時間：2022-11-08 00:47:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級冊英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。這里給大家分享一些關于湘少版小學四年級下冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
小學四年級下冊英語教學計劃1一、學情分析：
在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的.自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點和主要目標：
本冊教材的特點是：
1、強調語言運用。
2、注重能力培養
3、突出興趣激發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計。
本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法及措施：
鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant
等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
五、教學進度及課時安排：
周安排二課時每個單元共12頁，第1-2頁呈現本單元的主要教學內容(不占用課時);第3-8頁為重點教學內容，各用一課時，共6課時完成。第9-12頁為選學內容(不占用課時)。
課時安排如下：
教學內容 課時
Unit 1 Our School 6課時
Unit 2 What Time Is It? 6課時
Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時
Recycle 1 3課時
期中復習檢測 3課時
Unit 4 It’s Warm Today 6課時
Unit 5 How much Is It? 6課時
Unit 6 At a Farm 6課時
Recycle 2 3課時
總復習 6課時
共計 51課時
小學四年級下冊英語教學計劃2一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生情況分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教材分析
1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心;
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
四、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;
3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。
六、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
小學四年級下冊英語教學計劃3一、學情分析
這學期繼續接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現“神游”狀態，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：
一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。
三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業上表現尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
三、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;
3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。
五、教學措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
小學四年級下冊英語教學計劃4一、本冊教學總目標
在教材總體設計目標上本冊教材內容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造性思維的發展;在語言教學內容上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力的培養。它符合新的課標精神，遵循了小學生英語學習的規律以及兒童心理、生理發展的需求，是以小學生的生活經驗和認知發展水平為基本出發點，充分體現了現代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于教，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展。
本冊教材主要特點是
1)突出對學生學習興趣的培養，每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學生年齡相仿的兒童，課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，能激發學生的參與感，保持學習興趣。
2)突出對初步英語交流能力的培養，教材每個單元的話題都與學生日常生活密切相關，通過情景引入，有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個特質是一致的，將教材內容和生活有機結合并融合，提高英語課堂教學的效益。
3)注重評價對學生的激勵作用，教材中有“自我評價”體系，體現了對傳統測試形式的改革，又突出了以學生為主體的教學思想，有利于培養學生的自主意識。具體教學目標如下：
1.了解句子的書寫規則，能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。
2.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間的表達。
3.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
4.會讀會默一些簡單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。
6.能夠聽英文指令做出相應的動作。
二、本冊教材的教學內容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本冊教材的教學重點、難點
1.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間。
2.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。
3.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。
四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴充內容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習。教學要求及建議：在教學中可利用課本提供的插圖練習，讓學生進行看圖說話和短文復述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機械操練和真實情境中的會話，并將會話與書寫練習相結合，落實機械操練及會話成果。 教學要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實效，利用教材提供的情境開展主句型的機械和意義操練。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識學習基礎上結合學生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學要求及建議：落實書寫，能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。
4.Self-assessment新增結合單元知識根據自己實際情況進行書面回答問題的練習和短文仿寫。
更加體現了課本知識與學生生活實際聯系緊密，學以致用。教學要求及建議：要求學生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結合單元內容進行問題再設計。
小學四年級下冊英語教學計劃5一、學生現狀分析：
四年級有學生65人，男生35人，女生30人。
通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。
二、教學內容：
本學期教學內容有兩點。
1、New
standard English。一年級起點第八冊。
2、Englishchildhood。
《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。
三、教材分析：
本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達。
四、教學目標：
1、激發學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。
3、盡可能用英語進行日常會話交流。
4、培養一定的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。
五、教學重難點：
我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發音、書寫的能力。培養他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發的學習達到良好的'效果。
口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生說英語的自信心。
六、教學措施：
教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創設中的道具等等。課時分配：本冊共11個模塊(其中一個復習模塊)，每個模塊用6個課時。一周完成6課時，其中包括復習課和測試課。
看到這個題目，你一定會感到很奇怪，難道你以前不喜歡英語嗎？我的回答是：Yes。
在三年級的時候，我們的課程表中多了一個英語課，我對它產生了濃厚的好奇，恨不得立刻就上一堂英語課。總算，盼來了第一堂英語課，英語課并沒有我想象的妙趣橫生，而是枯燥無味：沒有歡笑，而是痛苦；沒有互動，只有一排排 輪流朗讀。我厭煩了英語課，但還是努力聽課，把單詞牢牢記在腦子里，盡量上課多舉手發言，成績還可以。
四年級了，要聽寫單詞了，老師讓我們死記硬背記住單詞，在腦子里印下印子，可我一向喜歡快樂學英語，原本我已經不喜歡了，現在還要背單詞，我就對英語沒了興趣，成績有些下降了，期末考試只考了92分。這可急壞了爸爸媽媽，英語是很重要的。
這個想法就在四年級下冊剛開學被破解了。
四年級下冊了，爸爸給我報了英語興趣班，我起先死活也不愿意去，父命不可違呀！我還是勉強去聽了一節課，聽了一節課之后，我立刻答應了，因為他們那里的老師教學方法很好，在他們那里學習好快樂，我很喜歡那里。
那里的老師上課總是微笑著，講話也很幽默。比如批評一個同學沒做家作，那個老師不是說，而是唱：“你怎么，可以，把家作，忘了，呢？”唱著唱著，還假裝暈了過去，可還是唱著：“你，你，你，你，你，氣……死我了……”弄得他面紅耳赤，我們笑得好開心，老師的演技太好了。我們的老師叫Amy，我很喜歡她，她使我對英語產生了興趣，我背英語單詞簡單了許多，記住也很快，成績逐漸提高了，我真開心！
原來，要提高英語成績并不難，要看有沒有興趣。
英語，我愛上了你！
剡山小學
四（3）班
在課堂中多練習，課后讓學生進行鞏固練習，讓他們知道英語要每天進行練習，要好英語就要不斷地練習。
課堂的游戲和活動可以活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與到活動中。游戲中引入競爭機制，培養學生的公平競爭意識。在小組活動中培養學生的團隊合作精神。這類游戲包括，把全班分成兩組進行比賽、全班搶答、小組進行課文的表演等。游戲或活動中的規則讓學生知道做任何事都有規則，遵守規則就可能成功，破壞了規則要受到懲罰。
二年級英語德育計劃
學習單詞時，采用分類的方法。培養學生歸納總結的能力。本冊教材單詞主要分為文具、家庭成員、國家。
二年級開始學習字母的書寫，嚴格讓學生寫書寫體，嚴格要求學生要模仿字帖，培養學生審美的意識。
在學習第三單元時，會涉及到來自不同國家的小朋友，通過看不同國家的人，讓學生知道各個國家的人都有各自的特點，通過介紹各個國家的國旗和標志性建筑，培養學生的愛國意識和文化意識。
在學習第四單元時，讓學生每人帶一張自己家的照片，運用學過的英語介紹自己的家庭成員，讓學生體會家的美好。
每次作業批改完，對于作業有問題的同學，我會找到他本人讓他們改正，然后找我再看一遍，直到寫對了為止。幫他們找到自己錯誤的原因。培養學生對學習認真的態度。
四年級德育教育計劃
采用分類的方法學習單詞，本冊主要涉及的單詞分為職業、動物、衣服、數字、地點。培養學生歸納總結的能力。
四年級有要求會默寫的單詞，要求學生寫的東西要清楚、整齊。培養學生認真的學習態度。
四年級有語音的知識要求，讓學生在讀單詞的過程中體會字母的發音，然后會讀含有該字母的單詞。培養學生自學的能力。
在學習第三單元時，涉及到買東西，通過看一些物品的價格讓學生有金錢意識。
第四單元涉及到幫助別人，通過給學生幾個情景，讓學生想想改怎么辦，培養學生樂于助人的精神。
我在垂楊柳中心小學快樂的成長
轉眼間我現在已經是一名四年級的少先隊員了，在這四年中我快樂的生活在垂楊柳中心小學，與同學們快樂的相處，并獲得了一些獎項。
一年級時，我還是個小孩子，不懂得許多事。記得第一次英語考試我不知道聽力是什么，我明明懂得的英語單詞卻不知道怎么去使用，結果聽力部分考得一塌糊涂，筆試部分卻全對。那時的我非常失落，姥爺給我講了一個故事讓我有了自信：一個小孩他摔倒了，可他覺得自己摔得太疼，不想站起來了。姥爺問我：“假如這個小孩是你，你能永遠不站起來嗎？”我明白了，我必須站起來，雖然第一次沒考好，我相信下一次考試一定會考好的。第二次考試有了教訓，知道了聽力怎樣寫，得了滿分，我是無比的高興，這一切都應該歸功于姥爺，是姥爺讓我有了自信，這樣我才可以考好。就像這樣一次次摔倒，一次次爬起來，讓我明白了許多，錯誤也變少了。
二年級的我與一年級的時侯有很大的變化。一年級時我是嘗試著去做一些事情，一年級的嘗試讓我知道了應該怎么去做，怎么去做好，我在慢慢長大，慢慢地學做事情。雖然同學們只在一起生活了一年多，可是感情已經很深了。有一次，我的鼻子流血了，同學們全都從自己的紙巾包里掏紙，還有一位同學幫我擦鼻子。課間，有的同學在操場上玩沙包、踢毽子、跳跳繩，但是只要上課鈴一響起就會馬上走進教室投入到緊張的學習中，有的同學在教室里看書有時發出一陣笑聲，有時被書中的內容所感動，有的同學和別人聊天，對話中充滿了歡聲笑語。我想這也是童年的樂趣吧。
三年級時我已經是一個大孩子了，上半學期，我報名了聲樂比賽，并拿到了朝陽區第十四屆學生個人藝術節的二等獎。我參加的舞蹈社團，參加了團體比賽，也同時拿到了二等獎。下半學期，我們面臨著北京市抽測，語文、數學、英語老師都緊張起來，課余時間也少了，但我們知道，這次考試很重要。課間，同學們在一起聊的就是考試題，雖然沒有以前那么悠閑，可大家在一起交流自己的學習經驗也是一種樂趣。以前大家都喜歡自動鉛筆，課間時總是問什么筆好用，現在大家統一都在問什么練習冊好，就是平常不愛學習的同學也在和其他的同學對題，找好的練習冊。我們不由自主的買練習冊，一般都是三四個同學一起約好放學去一個地方去買練習冊，大家都在積極地學習。
四年級來到了高部，從大門進去，首先看到一個屏幕，它向我們介紹了最近我們學校的事情，再往里走會看見一個沙坑和健身器材，操場周圍有一圈柳樹和楊樹，教學樓在操場中間。我們的高部是多么的美麗啊。
這四年中我在垂楊柳中心小學快樂的在成長，也明白了許多道理、認識了許多小伙伴、我是不會忘記在垂楊柳中心小學前四年的美好時光。
2003-----2004學年度第一學期
陳 秀 麗
從本學年起，英語與同時列為主課程。各年級面臨著區統考，六年級還面臨著畢業升學考試。諸多因素，報興趣班的人數增多。六年級就有84.7%的學生報名。針對本學年的現狀和區教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學期計劃如下：
一、 特快班。
本班20位同學是與上屆六年級同學起作為快班的學員，他們學習進度遠遠超出其他學員。從課時安排和培養尖子生的角度考慮，這20位同學編為特快班。由于時間的關系，授課時間定為每周六下午一個半小時和隔周五下午兩個小時，這樣確保了時間。
主要目的是通過一年的學習，讓他們在畢業前成為真正的英語特長生。盡量參加劍橋一級考試，以評價教師的教學與學生的學習成效、以更加明確劍橋教材的教學方向和教學方式。從而彌補我校與城鎮地區英語教學方面的差異，助我校學生在區選拔英語特長生中，脫穎而出，也助他們考上理想學府。
本學期學習內容分為三部分：
1、 劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學任務，并作好考前準備。
2、 繼續學習劍橋英語二級，豐富學生語法知識、單詞量、句型量，為來年考二級作準備。
3、 六年級英語教材在平時打好基礎的同時，靈活掌握并運用課本知識，用尖子生作開路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學過的東西盡可能的讓學生達到“四會”，以說為領先。
二、 六 年 級 班：
除特快班20人以外的六年級學生編入此班。雖有新報班的學生，但為了統一管理，又為了同一個目的：打好基礎的同時豐富知識，提高能力。
教學內容分為兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語教材。
教學內容：保持住六年級同學對英語已有的興趣，對各別沒興趣的同學不能放松，拉住他們，不能使他們再下滑，培養他們的興趣，留住他們敢于報英語班的信心，盡最大努力幫助學生化難為易，堅定師生教好學好的的信心。
以劍橋為主，主要培養拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規則；單詞能做到聽、說、讀三會，豐富單詞量，固化句型結構，句型三會，部分單詞句子能書面表達。重要的是說，能就他人提問口頭回答。在“三會”的基礎上逐步加快速度，并形成良好的語音語調。
以北京版五冊為輔，主要是復習鞏固，加深課上內容；操練功能句，從讀到寫；牢記單詞，從認讀到拼寫；課文，從朗讀到背誦；語音，從認讀到找規律到熟練掌握并區分。從而提高朗讀、閱讀能力。
這個班在學習劍橋方面只要學生“三會”，不給學生造成“課本還學不會呢，又學新的”的心理負擔。
三、 五年級班：
五年級面臨的問題是下學期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。為盡量做好準備，也為配合英語教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：
第一、 以劍橋教程為主，對單詞、句型的教學嚴格要求。與同軌班教師統一規劃對單詞的要求，要求“二會”，“三會”和“四會”的區分開，該認讀的要認讀，該會拼寫的要會拼寫。句型分為兩種基本句型。即：重點句型、非重點句型。重點句型，必須會背，確保班內大多數學生“四會”。非重點句型，認讀、聽懂即可，講明所出現的語法點。要實實在在的認讀、拼讀、拼寫。提快語速，形成良好的語音語調，強化學生的記憶。
第二、 為配合下學期的工作，以拼讀為重點，教會學生如何學習生詞，大大提高單詞量，單詞來自新版四冊。
第三、 五年級同學來自三個學校四個班級，以班為單位，比紀律，比成績，比課上積極參與，促進班與班之間的競爭，也促使班內的團結互助。
四．四年級班。
在教材的使用上，這是最穩定的一個年級之一，所以保障他們的學習秩序，穩定他們的學習情緒，提高他們的學習興趣尤為重要。此年級的教學工作步入正軌，沒有這樣那樣的不利因素，在平時的教學工作不可怠慢的基礎上，也要保證興趣班的教學質量。
教學內容與教學要求同五年級班教學內容與要求的部分一。
四年級孩子小，教學過程中多帶體態語，多調動孩子積極性，讓他們保持興奮狀態，甚至是瘋狂狀態。他們記憶力強，又善于愛于敢于表現自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。
五．特長生的輔導。
特快班的學生自愿報名，利用平時時間輔導口語，讓學生說出口。望能在十二月份或 在明年四月份與教師同步參加口語考試，營造師生競爭學外語的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書 ，教學方面的差異，有二點要求是，報名的同學必須要保證時間，必須參加市統考。
在有限的時間內，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會，不敢多教，教學速度慢，甚至原地踏步的現象。
加大課堂練習，避免以往的教的多，練的少，一見到檢測卷子就暈的想象，課課有練習，月月有檢測，及時反饋。
關鍵詞：情景法；小學英語；應用策略
英語教師在教學中應該注重情境創設，注重思考如何設置符合小學生學習及心理特點的教學情境，讓學生在真實活潑的情境下感知語言，靈活掌握語言，得體地使用語言，調動起自身學習和創造的積極性，獲得學習英語的樂趣，提高自身綜合運用英語的能力。小學英語課堂創設情境的策略有很多，在實際教學中，一線教師對情境教學在英語詞匯、句型、閱讀理解等教學中的運用進行了很多實踐，相關資源也越來越完善。創設情境方法如利用圖片、簡筆畫、簡單的實物來烘托氣氛；也可以將游戲和角色扮演應用到課堂教學中，使課堂氛圍更加活躍，更充分地調動學生的學習積極性，提高小學英語的教學效果。本文將結合教材內容按以下情境教學策略對小學英語教學中的英語進行說明。
一、運用直觀教具創設情境
直觀教具包括圖片、實物、簡筆畫等。這些東西取材較容易，創設也比較簡單，屬于較傳統的情境創設方法。
1.運用圖片進行情景教學
圖片是小學英語教學中的一種常用教具，因為其生動形象、色彩鮮艷，受到學生的喜歡，運用得當也能夠增強學生的英語學習效果。教師使用圖片時要注意：圖片一定要能夠吸引學生的注意力，不能夠多次使用同樣的圖片；圖片的來源也可以多種多樣，既可以選擇教材配套的圖片，也可以讓學生自己動手繪制圖片。
例如，新版小學英語PEP教材五年級下冊Unit 2的學習內既可以是“我最喜歡的季節”。教師可以讓學生畫出自己最喜歡季節的圖片，既可以用圖片來完成最基本的問答：Which season do you like best？ 也可以完成本單元Let’s talk 中師生的對話，根據學生自己的繪畫作品進行表達，會使學生更有成就感。
2.運用實物進行情境教學
教師通過實物教具的展示可以使學生獲得直接感性的認識，可以更快地理解相關的內容，使課堂教學取得良好的教學效果。運用實物教學可以教授名詞、數詞、形容詞以及句型等。
如教材四年級下冊Unit 5 My Clothes，教師不僅可以用相關的實物進行詞匯教學，也可以創設真實的情境讓學生進行繪畫練習。如教師在課堂上選取一件學生的外套，向大家提問：Whose coat is it？引導學生進行回答，之后也可以讓學生按小組練習相關的句型。講解in，on，behind，under等介詞短語時，也可以利用一支鉛筆和鉛筆盒，放在鉛筆盒里面是in the pencil-box，放在上面是on the pencil-box，放在下面是under the pencil-box。
在英語與實物之間建立直接聯系，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，進而提高小學英語教學效果。
3.運用簡筆畫進行情景教學
簡筆畫利用簡單的符號表現事物的基本特性，同樣簡單直觀、生動形象，也能充分調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。簡筆畫能夠廣泛地運用于英語課堂教學的各個環節及各種教學內容的講解中，為學生創造真實情境。在教學水果、動物等單詞以及go home， go to school， get up等短語時，簡單幾筆就可以勾勒出形象的圖形。不但能吸引學生的興趣，而且能讓學生更準確地理解英語知識的涵義。
例如，四年級下冊Unit 3 Weather 中的教學內容是讓學生了解天氣以及表達天氣的相關單詞，在對相關內容進行教學時教師就可以先用簡筆畫，畫出一半的天氣圖形，然后用相關的句型向同學們提問，讓同學們來猜天氣。邊畫邊猜的過程可以較好吸引學生的注意力，讓學生積極轉動腦筋猜測教師畫的這個圖形可能是什么，在腦海中搜索單詞的讀法，進而活躍課堂氛圍。
二、運用活動創設情景
小學英語教學提倡活動化的教學模式，讓學生通過說、唱、演、玩等活動形式來促進語言的學習和運用。情境教學的操作要素之一就是以“學生活動”為途徑，在小學英語教學過程中可以通過游戲和角色扮演等來創設情境。
1.用游戲創設情境
游戲能夠寓教于樂，讓學生參與其中，是一項很好的小學英語教學方式。在四年級下冊Unit 6 shopping的教學過程中，教師可以用“小小采購員”的游戲進行教學，這是一個有挑戰性的游戲。教師每次請兩位學生上來，一個學生扮演顧客，另一個扮演服務員，看誰買的商品越多，說明誰最有理財能力，也就獲勝了。這個游戲主要通過讓學生扮演售貨員和顧客來鞏固學過的關于Can I help you？等多種句型的運用，同樣學生在準備對話內容的過程中還會運用到之前學習過的相關單詞，不僅豐富了對話內容，還復習了以前學習過的詞匯，鍛煉了口語表達能力。最終通過小學生的競爭求勝心理，讓學生記住更多的句型和單詞。
2.運用角色扮演創設情境
小學生活潑開朗、好表現、喜歡表演，在課堂上組織學生創設角色扮演的情境，能夠極大地激發學生的學習興趣。
例如，四年級下冊Unit 3 Weather 中的教學內容是讓學生了解天氣以及表達天氣的相關單詞，其中的Let’s learn 是以天氣預報形式展示出來的，教師也可以充分利用這一前景，安排學生進行角色扮演，讓學生作為天氣預報播報員給全班學生來播報本地區今天的天氣。
運用情境教學法可以有效提高小學生的英語教學效果，本文按不同的情境創設類型對如何進行小學英語情境教學予以說明，在平時的教學過程中教師還應將創設情境的不同類型有機結合起來，更好地利用情境教學法提高課堂效果。
參考文獻：
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（聊城大學教育科學學院山東聊城252059）
摘要：20世紀70年代，歌曲輔助教學為英語老師和英語學習者帶來了新的希望。筆者依據學生心理發展水平、課標要求將外研社版小學英語教材中的歌曲進行了分類并對所屬類型歌曲特點作了舉例分析，以期啟發一線教師對英語教材中的歌曲資源進行充分利用，從而全面提高學生的綜合素養。
關鍵詞：心理發展水平；外研社；歌曲；分類
英語作為一門全球通用的官方語言，是國與國之間交流合作的橋梁。在基礎教育階段，英語課程是一門具有工具性和人文性雙重屬性的學習科目。因此，在英語教學過程中，應以培養學生初步的綜合語言運用能力為目標。
所謂“興趣是最好的老師”，外研社版小學英語教材中加入了大量與各個模塊內容相應的英語歌曲，寓教于樂，充分調動了學生學習的主觀能動性，從而達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。針對于此，筆者特對外研社版教材中的歌曲進行分類，使教師樹立歌曲教學類別意識，能夠針對歌曲具體特點進行分類教學。
根據兒童心理發展的特點和課標要求，筆者將外研社版小學英語教材中的歌曲分為側重知能提升、側重情感熏陶、側重文化教育三種類型，并進行舉例說明。
一、側重知能提升的歌曲
側重知能提升的歌曲，有以下兩個鮮明的特點：1.加深記憶，鞏固模塊知識；2.歌曲中目的語的學習有助于加強學生口語表達能力，促使學生能用英語去做某事。
歌曲《Are you doing it too》（選自外研社版小學英語教科書四年級上冊Module2 Unit2，activity4）
從音樂的角度來看，這是一首C大調6/8拍子的歌曲。6/8拍子的歌曲相當于兩個3/8拍子的組合，繼承了三拍子歌曲的特點，律動感較強。但是6/8拍子的歌曲又比一般三拍子的歌曲在速度上要快，不僅動感強而且較為歡快，能夠讓學生在歡快的氣氛中較為輕松的學習。
由于歌曲旋律很簡單，所以這首歌曲的重點就放在了歌曲的內容上。這首歌曲的主要內容與本單元的重難點關聯密切，歌曲中反復出現現在進行時態的表達形式“sb.be doing sth.”，讓學生在加深印象的同時還學會“正在聽音樂、正在看書、正在寫信”等的英語表達形式，學生在唱中學。其不僅僅學會了英語的語言知識而且習得了英語的言語表達能力，同時促進了知識與技能的提升。
依據兒童心理發展特點和課程標準要求，筆者認為外研社版小學英語從三年級上冊到四年級上冊教材中的英語歌曲多以側重提升學生英語語言知識和語言技能為主旨。
二、側重情感熏陶的歌曲
音樂作為一門聽覺藝術，首先要讓人有美的感覺，有美的享受，才能夠而達到陶冶情操，提高自身境界的效果。外研社版小學英語教材中插入了大量英語歌曲，利用音樂固有的特點提高學生們的音樂審美能力、熏陶學生們的情感，筆者將其稱為側重情感熏陶的歌曲。這類歌曲主要有旋律優美、目的語內涵深刻兩大特點。
歌曲《I Can Speak English》（選自外研社版小學英語教材五年級下冊Module5 Unit2，activity4）
旋律是建立在曲調上的，是表達情感的重要手段，可以反映并且喚起人們的情緒，激發人們的情感反應，引起心理共鳴。這是一首F大調的四拍子的歌曲，它以起伏平緩、節奏輕柔的旋律帶動學生們的思維，讓學生在理解歌詞的基礎上，又通過音樂感受了歌曲特點。同時，歌詞以“I can do sth.”語言結構的句型為主線，培養學生的自我意識和個性發展。
這首歌曲歌詞簡單，學生理解起來更加容易，并且其曲調具有親切優美的特點。在這首歌曲的欣賞學習中，不僅能夠有效地培養學生的鑒賞能力，使得每位學生都有一個更高的審美水平。
現階段的英語教學以三維目標為導向，不僅僅局限于教授學生文化知識，而是讓學生在學習過程中體驗情感熏陶，使其靈魂得到解放，享受自由。根據兒童心理發展特點和課標要求，筆者認為外研社版小學英語從四年級下冊至五年級下冊教材中的英語歌曲大多是以側重情感熏陶為主旨。
三、側重文化教育的歌曲
外研社小學英語教材中有些英語歌曲特別鮮明地蘊含了非常豐富的文化內涵，筆者稱其為側重文化教育的歌曲。這類歌曲在教學時要注重讓學生接觸并了解中西方的傳統習俗、價值觀念、風土人情等，一方面有助于學生更好地理解并使用英語，另一方面也讓他們初步認知、感受西方文化與我國本土文化的異同，進而培養其國際意識和跨文化交際能力。
歌曲《There’s A Great Wall In China》（選自外研社版小學英語教材六年級上冊Module2 Unit2，activity2）
這首歌曲調歡快，起伏較小，音域跨度不大，音高也比較低，六年級的學生唱起來很輕松。但是，音樂中十六分音符、前八后十六節奏型、附點節奏等各種不同節奏型的交替出現使得樂曲不再像低年級音樂那樣簡單。
筆者認為歌曲最大的變化不是在音樂上，而是在歌曲內容上，這首《There’s a Great Wall in China》則是注重文化教育和普及常識。眾所周知，長城是中華民族汗水和智慧的結晶，是中華民族的靈魂所在，對我們國家有著非凡意義。學生通過歌曲初步了解了長城的特點，讓學生在學習知識的同時增強他們的愛國情懷。
綜上所述，外研社版小學英語六年級上下冊教材中的英語歌曲多以側重文化教育方面來進行策劃和編排的。
結語：歌曲作為一種特殊的語言，不僅可以用來傳遞信息、表達情感，并且可作為人與人之間交流的橋梁。通過唱歌，提升教與學的質量，學生在課堂上更活躍，這是英語學習成功的關鍵。
參考文獻
[1]張國揚，朱亞夫.外語教育語言學[M].廣西：廣西教育出版社，1996.
一、 小學英語教材話題的基本情況
《義務教育課程標準實驗教科書?英語（PEP）》（供三年級起使用）是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求（試行）》編寫而成的。現行人教版小學英語教材大都以話題――功能――結構――任務相結合的方式編排。每個單元都圍繞一個話題，并由對話或短文、詞匯與句型、操練與活動以及語音等多個部分組成[1]。
1.話題的分布
現行人教版英語教材中話題的分布并非呈現一種彌散的狀態，面面俱到，而是總體呈現一種集中的趨勢。小學三年級教材中的話題主要有：日常用語、身體、顏色、食品、數字、生日、方位地點等一些簡單的語言知識；小學四年級教材中的話題主要集中于：學校、家庭、時間、天氣、服裝、朋友等。從分布上看，一些話題的分布還存在交叉，如家庭、學校、食品、動植物等在三、四年級都有涉及，甚至有的在同一年級上、下冊中都有學習和討論；從難度上來看，小學四年級教材所涉及的話題難度比三年級稍有增加，內容的難度也呈現一種螺旋上升的趨勢。這一點也不難理解，因為英語學習從三年級開始，知識的學習應該由易到難，話題的安排也應當如此；從內容上看，話題所涉及的內容會出現重復，比如一些日常用語：Hello/Hi/Good morning等在多個單元都會出現，上一單元學習的內容在下一單元也會重復出現，我們認為這樣的安排也是合理的，在初學英語的階段，并且處在一種非英語的環境中，只有不斷重復與回顧，才能便于學生鞏固與學習，為之后的學習奠定基礎。
2.話題的分類與整理
話題屬于語言知識的一部分，我們對話題分布在教材中每一單元的內容與知識進行分析，整理出了下列知識點：問候用語、人物、實物（食物、動植物、玩具、家具、家電、書、文具、水果、蔬菜、飲料、餐具等）、身體、節日（文化、常識）、國家（城市）、聲音、地點、活動、性別與角色、職業、顏色、游戲、服裝、時間、貨幣、數字等。從靜態上看，每一種分類中都包含著豐富的知識，但把這些知識點再重新放回教材話題所設的情境中，我們能夠發現一些值得思考的問題。
二、 小學英語教材話題的分析
安德森把人類掌握知識的表征形式分為：陳述性知識與程序性知識。陳述性知識是關于“是什么”的知識，是描述客觀事物的特點及關系的知識，也稱為描述性知識[2]。程序性知識是關于“如何做”的知識，是一套關于辦事的操作步驟的知識，也稱操作性知識。這類知識主要用來解決“做什么”和“如何做”的問題，用來進行操作和實踐[3]。
根據知識能否清晰地表述和有效地轉移，可以把知識分為顯性知識和隱性知識。隱性知識是只能意會而不能言傳的知識，20世紀60年代，波蘭尼從認知科學的角度提出和研究了隱性知識的概念，指出：“在一個人所知道的、所意識到的東西與他所表達的東西之間存在著隱含的未編碼的知識”。他認為隱性知識來源于個體對外部世界的判斷和感知，是源于經驗的。[4]根據上述關于對知識的理解，下面我們將在四個方面：顯性陳述性知識、隱性陳述性知識、顯性程序性知識和隱性程序性知識來對教材中話題的現狀進行分析。
1.顯性陳述性知識
在初學英語的三、四年級，學生接受和學到的知識中更多的是顯性陳述性知識，即能夠用語言文字等表達的“是什么”的知識。由于小學低年級學生的思維正處于由形象思維到抽象思維的過渡時期，仍以形象思維為主，能進行一定的抽象思維，學習更多的顯性陳述性知識能夠幫助學生形成正確的觀念，為之后的學習打下基礎。
在上面對話題的歸納總結中，屬于顯性陳述性知識的有：日常用語、人物、實物、身體、服裝、時間、天氣、貨幣、數字、國家（城市）、聲音、職業、地點等。對于話題中所談及的這些知識，我們能夠給學生解釋，這是什么。關于日常用語的學習，我們可以發現：一些簡單的日常用語如：Hello/Hi/Good morning/Thank you/Nice to meet you！ Nice to meet you，too！等會在不同的話題中重復出現，同時在一些話題中也會學習一些新的日常用語：如在三年級上冊Unit 3 Let’s paint中學習了：How are you？ Fine， thank you！Very well，thanks！的表達；在四年級上冊Unit 1 My classroom中學習了：Excuse me/After you等文明用語。由于我們處在一個非英語的環境中，不斷的重復有助于學生記憶和運用，而不斷地學習新的知識可以去增加學生的知識量，完成教育教學目標。
顯性陳述性知識在話題中更多的體現在對實物的認識和描述，如食物、動植物、玩具、家具、家電、書、文具、水果、蔬菜、飲料、餐具等。對于那些日常生活中不常見的，我們可以通過圖片或實物的呈現，告訴學生這是什么，比如動物的學習，像：elephant/tiger/squirrel等等，在日常生活中，學生接觸不到的，我們可以通過圖片、視頻短片等多種方式來讓學生去學習這些知識。對于國家（城市）、國旗、職業等的知識的了解我們都可以用圖文結合的方式來給學生闡述，正如人教版小學英語教材中給我們呈現的那樣，圖片多樣、顏色鮮艷，這樣也更符合小學三、四年級學生的年齡特征和認知水平。
還有在學習性別與角色時，我們甚至不需要解釋，學生都能夠明白，如：boy/girl；man/woman；father/mother；grandpa/grandma等，學生只要知道boy是男孩、girl是女孩，man是男性、woman是女性，father是爸爸、mother是媽媽，grandpa是爺爺、grandma是奶奶，學生就一定知道這是什么，對于初學英語的三年級學生來說，這就是知識，因為在學習之后，他們知道了這些英文字母的組合不僅僅是字母的排列組合，而是代表著一定含義的知識。
2.隱性陳述性知識
隱性陳述性知識即不能夠用語言文字等描述的“是什么”的知識。在上面的話題歸類中，文化中蘊含的更多的是這種隱性的知識。而且從人教版小學英語三、四年級教材話題的編寫上也體現了這種隱性的文化傳播，上面我們提到，人教版小學英語教材（供三年級起使用）是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材，因此在教材中我們就能夠不止一次的看到CAN（Canada）或與Canada有關的人或物。此外，世界上說英語的國家很多，而在教材話題的學習中，我們學到的國家只有四個：CAN、USA、UK、Australia，除此之外還有：印度、香港、新西蘭、新加坡等近七十個國家。從歷史的角度我們可以看出，加拿大、美國和澳大利亞都曾是英國的殖民地，而且教材中所涉及到的四個說英語的國家都是發達國家，忽視了說英語的發展中國家。
在有關食物的話題中，如三年級上冊Unit 5 Let’s eat以及四年級上冊Unit 5 What would you like？中，所提及到的食物更多的是：milk/chicken/cake/hamburger/
hot dogs/french fries/bread/ice-cream等，對noodles尤其是dumpling的涉及很少，在中國的傳統節日春節我們家家戶戶都要吃的餃子，卻在有關食物的話題中給了很少的描述，更多的涉及了西方國家常見的食物，這對中國小學生英語知識的學習而言，是不是合適，是一個值得思考的問題。
人教版小學英語教材所涉及的每一個話題中，都給我們或者說給學生呈現一種理想的情境，比如在四年級上冊Unit 4 My home中，呈現了：living room/study（書房）/kitchen/bedroom/garage/attic/porch/
steps/garden/bathroom/stairs/living room/basement等，從學生全面學習知識的角度來講，應該如此編排，可是這樣出現的一個弊端就是呈現出的完美情境與學生生活的實際不相符，比如一些學生的家里沒有書房，沒有花園等，這給學生心理造成的影響我們很難說是好是壞，但還是希望知識的學習和學生的實際生活有一個更好的平衡。
3.顯性程序性知識
顯性程序性知識即能夠用語言文字等解決的“如何做”的知識，在上面的話題歸類中，更多的體現在活動、游戲中。如：游戲hide and seek，教師要給學生講解這個游戲的規則，然后學生按照規則一步一步去做，這就是顯性程序性知識。這種知識在小學三、四年級中也常見，在人教版小學英語三、四年級教材每一個話題的學習中，都會有：Let’s make/Let’s do/Let’s sing/Let’s play/Let’s draw等部分，這些部分的學習和實踐，能夠更好地幫助學生理解該話題所學習的知識。如三年級上冊Unit 4 We love animal的學習中，Let’s make部分通過做鴿子、兔子、蛇、鹿四種動物的手影，讓學生動手去做，體會其中的樂趣，Let’s do部分通過模仿不同的動物：Fly like a bird/Hunt like a mouse/Walk like an elephant/Jump like a squirrel/Climb like a bear等表現不同動物的特點，讓學生在做中感受到英語學習的快樂，培養學生學習英語的興趣。
我們在教學中提倡“做中學”，而顯性程序性知識就是一種“做中學”的實例。不僅讓學生能夠在做中獲得知識，也鍛煉了學生動手、動口等的能力，讓學生的學習更貼近實際，又充滿樂趣。
4.隱性程序性知識
隱性程序性知識即不能用語言文字等解決的“如何做”的知識，這方面的知識在三四年級的教材中呈現較少。但隱性程序性知識的在小學英語教材中的典型體現就是互動，而這種互動就體現在對話中。在英語的話題中所進行的互動是雙向的，有人物發起對話，就有人物回應，如在英語的對話中，有人物說：“How are you？”就會有人物回應：“Fine，thank you！”而在中國的對話互動中，有人物發起對話，對方有時沒有語言，用微笑或點頭就能夠結束互動，會表現一種單向的模式。同樣這樣的問題在課堂也有表現，在國外的課堂中，特別注重師生間，生生間的互動，給學生自己動手、動腦的時間和空間；而中國的課堂更多呈現一種教師講，學生聽的單向灌輸。因此，在英語學習中，在教會學生學習知識的同時，要給學生創造英語的情境，在情境中產生互動，運用學習到的知識達到更好的教學效果。
我們對人教版小學英語對三、四年級教材中所涉及到的兩個人物之間的對話進行了粗略的統計，如下表所示：
由表格數據可知，從總體角度來看，由男生先發起的對話的數量為67，由女生先發起的對話數量為44，可以看出在不同話題所呈現的情境中，男性表現得更主動；從對話的具體類別來看，異性之間的對話占據主導地位（71），但是，異性之間的對話發起者有很大的不同，男生發起的對話有47，而由女生發起的對話只有24，差異顯著。同時在對對話和人物的分析中，發現一個有趣的現象，在一些邀請的情境中，一般是由男生發起的，完美的展現了西方社會的紳士身份，如：What would you like ？Do you like…？等；而在一些向對方展示自己的新物品的情境中，一般是由女生發起，如：Look at my schoolbag等。從中我們能夠感受到在男女性別方面所表現出的個性差別和社會地位的差異。
通過分析，我們不難發現在所涉及的話題中，顯性知識比隱性知識呈現的要多，陳述性知識比程序性知識呈現的要多。在上述四種知識分類中，顯性陳述性知識占的比重最多，隱性陳述性知識次之，隱性程序性知識所占比重最少。我們從分析中可以發現人教版小學英語教材的話題中的確存在不少問題，但更多的話題還是符合教育教學實際和兒童的年齡特征和認知水平的。而這種“不適切”又是我們很難避免的，因為一些隱性的東西始終存在于我們的生活中，影響著每一個人。對話題的分析，我們能夠了解到，具有適切性的話題更有利于學生知識的學習及經驗的豐富，學生在教學中能夠了解到一個比現實生活更豐富的世界，能夠學習和接觸到自己生活中無法接觸的東西，更重要的是學習到了知識。
參考文獻
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[2] 孟媛.陳述性知識與程序性知識及其遷移[J].教育科學研究，2011（3）.
第一，學習計劃，具體
1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。
2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。
3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。
4.預習五年級上冊數學相關內容。
5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。
7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計劃，具體
1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。
以上這些就是我這個暑假的安排，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個充實愉快的暑假！如果你也想有一個快樂輕松的暑假，你也快來列一個暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂！
教學目的和要求本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心，這里給大家分享一些關于湘教版四年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。
四年級英語上冊教學計劃1一、教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發現：本冊英語中，我們繼續學習數字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節日，繼續學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。
三、班級情況分析：
1班級情況分析：
本班級共有學生36人，其中男生22人，_14人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。
2學生知識能力習慣態度分析
學生經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。
四、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
五、教學方法：
1.按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。
2.對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。
對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。
a.創設和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法
在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。
六、課時安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
第二十一周：Examination
第二十二周：Haveaholiday
四年級英語上冊教學計劃2一、學情分析
四年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、單元重點難點分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教學措施
根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：
1.重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。
任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學生來說，英語字母的學習是其中一個重要內容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區別。筆者認為若能使學生通過多種知識媒介達到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
3.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
(1)利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
(2)多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
(3)充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
4.實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：
(1)尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
(2)評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。
四年級英語上冊教學計劃3一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班，共有學生(x)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
四、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3.能學會6個手工制作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
Unit 1 My Classroom 6課時
Unit 2 My Schoolbag 6課時
Unit 3 My Friends 6課時
Recycle 1 3課時
Unit 4 My Home 6課時
Unit 5 What Would You Like ? 6課時
Unit 6 Meet My Family 6課時
Recycle 2 3課時文章
四年級英語上冊教學計劃4一.學情分析
四年級的學生已經過了一年的三年級教材學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢固。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對于四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
三.課程目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母并且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。
3、能聽、做7個“TPR”活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西文化知識。
四.教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
五.教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
六.教學中需要注意的問題
1、會話教學(Let’s
talk / Let’splay)這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。
2、詞匯教學(Let’s
learn / Let’sdo)這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片;并且融詞匯于會話教學中;充分發揮TPR活動的優勢;詳細講授單詞的結構和書寫。
3、語音教學(let’s
spell)
(1)可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音;(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地發音(3)利用游戲促進和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。
引導學生掌握四會句子，著重強調復數結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
5、其他板塊教學(Let’s
sing / Let’schant)。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復使用于教學過程中。(1)在每節課中滲透(2)靈活運用于各個教學環節(引入、復習或放松氣氛)(3)采取多種表演活動進行學習，storytime要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。(4)課內與課外結合使用。
七.培優輔差主要策略
(一)學困生轉化措施
英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習英語的學生，而是要使全體學生都能在其原有的基礎上獲得一定的英語語言素養。因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
1、保護自尊心
保護“學困生“的自尊心是轉化他們的前提。這就要求教師擺正心態，平等的看待、對待學困生，甚至還要“偏愛”他們，拉近與他們的距離，平時多關心他們，多和他們談心，多肯定他們的進步，多鼓勵他們，不斷給他們增加動力，讓他們沒有松懈的機會。這是我將努力的方向。
2、樹立自信心
我在平時的測驗時，除了表揚優秀的學生之外，我還要表揚進步大的學生，盡管他們的成績依然不是優秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，所以這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自己也可以進步，從而對自己以后的學習會充滿信心，自然也會更加努力的學習。這學期，從這方面我仍將采用這種行之有效的方法。
3、提供切實可行的學習方法
(1)在課前預習中多指導
(2)在課堂上多關注
(3)課下復習多督促
4、發動周圍一切可以發動的力量
(1)建立“一對一”幫學對子
(2)取得家長的配合
(二)培優措施
1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
2、利用英語精品團隊、英語節等大型的學校活動，調動優生學習英語的興趣，提高學生各方面的能力。
加強基礎知識與交際運用能力的訓練;
3、對個別突出的學生進行單獨輔導;
4、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導
四年級英語上冊教學計劃5本學期的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
一、本學期的教學計劃主要由聽說讀寫四方面的目標要求來決定：
1、能夠在聽完短文后回答問題，能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能唱8首歌曲。
能聽、說、吟唱歌謠。
4、能完成6個自我評價活動，能聽懂6個幽默小故事，能了解6項簡單的中西方文化知識。
二、教學設想主要十體現再以下幾個方面：
1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。
2、不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。
小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600——700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。
3、采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣，兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。
情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
4、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。
三、課時安排：
第一單元：6課時，1.5周。
第二單元：6課時，1.5周。
第三單元：6課時，1.5周。
復習：14課時，1周。
第五單元：6課時，1.5周。
第六單元：6課時，1.5周。
第七單元：6課時，1.5周。
復習：24課時，1周。
第九單元：6課時，1.5周。
第十單元：6課時，1.5周。
第十一單元：6課時，1.5周。
每個人都有自己的座右銘，我的座右銘是：虛心使人進步，驕傲使人落后。
我用這句話當座右銘是小學四年級下冊，我在數學你一單元測試中，與四名同學脫穎而出，拿了一個非常讓人滿意的高分——100分。從那次考試以后，我變得十分高傲，就在這時，我在澳美國際英語S5級別的成績出來了，我以99分的成績又居全班之冠，真是喜上加喜，錦上添花。
因為驕傲心太重，所以我在往后的學習里，成績一落千丈。因此我在最終的期末考試中失利，平均分連90分也不到，恐怕連全班前20名都不到，還有更悲痛的，我在澳美國際英語的成績才91分，居全班第4名，虧我S6級別的老師說：“趙建騰，好好學，爭取學完S7級別就上劍橋英語！”真是太虧了老師對我的厚望。
我走在回家的小路上，思維亂亂的，不知道自己在想什么，我努力的糾正了自己的思想，開始思考我為什么考試失利，我總結出以下兩點：
1.驕傲自大。
2.不虛心。
這時，我也想起父親一直告誡我的話：“虛心使人進步，驕傲使人落后。不要因為一時的成功就驕傲自大，要學會虛心。”想起這些，我下定決心，一定要在五年級考個好成績。
從此，“虛心使人進步，驕傲使人落后”了我的座右銘
一、教師運用良好的情感態度
1. 教師應改變自己的角色。
（1）平等的對待自己的學生。新課程理念下的教育應面向全體學生，而不僅僅是基礎好的，惹教師喜愛的學生。那些基礎較差的學生更需要被關注，我們要讓每個學生都感覺到你喜歡他、關注他。一個親切的微笑，一個撫摩頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關心和愛護。在我的一個班里有幾個學生的成績一直都不理想，而我也一直沒有留意他們。后來有一堂課引起了我對他們的注意，從此我在課堂上都很注意他們的表現，有了很大的進步，學習成績也有了明顯的提高。
（2）把微笑帶入你的課堂。教師不應該把自己在生活中的不如意帶進課堂。在社會上的人，無論怎么樣，都會碰到不如意或者很煩惱的事情。那么作為教師，更應該把自己在工作與生活兩者之間的界限分清楚，而不能把自己生活中的不快樂帶入工作中，更不可以帶入課堂。在進入教室之前，教師應先抖掉自己身上的不如意，帶著一份好的心情來到課堂，帶給學生。
（3）和學生之間也要處理好師生關系。在課堂外也不一定要一下課就回到辦公室，可以和學生做做游戲，多和他們聊天，和他們親近，這樣的教師是很受學生歡迎的。平常也要多注意學生的日常興趣。課堂中的游戲來源于生活，多觀察學生的日常活動，將其改編為英語課堂中游戲的一部分，這會讓孩子覺得，他們的老師在平常的生活中也是關心他們的。這對于提高學生學習英語的興趣是很有幫助的，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。
2. 教學方式要有自己的個性。
（1）教師要注意自己的形象。從師范出來的老師都知道有一句話叫“學高為師，身正為范”。作為教師更要注重自身的形象，要注意自身素質的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動，語言語調要洋氣地道。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂，這樣教師才能與學生建立良好的師生關系。
（2）教師在課堂中要保持良好的情緒。教師如果在課堂中的情緒是高漲的、亢奮的，學生也會受到教師的影響，對這堂課特別的有興趣。在調查中我問學生“是不是喜歡學單詞勝于學句型。”120個學生中有69個選擇的是。因為是剛走上講臺不久，對于單詞的教學在一定程度上已掌握了一些規律，但是對于句型的教學依然還在最初的水平線，顯得有些呆板，總是無止境的角色表演、分角色朗讀而已。時間長了，自己對上句型課時都出現了一絲絲的恐懼，影響到自己上課時的情緒，這也影響到了學生上句型課時的情緒。
（3）作好課前的引導。課前引導的好和差，對學生進入課堂所起到的作用很重要。一般在句型教學上常用到的方式是自由對話，這既是對學過句型的復習與鞏固，也是教師與學生之間的一次交流。我想作為教師，我自己本身很看中這次機會，學生也不會不關心這次機會的吧。而且學生有競爭意識，speak English well，可以得到小帖紙，他們都珍惜這次可以得到帖紙的機會，因為這是對他們表現的肯定。
3. 多贊美，少批評。我們大人都喜歡聽贊美的話，更何況是那些稚氣未泯的孩子呢？“喜歡Miss Tang表揚自己嗎？”學生的回答異口同聲的“是”。在我班內有一個學生，第一次考試時他的成績在班里是倒數幾名，但是我可以看出他對英語的興趣還是很濃的，因此在課堂上我總是會不失時機的提問他，對于他的回答給予肯定，并不時的夸獎，果然在又一次的考試中他的成績有了進步。我看到自己的做法有了成效，保持了那種做法，他的考試成績也是一步一個臺階地往上走。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。因為孩子們都有很強烈的表現欲，獲得贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現、知識水平就會越來越接近教師的期望值。總之，一個不會贊美的老師是不會受到學生歡迎的。
二、把各種各樣的教學方式帶進課堂
1. 把學生知道的故事帶進語音教學。在四年級上學期出現了26個字母的發音以及書寫的教學。這26個字母對學生來說是比較容易的，編成歌曲唱唱，根據字母的特點想象成不同的形狀便于書寫記憶。四年級下冊在此基礎上多了教學字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu這五個字母的開音節和閉音節的不同讀音。
那么，怎樣才能讓他們記住這個規律呢？再回過頭看看其他字母，都有一樣的發音規律。突然間想到了“孫悟空三打白骨精”的故事。在課堂上告訴學生把字母e看成是孫悟空，把字母Aa當成白骨精，當白骨精碰到孫悟空的時候就會被打回原形，讀他原來的音。因為孫悟空是學生的“老熟人”，而“孫悟空三打白骨精”更是他們耳熟能詳的故事，所以很快他們就記住了這個規律，并能很好的在剩下的四個字母Ee、Ii、Oo、Uu中運用。
2. 把各種各樣的游戲帶進單詞和詞組教學。玩是孩子的天性。小學的英語課本來就是為了培養學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。《小學英語課程標準》中指出：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習的興趣是小學階段教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合”樂學”原則。而在小學四年級英語的詞匯教學和短語教學中更應該把各種各樣的游戲加入進去。
3. 把合作學習帶進句型和會話教學。大唐鎮小學四年級每個班的學生都有60人以上，在英語課堂上老師不可能和每個學生都有交流接觸的機會，但是句型和會話教學的要求是教學生開口說，而且是盡可能地多說。所以，我把合作學習帶進了句型和會話教學。
合作學習彌補了大班上課的不足，讓每個學生都有說的機會，增加了課堂的密度和廣度；學生的個性差異是客觀存在的，有的喜歡說，有的不喜歡說，有的喜歡大膽的表現出來，有的不喜歡表現，所以合作學習也尊重了學生的個性，使每個學生都按照自己的個性發展。四年級的學生正是個性發展的重要階段，合作學習也能增加學生的合作意識，培養他們合作解決問題的能力。
合作學習的類型也是多種多樣的。比如說兩人合作，學生一問一答型；根據課文內容分角色，讓學生扮演不同的角色練習或表演；也可以根據教學內容分組。
課后反思，這個活動環節給學生的自主性很強，首先學生可以自主的選擇參加這個Pair work活動的對象，這樣就已經大大提高了學生的積極性；然后，學生也會選擇自己喜歡的專用教室來進行對話；最后一點也是最重要的一點，有兩個同學一起設計了自己專用教室，大家一起設計了他們共同的所有想象中的學校。這個環節結束后他們還意猶未盡。
合作式的對話教學不僅僅可以在句型和會話的教學中運用，也可以運用在其他各個環節。
4. 把Story Time合理運用。學生用書每個單元C部分的趣味故事操練不僅僅能給學帶來樂趣，更重要的是能起到擴展語言和對不同學生進行分層次教學的作用。對于理解力和記憶力強的學生要求他們理解故事，會講述故事、表演故事，鼓勵他們運用故事中的新語言。對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事，對于接受能力較弱的學生，只要求他們理解故事，會跟錄音指圖即可。
那么Story Time的教學步驟可以是這樣的：首先給學生圖片，讓他們聽錄音猜圖意；然后簡單的教學里面的擴展性語言；接著再讓學生聽錄音，模仿語言、語調，扮演角色；最后可以請自愿者上前戴頭飾進行表演。
5. 單詞和句型的書寫及記憶。小學階段，我們很注意中文的書寫，但是從四年級開始也有了英文單詞的書寫。基礎是很重要的，房子想造的高，必須有堅實的地基。書寫也是如此，小學生必須有規范優美的書寫。教師必須重視學生的這一書寫問題。在小學階段，英語的聽和寫是必須過關的，而且必須有扎實的基礎。
