時間：2022-09-26 23:25:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目的
1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；
3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學重點：涂色工具的應用。
教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形
涂色的方法。
教學準備:
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程
一、復習導入
1、復習畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課
1、調色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、 開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化
4、 打開文件“房子”，5、 練習涂色。
三、學生練習、交流
1、做練一練（1）
（1） 打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結 （略）
〔課后記〕
這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。
主題: 查找文件
教學目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎知識；
2、初步認識“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
軟盤。
教學過程
一、新課導入
同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？
有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。
二、教學新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）
練習：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）
我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在“我的電腦”中查找文件。
1、怎樣打開“我的電腦”？
2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。
我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。
3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
練習：（1）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（2）打開c盤，看有沒有five.exe文件。
（三）在“資源管理器”中查找文件
1、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）
2、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框 ：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。
練習：查看d盤的文件夾和文件。
觀察：“＋”“-”號分別表示什么？
我們要看一個文件夾的內容怎么辦？
練習：找一下c盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。
3、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。
練習：在d 盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 初識windows 98
教學目的和要求
1、學生初步認識windows98、桌面和開始菜單。
2、學生掌握啟動和退出windows 98的方法。
3、學生了解鼠標指針的含義，初步掌握鼠標器的五種基本操作。
4、培養學生學習windows98的濃厚興趣。
教學重點：學生初識windows 98，掌握啟動和退出windows 98的方法。
教學難點：學生掌握鼠標器的操作，特別是雙擊操作。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、質疑導入
同學們，通過前一段時間的學習，你們對計算機有所了解了嗎？把你知道的向同學們介紹一下。
那你們想不想學會使用計算機呢？今天老師就和同學們一起走進神奇的windows98，探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識windows98。
二、windows98是什么
1、你知道怎樣啟動windows98嗎？
教師講解啟動windows98的方法：先顯示器，后主機。并請一生復述。
2、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察windows98啟動：你是怎樣開機的？你看到了什么？聽到了什么？
指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設備。
3、學生討論：windows98是什么？你還能了解哪些與此相關的知識呢？
4、小組討論匯報：通過剛才的上網查詢與討論解釋：windows98是什么？它的作用是什么？它的發展經過怎樣呢？
5、小結：windows98是美國微軟（microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環境。
三、windows98的啟動
1、剛才，我們都啟動了windows98，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個名字嗎？
2、學生觀察討論。
3、小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標”；小箭頭隨著鼠標移動而移動，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針；這像個按鈕，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕；windows桌面最下面是一個灰色長條，它把計算機執行的任務都顯示在上面，所以是任務欄。
4、同桌互相指著屏幕上出現的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學生說出所指物品的名稱。
四、鼠標器的操作
1、windows98的許多操作是用鼠標器來完成的。請同學們仔細觀察一下鼠標器，它長什么樣？用手握一握鼠標器，怎樣握比較合適呢？
2、學生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評價）
3、他說得對嗎？你還想進一步了解鼠標器嗎？請同學們上網了解一下鼠標器的結構，學一學鼠標器的正確握法。
4、學生匯報：通過上網你了解到了什么？你還有別的發現嗎？
5、學生邊匯報，教師邊小結：鼠標的結構、握法，鼠標的指針含義，鼠標的發展歷程。
6、剛才我們了解了許多關于鼠標器的基本知識。鼠標器怎樣操作呢？今天，我們請計算機陪著大家來學一學。
學生使用輔助教學軟件練習指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種操作。
學生按照軟件的描述性要求去操作。做對了，計算機提示“做對了!”，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標操作就是某一操作；做錯了，計算機提示“沒有成功”并指出操作要點，電腦老師鼓勵學生“加油啊，再試試!”
7、剛才，你學會了什么樣的鼠標操作，是怎樣操作的？操作時你有什么要提醒同學注意的？教師相機小結。
8、及時練：學生獨立完成課本第17頁試一試（1、2號同學輪流操作）。
五、windows98的關閉
1、我們已經學習了怎樣啟動windows98，那怎樣關閉windows98呢？
2、請同學們自學p.16“四、windows98的關閉”第一小節。
看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？
3、你學到了什么？
學生匯報，教師小結：開始菜單的內容和菜單命令的含義。
4、同學們閱讀第16頁的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作用及“快捷菜單”。
5、比一比：哪個小組最先關閉windows98。等關機30秒后，讓全體同學比一比哪個小組最先開機啟動好windows98。
6、（在開機啟動windows98時進行交流）你是怎樣關閉windows98的？
教師小結：1、單擊開始按鈕；
2、單擊關閉系統；
3、單擊關閉計算機；
4、單擊“是”；
最后還要關顯示器。
全課總結
今天，我們一起探討了什么內容？你有什么收獲？
你還想知道什么？我們將會在以后的學習進一步研究windows 98。
[教后記]
主題: 畫方形和圓形圖形
教學目的和要求
1、 習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。
教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具
教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。
教學準備:。計算機、網絡及輔助教學軟件
教學過程
一、復習
提問：工具箱中的工具名稱
教師指工具，學生口答
二、新課導入
1、出示圖例：
師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？
出示：其實許多規則的圖形
都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。
同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （投影出示課題）
三、 教學新課
1、教學“矩形” 畫圖工具
（1）教學畫長方形
①選擇矩形工具單擊；
②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形；
③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。
（2）教學畫正方形
①選擇矩形工具單擊
②按下shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。
③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學“圓角矩形” 畫圖工具
圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。
3、教學“橢圓” 畫圖工具
（1）教學畫橢圓
引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟
（2）教學畫圓
說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？
4、教學“多邊形” 畫圖工具
操作步驟：（師生討論得出）
教學畫45度和90度角的拐角。
5、教學畫一幢房子。
引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？
（1）畫房子的主體，用矩形工具
（2）畫房子的門，用矩形工具
（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫房頂，用多邊形工具
（5）畫煙囪，用橢圓工具
6、練一練 畫出下面的圖形
全課總結
這節課我們學習了哪些畫圖工具？
〔教后記〕
主題: 畫線
教學目的和要求
1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形
2、學會選擇及改變線寬。
教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。
教學難點:能用鼠標器進行熟練地畫圖方法
教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、 新課導入
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學
1、教學畫直線和任意曲線
（1） 教學畫直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）、教學畫曲線
單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，
調整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學習了什么內容？你學會什么？
〔教后記〕
主題: 計算機的組成
教學目的和要求
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點：計算機硬件和軟件的概念。
教學準備：計算機及相關軟件。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書p.4-p.7上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬件是由哪幾部分組成？
③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。
學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？
教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答后，教師簡介常用的操作系統：dos、windows系列、linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。
6、 學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的，7、 像操作系統windows、辦
公軟件office、圖形處理軟件photoshop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由于中國人還沒有開發出同等優秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落后，也開發出了一些優秀的國產軟件，如wps、kv3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟件等待著同學們學好知識去開發。
三、學生模仿硬件作“自我介紹”
通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？
請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。
同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。
在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。
四、學習計算機信息處理的過程
閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？
引導學生說出：①人工處理信息與計算機處理信息過程的異同點，②人的什么相當于計算機的什么。
全課總結
同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。
[教后記]
主題: 認識windows 98窗口
教學目的和要求
1、認識windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
教學重點與難點：1、重點：窗口的基礎知識和基本操作。
2、難點：菜單命令。
教學準備：1、 計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、自制的powerpoint教學軟件
教學過程
一、新課導入
同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了windows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？
二、新課教學
（一）、窗口的組成
我們知道，在windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。
下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有windows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學生自己試，然后總結得出：單擊“最大化”按鈕 ，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕 ；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
3、切換窗口
師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。
4
、移動窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。
5、改變窗口的大小
下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的（）。對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。
那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。
師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）
6、關閉窗口
有沒有同學知道怎么關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）
（三）、菜單命令
打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號看
（四）、窗口的滾動
教師做演示，學生自己練習。
全課總結
這節課同學們學習了有關windows98的知識。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節課學習到的具體內容有那些。能熟練操作。
[教后記]
主題: 鼠標
教學目的和要求
通過學習，使學生掌握鼠標的用法。
教學重點：鼠標的各個操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網絡
教學過程
1、 新課導入
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、 新課教學
（一）教師講解
大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標的基本姿勢
手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用鼠標移動光標
在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標單擊動作
用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、鼠標雙擊動作
不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、鼠標拖動動作
先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 圖形的修改
教學目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習統籌完成事情的過程。
教學重點：使用畫筆畫圖與修改。
教學難點：使用畫筆畫圖與修改。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、導言與復習
復習：窗口的打開與關閉
利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的圖案、圖形，也可以繪制比較復
雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學
1、啟動“畫筆”。
2、打開一個文件。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。
用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將鼠標指針移動到要擦除的區域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。
（2）教師示范。
（3）學生自由練習。
教師巡視指導。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。
教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。
學生練習，教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 玩“紙牌”游戲
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：掌握紙牌的規則。 對策：加強操作練習。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規則
師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區別、從a開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張
背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？
〔教后記〕
主題: 信息和信息處理工具
教學目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。
教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
教學準備：1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具
有價值）
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……
[可用幻燈片展示以上圖片]
二、新課教學
解釋：
“ 一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛-->報紙、電報、電話、廣播-->微波、光纜、衛星、計算機網絡
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]
全課總結
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]
主題: 學會正確開、關機
教學目的和要求
學會開、關機
教學難點：1、了解計算機外設的開、關順序
2、正確學會開、關機
教學準備：計算機、網絡
教學過程：
一、教學導入
同學們，在你們面前看到的是什么呀？
對了，是電腦。
老師告訴你們電腦現在正在睡覺，這個大懶蟲，到現在還在睡覺，我們讓小朋友把它喊醒，讓他和小朋友們一起學習好不好？
二、教學新課
（一）教師示范講解
在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個最最簡單的問題，小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？老師再重復一遍，是第一件事。
剛才小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什么？
對了，首先是睜開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然后才能和小朋友一起學習。所以 第一步我們要讓電腦睜開眼睛。怎么做？
1、教師示范開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化
光睜開眼睛怎么行呢？，我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動起來，那第二步我們應該怎么做？其實很簡單，就是接通電源。
2、教師出示電源開關“power”標志，同時逐臺電腦巡視開機情況
按下它之后，我們請小朋友們說一說你發現了什么？
左邊的三個燈會同時閃一下，同時第一個燈變綠了，其它兩個燈熄滅了。
現在電腦就會和小朋友一起來學習了。比如說畫畫了
3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫王筆”給學生做示范。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫了幾幅畫，它說他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來學習如何關機。
4、教師一步一步示范，手把手教學生關機，并重復幾次。
小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。再次提醒小朋友，我們最后千萬不要讓電腦的睜著眼睛睡覺。記住了要把電腦的顯示器關掉。
5、教師示范關顯示器。
（二）、學生練習開、關電腦
在教師的組織下，有步驟的打開電腦
和關閉電腦。
教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
主題: 中小學信息技術課程征文(一)
信息和信息處理工具
教學目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。
教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
教學準備：1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具
有價值）
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……
[可用幻燈片展示以上圖片]
二、新課教學
解釋：
“ 一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”
[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛-->報紙、電報、電話、廣播-->微波、光纜、衛星、計算機網絡
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]
全課總結
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]
主題: 中小學信息技術課程征文(二)
計算機的組成
教學目的和要求
1、學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。
2、學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。
3、學生了解計算機處理信息的過程。
4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：1、學生了解計算機組成各部分設備的作用。
2、學生了解計算機處理信息的過程。
教學難點：計算機硬件和軟件的概念。
教學準備：計算機及相關軟件。
教學過程
一、質疑導入
我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。
二、自主學習，探究新知
1、先請同學們自己看書p.4-p.7上半部分，邊看書邊思考：
①計算機是由哪兩部分組成？
②計算機硬件是由哪幾部分組成？
③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？
教師巡視檢查學生自學情況。
2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。
學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？
教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”--這就是軟件。
4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學生回答問題③。
學生答后，教師簡介常用的操作系統：dos、windows系列、linux等的特點；向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。
6、 學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發的，7、 像操作系統windows、辦
公軟件office、圖形處理軟件photoshop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由于中國人還沒有開發出同等優秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經不甘落后，也開發出了一些優秀的國產軟件，如wps、kv3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優秀的軟件等待著同學們學好知識去開發。
三、學生模仿硬件作“自我介紹”
通過剛才的學習我們已經知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰最重要呢？
請同學們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成了四組，你要向其他同學說明自己的作用以及重要性，讓其他同學覺得計算
機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。
同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真仔細地讀，為你的發言作好充分準備，來說服其他同學，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。
在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。
四、學習計算機信息處理的過程
閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？
引導學生說出：①人工處理信息與計算機處理信息過程的異同點，②人的什么相當于計算機的什么。
全課總結
同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。
[教后記]
主題: 認識畫圖
教學目的和要求
1. 使學生知道windows98系統中自帶一個畫圖軟件。
2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點：繪圖軟件的操作與應用。
教學難點：曲線工具的運用。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、新課導入
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。
二、新課教學
1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操
作步驟。
a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”
菜單。
c.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。
d.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。
啟動后的屏幕窗口如圖1所示：
2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:
(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。
(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。
(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。
(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。
(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更
為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不
同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實例:“畫小雞” 畫雞身
（課件 、范圖演示） 畫雞頭
畫雞眼
講解并演示作畫步驟: 畫雞腳
畫雞嘴
涂顏色
圖 2
5.作品存盤退出:（講解并演示）
講解：選擇\"文件\"菜單下的\"保存\"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;
圖 3
c.單擊【是（y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d.單擊【否（n）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；
e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。
6．練習：選擇\"文件\"菜單下的\"新建\"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
圖 4
關鍵詞：農村；課堂；現狀；對策
近些年，隨著新課程改革的不斷深入，全國各地涌現了許多卓有成效的課堂教學模式。然而，在很多地方，特別是一些農村中小學在課程改革方面步履艱難，教師仍然主宰著課堂。前幾天，我們深入部分農村中小學，對農村中小學課堂教學的現狀喜憂參半，覺得傳統的農村中小學課堂教學非改不可了。
（一）成績的取得
1.課堂教學中心遷移。新課標實施以來，傳統的以教師的教為中心的教學模式已向以學生的學為中心的教學模式遷移，課堂教學中普遍重視了學生的學，學生在課堂中有了自己選擇性學習的余地，有了主動提出、分析和解決問題的機會，注重了學生、師生之間的多向互動交往，改變了以往學生在教學活動中的消極、被動地位。
2.課堂教學本位轉向。傳統的課堂教學過程一般為：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識，也就是說課堂教學以傳授知識為本位。目前這一模式已轉向，課堂教學從單純的知識傳授過程向學生獲得技能技巧過程轉變。
3.教案設計注入新元素。新課標實施后，多數農村中小學教師的教案設計體現出理念新、知識廣、過程活、方法多的特點，把重心放在備學生上，重視了學生的學，根據教學對象的變化和教學中出現的實際情況靈活調整自己的教學方案。改變了以往只有教學目標、教材重難點、教學過程的傳統設計方法。
4.現代教學技術的運用。現代教學技術運用于課堂教學，是教學手段和教學媒介的一次革命。課堂教學從最初的收錄機，到后來投影儀、電視機的運用，再到現在的多媒體教學和電子課件的制作；現代教學設備的不斷更新，不但改變了傳統的教學模式，更迫使農村中小學教師學習新知識、掌握新技能、運用新方法。許多農村中小學教師具有了運用現代教學技術和正確使用現代教學設備的能力，能制作高質量的教學課件或用計算機設計教案。
（二）存在的問題
1.新課程標準落實不到位。從課堂教學反饋信息來看，新課標還停留在理論上，停留在計劃和論文的敘述中，絕大多數農村中小學教師還沒有真正落實到課堂教學中，只是“新瓶裝舊酒”，變調不變味。不少農村中小學教師在教案的設計中體現出一定的新元素，但在教學的過程中又是“穿新鞋，走老路”。
2.現代教學技術使用不夠。農村中小學現代遠程教育設備投入巨大，其使用現狀又如何呢？我們發現，個別農村中小學教師的課堂教學連起碼的收錄音響都沒有，更談不上多媒體的使用和電子課件的制作了，基本上還是依靠傳統的一本書、一支筆、一張嘴。
3.重知識輕能力。在農村小學低年級的教學中，問題尤為突出，教學過程和師生互動的設計相當粗糙，教學方法沒有新的突破，如某農村小學一年級的一節識字課，教師不厭其煩地講，學生機械地寫，活動環節呆板，完全是傳統的講解式、填鴨式。
4.備課不求實效。一次聽課中，我們將某一農村教師的課堂教學環節與相應課程的教案設計進行對照，發現兩者差異較大，完全是你備你的，我教我的，教案設計純屬于一種擺設。事后我們仔細翻閱了他的教案，發現他的教案絕大部分是下載或抄襲的，其中有些是隔年“老皇歷”了。
（三）思考與對策
要徹底改變農村中小學課堂教學這一現狀，當務之急就是讓農村中小學教師真正從思想上認識到，課堂是師生之間交往、互動的舞臺；課堂是引導學生發展和探究知識的場所；課堂是教師教育智慧充分展現的場所。應當給學生一個條件，讓他們自主去鍛煉；給學生一點時間，讓他們自身去布置；給學生一個問題，讓他們自身去解決；給學生一個空間，讓他們自身去展示。同時依據課堂教學改革的實際，把學科思想、知識、技能和方法融為一體，建構一個具有農村學校特色的“激趣——探究——評價——創新”教學模式。
激趣——創設情境，激發興趣。農村中小學教師一定要用精煉的語言，現代化的教學手段，創設形象生動的情景，營造學生喜聞樂見的學習氛圍，制造引人入勝的懸念，讓學生感知、體驗學習內容，激發學生的求知欲望，喚起學生自主學習的興趣。
探究——開發智源，探究新知。這是該模式的中心環節。農村中小學教師一定要創造性的引導學生探究、鼓勵學生質疑、協助學生選擇、激勵學生逾越。讓學生通過個人思考、小組討論、全班交流等層層漸進的活動，促進教師與學生、學生與學生、個體與群體之間的多向交流，促進學生創造性思維的發展，使不同層次的學生在探究中都能獲得成功的體驗。
評價——反饋信息，檢測評價。農村中小學教師一定要運用多種教學媒體，設計多層次、多角度、富有彈性的教學內容，做到層次要求、分類達標、因人施評，進一步促進學生的發散與創新思維。一定要鼓勵學生異想天開、別具一格，對學習過程中出現錯誤的學生，以寬容、諒解、和藹之心，允許他們進一步思考，使學生從中獲得情感體驗。
中小學青年教師基本功大賽須知
為了全面落實新課程標準精神，促進教師隊伍建設，加強教師基本功的訓練，特舉辦全旗中小學教師基本功大賽。
1、參加本次參賽的中學教師18人，小學15人。其中小學語文7人，數學4人，英語3人，音樂1人。小學語文、數學確定在三年級、英語五年級、音樂四年級。小學語文講第七單元：25、太陽時大家的 26、一面五星紅旗。小學數學從第六單元開始根據抽簽班級上課進度確定講課內容。小學英語要求講第二課時第五單元的Read and write 。小學音樂根據抽簽班級的進度確定講課內容。
2、講課教師在講課前交一份手寫教案，在給五位評委每人交一份教案。
3、每天下午3點30分在實驗小學小會議室進行說課。
4、本次比賽以“課堂教學（75%）、說課（10%）、教案（15%）三項記入總分進行評比。
附：三年級班級：141------146
五年級班級：128------133
2013年5月9日
關鍵詞： 教育技術；網絡培訓；校本培訓
中圖分類號：G4 文獻標識碼： A文章編號：1671-1297（2008）11-053-02
引言
人類已經進入信息社會，科學技術的飛速發展給人們的工作、生活和學習都帶來了很大變化。信息技術在教育中的引入，更使我國的教育發生了巨大變革，同時也對教師提出了新的要求，教師教育技術培訓應運而生。一方
面，教師教育技術培訓是實現教育信息化的關鍵。另一方面，教育技術能力是教師專業素質的一部分。
一、 中小學學科教師教育技術培訓主要內容
2004年12月教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》（教師[2004]9號）（以下簡稱《標準》），這是我國頒布的有關教師的第一個能力標準。根據《標準》中對中小學教學人員教育技術能力標準的要求，非信息技術課的學科教師教育技術培訓的主要內容包括以下幾個方面：
（一） 意識培訓內容
中小學教師除應具有在實際教學中應用所學教育技術知識的意識外，還應具有將有效信息整合到課程教學中的思想意識。教師應認識到對教學資源、教學過程和教學效果的有效評價和反思有助于教學活動的開展。
（二） 知識技能培訓內容
教師應了解教育技術基本概念，掌握教育技術理論的基本內容，掌握對信息的檢索、加工、利用和評價，掌握教學系統設計的一般方法。中小學教師應能有效設計教學活動，將信息技術整合應用在教學中，營造新型學習環境；能利用信息技術對學生的學習活動進行合理、有效的評價，并對自己的教學活動進行評價反思；能運用信息技術開展教學合作與交流，不斷提升自己的信息化教學能力。
二、 道德素養培訓內容
教師要具備良好的信息甄別能力、高度的社會責任感及自控、自律和自我調節能力；能引導學生健康、安全地使用信息資源；能尊重知識，注重知識產權的保護，堅守網絡道德。
培訓的具體課程主要有：教育技術學，學習理論，教學系統設計，計算機基本知識與操作技能，internet的使用，文字處理，教學演示文稿制作，多媒體課件設計基礎，網絡道德修養等。
三、 傳統中小學教師教育技術培訓方式與不足
傳統的教師教育技術培訓方式主要是脫產式的集體培訓，將所有參訓教師集中起來，采用面授的方式開展培訓。往往是由各地區的師范院校組織，各學校選派教師參加培訓。傳統的培訓方式存在著許多的不足，主要有以下問題：
（一）培訓內容設置不合理
傳統教育技術培訓的培訓內容多以理論為主，缺乏實踐。往往是受訓教師在培訓中獲取的知識，無法在返校后的實際教學工作中發揮作用。
（二） 培訓目標不明確
在《標準》出臺之前，由于國家缺乏具體的培訓指導文件，各學校往往是根據自己學校的發展需求制定培訓目標，而這樣制定目標的方法極不規范。更有的學校不顧自身條件，盲目借用其他學校的培訓目標。
（三） 評價方法不科學
傳統教育技術培訓對學員的評價方法主要是考試。在培訓結束后，所有受訓學員參加統一考試，培訓組織機構僅僅根據學員的考試成績對其進行評價，無法對教師在實踐技能和思想意識上的轉變進行評價。
四、 網絡環境下中小學教師教育技術校本培訓
（一） 相關概念
1、校本培訓
所謂校本培訓，是指在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單元，以提高教師教育教學能力素質為主要目標，把培訓與教育教學、科研活動緊密結合起來的繼續教育形式；其基本特征是有效性、經常性、靈活性和經濟性。
2、 網絡培訓
網絡培訓就是所謂的E-training，指主要通過因特網進行的某種技能或內容的學習和教學活動。它是一種全新的培訓方式，充分利用了現代信息術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境。
3、 校本網絡培訓
校本網絡培訓方式，是指教師每周抽出一定時間，使用自己或學校的電腦，登陸學校組織建設的培訓網站，在幫促者的指導下利用各種網絡資源學習與交流，完成學習任務，提高自身教育技術理論和實踐能力，最終將它們運用于實際的教學中。它以培訓網站為平臺，依靠學校自身資源，以自主學習和協作學習為主要學習方式，將提高教師實際教學能力和學校發展作為最終目標。
在校本網絡培訓中不存在培訓教師一稱，取而代之的是培訓幫促者和管理者，他們是學校內部那些參加過國家級或省級教育技術培訓的教師、信息技術課程教師和計算機技術人員。這些教師在學校邀請的專家指導下，負責培訓的設計、教學平臺的開發和培訓的具體實施。幫促者是幫助學員完成培訓的人，管理者則是培訓管理人員與網站維護人員。校本網絡培訓的受訓學員為學校的學科教師，培訓性質是全員培訓。對受訓學員的評價采取動態電子檔案評價，由幫促者和管理者共同完成。
（二） 校本網絡培訓實施流程
筆者以教育技術培訓核心內容之一，教學系統設計中的信息化教學模式這一單元的學習為例，詳細介紹基于網絡的中小學教師教育技術校本培訓流程。這一單元的主要學習內容為六種信息化教學模式：研究性學習、基于資源的學習、基于網絡探究的學習、基于項目的學習、基于問題的學習和基于案例的學習。學習目標為：了解信息化教學的概念；了解六種信息化教學模式的基本過程；至少能熟練地將六種教學模式中的一種用于實際教學。學習時間為四周，學習最終任務是任選其中一種教學模式，制作一堂信息化教學課的教案并進行實際教學。
圖1為培訓流程圖，下面就幫促者、管理人員和學員在這一培訓過程中各自的任務進行分析。
1、 幫促者
幫促者在整個培訓中最根本的作用是幫助學員順利完成培訓。學習開始前一周，在教學公告中公告，通知學員做好下一階段的學習準備，然后進入虛擬教室和資源庫上傳相關學習資源。本階段培訓開始的前兩周，學員屬于自主學習期間，幫促者的任務是回復學員的電子郵件或類似的交互信息，解答學員在提問系統中提出的問題。如遇到暫時無法解答的問題，可以組織所有學員到討論區進行專題討論，有條件的還可以邀請有關專家學者加入討論行列。第三周，開始對學員提交的信息化教學教案進行初步修改，將修改意見反饋給學員，并組織學員在專題討論區中進行討論，鼓勵學員互相修改教案，以幫助學員完善教案。第四周，在學員完善教案后，選擇部分較為優秀的教案放入學員成果展示，并對學員即將開始的實際教學提供參考意見。在學員實施教學時，有條件的幫促者可以到堂聽課，甚至可以對教學過程進行錄像，作為學習資源供其他學員學習。教學結束后，根據隨堂聽課的體會和學員的反思日志對學員以后的教學工作提供建議，并協助管理人員完成對學員該階段的學習評價。最后，幫促者要完成這一階段的學習小結，準備下一階段的培訓工作。
2、 學員
學員在整個培訓過程中，最基本、最重要的事情便是交互，與學習內容交互，與幫促者交互，與其他學員交互，與自己交互，與自己的學生交互，他們就是在不斷地交互中小學習、提高。學員登陸網站看到教學公告后，開始關注相關信息。前兩周，瀏覽培訓網站中的單元學習信息，下載相關學習資源，進行自主學習。遇到問題時，可與幫促者或其他學員進行交互，可以使用電子郵件或其他工具進行單獨的交互，也可以在提問系統中提出問題，與所有人進行交互。第三周，選擇感興趣的一種教學模式，參考資源庫中提供的相關案例和自己搜尋到的案例，制作一堂信息化教學課的教案并提交。收到幫促者的修改意見后，與幫促者和其他學員討論，互相幫忙修改，并與自己的學生交互，最終完善教案。第四周，在實施教學前再次與幫促者和其他學員進行交互，聽取他們的參考意見，然后實施教學。教學結束后，與自己的學生、幫促者及其他學員進行交互，進行自我反思、自評和互評。最后，完成學習日志，準備進入下一階段的學習。
3、 管理人員
管理人員擔負著對整個網站的維護與管理以及對學員的評價工作。管理人員在幫促者的協作下，依據學員提交的教案、實際教學情況、學習過程中的交互情況以及學員的反思日志，對學員該階段的學習情況進行綜合評定，并將評定意見填入學員檔案袋中，留待以后在培訓最終評價中使用。
結語
中小學教師教育技術培訓是國家的一項重點工程，要使全體教師的教育技術能力提上一個新臺階，還有很長的一段路要走。本文所提出的校本網絡培訓方式僅僅只是一種構想，并未具體實施，希望對我國的教師教育技術培訓工作有一定參考作用。
參考文獻
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關鍵詞:信息技術教學論 課程 教學技能 改革
以計算機與網絡技術為主的現代信息技術已在社會各個領域中得到廣泛應用并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式,使人類進入了信息化社會。為適應時代需要,教育部決定從2001年開始,用5～l0年的時間,在中小學(包括中等職業技術學校)普及信息技術教育,以信息化帶動教育的現代化,努力實現我國基礎教育跨越式的發展。信息技術教育的普及,需要大量高素質師資作保障,而高等師范院校承擔著為中小學培養高素質教師的任務。
我校于2003年起開辦了計算機教育專業,特將信息技術教學論課程列為專業課程之一,由于該課程形成的歷史較短,相應的理論體系尚未完善,教學策略、評價機制也尚不成熟,使得這門課程對于中小學信息技術學科教師的培養效能未能充分發揮出來。筆者在近幾年從事信息技術教學論課程的教學工作過程中,對這門課程的內容體系、教學方法、教學模式和評價手段等方面進行了探索式的改革實踐并取得了較好的教學效果。
一、“信息技術教學論”課程的實踐與探索
高師院校計算機教育專業的培養目標是培養合格的中小學信息技術教師,信息技術教學論課程能向學生提供中小學信息技術教學的基本理論和技能方面的知識, 是具有教育理論基礎和信息技術實踐特點的綜合性課程。所以,本課程的教學在注重相關理論知識學習的同時,還要切實培養、提高學生的教學技能。
1.構建全面、合理的教學內容體系
現行《信息技術教學論》教材的版本很多,但其課程內容體系大同小異。我們在精選教材的基礎上,對《信息技術教學論》課程的內容進行全方位的改造,基本思路是:理清基本原理,提高理論水平;強化實踐環節,注重技能訓練。重點在使學生形成現代信息技術教育理念上下功夫,在學生掌握信息技術教學法上下功夫,在加強學生的教師職業技能上下功夫。以基本理論結構和基本技能訓練為主線建構起信息技術教學論課程內容體系,它們相互交融,共同為學生建立現代教育理念、形成教育教學技能、生成教師角色意識奠定基礎。在此思想的指導下,初步確立了本課程內容體系由以下幾部分組成:
第一部分:中小學信息技術教學的基本理論知識
我們選用的教材是由李藝主編的《信息技術課程與教學》,是教育部高等學校教育技術專業教學指導委員會指定教材,由于我校學生就業主要面向九年義務教育階段,所以這部分內容在教材的基礎上做了一些調整和變動,在最前面補充了信息技術教學論課程的研究目的、對象及目前中小學信息技術課程存在的普遍問題和解決思路,并將教材前三章關于中小學信息技術課程的教學目標、內容體系等內容作了大幅度改動(只選擇小學和初中信息技術課程有關內容,并將其具體化);在教學方法、教學原則、教學藝術等內容的學習中,補充大量實例(觀摩教學錄像片段)和一線教師的經驗總結,幫助學生對所學理論知識的理解,并將其合理應用到教學實踐中,為后面教學技能的訓練奠定基礎。
第二部分:教學設計技能
先集體講授信息技術教案的格式、編寫過程及各環節的注意事項,然后選擇一些優秀教案和學生一起討論、分析(學習者特征分析;教學目標、重難點的確定;教學過程的設計等)。向他人學習是學習的開始,從借鑒他人的經驗起航。學生從學習他人教案開始,既是對教學內容的進一步學習,也是對教學實踐的訓練。接著以作業形式訓練學生分析教材和編寫教案的能力。
第三部分:課堂教學技能
在本課程教學中,不僅要重視理論知識的積累,更要重視和突出實際教學技能的訓練,作為一名教師,其專業技能的核心就是教學技能,所以必須為學生創設良好的實踐環境,讓學生進行模擬訓練,以有效培養學生基本的信息技術教學技能。這部分內容包括3天的中小學見習、校內模擬試講(每人分別在教室、多媒體機房至少各1次)和最后一學期為期1個月的教育實習。
2.建立多元化的教學方法體系
教學內容的改革必須與教學方式的改革協調一致,沒有教學方式的相應改革上述內容的改革也無法發揮其作用和價值。課程教學方法的改革以調動學生的積極性為核心,以模擬實踐教學為主線,建立多元化的教學方法體系。堅持以學生為中心的教學理念,在教師的必要指導和寬松學習環境條件下,由學生能動地利用多條獲取知識的渠道,自主地、創造性地去主動獲取知識。
(1)基本理論知識部分主要采用講授法與討論法相結合,信息技術教學論課程的理論非常豐富,在講授信息技術教學原則、教學方法、教學組織、教學設計、教學模式時,若不結合實際,學生就會感到枯燥無味、內容空洞而厭學,因此教師在課堂教學中應對部分內容先精心的整理,再對其核心思想進行講解,并列舉大量實例組織學生討論,為學生提供一些中小學信息技術教師關于這些理論知識的經驗交流材料(如論文、相關論壇中的帖子等)供學生課外閱讀,使學生能深入理解所學的理論知識,為教學技能的形成打下堅實的基礎。
(2)為了促進學生將教學設計技能向課堂教學技能轉化,組織學生觀看優質教學課例(包括我校往屆實習學生、實習學校教師的課堂錄像及網上的一些優秀信息技術課例),讓學生觀摩、領會和模仿,其中也有前面分析討論過的教案所對應的教學錄像,便于學生把靜態的教學設計方案與動態的教學過程聯系起來。在觀看之前,先提出學習目標,如授課教師的儀態、信息技術教學語言的運用、如何組織課堂教學、如何活躍課堂氣氛、現代教學設備的使用等方面的問題,讓學生在觀摩過程中思考,教學錄像以我校前幾屆學生實習的優質匯報課為主,師兄師姐的現身說法,更貼近學生的實際,他們的知識基礎、教學技能水平等各方面都與我們的學生最為接近,所以他們的示范更能為學生所接受。在觀看完錄像后,再組織學生進行分析、評議,充分發揮學生的主動性,積極性。
(3)基本技能訓練以組織學生講課為主,要通過信息技術教學論課程來培養學生的教學能力,就必須加強實踐環節。提供模擬教學環境,讓學生進行講課訓練(先教室后多媒體計算機機房),教室中進行的試講重在練習板書、儀表、語言表達及與學生之間的交互等,而后一輪在機房中的試講則側重于引導學生講自己的講解與操作演示有機結合起來,并如何去指導學生、在學生練習中及時發現問題等方面,其他同學在扮演模擬學生角色的同時,還要對講課同學的過程進行評價。每一位同學試講結束,先進行自評,再組織其他學生進行集體評議,首先由學生評課,充分發表個人見解,分析該位同學課堂教學的優、缺點,并提出自己的意見,然后由教師從儀表、語言、內容講解、重難點、板書、知識過渡等各個方面進行綜合評述。這樣不僅講課同學及時獲得了多方面的反饋信息,從而不斷改進和提高教學能力,同時也為其余同學提供了大量發表觀點、見解的機會,對自己教學技能、評課能力的提高很有幫助。
3.評價方式的改革
信息技術教學論是一門實踐性極強的應用性學科,既要考察學生對信息技術教育理論的掌握情況,又要考查學生的教育教學技能。為全面反映學生的學習質量,避免單一、機械的評價方式具有的評價結果的片面性的缺點,考慮到信息技術教學論課程內容構成復雜,開放性、實踐性強等實際情況,同時按照學校及本系有關考試考核的有關規定,采用過程性評價和總結性評價相結合的方法:平時成績參照出勤、課堂表現、作業等占總成績的20%;教學設計方案、試講(說課)表現綜合起來占總成績的40%;最后期末考試以40%的比例計入總成績。在學生試講(說課)過程中根據事先設計的評價量規,采用自評、學生互評、教師點評相結合的辦法,然后要求試講同學在教學設計方案中再加入自己的反思,不僅實現了評價主體的多元化,也使大家更深刻的體會到上好一節信息技術課要從哪些方面做起。期末考試采用筆試形式考核,試題包括考核信息技術教學的相關理論知識的客觀題型和考核信息技術教學技能的一些開放式的主觀題型(如列舉信息技術課程教學的導入方法等)。
二、結束語
信息技術教學論課程研究的教育理論應該是立足于指導中小學信息技術的教學與研究,應緊密聯系中小學的實際,充分反映中小學信息技術教學的現狀與發展趨勢,所以還應該大膽采用“放出去、請進來”的方法,讓學生到中小學去見習,親自感受中小學信息技術課的情況(我校的見習活動安排在第三學期,而教法課卻是在第五學期開設,學生的見習沒有明確的目的,不知道去干什么,也不知道應該怎樣去聽課。建議要么改動見習時間,要么在見習之前安排必要的指導);此外,還可以根據教學的需要,聘請有經驗的中小學信息技術教師和有關人員來學校開設專題講座或座談,在座談會上,就學生在信息技術課堂教學中普遍存在的一些疑惑給予解答。
信息技術教學論課程中對人才的培養理念和模式,勢比會影響到信息技術教育人才的培養。該課程改革是一項系統而長期的工程,從事該課程教學的教師和其他相關人員需要共同努力、開拓創新,來提高中小學信息技術教師人才培養的質量。
參考文獻
[1]李藝.信息技術課程與教學[M].北京:高等教育出版社,2005
舉辦新課程理念的培訓，對即將到學校實習的大學生顯得尤為重要。學生們雖然在專業理論課中學習了《中學體育教材教法》和《體育教學論》等課程，對體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統、不夠全面。所以，應利用一定的課時，或集中輔導或利用講座的形式，把《義務教育體育與健康課程標準》一書的內容介紹給學生，讓學生對我國中小學的體育課程改革有一個全面的了解，培養學生的現代教育理念，這樣才能更好地適應未來工作的需要。
二、專業基本功訓練
1.隊列隊形
隊列隊形的指揮和調動是體育教師的“門面功”，尤其是口令的下達必須做到規范、準確、及時。像稍息、立正、看齊、各種原地轉法、行進間轉法等幾乎每節課都用到的口令，必須反復練習，強化訓練，精益求精。
2.廣播操、武術健身操
廣播操和武術健身操是中小學校早操及大課間活動最基本的內容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專業學生必須熟練掌握由教育部推行的全國中小學生系列廣播體操和武術健身操。如現行的廣播操《舞動青春》和武術健身操《英雄少年》。在訓練中一定要做到會喊口令、會做、會教，能熟練運用鏡面示范。
3.講解、示范的能力
講解、示范能力的培訓，主要應針對中學體育教學中出現最多的基本教材的實踐環節來進行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠、排球的傳球、墊球、籃球的運球、投籃等。這些內容在專業課的教學中都已經學過，但需要加強的是對這些動作要領必須做到會講解、會示范，懂得教學方法和步驟，這才是體育專業學生所必須具備的基本能力。
4.編寫教案（課時計劃）的能力
一是要有專門的教師進行輔導，幫助學生結合新課程理念，如何確定教學目標、教學重點和難點，把寫教案的格式和包括的內容介紹給學生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學生，幫助學生進行案例分析，開闊學生的眼界；二是要給學生布置作業，強化訓練。要求每位學生實習前寫出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實習做好充分的準備。
三、試講
[關鍵詞] 班班通； 問題； 對策
[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A
[作者簡介] 李正超，（1975―），男，河南蘭考人。講師，碩士，主要從事教育技術研究。E-mail:。
一、引 言
班班通是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，以實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發展。[1]班班通開展以來，有力地推進了基礎教育信息化的發展。以河南省為例，多個地市在大力推進班班通的建設。2009年至2010年鄭州市投資近4個億，分兩批實施鄭州市中小學班班通提升工程，一期工程所涉及409所學校，8200個班級，二期工程所涉及875所中小學，11148個班級，班班通提升工程已遍及全市城鄉所有中小學校。[2]濮陽市把教育信息化和現代化作為一項民心工程，投資1.5億元在全國率先建設覆蓋城市和鄉村學校的“網絡班班通”工程，逐步推動中小學校的網絡教學模式，讓城市和農村的孩子同樣享受優質的教育資源。[3]洛陽市的“班班通”工程建設，市教育局直屬的63所學校全部實行“班班通”，洛陽市一次性投入7700余萬元。[4]但班班通在實施的過程中，也存在一些問題，從不同層面上影響了教學使用的效果。
二、班班通在實施中存在的問題
利用鄭州市中小學教師在我校進行班班通培訓的機會，筆者對13所中小學的班班通使用情況進行了調研、聽課、訪談，了解了語文、數學、英語、政治、物理及信息技術等學科約50名任課教師使用班班通的情況，其中有很多班班通的優點，如促進了信息技術與課程整合，提高了教學效果，交互性良好，寫字方便等，但也有許多在班班通實施中存在的問題。根據對中小學教師的調查，班班通實施中存在的問題主要集中于以下幾個方面。
1． 班班通硬軟件不能滿足教學需要
鄭州市班班通建設模式采用的是班班通教學機+電子白板+短焦投影機。教師使用時，通過電子感應筆在電子白板上的操作，來完成電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用。在調研中發現，認為存在硬軟件問題的人員約占所調查人員的50%。軟硬件存在的問題主要體現在以下幾個方面：
（1）電子白板反應速度慢。用電子筆在電子白板上點擊一個文件或程序，需要很長時間才能打開，浪費了課堂教學時間。
（2）電子感應筆操作不方便。電子筆的左鍵或右鍵使用起來不方便，有的電子筆反應快，造成連擊鼠標左鍵的結果，而有的電子筆反應慢，造成手寫識別差等結果。與鼠標相比，沒有鼠標方便。
（3）音響聲音太小。短焦投影上自帶的音響聲音很低，如需放大聲音需要外接音響。
（4）在辦公室能看到教師的文件夾，在教室看不到。
（5）不能播放視頻文件。在計算機上做好的PPT中插入的視頻在電子白板中不能播放。
（6）字跡消失。在播放PPT時，使用電磁感應筆在電子白板上書寫的字跡偶爾會消失。
（7）教學中使用的軟件與電子白板的切換、整合不太好，使用不方便。
2． 缺乏優質的班班通資源
班班通有“三通”，通硬件、通資源、通方法，其中通資源是很重要的一個方面，而作為班班通建設的初始階段，資源建設存在著較大的問題（認為存在班班通資源問題的人員約占所調查人員的55%），主要為：
（1）資源建設相對薄弱。班班通中資源較少，滿足教師實際教學需求的資源更少，對教師的應用產生影響。
（2）優質資源共享存在障礙。一些名校、名師的教案等優秀教學資源不與外校共享，恐怕失去區位優勢，對自己的學校造成競爭壓力，學校內部優質資源放在校內服務器上，校外人員無法使用。
3． 教師使用班班通技能不熟練
在使用班班通時出現的問題大部分是中小學教師使用技能所造成的。存在技能問題的人員約占所調查人員的65%，主要為：
（1）把班班通作為普通的投影使用。一部分教師主要使用PPT，沒有用到電子白板的功能。另一部分教師感覺使用麻煩，就不用電子白板的功能，只是在電子白板上播放PPT，把班班通作為了普通的多媒體教室使用。還有的教師感覺沒必要用電子白板，如信息技術課的教師認為，課堂教學主要使用PPT，不需要其他軟件。
（2）電子白板上修改PPT很困難。電子白板缺少鍵盤，教師輸入文字時只能用軟鍵盤一個字母一個字母地拼寫或用手寫識別功能輸入，非常不方便。
（3）簡單操作用得多，復雜操作用得少。中小學教師在使用班班通時，常用的是一些基本的操作，高級應用少。如數學教學中教師經常使用畫線功能，而對做函數圖像不熟悉，用得少。
（4）不知道怎么用。公司安裝好班班通后一般會對教師進行簡單地使用培訓，但是因為培訓人員沒有一線學科教師的教學經驗，所以培訓的內容與教師的需求有一定的差距，以至于有些教師沒參加，有些教師沒學會，所以在教學使用時就不知道怎么用，甚至還認為班班通用不著。
（5）電子筆使用不熟練。在播放PPT時，使用電子感應筆在電子白板上書寫不熟練。
（6）顯示不一致。在計算機中做好的PPT、Word文檔在電子白板中使用時，畫面顯示發生變化，與原來顯示不一致，如畫面顯示不完全，字體大小不一致等。
（7）學科不同，使用次數不同。語文等文科教師用得少，數學等理科教師用得多。
4． 基于班班通的教學設計能力較差
班班通使用過程中最困難的問題是基于班班通的教學設計問題，存在基于班班通教學設計問題的人員約占所調查人員的55%，具體體現在以下幾個方面：
（1）不會進行基于班班通的教學設計。大部分教師在進行教學設計時沒有把班班通的使用設計進教案，在教案中沒有體現班班通的使用，與在普通多媒體教室上課的教案一樣，是基于普通多媒體教室上課的教學設計方案，不是基于班班通的教學設計方案，不能把班班通的使用有效地整合到教案中。
（2）基于班班通的教學設計沒有體現基于班班通的課堂教學優勢。部分教師的教學設計中使用了班班通，但是存在為了使用班班通而使用的傾向，而沒有體現班班通在培養學生的創新意識和實踐動手能力方面的優勢。
（3）缺少使用班班通進行課堂教學的優秀范例。很多教師還沒有掌握基于班班通進行教學設計的技能，需要通過觀看一些使用班班通進行課堂教學的優秀范例，進行分析、思考，進而掌握基于班班通的教學設計。但很遺憾，這樣的優秀案例很欠缺。
5． 班班通使用理念存在較大差異
在中小學教師的意識層面存在著較大的差異，使用班班通的積極性不高，存在理念方面問題的人員約占所調查人員的45%，其中主要包括：
（1）對班班通的抵觸情緒。就像人們對其他新生事物有抵觸情緒一樣，部分教師對班班通存在抵觸情緒，認為自己教學時用不著或沒必要使用班班通。
（2）沒有把班班通與促進學生發展，培養學生的創新意識和動手操作能力結合起來。
（3）沒有把班班通與基于項目的教學、啟發式教學等教學模式、教學方法結合起來，還是停留在傳統的以教師為中心的講授教學。
由于班班通工程剛剛在鄭州市中小學中實施，中小學教師面臨著一項全新的理念、全新的設備、全新的使用方法，所以在以上幾個方面存在著較為突出的問題。
三、班班通實施中的對策探究
針對班班通實施中存在的問題，通過筆者資料查閱、與公司技術人員的溝通、與中小學教師研討以及具體的使用測試，嘗試性地提出以下對策。
1． 改進硬件、軟件配置
班班通的硬件中，教學機的配置直接影響到軟件運行的速度，對于硬件相關的問題，基本上都是由班班通教學機引起的。班班通教學機其實就是一個計算機主機，內部硬件如CPU、內存等的配置直接影響了系統運行的速度，所以提升班班通教學機硬件的配置，就會很有效地解決使用中速度慢、反應慢等問題。對于電子感應筆操作不方便的問題，電子白板廠家需要研發更加適用的電子筆，以適應教師的教學需要。對于班班通音響聲音小的問題可用提升聲音模塊硬件的配置或采用外接音箱的辦法解決。
不同公司開發的電子白板，其對應的電子白板軟件也不相同。針對使用過程中出現的問題，需要對電子白板軟件的功能不斷地進行完善，以便兼容更多的軟件。如對視頻播放的支持，需要電子白板軟件兼容更多的視頻格式，才能在電子白板上播放。
2． 鼓勵優秀學校的優秀資源加入班班通
對于班班通工程的建設投入應該分為四個方面，分別為：硬件建設、資源建設、使用培訓、后期維護。很多地市對硬件建設進行了大量資金的投入，而對其他三個方面投入很少或者沒有投入。作為班班通這樣的系統工程需要從總體考慮，加大資源建設等方面的投入，才能保證班班通在中小學有效地實施。特別是一些名校、名師的優秀教學資源要加入班班通資源庫，因為這樣的優秀資源更容易讓其他學校的教師所接受、所使用。新型的資源共享模式必須是以資源共享為目的，而不是以資源建設、資源管理為目的。[5]學校領導和主管部門要采取鼓勵措施，鼓勵優秀的學校和優秀的教師把自己的優秀資源共享給其他學校的教師使用。
3． 加強班班通技能訓練與技術支持
中小學教師在使用班班通時遇到的很多問題是使用技能方面的問題，如：把班班通作為普通的投影使用；簡單操作用得多，復雜操作用得少；不知道怎么用；電子筆使用不熟練等。其實只要教師抽出時間，勤加練習，慢慢就能解決這些問題。但是很多教師出于種種原因，沒有投入更多的時間去練習，學校應當采取一些鼓勵措施或舉辦一些活動來鼓勵教師進行訓練，如開展電子白板作圖比賽、電子白板課件比賽等。
另外，學校需要技術人員的技術支持，對教師使用班班通遇到的技術問題進行指導，如對于顯示不一致的問題，技術人員就可以指導教師在辦公室或家中備課制作電子白板課件時，需要把所用的電腦屏幕分辨率設置為班班通兼容的1024×768像素，這樣就能防止出現做好的課件在教室電子白板上顯示比例發生變化。
4． 掌握基于班班通的教學設計
決定學習者學習效果的不是用來傳遞教學內容的媒體而是教師的教學設計，[6]基于班班通的教學設計是班班通使用過程中非常重要的環節。脫離基于班班通的教學設計使用班班通進行授課都是形式上的使用，而不是深層次的使用。以小學數學《圓的認識》為例：在“生活中的圓”這個教學環節中，需要學生畫出圖片中物體的輪廓，那么教師在進行教學設計時就需要考慮電子白板工具的功能，在教案中學生活動環節指明需要學生利用智能筆工具描畫電子白板上展示的圖片中的物體輪廓，描畫出來圓的圖形。在課堂教學過程中，讓學生到電子白板前動手演示，培養了學生的能力，促進了學生的發展。在調研中，發現有的學生使用電子白板比教師還熟練。所以教師在進行教學設計時需要把班班通的應用考慮在內，設計出優秀的基于班班通的教學設計方案。
在中小學班班通應用的實踐中，基本上形成了四種應用模式，教師在作基于班班通教學設計時可以作為參考：
（1）傳統的多媒體教室授課模式
傳統的授課模式是上課時只是使用班班通的硬件，而沒有調用班班通的資源、電子白板工具等，基本上等同于使用傳統的多媒體教室授課。這主要是在班班通使用的初始階段，一些教師不會使用班班通或不愿使用班班通，所以僅僅使用了班班通的傳統多媒體教室功能。
（2）直接調用班班通資源授課模式
班班通包括備課系統和授課系統兩個系統。教師在備課系統中可以把所要使用的班班通資源收藏在教師收藏夾或上傳到教師文件夾中。到教室授課時，教師可以登錄授課系統，直接調用收藏或上傳的資源。如在創設情境教學環節中，直接從班班通授課系統調用一段視頻，打開讓學生觀看。
（3）利用電子白板工具輔助授課模式
這種模式是目前中小學教師常用的方式，教師在使用PPT課件授課的過程中，結合了電子白板工具的使用。如教師使用電子白板的硬筆工具在PPT放映頁面上圈點批注、提示重點、書寫結論等。
（4）電子白板課件授課模式
電子白板課件授課模式是授課時使用電子白板課件，在純電子白板環境中授課。這種授課模式需要教師提前做好電子白板課件，其文件格式是電子白板的文件格式如.hht格式。這種課件的制作不是在教室的電子白板上完成的，而是教師在辦公室或家中的計算機上完成的。需要在計算機上安裝電子白板的軟件，相當于在計算機上安裝了一個虛擬的電子白板。教師在電子白板軟件中制作電子白板課件就像在PowerPoint軟件里制作PPT課件，只是使用的軟件不同，制作出來的課件的文件格式不同，但是電子白板課件可以在教室中的電子白板上直接使用。
5． 更新班班通使用的教學理念
班班通作為現階段我國教育信息化的發展方向，已在全國很多地區實施，中小學教師必須勇敢面對這一事實。通過教師培訓、優秀案例展示等，讓中小學教師了解班班通的內涵，明確班班通對教育教學改革的意義，切實轉變教學理念，激發教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質量。
6． 進行班班通使用的教師培訓
中小學教師使用班班通過程中存在很多問題，在實踐中一個行之有效的對策，那就是教師培訓。教師使用班班通的培訓可以在硬件安裝之前開展，培訓好師資，再開始硬件安裝，以避免造成安裝好硬件后而沒有使用的浪費。需要既懂技術又懂教學的專業人員對教師進行培訓，如委托大學組織專業人員對中小學骨干教師進行培訓，骨干教師再對本校的教師培訓。培訓時最好對學科教師進行差異化培訓，按教師所教學科分別進行培訓。鄭州市中小學骨干教師在鄭州師范學院接受了班班通的培訓，實踐證明效果良好。培訓的內容主要包括：班班通硬件的使用技能、基于項目的學習、WEB2.0的使用技能、基于班班通的教學設計技能與基于班班通的課件制作技能等。另外，需要對學校班班通管理維護人員進行專門的技術培訓，使他們能夠解決自己學校班班通使用過程中出現的一般問題。通過對教師的培訓基本上能解決教師使用班班通中所遇到的大部分問題。
7． 開展行動研究
針對中小學班班通出現的種種問題，只靠培訓不可能解決所有問題。那么一個有效的方法就是教師開展行動研究。行動研究泛指以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并為了實踐的一種研究活動。既然班班通使用過程中存在很多問題，那么中小學教師就可以開展針對這些問題的行動研究，集合教師的集體智慧，解決班班通教學中遇到的實際問題，提高班班通的使用效果，最終促進教學質量的提高。具體實施中可以以教研組為單位開展研究，如集體備課，制定統一的教案、學案，集體聽課，集體研討，最終解決遇到的問題。
四、結 論
我國基礎教育從1996年教育信息化概念的提出到2000至2010年我國校校通的實施，再到目前的班班通的實施，有力地推進了中小學教育教學的信息化。面對班班通這一新的工程的實施，中小學教師雖然在使用中存在著一些問題，但必須勇于面對，要不斷地學習、研討，通過更新理念、提高技能等方法，解決班班通實施過程中出現的問題，進而有效地利用班班通，提高課堂教學的效果，最終推動我國基礎教育的教育信息化進程。
[參考文獻]
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[2] “班班通”引發區域教育新變革――對話河南省鄭州市教育局局長翟幸福[EB/OL].，2011-10-23.
一、考核目的
以考核為抓手，深入推進全市中小學法制教育工作，切實發揮學校教育主陣地、課堂教學主渠道作用，有效增強中小學法制教育的針對性和實效性，大幅提升中小學法制教育質量和廣大師生法治素養，深化德育改革，推進依法治教。
二、考核對象
全市各中小學（含民辦，下同）。
三、考核內容
見附件
四、考核程序
1、開展自查
各中小學對照考核內容逐項認真開展自查和總結，進行整改，并將考評表與總結于每年10月上旬前報市中小學法制教育工作考核領導小組辦公室。
2、考核組考核
從領導小組成員單位中抽調人員組成若干考核小組開展現場考核工作。現場考核工作在每年11月底前結束。
考核的主要工作方式和形式：
（1）聽取匯報：召開會議，聽取工作匯報；
（2）查閱資料：查閱相關文件資料，包括工作方案、總結材料、相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等相關資料；
（3）現場檢查：對照相關指標，現場考查學校教學計劃安排、教研活動資料、教師備課記錄、教案設計以及相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等資料；
（4）問卷調查：對學校領導、學生代表、教師代表、學生家長進行隨機問卷調查；
（5）召開座談會：召開教師、學生、家長座談會，了解實施情況。
五、考核結果運用
考核評估綜合得分計算方式為：綜合得分＝基礎得分＋激勵加分。基礎分實行倒扣分制，滿分100分；激勵加分實行申報制，10分封頂。
1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學校，由市普法宣傳教育工作領導小組授予“市中小學法制教育示范校”稱號，并給予一次性獎勵。
2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學校為合格單位。
3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位。考核不合格的進行通報批評，并列為下一年度重點整改考核單位。
六、有關要求
1、加強組織領導。各中小學要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機制。市法宣辦、教育局要加強對學校法制教育工作的指導督促。
2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學校開展工作，并將工作情況納入個人年度工作考評，與個人晉職、晉級和立功受獎掛鉤。
3、法制副校長要有一顆視學生如子女的愛心，有對青少年健康成長的責任感；要樹立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計報酬，講責任、講奉獻、講愛心。要發自內心地把開展青少年法制教育作為自己義不容辭的責任。同時，還應有“四心”，即：對青少年朋友要有愛心；與學校領導、老師在對學生素質教育上要同心；當法制副校長要熱心；對工作要多動腦、多盡力，要有責任心。
年已經過去，新的一年已經開始。在過去的一年里，我校各級教學管理人員在局、校領導班子的正確領導下，在全校各部門和全體教職工的大力支持下，圍繞區教育局年工作要點，結合我校實際，按計劃完成了年的各項工作，現將一年來完成的主要工作總結如下。
一、加強常規教學管理工作，全面提高教學質量。
教學工作是學校永恒的主題。一年來，全體教師繼續發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。
（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。
今年月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也使自己得到了提高。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，實現了互利雙贏。
（二）加強教學檢查，規范教學行為。
教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師督促學生寫規范字，作業要工整。
為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。月份和月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。
月份，由教導處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業展評。展評的目的是互相學習，取長補短，共同提高。在平時的檢查中，有些老師往往對教導處的檢查結果不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發現問題，自己評價教案，這比平時提要求更有效。有些學生的作業一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業那么整齊？”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。
（三）在月日和月日召開了兩次六年級教學工作專題會議，探討六年級教學中存在的問題。
畢業班是學校的窗口，畢業班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業班的教學工作，為畢業班選配得力的班主任和任課教師，在評先選優和職稱晉升方面向畢業班教師傾斜，對畢業班的各項工作優先支持。在學校的各項工作中，把畢業班教學工作列為一個專項工作進行督察。每學期召開專題教學分析會和學生家長會。通過以上措施，調動了畢業班教師的工作積極性，為最終取得優異成績打下了堅實的基礎。
北京：將制定并實施《中小學德育三年行動計劃》
3月4日，北京市召開了未成年人思想道德建設工作座談會。據悉，北京市將制定并實施《中小學德育三年行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入中小學課堂。這項計劃將以弘揚和培育北京精神為重點，將社會主義核心價值體系融入中小學教育，統籌今后三年北京中小學德育工作。在開設德育骨干課程和學科德育課程的基礎上，開設《中華傳統文化》《志愿服務》《北京精神》三門地方課程。今年，北京將啟動校園文化建設工程，支持和引導中小學校園文化建設，并在三年內推出500所中小學校園文化示范校。
（來源：《人民日報》2012年3月5日）
上海：學科德育引爆課堂革命
自2005年以來，上海在全市中小學開展“學科德育”實踐。德育主陣地開始從課外轉向課堂，融匯在日常教學過程中。在“教育回歸本源”的理念指導下，上海根據中小學各門學科的知識特點及其本身所蘊含的德育資源，編制了涵蓋中小學全部21門學科54個學段的學科德育實施意見，為每一學段、每一門課程實施學科德育提供了理論支撐和操作建議。
“學科德育”在上海的中小學課堂引爆了一場“靜悄悄的革命”，語文、歷史等人文社會學科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學、地理等自然科學學科注重“以理育人”；音樂、美術等藝術學科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內容被挖掘出來，與知識傳授、能力培養無縫對接，潛移默化滲入學生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學校還建立了各學科綜合教研的機制，教師共同研究和開發教案。
（來源：新華網2012年2月28日）
中山：啟動“學雷鋒再出發做修身勵志好少年”萬人行
2月13日，中山市教育局在石岐中心小學隆重舉行“學雷鋒再出發―做修身勵志好少年”萬人行動的啟動儀式。本次活動在全市各鎮區教辦，市直屬學校還各設立了1個分會場。
會上，市政協副主席、市教育局局長劉傳沛強調，全市50萬中小學生弘揚雷鋒精神，必須做到：一要與時俱進，與全民修身行動緊密結合。去年開始，中山市委市政府大力倡導全民修身行動，教育系統制定了具體的實施方案，各中小學要以此為契機，把學雷鋒活動與文明修身行動緊密結合。二要創新載體形式，與學校常規工作緊密結合。開展學雷鋒活動，不能脫離學校的常規工作，要與愛校教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、公民意識教育等有機結合，要與學校常規管理、班集體建設、校園文化建設緊密結合，要在師生身邊樹立先進的典型，要大力開展志愿者服務活動，設計更多有利于吸引老師同學們廣泛參與而又特色鮮明、喜聞樂見的新載體和新形式，推動學雷鋒活動常態化。三要貼近實際，融入工作學習和生活。在新的歷史條件下弘揚雷鋒精神，就是要把雷鋒精神融入本職工作和日常的學習生活中，從我做起、從點滴做起、從身邊的小事做起，學習雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神，艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神，刻苦鉆研、積極上進的進取精神，勤奮好學、孜孜以求的釘子精神，永遠保持雷鋒精神對于全體師生的吸引力和凝聚力。
（來源：中山市教育局德體藝科2012年2月15日）
【關鍵詞】中小學教育；戲劇藝術教育教學；教學問題；教學意義；教學策略
中圖分類號：J8文獻標志碼：A文章編號：1007-0125（2020）25-0048-02
戲劇藝術是集語言、美術、文學、表演、舞蹈等多種藝術表現形式于一體的綜合藝術形態，戲劇教學也是一門綜合性、實踐性、創新性極強的藝術教育教學門類，能夠鍛煉學生的動手、思維、組織等能力，提升學生的想象、創造、合作、鑒賞等能力。新時代的戲劇藝術教育模式需以解決傳統中小學藝術類教學課程中的問題和不足為基本切入點，融合現代教育新思路和新模式，體現戲劇藝術的多元化、趣味化、育人化特點，從而有效培養學生的藝術審美能力。
一、戲劇教學的重要性
在戲劇表演中，音樂和舞蹈是重要的表現方式，而音樂和舞蹈作為世界通用語言，具有穿透人心、直擊靈魂的強大力量。中小學生正處在認識世界的關鍵時期，用戲劇藝術表達生活中的一切美好，不僅會提升學生的文化審美能力，還能激發學生的學習興趣。總的來說，戲劇教學的重要性主要體現在以下三點：
（一）戲劇教學利于構建“情智課堂”，所謂“情智課堂”，是以培養學生的情商和智商為主的課堂。針對戲劇藝術教育來說，情商即對文化藝術本質的理解，表現為尊重藝術、信仰藝術、熱愛藝術，用藝術精神指導自己探究奇妙的藝術世界，具有一定的文化審美和鑒賞能力；智商即對藝術知識的理解，表現為了解戲劇藝術的門類，可以從事一些簡單的戲劇藝術表演等等。
（二）我們不能否認天才的存在，小學生中就有這樣一群孩子，他們天資很高，入學之前就已經接觸過基礎的藝術知識，具備了一定的藝術素養，而開展戲劇藝術教育就是為了在完善其藝術知識、提升其藝術素養的基礎上挖掘其藝術天賦，發展其藝術特長，從而使其成長為不可多得的藝術人才。
（三）傳統中小學教學內容主要是以“知識教育”為主，存在“輕實踐，重理論”、“輕技能，重思想”的情況，而開展戲劇藝術教育則在一定程度上提升了藝術類文化課程的地位，構建“情智課堂”的目的更是為了平衡智育和德育，讓藝術教育可以“兩條腿走路”，在豐富原有教學內容的基礎上提升教學品質。
（四）滲透傳統文化教育。基于素質教育大背景，傳統文化教育兼顧德育與智育，既能引導學生了解博大精深的中華文化，從而培養其民族文化自尊心和自豪感，又能引導學生學習我國的傳統文化知識，從而提升其文化審美情趣和能力。由此可知，傳統文化為實現素質教育、促進學生全面發展提供了豐富的資源，具有重要的教育價值。在戲劇藝術教育過程中，將豐富多樣的民族戲劇藝術融入傳統文化教育，不僅能激發中小學生的學習熱情，影響他們的思想行為，還可以在很大程度上激發課堂活力，提升教學成效。
二、中小學開展戲劇藝術教育的問題分析
（一）戲劇師資的問題
在中小學從事戲劇教學的教師基本上都是戲劇專業畢業的，教師對戲劇有所喜好和了解，但是沒有經過專業的培訓；極少一部分戲劇教師是接觸過一些戲劇教學培訓的，但是也構不成系統性的培訓，在教學過程中，也只是結合戲劇演唱或者戲劇賞析，進行簡單的戲劇編排。
（二）學生興趣不高
戲劇藝術并不是每個人都能欣賞和接受的，尤其是在現代社會，中小學生接觸的文化與戲劇文化幾乎毫不沾邊，讓他們涉獵陌生領域，雖然能激發其學習興趣，但由于戲劇學習難度很大，慢慢地就會消磨其學習興趣。所以在戲劇藝術教育教學的后期，常常會因為學生興趣不高而難以推進教學。
（三）沒有因材施教
因材施教對學生來說是非常重要的。戲劇藝術教育教學本身出現的時間比較晚，而且屬于專業性非常強的教育門類，如果忽略中小學生的性格差異、學習差異和自身天賦差異，那必然會讓大部分學生無所適從，就更不必說把戲劇藝術學好弄透。
（四）學生底子不強
我們都知道，戲劇學習需要從娃娃抓起，小學階段開設戲劇課還不算太晚，但是到了中學之后才開設戲劇課那顯然就很晚了。大多數學生沒有打下戲劇底子，所以在學習時也無法涉獵更多專業性的表演方式。所以，現階段的戲劇藝術教育教學仍停留在理論文化教學層面。
（五）教學環境不好
大多數中小學校都缺乏良好的戲劇藝術教育教學環境，這是不爭的事實。因為學校本身難以提供戲劇教育教學需要的所有硬件，比如舞臺、道具、化妝品等等，只能構建起最基礎、最簡單的戲劇教學環境，這也成為制約戲劇藝術教育教學發展的重要因素。
（六）沒有成功經驗借鑒
國內各省各市的中小學中，開展戲劇教學的學校極少，大多數都還在探索的過程中，缺乏有效的戲劇教學方式方法，例如：沒有專門針對中小學戲劇教師的培訓、教研等活動。
三、中小學開展戲劇藝術教育的策略
（一）基礎和前提
1.基于素質教育要求，推動智育美育同步進行
在中小學戲劇藝術教育中，構建“情智課堂”是教師優化教學目標，培養學生綜合素養的根本方式。新課改背景下，中小學戲劇藝術教師需立足中小學生的學習興趣和需求，發揮戲劇藝術知識教育和精神培養的作用，豐富中小學生的戲劇藝術知識，并引導其形成正確的戲劇藝術學習觀，這樣才能優化教學方案，繼而有效提升學生的藝術素養。
2.優化教學理念
隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經成為當下主流的教學理念之一。針對學生自主學習能力不強的問題，教師應秉持“人本教學”理念，尊重學生的課堂主體地位，注重培養其自主學習的意識和能力，從而實現“自學自究，自查自糾”，養成良好的戲劇藝術學習習慣。此外，學生自主學習能力強，并不意味著他們的戲劇學習能力就強，對于完全陌生的知識，教師還是要引導學生進行學習。所以在實際教學中，教師需擺正自己的教學位置，以“引導者”和“啟發者”的身份帶領學生探究奇妙的戲劇藝術世界。
3.教師加強戲劇知識儲備和實踐訓練
戲劇教師在自身掌握了戲劇藝術教育教學的理念與方法以后，應當常實踐、常探究，積極地了解戲劇的最新前沿知識，主動地探索戲劇教學的實踐創新，可以參加戲劇專家的講座以及到戲劇名家的工作坊進行觀摩、學習、研討、實踐，也可以邀請戲劇藝術家進校園，普及戲劇藝術。
（二）優化教學方法
中學生和小學生的思維方式、藝術理解水平是不一樣的，所以在選擇教學方法的時候，教師應當根據學生的學齡段靈活選擇，比如對小學生來說，分組合作教學法無疑是最好的選擇，而對中學生來說，讓他們注重實踐，在實踐中感受戲劇藝術的魅力則是最重要的，所以實踐教學法更為合適。下面，筆者就以這兩個方法以及觀摩教學法為例進行分析。
1.分組合作學習法——合作排練
小學生所排練的戲劇最好是帶有一定童話色彩的，而且應該具有相當強的拓展性和靈活性，即戲劇內容本身可以給學生無限的想象和發揮空間，不會讓他們被一板一眼的表演形式所束縛。
在分組合作的過程中，教師必須根據學生的學習能力進行分組，每一組的人數控制在3-4人，小組共同排練戲劇短片，而且根據戲劇短片的不同內容，教師需給予學生充足的自學空間，允許他們進行改編和創新。比如小組合作排練《公主與豌豆》，劇中對于公主的未來發展并無詳述，所以教師可引導學生想象一下公主會過上什么樣的生活，還會遇到哪些挫折和挑戰，最終的結局又是什么。
2.實踐教學法——制作演出道具
中學生所學習的戲劇藝術不單單是具有趣味性、靈活性和拓展性就可以的，而要更傾向于探究戲劇藝術的深刻文化內涵和歷史價值。因此，教師可以讓學生探究我國的國粹——京劇，并引導學生實踐，這將對學生藝術文化素養的提升產生非常重要的作用。
引導學生進行動手實踐也是戲劇教學的一個重要方面。教師可以給學生準備一些材料，然后以京劇經典劇目《霸王別姬》為內容，讓學生制作楚霸王的臉譜。在這個過程中，學生可親自動手實操，即使不能畫出非常好看的臉譜，但在畫的過程中也能體會到中華民族博大精深的藝術文化，對培養其民族自尊心和自豪感具有非常重要的作用。
目前在全國中小學的戲劇教材使用中，教師除了可以參考戲劇領域通用的幾本國家教材之外，還可以根據自身、學校、學生條件等實際情況，編寫適合本校學生學習的校本戲劇教材，以便于教師教學使用。也可以將教案設計成“教案+模塊教學+課件”的模式，形成戲劇教師自己的教案模板。
3.觀摩教學法——觀看劇院演出，讓戲劇進校園
可以通過觀看成熟劇院演出的戲劇作品，例如兒童劇、話劇等等，使學生對戲劇產生興趣。也可以邀請戲劇專家、優秀劇目等進校園，通過戲劇演出與學生互動，使學生參與表演，促使學生產生濃厚的興趣。
一、指導思想
貫徹落實《教育部等12部委關于進一步加強掃盲工作的指導意見》（教基〔20__〕22號），深入持久地開展掃盲及掃盲后繼續教育，堅持脫盲與脫貧、脫盲與致富、脫盲與社會主義新農村建設相結合，促進全鄉掃盲工作依法實施并取得實效。
二、目標任務
掃除全鄉青壯年文盲，原計劃分20__年和20__年兩年完成的目標任務集中一次性全部完成。青壯年文盲率降到0%。
三、組織領導
建立健全掃盲工作組織機構，成立掃盲工作領導小組，行政主要領導任組長，分管領導任副組長，中小學校長具體抓落實，各村及相關站所負責人參與的工作領導小組。按照“一師任兩教”的原則，建立一支相對穩定的掃盲教師隊伍。
四、工作要求
（一）認真做好宣傳動員工作。鄉政府統一安排部署，落實掃盲工作隊伍，落實工作職責，加強工作領導，落實好掃盲經費。在各村采取懸掛宣傳標語集中宣傳等形式，大力宣傳掃除青壯年文盲，提高廣大農民學習科學文化知識和農村實用技術的意識。
（二）認真組織掃盲教學工作。定期組織學員學習掃盲教材，如實保證授課教案備課資料齊全，作業布置到位，學員名冊及簽到冊真實有效，有真實圖片體現，掃盲工作具有一定的典型性。
（三）認真總結掃盲成果。收集整理好相關的檔案資料，認真撰寫好總結材料。
（四）認真總結，詳實收集資料與圖片歸類裝檔。
五、具體措施
（一）教師配置
1、根據掃盲需要，從中小學校教師中抽取若干人作兼職教師。
2、文技校工作人1人。
3、青年志愿者若干人。
（二）脫盲對象
脫盲對象為15-50周歲青壯年，共14人。
（三）教材內容選用
按照__省頒掃盲材實施教學。
（四）教學方法
1、開發、編寫采集形象的、淺顯易懂的遠程教育資源，依托農村中小學現代遠程教育等現代化手段，幫助文盲學員掌握所需知識或技能。
2、采用送教上門、包教包學和“小手牽大手”等靈活多樣的教學方式。
六、具體工作步驟
1、成立掃盲工作領導小組和掃盲工作小組，安排掃盲工作議程。
2、明確工作任務，確定掃盲對象，文盲對象分類分年齡造冊并召開掃盲工作會議，制定符合實際且行之有效的掃盲辦法。
3、安排布置掃盲工作小組任務，開始掃盲工作。做到掃盲有實施方案，教學有計劃，掃盲教師隊伍名冊，教師授課教案齊全，作業布置到位，學員名冊及簽到冊真實有效。
