尿病、胃病、結腸炎、冠心病、膽囊炎、膽結石、小兒腹瀉、厭食同治一個病根的新理論和治療方法。
創新理論，創新技術，提升你的診療水平!
每月1日、15日開班，學期5天，面授、函授均可，來信贈送風濕病特色藥，通絡開痹自動發熱灸(已申報專利)。
通訊地址：河北省巨鹿縣內病外治經筋新療法培訓學校，巨鹿縣健康路老縣醫院對過。
聯系人：王衛平；電話：0319―4311158：手機：13930962015(限發短信)；郵編：055250：農行卡號：6228481250018026419：郵政儲蓄帳號：601331001200114327。
治療哮喘選用國藥“百草肺喘清
天星藥業在與哮喘病研究所合作，精選民間秘方綜合現代醫學技術，在治療呼吸道疾病方面取得了很好的成就，使其激活自身免疫功能，增強支氣管黏膜防護屏障。可治
療急慢性、老年性、過敏性、遺傳性支氣管炎、哮喘、肺氣腫、咳嗽多痰、胸悶、動則喘等疾病，起到了標本兼治不易復發的效果，為使更多患者早日康復，我部愿與各地醫療參所合作。
康復熱線：010―81899968
聯系地址：北京市南區100079―32信箱(天星藥業直銷處)
郵編：100079
聯系人：王東海
批準文號：國藥準字Z14021863
生產企業：山西天星制藥有限公司
首家無藥療法特色醫療專修班常年招生 門診實習形象教學頒發全國通用按摩師職業資格證書
東方無藥療法科研所、東方無藥療法技術培訓部謝紹英父女集多年臨床經驗創立的集整脊、點穴推拿、撥筋、針灸(艾灸、火針)、刺血、拔罐、刮痧、腳療、腹穴秘法指針、電氣法等于一體的無藥療法12大特色醫療技術。臨床中突破傳統，超越常規，一法治多病，頑癥施多法，綜合施術，整體調理。無藥療法專修班常年招生。函授費600元。面授每月26日開班，短修班學費1800元；長修班(跟師學)精通為止，學費實習費2100元。學員結業經考試合格，由勞動部門頒發全國通用按摩師職業資格證書。
單項面授：電氣通經治病法600元，腹穴秘法指針400元(函授200元)；函授：教材之四刺血毫針罐法一絕300元；之五靈龜八法快速開穴治病法100元；之六整脊醫術400元。
為了使學員在短期內能真正學到醫術，面授從臨床入手，師帶徒手把手地教學，讓學員快速掌握各種療法的操作技巧和方法。有門診部供學員實習。備有多種養生資料優惠提供。歡迎索取簡介(此廣告長期有效，如有不實負法律責任)。
地址：四川省南充市西門壩街95號附5號；聯系人：謝雪芬；郵編：637000；電話：0817―2244754、5118100、3692089。
網址：省略：電子信箱：.省略；登陸《慢性疼痛與溫銀針》省略了解詳情。涵授：直接與聞德超聯系，學費及書面教材、教學光盤計人民幣500元整。
我公司與國家衛生部、勞動部的職能部門合作培訓，中醫針灸．師、高級按摩師等，考試通過頒發衛生部、勞動部相關證書。
社區衛生服務征文通知
自2005年在國家衛生部立項“社區衛生服務中國行”大型系列公益活動以來，得到全國各地衛生主管部門及廣大醫師的支持與熱烈歡迎，目前參加培訓的醫師已逾2萬人次。
為了配合“社區衛生服務中國行”公益活動，更好地推廣社區衛生服務理念，服務社會，本刊定于2007年4～8月，進行為期5個月的“社區衛生服務征文活動”。凡經本刊組委會評選通過的征文，將得到陸續發表，具體發表時間為2007年10～12月。
征文范圍 社區衛生服務的理論探討，實踐經驗總結，臨床經驗，藥物的合理使用，臨床教訓，病例報告，中醫藥應用，輔助檢查，護理經驗，管理實踐，預防、保健、康復，計劃生育，繼續教育，等等。
投稿辦法①按下述“征文投稿地址”，通過郵局郵寄；并必須在信封和稿件上注明“社區征文”字樣；②投稿至本刊活動專用電子信箱：，并必須注明“社區征文”字樣；請用Word軟件排版；③截止時間：2007年8月20日。
征文投稿地址 (100027)北京市東直門外新中街ll號3號樓4層，《中國社區醫師》雜志社，楊老師(收)。
聯系電話010―64178041/42轉825，809；010―87139713
傳真010―64179199/9200轉616
