時間：2022-08-31 14:19:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一學生總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我在下面聽的很無語，有些學長學姐，雖然都已經成為副部了，可語言組織能力還不及大一新生，竟然還緊張到說不出話來。我很想知道，這些人是因為什么做到副部的。
算了，基于輩分，我對學長學姐都很尊重的。可，我漸漸發現，對有些人就只能，基于輩分了。
可以說，我們院的學生會和不給力。。。但出離憤怒的我慢慢發現，幾乎是所有的組織，只要它規規矩矩的制定個制度，那么它就是相當混亂。。
是的，相當混亂。。上至主席，下至部長，副部，對我們這幫大一新生都表示，大一的不聽話，他們認為，我們很不配合。好吧，那么，我來仔細分析下，究竟是哪方面出了問題。
一、指責大一新生體能訓練中偷懶。
辯解：
1、我們剛入校，莫名其妙的拉去進行強度訓練，我們肯定有怨言。
2、短跑，長跑，跳高，跳遠，標槍，鉛球，各個項目的負責人是相當混亂，經常是我們一幫子新生，站在操場上不知道干什么。而且，我被拉去練了一個星期的鉛球，所有人都對這么瘦弱的我去練鉛球感到驚訝，可我的負責人卻極為淡定的天天教我動作，一個星期后，我被告知，當初弄錯了，我是練800的。我表示很無奈，可體育部，這么管理混亂的體育部，一天到晚的說大一不行，沒集體榮譽感，說90厚怎么這么樣。
我很不滿，因為他們也是90后的！
二、指責大一新生很多活動都不積極參加
辯解：我們剛入校園，怎么可能不積極參加各種活動呢？出現這種情況，有兩點原因，1我們不知道這個活動2活動對我們沒有吸引力。
我是實踐部的，消息還算靈通。可同學們可就真的恍若隔世了，我院的風采比賽耗時一個多月，決賽那天晚上，我碰到同學，說我看決賽，他很詫異：“那個比賽開始了啊？！”，，我也很詫異
我簡直不知道宣傳部究竟是怎么宣傳的，今天的工作總結上，我也發現很多活動我根本都不知道，但我們的干部居然算到自己的業績里了。
我很無語，連學生會自己的同事都不知道你在干什么，我這幫大一的新生，由怎么積極參加院里的各種活動呢？
作為班長，我很清楚那種為完成指標的臨時活動。隨便一個地方，拉條橫幅，，留幾張照片，然后解散。回去，寫份文采洋溢的活動總結，班級和老師都皆大歡喜。。可，苦了同學，，不知道自己在干什么。
這樣的活動，徒有其名，有人愿意積極參加嗎？
我深刻反省，那次實在是因為太倉促，所以我做了這樣的事，結果，同學們大為不滿。
我們可以辛苦，可以為工作犧牲很多，可我們不愿被當猴甩。我們希望看到自己的工作成果，而不是工作總結上的幾句溢美之詞。
我們不怕累，可我要看到結果。
我時常覺得，在實踐部呆著，至少鍛煉了我一點。如何在沒有任何權力的情況下裝的自己很有能力。
還記得補招那個時候，去面試人力資源部面試，誰知道面試時候表現不好，兩個部長都不喜歡我，正當我還在迷茫的時候，我們秘書部部長推薦我去了權益部，雖然我一開始對這個部門有點陌生，但自從那天晚上和嬋娟師姐通了電話之后，就覺得她是一位非常友善，照顧下屬的部長，從此，我就和權益部結下了緣分。
我應該感到自豪的，不僅是因為我是南校秘書部第一位轉到權益部的，還因為我們部門的氛圍是如此的和諧與溫暖，我們除了工作之外，平時還有除了工作之外的交流，漸漸的，我喜歡上了這個部門。
說到工作總結，我覺得有點慚愧，我沒有為權益部做出太多的貢獻，印象中也只有幾件事罷了。
1．在大一的下學期，在舉行感動華園十大人物時，我還在南校，而我們南校的權益部同事主要和宣傳部配合一起負責南校的投票，那時剛認識了新同事，工作熱情都特別高漲，還記得那天我們頂著烈日，不辭勞苦的去找同學來投票，看到每塊板上都貼滿選票，那種成就感真的無法用言語來形容。但也有不足的地方，就是我們前期派傳單時傳單的設計我覺得有點單調，導致同學沒怎么看，效率并不高，這在下一屆舉行時應該引以為戒。
2．然后是迎新那天，我是負責第一天北區的，總的來說還行吧，每當看到迎新車過來，我都會沖過去幫新生拿行李，帶他們到他們學院擺攤的地方，能幫到師弟師妹，流多小汗都值得，畢竟我覺得我有義務讓他們感受到華工的溫暖，但我事先沒有準備好各種資料，如北校的各樓怎么去，附近的設施等等，有很多次新生提出的問題都沒有很好的解答，這在下次應該改正，同時在下一次的迎新時候應該給09的做個培訓。
3．然后是到部門展示，我雖然沒有去參加表演，但我是負責最后那個方言部分，總的來說還算完成任務吧，但我覺得我事先應該跟部長和負責表演的人溝通好，不然有的時候效率會很低，比如當我把所有同事的方言問完后才知道到時是不允許太多人上去，只有讓之前表演的那幾個人去，因此就不用全部都要問方言，只要表演那幾個就可以了。
4．最后到提案征集表轉成電子版在分類的任務，這讓我深深的體會到團隊合作的重要性，如果自己一個人來歸納那些提案征集表是花很多天才做得完，如果把走訪組和調研組一起來完成，會節省很多時間，其實身為一個部門的，就不應該以那件事是我做的為榮，應該以這件事是我們部門全體合作而完成的為榮。
說到規劃，我記得我們前任秘書部部長曾經說過：在學生會做的，一定要做高。這句話對我影響很大，我一直都以這個為目標，努力完成各種任務，每當我覺得厭倦或對工作沒了熱情時，只要一想起這句話，我就會充滿精力的去工作，從而更好的服務華工學生。我承認，剛轉過來權益部之后有點不適應，畢竟跟南校的工作氛圍有很大的差異，甚至有時產生排斥心理，導致有一些任務都主動的去接，但經歷一段時間適應之后，我覺得自己應該轉變一下心態，應該放下以前的身份，一切重新開始，積極的去工作，努力去完成權益部的各項工作，我選擇了走訪組，就是想通過與更多學生交流并解答他們問題這個機會，更好的宣傳我們權益部，讓更多的同學深刻的感受到我們部門的貢獻，為此，我正在不懈努力的。另外，非常難得能有一班這么好的同事一起工作，我要努力和他們和諧相處，珍惜彼此之間的友誼！
首先剛開始沒能及時很好的適應部長的工作，很多工作只是自己去干，不好意思讓大一部員去做，沒有有意識地去鍛煉一下大一的，最終導致我跟培熠很忙而大一的卻很閑。還好后來這種情況就有所改善。希望下學期盡量做到一些常務性的工作讓大一的自己去做去解決，自己在一旁盯著點就行。希望通過下一學期這一段時間能盡快的讓大一的熟悉團委的工作。能夠學會自己處理一些事情。
再次就是組內建設問題，索哥開始就明確了要加快對我們這個團隊進行組內建設，是大家迅速增進感情，加強團結的任務。就整個團委而言，整體一起去爬過山，照過相，吃過蛋糕。但是我認為真正能夠建設團隊的還是舉辦一場能讓所有人一起合作參與的大型活動，由于各種愿意吧，本學期沒能有這樣的大型活動。就組織部而言，我跟培熠兩個部長之間也做到了經常主動相互溝通，也比較及時及時的解決了一些問題，然后就是基本完成率跟每個大一不愿至少單獨談話交流一次的計劃，目的主要是了解一下大一的想法，更好地開展以后的工作還有就是調動一下大一的積極性。但也非常遺憾，沒能經常進行一些集體活動，比如一起打打羽毛球乒乓球之類的，希望下一學期補上。
最后說說我在團委的工作情況。由于多種原因，其中不乏自己意識轉變不夠及時，再就是校團委換新部長各方面要求較之前更加嚴格了，而我們沒能及時發現問題很多事情只是憑經驗做事，最終導致了血多工作比如大到開始的推優、年統小到后來的入團志愿書的填寫和一些發票報賬等工作都在次甚至多次返工，這無疑無形中增加我們自己的工作量，多占用了我們自己的很多精力。究其原因主要責任還是在我們自身不夠認真細心，所以要對下一學期提出更高的要求，組織部對一些常務性工作要做到凡是自己線完全弄清楚在著手去做。
總結就寫這么多了，總之一句話，下學期一定要利用好這學期的寶貴經驗教訓，努力更好的做到把握全局。
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大二學年學生自我鑒定范文一
大二學習生活的結束，我的大學生活已經進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結了。
光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對環境工程四個字的了解。親朋問及該專業學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學校英語應用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環境監測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰性。
圖書館依舊是一個很好的學習環境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優異的成績來證明自己的努力。
大二學年學生自我鑒定范文二
大二整整一年結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
其實，我是真的不愿承認自己已經是大三了，不愿承認自己的大學生活已經只剩下二分之一，不愿承認自己已經22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習慣
說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地
對待自己認為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風格，做完一件事情之后習慣于總結。
兩年的大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二一整年的學生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結束的時候，我選擇離開這個自己已經花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應該那樣做，當一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓練了自己一定的組織和團結能力，就已經差不多了，特別是學生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學生工作同事，我覺得他們更適合繼續做下去。
在大二一年雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學初的學生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團日活動，還是女生節系列活動;無論是內部聯誼晚會，還是畢業生晚會;無論是本部門的書畫大賽，還是整個學生會的文化節活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認認真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學期的時候，很多的日常事務，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學期，我們的角色主要是起帶領和引導作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。
可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學生會，越來越好吧!
可以說，在學生工作上還行，而在學習方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學期，還很不可思議的掛了一科，也是大學第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學的考試，大學的學習感到無比的，前所未有的失望!
先來總結自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學期，沒有靜下心來，特別是大二上學期期末的時候，這其中的原因在大二上學期總結中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學的考試感到失望，無論是我復習得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學習比較失敗的主要原因。
大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學習環境，讓人無語的學習風氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學習的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習室學習的身影;看不到一圈同學為一個不懂的問題爭得面紅耳赤大二了，同學們平時的作業，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關，做作業的同學根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風，這一點，真是與我所想象的真的差遠了!但是，這些東西，學院的領導老師似乎都不知道，還都自欺欺人認為學生的成績還行，學風還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復習過程中，我越是復習就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。
不知道成績到底怎么樣，不過都已經過去了，就不再想他了吧，總結一下，找找原因，然后，從原因出發慢慢解決，我相信這樣才會在學習上有所進步的!
關鍵詞 獨立學院 英語聽力教學 課程設計 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 英語聽力的重要地位
據統計，在人們日常交際活動中，聽占言語交集總和的45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。聽處于首位，足以證明其重要地位。聽與說密切相連，聽說活動的總和占言語活動總量的75%。英國教育學家弗里斯說：“學生學會英語的前提首先是會聽。”全國英語專業四級（TEM4）和八級（TEM8）中聽力部分的分值分別是30分和20分。由此可見，聽力教學愈來愈成為大學英語教學中一個不可忽略的重要環節。但是，聽力理解部分又是大多數學生最薄弱、歷次考試中失分較多的一部分。作為普通高校以新機制，新模式舉辦的本科層次的二級學院，獨立學院的學生入學總分相對較低，英語聽力水平普遍薄弱，怎樣使他們盡快融入正常且有效的聽力學習中來，是我們教大一聽力教師的首要任務，所以如何提高獨立學院大一年級學生英語聽力教學課程設計的效果就顯得尤為重要。
2 現階段聽力教學中存在的誤區
對于英語聽力課的教學，不同的人有不同的認識，但有的教師認為，在大一初級階段先不讓學生閱讀文字材料，直接播放錄音，叫學生們聽著錄音一遍遍地“聽”出是什么意思，謂之為“Prediction”。所以有的老師和學生有了這樣的共識：多“聽”就能鍛煉出來。對于這樣的共識，我們大多數老師也是接受的。但是，筆者認為應該有個前提，就是要學生們腦子里先有足夠的儲備，再強調量的積累，否則所謂的“練”的結果往往是事倍功半。
《高等學校英語專業英語教學大綱》也對英語專業學生的入學提出了要求：聽懂教師的課堂用語以及對課文內容所作的解釋；聽懂他人以較慢的語速談論日常生活；聽懂基本沒有生詞、題材熟悉、難度略低于高三所學課文的語段，理解正確率達到70%；對大一年級學生二級要求為：聽懂英語國家人士所作的難度不超過所學語言知識的講座，掌握中心大意，理解主要內容，并能辨別說話人的態度和語氣。聽懂VOA慢速新聞廣播和文化節目，抓住主要內容。能在15分鐘內聽寫根據已學知識編寫而成或選用的錄音材料（詞數150個左右，念四遍，語速為每分鐘100個單詞），錯誤率不超過10%。可見，《大綱》對大學一年級學生的聽力要求還處于一個較為初級的階段，也就是教育部高等學校外語專業教學指導委員會委員兼英語組副組長鄒申所提出的第一和第二階段。
對于處于初級階段的學習對象，用之前提到的方法展開教學，顯然不太適合。任何東西只要事先沒有進入大腦，哪怕是母語，都不可能會聽懂。這就好比在教學中，不讓學生先讀文字材料，直接聽音像材料，就等于是不讓它們在大腦里形成對應物，沒有語言的音和形的輸入。
教師不許學生先閱讀材料，要他們在無任何印象的前提下就要練得聽懂，而且認為這是練習聽力行之有效之法。有的老師誤以為練聽力就是毫無準備，拿來反復硬聽就有所突破。可是仔細客觀地想想，盡管有的老師已有相當的閱讀和聽力積累，在拿到一份音像資料聽頭一兩遍時有時也還是一頭霧水。可見，聽力訓練應該在學生——特別是大一階段的新生讀過相當多的材料，包括要聽完較為廣泛的內容后再邊“聽”邊“練”反應的一個過程。
3 大一聽力教學中課程設計的解決策略
聽說讀寫譯被稱為英語教學的五會或者五能，聽又被列為五能之首，可見聽力的重要性。因此聽力課也就理所當然的成為了英語教學打頭陣的課程，其重要性當然也是不言而喻的，綜上所述，聽力課應該是訓練型課程，所以筆者認為，我們老師上課就應集中在制定訓練計劃和設計訓練步驟方面。
備課：教師首先要準確把握學生對英語要素的掌握情況，如詞匯量和基礎語法，對該語言表達習慣的適應狀況。這些都是制定課程設計中訓練計劃的參考和依據。聽力課的內容大致可以分為兩種情況：一是根據教材，既有文字又有音像，這樣的課備起來比較省力，但把他們可能還沒掌握的東西事先提出來，上課的時候給予交代。另一種是課外補充材料。教師往往會在課外選擇一些補充材料在課堂上拿給學生聽，作為教材的有效補充，教師在設計這一部分的課程時要先聽明白內容，還要把學生可能沒掌握的不熟悉的詞和詞組摘錄出來，準備在聽錄音之前先交代給學生，以便訓練過程更為流暢、有效。此外，這還要求教師就錄音內容設計提問方案，以考查訓練成果。
上課：首先把學生可能沒掌握的詞或詞組交代清楚，有文字內容的不妨先串講一遍文章。不要擔心學生了解了文章內容就會失去聽的意義。聽力課的意義在與訓練提高學生的語言反應能力和接收應對能力。所以訓練量要大，一遍遍地聽，每一遍就文章重點提問，每個細節都要問到。也可以要求學生復述所聽到的內容，用英語或母語都可以，都能考查出他們是否聽懂。
課后小結：課后小結與教學反思是教師教學完一節或一個單元內容后的教學情況的反思、研究和總結。筆者認為，就聽力課而言，要善于總結，把在聽力教學中的點滴感受和課程教學實例記錄下來；同樣的，每節課都會有不盡人意的地方，也記錄在案，以便在今后的教學中引以為戒，不斷改進，不斷創新。
4 結束語
大一學生英語聽力水平的提高絕不是一朝一夕就可以完成的，它需要學生在平時的學習中付出辛勤的汗水和艱苦的努力，更需要我們教師在課堂上扮演好引導者的角色，甚至是課外悉心和有效地引導。幫助學生消除聽力學習中的心理障礙，引導學生掌握提高聽力水平的有效方法和技巧，給學生提供良好的聽力課程設計環節，以使他們的聽力水平能夠不斷提高，適應高年級聽力教學及考級要求，從而達到英語綜合能力的全面發展。
參考文獻
[1] 鄒申.英語語言測試——理論與操作[M].上海外語教育出版社,1998.
這一學期來，在學校及學生會個干部的領導和廣大同學們的支持下，外語分院生活部開展了一系列的工作，堅持以“為同學服務”為工作準則，為加強同學和學校、同學于學生會的聯系和了解而努力！從中生活部學到了很多東西，得到快速成長，為了能夠將今后的工作做得更加完善，現將本學期工作總結如下：
一、日常工作
1、班級衛生檢查
我部照常進行工作日每天兩次的日常檢查。以及不定時的突擊檢查。確保同學們有更為良好的生活和學習環境。幾個月以來，我部下至干事、上至部長一如既往、堅持不懈的進行著這項繁瑣的工作。我們配合校生活部的檢查，在檢查過程中注重與同學們的交流與溝通，讓他們明白一個干凈衛生的教室對他們的生活與學習有多么重要。我部不時會對表現好的班級提出表揚，對表現差的班級提出批評。時至期末，我部工作更為艱巨，還需我們更加努力。
2、參加學生會例會
這不僅是我部要做的，也是各個部必須要做的。但我部對學生會例會極為重視，我們堅持“有會必到、遇事請假”的原則去參加每次例會，會上我部認真對上周工作進行總結，對下周工作進行規劃。學生會例會的召開，時刻督促著我們，提醒著我們，讓我們不能有絲毫的松懈！
3、班長、生活委員會議
我部定期給各班班長、生活委員開會，及時與其溝通、聯系，審視每次檢查衛生的不足，及時指出各班存在的問題，及時與他們溝通，及時解決問題。
二、主辦和參與的活動
1、布置教室
本學年開學之初，我部積極組織各個班級同學參與到布置教室這一活動中。同學們熱情積極踴躍的參加，把教室裝扮的溫馨和諧，為自己營造了一個良好的學習環境。
2、運動會
在四月末到五月中旬，學生會各部都在為運動會而奔波，我部也不例外。作為提供后勤服務的生活部在此期間從未松懈隨叫隨到。我們為運動會清點道具，購買所需各種道具，充分做好會前準備工作。運動會當天我們更是加倍努力，帶領志愿者撿垃圾，迎接運動員，會后清點桌椅，整理道具···在此期間，我部成員從未言苦，從未說累。從這一活動中我們都學到了很多，我們只為把“為同學服務”這一宗旨落到實處，把自己的責任盡到。
3、端午節統計工作
端午小假前夕，我部為學校統計了大一大二大三各班級中家在內蒙地區或者蒙古族同學的假期動向。之外，又統計了外省的不回家同學名單，為端午期間的工作做了明細。繁瑣的統計工作檢驗了我們辦事的細心與耐心。收獲頗多。
4、購買火車票與注冊學生證
雖然沒有讓學校代為訂票的同學，但我部還是為購買火車票做了大量準備工作。例如先找班長、生活委員開會，又與同學們講解學校訂票的種種利弊關系。在此之后，我部還為大一大二大三各班同學的學生證進行了注冊。工作雖小但體現了我們的積極性與熱情。
5、此外，我們生活部多次協助其他部主辦的許多活動，各成員親密無間地合作，相互關系融洽和諧，氣氛活躍，能充分完成各項任務。
三、成績與不足
本課題圍繞醫學生職業道德教育問題，對本校大一及大三學生進行了抽樣問卷調查，主要以臨床專業為主。內容包括:醫學生對職業道德教育的重視情況，當前教育工作的成果等。共發出問卷200份(各100份)，收回164份(大一77份，大三87份)。統計方法為人工統計。
二、調查結果及分析
根據對問卷的分析，得出醫學生職業道德教育狀況如下:
(一)當前醫學生對職業道德教育的關注度和認識度普遍較高
(1)關于醫學生職業道德教育問題的調查結果顯示:85%的大一學生和87%的大三學生比較關注，其中，98%的大一和大三學生均肯定了加強職業道德教育的重要性。(2)關于當前醫德狀況的調查結果顯示:57%的大一學生和73%的大三學生認為當前醫德狀況有待加強。其中，38%的大一學生和41%的大三學生認為是物質利益驅使醫德水平整體下降;41%大一學生和29%的大三學生認為是社會風氣不良導致醫德水平整體下降;還有少部分學生認為是管理不當導致醫德水平整體下降;也有個別同學認為是個人素養較低導致醫德水平整體下降。
(二)學校在職業道德教育方面取得了一定效果，但仍有待加強
(1)調查關于醫德形成的積極因素:95%的大一學生和94%的大三學生認為，學校教育占主導地位。由此可見，學校在醫德教育方面的重要性。(2)調查關于學校開設的《大學生心理健康教育》以及《醫學倫理學》等課程對醫學生的影響程度:64%的大一學生和61%的大三學生認為影響一般;15%的大一學生和23%的大三學生認為影響很大。而對于學校開展的如《大醫精誠》等講座中，47%的大一學生和48%的大三學生覺得收獲一般，41%的大一學生和18%的大三學生覺得收獲頗多。相較而言，學生更青睞于生動的講座，而非枯燥的課本知識。
(三)多數醫學生熱愛醫生這個職業，但個人的價值尺度不同
(1)關于從業動機調查結果顯示:68%的大一學生和54%的大三學生本著救死扶傷的基本職責意識，從事醫生這一職業;19%的大一學生和19%的大三學生則更多地是為了社會地位等現實原因從事醫生這一職業。由此可以看出，醫德教育的關鍵，在于引導學生正確認識醫生職業道德與物質生活利益之間的關系。(2)關于熟人就醫問題的調查結果顯示:13%的大一學生和18%的大三學生認為可以有特別待遇;41%的大一學生和56%的大三學生認為應視情況而定;46%的大一學生和26%的大三學生認為應一視同仁。而就目前醫生收紅包的現象，56%的大一學生和58%的大三學生認為應杜絕，其他同學則認為可以適當收取。由此可以看出，醫德教育的關鍵，在于引導學生正確樹立責任意識。
(四)訪談中，折射出了一些問卷中無法直接反映的問題
在問卷調查中，我們看到，醫學生的道德修養基本與預期的水平一致，但在調查期間，廣大醫學生還流露出了對醫療衛生行業現狀的擔憂。拜金主義的盛行、醫患關系的日益緊張、醫學生培養周期加長、從業標準模糊化等諸多問題，都給學生造成了影響，使得部分醫學生對本行業前途信心不足。
三、產生問題的原因分析
(一)學校教育存在德育理論與實踐的錯位現象
對醫學生道德觀念的教育多局限于書面上抽象的詞匯，沒有轉化為有說服力的具體行為。學校在德育方面存在理論脫離實踐的現象:一方面，從理論到理論，難以在實踐中解決具體問題;另一方面，枯燥的理論知識使學生喪失了學習的激情，教師為傳授知識而教，學生為考試而學。過分強調群體統一性，而忽視學生個性培養。長此以往，難以達到學生醫德教育的理想效果。
(二)社會環境對醫學生職業道德形成的不利影響
在現今多元標準的社會價值體系中，任何一種現象、行為都會因為價值標準的不同而得到不同評價。價值取向的紊亂必將導致道德評價的失衡。似乎任何一種選擇，都會受到一種價值標準的肯定和贊揚，同時又會受到另一種價值標準的否定和批評。這種價值標準體系的紊亂，必將導致社會道德評價的失衡。
(三)信息化使價值標準多元化，倫理相對主義泛濫
如今，網絡已成為大學生獲取信息的主要工具。網絡的多元化使大學生不再對傳統的倫理道德深信不疑，而是將個人標準視為自己道德行為的準則。善與惡、美與丑、是與非等道德判定標準的模糊，造成倫理相對主義的大規模泛濫。這種傾向使我們丟失了原有的正確道德評判標準，忘記了醫生救死扶傷的天職，把個人利益放在了社會利益之上，導致醫生道德水平整體下降。
四、建議
2001年教育部和衛生部聯合的《中國醫學教育改革和發展綱要》中寫到:“醫學研究與服務的對象是人，在醫學教育的過程中必須加強文、理、醫滲透和多學科交叉融合，把醫德和醫術的培養結合起來，加強綜合素質培養。”對此，我們提出了以下建議:
(一)以醫德教育活動為依托，自我矯正
(1)以“網絡論壇”為平臺，引導學生樹立正確的道德標準發達的網絡為學生提供了一個隱蔽卻又安全的平臺，在這里自由地探討醫德是非，發表心底真正的聲音。因此，學校應該在網絡平臺上實行正確的引導教育，學生在爭論中必然會走出一條具有實踐性的正義醫德之路。(2)以志愿服務為踏板，實現學生的自我價值最近，學校舉辦的《醫大健康行》活動取得了巨大成功，活動內容是組織一批志愿者去貧困山區的學校進行健康科普。活動結束時，志愿者和孩子們環抱在一起，依依不舍之情盡顯，這不舍中包含著感動與對自我價值的認可。學生自我價值的實現，是引導學生樹立高尚醫德的有效手段。
(二)加強教育工作者自身的醫德素質
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。教師對醫學生的影響十分重大。因此，教育工作者更應為學生起到示范作用，嚴守醫德規范，樹立良好的醫德形象。此外，為了能更好地激發醫學生對醫德學習的熱情和興趣，應將課堂教育深入到現場教育。特別是要注重用體現時代精神的先進典型引導大學生樹立崇高的道德理想，使他們能夠主動自覺地按照社會需要塑造自己，努力實現自我超越。
五、總結
關鍵詞: 英語專業本科生 英語閱讀 困難 成因 對策
一、通過問卷調查得到的困難、成因及對策
(一)生詞方面
生詞成為閱讀障礙這一事實并不因學生有猜測詞的習慣而變化。從教師教學方法角度來看,教師教授閱讀文章前對其中的生詞進行介紹不能有效地減少生詞的困難。而平常有主動閱讀英語習慣的人,在單詞上面的困難就比較小。此外,通過對生詞成為困難和學生的年級進行相關性檢驗,發現07級的學生在單詞上存在的困難小于08級的學生。
從調查中的數據可以觀察出,想要解決生詞在閱讀中帶來的困難很難用閱讀技巧來實現。若要解決生詞問題,就要從生詞本身下手,或是在課下多進行閱讀英語,或是通過學習本身來增加詞匯量。只有詞匯量增大,生詞的困難才能迎刃而解。
(二)速度方面
單詞成為困難后會接著帶來閱讀速度的減慢,因此,想要提高閱讀速度增加詞匯量是一種途徑。此外,若一個人有閱讀時在文章上做標記的習慣,那么他的閱讀速度也會較慢。因為在文章上做標記不僅會耗費做標記本身的時間,而且會分散精力和打斷思維。
速度慢可由生詞量少和習慣在文章上做標記造成,那么對應的解決辦法也就是通過學習來增加詞匯量,以及減少在文章上做標記的習慣。
(三)背景知識方面
閱讀英語文章必定要涉及英語國家的一些社會和文化背景,因而背景知識在一定程度上會造成閱讀困難。調查將其和很多項的學生閱讀習慣或是老師的教學方法進行了相關性檢驗,發現都不具相關性。
但通過檢驗,發現隨著年級的增長,背景對閱讀理解的困難度會相應減少。由此可以看出,要解決背景知識的困難,必須加強在學習過程中的知識積累。
(四)閱讀材料興趣方面
在教學過程中,教師提供的材料難免會無法引起學生的興趣,這在一定程度上也會影響到學生的閱讀效果。關于這個問題會在后面對教材和學生閱讀材料的部分進行詳細的討論。
(五)語法方面與專業閱讀方面
這兩組困難的數據和其他數據都不存在相關性,但調查將語法成為困難和無法適應專業閱讀這兩組數據進行了相關性分析,發現是存在相關性的。由此可以推測出,想要適應專業閱讀,就要提高語法水平,而語法水平無法靠閱讀技巧來提高,只能真正投入時間去學習。
(六)掌握整體意思方面
有時在閱讀中會出現無法掌握整體意思的狀況,也就是雖然能夠認識生詞,也明白語法,甚至每句話的意思都懂,但是整篇文章連在一起就不能很好地理解的狀況。
調查發現這在一定程度上是由于學生對閱讀材料本身不感興趣。但在平常的閱讀中不可能所有材料都令人感興趣,而把握整體的意思是閱讀能力中很重要的一點,調查試圖找到相應的解決辦法。另外,若主動了解文章的背景知識,就能更好地把握文章的整體意思。所以不能很好地理解文章整體意思的學生應更主動地了解閱讀文章的背景知識。
二、通過相關閱讀課程教材得到的困難、成因及對策
(一)大一英語相關閱讀課程
1.英語泛讀
偏重提高閱讀速度,抓住文章大意,對詞語的猜測的訓練,以及在各種文章中有效地查找到相關信息。除此之外,組織學生閱讀英文材料,理解其深層次的含義,簡單分析、解釋其總的事件、人物及場景等。
2.綜合英語課
主要通過語言基礎訓練與篇章講解使學生逐步提高語篇閱讀理解能力,了解英語各種問題的表達方式和特點,并通過課上各種語言交際活動及訓練提高學生的交際能力。
3.大一相關閱讀課總結
一方面,加強對閱讀各方面技巧的訓練。另一方面,兩門課程都組織學生閱讀英文材料:包括說明文、記敘文、議論文、應用文、文學類等。教師在課堂上引導學生閱讀理解其深層次的含義、簡單分析、解釋其總的事件、人物及場景等。
主要問題:教師在選材上偏向選擇記敘文、文學類的作品及議論文,但是沒有給予說明文和應用文足夠的重視。另外,雖然教師重視了閱讀技巧的訓練,同時選擇的閱讀材料也比較廣泛,但是選用的教材比較陳舊。
針對上述問題,我們提出以下建議:首先,教師在選材方面應該更加均衡一些,除了記敘文、文學類的作品及議論文外,也應該多引導學生閱讀說明文和應用文。其次,內容陳舊的教材由于離學生的生活比較遙遠,往往無法激發學生的閱讀興趣,因此在大一教材選擇方面要與時俱進,多選擇一些貼近學生生活的教材。
(二)大二英語相關閱讀課程
1.英語泛讀
教材涉及的主題有學校與家庭、天性與培養、環境等,多為當今的熱門話題,具有普遍性。而且,課文均選自英美等國原版期刊或報紙,原汁原味(出自大學英語泛讀教程的前言)。
2.綜英課本
綜合英語課程通過聽、說、讀、寫等方面的技能訓練,培養學生英語的綜合運用能力。選取的文章主要關注社科類的文章。
3.文學導讀
教師自選文章,著重內容分析,旨在引導學生掌握小說、詩歌、戲劇的基本術語及應用,提高學生理解、欣賞、分析文學作品的能力。
4.英語短篇小說
教材為教師自選,主要選用二十世紀的作品,旨在讓學生通過閱讀題材豐富的短篇小說,了解短篇小說的創作藝術,提高文學閱讀的能力,同時又了解西方國家的社會文化生活和價值觀念的變化。
5.大二相關閱讀課的總結
雖然縱觀所有閱讀相關課程,選材的類型比較均衡,但是教師指導學生課后閱讀推薦的材料偏向文學,導向性太強,使得學生課后只注重文學作品的閱讀,而往往忽略了社科類的文章。
建議:首先,綜合英語課程的教材應該適當作些調整,教材的選擇應該與時俱進,多選擇一些貼近學生生活的教材。其次,教師除了鼓勵學生多讀文學作品,也應該指導學生多讀一些社科類的文章,使學生的閱讀能力能夠均衡發展。
(三)大一、大二相關閱讀課程教材分析
根據分析,我們總結出以下幾個問題:首先,一些課程選擇的教材相對來說較為陳舊。其次,在大一閱讀課程中,教師在選材上偏向選擇記敘文、文學類的作品及議論文,但是沒有給予說明文和應用文足夠的重視,導向性太強。最后,教師在指導學生課后閱讀推薦的材料偏向文學。
針對上述問題,我們提出以下建議:首先,內容陳舊的教材由于離學生的生活比較遙遠,往往無法激發學生的閱讀興趣,因此在大一教材選擇方面要與時俱進,多選擇一些貼近學生生活的教材。其次,大一教材選擇方面應注重全面性。最后,教師除了鼓勵學生多讀文學作品外,也應該指導學生多讀一些社科類的文章,使學生的閱讀能力均衡發展。
三、通過學生閱讀檔案得到的困難、成因及對策
由以上數據可知,首先,大部分學生對閱讀有排斥心理,體現在大部分學生選取的材料多為其他相關課程教師所用的材料,而不是按照老師的要求選取自己感興趣的材料,這大大減少了學生的閱讀量。
其次,學生閱讀文章的類型較為局限,多為文學類文章,占到了總數據的49%。雖然從數據上看,社科類所占百分比為各類中最高,但其分布范圍較為集中,只出現在個別學生的作業中。也就是說,大部分學生對于議論文、應用文、說明文等實用性較強的文章較少涉及,導致在實際生活中英語閱讀能力不強。
學生的讀后感和總結可以看出,大部分學生對培養自己的閱讀能力并不十分重視,忽視對自身批判性思維和獨立思考能力的培養,不重視對文章內容的總結。大部分學生將閱讀作為一種娛樂性的活動,并沒有將其上升到能力的層次來進行有意識的訓練。
結合問卷調查,學生認為最難閱讀的文章類型為文學類,但從學生自主選取的文章類型來看,文學類占了40%。而且教師選用教材時雖然在一定程度上體現了體裁的多樣性,但在課下給學生布置閱讀任務時卻傾向于選擇文學類的文章,這在無形中給學生一種導向,使學生無意識地選擇了文學類的文章閱讀。由學生反映文學類文章閱讀困難較大這一現實來看,學生并未掌握閱讀文學類文章的要領,說明教師在授課時沒有注重對文學類文章閱讀技巧的指導。調查顯示,有47.6%的學生認為自己總是或時常主動閱讀英語,但從學生的泛讀課作業可知,在有充分的自選擇閱讀文章時,有33%的學生選擇在其他課程中已經閱讀過的文章,而不是選取新的文章進行閱讀訓練。由此可見,學生對自己閱讀習慣認識不清,這也是導致學生產生閱讀困難的重要因素。
綜上所述,學生在閱讀方面存在的問題有:閱讀文章類型少,實用性弱;忽視對自身閱讀能力的培養,沒有自己獨立的想法;即使對較常閱讀的文學類文章也不得要領,僅停留在讀的階段,沒有深究閱讀方法問題;閱讀主動性不夠,對自己的閱讀習慣認識不清。針對以上問題,學生應在意識層面提高認識,在閱讀過程中有意識地進行方法的探究并主動進行閱讀;在選材方面要注重多樣性,貼近生活,多讀有時效性的文章;對于自己認為有閱讀困難的文章要及時進行反思,找出形成困難的原因,對癥下藥,而不是盲目地進行大量閱讀,在量的基礎上要注重質的飛躍。
四、結語
通過問卷,我們歸納出如下問題:1.生詞問題;2.背景知識問題;3.語法問題。建議是:平時課下多閱讀英語材料,或是通過學習本身來增加詞匯量。讀文章速度本身較慢的學生應該改正在文章上做標記的習慣,通過在學習過程中的知識積累加深對英語環境知識的了解。
通過教材,如下問題:教材較為陳舊;教師在指導學生進行課后閱讀時,選材偏向文學。建議是:首先,在大一的教材選擇方面能夠與時俱進。其次,教師也應該指導學生多讀一些社科類的文章,使學生的閱讀能力能夠均衡發展。
通過學生閱讀檔案,如下問題:閱讀文章類型少,實用性弱。沒有自己獨立的想法,沒有深究閱讀方法問題,閱讀主動性不夠。建議是:學生首先必須在閱讀過程中有意識地進行方法的探究并主動進行閱讀;其次在選材方面要注重多樣性;另外,對于自己認為有閱讀困難的文章要及時進行反思。
綜上所述,本次調查研究基本達到了調查目的,得出了閱讀困難和困難成因,并提出了相關建議。但是,研究中還存在一些缺陷,如在問卷設計上可以更為完整嚴謹,由于客觀條件的限制,調查對象無法進一步擴大等。總之,希望此次調查研究能為英語專業學生提高自己的英語閱讀水平提供一些參考,并對今后的英語專業的英語閱讀產生一定的借鑒意義。
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大一學年的生活轉眼之間就過去了，沒想到時光過得如此之快，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，回想起大一的學習與生活，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。對于我來說在這逝去的一個學年中，感觸是很深切的，任何文字來描述都難免蒼白。下面給大家分享關于大學的學期總結范文，方便大家學習。
大學的學期總結范文1一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!時間總是那么快，轉眼我們大一即將結束了，首先，很感謝老師和同學們的關懷，使我成為我們大家庭當中的一員。讓我有機會為班級服務，盡管貢獻不大，但我樂在其中，也很感謝那些給我幫助以及對我提出批評的老師和同學，使我懂的了很多。
回顧這大一的日子，軍訓生活、籃球比賽，拔河比賽等各項體育活動以及給我們帶來團結精神。 專業知識競賽使我懂得了團結和學習兩者的重要性。缺一不可。與同學們一起相處受益匪淺。
大家都來自五湖四海，口音的不同也帶來不少歡樂。但還是沒有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。
作為班里的一員我擁有同學們而感到歡樂，在班里同學們教會我如何去學習各類班級活動，在這各不相同的項目里體驗其歡樂之余還曾進我們的友誼。在參加班內的和學院的活動中同學們的積極參與讓班上添加很多色彩。
經歷這一學年的學習鍛煉，使我學到了不少知識。經過了一年的學，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂于做一個組織者奉獻者，積極的參到各種組織活動中。
在這一學年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學習上大家都是爭先恐后，使我感到了學習的重要性。但我們還是學的不夠，然而我卻無法系住時間老人欲行的腳步。
卻又聽到這一年秋天到來的腳步，能感覺又一屆新生的朝氣.歲月荏苒,白駒過隙,我站在時光的邊緣,回頭看看:從身前流逝的這一學期,不禁想好好的回顧:什么自己抓住了,什么自己錯過了……
我喜歡幫助他人,因為在他人充滿謝意的眼睛里我看到了我的價值;我熱愛接受挑戰，在這菁菁校園里，我盡情的施展自己的才華.想想一年來的經歷,讓人回味咀嚼的真的很多,我忙碌著，也快樂著，向著自己追求的目標努力，我自認為我做到了"創造自己肯定自己超越自己".
我班擁有很多積極向上的同學，一批樂于幫助、甘于奉獻的同學。每次在個不同的活動中都能看到他們的身影，不求回報、無私奉獻。我深深地被這些同學所感動。他們也成為我班的砥柱中流，這也值得大家向他們學習。在今后的日子里，希望大家能夠進步。最后，我工作不足，希望同學們向我提議，給予我改正進步的機會。
大學的第一個學年,留給我的是美好的回憶.這其中有成長的喜悅,也有成長的痛楚.再多的輝煌與黯然都是昨天,我十分清楚要我面對的是又一個新的學年.
回顧昨天,我百感交集;面對今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠!
大學的學期總結范文2一開始，我就告訴自己“在大學里，每個人都是我的老師，每個地方都是我的課堂，每個時間都是我的學期，大學不只是學習的地方，還是鍛煉自己素質的地方。無論我的大學怎樣，我都要把握好自己的方向盤，走出迷惘”。作為一名合格的學生，我將在接下來的文章中對這個學期的學習、生活、思想、活動四個方面進行大一學期總結。
學習方面，我克服了從高中到大學轉變的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇剩⒃詬鞲隹頗可先〉昧順醪降牧釗寺獾某杉ā＞謊詰畝土叮胰鮮兜攪舜笱в敫咧性諮岸⒀岸σ約把跋骯叻矯嫻鬧卮笄穡⒂辛艘壞閾牡謾?/p>1.高中的學習動機十分簡單，那就是高考，學生、老師、學校三位一體為高考，可以說是不擇手段。
而大學，由于奮斗目標突然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。
同時，由于高中的知識內容相對簡單，知識點相對少，社會聯系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在高中階段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學課程緊密，知識難度高，要求理解陳獨強，并且學習的效率與效果直接與未來個人的發展前途息息相關，因此，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目標的模糊，使得學習動機不很明顯。這一點，是在大學學習中需要的別注意的。
2.學習動力方面，由于高中的終極目標是高考，學生所面對的是多彩繽紛的大學生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。
而大學生直接面對社會，社會競爭所產生的種種現象隨著大學的逐步開放漸漸滲透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。高中階段由于學習目標以及前景的清晰，使得學生、家長和學校三方面都敢于投入資本進行運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。
如學生自己的大學憧憬，家長對學生鼓勵以及獎勵制度，學校對于優等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學生的學習動力;而大學，則變得截然不同：首先，學校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學校的前途、專業的就業前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對學校失去了高中階段的絕對信賴，因此，學校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學金等制度的刺激，但追根芥蒂，學生更關心的未來的發展前途，而不是完成學校的所謂各種“指標”;其次，是家長方面動力的削弱。
由于大學生大多遠離家鄉，失去了來自父母方面的直接關心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習慣的高中衣食無憂的學生產生強烈的不適應感。學生不由自主將注意力分散到生活中，造成學習動力下降。
另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對高中增經(部分)適用的學習方法產生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。這個因素因人而異，如果在尋找過程中產生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標也不清晰，造成學習動力下降。
3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質上的區別，因此高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。
而大學由于學習的體制發生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因此學習習慣也應作出相應的改變。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。
這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。
思想方面，由于加入思想道德修養和形式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學期的學習，我認識到了國家嚴峻的安全形勢以及個人前途與民族命運的密切聯系，使我深化、升華自己對于祖國和學習的認識，堅定了我對黨和人民的信心。
活動方面，我表現的比較積極。首先，我加入校學院的編輯部，豐富了我的社會經驗和與人交往的能力。這些活動，豐富了我的課余生活，使我的大學生活變得充滿快樂，并使我認識到了自己在藝術方面的能力。總而言之，我會繼續保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結合起來。
綜上所述，我的大學生活還存在著許多不足。我將在接下來的時間里努力奮斗，使自己取得更大的進步。
大學的學期總結范文3一個學期很快就過去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其這次我為了應付英語四級著實花了很多時間，以致把其它功課都拉下了，所以說關于這次考試我的復習工作是做的很不充分的，可現在想想卻是得不償失啊。尤其我現.版權所有在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。
上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自己作為一名計算機系的學生而有那么點優越感。現在卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。現在我不得不為將來即將面臨的就業危機而作好準備。
本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬;二來我們計算機行業的就業形勢也越來越緊張了;三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說現在許多企業發話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但面對這些偏激的社會現象，我們又能怎么辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。
來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又輕松的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很.版權所有快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。
大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的大學生。
大學的學期總結范文4不知不覺大學的第一個學期已經過去了，此刻我對這個學期的學習計劃跟生活做一個自我鑒定。下方帶給給大家“大學生期末自我鑒定”期望能幫到大家。
暮然回首，自我已站在學期之末。回憶這學期的工作，不知覺得略感失落，時光過的太快了，總是覺得自我在學生會這塊令人矚目的平臺上得到的太少了。總是無法動筆寫這份總結，但是總結還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自我，以至于來開展以后的工作。
成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。
在思想成長方面，我很喜歡每一次的例會，在那里我揚長補短，智慧的的思想不斷的撞擊，因為每一位優秀的人身上都有很多優點，自然每一個成員都是一本使我受益的大書。個性是我們的學長、學姐們，在他們身上永遠有我學不完的東西。對“全心全意為同學服務”這句話有了更深的認識，當自我全身心的投入每一次學生會的活動時，我便深深的感覺到我們是同學的公仆，不論工作的哪一個方面都要思考到同學的利益，也就是這一句話使我的職責感更強了，組織潛力也有了很大的提升。在學生會里還有很多的經典語句，都讓我受益匪淺。以及老師總結時說的時刻持續一顆進取心、時刻持續一顆平常心、時刻持續一顆忍耐心、時刻持續一顆中(忠)心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的實踐，領會，實踐，隨著時光的推移，我對這些話有了較深的認識，自身素質也提高了很多。每次會議結束后，我都會對其進行修改，保存到學生會電腦中存檔。
在學習和生活中。本人對待生活的態度認真，做什么事情都會盡到自我的全力。我是一個喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實的過好每一天，因為工作，學習的時光總是很擠。但作為一名學生會干部，就就應品學皆優，而不要為了工作而耽誤了學習，圖有虛名，因此在學習上我有很大的壓力，在寢室里我是寢室長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優秀品質不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學習的時光上我安排的不夠好，優待進一步合理安排自我的時光，讓自我的大學生活更加充實豐富。
大學的學期總結范文5大一學年的生活轉眼之間就過去了，沒想到時光過得如此之快，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，回想起大一的學習與生活，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。對于我來說在這逝去的一個學年中，感觸是很深切的，任何文字來描述都難免蒼白。
來到那里雖然環境不是想象中那么好，但是來到那里我感受到一種新的教學，我倍感榮幸了。大一學年里雖然接觸的不是所選的專業知識，但是這些基礎知識也是十分重要的。在那里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教會我，可我正是在這樣一種環境下懂得了自主學習潛力的重要性。而且，因為這樣，我能夠選取學習我感興趣的各類學科。雖然我掌握知識的速度可能不是很快，學習是一個長期性、終身性類型，沒有持久力就不會有成功。
在一個學年中雖然沒有掛科，但是拋棄所有的成績，看看實在的自我，我發現自我做的還是遠遠不夠的。我一向覺得自我努力的不夠，回頭問問自我是否盡了全力，答案是否定的。為什么不能盡全力，我不想找借口，但沒有盡全力的結果是比別人越差越遠。拿英語舉個例子，對我來說，英語的學習是個大難題，我一向恐懼英語，更不會學英語，英語此刻的成績就是剛及格。到了大學完全要自我學，我就不知所措了。我一向認為自我很努力在學，但都沒有每一天完成定量的任務，當大一結束后，我才恍然發現自我的無知，這樣的程度是很難到達頂尖的。而對于專業的了解更是不足，一年了依然是個井底之蛙，不了解社會科技的發展動態，不明白要從事的行業。
細想起來原因有兩點：一、自我沒有做更加充分和詳細的計劃，沒有計劃就會盲目，不知要做什么自然無法做好;二、心理波動起伏影響平時任務的完成，無法使自我總是持續比較良好的狀態，而調整狀態的時光就占去了應有的奮斗時光，內在品質的不足是無法達成外在成就的主要原因。另外，大學是個熔爐，周圍的人和思想在不知不覺的影響著自我，導致自我時常無法找到自我真正的模樣，無法表里如一就不能充分發揮自我的潛力。
論文摘要：大學一年級新生的專業教育是高校教育教學的一項重要內容，對于學生理清專業脈絡，盡快適應大學生活和提高學習興趣尤為關鍵。本文結合測繪類學生專業教育過程，對如何更加有效地開展專業教育，從創新實踐層面進行了探索和總結。
專業教育是通過相關教育教學活動增進大學生對所學專業的認識與評價，它包括專業的培養目標、理論體系、實踐環節、發展前景以及就業去向等內容。[1]專業教育是大學一年級新生入學教育的一個重要環節，它對于學生快速適應大學生活、努力成長為具有創新精神和實踐能力的高級專業人才具有引領與導航作用。因此，有必要采取靈活多樣的形式，創新學生專業教育體系。本文結合近年來測繪類專業新生專業教育實踐活動，介紹總結了新生專業教育過程中的創新做法。
一、抓好新生專業教育的幾個關鍵點
大學生的專業教育貫穿學生在校學習的整個過程，它是專業學習的支撐與動力，而對一年級新生開展的專業教育活動則是學生在校期間最重要的教育環節之一。開展好新生專業教育活動應抓好以下幾個關鍵點。
1、注意教育活動的時效性
新生入學后，從熟悉的高中生活到相對陌生的大學校園，因環境的變化，也導致學生出現一系列不適應的問題，其中學習內容和學習方法的不適應尤為突出。因此應合理統籌規劃新生專業教育活動的時間安排，注重教育的時效性，絕大部分工作都應該在大一上學期開展，像告知學生學習過程、學習任務、學習的基本原則和規律等則應在學生開始課程學習之前進行，使學生能夠盡快適應大學學習與生活。
2、注重教育內容的實用性
新生專業教育應注重教育內容實用性，應涵蓋學校教學環境、專業培養目標、學習方法等，內容應具體可見，而不是空泛的說教，尤其是充分利用已畢業學生在校期間學習方面的成功經驗和失敗教訓以及畢業生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證，讓事實說話，用生動活潑的事例和故事打動學生，使得教育更加實用，具有針對性，更具說服力。
3、強化教育過程的實踐性
專業教育還應注重實踐性，讓學生有機會在專業教育過程中親身參與，動手實踐。親身參與的專業教育形式會提高學生參與的熱情，給學生留下深刻印象，學生對專業的認識也會更加充分和豐富。
二、大一新生專業教育活動形式的創新實踐
大一新生專業教育涵蓋了一系列內容豐富的活動，從新生入學一直持續到一年級期末，筆者結合近幾年學院在測繪類專業學生當中開展的專業教育實踐，就如何創新活動形式，談一些具體的做法。
1、充分利用校內外行業平臺，組織學生參觀學習，開拓學生視野
組織新生參觀校園建筑、學院實驗室是專業教育當中的常規做法，除此之外，學院更是把專業教育拓展到了校外：一是充分利用國家測繪局測繪科技博物館這個專業科技平臺，組織新生參觀了解專業發展歷程。通過博物館聲、光、電等專業的教學化、實體化、可觸摸、可操作的展示手段，使學生對專業的認識更加直觀形象；二是參觀相關生產單位及數字產品生產中心，了解專業人員工作狀態以及生產的工藝流程，使學生對畢業后從事的工作有初步的印象，加深學生對專業的認知。
2、組織高精尖專業儀器展示，提升學生專業興趣
測繪專業對儀器操作的熟練程度要求較高，學生的專業學習離不開儀器設備的支撐。近幾年專業儀器的發展越來越精密、尖端，從普通水準儀、經緯儀到測量機器人、三維激光掃描儀、激光跟蹤儀、探地雷達、遙測直升飛機等，科技含量非常高。儀器展示期間，學院配備專業教師講解，學生參觀的同時還可以動手操作，這種實踐性很強的專業教育方式，可以使學生對專業的認識更加具體。高精尖的專業儀器設備展示、操作進一步提高了學生的專業興趣。
3、開展“名師導航”及“博士論壇”活動，進一步強化專業教育與引導
學院院長為北京市教名師，榮獲“國家科技進步二等獎”，在專業領域頗有影響，學院安排其為學生開設系列講座；學院邀請國家測繪局副局長為學生做報告，講解測繪學科發展最新前景；學院還安排具有博士學位的教師為新生開系列論壇。通過名師、專家的人格魅力和教育引導，影響、感染大一新生，使他們進一步開闊視野，增長知識，為大學學習生活打下堅實基礎。
4、“職業生涯教育”與“校友訪談”相結合，幫助學生明確個人目標，制訂個人發展規劃
學院采取“請進來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業生涯教育系列活動，包括全球職業規劃師講座、優秀校友“點撥”、學長經驗交流會等。同時利用寒暑假，組織“直擊職場”、“校友訪談”等活動，讓學生在接受理論經驗指導的同時，也走出校園了解行業現狀及發展趨勢、就業狀況及職業發展情況，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀，明確未來發展方向和人生目標，制定個人發展規劃。這兩項活動進一步強化了專業教育，鞏固了專業認知。
三、新生專業教育活動的效果評價
新生專業教育活動創新開展以來，受到了大一學生的歡迎與肯定，解決了學生在專業學習中面臨的共性問題。
經問卷調查，92%以上的一年級學生表示通過一系列專業教育活動，對專業的認知更加清晰具體。學校組織的專業教育情況調研座談會上，測繪類專業學生對專業教育活動給予了很高的肯定，顯示出學院大一新生專業教育活動創新實踐效果明顯。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
摘 要：筆者作為一個入職不久的新教師，在講授無機化學四年后，對本課程及教學對象特點做了總結，闡述了四年教學工作所獲得的心得體會。同時，詳細討論了如何提高學生興趣，提高教學質量等教學中常見的問題。
關鍵詞：無機化學;授課;心得
筆者于2011年參加工作，給大一新生講解無機化學。如今，四年過去了，對無機化學這門課的教學有了一些認識和心得，內容如下。
大一新生剛剛結束激烈的高考，也就是說，坐在書桌前的一個個身影是剛剛開始大一生活的“后高中生”，他們所習慣的認知方式將影響他們在大學的學習。高中的學習模式是“講授、復習、做練習題、再復習”的不斷循環，以達到最終掌握知識點的目的。但是大學的學習與此有明顯差別。因此，在第一節課上我就告訴大家大學課程與高中課程的不同之處，比如：大學課程較短，考核相對容易，課后習題非常重要，尤其是對于無機化學這樣的基礎課，學生不必再沉浸在題海戰術中，他們完全可以通過課上學習，課下完成課后習題這樣簡單的方式去學好一門課。我對他們這么說的目的是使學生在面對大學中較快的教學進度時，有明確的學習方法和態度，有較小的壓力。
需要告訴大一學生的另一個要點就是自學。在大學里，能夠給自己合理地“留作業”是大學生應該具備的素質。自學能力是學生在大學四年中最需要養成的一種能力，離開大學校園，學生走入社會，不會再有系統的被講授經歷，也不再有教師系統的指導，要想探索實踐，需要學生必須具備自學能力。因此，大學是培養學生自學能力的重要場所。在這一方面，結合我自身的體會，我告訴學生一個字“三”。讀書三遍，其義自見。這個“三”字有“勤”的意義，又有“熟能生巧”的意義。我想告訴大一學生，面對眾多的書，包括課本，包括圖書館里的書海，如果想要真正地自學一本書、一門課，請牢記這個“三”字。
無機化學課為一門基礎課，沒有高深的理論，大部分內容都是在高中基礎上的延伸。因此，教學難度不大。在講課實踐中，我發現影響教學效果的重要一點就是學生的興趣。我經常思考如何使自己的課堂變得有意思，吸引學生，為此，通過聽其他教師的課，我也總結了幾點。第一，采用提出問題、解決問題式的講述方法。比如，在講解緩沖溶液時，列出緩沖溶液的ph保持數據，提出“為什么會有這樣的特性”的問題，看學生能否獨立解決這一問題。又如，在講物質結構章節時，可以問學生固體分類，組成粒子分類，粒子間存在何種力等。值得注意的是，問題的設計應當貼近實際，問題的答案能夠引入新課。通過提出簡單合理的問題，并讓學生獨立思考，能夠提高學生學習的積極性。第二，在批改作業時，除了自己批改外，我還嘗試讓學生互相批改的方法，這樣可以讓學生加深對易錯知識的認識，加強記憶。第三，我還看了一些國外的視頻公開課，包括耶魯大學和哈佛大學的公開課等。我發現，國外教授的教學方式和我們有很多不同，最大的一點就是他們十分注重讓學生形成正確的解題思路，能做到這一點我想跟以下幾個方面有很大關系：首先，從現有問題出發，從實際出發。化學即是物質的化合的學問，在講解課程中，先從要講的物質談起，它有什么特點，由什么組成，存在什么作用，由實際出發，由淺入深，由實踐到理論，必要時再由理論返回實踐。要做到這一點非常不容易，要求教師具備敏銳的眼光和很強的邏輯能力。另外，要避免填鴨式教學，教師必須提高自身能力，做到真正的“講”課，而不是抄公式，抄定理，這也是提高學生興趣的一條途徑。除了基礎知識外，無機化學的物質結構章節還涉及許多量子力學及高等物理的知識。教師若能夠告訴學生理論的來龍去脈、推導手段和過程，有利于學生理解。作為過來人，我記得自己在高中學習物理時有當個物理學家的小小夢想，覺得解一道題的過程很有趣。因此，我也可以想見，那些和我一樣對物理化學有濃厚興趣的學生也希望在探索較難的知識過程中獲得收獲和快樂。這就要求教師更廣泛地閱讀和總結，充分扎實地備課。
在這四年的教學中，我采用板書為主的手段，1-7章用板書，8-10章用PPT。之后我問學生覺得哪個效果好，學生普遍反映板書效果好，我想可能有以下原因。首先，板書便于學生時刻回憶，而在使用PPT時，由于較快速地翻頁，不利學生記憶。其次，板書教學時思路清晰，從左到右，從上到下，一一寫來，重點也會標明，學生時刻都是“眼見為實”。因此，我想在我力所能及的范圍內，我將堅持用板書授課。
以上就是我的一些體會和心得，相信每一位新教師都像我一樣對這個講臺有很多想說的話。從希望自己有一個好教師，到自己成為一個好教師，我將用自己心中的“好”要求自己，和學生一起度過年年歲歲。
