時間：2022-08-22 07:29:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級學期教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期總的教學目標是立足于面向全體學生,以素質教育為基本出發點,培養學生的創新精神和實踐能力,強調趣味性的美術教學,設計內容貼近學生的生活經驗,循序漸進的傳授“大綱”規定的基礎知識、基本技能的基礎上,始終貫穿審美性和情義性的教學要求,兼顧學生個性的發展和知識技能。
(一):基礎知識目標:
(1):了解作品的深刻內涵。
(2):了解了解基礎的繪畫技能技巧。
(3):繪畫的構圖和色彩知識。
(二):基本技能目標:
(1):掌握繪畫技能技巧。
(2):掌握繪畫的色彩知識和技能,合理的組織畫面。
(3):充分發揮學生的想象力,提高學生的動手操作能力。
(三):情感目標:
(1):激發學生學習美術的興趣。
(2):培養學生愛美、審美、創造美的興趣,體驗美的創造美的樂趣。
二、學生基本情況:
四年級的學生正處于素質教育的階段,學生對美術正逐步深入了解,并掌握了一些美術基礎知識和基本技能,多數同學對美術興趣濃厚,有較強的求知欲和教強的創新力,學生的美術素質得到進一步提高。
本年級學生有四個班,學生的情況不一,現從以下幾個方面作以分析:
(一):優等生:
優等生數量約占全班總人數的20%,這些同學學習態度端正,美術學習的興趣濃厚,接受能力強,具有良好的美術素質,在完成作業及集體作品中展現突出,具有很強的可塑性。在今后的教學中,在完成教學內容的基礎上,讓學生多了解一些美術其他門類,開闊學生的視野,拓展知識面。
(二):中等生:
中等生數量約占全班人數的7%,這些同學對美術課學習興趣濃厚,通過以前的學習,學生的美術知識與技能有了不同程度的提高。其中還存在不少可塑之材,今后對他們進行系統的美術知識和技能的訓練,及動手操作能力和動腦思維能力的培養,對這些學生還應加強直觀演示教學,讓他們的素質得到全面的提高。
(三):差等生:
差等生約占全班總人數的10%,通過以前的學習,他們學習美術的興趣有所提高,但總的來說,這部分同學素質較為低下,老師不能歧視他們,要從日常的美術活動中發現他們的長處,并對他們進行個別指導,加強直觀演示教學,增強學好美術的自信心,端正學習態度,循序漸進,提高自己的造型能力,讓他們獲得更多的美術知識,力爭達到中等生水平。
三、教材分析:
A:本冊教材為小學美術課本第八冊。
內容包括:欣賞、彩畫、手工制作、粘貼等,內容豐富,涉及面廣,知識面寬,通過學習,學生可以學到許多美術知識與基本技能。
(一)、第一課、十九課、二十課是欣賞課。
主要是要學生欣賞范畫。主要學習欣賞寒假中新鮮的、有趣的畫面,并以寒假見聞為內容畫記憶畫,再者了解年畫是我國民間傳統的藝術形式,是中華民族燦爛文化遺產的一部分。
(二)、第三課是《燈彩》。
主要是讓學生了解燈彩藝術是我國傳統的民間藝術。
(三)、第四——-五課是手工制作課。
主要是讓學生運用瓜子殼、鉛筆花粘貼漂亮的裝飾畫,主要是訓練學生的手工技能技巧。
(四)、第六——八課繪畫課。
主要是讓學生用自己喜歡的繪畫形式畫畫。目的是訓練繪畫想象力、創新力。
(五)、第九——-十課是水墨畫。
主要是讓學生讓學生運用自己所學的水墨知識進行制作畫面,培養學生的想象力。
(六)、第十一——-十三課是手工制作課。
主要是讓學生運用自己所學的手工制作技能、技巧去制作,從而提高了學生的動手能力。
(七)、第十四課是繪畫課。
主要是讓學生了解“六一”國際兒童節是世界小朋友的節日,把自己參加的有趣活動通過回憶,從而畫下來。
(八)、第十五課是拓印制作課。
主要是讓學生刻制印版,通過陰紋、陽紋兩種不同的畫面制作印版畫。
(九)、十六——-十七是手工制作課。
讓學生運用以前所學的鏤刻、疊加、粘貼浮雕,從而制作自己所喜歡的物品。
(十)、十八課是繪畫課。
畫一畫你最高興的事情,主要是訓練學生的想象立力和創新力。
總之,在結構上,以美術的形式語言集中劃分單元,淡化不同類型之間的區別,再循序漸進的傳授“大綱”規定的基礎知識,基本技能的基礎上,始終貫穿審美性和意象性的教學要求,兼顧了學生的發展。
B、教學策略:
根據教材特點,學情分析及教學目標,在教學過程中應采取如下措施。
1、首先,教師應樹立強的事業心、責任心、關心愛護每一個學生,樹立自信心,加強業務理論學習,大膽改革教學方法,努力提高自身業務水平和能力。
2、認真學習教育教學理論,抓住學生的心理特點,注重因材施教,輔導好學習有困難的學生。
3、充分利用各種現代化的教學手段,激發學生的學習欲望,堅持實施愉快的教育,使學生在快樂中學習。
4、注重學生的個性發展,做好優生優培工作,并且發揮優生的傳、幫、帶的作用。做好教師的得力助手。
5、鼓勵學生積極進取,掌握好技能技巧,使他們具有一定的美術基礎知識和基本技能。
6、鼓勵學生養成愛觀察的好習慣,在生活中進行創造美。
C、教學研究的重點,難點:
(1)、手工制作的技能技巧。
(2)、泥塑的制作。
(3)、美術作品的欣賞。
D、教改專題:積極培養學生的美術創新力。
3、集體備課安排。
時間內容備注
畫飛鳥、畫游魚(六)集體備課
我設計的一本書(三)集體備課
將彩畫改成黑白畫(五)集體備課
民間玩具(三)集體備課
4、研究課安排、
周次內容備注
我的書簽研究課
將彩畫改成黑白畫研究課
5、公開課安排:
周次內容備注
8.恐龍世界公開課
9.綠色的呼喚公開課
四、教學時間和教學進度安排:
周次時間內容備注
12.16-2.211.計劃明天
22.23-2.282.走迷宮
33.2-3.73.我愛校園
43.9-3.144.真情對印
53.16-3.214.真情對印
63.23-3.285.記憶大比拼
73.30-4.36、靜物一家
84.6-4.117、草叢中
94.13-4.188、恐龍世界
104.20-4.25期中考試
114.27-.5.29、綠色呼喚
12假期
135.11-5.1治理發愣功、編紙條
一、搞好開學工作。
二、進行思德教育。
1、進行班風、學風、校風、校紀教育。宣傳先進事跡，小學生日常行為規范。
2、進行環境衛生教育。
3、做好人好事，爭三好的教育。
4、進行防火、防電、防水等安全教育。
5、開好學生家長會，搞好家訪工作，使學生回得來，留得住。
三、選好班干部。
四、課程進度計劃。
1、第一至第三周教學完語數各第1、2單元。
2、第四至第六周教學完語數各第3、4單元。
3、第七至第十周教學完語數各第5單元，并進行期中檢測。
4、第十一至第十三周教學完語數各第6、7單元。
5、第十四至第十六周教學完四年級上冊全部教學內容。
6、第十七至第十九周總復習、迎接學期末統測，總結。
五、抓好教學質量的措施。
1、通過第一、二周的教學后，在座位上每個中上生搭配一個后進生，讓他們互幫互學。
2、作業要求必須獨立完成。
六、對本教師的要求。
1、認真鉆研教材，備好課，努力把課上好，讓大多數學生聽懂為止。
2、認真批改作業，關心學生，愛護學生，處理好師生關系。
本學期四年級組的工作將以學部工作計劃為依據,以“精細管理,創品牌特色”為開展工作的指南，充分發揮全組教師的職能，繼續推行勤奮務實的工作作風，營造和諧團結的級組氛圍，鞏固已有的成果，提高教育教學質量，努力打造級組管理特色。
二、主要工作及措施
1、精心打造教師群體——形成思想統一、目標一致、團結向上、追求卓越、和諧共進的年級教師團隊。
2、精心打造學生群體——形成學習風氣濃厚、愛學會學、行為習慣規范懂禮守節，講究衛生，積極體育鍛煉、身心健康的精神風貌。
⑴通過組織學生學習學校一日常規，以衛生、文明禮貌、課堂學習習慣為突破口，提高學生的思想道德素質。(三月：禮儀禮貌、四月：衛生環保、五月：安全、六月：學習)
⑵班隊會、手抄報、展牌等為主陣地，用豐富多彩的活動與多樣的活動形式來營造氣氛，強化意識，促進良好風氣的形成。
⑶以文明班的創建為主線，對學生的日常行為及班級日常工作加強監督。
⑷重視并加強學生學習習慣的培養，鞏固已有成果，進一步營造良好的學習氛圍。以多種形式對學生進行學習習慣培養的教育，通過生動的事例、名人名言引導學生認識培養良好學習習慣的重要性，通過細致的講解與示范讓學生明確學習習慣培養的目標。各科教師要把培養學生良好的學習習慣當成自己義不容辭的責任，年級管理小組在這一過程中加大檢查力度。
3、精心打造以班主任為核心、科任老師、生活老師和年級組共同參與管理的班級管理的模式，切實推行班級特色的創建活動，推出年級特色班級。
⑴期初，各班主任根據原有班級特點制定為期半年的班級特色創建計劃。
(2)在教育教學過程中有針對性地開展特色班級的創建活動。
(3)期中后組內推出1---2個班級進行交流觀摩。
(4)期末對特色班級創建情況進行總結，形成文字材料。
(5)本學期班主任工作交流重點圍繞特色班級的創建開展交流。
4、實現三項硬性指標：
①加大對學生良好行為習慣養成的力度，特別把學習習慣的培養作為首要，重中之重，讓我們的四年級學生真正與眾不同。
②增強課堂質量意識，力爭語、數、英三科成績班班平衡發展。縮小平行學科間的差距。
③強化安全、師德的教育，達到班班無重大事故，無惡性投訴，無非正常流失。
5、提高全組教師的育人意識與服務意識。
強化“德育無小事，處處皆德育”的育人理念在教育教學活動中的滲透;強化“教育者即服務者”的意識，本著對家長、學生及社會負責的工作態度，將服務意識體現在教育教學的全過程。
四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
二、教材分析：
本冊教材有六個單元，共二十四個課題，三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎規范的科學探究活動之中。使學生調以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程才是教科書的靈魂。
三、本冊教材的知識系統與結構：
本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。
1、我們吃什么（1———3課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。
2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。
4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。
5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。
6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質；太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。
3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。
培養學生的情感態度與價值觀：
一、認真備課。
備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
二、構建高效課堂。
在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心學習，并不斷為自己“充電”。
在教學上遇到難題，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。這學期我還去一小和五小去聽過觀摩課，和在座的老師們共同聽課、評課，學習別人的優點，克服自己的不足。從暑假開始，我還參加了義務教育遠程教育研修班，利用周末和業余時間聽取專家的報告，看課例，對英語教學體系有了系統的理解，我的英語教學會因這次研修而得到新的提升。
四、認真批改作業。
作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、繼續堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語。
在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
六、利用形成性評價方法來養成學生學英語的好習慣。
我經常在課上通過讓學生分組“比一比，賽一賽”的方法來激勵學生學英語的興趣，端正學生的學習態度。我對學生平常的表現特別關注，例如他們的帶課本情況、上課紀律、課上回答問題情況、作業完成情況以及書寫質量等都進行評價，并對好的學生提出表揚，差的進行鼓勵，善于樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。
工作中的不足：
1、由于所教班級多，課時多，沒有時間對作業進行全批全改。
2、不能爭取到大多數家長的積極配合。
雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課 安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對于學生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽， 我采用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、 解決問題；學生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養孩子們的合作交流、自主探究、勇于創新的能 力。
我自認為自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子。可 是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務，基本上就是講 課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓 勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習斗志會高嗎？不夠積 極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓斥少了，溝通交流多了，對后進生的關注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓 學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育 就像春風細雨滋潤著同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_四年級下學期數學教學個人工作總結范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學期數學教學個人工作總結范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校 教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準 的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變 思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后 輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相 結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經常與他們交流，學到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。現將一學期的工 作總結如下： 一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國 家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中 去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設 計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期 四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。
二、認真計劃和構思每一節課。
................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真備課，鉆研教材、教參，對學期教學內容做到心中有 數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣 學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引 導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在上每一節課的時候，首先創設各種情境，激發學生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學 生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。
然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再 逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習 的特點。
最后努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串， 每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網， 又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行 德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律 的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考， 總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結 合作的能力等。拿
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_小學四年級英語下冊教學工作總結小學四年級英語第二學期教學工作總結不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教 學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學 的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學英語快樂課堂。通過學習英語課程標準，我知道了，小學階段英語教學的主 要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的 自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習英語打下良好 的基礎。現將結合本學期實踐教學總結如下： 一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學習英語的時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成 績都不夠理想。
2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上， 部分同學表現出吃力和混淆的現象。
3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個 非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂 來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺 性也不高。
回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。
二、教學工作的總結 1. 認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前 我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編 寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他 們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。
2. 充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學 中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學 習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們人人學了就懂，懂了會用。
3. 課后反思和批改作業方面。
每上好一堂課， 我們教師都要做適當的工作總結和反思， 這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學 生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進 行輔導，督促記憶，檢查背誦并及時指導作業。
5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學生經常做做，換位思考，相互理解。做學生學習上的好老師，生活 上的好朋友。
三、今后努力的方向 1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，學習委員，缺少表揚和監 督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，總認為學生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多學習教學方面的理論以及多聽有經驗教師的 課，進行學習，不斷提升自己，努力嚴格要求自己，不斷形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自 己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂 秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
一、培養學生學習語文的興趣
小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(1)、規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，本學期舉行師生共讀一本書的活動，以激發學生的閱讀興趣。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
(2)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。
二、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。
三：備好課，做好充分準備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。
這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。身為副教導主任本學期我擔任閱讀教學的公開課，從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。在市教研室組織的協同研修的在線研討時積極參與，并從中獲益。
五、存在問題
學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：
1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。
（20011-2012學年度第一學期）
這學期,我擔任四、六年級的英語教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
一、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工；我堅持了課前寫好所有的單詞卡片。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、堅持了四年級的字母教學和書寫。本學期以來，面對各位任課老師介紹的四年級學生全班都比較遲鈍的現狀，我堅持從開學到學期末每次作業都親自一筆一劃地在作業本上示范書寫每個字母、每個單詞，堅持每個單詞都反復教，按順序有步驟地教學26個字母。除了完成教材內容的教學外，學生基本會認讀26個字母，能分辨和規范書寫大小寫。因此，也初步開始歸納認識字母在單詞中的發音等語法。
三、堅持了六年級的聽寫和分組學習，輔導后進生。六年級學生的英語單詞積累較好，基礎沒有拖欠，但是自覺性差，前學后忘，紀律性差，語法方面沒有基礎。因此我堅持了每周2-3次的聽寫，對出錯的單詞要求學生進行強化練習，從平時測試和期末測試看，學生單詞掌握很好。
全班41名學生，在觀察了學習狀況后，我把他們分成了8個組，除了一個組6人外，其他每組5人，兩個組長三名組員，互相學習，小組間開展學習比賽等，提高學生的學習積極性和自覺性，收到了不錯的學習效果，后進生穩步前進，尤其是張恒、饒德元、程開鵬進步較大。
四、堅持提高學生的英語學習興趣。在四年級，自己帶頭也引導學生做了許多單詞卡片和圖片，尤其是學習食物一單元，因為課本上出現的大多是西餐，學生見的太少，我就和學生一起做了所有食物和飲料的圖片，這樣學生不但動手能力得到鍛煉，而且對這部分知識學得很好，應用英語的能力不錯；為了學好動物這一部分，我跑了很多商店，終于買齊了課本上所學的所有動物，這也感染了學生，一些孩子也從家里帶來了自己的動物玩具，更加深刻地記住了單詞。而且，我堅持在每個班課前都用小鴨子和學生練習對話，在不斷的熏陶下，兩個班學生的英語口語都更加豐富，并逐漸習慣在校園內外用英語和老師打招呼；這個習慣也很好地傳遞給了我所帶的二年級學生。
五、因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導，并在家長會后，堅持和學生家長時常聯系，了解學生的溫習情況，盡力取得家長的支持，尤其是四年級期中考試原來的后進生均進步很大，在期末取得了優異的成績；我堅持做好平時檢測和查缺補漏工作，六年級本學期測試10次，四年級測試6次，每次測試后都表彰優秀，注重對后進生的個別輔導，學生也愛上了考試。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持提前進教室，讓學生教讀、分組朗讀等，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
激勵教育不僅僅是教育方法，更是一種教育思想。實施激勵教學策略是新課程的基本理念之一，關乎人性的基本要求，對于更新教學觀念，優化課堂教學，提高教學質量，開發教學資源，推進課程改革，實現教育創新，培養高素質創新人，具有重要的理論與現實意義。
關鍵詞：激勵策略；小學英語教學；理性分析
一、 研究背景
“有正確、穩定和持久的英語學習動機”也是新英語課程標準對學生情感態度所設的目標之一。[1]教學策略用來指教學活動順序安排和師生間連續的實質流，指為實現預期效果所采用的一系列有用的教學行為。
新的課程目標已由關注知識轉向關注學生，教學過程要讓學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，要做到這一點，在教學過程中進行激勵策略的研究就顯得尤為重要，而小學英語課堂教學為激勵策略的實踐與探索提供了更大的空間。
二、 激勵策略在小學英語教學中的運用
（一） 實施方案
1. 對象的選擇
筆者選擇自已所教的一個教學班青島即墨市北安街道辦事處北安中心小學四年級一班作為實驗班，班上共有35人，隨機抽取15人作為試驗對象。
2. 實施方案
（1）實驗時間：四年級上、下學期
（2）實驗方案
四年級上學期開學時，教師隨機抽出15名試驗學生的名單。班上所有學生采取統一的教學方法，沒有特別應用激勵策略進行英語教學。四年級上學期期末考試結束，抽出試驗學生的試卷。試卷采取百分制，難度為0.43，區分度為0.51。
四年下學期開始，教師對隨機抽出的15名學生，并對這部分學生運用激勵策略。在教學過程中，筆者始終以一切為了學生，為了學生的一切的觀點出發，以激發學生的學習動機，培養學習興趣。提高運用語言的能力和提高學習成績為宗旨課堂上，例如提問，給他們更多的機會表現自已，同時，教師經常表揚和鼓勵。課后，經常找這些學生談話，了解他們的學習情況，并不斷給他們以鼓勵。四年下學期期末考試結束，抽出試驗學生的試卷。試卷采取百分制，難度為0.43，區分度為0.514。
（二） 結果
以下表格是英語教師運用激勵策略實驗前后15名小學四年級學生英語成績
（三）分析
1.學生英語學習成績明顯提高
通過實驗前后成績的比較，四年級一班15位同學在運用激勵策略前后成績有明顯差異。實驗后成績較實驗
前有了較大的提高，且差異性顯著（見表 1）。實驗前實驗組學生平均成績為69.73，實驗后學生英語平均成績為
82.47，實驗后學生英語平均成績明顯高于實驗前；實驗前的標準差是10.63，實驗后的標準差是7.77，實驗前成績分數離散程度大，成績不均勻，因而平均數的代表性低；實驗后標準差小，成績較均勻，平均數的代表性高。
2.師生之間建立了和諧的師生關系
教師要接納和關心學生，要注重與學生保持思想上的溝通，學生在師生交往中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、理解，更容易形成積極的人生態度與情感體驗，受到教師更多的精神教育。[2]教師要學會平等，友善地對待學生，要用欣賞的眼光看學生，與他們進行思想溝通和情感交流，建立民主友好的師生關系。
3. 教師教學的積極性得到了提高
教學過程是人與人之間的交流，即師生交流、生生交流、學生自我的內在交流過程。是相互啟迪，相互激勵的過程，是情緒，情感相互濡染的過程，是思想精神相互貫通的過程。[3]教學實踐證明，對學生的學習結構要及時反饋，這將大大提高學生的學習熱情，增強其努力程度。小學外語教師還得對自己在教學中實施的激勵策略不斷進反思和修正，以進一步提高教學質量。
三、結語
激勵教學在外語教學中具有積極的意義，通過激勵策略的實施，教師可以改變其學生的學習態度，并激發和培養學生學習外語的學習動力，最大限度地提高學生的學習效率，建立激勵性課堂氛圍組織教學可以使學生得到振奮，給學生以信心，有效地激發學生的內在發展動力，促進其不斷進步，激發學生的學習潛能，使學生的學習心理始終處于一種生動而活潑的狀態，從而實現高效率教學。
參考文獻：
[1]教育部.基礎教育課程改革綱要M].北京：北京師范大學出版社，2001。
一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量
1、認真學習、用心備課。
備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是有經驗的教師，經常將他們豐富的教學經驗和多年的教學積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。為確保教學的針對性、實效性，上課前，教師進行二次備課，完善教案的各環節，做到：“心中有書，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用網絡資源，在主要環節上下功夫，精心設計教法，寫好動態分析。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用，組內教師能把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。
2、積極參與活動，提升教研組形象。
上課是教學的關鍵環節。教研組內，我們積極在組內開課，進行組內學習，由胡靜樂、張銀雪、潘連飛、丁麗娜、金建星、周雪曼等七位年輕教師上課。在課前他們充分準備，從選課，研究上課內容，到訓練學生，他們一絲不茍精心設計。在大家的集思廣益、群策群力下，分別呈現了非常優秀有效的七堂課。
反思是新時代教師進步的基礎。本學期，我們加大了反思力度。老師們除了能真實地記錄自己平時教學的隨感、隨想、隨得外，還能積極參加聽課評課活動。一學期來，教研組和備課組組織老師們開展了多次次評課反思活動。老師們在反思與研究中得到提高，在反思與研究中得到發展。
二、經驗豐富的教師指導學生，成就斐然。
年輕教師要成長，經驗豐富的教師也需要在更高的平臺的展示自己的才華。我們高段老師指導的學生在縣“書香伴我行”征文比賽中也獲得了二、三等獎，在“童心習作”中獲得了很優異的成績，在縣組織的“第七屆新華杯征文”比賽中，經過老師們的辛勤指導，也將取得優異成績，學校還舉行了二、四年級的寫字比賽，為迎接下學期縣寫字比賽奠定了一定基礎。
三、存在不足及努力的方向
1．課堂教學在新課標理念的熏陶下已注入新的生命，課堂上已呈現欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現象都是不可預測的，于是，教師們越來越關注生成。怎樣讓教師的教更好地適應學生的學？這在我們的教學中做得還很不夠，這也是我們遇到的新問題，也是我們最難把握的問題。我們要引導更多的老師積極主動參與行動研究，讓預設與生成相得益彰。
2．我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐，從而更好地為學生服務。
教學研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創輝煌。共2頁，當前第1頁12
附：教研組公開課匯總表
時間
姓名
年級
課題
胡靜樂
四年級
《呼風喚雨的世紀》
張銀雪
四年級
《為中華之崛起而讀書》
潘連飛
四年級
《搭石》
丁麗娜
五年級
《與書中人相遇》
黃曉理
六年級
《老人與海鷗》
金建星
五年級
《開國大典》
周雪曼
六年級
《金色的腳印》
本學期，四年級級部在學校領導的正確領導下，在各任課老師的鼎力支持和努力工作下，各項工作順利開展。開學初期，就制定好級部工作計劃，保證級部工作正常有序地進行。同時本學期又是頭緒繁雜，任務繁重的一個學期，現就將本年級在本學期的工作做以下總結：
一、教研工作踏實進行，追求實效。
本學期，四年級語文、數學教研組在兩位教研組長的帶領下均取得優異的成績。教育教研工作踏實進行，追求實效，教研活動得到學校領導的好評。朱海霞老師參加了市青年教師創新大賽，并取得了一等獎的好成績。王華艷老師被評為市電教能手。四位美術老師在教研組長趙艷梅老師的帶領下，在山東省的人壽杯繪畫比賽中，有一名同學獲得金獎，在濰坊市創新繪畫比賽中，有多人同學獲獎，積極的參加了諸城市元旦比賽，抗震救災的繪畫比賽。五位班主任在本學期配合學校作了大量工作，努力培養學生聽說讀寫的好習慣，在全校的班級量化評比中，分數都很高。
二、以學生為主體，落實各項工作。
1、開學初期，由于教學區發生了變化，學生的安全問題存在很大的隱患，針對這一情況特制定了“重點區域安全監護值日表”，各位老師盡職盡責，使安全工作做到了前面；在改善課間操質量方面，各班主任能夠按照學校的要求帶領學生做到有秩序的到達指定位置來做操。同時匯集集體智慧，制定年級文明公約。（1）、以小學生行為規范的三字歌為標準來衡量學生的日常行為規范。（2）、靜：教學區內輕輕的走，輕輕的說，禁止追逐打鬧、大喊大叫；進入教室靜靜的讀、靜靜的寫，嚴禁大聲喧嘩。（3）、凈：所有學生都要講衛生，同時班內及衛生區內的衛生也要時常保持潔凈。（4）、精：無論課上課下都要有精神、要做有朝氣的小學生。（5）、井：做任何事情或者搞任何活動都要做到井然有續。（6）、安：不登高臨險，不趴在窗口向外張望，不私自去體育園。
2、在學生的紀律、衛生等方面做了大量的工作，使得本年級多次被評為紀律、衛生先進年級。
3、各班積極響應學校的號召，開展豐富多彩的課外活動，調動學生學習的積極性。讀書節的到來，給學生帶來新一輪的讀書熱潮；中午十分鐘演講，班級讀書交流會，讓學生真正感受到了學習的樂趣；冬季越野賽的順利舉行，讓學生體會到集體的力量；鋼筆字競賽，使得學生對于自己的書寫有了更加高度的認識；還有“古詩文經典誦讀”等一系列活動的舉行，充分調動了學生的積極性。
4、本學期舉行的家長開放周和校訪日和家長課程培訓讓學生及學生家長及時了解本年級的工作動態，搭建了一個良好的師生、教師與學生家長交流的平臺。
三、年級老師團結協作，各項活動敢為人先。
本學期各位老師團結協作，在各項活動中均取得優異成績。在剛剛結束的諸城市慶祝改革開放30年元旦獻詞中，四年級學生表現出色，同時五位班主任老師和三位數學老師盡心盡力，為獻詞訓練不辭辛苦，任勞任怨，是一個精誠合作的團隊。
“回顧為了反思，總結為了提高”。本學期行將結束，在未來的時間里我們還有很多工作需要去做，在繼續加強對教師的業務學習的基礎上，進一步加大力度對班級進行管理，使得年級工作更上一層樓。
關鍵詞：創新；學法；導入；詞匯學習；任務；評價；有效
[中圖分類號] G622 [文獻標識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）03-025-05
英語課程標準在課程性質一節明確指出義務教育階段英語課程的任務之一是：培養學生觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神。陶行知先生的創造教育中提出的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”也是對我們進行創新教學的引領與激勵。故此，英語教學需要教師勤動腦、善創新，讓我們的課堂天天有驚喜，課課有新意。
一、學法引領創新
英語課程標準在課程任務中明確指出，“英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。而隨著知識學習的深入，學生學習出現了兩極分化，有些學生興趣失了，信心沒了。如何激發學生的學習興趣，讓其樹立自信，掌握學習方法？筆者冥想之后，靈感突現，找到了解決辦法。利用簡筆畫猜謎的方式，既復習舊知，又加工整合，讓英語學法巧妙與謎底聯袂，進而引導學生明確英語學習方法。做法如下：
首先出示如上字謎圖，讓學生猜字謎，繼而鼓勵學生用英語用英語表述部位名稱，由于學生已經學習了parts of the body，學生能很快看出ear， mouth， eyes和下邊的heart。 經過思考，學生驚喜地發現第一個字是“聰”，再看后邊太陽、月亮組合，猜不出可再提示“日月同輝”，使學生猜得答案為“明”，合二為一即為“聰明”。學生在猜字謎的過程中經歷了成功的喜悅，感受了學習的樂趣，信心開始建立。此時教師應充分肯定并順勢引導：“大家很快猜出了這個字謎，說明大家都很聰明，那么在英語學習中要發揮你們的聰明才智，讓你們變得更聰明，就需要方法―‘Listen by your ear， look by your eyes， speak by your mouth， learn by your heart.’用耳聽，用眼看，用嘴說，用心記，多種感官并用。不過這只是變聰明的一半，還有另一半也非常關鍵，一個太陽，一個月亮，分別代表著白天和晚上，要想更聰明，還要大家‘Practise day and night’，即要下功夫，日夜勤學苦練。”看圖猜謎，新穎有趣；變聰明，眾望所趨；形意結合，有效導學。一個小小字謎圖，開啟了學生的思維，激發了學生的學習興趣，樹立了學生英語學習自信心，點撥了英語學習方法，可謂一舉多得。
二、趣味導入創新
在教學中教師根據教學內容、教學目標、學生特征以及學習英語的實際情況，巧妙靈活地設計導入，設疑啟智，使學生以良好的狀態進行新知學習，這對提高英語課堂教學效果起著非常重要的作用。
實例1：利用身份證號引出學習目標――日期表達法和生日問答。在學習PEP人教版五年級下冊Unit3 My Birthday Party A Let’s learn時，課伊始先是值日生匯報當天日期，教師將月份寫在黑板上，并尋找當天生日的同學祝賀其生日快樂，學生很高興談自己的事，用英語表達自己。然后教師在黑板上寫了一串數字13242319___3423，13062520___0062讓學生猜是什么，剛開始大家以為是手機號，又覺得和今天的日期沒什么關系啊。后來看到數字位數的增多，大家發現是兩個身份證號，學生恍然，身份證里確實藏著日期呢。學生感到很新鮮，誰的身份證號呢，接下來教師告訴學生一個號是老師的，一個是老師女兒的，并告訴大家兩人的年齡，讓學生補全身份證號，引出本課主要內容――用英語問答生日和月份的表達法，并引導學生自學A Let’s learn。一個是學生熟知的老師的身份證號，另一個是老師孩子的身份證號，這些都是學生喜歡了解的和身邊熟悉的人物的信息，通過兩個身份證號，找出兩個人的生日，進而引出月份和日期表達。
實例2：利用brain storm和體態語導入新知。學習PEP小學英語四年級下冊Unit2 What Time is it？ Part A Let’s learn時，教師首先在黑板上畫一個圓，讓學生猜What is it？學生據已有知識積極動腦，有的猜是sun、moon，有的猜是ball、balloon，有的猜是apple、orange、watermelon，有的猜是tomato，有的猜是face。教師順勢說：“Yes， it’s a face. But it has two hands here.”此時教師在圓上添畫了指針，學生猜出是clock。學生思維活躍了，大腦處于興奮狀態，能夠輕松表達圖示時間。在學習過程中教師不僅用圖示，還用自身作為教學資源，將兩臂伸出擺出不同姿勢，其中手攥拳的為時針，手舒展的為分針，形成不同時間，讓學生在動靜結合中輕松學會和應用時間表達法。
三、詞匯學習創新
（一）呈現方式創新
如學習card時，先出示小汽車剪紙，引導學生復習舊詞car；然后出示寫有board的紙板，復習board，接下來將小汽車剪紙貼在紙板上，覆蓋住board的前四個字母，保留字母d，讓學生通過舊詞學新詞――card，并由card引導學生說出a card of a car， this is a card of a car.讓學生首先感受到car， 加d即成card，由此引出汽車卡片的短語，再由短語到句子，創新學法，創新情境，拓展應用，讓學生經歷詞匯學習的過程，在感知、體驗與應用中妙記單詞。
（二）自主學習創新
在有效課堂教學改革過程中，我們有效落實了學生的主體地位，倡導學生自學，以學定教，加強了教學的針對性。特別是詞匯中教學我們摸索出了“Three hows”，即“How to read， how to remember， how to use”。 這一教學主線充分體現了學生主體，教師主導，并初見成效。
以人教版六（上）Uint1 PartA Let’s learn為例，學生預習可記錄如下：
1. I can read 1）._____ 2）._____ 3）._____
4）._____ 5）._____ words.
I can’t read 1）._____ 2）._____ 3）._____
4）._____ 5）._____ words.
2. How to remember these words：
taller tall/all/wall/ball/small/short（通過相似詞形聯想和反義詞聯想記憶）
stronger strong/long/song/street/stream（利用相似聯系和長詞分解記憶）
3. How to use these words：
You’re taller than your brother.
由此句發現規律A is ____er than B.進而嘗試用本課其它形容詞比較級談論自己、身邊朋友及家人，讓英語走進生活。
通過填寫會讀不會讀的單詞，可以鞏固已知，明確未知，便于組內互助學習交流；通過怎樣記詞，促使學生開動腦筋，運用新舊聯系、對比等學習策略；通過活化應用，進一步加強學習的有效性。
四、任務活動創新
（一）操練難詞創新
學生在自學時發現有的單詞不會讀，教師可詢問學生哪個最難，例如PEP小學英語六（下）Unit1 How Tall are You？ PartA Let’s learn中的centimeter 的朗讀，好多同學讀不熟，因此在學生朗讀比賽之前，利用“錘頭剪子布” 游戲決定誰先誰后。其創新之處在于賦予“錘頭剪子布”游戲以新意，用舊形式玩新內容，學生伸出手時嘴里說的是他們認為最難的那個英語單詞――centimeter。因此，順序裁定過程中可讓學生將“錘頭、剪子、布”換成他不會讀的那個單詞。要定出順序就要多次讀和用那個單詞，人數多時可以第一輪用一個詞，第二輪用一個詞，這樣可以完成一個或多個詞的認讀，學生在參與讀記比賽活動的準備程序之定次序環節時就把疑難解決了。這個玩法很受學困生的青睞。它不是呆板的讀，而是在有意義的形式下的讀，效果比機械識記和操練要好得多。
（二）任務布置創新
軟任務，細落實，讓學生有章可循，有據可依，有事可做，加強了任務的具體性與操作性。讓學生經歷學習過程。例如在學習PEP小學英語六年級下冊Unit4時，可采用如下幾步，讓學生邊找邊讀邊寫，任務完成過程中，學生不僅為在字典中快速查詞做了準備，而且自主發現探究了過去式的變化規則和讀音，達到學習的有效性。
第一步：在Unit3、Unit 4的Let’s learn A 、B中找過去式；
第二步：將動詞過去式或短語按字典中的順序排序；
第三步：將找到的動詞按過去式的規則形式和不規則形式分類；
第四步：觀察規則變化的幾種規則，按變化規則歸類；
第五步：再讀找到的詞的過去式，舉例說明有哪幾種讀音。
此處為照顧不同層次學生，還做了分層要求：a. 四個Let’s learn分別排序b.兩個Let’s learn為一組排序c. 四個Let’s learn為一組排序。
（三）復習形式創新
采用“我們都是小組長”活動進行復習。此種復習方法創新之處在于學生都有自己的任務，加強了學生的責任感，在單位時間里完成不同任務，使得人人都有收獲，且提高了教學效率。具體做法如下：
1.教師說明活動要求，由每組派代表領任務，代表將任務均分給本組成員，每人手中分到幾份練習題就要檢查幾個同學的勞動成果，每人都是小組長。
2.將全班分成n組，每組4―6人，教師準備n種練習，每組掌管著全班應做的一種練習。每人發幾份，每人都將要做組長。
3.每組先做完的由教師審核，審核通過的被定為小組長1號，本組成員再做完的可交由小組長1號檢查，經過檢查、更正之后，本組成員都晉升為該組練習內容的小組長。
4.每組做完本組任務就可以到別的組領練習任務，做完之后將任務交回給領任務的人，并讓其檢查，每個小組長登記結果，然后再去另外的組領第三項任務，依此類推。
5.最后交流登記結果。以小組為單位，每個組的1號小組長匯總本組其余小組長發放和登記的班內其余學生做本組練習的答題情況；選出本組練習班內正確率最高的人，說出錯誤最多的題，并交流注意事項；教師抽查，選出每種練習全做對的，評判最認真的，匯報最佳的，并給以貼畫獎勵。
五、評價內容創新
評價是英語課程的重要組成部分。它是一種獲取和處理信息，用以評定學生水平和教學有效性的方法。由于評價的在教學中具有導向作用，每年兩個學期的調研測試，筆者所在縣都將詞匯板塊作為評價內容，目的是讓師生關注學法，注意巧記、妙記單詞。測試題目通常為巧變字母成新詞（有時是一個變成另一個，有時則是一個變成另外兩個）、舊詞幫你學新詞，不管怎樣的名目，都是在引導學生運用新的學習方法。三年級調研測試在10―11學年度第二學期small的考察中借助了其反義詞big；09―10學年度第二學期由ball 變成tall則借助了事物的對比；手拉手成朋友，則提醒師生關注另外一種詞匯記憶策略――合成詞。除這類題外，還有看圖片補全單詞，以考察學生對字母的認知程度及對字母組合發音規律的掌握情況。
附：08年以來，筆者所在縣使用PEP人教版教材以來的幾組三四年級調研測試題。
（一）三年級詞匯題
三年級08-0年度第一學期
A） 巧變字母成新詞：變換所給單詞的一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞。（5分）
三年級09-10學年度第一學期
A） 舊詞幫你學新詞：將所給單詞變換或添加一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
三年級10-11學年度第一學期
A） 舊詞幫你學新詞：將所給單詞變換一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
三年級11―12學年度第一學期
A） 巧變字母成新詞：將所給單詞變換一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
三年級09-10學年度第二學期
A） 巧變字母成新詞：變換所給單詞的一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
三年級10-11學年度第二學期
A） 巧變字母成新詞：1―3小題為所給單詞添加兩個字母，4―5小題去掉一個字母再加兩個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
（二）四年級詞匯題
四年級09-10學年度第一學期
A） 舊詞幫你學新詞：變換所給單詞的一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
四年級10-11學年度第一學期
A） 手拉手成朋友：將蘋果內的單詞與葉子內的單詞連起來，并把合成的新詞寫在下邊括號內（每詞只可用一次）（5分）。
四年級11-12學年度第一學期
A）巧變字母成新詞：第1小題變換所給單詞的兩個字母，2-5小題去掉一個字母再加兩個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
四年級09-10學年度第二學期
四年級09-10學年度第二學期
A）巧變字母成新詞：變換所給單詞的一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
四年級10-11學年度第二學期
A） 舊詞幫你學新詞：1―4小題為所給單詞添加一個字母，第5小題變換所給單詞的一個字母，使它們成為與所給圖片相對應的單詞（5分）。
