時間：2022-12-28 13:43:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在現實美術教學中，我們發現有些環保美術課純粹上成了說教型的環保課，而忽視了審美素養的培養及其審美活動本身對學生環保意識提高的促進作用；也有些環保美術課僅僅是為了制造一種奇特效應，而無視教學內容中環保意識培養的價值內涵，錯失了“一箭雙雕”的教學機會。可見，在具體教學中我們應該合理處理好兒童審美素養提高與環保意識發展兩者的關系，尤其是要合理把握好如下幾個教學的關鍵點：
（1）創設一個有利于學生滋生環保意識的“沖突型”審美情境。
要讓學生真正產生環保意識，形成保護環境的積極行動，一定要有一個豐富而真實的情境作為其體驗的依托，而這個情境不僅要給學生帶來對生活中具體環境鮮活狀態的“第一接觸”，而且更需在思維與視覺感官上形成與他們常規美好生活截然不同的“沖突”，從而促使學生在身臨其中感受環境污染造成的自然災害時，激發起因人類美好生活的破壞而憤慨的情緒，并滋生改變這一現狀的環保設想，特別是為后來個性化形成視覺型的解決方案，奠定表現語言的原發性基礎。教學中我們可以通過社區周圍某一真實環境問題的引入，來誘發學生產生利用環境中令人關注的材料來暢想與探討改善具體環境問題的方式與方法，以及想象加以綠化、生態化后可能會出現的美好生活環境等方面創意表現的學習行動。如《瓶的聯想》一課，首先讓學生置身于亂扔酒瓶這一觸目驚心的生活現實場景之中，于是學生一下子進入到“看了亂扔酒瓶這一現狀你有什么感覺？你將如何處置這些廢棄的酒瓶來達到變廢為美的目的呢？”等問題的探討之中，從而自然而然觸發他們產生聯想與裝點舊酒瓶的原初沖動，這種學生“先入為主”的教學導入，使后來的探究、嘗試、欣賞，乃至創意表現，變得“水到渠成”。從學生課堂作業的分析來看，不僅呈現出了綜合運用與個性表現占73.3%、簡單應用僅占26.7%的較好表現，更讓人覺得可喜的是學生的環保意識在每一幅作品里得到了充分的反映。可見，在教學中我們創設一個有利激發學生環保意識產生與發展的審美教育情境，對于環保美術教學來說，確實很重要。而這個情境應該是“沖突型”的，并能夠讓學生的環保情感不斷滋生、卷入其中，貫穿于教學的始終。
（2）尋找審美與環保的合理結合點。
環保美術課中審美與環保的結合，可以讓我們找到教學的合力。根據日常的教學經驗，找結合點一般來說從這幾個方面入手：一是材料的環保處理與審美表現相結合。為了讓學生樹立環保意識，我們可以在校本課程資源包的開發上，有意識地把環保與美術加以結合，通過利用廢紙箱、廢鐵罐、廢布料等生活中常見的廢品，引導學生進行巧意創作，促使他們獲得“變廢為寶”的審美體驗。幾年來，我們通過《用撿來的樹葉美化生活》、《瓶的聯想》、《還我清清水鄉》等課的設計，有力地增強了學生對現實生活中環境問題及其相應材料的環保體驗，促進了他們環保意識與可持續發展的生態式審美觀的形成。二是發現作品的美感與強化環保意識相結合。這就要求我們重視通過欣賞的方式來提高學生對環保美術作品中美的發現能力，及其發展他們解讀蘊涵在生活中的環保問題、作品中的環保價值等方面的能力。如《拼拼貼貼造美景》一課教學中，我讓學生觀賞作品時思考：這些作品是用哪些廢舊材料拼貼成的？這些廢物如果到處亂扔會造成什么危害？而利用這些材料構成的畫面給了你怎樣的感覺？正是有了這些問題作引導進行的欣賞，才使后來學生的作業既做出了造型各異的美景，而且在不同程度上也表達了他們的環保思考。
（3）重視拓展性學習，讓兒童在更寬廣的體驗中獲得審美與環保素養的互補發展。
拓展性學習，可以為學生主動轉變學習方式構筑起一個平臺。由課堂教學引向課外研究，這正是學生由教師引導的學習活動轉向他們自由自主進行探究的經歷。課外生活是豐富多彩的，因而學生可以獲得比課堂學習更為豐富而廣闊的體驗。作為學生個體來說，廣闊的生活世界是值得他們關懷的，在這里他們能真正感觸到環境惡化所帶來的問題，以激起他們那分來自心底的震撼，這便非常有利于其改變各種現狀的審美思維的觸發，而正是審美思維牽動的審美創造的需求，才真正帶動了兒童用自己的雙手來改變某一環境問題、美化生活的遠大理想與長遠行動。他們可以通過綜合探究的方式對較大范圍的環境問題通過招貼、漫畫、多媒體藝術傳達等方式來多方位展示學生基于某一個環保關注點的個性認識及獨特見解。因而，拓展性學習空間的廣闊性、體驗的真切性可以讓兒童獲得審美與環保的互補發展。如《還我清清水鄉》一課教學后學生大量表達他們心聲的美術日記、連環畫展，多媒體藝術展示及其論壇活動，不僅豐富了學生的視覺表達能力、提高了運用美術理解與應對生活的能力，而且使學生的環保意識得到了持續化、深入性地發展，其教學意蘊是深刻的。
地球是人類的生存環境，是人類的家園。對學生進行綠色教育、環保教育是關系到人類生存與發展的大事。我校以《中小學環境教育實施指南》為指導，以科學發展，可持續發展為主題，以人與自然和諧發展為主線，以提高環境意識為出發點，以深化環境教育、推動學校素質教育為目標，在實現學校基本教育功能的基礎上，通過管理和教育的各個環節滲透環境保護內容，綠化學校的生態環境和學校文化，力爭全面提高師生的環境意識和素養。
二、目標與任務
1、進一步加強校園環境建設，提高師生的環境意識，樹立綠色環保理念。
2、在省級綠色學校的基礎上，繼續申報國家級綠色學校。
三、具體措施
1、領導重視，成立機構，制定工作計劃，負責組織開展環境教育活動。
2、加強宣傳力度，增強創建意識。利用晨周會、宣傳欄、板報、班會等進行宣傳，增強師生的創建意識，營造“創建”的良好氛圍。
3、明確目的，真抓實干。開展創建國家級綠色學校的目的是營造良好的教育教學環境，加強師生的環保教育，樹立保護環境，從我做起的意識。
4、抓好創建培訓工作。擬定本學期舉行環保知識培訓。組織教師認真學習、理解和掌握“創建指標”的各種功能及其內涵，并對各種工作提出具體要求，包括活動的具體計劃、內容、方法和檔案資料建設等。
5、結合“6"5”世界環境日、地球日、水日、植樹節等紀念日，加強對學生的養成教育和環保教育。
四、主要工作安排：
二月份：
1、成立領導機構，制定工作計劃。
2、組織教師學習創建評估指標。
3、召開教師會議，進行宣傳活動。
4、新學期“綠色小銀行”活動啟動。
三月份：
1、籌備綠色學校網站。
2、藍精靈廣播電視臺開播“環保小知識”欄目。
3、結合3月12日植樹節，舉行新一輪“樹木認養”儀式，組織師生參加綠化、美化、凈化校園活動。
4、結合3月22日世界水日，開展節約水資源教育活動，節水宣傳畫比賽。
四月份：
1、建立并運行綠色學校網站
2、組織三年級學生參加社區環保宣傳、調查等綜合實踐活動。
3、結合4月7日世界衛生日，開展衛生等養成教育活動。
4、4月22日地球日，開展“善待地球 保護環境”宣傳活動。
五月份：
1、結合5月31日世界無煙日，開展校園禁煙活動。
2、中高年級學生環保征文競賽。
3、學科教學中滲透環保教育研究，每個教師上交研究教案。
六月份：
1、舉行“我與綠色同行”中隊主題隊會。
2、結合6月5日世界環境日，開展環境專題教育活動，進行環境與健康知識競賽。
3、評選環保小衛士、綠色之星、綠色班級。
七月份：
關鍵詞：親身體驗 多元課程 一日活動的滲透 家園互動
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）10B-0090-02
在幼兒園開展環境保護教育，提高幼兒的環境意識，不僅是精神文明建設的需要，也是實施素質教育的重要內容之一。筆者根據中班幼兒的發展規律和認知特點，選擇了幼兒生活中隨處可見、又與生活息息相關的樹木作為環境保護教育的切入點。由于幼兒往往是通過具體的形象直觀感知和認識事物，并在此基礎上形成初步的邏輯思維和概念，需要教師運用多種途徑，使幼兒在潛移默化中提升愛護樹木的環保技能，萌發環保意識，養成自覺保護樹木的行為習慣。在幼兒園的一日活動中，學習活動包含多方面的內容，教師應把握教育契機，抓住可利用因素，引領幼兒走進環保行列。本文以中班主題活動《親親樹朋友》的實踐研究為例，結合以下幾方面的內容談談筆者在引導幼兒實踐“保護樹木”這一環境保護教育上的點滴經驗。
一、走進大自然，了解人與自然的關系
大自然的生態資源是對幼兒進行“愛護樹木”環保教育的活教材，帶領幼兒體驗自然、感受環境，才有可能培養他們對樹木的熱愛之情，從而激發愛護樹木的愿望。于是，我們帶領孩子們發現形態各異的樹木，讓他們通過各種感官感知綠色植物，知道大自然是千變萬化的。引導幼兒欣賞各種花草樹木，在草地上游戲、玩耍，享受清新空氣。組織幼兒開展小菜園種植活動，幼兒通過親身體驗使用鏟子、鋤頭等工具松土、播種、澆水、拔草等直接感知種植的辛苦與勞動的快樂，并在長期的蔬菜管理、觀察記錄的過程中了解當季蔬菜的生長過程，從中感受大自然的魅力。通過親子體驗活動《我的樹朋友》，引導幼兒感知樹與我們的生活息息相關，從而激發幼兒對大自然的好奇及探索大自然的愿望，萌發他們關心和愛護環境的情感和愿望。
二、實踐多元課程，拓展環保認知經驗
（一）抓住教育契機，生成愛護樹木的環保教育主題內容
孩子們對周圍的事物充滿了好奇心，愛提問、愛探究的他們心中常會迸發出奇思妙想，這些興趣都是孩子們學習的動機。教師要保護幼兒的好奇心，鼓勵并予以支持、幫助，激發他們探究的興趣，推動主題活動的開展。如孩子們在與同伴展示、分享自己帶來的“樹的禮物”后，我們通過欣賞故事、圖片、視頻，參觀感知、品嘗分享等方式幫助幼兒豐富關于不一樣的樹的經驗。隨著認知水平的提升，孩子們提出了關于樹的聯想。如：小樹如果很健康，會不會一直長到天堂上呢？小樹生病的時候，會彎曲著頭嗎，生病了怎么辦？榕樹為什么會長胡須？樹會長到多少歲？……孩子們的這些問題得到了共鳴，引發了大家的思考與探究。老師們也很欣喜，因為隨著認知經驗的不斷豐富，孩子們已經從對樹木的關注走進對樹木的探究層面。這是一個很好的學習契機，大家帶著這些問題開始尋找資料，將每個人的調查結果進行分享。我們在與孩子們不斷互動中，最終以“不一樣的樹、成長的奧秘、樹的本領大、親親樹朋友、愛護樹木”等系列活動完成本次環保教育。
（二）利用環保節日，全面宣傳環保教育
3月12日植樹節是一個重要的環境教育資源。植樹節來臨之際，我們邀請家長一起參加植樹節親子護樹活動。活動中，孩子們在家長的幫助下親身體驗種植的樂趣，并在點滴實踐中增強環保意識和生態意識，懂得通過綠化、美化環境保護家園。同時，在我們幼兒園每個學期都會開展“綠色環保周”主題活動。在環保周活動里，孩子們通過收集“變廢為寶”物品、“親子小制作”“環保畫展”“調查”等形式實踐環保行為。
（三）創設豐富多彩的區域游戲活動，提升環保認知經驗
教師應注重環境潛能的發揮，通過創設豐富的學習環境、投放低結構材料，引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作，提升環保認知經驗。
如在系列主題活動“樹的本領大”中，為了讓孩子們進一步感知樹木與我們的生活息息相關，親子共同收集了許多與樹木相關的物品、食品等帶到班級展示、分享，并利用班級的展示柜、增設的木質貨架，創設了“木制品展覽會”與“樹食鋪”的環境。區域游戲活動時間，孩子們通過個別自選或結伴參與活動。如“木制品展覽會”，孩子們不僅可以隨時欣賞、說一說同伴帶來的木制工藝品、玩具、生活用品等，還可以通過教師提供的幾份“木制品清單”扮演管理員，對展覽會上的所有木制品進行分類、清點、記錄。如根據物品上貼的號數進行分類，或根據物品的功用進行分類。孩子們在此過程中，不僅認知了木制品豐富的分類，還發展了數概念，學習了初步的分類統計方法，促進了思維能力和動手能力的發展。而在“樹食鋪”區域游戲活動中，孩子們可以結伴自選服務員與顧客的角色進行游戲。事先，教師與幼兒一起將大家帶來的與樹有關的食品分類：干果、糕點、茶等，并商訂了每種食品食用的限制數量。在此基礎上，服務員根據顧客的要求，在“樹食鋪菜單”上用自己喜歡的方式記錄顧客的號數及選擇的食物與數量，顧客可以到貨架上自助選取食物，也可以由服務員幫忙。餐后由服務員擦拭桌面，顧客清理餐具。在游戲的過程中，孩子們不僅通過品嘗活動深刻地認知到樹木渾身都是寶，還發展了社會交往能力、數概念，提升了自我服務的意識與自理能力。
三、挖掘家長資源，延伸環保教育
家長作為孩子的第一任教師，言行舉止、行為習慣影響著幼兒的發展和良好品質的形成。家長有了環保意識，就會從自身做起、從小事做起、言傳身教，這對幼兒園的環保教育起到了積極推進的作用。因此，我們通過多種渠道引導家長積極參與“愛護樹木”的環保行動。首先家長會上與家長進行溝通，宣傳環保教育的意義，動員家長積極配合、共同參與。其次，我們將孩子們的“親親樹朋友”主題活動進展以照片、文字、學習故事、家教文摘等形式與家長分享，幫助家長了解孩子們的發展動態。再次，通過“樹朋友”“植樹節活動”“變廢為寶”“調查”“故事創編”“生活中的隨機教育”等系列親子活動，實現家園共育，使幼兒在父母的環保意識和行為中受到熏陶，終身受益。
幼兒園環境保護教育是一項長期而艱巨的任務。教師應提升環境保護教育理念，通過有效的實施方法與策略，引領幼兒、家長、社會共同參與環保，使幼兒環境保護教育的社會效益逐步凸顯。
參考文獻：
一、高職院校環保教育和學生環境意識現狀
為適應人才市場的需要，我國高職院校的專業設置主要傾向于輕工和服務類專業，就目前各高職院校的人才培養目標來看，教學的重點仍然停留在專業技能的培養和提升上，沒有根據社會對行業關注焦點的轉變而革新觀念和教育方法，至少在環保教育方面仍就是一塊“短板”。輕工業對環境的污染很重，為適應可持續發展的要求，以及配合國家環保法令的頒布，各輕工行業企業必須改進生產技術和廢棄物處理設備，既要節約物質能源，又要保護周圍環境。然而，除設有環境專業的高職院校對學生的環境知識和意識培養有一定要求和標準外，大多數高職院校的人才培養評價體系中都很少或未涉及環境素養的評價標準，致使為社會輸出的人才質量并不是那么的完美，畢業生的綜合素質也相應大打折扣。通過對湖南科技職業學院在校大學生的問卷調查及結果統計分析，高職大學生的環境知識和環保意識還很欠缺，個人的環境素養仍停留在中學素質教育階段的較低水平，不夠成熟，筆者希望通過高職階段的教育，學生能夠從大局出發，縱觀世界，深化思想，明確環境保護的個人使命，并在個人職業生涯的各個階段，將這種理念廣泛宣揚和實踐，為企業的可持續發展出謀劃策，為凈化人類的生存環境做出貢獻。
二、高職院校環保教育問題分析
1.環保教育未得到學校相應的重視。因領導層面的工作重點常落在招生就業、校園規模的擴大、教師待遇的提升等方面，而對于人才的培養革新卻往往落后于社會環境變化需求的步伐，就目前順應群眾呼聲的環保教育在現有的高職院校中還沒有得到相應的重視。以湖南科技職業學院皮革專業為例，該院皮革專業創辦于1994年，1999年開始招收高職大學生。現有在校學生300余人，已培養畢業生2500余人，基本形成了特色鮮明的人才培養模式、產學結合的教學體系，相對中南地區的其他高職院校，皮革專業具有明顯的特色和優勢。但由于傳統的皮革制造業對環境的污染相當嚴重，隨著環保政策的出臺和市場競爭的自然淘汰，那些生產規模小，對環境污染大的工廠紛紛倒閉，大中型企業工廠不得不重新定位自己的生產方式和可持續發展的方向，在這個過程中，企業對畢業生的綜合素質便提出了新的要求，即擁有較高的環境素養。而學校對于皮革專業的建設與發展策略依然停留在以追求高就業率的校企合作層面，人才培養目標仍然是簡單的培養高素質、高技能的應用型人才口號，沒有對行業企業及市場的需求變化做出及時的教學與辦學思路的轉變，近年來，招生與就業正逐步走下坡路。所以，要想皮革專業能持續的發展，學院的領導層面必須對國家政策的出臺及時做出回應，與時俱進，轉變思想，重新確定環保知識教育在高職教育中的重要地位。
2.人才的培養目標不符合行業持續發展的要求。企業的硬件和軟件在發展過程中會隨著社會的輿論和經濟環境的變化而轉變，同時對員工的技能知識和綜合素質會提出不同的要求，就當前而言，企業對人才的素質要求必然包含了專業技能和環境素養，然而大多數高職院校的人才培養目標仍未能跟上企業轉型的節奏，培養高素質高技能人才的口號雖很響亮，但具體的培養方案卻忽視了環保教育的環節。當前，各大皮革生產企業的生產線為符合國家環保部門制定的合格標準，均引進了先進的清潔生產設備和新的生產效率評價體系，必然要求高職院校對皮革專業人才的培養目標增添相應的內容，提出了更高的要求，如果高職院校對人才的培養目標不做出相應的升級，那么其人才的輸出將不能滿足企業的持續發展，從而影響畢業生的就業率。
3.行業內環保知識欠缺和教師資源缺乏。皮革行業在中國有上千年的歷史，但行業內推崇的一直是高質量和高產能，很少從宏觀的角度關注行業對周邊環境和人類生存環境的影響，所謂的清潔生產觀念還需要植入制革業的人心，行業內專業人士對節能生產技術的探索與創新還很缺乏，因此，對于皮革行業人才的培養，其行業內環保知識必然是非常欠缺的，持有傳統教育觀念的專業教師，往往停留在本專業知識技能的傳授，教育內容和教育方式都缺乏更新，學生便很難接收到關于專業內的環境知識，脫離了時代要求和生產實際的教學，也就達不到因“時”施教和因“實”施教的作用。
4.環保教育課程體系不完善。通過對湖南科技職業學院皮革專業的實地走訪，以及其對專業課程的安排和專業教材的選取，發現該專業并沒有把基礎的生態環境教育課程納入必修或選修課程之列，行業內的環境知識沒有在專業教材中有所體現，教師的授課計劃與教案內容對專業領域的環境知識也是涉及甚少。通過調查，這種環保教育課程體系的不完善并不是該專業獨有的現象，甚至是大多數高職院校和各專業在這方面都不夠完善。
三、高職院校學生環保教育對策
1.加大宣傳力度，形成良好氛圍。學生是環保教育的對象，也是傳播環保理念的載體，因此，良好的校園文化氛圍對學生的影響是最有效的。通過開展有意義的社團活動，張貼宣傳標語，組織具有環保教育意義的社會實踐，多次召開以環保為主題的班會，讓學生融入濃烈的環境教育氛圍中，耳濡目染，相互影響，抓典范，獎先進，必然比純粹的思政教育課程得到的效果更快更好。
2.完善課程體系，增設相關環保教育課程。首先，通過設置公共必修課，比較系統地傳授環境知識，培養學生的環境保護意識和可持續發展的價值觀念。如將《環境保護概論》、《可持續發展概論》等課程像大學英語、計算機基礎一樣列入全校的公共必修課；其次，根據不同專業的特點開設相應的選修課程，如皮革專業可讓學生選修《清潔生產》課程，材料加工專業設《環境材料學》選修課，生物制藥開設《生態學》選修課，讓學生從自己的專業視角去了解環境保護與可持續發展的意義；第三，將行業環保知識和理念融入校本教材，在各專業教學中，滲透可持續發展與環境保護的內容。如在皮革制造專業的教材中引入先進的清潔生產技術和生產設備的講解內容，或是介紹節能減排科技創新在企業生產中的應用等，既拓寬了學生的專業視野，也激發了學生的科技創新精神；第四，加大環保教育在實習實訓中的比重。例如在皮革專業的實習和實訓環節，要求學生觀察制革過程中哪些環節對環境的污染較大，哪些環節對資源的浪費較多，并在實習報告中闡述自己對制革過程中減少污染和資源浪費的技術改進見解，讓學生在實踐中養成環境素養，積累環保知識，充分將專業與環境保護緊密的聯系在一起。
題，而環境污染已日益嚴重地危害到人們的日常生活。尤其以化工廠化學源引起的污染更加嚴重，已經到
了不得不解決的地步。因此，作為有責任心的化學教師，在課堂教學中，對學生進行新時期的環保教育，
是環保教育不可忽視的，應引起教育部門高度重視。化學是一門以實驗為主的學科，在課堂化學實驗教學
過程中，應非常務實地加強對學生進行環保教育，從而使學生意識到中國環境污染的嚴重性和緊迫性，強
化學生的責任心和使命感，達到環保教育的真正目的。
一、注重實驗，強化意識
新教材上的很多演示實驗，是為了增強學生對課本知識的記憶，培養學生的實驗能力。教師根據教
材的安排為學生進行演示，在演示過程中教師用自己的語言、動作和熟練準確的操作，讓學生掌握操作技
巧、操作規范、操作注意事項等。教師可以在演示實驗基礎上，根據環保理念做出適當的提問，使學生得
到教育及創新意識的培養。
二、規范實驗，強化環保
“工業三廢”包括廢氣、廢水、廢渣。工業的飛速發展使得“三廢”的排出量越來越大，“三廢”對
環境的影響非常深遠，廢氣排到空氣中會引起溫室效應和光化學煙霧等，廢水會使飲用水受到污染和微生
物死亡，廢渣占用人類越來越多的耕地等嚴重的環境污染。化學演示實驗中也會產生廢氣、廢水、廢渣，
因此，在演示過程中引導學生應該如何處理實驗剩下的“三廢”，可以提高學生的環保意識。在實驗過程
中可以采用以下措施來進行：進行密閉實驗對反應產生的氣體、液體和固體設法予以收集和處理，避免敞
口操作，防止反應物質散到周圍的環境中；無法密閉操作時，加強回收、通風或其他防護措施，加強反應
物質的回收利用和消除處理。
三、珍惜環境，減少污染
1.投影化學實驗，是利用投影技術，借助透明有機玻璃制品，將化學反應投影到銀幕給學生演示。
傳統的演示實驗只能局限在講臺上，很難讓每一位學生真正能明顯有效地觀察到實驗現象，而且對于鞏固
知識效果也不明顯，大大減少了學生對化學實驗的興趣。投影實驗試劑用量少，“三廢”的排放量也相對
較少，減少了對環境的污染；而且通過投影，學生能夠清楚地看到實驗，能夠真正掌握實驗的原理和實驗
現象。
2.多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感
和表現力，可以激發學生的興趣，引起注意。例如，可以通過一段水體污染后大量魚死亡的錄像給學生以
震撼教育，使學生真正意識到污染的危害。多媒體演示實驗，也是在實驗教學中減少環境污染的重要手段
之一。一些有危險的、不易觀察的、易造成環境污染、有毒、有害、生成物無法處理的實驗，都可以利用
現代化技術，如錄像、電腦等，展示在學生面前，沒有污染、沒有危險，直觀現象也明顯。
四、改進實驗，注重環保
現在教學的分組實驗，常常是學生模仿老師的實驗操作一遍，對學生能力的培養無太大的效果。而
且很多學校因為很多原因不可能做到人手一套儀器，即使每個學生都能做實驗，又會有藥品用量大、有污
染的問題，采取微型實驗就可以克服這些缺點。
微型化學實驗是化學實驗的一項重要的發展和改革，它是在微型裝置中以少量試劑來進行的實驗。
微型實驗有助于樹立綠色化學的理念，它是綠色化學的組成部分。同常規化學實驗相比，微型化學實驗具
有以下一些特點：節省實驗經費，微型實驗的試劑用量比常規實驗節省90%，微型實驗藥品用量少，反應
產物少，污染少，實驗中不會造成危險，同時可以節省實驗時間，做到人手一套。學生還可以自制儀器和
動手做實驗，既能訓練動手能力，培養創新思維，同時增強參與意識及微型實驗內在的魅力，又大大地激
發了學生進行化學實驗的興趣。
綜上所述，在新時期的環保理念感召下，教師在化學實驗教學中，應著重培養學生的環保意識，增
強學生的環保理念。
（作者單位：江蘇省射陽縣阜余初級中學）淺談初中物理實驗教學
/張水利
為了培養學生的創新精神和實踐能力，新課程標準要求：必須將學習重心從過分強調知識的傳授和積累向
知識的探究轉化，將學習過程從知識的被動接受向知識的主動獲取轉化。這就要求物理教師要開展好實驗
教學。因為實驗教學是物理教學中的主要方法,也是讓學生提高學習興趣、建立基本概念、培養科技精神
的一個重要手段。在物理教學的全過程中要貫穿實驗教學這一條主線,為了實現這一目標,必須把握好“演
示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節。下面談談我在新課程改革中對物理實驗教學的
一點認識和體會。
第一，演示實驗教學要做到“精、真、顯”
演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體,化枯燥為生動,把要研究
的物理現象清楚地展現在學生面前,引導學生觀察思考,幫助他們掌握物理概念和規律。“精”是要精心準
備,要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上,要把教材中提供的演示實驗作為首
選,但更要結合學生實際情況。在儀器上,要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能,上課前教師必須要先做
一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上,教師要對教材進行認真分析,認真思考實驗過程中可能出現的問題
20__年，我校成為“___市綠色學校”。在此基礎上，四年來，我校豐富內涵，積極參與，在上級有關部門的領導下，繼續加大學校育人環境建設力度，開展環境教育，在實現學校基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，并持續不斷地改進，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生環境素養。特此申報，敬請專家、領導批評指正。
一、高度重視，加強組織管理
綠色象征生命，環境保護是基本國策。教育學生從小樹立環保意識，自覺愛護生態環境，意義非常重大。校領導始終把環保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出成效，抓出特色。
1、成立學校環境教育領導小組。
學校建立以校長為組長，主管校長為副組長，工會、團委、教導處、總務處負責人為成員的學校環境教育領導小組，并組建學校創建綠色學校隊伍，建立了環境教育領導小組、中隊輔導員、全體學生這樣三級實施網絡。環境教育領導小組帶頭學習，領會綠色學校的內涵與意義，赴全國綠色學校常熟義莊等兄弟學校參觀學習，多次召開專門會議研究環境教育和“綠色學校”創建工作，制定學校環保教育計劃和活動主題，組織指導師生開展環境教育活動。
2、建立制度，使創建綠色學校工作有章可循。
學校根據國家有關環保法律法規，結合學校教育教學實際，先后制定了《環境保護常規》、《城小學生好習慣培養序列》、《教師好習慣公約》等有關規章制度,并加大了監督考核力度，使環境教育各項措施得到有效落實。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識，做到“象愛護自己的眼睛一樣愛護自己的環境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重于泰山的群體意 識。全校建立紅領巾監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。環境教育還滲透進教育教學常規檢查評比，納入了班主任工作的考核。學校對環境教育、校園環境建設、校園綠化等投入大量資金，以保證環境教育和創建“綠色學校”工作的順利進行。
二、立足課堂，讓創建綠色學校工作融入教學
我校對環境教育和心理健康教育兩門課程非常重視，在日常的教學中，我們德育辦公室和教導處經常性的進行備課檢查，聽課，并組織評優課、論文評比、課件制作評比等，切實提高環境教育的質量。在抓好環境教育、心理健康教育的基礎上，強調其他課程的任課教師在各學科中均要滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關的資料積累，并組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。
例：科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。
語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，在教授《只有一個地球》、《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》等課文時，深入淺出，對學生進行環保教育。在指導學生寫《我愛校園》、《讓校園更綠》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校各個綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護。
計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保方面的資料；與學生一道制作以環保為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。
勞動技術課的老師在指導學生利用廢舊物品制作工藝小制作的同時，將環保宣傳結合在教學中，對學生起到了積極的引導作用。
美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源。通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環保知識。
孩子們到新加坡夏令營回來后，給全校同學講述了新加坡衛生潔凈的城市風貌。校長到英國培訓考察，給同學們講述了英國的環保情況和大量的風光照片。生動的事例和優美的照片給孩子們深深的教育與啟發。
學校努力建立一種以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型環境教學過程，使學習建立在自主和探索的基礎上，形成有利于學生主體精神、創新能力健康發展的環境教學體系。
三、開展綠色系列活動，讓綠色教育落到實處
近年來，我校堅持開展多種形式的系列環保教育活動，營造了濃厚的環保氣氛，增強了學生的環保意識，為創建綠色學校打下了堅實的基礎。
1、設立環保宣傳陣地，營造綠色氛圍。
學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌）、環保走廊，班級進行環保板報比賽，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。我們力求學校的每一個地方、每一個角落、每一塊墻壁、每一個走道、每一個樓梯口都會說話，都有溫馨提示，都有教育意義。
學校利用閉路電視系統，有線廣播，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環境保護的共鳴。學生經常觀看環境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環保活動及時錄像，及時播放。學校紅領巾廣播開辦了固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。
同時，在學校網站上開辟了“綠色學校”專欄和“健康教育專欄”。專欄內有環保知識、校園環保動態和健康小知識等，內容豐富，更新及時。
2、利用升旗儀式、主題班會、夏令營，開展環保知識教育
學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”，“愛我藍天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。
每學期少先隊大隊部開展諸如“我們和鳥做朋友”，“我是環保小能手”、“綠色的歌”等主題班會，對學生進行環保知識教育，增強學生環境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等，活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環保知識。
學校每學年組織學生進行科技環保夏令營活動，這些已經形成常規。
3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動
結合“六．五”世界環境日、“四．二二”地球日、“三．二二”世界水日、“六．二五”全國土地日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如地球日我們開展“環保知識書畫競賽”、“環保杯”征文比賽等。植樹節發動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。教育過程中，注重把環境教育與藝術教育相結合，學生們不僅應用了所學知識，而且學會了關注自然，樹立了科學思想，提高了素質，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。
4、實施廢舊物品再利用小制作，開展綠色環保系列活動
每學期開學，我們都發動學生向班級圖書櫥捐贈看過的圖書，老師把自己子女看過的書籍獻給學校圖書室。學期結束，我們對學生的部分課本進行回收。我們每學年組織一次小發明、小創造的擂臺賽，還有利用身 邊舊的宣傳紙、舊掛歷，組織開展了千人包書活動。對于附屬幼兒園的孩子，我們則開展廢舊物品時裝秀等活動，幼兒園的老師更是心靈手巧，利用廢舊物品做了大量的教具，也用于布置環境，美化環境。所有這些活動，讓學生形成資源不浪費，可以重復使用的意識。
5、結合公民教育實踐活動，開展綠色環保的實驗研究。
“公民教育實踐活動”是江蘇省教育廳與美國公民教育中心正式簽署的合作項目。我們學校歷來重視學生的綜合實踐活動，有《少先隊活動社區化》、《城鎮學生安全教育的策略研究》等大市級課題。特別是自05年參加省公民教育實踐活動以來，在省教研室鞠文燦主任、___市教科院胡春娜老師的指導下，組織學生開展了一系列的公民教育實踐活動。我校四（3）班孩子對學校北邊小商品市場內購物環境進行了研究。學校北邊的北壕弄市場是___最大的小商品市場。因為是小商品，孩子們都愿意到那里購買物品。在這過程中，孩子們發現，一些成人貪圖方便，摩托車、自行車都騎入市場，這樣市場內擁擠、空氣渾濁，孩子們呼吁：給我們一個安全、舒適的購物環境。今年5月31日和10月30日，分別在___新區實驗小學和___第十中學舉辦了聽政會展示活動。聽政會上，孩子們用親手制作的展版，用生動的敘述詳細的匯報了發現的問題、現有的政策和具體的行動方案、行動計劃。孩子們的匯報得到了與會專家的一致肯定。美國八位參議員和全國課程改革專家組、省教育廳領導也都參加了聽政會。《小商品市場環境管理有待于加強》發表在___市報上，得到了社會的關注，孩子們的行動也得到了城管局和工商局領導的重視，有關措施緊跟著出臺、實施。
6、通過小手拉大手的活動，讓綠色環保意識滲入每個家庭。
在創建綠色學校的過程中，特別是環保法的宣傳、執行等，我們充分發揮學校的教育功能，通過問卷調查、廢電池廢品回收、綠色家庭、學習小天地評比等形式開展了小手拉大手的活動，要求學生自己要做環保標兵，而且要帶動家庭開展環保活動，這樣讓每個家庭提高了環保的意識，并積極參與環保的活動。學校非常注重家校聯系，做得相當的成功，我校也因此被命名為“江蘇省新父母學校”。
7、構建數字化校園，提高了工作效率，建設節約型校園。
本學期,幼教工作要貫徹落實《幼兒園指導綱要》,全面加強質量。依法治教，加大宣傳力度，以深化改革，強化管理為主線，把“普三”工作落到實處，加強學齡前兒童的入園率、受教育率及家長與看護人的科學育兒能力,推進全鄉學前教，建立一支愛崗敬業，大膽創新的幼教隊伍，認真組織學習培訓，開展教案、論文評優活動。加強幼兒園的環境建設。
二、德育安全綜治工作
（一）德育工作
總體要求及其內容：
深化以愛國主義為核心的民族精神教育；強化德育常規管理。認真開展“十要十不要”的宣傳教育活動；以“教師節”為契機，突出感恩教育；以培訓為重點，提高德育教師隊伍素質；加強對學生的誠信教育，環保教育，努力構建和諧校園，生態校園。
主體活動：
1、慶祝建國周年歌詠比賽。
2、環保衛士活動；為家鄉的生態保護提出自己的看法“金點子”征集活動；調查家鄉生態環境所存在的問題。
3、環保小衛士，感動校園好孩子評比活動。
4、傳統美德故事比賽。
5、設計德育展室。
（二）安全工作
1、深化制度建設
（1）進一步完善15項小學安全工作制度。結合我校安全工作實際，對15項安全工作制度進行逐一落實，使之適應新形勢發展的需要。
（2）建立健全具有可操作性的安全責任制，把任務分解落實到具體部門、具體崗位、具體人。
2、落實安全教育工作
（1）組織開展對校園內可能存在的管制刀具及其他危險物品的清查收繳工作。
（2）學校要嚴格控制校內大型活動，堅決杜絕發生學生踩踏事件。
（3）加強值班值宿，做好防電、防火、防盜工作，確保校園平安。
（4）班主任老師要認真對學生進行安全教育，并做好記錄，定期對學生進行安全知識集中教育，發現安全問題，及時與相關的負責人進行溝通，以利于及時解決問題，避免不必要的安全事故。
（5）認真開展中小學安全教育活動月工作。月份擬以交通安全教育為主題，制定工作方案，以掛圖的形式向學生宣傳交通安全的重要性。
（6）堅持每月兩課時（其中，一課時為安全常識教育，一課時為法律常識教育。），做到有教學計劃，有專職教師，有教案，有教材。
3、規范隱患排查整改工作
（1）認真做好隱患排查工作。學校每星期對本校教學設施及周邊開展一次安全大檢查，發現問題及時整改，杜絕安全事故的發生。
（2）積極推進隱患整改規范化。對排查出的安全隱患及時記錄在案，及時整改。發現重大安全隱患及時上報，杜絕不報或者瞞報。
（3）切實提高安全意識，開展校園消防隱患整治行動：消防安全重點檢查消防設施、應急照明、指示標志、疏散通道、安全出口符合國家有關標準的落實情況。對于消防滅火器數量不足的情況及時報到安全教育科。
4、完善應急管理工作
全面規范應急管理工作。建立和完善各類安全工作預案，本學期組織一次應對突發事件演練。使學生提高逃生自救的能力，提高應對突發公共安全事件的應急反應能力。
5、做好學生乘坐校車的安全工作
（1）認真做好學生乘車的安全教育工作。切實做好學生“實名制”乘車工作。
（2）繼續做好學生乘車的摸底調查工作。積極主動配合交通、公安等有關部門打擊“三無”車輛。
（3）和家長和車主簽訂《小學生安全乘車協議書》，監督車主履行安全行車義務。
（三）體衛藝工作
學校體育工作
1、開展學校體育工作專項檢查，規范學校辦學行為，重點為開課率和陽光體育運動落實情況，確保學生每天一小時的體育活動時間。
2、完成《國家學生體質健康標準》的實施工作，及時、準確地完成測試數據的上報工作，按照要求把測試數據要導入學校衛生管理軟件。
3、繼續完善大課間活動，改編校操。完善班級體育活動，提高扇子舞質量。
4、軍訓活動：聘請部隊訓練學生隊列。
5、冬季體育活動（小型活動）
6、積極參加體育教師優秀教案評選和優秀論文的征集活動。
學校衛生工作
1、加強班級衛生，個人衛生的檢查，預防工作。
2、麻疹疫苗注射工作，流行傳染病預防工作。
3、健康教育開課率達到100%；開展豐富多彩的健康教育活動；認真做好心理咨詢工作。
4、要做好學生體質健康檢查工作；積極開展防近、防齲、常見病的防治工作；做好食品衛生監督工作。
5、做好入校新生的查驗接種證工作；建立健全學校衛生突發事件檢測系統和傳染病疫情報告制度，防止衛生突發性事件的發生。
6、繼續做好青少年紅十字會工作。
體衛藝工作
1、學校藝術團繼續訓練，曾加新成員。
2、參加上級組織的藝術活動。
三、教學工作
一、利用課堂教學，進行環境教育的滲透。
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。
1.把握滲透課
此類課涉及環境內容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。
在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。第三，老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。
2.上好典型課
這類課涉及的環境內容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環境”是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，教師在這一章的教學中要注意：
第一，不斷改進教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，例如：在講“生態系統”時，選8位同學上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學用繩將與自己有食物關系的生物連接起來，呈現一個食物網，體現生態平衡的狀態。然后一位同學代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學生有什么變化？再把草拉走，結果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學生自然地理解了生物之間的聯系，初步樹立了生態學的觀點。
第二，理論聯系實際，體現地方特色。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，適當補充介紹順德當前的環境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴重的。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。
第三，重視數字的作用。在講“人口與環境”時，列舉：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學習”我國的野生動植物資源’時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
二、豐富課外活動，強化環境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
1.宣教文藝活動
每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。
2.社會實踐活動
組織學生順德一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。
3.環保興趣小組活動
成立環保興趣小組，參加生物園的建設、培植各種植物、學習飼養小動物、進行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。
參考文獻：
一、對教師本身素質的影響。
經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。
多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。
多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。
教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。
通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。
教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。
教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。
二、對學校的影響。
先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現代教育技術手段，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進廠學校的素質教育。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體•改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在自然課、生產勞動課、環保教育課中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術應用到在遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料，學習練習題，在網上做題，網上給分。把網絡技術應用到資料管理中去，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術使學校邁入了信息化的時代。
本學期，四年級組工作的指導思想是：以《學校工作計劃》為指導，以《德育工作計劃》，《教導處工作計劃》和《少先隊工作計劃》以及課題研究方案為依據。以培養學生全面發展，落實學校各項工作為重點。以營建一個團結奮進的教師團體、爭創先進年級組為目標。通過以“禮儀常規”、“愛國主義”、“明禮誠信”、“勤奮學習”為主題的系列教育活動,培養學生良好的思想品德和進取創新的精神。認真落實教學常規，積極開展教研活動，深化教學改革，提高教育教學質量。
二、主要目標 ：
1、強化過程管理，確保教師的教育、教學常規工作規范有效。
2、積極實施新課程改革，優化課堂教學結構。教師教學質量意識不斷增強，合作與競爭有機統一的局面進一步形成。
3、在全組老師中開展關愛活動，深入進行“愛”的教育。使學生們真正感受到老師的愛，從而各方面有所進步。積極參加各種競賽，并力爭取得好的成績。
4、學生行為習慣的養成教育得到加強和改進，特別是在文明禮貌和路隊方面要有明顯進步。把強化學生良好的學習習慣作為突破口，教育學生講文明、講究衛生，保護環境，增強環保意識。
5、安全第一，堅決杜絕重大事故的發生。
6、營建一個愛生敬業、團結協作、勤于學習，勇于創新的教師團隊,爭創優秀年級組。
三、主要措施
(一)加強團隊建設，促進各項工作順利完成。
作為四年級組的組長，我首先樹立強烈的服務意識，盡力為老師們搞好各項服務工作，讓他們有更大的精力投入到工作中去。同時，身先士卒，做表率，帶領全組老師事事以大局為重，以主人翁的態度和對學生真心關愛的心態去工作，更好地完成各項工作目標。通過日常交流，理論學習等方式增進教師們的高度的責任感，強烈的責任心。以目標Ji勵老師從而構建一個敬業愛崗、品德高尚、作風優良、團結協作的教師團隊。
(二)加強教學常規管理，全面提高教學質量。
1.教學常規的落實是實施正常教學活動的基本保證，是提高教學質量的前提。因此，本學期教研組長要經常對組內的教學常規進行抽查，對教學常規中存在的問題限期改正。
2.加強課堂常規的檢查。年級組將認真地檢查。檢查時重點突出對學生的作業批改，教師的教案撰寫及課堂中良好的學習習慣、衛生習慣的培養。
關鍵詞：基礎化學實驗；互聯網+；創新性教育
一、目前基礎化學實驗教學存在的問題
（一）基礎化學實驗教學內容不夠科學
一方面，由于課時縮減，基礎化學實驗課程緒論、實驗室安全環保教育和玻璃儀器認領、洗滌、干燥等理論內容的教育被弱化，或考核要求不高而不受學生重視。另一方面，實驗操作訓練雷同的實驗項目普遍存在，如滴定分析模塊有酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、返滴定等內容，實驗基本操作內容幾乎完全相同。由于重復度過高，不僅對教育資源造成浪費，同時降低學生對實驗內容的興趣和實驗積極主動性，缺乏對實驗課的認真態度，嚴格按照規定的實驗模式，既抹殺了學生的實踐創新意識，又大大降低了實驗課的教學質量。
（二）教學模式和方法簡單化
在以往的基礎化學實驗教學過程中以規定的教材內容為主，側重于學生實驗操作技能的培養，課堂上主要由任課教師按照教案講解實驗原理、步驟、方法、反應現象、數據分析等內容，實驗室也只準備實驗必需的儀器和藥品，這就使得學生上實驗課只能按照固定步驟操作，思維也是固定不變，學生的主觀能動性沒有被充分調動起來，思考問題也不積極，不能主動尋找解決問題的辦法，這樣造成學生的創新能力不能得到充分發展。
（三）實驗教學管理體制有待完善
一是由于“1999年高校實行擴招”以來，高校學生人數猛增，“高等教育過度問題”嚴重[5]，儀器設備數量和質量不能滿足實驗教學需要。二是實驗課教師教學任務過重，沒有精力進行全程的巡回指導。三是基礎化學實驗的考核評價體系主要是依據學生在實驗過程中的操作情況和實驗報告書寫及實驗數據處理情況進行評價，由于學生在實驗課中存在缺課、混課（實驗課敷衍了事）及實驗報告書和數據處理存在抄襲等現象，考核評價體系不能有效反映學生對知識的掌握情況和具備實驗技能的高低，無法調動學生的學習積極性。四是學校對實驗教學質量的監管不夠，導致消極思想和情緒在師生中滋生蔓延。實際教學管理體制中那種重視理論教學、忽視實驗教學和實驗室建設的觀念和做法，是“一條腿走路”的模式，大大阻礙了理論與實際相結合。
二、基于“互聯網+”的基礎化學實驗教學改革思路
國家級實驗教學示范中心評審指標體系中提出了實驗教學的新理念[6]，即“以人為本，堅持傳授知識、培養能力、提高素質的協調發展”，這一新的教學理念要求在實驗教學中要重視培養學生的創新能力，激發學生的潛在學習興趣和實踐能力[7]。“互聯網+”教學模式是基于“學科基本知識和拓展知識的混合”，即“混合教學模式”之一[8]，這種模式提供了一種用互聯網思維解決目前基礎化學實驗教學中的共性問題，可有效提升實驗教學質量，“促進教師的專業發展”[8]。
（一）基于“互聯網+”的基礎化學實驗課程體系構建
將基礎化學實驗課程緒論、實驗室安全環保教育和玻璃儀器認領、洗滌、干燥等理論內容，各實驗項目的原理、裝置、實驗步驟、數據處理、注意事項等制作為多媒體課件，將主要操作內容錄制視頻，制作包括全部實驗內容的實驗教學視頻或引進優質資源共享課，為學生提供豐富的網絡學習資源。特別是借鑒“賣家秀”與“買家秀”的做法，將學生在實驗過程中的常見錯誤操作的影像資料同時上傳，在與正確操作的對比中使學生加深印象，提高學生的學習效果。
（二）基于“互聯網+”的基礎化學實驗教學方法改革
基礎化學實驗的教學內容分為實驗室安全環保教育和玻璃儀器認領、洗滌、干燥，分項目基本操作訓練和能力拓展與提升三個模塊，可充分利用網絡資源，每個模塊可采用不同的方法進行靈活教學。對實驗室安全環保教育和玻璃儀器認領、洗滌、干燥等理論內容模塊，可采用自學加在線考試的教學方法，學生自學完成后自主選擇時間參加在線考試，系統評分90分以上者方可進行第二模塊的學習。與“公共基礎課采取翻轉課堂教學改革”[9]相似，對分項目基本操作訓練模塊來說，也可以采取類似的“翻轉實驗課”，讓學生自主完成特定實驗項目原理、裝置、實驗步驟、數據處理、注意事項等內容的預習并測驗，測驗成績合格后進入實驗室進行實際操作訓練，期間實驗指導教師對原理、裝置、實驗步驟、數據處理、注意事項等內容不作講解，集中精力對學生的操作、數據記錄和實驗報告撰寫等進行指導，給學生營造一個對自己的實驗操作技能學習負責的氛圍。第三模塊能力拓展與提升模塊主要為綜合性、設計性、創新性試驗內容，由學生課前根據教師提供的原理、試劑及裝置設計實驗方案進行預習，在實驗室獨立完成實驗，教師做必要的指導并對學生的整體表現（包括方案的科學性、操作的規范性、結果的可靠性和報告的規范性）進行量化評價，最大程度的拓展學生的創新思維和能力。
（三）基于“互聯網+”的基礎化學實驗考核體系改革
基礎化學實驗成績由理論成績和操作成績兩部分構成，其中理論成績為前兩個模塊成績的均值，操作成績為第三個模塊所有量化評價的均值。這種評價考核體系有諸多優點，一是強化了基礎化學實驗理論部分的基礎知識和基本技能的學習和考核要求，顯著提升了實驗理論學習效果和效率。二是克服了傳統評價考核體系中以實驗報告為主要依據的弊端，使評價結果更加科學、客觀和公正。三是引導學生更加重視實驗課程的學習，減少實驗課缺課、混課、實驗報告抄襲等現象，從而提升實驗課教學質量。
（四）基于“互聯網+”的基礎化學實驗教學管理改革
化學實驗教學管理改革的目標應該是充分提升人員、場地及設備的工作與使用效率，以及獲得更好的教學效果。充分利用網絡資源強化基礎化學實驗教學，能最大限度地減少指導教師的課堂教學強度，使教師有更多的精力與學生互動，更好的對學生實驗過程進行細致指導。對于學生來說，在確保原有教學內容不變，教學效果提高的前提下，能減少雷同實驗操作訓練的課時，增加了更多的實驗內容的學習，增強了學生對實驗課的興趣。同時，可以將性質實驗，儀器分析實驗內容加入到基礎化學實驗體系中，主要以動畫和視頻形式進行展示，特別是現代儀器分析實驗模塊的氣相色譜、液相色譜、毛細管電泳、超臨界萃取等分離技術，紅外光譜、紫外光譜、質譜、核磁共振譜等結構表征和檢測技術，均可通過網絡教學加在線測驗，既拓展了學生實驗技能，保證了教學質量，又節約師資和場地資源，這將使化學實驗教學管理的效能大幅度提升。
（五）基于“互聯網+”的基礎化學實驗師生信息交流平臺搭建
為了促進師生交流，分享彼此的基礎化學實驗知識、實驗操作方法和注意事項，可利用話題、圈子、投票等目前流行的交流方式搭建師生信息交流平臺。話題即為開放式平臺，師生共同參與，不管是學生還是教師，在平臺里交流都是平等的，可引入“點贊”，拉近師生距離，還可為師生推送最新最熱的話題動態，更好地促進學生與學生、教師與學生的交流和知識分享。當學生想和擁有相同興趣的同學一起交流，或教師想和特定學生一起交流而不被打擾，就可利用圈子來實現。當整個實驗課程結束或某個實驗專題告一段落時，教師可發起投票，讓學生表達對課程的真實感受和意見建議，從學生的視角提出課程中需要改進的部分，使教師更好的完善自己的教學工作。
關鍵詞 環境教育；環境意識；生物課堂
目前，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用生物課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，生物教師負有相當的責任。
一、利用課堂教學，進行環境教育的滲透
學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育。
1.把握滲透課
此類課涉及環境內容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。
在滲透課進行環境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課。第三，老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現。
2.上好典型課
這類課涉及的環境內容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環境”是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，教師在這一章的教學中要注意：
第一，不斷改進教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，例如：在講“生態系統”時，選8位同學上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學用繩將與自己有食物關系的生物連接起來，呈現一個食物網，體現生態平衡的狀態。然后一位同學代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學生有什么變化？再把草拉走，結果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學生自然地理解了生物之間的聯系，初步樹立了生態學的觀點。
第二，理論聯系實際，體現地方特色。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，適當補充介紹順德當前的環境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴重的。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。
第三，重視數字的作用。在講“人口與環境”時，列舉：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學習”我國的野生動植物資源’時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。而我國約有脊椎動物6266種，其中獸類約500種，鳥類約1258種，爬行類約376種，兩棲類約284種，魚類約3862種，約占世界脊椎動物種類的10%。我國約有30000多種植物，僅次于世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界第三位。其中苔蘚植物106科，占世界科數的70%；蕨類植物52科2600種，分別占世界科數的80%和種數的26%；木本植物8000種，其中喬木約2000種。全世界裸子植物共12科71屬750種，我國就有11科34屬240多種。針葉樹的總種數占世界同類植物的37.8%。被子植物占世界總科、屬的54%和24%。此外，我國已定名的昆蟲有3000多種。
二、豐富課外活動，強化環境意識
采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
1.宣教文藝活動
每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。
2.社會實踐活動
組織學生順德一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。
