時(shí)間：2022-08-15 22:52:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國際經(jīng)貿(mào)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
加入WTO之后，我國的國際經(jīng)貿(mào)商務(wù)發(fā)展迅速，并且面臨不少挑戰(zhàn)。作為法律文件的外貿(mào)合同也將在規(guī)范國際經(jīng)貿(mào)運(yùn)作，促進(jìn)國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展，防范國際支付風(fēng)險(xiǎn)，鞏固國際經(jīng)貿(mào)成果等方面，起到相當(dāng)重要的作用。本文將對外貿(mào)合同訂立中應(yīng)注意的問題進(jìn)行一些探討。
一、外貿(mào)合同概述
外貿(mào)合同是買賣雙方通過磋商就某項(xiàng)或某些商品在國際間的買賣問題取得完全一致的意見而達(dá)成的書面協(xié)議，是外貿(mào)文件中最常見的形式。國際貨物買賣正是以這種合同為中心進(jìn)行的。依法成立的合同，對雙方當(dāng)事人都具有法律約束力，當(dāng)事人都應(yīng)履行合同約定的義務(wù)。倘若發(fā)生不屬于不可抗力或其他免責(zé)范圍內(nèi)的不符合同規(guī)定的行為或不行為，就構(gòu)成違約，違約方就應(yīng)賠償對方因此而造成的失。如違約方不賠償或不按對方的實(shí)際損失進(jìn)行賠償，對方就有權(quán)視不同情況采取合理措施以取得法律保護(hù)。
一般而言，構(gòu)成一項(xiàng)有效的外貿(mào)合同的必備條件有以下幾方面：其一是買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)具有法律行為的資格和能力；其二是國際貿(mào)易合同是買賣雙方的法律行為，不是單方面的行為，所以，必須雙方當(dāng)事人表示意思一致，這種合同才能成立；其三是國際貿(mào)易合同是商務(wù)合同，是有償?shù)慕粨Q；其四是合同的標(biāo)的和內(nèi)容必須合法；其五是必須符合法律規(guī)定的形式和審批手續(xù)。
二、外貿(mào)訂立中存在的應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1．爭取合同文本的起草
當(dāng)買賣雙方就交易的條款經(jīng)過頻繁的磋商與函電、電郵往來，達(dá)成一致意見后，就進(jìn)入合同簽約階段，于是有了合同由誰起草的問題。一般來說，合同文本由誰起草，誰就容易掌握主動(dòng)。因?yàn)榭陬^洽商的內(nèi)容要形成文字有一個(gè)過程，有時(shí)僅僅是一字之差，意思則有很大區(qū)別。合同起草的一方在合同擬寫過程中，可以根據(jù)雙方協(xié)商的內(nèi)容，認(rèn)真考慮寫入合同中的每一條款，斟酌選用對自己有利的措辭，安排條款的順序或解釋有關(guān)條款。而對方即使認(rèn)真審議了合同中的各項(xiàng)條款，但由于文化上的差異，對詞意的理解也會(huì)不同，很難避免不出漏洞。所以應(yīng)重視合同文本的起草，盡量爭取起草合同文本。如果做不到這一點(diǎn)，也要與對方共同起草合同文本。起草合同的文本，需要做許多工作，這可以同談判的準(zhǔn)備工作結(jié)合起來。
2．注重外貿(mào)合同的中英文翻譯
在我國的對外貿(mào)易業(yè)務(wù)中，合同一般都采用中英兩種語言文字寫成，而且兩種文本具有同等的法律效力。因此，在實(shí)際業(yè)務(wù)中，經(jīng)常需要對合同條款進(jìn)行翻譯。一般認(rèn)為，涉外合同的翻譯需要注意以下四點(diǎn)：一是忠于原文。即譯文要忠實(shí)再現(xiàn)原文的涵義，不能有任何的違反和疏漏，尤其對合同的前文（Premble），及本文（body）中的具體條款（specificconditions）和有效期限（duration）的翻譯要特別慎重。具體來講，對于價(jià)格條款、數(shù)量、單價(jià)等重要數(shù)據(jù)萬萬不可以譯錯(cuò)，否則很可能會(huì)因小的疏錯(cuò)而造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。其二，符合國際貿(mào)易慣例。一個(gè)合同的當(dāng)事人對于對方國家的習(xí)慣解釋，往往不甚了解，常會(huì)引起當(dāng)事人之間的誤解、爭議和訴訟。為此，一些國際組織制定了在國際上已被廣泛采用的規(guī)則，形成了一般的國際貿(mào)易慣例，最典型的就是貿(mào)易術(shù)語。而英語合同的格式、條款、用詞和符號(hào)等也都應(yīng)該按照該行業(yè)的國際貿(mào)易慣例翻譯，力爭做到對合同的翻譯符合國際貿(mào)易慣例。其三盡量使用規(guī)范的法律用語。由于依法成立的合同是具有法律約束力的文件，起草合同的業(yè)務(wù)人士習(xí)慣使用法律術(shù)語，以顯示其準(zhǔn)確、規(guī)范、威嚴(yán)的特色。因此，翻譯過程中，盡量使用確切的法律名詞、術(shù)語和用詞，使譯文準(zhǔn)確而不含糊，嚴(yán)謹(jǐn)而無漏洞。
3．各種貿(mào)易術(shù)語慎重使用
在國際貿(mào)易中，最常用的貿(mào)易術(shù)語是FOB，CFR和CIF。這三種貿(mào)易術(shù)語有許多相同之處，如風(fēng)險(xiǎn)都是貨物在裝運(yùn)港有效越過船舷時(shí)由賣方轉(zhuǎn)移給買方；交貨地點(diǎn)都在裝運(yùn)港船上；三者都屬干象征貨，即賣方憑單履行文貨，買方憑單履行付欺，只要賣方提供正確、齊全的符合合同規(guī)定的單據(jù)，買方就要服行付款義務(wù)而不管貨物。但在實(shí)際業(yè)務(wù)中，三種貿(mào)易術(shù)語對買賣雙方所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)又有所不同。
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獨(dú)立院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀研究分析
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2005年，全國高校中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)就有561個(gè)，專業(yè)過多過泛日趨嚴(yán)重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，獨(dú)立院校未能把握新世紀(jì)的國貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有所加強(qiáng)，新興經(jīng)濟(jì)理論課程更新不快；理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)案例不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，師生教學(xué)互動(dòng)研討亟待加強(qiáng)等問題。
一、獨(dú)立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的成果
縱觀國內(nèi)各大高校以及獨(dú)立院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其偏重國際貿(mào)易實(shí)務(wù)。另一類是以南開大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由這兩類目標(biāo)的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨(dú)立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實(shí)踐缺一不可。
就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對外貿(mào)易概論、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等；實(shí)踐課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電等。相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括理論課上教師也會(huì)適當(dāng)結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)例，來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感。
再例如國內(nèi)知名院校浙江大學(xué)，其國貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過摸索和實(shí)踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、研究型、國際化”為特征的重點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式；第二，其明確國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國際前沿和本土重大現(xiàn)實(shí)問題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評(píng)“四統(tǒng)一” ；第三，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)骨干課程績點(diǎn)、競賽獲獎(jiǎng)和科學(xué)相結(jié)合的人才甄別選拔機(jī)制和免試研究生、出國交流優(yōu)先推薦的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強(qiáng)化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實(shí)保證了該校國貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
二、獨(dú)立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的問題
1.“學(xué)科中心型”局限性日趨凸顯
所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學(xué)科中心型，即實(shí)踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強(qiáng)。例如，可增加銀行實(shí)務(wù)課程或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當(dāng)一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過相關(guān)知識(shí)，但是遇到實(shí)際問題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)了各種貿(mào)易術(shù)語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語的區(qū)別，印象仍停留在學(xué)校考試之前的死記硬背上，這樣很容易混淆知識(shí)，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實(shí)地考察，最好是在銀行實(shí)習(xí)一段時(shí)間，那么教學(xué)效果將大大提高。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供諸如此類的社會(huì)資源。
2.“崗位應(yīng)用型“體系問題并存
在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下, 現(xiàn)在很多國內(nèi)獨(dú)立院校于20世紀(jì)80年代末開始，逐漸流行起“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。
這種課程體系的弊端也顯而易見，首先，在此種培養(yǎng)目標(biāo)之下成長起來的學(xué)生，理論水平及其有限，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。雖然在一定程度上能夠滿足就業(yè)的需要，但是會(huì)導(dǎo)致我國學(xué)術(shù)型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設(shè)置對相關(guān)獨(dú)立院校有較高的要求，并不是每所學(xué)校都有足夠的資金構(gòu)建這些課程所需要的平臺(tái)，例如修建規(guī)模大且完善的實(shí)驗(yàn)?zāi)M室；都有足夠的經(jīng)歷和時(shí)間去聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等等；第三，就業(yè)若得不到充分的保證，學(xué)生對此種模式的信任感會(huì)逐步缺失。
三、獨(dú)立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢
第一，課程體系的設(shè)置將更加適應(yīng)提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的要求。黨的十七大以來，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本要求。在國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，既要進(jìn)一步擴(kuò)大開放度，更要提高開放型經(jīng)濟(jì)的水平。為提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，一系列關(guān)于對外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和部署，如“轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式”、“調(diào)整進(jìn)出口結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”、“引進(jìn)來與走出去”等，都應(yīng)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置中得到體現(xiàn)，以適應(yīng)我國對外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)和國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的需要。
第二，課程體系的設(shè)置必須走國際化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)之路。經(jīng)濟(jì)學(xué)要從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高度確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國際化背景，“三個(gè)面向”的要求更具典型性。當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的不可預(yù)見因素增多，這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅具有國際視野和從事國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的專門技能，還必須善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實(shí)的復(fù)合知識(shí)。國際化和復(fù)合型互為依托，二者兼容互動(dòng)，是國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)貿(mào)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
我國正在全面構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局，此形勢要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。通過大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)具備，但是長期以來，學(xué)校對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠。一筆交易從開始的建立關(guān)系到最后的核銷退稅，共有11步，每一步都需要專業(yè)的人員負(fù)責(zé)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可能成為國際商務(wù)師、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員等，這些人都是企業(yè)的核心，他們的素質(zhì)直接影響著企業(yè)的發(fā)展。他們需要熟悉業(yè)務(wù)流程，對產(chǎn)品了解透徹，對行業(yè)的變動(dòng)敏感，具有良好的修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用外語、具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、掌握各項(xiàng)操作技能，三者缺一不可。因此如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的德、智、行三者合一的專業(yè)人才成為目前要解決的重要問題。
一、國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀
1.國外對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐
以德國為首的西方國家早在近一個(gè)世紀(jì)前就已開展了相關(guān)的研究和實(shí)踐工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)從國民系列教育到成人教育，從社區(qū)大學(xué)到名牌大學(xué)，從專科到本科再到碩士研究生，形成了一整套的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論和實(shí)踐體系。
2.國內(nèi)對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹
國內(nèi)對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹主要是關(guān)于德國的雙元制、英國的職業(yè)教育委員會(huì)、美國和加拿大的能力本位教育理論以及澳大利亞的職業(yè)教育等，這四個(gè)國家的職業(yè)教育取得了比較大的成功，對我國本科院校培養(yǎng)高級(jí)的應(yīng)用型人才具有借鑒意義。雷正光從思想層面、機(jī)制層面以及模式層面等角度對雙元制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，并從中總結(jié)出了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。杜馳主要介紹了美國高等教育為社會(huì)服務(wù)，為高等教育發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。
3.國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
國內(nèi)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，特別是高等教育發(fā)展的階段特點(diǎn)，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究開展得較晚，從20世紀(jì)90年代才開始關(guān)注人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和多樣化問題，一般認(rèn)為從我國開展高等職業(yè)技術(shù)教育后才真正對此進(jìn)行較深入的研究。目前，專科層次職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究活躍，開展得較好的學(xué)校有：上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校、北京聯(lián)合大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程技術(shù)學(xué)院、金陵學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。而本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)才剛剛開始，但已有北京海淀走讀大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院等學(xué)校對此進(jìn)行了較為深入的研究和實(shí)踐探索，取得了豐碩的成果。
4.國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論研究
對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討的論文有很多，如宋旭麗的《訂單式人才培養(yǎng)模式研究——基于濱洲市中等職業(yè)教育的個(gè)案》，從個(gè)案的角度研究中等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)方案；王興華的《本科層次復(fù)合型人才培養(yǎng)模式及途徑探討》綜合分析幾種人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程、各國人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)及啟示。
國內(nèi)學(xué)者對國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了介紹，但忽視了中國目前的教育現(xiàn)狀，從小學(xué)到大學(xué)，長期以來進(jìn)行的都是應(yīng)試教育，缺乏對學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。國內(nèi)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)教育方面，對屬于大眾化教育的本科教育階段的實(shí)踐教育的論述與實(shí)踐都較少。在較少的論述中有涉及到獨(dú)立學(xué)院本科教育、城市規(guī)劃專業(yè)、計(jì)算機(jī)教育、市場營銷等領(lǐng)域的研究，但是針對應(yīng)用性非常強(qiáng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式的探討則缺少研究與論述。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題
國際經(jīng)貿(mào)人才畢業(yè)后主要從事國際貿(mào)易工作，商業(yè)談判、簽訂合同、履行合同、爭議的預(yù)防和處理，學(xué)生必須全程掌握整個(gè)工作流程，況且在從事國際貿(mào)易工作中應(yīng)盡量規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、防止陷入商業(yè)欺詐，賺取更多的利潤是每個(gè)商人追求的目標(biāo)。
對于應(yīng)用性非常強(qiáng)的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)來說，長沙理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要存在以下問題。
（1）學(xué)習(xí)目的不明確。筆者在長期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)比較隨意，看哪個(gè)順眼就選哪個(gè)。進(jìn)入高校后，學(xué)生往往不清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西，不知道所學(xué)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用，更不知道將來畢業(yè)后自己能做什么，所以常感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。
（2）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)中，由于中國特殊的教育情況，形成了老師教什么學(xué)生就學(xué)什么的范式。大學(xué)如果延續(xù)以前的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)被動(dòng)、眼高手低的學(xué)生。
目前，對于實(shí)踐要求非常高的國際經(jīng)貿(mào)教學(xué)，依然停留于教室內(nèi)老師教、學(xué)生學(xué)的培養(yǎng)模式，這樣一方面學(xué)生沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)地探尋問題，另一方面部分學(xué)生畢業(yè)后，根本無法滿足社會(huì)對國際經(jīng)貿(mào)人才的要求。
（3）畢業(yè)生動(dòng)手能力弱。市場競爭激烈，畢業(yè)后能找到一份工作是很有難度的，尤其是要找到一份稱心如意的好工作更是難上加難。許多優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入用人單位后，看到各種各樣的單證及操作流程就感到一頭霧水，無所適從，要經(jīng)過漫長的適應(yīng)期才能適應(yīng)用人單位的需要。一部分用人單位寧肯花高價(jià)招聘一個(gè)熟練工，也不愿意培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.老師在教學(xué)過程中存在的問題
國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對教師也提出了非常高的要求，一方面要求老師具備完整的理論知識(shí)，另一方面要求他們具有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能在實(shí)踐工作中獨(dú)當(dāng)一面。目前，教師在教學(xué)過程中主要存在以下問題。
（1）教學(xué)素材的陳舊性。教師長期從事教學(xué)工作，能把握課本上的知識(shí)點(diǎn)，但很少從事實(shí)踐工作，不能掌握在實(shí)踐工作中存在的新問題、新情況。實(shí)行的是“空對空”的教學(xué)，而在國際貿(mào)易工作中，從宏觀層面來考慮，國際貿(mào)易慣例和各國的外貿(mào)方針政策時(shí)有變更；從微觀層面來看，新的貿(mào)易手段、商業(yè)欺詐等層出不窮。而書本上的資料更新速度較慢，無法真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)情況。老師必須深入實(shí)際工作之中，掌握第一手資料，并將其應(yīng)用于教學(xué)之中。
（2）教學(xué)方式的傳統(tǒng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“重課堂，輕課外；重理論，輕實(shí)踐”。長期以來學(xué)校主要關(guān)注課堂教學(xué)，教師講授的是教材上的知識(shí)點(diǎn)，采取填鴨式的教學(xué)方式。而隨著時(shí)代的發(fā)展，競爭越來越激烈，對學(xué)生的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本不能滿足社會(huì)對國際經(jīng)貿(mào)人才的需要，必須與時(shí)俱進(jìn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改進(jìn)方案
2009年7月，我校“國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”課程被評(píng)為國家精品課程，同時(shí)在2009年10月集星集裝箱碼頭有限公司被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。精品課程和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為我校國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提供了良好的外部環(huán)境。
轉(zhuǎn)貼于 針對目前國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，通過“學(xué)校理論學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)基地實(shí)踐實(shí)習(xí)—回到課堂深化理論學(xué)習(xí)—重新回到工作崗位進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)”循環(huán)的方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，如此循環(huán)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高、精、專的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才。具體培養(yǎng)模式的方案如圖1所示.
（1）大一新生入校后主要完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)該專業(yè)主要從事哪些工作，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，明確學(xué)習(xí)的目的。
（2）大二學(xué)生完成“國際貿(mào)易理論”等基礎(chǔ)課后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的初步理論學(xué)習(xí)。學(xué)校把優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻全部上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（3）大二學(xué)生在寒暑假期間利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要形成對商務(wù)談判、簽訂合同、報(bào)關(guān)報(bào)檢、投保、租船訂艙、國際結(jié)算等整個(gè)流程的感性認(rèn)識(shí)。
（4）大三學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的相關(guān)課程，包括“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)英語”、“外貿(mào)函電”、“報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)”等。在此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行理論教學(xué)：首先對每個(gè)環(huán)節(jié)的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、具體的介紹，側(cè)重于課堂講授；其次將理論知識(shí)介紹完畢后再進(jìn)行案例教學(xué)，側(cè)重于課堂討論；最后運(yùn)用進(jìn)出口模擬操作軟件進(jìn)行模擬操作，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。通過視頻教學(xué)—課堂教學(xué)—案例分析—模擬操作，全方位地完成理論學(xué)習(xí)。
（5）在完成理論學(xué)習(xí)后，大三學(xué)生在寒暑假期進(jìn)行操作實(shí)習(xí)1，即學(xué)生在指導(dǎo)教師及現(xiàn)場操作老師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)操作。通過郵件往來進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、簽訂合同；進(jìn)入履約階段后，如果做的是出****易，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成各環(huán)節(jié)的工作，包括報(bào)關(guān)報(bào)檢、投保、租船訂艙等流程的工作，并制作全套合格的單據(jù)到銀行進(jìn)行國際結(jié)算，辦理外匯核銷，完成整筆出****易的內(nèi)容；如果做進(jìn)****易則完成申請開立信用證、租船訂艙、投保、付款贖單、報(bào)關(guān)報(bào)檢等有關(guān)的工作流程。對于實(shí)習(xí)過程中遇到的且未能解決的問題，進(jìn)行詳細(xì)記錄，大四回到課堂，通過與老師的在線交流，解決實(shí)踐過程中存在的疑問。
（6）大四學(xué)生帶著在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，主要通過在線問答平臺(tái)深化理論學(xué)習(xí)。大四學(xué)生通過大三寒暑假期間進(jìn)行實(shí)習(xí)后，初步掌握了整個(gè)實(shí)踐操作的流程。將遇到的問題帶回課堂。由于在實(shí)踐操作過程中存在各種各樣的問題，采取全系教師對所有學(xué)生實(shí)行在線問答的方式更有助于完善學(xué)生的理論知識(shí)。
（7）大四畢業(yè)實(shí)習(xí)要求在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行操作實(shí)習(xí)2，即能夠在相關(guān)工作環(huán)節(jié)中獨(dú)當(dāng)一面，自主解決實(shí)踐操作中遇到的各種問題。
通過研究大四畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，以單位的業(yè)務(wù)操作能力等指標(biāo)來檢驗(yàn)利用實(shí)習(xí)基地平臺(tái)改進(jìn)國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的利弊，從而進(jìn)一步完善我校的教學(xué)模式。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了國際貿(mào)易專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)具備了實(shí)踐操作能力。繼續(xù)深造的學(xué)生知道了應(yīng)研究哪些問題，為其未來做研究指明方向；就業(yè)的學(xué)生能迅速地上崗工作，增強(qiáng)了我校畢業(yè)生在市場上的競爭力，較好地解決國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要:民辦本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，向社會(huì)輸送能勝任一線工作的有理論、懂業(yè)務(wù)、會(huì)應(yīng)用的實(shí)用人才。針對民辦本科“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)主干課程，提出了案例教學(xué)引入該課程教學(xué)中的必要性:案例教學(xué)是該課程發(fā)展的必然要求;案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力;案例教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的肯定和完善。運(yùn)用案例教學(xué)要注意:精選案例;精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)。
在“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)理論和知識(shí)。
一、案例教學(xué)的必要性
(一)案例教學(xué)是民辦本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然要求
我國開展案例教學(xué)法要晚于國外，目前許多高校仍很不重視這種教學(xué)方法，尤其是遵循培養(yǎng)理論精英人才的傳統(tǒng)發(fā)展模式的公辦本科院校。但在加人WTO后，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的同時(shí)，我國的教育管理尤其是教學(xué)方式也應(yīng)與國際縮小差距。高等教育的大眾化趨勢，公辦院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，教育市場競爭日趨激烈的形勢下決定了民辦本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)與市場接軌的必然性。實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)方式的銜接，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)符合市場需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是民辦本科在教育市場擴(kuò)大發(fā)展空間的重要祛碼。
(二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，案例教學(xué)則由教師結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，將實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例進(jìn)行簡化、抽象等加工后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。通過讓學(xué)生獨(dú)立分析案例，并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。由于大部分案例都是來自于國際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，并沒有惟一確定的答案，因此可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論的空間，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。案例教學(xué)可以充分發(fā)揮民辦高校本科生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性、主體性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生分析和討論問題的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
(三)案例教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善
根據(jù)對我國目前外經(jīng)貿(mào)人才需求的動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢的研究，以及民辦本科教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定本科專業(yè)開設(shè)“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的目的和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施案例教學(xué)達(dá)到既能擴(kuò)大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識(shí)體系的完整性和實(shí)用性，是對傳統(tǒng)教學(xué)的肯定與完善。
二、案例教學(xué)在民辦本科“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)中的運(yùn)用
(一)精選案例
沒有好的案例，就沒有成功的案例教學(xué)。選擇案例要圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求，所選案例要與教學(xué)內(nèi)容相一致。針對民辦國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生的特點(diǎn)，在日常的章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，對于某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的案例選取時(shí)不易太難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;由于“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”涉及的內(nèi)容和知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，而實(shí)際教學(xué)過程又需要按照不同章節(jié)循序漸進(jìn)，不可能在不同內(nèi)容之間進(jìn)行大量的交叉或重復(fù)，因此在后期教學(xué)過程中，應(yīng)引人涉及若干知識(shí)面的案例，這種較綜合全面的案例在實(shí)際業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的機(jī)率較大，更能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。也就是說，在選用案例時(shí)應(yīng)由淺人深，由專題型案例到綜合型案例。
在沒有適當(dāng)現(xiàn)成的案例可供使用時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)需要也可編寫適合教學(xué)、能對加深理論學(xué)習(xí)和了解實(shí)際貿(mào)易環(huán)境有益的案例，彌補(bǔ)現(xiàn)存案例的不足，服務(wù)于教學(xué)的需要。從選擇案例到編著案例是一個(gè)對教師能力要求遞增的過程。
另外，要注意案例的時(shí)效性。“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之一就是讓理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，彌補(bǔ)理論的滯后性。
(二)精心組織案例教學(xué)環(huán)節(jié)
在選取了具體的案例之后，教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)對所討論的案例進(jìn)行精心組織，學(xué)生積極主動(dòng)參與是成功實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。
1.教師巧妙控制
在案例教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導(dǎo)者。教師應(yīng)通過各種巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深人，對關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)研討，充分尊重學(xué)生的分析，在發(fā)問中循序漸進(jìn)，防止按事先準(zhǔn)備好的想法，一味讓學(xué)生順著自己的思路走。給發(fā)言的學(xué)生以充分的肯定和激勵(lì)，最后才進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。但由于國際經(jīng)貿(mào)案例往往比較復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，容易被表面現(xiàn)象迷惑而偏離主題，缺乏整體觀念，此時(shí)教師應(yīng)注意疏導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入正確方向。只有這樣，才有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧的分析環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的目的。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。
2.學(xué)生積極參與
在開放經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，跨境、跨國人口流動(dòng)是不可避免的現(xiàn)象，而達(dá)到一定規(guī)模的國際人口流動(dòng)會(huì)影響流入國的社會(huì)治安，這一點(diǎn)在我國
>> “社會(huì)與國家”范式對南共自治社會(huì)主義的影響 公民社會(huì)與國家、市場的互動(dòng) 市民社會(huì)與國家的關(guān)系 獨(dú)特視角下研究傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)與國家政權(quán)的互動(dòng) 黑格爾政治哲學(xué)中的市民社會(huì)與國家關(guān)系 公民財(cái)產(chǎn)權(quán)、市民社會(huì)與國家的關(guān)系研究 國家制度與國際社會(huì)的關(guān)系 創(chuàng)建首都和諧社會(huì)與國際化語言環(huán)境的關(guān)系研究 社會(huì)流動(dòng)對村莊信任模式的沖擊 明清時(shí)期西南民族地區(qū)鄉(xiāng)村社會(huì)與國家關(guān)系的運(yùn)行特點(diǎn) 利率市場化與國際資本流動(dòng)對債券收益率的影響 當(dāng)前國際資本流動(dòng)對中國經(jīng)濟(jì)增長的沖擊和影響 國際資本流動(dòng)對中國經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響 介紹“蘇聯(lián)社會(huì)與國家制度講話” 國際資本流動(dòng)對世界經(jīng)濟(jì)與國際金融的影響以及我國的應(yīng)對措施 流動(dòng)人口的社會(huì)效應(yīng)及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 金融發(fā)展與國際資本流動(dòng)結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析 金融發(fā)展與國際資本流動(dòng)結(jié)構(gòu)的案例探索 流動(dòng)人口生育管理對經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效應(yīng)研究 試論人口流動(dòng)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。
[14] 2009年7月，財(cái)政部國際司邀請筆者承擔(dān)東亞金融合作研究項(xiàng)目，筆者根據(jù)當(dāng)時(shí)已開始研究一段時(shí)間的《開放經(jīng)濟(jì)對國家統(tǒng)一的潛在沖擊》論文的初步思考結(jié)果，借此時(shí)機(jī)向該司副司長進(jìn)言，說國際經(jīng)貿(mào)帶來的人口流動(dòng)和國際移民問題很可能會(huì)成為中國治安乃至國家政治統(tǒng)一的一大潛在威脅，提到了廣州黑人群體、義烏外國人群體等潛在問題，希望他們在推進(jìn)東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作時(shí)，全力推進(jìn)經(jīng)貿(mào)自由化，但對人員流動(dòng)自由化須慎重。進(jìn)言剛剛數(shù)日，廣州就發(fā)生了這起黑人動(dòng)亂事件。
[15] 何新：“中國當(dāng)代文化備忘錄：我的困惑與憂慮”，載于《東方的復(fù)興——中國現(xiàn)代化的命題與前途》第一卷，第282～308頁，黑龍江人民出版社/黑龍江教育出版社，1991年。
[16] 如該州發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)社會(huì)處《關(guān)于延邊朝鮮族人口負(fù)增長問題的調(diào)查報(bào)告》（2001年12月17日）主張采取引進(jìn)朝鮮“脫北者”等措施以保持該州朝鮮族人口比例，在國內(nèi)網(wǎng)民中引起強(qiáng)烈反應(yīng)，就是一個(gè)典型案例。與此相對應(yīng)，蘇聯(lián)時(shí)代格魯吉亞共和國曾鼓勵(lì)格魯吉亞人口生育而限制亞美尼亞人口增長，為此遭到斯大林批評(píng)。
[17] 有報(bào)道稱，截至2008年，全國共有直轄市、省轄市、地級(jí)市291個(gè)，其中有183個(gè)提出要建成“國際化大都市”。
【關(guān)鍵詞】課程體系；創(chuàng)新能力；專業(yè)特色
近年來，中國加快了全球化趨勢下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對外開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進(jìn)來”，幾乎滲透到中國的每一個(gè)行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進(jìn)口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。
但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。
根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。
1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。
在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。
1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。
過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。
1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。
創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。
不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。
在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”
而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。
配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)。
使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：廊坊外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的改革要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)、理論和實(shí)踐脫節(jié)，注重教學(xué)的時(shí)代感，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，改善教學(xué)的方式和手段，最終使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本政策，并且具備運(yùn)用理論知識(shí)處理和解決問題的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
一、研究背景
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。被譽(yù)為“中國第三大經(jīng)濟(jì)圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈處于東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其地理、環(huán)境和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經(jīng)濟(jì)尤其是東北亞經(jīng)濟(jì)圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的跨文化交流能力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)日益復(fù)雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠?yàn)槔确煌赓Q(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。
二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑
1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接投資49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結(jié)合實(shí)踐變化培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時(shí)刻注意知識(shí)的更新，密切注意實(shí)際工作中相關(guān)政策的調(diào)整，注重教學(xué)的時(shí)代感，提升學(xué)生的使命意識(shí)和對政策的理解和把握能力。
環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈作為東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，有資源和市場的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以電子信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè)，臺(tái)灣最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設(shè)備供應(yīng)商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要及時(shí)更新相關(guān)政策變化，并引入教學(xué)中，幫助學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策，結(jié)合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。
2.開展實(shí)踐教學(xué)
教師可以通過開展模擬教學(xué)，使學(xué)生接觸、了解社會(huì)實(shí)際，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期。開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)課程，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)精心設(shè)計(jì)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)境，以廊坊的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為例，結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程知識(shí)，使學(xué)生通過全程仿真的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價(jià)格核算、簽訂合同、審核信用證、報(bào)關(guān)、制作單據(jù)、合同履行等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、英語演講比賽等各種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到廊坊國際貿(mào)易洽談會(huì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、溝通和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到和社會(huì)零距離接觸的目的，提高國際貿(mào)易學(xué)生整體就業(yè)競爭能力。
3.雙語教學(xué)
廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇適合雙語教學(xué)的層次和方式，達(dá)到使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運(yùn)用的能力，來提高學(xué)生的語言水平和綜合能力。在具體實(shí)施國際貿(mào)易雙語教學(xué)時(shí)，可以引用外文案例分析討論以提高教學(xué)效果；可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的互動(dòng)，一方面增加了課堂信息，同時(shí)豐富的多媒體能夠增加教學(xué)的趣味性，緩解學(xué)生在雙語教學(xué)中的壓力，幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎(chǔ)。
4.教學(xué)本地化
京津冀區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃實(shí)施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機(jī)遇。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實(shí)踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術(shù)性貿(mào)易壁壘措施時(shí)，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實(shí)施建設(shè)的億元以上大項(xiàng)目中，高新技術(shù)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)等高端項(xiàng)目占2/3以上；其他進(jìn)口國會(huì)在產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、包裝材料、衛(wèi)生指標(biāo)等多個(gè)方面采取保護(hù)措施，對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴(yán)格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時(shí)會(huì)面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)生為出口企業(yè)提供應(yīng)對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實(shí)意義。
國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革要立足于廊坊本地需求，結(jié)合最新經(jīng)貿(mào)政策，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能運(yùn)用國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況，為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 河北省教師教育專家委員會(huì).大學(xué)生心理發(fā)展與教育［M］.石家莊：河北人民出版社，2007.
［2］ 王濤生.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐-基于復(fù)合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（9）.
論文摘 要：通過對近些年美對華貿(mào)易政策總結(jié)，研究其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。
中美兩國現(xiàn)已成為影響全球經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略組合之一。多年來美國對華政策時(shí)冷時(shí)熱，軟硬兼施，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生絕對性影響。在研究中美貿(mào)易的時(shí)候，有必要將美國對中國的貿(mào)易政策進(jìn)行研究。
本文將近幾年關(guān)于美國對華貿(mào)易政策問題的研究成果總結(jié)，分析其發(fā)展歷程，并預(yù)測未來趨勢。
一、盧榮忠.孫忠《美國對華貿(mào)易政策變化的特點(diǎn)、原因及其影響》
八十年代末期以來，由于世界政治經(jīng)濟(jì)格局的巨變，美國對華政策滲透著強(qiáng)烈的政治因素，日益表現(xiàn)為：第一，加強(qiáng)單邊行動(dòng)，雙邊談判強(qiáng)硬；第二，以貿(mào)易立法為武器，日益突出歧視性；第三，加強(qiáng)非關(guān)稅壁壘的作用；第四，有多邊主義轉(zhuǎn)向雙邊主義和區(qū)域主義；第五，貿(mào)易優(yōu)惠制度的地區(qū)化傾向。
美國對華的戰(zhàn)略已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩?jīng)濟(jì)迅速增長的中國予以支持，加強(qiáng)"和平演變"攻勢。
二、商務(wù)部研究院梅新育《分析美中貿(mào)易政策評(píng)估報(bào)告》
三項(xiàng)對華貿(mào)易核心原則，即推動(dòng)日益開放、以規(guī)則為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易體系；為美國人民贏得該體系的經(jīng)濟(jì)利益；追求更平等、更持久、具有平衡的機(jī)會(huì)、能夠?yàn)槊绹鴦?chuàng)造對稱的出口部門就業(yè)機(jī)會(huì)的貿(mào)易關(guān)系。
具體政策：第一，美國即將針對美中貿(mào)易采取一些行動(dòng)，包括強(qiáng)化美國貿(mào)易代表署執(zhí)法能力，以便更好地確保中國履行貿(mào)易義務(wù)；第二，強(qiáng)化美國貿(mào)易代表署獲得中國貿(mào)易體制和實(shí)踐的信息的能力；強(qiáng)化對華貿(mào)易談判能力；就對華貿(mào)易增強(qiáng)與其他貿(mào)易伙伴的協(xié)調(diào)等；第三，為保護(hù)本國跨國公司的利益，美國政府采取經(jīng)濟(jì)外交手段為本國跨國公司進(jìn)入他國市場提供服務(wù)支持，同時(shí)采取歧視性貿(mào)易政策即通過“出口自愿限制”和針對性的反傾銷措施等，把具有競爭力的產(chǎn)品拒之門外，以確保美國跨國公司產(chǎn)品在國內(nèi)市場銷售；第四，對中國商品連連設(shè)限和反傾銷；美國把經(jīng)濟(jì)問題上升到政治問題來認(rèn)識(shí)，尋找各種借口對中國的發(fā)展設(shè)置障礙，除了向中國施加人民幣匯率升值壓力之外，在貿(mào)易政策上實(shí)施歧視性待遇是實(shí)現(xiàn)牽制中國的有效工具；第五，美國對中國實(shí)施歧視性貿(mào)易政策，更能刺激美國的貿(mào)易伙伴積極尋求與美國簽訂自由貿(mào)易協(xié)定。近年來，美國加緊與其他國家建立FTA，一方面是美國政治經(jīng)濟(jì)的需要，另一方面就是與中國有競爭關(guān)系的那些國家要維持或增加在美國市場中的地位，并且那些國家的出口產(chǎn)品也都集中在紡織品和服裝方面，而美國用更大優(yōu)惠的市場準(zhǔn)入換取那些國家非經(jīng)濟(jì)方面的承諾，如柬埔寨承諾實(shí)施勞工標(biāo)準(zhǔn)，中美洲五國承諾與貿(mào)易開戰(zhàn)、促進(jìn)民主和環(huán)境保護(hù)，與摩洛哥、巴林建立FTA有利于美國在中東的影響。
三、余利紅.劉海云《對外反補(bǔ)貼的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢與因應(yīng)對策》
（一）最新動(dòng)態(tài)
多國運(yùn)用其國內(nèi)法對華反補(bǔ)貼：
1.加拿大和美國是對華反補(bǔ)貼的先行者好主力軍：美國2006年對原產(chǎn)于中國的銅版紙發(fā)起的“雙反”調(diào)查，是1991年以來首次對所謂非市場經(jīng)濟(jì)國家發(fā)起反補(bǔ)貼調(diào)查。雖然該案最終因無損害而以無措施結(jié)案，但美國卻掃除了對華實(shí)施反補(bǔ)貼的法律障礙，到今年3月底共對華發(fā)起13起“雙反”調(diào)查。 轉(zhuǎn)貼于
2.反補(bǔ)貼和反傾銷雙管齊下，對中國涉案出口產(chǎn)品造成雙重救濟(jì)：對于“雙反”調(diào)查，尤其是美國的“雙反”調(diào)查，中國在多次抗辯后，發(fā)現(xiàn)抗辯并不能起到實(shí)質(zhì)作用，中國產(chǎn)品的出口仍然面臨雙重救濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。
3.對華反補(bǔ)貼已經(jīng)蔓延到其他一些重要的貿(mào)易伙伴：就在加拿大、美國對我國緊鑼密鼓進(jìn)行反補(bǔ)貼之后，澳大利亞，南非和印度從2008年開始也拿起了反補(bǔ)貼大棒。
（二）將中國補(bǔ)貼問題訴諸WTO爭端解決機(jī)制
未來趨勢：在未來幾年中，對華“雙反”調(diào)查仍將在高位運(yùn)行，但隨著世界經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)以及中國補(bǔ)貼制度的規(guī)范和相關(guān)立法的健全和實(shí)以及反補(bǔ)貼應(yīng)訴能力的提高，對華“雙反”調(diào)查將逐步回落。
四、《中國加入WTO以來的美國對華貿(mào)易政策》
相互依賴、相互受益的經(jīng)貿(mào)合作模式?jīng)Q定了中美兩國在可預(yù)見的未來，將繼續(xù)在總體上保持互惠互利的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，美國對華貿(mào)易政策也將保持穩(wěn)定的、開放的格局。但無論如何，巨額貿(mào)易順差在政治上仍然是相當(dāng)敏感的，并常常被聯(lián)系到國家競爭力這類有煽動(dòng)性的概念上。美國受到影響的利益集團(tuán)、國會(huì)和政府，都十分關(guān)注這一問題，并進(jìn)而在上述諸多貿(mào)易政策議題上對中國采取日益強(qiáng)硬的立場。
五、美對華現(xiàn)行貿(mào)易政策
（一）美國的出口管制政策
（二）美國的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策
（三）貿(mào)易制裁與貿(mào)易補(bǔ)救措施：特別301條款；“非市場經(jīng)濟(jì)國家條款”； 特保條款與保障措施；“337條款”
（四）歧視性政策
六、結(jié)束語
上述研究成果說明，美對華貿(mào)易政策，在中國加入WTO前后，發(fā)生了很大變化。現(xiàn)在美對華貿(mào)易政策基本上都是保護(hù)性和歧視性的，并手段多樣。在幾年后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，美對華貿(mào)易政策會(huì)更加強(qiáng)硬，至少不會(huì)放軟，將對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生絕對性影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧榮忠，孫忠.美國對華貿(mào)易政策變化的特點(diǎn)、原因及其影響[J].國際經(jīng)貿(mào)研究，1995.
關(guān)鍵詞： 經(jīng)貿(mào)日語 閱讀課程 研究型教學(xué)策略
一、引言
隨著世界經(jīng)濟(jì)的悄然回復(fù)，我國外向型經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向前發(fā)展，外資企業(yè)對華投資熱度不減，外向型企業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，人才市場對各種商務(wù)外語人才的需求仍然旺盛。而日語作為在華僅次于英語的第二大外語語種，越來越受到人才市場的重視。于是很多普通高校，甚至高職院校都相繼開設(shè)日語專業(yè)。
通過對浙江寧波的十?dāng)?shù)家外向型企業(yè)和外企、外貿(mào)公司的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力巨大的情況下，這些企業(yè)想要招聘日語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生并不難，難就難在日語語言流利、知識(shí)面廣、經(jīng)貿(mào)知識(shí)豐富又擅長對外交流的應(yīng)用型日語人才卻可遇不可求。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到好工作，另一方面企業(yè)求賢若渴。而“供”和“求”的不對稱，更對日語教師提出了新的要求，即除日語流利外，還必須加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)貿(mào)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的重要性及特殊性
考查一個(gè)人的外語水平，一般從“聽、說、讀、寫、譯”五方面來進(jìn)行。教育部《大學(xué)日語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確規(guī)定，大學(xué)日語的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的譯和聽的能力，初步的寫和說的能力”。《大綱》對閱讀能力、譯和聽的能力及寫和說的能力作了三個(gè)層次明顯不同的要求，把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力列在首位，可見“閱讀”在日語教學(xué)中的地位。一個(gè)人的閱讀能力，直接影響到他“聽、說、寫、譯”的能力。因?yàn)椤白x”是基礎(chǔ)，只有提高了閱讀分析能力和閱讀技巧，拓展了閱讀面，擴(kuò)大了知識(shí)面，才能更好地“聽”――理解他人的意思表達(dá)，才能高質(zhì)量地完成“譯”的工作，從而更好地“說”――用語言表達(dá)自己的意思。而“說”的能力提高了，才能使“寫”的能力提高。因此，閱讀能力雖然不像“聽、說、寫、譯”能力那樣顯山露水，卻是貫穿其中的重要基石。
而經(jīng)貿(mào)日語的要求又有其特殊性。“聽、說”當(dāng)然是最基礎(chǔ)的能力，能聽懂對方的話并能就一般內(nèi)容與其交談，普通人專門學(xué)習(xí)一年就基本能做到，難就難在能在商務(wù)工作中，陳述自己的意見，交流自己的想法。日語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)的條件之一，就是要用日語寫出畢業(yè)論文。所以寫一般性的內(nèi)容，翻譯一些普通內(nèi)容的文章，也是日語專業(yè)學(xué)生一般都能夠掌握的。但目前進(jìn)入職場的大學(xué)生，往往因?yàn)槿狈I(yè)經(jīng)貿(mào)知識(shí)，而無法順利地完成專業(yè)性的“寫和譯”的工作。而這些專業(yè)知識(shí)就必須通過閱讀來提高。
三、經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的研究型教學(xué)策略
因?yàn)楸拘Ｊ蔷哂胸?cái)經(jīng)特色的普通高校，所以在申請開設(shè)日語專業(yè)時(shí)，我們就把經(jīng)貿(mào)日語作為一個(gè)發(fā)展的特色和方向。在日語專業(yè)三年級(jí)開設(shè)了“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”、“商務(wù)日語”、“日本企業(yè)文化概論”等課程。我承擔(dān)了其中“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”課程的教學(xué)任務(wù)，就以經(jīng)貿(mào)日語閱讀課程的教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，探討閱讀課程的新型教學(xué)策略。
當(dāng)今時(shí)代可以說是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，它不僅僅需要語言表達(dá)能力強(qiáng)的外語人才，更需要具備對國際政治經(jīng)濟(jì)信息有很強(qiáng)理解能力的應(yīng)用型外語人才。“經(jīng)貿(mào)日語閱讀”這門課程在設(shè)立伊始，就是規(guī)劃將國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)的教學(xué)與日語閱讀能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等相關(guān)知識(shí)，熟悉財(cái)經(jīng)方面的新聞報(bào)道、評(píng)論等特殊文體，并與著重教授商務(wù)函電與實(shí)務(wù)的“商務(wù)日語”等課程互相補(bǔ)充，以期使學(xué)生在日語水平達(dá)到一定程度以后，掌握一定的財(cái)經(jīng)、貿(mào)易等方面的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)溝通能力及綜合競爭力。當(dāng)然這里所說的溝通、交際可并不是單純地能與日本人交談，而是理解各種國際政治經(jīng)濟(jì)信息，并能形成自己的觀點(diǎn)和判斷。這已經(jīng)超出了單純語言學(xué)習(xí)的范疇。
由于本校日語專業(yè)的學(xué)生一般都從未修過經(jīng)濟(jì)類課程，因此對財(cái)經(jīng)類日語文章的理解顯得較為薄弱，學(xué)習(xí)起來也比較吃力，由此影響學(xué)習(xí)興趣，使得閱讀分析理解能力和閱讀技巧始終無法有大的提高。我通過數(shù)年實(shí)踐前輩學(xué)者的不少教學(xué)理論，慢慢地有所收獲。
1.理論依據(jù)
ESA理論是由英國語言教育學(xué)家哈默在其著作How to Teach English一書中提出的。由于語言學(xué)習(xí)的通用性，我認(rèn)為同樣也可以在日語教學(xué)中運(yùn)用。哈默認(rèn)為，無論什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中都應(yīng)該有投入（Engage）、學(xué)習(xí)（Study）和運(yùn)用（Activate）。“投入”要求教師盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地投入到學(xué)習(xí)中去。“學(xué)習(xí)”則是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握具體的語言知識(shí)、結(jié)構(gòu)和信息，直到能夠運(yùn)用外語自由表達(dá)自己的所思所想。而最后的“運(yùn)用”，重點(diǎn)在于使學(xué)生盡可能自由地、有效地運(yùn)用所學(xué)的語言。哈默認(rèn)為，語言形式及具體的語言點(diǎn)并非十分重要，重要的是使學(xué)生能在一個(gè)特定的環(huán)境或話題下有效地、適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。
而研究型教學(xué)是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者而不是教師灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍诮虒W(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索，給學(xué)生控制和管理自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)環(huán)境的主人，教師只是學(xué)生的輔導(dǎo)者。學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、解決問題。
2.教學(xué)策略探索
ESA理論和研究型教學(xué)理論都是以學(xué)生為中心的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的教學(xué)理論，因此我在教學(xué)中就嘗試在ESA理論基礎(chǔ)上結(jié)合研究型教學(xué)模式，形成適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。
首先，我選擇了內(nèi)容由淺及深、有時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的教材。現(xiàn)在使用的教材是對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2009年出版的《商務(wù)日語文章選讀》，此教材選材較新穎，所選文章主要來自《日本經(jīng)濟(jì)新聞》《讀賣新聞》《朝日新聞》等日本主流報(bào)刊近幾年發(fā)表的熱點(diǎn)文章，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。文章的選擇比較有代表性。例如：企業(yè)文化單元，選取了日本企業(yè)的終身雇傭問題、企業(yè)加班問題；金融單元，則選取了2007年爆發(fā)的，至今依然影響巨大的美國次貸危機(jī)的內(nèi)容。而對于課文內(nèi)容中涉及的一些晦澀難懂的專業(yè)詞匯及特殊的背景知識(shí)，編寫者很貼心地在每課前設(shè)置了“基礎(chǔ)知識(shí)”這一板塊，對課文的相關(guān)背景知識(shí)和專業(yè)詞匯進(jìn)行了重點(diǎn)解釋；在“課外閱讀部分”，還選取了與課文相關(guān)的一些會(huì)話體文章，比較有趣味性。既能讓學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等相關(guān)的知識(shí)，熟悉財(cái)經(jīng)方面的新聞報(bào)道、評(píng)論、甚至專訪等特殊文體，又不至于太難懂，還能讓學(xué)生對中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系和日本的企業(yè)文化等循序漸進(jìn)地形成基本的概念。
下面以其中第五課“日本的な雇用特と”為例，探討我的課堂教學(xué)策略。
（1）激發(fā)興趣環(huán)節(jié)。日語專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生都很關(guān)心將來的就業(yè)問題，而不論是到日企、中日合資企業(yè)，還是到有對日相關(guān)業(yè)務(wù)的其他外向型企業(yè)就業(yè)，都必須了解日本企業(yè)文化。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先給學(xué)生放了日劇“anego”中的一些片段，讓學(xué)生輕松直觀地了解當(dāng)今日本企業(yè)的雇傭形態(tài)的分類和比較，并讓學(xué)生通過劇中幾個(gè)角色的行為，分析不同的雇傭形態(tài)對他們行為的影響，然后請學(xué)生閱讀課文，理解文章主旨，并對此類文章的閱讀技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）研究型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在介紹了一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，圍繞日本企業(yè)文化，提出了以下研究專題供學(xué)生選擇：1.日本傳統(tǒng)企業(yè)獨(dú)特的雇傭特征和優(yōu)缺點(diǎn)；2.日本企業(yè)經(jīng)營的變革；3.日本式經(jīng)營的年功主義與英美式經(jīng)營的成果主義的比較。由學(xué)生分組選擇某個(gè)研究專題，自己尋找問題，并通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料，解決問題，寫成研究報(bào)告。再通過課堂發(fā)表，向同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。然后可以互相答疑。這樣，學(xué)生必須閱讀大量相關(guān)材料，并且需要經(jīng)過整理、分析，學(xué)生的邏輯思維與獨(dú)立思考的能力都得到了鍛煉。
（3）研究型運(yùn)用環(huán)節(jié)。通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生們掌握了日本企業(yè)文化相關(guān)的很多知識(shí)，接下去就是靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力的培養(yǎng)。教師將學(xué)生分組，以“哪家企業(yè)更具吸引力？”為題進(jìn)行小型辯論賽。辯論賽的評(píng)判由未參加此組辯論的學(xué)生擔(dān)任。為了辯論賽，學(xué)生們需要針對特定的日本企業(yè)和歐美企業(yè)，查詢相關(guān)訊息，進(jìn)行比較研究，更直接地接觸到最新的財(cái)經(jīng)報(bào)道、評(píng)論，甚至由特定日本企業(yè)的經(jīng)營特征形成的管理理論。除此以外，還培養(yǎng)學(xué)生歸納、收集資料、選擇論據(jù)的能力。這能為學(xué)生今后的畢業(yè)論文的寫作打好基礎(chǔ)。而辯論賽本身，使學(xué)生在一個(gè)特定的環(huán)境或話題下有效地、適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。這也是語言應(yīng)用能力和應(yīng)變能力培養(yǎng)的最好方式之一。
（4）綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的課堂討論、研究報(bào)告和辯論賽中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都安排考評(píng)，根據(jù)學(xué)生參與程度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣每一課的學(xué)習(xí)成績積累起來，就會(huì)形成平時(shí)學(xué)習(xí)成績，并且在總評(píng)成績中占絕大部分比例。
總之，教師起了引導(dǎo)學(xué)習(xí)、幫助學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。這樣的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，學(xué)生也不再局限于有限的課堂閱讀量，既拓展了視野和知識(shí)面，又鍛煉了綜合應(yīng)用能力，更取得了較好的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
當(dāng)然，我在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些需要探索改進(jìn)的地方。比如：在研究型教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，是一個(gè)很考驗(yàn)教師的地方，因?yàn)椴⒉皇撬械恼n題都有學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)；在綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，如何公平地進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要更科學(xué)的度量。但不論怎樣，在教學(xué)中如何堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，盡可能地挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在研究中自我學(xué)習(xí)、自我拓展，這應(yīng)該是不斷探索的課題。
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2005年我國已經(jīng)成為世界第三大貿(mào)易國，據(jù)中國海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2005年在海關(guān)辦理注冊登記的進(jìn)出口企業(yè)就有20多萬家。隨著企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)量的增加，企業(yè)對具有較高理論和實(shí)踐能力的國際經(jīng)貿(mào)人才的需求必將增大。而目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)卻存在著一些不足，學(xué)生學(xué)習(xí)更多地是為了期末能有個(gè)好成績，而對實(shí)踐鍛煉不重視，導(dǎo)致畢業(yè)生走上工作崗位后不能很快進(jìn)入角色，以致用人單位對學(xué)生的評(píng)價(jià)不高。為了改變這種教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的局面，在總結(jié)和借鑒各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，本文首次提出了一種新的教學(xué)思路，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法，即通過理論講授、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、評(píng)價(jià)考核與意見反饋六個(gè)階段，將《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)具有一定國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的外貿(mào)人才。
一、遞進(jìn)式教學(xué)法的實(shí)施設(shè)計(jì)
本文分六個(gè)方面介紹《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程遞進(jìn)式教學(xué)法的實(shí)施設(shè)計(jì)：
1.理論講授。理論教學(xué)內(nèi)容以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為準(zhǔn)，以必需、夠用為度。根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，講授理論以多媒體課件與板書結(jié)合進(jìn)行，同時(shí)兼顧自學(xué)與研討等教學(xué)方法。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，即通過邊講邊議、布置熱點(diǎn)問題、學(xué)生查詢資料、組織課堂討論、學(xué)生寫出論文等多種形式。
2.案例教學(xué)。在講解理論知識(shí)之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度設(shè)計(jì)案例，以一個(gè)典型企業(yè)的進(jìn)出易過程為實(shí)例，貫穿國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的全部教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在了解整個(gè)背景的情況下強(qiáng)化每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性，組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析，布置案例作業(yè)供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生本文由收集整理利用所學(xué)知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)中的貿(mào)易糾紛案件，做到學(xué)以致用。在此過程中，學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力、推理能力都將得到提高。
3.模擬實(shí)訓(xùn)。隨著我院醫(yī)藥營銷學(xué)科仿真實(shí)驗(yàn)室的啟用和《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作系統(tǒng)》教學(xué)軟件的應(yīng)用，可設(shè)定仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，由教師、學(xué)生分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、稅務(wù)等各部門的角色，進(jìn)行國際貿(mào)易中各環(huán)節(jié)的模擬實(shí)際操作。學(xué)生在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，親自實(shí)踐掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過程和規(guī)則，能夠加深對理論知識(shí)的理解，更好地適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實(shí)際操作崗位的需求。
4.項(xiàng)目實(shí)踐。堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，初步與當(dāng)?shù)貛准彝赓Q(mào)公司合作建立松散型的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由任課教師和企業(yè)精英共同提出多個(gè)項(xiàng)目，供學(xué)生選擇，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，帶著這些專業(yè)項(xiàng)目到企業(yè)走訪、調(diào)研，最后提交科研小論文。通過項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)第一線培養(yǎng)解決問題的能力。
5.評(píng)價(jià)考核。鑒于以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)行以能力為中心的全程化考核方式。即對學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、作業(yè)完成情況特別是實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核，記入成績，并加大日常考核的比重。學(xué)生成績由作業(yè)、分析報(bào)告、筆試、討論和小論文等幾部分組成。期末卷面考試以理論知識(shí)為主，只占總成績的40%；課堂討論或?qū)ｎ}分析報(bào)告占總成績的5%；案例分析報(bào)告占總成績的20%；模擬實(shí)訓(xùn)成績占總成績的20%；項(xiàng)目實(shí)踐論文占總成績的25%。
6.教學(xué)溝通與意見反饋。為保證教學(xué)效果，在課程教學(xué)過程中或?qū)W期結(jié)束后可采取以下兩種形式進(jìn)行教學(xué)溝通，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方法：第一，每學(xué)期開學(xué)三周左右，以問卷形式調(diào)查學(xué)生對本課程的希望和要求，以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第二，每學(xué)期結(jié)束后舉辦一次由學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)科全體教師、各班學(xué)生代表參加的座談會(huì)，就學(xué)習(xí)中存在的疑難問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流，反饋各方面的意見，建立教與學(xué)的溝通渠道，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。
二、遞進(jìn)式教學(xué)法實(shí)施需要注意的問題
第一，在理論講授階段，教師要注意對討論過程的控制，可根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，采用全班討論、小組討論、同桌討論等多種討論形式，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可采用聘請實(shí)際業(yè)務(wù)精英講解的方式授課。
第二，在案例分析階段，重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的過程
轉(zhuǎn)貼于
上。教師根據(jù)教學(xué)的目的，選取有代表性的案例，交給學(xué)生課前預(yù)習(xí)。上課時(shí)，教師不進(jìn)行系統(tǒng)的課堂講授，而是對所選案例提出問題和學(xué)生共同討論，要求學(xué)生在課堂上運(yùn)用原始資料陳述、分析、論證，并提出自己對案件的處理方案。
第三，在模擬實(shí)訓(xùn)階段，要制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定辦法，在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格履行，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到模擬實(shí)訓(xùn)階段的重要性，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
第四，在項(xiàng)目實(shí)踐階段，教師應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮，只在學(xué)生需要的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)踐過程和實(shí)踐論文。
第五，在評(píng)定考核階段，可以根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)調(diào)整各部分考核結(jié)果占總成績的比例。
第六，在教育溝通與意見反饋階段，應(yīng)及時(shí)解決反饋問題，調(diào)整教學(xué)方法的不足，使遞進(jìn)式教學(xué)法盡早得以完善。
隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的數(shù)量和頻次越來越高，我國迫切需要一大批專業(yè)中國貿(mào)易人才。現(xiàn)階段，我國高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中還存在不少問題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，就財(cái)經(jīng)類獨(dú)立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對更好的促進(jìn)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。
一、引言
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)處于高速增長向著平穩(wěn)發(fā)展過度，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)力轉(zhuǎn)化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國的對外貿(mào)易也處于結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問題對我國應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體國家，全球貨物貿(mào)易第一大國。國際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國際貿(mào)易理論，通曉國際市場規(guī)則，更要熟悉國際間跨文化貿(mào)易人。
但是從最近幾年市場反應(yīng)的實(shí)際情況來看，我國高校所培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國際全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景密切相關(guān)，同時(shí)業(yè)也跟我國高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)有很大關(guān)聯(lián)。面對新形勢下，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的全新需求，如何提高財(cái)經(jīng)獨(dú)立高校應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當(dāng)前我們急需解決的一個(gè)重大課題。
二、以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例
1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院辦學(xué)的定位
廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國招收普通高等教育國家任務(wù)生，經(jīng)廣東省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位。學(xué)院現(xiàn)有25個(gè)本科專業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，在校生22400多人。學(xué)院占地近千畝，坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹成蔭，建筑面積達(dá)50多萬平方米，教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院近年來投入逾千萬元高標(biāo)準(zhǔn)建成校內(nèi)經(jīng)管學(xué)科跨專業(yè)綜合仿真實(shí)習(xí)、云計(jì)算、云桌面等平臺(tái)，著力構(gòu)建數(shù)字化、信息化管理學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)院堅(jiān)持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、注重質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展道路。學(xué)院注重內(nèi)涵特色建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)體制建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的領(lǐng)軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學(xué)科教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，適應(yīng)了教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
2.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的定位
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化情況，專業(yè)英語嫻熟，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)、跨國公司及政府涉外機(jī)關(guān)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應(yīng)用性高級(jí)專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：首先，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科的基本理論，國際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、達(dá)到全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)測試水平;再次，跨國文化素質(zhì)、交往能力和外語交流能力，英語水平應(yīng)達(dá)到國家六級(jí)水平;第四，熟悉國際貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)地理、國際金融、銷售公關(guān)、國際商務(wù)談判、法學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);第五，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國際貨運(yùn)、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心知識(shí)勢和解決實(shí)際工作問題的能力;最后，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才
我國順利加入世界貿(mào)易組織標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)入了新的發(fā)展階段。外國資本進(jìn)入中國更廣泛領(lǐng)域，包括制造業(yè)的高端領(lǐng)域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術(shù)研發(fā)等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。中國企業(yè)國際化進(jìn)程也取得了長足的進(jìn)步，大批企業(yè)走出國門展開國際競爭，這對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才的需求迅速增加。2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來幾年間，中國的經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才中，負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務(wù)營銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務(wù)貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。
然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。面對這種現(xiàn)狀，需要我們切實(shí)分析市場人才需求情況，從學(xué)校自身建設(shè)出發(fā)，通過更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國獨(dú)立院校培養(yǎng)出來的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
三、應(yīng)用型獨(dú)立高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建
1.師資隊(duì)伍建設(shè)
國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國際貿(mào)易專業(yè)的教師大都具備很高的理論知識(shí)水平和一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是教師的國家化觀念和經(jīng)營不是和充足，對實(shí)施國際化教學(xué)理念和教學(xué)方法與實(shí)際崗位需求還存在不少差距。
國際貿(mào)易專業(yè)人才是要能夠從事國際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國際化觀念不充足，將會(huì)嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨(dú)立院校的不斷完善和改革教師的激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師到跨國企業(yè)開展學(xué)習(xí)和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時(shí)，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。國際貿(mào)易專業(yè)人才培育過程中，擺在教師面前一個(gè)突出的問題就是讓學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)專業(yè)，國際貿(mào)易和其他學(xué)科之間的聯(lián)系是什么。
因此，就要求教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前，不要局限于國際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學(xué)思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生解決國際矛盾摩擦，國際商務(wù)談判等問題的實(shí)際能力，將專業(yè)英語和國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)有效連接起來，保證學(xué)生在處理國際貿(mào)易問題時(shí)，能夠用英語解決問題。此外，還要積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境。要為國際貿(mào)易專業(yè)教師營造良好的工作環(huán)境，在職稱評(píng)比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。
2.課程設(shè)置與教材建設(shè)
綜合分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，科學(xué)的對學(xué)生的專業(yè)課和公共課以及選修課、通識(shí)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例進(jìn)行綜合確定，通過對教學(xué)課程體系進(jìn)行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)性特點(diǎn)，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，保證學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，制定有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，保證計(jì)劃能夠順利的執(zhí)行和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和規(guī)劃的任務(wù)要求。
此外，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)注重教學(xué)多學(xué)科交叉，要通過始專業(yè)課程設(shè)置精心培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科之間的知識(shí)相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，充實(shí)學(xué)生國際貿(mào)易專業(yè)的知識(shí)含量，為學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。
課程體系設(shè)置過程中，還要重視構(gòu)建以國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向的國際貿(mào)易學(xué)科課程體系建設(shè)，通過持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易學(xué)》、《國際金融》、《中國對外貿(mào)易概論》為課程中心的國際貿(mào)易專業(yè)理論課程體系，然后在建設(shè)以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《單證實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》、《海關(guān)通關(guān)實(shí)務(wù)》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)課程理論體系，再建設(shè)以《國際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國際貿(mào)易案例研討》、《國際商務(wù)專題研究》、《國際商務(wù)場景綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，從而保證國際貿(mào)易專業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎(chǔ)，實(shí)務(wù)課程和實(shí)訓(xùn)課程為支持的綜合課程體系。
此外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對性以及有效性，在編寫上述教材過程中，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案納入教材體系中，只有建設(shè)一個(gè)綜合化的課程體系，才能積極的推動(dòng)整個(gè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。此外，國際貿(mào)易專業(yè)在進(jìn)行開展教學(xué)過程中，還要結(jié)合國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，在人才目標(biāo)確定、專業(yè)設(shè)定、課程設(shè)置以及分布教學(xué)和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容確定方面需要進(jìn)行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設(shè)置更加科學(xué)合理。
3.教學(xué)方式與方法理論教學(xué)體系改革的原則
國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學(xué)中心進(jìn)行，對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行大膽的改革。一方面要積極推廣應(yīng)用案例教學(xué)法，另一方面教學(xué)過程中要積極推廣和傳授知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能相結(jié)合的教學(xué)法。同時(shí)，還要加大班級(jí)實(shí)行雙語教學(xué)的程度，改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要積極嘗試采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與程度，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，進(jìn)一步提升學(xué)生分析復(fù)雜國家市場環(huán)境的能力，要積極推行案例教學(xué)法。
根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)會(huì)涉及到國家行業(yè)的特點(diǎn)需求，要提高英語教學(xué)的比例，積極推廣雙語教學(xué)模式。教師在進(jìn)行國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能的講解時(shí)應(yīng)用英語教學(xué)，在課堂上形成一種比較濃厚的國際貿(mào)易學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過政策支持、師資力量教育培訓(xùn)以及學(xué)校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)進(jìn)程。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行雙語教學(xué)，此外，為了切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，專業(yè)教師還應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作手段，通過自行設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.培養(yǎng)方法
國際貿(mào)易專業(yè)具有較高的實(shí)踐性，因此，在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重將實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強(qiáng)化學(xué)生國際商務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的主體地位和主體作用。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出專業(yè)能力培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的重要地位，精心搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立包括技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室電子仿真模擬、國際外貿(mào)場景實(shí)訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查報(bào)告、見習(xí)報(bào)告以及畢業(yè)論文寫作在內(nèi)的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。按照教學(xué)計(jì)劃的需求，專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)該安排課程技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)調(diào)查報(bào)告等方面的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際情況，定期開展實(shí)習(xí)調(diào)查檢查工作，從而有效保證實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)接近實(shí)際需求，要不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實(shí)際場景中學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)的效果。
結(jié)語
總之，我國現(xiàn)行的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在很多不足之處，課程體系設(shè)置存在很多不合理的地方，面對這些問題，需要我們不斷做好課程設(shè)置工作，不斷更新教師理念和教師素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用全新的教學(xué)手段和對策，進(jìn)一步完善我國國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代國際貿(mào)易環(huán)境的需求，促進(jìn)我國國際貨物貿(mào)易健康發(fā)展。
