時間：2022-12-26 04:29:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學學期總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六單元至第八單元以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。
為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
2012年初中化學教學工作總結
高二物理備課組教學工作總結
初一數學教師教學工作總結
六年級英語教師教學工作總結
2012年度術科組教學工作總結
2012年小學體育教學工作總結
一、預習階段
這一階段概括起來就是“讀、劃、寫、記”。 “讀”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義：“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。
二、聽課階段
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
1.聽好課的三要素：（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
2.聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。
對于眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質及其變化的本質屬性的現象。
三、復習階段
復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。 轉貼于
1.復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。（1）新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習，目的是“溫故知新”。（2）階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。①單元復習就是把每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完后復習一次。②每章復習是在上完了一章內容后進行的。其方法可根據每章后面的“內容提要”有所側重地進行，并結合學生實際，做每章后面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。（3）學年總復習。它是在上完全冊教材后進行的，不受章節或階段知識的限制。通過總復習，使學生掌握的知識比較系統化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復習一般可分為系統復習和綜合訓練兩個階段。
2.復習的基本步驟：（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習準備。（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗等等。然后再復習課文。（3）化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續。
四、完成作業
1.認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。
2.回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。
3.正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。
非智力因素對于一個人的成長而言，具有多方面的促進功能。首先，從動力功能角度分析，其可以驅動人們將原始的一種誘因轉變為人內心的實際需求。還可以幫助人們確立正確的學習目標，進而賦予其情感與興趣。同時還可以引導人們將學習活動作為一種重要的目標形式，對化學學科而言具有重要意義。其次，從控制功能角度看，其可以隨著主觀客觀條件的變化，及時對目標進行調整與處理，從而有效確保學生積極對學習情況進行反饋。最后，對一個人還具有補償與定型功能，這些非智力因素的出現可以有效彌補一個人的弱點，這在化學學習中至關重要。
本課題研究的對象主要是高一年級新生。學期初我們進行了新生學習習慣的問卷調查，從每個班各抽樣35份問卷做反饋分析，作為這一學年學生非智力因素培養課題研究的一項參照基準。在學校進行第一次質檢考試之后，隨即對學生在答卷過程中因非智力因素引起的失分匯總，課題組老師結合任教班級學生在課堂上及課后作業表現，補充和完善了學期初依據問卷調而設置的參照基準。
針對學生失分主要集中在元素符號、離子符號錯寫；化學方程式生成物狀態符號、反應條件遺漏；儀器名稱錯字別字及部分同學未按題意作答等方面。高中化學學科考試是學生“會而不得分”情況的重災區。我們課題組進行反復討論研究，確立了第一階段的教育教學對策。
（1）高中化學具有概念多，知識點細、碎的學科特點，盡量在每節課預留5分鐘左右的時間，通過設計分層問題解答，檢查學生舊知識的掌握情況，以及新課的預習情況。這樣可以收到很好的課堂預習效果，是提前進行知識導入及溫故知新的關鍵環節。
（2）教師教學方面，給學生開口說、上臺寫和動手做實驗的機會，減少學生想當然的機會。主要是希望教師可以逐漸轉變自身的定位和角色，主動將課堂交還給學生，從而讓學生成為課堂的主人。這樣學生在化學實驗過程中可以對一些化學反應有更直觀的認識，從而增強學生的注意力、記憶力及主觀能動性，對于提升學生的整體水平，促進學生全面發展具有至關重要的作用。
（3）挖掘作業的有效性，發揮作業在學生學習能力成長過程中的積極作用。在確保全批全改的前提下，部分學生進行不定期的面批面改。并且要求學生“馬上寫”即錯題重做，并建立個人錯題集，累積保存。如化學學習中對于化學式的配比，許多學生都會感到比較困難。如何進行化學式配平，成為影響許多學生后續學習的關鍵。所以這一部分的習題及重點學生都應該進行重點記憶，從而打下堅實的基礎，確保之后的學習得以順利進行。教師不定期檢查學生錯題集，并使用其中相關內容作為測試題源，調動學生積極翻閱復習的主動性，達到鞏固知識、加強理解、培養能力、掌握規律的目的。
在將近三個月的教育教學實踐中，迎來了學期的期中考和期末考。特別是期中考，學生“會做不得分”的情況少了，答題下筆更規范了，會錯題意的同學也明顯比第一次質檢少了。特別是期中考考查了蒸餾實驗的相關知識點，這道實驗題反而是主觀題里得分率最高的，這都得益于課堂教學時，讓學生動手做實驗并互相評價。手口并用，記憶效果明顯好多了，考試就受益了。而當學期末考試后，課題組老師做評卷反饋討論時，發現了新的問題，非智力因素失分率相對于期中考查有了回漲的現象。為抑制這種現象，我們在堅持第一階段方案的基礎上，制定了第二階段對策作為第一階段的補充。
（1）讓學生參與分析試卷。每個學生除了分析自己的試卷，還可以隨機抽號的方式得到分析另一位同學試卷的機會。具體試卷分析任務分解為以下三項：
①哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？
②錯題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補全。
③對錯題進行歸類，找準原因，形成文字，給自己診斷也同學對癥下藥。
即每個同學手里會有兩份報告，一份是鏡子中的自己，一份是別人眼中的自己。
（2）讓學生體驗成功。作業、小測、測試按時間順序整理就是一份個人學習成長展。定期選取其中有代表性的同學相關資料，在班級宣傳墻上展示，給學生以積極的心理暗示。
（3）習題課，教師適當“閉嘴”，讓學生讀題，析題。聽學生怎么說，教師才能真正了解他們心里怎么想，帶著學生找題目的“茬”，培養嚴謹審題的習慣。
【關鍵詞】化學學科；學習方法
化學課程的學習主要包括：課前預習；聽課；復習階段。
1.預習階段
預習階段包括“讀、劃、寫、記”。其中，“讀”，是課前預讀，在課程開始之前學生應該具備自己預習的意識，帶著問題讀懂教材內容，對于教材中涉及到一些具體概念性化學名詞應該充分概括和了解其具體含義；“劃”，是著重于學生認清重點和難點的能力。在教材的整體把握基礎上，準確掌握教材內容的重點部分，這樣有助于在教師講授過程中更好的定位和學習。“寫”，是寫下自己對于教材內容中的疑惑或者問題，學生必須注重自身問題意識的培養，學會提出問題、發現問題，才能夠鍛煉和培養自身獨特的創造性和自主解決問題的能力。“記”，是需要學生在上課之前，預習教材內容的同時記住一些概念性的知識點，包括化學名詞的定義、性質和用途等解釋。教師教授的不僅僅是學科專業性的知識，而且還應該教給學生發現問題，提出問題和解決問題的能力和自覺性，只有學生能夠提升其問題發現和解決的自覺性，才能提高學生的學習效率和學習能力、認識能力。
2.聽課階段
課堂聽講是學生獲取知識的主要階段。在課堂教學中，教師要會系統地講解化學概念和規律，運用綜合性的各種教學方式方法來引導學生獨立思考的能力。化學教學中教師通過指導和演示化學實驗，帶動學生的自主思考和小組討論交換意見的方式，推進學生對新知識的探索和解決疑惑的行為表現。教師在課堂上會側重于學生實際操作能力的訓練和能力的提高，因此，學生注意力的集中是十分必要的，緊緊跟隨教師的引導和對知識的講授和理解，加強獲取知識和提升技能的效率，同時，開動思維善于提出問題，善思多學。
聽好課的三要素：
2.1恭聽
學生在上課的時候，要明確學習目的、嚴肅學習態度，以精神的高度集中促進學習效率的提高，努力實現眼、耳、手、腦的并用。上課的過程中認真聽講是學習效率提高的必要過程，只有聽講效率的提高，才能夠最大限度的發揮教師教學過程效率的最佳轉化。
2.2思維
聽課時切忌盲目的單方面的聽，學生還要積極思考，跟隨教師的引導和講授思路，當教師在解決問題的過程中，學生應該仔細分析和聽取老師思路和方法，依照教師的相關解題思路和規范進行獨立的問題思考和解決。
2.3記憶
在課堂上思考的過程同時也需要伴隨著記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固三個環節。聽化學課必須做到全神貫注，力求達到眼到、心到、耳到和手到，關鍵是心到，即開發智力，積極思考，依靠自己的聰明才智體會理解教材和教師講授的內容，根據化學學科自身的一些特點，而進行對應性的化學學習。眼到需要在進行化學實驗時，學生必須認真觀察老師在實際化學實驗的操作過程中的具體步驟和操作注意事項及方法，通過教師直觀的演示實驗，獲取實驗的直觀感受和基本實驗步驟，在細致觀察的前提下，進行自主性的化學實驗。
學生在化學學習過程中要有明確的學習目的和學習態度，學習態度決定學習狀態，好的學校狀態是學習效率提高的重要因素。學生還需要不斷提高自身的觀察能力，善于觀察、勤于觀察、觀察細致而全面。化學學習是充滿難度和挑戰的過程，在化學實驗過程中，細小的環節對于化學實驗最后結果有很大程度的影響，每一個細小的實驗步驟都關系到化學實驗的最后結果的實現和實驗的成功與否。在教師進行化學實驗的演示時，學生不能夠覺得實驗過程簡單或者步驟沒有什么復雜性而不注重觀察，其實，每個化學實驗都是細節積累而成的。化學實驗的操作需要保證每一操作步驟的準確性、完整性和實驗總體流程的連貫性。
3.復習階段
復習階段是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節。學生通過復習，可以進一步鞏固所學習的知識，發展學生的思維和智力，培養學生運用化學所學知識解釋和解決現實問題的能力。在復習過程中，教師應該注重對學生的適當引導，有針對地對化學理論知識和實際應用領域技能可能存在問題的地方做重點說明和強調，按照化學學科教學大綱的基本要求和化學教材的重點難點，進行知識的梳理，使理論知識更加系統化、結構化。
復習可以分為新課中的復習、階段復習和學年總復習。其中，新課中的復習是在學習新課新知識的過程中，在學習新課內容的同時對于涉及到的已經學習過的知識進行復習。在新課中遇到已學知識點即復習的方式，可以大大提升學生掌握知識的聯系性和知識學習的連貫性。“溫故知新”的過程是學習不斷積累、不斷提高的必要過程。新課中復習注重利用已知引出未知，利用舊知導出新知的方式，可以在對舊知復習的基礎上，減少學生學習新課的難度。階段復習一般又可以分為單元復習、每章復習和學期復習。單元復習是將課程分為不同的單元，進行單元內的復習，將教材內容有機分成不同的單元，復習時注重分模塊分階段的復習，可以提升復習的效率。章節和學期復習也是階段復習的分支，每章內容的鞏固是為學期復習打下基礎的，學期復習必然地以章節復習和單元復習為條件。
【參考文獻】
[1]林承志.化學課程與教學論，北京師范大學出版社，2012.
工作總結可以使人意識到工作中的優勢與不足，所以，在年終到來之際，寫工作總結也成了很多人要做的事。為了令大家掌握工作總結怎么寫，以下提供一則教師年終工作總結范文，僅供各位參考。
時光如白駒過隙，不覺間一學期又過去了。回首本學期的班主任工作和教育教育工作，布滿了機遇與挑戰。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學工作繁忙而又布滿樂趣。本學期來，本人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級治理和德育建設，教育教學中不斷探索，緊跟課改步伐，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。
作為一名班主任，我現將本學期個人工作總結報告如下：
一、增強治理意識，使班級工作更上一個臺階。
通過上學期的努力，班級治理已取得一定的成效，學生的行為規范已被納入正軌，班級情況基本正常，教學秩序井然。這學期主要是強化治理意識，鞏固上學期的治理成果，將班級治理提高一個檔次。
1、開學初，我就和全體學生一起在班會上改選了班干部，創建了更加完整的班級治理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向。我也利用課余時間和學生們一起討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學生一片更加漂亮而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又布滿朝氣的班級環境。
2、繼續做好《中學生日常行為規范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。我經常利用早讀課前幾分鐘，加強《中學生日常行為規范》、《洪澤外國語中學學生治理制度》的宣傳和學生的教育，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果，使班級治理工作再上一個臺階。
3、做好教學工作計劃，繼續配合學校加強學生的自我治理教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。
20xx至20xx年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六章至第八章以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
20XX至20xx年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第六章至第八章以及實驗部分，中考復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
一、學習先進事跡，提高自身的師德修養。
本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了十幾位教師的先進事跡，可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法，同時也發現了自身存在的缺點，比如，如何同學生相處；如何做一名有親和力的老師；如何轉化學生等。學習了這些好的方法之后，我也努力在實際中運用，確實收到了很好地效果。
二、及時參加各級組織的培訓活動，豐富知識儲備。
積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。與本組老師合作，認真閱讀課標、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時反思，認真批改學生的作業。訓練學生養成良好的學習習慣。一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力。能總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
三、教育技術能力
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
本學期的課堂上我嘗試使用課件來向同學們教授新知，取得兩方面收獲。一是同學們很喜歡這種授課方式，在課堂上的表現更加活躍，思維更加靈活，同時，利用網絡也增長了知識，提高了信息技術使用的能力。另一方面是自身的信息技術水平也有了很大地提高，不僅學會了如何從網上下載相關課件，同時也能夠根據具體的要求來修改課件，使它更適用于本班的學生，在此過程中也也開闊了自己的視野。
四、對小學學生管理與教育能力有所增強
本學期在這方面重點學習了賞識教育方面的理論，在實踐中我也重視把理論同實際課堂教學結合在一起，充分運用賞識教育策略對學生進行教育，促進學生思想和行為的全面轉化，在學校教育中發揮一名教師的教育導向作用，同時，也加大家校合作的力度，取得了很好的效果。
本學期以來，我擔任九年級兩個班的化學教學工作以及實驗室管理員。經過一學期緊張、有序的教學，到中考結束已經完成本學期的教學任務，現對本學期教學工作總結如下：
一、本學期開展的主要工作
1、對九年級學生而言，本學期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使我的教學水平有了較大的提高，為順利完成本學期教學任務奠定了堅實基礎。
2、為了進一步提高化學學科的優秀率、及格率，我堅持超前兩周備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學入手，認真細致的備好課，確保上好每一節課。落實課堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“一課一案，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。
3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落實，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。
二、教學工作取得的成績
1、注重常規教學，提高教學效率。
本學期以來，我按授課計劃進行授課，順利完成化學下冊新授課的內容及一輪、二輪及三輪復習內容。在兩次模擬考試中，我所教的班級成績穩步提高，同時，認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。
2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考、多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。
4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生發現問題，解決問題的能力。讓學生對化學知識產生貼近與親切感，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的中考試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生盡可能用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
5、研究中考命題方向，講究復習策略。
我研究了近幾年中考試題，發現試題均以新課程標準的目標、理念、內容為依據，全面體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的要求。在此基礎上，講究復習策略，重視學生的個體差異，注重培養學生的良好學習興趣、學習習慣。采用模塊復習的方法，讓學生分塊復習知識點。
三、教學中存在的問題
1、教材中的部分難點、重點對學困生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活。因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。
2、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，學習不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，應耐心說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。
四、對今后教學工作的打算及措施
1、認真細致的備寫教案，鉆研教材，研究教法，突破重點、難點，把握考點，抓好課堂教學，落實課堂教學環節。詳細及時批改作業，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題。在教學過程中，嚴管學生、嚴抓訓練，對學困生多鼓勵，多指導，給予他們上進的信心和勇氣。
【關鍵詞】高職高專護理 《生物化學》緒論 教學體會
生物化學是護理專業的一門重要基礎課程，具有學習內容繁多、空間結構抽象、代謝途徑復雜、知識更新速度快等特點，使文科為主的護理專業學生在學習過程中容易形成畏難情緒，影響學習效果。學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。緒論課作為一門課程的開始，是課程的入門向導。上好緒論課可以激發學生的學習興趣、求知欲、責任感和使命感，堅定學生學好課程的信心，提高教學效果。筆者總結教學經驗，淺談對于護理專業《生物化學》緒論課程的教學體會。
一、深入淺出介紹生物化學定義，讓學生了解和把握學科性質
《生物化學》教材上對于學科的定義相對抽象，在介紹時可橫向聯系學生已有基礎學科知識和日常生活相關現象進行講解，使學生真正了解和把握學科的性質。如聯系解剖學知識講解人體組成層次為：人體系統器官組織細胞，《生物化學》學科緊隨其后進一步從分子水平上進行認識和探討。生活中的眾多現象其原理也是和《生物化學》知識密切相關，如女士燙發原理是利用毛發中蛋白質的變性；“三鹿奶粉”事件與蛋白質含量計算相關；名噪一時的核酸廣告宣傳的營養價值沒有理論依據；白化病患者體內缺乏酪氨酸酶；血清中丙氨酸氨基轉移酶的含量是病毒性肝炎判定的指標之一；節食減肥可能會造成頭暈、出冷汗甚至休克的現象是由于血糖濃度過低等。通過相關基礎學科知識的導入和眾多生活中學生可感知的現象探討，激發學生全面認識學科性質，熱愛并愿意學習。
二、 串并聯講解生物化學發展史，培養學生的學習興趣和愛國熱情
《生物化學》學科發展歷史悠久，近年來又有許多重大的進展和突破，頻頻與諾貝爾獎發生淵源，在講解中可以時間為線串聯、國別為線并聯講解學科發展史。并重點講解我國人民與科學家為生物化學的發展所做出的努力和成績。早在四千多年前，我國勞動人民就會用糧食釀酒，而釀酒用的曲實質就是酶。“藥王”孫思邈已探究中草藥治療維生素缺乏疾病；《本草綱目》一書中記載了444種動物代謝產物和分泌物。近代留美生物化學家吳憲對于國際生物化學貢獻斐然，但熱愛祖國，終身保留中國國籍。1965年我國科學家實現了世界上首次人工合成蛋白質的壯舉；1994年中國作為唯一發展中國家參與了人類基因組計劃，協助了這項盛大計劃的順利實施和完成。2002年中國科學家宣布中國水稻“精細圖”完成。這些知識既體現中國人民的傳統智慧，又展現了現代科學家們利用所學建設祖國回報祖國的偉大。作為青年學生，要用飽滿的學習熱情和扎實的專業知識投入學習和工作，實實在在地熱愛祖國和建設祖國。
三、系統介紹生物化學教學內容，讓學生對學習內容脈絡清晰
《生物化學》教材不論版本和層次，其教學內容均包含四個板塊：生物體的分子組成；生物體的物質代謝及調控；遺傳信息表達和調控；專題生物化學（肝膽血液篇）。在緒論課程中，結合目錄章節給學生分析四個板塊內容，如我校護理專業目前使用人民衛生出版社潘文干主編《生物化學》第6版，全書共19章。其中第2～5章是生物體的分子組成板塊，是學習過程中理解的難點；第6～10章是生物體的物質代謝及調控，是學習內容的重點；第11～16章是遺傳信息表達和調控，學習方式以自學為主，教師串講；第17～19章是專題板塊，其重點在于肝的生物化學。通過分解使學生對教材所有章節的歸屬板塊建立起清晰的脈絡。在學期學習過程中，即使某一板塊學習中出現小問題，也能及時進行查漏補救學習，形成更好的學習效果。
四、 聯系臨床講解生物化學與醫藥學的關系，使學生認識到生物化學對于臨床護理工作的指導性
生物化學是一門基礎學科，護理專業學生開設于一年級第二學期。生物化學與醫藥學均關系密切，生物化學的學習利于學生更好的學習護理后續專業課程，順利通過護士（師）資格考試和臨床的實習工作。為了使學生認識到這一點，在緒論課程的講解中教師就可通過臨床護理實例等進行引入，加以啟發。如講解氨基酸的混合輸液原理是來自于蛋白質的營養價值互補作用；肝性腦病病人的腸道透析選用弱酸性液體來自于蛋白質代謝章節；磺胺類藥物的用藥要注意劑量來自于《酶》章節；低溫保存蛋白類藥物制品來自于《蛋白質》章節；空腹抽檢血液標本來自于脂代謝章節；低血糖的危害及處理來自于《糖代謝》章節等。眾多實例的引入使學生感受生物化學與醫藥學的密切關系，愿意全身心投入學好生物化學。
五、介紹生物化學的學習方法，樹立學生學好生物化學的信心
生物化學是一門具有先進性和系統性的學科，并以眾多相關學科為基礎，內容抽象、復雜、文科背景的護理專業學生常會感到有一定的學習難度。在緒論課程教學中，教師要對學習方法提出一些建議，使學生在學習過程中做得有“法”可循，有“法”可依，避免走彎路。如：
①建立理念、明確重點；如生物體內代謝過程相互聯系，相互制約，結構決定功能的理念等。
②抓住特色、記住要點；強調學習過程中側重于生物分子的結構特點、生物學功能、理化性質、生物學意義等，而不要死記結構式和反應式。
③歸納總結、前后聯系；學習過程中加強生物化學前后內容相關性的比較、歸納和總結。
④畫圖列表、強化記憶；采用畫圖或列表的方式便于對知識點進行理解。
斗轉星移，光陰似箭，這一學期已走過了一半的路程，一路走來讓我們感到生活給予了我們很多，又賦予了我們很多。這兩天，我校舉行了本學期期中考試，這是對我們同學的學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法的檢查和總結。為了幫助同學們更好分析考試得失，掌握科學的學習方法，迎接下一階段的考試和中考的挑戰，今天隆重召開“期中考試學習方法指導暨總結表彰大會”。
1、為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進而在以后的學習中揚長避短，向更高的目標邁進。 首先請祁主任對本次考試的情況做全面系統的總結，幫助同學們分析考試得失。
2、半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現現了一大批學習刻苦、進步較大、成績突出的先進個人和優秀班集體。下面我宣讀本次期中考試中的優秀班集體和先進個人名單。
3、請楊校長為優秀班集體和先進個人頒獎讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀！同學們，我們的每*一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！
4、通過考試，可以檢查教學情況，可以衡量班級之間的差距，可以反映出每個同學的各學科的學習狀況。但是，考試不是唯一的手段，分數也不是*衡量的唯一標準。同學們不要以一次考試成績的失敗而否定自己。有人說,失敗是成功之母。我說,失敗不是成功之母,從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么,我們該怎么利用這次期中考試,今后更好的學習呢?我想，我們每一位同學都要善于在考試后總結經驗，不斷修正學習方法，以提高自己的學習成績。
為了同學們在考試后掌握一套學得快、記得牢、用得活的科學學習法，我們的任課老師根據學科特點，結合自己積累的經驗，有許多金點子向大家傳授：有請王老師就語文學習向大家傳金送寶，大家掌聲歡迎！有請楊老師就數學學習向大家指點迷津，大家掌聲歡迎！有請冉老師就英語學習向大家送上他的錦囊妙法，大家掌聲歡迎！有請馬老
師就物理學習方法為大家充電 ，大家掌聲歡迎！有請桑老師就化學學習方法為大家補鈣，大家掌聲歡迎！讓我們再一次用掌聲感謝幾位老師的學習方法的指導。
5、今年學校為了給同學們創造一個良好的學習環境，在教學方面，進一步完善學校的各項管理制度，并及時的對表現學生進行表揚和鼓勵，希望同學們珍惜學校為大家提供的各種學習機遇，迎接后一階段的挑戰。對七八年級來說，期中總結之后又是一個新的起點，對九年級來說，將面臨人生的的第一個轉折點。
在這樣的重要時刻，讓我們一起聆聽楊校長語重心長的教誨。大家掌聲歡迎！
讓我們再一次用掌聲感謝楊校長語重心長的教誨。同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，并不是我們學習的終點，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。
我希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優的意識，掀起學習。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。
【關鍵詞】化學學習 方法
高中化學學習特別是新課程的學習應有“課前預習”“課堂聽課”“課后整理”“完成作業”“復習鞏固”五個階段。
一、課前預習
概括起來就是“讀、劃、寫、記”。
“讀”，就是課前預讀，根據預習提綱帶著問題閱讀教材內容，歸納要義。
“劃”，就是閱讀時劃出重點、要點和關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。
“寫”， 就是把自己的想法、疑點寫下來，以便帶著不明白的、不理解的問題去有針對性地聽課。
“記”， 就是把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，反復幾遍，記在腦子里。
古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。 預習有無實效，方法很重要。教師要指導學生怎樣發現問題，怎樣提出問題，怎樣解決問題，不僅使學生在預習中能在課本中找出問題，發現問題，而且能回答老師提出的問題，能質疑同伴不合理的解釋。
二、課堂聽課
1. 聽課的三要素：課堂是教學活動的主陣地，課堂聽課是中學生獲取知識的主要來源。在課堂教學中，老師會啟發學生的思維，帶領學生系統地研究和探討化學概念、化學規律、物質的存在、性質、制備、用途，會指導學生進行實驗操作、觀察實驗現象、討論實驗中遇到的問題。在學生做題時會點撥思路，糾正錯誤，解答疑難，并在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定要邊聽、邊記、邊想。做到專心聽講，認真筆記；開動腦筋，積極思考；相互交流，展開討論。在老師的啟發指導下，開展合作學習、探究學習、研究性學習。聽課時既要注意老師所講的知識，還要注意老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，注意知識的產生和發展過程。
（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力。
（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，演繹、推理的過程，說理、論證的過程，實驗操作的過程。發展思維能力，理解所學內容。
（3）記憶：思維的同時進行必要的筆記。好記性不如爛筆頭，聽課時將重點、疑點、關鍵及時記錄下來，課后再加以整理，復習時反復閱讀并增加理解，就會將知識學活，將方法用熟，將規律搞透。
記憶要講究方法。理解記憶、歌訣記憶、規律記憶、諧音記憶等都可采用。
2. 聽課的好方法： 和其他學科一樣，聽化學課也應全神貫注，聚精會神，眼、耳、手、腦并用。做到眼到、心到、耳到和手到。根據化學學科的特點，“四到”各有其特點。眼到——對老師上課時的眼神、動作、表情、板書應明察秋毫，心領神會；對演示實驗等直觀教學的操作、現象不僅看得全面，而且能分清主次，能捕捉一瞬即逝的反映物質及其變化的本質屬性的現象。心到——即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。耳到——聽清老師所講的關鍵字詞。手到——包括按要求和規范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能和及時記好筆記。記筆記時可記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。
三、課后整理
上完課后，要及時對所學內容進行小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明，層次清楚，形成系統。可整理課堂筆記，使之更加完善、豐富、充實。可將課堂所學內容畫成線條，編成網絡；可思考老師的思維過程和方式、方法有哪些值得學習和借鑒；可回憶同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，有哪些創新之處。同樣一節課，整理得好，可使學習效果產生質的飛躍。
四、完成作業
作業是鞏固學習效果、培養學習能力必不可少的環節。眼過千遍，不如手過一遍。對所學內容是否掌握？對關鍵之處是否理解？對相關規律和方法是否會用？只有通過作業才能檢驗。也只有通過作業，老師才能發現學生學習中存在的問題，及時進行查漏補缺。化學學科的課后作業有“作業本作業，課后整理作業，課外做實驗、搞調查、查資料、開展研究性學習、進行科技創新、撰寫科技論文”等形式。就完成作業本作業而言，應該做到：
1. 認真審題，明確要求
做題三步曲：一審二謀三動筆，審即審清題意，弄明因果，明確已知和求解。；謀即謀求解法；動即動筆書寫。三步曲中審是第一步，最關鍵，也最重要。審題一般有如下步驟：
①讀：默讀題干與問題2—3遍。
②畫：找題眼畫記號。
③聯：聯系題目主干信息之間、題干與問題之間、題目與所學知識之間有什么關系，分析已知條件與問題之間缺什么橋梁
④挖：挖掘題目中的隱含信息、要回答的問題。往往對理解題有啟示作用。例如數據：有用的數據，干擾的數據，多余的數據，隱含的數據……在審題時都要弄明白。
⑤悟：悟性是人的“靈感”，有豐富知識經驗積累和沉淀，在遇到新問題時才會產生靈感，才能悟出方法，悟出技巧。所以悟性是積累的升華。沒有知識不行，僅有知識不夠。知識、方法、悟性三者的有機統一才可形成能力。
2. 回憶知識，確定方案
在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等，設計最優化的解題途徑，制訂出科學的解題方案。
3. 規范書寫，完美表達
按照化學科目解題要求把解題的思路一步步規范、完整的表達出來。
4. 仔細檢查，杜絕失誤
解題結束時，要反復檢查，看審題是否正確，書寫是否符合題目要求，是否規范，是否漏解，是否有筆誤等。以提高解題的正確率。
5. 反思總結，尋找規律
一道題目做完后，要前后聯系，從多方面，多角度進行思考，思考自己的解法完美嗎？還有更好的解法嗎？從中能悟出什么規律？什么技巧？什么共性的東西？久而久之，形成習慣，就會做一題，學一法，舉一反三；知一理，明一片，觸類旁通，收到事半功倍之效。
五、鞏固復習
復習是化學學習的重要組成部分，是進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的程序。有研究證明：對某一知識只有反復復習5—7遍，才能記憶牢固，應用時手到拈來。
1. 復習的種類
復習可分為個人復習和在老師引導下復習。在老師引導下復致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。
（1）新課中的復習：這種復習是把與新課內容有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”， 以舊導新。從已知引出未知，降低新課的教學難度。可采用課前提問，課中提問，或邊講新內容邊復習舊知識的方法。
（2）階段復習：這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。單元復習就是把每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完后復習一次。每章復習上完一章內容后把整章進行歸納、綜合并進行一次小測試。可根據每章后面的“內容提要”有所側重地進行，可做每章后面的復習題，也可選做適量的課外練習題。學期復習是在學期期末考試前把一學期學過的知識進行一次綜合復習。將所學知識、方法竄線結網，迎接期末考試檢查，為學習后面的知識打好基礎。
（3）總復習。它是在上完高中階段所有化學課程后進行的，可不受教材章節或階段知識的限制，由老師依據課標將所學化學知識按照一定的內在聯系重新組合。通過總復習，使所學的知識系統化、條理化、網絡化，提高綜合運用能力。總復習一般可分為系統復習、專題復習、模擬訓練三個階段。
2. 復習的步驟
（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習準備。例如，個人一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前后相連復習，應間隔復習。因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。
（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄懂困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業。
（3）化學是以實驗為基礎的一門學科，實驗是化學的最高法庭。因此，在復習時對每一個實驗，必須注意它的原理、儀器、裝置、操作、現象以及實驗過程的細微末節，從現象到本質去認識它、理解它。
3. 復習的操作
