時間：2023-02-08 01:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學社會實踐個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新翼文學社正式申請2011年優秀社團榮譽稱號。
過去的一年中，我社在校團委、社聯的領導下，在新翼文學社所有成員的積極努力下，在社內制度建設、文化建設、集體活動等方面，均取得優異的成績，現匯報如下。望考察并批準。
在制度建設方面。
確定發展方向，尋求正確指導。經老師應允、團委支持、社內通過，聘請彭本華老師、曾祥河老師、許昌斌老師三位為文學社指導老師。
精簡社內機構，整合相關部門。刪減、合并相關部門，明確職能，最終保留秘書部、編輯部、外聯部三部門。
提高了社內工作效率，使文學社始終保持積極向上的發展狀態。
在文化建設方面。
校外：積極參與海南高校文學聯盟事宜，出席每月例會，承辦“聯盟2011年年終總結會議”，主動了解其他高校文學社發展動態，吸取經驗，完善自身不足；參加海南師范大學“名家系列講座”，與中國文學研究會副會長白燁老師談話、學習，組織參觀海南博物館，提高社員文化素養。
校內：舉辦軍訓征文、校慶報紙編輯及新學期海南高校文學社聯盟征文；第一學期每周周六晚七點開始“每周茶話會”，暢談文學心得，增進社員感情。
在集體活動方面。
新生見面會后組織社員前往奧斯卡影城一起觀影；在二〇一〇年冬第一股寒流南下跨過瓊州海峽的當晚社內成員圍爐夜話，冷冷空氣中凝聚暖暖社友情；氣溫回暖時組織自行車海口一日行，從學校出發跨過瓊州大橋，通過海瑞大橋穿過府城前往假日海灘，體會海口風情，拓展社員視野，傳統節日冬至夜一起包餃子放孔明燈過冬至，感受家的溫馨；二〇一一年新年放假歸來，社內舉辦新春燈謎會，在歡快活躍的氛圍中體驗文學的魅力，凝聚新年的奮斗。
個人榮譽與表彰方面。
文學社有著極強的人才隊伍，他們積極參加校內活動，取得一系列成績（以下均為省級獎勵）：
吳玲，海南省技能大賽高爾夫大賽兩項單項一等獎；
梁向坤，海南大學生暑期社會實踐論文三等獎、海南省社會實踐學生積極分子；
趙曉峰，新翼文學社成員（2011級），海南省十佳書香青年稱號。
在過去的一年中，我們全社成員同心協力，取得了文學社的各項成績。當然，我們也遇到過一些困難，但我們堅信，在我們的積極努力下，我們一定會克服所有的困難，再創佳績，更上一層樓。新翼文學社現正式向社聯申請2011年優秀社團榮譽稱號，如果我們獲得優秀社團這項殊榮，大家定會信心倍增，熱情十足，向更新的目標邁進！
毛概實踐心得體會1
首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!
關于“南京市大學生兼職中介”的調查終于在兩個人齊心協力的努力下結束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20 天分頭親自到各高校進行原始數據的收集。因為這20 天正好是我們學校已經放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內，調查的對象容易定位，從而數據的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網絡問卷來補充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數據進行耐心的統計和分析，通過畫各種數據表格，結合當前的一些社會現象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調查的最終結果。
這次調研不僅讓我了解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協力的重要性。雖然此次社會調查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結協作、相濡以沫的精神才真正表現得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學生創造良好鍛煉機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機會!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的“良師益友”，悉心總結主要有以下幾點：
一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調查的同學要恰當的進行溝通交流，在邀請調查對象填寫問卷的時候更需要適當的溝通交流，才能保證數據分別在質和量兩方面的可靠性。
三、注重細節。“細節決定成敗”，這種通過數據得出結論的方法，一定要用心。因為數據的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
當然，一個暑假學到的并不局限于以上幾點，在為本次毛概暑期社會實踐取得成功而高興的同時，我也清楚地認識到：作為一個大學生，不應該只局限于這種“針對問題，從而解決問題”的思維方式，而要逐漸過度到“遇到突發問題，也能應對問題”的實際解決問題的能力。
總而言之，這一次的社會實踐，早晚來往于南京市六大高校之間，遇到的困難和收獲的喜悅各半，然而最后的一個“悟”字作結，讓我獲益良多!
毛概實踐心得體會2
大學社會實踐活動引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會;促使大學生培養鍛煉才干，提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想，毛概社會實踐個人心得。通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，吸收新的思想與知識。這不僅僅是一種社會經驗，更是我們人生的一筆財富。這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的“良師益友”。
借于本次毛概的社會實踐活動，我們有了走出校門去接觸社會，了解社會的機會。我們小組選擇北京大學生消費價值觀這一題，設計了調查問卷，我們分成小組去周邊的幾個大學發放調查問卷，還通過qq、人人、郵箱等網絡工具發問卷，盡可能多的增加調查者數量。收集齊數據后，我們通過excel軟件進行分析，得出結論。
在這一過程中，我們相互幫助，相互合作，讓我體會到團隊的力量是無窮的。在實踐過程中，我們也出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。通過本次社會實踐活動，我們學會了許多。一方面，我們深入了解了北京大學生消費價值觀這一熱門話題;另一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長。社會實踐還讓我學會了許多處世之道：首先，隊員之間要首先要善于合作。由于，我們隊的隊員都是同一班級的同學，所以我們配合得非常默契。但是將來和我們合作的不一定都是我們的朋友，這就要求我們要學會包容，善于與人合作。當今社會，團隊合作能力更加重要，“眾
人拾柴火焰高”。其次要善于溝通. 溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。在發放調查問卷的過程中，我們深切體會到這一點。其三，要主動出擊,當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。分內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
大學作為傳承和建設智力密集型社會組織，其教學與科研和管理過程都需要消耗大量的資源，綠色大學建設必然要求大學組織努力實現資源的高效利用，促社會可持續發展。這一目標實現的方法之一為充分利用校園的網絡資源最大限度減少資源的消耗與浪費，實現資源的再利用。“綠色大學”不僅使校園環境的綠化，更要實現資源的充分利用，走可持續發展的道路。我校已被評為駐邕高效的“綠色大學”，這一榮譽的維護需要我們大家的努力。現將近七月，畢業生即將離校，眾多畢業生反映難以處理一些有價值而又限閑置的物品，有相當一部分采取張貼小廣告的形式，這樣既費力嚴重影響我校綠色大學的形象。此外畢業了意味著離別，畢業生總渴望有一個表達自己對母校對學弟學妹感情的機會。------在這樣的背景下學生經濟學社將舉行第三屆畢業生二手物品文化交流會。
二、活動的目的與意義
為推進校園道德人文建設與校園綠色文化建設，豐富校園文化生活，架起大四畢業生與學弟學妹們交流的橋梁，傳遞對母校的感恩之情，增強西大人的凝聚力。通過實現資源的再利用與留言活動，陶冶大學生關愛自然，關愛社會，關愛他人的美好情操，創建文明校園，做文明學生，建設綠色校園，開展綠色服務，培養綠色人才，促進社會的可持續發展。
三、主題
綠色大學夢，情系你我他
四、活動的組織架構
主辦單位：廣西大學學生經濟學社
五、活動內容
1、畢業生二手物品調劑-----在活動前后兩天可在舍得展板上供求信息，再有負責人收集在經濟學設網站上。也可在活動當天按要求填寫相關資料和留下有小的身份證明，即可到指定的地點現場擺賣。
2、現場贈送留言----畢業生可寫下表達對母校對學弟學妹的感情的話語，學弟學妹們也可以寫下對學長學姐最美好的祝愿。在現場還設有捐贈點，大家可為“經學助學基金”捐款捐物，把自己一份愛心獻給山區兒童。
六、活動時間和地點
2006年5月27日—28日8:30---18:00
西6B小廣場、東一食堂前
七、活動預算
1、經費：登記表:4.8元（30張）白紙草稿本:3元（2本）備課本:4元(4本)包裝繩：5元（4卷）白紙：12元飲用水：70元（12桶）工作牌：32元（40個）透明膠：3元（2卷）不可預算:20元
總計金額：153.8元
2、物品及人員（6B小廣場）設兩個入口
長桌子：3張展板：1塊留言橫幅：2條擺攤用的橫幅：8-10條小紙盒：4個
經濟學社展板：1塊
登記組（6個人）：（1）一個人負責審查物品（非二手物品不得入內）
（2）一個人負責和審查保管證件（非大四畢業生不得入內擺賣），發放號牌與成交金額單以及擺攤物品說明單，并且要負責回收號牌與成交金額單
（3）把經審查合格的帶入場地并且在人多之時引導其排好隊
協助其他兩個人的工作。
現場協調組（5個人）（1）活動前劃分好場地。
(2)活動中每個人負責一個區的秩序:檢查號牌,將不合格的沒有號牌的驅出場外。
機動組（5個人）（1）隨時協助登記組與協調組的工作，以及活動前后物品的搬運。
咨詢組（1個人）要了解相關的入場的規則，以及將登記組的登記表與成交金額單保管好，做好成交記錄。
愛心組（2個人）(1)一個人負責整理好捐贈物與保管捐贈的錢。
（2）一個人負責做好登記并且公布重要捐贈者的名單
總計現場所需的人員：19個
東一食堂前：與西6B基本一致，但桌子需要6張單人桌
各個部門的職責
人力資源部（1）在26日前將工作人員安排表打印出來，并通知工作人員在5月26日下午5點30在東苑三樓開全體工作人員會議。（現場一個上午正常運行所需要的人為38—40個）
（2）每一天活動結束時都要派人負責將當天所收到的款與物進行統計并保管好。
秘書部(1)前期發通知條，打印30張登記表，并按要求將號牌、成交金額單、攤位說明書、工作牌制做好。
（2）在活動前后兩天要負責統計相關的供求信息并在經學網站上，在每天活動結束時都要到咨詢處將統計好的成交額整理好，在29日將成交總額數交給學術部。
社會實踐部（1）在活動前后兩天在東西校園各放一塊供求展板
（2）在前期做好物品申請：留言橫幅（4條）桌子：3張長桌8張單人桌擺攤橫幅:16—20條
（3）要做好物品的搬運以及保管工作。
宣傳部（1）前期：準備好咨詢點以及供求板用的要海報(6張)(供求板要細分為生活用品、電器、書文具三大塊)
（2）負責購買東西:白紙草稿本（2本）備課本（4本）白紙（海報用的白紙8張供求板用紙4張）透明膠（2卷）包裝繩（4卷）工作牌（40個）
（3）協助秘書部制做號牌工作牌等物品。
學術部（1）活動前兩天邀請相關媒體:雨無聲、空谷、南國早報、新消費報、南寧電臺等。
（2）活動當天全稱負責采訪、照相、寫稿。
（3）在29日要將活動的有關報道在社報、網站上發表，并送到相關媒體。
網絡部前期在網上設好供求平臺，并協助秘書部供求信息。
商務部準備好太陽傘（20—24把）相應成立負責小組。
八、活動后期
進行總結，從中吸取經驗與教訓。
寫好總結上交團委及總會在活動前后兩天可在舍得展板上供求信息，再有負責人收集在經濟學設網站上。也可在活動當天按要求填寫相關資料和留下有小的身份證明，即可到指定的地點現場擺賣。---------------這有錯別字哦.
舍得--改為:我社.有---由.在經濟學社---改為:并在我社.小---改為:效.還有就是在這里說明大四畢業生們怎么樣才能在我社展板上供求信息.
在活動內容的1,畢業生二手物品調劑會----改為:"第三屆"畢業生二手物品調劑會.
2）負責購買東西:白紙草稿本（2本）備課本（4本）白紙（海報用的白紙8張供求板用紙4張）透明膠（2卷）包裝繩（4卷）工作牌（40個）-------這里將:工作牌(40個)-去掉.
（3）把經審查合格的帶入場地并且在人多之時引導其排好隊
協助其他兩個人的工作。--------這里是說一個入口要三個人嗎?如是:這句話前加上:一個人.
人力資源部（1）在26日前將工作人員安排表打印出來，并通知工作人員在5月26日下午5點30在東苑三樓開全體工作人員會議。（現場一個上午正常運行所需要的人為38—40個）------改為:在26日前將活動兩天所需工作人員確定好和將工作人員安排表打印出來,...(后面一樣)
秘書部(1)前期發通知條，打印30張登記表，并按要求將號牌、成交金額單、攤位說明書、工作牌制做好。-------制做改為:制作.------3）協助秘書部制做號牌工作牌等物品
社會實踐部（1）在活動前后兩天在東西校園各放一塊供求展板-----最好說明在東西校園那各放展板.
宣傳部（1）前期：準備好咨詢點以及供求板用的要海報(6張)-----顏色部分改為:要用的.
【關鍵詞】大學生;社會實踐;實效性
大學生社會實踐是指大學生在校期間，利用閑暇或假期時間進行的深入社會實際生活、體驗社會百態的實踐教育活動，通過與他人的溝通、交流、合作以及與社會的接觸、融合，啟發其思想意識，拓寬其知識廣度，增強其社會責任感，是現代大學教育的重要組成部分，也是使學生社會化的重要手段。多年來，以大學生“暑期三下鄉”為主要標志的大學生社會實踐活動取得了豐碩的成果，積累了許多重要的經驗。但應該看到，由于辦學條件、思想認識、體制機制等方面的原因，大學生社會實踐較多流于形式，缺乏實效性、專業性和可持續性。如何更好地創新大學生社會實踐的內容，探索增強大學生社會實踐實效性的途徑，發揮社會實踐的育人功能是擺在高校面前的重要課題。
一、高校大學生社會實踐的現狀分析
(一)追求短期效應，流于形式。
當前一些高等院校的社會實踐內容空泛，缺乏實質性的教育意義，追求對于學校本身的短期效應，形式主義的現象嚴重。為了追求社會實踐的影響效果，高校往往將社會實踐的重點放在宣傳、主題和規模上，忽視了社會實踐對學生的教育和感化功能，致使學生很難在社會實踐中找到歸屬感和滿足感，產生厭煩心理。很多高校在社會實踐之前“轟轟烈烈”，活動中卻很少有教師參與實際的指導和提示，活動后卻又大加總結經驗，宣傳所謂的實際效果。這種流于形式、追求短期效應，忽視社會實踐本身具有的長期性和復雜性特征的做法，嚴重損害了大學生社會實踐的本質屬性，偏離了社會實踐的德育功能，成為高校的形象工程。
(二)缺少穩定的社會實踐基地。
社會實踐基地是社會實踐走向規范化和制度化的重要步驟，各高校要根據自身的實際特點，建設產學研相結合的社會實踐基地。但當前的情況是很多高校在社會實踐中往往是“一屆學生一個實踐地兒”，沒有相對固定的傳統實踐基地。另外，一些高校在選擇社會實踐場所時，往往單純地從自身角度出發，片面強調學生能否在其中得到鍛煉，而忽視了社會實踐的公益性和社會效益，由此使建立長期的和固定的社會實踐基地成為不可能。
(三)社會實踐缺乏專業性指導。
社會實踐指導是指帶有目的性和計劃性地將理論知識的內容運用于課外，模擬實踐場景，選擇實踐內容，指導學生開展實踐活動。高校輔導員和專業教師負有對學生做好社會實踐指導的重要職責。當前各高校普遍要求學生參加寒暑期社會實踐，但對于參加社會實踐的方式、內容、條件等卻很少給予指導和建議，使學生參與的社會實踐往往帶有盲目性，沒有結合實際情況制定周密的實踐計劃，更沒有明確的實踐目標。同時，受到社會實踐地域性等的限制，一旦學生在社會實踐過程中遇到困難，也很難得到老師的專業指導和幫助，這勢必影響學生持續參加社會實踐的信心，也影響了其社會實踐的實際效果。
二、影響大學生社會實踐實效性的因素
(一)思想認識上的偏差。
作為社會實踐主體的大學生，要充分認識到實踐能力的培養與理論知識的學習同等重要，理論的學習是為了更好服務于實踐，實踐則可以檢驗理論的掌握程度和知識廣度。大學生對新鮮事物具有極強的感知力和認可度，但同時，他們對于親身體驗的實踐活動參與度卻很低，認為社會實踐不能給他們帶來實際的物質或是精神上的滿足，實踐內容過于死板和單調，實踐結果多是為了應付學校和老師的檢查。對社會實踐認識的偏差和態度的消極，使大學生在參與社會實踐中出現了“三低”的情況，即人數低、程度低、效果低，即使是親身參與了社會實踐的同學，也因認識不正確和態度不端正，使社會實踐的效果大打折扣，這同時也加劇了大學生因社會實踐能力不足而導致其在畢業時更容易出現就業難的狀況。
(二)組織管理薄弱。
大學生社會實踐是一項系統工程，包含了組織、實施、管理、總結等諸多方面，組織管理和統籌安排是社會實踐正常運行的首要條件，在很大程度上影響著社會實踐的效果。高等院校的社會實踐項目，應由實踐教學科、學生處、校團委等聯合各教學單位統一組織實施，由教師和學生共同參與，以體現社會實踐在高校教學中的重要地位。但現實情況卻是很多高校把社會實踐的任務完全轉移到了各二級院系，甚至是學生會、青年志愿者協會等學生組織，缺乏學校層面的統一組織和管理，更缺乏專業教師的指導參與，這使得社會實踐處于無組織、無管理的松散狀態。
(三)評價體系不夠科學規范。
大學生社會實踐要取得實效，必須建立科學合理的評價標準。當前很多高校以社會實踐登記表的形式作為考核學生社會實踐效果的標準，內容大體包括實踐的時間、地點、內容以及實踐單位的評價等，學校以此為依據來評價學生的社會實踐效果。但這種評價方式的弊端是顯而易見的，學生很容易在其中的任何一個項目甚至是全部項目上作假，只需找一個合法的單位蓋個公章就可以了。這種泛化的考核評價方式，使社會實踐的效果大大降低，更戳傷了部分學生參與社會實踐的積極性和主動性。
三、增強大學生社會實踐實效性的途徑
(一)提高對大學生社會實踐的認知度。
社會實踐是大學生認識社會、參與社會生活的重要方式，只有在實踐的檢驗下，才能體現高校教育的成果，才能使理論教學與實踐教學更緊密地結合在一起。高校要從“立德樹人”的根本任務出發，充分認識到社會實踐是大學生思想政治教育的必須環節，要創新實踐教學形式，完善實踐教學內容，將實踐教學納入到學校整體的教學計劃之中，學校要統一組織、統籌安排，為大學生社會實踐構建服務型、組織型平臺。同時，大學生自身也要積極轉變觀念，要深知參與社會實踐對個人成長成材的重要意義，任何理論只有經過實踐的檢驗才能辨別其真偽，才能明確自身理論的儲備程度。大學生只有樹立了正確的實踐觀，才能變被動實踐為主動實踐，才能更好地體現出社會實踐的實效性。
(二)創新社會實踐的內容和形式。
作為高校思想政治教育重要內容的社會實踐，要在堅持創新中有所發展。各高校要根據社會需求和地域特色，深入開展調查研究，積極創新社會實踐的內容和形式，增強大學生社會實踐的實效性。以地方高校為例，可以根據其所在地農業人口多，外出務工人員多，留守的空巢老人和兒童多等實際情況，開展特色鮮明的社會實踐活動，如頂崗支教、關愛空巢老人、關注農村留守兒童、關愛殘障人士等。社會實踐的內容不是千遍一律到茶餐廳做服務生，不是非體力勞動就不是社會實踐，只要是大學生力所能及的，有利于提高自身知識和能力的都是最好的社會實踐形式。此外，要將社會實踐的時間碎片化、日常化和經常化，要將社會實踐的內容同自身所學專業聯系起來，發揮大學生的智力資源優勢，使社會實踐真正為社會服務，為百姓服務。
(三)加強對社會實踐的組織管理。
高校要將社會實踐活動納入教學計劃和教學體系，使社會實踐課程化。健全由學生處、校團委、教學單位組成的社會實踐管理體系，建立以思想政治理論課教師、輔導員為主的專業化社會實踐指導團隊。要根據不同年級、不同專業的學生特點制定不同的社會實踐規劃，對社會實踐的內容、實現途徑、時間地點等都作出明確的規定，使社會實踐在規范化、制度化中良性運行。對于社會實踐的經費，高校要下撥專款專項予以支持，對經費的使用進行嚴格審查，建立由審計處、財務處負責的經費管理部門，并堅持“誰使用，誰負責”的原則，保證經費的正常合理使用。
(四)完善社會實踐的評價體系。
完整的社會實踐評價體系能夠真實反映大學生的社會實踐情況，發現社會實踐實際與預期教育效果之間的差距。在高校的學分制教學管理制度中，應為社會實踐單獨劃出適當的學分，并設計合理的定量考核標準，對學生在社會實踐中的實際表現、思想收獲、調查報告以及心得體會等給出等級評分標準，并綜合得分情況給出合格與否的評價，折算成學分之后計入學生成績表。同時，社會實踐的效果要與相關的獎勵掛鉤，如學生的評獎評優、入黨推優等，也可以每學年對社會實踐的先進集體和先進個人進行表彰，以此激勵和帶動更多的學生參與到社會實踐中。完整的社會實踐評價體系可以反映大學生社會實踐的真實性和有效性，更可以在公平的、可量化的考評中鼓勵更多的青年參與到社會實踐中來，使其在實踐中得到鍛煉和成長。大學生社會實踐實效性研究，關乎高校德育教學的成果，更關乎學生自身的發展和成長，理應引起所有教育工作者的高度重視。高校要根據自身的情況，制定完整的社會實踐規劃，將社會實踐納入學校日常的教學活動中，不斷創造條件為學生參與社會實踐提供便利，要不斷創新社會實踐形式，加強社會實踐基地建設，完善社會實踐評價和考核標準。同時，要不遺余力宣傳社會實踐的重要意義，在學生中間形成“人人參與，人人愿意”的活動氛圍，使社會實踐真正成為大學生塑造自我人格、追求人生夢想的廣闊舞臺。
【參考文獻】
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［3］王利玲．增強大學生社會實踐實效性的路徑探究［J］．山西大同大學學報(社會科學版)，2014，4:93～95
［4］高惠娟．大學生社會實踐的實效性和發展路徑研究［J］．徐州師范大學學報(哲學社會科學版)，2010，11:134～137
關鍵詞：教師；金融；大學生；社會實踐
中圖分類號：F120文獻標識碼：A文章編號:1003－9031(2012)03－0079－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2012.03.20
大學生社會實踐活動是按照高等教育目標的要求，對在校大學生開展的有組織、有目的、有計劃的，能充分發揮大學生的主體作用，使大學生深入實際、深入社會，并“受教育、長才干、作貢獻”的教育活動，是貫徹教育方針、全面推進素質教育的一項重要實踐活動。目前，大學生社會實踐活動主要包括兩大類：一是教學計劃內的實踐環節，如專業實習、試驗、社會調查、畢業設計等。二是教學計劃外的實踐活動，如校園文化活動、勤工助學、青年志愿者“科技文化衛生”三下鄉活動等。
在學校部、北京大學公共政策研究所聯合主辦的“中國大學生就業狀況調查學術報告會”上，聯合課題組向社會了針對全國近百所高校的6000多名大學本科畢業生就業狀況所做的調查報告。報告顯示，高達52.14％的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業的因素。近年來，公務員考試、事業單位選拔人才，大多提出了“有基層工作經驗”的要求，很多企業單位在招聘的時候也直接詢問是否有相關的工作經驗。可見，大學生積極參與社會實踐是提升就業競爭力的重要途徑。
大學金融專業的培養目標是以金融業為基本方向，培養面向金融界，面向社會的應用型高等金融人才。金融專業畢業生必須適應金融業的迅速發展和社會激烈競爭的需要。社會實踐活動是金融專業教學活動的重要環節,是理論聯系實際,促進學生綜合運用所學的金融專業知識，更好地解決實際金融問題的重要途徑。因此，應積極指導金融專業大學生開展社會實踐活動，幫助學生更好地消化、鞏固課堂上所學到的金融專業理論知識，激勵學生參與社會實踐的熱情，讓學生通過社會實踐全面了解社會，了解金融行業對人才的需求,把握金融業的發展動向和脈絡,增強學生的金融實際應用能力。
一、教師加強對金融專業大學生社會實踐指導的必要性
當前，隨著金融體制的改革，金融業要求培養的學生知識面寬、基礎知識扎實、實際應用能力和適應能力強。但有些學校只注重金融專業大學生理論知識的傳授，忽視社會實踐活動；有些學校雖然重視大學生社會實踐活動，卻不重視教師對大學生社會實踐的指導，或者教師給予的指導不到位、不得力，社會實踐收到的實效不大。這樣導致學生畢業后眼高手低，實際工作能力差，這種重理論輕實踐的情況很不適應時代和社會發展的需要。因此，應加強對大學生實際動手能力的培養,社會實踐在這方面有著極其重要的地位和作用。
《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》強調：“高校要成立由分管領導牽頭的大學生社會實踐領導小組，統籌安排，抓好落實。要加強安全教育，制定安全預案，確保師生參加社會實踐安全……要把實踐教學的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現在專業培養計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。要著重解決好實踐教學經費投入、實驗教學資源、實習教學質量、畢業設計質量、實踐教學管理等方面存在的問題和不足……把大學生社會實踐與教師社會實踐結合起來，組織高校干部教師參加、指導社會實踐。學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任都要參加大學生社會實踐活動。鼓勵專業教師參與、指導大學生社會實踐。要把干部、教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量，作為考評的重要依據，調動干部、教師參與社會實踐的積極性……要組織大學生圍繞經濟社會發展的重要問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果……引導大學生在社會實踐中參與技術改造、工藝革新、先進適用技術傳播，為經濟社會發展獻技出力。”
加強教師對金融專業大學生社會實踐的指導是師生受益、教學相長的。一方面,學生遇到疑難問題時由教師指導，提高了社會實踐的效果，也提高了教師的教學質量。另一方面，教師可以通過接觸金融行業企事業單位,了解經濟社會實際發展的動態,改進教學內容和方法，以實踐促進教學。教師可以結合經濟社會實際，開展與大學生社會實踐項目相關的科研課題研究，在指導學生的同時，教師在科研方面也有所體會和收獲，這樣，教師的教育教學、科研工作與指導學生社會實踐有機結合，促進產學研一體化，有利于高素質金融人才的培養，有利于高校服務社會，服務地方經濟的發展。
目前，必須充分認識到加強教師對金融專業大學生社會實踐活動的指導，對提高社會實踐活動的實效，對大學生提高理論探究能力、創新能力和解決金融工作實際問題的能力，對促進教師自身的發展，對金融人才的培養和促進地方經濟發展等都有重大的作用。
二、教師在指導金融專業大學生社會實踐中存在的問題
（一）指導教師隊伍建設不夠
金融專業大學生社會實踐的指導教師隊伍渙散，組織性不強，教師隊伍不穩定。有些高校社會實踐活動未納入教學大綱，在教學計劃上未安排第二課堂。有些高校主管部門、各院系監督檢查社會實踐活動的力度不大，對社會實踐活動的關心程度不夠，致使大學生的社會實踐活動弱化，社會實踐的效果不好。由于金融專業大學生的社會實踐專業性比較強，需要金融專業教師指導，但有些專業教師忙于自己的科研，不愿意擔任指導教師，就算勉為其難擔任了，也對學生參加社會實踐活動不重視，參與指導的積極性不高。
（二）教師對學生的思想把握不夠
對于社會實踐的重要性，教師對金融專業大學生的思想把握還不夠，大學生對社會實踐不夠重視。有些學校采取分散實習為主,有的學生認為這種實踐活動可有可無，往往應付了事；有的學生到相關單位拿總結報告以敷衍了事;有的學生在家上網搜索或找來報刊雜志將資料堆積、拼湊草草應付。這些錯誤的思想和做法導致社會實踐活動無實效。
（三）教師指導社會實踐與金融專業結合不夠
有些教師不注重加強社會實踐與專業的結合，社會實踐與金融行業結合不緊密，與學生的專業結合不緊密，致使專業學習與社會實踐脫節，學生對社會實踐不感興趣。有的金融行業的企事業單位出于經濟利益、保守秘密等原因,對于社會實踐團隊不能很好地提供便利條件，學生難以了解實際情況。有的單位把學生搞社會實踐看成包袱、負擔，不少學生只能通過個人關系達到社會實踐的目的，這些導致社會實踐不能很好地與金融行業結合。
（四）教師對社會實踐的具體指導不夠
教師對于金融專業大學生社會實踐活動的整個過程的具體指導不到位、不細致，致使社會實踐流于形式，收效不大，甚至出現安全事故。有些教師對社會實踐的前期準備不充分，不注重對社會實踐各個環節的具體、動態指導，不注重實踐活動的階段性總結、全面總結，不注重社會實踐成果的推廣和轉化。
三、加強教師對金融專業大學生社會實踐指導的對策
（一）加強指導教師的隊伍建設
1.組建好指導教師隊伍。通過自愿報名、層層選拔,讓那些有意愿并熱心于學生社會實踐活動，金融理論基礎扎實、技術應用能力較強的“雙師型”教師擔任金融專業大學生社會實踐的指導教師,建立“社會實踐指導教師人才庫”。即選拔對學生思政工作經驗較豐富的輔導員、班主任等教師,也選拔那些特別熟悉金融業運作、金融專業應用技能等較為突出的專業教師，確保指導教師隊伍里既有善于組織管理學生的政工老師，也有善于專業指導的專業老師。將定位導師的優勢指導方向，1名導師主攻1個方向。讓學生在準備實踐方案的時候就能根據實踐的主題及專業需要，盡快地從導師庫中選擇合適的教師擔任指導工作。組織協調好導師與學生社會實踐團隊之間的雙向選擇，結合專業方向、個性、特長等有針對性地為學生實踐團隊配備導師，可以安排經驗豐富、責任心強的一名專業教師和一名善于管理的政工教師，相互配合、優勢互補，從而更好地實施對金融專業大學生社會實踐的指導。
2.調動教師指導的積極性。要調動教師指導學生社會實踐的積極性，重要的一點是要將其指導社會實踐活動納入對其工作量的考評計算體系之中，把教師是否參與指導大學生社會實踐、指導的成效如何作為其晉升職稱、評選優質課程和優秀教師的重要條件。只有這樣，才能調動教師參與指導大學生社會實踐的積極性，才能保障大學生高質量地完成社會實踐活動。對指導教師進行必要的動員及培訓,使教師提前掌握指導金融專業學生實踐的技巧和方法，充分認識到指導學生開展社會實踐的迫切性、必要性和重要性。一些在學科基礎理論方面比較扎實的教師，需要加強實際操作方面的學習和訓練。讓教師認識到可以通過指導學生在金融行業開展社會實踐得到更多實際操作的鍛煉機會，提高自身的專業技能，成長為理論知識扎實、金融應用能力強的“雙師型”教師。
（二）加強對大學生思想認識的指導
1.加強對大學生的思想動員。幫助大學生樹立正確的社會實踐觀，讓學生充分認識到社會實踐的必要性和重要性，激發大學生投身社會實踐的熱情。指導教師可以通過《社會調查方法論》、《大學生社會實踐概論》等課程的開設，使大學生明確實踐的目的意義、實踐方案的制定、實踐的方式方法、實踐的總結等。教師可以充分利用自身理論修養和業務水平較高的優勢，使金融專業大學生真正認識到社會實踐的意義和價值，消除大學生在社會實踐方面存在的種種錯誤的思想認識。可以通過講座、座談會等形式，讓大學生認識到社會實踐活動對加速其社會化進程，增強其社會責任感和歷史使命感，對促進其實踐人生價值、提高綜合素質、增強心理承受的能力和戰勝困難的勇氣及信心都很有作用，要讓學生認識到社會實踐不僅培養他們運用所學理論知識去發現問題、分析問題和解決問題的能力，也為他們提高社會活動能力、就業競爭力等提供了鍛煉的平臺。
2.把握大學生的思想動態。大學生在社會實踐中，會遇到一些問題，特別是社會上一些不良的價值取向和行為方式可能會對大學生產生負面影響，加上他們的思想情緒容易波動，如不及時解決，勢必會影響社會實踐活動的順利進行。這就要求指導教師對可能出現的新情況、新問題要及時掌控并妥善解決。指導教師要及時與大學生溝通，幫助大學生澄清思想上的錯誤認識，提高明辨是非及抗干擾的能力。
（三）加強社會實踐與金融專業的結合指導
1.建立實踐基地，促進社會實踐與金融行業結合。有關金融專業畢業生就業意向的調查顯示:從事銀行業占金融畢業生總人數的34%，從事證基金業占21%，從事保險業占15%，從事企業財會類占22%[2]。關于金融行業用人單位對畢業生的需求調查顯示，金融類企業選擇有工作經驗的金融專業畢業生占總數的30.23%，可以看出，用人單位選擇有工作經驗的高素質金融專業畢業生占總數比例很大。因此，指導大學生社會實踐應與金融類企事業單位聯合起來，與金融專業工作緊密結合。可以有針對性地在銀行、證券、保險公司等單位建立實踐基地，加強校行、校企關系，通過給基地領導發聘書的方式，即聘任某些行長或廠長、經理來擔任大學生社會實踐的指導老師，讓在校大學生到金融單位進行社會實踐，使他們學到的理論知識得到應用，樹立起現代金融觀念。要引導大學生在社會實踐選題上與合作單位的工作更緊密地契合，可以實施項目化的社會實踐活動，有助于合作單位的工作，培養學生運用金融工具、資料進行數據統計、觀察分析和思考的能力，提高社會實踐的實效性；增強與金融業單位的聯系，使學生更好地適應社會，提高學生的就業競爭力，促進學生的就業。
2.將社會實踐納入教學計劃。要把社會實踐納入學校教學計劃，規定學時學分，進一步加強以教學實踐、專業實習為主要內容的實踐教學，規定大學生參加社會實踐的時間和任務，不斷豐富社會實踐的內容，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節。從制度上確保開展社會實踐的力度，有利于教師指導學生將社會實踐活動與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業等更緊密地結合起來。
（四）加強對實踐活動的動態具體指導
1.指導學生做好實踐準備工作。社會實踐活動應采取集中與分散相結合的形式，由主管部門牽頭，以院系為單位,由高校專門安排指導教師帶領學生有針對性的參與社會實踐。教師要編制實踐指導大綱，幫助學生制訂實踐任務書，并使之具有較強的可操作性。加強安全教育，制定必要預防措施。在整個實踐過程中，學生的人身安全無疑是放在首位的，指導教師應對學生加強安全教育，防止意外傷害。
2.指導大學生解決實踐中出現的問題。大學生在社會實踐活動過程中，由于思想敏銳、思維活躍，很容易發現實踐單位在管理或技術中存在的問題，但由于自身知識能力的限制，常常對這些問題束手無策。這時，就很需要指導教師利用自身專業特長等優勢，指導大學生們與實踐單位的管理人員或技術骨干一起，運用所學理論知識，結合國內外前沿的理論和技術，有效解決單位在管理或技術中出現的問題，促進金融專業大學生把理論和實踐更緊密地結合起來，提高實踐能力與創新能力。
3.指導總結交流，推廣和轉化實踐成果。實踐結束以后,指導教師應繼續指導學生利用假期完成社會實踐總結報告，整理實踐日記，及時上交。指導教師可根據實踐中學生的表現以及社會實踐總結報告完成的質量進行評比，按照比例推薦學生參加學校組織的社會實踐匯報會，總結經驗，找出不足，為今后更好地開展社會實踐做準備，同時推薦優秀實踐學生參加學校或上級的社會實踐先進評比活動。教師還可以指導學生推廣和轉化實踐成果，促進產學研一體化。
總之，加強教師對金融專業大學生社會實踐的指導極其必要、意義重大。要培養金融專業的大學生即要具有一定的理論基礎，又要具有較強的實踐能力、解決金融業實際問題的能力就必須要高度重視社會實踐，重視教師對社會實踐的指導。通過建設好指導教師隊伍，促進社會實踐與金融專業的結合，加強對大學生思想認識的指導，注重對社會實踐活動的動態具體指導等，使大學生在社會實踐活動中得到更好更多的鍛煉，增長社會適應能力和金融實際操作技能，提高綜合素養，成長為社會主義市場經濟的有用之才。
參考文獻:
在校期間，我能自覺遵守中學生守則，遵守學校紀律認真做好分內之事，我所在宿舍多次被學校評為星級宿舍。另外，我積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體。
在學習上踏實勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外學習活動。
在個人情商方面，我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，有時與同學相處不是很好。我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 這一年來我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
表達高二學生學期自我評價
我是在看到成績以后才開始寫這篇總結。說實話，看到成績的第一感覺，就是恐懼。或許有人會說，不就是一次考試么，這次沒考好下次繼續努力。班主任也說了，消極悲觀是沒有用的。但我想的是更深的東西，不是努力，而是方向。或者說是方法。自高中以來，共經歷了三次大考，我的成績是逐次下降，但我可以保證我確實是一次比一次努力，卻只能看著成績往下掉，所以有恐懼。正所謂希望越大，失望越大，期末考完本以為差不到哪里去，結果正相反。就是那種努力之后沒有收獲的感覺是非常可怕的。
那么，既然我在總結，就說明我還是樂觀的，我要找出真正的問題所在，目前我認為應該是學習方法的問題。既然愈加努力，成績愈加下降，那么一定是努力的方向出了問題。這方面覺的很難，要改變學習方法，找到真正適合自己的。這也算假期作業了吧。
分析一下考試，總的來說物、化、生的選擇還可以，分別錯了1個、1個、0個。但二卷完全不行，物理二卷沒錯，但化學二卷扣了12分，生物扣了15分，二卷文字題比較多，這是我假期要彌補的重點。而語文、英語本就屬于我的弱項，這次依然不強，主要是基礎方面，問題很大，而英語二卷竟然扣了10分，我覺得是作文的問題。所以假期
語文、英語要抓基礎。至于數學，我個人認為完成作業就行了，而且要高效率，就是提高做題速度，加快自己思維轉速。我希望下次不會有太大問題。
文理分科到現在，我一直覺得沒有發揮出自己真正的理科實力，沒有真正運轉起自己的理科思維，總覺得腦袋僵化了，思維能力也下降了，我想這都是自己給自己制造的問題，只能靠我自己解決。
我想說，我從沒有悲觀過，這種恐懼，何嘗不是一種人生經驗?而我壓抑自己的情緒，并不是因為悲觀，而是怕過于樂觀讓自己懶惰，荒廢了假期，荒廢了學業。
看過了成績，我覺得自己距離理想又遠了一步。我媽曾說過，我理想的大學就像一個泡泡，讓自己自以為是，浮躁，到了高考，啪!泡泡破了，我就悲涼了。我理想的大學似乎遙不可及的存在，至少我認為現在的我沒資格以它為目標，但我相信有一天我可以。現在的努力是為了讓自己有資格說出自己理想的大學，而總有一天我的努力會變成為了考上理想的大學而做出的奮斗。
另，我父母說他們不會在乎我的成績，只要別太差就行，但我知道，沒有父母會不在乎自己孩子的成績。我確實做的還不夠，我會努力。
就是因為考的不好我才寫了這么多，我真希望下次期末總結我只寫一個字：好。
高二學生學期自我評價參考
本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
我叫xxx，來自08級金融4班，在班級任文娛委員，在翻譯系團學任社會實踐部干事。現竟聘翻譯系團學社會實踐部部長一職，請領導和同學們審核。
2008年10月，我光榮地成為了翻譯系團學社會實踐部的一員。當時的我雖有滿腔熱情，卻稚嫩，無知，對這份工作完全不了解。時過一年，實踐部讓我經歷了很多，也成長了很多。部里的每一個成員都像親人般給予我支持和幫助，帶給我無盡的感動與動力。
剛進部門時，是每個成員親切的笑容和無私的關懷給了我家一般的溫暖。在最初的一個多月，學長學姐們對我進行了全面的業務培訓，并讓我嘗試著自己組隊尋找合作伙伴。那一次的培訓與實踐，讓我意識到這份工作的辛苦與繁瑣。同時，也讓我認識到自己離勝任這一份工作，還有很大的差距。實踐部要求每一個成員必須具備認真的工作態度，良好的心里素質，以及強烈的責任感和團隊意識。在這一年的工作中，我們付出了汗水與淚水，經歷了成功與挫折，也收獲了經驗與掌聲。無論是為院系活動尋求合作伙伴，為系上同學提供社會實踐崗位，還是開展公益活動，邀請知名人士到校舉辦講座，每一次經歷，都讓我前進了一步。我們曾一次次被別人拒之門外，也曾遭到別人的懷疑和否定，但部里的每一個成員，從未想過放棄。每當我有疑問，有困難時，總有許多雙溫暖的手伸向我，無私地給予我幫助。有些人認為實踐部是一個光鮮的部門，不錯，我們是學校與社會連接的橋梁，我們有更多的機會接觸外面的社會。但其實我們所做的都是幕后的工作，每一次院系活動的開始，就是我們工作的結束。而在這之前，我們總會經歷一次漫長，艱辛而繁瑣的工作。我始終提醒自己，榮譽在頭上，責任在肩上。能夠為實踐部，翻譯系貢獻出自己的智慧與汗水，讓每一次活動的成功都有自己的一份力量，就是我最大的動力。
我認為，作為社會實踐部部長，需要很強的工作能力，組織能力，決策能力，創新能力和人格魅力。首先，要全面掌握實踐部的一切業務，熟悉工作流程，組織領導和管理協調部門的一切工作。其次，要具備創新能力，多方面尋找資源和渠道，拓展工作范圍，提高工作效率。第三，要具有一定的人格魅力，為同學服務，為成員做好榜樣，平等待人，公道正派，誠實守信，集思廣益，尊重，關心部里的每一個成員，盡力激發成員的能力，并將其凝聚在一起。
在進入大學的這一年里，作為實踐部的一員，我在其他成員的幫助和合作下，逐漸熟悉和掌握了部門的工作，一次次創造性地完成了部里安排的事情，并且深深地愛上了這份工作；作為班級的文娛委員，在全班同學的配合下，我組織同學參加了院系的一系列活動，并取得了優異的成績，加強了班級的凝聚力。我認為，自己已具備了一定的工作能力，組織能力，創新能力和人格魅力。當然，人無完人，我也存在許多缺點。在工作中，我有時過于心急，沒能好好控制自己，在其它許多方面，我也與歷屆實踐部部長有很大的差距。但我始終有一顆進取的心，我相信，憑著我對實踐部的熱愛和對這份工作的了解，我能夠不斷地完善，不斷地進步，為實踐部和翻譯系團學奉獻自己所有的智慧與汗水。
假如我有幸任職社會實踐部部長，那么首先，我需要對成員進行全面的業務培訓和交流溝通，為今后的工作打下堅實的基礎。其次，針對上一年我部工作的實際情況，我會根據每個成員的特點和優勢將其分組，實行分工合作，各施其職，提高工作效率；第三，定期進行工作總結和經驗交流，增強部門凝聚力和團隊精神；第四，實行獎懲制度，定期投票選出最優秀和進步最大的小組和個人，進行表揚或獎勵，提高成員的工作積極性。對
工作拖拉、完成任務較差的進行適時溝通、指導，或黃牌通報。第五，做到未雨綢繆，預先掌握每學期工作的重難點，明確工作目標，并制定出切實可行的工作規劃和措施。這樣，在接下來的工作中，我們就能預見到可能遇到的問題，并有充分的時間進行解決，從而提高部門的工作實效。
當然，計劃不如變化，只有在實際工作中，我的想法和計劃的可行性才能被檢驗出來。所以我會隨著工作經驗的增加，不斷調整和補充自己的想法和方法。當然，我更需要團學前輩和同事們的支持和幫助，經常為我提出寶貴的意見和建議，并且一同合作，努力將翻譯系建設得更加優秀和美好。
剛進入團學時，學長學姐們就對我說：如果你有智慧，就請奉獻你的智慧；如果你有汗水，就請奉獻你的汗水；如果你什么都不奉獻，那么請你離開團學。歷經一年，我可以問心無愧地對大家說：我驕傲，因為我為團學奉獻了我的智慧與汗水；同時，我也要誠懇地對大家說：我自豪，因為我將繼續為團學奉獻我的智慧與汗水！
關鍵詞：職業規劃；就業；大學生
中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0094-03
在高校教育中充分重視大學生職業生涯的規劃及實施，將有助于大學生全面認識自己及社會，并不斷提升其就業競爭力。大學生職業生涯規劃應重在目標的推進及實施的過程管理，但筆者多次查閱學生職業生涯規劃目標推進的記錄本時，都能發現學生的目標制定和推進存在諸多問題。
一、案例
1.目標制定存在問題的情況，大致存在以下六種情況：（1）目標制定不明確，目標制定的模棱兩可，或沒有將目標有效地制定出來。如“在保證學習的基礎上，積極參加課外活動，要保證自己成為一個德智體等都不落后的大學生”等；（2）無法衡量，如果制定的目標沒有辦法衡量，就無法判斷這個目標是否能實現，如“加強社會實踐”；（3）目標制定的難易程度，有的組制定得比較簡單，如“按時完成作業”等，有的組制定得比較高難以實現等；（4）目標制定沒有意義、價值，如有的同學制定的目標是“本月選購一件漂亮的衣服”等；（5）目標的制定沒有一定的時限性，如“好好學習英語，爭取早日通過英語四級考試”等；（6）目標的不可控性，如“我的目標是在ABC公司獲得一份工作”等。
2.目標的推進及實施存在的情況，如一個班的月份目標是：“（1）每天早晨讀英語，準備12月份四級考試；（2）認真完成老師布置的作業，按時上交；（3）借閱書籍了解本專業學生就業基本情況及動向”。而推進情況為：“本月本組成員基本配合老師教學工作，表現還好，但自覺意識較差，難以堅持早讀等，以后仍需加緊要求，毫不懈怠。堅持身體鍛煉方面表現很好，從體育課上可以看得出來”。這個小組的月份目標暫不說是否合適，就推進情況也存在不妥之處。如目標中提到的“第一條、第二條”，就沒有寫推進情況，此目標是否實施了呢？不知道！還有，推進情況中提到“本月本組成員基本配合老師教學工作，表現還好”，沒有說清楚具體是哪方面，怎么量化等。
3.目標的修正情況的基本缺失或不嚴謹。筆者在查看幾個班級的《職業生涯規劃記錄本》時，發現在修正情況這一欄大多未修正情況。筆者認為修正情況就是在實施過程中如果發現目標制定的不合適，應及時進行修正，或者是在實施過程中發現某方面不足，進而提出解決方案的一個環節。而我們的學生卻是只字未提或草草幾筆，從這一點可以看出他們在對目標的推進情況并不是很認真，或說不善于發現問題。
二、分析問題
針對以上問題，對全院部分班級1 500余人分別開展了問卷調研、討論和問題分析等調研活動，基本情況整理如下：
1.思想不夠重視，規劃意識淡薄。通過調研得知同學們普遍缺乏職業生涯規劃意識，沒有針對個人的具體情況制定合理的職業規劃，他們普遍認為在大學階段進行職業生涯規劃還為時過早，誤認為職業生涯規劃是以后走向社會自然就會做的一件事，還有部分學生則干脆認為職業生涯規劃不過是紙上談兵，甚至是浪費時間，認為職業規劃對自己的事業前途及以后的職業道路并無多大的幫助。這足以證明在就業形勢如此嚴峻的今天，大學生對職業生涯規劃的意識卻是如此的淡薄，因此就更談不上對職業生涯規劃的有效實施了。這種規劃意識淡薄會產生許多不利影響，例如，有部分學生沉溺于虛擬空間游戲、網聊等，學習積極性不高等現象。
2.自我認知不足，目標制定不明確、不合理。 準確認識自我是大學生職業生涯規劃的基礎。很多大學生往往停留在主觀認識自己的階段，對自己沒有正確的認識。大學生應準確了解自己的興趣、性格、能力、價值觀和職業環境等實際情況，并在此基礎上進行符合自己的職業生涯規劃。通過調研發現有近一半的同學對自己的能力特長沒有明確的認識，甚至不知道自己的興趣和愛好。對老師安排的網絡測評也是應付了事，不愿做深入的探索。自我認知不足是當前職業生涯規劃中存在的一大問題。更多大學生不懂得對自己進行必要的規劃，從未考慮為以后的就業做些什么樣的努力，以致對自己的前途迷茫。大學生在自我認知方面的現狀不容樂觀導致目標制定得不明確、不合理；還有部分同學認為開展職業生涯規劃的推進限制了個人空間，每個人思維方式不同，過多地去要求去必須做什么，引起了他們的反感等。總之，喜歡自由自在，不愿被“目標”所束縛，那么職業生涯規劃的推進純粹是應付。
大學生職業生涯規劃目標的設定，是職業規劃的重要組成部分。職業生涯目標的確定相當關鍵，一個人事業的成敗很大程度上取決于有無明確的目標。可是，近半數的同學思想不夠重視，對于未來自己的職業生涯不積極準備，對人生的每一步沒有明確的目標。還有一部同學想做時又不知該怎么制定目標，所以制定的目標就比較模糊等。大學時代本是一個人的黃金時代，也是制定職業生涯規劃的最佳時期，同學們中存在的職業生涯目標模糊現象對未來職業生涯發展相當不利。很多同學由于缺失職業規劃目標，沒有明確的目標追求，得過且過，學習、工作缺乏動力，漫無目的地從事很多無意義的事情，白白浪費了很多寶貴的時間。
3.職業準備不到位，職業環境了解不足。職業準備是包括建構合理的知識結構，鍛煉職業技能，培養職業素質等。職業準備不到位在大學生中最凸顯的問題是缺乏實踐能力。當前大學生主要利用假期進行社會實踐來了解職業及社會，對于老師的安排有部分大學生也是置若罔聞，甚至整個節假日都在玩中度過，交社會實踐報告時完全是東拼西湊。還有部分同學實踐沒有針對性，如，在思念包餃子、工廠流水線和建筑工地打工等，使得對自己職業方向的東西動手能力不強，對職業環境了解不深。試想，不通過社會實踐如何驗證自己確定的職業方向的正確呢？
三、采取措施
通過調研和分析后，采取如下措施：
1.宣傳動員，重新再認知。我和同學們以大學生開展職業生涯規劃是否有益展開了討論。在2010級普本班討論時，不同立場的同學選出代表進行了現場辯論，在辯論中雙方各舉實例。通過近一個小時激烈的辯論后，反方自動放棄“陣營”而擁護正方的觀點。隨后，我邀請了參加河南省第三屆大學生職業生涯規劃大賽的同學，和同學們分享一場“我是大學生職業生涯規劃的受益者”的報告；同時邀請我校后勤集團負責招聘的張老師，為同學們做了一場“大學生職業生涯規劃與企業需求”的報告。通過以上活動，使同學們明白，職業生涯規劃就是給人的行為設定明確的方向，使人充分了解自己每一個行為所產生的效果；使自己知道什么是最重要的事情，有助于合理安排時間等。制定職業生涯規劃是為了在校大學生能夠更好地規劃人生，消除對現實的茫然，明確自己的奮斗目標，為今后的學習、工作等做好充分的準備。
2.加強自我認知，科學制定目標。針對自我認知的不足，我和同學們一起對興趣、性格、能力、價值觀等方面的探索進行了學習，如何使用學校的測評工具我向同學們再次做了演示，以及如何分析測評結果等。針對目標制定的不明確、不合理等問題，我針對制定“目標”應遵循的原則等和同學們做了詳細的講解。通過再次學家的自我認知能力有了一定的提高，進一步了解了自己，“喜歡的是什么？適合的是什么？擅長做的是事情以及看重的是什么！”而在制定目標的時候也不再不知所措，按照制定目標的原則，根據自己的實際情況慎重地制定適合自己的職業目標。
3.積極參加職業生涯規劃大賽，增強了規劃意識。在上學期的學校組織的第五屆大學生職業生涯規劃大賽的宣傳階段，我帶的學生網上注冊、測評率達到95%以上，上交參賽作品達到68%。經過年級評審小組的審核評選出30位同學進行了年級賽，經過系里選拔后向學院推薦10人，最終參加學院決賽3人。通過此次活動，增強了同學們的職業規劃意識，培養了同學們的就業創業能力，加強了班級學風的建設，促進了同學們的全面發展。同時幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和職業價值觀，以科學的態度規劃自己的職業生涯，建立完整、合理的職業發展規劃，進而激發了同學們的學習熱情和學習動力。
4.主動參加社會實踐，職業環境了解進一步加強。同學們的實踐意識增強，節假日出去兼職的同學多了。如暑期到來之前同學們都積極主動聯系實習單位，認真考慮實踐中可能遇見的困難。每年暑期“三下鄉”社會實踐活動中，我都會組織志愿者開展“義務維修”和“陽光支教”等活動。同學們返校后都主動對暑期社會實踐進行總結，認真查找各方面的差距，為今后努力提高方向。同時提高同學們的責任感、主動性和受挫能力，并從不斷地總結分析中得到職業的經驗。
5.實現目標過程的管理。結合學校的《職業生涯規劃手冊》，正確地制定目標并進行管理，將學業規劃與職業規劃相結合。在這里我引入了“目標管理”，即以目標為導向，以學生為中心，以成果為標準。因此我所給學生推薦的方法就是開始在有限的時間里進行管理，讓自己的生活更高效，更能找到自我。目標管理重視結果，強調自主，自治和自覺。
為實現目標過程的管理，根據同學們就業類、升學類和創業等情況，將每一類分為幾個小組，每組不多于8人，這樣便于有效地開展活動。要求同學們：（1）把自己的職業目標分解為各階段的奮斗目標。（2）根據個人的月份目標制訂個人行動計劃表，小組長根據小組的目標制訂本組的行動計劃表，并按照計劃表上面的內容認真實施。（3）小組定期開會，對月份目標的推進過程進行經驗交流，或共同研究目標推進中遇到的問題和困難，找出問題解決的辦法。（4）管理和指導。在整個實施過程中需要我們輔導員老師跟蹤管理，了解他們各階段的進展情況，根據進展情況開展有目的的指導。同時應加強對職業生涯規劃小組長以上人員的培養，使其具備一定的目標管理能力。（5）到月末（學期末）時對同學們進行目標考核，考核時需要他們提交各級行動計劃表和支撐材料，就業類如，“本月目標讀一本名著，則考核時要交讀書筆記或者摘抄筆記；本月目標做英語模擬卷四套，則考核時需要交做過的試卷；本月份對兩位職業人物進行訪談，則考核時需要交訪談計劃、記錄、照片、總結”等。升學類如，“確定一個適合自己又有前途的研究生專業，那么在考核時要提交咨詢老師的記錄及查閱過的資料信息”等。另對月份目標進行總結和提出需要修正的意見，同時制定下一月份的目標。（6）獎懲措施，為了獎勵在目標管理過程中表現優秀的班級和個人，我和各班班委商定從各班班費中抽出部分經費成立獎勵基金；并修訂了年級操行評定標準，對目標管理過程中表現優秀的個人在操行評定量化時進行每月1～2分的加分；另外，年終評優、評先也優先考慮，這樣能大大激發大家的積極性。
參考文獻：
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[2] 鐘谷蘭，楊開.大學生職業生涯發展與規劃[M].上海：華東師范人學出版社出版，2008.
[3] 韓豫.大學生職業生涯規劃的現狀分析[J].高等函授學報：哲學社會科學版，2010，（6）：54-56.
***居委會
尊敬的各位領導：
我是***社區居委會委員***，女，漢族，今年歲，學歷本科，**市人。
一年來，我服從上級領導的工作安排，努力完成辦事處布置的工作任務，和同事們相互協助、互相支持，努力爭取社區居民的支持和配合，我自覺認真學習業務知識，掌握國家的法律、法規，并準確地運用到實際工作當中，保證了各項工作的順利完成。
現在我從思想情況、主要工作、工作中存在的不足，反思和總結等四方面把一年來的工作匯報如下：
一、思想情況
我在工作中重視加強政治理論及業務學習，不斷提高業務工作能力，注意在日常工作中點滴積累，以創新的理念、以務實的作風、務實的干勁，做好上級布置的每一項工作，熱情耐心接待每一個居民，為居民提供規范、及時、高質量的服務。
二、主要工作
1、社會事務工作：
居委會的社會事務工作是面對居民的服務窗口，負責接待來訪居民，接聽居民電話，解答各項政策，聽取居民意見建議，為居民排憂解難。2018年度我完成的社會事務工作內容有：1、新遷入重度殘疾人辦理兩項補貼一次，給符合條件的殘疾人辦理免費停車牌二個，配合殘聯開展入戶改造，申請輔具，組織參加殘疾人培訓，招聘會等各項工作2、為轄區內年滿90周歲老人申請老齡補貼*次，協助辦事處各項老年工作，如老年大學報名，老年電視大學招生，老齡補貼核實公示等。3轄區內無證園排查統計，寒暑假學生托管班安全檢查工作，力爭為小區的未成年人創造安全達標的學習生活場所。4、開具居住證明*份，從業實踐期滿證明*份，探親證明*份，社會實踐證明*份，親屬關系證明*份，辦理住改商*份
2、城管工作
1清理小區內毀林毀綠菜地*余畝，整頓沿街商鋪*余家，城市提升工程拆除違規的LED電子屏*余塊。
3、經濟中心工作
配合上級進行各項普查統計工作：全國第四次經濟普查，居委會工作人員作為普查指導員，為普查員提供企業名單，聯系企業，提供所需的各項輔助工作。此外還進行污染源排查統計一次，經營場所統計一次，居委會基本情況及人口情況統計一次，成品油摸排統計一次等。
4、其他工作
籌備并參加居委會組織的居民活動,如元宵節活動，七夕節活動，植樹節活動等；完成辦事處布置的各項任務，如掃黑除惡專項活動宣傳，文明城市復查等重點工作；協助開展小區居民自治工作,如組織參加居民協商議事會，業委會成立前期準備工作等。
三、工作中存在不足
社區工作對于我來說是一個全新的領域，由于對相關的政策法規不熟悉，前期會存在無法及時給予居民滿意解答的情況。針對這個問題，我認真學習相關法律法規政策，遇到不明白的問題及時向同事請教，向領導匯報，爭取做到為每一個到訪居民提供最權威最細致的解答。
四、反思和總結
我認為完成各項工作任務主要原因有三：
其一重視學習，不斷提高個人綜合素質。
面對社區工作不斷創新和發展的要求，只有加強學習才能不斷適應社區工作要求，為使自己的工作水平不斷提高，我還利用業余時間不斷自學社會工作方面的知識。在行動中學習，反思不足，總結經驗，并把自己的學習心得用于社區工作中，讓個人的成長融入到集體的榮譽和進步中。我還虛心向身邊的老同志們學習，向有經驗的同事們學習，向他們學習如何為人、如何正確的處理各類矛盾，如何與轄區的居民融洽相處。
其二愛崗敬業，勤奮工作，不斷取得新進展。
我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞怨，盡職盡責。
其三，因為我經常入戶，和居民建立的良好的關系，工作中得到了居民的大力支持。
一年來，在工作中遇到過各種各樣的困難和問題，受過委屈，有過挫折，但我也從辛勤的工中嘗到了享受了成功的喜悅，體現了自己的人生價值。尤其是為居民解決實際困難的時候，為百姓排憂解難的時候，一切付出都是那樣的值得，一切辛勞都是那樣的微不足道。我覺得居委會主任的工作平凡而又偉大，居民的基礎信息需要我們統計，居民的心聲需要我來傳達，黨和國家的各項政策需要我們宣傳和落實。我們的工作最基礎也最重要!
農歷九月九日，是傳統的重陽節，在民俗觀念中，九九重陽，因為與“久久”同音，包含生命長久，健康長壽的寓意。重陽節有登高的風俗，金秋九月，天高氣爽，這個季節登高望遠可達到心曠神怡，健身的目的。
今年的10月5日是重陽節，我愛心社和遠志文學社進行了爬山比賽的聯誼活動，在大家的積極參與和努力下，取得了圓滿的成功。
首先，本次活動大家的活動觀念和組織觀念很強，參加活動的人員沒有一人遲到，使整個團隊的出發歸隊時間得到保證。
其次，本次活動充分體現了大家的團隊精神，大家互相鼓勵積極行動，沒有發生安全事故；體現了大家的運動能力較強，所有參與人員都爬上了山頂。
第三，本次活動的兩個社團有將近100人參加。
通過此次爬山活動，不僅增強了社員的體質，更增強了社團的凝聚力，充分體現了當代大學生不僅要具備學習能力，更要具備全面發展的能力。
愛心社
xx年12年6月
重陽節敬老院活動總結：
溫暖和煦的風又吹來了一年一度的九九重陽節，9月9日上午由我院社會實踐部帶領40名左右的青年志愿者在9:00準時出發，他們帶著小紅帽，舉著鮮艷的旗幟，攜帶著水果，牛奶，每個人手里拿著一束康乃馨，開始了他們快樂而又友誼的敬老院獻愛心旅程。
9:40分到達“恒愛”敬老院后，青年志愿者紛紛將手中的康乃馨送給老人，祝他們節日快樂，還為他們剝桔子和香蕉，親手喂給他們吃，許多老人都喜極而泣。紅帽下的她半蹲在奶奶身邊，側耳傾聽著細語。文藝部為讓老人度過一個溫馨快樂而又難忘的節目，特地表演了相聲小品《主角·配角》，精彩的表演贏得累老人們的陣陣快消；一首《夕陽紅》后，志愿者問老人還想聽什么歌曲，一位老奶奶平淡的說：“那就唱一首《常回家看看》吧，這是老人們的希望。”一句話到處了多少的酸楚，不知讓多少小紅帽濕潤了眼角。
關鍵詞 大學生 職業生涯規劃 現狀 建議
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
1職業生涯規劃的含義
職業生涯規劃最早起源于1908年的美國。有“職業指導之父”之稱的E 帕森斯（Frank Parsons）針對大量年輕人失業的情況，成立了世界上第一個職業咨詢機構――波士頓地方就業局，首次提出了“職業咨詢”的概念。從此，職業指導開始系統化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規劃不再局限于職業指導的局面。職業生涯規劃（career planning）簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
2職業生涯規劃的意義
2.1幫助大學生準確定位職業方向
古語講“凡事預則立，不預則廢”。職業生涯規劃可以結合客觀和主觀因素幫助大學生分析自身情況，包括興趣愛好、生活環境、性格特長、家庭因素、自身能力等等為大學生職業進行定位，避免出現因期望值過高而盲目就業的情況。
2.2增強大學生就業競爭力
物競天擇，適者生存，當今時代處于變革的時代，到處充滿著競爭，職業的競爭尤為突出，要想在這競爭激烈的社會中脫穎而出，必須設計好一份適合自己的職業生涯規劃，通過對自己自身條件的分析做出切實可行的計劃。在實施計劃中，努力增強個人實力，發揮個人潛能，增強創新意識，在實踐與學習中獲得競爭力量，從而達到職業目標。
3大學生職業生涯規劃存在的問題
3.1自我認知能力較弱
問卷調查顯示對自己以后職業有詳細規劃的占8%，有大概規劃的占72%，沒有計劃的占32%，知道自己以后從事何種工作的占12%，大概知道的占56%，不知道的占32%。數據顯示大學生的職業規劃目標較模糊，對自己沒有明確的職業規劃目標。當今畢業大學生就業形勢嚴峻，如果不對自己進行職業生涯規劃，當面臨就業將會出現迷茫以至于難以找到合適的工作。因此，大學生應增強對自己的認知能力，加強職業生涯規劃結構清晰度，從主觀及客觀條件出發，為自己制定一個切實可行的職業生涯規劃。
3.2對社會環境認識不足，職業要求過高
目前大學生對自己未來的就業形勢、社會需求、國家政策的了解有限，不能切實的為自己制定出一個可行的方案。同時，部分學生因對自身條件認知不足，導致對自己職業要求偏高。
3.3學校教務管理體制水平不高
部分高校雖然開展職業生涯規劃課程，但其教育方式缺少創新，給同學們的影響沒有達到預期效果，仍有部分同學不能認識到職業生涯規劃的重要性，更不能對自己有合理的規劃。雖然部分高校開展心理咨詢，但職業生涯規劃和就業指導是不同的概念，部分高校把兩者放在一起，其針對性不強，指導老師沒有進行專業訓練，給學生帶來的效果不明顯。
4關于提高大學生職業生涯規劃能力的建議
4.1大學生應認真指定職業生涯規劃
在制定計劃時，應該結合自身實際情況。目前，大學生盲目追求“三大”（大城市、大企業、大機關）“三高”（高收入、高福利、高地位）的單位，這屬于大學生擇業誤區，其期望值過高或理想工作與自身興趣不符，則很容易導致職業生涯失敗。因此，大學生應深入、客觀的了解自己，通過多重方面去挖掘自身潛質，掌握自身興趣愛好、性格特征，從而對自己進行客觀定位。
4.2盡早并主動的了解社會環境
大學是職業生涯規劃最重要的時期，從步入大學的那一天起，大學生就應通過多種渠道去了解就業相關信息，主動通過網絡、媒體、講座、課堂教育等方式進行了解，積極參加各種社會實踐活動，在此過程中，增強自己的能力并吸取經驗，從而為自己的職業生涯做準備。
4.3學校應加強職業生涯規劃體質教育
目前大學生自身情況不同，需要接受的教育也不同，即使部分高校舉辦關于職業生涯規劃的講座，但其收效甚微，雖然講座涉及范圍廣、普及力度大，但其針對性不強。高校應針對不同學生進行相關心理咨詢教育輔導，幫助學生尋找自己的興趣愛好和特長等自身條件，開展有意義并富有創新意義的社會實踐活動，鼓勵大學生積極參與。同時可以在校園中進行講座，演講比賽等活動，加強同學們對職業生涯規劃的認識。
參考文獻
一、確立目標，精心組織
學校與榮市辦事處聯合全體教師群策群力，在不斷探索和嘗試，逐漸形成了社會實踐活動的總目標——讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，提高對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；促進對知識的綜合運用和創新能力。彰顯出顯性德育和隱性德育的關系。
1.注重社會實踐活動的組織形式
我校成立了鐵嶺小學社會實踐團，校領導和社區領導為實踐團授旗，并為每個團員掛牌。社會實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但每次活動要有安全保障、有計劃、有主題、有記錄、有意義、有總結，有效地開展。我校采取三種組織形式：小組活動、個人活動和集體活動。
小組活動是社會實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵不同年級之間學生的組合。小組成員具有共同的研究目標與興趣，有利于研究的深入進行。
個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。為安全起見，一般要求有家長陪同進行實踐活動。在學生個人完成活動后，鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。
集體活動是由學生到家長的工作單位去實踐，有的去賣報、有的當護士、有的當一天教師，體會到父母的工作環境，工作的艱辛。學校在家長反饋下了解到，學生通過活動更知道孝敬父母，也更懂事了。由學校組織、策劃，在完全自愿的形式下開展此項活動，家長也可以自愿參加。
如“品牌的效應”就是我校四年級全體學生參與的一次活動。主要是參觀龍丹乳業公司生產線。活動的目的是讓同學們身臨其境，感受“品牌”的來之不易；了解先進的管理體制；了解社會科技的迅猛發展。由此對他們的學習和生活產生觸動，激勵他們從小努力學習，只有掌握更多的科學文化知識，掌握更多的技能，將來才能真正成為社會的有用之才。
2.注重社會實踐活動安全教育和措施
加強對學生進行安全教育。由于社會實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走向社會，學生在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而，安全保障是實施社會實踐活動中不能忽視的問題。對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力是教師知道學生活動的重要內容。一方面要利用開放的活動空間培養學生抗挫折的能力，培養學生良好的心理素質；另一方面，引導學生預防安全事故，加強自我保護。
精心策劃學生活動場所。社會實踐活動中的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素，為預防學生在校外活動中發生安全問題。
第一，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的策劃。學生在什么情境中進行調查、觀察、考察，在多大的地理范圍做周密的設計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學生生活的社區內開展活動，預防可能發生的安全問題或事故；
第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間；
第三，學生的校外活動都在有指導教師參與的情況下開展，學生的校外活動盡可能采取小組協作的方式來進行，培養學生團結合作、相互關心的意識；
第四，為確保學生在開展社會實踐活動過程中的安全及活動能夠更加有聲有色地開展起來，我校領導與教師盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵學生家長在可能的前提下，積極參與到學生的活動中來，協同教師指導學生更好地開展綜合實踐活動。學生家長參與學生活動，既保障學生的安全，又可以為活動提供一切可能的人力與物力的幫助。
二、關注興趣，提高能力
每次活動要針對學生的需要、動機，興趣和直接經驗來設計，建立一個更接近學生真實學習的全新課程領域。在實踐中，他們綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐更主要的是為了學生營造實踐情境。通過引導，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
三、形式多樣，回歸生活
社會實踐活動的實施倡導學生學習活動方式的多樣化，促進了學生學習方式的變革。因此，開展實踐活動都要盡可能地采取多種多樣的學習活動方式，從學生真實的生活世界里選取具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象讓學生深入了解與思考。
在肯德基之行活動中，同學們先是以上網等方式查找資料，然后又通過詢問、采訪、拍照、參觀等形式了解到更多關于肯德基的內容；對工作間的參觀和在服務臺前的實踐，使同學們興趣盎然，產生了要到肯德基進行義務勞動的想法；同時又使他們明白一個道理，一個企業要想生存和發展必須具備一流的管理、一流的質量、一流的服務，才能贏得老百姓的心。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的認識，增加了對社會的責任感以及增強了團結、合作、交往、創新的能力和精神，這是孩子們獲得的最大財富。
參觀中央大街、索菲亞教堂、果戈里大街，在果戈里大街開展了現場作文、攝影、繪畫等形式來表現《我眼中的果戈里大街》，從中了解家鄉的變化，對孩子們進行情感教育。
到社會福利院慰問。孩子們把自己的衣物、學習用具、食品無償地捐給孤兒，并同孤兒結對子、表演文藝節目。個別家長利用節假日把孩子接到家里，感受家的溫暖。對學生進行情感教育，孝敬父母的教育。
生動活潑、多種多樣的活動方式為學生提供寬廣、自由的活動空間，以及廣闊的活動背景。在這種環境中學生自主地、自由地、靈活地選擇活動主題或課題、提出活動計劃與項目并合理地制定活動方案，保證綜合實踐活動順利有效地實施。學生的實踐能力、創新精神、道德情感均得到了發展。
四、挖掘資源，著眼創新
廣闊的社會里，教育資源無時不有，無處不在。自然本身就是一本神秘又生動的活教材。只有讓孩子走出課堂，更多地到廣袤的大自然中去開展活動，去學習科學知識，培養勇于探究、勇于創新的理想素質，才能使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。
自然學科組帶領同學們走進了紅旗鄉綠色蔬菜基地、道里綠色生態園、農科院的無土栽培區、歐洲風格區、荷蘭風情區、中草藥區、南國植物區等十余種風景區，其中近萬種花草、蔬菜和蕨類植物，各式各樣美不勝收。同學們大開眼界，增長了許多知識。回來后，體驗到了農民的辛苦。同學們共同又制作了標本100多件，不僅鍛煉了動手能力，更發現了大自然的奧秘。
五、立足實踐，開放評價
評價是促進活動質量提高的重要手段。在活動過程中，我們重視過程評價，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓；使評價成為學生學會實踐和反思，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓；使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵廣大學生積極參與活動，自覺地交換意見，使學生享受到健康民主風氣的熏陶和教育。
社會實踐活動是新課程學習中的重要領域。實踐活動的模式是多種多樣的，內容是豐富多彩的。我校將繼續以開放的教育思想，創新的教育理念，不斷地挖掘、開發、利用無限的課程資源將社會實踐活動進行到底，為孩子們創造一個更廣闊的、更自由、更快樂的學習生活空間！以上是我校的一些初淺作品，望各位領導提出寶貴意見。
在開展天文科普實踐活動的過程中，我們為了更好地激發學生探索太空奧秘的學習熱情，根據學生的年齡特點，結合學生的實際，堅持普及與提高相結合的原則，實踐性原則，開展了豐富多彩的活動。
我們的活動大致包括以下幾方面的內容：
1.天文科普知識講座
我們組織全校同學參加天文知識講座，每月1—2次，聘請觀測站的老師為天文科普活動的輔導老師。通過老師的講座，結合看影碟、圖片、實物等，不僅使學生初步了解了有關天文方面的知識，更把學生帶向夢幻般的宇宙，使他們展開遐想的翅膀，在奇妙的星空飛翔，同時也激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和求知欲。
2.天文科普興趣小組
每周活動一次。除了請輔導員老師為同學們進行天文知識講座外，還定期組織學生到微機室上網查有關天文方面的資料，組織學生實地觀測，指導學生寫觀測記錄。每次觀測，同學們的興趣都非常濃厚。特別是在觀測“五星連珠”這一百多年一遇的天象奇觀時，更是興致勃勃，已經是晚上八點多鐘了，同學們還是不肯散去。
3.創辦《天文科普報》
在辦報的過程中，學生們不僅獲得了天文方面的知識，而且在其他方面也有了不同程度的提高。學生們搜集資料的積極性比以前高了，整理和選擇資料的能力提高了，主動參與的意識增強了，動手實踐的能力也比以前大有提高，同時也樹立了探索自然科學的信念。
一是每學期舉辦一次天文科普圖片展覽。
二是在學生創辦天文科普報基礎上，選出好的定期舉行展覽。
三是天文美術作品展覽。
4.開展天文科普知識競賽、小發明、小制作、小論文活動
