時間：2022-06-28 05:31:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生面試技巧，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
問題一：“請你自我介紹一下”
我就讀于華南理工大學工商管理學院,我的專業是國際經濟與貿易,此外還輔修了法學.
在校期間,除了學習課本,我比較喜歡參加一些課外活動.包括發傳單,做家庭教師,參加各種比賽和項目.主要就是簡歷上介紹的那些.
我比較喜歡踢足球,看各種企業培訓的講座.
不知道您對哪些方面還需要進一步了解. 內
思路：
1、這是面試的必考題目。
2、介紹內容要與個人簡歷相一致。
3、表述方式上盡量口語化。
4、要切中要害，不談無關、無用的內容。
5、條理要清晰，層次要分明。
6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：“談談你的缺點”
思路：1、 不宜說自己沒缺點。
2、 不宜把那些明顯的優點說成缺點。
3、 不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。
4、 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。
5、 可以說出一些對于所應聘工作“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點.。絕對不要自作聰明地回答“我最大的缺點是過于追求完美”，有的人以為這樣回答會顯得自己比較出色，但事實上，他已經岌芨可危了。
問題三：最能概括你自己的三個詞是什么?
思路： 我經常用的三個詞是：適應能力強，有責任心和做事有始終，結合具體例子向主考官解釋，使他們覺得你具有發展潛力。
問題四：“你有什么業余愛好?”
思路：1、 業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 最好不要說自己沒有業余愛好。
3、 不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。
4、 最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。
5、 最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。
6、找一些富于團體合作精神的。這里有一個真實的故事：有人被否決掉，因為他的愛好是深海潛水。主考官說：因為這是一項單人活動，我不敢肯定他能否適應團體工作。 織夢內容管理系統
問題五：“你的座右銘是什么?”
思路：1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因。
2、不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘。
3、不宜說那些太抽象的座右銘。
4、不宜說太長的座右銘。
如果一味要求求職者強調個人尊嚴，灌輸求職要“不卑不亢”的觀念，恐怕是有“誤人子弟”之嫌，尤其是如今求職特別難的時候，若非市場緊缺或頂級人才，切莫聽信“不卑不亢”的建議，因為弄不好你所認為的不卑不亢，恰恰是別人認為的“冒犯有加”。特別是剛畢業沒有經驗的學生們，我們更強調的是這點。還不斷的灌輸應屆大學生面試技巧。卻似乎忘記一個問題了，態度是能夠決定面試的成功與失敗。
所以根據一些有多年的面試經驗和體會的求職者，普遍認為比較好的做法是“略卑不亢”，甚至于“有卑不亢”也未嘗不可。
記得有一個這樣的事，有一位大學畢業工作了一年的女孩前來應征一個秘書的職位，當時面試已近尾聲，雙方都談得很愉快。這時面試官又多問了一個問題：“你認為對你來說現在找一份工作是不是不太容易，或者說你很需要這份工作？”按常理，如果她當時回答“是的”，一切便大功告成。但這位女孩可能為了體現她的不卑不亢，便回答說“我看不見得”，這一下使同時在場的用人單位的人事經理頓時打消了錄用她的念頭，理由是“此人比較傲”。大學生面試技巧沒有教導學生們傲慢，而且不論是否面試，態度高傲的便會目中無人，但肯定的是別人眼里也一定沒有她的。
一句話，斷送了一次較好的就業機會。事后這位女孩表示很后悔卻也無濟于事了。建議所有的求職者都牢記，如今的就業市場畢竟供大于求，屬于典型的“買方”市場，就業形勢如此嚴峻，何不學乖一點，何必為了虛無縹緲的“不卑不亢”而痛失良機。即使企業都在金融風暴中恢復起來，但是除非你有資本，有本事跟企業抗衡。可是你有資本的，很多求職都有資本，你不稀罕的工作大把的求職信渴望。最終損失的是你自己而已。
為了找一份好工作，只要不涉及人的尊嚴，略卑不亢，說得體面些，應屆畢業生面試技巧應該強調的是“謙虛”，這樣的謙虛一點又何妨呢？
應屆生在求職時應該掌握哪些面試技巧呢？需要注重什么禮儀呢？如何讓面試脫穎而出呢？具體請參照以下所列出的應屆生求職面試技巧指南。
關于著裝以及一些常見的言談舉止，以前面試前的形象準備，網上的其他信息里都可以找到很多。我只想將自己的經歷再次記憶，也好作為今后自己的參考。
（1） 學會刪選。我曾在一天參加三個公司的面試，整個過程都讓自己神經緊繃，甚至不明白自己熱中的到底是工作還是面試本身。那時候每接到一個面試機會都不想錯過，最后錯失的還是自己的時間。這里有一些小竅門：你可以先在網上查找這個公司，一般真想發展的公司都有自己的網站，他們不會錯失更多的交流機會。若是自己的理想公司，那么可以大致了解一下，這樣面試時不會因為面試官突然問起有關他們公司的情況你卻無法回答而尷尬。
（2） 誠實。我可能曾經因為自己的誠實而失去了一個那時候很重視的一份工作，那時去移動公司面試，我很誠實地說著自己的身高，結果人家很明確地告訴我他們對身高的要求。通過了初試和筆試，在這里的復試被刷下來對我打擊比較大。但是生活中到處都會發生奇跡，我因那次的錯過開始思考自己要的到底是什么，要通過工作達成一個什么樣的目標。而現在，我找到了對于我來說各方面都滿意的工作。你要記住，其實生活的門隨時都為你開著，即使你看著它門扉緊掩，它真的沒有上鎖。
（3） 放松自己。你會因為面試官的提問而緊張嗎？請記住：既然給了你機會，那公司至少有50%的意向是希望你留下的，另外的50%需要你自己去爭取。可能他們會告訴你工作后你不能再向以前那樣張揚，會告訴你你做地不好會馬上讓你離開，你會覺得現實如此殘酷，不念功勞也要念苦勞吧？現實就是這樣，只看重結果！沒有人會來遷就你的錯誤，你要自己學會改正自己學會怎樣適應。
最后的最后，行動才是成功的開始。另外，大家也可以參考：大學生面試技巧。
關鍵詞： 面試 應屆畢業生 常見問題 應答技巧
一、“面試”解析
面試是用人單位測查和評價應試者能力素質的一種考量方式，是一種由組織者精心設計，在特定場景下，以面試官對應試者的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評應試者的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。有廣義和狹義之分，廣義的面試包括情景模擬類的測評手段，而狹義的面試僅指面談法的面試。面試具有四個顯著特點，即以談話和觀察為主要手段、雙向溝通、內容靈活、交流具有直接互動性，可觀察到其他方法無法測出的某些屬性或層面。
面試能成為測評人才素質的方法，是因為人的內在素質與外顯行為是一個動態的整體系統。外顯行為分語言行為與非語言行為。根據心理學理論，內在素質必然通過外顯行為表現出來;外顯行為受制于內在素質，具有某種特定性、穩定性與差異性。一般情況下，只有當被試者如實表述其素質狀態時，語言行為與非語言體態行為才能協調一致。
二、應屆畢業生的特點
當今大學生家庭條件都比較優越，大多在父母的庇護下長大，沒有太多社會閱歷及經驗，而如今的應屆畢業生面對就業知難而退，內心焦慮、自我清高、缺乏自信，主要有以下特點。
第一，有知識而無經驗，且輕視經驗作用，往往眼高手低;第二，一切都是新的，對工作崗位的了解僅停留在表面上或根本不了解;第三，自我定位模糊不清，雄心勃勃，但抗打擊能力不強，欠缺戰勝挫折的能力;第四，團隊意識不強，缺乏大局觀念等問題。
三、面試中的常見問題及應答技巧
1.面試前務必記住的三個法則
黃金法則：80/20――應試者要承擔起80%的談話，而面試官只會說20%;白金法則：應試者必須試著控制面試的節奏和話題;鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。
2.常見問題及應答技巧
即使資深的人力資源管理師，在對應屆畢業生進行面試時，也會感到些許茫然，問不到工作經驗;沒有個人證明材料提供;所學專業知識與實際需要脫節;有些甚至不知道自己的興趣所在;再加上應屆畢業生的心態不穩定――急功近利者，妄自菲薄者，眼高手低者大有人在。很多用人單位都開始用一種新的方式進行評估――勝任力。
勝任力，是一種可以被觀察到的行為，成功人士身上體現更多，更頻繁，取得的成果也更大。如果用海上冰山作比喻，則水面上的十分之一就是這種勝任力，而水面下的十分之九就是知識、技能、態度、價值觀。對于這樣一種面試考究，應屆畢業生們該如何應答呢？具體如下：
（1）在一分鐘內介紹自己。
應答技巧：一般最多用二十秒介紹自己的姓名、學校、專業，引出自己的優勢或強項，在最短時間內使面試官對你產生好感，等等。千萬不要重復個人簡歷，否則無印象分。
（2）你為什么會選擇目前學習的專業呢？
此問題是考察應試者決策質量或決策品質這一勝任力，相對應的回答技巧：不要簡單地說“感興趣”或“就業前景樂觀”等。應答要符合應試者專業的特點，不要說得太到位，可以自圓其說，點到為止，否則面試官會覺得要么太虛偽，要么太狂妄。另外，應該表示對自己的專業的確感興趣，或增強戲劇效果。沒有哪個面試官會相信你真的做過如此縝密的調查分析，但你已經展示了做決策時的思路，這就是亮點。
（3）你在實習期間的收獲是什么？
此問題是考察應試者學習動態這一勝任力，相對應的回答技巧：這類問題不要夸大自己的成績，謙虛一點。不妨說說自己在實習期間的不足。應答中要詳細說明當時的情況，要達到的目的，采取了哪些步驟，事情的結果，得到的經驗教訓，以及以后怎樣運用到工作中避免犯類似的錯誤。最后，可以對自己的實習經歷作總結，并對發現的不足加以強化，表明自己如何彌補不足。
（4）你有過和別人合作的經歷嗎？在這一過程中，你是如何處理意見分歧的呢？
此問題是考察應試者的沖突管理這一勝任力。肯定要回答“有”，目前，絕大部分用人單位都不欣賞沒有原則的老好人。所以，要把自己包裝得強勢一些。
應答技巧：此問題有兩種應答：第一，直面應答，每個人在團隊中都應該可以自由坦誠地發表意見，如果是團隊中的領導者，就需要有自己的見解，有擔當。如果是團隊的普通一員，就應該保留自己的意見，但要認真執行管理者已經做出的決策。整個過程中，只要遵循“對事不對人”的原則，任何問題就可以得到解決。切記在應答時，一定要眼睛看著面試官，微笑，以沖淡你的咄咄逼人。第二，反問學習式應答，如果實在沒有把握，則可以把問題拋還給面試官：您問的恰好也是我最困惑的一點，沒有指點。一方面，不想做沒有原則的老好人，另一方面，大家都是朝夕相處的同事，我不想讓他們覺得自己盛氣凌人。可一直到現在，我都不知道是否做得正確，也許我可以從您那里得到一些指教，并反問面試官：您說我當時這么做有問題嗎？
（5）多個問題同時出現時，應該如何解決？
此問題主要考察應試者的主次辨別這一勝任力，相對應的回答技巧是：把所有要處理的事情按輕重緩急分成4個象限：重要而且緊急;重要但不緊急;不重要但緊急;不重要也不緊急。切記，不要直接敘述這個思路，這會讓人覺得你不像應屆畢業生。可以由具體事例說明。
（6）請談談你的職業生涯規劃是什么？
應屆生在面試前，首先應該了解用人單位的基本情況。這種問題并不需要你回答得無懈可擊，這也辦不到，說通俗了，認為你胸無大志;回答太專業了，覺得你好高騖遠。
應答技巧：第一，設定一個與自己專業相關的長遠目標;這個目標要和用人單位的工作有關但不要局限在工作單位內部（因為空間有限，會遭遇許多太過于細節的問題）。第二，把這個目標分解，以1年，3年，5年，10年的進度，逐步推進。且每個階段都要說明你能為用人單位作出怎樣的貢獻，你能得到怎樣的提高，且與你長遠目標的關系。第三，在此過程中，除了想辦法不斷充電外，還要說說你希望用人單位可以給你怎樣的幫助。但又要表現得自己希望在實踐中成長。第四，強調自己穩定的心態，盡量凸顯自己的能力。第五，在應答類似問題時，不要顯得太胸有成竹，偶爾顯示出涉世未深可以讓面試官覺得你還有學生的單純。此時可以聯想鉆石法則。
（7）面試的肢體語言。
很多應屆畢業生面試在入座后都采用一種非常閉合的姿勢，很拘謹。這不能說是壞事，但的確會讓面試開始的破冰顯得艱難。應對技巧：面試雙方最好姿勢一致，表示友好關系，有認同感。面試時，要表現得有教養，容易接近。
（8）關于案例討論/游戲面試。
首先，要有信心。在面試者進入會場入座起，面試就已經開始了。必須做到：第一，注意著裝，不要太隨便，也不要太成熟，時刻記住你是應屆畢業生。第二，絕對不能遲到。第三，問候所有人，包括面試官和對手。第四，主動介紹自己，并努力記住別人的名字。第五，幫助其他人拿水，準備文具，提供一切可能的幫助。第六，認真準備自我介紹，最好英語和中文兩手準備。
其次，在類似個案研究、游戲選擇甄選中，應試者給出的答案很次要的，重點考察：第一，能否很快融入團隊，并積極參與;第二，能否起領導作用;第三，解決問題的能力和結果導向;第四，堅持不懈和靈活應變的平衡;第五，傾聽和表達。
應答技巧：第一，在得到任務的那一刻，當仁不讓地扮演領導角色。第二，努力克制自己的第一反應，千萬不要脫口而出“好難，我不會”。第三，強調分工，由你來調度。第四，不要一個人滔滔不絕，但要積極提出看法。可以先聽別人怎么說，很有禮貌地提出反駁。在討論中，搶先開口的不一定贏，最后閉嘴的才是勝利者。第五，歸納，在別人的基礎上，一定要有所突破，或者說是“別出機杼”，一鳴驚人。第六，時間控制。適時提醒小組成員，還有XX分鐘，不要游離出討論范圍。第七，努力找出一到兩個過程中的不足，記在心里。
在個案研究、游戲選擇結束后，一般都會有小組總結，會推選代表。不要推讓，要好好把握機會。要感謝小組每個成員，明確詳細，把剛才記在心里的不足提出來，作為經驗教訓。即使很遺憾，你不一定會作為代表，也沒關系，也能用得上。不管其他人說得多么完整詳細，你一定要找出一些問題，舉手補充。最后，感謝面試官的寶貴時間。離場時，要讓所有人都注意你。可以單獨向面試官討教;能清楚地叫出每個隊員的名字與之道別;幫忙清理場地，等等。
面試的問題有很多，應答技巧方式也多樣化，關鍵是要符合情景需求，當今社會中大多用人單位選拔人才的面試都離不開類似常見問題，本文只對個別常見問題進行探討，希望對應屆畢業生求職有所幫助。
參考文獻：
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關鍵詞：模擬面試；就業；途徑
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）10-96 -02
一、大學生就業面試背景
對于企業來講，企業會根據自身的不斷發展，對員工的要求相應地也會有所提高，招聘的方式方法也是層出不窮。當今社會，企業對員工的期望值越來越高，甚至希望每一個員工都是多面手，能說會道有技術這僅僅是基礎，有創造力才是關鍵。物競天擇，適者生存。企業所需要的是即戰力，企業領導者需要的員工是來即可用。因此，企業對招聘面試非常的重視，甚至有的企業為了確認應聘者是否適合自己，會不遠萬里派要員到學校對學生進行就業能力測試。
對于學生來說，大部分學生對課本知識和技術會有不錯的信心，但是對于應聘面試方面的經驗相當缺乏。雖然很多學校針對這種情況已然開展相應的培訓，但有些學生就是不敢張嘴說話，不善于表達。一些學生的專業成績盡管很好，但是在面試的過程中因為臨場交流、溝通有障礙，不了解社會現狀、不了解企業發展，導致留給面試官的第一印象很差，從而失去了走進理想工作崗位的一次寶貴機會。
因此，提高應聘者面試能力是提升大學生就業競爭力、增強就業成功率的關鍵環節，也是必然成為高校的重點模擬實戰形式。
二、大學生參與模擬面試的情況調查
為了解高校畢業生參與模擬面試活動的現實狀況，通過走訪江蘇部分高校畢業生進行抽樣調查，經過匯總和系統分析，結果表明，超過90%的學生認為模擬面試之類的活動對找工作會有一定的幫助，但是只有25%左右的學生表示自己曾經參加過類似的活動或比賽。
調查過程中發現，很多高校并沒有重視畢業生面試經驗不足的問題，有關針對性的模擬面試活動開展不多，而且活動組織形式單一、規模不大、流程不規范、效果不佳，難以形成品牌效應的常態化，從而導致學生們參與模擬面試活動的積極性不高、參與率較低。因此我認為普及模擬面試知識在高校就業指導工作中應被高度重視，只有多渠道、多形式搭建模擬面試平臺，不斷豐富模擬面試的內容，才能為大學生提供面試的實踐經驗。
三、開展模擬面試的作用
（一）幫助學生累積應聘經驗
在日趨激烈的競爭環境下，想要在眾應聘者中脫穎而出，其關鍵在于競爭者是否有高超的求職技巧和應聘能力。實踐證明，在整個求職應聘過程中面試所占據的地位是無可替代的，面試成績的好壞往往決定了求職者是否能夠成功就業，眾多求職者就是因為缺乏面試技巧和應聘能力最終被淘汰。模擬面試可以為學生們提供一個培訓的平臺，讓學生們在未出校門就能夠身臨其境的體驗面試的方式和方法，通過不斷的練習和反復的試驗，從而達到積累經驗、掌握技巧、熟悉流程和強化能力效果，使學生在踏入社會求職時能夠從容不迫，沉著應對應聘所遇到的各類問題。因此，模擬面試不僅能夠為大學生提供有效的學習和實踐平臺，還能讓大學生提前掌握必要的面試知識和技能，使得求職應聘能力得到提升，為自身的求職就業準備打下良好的基礎。
（二）引導學生學會換位思考
求職是一種企業和人才之間的博弈，它本身便是雙向和相對的概念。企業對人才有需求的同時也有嚴格的要求，同理應聘者在尋找合適的用人單位的同時也應該將自己的條件納入考慮。據了解，在基本條件滿足的情況下，有的求職者在應聘過程中會過于考慮用人單位的需求，不好意思甚至不敢提出自己的要求和條件從而委屈了自己，最終導致工作不順心而辭職；而有的求職者卻是太過于注重自己的要求和條件，卻忽略了用人單位的想法，導致雙方未能觸碰出激情的火花而告終。以上這兩種情況自古以來屢見不鮮，特別是第二種，在這些年來更是普遍，大學生們自視清高，眼界都不低，好工作去不了，一般工作不愿意去，最終導致高不成低不就的比比皆是，其實這些都是認知度不夠造成的。模擬面試可以讓大學生通過和面試官的接觸從而了解用人單位和人才之間的關系，引導學生們學會換位思考，了解對方除了對求職者在崗位專業知識上有要求外，更加看重其通用能力和潛力等綜合素質。
（三）便于學生認識真實自我
當今的大學生自我感覺良好的比比皆是，在沒有遇到當頭棒喝之前，都會認為自己有文憑、有能力、有靠山，天大地大任由我闖，直到應聘碰壁時才發現，原來“理想很豐滿，現實很骨感”，原來自己并沒有想象中那么完美，還是存在著諸多的不足。很多學生在求職時處于盲目狀態，從未對自己進行可觀的評價，職業定位模糊不清，從而導致就業能力與職業選擇不相匹配。通過訪談了解，學生們普遍認為模擬面試開展為他們帶來了諸多好處，比如認清形勢，準確定位；明確目標，認準方向；發現不足、及時完善等等。模擬面試的自我介紹環節正是學生深刻認識自我的關鍵，與面試官的交流互動的過程正是判斷形勢和明確目標方向的風向標。所以說，模擬面試對大學生而言，不僅僅是一次職業生涯意識的喚醒，更是讓大學生提前認識到只有實現“人職匹配”，才能提高就業滿意度。
（四）幫助學生增強求職自信
求職者的就業能力的高低決定了他們是否能夠實現就業目標、滿足社會需求、實現自身價值，就業能力是一個多方面能力結合的綜合體，自信是就業能力的一個重要組成部分，擁有它并不能保證讓每一個求職者都能通過應聘面試，但失去它會讓你的失敗率變高。很多大學生在求職時，個人的專業知識強、證書稱謂多，各方面的基礎條件均已符合用人單位的招聘要求，但面試時由于缺乏信心，在面試官面試表現得唯唯諾諾，交流時始終不能順利的表達甚至不敢表達出自己的意思，因而最終未能被用人單位錄用。在調研中，學生們普遍認為模擬面試給學生提供了一個反復演練的平臺，學生們能夠在未出校門前得到實戰鍛煉，從而有的放矢，查漏補缺，完善自我，幫助大學生樹立積極的心態，在增強求職自信心方面起到很大的作用。
三、高校在大學生中有效開展模擬面試的途徑探討
（一）結合實際，將模擬面試融入校園活動
高校是以培養對社會有用，適合社會發展需求的人才為己任的，那如何評判高校培養人才的質量高低呢？最直接的便是看高校為社會培養輸送了多少杰出的人才，培養出來的學生是否被社會所需要。這些年，高校們為了不斷提高自身的就業率頗花了一番心思，他們在抓好學生們專業知識學習的同時，結合學生們的特點需求，開辟第二課堂，組織開展形式多樣的校園文化活動，引導學生們參加各種活動，不斷開發學生們的綜合素質和能力。比如說，在文娛晚會上精心編排一個求職應聘的小品；再有組織一個禮儀比賽，種種活動都可以將應聘面試中的規定動作分解出來，再無聲無息的嫁接到多樣化的活動中去，達到那潤物細無聲的境界。
（二）創新思維，將模擬面試融入就業指導課堂
就業指導課堂主要針對學生進行就業思想和技巧的教育，是多數高校幫助學生把握就業市場形勢和需求的唯一途徑，因此各大高校對此非常重視。然而，高校目前所提供的就業指導內容單一，方式方法陳舊落后，不能滿足日新月異的社會需求以及學生個性化發展的要求。因此，高校的就業指導課堂要隨著時代的發展而不斷創新，豐富就業指導教育內容，打造新興載體，制定個性化方案，把模擬面試作為就業指導教育的重要一部分，融入到整個就業指導教育體系當中。模擬面試活動的開展不僅僅限定在就業指導月活動中，要通盤謀劃、掌控全局，將模擬面試大賽活動作為一項常規品牌活動來開展，全面滲透就業指導教育課程中，讓大學生在課上課下都能接受模擬面試知識，為提升大學生的就業能力做好充足的準備。
（三）校企聯合，將模擬面試辦出花樣
對于模擬面試，高校應該采取“請進來、走出去”的戰略方法，積極與企業加強聯系，增強彼此的交流和互動，及時掌握“一手”信息動態，建立戰略合作關系，適時主動向企業推薦優秀學生，鼓勵大學生到企業實習鍛煉，讓學生在校園中就有機會深入到企業一線去參與實踐，近距離、面對面的親身了解企業的文化、發展、理念等；同時高校要借助企業的專業性和人力資源平臺等優勢，廣泛邀請企業來學校開展模擬面試等系列活動，讓在校生充分與企業精英進行互動交流，了解目前市場的就業需求和形式，了解企業對求職者的要求和底線，如果企業在活動中相中了某個學生，可以提前關注，將之收錄至人才儲備庫，以備無患。只有這樣的校企聯動所舉辦的目的明確的模擬面試活動，更能吸引學生們自發的、積極的參與其中，學生在各種活動中經歷模擬面試考驗，進而引發學生超前樹立就業的危機意識，盡早為今后就業做準備。
通過在校園內進行模擬實戰的招聘，可以使學生通過就業實戰演練，展示自我，鍛煉面試能力，積累應聘經驗，了解招聘公司的用人宗旨、招聘選拔技巧以及科學的招聘流程等，并且促使大學生提前進行人生職業規劃，增強自我奮斗意識，使實戰性模擬招聘成為提升大學生就業能力的有力載體。
參考文獻：
[1]張志宏，黃艷杰.模擬招聘在提升大學生就業能力中的創新實踐[J].管理工程師，2011，（05）.
[2]牛煜潔，申輝.論思想政治教育下的大學生就業指導工作難點[J].法制與社會，2012，（16）.
有些同學不解：同為應聘者，為什么有的人在較短的時間內就把自己給“嫁”出去了呢？這里面存在著一個面試技巧和把握提前量的問題。畢業生面試技巧有哪些？如何才能提前進職場？一部分同學頗感困惑。在這里，我們不妨看看幾個實例，或許對拓展你的求職思路有所啟發。
一、主攻重點
從新聞系畢業的王強早早地做好了職業生涯規劃設計，決定選取一家報社當新聞記者。為了獲得成功，他不像其他的人一樣，只要與專業沾些邊，抓到籃里都是菜。從本地的四家市民報來看，他發現一家新辦的報紙用人很開放，而且新聞板塊是它的弱項。于是，參照它用稿的定位，王強利用課余深入校區，采寫了大量反應大學生生活的新聞報道，專注地只投到這家報社。部分稿件被采用了以后，不僅引起了大學生們的反響，同時也引起報社老總的注意。恰逢報社因改擴版招人，由于王強事先作了鋪墊，有了競爭的籌碼。經過筆試和面試后，王強被錄取，順理成章地成了這家報社駐幾所重點大學的“校園記者”。
點評：人才市場很精彩，但有時卻有些無奈。與其在眾多的用人單位中尋尋覓覓，還不如在主攻重點目標下足功夫。跟它們用人的取向越接近，你被提前錄用的概率就會越高。
二、學會放棄
學財務管理的倪小梅發展得比較全面，不僅口才出眾，而且多才多藝。在參加招聘會后，有一家房地產公司和汽車銷售公司對她表現出極大的興趣；與此同時，另外一家理財公司當即向她發出了邀請加盟的意向。相比之下，前面兩家公司的待遇相當豐厚，也作出了培養人才的長遠的規劃；而后者能提供給她的是一個待遇一般，但實實在在的崗位。倪小梅正在猶豫時，參加過那家房地產和汽車銷售公司應聘的同學向她通告了一個很準確的信息，正因為它們的條件誘人，因錄用的名額有限，競爭尤甚。于是，倪小梅緊急轉向，趕在招聘會結束前，及時地向那家財務公司“落單”，占據了這個崗位，避免了兩頭失利。
點評：由于經驗不足，或好高騖遠，遇上自己的“行情”看好時，大多數同學容易迷失方向，以至于錯過了適合自己的良機。學會放棄，及時調整求職的方案，也可以提前就業。
三、降低目標
黃留強在一所經貿大學就讀時，就聽說過一些校友輝煌的成功史。有的當上了跨國公司分部的總經理，還有成為私營企業的老板。這些都深深地激勵著他，成了他學習的動力。然而，雖然他很刻苦，但學業很一般，黃留強對自己有很清醒的認識。為了增加就業的保險系數，他為自己制訂了一個符合實際的應聘方案，先就業再創業，從低職位做起。在人才招聘會上，當大家都一窩蜂地涌向那些高端企業時，他專門找一些剛獲得出口權的私營企業。經過現場與一家民營企業老板的“磨合”，了解了它未來幾年的發展構想后，黃留強提出了和公司合拍的職場規劃。老板很高興，一錘定音，當場決定錄用這個樸實有理想的小伙子。
點評：山不在高，有仙則名。求職時，不顧自身的條件，一味地唱高調，意味著人為地為自己設置了求職的障礙。臨淵羨魚，不如退而結網，也可以超前把自己給“推銷”出去。
關鍵詞：就業；現狀；應對策略
一、問題的提出
眾所周知，就業難的現狀日趨成為現代社會發展的一個焦點問題。面對諸多繁雜的因素，難于得到有效解決。這需要弄清問題產生的根源。因此通過一定的實踐探索，分析學生的就業心理和行為，總結出學生在就業過程中呈現出來的問題主要來自于三個方面：（1）就業上崗筆試成績不理想；（2）學生準備不充分而盲目找工作，；（3）面試技巧差阻礙面試的順利通過。這些問題是什么原因導致，學生在未來將如何面對就業，現將結合就業難的現狀進行分析。
二、原因分析
高師院校的學生在畢業前期，面臨完成畢業論文、找工作的現狀，部分學生未能正確看待和重視就業上崗考試。對于招聘單位有限的人事指標，學生不僅要通過考試，還要保證成績名列前茅，甚至必須是第一名。關于“合格”的定義在不同的情況下有其不同的標準。招聘單位更傾向于需要“更合格”的人選。[1]即：在極其有限的用人指標限制下，錄取需要的人才。這種狀況給找工作的學生提出了一個“門檻式”的高要求（盡可能提高筆試成績）。
其次，對于學生的盲目找工作，忽視了對自己的個人能力和招聘單位的用人傾向進行分析總結，導致一種“自由隨意”的心態。這種狀況產生的原因主要是學生在大學學習階段，自身綜合素質未能有效的提高，所處的學習生活環境（包括學生所處的社會，家庭以及學校）潛在地影響學生的個性心理等等，這種現象必然會對學校的就業和學生管理帶來負面的影響。
第三，面試技巧掌握不好，不能靈活有效應付面試。問題在于，學生在大學學習中，更多的是面對專業課程的學習。學生對面試技能存在不同程度的缺乏，這主要體現于平時的學習生活中，缺乏溝通交流和有效表現自己，更多的是通過做題和考試提高分數來顯示自己的優秀，而面試需要在這個過程中有效地展示自己優秀的品質和能力。
三、應對策略
就業市場參差不齊，魚龍混雜，學生擇業和招聘用人之間的矛盾日益突出，成為現代社會的一大問題。國家多次在“兩會”上將就業難的問題提到議程上來[2]。基于以上原因分析，我們認為，“立足現實現狀，分析原因，找出相應對策”是逐步緩解就業壓力的關鍵。這里的現實是指就業難的實際情況，現狀是指當地大中專畢業生的就業形勢。對于緩解就業壓力的應對策略，通過實踐分析總結，提出了如下幾點觀點。
（1）加強新生入學后的就業教育
從教育學的角度講，給予學生一定的正確引導，是學生積極健康成長的一項必要因素。啟發學生在就業問題方面的合理思考和有效關注，這是就業教育和指導的前期工作。宣傳近幾年學校自身的就業現狀，讓學生樹立積極和良好的心態；介紹今后的各專業的發展態勢，以及不同類型的單位今后的招聘走向、當地大中專畢業生就業趨勢等等，促使學生及早了解就業的相關情況，加強個人的緊迫感和責任感；關注學生未來的人生規劃，及早了解學生的發展方向，引導學生在學習生活中，樹立正確的奮斗目標，陶冶自身的情操，努力提高個人的專業素養和綜合素質，這是將來從事任何工作和學習的基礎和根本前提。
（2）提高教學質量，促進學生綜合素質的提高
大學教育在于教書育人。教書是目的，而育人是根本[3]。二者的有機結合，促成了人才的有效培養。就業競爭之所以越來越激烈，一是畢業人數增多，但關鍵是招聘單位需要人才。作為高校，要落實各項教育教學的制度和保障，促使教師通過教書育人盡力提高教學質量；另一方面，教與學不能脫離。要有效約束和引導學生的學習。從學風、考風、校風等方面給予嚴格的制度保障，開展重實效和有創新性的文體活動，激勵學生積極參與，增強個人的技能，這是提升就業競爭力的重要基礎。
（3）加強就業培訓，重在提升就業技能
高師院校對于就業的培訓，往往類型眾多，形式各異，確實體現以學生為本的思想，但是就業的培訓不是在短期內一蹴而就的事情。培訓要從大一開始做起，先做好宣傳工作，啟發學生積極地接受培訓，引導學生通過各種培訓和學習，提升自身的就業技能。學生存在惰性和不良的習慣阻礙培訓有效開展，而學校的職能教學部門應設法消除不良因素，通過各種不同活動和開展多樣化的就業培訓激勵學生的積極性和主觀能動性，促進學生技能的有效提高，這是就業競爭的重要保障。
四、總結
就業難是一種普遍的社會現象，大學生要通過不同的渠道尋找就業機會，解決在社會中立足的問題。作為一所普通高校，在面對大學生面臨就業時，更多地應該去思考如何促進就業。也許所做的工作未必能夠在短期內立竿見影，達成實效。但每一項工作的落實，都是在有力推進高校的一項重要而艱巨的事業，就是大學的改革與發展。
參考文獻：
[1] 劉道厚，倪望軒.職業素養與就業指導[M].科學出版社，2007：43-45.
一、高校輔導員在就業指導工作中扮演的角色與功能定位
（一）輔導員是大學生就業指導工作的指導者
在大學生就業工作中，輔導員參與了大學生求職的整個過程，包括入校時的職業規劃、就讀中的職業能力培養、求職心理疏導、畢業生具體求職行為等各個環節。因輔導員的工作內容涵蓋了大學生活的各個領域，通過與學生的長期接觸，對學生的性格特點、心理特征、專業及綜合能力等各方面都有比較深刻的了解與認識。因此，輔導員應當承擔起指導者的角色，并發揮這一角色的功能性作用，做好學生就業的宣傳、參謀、培養、疏導等工作。從新生入學起，應當通過各種途徑與場合介紹國內就業形勢、市場需求及就業制度，引導學生根據自己理想，樹立起理性的就業觀念，為未來的求職做好自身知識與技能水平的積累。輔導員在了解自己所管理的學生就業觀念和思想動態的前提下，運用所掌握的就業知識與就業信息，有的放矢地加強指導，引導學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業規劃意識，著力培養學生的就業素質。
（二）輔導員是大學生就業指導工作的具體實施者
在高校，負責聯系用人單位、收集就業信息的是就業指導與服務部門，但是，將這些就業信息傳遞下去，進行宣傳動員與具體組織工作的是輔導員，而用人單位了解應聘大學生的綜合能力與表現的途徑，也主要是通過輔導員。因此，在大學生就業指導工作中，輔導員需要承擔的另一重大角色就是具體實施者。在就業指導工作中，輔導員應當切實發揮好具體實施者角色的功能作用，做好信息傳遞、組織應聘、回饋評估等工作。在學校就業指導部門收集到各種就業信息后，輔導員應當進行具體細致的宣傳與講解，確保信息的有效利用。輔導員在信息傳遞過程中，也可以根據用人單位的需要，推薦最合適的學生參與應聘，提高應聘成功率。在學年就業工作結束后，應當對該年度的就業工作進行反饋評估，建立就業指導工作檔案資料，吸取教訓，探索穩定的成功模式。
二、當前輔導員在大學生就業指導工作方面存在的問題
（一）輔導員隊伍素質結構有待完善
大學生就業工作是一項系統工程，專業性強，需要掌握系統的理論知識，全面了解國家及地方的就業政策。但目前各高校的輔導員隊伍普遍存在專業化不強、流動性大、缺乏實踐經驗等問題，很多輔導員是“從學校到學校”，缺乏社會實踐經驗和系統的就業指導理論訓練，在開展就業指導工作中力不從心，只能停留在一些空泛的理論指導上，如分析就業形勢、聯系用人單位就業信息、協助學校就業指導機構開展工作等方面，造成就業指導工作的形式與內容簡單化、機械化、被動化，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，不能培養學生迫切需要掌握的求職方法和技巧。另外，因輔導員職業本身的待遇低下、流動性強等特點，造成其在就業指導工作中的服務意識和責任意識不強，無法滿足目前學生與就業指導工作的需要。
（二）輔導員工作模式影響就業指導工作的開展
輔導員的工作內容比較廣，比較瑣碎，且多為常規性工作，因而形成了一種防御型、任務式的被動工作模式，“上面千條線，下面一根線”，“兩眼一睜，忙到熄燈”是對輔導員事務性工作的真實寫照。繁重的日常事務性工作讓輔導員無法深入進行理論研究和學習，影響了自身素質的提高和就業指導工作的開展。被動型的工作模式讓輔導員較少有時間去了解和研究當前的就業形勢，也無法對大學生進行科學的整體與個體相結合的職業生涯規劃、求職技巧與能力等方面的指導，就業指導工作的主要范圍僅僅是一般的就業信息服務。
三、完善輔導員就業指導工作的幾點建議
（一）加強輔導員自身素質建設
一是要提高輔導員知識水平。高校就業指導工作是一項艱巨而復雜的任務，輔導員應具備多個學科的知識，如心理學、社會學、管理學、法律等各科學的知識。職業指導是一門綜合性學科，只有熟悉了相關學科理論知識，才能在學生就業過程中予以全面指導。從大學畢業生的就業求職來看，會或多或少地碰到一些難題與困惑，這就需要輔導員去幫助學生解決困難，解除疑惑。另外，輔導員還應當熟悉國家及各地方政府關于就業的各種制度與法律規定，如勞動合同簽訂、社會保障、就業支持政策等方面的法律法規，以便能及時給予學生幫助與咨詢。
二是要提高輔導員就業指導能力。高校就業指導工作大部分是實務性的操作，輔導員需要較高的實際工作能力。這就要求輔導員應緊跟國家基本政策的步伐，把握正確的就業方向，提高信息搜集能力與處理能力。現代社會，招聘的途徑與方式開始多元化，不僅有現場招聘，還有網絡招聘，這就要求輔導員要有較強的信息搜集能力，需要熟練使用計算機進行招聘信息與情報的收集。高校就業指導工作的時效性比較強，對就業形勢與政策的把握也不是一成不變，需要時刻關注就業形勢與社會需求的變化，因此，輔導員應當具備較強的調研能力，能有效把握宏觀經濟的走勢，了解市場需求。在就業工作結束后，對以往畢業生的就業與工作情況應當進行回訪，及時向學校主管就業的部門提出針對性的意見，為學校專業知識教育與招生計劃的調整提供決策依據。
三是提高輔導員的服務意識與責任心。高校輔導員不僅是學生的管理者與指導者，也是學生的服務者，雙向選擇的就業機制，協約簽定由畢業生和用人單位雙方決定，輔導員僅是程序操作者以及就業制度的解釋者、貫徹者和就業信息的收集發送者。因此，在就業指導工作中，輔導員必須轉變觀念，強化服務意識，以學生為本，做好服務工作。另外，在就業指導中，輔導員應具有高度責任心。對于輔導員而言，一名學生的就業與否并沒有多大影響，但對于學生而言，就業的影響則是一生的。因此，在就業指導中，應高度重視這項工作，主動、積極地為學生提供幫助，及時了解學生的就業狀況，為每一個學生提供及時、有效的服務。
（二）完善輔導員就業指導工作長效機制
首先要做好就業前的準備工作。就業指導工作從大一新生入校之初就已經開始，職業生涯規劃教育是就業指導工作的重要環節。職業生涯規劃教育主要包括讓大學生認識自我、了解職業、了解環境，使學生根據自身與社會實際樹立正確的職業理想，明確自己的職業定位，做好符合自己的職業規劃。就職業定位而言，最有效的莫過于SWOT分析方法，這是檢查技能、能力、職業喜好與職業機會的強大工具。通過這種分析方法，能讓畢業生很容易地知道自身的優點與劣勢所在，并仔細評估出自己的不同職業機會與威脅。職業規劃是指對整個職業生涯進行超前的、持續的、系統的謀劃。一個好的職業規劃應是現實的、理性的，通過個人努力完全可以實現的。職業規劃是一個總體規劃，其應當適應時代的要求，符合規劃者本身的實際，與規劃者的個性能力相適應，且覆蓋了規劃者整個職業生涯。輔導員應要求每個學生提交一份自己的職業規劃書，并就規劃書存在的問題進行個案輔導，指導學生的職業規劃行為。
其次要做好就業中的工作。在這一階段，輔導員的主要工作是對學生的就業求職進行具體指導。這一階段的主要工作包括職業技能的指導、信息搜集與溝通、心理輔導以及就業政策與制度的宣傳與解惑。
在職業技能的指導上，主要包括了簡歷制作、求職技巧、面試技巧等培訓。簡歷是對一個人基本情況的介紹，包括個人學歷、經歷、特長、愛好及其他有關情況。在信息社會，求職與招聘的途徑開始多元化，不僅有現場招聘，還有網絡招聘等形式，這就要求求職者掌握一定的求職技巧，能在浩如煙海的招聘信息中找到適合自己的崗位。對于輔導員而言，應就當前的求職途徑與方式開展培訓工作，指導學生學會獲得招聘信息的方法。當前就業市場，求職者人數眾多，而職位卻比較少，這就要求求職者需要掌握一定的面試技巧。學生必須在短短幾分鐘之內將自己推銷給用人單位，因此需要有一定的語言表達能力與場面駕馭能力。對于輔導員而言，應加強對學生面試技巧的培訓，面試效果的好壞往往決定了一次求職行為的成功與否。在面試技巧培訓中，不僅僅采用面授上課等形式，還應加入面試模擬及座談會等方式，讓學生充分感受到面試的氛圍與分享面試成功者的經驗。
在信息搜集與溝通上，主要包括對畢業生信息與招聘信息的搜集，以及做好學生與家長、用人單位之間的溝通。從信息搜集來看，包括兩方面的信息搜集，一是畢業生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。輔導員應建立本年度畢業生信息數據庫，對每個畢業生的情況了如指掌，包括其個性特點、能力、興趣愛好等。有些用人單位往往直接要求輔導員推薦畢業生，這時輔導員就能從信息數據庫中選取符合用人單位要求的畢業生，從而加大求職成功的可能性。輔導員在平時工作中，應注意搜集用人單位的招聘信息，除傳達學校的招聘信息外，還應經常登錄各種人事網站，并在各種場合向用人單位推銷本校學生。在現代社會，社會關系對就業的影響比較大，輔導員也應充分利用自己的人際關系，發掘就業信息。就溝通方面來看，輔導員一要做好學生與家長之間的溝通，二要做好學生與用人單位的溝通。家長對學生的就業行為影響比較大，甚至決定了學生的就業行為。在溝通中，輔導員應破除家長在就業上的一些落后觀念，健康引導畢業生的求職行為。在與用人單位溝通中，輔導員應承擔起溝通橋梁作用，確保學生與用人單位之間的信息暢通，避免學生在就業過程中權利受到侵害。
在心理輔導上，主要是幫助學生克服就業方面的心理障礙與困惑，促進學生心理健康。當前情況下，我國畢業生就業形勢越來越嚴峻，大學生就業難度比較大，尤其是一些一般院校與冷門專業的畢業生。畢業生在就業過程中，或多或少地會面臨一些心理上的困惑，包括優越意識與殘酷現實的對立、因個性缺陷在面試中屢屢碰壁、求職失敗帶來的挫折心理等等。據有關學者調查，在大四學生中，考研就業等引發的心理問題在所有心理問題中的比例最高，達到了35.7%。這就要求輔導員在就業指導中應關注畢業生的心理變化，聯系學校心理咨詢中心開辦就業心理咨詢講座，對一些出現心理障礙與矛盾的學生進行個案輔導，并聯系學校心理咨詢中心進行心理干預。
關于面試心得體會最新范文 幾天參加藥分研究生面試.有幾點心得：
1，一定要自信，可以來到面試，就已經說明了你自己很有實力，哪怕你是最后一名參加面試的，你也要表現得比誰都牛，在老師面前應該表現得特自信，但千萬不要過，表現成自滿了.
2，面試時不要過于浮夸，該說時候說，不該說時千萬不要搶著說.我們考的是藥學的研究生，不是考社會活動家!!
3，對于老師的提問要準確回答，不要不懂裝懂.你才本科畢業，很多你都不懂的，不要顯的自己什么都知道，結果一說就錯很多.不清楚的就說不清楚，說聲不好意思，導師不會怪你的!
4，面試前看看你老師是做什么的，打個電話給老師問問可能的出題方向，會有一定幫助的
5，平時多提高的專業素養，腳踏實地，成功就會屬于你的. 從上班以后就忙個不停，一直都沒有時間來自己的blog上逛逛，研究生面試心得體會。要不就是好不容易有個想法，結果因為網絡的關系，辛苦半天的東西就在一瞬間就消失了，更加沒有動力和精神來寫寫東西。看看老萌經常更新她的blog，我真是有點汗顏啊!
其實，在工作這段時間里，自己還是有了很多的看法，也體驗了很多的經歷，但是確實很難概括地表述。不過今天的體會和感慨確實很深，或許這與我的經歷以及心理系老師的獨特視角有關。說實話，我到現在為止，一直都沒有正式參加面試，即使有，我也無法清楚徹底地了解考官提問的目的，更很難從他對我回答的滿意度以及他想從中獲取什么信息。今天，有幸參加了這個心理系的研究生面試，在眾多碩導的提問和學生的回答中我確實體會到面試的目的和意義。因為，我一直作為被面試的對象，根本無法體會在這其中能有多大的作用，尤其緊張更阻礙了我對這些問題的理解和判斷。而這點，我在今天就有深刻的體會了，身份的轉變使我更深入地了解問題的含義以及學生回答的穩妥。之后，導師的.討論更讓我理解到他們在選擇的側重和判斷。尤其是作為心理學的老師，他們能發現很多更為細微和隱藏的信息，從話語表達和肢體語言。當然，每個導師的個性特點也決定了他們所關注側重的表現，但總的來說還是相通的。首先，學生的學習能力。除了書面表示的一些成績和學校的背景外，還有就是對知識構建、觸類旁通的能力。這點肯定是導師最為關心的，因為研究生和本科生的教育模式有根本的區別。其次，學生的個性特點。在肯定能力的基礎上，導師更會考慮學生的性格特點。因為，在研究生階段有很多不同方向，這些都需要不同特質的人來完成，或者說更能勝任。第三，學生現場表現的閃光點。因為，很多人面試都是短短幾分鐘的接觸，如何能給人以深刻的印象，這個就尤為重要了。呵呵，這個只是個人在面試后的體會，不過對我來說確實是受益匪淺的。
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你曾經有過一個糟糕的面試嗎?也許是你姍姍來遲,要么是你不能回答一個問題，又或者結結巴巴地說太多?
但是，可能你還沒有放火燒掉面試官的桌子，或表演你喜歡的《星際迷航》的角色。你可能也沒有打爛個人相冊或自夸“我就是我的英雄”。
哦,是的。人們真的會這么做，即使在這個脆弱的就業市場上,豐厚的工資和穩定的就業早已稀缺多年。
這些都是在最近的一項調查中，由無數招聘經理和人力資源工作者給出的一些“史上最差申請人”的例子。這些經理們被要求提供現實中候選人面試時犯的最離譜的錯誤案例。
以下還有更多的錯誤做法，而這些肯定無助于幫助一個人走上臺面:
* 穿著運動服出場,因為你打算過會兒去跑步
* 披露你花了太多的安定,不認為你真正的性格了
* 駕車一直沖進大樓
* 面試現場，還戴著你的ipod耳機
* 說出你對女兒的父親到底是誰的疑惑
* 問面試官那個可愛的前臺小姐的電話號碼
這些都是人們會時刻牢記的錯誤舉動。但也有更多常見錯誤,我們中任何人都可能一度犯過。
最常見的錯誤，招聘經理說，是一個人在面試中表現的毫無興趣,。類似的情況是不得體的穿著，或給人傲慢的印象。以下報道的是另外一些常見錯誤:
* 說現在或以前雇主的壞話
* 在面試的時候打電話或發短信
* 對公司或工作的了解不夠
* 沒有給具體的例子
* 沒有提出好問題
* 給出太多個人信息或問過于私人化的問題
* 沒有笑容或眼神交流
* 握手時用力太輕或太用力
但，現在是任何求職者都要注意的關鍵信息:近一半的招聘經理說, 在面試剛開始的五分鐘內，他們就知道這個候選人人是否就是他們要找的。這就是你全部所需要的。
那么誰能成功克服所有這些潛在的缺陷，在五分鐘內證明自己的價值呢?建議，就是面試前進行一些嚴格的演練。
而把你的手表，耳機和運動服留在家里是會有幫助的。
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對于公共衛生事業管理專業，未來從事的工作一直都感到很迷茫，也一直抱著走一步看一步的態度，先學好大學里需要你掌握的專業知識再說，但是，不管今后面臨著什么樣的工作，都會有大大小小各異的面試，因此，掌握面試的技巧非常重要。
一、民辦高校畢業生就業教育存在問題
（一）大學生職業生涯規劃課程不系統，未能貫穿整個大學四年
大學生身心發展都正處于由未成熟向成熟過渡狀態，他們雖然都有著強烈的自我規劃的渴望，但他們各方面還不夠成熟，還不能理性地根據自身的具體情況進行職業生涯設計，迫切需要外界的指導與幫助。民辦高校的大學生職業生涯規劃教育缺乏針對性和多樣性，也沒有分階段的系統的把大學生進行職業生涯規劃指導貫穿大學始終，幫助大學生更好地進行自我職業設計與職業選擇。
（二）相當一部分學生的專業與自己預期的就業不統一
民辦高校學生有相當一部分是由于高考調檔而被動錄取的，因此專業選擇也是被動的，與自己意愿不符，甚至不喜歡從事自己的專業工作，在校期間對專業課的學習積極性不高。學生在大一期間所有課程均為基礎課，學校對于專業的介紹和專業課興趣的培養不足，學生對自己本專業的理解不夠，導致某些學生大二開始學習專業課才慢慢發現專業與自己的興趣嚴重偏離，以至于畢業后想轉行就業，這對于學校的就業率和就業質量都產生一定影響。
（三）民辦高校就業指導工作的現狀中缺乏對學生擇業觀的引導
民辦高校的就業指導課程還不豐富，重點不突出，缺乏對學生的擇業觀的引導，包括對于學生在工作崗位、工資、發展空間和潛力、工作城市的選擇等方面的引導，同時民辦高校對于畢業生面向基層就業的引導和鼓勵不足。中央各有關部門組織實施的4個引導高校畢業生到基層就業專門項目在民辦高校的引導和實施力度不夠，學生到西部、農村、基層工作的熱情不夠。
（四）民辦高校對畢業實習工作認識不足，工作指導不到位
目前民辦高校在制定大學生教學大綱時都能按照教育部門有關的規定：學生在接受完理論學習后，必須修讀一定學分的畢業實習教育課程；但由于民辦高校在受到學院領導體制、辦學形式及條件的影響下，對畢業生實習指導工作認識不足，工作不到位的現象明顯。民辦高校在開展學生畢業實習教育工作中，大多數民辦高校卻采取“放羊式”的做法，讓學生自行到社會上尋找實習單位進行所謂的“實習”，畢業實習是應屆畢業生學習理論知識能否應用在實踐當中的一次大檢驗。民辦高校在就業指導中的畢業實習工作上采用了“放任自流”的做法，不能系統的引導應屆畢業生進行有針對性的實習、反饋、總結、就業等工作，最終使學生的職業發展受到限定。
（五）對于畢業生的就業心理障礙與調試的關注不夠
由于當前高校畢業生的就業壓力大，競爭激烈，加之大學畢業生初涉人世、經驗不足，使得他們在求職擇業的過程中表現出不同程度的心理矛盾和心理不適，甚至會導致行為異常，給自身長遠發展帶來不利。民辦高校的就業教育過程中缺乏就業心理障礙的疏導，大學生對就業壓力和社交恐懼沒有充分的心理準備，在就業過程中容易產生焦慮心理。
二、民辦高校就業教育的幾點建議
（一）圍繞就業建立健全管理制度，規范就業指導服務工作
民辦高校應不斷規范就業管理體系和健全管理制度。高校應向基層院系、畢業生公開國家有關就業的各項法規、實施辦法、就業服務事項、辦事流程等，對畢業生提出就業前學力準備、心理準備、資料準備、面試技巧準備等，提供一些搜集就業信息的主要渠道，組織開展面試模擬訓練，使畢業生掌握面試技巧。學校可以制定就業制度和各項就業工作流程，公布就業科室工作職責、辦事人員職責和院系干部就業工作職責，實施就業工作量化考核指標測評，制定年度《畢業生就業工作實施方案》，明確校院兩級組織機構職責，按階段制定任務目標，職能部門和院系緊密合作，分層落實就業任務，每屆畢業生就業工作都應按時間節點要求完成階段任務目標 。
（二）注重畢業生全面素質培養，提升畢業生就業競爭力
民辦院校學生大多入學基礎較差，按照多元智能理論，每個人的各項智能發展是不平衡的，民辦大學生在狠抓基本功的同時，必須努力提高綜合素質。提升民辦大學生綜合素質包含六方面：即服務意識、解決問題的能力、溝通技能、團隊合作精神、敬業心和責任感、誠信教育等。同時也要提升面試技巧。要有能力去引起企業的注意；要有能力來巧妙的展示能力；要有高超的求職技巧，以便在眾多競爭者當中脫穎而出。
（三）重視就業教育引導，保障課堂質量
民辦高校要擴充就業指導隊伍的師資力量，要將就業指導這門課真正落入教學計劃中去，并從大一開始開設大學生職業生涯規劃和大學生就業指導課程，使學生意識到就業指導的現實意義，并充分重視，進而從學生心里起到教育引導的效果。民辦高校要增加就業指導教師外出培訓的機會，博采各家之長，聽取各方面的意見，集中群眾的智慧，然后再形成自己的東西。要針對新時期新形勢下的學生特點，及時進行授課內容的更新和完善，以保證最大可能調動學生的積極性和參與性，從而保障課堂教學效果及質量。
（四）發展專業對口實習基地，有針對性的培養人才
剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。民辦高校要想在就業上與公辦學校相媲美，就一定要開展有特色的輔助就業工作。應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，將職業素質培訓和實習結合起來。民辦高校應開展內容豐富、形式多樣化的大學生社會實踐，例如學科考察實踐、寒暑假社會實踐、實習基地實踐、訂單式頂崗實習等社會實踐方式。通過社會實踐，加深大學生對課堂所學理論的理解和升華，引導學生在實踐中反復嘗試、切身感受理論與實踐的結合。以學生為主體，在教師引導下，利用課余時間走出校門，主動聯系用人單位，開辟服務社會的社會實踐模式。使學生在社會實踐中增強社會責任感，并學會設計自己的職業生涯，為未來就業作充分準備。
（五）引導大學生樹立正確的擇業觀
民辦高校在引導學生樹立正確擇業觀方面可以通過三個方面開展工作。第一，指導學生在擇業時對工作崗位和工作工資適當妥協，要認識到自己缺乏工作經驗，在崗位和工資上可以相對放低要求，以積極主動的心態為自己創造就業機會；第二，要幫助學生發掘自身優勢，在選擇就業崗位時更多看重自己在這一企業的發展空間和潛力，能否發揮自己所長，獲得更多的學習機會，積攢豐富的經驗；第三，要引導學生適當選擇工作城市，在我國目前城鄉區域發展不平衡的情況下引導大學生樹立個人興趣服從國家需要的就業理念，鼓勵他們到祖國需要的地方去，從基層干起，重在訓練自身對業務的熟練掌握，鍛煉自己吃苦耐勞的品質，摒棄畢業就進大城市坐辦公室的思想，到基層農村、邊遠地區或回到家鄉工作。
1.大學生就業觀束縛于傳統觀念，就業市場化意識薄弱。傳統文化重視人際關系和權力等級，
“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業期望值和擇業取向。同時，社會缺乏創業氛圍。社會缺乏創新意識和創新輿論，優秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發展觀；缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學生缺乏創業觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業的嶄新天地。
2.大學生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓練。由于傳統經濟模式的影響，人們一直都很少關注到求職技巧這一領域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區”一樣被人遺忘。學校畢業的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經濟時期學生一畢業就被國家分配到企事業單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經濟的今天，畢業生就業雙向選擇的情況經過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應有的重視。
我們過去的計劃經濟對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發揮不出應有的作用。
3.高等教育的有效供給不足與結構性失衡，高等教育質量難以保障。我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業難的根本原因。
4.高校專業設置與社會發展需求存在脫節現象，高校職業指導工作沒有市場化。當前，高校在專業設置、課程設置及人才培養方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業設置過窄過細，導致培養的畢業生就業面較窄，不能適應社會的需求，就業機會就少。其次，一些學校的課程設置，人才培養模式不合理，滯后于社會的發展的需求，沒有隨著社會的發展而調整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節，培養的畢業生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產生錯位，形成了結構性就業矛盾，影響了大學生的就業。最后，高校畢業生就業指導工作中存在的就業指導內容缺乏系統性和科學性，就業指導形式單一，就業指導過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業。
面對大學生就業困難的問題，我們需要從原因中找到有針對性的職業指導對策來引導大學生就業，這個關系到我們社會經濟發展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：
首先，引導職業社會化觀念，循序漸進地改變傳統就業取向。大學生就業觀的形成需要一個過程，職業選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉變以及就業環境變化的影響。因此，對學生的就業指導要落實到日常的工作中。應充分調動專業教師的積極性，把就業指導滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業知識和技能，還要闡明它們在職業領域中的應用，引導學生選擇正確的職業方向。同時，各專業學院可根據自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，培養學生專業實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯系，積極向有用人需求的單位推薦優秀畢業生，全員促進就業。
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二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優化人才培養結構。太學畢業生是高校生產出的“教育產品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環節的設計，為學生創造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業市場，為就業早做準備。我們應當為學生提供創新的氛圍，培養創新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。
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關鍵詞: 大學生 求職禮儀 求職禮儀教育
禮儀是中華傳統美德中的一顆明珠,具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等[1]。知書達禮,待人以禮,應是當代大學生的基本素養,也是大學生在求職過程中不可忽視的重要環節。每個即將畢業的大學生都希望求到一份既與所學專業相吻合,又與自己志向相一致的理想工作[2]。然而在求職中僅靠專業知識和熱情是不夠的,還必須利用面試這個重要環節讓用人單位喜歡你。良好的禮儀不但可以體現出一個人的良好的生活習慣,而且有時候一個小小的細節也會給招聘單位留下深刻的印象。據報載,在人才招聘會上,言談儒雅、服飾得體、儀表端莊、神態大方、禮儀到位的大學生更能受到用人單位的青睞。也就是說,在就業競爭日趨激烈的背景之下,社會對大學生的個人素質提出了更高的標準和更加具體的要求[3]。因此我們有必要對大學生求職禮儀加以普及與規范,大力普及求職禮儀教育。這不僅是素質教育的要求,而且是當前提升大學生就業能力的時代要求。
1.大學生求職禮儀的基本要求
在求職過程中,個人禮儀素養是一種非常重要的素質,是求職者在求職過程中待人接物應具有的基本行為和儀態規范。求職禮儀體現于求職者的應聘資料、語言、儀態、舉止、儀表、著裝等方面,是求職者整體素質的一個重要表現,對于能否實現求職者的意愿、能否被理想單位錄用起著重要作用。為了營造良好的面試氣氛,更充分地在有限的時間恰當地表現自己,使自己求職成功,我認為每個大學生求職者都應該注意以下幾方面的基本禮儀。
(1)注意儀表。儀表指的是人的外表,它包括容貌、姿態、風度等。儀表儀容體現一個人的文化修養、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講,面試時男士要穿西裝,忌穿運動服、牛仔服等休閑的服裝,同時要遵守穿西裝的禮儀規范,不能留長發、胡須,頭發梳理要美觀大方。女士忌穿時髦、性感的服裝,發型以保守為佳,最好化淡妝,以體現女性端莊、文雅、自愛的形象。
(2)注意儀態。求職時要表情自然,與人說話時語氣親切,言辭得體,態度落落大方,應注意站、走、坐的姿勢,能夠較正確地使用體態語言。恰當地運用體態語,以姿勢助說話、以眼神傳遞真情,能把主考官帶入與面試十分相托的氣氛中,引起感情上的共鳴。這樣,彼此之間的情感才能發生和諧的共振,產生同構效應,收到優化的求職效果,也會為應聘成功助一臂之力。
(3)注意語言。面試應使用禮貌語言,回答考官問題時發音要正確、清晰易懂,說話的速度不宜過快。語調是流露求職的真情和態度的一個窗口,切忌心不在焉、夸夸其談。
(4)時間觀念要強。首先要熟悉一下路線、交通工具。有條件的話可以事先預走一下路線,以免面試當天出現不必要的麻煩。路程時間應留出些余量,避免走進面試現場的時候還氣喘吁吁,否則會影響第一印象。盡可能提前10分鐘到達面試地點。
(5)誠信。一些學生抱著僥幸的心理去涂改成績,假造證書,虛構工作經歷,冒充學生干部,等等,用人單位一經發現就會一票否決。面試不僅是對能力的考驗,而且是對人品的檢驗,誠信是絕大多數用人單位看重的。
總之,擇業求職是每個大學畢業生必經之路,而面試是對畢業生的又一次考試,既考查專業基礎知識,又考查綜合素質。只要大學生具備了良好的內在素質,并能夠充分展示自己的最佳形象,充滿自信心地表現自己真實的才干,就能夠成功地找到合適自己的工作崗位。
2.對大學生求職禮儀失范問題的調查分析
盡管高校思想政治教育工作不斷取得新的進展,但大學生禮儀修養的現狀卻不容樂觀,與求職禮儀相悖的現象日益嚴重,表現出禮儀規范的缺失,如在面試現場隨地吐痰、排隊加塞、不尊敬招聘單位人員、行為不端、穿著不得體等[4]。這些現象折射出學生求職禮儀規范和公德意識的缺失,這不能不引起我們的高度關注。筆者曾對本校的300多名學生進行過一次相關調查,統計結果如下。
(1)您在學校學習過有關求職禮儀的課程嗎?您認為在大學教育中有必要對學生加強這方面的訓練嗎?46%的學生表示學習過。所有的學生都認為很有必要。
(2)您認為運用求職禮儀在求職過程中是否重要,是可有可無的嗎?所有的學生都認為有必要。
(3)您是否確切意識到禮儀在求職過程中的重要性并能自覺運用?38%的學生能夠意識到并能正確運用;40%的學生意識到其重要性,但不能自覺運用;22%的學生不清楚如何進行禮儀交流。
(4)您認為畢業生的禮儀與自身素養水平有無密切關系?能否通過訓練得到提高?所有學生均認為有密切關系,并且通過訓練能夠有所提高。
從調查的結果來看,在實際生活中,學生很少關注自己在交流過程中的禮儀修養,并未在實際生活和求職過程中引起足夠的重視。他們對自身形象非常關注,強化各種能力的培養,追求時髦得體的著裝,但卻沒有認識到用符合禮儀要求的方式推銷自己更為重要,因而放松了對禮儀的修養。有的學生不能正確運用,雖然認識到了禮儀的重要性或對禮儀知識有一定的甚至較高的認識,但缺乏在實踐中的規范訓練和持之以恒的培養。
通過對學生的調查筆者發現,求職禮儀是學生不太注意的一個環節。低年級的學生認為就業這個話題離他們太遙遠,距離找工作的日子還長,沒有必要在這個問題上花費心思。即將畢業的學生則把太多精力都放在準備簡歷、成績單、面試等上面,很多學生在準備面試技巧時,幾乎都把重點放在了應付考官提問的邏輯思維問題,而忽視了一個基本事實:求職面試是一個人和人交流的過程,硬件部分如學歷、資質、經歷等,確實非常重要,但這些絕非求職面試成功的保證;軟件部分如個人外表、談吐、氣質等,對招聘者的心理有巨大的影響作用,它會影響求職的效果,畢竟細節決定成敗。很多學生都存在進入招聘現場時不敲門,沒等考官示意就坐到座位上,遞送相關證明資料時沒有用雙手,離開時腳步不輕等小問題。用人單位認為,問題雖小,但反映了一個人最基本的素質。這些小的方面都成問題,其他的大方面就很難成就。
造成這一現狀的主要原因在于對學生求職技能和技巧的訓練遠遠沒有達到助畢業生成功就業的目的。目前,高校開展的就業指導中,求職禮儀所占的比重并不大,而且較少將其作為一個獨立的單元進行輔導。相關教材中對求職禮儀的講解多是局限在求職禮儀表層上的求職技巧介紹,如初次見面的禮儀、服飾禮儀和姿態禮儀等,對如何提升畢業生的求職禮儀水平缺乏必要的指導和系統的訓練。尤其是針對本校畢業生求職特點進行的禮儀培訓就更顯薄弱,沒有體現出所在院校的特點。這樣的就業指導容易導致指導對象在求職過程中機械照搬書本知識,不能在求職中靈活運用,有可能造成本末倒置或者適得其反,影響求職的效果。另外,就業指導課時安排過少,在有限的時間內往往要灌輸給學生很多的就業相關知識,進行求職禮儀教學的時間更短,而且多是采取集中授課、突擊強化式教學。就一個人的禮儀修養是要靠平時的積累和培養的,不是一朝一夕就能養成的,需要教師的引導和訓練,就需要學生自身的努力,這是要經過一個長期的過程的。所以,求職禮儀不是“突擊補習”兩三天可以“及格”的,求職過程中所表現出來的技能也不是通過幾節課的講解就能得到提高的。求職技能的訓練應該從學生入校的那天起就開始了,而非“臨時抱佛腳”。
3.加強大學生求職禮儀教育的具體途徑
在學生求職技能訓練教學中,求職禮儀的訓練是指導和培養學生提高禮儀表達能力的重要課程。然而,長期以來,學校在進行求職禮儀的教學時,僅對學生在求職過程中應有的禮儀進行簡單講解,對學生的禮儀訓練卻沒有給予足夠的重視。一些學生面試時手足無措,身體板滯,口語機械。分析產生這些現象的原因,大多是學生缺乏禮儀知識,缺乏有意識的求職訓練造成的。筆者認為,嘗試運用立體訓練法從不同角度對學生進行擇業觀念與求職行為的全面訓練,可以達到滿意的效果。
(1)加強高校教師職業禮儀修養,為學生提供直觀的榜樣。教師的任務是傳道授業,不僅給學生傳授專業知識,而且要教學生怎樣做人,怎樣處世。教師的言行舉止常常受到學生的關注和評論,對學生有著極大的示范性和潛移默化的影響。因此要加強大學生的求職禮儀修養,高校教師首先必須加強禮儀修養。為此,高校教師要為人師表,塑造好自我形象,在日常生活中不斷提高自己的禮儀素養,嫻熟于禮儀,尊重并愛護學生,隨時隨地都有適當的言行舉止,服飾整潔,舉止大方,行為檢點,于無聲中將禮儀傳遞給學生,真正做到學為人師,行為示范。
(2)開設求職禮儀課程,培養學生的人際交往能力。大學時代是禮儀理性的升華階段,學生有強烈的社交意識和自尊意識,迫切希望得到別人的肯定和尊重,但是卻容易按照個人的理想模式去和別人交往,自然容易產生理想與現實的矛盾,造成大學生特有的困惑和苦惱。對此,學校應將求職禮儀教育納入教學大綱體系,將培養學生的交往意識和交際技巧,使學生較為系統地掌握求職禮儀修養的理論知識和應用規范作為教學的基本任務之一。安排求職禮儀知識講座講授相關禮儀基本知識,提高學生對求職禮儀重要性的認識,激發學生學習禮儀、運用禮儀的意識;面向全體學生開設求職禮儀教育課程,系統講授求職禮儀的基本知識和基本原理,提高學生對求職禮儀的認知,培養學生正確的求職動機,鼓勵學生勇于交往,引導學生在求職中能恰當地遵守和運用禮儀的原則和技巧,最終使學生學會客觀地評價自己和他人,克服求職中的認知障礙,引導大學生把社會道德規范轉化為個體的道德品質和道德實踐。
(3)開辟求職禮儀教育第二課堂,營造良好的校園文化氛圍。創造良好的文化氛圍,提供正確的輿論導向,對大學生規范自身行為,克服不良習慣,逐步提高自身的求職禮儀素養是十分必要的。高校可以通過開展豐富多彩的文體活動來指導大學生提高求職面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽、演講等給大學生提供求職面試機會,使學生在實踐中學會做人,學會處世,不斷提高自身的求職禮儀素養;通過網站、報紙、廣播、宣傳欄等媒介介紹名人軼事,樹立優秀的學習榜樣,在校園內掀起文明修身之風,形成人人學禮儀,處處用禮儀的風氣;通過舉辦校園不文明現象評選,對校園內不懂禮、不講禮的丑陋現象進行披露,引起大家共鳴,不斷提高學生認知水平,使學生認識到自身的不足并及時改正,使不文明行為無處藏身;鼓勵學生積極參與各種禮儀活動和社會公共活動,不斷積累禮儀實踐經驗,最終將學生培養為求職過程中的“禮儀之人”。
參考文獻:
[1]王新峰.基礎文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學學報,2005,(3):281-283.
[2]付德良.淺議求職禮儀的重要性[J].湖南行政學院學報,2008,(4):65-66.
