時間：2022-10-23 15:29:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職學校體育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我國經濟不斷發展的大形勢之下，我國的教育事業得到了來自更多階層的廣泛關注與重視。其中，中職學校在國家政策的大力扶持之下已經呈現越來越“火”的局面，中職體育課以其能夠維護學生身身心健康的優點，為中職生學習其他技能提供一個更加有利的保證。為此，通過研究當前中職學校的體育的教學現狀，才能有效地提高中職體育教學的成效。
1 中職學校體育教學現狀分析
1.1 中職體育教學正受到其它課程的“排擠”
近些年來，隨著國家對教學改革要求的力度加大，很多學校已經從傳統教學思想的束縛中擺脫出來，中職學校也處在不斷的轉型過程中，但是在體育教學相對于其他學科來說，還存在比較巨大的差距，這主要表現為中職體育課程開設的時間和次數在整個學校教學中所占的比例不高，一直是處于可有可無的邊緣化位置，這一種現象在其他各類學校中也是如此。甚至于許多中職學校都將體育課程取消，取而代之的便是一些基礎文化課，諸如語文、英語或者數學等課程。這樣一來，就對中職學校中的體育課教學產生了極大的消極影響，主要表現為：一是體育課程被壓縮大大減少了中職生參與鍛煉的機會，使得他們的身體素質呈現逐年下降趨勢；二是降低了中職生們綜合素質的提升空間，這對于中職生的全面發展極為不利。
1.2 師資資源以及中職體育教學思路上的局限性
當前我國的中職體育教學方面的教師與教學資源較少，不能為體育課程的順利進行起到一定的積極、促進作用。就目前體育教學在各個學校的發展情況來看，每個學校的體育教師分配不均衡，教師的素質和能力也高低不一，在體育教師資源匱乏的形勢下，體育教學的發展舉步維艱。而在中職學校認為其發展要以培養技能型人才為主，在體育教學方面配備的教師與其他學科相比，嚴重不足，使得學校在體育教學課程的開展并不順利，這樣也嚴重影響了學生對體育鍛煉意識的培養，部分中職學校所配備的體育教師學歷不高，能力也有所欠缺，不能很好的完善各個體育項目的教學工作，使體育教學工作失去了應有的價值，這些都成為阻礙了體育教學發展的重要因素。在體育課堂上還會存在一些體育老師不進行任何體育教學的情況，簡單的放任學生們在操場上自由活動，也不會組織一些具有理論知識的課程與培訓。體育教學思路上的局限性在一定程度上阻礙了體育教學作用的發揮，也影響了學生的整體體質的提高和綜合能力的提升。
1.3 重視技能培訓卻忽視體育鍛煉，缺乏進行體育教學的良好氛圍
然而，隨著社會經濟的快速發展，對人才綜合能力的體現要求也逐漸提高。首先，在中職學校教學中，體育課也屬于公共基礎課的范疇，而學校并沒有重視體育教學的發展和課程的設置，對體育設施的投入更是很少。這是因為由于當前我國社會就業壓力的不斷增加，導致中職學校更傾向于對學生專業技能的培養，從而忽視進行體育教學的重要性，但是這種犧牲體育活動而換來的技能提高是得不償失的，如果中職生在走向一線生產崗位時，由于自身身體狀況的不良也會使其不能勝任崗位要求。
其次，中職生對體育教學的重視度也不高，經常出現懈怠、集體逃課等現象，這主要與缺乏進行體育運動的良好氛圍有很大關系，再加上體育教材和設施的不完善，無法引起學生對體育課程的興趣。根據一些資料顯示，各中職學校的教材大部分是引用高中的教材，而沒有結合自身學生的發展特點來編寫更適合的教材，在設施上也同樣無法滿足學生的需求，而作為體育教學的物質基礎，完善的設施是必不可少的，只有學校認識到體育教學的重要性，才能真正的實現體育教學的意義。
2 有效促進中職學校體育課程教學質量的對策
2.1 合理規劃體育教學課程安排，加大中職體育教學的傾聽力度
正所謂“強其體才能健其心”，中職學校應該加強對中職體育教學的關注力度，在課程安排上方面為中職體育開辟“綠色通道”，通過增加中職體育課程的節數，讓學生形成一種樂于參與體育鍛煉的常態心理，特別是中職生在年齡上已經處于十七八歲左右，他們都已經形成了自己較為成熟和固定的人生觀與價值觀，對體育學習內容方面更是有許許多多自己的看法與觀點。所以，這種情況下的中職老師的溝通和傾聽也顯得尤為重要，與傳統體育教學內容的枯燥相比，現代體育課程可以避免學生對體育課堂產生厭倦心理，無法引起興趣的狀況，通過有效的溝通和了解，不僅是引領中職生從心理層面的改變，也能夠促使他們在每節課上都保持較為飽滿的精神狀態。所以，作為體育老師要結合學生的實際情況的基礎上，及時了解學生的需求，然后對教學目標作出合理的調整，這不僅能夠加強學生的體能訓練，也可以極大的促進學生的個性化發展。
2.2 中職體育老師要提高自身的綜合能力
為了能夠更加有效的提高中職體育教學質量，中職體育教師們就應當不斷的加強自身對教材的分析與研究，對教材中提出來的教學較為新穎的教學模式與內容與當前教學的新理念進行有機的結合，對自己過去較為陳舊的教學模式進行完善與補充，從而能夠更加有效的促進學生們對體育知識學習的積極性。這需要中職學校應經常性的組織體育教研培訓，提高體育老師的專業能力以及培養老師的教學熱情。與此同時，在體育教學過程中不斷總結經驗也是必不可少的，中職體育叫聲如果能與其它學校的老師分享交流，才能吸納更多更好的教學建議，最終用自己的教學能力和熱情打動學生，使學生真正的融入到體育課堂中。
2.3 打造一個輕松愉快的體育課氣氛
經過對當前我國中職學校中體育課內容的詳細分析與研究，不難發現，在當前中職體育仍然延續那種陳舊、枯燥的狀況下，體育教學幾乎沒有形成一種良好的氛圍。因此，要想有效的調動起學生們在體育課上的積極性，除了體育教師們對學生們的實際情況進行分析之外，營造寬松愉悅的氛圍也是重中之重，為了達成這一目的，可以制定出與這些現狀相適應的解決措施與方法。
【摘要】本文，分析了中職學校社會體育專業實踐教學體系的現狀，闡述了現階段中職學校社會體育專業教學環節中存在的不足而提出的關于完善中職學校社會體育專業課堂教學的幾點對策。
【關鍵詞】中職學校;社會體育;課堂教學
一、社會體育專業來源
綜上所述，我們可以將社會體育的概念作出如下表述：社會體育，是以社會全體成員為對象的、利用業余時間進行的、以健身娛樂為主要目的的、形式多樣的體育運動。
二、中職學校社會體育教學體系現狀分析
目前，中職學校社會體育專業實踐課程設置與社會對社會教學大綱設計不一致，中職學校在加強社會體育課程管理和實踐教學容量方面不夠，在培養學生創新能力和拓寬知識面方面存在的不足。1.實踐教學比重偏小。根據《國家職業教育關于社會體育專業課程設計方案》規定，實踐教學環節包括社會實踐、專業實踐和科研實踐三部分。中職學校社會體育專業實踐教學只有社會實踐部分，對于專業實踐和教學實踐部分基本沒有涉獵。社會實踐方面主要包括：組織公益性社會競賽，體育協會活動，體育文化知識拓展等，但實際上由于可投入的實踐教學環節比較單一，社會體育專業在實踐教學中比重一直偏低。2.實踐教學組織形式單一。在中職學校社會體育專業課堂教學中，興趣引入是比較開拓此門課程能否成功的關鍵性因素，受地方經濟和政策、社會觀念等因素的影響，基本沒有與社會體育課程配套的教學體系大綱和教學計劃。3.實踐課程設置不合理。中職學校社會體育課程數量較少，不能滿足學生的實踐需求。一方面學校教學基地條件有限，僅有的部分空余場地可作為學生臨時的實踐教學基地，且缺乏相對應的配套設置，這直接影響了學生社會體育實踐能力的培養；另一方面，缺乏符合社會體育課堂所需要的校外拓展實習基地，如：健身俱樂部、社區體育中心等。
三、完善中職學校社會體育教學的幾點策略
1.豐富中職學校社會體育課堂教學環節。在中職學校傳統體育課堂教學中，基礎性動作師范較多，而傳統社會體育教學環節可適當增加，這樣有利于學生實踐能力的提高和掌握。社會體育課堂的開展有很強的應用性，為符合中職學校社會體育課堂教學的要求，必須設置豐富多彩的課堂實踐教學內容，拓展課堂實踐教學環節，采取不同的教學組織形式，例如，通過組織學生參加班級課堂交流活動等，將每個不同班級的教學情況相互共享，使社會體育課堂教學實踐由知識傳授向能力培養的轉變，重視理論系統知識向重視綜合素質提高轉變，構建中職學校社會體育教學的基本教學框架。2.合理設置中職學校社會體育課堂教學。中職學校應將社會體育加入日常體育教學中，分散到各年級的課程設置中，重視應用類課程中實踐能力的培養，畢業實習的安排應綜合考慮教學計劃和學生個人規劃等因素，因人而異的安排實踐教學，首先，將實踐教學滲透到體育課程的課堂教學中，體育教師制定學生6-8個學時的課程，在教學過程中組織學生到相關社區進行實地練習，達到預期的效果；并且根據各個學期的課程安排要求在期末有針對性的提出測評機制。最后，適當延長社會體育實踐課堂的教學時間，在課程設置上充分反映學生對此課的反應程度，充分發揮學生的主體地位和作用，又要保證在教學中實踐的連續性。3.完善中職學校社會體育課堂的實踐基地。完善中職學校社會體育課堂的實踐基地是建立良好的課堂練習環境的前提。社會體育課堂對基地的選擇更應該遵循以豐富課堂教學，能激發學生興趣的目標為動力，在探索新課堂的辦學模式下，構建開放包容和諧共處的課堂環境。第一，在資源的利用上，各中職學校應堅持“立足本校，放眼未來”的原則，拓展學生課堂知識和實踐途徑。第二，中職學校應該配備固定的訓練場地用于社會體育課堂實踐的基地，以此來滿足學生課堂活動的需求。4.加強中職學校體育教師的社會體育專業素養。建設一支高素質的中職學校體育教師隊伍是提高中職學校體育課堂教學的一個關鍵因素。這就要求教師在教學的過程中體現學生的主體地位和教師的主導地位，就必須努力加強自身修養，優化知識結構，提高自身綜合素質，一線教師的積極性、主動性和創造性在很大程度上決定實踐教學改革能否取得成功和學生的體育實踐能力能否得到有效改善。改善教師學歷結構，優化教師隊伍人員結構，從而造就一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化社會體育專業教師隊伍。5.充分調動學生參與課堂。部分學生對待體育課興趣度不高，重要性認識不夠，使社會體育課堂的實踐沒有達到預期的效果。學生認為社會體育課堂實踐活動與體育課堂關系不大、意義不大。沒有引起足夠的重視，在認知教育、時間安排、內容設置方面有待進一步提高和改善，體現體育課堂教學新特色，全面提高學生的整體素質。
參考文獻：
[1]杜學工.社會體育專業實踐教學的探索與思考[J].體育學刊,2007.
作者:萬維成 單位:核工業成都機電學校
一、 教材方面
中職學校體育教材滯后，不適應現代教學需要和學生要求。首先，中職學校體育教材與中小學體育教材的銜接沒有處理好，致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高；其次，中職學校體育教材與社會體育產生了斷層，沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉；再者，目前中職學校的體育教材大部分是從教師角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。
二、 教師方面
教師在教學過程中，由于受到了傳統教學模式的限制，沒有創新的意識，使得這種傳統的教學習慣得以沿襲，日子越久與教改發展的差距越大，因而在實際的教學主要還是以教師為教學的主體，忽略學生自身的感受。對培養學生的興趣和個性沒有起到很好的啟發和引領作用。
三、 學生方面
學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”， 缺乏上課的積極性和主動參與性。在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下三個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。
四、教學設備方面
中職學校往往因為資金等原因，體育教學設施大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺、設備方面也沒有及時更新等，嚴重影響了體育課的教學。
五、成績考核方面
除了對《國家學生體質健康測試標準》測試項目外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一，反映不了學生體質發展狀況。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。
綜上所述，體育教學中諸多因素制約著當前職業技術學校體育的發展，要想使學校體育向縱深發展，就必須進行改革。下面筆者著重從以下幾個方面談談中職學校體育教學的改革：
一、改革體育教材
體育教材改革要符合教學目標的要求，體育課程的目標核心就是身心健康，體育教材的內容要瞄準這個目標，使職校體育能夠沿著正確和健康的方向發展。必須充分認識職校學生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異，在教材內容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領域等各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學內容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。結合學校實際，因地制宜，構建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂性、趣味性和學生的可接受性。同時為了適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。中職學校體育教學對專業、工種來說處于服務性地位，不同專業要求學生掌握不同的專業技能，而不同專業技能需要相應的體能保證。如廚師對手腕力量要求比較高，海員必須學會游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務必須熟練托盤，服務業必須接受形體教育等。體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的教學內容，加強校本教材的開發和利用，以期收到良好的教學效果。
二、轉變體育教學模式
傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、”結束部分”三步曲是多年的教學組織模式 “鐵”的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種“死”教學環境條件下心理處于壓抑狀態，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果。現代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、創造性，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。
三、轉變體育教學方法
在傳統教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，教師只關心教什么、不關心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調動學生學習的積極性。教師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣更加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學方法也要隨之改進提高。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，改進教法，提高教學效果。中職學校體育教學還應注重職業特征，在教學中，嘗試從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質，如幼師班的教學，在準備活動中，由學生輪流組織領做熱身操，老師協助做好組織工作，鍛煉學生的組織能力、節奏感、自信心，為將來成為合格的幼兒教師邁出可喜的一步。再如，計算機、電子專業要求學生的身體具有較好的靈敏性和協調性，其體育教學應圍繞專業實際，應根據學生的專業特點，選擇全面發展學生身體素質的內容，實行有專業針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。
四、完善體育教學設施設備
各中職學校除具有滿足體育課教學和開展體育活動需要的運動場地和器材外，還可設置與專業有關的體育設施。
五、改革考核方式
【關鍵詞】中職學校 快樂體育 教學改革
隨著社會的不斷進步，人們的物質文化生活在很大程度上得到了提高和改善，但是生產力的快速發展，卻使得人們體育鍛煉的時間相對減少。現代人的生活壓力普遍很大，面對這樣的生活現狀，越來越多的人開始不斷追求生活的高質量和高品質，在生活中逐漸開始增強對體育鍛煉重要性的認識。中職學校的體育教育是學生學習體育知識和運動技能的最后階段，對于學生以后的體育鍛煉會產生非常長遠的影響。因此，中職學校應當加強對學生體育教育的認識，改變傳統的教學觀念，改革自己的教學方式，將快樂體育教學的方法引入到自己的教學過程當中，使中職學校學生的體育素質不斷得到提高，促進中職學校學生的全面進步。
一、中職學校體育教學存在的問題
（一）沒有科學合理的使用教材
我國的學生在小學到大學在體育學習方面似乎一直在沿襲著傳統的教學方式，一直在使用內容相仿的教學教材，在教材的內容方面沒有做到實質性的改革，大多是以學生的走、跑、跳等為中心展開的對其基本技能的教學。這樣的教學體裁一般很難引起學生的學習興趣，使學生的體育思維始終停滯在這一方面。教學內容不僅過于單一，而且理論性的知識枯燥無味，學生學習起來缺乏積極性和上進心，嚴重阻礙了學生的進步。我們進行體育教育的最終目的就是幫助學生提高自身的身體素質，培養學生養成終身學習的習慣，使體育鍛煉能夠伴隨學生的一生，提高全民的體育素質。就目前情況來看，中職學校的體育課程教學在教材內容的革新方面明顯還存在著很多的不足，必須引起教育工作者的重視。
（二）中職學校體育教學的課堂內容單一
中職學校教育的最大特點就是注重學生的專業性和實踐性，如果體育課程的內容過于單一，學生不僅會對體育課程的學習缺乏興趣，也會極大地降低體育教學的專業性和實踐性，學生在進行體育學習的過程中很難吸收到自己專業所要求具備的一些身體素質。例如，禮儀、模特專業的學生對身體的柔韌性和姿態要求較高，這就需要教師在進行體育課教學的過程中要加強對這部分學生身體柔韌性和儀態的訓練；而對于工藝美術專業的學生來說，這部分學生要求在手腕以及手指等關節的運用靈活性和力量上不斷得以鍛煉，對于這些專業的學生來說，體育教師在課堂上就應當加強對他們身體關節的教學和訓練。因此，我們認為中職學校的體育教師應當根據不同專業的學生設計不同的教學內容，使他們自身所具備的身體素質能夠符合自己的專業學習，從而不斷促進學生專業學習的有效性。
（三）中職學校對體育課的評價標準不夠完備
體育教學的主要目的是培養學生養成良好的體育鍛煉的習慣，在體育鍛煉的過程中能夠掌握正確的方法，不斷增強自身的身體素質和心理素質。這就要求中職體育教學必須要為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在快樂和諧的學習環境中不斷學習新的知識和技能，從而促進自身的全面發展。針對這樣的教學目標，體育教師就應當為學生制定系統的評價標準和完善的評價體系。但是從現在的教學現狀來看，很多中職學校在體育教學方面并沒有根據不同學生的不同特點制定相應的評價標準，大多數學校的體育教學評價標準還是主要看學生在學期末的測試成績。這樣的評價方式使得很多本身身體素質就不夠好的學生對體育學習更加失去了信心，并且在學習的過程中往往會產生厭煩的心理。因此，中職學校的體育教學必須盡快建立健全相關的評價體系，使學生在學習的過程中能夠體驗到體育學習的快樂，增強學習的信心，培養自己積極的生活心態，促進自己的全面發展。
二、在中職學校實施快樂教學法的策略
（一）針對中職學校的教學目標和學生的專業特點，改革體育教學的教學內容
針對中職學校體育教學的現狀，對教材進行改革創新已經是當前擺在教育工作者面前的一件大事。這就要求教育工作者必須盡快展開對中職體育教材的編撰工作，在編寫教材內容的時候，要充分考慮到這一時期學生的身體特點和心理特點，堅持“健康第一”的編寫理念，從培養學生的興趣出發，積極為學生營造一個快樂的體育教學氛圍，堅持將快樂教學的觀念融入體育教學的教材當中，使學生能夠在體育學習的過程中感受到學習的快樂，增強對體育學習的興趣和自信心，加強自身體育鍛煉的強度。同時，在進行教材內容的革新時，教育工作者也應當積極對體育鍛煉技術的規范化操作要求進行創新改革，將學生的健身、娛樂、休閑、實用技能、活動能力、身體素質甚至是以后的生活生存狀況等各種因素有機地結合起來，加強內容的靈活性、多樣性和可選擇性，使學生在進行體育鍛煉的時候可以根據自己的興趣愛好以及身體能力選擇適合自己的體育鍛煉方式，激發學生的創造性思維，培養學生積極探求知識的精神和創新的精神，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的體育鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的目標，加強自身的素質培養。
（二）根據不同專業的教學內容和特點改革體育教學的內容
中職學校的教學模式對學生專業性技能的掌握狀況要求比較高。在中職學校開設體育教學的課程，實際上也是為了輔助學生更好地完成專業技能的訓練。因此，在改革體育教學內容的過程中，教育工作者也要積極改變自己傳統的教學觀念，充分關注學生自身專業課程的內容以及特點。只有根據他們的專業課程來設計體育教學內容，才會對學生專業技能的培訓起到更好的作用。我們工藝美術專業的學生對形體美的要求比較高，教師可以根據這個專業學生能力的培養目標適當地多設置一些藝術體操、健美操、形體課等方面的教學內容。這些課程的設置，不但能夠激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中感受到體育鍛煉的快樂，增強對體育鍛煉的熱情和積極性，而且為自己自身專業技能的培訓提供很好的輔作用，使學生在學習的過程中積極培養自己所喜愛項目的鍛煉，使學生在鍛煉的過程中獲得健康的身體和快樂的心態，提高體育教學的效率。
（三）改變傳統體育教學中單一的評價方式
在很多中職學校的教學過程中，實際上并沒有對體育教學真正的重視起來，很多學校的教育工作者甚至片面地認為，在中職學校開設體育課程是可有可無的，這樣的教學觀念顯然是錯誤的，而且不利于中職學校體育教學的改革創新。教育工作者必須積極轉變自己的這種觀念。在中職學校開設體育課程，不僅對學生一生的身體素質的培養能產生很大的影響，而且對學生專業技能的鍛煉也能起到很好的輔作用。因此，中職學校必須不斷加強對體育教學工作的改革，在改革的過程中加強對體育教學評價體系的改革創新，改變傳統的單一的評價體系，要根據學生的基本身體素質和個性制定適合每一位學生學習發展的教學評價體系。對學生要采取因材施教、區別對待的評價態度，注重對學生素質教育的培養，促進學生的整體素質的提高。這種公平公正的教學評價體系能夠使學生感到被尊重的快樂，增強學生學習的積極性，在教師的贊揚和鼓勵聲中不斷完善自己的各項能力。教師在對學生進行評價的時候要多從正面來鼓勵和表揚學生的表現，使學生在體育鍛煉中獲得成功的體驗，增強學生進行體育鍛煉的自信心，積極營造和諧的教學環境，達到良好的教學效果。
（四）積極開設一些豐富多彩的體育活動，將快樂教學的觀念滲透到日常的學習工作當中
中職學校的學生大都比較活潑好動，對一些理論性太強的知識往往沒有足夠的興趣去學習。教師要根據學生的這一特點，積極組織學生開展一些趣味性比較強的體育課外活動，使學生在豐富多彩的體育活動中感受到體育鍛煉的快樂，樹立起健康第一的理念。例如，體育教師在體育教學的過程中可以組織學生開展一些像守擂賽、PK賽、球賽等寓教于樂的體育教學活動，鼓勵學生積極參與到活動中來。教師在活動過程中應當積極與學生進行溝通互動，一方面了解學生的基本身體素質和學習的情況，掌握學生的思想動態；另一方面，也能夠拉近學生與教師間的距離，使學生能夠與教師之間形成和諧的師生關系，使學生感受到教學氛圍的親切感。這樣的教學形式不但豐富了校園文化的建設，而且使學生在體育鍛煉的過程中增強了自身的個人素質，促進了學生的健康成長，調動了學生學習的積極性，使學生的體育教學課程達到良好的教學效果。
結語
快樂教學的體育教學方式近年來得到了越來越多的教育工作者的認同，但是其全面實施還需要經歷一個過程。中職學校的體育教師應當積極樹立快樂教學的觀念，為學生營造一個和諧愉快的教學環境。根據這一時期學生的基本特點和所學專業的具體特點，對傳統的體育教學模式進行積極的改革創新，使學生在體育學習的過程中能夠增強對體育鍛煉的興趣，感受到體育鍛煉的快樂，增強對健康的認識，從而積極配合教師的體育課程教學，掌握正確的體育鍛煉的方法，養成良好的鍛煉習慣，不斷開拓自己的創造性思維，提高自身的專業技能，促進學生的全面發展。
【參考資料】
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關鍵詞：中職學校；體育教學；模式
一、貫徹“健康第一”的教育理念
在傳統的中職體育教學中，一直都是以競技體育項目為主要內容，無論是體育教學大綱還是教學方法、內容和模式都以競技體育為中心。再加上體育教學難度較大、要求較高，使得很多學生在學習的過程中產生了畏難心理，這嚴重打擊了學生的學習積極性，阻礙了學生的身心發展。這樣的教學形式與目前的素質教育目標不太適應，學生沒有掌握體育鍛煉的方法，也沒有增進身體健康，形成終身體育的思想觀念。教育作為為社會培養人才的活動，應該從現代人才的“素質”與“創新”兩個方面出發，站在人才培養的高度建立“健康第一”的教育理念。因此，在素質教育背景下，中職體育教學應該充分認識到中職體育并不是競技體育，不能以創造優異成績作為奮斗目標，而是要樹立健康第一的教育觀念，在教給學生體育運動方法的同時，讓學生愛上體育，實現體育健身健心的目的，只有樹立以增進學生身心健康為目標，為學生建立完全不同的定位要求，學生的綜合素質才能得到提高。
二、中職體育教學組織形式要加強改革
目前的中職體育教學組織形式一般都是以班級為單位，采用的組織形式很多是分組輪換，這樣的形式雖然整齊有序，容易管理，但是在組織形式和規范要求上都是“一致”“服從”等字眼，學生在這樣的形式下進行體育鍛煉學習，很容易喪失學習積極性，也阻礙了個性化的發展。中職學生的身體形態、生理功能都在不斷地成熟發展中，心理素質也在不斷地提高中。結合中職學生特點，教師應該積極發展學生的個性和創造力，在課堂組織形式、教學內容和方法上凸顯多樣化、靈活性和個性化，讓學生在允許的范圍內選擇自己喜歡的運動項目和空間，如讓學生在羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、定向越野等項目中進行選擇，然后根據興趣愛好組織學生開展體育鍛煉。總之，只有在中職體育教學中為學生創造更多自由的學習氛圍，學生的生理素質和心理素質才能同時得到提高。
三、中職體育教學應該尊重職業發展特點
中職學校與普通的高中院校不同，它有著專業職業性的特點，結合這一特點，中職體育教學應該根據職業勞動者的身體素質針對性地為學生實施教育，促使學生的身心素質能夠為今后的職業需要提供良好的基礎。首先，針對伏案型職業，如家電維修、文秘、電腦、采購等職業應該設置如下鍛煉內容：（1）可以通過工間操、下蹲起立、活動頸肩、伸展脊柱、按摩等活動緩解學生的疲勞。（2）可以通過到室外進行體育鍛煉，改善機體對外界自然環境變化的適應能力。（3）可以通過全身活動如球類、游泳、健身跑等鍛煉學生的身體協調能力。（4）通過俯臥撐、引體向上、啞鈴凳鍛煉學生的指、腕、肩的力量。其次，針對站立型職業，如護理、烹調、售貨、紡織、建筑等職業，可以設置如下鍛煉內容：（1）通過下肢節律性活動，如下蹲起立、工間操、健美操、太極拳等改善學生的下肢血液循環。（2）通過球類活動、健身跑、跳繩、游泳等增強學生心肺功能及身體協調性。（3）通過引體向上、俯臥撐等上肢肌肉力量練習提高學生的上肢肌肉力量。最后，針對兼有伏案、站立特征的綜合類型的職業，如機器維修人員、農業技術人員等，可以設置如下鍛煉內容：（1）通過球類活動鍛煉學生身體的協調性和靈活性。（2）通過健身跑、游泳等有氧運動練習增強學生的心肺功能。（3）通過引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等練習發展學生的上肢力量，防止學生局部疲勞。
四、促進學生掌握運動技能
中職體育教學是一門技術性學科，應該以促進學生掌握運動技能為目標，增進學生的身體健康。如果離開了身體運動技能的鍛煉，也就談不上強身健體的目的。因此，在中職體育教學模式改革與創新的過程中，教師首先要增進學生的情感態度體驗，培養學生對于體育鍛煉的興趣，形成體育鍛煉的積極態度。中職體育項目有很多種，如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、體操等項目，教師要熟練掌握運動技術，并教給學生一定的運動技能，只有讓學生掌握了運動技能才能夠增進學生的體能和健康。
此外，在中職體育教學改革中，還需要加強對教學評價的改革，要結合學生的職業和興趣愛好對學生展開評價，還要創新評價方式，讓學生有自主選擇被評價的形式，促使學生的運動積極性得到提高，增強其運動信心。總之，在中職體育教學模式的改革過程中，要從教育理念、組織形式、教學內容、教學方法上加強創新與改革，只有這樣才能夠促進中職體育教學有效性的不斷提高。
參考文獻：
論文關鍵詞:中職教育 體育 評教
論文摘要:文章簡要介紹了評教活動的具體做法，并認為評教活動有助于師生感情交流，對體育教學有積極的促進作用。
多年來，在中職體育教學實踐中，開展評教活動，對教師改進教學和促進學生學習都有著良好的作用。但如何把這一活動長期開展下去，并獲得更好的效果呢?我做了一些嘗試，收到了較好的效果。
具體做法是:要求每個學生都備有一個評教本，在每節課中學生可根據自己的觀察和認識，對教師在整個教學過程的行為表現、教學方法及教學效果等諸多方面的優缺點，提出自己的意見和建議，課后記錄在本上。定期送給教師批閱，教師及時了解情況和解決教學中存在的問題。學期結束時，再組織任課班級學生對教師一學期來在教學過程中的表現做出總評。開展評教具有多方面的作用:
一、教學中有利于發揮教師的表率作用
長期以來，在體育教學中一直是體育教師考核評定每個學生的品行表現和體育成績，卻很少有學生對教師做出評價。通過評教活動，它可以使教師在每節課的教學中，都有幾十面鏡子(學生)從不同的角度對自己的一言一行，一舉一動作出客觀的反映。這就促使教師嚴格要求自己，一絲不茍的工作，充分發揮自己的表率作用。
二、有利于教師盡快地了解和掌握學生的學習情況
教師通過課堂教學的直接了解與批閱學生的評教本，可以盡快地了解學生的心理狀況和存在問題。以便教師根據每個人的實際情況指導教學。例如，我在二OO三級計財1、2班男生縱箱分腿騰躍教材的教學中，由于該項教材的難度較大，技術性也較強。因此，在教學過程中我對動作要領講解得較細，對推手這一關鍵環節做了反復的強調，并作了幾次示范，然后布置學生反復練習。可是從學生的掌握和完成動作的情況來看，卻很不盡如人意。該授課班有56名同學，能夠較準確地完成動作的僅有27名.教學效果很差。課后，該班學生在評教本上提出了一些問題和不足。如“教師講解的內容太多，我們抓不住重點”;“有些抽象的要領我們難以掌握，希望老師在講解時最好能把某些抽象的東西變得形象和逼真點，使我們有一個清晰的概念參與練習”;“老師應該改變教法”等等。看到這些，使我受到了很大啟發，經思考和分析后，在財會3，4班，改變了教學方法和手段。把要領的講解變為簡練的口訣，在推手這一關鍵動作上，把箱面比作似火熱的“爐蓋”，形象地強調了快推手的時間概念，此外在教法上又加以改進。經過練習使學生較快地掌握了動作。該授課班54人，能較準確地掌握動作的達40人，教學效果顯著提高。
三、有助于師生的情感交流，增進師生友誼
我被財經學校聘為專職體育教師，由于該校每周只上一次體育課，每次開學時，我和學生接觸的機會較少，為了盡快地熟悉她們，了解她們的身體素質、專業基礎、興趣愛好及心理特點等有關方面的情況，我也采用了評教方法。經過三年的實踐，不僅體育教學開展得有聲有色，而且在市中職系統舉辦的各項體育活動和運動競賽中均取得了優異的成績，同時還大大地加深了師生之間的理解和友誼，也提高了教師的威信。在她們的畢業聯歡會上，她們還特為我表演了一個節目。在解說詞中有這樣一段話:“為了感謝三年來最理解我們、最關心我們，并給予我們知識和健康體魄的體育老師，特表演一個節目，獻給這位兄長老師。”從這件事上，我深深地體會到這一切都來自于評教活動所產生的結果。
再如，在我接任2005級計財班女生的教學中，有一名女生，童年時在一次事故中失去了左臂，因此體育課也就成了她理所當然的免修課了。可是每當該班上體育課時她總是站在遠處觀看。我找她談心，并動員她以一個見習生的身份參與評教活動。在她的評教本上我看到她對上好體育課的建議，同時也了解到她因殘疾造成的自卑情緒和想上體育課的愿望，以及怕人譏笑的不安心理，我被深深地感動了。于是我向全班學生講明了她的情況和她的心理狀況，并與大家一起做她的思想工作。經過師生的共同努力使她終于鼓足了勇氣，走進了課堂，參加了力所能及的體育活動。
【關鍵詞】中職學校 體育課 人文教學
1轉變教育觀念，結合專業特點寓教育于課堂中
加強人文素質教育是適應時代需要的重要舉措，也是一種不同于傳統教育的新的教育觀念。從觀念到內容相應改變教學管理、教學計劃、課堂標準等，營造人文素質教育的良好氛圍。同時，要轉變人才觀念，引導學生意識到現階段社會對人才的需求有什么不同的類別和層次。每個人只要發揮出自己的潛能，用所學的體育專業知識和人文科學知識對社會做應做的事，便是有用的人才。因此在教學中要注意開發運用，寓人文素質教育于課堂教學之中。
例如：競技體操、藝術體操、健美操等運動項目藝術性較強，于音樂、舞蹈有著密關系，在教學中應注意培養學生的音樂欣賞和審美能力，以及美得表現力。又如：球類等集體項目的教學和競賽中短兵相接、競爭激烈，要求學生團結一致、協同配合，因此要注意在課堂中培養學生具有集體主義精神、融洽的人際關系、協調配合能力以及頑強拼搏的競爭意識。總之，只要注意挖掘各學科的文化內涵，便可以找到人文素質教育的切入點。
2結合學生身心特點，注重情感教學
情感教學是指教師運用一定教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好所學科目的催化劑，不容忽視。體育教學中也應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高教學效率。
這就要求：
2.1創設親、助、樂的人際情景。
教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確的處理、調節、引導和控制，能使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環境，促進教與學的良性循環，從而“安其學而親其師”。成功的教學依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產生不同的情感，有積極的，也有消極的。
融洽、溫馨的師生關系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關系要以真誠的愛為基礎，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發學生的情感，產生共鳴，融洽師生關系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創造出智慧，提高教學效率。教師個人的影響力是學生學習的潛在環境，教師的一言一行時刻影響著學生。因此，每一位教師要加強學習，提高道德修養，要重視業務進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現情感教育。
2.2創設愉悅的教學情境。
人的心理是在主體與周圍環境的相互作用中發生和發展的，課堂離不開具體的教學情境。教師是教學情境的直接創設者。教師要針對學生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當的形體動作等創造一個美的、自然的教學氣氛，并借助現代教育技術等教學手段，使學生在學習知識的同時受到美的熏陶，體會到學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到教學活動中去。
3根據體育教學特點進行逆境教學
隨著物質生活水平和社會文明程度的提高，中職學生的物質生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當前，我國中學生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優越的環境中，很多中學生長期在這種環境中成長往往容易忽視對自身意志、品質的培養，因此，有必要在中學體育教學中實施逆境教育，培養他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。
3.1中職學校體育教學中實施逆境教育有利于培養學生的競爭意識。
競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養學生的競爭意識創造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高其競爭能力。
3.2中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生意志力的培養。
在中學體育教學過程中，教師有時總是給學生出“難題”，設“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環境，及時通過學生的表現、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰。
讓學生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學生在不適應的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學生會出現信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應發揮出主導作用。當學生練習方法不當時，教師應教給技巧，監督其繼續前進；如果學生產生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學生學會面對現實，以積極的心態，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰。
可以說，體育教學內容，不乏逆境教育的素材，體育教育內容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據學生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。
3.3中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生個性心理素質的提高。
根據體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質。
在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學會冷靜，容忍和理智以及適應環境的協調能力。由于體育課程有靈活的結構方式，為學生提供了開放教學空間，教學時間，教師就加強對學生情感的注入與訓練，使學生在學習環境發生改變和出現逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養堅韌的毅力等個性心理素質。
3.4中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生個性的發展。
性格是人對客觀現實穩固的態度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。
3.5中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生情感的培養。
體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產生緊張感，由于勝利會產生滿足、愉快的情感。對中學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發他們的情趣和愛好；遠動環境的復雜多變，又激發他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，逆境教育有助于學生情感的社會化、深刻化，切實培養他們勇敢、頑強、樂觀的情感。
因此，逆境教育應當貫穿于中學（中職）體育教學中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，才會使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進中學生身心的全面發展。
一、中職學生身體形態現狀
中職學生在入學時，身體形態和各項機能都有所不同。學校在對學生的身體形態調查發現大部分學生都存在身體形態方面的問題，從他們的日常行為中就可以發現這些不良形體姿態，例如站立時低頭含胸、聳肩縮脖，走路時搖搖晃晃、學習時坐姿不良等。這些不良形體姿態形成的主要原因是學生從小沒有養成良好的習慣，加之社會中各種因素的干擾導致他們形體姿態越來越差。
二、形體訓練在體育教學中應用情況
對于中職學生來說個人體育能力之間差異較大，很多學生從來沒有接觸過形體訓練，沒有訓練的基礎。教師在教學中，經常發現學生的動作不規范，比如簡單的手臂仲展都不能做到位，其他難度稍大的動作更加困難。由于學生沒有訓練的基礎，使得他們難以準確地控制自己的骨骼、肌肉完成動作。另外大部分學生的基本站位姿勢不對，即使規范了他們的站姿，他們也往往不由自主的恢復到含胸、駝背、夾肩、提肩的站立姿勢。這些基本的形體訓練姿勢尚且不正確，其他的難度大階段根本無法進行。雖然學生開始形體訓練時狀態并不好，但是相信通過一段時間的正確訓練能夠糾正學生的不良姿態，進而充分鍛煉身體、提升學生自身形象。
三、形體訓練對于中職學生身體機能的積極影響
（一）形體訓練培養學生的協調能力
在形體訓練的過程中大腦和肌肉需要密切的配合，而這兩者間的配合正是通過神經系統來完成的。神經系統作為身體的信息調節中樞，支配著人體內各種正常的生理活動，并且人的任何動作都要神經系統協調完成。身體的協調性也是靠神經系統調節的，而建立良好的協調性必須形成完整的神經調節的通路。這條神經調節的通路會在機體試圖完成動作的神經信號反復刺激下逐漸形成，而形體訓練正是幫助完成了這一過程，慢慢培養起了學生的協調性。
例如在形體訓練中，教師告訴學生；“放松肩部，打開你的左腳，深呼吸，注意要慢慢吐氣.”雖然這是一個簡單地準備動作，但是學生要按規定完成并不容易。學生在實際訓練中會發現自己好像做了這個忘了那個，肌肉并不聽從自己的使喚，但是經過反復訓練后學生就能順利的完成動作，因此建立并提高了身體的協調性不好。
（二）形體訓練激活了大腦的思維
學生在進行文化課學習時，只鍛煉了右邊大腦的部分功能，而左邊大腦的功能使用較少，因此造成大腦思維能力不均衡。因為形體訓練的動作具有特殊性如具有連續性、協調性、平衡性等，所以可以很好鍛煉學生的左腦功能，進而全面的開發了學生的思維能力。同時，在形體訓練中學生可以緩解學習的壓力，使學生恢復旺盛精力，從而提高學習效率。
（三）形體訓練可以促進學生身體的健康發育
形體訓練是一種有氧運動，雖然運動強度不大，但是對身體各項機能的鍛煉效果較好，尤其適合中專學生練習。經常性的形體訓練有利于肌肉、骨骼健康發育和功能提高，使得學生形成良好的體態和強鍵的身軀。同時，形體訓練還可以改善內臟器官的功能，如提高心肌泵血能力，改善胃腸蠕動的能力、促進血液循環和新陳代謝，提高免疫能力，從而真正提高了中職學生的身體素質。
（四）形體訓練可以矯正學生的不正確姿態
很多學生在日常生活中站、走、坐的姿勢都非常不正確，對骨骼形態的不良影響極大。中職階段學生正處在骨骼發育的關鍵時期，這個階段骨骼中軟骨成分較多，骨骼的韌性較好，并且極易受學生的日常姿勢的影響，因此需要形體訓練及時矯正學生的不良姿勢。體育教學中增加形體訓練可以對學生的不良姿勢進行矯正，避免對骨骼形態的進一步改變。學生經常性的接受形體訓練，用動作的壓力和拉力糾正不良的骨形形態，讓學生的骨骼形態向著正確的方向發展，促進學生健美身材的形成。
四、形體訓練對中職學生心理的積極影響
形體訓練對中職學生健康心理的形成具有極好的促進作用，在形體訓練的過程中，學生可以通過運動改善不愉快的情緒，可以體會團體活動的歡樂氛圍，還可以提高大腦的思維能力和記憶能力的作用。目前中職學生中存在較多的心理問題，而形體是一種很好地心理干預方式，對促進學生心理健康意義重大。
形體訓練對思想意識尚未完全建立的中職學生具有重要的引導作用，不及可以塑造學生優美的體態，還可以培養學生的審美能力和對美的正確認識，進而陶冶學生美的情操。同時通過訓練也培養了學生良好的氣質，從而提高學生的自信心，這對學生未來踏入社會和緩解生活壓力具有重要作用。
關鍵詞：中職學校；拓展訓練；體育教學
中職學校體育教學引入拓展訓練，不僅提高學生參與體育活動興趣，培養他們吃苦耐勞、鍛煉意志、適應社會的品質能力，而且是對傳統體育課程內容和形式的改革和補充，更重要的是教育思想和理念上的創新，對中職學生有效就業具有重要意義。
一、在中職學校體育課中開展拓展訓練的指導思想
（一）在體育課中開展拓展訓練的設計理念
1.落實“健康第一”的指導思想
本課程要認真落實“健康第一”的指導思想，把增強學生體質作為我院教育的基本目標之一，使體育與健康教育立足于“大健康”觀，并通過科學鍛煉和傳授有利于學生身心健康發展的體育與健康知識、技能和方法，幫助學生普遍達到適應就業需要的基本要求，使耐力、力量、速度等體能素質明顯提高，營養不良、肥胖和近視的發生率明顯下降，為提高他們的健康意識和體魄，以及養成終生體育鍛煉習慣服務。
2.強調“以學生能力發展為本”的教育思想
本課程要強調“以學生能力發展為本”的教育思想，把體育與能力拓展教育與人的成長、人的價值觀、人的幸福聯系起來；在注意發揮教師主導作用的同時，尊重學生的個性發展、滿足興趣和潛能開發需要，并通過構建自主、探究和合作等新的學習方法，確立學生的主體地位，使之有利于培養學生的人文素質，為提升他們未來的生活質量和品位服務。
3.堅持“以就業為導向”的辦學方向
本課程要堅持“以就業為導向”的辦學方向，著眼于提高學生的綜合職業能力，充分發揮體育與能力拓展教育在提高溝通能力、解決問題的能力、團隊合作和組織能力等方面所起的特殊作用，通過對“公開、公平、公正”競爭法則的認識和體驗，使之有利于培養學生具有符合職業道德的文化態度、法制觀念，以及艱苦創業的競爭意識，為提高學生的“就業和創業”能力服務。
4.適應辦學模式、人才培養模式改革的需要
本課程要適應中職學校辦學模式和人才培養模式的需要，力求按“工學結合、校企合作”的運行機制，除需要做到課程設置模塊化、優化課程內容和改革教學方法，均衡選擇基礎性、傳統性、實用性、健身類項目和引入新興運動類項目。
（二）中職學校體育課程的性質、任務和要求
1.課程的性質
體育教學與體育能力拓展是職業教育教育綜合類公共必修課程，它以能力拓展、團隊游戲和體育基礎教學為主要手段，力求通過對體育與體能教育中的內容、方法、原理等要求進行有機整合，充分發揮促進學生體質與能力的綜合發展為主旨功能，同時提高學生的團隊意識，是中職學校學生“立德樹人”不可缺少的重要課程。
2.課程的任務和要求
通過為本課程安排的理論和實踐教學，加深學生對體育文化健康教育知識與能力拓展教學的理解，掌握有利于促進身心健康、行為養成、心理素質、團隊合作、學會生存、美化生活、職業生涯的運動技能；不斷提高耐力、力量、速度等體能素質和運動技術水平，學會組織運動競賽、制定個人鍛煉計劃和自我評價鍛煉效果的方法；增強對個人職業健康水平和安全行為的重視程度，具有維護公眾健康的社會意識和責任感；養成經常性自覺從事體育鍛煉的運動習慣，逐步形成積極進取的人生態度和健康的生活方式。
二、中職學校體育課植入拓展訓練的課程結構
我校在體育課教學中，對所有學生開設規定項目的能力拓展教學模塊+團隊游戲+體育基礎教學三個模塊。其中能力拓展模塊根據專業不同分為以下三個子模塊為A：上肢力量；B：下肢力量；C：耐力練習。針對學生專業、興趣、愛好、特長和身體狀況選擇不同的模塊以及子模塊進行組合教學；團隊游戲模塊中安排團隊合作游戲和團隊對抗游戲兩個子模塊；基礎部分安排的是以球類為主及一些適應各專業不同特點的基礎體育教學項目。
為了滿足個性發展和不同體質學生的需要，鼓勵學生從事適合自我的體育運動，以形成運動愛好、專長和養成運動習慣，在第二學年則把對促進身心健康、利于養生保健，能夠美化生活和便于娛樂消遣的運動項目、技能和方法列為拓展模塊A中的選項課程內容，主要包括健身類項目，娛樂類項目，養生保健類項目，以及新興類運動項目等系列，規定教學時數不少于總學時的50%，依據教學大綱要求，每堂課教師根據不同類別專業體能課需求隨機組合基礎模塊、能力拓展模塊、游戲模塊的教學內容。學生必須從每個系列中任選2～3項，達到掌握兩項以上運動技能的要求。
三、課程的目標體系
通過為本課程安排的理論和實踐教學，加深學生對體育文化與健康教育知識的理解，掌握有利于促進健康、調節心理、團隊合作、學會生存、美化生活、職業生涯的運動技能；不斷提高耐力、力量、速度等體能素質和運動技術水平，制定個人鍛煉計劃和自我評價鍛煉效果的方法；增強對個人職業健康水平和安全行為的重視程度，具有維護公眾健康的社會意識和責任感；養成經常性自覺從事體育鍛煉的運動習慣，逐步形成積極進取的人生態度和健康的生活方式。
構建體育與健康課程的目標體系，應以大教育觀為基本立足點，既要考慮目標達成的多層次性，以及相互之間的有機結合；也要從多個側面對課程目標定性。
四、對學生學習效果的考評
1.考核內容
通過定量評價考核、達標水平、以及掌握健康教育知識的情況，以判斷學生的學習效果是否能達到對學生是否適應實習就業最起碼的要求。對某些運動技能和有利于促進身心健康、適應社會和提高職業素質的運動項目進行考核，則應更多采取定性和發展性評價的方法，重在評價學生的進步幅度和發展潛能。
關鍵詞： 中職體育 教學改革 教學策略
當前，在中職體育教學中，存在很多問題。例如，沒有統一的體育教材，沒有完善的教學評價，體育教學隨意性較強，學校和教師都沒有給予足夠的重視，等等。這些問題的存在，嚴重阻礙了中職體育教學改革的進程，也影響了學生學習體育課程的興趣。生命在于運動。體育鍛煉在日常生活中至關重要，事關整個民族的健康和發展。因此，教師在教學過程中，應當關注學生的體育鍛煉，不斷提高學生的身體素質，為國家和民族的發展奠定基礎。本文就中職體育教學存在的問題，簡要闡述在中職體育教學中，提高學生的學習興趣，增強學生的體育鍛煉意識，不斷強化中職體育教學效果，促進中職體育教學改革的策略。
一、中職體育教學現狀
目前，在中職體育教學中，主要存在三方面問題：一是和學校有關，學校的重視程度及教育經費投入力度都是影響中職體育教學改革的重要因素；二是和教師有關，教師的綜合素質和教學理念是影響中職體育教學效果的重要影響因素；三是和學生自身有關，學生的學習興趣、學習能力等都會影響中職體育教學改革。
1.學校因素
學校對中職體育教學的重視程度直接影響對于體育教學的經費投入力度，也會直接影響中職體育教學改革的效果。近年來，國家教育改革的力度較大，對教育經費的投入較多，但是，依然未能改變僧多粥少的局面。在對學校經費投入上，很多學校都是依賴政府的投入。教育經費的窘迫，使得很多學校難以將有限的教育經費分配到無限的需求部門中。在這樣的形勢下，很多學校的主管領導都會將教育經費投入急需的部門，而對于體育教學的投入則少之又少，使得很多學校體育場地和體育器材不足，無法滿足學生的教學和鍛煉需要，這在某種程度上直接影響了中職體育教學改革的發展。
2.教師因素
在中職體育教學中，教師的綜合素質、教學理念及教學方式都會影響教學效果。目前，很多中職院校體育教師缺乏專業化的教學水平，綜合素質有待提高。教師專業化水平低下，嚴重影響和阻礙了教學改革的發展，同時影響了學生對體育課程的熱情和興趣。此外，在中職體育教學中，教學評價也不盡合理。很多教師的教學評價往往停留在對教學結果的評價上，而忽視了學生身體素質的發展。
3.學生因素
與其他普通學校相比，中職院校的學生絕大部分來自于中考過程中成績不理想的學生。這些學生有優勢，但同時存在諸多問題。例如：好玩，自控能力差，自學能力差，等等，學生在學習過程中容易缺乏興趣，學習習慣養成不好。在這樣的情況下，如果教師的教學方式依舊不夠豐富和靈活，則難以提高學生的學習興趣，教學效果難以得到強化。
二、中職體育教學改革策略
1.加大體育教學經費的投入力度
要想強化中職體育教學效果，促進中職體育教學改革的發展和完善，硬件設施的完善是必不可少的因素。在中職體育教學中，學校應當加大經費投入力度，不斷完善體育場地和體育器材，為中職體育的教學提供必要的條件。學校各級領導應當轉變教學思路和教學理念，改變傳統應試教育的教學思路，重視提高學生的身體素質，促進學生健康發展，為國家的發展培養棟梁之才。
2.不斷提高教師的綜合素質
近年來，國家在不斷發展進步，社會各界對人才的要求越來越高。在這樣的形勢下，教師必須擁有較高的綜合素質，才能培養出高素質的人才，以適應國際社會的發展變化。在中職體育教學中，教師應當不斷提高專業技能和綜合素質，不斷提高課堂教學質量。提高教師綜合素質，需要從以下幾方面進行：首先，學校應當加大對中職體育教師的培訓力度。培訓是提高教師綜合素質的主要途徑。在對教師的培訓上，學校可以組織專家開展講座等方式，讓中職體育教師不斷吸收新的教學理念，不斷提高專業技能和綜合素質。此外，中職體育教師也應當加強自身的學習，通過網絡、媒體等學習媒介，不斷提高自身綜合素質。此外，教師在教學過程中，還應當培養學生終身體育鍛煉的意識和習慣。
3.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。在中職體育教學中，教師應當根據學生的自身素質和學習能力特點，確定適合的教學方式。要想提高學生的學習興趣，完善的教學設計是基礎。教師在授課前，應當進行精心的教學設計，根據學生的性格特點，采用相宜的教學方式，不斷調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，促進教學效果的不斷強化，進而達到教學改革的目的。
4.完善教學評價
完善的教學評價是促進教學改革的基石。教師在教學過程中，通過教學評價，可以及時發現自己在教學過程中存在的問題，并不斷完善以提高課堂教學效率。在中職體育教學中，教師應當不斷完善教學評價。教師的教學評價應當改變傳統的注重結果的方式，重視教學的過程和學生學習的效果及學生身體素質是否得到有效提高等方面。教學評價的完善，有利于中職體育教學改革的不斷發展。
總之，在中職體育教學中，教師應當不斷創新教學方式，促進中職體育教學改革，實現國家新課程改革的目標。一名合格的中職體育教師應當正視自己在教學過程中存在的問題，并不斷改革和完善，促進中職體育健康持續發展。
參考文獻：
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[2]趙衛.職業高中體育教育若干問題探討[J].南昌高專學報，2009（3）.
關鍵詞： 中等職業學校 體育教學 發展滯后
中等職業院校擔負著培養中等專業人才的重要使命，中職畢業生不僅要有過硬的職業技能，還要有健康的體魄和健全的心理。學校體育教育的目的在于增強學生身心健康，增強他們適應社會的能力。雖然近年來我國中職體育事業發展突飛猛進，但不難發現近階段呈現出停滯不前的狀況。如果不解決中等職業學校當前體育教學發展滯后的問題，勢必影響學生及學校的發展。
一、中等職業學校體育教學現狀分析
縱觀當代中職體育教學現狀，雖然在基礎設施建設和課程教育改革方面有長足發展，但在體育教改發展中呈現停滯狀態。體育課程設置不合理、教學內容相對傳統、教學形式固定單一、體育項目競技性太強，忽視體育教學的時代性和健身性。在體育教學評價考核機制上缺乏科學全面的綜合考核體系，忽略評價內容的多元性、評價目標的多維性、評價方法的綜合性及評價主體的差異性。
很多中職院校對體育教改的認識顯然不夠透徹，課程設置模式太過陳舊，重智輕體的觀念普遍存在。中職體育教育作為中職教育的一部分，應有其獨特發展模式和設置形式，這樣才符合當前中職教育發展需求。
二、中等職業學校體育教學發展滯后的因素分析
1.智力因素
智力因素主要包括學生的思維能力、觀察能力、課堂注意力、記憶能力、想象力等，智力因素在體育教學中是重要的基礎。如果學生擁有深刻的記憶力、活躍的思維能力、敏銳的觀察能力及豐富的想象力，再積極投入體育教學中，必然會獲得較高的教學質量。然而當前中職生普遍底子薄、基礎差，學生自身智力因素或多或少成了影響當前中職體育教學發展滯后的重要因素。
2.非智力因素
非智力因素主要指心理因素、生理因素、環境因素及道德品質等等，狹義到中職體育中主要是學生投入體育學習的動機、興趣、理智、個性、意志、情感等，這是影響中職體育教學發展滯后的重要因素，主要表現在以下幾個方面。
首先，在環境因素上，完善的體育設施和器材是上好中職體育課的重要基礎。然而當前即使加大體育教學投入力度，很多中職院校體育設置依然不是很完備，很多體育器材數量不充足，種類比較單一。無形中導致當前中職體育教學內容相對枯燥，缺乏應有的藝術性，一定程度上抑制學生的學習積極性和學習興趣，影響教學質量，最終使體育教學停滯不前，失去發展動力。
其次，在心理因素上，教師是學校體育教改的重要砥柱，而教師體育教學工作的動力來自于學校對體育教學的支持。然而當前很多中職院校重智輕體觀念普遍存在，只關注學生技能加知識，其他則置若罔聞，學校工作重點自然不會落在體育教學上，隨之對體育教學的投入慢慢減少，體育器材設置等得不到應有的保障，從而影響中職體育的發展，該因素是眾多影響因素中至關重要的環節。
最后，客觀因素。翻遍當前中職體育教材，很多教材已經跟不上當前時展步伐，更談不上圍繞當今中職學生身心發展特點編寫的教材。教師在教學中找不到統一的教學計劃和參考標準，失去重要基礎，教學質量很難提升。當今中職學生大多是初中畢業生，正值青春期，身體素質參差不齊，個體差異性比較大。因此，在教學過程中，經常發現教學雙方脫節現象，有時候學生的學習能力和接受能力與制定好的教學目標相差甚遠，在一定程度上影響教師教學的積極性。如果教師不能針對中職學生身心發展特點及中職學生的個體差異性制訂教學計劃和確定教學手段，那么這樣的體育教學效果自然很難增強。
三、促進中等職業學校體育教學發展的建議
首先學校應當擺脫“擺樣子重形式”的思想觀念，不能只把體育實踐停留在“拿來主義”、“趕時髦”、“憑興趣”上，而要牢固樹立“健康第一”、“終身體育”的教學指導思想，從根本上意識到體育教學是中職學校教學不可或缺的一部分。加大對體育基礎設施建設的投入力度，注重對教師體育教改科研的工作支持，不定期地派遣體育教師外出學習進修和交流，提高教師的個人業務能力。
其次，教師應當參考全國中職院校中體育教學開展較好的優秀案例，揚長避短、取其精華、去其糟粕，積極開拓出新型教學策略和教學方法，注重課內外一體化進程，擺脫應試教學中對體育項目的嚴苛要求，注重學生對終身體育認知程度的提高，讓學生從“依賴性”逐漸向“自主性”過渡，培養他們的體育興趣和體育意識，激發他們的求知欲望。
最后，在體育課程考核中建立起綜合評價體系。針對學生個體差異性，創設學生發展檔案袋，使學生時刻感受到自己在體育學習中獲得的成就感。不以硬性考核標準對待每一個學生，使每個學生都在愉快的體育學習氛圍中獲得成就感，激發他們參與體育學習的興趣。同時亦可參考學生的個體差異，制定針對性教學方法，即分層教學法，使每個不同身體素質水平的學生都能在這樣差異性教學模式中獲得快速、穩步提高。
四、結語
中等職業院校的體育發展是一個循序漸進的過程，首先我們要認識到當前中等職業學校體育教學發展停滯不前的因素，積極開拓進取，同時還應當意識到在這個發展過程中可能會產生各種各樣的問題，需要中職院校建立起良好的督導機制。學校管理方面要對體育教學加大重視力度，增強體育教師的教學信心，注重體育基礎設施建設，完善體育教學改革機制，培養學生的學習積極性和主動性，使中職體育教學能夠在和諧、愉悅的道路上穩步發展。
參考文獻：
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［摘要］隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育已經全面展開，學校和教師都非常注重學生的全面發展，體育教學的地位也在不斷提高。體育教學主要是為了鍛煉學生的身體素質，為學習和生活奠定良好的基礎。中職體育教學不僅重視對學生身體素質的培養，還非常重視學生職業素養能力的養成，以培養出更多優秀的職業體育人才。文章主要探討中職體育教學提升學生職業素養能力的途徑，分析當前中職體育教學存在的問題，結合中職體育教學與職業素養的關系特點，總結出合理有效的教學模式，以推動中職體育教學持續不斷的發展。
［關鍵詞］中職；體育教學；職業素養
中職學校的教學任務和教學目標是為國家和社會培養出掌握專業技能的人才，以滿足社會發展的需求。中職學校的教學模式與普通高中相比有所不同，在教學的過程中其更加注重對學生技能的培養。隨著經濟的快速增長，社會對中職學校人才的需求也在不斷變化，要求越來越高，因此中職學校也要及時跟進時代的腳步，在不斷增強學生理論知識的基礎之上，還要持續鍛煉學生的實踐技能，使其具備良好的職業素養，能夠積極應對當今社會的發展和變化。當前中職體育教學仍然存在很多不足，中職學校體育教師都應該及調整并完善教學模式，以提升學生的職業素養和能力，達到良好的教學目標。
一、當前中職體育教學的現狀
雖然我國教育已經逐步走向素質教育和現代化教育，但是傳統教學模式的影響仍然存在，中職學校體育教學仍然有待改善，影響較大的有兩個問題。一是當前很多中職體育教學都忽視了學生職業素養的培養，很多體育教師在教學的過程中并不了解中職學校的特點，仍沿襲了普通高中的教學模式，為了完成教學任務而忽視了學生的職業素養的培養，學生的職業素養和能力沒有得到有效的提升。中職學校有著自身的特點，教師應該認識到中職體育教學的教育目標，培養出具備專業技能的應用型人才。然而，對體育學生專業素養的忽視導致很多學生的體育認知水平只停留在基礎階段，對自身的專業技能和素養并沒有產生效果，教學和學生的專業存在一定的脫節現象。二是中職體育教學的內容和方法都不夠完善，需要進一步結合當前社會的需求和學生的特點，促使體育教學達到全面的教學效果。當前很多中職學校的體育教學內容都比較枯燥單一，學生的積極性和主動性都較低，教學方式也比較傳統。因此，教師應該從學生的角度出發，挖掘出更加豐富多彩的教學內容，讓學生都充分參與到體育教學中來，進而不斷提升學生職業素養及能力。
二、中職體育教學提升學生職業素養能力的途徑
1.制定完善的教學設計。中職體育教師在教學的過程中應不斷完善教學設計，從而為學生創建良好的教學環境。首先教師應該明確體育教學的目標，了解體育教學職業素養和能力的培養方向及要求，進而設計科學合理的教學環節，為學生構建良好的教學環境，并且以豐富的課堂活動來激發學生的興趣，推動體育教學的有效開展。中職學校的學生都具有一定的方向性和專業性，教師在教學過程中的目標就是讓學生掌握基礎的理論知識以及完善的專業技能，具備良好的社會適應能力。對此，中職體育教師要有明確的認識，根據體育專業的特點來制定合理的教學目標，以培養學生職業素養和能力的為前提來開展體育教學，在教學目標的指引下不斷開展科學合理的教學。中職體育教師要想提升學生的職業素養就應該為學生創建良好的教學環境，在進行課程設計時，根據學生具體專業的特點，將學生應該具備的實踐技能與體育課程有效結合在一起，豐富運動場地的功能性，讓學生更好地投入到體育中去。體育課堂的活動也非常重要，教師應該充分利用起來，在設計課堂活動時教師要了解學生的專業特性，也要清楚的認識學生的具體情況安排不同的活動來激發學生的興趣，讓學生在豐富的體育活動中鍛煉身體，增加力量練習，掌握科學合理的運動技巧。在體育活動中，還可以開展競賽和小組活動等，進一步激發學生的積極性。
2.組織豐富的教學實踐。中職學校學生的專業技能需要通過大量的教學實踐來鍛煉和培養，因此體育教學的過程中，教師也應該注意到這一點，結合教學目標和專業特點來組織豐富的教學實踐，以此充分鍛煉學生的職業技能，在不斷的實踐中培養出良好的職業素養。中職學校不同的專業對學生的要求也有所不同，但是中職學校所有的學生都應該具備良好的操作能力，能夠進行完善的操作，那么學生就必須具備一定的力量和速度，并且能夠有耐力。體育教師在教學的過程中，可以設計鍛煉力量和速度的實踐活動，這樣的教學實踐不僅具有一定的樂趣，還能夠定向培養學生的技能和技巧。體育教師在教學實踐中也要及時對學生予以引導，觀察學生參與的情況，根據學生的具體情況，有差別的進行指導，從而真正提升學生的力量和速度。另外，學生也應該具備紀律性和組織性，擁有端正的學習態度和良好的道德素養，這也是職業素養中的一部分。體育教應該通過體育鍛煉來增強學生的組織性和紀律性，例如進行列隊練習等，讓學生在體育活動中去感受規則和制度的重要性。另外在相關的體育活動中還應該引導學生充分發揮自身的想象力和能動性，多方位培養學生的思想觀念和道德素養，促進學生的全面發展。
三、結語
總而言之，中職體育教學應該結合學校的教學目標和特點設計科學合理的教學模式。體育教師要充分了解學生職業素養和能力的重要性，根據專業的特點和學生的實際情況來進行教學設計，組織豐富的實踐活動來激發學生的興趣，鍛煉學生的實踐能力，從而不斷提升學生的職業素養，培養出滿足社會需求的具備良好專業技能的人才，推動中職體育教學的有效開展和進一步發展。
