時間：2022-09-18 12:39:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1硬件配套設施不齊全的問題
由于我國經濟發展不平衡，造成信息技術教育區域不均衡的問題，東部地區相對優勢明顯，信息技術教育呈現了蓬勃發展的良好局面.西部地區經濟不夠發達，經濟欠缺，造成相應的配套設施跟不上要求，有許多學校建成了多媒體網絡機房,但機器數少于學生數,沒有足夠的教學設備，使得在上機練習過程不能全部進行練習，嚴重影響教學質量進度。更嚴重的是有的只有空空的計算機房，沒有相應的網絡設施，無法安裝必須的阮籍，達不到教育所要求的可是數目，甚至運用傳統的教學課堂進行取代，根本無法進行上機教育，嚴重阻礙了信息技術教育的發展。很多學校雖然學校制定了統一的教材,教師也安排正常課時上課,但是配套設施的不足和管理的不完善導致很多內容沒法講,講了沒法用,有理論沒實踐，只能在理論上進行指導，但是信息技術沒有實踐運用，只有理論是不會得到相應的技術，所以造成形式上開課，實質上沒有任何進展的情況。
1.2學校課程設置不合理的問題
信息技術教育課程開設實踐不長，相對的經驗不是很多，造成各校在執行課時計劃的時候存在很大的隨意性。有的學校能夠按照要求正常配備老師和教育的硬件設施，符合國家的標準，而有的學校為了增加學生學習主要科目的時間隨意減少規定的課時數,將生下來的時間學習考試要求的科目，嚴重減少了學生學習信息技術的時間，縮小了知識面，缺少了了解現代信息的一種手段。同時學校在信息技術課程的常規教學管理方面抓得不嚴,對這方面的課程設置不重視，對教師的備課、作業批改沒有進行定期檢查和督促。信息技術課堂教學質量不高,不僅挫傷了學生學習的積極性,扼殺了學生的創造力。同時對推進信息技術教育也造成了嚴重的阻礙。
1.3教師教育水平的問題
信息技術學科與其他學科相比，還顯得很年輕，發展相對來說還不是很完善，很多情況下硬件設施及時能夠滿足要求但也會有其他的情況，比如老師教育水平的問題。有的學校沒有相應的資金去聘請專業的信息技術老師，學科骨干教師的比例很低，就隨意指派老師去教授這門課程，這些老師對掌握信息技術操作方法不熟練，又不懂信息技術教學方法，而且學校之間缺乏交流造成教師之間缺少也交流和探討的機會，所以信息技術教師的進步和成長也就非常緩慢。有些學校的信息技術課程只是具有理論的課堂，老師本身沒有掌握基本的信息技術教育教學方法，所以在上課時，老師教授玩理論課程后在操作課上就讓學生自己操作，許多學生根本不知道如何操作，所以對于布置的任務也不關心，只是隨心所欲的進行玩耍，甚至逃出課堂外自行游玩。
2對現在存在問題的解決措施
2.1加強對信息技術教育的投入
信息技術教育的發展離不開硬件和軟件的環境建設，只有相關的硬件設施投入到位，同時軟件也能配套跟進，這樣才能促進信息教育的正常發展，硬件與軟件是不可或缺的兩個因素。要加強這些建設就需要大量的資金投入，但信息化環境建設只靠學校的投入是遠遠不能滿足需要的，特別是貧困農村的中小學。加大資金投入應該拓寬渠道，增加社會愛心力量的投入，廣泛吸收社會上的資金，同時國家也應該增加政策傾斜，多增加相應的教育人才這樣才能加強信息技術的軟件和硬件設施。
2.2轉變學校信息技術教育的觀念
現代社會是一個信息高速發展的社會，我們的社會已經進入了信息時代，如果時至今日，仍然不能夠充分重視信息技術的重要性，那么面對信息化社會的飛速發展，面臨著全球化及前所未有的挑戰，我們將無法應對這些挑戰，無法滿足新時期的發展要求，只有轉變相關這方面的認識，正確對待國家對信息技術教育的要求，提高思想認識，充分認識信息技術教育的重要性提高認識，廢除舊思想、接受新事物的必要準備。增加學生的學習視野，拓寬教學的內容，才能為國家培養處合格的人才
2.3加強相關教師的后續培訓工作
在對待信息技術教育的老師培訓問題上，不應該馬虎大意，同樣應該建立信息技術教師的培訓制度,對他們進行教育教學理論和專業知識技術的培訓。而且要定期、定量的進行教師培訓，要對他們進行集中一起學習、探討、并且最后要進行集中考試，連續若干次未通過考試的要進行相應的處罰措施，借助相關制度實施,讓他們積極參與課題研究,只有提高了相關教師的職業素質才能將學生的學習知識面相應的提高。
3結束語
緊張而又充實的教育實習結束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這八周的實習時間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群學生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學到了如何備好課、授好課，從與學生們的相處中學到了如何更好的做好班主任工作，把我在學校里學到的理論知識與實際教學很好的結合在一起，提升了自我。
一、教育工作方面
2、備課 教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節課，然后跟老師要那節課的基本知識點，以免進度不同。我的教案里面包括了每一個環節要怎么講，需要多少分鐘，還有作業內容等都寫得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺得沒什么大礙，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議。接下來就是不斷的試講，確保自己已經完全記得每個環節要做什么，要講什么。
3、講課 教學工作最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程，可以看出教師的真正實力，教師是否在前面的過程中認真對待，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現在作為教師上課，是為了學生學習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。以前的微課微格中，同學們都是能夠適時地回答出你想要的答案，配合著你的課堂的進行，但是在真正的課堂中，學生不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。國慶后，迎來了我人生真正的第一節課——word的美化文字，我在剛開始時，倒是沒有常見的緊張，但是在與老師上節課的銜接上不夠自然，還有就是經驗不足導致常常忘記開廣播控制學生或者是關廣播；有些班學生的基礎好點，而有些班的基礎會差點，有些班比較活躍，互動起來比較簡單，有些班則比較安靜，互動進行得比較艱難，所以對不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時候盡量要詳細，作業也不要太多，多給學生一些鼓勵和表揚。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據學生的實際情況來進行。
這一次實習中，我的科任老師是高一的備課組長，他很放手讓我去嘗試，每個星期有6節重復課。其實上重復課很重要的，同一節課可以有不同的教法，然后互相比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進，最后會越講越順暢。實習期間，主要講了四節新課，兩節上網找資料，一節作業課。高一講了word里面的美化文字、藝術字和文本框、圖文并茂。當我上到藝術字、文本框、插入圖片時，感覺時間比較緊，特別是有一些班基礎比較差的，一節課短短的40分鐘包括學懂和完成作業確實是比較難的，這也給我帶來了很大的挑戰，要上得好，學生聽得懂，學得快，又不能什么都告訴學生，確實是難。怎么讓學生喜歡上我的課，我主要是找一些比較有趣好看的圖片，然后盡量把作品做得漂亮，這樣學生就很有興趣去學。
由于學校課程安排問題，每個星期只有一節新課，加上考試期間不上信息技術課，而實共就八周，再除去一個星期聽課，一個星期總結，真正能上課的最多也就四個星期，也就是四節新課。而四節中有兩節是給學生上網找資料的，所以我跟高二的陳老師商量給我上課，陳老師也很樂意地答應了，于是我就上了高二的Photoshop里面的圖層蒙版。第一節的時候有點緊張，有些重點沒有突出，課后老師給我提了很多寶貴的意見，比如我選的素材可能就沒有很突出這節課的蒙版工具，因為這些素材完全可以用其他工具來完成，還有就是沒講到蒙版是針對哪一個圖層等等。
實習期間，我經常跟老師請教如何實現大學中老師教我們的教學方法。在揭陽地區，這里的學生從小就習慣了老師把所有的知識告訴他們，而不習慣老師讓他們自己去思考，而我們的新課標是要引導學生去學，老師不應該把知識全部灌輸給學生，而且要讓學生自己去發現問題，解決問題，不應該在他們還沒有實踐的時候，就告訴他們會遇到什么問題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實施起來很難。很多老師說能夠把知識講得學生聽懂了，學生會應用就行了。我深刻地感覺到老師的無奈。經過老師的推薦，我也經常去聽比較年輕的老師講課，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學習。
4、作業練習 教學工作中比較重要階段是檢查教學效果的環節——練習和作業，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后根據此進行查漏補缺。信息技術這一門比較注重實踐，在我實習的學校是實行20分鐘講20分鐘操作的教學，我的教學方法就是盡量讓學生自己探究，整節課40分鐘我就控制自己講話的時間在10分鐘內。一般在引入之后就會給學生一個任務，讓他們討論探究。時間根據實際情況而定。然后會讓學生自己來操作并講解討論結果。接下來就是自己再總結一遍，接下來讓學生實踐一遍，再重復上面的環節。在平時的批改作業的過程中，我會詳細記錄每位學生的作業情況，在下一節課開始時會給學生看一下，讓學生知道自己的作業情況。我查作業時給學生的成績都很高，其實目的就是激勵學生做作業，也給學生一點壓力。
以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽取指導老師的意見，用心修改教案，重心放在講課上，耐心回答學生的問題，重新修改教案，認真批改作業等等。這一系列的環節我都非常認真對待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在實習過程中，我深深的體會到作為一個老師必須要有操作夠熟練。俗話說得好：要給學生一滴水，自己要有一桶水。我的專業知識還需要更多的改進提升，以便更加有利于我的教學水平。
二、班主任教學方面
實習期間，我擔任揭陽第一中學高一（13）班的實習班主任。這是一個剛由初中升上高中的班級。班上有63位學生。學校安排了我和文學院的一個實習生共同跟著班主任周老師，也就意味著我們兩個共同做了高一（13）班的實習班主任。學校也對我們提出了一些要求，主要就是讓我們不要和學生太親近，以免我們實習結束之后班主任老師很難接手我們留下的工作。首先我們就向老師要了班里的學生名單，以便我們盡快地把全班大部分同學的名字記下來，能給學生親切感，可惜到實習結束的時候我都未能把全班同學的名字記住。接下來的時間，我常到班級去跟學生進行交流，了解學生情況，并和班主任老師交流。
首先，日常工作主要情況如下：每天早上7：15到我們班看早讀。早讀時，必須要監督每位學生是否按時到教室，是否認真讀書，是否在趕作業等情況。接下來是課間操，老師必須到，監督學生做操情況，并做好請假缺席等情況的記錄。由于我班的學生比較聽話，所以午休時間都不需要老師去管，這給我省下了不少的時間。同時還可以利用晚修時間到班級給學生解答學習的疑難問題，雖然我是信息技術老師，但是無論學生問我哪一科目的難題，我都認真地幫他們解答，問到一些解答不了的就去請教隊友，我希望在學習上我能盡全力幫到這些學生。在晚修的中間休息時間找學生聊天，以便更多的了解學生的情況，在聊天過程中知道了我們班的很多有特長的學生，比較有鋼琴過10級的，有會吹薩克斯的，還有情歌王子等等，這對我們后來的主題班會——我的舞臺我做主奠定了基礎。
班主任很重要的一個工作就是開班會課，我們跟周老師商量了之后，周老師給了我們一個班會主題——抑制攀比之風。對于這個教育性主題我們覺得要開得好很有難度，因為課堂氣氛的調動很難。于是我們緊張地準備了兩個星期，終于把整個流程都寫出來了，這些環節包括案例、小品、心理測試等等。小品是在班里挑出的五位同學表演的，它對這次班會的作用可是非同小可。在欣賞小品的過程中班里的學生都很開心，看到學生那么開心我們心里也很欣慰。而且經過這次的主題班會，我們跟學生之間的關系更融洽了，特別是表演小品的學生，在平時排練的時候彼此交流較多，使他們更信任和喜歡我們。雖然由于經驗不足，事先沒有測試好設備導致到班會一開始出現一些狀況，但是整體上來說，這第一次班會是成功的。接下來我們又跟老師要求給我們上多一個班會，老師也爽快地答應了。這一次的主題班會是由我們定的，在學生的呼吁下，我們決定開一個《我的舞臺我做主》的主題班會，讓學生盡情地施展自己的特長。這一次的節目有鋼琴、薩克斯、合唱等表演。我們還特意挑了兩位有主持潛質的同學來當主持人，以培養他們。
在實習中,我遇到的最大難題就是如何提高學生的學習自覺性。我們班的大部分學生都比較自覺的，但是還是有一小部分的同學沒有找到學習的動力，缺乏明確的學習目標，所以在學習上顯得十分被動，因而成績也并不理想。這一些我們也從班主任周老師那里了解了一些情況，對情況比較嚴重的學生，平時我們會特別留意這些學生，觀察他們每天的動靜，還單獨地找個別學生來談心。多給予他們鼓勵，并提出了一些好的建議，還讓他們每天都要寫學習計劃。由于時間短暫，我們只能盡我們最大的努力幫助他們，但是我們也清楚在短短的幾個星期要讓他們提高很多是有點勉強，這需要知識的積累，需要一個過程。在臨走的時候，看到他們給我們的留言的時候，心里很安慰，我知道我們的苦心他們都明白，也知道他們一定會努力學習的。
從整個班主任實習來看，我覺得收獲很多。當我第一次站在講臺上的時候，我有點緊張，但現在我能非常自如地面對60多位同學；當我第一次安排學生的工作時，我有點害怕他們不聽我的，會讓我很尷尬，但事實并不是這樣，他們很配合我的工作。結果顯示我做的很不錯：我成功的開展了多個學生的心理輔導工作，在這一系列的過程中，我成長了，我學到了很多。從班主任周老師那里，我學習到了怎樣管理班級的知識、技巧和技能。在與學生溝通的過程中，發現了不少學生都存在的一定的問題，如學習基礎不扎實，跟不上老師的節奏，但很想努力學；性格比較文靜，學習很刻苦，導致到有點離群等等。我及時地給學生做思想工作，開導他們，幫助他們樹立積極的心態，并給他們講大學的美好時光，鼓勵他們努力學習，多和身邊的同學交流，考上自己理想的大學。但在這個過程中，我因為初次涉及有些問題，如給學生做心理輔導工作，不是十分清楚用什么樣的話安慰或開導更有效等。這些情況都還是需要更多時間的磨合才會得到提升的?？偟膩碚f，班主任工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。
關鍵詞：信息素養，信息技術教育，概念，應用
Abstract：This paper mainly talks about the conception of information literacy and information technology education，and futher the applications of both.
Key Words: information literacy, information technology education, conception, application
一、 信息能力與信息素養
信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。
信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員，我們稱這為信息人所必須具備的素養。信息技術教育的教學目標應包括以下的三個方面：
1．對信息科學的理解
通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的我，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當的處理，并能對各種信息的活用進行評價和完善。 對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。以信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現有效的信息活用。對信息活用的評價和完善是指導信息科學基礎學習的重要根據。
2．對信息、信息社會的認識，態度與參與
對信息、信息社會的認識和態度包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態度以及信息安全與信息犯罪的認識與態度。 信息技術教育中，應重視培養學生主體的、積極地參與信息社會的態度。
二、 信息技術教育
信息技術教育是以培養學生的信息能力，提高學生的信息素養為目標的教育。根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中應注意處理好以下的幾個問題：
1．信息技術教育的兩個方面
（1）信息技術課
為了培養學生的信息能力，提高學生的信息素養，學校教育中，應開設信息技術課（也可稱信息系統基礎、信息科學基礎）。課程的學習內容應根據教育目標的要求決定。學生通過信息技術課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養，應特別重視學生以信息技術的方法，解決實際問題能力的培養。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。
（2）與其它學科的整合
學校中的信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習，應將信息技術教育貫穿到黨校教育的各個方面，特別是其它課程的教學過程中。為此，應高度重視信息技術與其它課程整合。 信息技術課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術促進其它課程的學習，即以信息技術的方法，例如使用多媒體，使用因特網學習其它課程的有關內容；另一方面，通過其它課程的學習，充實，完善或補充信息技術課程學習的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。
2．對信息技術課程性質的認識
信息技術教育是一門有關信息科學基本知識和基本技術的學科教育，它也是一種培養學生信息素養的素質教育。信息技術教育中，應滸有關信息科學基本理論和基本方法的學習。信息技術教育中，必然會大量地使用各種信息機器，也可能使用機器、設備的時間占相當大的比例，我們不能因此將信息技術課變成信息機器操作、軟件使用的技能課。如果這樣，將偏離信息技術課的教學目標。
3．信息技術教育與計算機技術的學習
在進行信息技術教育時，應處理好與計算機技術學習的關系。如前面所討論的那樣，信息技術是指信息的獲取、分析、處理、創造和傳遞。計算機作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術教育中順重要的位置，但我們決不能以計算機知識與技能的學習、掌握代替信息技術的學習與掌握，只能將計算機作為信息獲取、分析、處理的工具進行學習。對計算機技術的學習應從信息技術的高度、信息技術的角度進行學習，而不是脫離這個前提進行學習。 以算法語言的學習為例。單純的算法語言學習，主要是介紹各種語句及如何以這些語句進行編程。在討論語句的使用方法時，可通過一些實例進行說明，這些實例是用于說明語句及其應用的。
4．應處理好的幾個關系
（1）基本知識、基本理論的學習與技能的掌握
信息技術課程的學習必須涉及大量機器的操作，軟件的使用，有些人甚至認為信息技術就是機器和軟件的操作技術，這是一種錯覺。各種機器的操作、軟件的使用，應基于一定的理論指導下予以選用。信息技術教育中，應特別重視基本知識、基本理論的學習，應在一定理論的指導下去選擇，去完成一定的具體操作。沒有一定的理論知識的學習，就不可能對操作的結果進行有效的評價，就不可能完善具體的操作過程。某種操作技能只有在一下的理論指導下才能發揮作用。
（2）完成任務與驅動知識的學習
由于小學生是初次接觸信息技術教育，對信息技術操作有很多都是不熟悉，甚至是處于完全陌生的狀態，因此小學生在初次學習信息技術的時候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小學生需要掌握的基本信息技術技能操作主要有一下幾點：（1）懂得如何啟動和關掉計算機；（2）了解計算機操作系統的原理和基本用法；（3）知道如何使用鼠標和在鍵盤上進行簡單的打字；（4）在網上搜索查找資料；（5）會使用計算機自帶的一些畫圖軟件，知道如何用計算機中的office系列的PPT、WORD、EXCEL等的操作。
二、小學信息技術教育教學的目標
由于小學生是第一次解除學習信息技術，所以他們學習的信息技術教學內容都是基礎性的，所以老師給他們既定的教學目標也不應該過高，要恰當好處的為他們制定教學目標，使他們在追求學習目標的過程中完成學習任務。通過在其他教育改革基地的測試調查顯示，適合小學信息技術教育教學的目標主要有以下幾點：（1）能通過打字或者簡單的游戲，熟悉計算機的各項基本操作；（2）學會利用信息技術收集和處理數據，解決現實生活中事情；（3）懂得如何使用計算機并在使用過程中規范使用；（4）利用計算機信息技術指導生活和學習。
三、小學信息技術教育教學的策略
小學信息技術教育教學主要是讓學生對計算機有簡單的認識和了解，在學生使用的過程中注意一些須知事項。學好信息技術教育教學除了需要老師認真教學之外，還需要學生在學習的過程中多多觀察和發現。學好信息技術教育主要有以下一些策略方法：
（一）言傳身教，讓學生注重操作規程。計算機是一種高端而精密的儀器設備，操作起來也有一定的困難，老師在第一堂信息技術教育課堂中，應該對學生言傳身教，讓他們對計算機的各種操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的錯誤。在初次操作中，老師要詳細的告訴學生每一個細節、動作、要旨。首先，老師要讓學生學習如何規范開啟計算機，這是首要的也是必須的。在主機上有一個黑色按鈕，學生在按一下之后就等待計算機開啟，不要急急忙忙地連續按開機鍵。在使用鍵盤的時候，老師讓學生左手放在鍵盤左側，小拇指控制QAZ鍵，無名指控制WSX鍵，中指控制EDC鍵食指控制RFV鍵，右手食指控制JIN鍵，中指控制OKM鍵,無名指控制PL鍵，小拇指控制[；：鍵，大拇指則控制空格鍵，中間的TYUGHB鍵則兩手中指隨意控制。之后老師便讓學生自己操作，學生也要在練習中好好操作，不能亂敲打鍵盤，這樣會導致鍵盤失靈的。此外，鼠標、畫板、PPT、RORD、硬盤的使用，學生要自己多多摸索，不會的主動向同學和老師尋求幫助。通過老師的言傳身教，學生對計算機基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何規范操作，這對小學生學習信息技術有良好的奠基作用。
（二）學以致用，讓學生在快樂中學習。學習的目的就是為了更好地應用，信息技術也不例外。在學生熟悉掌握了計算機一些基本操作步驟后，老師便可以讓學生將他們學到的計算機知識應用到實際中，讓他們在快樂中更好地學習知識。當快到母親節或者父親節的時候，學生可以應用計算機中自帶的畫板，為父母畫一張畫。在畫畫的時候，學生可以根據自己圖片的需要，選用各種顏色的圖筆來描繪。他們可以改變圖片的色彩，改變線條的粗細，畫錯的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小學生還可以借助計算機中的多媒體播放器，給自己描畫的圖片配上優美的音樂，最后用其他發送方式發給父母，表達自己對他們濃濃的愛意和關心。學生在繪畫的過程中，實際就是對畫板、音樂以及其他各種系統的簡單操作，這種學習方式不但使學生溫故知新，而且還將其學以致用，使學生在快樂中學習。此外，學生還可以用PPT和WORD相結合，制作一個自己喜歡的課表。在制作課表的時候，學生可以根據自己的需要改變字體大小、字體的樣式，字體的傾斜程度等，還可以將字變成自己喜歡的顏色，加重、加底紋……利用PPT給課表在加一些自己喜歡的圖片，設置圖片的樣式，將圖片置于課表時間和科目的下面。在制作課表的一些列動作中，學生熟悉的掌握了PPT和WORD的操作，還制作出了自己在學習中使用的課表，解決了課表樣式單一簡單的問題。
（三）游戲進課堂，帶動學生學習信息技術。愛玩是小學生的天性，老師在信息技術教育教學中要緊緊抓住學生這個特性，在課堂教學中引入游戲教學環節，讓學生在游戲中學習信息技術。在課堂上只學習信息技術是非?？菰锏模蠋熆梢栽诮虒W中引入游戲，讓學生通過游戲的方式來獲得更多的信息技術知識，運用打字游戲來來練習學生對鍵盤的熟悉程度。例如，為了讓學生熟練的掌握打字技巧和手法，老師可以舉行打字比賽游戲，利用金山打字通，看哪個同學能夠在規定的時間內，打字字數最多，而且出現的錯誤最少，哪個同學就算獲勝。小學生的爭強好勝心強，為了獲得勝利，他們會在游戲比賽中竭盡全力，使用自己所學到的全部本領。就是這樣一個小小的游戲，使學生們在比賽中熟悉的練習打字手法。此外，老師要有選擇、有計劃、有組織地給學生們挑選一些游戲，既可以使學生在娛樂中學習，又可以在學習中獲得快樂。例如電腦系統中的“撲克大戰”和“排地雷”，老師可以利用這些小游戲來鍛煉學生對鼠標的使用。通過以游戲進入課堂教學的方式，帶動學生學習信息技術，而且使學生在快樂中學習，學習時獲得快樂，可謂是一舉兩得，學習娛樂兩不誤。
四、結束語
隨著現代信息技術的不斷發展，信息化成為整個社會的發展趨勢。現代信息技術教育做為一種重要的教育模式，對傳統的教育模式造成了一定的沖擊。對現代信息技術教育的特性探究，有利于提高現代信息技術教育的水平和教育的質量。本文將針對現代信息技術教育特性相關問題進行研究和分析，為相關領域的研究提供有益的借鑒和幫助。
關鍵詞：
現代信息技術教育；特性；誤區；措施
一、前言
隨著社會經濟和科學技術的快速發展，信息技術逐漸走向成熟，被廣泛的應用于社會生產、生活等多個方面。學校教育的信息化水平也在不斷提高，并形成現有的信息技術教育新模式，提高學生學習的興趣和自主性，減輕學生學習的壓力，擴展學生的知識面，培養學生的探究精神，從而提高了教育的整體水平。目前，現代信息技術教育在應用中還存在一些問題，影響了其積極作用的充分發揮。如何對現代信息技術教育模式進行改革，提高現代信息技術教育的水平，為社會培養所需要的人才，成為教育工作者關注的重要問題。下面本文就針對這一課題展開闡述。
二、現代信息技術教育的特性
現代信息技術教育開始于八十年代的多媒體技術教育，簡單來說就是利用多媒體設備將課本知識圖文并茂的展示給學生，提高了課堂教學的生動性，使學生可以主動的參與教學活動，提高教學質量?，F代信息技術教育的特性可以從三個層面進行探析：第一，對于提高學生的自主學習能力來說，現代信息技術教育具有仿真性、交互性以及操作性的特點。仿真性可以為學生創設良好的學習環境，將抽象的知識具象化，充分調動學生各種感官，提高學生學習的熱情和興趣；交互性有利于為學生構建一個自主學習的平臺，這種技術特性不僅可以為學生提供知識和畫面，還可以對學生的要求進行快速的反饋，從而幫助學生通過不同的途徑和手段來自主選擇自己感興趣的知識；操作性這一特性可以不斷地強化學生自主學習的行為?，F代信息網絡儲存了海量信息，需要學生自己動手去搜下自己需要的信息，這對學生來說是新鮮的，并且具有挑戰性，可以讓學生在自主操作的過程中體驗到愉悅感，從而逐漸養成自主學習的行為習慣[1]。第二，從培養學生的探究精神角度來說，現代信息技術教育具有如下特性：信息的海量性、信息分布的非線性以及信息組織加工的生成性。信息的海量性能夠擴展探究性學習的空間和資源，讓學生在浩瀚的網絡世界中盡情的探究未知的世界；信息分布的非線性可以幫助學生領悟探究性學習的方式方法。由于網絡上的知識分布具有分散性，有些信息不能直接應用，學生需要自己進行整理和歸納，這樣就會培養學生的邏輯思維能力以及解決問題的能力，這對于學生以后人生的發展都具有重要的現實意義；信息組織加工的生成性可以讓學生讓學生體驗到學習的樂趣，從而更有信心的去探究未知的世界[2]。第三，從交流合作的學習品質來說，現代信息技術教育具有虛擬性、遠程性以及異步性。虛擬性可以帶來民主和平等，使學生用更加開放的心態去和他人進行交流與合作，培養學生自由開放的個性，促進學生社會化情感以及意識的發育；遠程性實現了學習范圍和領域的擴展和延伸，有效的解決了我國教育資源分布不平衡的問題，只要有網絡，世界各地的學生都可以獲得同樣的教育資源；異步性是現代信息技術教育和傳統教育最重要的不同點之一，可以使合作學習的時間延長，提高學習的效益[3]。
三、現代信息技術教育存在的誤區以及提高現代信息技術教育水平的措施建議
1、現代信息技術教育存在的應用誤區雖然現代信息技術教育模式的應用為教育界輸入了新鮮的血液，更好的推動教育改革的發展和深化，使整體教育的水平大大提高，可以為社會發展培養更多的人才。但是，由于現代信息技術教育尚存在一定的誤區，并導致現代信息技術教育的積極作用難以獲得充分的發揮，制約了預期教學目標的實現，這些應用上的誤區主要表現在以下兩個方面：
1）在應用現代信息技術教育模式進行教學時沒有充分的考慮學生的接受程度，導致教育的質量較差?，F代信息技術教育的應用是以現代化的教育理論為基礎的，而現代化的教育理論就是需要充分發揮學生學習主體的作用，為學生營造良好的學習環境，培養學生自主學習的能力和創新的能力。但是在實際中，很多教師沒有充分認識到現代化的教育理論的要求，只是單純的應用現代信息技術教育模式，為學生呈現大量的信息，造成學生在接受上出現困難[4]。
2）存在單純的為實現信息化教學而應用現代信息技術教育模式的情況，并沒有認真地對多媒體課件進行整理和設計，只是文字和圖片的堆積，導致現代信息技術教育的作用難以發揮，從而造成信息資源的浪費[5]。
2、提高現代信息技術教育水平的措施建議
1）加強基礎設施的建設，為全面實現現代信息技術教育奠定物質基礎。現代信息技術教育需要大量的網絡設備和信息技術進行支撐，因此要想提高現代信息技術教育的水平就要加強基礎設施的建設，為教師配置高技術含量的信息技術設備。
2）加強對現代信息技術教育教學軟件的開發。教育軟件的開發是提高現代信息技術教育水平的關鍵，因此學校除了自主開發，還可以引進其它先進的教學軟件，對學校的教育系統進行更新。
四、結語
總而言之，和傳統的教育模式相比，現代信息技術教育具有自己的特性，既存在很多優點，同時也存在一些缺陷，這就要求教育工作者需要在現代信息技術教育以及傳統的教育模式中找到一個平衡點，從而最大限度的發揮現代信息技術教育的優勢，規避其存在的固有缺點，只有這樣才能提高我國教育的整體水平，為國家社會的發展培養更多的人才。
作者：王翔灝 單位：河南省工藝美術學校
參考文獻
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信息技術教育在目前的主要內容在于對學生進行基本的計算機軟件系統知識教學和對于計算機應用軟件系統教學層面，對于學生的要求也主要集中在掌握基本的知識，運用所學到的知識，進而能夠幫助人們在生活中加快事情的處理方式。筆者認為信息技術教育的文化在于對學生的思維習慣和處事方式的培養，今年來信息技術不斷發展，大數據的思維也開始在人們的頭腦中和實際生活中運用，筆者認為大數據思維就是信息技術的文化內涵之一。而文化的內化就是指在實際的事情當中，我們能夠根據實際的生活案例運用信息技術教育帶給我們的解決問題的思維方式，處理問題的方式。例如我們在生活中遇到問題時能夠自覺的通過信息技術解決問題，在實際的問題中能夠在諸多的解決方案里優先考慮信息技術，這就是思維習慣的形成，也是信息技術教育的文化內化。筆者認為要做到文化內化需要有幾個基本的步驟，首先應該對信息技術的技術層面有大致的了解，即能夠簡單的運用基本的信息技術解決實際問題，例如搜索引擎。在掌握基本的技術之后，我們能夠探索信息技術運用的基本層面，就像我們在做研究時，自身探索結論形成的過程。最后就是我們能夠在眾多的實際運用中找到解決問題的方法，而這種方法我們認為就是信息技術。
二、信息技術教育的基本特征
信息技術教育在現階段的主要特征表現為技術性、外延性、操作性等。這些基本特征的就導致我們的目前的信息技術教育局限于對基本知識的教育，缺乏深層次的原理、思維的教育。
（一）技術性
具體表現為我們的信息技術主要依靠基本的技術層面加以維持，信息技術和哲學不同，其技術性更加明顯，對于基本的原理、思維設計的機會少，教師在實際的教育教學中鮮有提及這些問題，而學生在實際的學習過程中也很少設計這些問題。
（二）外延性
信息技術從其產生之初就決定了信息技術只能通過技術維持，并且依附于實際的問題和外部環境才能生存，其思辨層面的內容很少，主要的通過實際的生活問題達到自身的實際價值，因此其外延性特別突出，自身的內涵就顯得比較缺乏，這也導致了信息技術教育局限于技術層面。
（三）操作性
操作性主要指的是在信息技術的應用領域來看，其最大的功能就是操作，操作計算機解決實際問題，在操作過程中解決實際的問題，從而能夠使信息技術的存在價值得以最大程度的彰顯，因此其內涵基本上浮于表面，給人的感覺就是通過不斷的嘗試、操作就能夠徹底掌握這些技術層面的問題。
三、信息技術教育的文化內化的基本方法
通過對上述信息技術教育的基本特征和信息技術教育文化內涵的基本闡釋，筆者相對應的提出在中小學信息技術教育中滲透文化內涵的方法。
（一）注重學生的實際運用訓練
筆者認為在實際的教育教學過程中，依然需要在尊重信息技術教育的基本特征，即操作性，技術性等的基礎上開展文化內化教育最重要的方式還是通過對學生進行基本的技術知識的教育，讓學生充分認知信息技術的巨大作用，并產生通過計算機解決實際問題的想法和愿望，在此基礎上教師鼓勵學生通過基本的知識進行深層次的探索，例如計算機形成的過程的足跡，軟件開發的過程，鼓勵學生嘗試新的技術開發等方式。
（二）在教育教學過程中將信息技術教育和其他學科進行整合
計算機自身的內涵型不夠強，因此在實際的信息技術教育中我們的教師可以考慮將計算機和其他學科進行統整，例如在實際的教育教學中結合自身的實際情況和歷史學科、語文學科、數學學科等相結合，增加信息技術教育的文化底蘊，改變信息技術教育本身的文化內涵不夠充分的局面。在此基礎上開展信息技術教育對于學生的感受必將是全新的。
（三）教師自身加強學習，注意引導
要對學生進行信息技術教育內涵的教學，我們的信息技術教師首先自己要能夠明白什么是信息技術教育的文化內涵，在此基礎上開展信息技術教育才能有真正的思維方式、思考軌跡展現在學生面前，否則這種教學就是虛偽的，難以真正成為實際的教學效果。
四、結語
關鍵詞：信息技術；教學方法；小學信息技術教育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0084-01
下面，首先從信息技術的教育目的以及任務和內容進行闡述，然后逐步對教育方法進行總結，最后根據教學方法，來談一談如何開好小學信息技術教育這門學科課程。
一、信息技術教育在小學階段的教育目的和任務
長久以來，對于信息技術究竟是一種應用工具，還是一門基礎學科，存在很大的爭議。說它是工具，其實是在教育的過程中側重了對計算機應用技能知識的傳授，其教育目的是通過信息技術教育讓學生掌握一種技能，強調了信息技術的實用性；而說它是學科，則是在教育的過程中側重了對計算機發展歷程和計算機理論的知識體系構建。因此，教育目的或者說出發點不同，自然，對信息技術教育的理解就有不同的側重。而我們現在所探討的小學階段信息技術的教育，我認為可以理解為是一種雙方面的基礎鋪墊，即讓學生對信息技術的理論有認知又對技能有初步掌握。
因此，無論單從哪個方面來定義信息技術教育都是比較想狹隘的，因為它忽視了信息技術基礎教育的根本任務，是發展人的綜合素質。我們之所以要從小學階段開始進行信息技術教育，就是為了普及這門學科知識和它的實用性，希望所有接受義務教育的學生都能掌握基本的計算機信息技術技能，從而對發展以后的學習打下良好的基礎，并通過技能提高讓工作和生活更加便捷順利。當然，我們也更希望，可以通過這樣的普及教育方式激發學生的學習興趣，讓一部分學生成為潛在的信息產業精英。
二、信息技術教育在小學階段的教育方法
1.著重培養學生的興趣。小學階段的學生，對于計算機信息技術有著很濃厚的興趣，因為這門學科的實際操作性比較強，因此，對于課程的設計，也完全側重于了解計算機硬件基礎操作以及對操作系統的基本要素的認知，讓學生被靈活有趣的課堂內容吸引，并完全融入到知識的探索和學習中。
2.注意教學內容的側重。這門學科的最重要的操作就是鍵盤和鼠標的輸入，而鍵盤的輸入又更頻繁和復雜一些。因此，如何能夠讓學生將最基本的指法和鍵盤位置記牢記清，便成了第二階段（通常為3、4年級）的教學重點。
3.強調學科實用性。通過設置不同的教學課題和小組競賽，讓學生切身感受到計算機信息技術的實用性，并能夠與其他學科進行交叉結合，使學生理解，這門學科應該學有所用。
4.帶領學生認清計算機的本質，摒除依賴性。信息技術的好處在于其快捷性和實用性，不僅可以幫助學生拓展知識面和提高應用技能，還可以讓學生從根本上認識計算機?？梢哉f，信息技術相對于其他學科，側重追求實用便捷。然而，這也正是它的弊端，如果引導不當，學生很容易極端依賴計算機技術，完全沉浸在他人的信息成果之中，而失去自我探索和求知的欲望。因此必須要通過信息道德教育，讓學生明白在簡化獲取信息途徑的同時，必須要尊重他人的知識產權，信息技術必須服務于社會。
三、在科學教學方法的指引下，開好信息技術教育課程
1.把握信息技術發展動態，靈活使用教材。信息技術這門學科的教材有別于其他學科，因為它非常靈活開放，而且學科內的知識更新速度較其他學科也更快，小學階段的信息技術教材版本多種多樣，但是由于這門學科的特殊性，往往教材的更新趕不上信息技術的發展，常常出現教材教學內容滯后的現象，因此，在教學的過程中，應該以教材為主線，發展多渠道的教學途徑，通過應用信息技術本身的靈活性，將教材的內容進行隨時的補充和刪減，讓學生能夠與時俱進地學好這門現代科學技術學科。
2.摒棄以“教”，代之以“學”。不論是哪門學科，在新型的教育理念的影響下，非常重要的一個教育思想就是自主。不僅是學習，在學生的未來發展道路上，自主都是很重要的一個概念。只有在自主的意識環境下進行信息技術教育教學，才能讓小學階段的學生培養起良好的自主學習意識，為把它們培養成為有創造力的自主發展型人才奠定堅實基礎。
3.因材施教，實施個性化分層教學。信息技術的高速發展，讓計算機進入了千千萬萬的普通家庭，因此，學生在接受正規的信息技術教育之前已經對計算機技術有了一定的認識甚至是實踐經驗，所以，隨之而來的就是學生的信息技術知識基礎各不相同，這也對學校內的信息技術課提出了新的要求，要因材施教，根據學生的信息技術知識基礎的不同，設立分層教學模式，使各個層次的學生都能通過適合自己的教學方式有所收獲。
小學信息技術教育的主要任務就是要培養學生對于計算機信息技術的認知，讓學生對信息技術知識體系有初步的構建，并在通過對其他基礎學科的信息技術應用過程中，讓學生對信息技術的廣泛應用性有更具體的了解，并能夠對信息技術各項基礎技能進行探究和應用。在寓教于樂的過程中，培養學生對這門學科的興趣和應用信息技術分析解決問題的能力，達到信息技術學以致用的目的。
參考文獻
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一、小學教學中的信息技術整合,專業引領下的校本實踐模式
校本層面的信息技術整合推進模式。小學教師的“信息技術整合素養”是學校層面落實“整合”實效性的能力保障,專業引領下的校本實踐和校本教研是促進教師信息技術整合素養發展的重要途徑,也是校本層面推進“整合”持續發展的有效模式。
1.小學教師信息技術整合素養的靜態結構分析。小學教師在開展信息技術整合時,是以其教育基本理論修養、教學理念和教師角色的改進等其它一般性能力和素養為基礎的,但除此之外,“整合”對中小學教師提出了全新的、系統的要求。信息技術整合素養主要由以下6個方面構成:不斷更新的信息技術知識技能;信息技術與學科教學整合的教學設計能力;信息技術與學科教學整合的教學實施能力;信息技術與學科教學整合中的教學評價能力;信息技術與學科教學整合中辯證的價值觀和良好的信息技術使用習慣;信息技術與學科教學整合的自我職業發展能力。
2.專業引領下的校本實踐模式。理論建構和實踐對教師信息技術培訓及其自我職業發展的研究普遍發現,影響教師信息技術整合能力的因素主要有:教師的職前教育;教師的校本實踐;教學實踐中的自我反思、總結;教學實踐和教學研究中的同行交流、合作;專業引領。除了職前教育外,其余因素均屬于教師培訓和自我職業發展的范疇。“專業引領下的校本實踐”模式,該模式可以概括為下述前后相繼的行為鏈:“教師在專業引領下進行系統教學設計——在系統教學設計基礎上的校本實踐——在校本實踐過程中開展教學反思并與同行進行交流研討——新一輪教學設計基礎上的校本實踐”。
3.專業引領下的校本實踐模式。實施流程:(1)專家報告,專家——教師研討。(2)以教師為主體,合作教學設計。(3)展示、交流、評價教學設計方案。
二、在目前基礎教育課程改革的形勢下,信息技術在小學教育中的應用研究
我們追求的是一種學科教學或者課堂教學方式的多樣化,原來可能比較狹隘,過多的使用講授式,今后我們在一定的情況下使用講授式,因為講授式不可能完成新的課堂所賦予的任務,提倡要增加探究、體驗、實踐、包括一定的研究學習,最終形成小學課堂教學的多樣的這樣一種情況。可以從以下幾個方面來共同探討。
1.對“信息技術與學科教學整合”的理解先從對整合的理解和推進整合的意義、目標談起。信息技術與學科教學整合的性質是以信息技術為先導,以系統論和教育技術理論為指導,根據學科教學規律而進行的學科教學改革。落腳點是學科教育改革,實現什么目標呢,在各科教學中,有效的學習和使用信息技術,促進教學內容的呈現方式、學生學習方式、教師教學方式、師生互動方式的變革。這是一個核心的內容,通過這種變革為學生的多樣化學習創造環境,同時還要使信息技術成為學生認知、探究、解決問題的工具。除了這個以外,培養學生的興趣素養。
2.學習方式的變革。學生學習方式的變革是基礎教育課程改革追求的目標。但是不是說用了信息技術,學生學習方式就一定能拓展,關鍵是用的是不是科學恰當,用的好可能能促進學習方式變革,用的不好可能還促進不了。用的好的話,是符合學生的認知規律,按照學生的自主探究,分層教學、個別化學習和合作學習這樣的思路來設計的話,它比沒有信息技術變革還快的多。
3.教師教學方式的變革。如果學習方式發生變革,就必然引起教師教學方式的變革。如果分層教學,個別學習,合作學習,小組學習,教師的身份必然會從一個簡單的講解者要轉向教學過程中設計者,轉向教學過程實施中的組織者,學生活動的引導者,學生在活動中提出疑問的解答者。
1硬件資源限制
硬件資源是信息技術的前提和基礎。截至2010年，全省中小學計算機數量達到了24．9萬臺。近年來雖然各級教育主管部門不斷加大投入力度，使信息技術設備基本覆蓋全縣所有中小學，但與城市和發達地區相比，在硬件設備普及等方面的差距還是很大。這直接導致了學生掌握信息工具、信息技術能力較差，尤其是絕大多數學生只會計算機的開關、文件與文字簡單處理等最基本操作，尚不具備更多的計算機知識與能力，比如基本的網絡知識獲取的能力等，就無法從網絡上獲得學習資源。因缺少計算機硬件這個實踐基礎，理論知識的學習也就失去可供支撐的平臺，計算機教學也就失去了其基本的教學價值。
2資金不足
發展農村信息技術，必然離不開信息技術相關設備，而資金卻是保障。雖然近年來各級教育主管部門在不斷加大資金和設備等資源的投入，但是還遠遠無法滿足教學活動的實際需求。學校資金緊缺，對于信息技術建設投入也就很少，加之計算機設備昂貴，機房維護等花銷巨大，對于經濟落后的農村來說，負擔太重。近些年來只是在國家的資助下，農村的信息化建設在緩慢發展之中才有了一些活力。
3師資短缺與師資隊伍業務素質偏低
目前，由于農村中小學信息技術教育工作還處于起步階段，計算機教師數量嚴重不足、專業水平不高以及教育期望值偏低等問題普遍存在，導致該項教育工作開展的困難偏大。尤其是絕大多數農村信息技術教師不知道如何提高信息技術教學，只是簡單的照本宣科，影響了學生對基礎知識的掌握程度及創新能力的提高。外加農村相比城市處于邊遠地帶，人才流失也較為嚴重。
4思想認識不足
信息技術不僅影響學生的學習能力，而且影響著學生的創新能力。該技術的普及與掌握在很大程度上決定著其它學科的教學工作與教學效果，也會改變學生對學習的認識并提高學生未來發展的潛能。在城市及發達地區，信息技術教育早已作為一項教學輔助手段普遍進入各級學校及教學的各個環節，發揮著巨大的功能。而在農村和邊遠地區的信息技術教學活動中，教師仍然是按照傳統的教育模式進行授課，信息技術的教學地位處于邊緣化;由于該課程與中考、高考無關，所以學生、家長，教師們受傳統觀念的影響，都不太重視信息技術教育。盲目注重于眼前的利益得失，從而忽略了學生將來的整體發展。這種現象在以“西北高考狀元縣”的會寧縣的農村地區尤為突出。家長，教師們只注重學生的“主課”成績，并且一些家長和教師明令禁止學生參與與信息技術有關的一些活動。教師和家長還需要更進一步轉變思想觀念，加強、加深對信息技術教育的重視，以期重新認識信息技術教育在中小學教育當中的重要性。
發展對策
1加快思想觀念的轉變
各級教育主管部門應該繼續加大支持力度，出臺一系列相關政策，不斷完善在職教師培養和培訓制度。并且將發展與擴大信息技術教育納入當地教育發展規劃之中。學校應更加重視信息技術教育，拓寬課程內容，優化信息技術教師培養機制。教師應該轉變教學觀念，樹立終身學習理念，不僅要學習、加深本專業知識，而且更應該優化教學技能和教學方法，正確引導學生學習信息技術的方向，加強理論與實踐相結合，增強運用信息技術分析和解決問題的能力。
2加強師資隊伍建設
在加大教師進修力度的基礎上，大力招收專業對口的大學畢業生，或者定向培養專業人才。在保證教學崗位教師配備的前提下，更要保證其專業素質與素養。學?？梢圆捎酶櫃z查與學生監督相結合的辦法，進一步規范教師道德素養與職業素養?？梢詮V泛開展以骨干教師為重點的師資培訓，效仿“國培計劃”進行地區內教師的重點發展與培養。根據實際情況應以教育技術、教學方法和教育觀念等為重點，選配農村優秀教師與城市學校教師互換代課，學習城市學校教育關于信息技術的教育理念，努力提高教師隊伍素質。
3加強資金投入及設施與資源建設
各級教育主管部門應繼續加大投入力度，把信息技術教育作為財政支出重點領域予以優先保障。充分調動全社會創辦教育的積極性，拓寬社會資源進入教育的途徑，多渠道增加教育經費投入。完善捐贈教育激勵機制，充分落實個人教育公益性捐贈途徑及資金用途。以縣或鄉鎮為單位，建立信息中心或者專項資金委員會，以便接收和管理社會資金，并按照規章制度統一負責安排和落實社會資金的使用，合理用于教育基礎設施建設及師資隊伍建設等，從而讓農村教育走出信息技術教育空白或邊緣化的困境。
1.資金問題
信息技術教育的硬件設備是需要大量資金的,對于發展比較落后的地區,資金是最大的困擾。資金不到位,就沒有辦法配備設施,教師只好照搬書本,學生沒有親身實踐,所學知識得不到更好的吸收。也有部分落后地區的學校,確實為學生配備了硬件設施,但是由于資金有限,購買的設備較為陳舊,時常出現故障,不但沒能讓學生更好地體會到信息技術的魅力,反而增加了學校的負擔。有時候學校的設備不夠用,只好多個學生用同一臺電腦,很多教師講的東西沒辦法更好地理解,就算有機會進行實際操作,也沒有足夠的時間進行練習。
2.認知不足
大部分教育工作者對信息技術教育的普及認知還不夠,總認為信息技術教育是上級教育部門要求的,只要做個表面就可以了。部分學校有關信息技術教育的門面做得不錯,上級領導或者其他教育者過來進行參觀學習的時候,都會把這些拿到臺前來。但是在實際的教育中,并沒有對信息教育這一門課程產生重視,“應試教育”的思想根深蒂固,認為信息技術教育是無關緊要的一門課程,更不用說思考怎樣搞好信息技術教育以及怎樣用信息技術輔助其他學科更好地教學。
3.師資隊伍的建設
在民族地區的中學,專業的教師是比較匱乏的,學校時常為了教學需要,把專業不同的教師安排到其他學科的教學中。信息技術教育教學不管是理論性還是實際操作性,對教師的要求都是較高的,所以在民族地區的中學,信息技術專業的教師更是嚴重缺乏。為了達到教育部要求,只能對現有的教師進行培訓上崗,教師對信息技術這一門學科理解不透,只能按照書本講解,實際操作的時候更是困難重重,教師自身都理解不透,又怎么完成教學呢?更多時候為了完成課時,實踐操作課就演變成學生上網課、聊天課。教師沒有正確的引導,怎么能保證信息技術教育更好地完成呢?
4.觀念轉變落后
大部分家長和教師認為孩子人生中最重要的考試就是“高考”,小學、初中、高中,孩子一直奔走在各補課班之間,“應試教育”深入人心,根深蒂固。教師和家長對孩子的要求也是根據考試各門學科所占分數的比例,所以信息技術教育難以得到大家的重視。在初中階段,正是孩子在學習上爬坡的階段,信息技術教育難以有實質性的實施。
二、改變信息技術教育現狀的有效措施
1.拓寬渠道,籌備資金
資金是解決信息技術教育的基本,實施信息技術教育的第一步就是要使設備問題得到解決。學?？稍诋數睾粲踅逃块T、政府以及各種慈善機構來幫助解決問題,汲取資金,使設備問題得到解決。
2.提高認知,轉變觀念
當地教育部門可組織參觀學習,也可開展學習講座,使大家認識到當今社會的局面,開展信息技術教育是為了跟上時代的步伐,也是現如今信息技術教育的需要。而且現在提倡的是素質教育,要孩子全面發展,“應試教育”觀念也要及時更新,讓孩子告別“低能兒”的稱呼,不僅要成為成績優秀的尖子生,還要讓孩子成為綜合能力更勝一籌的全方面人才。
3.加強教師隊伍的建設
關鍵詞：信息技術；教育現狀；對策
在現代社會發展過程中，信息技術具有重要的作用。信息技術服務的主體就是信息，通過信息技術來提高信息的利用效率。信息化飛速發展的時代，對專業性技術人才的需求也越來越大，在這樣的環境下，信息技術也被設立為一門課程，成為教育的一部分。就當前初中信息技術教育來看，專業的教師和相應的設備比較缺乏，不能滿足信息技術教育的需求。同時，初中生的信息技術水平參差不齊，增加了信息技術教育的難度。為了更好地開展信息技術教育，就必須立足于初中教學，積極開展信息技術教育，為我國現代社會培養更多的專業性人才。
一、初中信息技術教育現狀
1.專業教師比較匱乏
信息技術是一門應用性較強的學科，只有專業的教師才能更好地開展信息技術教育。然而就目前來看，專業的初中信息技術教師還比較缺乏，許多學校信息技術課程的任課教師都是由其他教師來擔任的，很難結合信息技術教學內容來開展教學，影響了初中生信息技術專業知識的學習以及專業能力的提高。
2.設備難以滿足教學需要
信息技術教育與計算機設備離不開，然而就目前來看，許多學校，尤其是經濟條件比較落后的地區，沒有配備齊全的計算機設備，難以滿足信息技術教育的需求。有些學校盡管配備了齊全的設備，卻忽視了設備的管理，在教學過程中，學生對設備進行破壞，胡亂瀏覽網頁，造成設備性能下降，進而影響到信息技術教育工作的開展。
3.學生信息技術水平參差不齊
就當前初中信息技術教學來看，有的學生家里條件好，很早就接觸到了電腦，具備了一定的信息技術基礎知識；而有的學生家里條件相對較差，沒有電腦，學生缺乏信息技術基礎知識。也正是因為學生的信息技術水平的差異性，增加了教學難度。當教師在進行基礎知識講解時，那些具備一定基礎知識的學生就會不樂意去聽，教學進度很難統一。而且，在教學過程中，很多學生不是利用電腦來進行知識的學習，而是利用電腦來看電視、電影、娛樂節目、玩游戲等，使得電腦沒有應用到實處。
二、初中信息技術教育改革對策
1.加大專業教師隊伍的培養
信息技術課程作為一門技術性的課程，對專業教師的要求非常嚴格，教師作為學生的引路人，其能力、水平的高低都會影響學生的學習。故此，在初中信息技術教育工作中，要想提高教學質量，激發學生的學習興趣，就必須加大對專業教師的培養。首先，學校必須選取具有專業信息技術的教師從事信息技術課程教育工作，同時，要針對這些教師進行更進一步的專業教育和培養，不斷提高他們的專業能力和水平，加強職業素養；其次，要對外引進那些有工作經驗、專業性的教師，為初中信息技術教育提供保障。而作為教師自己，更要認識到自身的職責所在，不斷學習，提高自己的教學能力，進而更好地引導學生學習。
2.加大設備投入，做好設備管理
在信息技術教學中，計算機有著不可替代的作用，而計算機作為一種設備，需要一定的資金去購買，同時它也不是一次性的設備，需要廣大師生的共同愛護才能更好地為教學工作帶來便利。故此，在初中信息技術教育工作中，學校必須加大設備投入，為信息技術教育配備先進的計算機設備；其次，學校還必須加強設備的管理，落實設備管理條例，要叮囑師生愛惜設備，不要破壞設備。另外，學校還必須加強對設備的日常維護與管理，確保計算機在使用周期內能夠正常運行，延長計算機的使用壽命。
3.分層次教學
不同的學生存在一定的差異，如果學生的差異性較大的話就會給教學工作帶來難度。故此，在初中信息技術教育中，教師必須針對學生的信息技術水平進行綜合地了解，全面掌握學生的信息技術水平，進而更好地開展教學。針對那些具備一定信息技術基礎知識的學生，可以適當地增加一些難度，開展一些能夠吸引他們學習興趣的教學活動；針對那些沒有基礎功底的學生，要集合他們的特點，從零開始教育，一步一步地增強他們的信息技術知識。
三、結語
在現代社會，在初中開設信息技術課程已成為必然。信息技術這門課程在培養我國當代社會發展所需要的人才中有著不可替代的作用，故此，必須高度重視信息技術教育工作。為了更好地提高教學的有效性，就必須結合當前初中信息技術教育現狀，有針對性地進行教學，要加大對專業教師的培養，要重視設備的投入，要根據初中學生的信息技術水平進行分層教學，提高整體教學水平，為我國現代社會培養更多的專業性技術人才。
作者:伍醒東 單位:廣東省云浮市云安區富林中學
參考文獻：
推進教育信息化、現代化的關鍵是建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，有了設備，沒人用，一切都是空的。但是目前民族地區大多數教師習慣于傳統的教學方法，固守傳統的粉筆加黑板的教學方式，就連投影儀、語音教學設備都很少使用，利用計算機教學就更顯得操作不嫻熟，能力不高。這幾年由于評聘職稱需要計算機應用能力考試合格，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，民族地區普及信息技術教育是很難如愿以償的，因此只能立足現狀，自力更生，通過各種途徑的培訓，努力建設一支適應信息化技術教育的教師隊伍。培訓的內容應選擇普遍實用的，諸如WINDOWS操作系統、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，應對所有教師進行強化培訓，以達到熟練使用計算機設備開展日常教學的程度。
二、借助信息技術教育，課堂教學發生的變化
小學生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恒定和持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發學生接收新知識。電腦對學生來說是個新鮮事物，必須讓孩子從玩電腦游戲開始學習電腦，這種學習方式對于少年兒童顯得更加合適，可以學到豐富的電腦知識，如果正確地引導他們，電腦游戲能給人豐富的知識，使孩子在學習與玩樂之中學到很多東西，學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，課堂教學可以實現事半功倍的教育效果。在實施雙語教學的民族地區，我們應當充分利用信息技術資源，與傳統的教學手段方法有機結合，讓信息技術教育深入到教學的各個領域，在雙語教學中應用多媒體以動作或展示實物輔助教師的口述，直觀地、生動地、逼真地將教學內容呈現在學生面前，將抽象、深奧、難以理解，甚至乏味、枯燥的課本知識形象化、通俗化、具體化。不僅克服了學生對第二語言理解上的困難，更讓學生直觀學習教學內容，有利于學生理解和掌握新知識，豐富了課堂教學活動。
三、普及信息技術教育，存在的問題分析
1.觀念落后。由于受到歷史等原因的影響，有些教師沒有接觸過信息技術，教學思路單一化、絕對化，教學觀念陳舊；對信息技術在現代教學中的作用認識不足；沒有認清信息技術教學是社會發展的必然趨勢，是學生接受知識的最佳途徑；沒有認清信息技術教學是當今一名教師所具備的最基本的教學技能。2.隊伍薄弱。由于受到地理環境的制約，民族地區的信息技術教育進程相對落后。大部分學校剛剛涉足信息技術教育，加之大部分教師對信息技術教育相對陌生，在制作課件及操作程序的過程中遇到各種各樣的困難，造成民族地區信息技術專業教師的嚴重不足，直接影響著信息技術的全面普及。
四、解決問題的對策
提高質量將成為新世紀教師隊伍建設的主旋律，因此作為一名教師，有責任、有必要、有義務轉變陳舊的教學觀念，以一種新的姿態來迎接這一新的教學理念。1.更新觀念。在這個面對發達的信息化時代，信息技術已經在教學領域全面普及。作為新世紀的教師應不斷地去接觸多媒體，對多媒體教學有更多的認識。改變觀念，更新教學理念，與時俱進，將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法；將學科知識、教育理念和現代信息技術有機整合，促進學生道德、學識和個性的全面發展。2．加快教師隊伍的建設。信息技術在教育領域的應用和普及是一種社會的需求、學生的需求、知識傳授的需求，因此作為一名教師應具備更多更高的教學技能。信息技術類師資的短缺，將直接影響學校教育教學健康、快速、穩步地發展。為更好地服務于民族地區的教育教學，信息技術類師資隊伍的建設刻不容緩。
總之，民族地區信息技術教育應確保教師和學生之間保持一種更有活力的關系，應促使教師成為一名合格的教育組織者。教師可更直觀地、生動地、逼真地將教學內容形象化、通俗化、具體化。它豐富了課堂教學活動，提高了學生的求知欲望，加深了學生對所學知識的更高層面的理解，從真正意義上達到了傳授知識與培養創新精神的雙重目標。
作者:才讓道吉 單位:甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣教育局督導室
參考文獻：
