時間：2022-05-27 09:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技論文寫作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 題目
1.1 題名的一般要求：
1.1.1 準確得體：題名應能準確地表達論文的中心內容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語。
常見的毛病有如下幾種：1)題名反映的面大，而實際內容包括的面窄。2)概念、判斷不合邏輯。 3)外延與內涵不恰當。是指題名內所使用的各種概念在本質屬性上不統一。4) 不注意分寸，有意無意拔高。
1.1.2 簡短精煉：GB7713-87規定，題名“一般不宜超過20字”。
這里介紹幾種減少題名字數的方法：
1) 盡可能刪去多余的詞語
2) 避免將同義詞或近義詞連用
3)題名不易簡化時,可加副題名來減少主題名的字數
a. 字數太多,無法減少；b. 題名語意未盡；c. 一系列研究工作用幾篇論文報道；d. 其他有必要用副題名作為引伸
1.2 題名的文字要求：
1.2.1 結構應合理
盡可能不用動賓結構：習慣上題名不用動賓結構，而用以名詞或名詞性詞組為中心詞的偏正詞組。
還有一種例外，即“(試)論??”、“(淺)談??”等形式的題名可用動賓結構。
1.2.2 選詞應準確
題名用詞應仔細選取，否則會使語意不明或產生邏輯錯誤。
1.2.3 詳略應得當
1）避免“的”的多用和漏用。
2）刪去多余的詞語。
3）不能隨便省略詞語。
1.2.4 語序應正確
1）題名的語序不對，有時造成語意混亂。
2）題名中結構助詞“的”的位置不能忽視，否則表達的可能不是作者的本意。
2 署名
2.1 署名的方法：
應用真實姓名，不用筆名
2.2 多個作者共同署名的規則：
1） 以貢獻大小排列；
2) 執筆者通常排在首位；
3） 署名時，還應標明作者工作單位、工作單位所在地及郵政編碼。
2.3 作者在撰寫的論文中署名有以下3個方面的意義：
2.3.1 署名作為擁有著作權的聲明
《中華人民共和國著作權法》中規定：“著作權屬于作者”；著作權包括“署名權,即表明作者身分，在作品上署名的權利”。
2.3.2 署名表示文責自負的承諾
所謂文責自負，就是論文一經發表，署名者即應對論文負法律責任（政治上、科學上的責）。
2.3.3 署名便于讀者同作者聯系。
3 摘要
可以說摘要是文章內容的高度濃縮和準確、簡潔的摘錄
ISO標準：不加注釋和評論，對文獻內容的精確和扼要的表達
我國國家標準： 以提供文摘內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。
3.1 摘要的作用
3.1.1 讓讀者盡快了解論文的主要內容,以補充題名的不足。
讀者是否需要通讀某篇論文，從題名上進行判斷后，主要的就是根據摘要來決定，所以，摘要擔負著吸引讀者和介紹文章主要內容的任務。
3.1.2 為科技情報人員和計算機檢索提供方便。
文摘雜志對摘要可以直接利用，從而可避免由他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺和錯誤。
3.2 摘要的內容
1） 該項研究工作的內容、目的及其重要性；
2） 所使用的實驗方法、實驗裝置等；
3） 總結研究成果，突出作者的新見解；
4） 研究結論及其意義。
注意：摘要不分段,不列舉例證,不描述研究過程,不做自我評價。
3.3 摘要的類型
3.3.1 報道性摘要 即資料性摘要或情報性摘要。用來報道論文所反映的作者的主要研究成果，向讀者提供論文中全部創新內容和盡可能多的定量或定性的信息。尤其適用于試驗研究和專題研究類論文，多為學術性期刊所采用。（篇幅以200~300字為宜。）
3.3.2 指示性摘要 即概述性摘要或簡介性摘要。它只簡要地介紹論文的論題，或者概括地表述研究的目的，僅使讀者對論文的主要內容有一個概括的了解。（ 篇幅以50~100字為宜。）
3.3.3 報道—指示性摘要 是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則以指示性摘要形式表達。（篇幅以100~200字為宜。）
3.4 寫摘要時的注意事項
3.4.1 采用第三人稱。
3.4.2 簡短精練，明確具體。摘錄出原文的精華,無多余的話;表意明白,不含糊,無空泛、籠統的詞語,應有較多而有用的定性和定量的信息。
3.4.3 格式要規范。不用非共知共用的符號和術語。不得簡單地重復題名中已有的信息,并切忌羅列段落標題來代替摘要。一般不出現插圖、表格,以及參考文獻序號,不用數學公式和化學結構式。不分段。
3.4.4 語言通順，結構嚴謹，標點符號準確。
4 關鍵詞
4.1 關鍵詞的要求
1） 從論文中提煉出來；
2） 最能反映論文的主要內容；
3） 在同一論文中出現的次數最多；
4） 一般在論文的題目及摘要中都出現；
5） 可為編制主題索引和檢索系統使用。
4.2 編寫關鍵詞的注意事項
1） 較定型的名詞，多是單詞和詞組，原形而非縮略語；
2） 無檢索價值的詞語不能作為關鍵詞，如“技術”、“應用”、“觀察”、“調查”等；
3） 化學分子式不可作為關鍵詞；
4） 未被普遍采用或在論文中未出現的縮寫詞、未被專業公認的縮寫詞，不能作為關鍵詞；
5） 每篇論文標引的關鍵詞一般為3～5個，最好不超過10個；
6） 英文關鍵詞：中英文關鍵詞相互對應，且數量完全一致。
5 引言
5.1 引言的概念
引言又叫緒論。寫引言的目的是向讀者交代本研究的來龍去脈，其作用在于喚起讀者的注意，使讀者對論文先有一個總體的了解。
5.2 引言的內容
5.2.1 研究的理由、目的和背景。包括問題的提出,研究對象及其基本特征,前人對這一問題做了哪些工作,存在哪些不足;希望解決什么問題,問題的解決有什么作用和意義；研究工作的背景是什么。
5.2.2 理論依據、實驗基礎和研究方法。如果沿用已知的理論、原理和方法，只需提及一筆，或注出有關的文獻。如果要引出新的概念或術語，則應加以定義或闡明。
5.2.3 預期的結果及其地位、作用和意義。要寫得自然，概括，簡潔，確切。5.3 引言的寫作要求
1） 言簡意賅，突出重點
2） 開門見山，不繞圈子
3） 尊重科學，不落俗套
4） 如實評述，防止吹噓自己和貶低別人
5.4 引言的寫法
1）交代背景：通過敘述事實、交代背景，說明所論述問題的來龍去脈；
2）明確范圍：把論文討論研究的范圍向讀者講明；
3）強調重要：強調所論述問題的重要性、必然性及意義；
4）提問式：把論述的中心內容,通過問的方式向讀者交代；
5）定義式：對論文所提出主要內容中的新概念下定義。
5.5 寫引言的注意事項
1）不要介紹人所共知的普通專業知識，或教科書上的材料；
2）不要推導基本公式；
3）不要對論文妄加評論，夸大論文的意義；
4）避免使用自夸性詞語；
5）避免使用客套話；
6）避免使用廣告式語言。
5.6 引言的書寫方法
1） 以研究對象加以展開。適用于研究對象有其特殊性的論文；
2） 以觀測指標或處理因素展開。適用于研究對象比較一般，而觀測指標或處理因素、
實驗方法有特殊性的科技論文，也用于系列報道第二篇（含第二篇）以后的論文；
3） 以研究方法加以展開。適用于化學、冶金、生物學、醫學等學科有關檢驗方面論文，但必須是檢驗（測）方法有特殊性的論文。
6 材料與方法
6.1 材料：
對材料的性質、質量、來源，材料的選取與處理等加以詳細的說明以方便科學同行重復實驗，對論文結果加以驗證。
6.2 方法：
也稱實驗過程或操作步驟。主要有觀察或調查的目的、時間、地點、方式、方法；或者在敘述實驗方法時，詳細介紹實驗的儀器、設備、條件、實驗過程中出現的正常或異常現象及問題等。只敘述使用的材料，采用的方法，不必做任何解釋。
7 結果與分析
7.1 結果
與“材料與方法”相呼應，以文字、插圖、表格、照片等來表達與論文有關的實驗數據、觀察結果。
7.2 結果書寫要求：
1） 簡單扼要：是論文最短的部分；
2） 作者本人在這次實驗中的研究結果，不能夾雜以前和他人的；
3） 不外加研究者的評論、評價、分析和推理；
4） 實驗結果一般用數值表示，但不用原始實驗數據，不要全部運算過程，而列經加工或統計處理的數值；
5） 應用插圖、表格、照片目的在于直觀和形象性；
6） 結果要寫成功的經驗，也應如實反映失敗的教訓和不足之處；
7） 根據“材料與方法”中的觀測指標逐項敘述結果時，若內容過多，可分成段落，加小標題，使資料層次分明。
7.3 結果分段方法：
1）根據觀測指標分段。適用于對同一研究對象施以相同處理因素的論文；
2) 根據不同處理因素分段。適用于對比幾種處理因素實驗結果的論文；
3) 根據不同觀察內容分段。適用于研究或觀察某研究對象不同方面特點的論文。
7.4 討論
7.4.1 討論的作用
1） 是論文中最有創造性見解、最嚴格的部分；
2） 對實驗、調查和觀察結果進行理論分析和綜合；
3） 使結果通過邏輯推理、理論分析，從中提出科學結論；
4） 回答：“為什么出現這樣的結果”或“出現這樣的結果意味著什么”。
7.5 討論的書寫內容：
7.5.1 作用
1） 對本次實驗或觀察結果做出理論解釋和討論；
2） 將本次結果，與過去及其他研究結果（不同時間、不同地點、相同或不同的研究對象中的研究結果）相比較，分析異同，解釋產生差別的可能原因，并根據自己或他人的文獻資料，提出自己的見解，實事求是，有根據地與其他作者商榷；
3） 突出本項研究中地新發現、新發明，提出可能原因；
4） 分析本次研究地不足，還存在哪些尚未解決地問題，提出今后急需研究的方向和設想。
7.6 書寫討論的注意事項：
1） 突出重點，圍繞幾個“小核心”，設幾個小標題進行；
2） 討論部分一般不使用插圖與表格，但在與眾多文獻資料比較時，可使用個別表格；
3） 討論不宜過長，通常占全文的1/3~1/2盡量從讀者的地位設想，估計讀者可能提出的有關這一研究題目的各種問題 ；
4） 敘述實驗結果和討論時，必須說明現象發生的原因和機制；
5） 解釋表中數據或圖中形象時，應逐一回答表或圖所顯示出來的問題 。
8 結論
8.1 結論的作用
1） 是從實驗或觀察結果中抽象概括出來的一個判斷；
2） 它要回答原建立的假設是否正確，從而對該研究所提出的問題作出解答。
8.2 注意事項：
1） 不要將論文正文、引言、摘要中的一些話也就被拷貝到結論中，還沒看到結論就知道結論說什么，這樣的結論已經沒味了；
2） 不要出現正文中根本未涉及的問題在結論中突然冒了出來。8.3 結論書寫內容與要求：
1） 簡明扼要，精煉完整，每條自成段落；
2） 說明結論適用的范圍、突出新發現、新發明，強調其意義并作出恰當的評價；
3） 實驗中不能肯定的內容不能寫入結論；
4） 觀點鮮明，用肯定的證據和可靠的數據寫作，最好不用“可能”、“大概”等模棱兩可之詞；
5） 提出與本研究有關的建議；
6） 字數控制在100～300字之內；
7） 如果沒有特殊內容，為避免與摘要重復，結論部分可以不寫。
9 致謝
9.1 致謝內容：
提及經費資助的來源，在工作中給過幫助的人，或撰寫報告時給予幫助的人
分別依貢獻大小加以說明，禮貌表現對被感謝人可以冠以專業技術職務（職稱）。9.2 致謝方式：
1） 專列“致謝”項，置于正文之后，參考文獻之前；
2） 在論文首頁下加“注”，以簡短的詞語，對有關單位或個人表示感謝。
10 參考文獻
10.1 作用：
1） 承認科學的繼承性
2） 評估學術水平
3） 節約正文篇幅
4） 讀者查閱
10.2 參考文獻要求
1） 親自閱讀過，與論文關系密切，有啟示或幫助；
2） 最新文獻；
3） 已公開發表，或待發表；
4） 以原文、原著為主，未找到原文者，可引用被公開發行的文摘期刊錄用的文獻；
5） 一般論文引用的參考文獻數為10～15條，綜述應超過20條。
10.3 參考文獻標注法：
必須與出版社規則相一致，或與發表文章的期刊的規定相符合。大多數出版社和雜志社都采用標準著錄。
10.4 參考文獻的格式 （GB7714－87《文后參考文獻著錄規則》）
1）連續出版物：序號作者．題名．刊名，出版年份，卷號（期號）：引文所在的起始或起止頁碼；
2）專著： 序號作者．書名．版本（第1版不標注） ．出版地：出版者，出版年．引文所在的起始或起止頁碼 ；
3）論文集：序號作者．題名．見（英文用In）：主編．論文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起始或起止頁碼；
4）學位論文：序號作者．題名：［博士或碩士學位論文］．保存地點：保存單位，年份；
5) 專利：序號專利申請者．題名．專利國別，專利文獻種類，專利號．出版日期；
6) 技術標準：序號起草責任者．標準代號標準順序號一年標準名稱．出版地：出版者，出版年；
農業科技論文寫作規范很多的應屆畢業生都不是很了解，本篇主要是針對農業科技論文的寫作規范來做詳細的介紹，關注學術參考網可查看更多的論文寫作方法還要求，來和小編一起學習欣賞吧。
1.題目
以最少數量的詞語來充分表達論文的內容，要求準確、簡潔、清楚，一般不超過20字(黑體，小二，居中)。
2.摘要
以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地說明文章的基本內容。要求有高度的概括力，語言精練、明確(黑體，五號；摘要二字加粗)
完整的摘要通常包括以下幾方面內容：
【目的】本文通過研究……，旨在……1~2句說明試驗的目的及意義。
【方法】采用……處理，研究了……告訴讀者采用的試驗設計或研究方法。
【結果】(重點)簡明扼要地向讀者展示試驗的主要研究成果，讓讀者通過簡明的幾句話了解試驗的全部結果(若結果內容太多，可省略不重要的結果)。
【結論】一句話總結結果，得出試驗的最優處理或生產建議。(例如，本試驗條件下，LED8h光照條件最適于生菜幼苗的生長。(一般字數在300字左右)
在具體論文撰寫中可以根據實際情況，省略摘要的部分內容。
模板如下：
通過……試驗/以……為試材，研究了……結果表明：……因而/總之……為最佳處理/對生產實踐有重要意義。
具體實例如下：
3.關鍵詞
關鍵詞是從題目、摘要和正文中選取出來，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯，在論文中多次出現。一般3-5個(黑體，五號)。(例：不同光照條件對番茄幼苗生長影響的研究-光照條件；LED；番茄；生長指標)
4.引言
【研究意義】：闡明為什么要做這個實驗，有什么意義
【前人研究進展】：概述本項工作的背景，列舉重要的相關文獻，說明相關領域的研究現狀
【本文切入點】：指出前人研究有哪些不足，哪些問題有待深入研究
【研究目的】：說明有別于他人的“主意”，本試驗與前人相比有哪些創新之處
(正文漢字為宋體，五號；數字和字母為TimesNewRoman)。
引言的范例見下圖：
5.材料與方法
該部分要說明試驗地點、試驗材料、試驗設計、試驗方法、測定指標、涉及指標的計算公式及數據統計分析等內容。具體可參考如下范例：
不同消毒時間對組培油菜種子發芽影響的研究
1.1試驗材料
試驗所用油菜品種為“蘇州青”。試驗于2016年7月20日在高效植物人工照明與植物光合作用研究示范基地內進行。
1.2試驗設計
試驗設置5個不同的消毒時間處理，分別為5min、10min、15min、20min、25min，光照環境均為LED光源，光照周期為16h暗-8h亮/d。每個處理設置5個組培瓶，每個組培瓶接種4粒種子，整個試驗重復3次。
1.3試驗方法
將油菜種子進行消毒處理，方法如下：先將種子用濃度為75%的酒精浸泡30s，用無菌水沖洗3次，再分別用3%的次氯酸鈉溶液浸泡5min、10min、15min、20min、25min，浸泡過程中不斷搖晃以保障種子與消毒劑充分接觸，消毒后用無菌水沖洗5次。消毒后的種子接種到含有MS培養基的組培瓶上在LED燈下進行培養，光照強度為2000lx，光照時間為8h/d，培養溫度為25~30℃。
1.4測定指標
通過計數方法測定不同處理油菜種子發芽數，種子長菌數及污染瓶數。
發芽率、污染率Z、污染率P用以下公式計算：
發芽率(%)=(發芽種子數/接種數)x100
污染率Z(%)=(污染種子數/接種數)x100
污染率P(%)=(污染瓶數/接種瓶數)x100
1.5數據統計與分析
采用Excel進行數據整理，采用DPS軟件進行方差分析，顯著性由Duncan’s新復極差法檢驗。
6.結果與分析
明確自己所研究的內容(包括哪些指標，分幾部分闡述)按邏輯順序描述或者總結研究結果(要求圖文并茂)。根據實際情況參考如下結構撰寫：
2.1……
2.1.1……
2.1.2……
2.2……
2.3……
2.4……
7.討論
重點在于對研究結果的解釋和推斷，并說明自己的結果與前人的結果是否一致，是否提出了新的問題或者觀點。(具體寫作可列舉前人的相關結果，并與自己的研究結果進行比較；是否與前人研究結果一致，如果不一致，解釋原因。如果沒有搜集到與結果相關的文獻，可盡量分析一下出現試驗結果的原因，可以在知網/百度等網站搜索相關知識，以便對結果進行解釋說明。此外，建議還可以討論一下論文結果的應用價值及意義)
避免討論含蓄，盡量做到直接、明確，以便審稿人和讀者了解論文為什么值得引起重視。
8.結論
總結本研究中的主要認識或論點。要求結論中不應涉及前文不曾出現的新事實；不能簡單的重復摘要、引言、結果或者討論中的句子。
9.致謝
致謝是簡述自己通過本論文寫作的體會，并對指導教師及協助完成論文的有關人員表示感謝。可以感謝任何個人或者機構在技術上的幫助(儀器、設備或相關實驗材料，協助工作，提供有益的啟發、建議、指導、審閱，承擔某些輔工作)
10.參考文獻
所用參考文獻主題必須與論文密切相關，必須是親自閱讀過和論文中引用過，而且正式發表的出版物，或者其他檔案資料，包括專利等文獻。要確保文獻格式的正確無誤，參考文獻格式如下：
期刊：[1]譚明豪，曹其新，邱強，等。基于機器視覺的嫁接苗移栽實時定位研究[J]·農業機械學報，2016，47(2)：59-63.
關鍵詞：交通工程；教學方法；科技論文寫作；綜合能力培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0082-02
一、引言
交通工程設施作為交通運輸系統的重要組成部分，涵蓋了安全、管理、服務、收費、監控、停車、景觀以及照明等眾多方面，對提高運輸效率、保證運輸安全、改善服務質量等具有重要意義，是交通工程專業重要的專業必修課。
目前，國內各高校不斷鼓勵教師進行教學方法改進，以提高教學質量。目前“倍受青睞”的教學方法主要有案例式、啟發式、研究式、互動式（討論與指導相結合）、因材施教等。
然而，筆者發現，上述教學方式仍存在一定的局限性，收效甚微。如今學生學得知識很寬泛，但學習效果并不理想，學生經常處于上課疲勞、倦怠狀態，“左耳進右耳出”，課后作業抄襲現象嚴重，獨立思考能力差等。
針對上述現象，筆者將“科技論文寫作”作為一種教學方法融入本科教學中，提出此教學方法應用過程中應該注意的一些細節和原則問題。實踐證明，這種教學方法可以很好地緩解上述現象。
二、現有教學方式存在的不足
（一）對學生在教學中的主體作用重視不夠
教學質量在很大程度上取決于教與學關系的結合度，它是一個有機的整體。如何正確處理兩者的關系，充分調動教師授課與學生學習的積極性對于課堂教學尤為重要。而現有教學方式忽略了學生在教學中“學”的主體作用。調查顯示，大部分高校均有相應的教學質量評估體制，其評估的重點主要是教師授課水平、課件質量、師生互動情況及學生聽課情況等，盡管體制中也包含了學生學習狀態、學習效果和綜合能力培養等方面，但是這些主要取決于學生上課是否“專心”聽講、考試成績是否“合格”層面，而學生對專業知識是否真正掌握、學生的綜合能力是否真的提高難以判定。
（二）實踐教學環節效果不盡如人意
實踐教學是培養學生專業素質、提高學生綜合能力的主要途徑。縱觀各高校實踐教學形式，主要有課程設計、各類實習以及畢業設計等，盡管其內容豐富、形式多樣，但因其通常會放在大三第二學期和大四進行，而這個階段通常是學生最繁忙、壓力最大的階段，考研、找工作、實習等事情接踵而至，在某種程度上存在學生“無暇顧及”、“敷衍了事”、作業抄襲等現象，而某些代課教師因“充分理解學生難處”和“放學生一馬”的“寬容”態度或多或少加劇了上述現象，這不僅使我們的教學工作“事倍功半”，甚至“徒勞無功”，不利于大學生成長成才，一定程度上造成了學生的僥幸心里，抹殺了學生的獨立思考能力，進一步造成了高等院校教育教學質量的下降。
三、“科技論文寫作”結合傳統教學手段
為了改變傳統的教學、教育模式，筆者提出了將“科技論文寫作”與傳統授課方式相結合的教學方法，主要實施過程如下：
第一，提出問題，引發思考：結合課程內容，拓展知識，提出相關工程或設計問題，引發學生思考；第二，給出題目，明確要求：給出相應的科技論文寫作主題，要求學生查閱、研讀資料，嚴格按照標準論文格式和寫作規范完成作業；第三，不合要求，推倒重來：對作業中存在的大小問題要求學生一次次的修改完善，直到符合要求為止；第四，制作PPT，師生換位：要求學生將最終完成的科技論成PPT，以論文答辯的形式進行講解，老師和學生均可在每小組講解過程中進行提問或給出建議；第五，嚴慈相濟，因材施教：對各小組及組員的表現和收獲進行總結，鼓勵學生再接再厲。
四、教學實踐
筆者在本學院2010級交通工程專業的《交通工程設施設計》課程中進行了教學實踐。整個實踐環節和應該注意的細節如下：
（一）摸清基礎，循序漸進
在講述道路交通安全設施時，引出課本中未涉及到的低噪聲路面技術相關知識，并給出了本課程第一次科技論文寫作作業――低噪聲路面技術。這次作業要求較低，除了培養學生主動廣泛地閱讀專業文獻、拓寬知識層面外，更主要是想了解學生關于文獻檢索、論文寫作、Word應用和PPT制作等基本功。為了提高學生完成作業的信心、鍛煉團隊協作能力，作業以小組為單位完成，任務分配由各小組自行安排。
針對上述問題，筆者在講述完道路交通標線分類、功能、材料組成和施工工藝后，引出教材中未涉及到的標線清除技術的提問――為什么要清除舊標線？如何清除？以此，激發學生的學習興趣。
第一環節應該注意的問題有，提問要緊密結合課程內容和實際生活，問題要循序漸進，不能太難、太抽象，要充分激發學生學習的興趣，培養學生獨立思考的能力，但不能讓學生覺得問題太難而放棄。
（二）要求明確，自主完成
第二次論文寫作題目定為“標線的清除技術”。此次寫作對文獻檢索數量做出明確要求，參考文獻不少于10篇；寫作內容自由發揮，創新性不做強制要求，可以整理、分析、總結文獻，也可大膽設想，說明實現原理，但須結構完整、層次分明、語言凝練；論文排版要求按照標準論文格式完成，促使學生熟練應用文字處理軟件。對于論文寫作和排版中遇到的問題，組員之間共同探索學習，也可向老師咨詢。
第二環節要注意的問題是防止抄襲，這可以從兩個方面入手，其一是警告學生抄襲的后果，強迫學生不敢抄襲；其二是鼓勵學生獨立思考，使學生主動、出色地完成任務，通過點名表揚和加分等方式鼓勵學生。
（三）不厭其煩，多次修改
對于論文寫作，筆者要求學生對其完成的作業做了三次大的修改。第一次提交上來的論文，主要存在的問題有：摘要內容不符合摘要寫作要求，寫成引言，且不完整；論文格式均不正確，有三組同學的論文沒有摘要，論文大標題、小標題以及正文文字字號、段落行間距不符合要求；圖、表不符合要求；參考文獻數量不夠且格式不對。對于上述問題筆者均在論文審閱時給予一一指出，并反饋給學生要求進行修改，并規定按照太原科技大學學報論文格式進行修改。
這一環節一定要堅持“認真批改論文”及“論文寫作不合要求，推到重來”的原則。
首先，為什么要認真批改“作業”？中國青年報社會調查中心曾通過民意中國網和搜狐新聞中心，對2340名在校的和已經畢業的大學生進行的一項調查顯示，對于部分大學生對待作業敷衍了事的原因，有51.7%的人認為“老師無暇認真批改作業，沒能及時對作業進行反饋，加劇了學生應付和抵制作業的情況”，26.8%的人認為很多大學生不認真做作業，是因為各類作業太多，有抵觸心理，還有部分人認為是“高教管理”等其他方面的原因。由此可見，老師對待作業的態度在一定程度上也影響了學生對待作業的態度，因此，筆者認為對于一些“重要的必須做的作業”，代課教師應該認真審批并予以反饋。
其次，之所以要堅持“論文寫作不合要求，推到重來”的原則原因有三：（1）使學生掌握科技論文寫作格式，熟練使用Word進行論文排版，為日后發表科技論文和完成畢業論文及工作打基礎；（2）使學生學會主動學習，能利用學校的資源（如網絡、圖書館、老師等）解決在學習中遇到的問題；（3）端正學生學習態度，培養其精益求精的作風。細節決定成敗，萬事從小事做起，從細小處著手，做到精益求精，不折不扣。而這是一個長期積累、循序漸進的過程，需要老師及時的引導與指正。
（四）注重表達，師生換位
筆者要求學生把自己寫的科技論文制作成10頁左右的PPT，每小組派代表在課堂上講解，老師和學生均可提問。在這次實踐當中，有兩組學生做的PPT比較簡單，其小組代表在講解時因有些心慌、緊張，導致語無倫次、邏輯不清，但是另外兩組做的PPT背景豐富，內容完整，而且還應用了一些簡單的動畫和視頻，最主要的是學生代表的講解出乎老師意料，邏輯清晰、繪聲繪色，板書與PPT并用。
這一環節主要目標有兩個：（1）鍛煉學生制作PPT的能力；（2）培養學生口語表達能力。在如今的實際工作中，PPT是現代大學生必須掌握的基本技能；另一方面，如何對自己制作的PPT進行講解說明，更能考驗學生的綜合能力。口才往往比文采運用更直接，因此，應利用一切可利用的機會充分調動學生“說”的積極性，培養和提高學生“說”的能力，使之成為善于交際、適應社會發展的綜合型人才。
（五）適時表揚，寬嚴相濟
各小組作品展示結束，要適時點評。這一環節，一定要堅持以鼓勵為主，對于表現比較好的同學一定要予以表揚，表現欠佳的同學，找出長處予以勉勵。
堅持鼓勵的原則是因為，在上一環節中，筆者對于學生的要求非常嚴格，在一定程度上可能會使某些學生產生自卑感，不敢或不愿站出來承擔責任，或者造成學生抵觸、逆反心理，就得不償失了。因此，在這一環節，要堅持以鼓勵為主，適當放松標準尺度，盡量做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。
五、結束語
在充分發揮老師引導、監督作用的前提下，重視學生“學”的主體作用，提出將“科技論文寫作”與傳統教學相結合的具體的綜合教學方法，并指出在實踐過程中應該注意和堅持的細節和原則問題。實踐證明，該方法能夠很好地促進學生學習的積極主動性，提高學生讀、寫、用、說的綜合能力，培養學生精益求精、認真嚴謹的專業素養，為今后的就業、工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
為大四“松綁”，大二著手畢業論文寫作
到了大四，學生又是實習又是找工作，最后還要忙畢業論文，否則不能畢業，這往往讓一些大學生分身無術，畢業論文最后不得不東拼西湊完成。為此，武漢科技大學中南分校一改學生到大四才開始寫畢業論文的傳統，要求學生從大學二年級即開始著手準備畢業論文的寫作。
該校新近出臺的《學籍管理規定》和《素質學分制暫行規定》中，把本科生畢業論文寫作時間從大四提前到了大二，要求學生在大二下學期在導師的指導下完成論文選題，大三開題并開始搜集資料，大四上學期要完成初稿的撰寫，大四下學期進行結題答辯。答辯委員會則從論文選題、撰寫過程、論文質量、答辯情況等4個方面進行綜合評分。
論文抄襲成為常態，沒時間寫作系主因
據了解，大學生論文抄襲的現狀在高校中較為普遍。在中國調查網一項有660余人參與的調查中，承認有過論文抄襲行為的占54.7%，承認論文全抄的占35.7%，承認抄襲的論文通過的占60.2%。
武科大中南分校藝術學院素質導師鄧華杰分析說，當前部分大學生畢業論文存在抄襲主要有三個方面的原因：一是在于缺乏論文寫作的訓練；二是由于畢業實習等原因，論文寫作時間難保證；三是部分學生專業功底比較差，無法完成。
高年級學生叫好，大一學生反應冷淡
計算機專業大四的學生陳誠認為，大四時專業課扎堆不說，還面臨考研、考證、找工作、考公務員等一大攤子事，這個時候在去寫畢業論文，“質量上不去”。商學院會計專業大四學生小胡認為，此舉在保證論文含金量的同時，也給學習帶來一定壓力，“只有學精，才能寫好論文順利畢業”。
文法學院法學專業大二學生梅高強認為，把畢業論文寫作時間前移，既有助于廣大學生提前意識到畢業、就業等問題所帶來的壓力與困難，也有助于防范論文剽竊、抄襲等問題。武漢科技大學社會保障專業的研究生孫志說，此舉一方面可以讓學生有更充裕的時間進行思考，另一方面可以讓學生帶著問題去進行研究性的學習。
與高年級學生對把論文寫作時間前移廣泛持贊成態度相比，不少大一學生由于入校才2個月的時間，對于校方此舉反應并不熱烈。據了解，武科大中南分校今秋首次在大一本科學生實行按學科大類進行培養，學生大一時不分專業，學生大二才開始再按專業（方向）培養。
加大抄襲處罰力度，學術不端可開除學籍
武科大中南分校教務處負責人介紹，把本科生畢業論文寫作的時間提前到大二，只是該校今秋在深化成功素質教育、推行教學改革的一個方面，且這只在2009級本科生中試行，堅持“老生老辦法，新生新辦法”。
一、提高學生畢業論文質量的重要性
高職院校學生畢業論文寫作是培養其實踐能力、創新能力和科研能力的必須步驟。學生畢業論文寫作能全面檢驗其所學基礎理論、專業知識和實踐技能掌握的程度。目前，社會對人才寫作能力的要求日益提高，但高職涉農專業很多畢業生的科技寫作能力與社會實際需要還存在著相當的差距。從我們走訪過的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農業合作社來看，大多數用人單位對畢業生的寫作能力都有較高的要求，對寫作能力的要求甚至超過了對專業知識的要求。但我們一些學生連寫作基本技能都不具備。有的學生理論課考試成績優秀，動手操作能力也很強，但寫作上的缺陷影響了用人單位對其的滿意度。因此，在學生畢業論文寫作期間加強對其科技寫作能力的培養，使學生掌握一技之長，更好地立足社會、服務社會，就具有十分重要的意義。
二、畢業論文撰寫過程中存在的問題
高職涉農專業學生的畢業論文寫作大都安排到三年大學生涯的最后一學期，而這個時間又往往是學生找工作應聘的時間，因此學生很難靜下心來查資料、做實驗和撰寫論文。有些學生不是通過艱苦細致的試驗完成畢業論文，而總希望能走捷徑，沒有實驗數據就虛造幾個，或者在網上或雜志上大段抄襲文獻，東拼西湊成論文。畢業論文的質量下降也就難免了。有的教師教學和科研任務十分繁重，精力和時間投入不足；還有的指導教師對自己所帶的學生要求不嚴，寫好寫壞都讓畢業，成績好的同學就覺得很不公平。這樣不利于學生畢業論文整體水平的提高。
三、提高高職涉農專業學生畢業論文質量的對策
3.1把好選題質量關目前，我校學生畢業論文的選題基本上是由本專業教師提供一些畢業論文的選題，然后由學生按照自己的興趣自由選擇，這樣不會使學生的畢業論文出現大的偏差，但會在一定程度上限制學生選題的興趣和偏好，影響學生的創新能力的發揮。從前幾年我們專業學生選題的情況來看，理論性選題偏多，而結合學生所處實習崗位的實際，生產實踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據學生專業特點、實習目標以及實習單位的具體情況，分析每一個題目的科學性、實用性及可操作性，還有選題的新穎性。要堅持選題與生產實際相結合，既要有一定的學科背景，又要有較強的生產實踐意義。
3.2實行師生互選制度實行師生互選制度，就是由學生選擇自己喜歡的老師，教師也可以選擇與自己研究方向一致的學生。老師在平時上課過程中與本專業的學生比較熟悉，因此師生在平時的教學過程中就可以進行溝通和互選。學校可公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域和長期研究的課題方向等，方便學生選擇與自己課題相關的教師。
3.3充分發揮指導教師作用指導教師的自身科研能力特別是論文撰寫能力的高低，以及教師的責任心，直接關系著學生畢業論文的質量。高職涉農專業的大多數指導老師要承擔繁重的教學任務，因此有的指導老師在學生畢業論文的指導上精力分散，投入不足。由于畢業班的學生大多在校外基地實習，而教師在校內兼課，因此學生在畢業論文撰寫階段只能通過網絡和電話接受教師的指導，師生之間溝通不充分。因此造成的后果很可能是指導老師定的題目不符合學生所處的實際環境，而學生的自選題目也可能與導師的長期研究方向不吻合。因此,校內指導教師要切實負起責任，對學生的畢業論文要嚴格要求，精心指導。對畢業論文的選題、撰寫開題報告、論文初稿的修改等多個方面都要層層把關。這對學生畢業論文質量的提高會起到一定程度的促進作用。另外，學校要適當減少指導教師的教學工作量，使指導教師有充分的精力和時間來指導學生的畢業論文。同時，也可聘任與專業對口的企業專業技術人員作為兼職指導教師。
四、結語
學生畢業后，不論從事何種行業，都必須具備一定的科研寫作能力。而涉農行業對寫作的要求更加突出，如課題申報書、實驗報告、調查報告和研究報告的撰寫。撰寫畢業論文，能使學生加深和理解所學的專業知識，并培養分析實際問題和解決實際問題的能力。撰寫畢業論文，有利于培養學生的團結協作與敬業精神，使學生在走上工作崗位之前，進行一次較全面的與本專業未來職業緊密結合的實際工作鍛煉。實踐證明，我們上述思路是正確的，經過畢業論文寫作階段后，有8位學生的在公開出版的刊物上，有11位學生的在校報內刊上，大多數學生的科研能力和論文撰寫能力得到了明顯提高，受到了用人單位的好評。因此我們應該繼續提高對學生畢業論文工作重要性的認識，積極采取有效措施使我校涉農專業學生的畢業論文寫作進入一個健康發展良性循環的軌道。
作者：陳海生單位：浙江同濟科技職業學院
一、畢業論文存在的問題及原因
在藝術學科中，音樂專業屬于一個分支，而鋼琴專業又具有一定的特殊性，為學生畢業論文的撰寫帶來了一定的困難。同時，由于學生具有較為薄弱的寫作能力，進入高校前，文化課成績相對不高。學生往往只重視訓練演奏的技巧與技能，在學習《音樂教學法》、《中西方音樂史》和《藝術概論》時，不具備較高的學習熱情；導致在畢業論文的寫作過程中，不具備扎實和深厚的理論功底，同時文字訓練的功力欠缺；在寫作畢業論文時，覺得難以駕馭。而當前的教育環境和方式，又使學生在平時沒多少時間去練筆。教師在教學方式上，又主要采用灌輸式，這樣勢必會造成學生欠缺寫作能力。
二、提高鋼琴專業論文質量的措施
（一）提高認識，使學生充分認識畢業論文寫作的重要性
作為一個重要的手段，畢業論文能對學生的專業能力進行培養，對學生運用各種技能和知識，對實際問題進行解決的能力進行檢驗，進而實現教育的最終目標。由于鋼琴專業具有一定的特殊性，所以在學生當中，普遍存在著輕理論知識的學習，而重視訓練技能和技巧。如果一個人不會用文字去表達，而只會演奏，他就稱不上是一個合格的音樂科研工作者或者是音樂教師。撰寫畢業論文的過程并非是簡單的寫作，而是通過這個過程，幫助學生學會對資料的利用、整理、搜集和使用，學會圖書館中文獻資料的檢索，作為一個系統的實踐機會，能對科學研究的全過程更好的了解。通過撰寫畢業論文，可促進學生對所學知識的進一步鞏固，并在實踐中運用這些專業知識，進而使學生分析問題和解決問題的能力得到進一步的提升。
（二）結合實際，對選題合理選擇
對文章的價值和內容起決定性的關鍵環節，就是選題是否合適和正確，它對于論文的成敗起到了決定性的作用。首先，選擇畢業論文的題目，應與培養目標相符合，這樣才能對學生運用所學知識解決實際問題的能力進行檢驗；其次，要遵循適中的原則來進行畢業論文的選題。在學校期間，學生僅僅是掌握鋼琴專業的理論知識和彈奏技巧，但在深度和知識面上，都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上，宜窄不易寬、宜小不宜大，需要盡量與本專業的實踐和相關知識相結合，對科研與教學的統一性予以體現；最后，學生所確定的研究領域，應是自己感興趣的，有強烈研究欲望的，這樣就容易獲得寫作上的成功。
（三）夯實專業基礎，使寫作能力獲得提升
鋼琴專業的學生不僅僅要具備一定的專業技能，更要在平時的學習過程中，一點一滴的培養人文素養知識和專業的理論知識。在平時的教學中，教師也要對學生鋼琴音樂學習的熱情和興趣進行啟發，有意識的講授科研知識。同時在一些欣賞課、教法課和音樂史課的教學過程中，可采用寫論文的形式進行考核，對學生論文寫作能力進行訓練，如對觀點的闡述，對問題的論證、對論據的運用和對材料的組織等。同時，在一些專業課程的教學方式上，要對學生發現問題和解決問題的能力進行有意識的培養，多給學生留一些思考題，能對相關課程進行融合，并具有一定的延伸性，使學生的獨立思考能力得到強化，主觀能動性增強，進而使學生科研實踐能力得到提高。
（四）對音樂論文寫作基礎課程進行開設，培養學生的寫作技巧
針對鋼琴專業的學生在寫作論文時實踐經驗和寫作技巧欠缺的現狀，應對音樂論文寫作基礎課進行開設。對鋼琴論文從選題、整理和搜集資料，論文提綱和初稿的撰寫以及修改和答辯的全過程進行系統的講授。使學生能對論文撰寫的方法和技巧全面的掌握，對答辯和寫作過程中遇到的各類問題，能夠靈活的解決。
（五）提高教師的專業水平，充分發揮教師指導作用
使畢業論文質量提升的重要保障，就是提高指導教師的專業水平。首先要建立一支高質量的教師隊伍，師生結構、職稱、學歷和年齡相對合理，能對學生的畢業論文有足夠的精力去指導；其次，在撰寫畢業論文的過程中，指導教師從論文題目的審定，相關參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫作初稿和終稿，都要發揮促進啟發、監督指導的作用，使學生實際解決問題的能力得到提升。
三、結語
鋼琴專業學生畢業論文的撰寫，既是檢驗所學知識的運用能力和理解水平，也是大學生初步嘗試研究實踐和工作設計的過程。為了使鋼琴專業學生的畢業論文質量獲得大幅提升，就要對學生論文寫作技巧提供有效的指導。學生應高度重視論文寫作的重要性，既要掌握專業的理論知識，同時又要培養自身的人文素養。鍛煉自身的科研能力和寫作水平，這樣會對論文質量的提升大有裨益。
參考文獻：
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木科畢業論文是高等院校木科應屆畢業生在教師指導卜完成的學術性習作。由于畢業論文將學、研、寫二位集于一體，因而具有專業知識的掌握和應用方而的訓練性質，也具有綜合素養、能力方而的考核性質。
畢業論文屬于學術論文的范疇，要求按照學術論文的標準和格式完成。
擬寫提綱，是大學木科生畢業論文寫作的一個重要環節。如果將木科畢業論文從選題到答辯的具體流程逐一列舉出來，就有這樣十多個環節:
從中可見，擬定提綱是從事起草、形成文木結構的關鍵環節。但是，由于諸多原因，不少學生在寫畢業論文時，不會寫提綱，或不習慣于寫提綱。結果，在盲目的材料堆砌中造成層次不清、綱目混亂、前后重復等現象。
木文談談提綱在論文寫作中的重要性及寫提綱的方法、要求，以期引起大學高年級同學的重視。
一、提綱在論文寫作中的作用
提綱在論文寫作中具有普遍性效力，是論文草擬時有序展開的“路線圖”。提綱寫得越詳細，寫起來越省力。據有關統計資料證明，世界上先擬定提綱.然后按提綱進行寫作的科技人遂虎員，約占總人數的95%以上。
論文的提綱，類似建筑工程中的圖紙，可以幫助作者勾勒出全局的框架或輪廓，形成完整而有序的程式安排。提綱的編寫，意味著論文框架的生成，意味著從無序走向有序，也意味著感性意圖被轉化為理性的整體藍圖。有了提綱，意味著“理扶質以立干”，寫起來，就有了可依據的圖式，便于“文垂條而結繁”(陸機《文賦》)。事實上，擬定提綱的過程，木身就是理順思路的過程。經過提綱上反復的推敲和思考，思維會更加周密，布局會更加有序，反映到行文內容和結構形式上，自然層次分明，有條有理。這就是占人所謂的“袖手于前，始能疾書于后”(李漁《閑情偶寄》)。
不寫提綱的同學，主要原因是沒有掌握寫提綱的方式，沒有形成“規劃”的習慣。在現代網絡、圖書、報刊等資料極其豐富的情況卜，畢業論文作者往往通過現有資料進行剝離、組合。相當多的學生平時寫文章沒有寫提綱的習慣，在“草鞋無樣，邊打邊像”的盲目行動中“摸石頭過河”。到了寫論文，就來一個“文心釣論”，將“釣”來的零甲碎片一塊塊地“縫”起來，結果是義脈不貫，臃腫重疊。論文寫作與文學小品寫作截然不同。寫詩，寫散文，往往是“意識流”的過程，確實有點“草鞋無樣，邊打邊像”的味道。因為文學作品，是情緒化的，感悟性的，事先定出邏輯框架反而會成為性情表達的梗桔。而學術論文是理性化的，是研究成果的表述，需要在一種有序的邏輯框架中進行。
1.對當前中文專業本科畢業論文指導的思考與建議
2.談電大中文本科學生畢業論文寫作
3.非英專本科生畢業論文中文摘要英譯研究——以魯東大學2010屆非英專部分畢業生為例
4.談中文本科畢業論文的選題技巧——以中國現當代文學為例
5.對中文專業本科畢業論文選題原則的思考
6.高師中文系學生畢業論文寫作之我見
7.中文專業本科生課程論文在提高畢業論文質量中的地位和作用
8.中文專業本科生畢業論文寫作困境的原因分析
9.提高中文專業畢業論文質量的對策
10.我院中文系、數學系舉行研究生畢業論文答辯會
11.華中師范大學中文試驗班畢業生畢業調查及對本科教學改革的啟示
12.中文專業畢業論文選題立論摭談
13.高校文科學生畢業論文撰寫中的幾個問題——以廣州大學人文學院中文系學生為考察對象
14.河西學院中文系畢業論文寫作及指導狀況調查分析與建議
15.中文本科畢業論文寫作片談
16.獨立學院中文系畢業論文工作改革探索
17.福建廣播電視大學84屆中文直屬班舉行畢業30周年系列慶祝活動
18.我院中文系首屆研究生畢業
19.我院中文、政教兩系首屆工農兵學員勝利畢業
20.教學、科研、管理三豐收──有突出貢獻的中青年專家劉煥輝教授，1956年中文系畢業
21.怎樣寫好文學評論——兼談中文系學生畢業論文寫作
22.中文本科畢業論文古代文學方向選題指導
23.中文本科畢業論文寫作中的常見問題及指導對策
24.文科畢業論文寫作訓練體系的建立與實踐探索——以中文學科為例
25.回憶我的大學時代——讀過山東、四川、中央三個國立大學的中文系才畢業
26.獨一無二的松子——在香港中文大學畢業典禮上的講話
27.啟迪創新意識 培養創新精神——關于中文專業學生畢業論文寫作的思考
28.中文本科畢業論文寫作應注意的幾個問題
29.蘇大中文系中國古代文學專業第二屆博士研究生畢業
30.夏威夷大學和美國的中文教學
31.中文分詞模型的領域適應性方法
32.使用二級索引的中文分詞詞典
33.中文分詞技術綜述
34.面向中文文本的情感信息抽取語料庫構建
35.中文分詞算法研究綜述
36.一種快速中文分詞詞典機制
37.中文圖書采訪質量控制實踐探索
38.中文文本分類反饋學習研究
39.在線集體記憶的協作性書寫——中文維基百科“”條目(2004-2014)的個案研究
40.中文搜索引擎中的中文信息處理技術
41.中文分詞技術及其實現
42.一個中文實體鏈接語料庫的建設
43.自然語言理解的中文地址匹配算法
44.中文文本情感分析綜述
45.中文數據清洗研究綜述
46.網絡環境下高校圖書館中文期刊采購策略研究
47.中文維基百科和百度百科類目組織系統的比較分析
48.中文印刷字體單字與字庫軟件的著作權辨析
49.基于Lucene的中文分詞方法設計與實現
50.中文姓名的自動辨識
51.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文簡化版的效度和信度
52.基于詞典和詞頻的中文分詞方法
53.中文核心期刊的地理分布及其變動態勢研究
54.面向領域中文文本信息處理的術語識別與抽取研究綜述
55.族裔特性、社會資本與美國華人中文學校
56.中文分詞對中文信息檢索系統性能的影響
57.中文自動標引、全文檢索及中文搜索引擎三者關系的探討
58.中文微博情感分析研究綜述
59.港式中文語序問題略論
60.公共圖書館中文圖書采訪質量控制實踐與探索——以深圳圖書館為例
61.中文文本的地理命名實體標注
62.基于規則的中文地址要素解析方法
63.一種基于多重哈希詞典和K-最短路徑算法的中文粗分詞方案研究
64.澳大利亞的中文教育環境及專項中文教師培訓項目個案分析
65.中文文本的地理空間關系標注
66.中文分詞技術的研究
67.中文分詞算法在搜索引擎應用中的研究
68.美國中小學中文教學的現狀、問題及發展趨勢
69.中文DOI路在何方——從參考文獻著錄與DOI的關系探討中文數字對象唯一標識符的發展方向
70.中文敘詞表本體的形式化表示與SKOS的比較研究——以及對建立中文知識組織系統形式化表示標準體系的建議
71.一種基于Lucene的中文分詞的設計與測試
72.KNN和SVM算法在中文文本自動分類技術上的比較研究
73.《同義詞詞林》在中文實體關系抽取中的作用
74.中文微博命名實體識別
75.中文比較句識別及比較關系抽取
76.統計與詞典相結合的領域自適應中文分詞
77.支持智能中文分詞的互聯網搜索引擎的構建
78.現當代中文小說譯入、譯出的考察與比較
79.中文信息處理研究工作的新進展
80.美國中文教學面臨的挑戰與對應策略
81.LanguageTool中文語法校對XML規則定制方法
82.基于中文搜索引擎網絡信息用戶行為研究
83.中文分詞技術及其應用初探
84.基于免疫的中文網絡短文本聚類算法
85.中文文學作品中數字使用的模糊現象及其翻譯
86.中文自然語言理解技術與智能檢索
87.基于演化超網絡的中文文本分類方法
88.基于卷積樹核的無指導中文實體關系抽取研究
89.基于Lucene的中文字典分詞模塊的設計與實現
90.一種中文分詞詞典新機制——雙字哈希機制
91.面向新聞領域的中文文本分類研究綜述
92.改良嬰幼兒孤獨癥量表中文修訂版的信效度
93.中文體育類核心期刊的引文分析
94.中文系教師信息行為之研究:以輔仁大學為例
95.中文分詞現狀及未來發展
96.中文歧義研究25年——以《中文信息學報》論文為例
97.美國大學華裔與非華裔學生中文習得差異及教學法探索
98.現狀和設想——試論中文信息處理與現代漢語研究
99.江蘇省科技類中文核心期刊統計分析
100.中文數字學術期刊用戶價值模型實證研究
101.路在何方——中文科技期刊可持續發展芻議
102.中文詞法分析與句法分析融合策略研究
103.美國中文教學的理論與實踐
104.一種中文分詞詞典新機制——四字哈希機制
105.中文搜索引擎的原理剖析及開發實現技術
106.自然語言檢索中的中文分詞技術研究進展及應用
107.中文分詞算法研究
108.中文個人學術網站的現狀與發展——基于153個中文個人學術網站的調查與分析
109.基于中文維基百科的領域概念相關性研究
110.基于字表的中文搜索引擎分詞系統的設計與實現
111.漢語傳統語法及其在中文信息處理中的應用展望
112.中文文本中時間信息解析方法
113.頂中區N200:一個中文視覺詞匯識別特有的腦電反應
114.近年來中文網絡信息分類研究綜述
115.北大中文系留學生教育的過去、現在與未來
116.中文地質學期刊的國際影響力探討
117.基于敘詞表構建本體的中文敘詞詞間關系細化研究
118.網絡期刊全文數據庫中收錄中文核心期刊信息比較分析
關鍵詞：信息素養；物理學；畢業論文；高等教育
作者簡介：劉婷婷（1978-），女，山東泰安人，泰山學院物理與電子工程學院，講師；孫海濱（1974-），男，山東泰安人，泰山學院物理與電子工程學院，副教授。（山東 泰安 271021）
基金項目：本文系山東省教育科學“十一五”規劃課題（課題編號：2010GG042）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0175-02
信息素養是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學習的基礎，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學習者的關鍵。信息素養是當代大學生必須具備的基本素養之一，信息素養主要表現為：熟練運用信息技術工具的能力；敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力；收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力；良好的信息協作意識與合作能力；信息免疫能力及信息倫理道德修養；將所獲得的信息用于問題解決，進行創造性思維活動的開發能力。[2]
大學生信息素養的培養是一項系統工程，不應該也不可能脫離專業課程的教學。為了獲得最佳的信息素養教育目標，必須實現信息素養教育與專業課程教學的有機整合，即實施專業信息素養教育。專業信息素養教育是基于學科的專門信息素養，是高等教育各專業課程體系的前提和基礎。[3]
結合專業課程教學實施信息素養教育，培養物理學專業學生的信息素養是非常有效的一個現實途徑。對于物理學專業學生而言，信息素養是物理學專業素養、文化素養和信息技術應用能力的交集。[4]在物理學專業課程的教學中，教師要注意將信息素養的培養要素有機融入教材、認知工具、網絡以及各種教學資源中，在各個教學環節滲透信息素養教育，以滿足大學生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現專業課程的教育教學目標。[5]
一、基于畢業論文寫作的信息素養教育目標――以物理學專業為例
作為物理學專業學生重要學習環節的畢業論文寫作，是一種重要的專業實踐教學形式，是全面發展學生信息素養的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業規范》指出：“論文內容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調研報告或應用開發。論文應具有完整性和一定的系統性，對所研究的問題應有比較充分的調研，分析具體，結論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規范和要求，內容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]
因此，結合物理學專業特點制訂畢業論文寫作的信息素養教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養教育目標，能夠促使學生主動將信息素養能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養能力隨著專業知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]
對于物理學專業學生而言，基于畢業論文寫作的信息素養教育的總目標是在發展學生物理學專業素養的同時，促進信息素養的發展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業數據庫，具備檢索物理學專業信息的良好能力；二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結構和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術創新；三是在論文寫作過程中遵循學術規范、學術道德和信息道德；四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業論文寫作的信息素養教育策略
畢業論文寫作中的信息素養教育是基于物理學專業情境的學習過程。這種滲透式的專業信息素養教育可以使學生鞏固所學物理學專業知識，擴大知識面，發展學術素養，全面提升信息素養。
1.通過論文選題培養學生的信息檢索能力
物理學專業學生的畢業論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產生及衍射特性，數字全息顯微技術研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業能力，并根據自己的專業興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術意義、學術創新和國內外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環節。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業數據庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普等中文數據庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數據庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業知識，使學生的專業信息能力得到發展。
2.通過文獻綜述培養學生的信息能力
在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。[9]
在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠對已有研究成果進行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發展規律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平；[10]第二，可以培養學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據主題收集信息、整理信息的能力；第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規范要求；第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現象，便于對學生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業論文寫作全面提升學生的信息素養
畢業論文的寫作不僅需要學生掌握系統的物理學專業知識，還需要學生具備復合型的知識結構、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數據的基礎上形成自己的見解。
教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節，如要讓學生掌握科技論文的結構：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄；二是主體部分，包括引言、材料和方法、結果與分析、討論、結論、致謝、參考文獻；三是附錄；四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結構嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術規范，圖表清楚，格式規范。論文中的論據應該真實可靠；論證要合情合理；論述要具有科學性、專業性、創新性；結論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學生的物理學專業信息素養能力
論文答辯是畢業生在規定時間內展示自己畢業論文的研究內容、研究方法和主要結論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業論文成果及學業成就，檢驗學生信息能力的重要環節。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創新點的解釋能力。
三、結論
信息素養教育與專業課程學習的有機整合是發展大學生信息素養的最佳途徑。物理學專業學生的畢業論文寫作，是基于物理學專業情境的學習過程，是專業素養教育與信息素養教育的有機整合。通過畢業論文寫作，可以豐富大學生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養信息道德。因此，畢業論文寫作既是一種重要的專業實踐教學形式，也是全面發展學生物理學專業素養和信息素養的一個有效途徑。
在畢業論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創新、信息交流、信息倫理等內容滲透到論文寫作的各個環節，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結構、論證方法、實驗研究、數據處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導教師自己也應在教學過程中不斷學習，更新自身的知識結構和思維方法，不斷優化教學，探索出適合信息素養教育的教學方法；教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發展信息素養，在教學過程中與學生共享各類信息，充分實現師生的有效互動。[11]
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關鍵詞：論文寫作 教學框架 教學環節
《高等教育法》指出高等教育任務之一是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，“本科教育應當使學生具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力”，而本科畢業論文正是考查學生這種初步能力的重要指標。《論文寫作》是為中文類高年級本科生開設的專業限選課，一般在大學三年級開設，此時的學生在過去兩年的專業學習中打下了一定的專業課基礎，也有了理論的儲備，初步具備從事論文寫作的條件。該課程使用的教材是北京大學出版社出版，溫儒編的《中文學科論文寫作訓練》。該教材是為中文學科本科學術論文寫作訓練而編寫的，編者強調應在教學過程中實現兩個結合，即將寫作訓練與專題課結合，將寫作訓練與本科畢業論文結合，這也決定了本教材的導向，即較少涉及理論而多提供學術性寫作的范文，多往研究方法、規范和一般科研寫作的路上引導。本教材在導言之后分為八個專題，即漢語言文學專業所涉及的八個學科領域，包括：古代文學、現當代文學、文藝學、古代漢語、現代漢語、語言學、比較文學與外國文學，為中文類本科生的學年論文及畢業論文寫作起到了良好的示范和引導作用。
一、教學框架：總論與專題的合理設置
該教材編者原來設想該課程不是由一位教師單獨講授，而是分給各個教研室，由中文各學科老師共同完成，但在我院實際教學中均由一位教師單獨講授。針對這種情況，筆者在教學過程中設計了總論與專題結合的教學框架，加強了總論部分的內容，包括以下方面：本課程簡介、畢業論文的基本要求、如何選題、如何擬定寫作計劃、材料搜集與觀點設定、論文構思與常見問題、修改與定稿、學術規范。詳盡的總論之后才開始分專題例文選讀。
為了激發學生的興趣，將學生的注意力引到該課程的學習與探索中來，在第一堂課時就必須介紹該課程的內容、要求與意義，使學生明白該課程將給予他們什么樣的幫助，盡快確立自己的學習目標。首先告知學生本課程的教學目的與要求，本課程的主要目的是為學生畢業論文寫作打好基礎，不僅考查學生的基礎寫作能力，同時也訓練學生的學術實踐能力。希望通過教學使學生了解什么是學術論文(優秀的論文一般具備以下幾個條件：文獻的要求，對話性，遞進感和規范性)；學會選題：如判斷其是否有學術意義。圈定合適的研究范圍；保持客觀、公正的研究立場，不人為拔高自己的研究對象。對學生綜合能力的要求則包括學科知識的掌握、思想上的發現、邏輯思維和理論分析能力、文字表達等等，其中最基本的要求是文字表達，錯別字、病句、空話連篇、矯揉造作、嘩眾取寵的文風都是不提倡的。對學生提出一些具體的建議與要求：如開列核心期刊目錄，使學生有途徑閱讀質量較高的學術文章；要求學生有意識地尋找規范的文本閱讀，閱讀并伴隨思考：這篇文章寫得好不好?好在哪里，對我有何啟發?在研究方法、觀點梳理、語言表達、資料搜集方面有何可學之處?要求學生從本課程開始具備選題意識，多閱讀一些作家作品以及相關的經典研究成果，并隨時記錄閱讀心得，以便尋找到合適的論題；要求學生學會查找相關紙質和電子圖書資源，如紙質圖書的第一手材料、超星數字圖書館、CNKI中國知網、維普中文科技期刊全文數據庫、萬方數據資源系統等；晟后讓學生思考論文寫作的意義。相當多同學僅僅將論文寫作作為畢業的手段，事實上通過論文寫作，學生將學會一種學習的方法，獲得一種思維的能力，死記硬背的知識未必伴隨終身，而智慧和能力則讓人終身受益。
總論部分的重點包括畢業論文的基本要求、如何選題、如何擬定寫作計劃、材料搜集與觀點設定、論文構思與常見問題、修改與定稿、學術規范等。在這部分內容的教學中，筆者模擬學生寫作畢業論文的實際運作流程，就各個環節應當注意的問題加以強調，尤其側重于思路的啟發和規范的引導，使學生學會論文操作的具體模式。
而在分專題例文選讀部分，由于本教材每個專題前均有該學科專家所寫的導論，每篇范文前均有專家簡明扼要的點評，筆者在教學中十分注意將導論、點評與具體例文結合。使學生對范文有了多向度的觀照視角，對不同學科的特點、研究方法、文章得失及文風有了深切的體會。從而在自己寫作畢業論文時能找到有針對性的參照物，做到事半功倍。
二、教學環節：規范、實例與細讀
學生以往的閱讀體驗多偏于感性，對學術論文的體制多有隔膜，故而筆者認為，在論文寫作教學中首要確立的是規范。對學生畢業論文的具體要求主要強調四個方面：首先是創造性，畢業論文本就是對學生創造性、思考力和文字表達能力的一次綜合訓練，盡量要求學生在選題、立論、材料運用方面有自己的獨創；其次是要有一定的學術價值，這分為幾種情況：或者是填補空白，或是在前人基礎上有所推進，或是指出前人論述的謬誤并加以新的闡發；第三則要求理論性，要求運用抽象思維進行提煉總結，避免僅僅是堆垛材料，或是停留在感性賞析的層面；最后是學術規范問題，從道德層面來說，明確要求不可抄襲。從文本層面來看，要求語言規范典雅，條理清晰，論證嚴謹，行文符合文體規范。筆者在教學中發現，學生基于死記硬背型的學習方法，對論文寫作中的一些基礎概念存在教條化的理解，實際操作時則錯誤百出。針對這種情況，筆者重點強化學生經常出現問題的摘要、關鍵詞、注釋等部分的教學，要求學會實際操作而非僅僅熟知概念。在教導學生擬定寫作計劃的過程中，讓學生思考以下幾個方面：1、選題價值與意義；2、前人相關的研究狀況；3、論文準備解決的基本問題；4、研究的主要角度與理論方法；5、材料搜集的主要方面；6、難點與可能的突破點。這事實上也是規范的開題報告所必須解決的內容。在材料搜集與觀點設定方面要求學生查找以下資料：1、前人已有的研究成果；2、與所選論題有關的各種材料，特別是可以支持論點的原始材料：3、有助于建立研究范式和方法的理論資料。此時教師可通過列出書目訓練學生篩選第一手資料及質量較高文本的能力。在檢索文獻資料的方法方面要求學生掌握追溯法、常用法和循環法。此外還需重點強調閱讀筆記的制作。要求學生注明書名、版本、摘抄頁碼，學會重點摘抄與自己論點相關的文字內容，如有個人見解可以加注。以上均為規范的確立。
筆者發現，部分學生對論文寫作課態度不夠積極，先人為主地認為該課程過于理性，枯燥無味，純粹為完成學業的目來上課。為扭轉這種局面，筆者在教學中始終強調學生的自主性并側重實例教學，盡量使偏于理性 的論文寫作課生動起來。如在選題過程教學中。不提倡學生找教師要題目(這樣就剝奪了學生自主思考、摸索的機會，而且由于學養問題，教師能熟練操作的選題未必適合學生)，而是要求學生自主思考，查找資料，找到選題后才和教師進行討論，以便進一步篩選和深化。筆者在教學過程中曾讓學生模擬選題并列出開題報告，這調動了學生自主選題的積極性，絕大多數學生認真思考自己的畢業選題，并就可行性及持續發展性和筆者進行熱烈的討論。學生選題往往存在過大或過小的現象。過大者，大而無當，動輒是跨文化研究，過小者，過于停留細節，作為賞析文章合格，作畢業論文則不合適，還有些選題構想很好，但需要相當多的學術儲備，作為普通本科生可能還不具備這種能力，這時就要量力而行，忍痛割愛，這些情況都需要教師要加以引導。筆者講授該課程已有幾輪，平時注意搜集往屆學生的選題構思、開題報告及論文全文以備教學之用。為讓學生更感性理解選題進程，筆者多采用往屆學生的選題案例進行教學。就以往學生的選題偏差、糾正、深入，逐步引導學生理解如何集中并深化選題，找到合適的論述范圍與角度。在選題類型方面注重通過前人研究實例及往屆學生實例使學生理解什么是有學術意義同時又是自己有能力解決的選題。在學生經常出現問題的開題報告格式及表述、摘要、正文行文等方面，筆者大多采用往屆學生存在問題的實例，通過課堂互動環節，讓本屆學生指出問題并修改。這極大地引發了他們的興趣，調動了他們的積極性，并在這種課堂實踐練習中學會正確的表述方式。事實證明這些實例更接近學生水平，有親切感而無隔膜，起到良好的教學效果。
論文并非憑空出產，它建立在學生認真閱讀和思考的基礎之上，培養學生良好的文本細讀能力也很關鍵。筆者發現有些學生只會照抄文學史教科書的若干結論，卻缺乏對作家作品的解讀能力。為解決部分學生在文本細讀能力方面的薄弱現象，筆者在教學過程中補充了大量例文，包括學術論文和文學文本，并與教材中的例文相結合。如結合專題導論補充例文：在講解比較文學專題導論部分時，補充了帕斯捷爾納克《二月》一詩的多個中譯本以使學生理解譯本選擇的重要性；還原教材例文中研究對象的原文，讓學生在對原文的解讀中理解研究者的論述：如在講解吳曉東《魯迅小說的第一人稱敘事視角》時，補充了《孔乙己》、《阿Q正傳》、《狂人日記》等與敘事視角有關的節選，讓學生意識到自以為非常熟悉的材料也存在大量被忽略之處；補充與教材例文同一研究對象而在方法、角度方面均有不同的新例文，使學生在細讀中拓展思維能力：如講解吳宇宏《試論汪曾祺的傳統性》一文時，輔以季紅真《論汪曾祺散文文體與文章學傳統》(《文學評論》2007年第2期)，使學生了解不同的研究視角及論文結構。
醫學論文是傳播精神文明，推進科學發展的載體，是醫學科研和臨床的書面總結、交流和提高醫療技術水平的重要工具。具體來說醫學論文是醫藥衛生科研工作人員通過科學思維運用書面語言，準確概括醫學科研過程，客觀表達科學實驗或臨床觀測結果的論證文章。醫學論文寫作時作者對其學術成果與科技信息運用文字、數據、符號、圖表等加以表達的創造性思維活動，同時對其進行概括并上升為理論性的文章。醫學論文水平的高低，直接影響科研成果的價值和水平，也是科研工作者能力和作風的具體反應，因此撰寫醫學論文是醫學工作者的基本功之一，也是醫學科研不可缺少的組成部分。醫學論文屬于科技論文的一種，由于醫學專業的特點，醫學論文寫作有其慣用格式和特點。文章將就常見的醫學論文寫作的有關問題進行簡單的闡述。
一、準備資料
資料的準備包括直接和間接資料的收集、資料的整理以及資料的評價與取舍等方面。直接資料的來源主要有①現有的醫藥衛生工作記錄文件，如病案、健康查體記錄、專業防治機構的記錄；②經常性的統計報表如疫情報告表、醫院工作年報表、職業病報告卡、出生與死亡登記；③專門試驗研究或進行特殊檢查所得的資料；④實際調查所得的資料如流行病、地方病、職業病的調查等。間接資料的來源有①參考書
包括各種醫學教科書、專注學術會議論文集；②期刊；③工具書醫學辭典、醫學百科全書、年鑒、文獻索引、主題索引等。而資料收集的方法主要有：①進行相關的調查；②對研究對象進行持續客觀的觀察；③進行相關的實驗研究，以及④文獻檢索扥更，其中較為重要的文獻檢索部分，因為必須對本課題研究的國內外學術動態及相關資料由全面的了解，才能為論文的撰寫開拓思路，提供理論依據。具體的做法是根據研究課題選擇檢索工具，確定檢索方法，查閱原始文獻，檢索過程中應特別注意這幾方面的內容：在方法上沿用前人研究結論與已不同需要加以說明的，前人對本文所研究的問題存在爭議和正在探討的。資料的整理過程是對資料進行科學綜合以及加工過程，整理原始資料時，要重點保存那些能闡明正式研究涉及中提出的假設或觀點部分，是原始資料得以系統化、條理化，其中包括對統計數據的檢查審核，分組涉及，歸納匯總，以及圖表的應用等。在科研實踐中，由于各種主客觀原因，收集到的資料難免有失偏頗，這就需要對資料的真實性準確性進行分析和比較，以求去蕪存菁，去偽存真。對于資料的評價和取舍，一般會出現三種情況：資料可以說明說明研究結果的；資料基本完整，但不夠充分的；與原研究結果基本相悖的。對于最后一種情況需認真對待，應仔細尋找原因，檢查設計是否考慮周詳，實驗方法是否妥當，數據是否可靠，若都不存在，則需要改變思路，建立新
的假設，切不可為片面追求符合研究結果而隨意丟棄原始數據，主觀臆造，因為這種情況往往提示可能有新的發現孕育其中。
二、文章布局
構思是對整個文章的結構思維。主要考慮三個方面：文章從何處說起才能切題，有吸引力；闡述推理等實質性文題如何展開才能全面準確簡明地說明問題，具有說服力；文章在何處以何種方式的語言表達最為適宜。
三、制定提綱
提綱是全文的骨架，擬定提綱可以幫助作者從全局著眼，明確層次和重點，將作者的構思觀點用文字規定下來，做到目標明確，主次分明，因此提綱的擬定要盡可能詳細。一般多采用標題式和摘要式兩種寫法。標題式提綱是以簡要的詞語標出某部分和段落的主要內容，引出所要討論的內容，這種寫法簡潔扼要，便于記憶。摘要式提綱是把標題或提綱中每一內容的要點展開，對論文內容進行大致描述，這種寫法具體明確，實際上是文章的縮寫。提綱的寫法并無定則，選用哪種提綱可根據自己的習慣來擬定，其目的在于啟發寫作的積極性和創造性，在實際寫作過程中作者應做到既有綱可循，但又不拘泥于提綱，盡可能拓寬思路，才能寫出好的論文。
四、擬寫初稿
擬寫初稿方法有多種，食鹽研究論文的擬定多采用順序寫作法，即按照醫學論文的規范體例或提綱順序闡述觀點，分析實驗數據。也可采用分段寫作法，這種寫作法多時作者對論文的中心論點已經明確或提綱已形成，先寫好已經成熟的段落內容，而對于某一層次內容病區把握而采取分段寫作的方法，最后依次組合而形成初稿。初稿的寫作過程中不要作過多的修改，所用的材料盡可能多，不要急于山區被認為不重要俄材料，可以在清稿之后一并再作修改。同時注意你好標題和分標題，注清飲用文獻資料，便于定稿時形成刊物中規定的格式。
五、進一步修改
又快到了放假的時候了，但是那些大大小小的論文總是在期末的時候壓得人喘不過氣來，想想真是愁人。但是又逃不開，那就快來看看為大家準備的論文文獻檢索神器吧，可以助大家快快的的把論文攻破哦。
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再來是萬方數據，萬方數據與中國知網相類似，論文資料也算是比較齊全的，但是存有一大弊端，那就是有好多東西都是喲收費的。但是有不少學校都會購買萬方數據庫，如真有需要，也不妨到校園圖書館里看看，有時會有意外收獲哦。
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當然了，以上的五種文獻檢索工具也只是比較常用的工具，萬能的互聯網上還有很多不一樣的檢索工具。建議大家，如果有時間的話，可以對文獻檢索工具進行摸索，這樣以后用起來的時候會更加的方便與熟練，對往后的論文寫作或資料查詢都是很有幫助的。
