時間：2022-07-25 12:25:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生轉正申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的領導：
我于20*年*月*日成為公司的試用員工，到今天6個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。
作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
在輪崗實習期間，我先后在工程部、成本部、企發部和辦公室等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大；但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂；專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正；但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
經過這六個月，我現在已經能夠獨立處理公司的帳務，整理部門內部各種資料，進行各項稅務申報，協助進行資金分析，從整體上把握公司的財務運作流程。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。
這是我的第一份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來！
申請人：某某
教師的特定活動對象是學生，他根據一定的社會委托，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關系是據此而產生的。下面就是小編給大家帶來的2021城市教師優秀的轉正申請書5篇，希望能幫助到大家!
2021城市教師轉正申請書一尊敬的_區教育局：
我于20__年9月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到_小學工作，在校領導和同事們的關心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，我成功地實現了角色的轉變。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況匯報如下：
一、教學方面
分配到學校之后，我迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長
二、個人素養方面
課外時間，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。
三、生活方面
在生活上，以黨員的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。
經過一年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!
申請人：___
20__年_月_日
2021城市教師轉正申請書二一年的時間稍縱即逝，今年也是我來到_大學教書的第一年，在沒有開始工作之前，我對自己是挺不自信的，覺得自己肯定沒辦法成功的擁有教師這個身份，就算擁有了，我也沒辦法很好的履行自己的職責，但是隨著自己的工作開展，我發現自己在工作上順利的出奇，不是說沒遇到問題，是遇到問題后我都能順利的解決，這一年來我對自己各方面還是很滿意的。
一、教學方面，精益救精。
我知道自己還是個初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學習了，我從來都不會只看當下，覺得自己找到一份工作了就萬事大吉了，我會從各方面去審視自己，如果沒達到自己心目中的標準就一直努力，比如說上課的活躍度、上課的效率、寫教案的速度以及質量、批改作業的嚴謹度等等方面。我也是讀過大學過來的，我深知學生們對待老師是個什么樣的心態，既然我現在成為了一個班的老師，雖然說不是班主任，那么我就要對自己的這門課負責，對這一個班的學生們負責，不僅會抽時間去聽別的老師的課，學習經驗，私底下我也會討。還會主動的去跟學生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來越符合學生們的口味，他們也是從來都不缺席我的課，這都是我到的結果。
二、對待學生，非常耐心。
我不敢說我是學校歡迎的一個老師，但是我敢說自己是跟他們關系的一個老師，因為我也就比這群大二的學生們大個四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛好還是有共通點的。課余的時候，我更多都是繼續留在教室跟他們去聊個天，一起玩個游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對不會牽扯到工作當中來，上課的時候，對他們該嚴肅的時候，我還是很嚴肅的。
對待學生，我都是一視同仁，不會因為誰學習成績好，我就對誰另眼相待，無論是他們向我咨詢找工作的問題，還是專業知識上的問題，我都會做到知無不言言無不盡，從來不會因為這是在消耗自己的個人時間而感到厭煩。
三、工作上高要求、高標準。
我也不希望自己教出來的學生，在專業成績方面十分的堪憂，所以我對待他們無論是考勤，還是各類的考試、作業，我都是拿標準來要求他們，作為一個大學生，最缺的就是壓力，沒有壓力是沒辦法讓他們重視這門課的。我對自己上的每節課也是同樣的道理，這才是我作為高校教師的第一年，我還有很多時間去成長，我相信我終有一日，可以獨立的去帶一個班的。
試用期結束了，在以后的工作中我將更加努力上進，希望上級領導批準轉正。
此致
敬禮
申請人：
20_年_月_日
2021城市教師轉正申請書三踏入高中教學已一學年了，在學校領導的關懷下，在語文組全體老師的共同幫助下，本學年對語文教學有了一些感悟，現總結如下：
一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。
德育高中的學情告訴我們，光靠傳統的滿堂灌完全不會喚取學生學習的興趣。而教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生自己用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢?我運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個代表作為小老師上臺發言講解，最后，我再為他們進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的'語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究師道尊嚴、一日為師，終身為父。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲 望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
試用期已結束，現在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉正申請，希望自己能成為正式員工，懇請領導予以批準。
此致
敬禮
申請人：
20_年_月_日
2021城市教師轉正申請書四本學期，我擔任初一(四)班的輔導員。圍繞著學校的德育工作宗旨，我認真完成了學校布置的各項任務，開展好學生的德育工作。學生由小學進入初中，最關鍵的問題在于是否能盡快適應初中的學習生活。因為如果學生在初一階段不能養成良好的學習和行為習慣，在初二的兩極分化中將處于落后的邊緣，更無從談起初三的沖刺，那么可能這樣的學生今后與讀書無緣。而我們面臨的情況是：小學學習生活環境比較自由，因為升學壓力較輕;活動比較頻繁，因為有充裕的課余時間，因此可能有些學生的學習、行為習慣沒有很好地養成，自我控制能力較低，這些學生如果不能較好地調整好角色的變換，不但會影響自己的前途，還會影響到整個班級的學風、班風。我在初一過渡階段的輔導員工作總結如下：
一、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，規范學生行為。
學生從小學進入初中，為了規范學生行為，一開始我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯系實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。
二、具體抓養成教育。
蘇格拉底說過：“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。為了學生養成良好學習生活習慣、發展良好個性，遏止學生中存在的不良風氣，確保校風健康穩定，把不良習慣扼殺在搖籃里，我在開學初就將養成教育作為一項主要工作來抓，抓學生的衛生習慣，自覺學習的習慣等。通過各種形式的活動，如主題班會隊等讓學生理解習慣養成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強聲勢。
三、優選班干部，找準“領頭雁”。
“火車跑得快，全靠頭來帶”，班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。
因為是剛接觸學生，很多方面都不夠了解，所以我只能從班級的每個學生檔案中仔細去加以分析，了解到哪些學生是品學兼優的，哪些學生做過班委，然后初步確定班干部人選，讓他們先實踐兩個月，我還對全體班干部加以培訓，指導工作的方式、方法，與個別班干部多次交流。兩個月過后，的確有的學生不適宜做班干部，雖然成績理想，也能做到以身作則，因為在性格、管理能力等方面存在缺陷，所以，在期中后，在學生民主評選和做好個別學生思想的基礎上，我更換了一部分班委。
新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用。對班干部做得好的地方進行表揚;做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。
如果班干部工作出現差錯，班主任如果在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干部應私下。而對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干部的威信。當同學們信任班干部時，他們便會團結在班干部周圍，服從班干部的管理。
四、積極抓好后進生的轉化工作。
后進生的教育歷來是班主任工作的難。在這方面,我以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們真誠相待,耐心相幫,及時對后進生加強心理疏導,讓他們認識到自己的價值。
五、密切與家長的聯系，促進溝通。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。爭取學生家長對教育的支持是使班級工作得以順利開展的一個重要方面。因此，我主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。我在平時與學生交流時，也經常了解學生在家中的學習環境，家長的教育方式，這使我與家長交流時已對學生家庭有了一定的了解，從而更有利于交流時的有的放矢，提出讓家長在有的教育方法上的改進，他們也易于接受，雙方能就孩子教育問題達到一致看法。
總之，輔導員工作是一項細致而瑣碎的工作，我將在今后的工作中不斷學習，不斷總結，不斷探索，爭取把輔導員工作干得更出色。
試用期已結束，現在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉正申請，希望自己能成為正式員工，懇請領導予以批準。
此致
敬禮
申請人：
20_年_月_日
2021城市教師轉正申請書五歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任一年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、經驗和教訓
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。
在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。
如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
四、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
試用期已結束，現在我的工作技能基本掌握，在此我提出轉正申請，希望自己能成為正式員工，懇請領導予以批準。
此致
敬禮
申請人：
大學生員工入黨轉正申請書范文
尊敬的領導：
我于XX年年7月9日成為公司的試用員工，到今天6個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。
作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作；但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
在輪崗實習期間，我先后在工程部、成本部、企發部和辦公室等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大；但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂；專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正；但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
經過這六個月，我現在已經能夠獨立處理公司的帳務，整理部門內部各種資料，進行各項稅務申報，協助進行資金分析，從整體上把握公司的財務運作流程。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。
這是我的第一份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來！
申請人：某某
xx年xx月xx日
畢業實習是我們大學生必須經歷的過程，是理論與實踐相結合的重要方式，使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，實習又是對我們畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。同時實習也是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，我們通過實習走向社會，接觸實務，了解國情、民情，增進群眾觀念、勞動觀念和參與經濟建設的自覺性、事業心、責任感；通過深入基層，了解經濟管理和財會會計工作現狀，可加深理解并鞏固所學專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，服務社會做好思想準備和業務準備。
二、實習時間
XX年2月5日至5月5日
三、實習地點
xxxxxx科技科技股份有限公司 行政人事部
四、實習報告內容
（一）實習單位情況
xxxxxx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發、制造、銷售和技術服務為一體的新型高新技術企業，是國內太陽能xx發電產品制造商和銷售商。公司生產的高性能太陽能電池和組件，技術水平位于國內同行業前列。公司主要涉及的市場領域是太陽能電池、組件和xx發電系統等，產品可廣泛應用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領域。
（二）實習內容
當踏出了大學這扇門，就意味著要踏上職業生涯的道路，對于應屆生的我來說，還沒有足夠的社會經驗，經過了這幾個月我學到了很多，感悟了很多；特別是在公司領導和同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作；積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步，我學會了很多技能，增加了相關的經驗。現將這幾個月的工作和學習情況總結
第一、錄用，建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續，新員工剛入公司，首先要通過正常的途徑使其成為公司的一名員工，這包括簽訂保密協議、擔保書、勞動合同等等，辦工作證等等；2、完成員工的試用期轉正工作，審核申請書、述職報告等等。
第二、考勤管理，完成每月考勤記錄，并根據考勤情況進行薪資計算與發放。這是相當重要的一塊內容，計算薪資需要嚴謹的態度和細心的工作狀態以及高度的責任感。雖然只是簡單的計算，公司目前擁有480名左右的員工，并在繼續擴大，人員量的增加也加大了一定的難度。
第三、辦公物資申請、發放、管理。辦公物資的領用、發放、管理也是辦公室管理的一項內容，要做到合理使用、規范使用，并且要及時滿足各部門的需要。
作為一名應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。以下是為大家整理的轉正職員申請報告模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
轉正職員申請報告模板一
敬愛的陳主任:
您好!
下筆寫這封信時我內心十分激動，因為這是一封不同尋常的入職申請書。不僅是我向您提出加入愛暖人間做全職公益人的申請，同時也是請求您做我的人生導師，希望能跟您相伴一生!
公益的火苗在我心里萌芽是20xx年，了解愛暖人間是2013年您組織的涇陽縣千人荒山植樹，活動結束后便再沒聯系。
20xx年意外獲得機會參加愛暖人間暑期大學生實習才真正與您相識，我們共同度過充實又快樂的20天后又分開了。只是這次分開我沒能將您忘記，總希望能為您做些力所能及的事情。
偶爾看您朋友圈消息，有時是看到您突破自我盤腿鍛煉身體成功堅持多天;或是心血來潮設計舊襪子變新襪子;春天仙人掌花開了您廣發帖子與志愿者們分享漂亮的花苗等等。愛暖人間傳遞出來的信息總讓人覺得溫馨又有活力。我很欣賞您節約、喜歡分享、每天進步一點點的人生態度。
20xx-20xx年，畢業后這段時間里，我慢慢堅定想進入公益領域工作的信念，成為像您一樣的全職公益人。
20xx年8月，我們約定好再次開始實習，實習前重新認真了解您和機構的資料時我感慨頗多，從您調動身邊志愿者幫助困難群體到通過建言獻策號召社會服務單位各司其職，以求各人民團體更好生活。我覺得您的社會工作是純粹的，您帶領的團隊取得的每一項成績都令我激動，為你們自豪。認識愛暖人間我很幸運，更加想加入進來貢獻自己的一份力量。
實習期間，您從瑣碎的事情開始教我。打掃辦公室衛生中熟悉物品，將它擺放到美觀實用的位置;管理博客、微博、微信公眾號、微信群、QQ群;每天堅持寫工作日志并從剛開始的2-3小時逐漸縮減為1小時，學會了打開心扉體會萬事萬物;我很享受在這里所做的每一件事，并想把它做到最好。
愛暖人間是一個成長的平臺，一個令人身心舒適的家園。人總要破繭成蝶，給自己的生命帶來驚喜。您是引路人，我更要積極摸索，自我成長。把機構里已經做的和沒有做的每一件小事都辦好，不斷完善它。同時完善自己，克服惰性，只有自己成長了，才能給機構帶來正能量。
特此申請加入愛暖人間專職隊伍!
此致
敬禮
申請人:xxx
xxxx年x月xx日
轉正職員申請報告模板二
尊敬的公司領導:
我是XX部門的XX，于XX年XX月XX日成為公司的試用員工，到今天已經有三個月，試用期已滿。在這段時間里，我工作努力，表現突出，完全能夠勝任工作，根據公司的規章制度，現申請轉為正式員工。
在這段時間里，我主要的工作是XX，通過鍛煉，我熟悉了XX的整個操作流程。在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂。XXXX方面不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。
當然，初入XX(部門)，難免出現一些小差小錯需要領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝公司的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現的失誤給與提醒和指正。
公司寬松融洽的工作氛圍，團結向上的企業文化，使我在較短的時間內適應了這里的工作環境，同時讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經過這三個月，我現在已經能夠獨立處理本職工作，當然我還有很多不足的地方，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己的能力。
我很喜歡這份工作，這三個月來我學到了很多，感悟了很多。看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。
在此我提出轉正申請，懇請各位領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來!
申請人:XXXX
XX年XX月XX日
轉正職員申請報告模板三
尊敬的公司領導:
我于20xx年7月15日成為公司的試用員工，到今天試用已滿3個月，另外，自20xx年3月27日以來，我就一直在公司實習，至今已有7個月的時間，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。
作為一名應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
自從三月底進入公司以來，我一直在打印技術二部實習，雖然本部門的業務是我以前從未接觸過的，也和我的專業知識相差較大;但是部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
經過這幾個月的學習，我現在已經能夠獨立處理公司的簡單業務，整理部門內部各種資料，進行各種輔的研發工作。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。
這是我的第一份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來!
申請人:xxx
20xx年7月20日
轉正職員申請報告模板四
尊敬的領導:
我是XX部門的XXX，于X年X月X日成為貴公司的試用員工，到今天已經有X個月，試用期已滿。在這段時間里，我自認能夠完全勝任工作，根據公司的規章制度，現申請轉為正式員工。
在這段時間里，我主要的工作是XX，通過鍛煉，我熟悉了XX的整個操作流程。在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;XX方面不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為XX做出更大的貢獻。
當然，初入XX，難免出現一些小差小錯需要領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝XX的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現的失誤給與提醒和指正。
公司寬松融洽的工作氛圍，團結向上的企業文化，使我在較短的時間內適應了這里的工作環境，同時讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經過這X個月，我現在已經能夠獨立處理本職工作，當然我還有很多不足的地方，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己XX的能力。
我很喜歡這份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多;看到XX的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和XX一起成長。
在此我提出轉正申請，懇請各位領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為XX創造價值，同XX一起展望美好的未來!
此致
敬禮
XXX謹上
【關鍵詞】學生工作；大學生；電子成長檔案
長期以來，整理學生檔案一直是高校學生工作的重要工作內容之一，包括每年新生報到時的檔案接收和整理以及畢業生的檔案規整。但是，一直以來，學生檔案僅僅是作為高校學生工作中的一項工作內容而已，而沒有成為學生工作中的資源、工具和手段。在傳統學生檔案工作中，檔案內容比較有限，主要是學生的成績單、登記表、學歷學位證明材料、獎懲材料、黨員材料等等，而檔案形式也非常單一，只是純粹紙質檔案的收集和整理。而由于學生檔案重要性的存在，出于安全考慮，這些檔案并不能成為高校輔導員學生工作中隨時調用的手段和資源，當然，紙質化的檔案也并不便于輔導員隨時的調用，更談不上對檔案內容便捷的統計分析。眾所周知，一個輔導員通常要面對兩百甚至更多的學生，依靠傳統手段，一個輔導員要想全面了解、監控所有學生的成長狀況，似乎成為不可完成之任務。而大學生電子成長檔案的建構，卻有可能使這一切得以實現。
一、大學生電子成長檔案的現實意義
1.大學生電子成長檔案的構建，便于學生對自我在校期間的成長情況作出較為客觀的自我認識、自我評價和自我規劃。
通過建立大學生電子成長檔案，大學生能夠將在校期間生活、學習、任職等方面的點點滴滴記錄在檔案系統里，通過檔案系統詳實地記錄學生成長的每一步足跡。學生在每天添加、完善自己成長檔案的過程中，可以直觀地感受著自己的成長，回顧自己過往的成長足跡，從而讓大學生客觀的認識自我，反省自我，對自我過往的成長給出評價。大學生通過這種今昔的對比既可以看到自己的進步，獲得成功的體驗，又可以發現自己的不足和缺陷，自己給自己就會施加一種無形的壓力和積極向上的動力，促進他們積極的進行自我成長路徑上的矯正，自我進行學習生涯、職業生涯的規劃，不斷更新自己的奮斗目標，調整自己的成長步伐，從而達到自我管理、自我約束和自我教育的目的。
2.大學生電子成長檔案的構建，便于高校輔導員對學生成長狀況的了解和監控，便于對大學生的綜合素質情況進行自動化的測評。
通過建立大學生電子成長檔案，可以借助網絡信息技術非常方便地詳實地記錄學生在校的各種現實表現，包括其學習成績、學生任職、黨員發展、獎懲助貸、活動參與、課堂表現甚至宿舍進出等等情況，而檔案形式可以是文本、照片、音頻、視頻，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，這樣有助于輔導員全方位的了解每個學生立體化的成長狀況和現實表現。通過電子成長檔案，輔導員借助系統中這些立體化的檔案記錄了解到的是一個個有血有肉活生生的大學生，而不是冷冰冰無感情無生氣的純粹檔案，這就突破了過去只能通過與大學生面對面的接觸來了解學生的局限。另外，在輔導員的現實工作中，綜合素質測評已成為對學生進行評價的主要方式，而電子檔案的構建，使綜合測評的自動化測算有了實現的可能，能夠最大限度的節省人力和避免測算的人為誤差和干擾，實現對學生全面、客觀的科學評價。
3.大學生電子成長檔案的構建，便于家長對學生在校成長狀況的獲取和了解，從而與學校的高校輔導員加強溝通，形成合力，共同促進大學生的健康成長。
通過建立大學生電子成長檔案，可以很好地實現大學生檔案信息的共享，讓家長實時了解學生在校的現實表現，幫助家長與學校、與輔導員針對學生的成長狀況進行有效的溝通和交流。在以往的工作經歷中，由于大學生大部分都是在校園內獨立的生活、學習，與家庭聯系的緊密性有所欠缺，家長甚至對學生在校的表現完全不知情，甚至出現學生挪用、揮霍學費而父母不知情的情況。而由于輔導員本身工作內容的繁雜，而且要面對人數如此眾多的大學生，學生們又來自五湖四海，在現實管理工作中，輔導員無精力、也無動力去與家長針對大學生的在校表現進行深入有效的溝通。而電子成長檔案的構建，可以實現成長檔案對家長、輔導員、大學生三者的開放，讓家長及時方便地了解大學生在校期間的種種表現，從而使得家長、輔導員、大學生三者形成合力共同幫助大學生健康成長的美好愿望變成可能。
4.大學生電子成長檔案的構建，便于院校對學生成長信息的統計和分析，從而反思人才培養和學科建設工作。
長期以來，對于大學人才培養績效的考核，往往缺乏來自于對學生成長狀況的統計和分析，而更多地依賴于所謂的就業率、保研率、數量等比較單一剛性化的結果，而這些結果更多地只能作為純粹的評價結果，而對于如何反思、完善人才培養和學科建設工作沒有太多的參考價值。而大學生電子成長檔案的構建，無疑將大大便于對在校大學生的成長狀況進行統計和分析，及時了解大學生具體的實時發展狀況，包括大學生的學習成績，社會實踐，講座參與，競賽獲獎等等情況，對這些情況進行統計和分析，就能很好的發現人才培養的成效，為檢討反思人才培養計劃、制度、方法等等提供確實的依據，從而為更加合理有效的人才培養和學科建設提供反饋。
二、大學生電子成長檔案的內容設計
大學生電子成長檔案的內容應當包括大學生在高校學習、生活、工作中多維度多角度的成長信息，借助這些信息必須能夠足以勾勒出大學生清晰的成長足跡。本文認為，電子成長檔案應當包括以下多方面的內容。
1.思想政治方面。包括學生入黨或入團申請書、志愿書、參加黨校或團校培訓情況、入黨入團時間、轉正報告、是否按時交納黨費或團費、關心國內國際時事情況、個人思想匯報情況等等能反映學生思想政治發展軌跡的信息材料。
2.專業學習方面。包括課堂筆記、作業、各種基礎課和專業課及選修課等考試試卷的答卷情況，參加講座的學習體會、論文和報告等，以及任課老師對學生在學習、性格等諸方面的較為客觀的指標性評價以及主觀性的文字評價，還包括一些專業學習方面的獎懲材料，如考試有無違紀情況等。
3.學術科研方面。包括參與各種學術科研項目從申報到最終結項的所有過程性材料、在項目科研過程中的表現性材料等等，還包括科研的情況或者獲得專利及其它形式科研成果的情況，還有獲各級各類科研獎項的情況，等等其它能夠反映學生學術科研經歷和成績的相關信息材料。
4.身心健康方面。包括健康體檢卡、體育課情況、體能特征、記錄個人醫療保健狀態的材料、能反映學生價值觀和人生觀及職業觀的個性心理特征測試表等等。
5.社會實踐方面。包括學生干部任職、參與勤工助學、參加各種社團、參加策劃和組織活動、參與志愿者服務活動、校內外兼職、實習、暑期社會實踐等情況及評價和獲獎材料。
6.能力水平方面。包括大學英語四、六級等級證書、計算機合格證書、普通話合格證書、各種職業技能資格證書等。
7.生活行為方面。包括見義勇為行為、勇于制止不良行為、做好人好事、上課情況（課假情況）、聽講座情況、參加集體活動情況、宿舍進出以及請假情況、宿舍清潔及在宿舍的表現情況等等。也包括在大學期間與父母及親朋好友的書信往來以及網絡上的博客、微博、微信、QQ等其它社交網站上的網絡交往情況、日常生活的收入開支情況記錄等。還包括對大學生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等等。
8.其他方面，包括自己對自我的評價、反省材料，學業規劃和階段性目標，職業生涯規劃，成長日記等等。
以上所有內容的信息材料都以電子化的形式保存于檔案系統中，可以是照片、掃描件，可以是文本、音頻或者視頻，也可以是網頁、思維導圖等等，（下轉第106頁）（上接第104頁）以此實現檔案的豐富性和靈活性，以此構建大學生立體化的成長檔案。
三、現代網絡信息技術在構建大學生成長檔案中的作用
1.創建交流新平臺，大學生成長檔案信息收集方式多元化
在現代網絡環境下，IM（即時通訊）、微博、飛信、微信、播客等網絡信息技術為大學生、教師、家長交流提供了一個全新的交流平臺，使之成為大學生成長檔案信息收集的新方式。通過這種非面對面的交流，老師和學生、家長和學生都可以進行平等的交流和溝通，難以傾述的情感、學習、生活等問題得以在這里提出、交心，從而能夠全面了解學生的家庭情況、成長背景，以及學生心理等，動態記錄大學生的有關成長信息。
2.構建管理新模塊，實現大學生成長檔案信息管理自動化
現代網絡信息技術的應用，為學生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進入網絡。老師可通過網絡進行學生信息采集和核對，學生也可以直接將數據信息錄人檔案數據庫，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學生管理模塊，大學生成長檔案信息管理功能將會更加全面和自動化。使用RSS技術，可使老師自動跟蹤學生，在聚合器中了解學生的各種情況，不再需要一個一個地收集他們的信息，就可以自動獲得每個學生最近更新的內容，并收集整合學生的行為進行評論，通過評論進行個性化指導和實現大學生成長檔案信息管理自動化。
3.增加成長記錄新載體，實現大學生成長檔案內容多樣化
大學生的成長檔案材料可以不是為了檔案而去準備，而去制作。現在大學生喜歡的博客、QQ空間、飛信空間、微博、微信朋友圈、播客等多種形式都可以方便快捷地實現記錄大學生成長足跡的功能，也非常便于高校輔導員備查備份。如：博客，其特性就是以日記的方式來組織文章的，借此大學生可以記錄下自己在學習、思想、紀律、衛生等方面的情況及周圍發生的對自已有影響的事，并會用簡練的語言表述自己的收獲、失誤及感想。與博客相比，微博、微信打通了移動通信網與互聯網的界限，方式趨于多樣化、簡單化。這些網絡通訊形式都可以成為大學生成長記錄的新載體，通過這些形式會更加豐富、生動成長檔案，實現大學生成長檔案內容的多樣化。
基于學生工作的大學生電子成長檔案，可以依托現代信息技術搭建高校輔導員、大學生、家長更為暢通互動的交流平臺和信息共享系統，構建了更加完善、豐富、生動的大學生成長檔案，促使學生在回眸中看成長歷程，在發展中審視自身，及時反省和糾正，理清撥正自己的人生規劃；促使高校輔導員隨時隨地能夠調閱、統計、分析學生的成長信息，監控學生的成長狀況，合理、有效地對學生進行教育管理；促使家長密切地關注學生在學校的現實表現和成長狀況，為大學生的健康成長多提供一份來自家庭的保障和推進。而最終高校輔導員、大學生、家長將形成教育合力，共同為每一個大學生的人生發展保駕護航。
參考文獻：
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本報記者 嚴友良 發自上海
6月10日，2012年度高考結束后的第一天，路翔就出現在了上海虹橋火車站。在那個被稱為“老家”的湖北襄陽市，他沒有多待上一段時間。急急忙忙地趕回來上海，因為這里有他在此工作的父母和分別一年多的朋友。
“如果不是因為考試我肯定不回去，在那邊一點都不習慣。”略顯羞澀的路翔告訴記者。
比路翔更苦惱的是他的父親路振國。一年來，沒有上海市戶口成了這個44歲中年男人的心頭之痛。原來，依照《2010年普通高等學校招生工作規定》，2012年參加高考的學生，只能在其戶籍地報考。
“沒上海市戶口，就不能在上海參加高考，只好讓孩子回老家了。從出生以來，這是他第一次離開我們。”路振國說。
作為父親，路振國很清楚：面對記者，兒子并沒有說出來，就在這短短的一年間，他需要學習兩套教材，體會兩種不同的學習進度，感受兩種不同的學習氛圍……
被戶口決定的高考
直到2011年的夏天，路翔都沒有意識到他和自己的那些同學有什么區別，甚至還因為在私立高中上學有一點點優越感。
當時父親路振國告訴他，為了高考，他需要回襄樊（2011年改名為襄陽市）上高三了。
“我和孩子的母親從小伙子、小姑娘的時候就來上海打拼了。小翔就是在上海出生的。”如今在一家公司從事銷售的路振國告訴時代周報記者。
在上海這座寄托著他們夫妻青春和夢想的城市，路振國一直努力為兒子的學習創造良好的環境。從幼兒園、小學一直到初中，路翔都和其他的上海孩子一樣，在本地就讀。“盡管當年是為了上初中，曾經給學校繳納一萬多元的借讀費。”
初中畢業后，路振國又花了一大筆錢讓路翔進入了上海一家私立高中。“只要是為了孩子，能用錢解決的問題都不是問題。”路振國說，他們這樣做完全是為了讓兒子離他們近一點。
當2011年高中二年級暑假到來的時候，路振國聽從了孩子班主任的建議，“如果不能在上海市參加高考，那么最好還是提前回去適應一下。”
路振國知道老師是好意。實際上，多年來，他一直以兒子為驕傲。因為孩子非常要強，也特別爭氣，成績也一直優秀，“這么多年來不容易，眼看就要熬到頭了，沒想到到頭來還是無奈”。
“那一刻，我真的體會到了上海市戶口的重要性。”路振國對記者回憶道。
沒有辦法，路翔不得不面對要回湖北參加高考的困境。而實際上，之前除了隨父母偶爾回去過幾趟，他幾乎沒有在故鄉生活過。
“一年的日子終于熬出來了。”6月10日，在與記者交談中，路翔如釋重負。據2010年第六次人口普查結果，全國現有流動人口2.6億人。在這2.6億流動人口背后，則是5800萬留守兒童和2700萬隨遷子女。
正是如此，自2010年7月起，北京、上海等地的部分隨遷子女家長每個月都會向教育部提交一次建議書，呼吁取消高考戶籍限制，允許隨遷人員子女隨父母在經常居住地上學、參加高考。他們還成立了“我要高考網”，截至6月13日，一共征集到了101742個簽名呼呼早日實現“異地高考”。
“隨著大量城市流動人口和進城務工農民工在異地工作時間的推移，其子女在流入地參加高考的問題日益迫切。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出。
緩慢推進的異地高考
自2005年起就有家長開始進行努力，一些家長走上街頭，發放傳單，向市民征集簽名，尋求對“隨遷子女就地高考”的支持。
而2011年10月26日，北京大學教授張千帆、中國法學會教授郭道暉、清華大學法學院教授何海波等15人聯名向總理上書，建議立即廢止教育部關于高考戶籍限制的規定，將高考報名條件改為考生的學籍所在地，并實行全國統一高考，同時呼吁取消大學招生的地域歧視。
同年的10月29日，20多位隨遷子女家長共同起草的《隨遷子女輸入地高考方案》。在這些家長組織召開的會上，他們希望“取消高考戶籍限制”，高考報名資格依據學籍和父母經常居住地等標準認定。這些北京、上海和廣州等地不少家長還選擇前往各地、市教育局表達訴求，希望政府重視他們的訴求。
在這些努力下，異地高考的政策閘門，也慢慢開啟。
2011年8月15日，《湖北省普通高校招生考試改革方案》(征求意見稿)只要湖北省高中學籍滿3年，戶口在外省的考生有望在湖北省報名參加高考。
而在今年全國“兩會”期間，教育部部長袁貴仁和分管此事的副部長杜玉波接受媒體采訪時均透露，將定于在今年出臺總體性方案，并要求地方于今年年底出臺具體實施方案。
高考大省山東成為異地高考第一個吃螃蟹的省份，在其近期出臺的政策里，明確規定：從2014年起，凡在山東省“高中階段有完整學習經歷”的非戶籍考生均可在山東省就地報名參加高考。此后，福建、廣東、江蘇等省份紛紛跟進。
值得注意的是，這些省份當中不少是因為用工荒倒逼的。
以福建為例，作為中國沿海的經濟發達地區，福建是外來務工人員輸入大省。可從上個世紀90年代起，福建省的教育資源就面臨著挑戰。
根據政府提供的數據顯示；2011-2012學年，福建省義務教育階段學校共接收隨遷子女67.8萬人，其中來自外省的務工人員隨遷子女共有41.9萬人，占62%。
然而，據福建教育考試院最新的情況來看，2009年以來，福建省已連續4年出現高考報名人數下降。主要原因是適齡人口出生率下降，2012年高考人數再創新低，與去年比減少了近萬人。
一邊是招工難，一邊是本地高考報名人數逐步減少、高校生源面臨沖擊，這直接導致了一些省份在異地高考政策上做出調整。
然而，異地高考在北京、上海等指標性城市卻停滯不前。
實際上，北上廣作為最先開放的人口流動的大型省市，成為異地高考最難啃的骨頭。在今年的兩會上，全國政協委員、教育部副部長杜玉波就指出，“有關異地高考的問題的主要矛盾集中在北京、上海、廣東，其他省的問題都不是很大。”
“根本原因還在于地方教育狀況的問題”，長期關注此事的中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，高考錄取成績在各地有較大差異，且各高校在不同省份的錄取人數也多不同。
而教育部今年上半年出臺政策的承諾恐怕也難以兌現。“有些問題，不能一蹴而就。全部一下解決，到不了那個程度。高考方案要先讓專家間討論，之后遞交教育部討論，再經各部門和各省討論，然后再上報決策。決策部門也正在討論之中，”一位熟悉決策部門政策制定過程的人士告訴記者。
這位人士吐露，正是要顧及到北京、上海等地改革難度的差異，直接導致了目前決策部門難以下定決心。
地方利益與門檻難題
作為去年10月26日上書總理建議立即廢止教育部關于高考戶籍限制的規定的人，北京大學教授張千帆明確指出，高考與戶籍掛鉤不合法，認為該項制度違反《憲法》和《教育法》。
“全國每年幾百萬考生遭歧視，卻沒有人站出來從法律上挑戰招生指標制度。在我看來，高考戶籍限制違反了《教育法》，從法律角度解決這個問題的一個方式就是，但教育部是國務院的下屬部門，所以我們通過行政復議程序提請國務院審查教育部的規定。事后我們得到了國務院的反饋，大家也看到目前教育部在著手解決這個問題。”北京大學教授張千帆向記者回憶“上書”的原因。
而21世紀教育研究院副院長熊丙奇也指出，“這讓那些原本可以留在父母身邊，享受家庭溫暖的孩子，將不得因為一個不合理的制度因素，被迫加入‘留守兒童‘大軍，有的甚至要從初中開始，即要承受三年以上的分離之苦，并可能由此帶來一系列嚴重的社會問題：家庭和諧、青少年教育、不同族群的割裂等。”
據統計，2010年，我國進城務工人員隨遷子女在流入地小學和初中就學的人數已達997.1萬。
但是專家們也坦言，異地高考的實現目前也遭遇一些阻力。而正是這些難點，讓路翔和他的爸爸希望落空。
“最大阻力在于地方的既得利益和地方保護主義，尤其是京滬等教育發達省市的居民以及對決定招生和考試政策有影響的地方官員。”張千帆教授指出。
眾所周知，各地現行的政策均傾向于本地考生，這與各地的高等教育資源直接相關。
即使是一些部屬院校，也不可能脫離與地方政府的聯系。“985工程”、“211工程”等高校，其建設資金卻基本是中央與地方一比一配套，其在土地、治安、水電等各方面，對地方政府亦多有依賴。
“誰都知道在北京和上海這些地方上大學容易得多，在上海能上一本的分數，在有的省甚至連二本都上不了，有上海戶口的人當然不會愿意放開這種特權。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴記者。
以上海為例，2011年上海市報名參加高考的考生6.1萬余人，710所高校公布計劃招生5.28萬余人，實際錄取5.45萬余人。高考錄取率達89.3%，不僅高于全國高考預計錄取率的72.3%，而且比山東、河南等省份高出20多個百分點。
在這種情況下，許多人擔心異地高考政策一旦出臺，會引發很多“投機者”奔赴“低地”，甚至引發新一輪“高考移民”。
“畢竟開放戶籍限制將增加地方考生數量和競爭壓力，如果按照當地標準錄取還將占用各大學對當地分配的招生指標。”儲朝暉對北京、上海等地市民的擔心表示理解。
實際上，門檻多高是異地高考政策“何日來”的另一個焦點。
早前山東的方案是，凡在山東省“高中階段有完整學習經歷”的非戶籍考生均可以。除此之外，還有人提到了納稅年限等。
“獲得異地高考資格的納稅等年限不宜全國統一，各個城市應該根據自身實際情況自行確定，例如一線城市在外來人口比較集中的情況下，可適當將年限提高一些，而一些壓力比較小的城市，3年左右的時間就可以了。至于北上廣，可以略微提高一點。”儲朝暉指出。
儲朝暉指出，不管怎樣改革是重要的，因為“如果不讓這些異地工作的子女在當地考試，必然阻礙了社會發展進程。”
南科大：在“招風”中招生
招生指標姍姍來遲，“自主招生”被指很有限
本報記者 洪若琳 發自廣州
南科大的老師們最近都很忙，因為南科大不僅轉正了，還可以合法招生了。
2012年4月16日，教育部向廣東省人民政府發出《教育部關于同意建立南方科技大學的通知》，同意建立南方科技大學（以下簡稱“南科大”）。幾年來跟在南科大校名后面的“籌”字，終于有抹掉的一天了。
不過招生工作卻遲遲沒有展開。5月29日，離高考只有8天的時間了，遲到的南科大2012年的招生方案，才終于得到正式批復，當天第一時間，南科大的網站就貼出了校長朱清時的《致2012年考生和家長的一封信》，詳解招生方式，仿佛已經為這一天準備了很久了。
和南科大創立初期完全自主招生的初衷有所不同，今年南科大的自主招生方式是采取基于高考的綜合評價錄取模式。高考成績占60%，高中階段平時成績占10%，復試成績占30%。考生們參加完今年的全國統一高考后，可通過自薦和學校推薦兩種方式在網上報名參加復試考試。
對此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示有些失望，認為這是有限的自，不是學校真正意義上自主招生。南科大在沉默了一年之后，再次成為輿論的焦點。
遲來的招生指標
一年前，南科大還在為首屆教改實驗班的學生是否要參加高考而糾結。最后結果是45名學生集體“抗爭”拒考，這在當時無疑是冒險之舉，當時，南科大的“籌”字還未卸下。
不久后，有消息又傳出，包括香港科技大學創校校長吳家瑋在內的4名協助創辦南科大的香港科技大學教師，已悄然退出南科大。其中三位去職教授更發表公開信，稱南科大缺乏學科框架、學術教員團隊，同時，內部管理制度、課程大綱、發展路徑規劃都未明確制定落實，改革空有口號。
一時間，南科大被推往輿論的最前端。承擔教改重責的南科大，面對內憂外患，未來將何去何從，引來多番猜想，自此之后，與前期高調出鏡相比，南科大選擇了退到舞臺后方。
不過這半個月來，南科大又“復出”了。猶如一部經過重重審查的電影，終于能合法亮相于世人了，但卻遭遇了尷尬的檔期。5月29日，招生方案最終確認，6月15日，考生報名就截止了，也就是說，留給南科大招生的時間只有短短半個月。
6月5日一早，廣州某師范高校內的酒店房間，王懷清、吳文政、何祝兵三位老師在等待考生家長前來咨詢招生問題。
桌面上擺著印制的宣傳冊、報名表格、教師名片，還有《朱清時校長致2012年考生和家長的一封信》，一切都已經準備就緒。
像這樣的招生團隊，南科大一共有8個，分別在廣東、山東、四川、安徽、河南、湖北、湖南、福建。這8個地區，是南科大今年的招生范圍，指標為180人。朱清時本人十天奔走八個省份，馬不停蹄地宣講。
成為輿論的焦點。
師資的初步到位
事實上，2010年的12月底，朱清時同樣寫過一封給考生和家長的公開信。那一年，朱清時在信中不無激動地說：“大學能自主招生、自授學位，才有真正的辦學自，才能推進我國現代大學制度的建設，這是我國高教改革的必由之路。”
和一年半之前寫的那封公開信不同，今年的版本，朱清時并沒有將筆墨過多地停留在呼吁關注教改理想的口號上，而是將大部分篇幅用來解釋招生政策——“南科大的復試以書面形式測試學生的創新能力和綜合素質，包括記憶力、想象力、注意力和洞察力。”
5日上午，廣東招生組組長王懷清迎來第一位前來咨詢的考生家長。“大部分家長問的是如何報名的方法，內行一點的，就會問，南科大的定位是什么？怎么證明南科大是‘亞洲最好大學’？”王懷清說，這個問題比較不好回答。“現在肯定還不是，但我們有優勢，也有信心，將來可以是。”
王懷清先后在加拿大多倫多大學、香港城市大學任金融系教授，去年年底，他第一次和朱清時接觸，一兩個月后，沒怎么猶豫，就簽了合同，寒假之后已經投入教學工作。
朱清時在公開場合核實的，從去年下半年到今年，與南科大簽約的全職教師已經有65位。宣傳冊上則寫著，“南方科技大學目前擁有一支70人的國際一流水平教師隊伍”。
多位教師佐證了朱清時的說法，福建招生組的許宗祥說，70人當中只有少數幾位是兼職教授。
香港人吳文政，就是在去年八月份正式簽約南科大的，雖然南科大已經有許多香港工作背景的教師加盟，但目前為止，他是南科大唯一一名香港人出身的香港教師。他透露，今年至少還會有兩位像他這樣的香港本土教師加入南科大，未來會更多。
妥協中前進
吳文政加盟南科大的時候，離三位香港教師離開南科大籌建團隊的消息傳出僅僅才過了兩個月。來深圳之前，他也對此做過功課。“我來了以后，他們三位已經離開了，沒有機會坐下來聊一聊，所以并不了解當時的背景，不好多說。”
但后來的事情吳文政是知道的。“教育部經常會派人過來審查，我們也一直在為‘去籌’做準備，我們這些老師看到他們會來，也會批文件，都覺得所謂的內憂外患都會好起來。”
朱清時更為看中的南科大學術副校長，卻仍然沒有定下來。去籌轉正之后的南科大，仍有迂回的路要走。2012年的招生方案，看上去更像是討價還價之后的結果。朱清時曾在4月27日，找到了《人民日報》、《南方日報》等幾家媒體，公布了今年南科大準備的招生計劃。當時的方案是，學生的高考成績將占總成績的40%，平時成績與南科大的綜合能力測評成績則各占30%，即433模式。最終出爐的方案卻改為613模式，高考成績的比重占了六成，坊間開始用“妥協”二字來形容南科大的無奈。
“我覺得用妥協這個詞說得大了一點，”朱清時說。“任何理想的東西往往都不能一步到位就實現，尤其是教育改革這種復雜的事情，每前進一步都要取得共識，要不然就會摔跤，我覺得重要的是朝著我們的目標已經前行了一大步。”
（實習生方燦對本文亦有貢獻）
辦學12年投入1.5億，助3000多名寒門學子圓夢高考
海豐好人陳介仁
本報記者 侯斌雄 發自廣東海豐
6月2日上午，廣東汕尾市應屆初中畢業生葉小燕，靦腆地站在海豐縣任榮中學董事長陳介仁的面前，自述家境：“我家三個孩子，全靠爸爸一人登三輪車養家，經濟條件不好。可是，我想繼續上學……”
陳介仁神色寧靜地看著葉小燕，專注地傾聽她的述說。13年來，陳介仁無數次面對同樣的場景。
海豐縣仁榮實業發展有限公司董事長陳介仁創辦的仁榮中學，有1/3學生享受著包學費包吃包住的“三包”資助。多年來，陳介仁投入的助學金額累計達5000多萬元，3500多名寒門學子在他的幫助下，步入大學校園。
辦學的緣起與代價
每當新學年即將到來之際，陳介仁的手機通話量就會急劇增長，許多出身寒門的學生向他申請資助或減免學費。
陳介仁的助學情結，源自于他早年的坎坷經歷。
陳介仁家庭成分不好，五歲時隨父母下放農村。歷經“”苦難歲月的他，耽誤了學業，1980年高中畢業時，未能考上大學，就一腳踏入社會，開始為衣食生計奔波。
“我21歲白手起家做小工。1988年時，我24歲，組織了一個四五十人的建筑隊，到惠東縣淡水鎮建房、裝修，忙碌了一年，沒掙到什么錢，就回到了海豐。”
在海豐，陳介仁進入剛剛興起的房地產業，挖到第一桶金。1993年，陳介仁組建海豐縣第一家房地產公司；兩年后，又成立海豐縣仁榮實業發展有限公司，走上多元化發展道路，并在2004年當選中國優秀民營企業家。
事業有成的陳介仁，目睹海豐縣不少寒門學子輟學的現狀，憶起自己早年求學時的辛酸經歷，心生悲憫，決定幫助那些和當年的自己一樣的寒門子弟圓上求學夢。
從哪里入手？“辦學最直接，也最好。”陳介仁想起族中先賢陳炯明主政廣東時的辦學盛舉，決定自主辦學。
談及陳炯明這樣一個被歷史煙塵遮蔽了的族中先賢，身為海豐縣陳炯明研究會會長的陳介仁如數家珍。
1919年冬，時任廣東省省長兼粵軍總司令陳炯明，特意從當時的軍事支出中撥款10萬兩予以資助留法學生，每年固定4800法郎。
1921年，廣東教育經費預算為153萬余元，實際支付為111萬余元，陳炯明聞后裁兵，“每年可省軍餉500萬元，即以溢額撥為教育經費”。
陳介仁亦提及，陳氏家族有位前輩也曾于1949年前創辦“培園”學校，培育海豐子弟，得到族人和家鄉父老的敬重與感佩。
而這些族中先賢，正是他追慕和學習的對象。
陳介仁先后斥資1.3億元，先后創辦仁榮學校（注：小學）和仁榮中學（注：完全中學），目前兩所學校共有80個教學班，近4000名學生。
海豐地處粵東，背山面海，雖然毗鄰港澳，但經濟發展相對落后。許多寒門子弟念完初中，便外出打工，其中，尤以女孩居多。
海豐縣仁榮實業發展有限公司，先于1997年創辦仁榮學校，隨后在1999年創辦仁榮中學，成為汕尾地區首家十二年一貫制的私人辦學實體。
仁榮學校是所小學，既招收海豐縣本地籍學生，也招收外來工子女。仁榮學校辦學15年來，每學期的學費一直保持500元水準，早年比公立小學便宜，與當前的公立小學大致相當。
另外，對于家境困難的學生，仁榮學校減免學費，每年扶助的貧困生均有100多名。
為了使汕尾市的老區、邊遠地區的貧困生能繼續讀書完成學業，陳介仁在建校之初就果敢決策：對立志向學、品德好、成績優秀、家境困難而面臨失學的小學生和初中生，給予減免學雜費；甚至，每年免費三包的優秀貧困生占仁榮中學1/3比例，就讀高中。
每年5月前后，仁榮中學相關員工就要奔赴全汕尾市各鄉鎮學校，走訪家庭，挖掘挑選學習好又家境貧寒的學子。
6月2日上午，陳介仁向時代周報記者透露了辦學的一部分代價：“光是補貼貧困生，仁榮公司每年至少要投入400萬元。”
因辦學成績優異，仁榮中學先后被評為“廣東省一級學校”“全國綠色先進學校”；目前，仁榮中學已成為汕尾市規模最大、實力最強的民辦完全中學。
風風雨雨的辦學路上，在收獲榮譽的同時，仁榮中學也遭遇一些非議。
有人批評仁榮中學打著“扶助貧困生”的幌子，搶奪優秀生源，其早年招收議價生的做法亦被稱為“劫富濟貧”之舉；甚至有人說，陳介仁辦學，就是在做一門生意……
對此，陳介仁向時代周報記者澄清說：“海豐縣中考后，澎湃中學得到縣里扶持第一批就錄取了拔尖的苗子，仁榮中學再錄取，不存在‘掐尖’現象。”
以前招收議價生，可以叫做“劫富濟貧”，因為這些收入，仁榮中學都用來資助貧困學生了。而現在，仁榮中學已不再招收議價生了。
2010年，仁榮中學高三學生王思雯考入北京大學醫學院，創造海豐縣13年無人考入北大的歷史紀錄。
“陳先生就像我的父親”
一茬又一茬的學生從仁榮中學畢業，考入全國各地的大學，對于母校仁榮中學和“教父”陳介仁，他們一往情深。
每年假期，很多師兄、師姐回到母校看望學弟學妹，激勵他們好好學習，拜訪陳介仁，答謝他當年的助學恩情。
陳介仁也掛念著他們，因為他們是他的驕傲。在陳介仁的辦公室里，有一個大文件盒，里面裝著十幾本學生花名冊，那里面，記錄著一個個讓他感到驕傲和欣慰的學生的名字。
仁榮中學每學期，視學生的家庭狀況和學生的表現情況，增加優惠生名額；因此，每學年第二個學期的優惠生人數，都會多于第一學期。
常務副校長羅遠輝介紹，對于每一名優惠生，學校不單單只是免費，還為他們建立了一個檔案，以繼續跟蹤學生們的成長歷程，對于那些考上大學的貧困生，陳介仁會繼續資助。因為關心下一代成長，2009年，陳介仁榮獲“全國關心下一代先進工作者”稱號。
陳介仁的助學故事，不勝枚舉，廣為傳誦的是仁榮中學第一屆畢業生劉秀鳳在他的資助下考上大學，最終東渡日本攻讀博士。
6月2日，陳介仁向時代周報記者簡述當年資助劉秀鳳一事。
劉秀鳳出生在海豐縣平東鎮新湖村，一座小村莊。2000年劉秀鳳初中畢業，她的母親思想古舊，覺得女孩子讀書沒用處，家里又捉襟見肘，派去東莞打工。
盡管萬般不情愿，劉秀鳳無奈前往東莞。忽然，親戚聽說仁榮中學提供優異的貧困生三包免費讀書，于是劉秀鳳被叫回。疑慮中，她成功申請就讀高中，成為新湖村第一個女大學生。她的弟弟，也得到陳介仁先生的資助。
高考之前，劉秀鳳到廣州住院動手術，6000元醫療費全由陳介仁先生支付。對于劉秀鳳求學的資助，一直繼續進行。陳介仁見劉秀鳳成績優秀，支助了她四年的大學費用和一年到日本做交換生的費用。8年來，陳介仁光支助劉秀鳳的資金已超過30萬元。
現在的劉秀鳳，靠著自己的努力，已經在日本九州大學攻讀博士學位。5月下旬，從日本留學歸來的劉秀鳳來到仁榮中學，與學弟學妹座談，講述自己在日本的生活和求學史。
提到陳介仁，劉秀鳳感慨萬分：“陳先生就像我的父親，每次回國，我都首先回母校看望陳先生。要是沒有陳先生的鼎力資助，我如今不知生活在哪里，不知生了多少個孩子。”
扶貧的未來
即使交學費的學子實際上也得到補貼，每學期學費才交1400元，一個學期住宿費350元，每個月伙食費300元。而培育的成本需6000元，完全是輸血辦學。
非“三包”學生只要遇上家庭困難，同樣可以遞交申請書要求三包。接到申請書，班主任會作家庭調查，再交由學校德育部批準實施。
為了凝聚師生的團結向上士氣，仁榮中學給予教師待遇還好，多數教師的月薪達3000-3500元，比公立中學的教師高四五百元。
6月2日下午，剛剛聽完師姐劉秀鳳講座的仁榮中學學生江祥洪告訴時代周報記者，如果不去外地出差，陳介仁董事長每天早晨7點都會站在校門口，看著學生步入校門。
陳介仁在接受時代周報記者采談時，總是在不經意喃喃自語：“我就是讀少了書，否則不是如今的狀況。”因此，他說，他辦學不以營利為目的，而是為了幫助更多的品學兼優的寒門學子上大學。
