時間：2022-07-24 14:24:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇市場經濟學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：人才培養；社會需求；差異；改革；實踐
產業經濟學也叫產業組織學，是經濟學專業的核心課程，也是當今經濟學的三大前沿學科之一。
1996年，我國對經濟學學科專業門類進行調整，“產業經濟學”開始成為“應用經濟學”一級學科下的二級學科。由此開始，我國許多大學的經濟學院、管理學院或商學院相繼開設產業經濟學課程，建設產業經濟學學科。目前，產業經濟學已成為我國各大院校的重要學科。
產業經濟學在我國大學經濟管理類院系普遍受到重視，與其明顯的實踐性和應用性是分不開的。目前，我國經濟正處于轉軌期的工業化、城市化進程中，普遍存在區域內結構不均衡，區域間產業發展不平衡，區際間產業同構度較強等問題，在區域產業經濟發展階段的確定、區域產業結構的高度化、合理化，區際間產業發展的協調化等方面急需相關理論指導。而產業經濟學的研究重點恰恰在于產業組織與市場效率、產業結構與產業關聯、產業布局與產業發展、產業政策與產業規制等方面。雖然，我國的工業化、城市化進程與發達國家相比仍存在著很大差距，面臨的許多經濟和產業問題具有中國現實經濟體制和經濟發展階段的鮮明特征。但是，立足于西方成熟的市場經濟體制而發展起來的產業經濟學理論體系，對改善和解決我國工業化、城市化進程中的產業經濟實踐方面的戰略性問題具有普遍適用性和有效性。
二、市場經濟條件下產業經濟學教學與實踐：存在問題與原因分析
產業經濟屬于應用經濟。因其應用性，產業經濟學的報考熱度和錄取分數一直位居各學科前列。但從產業經濟學的教學實踐、就業供求來看，產業經濟學的人才培養與社會需求、同學期望之間存在一定差異。具體表現在：
從產業經濟學的報考熱度看，經濟學科的報考熱度和錄取分數在我國一直位居第一、二位。而相比國民經濟學、西方經濟學、政治經濟學等老牌經濟專業，產業經濟學的報考人數更呈幾何級數式增長，競爭激烈。究其報考緣由，集中表現為：產業經濟學屬于應用類經濟，實用性強，對就業有幫助；大多考生希望通過產業經濟學專業知識的學習，躋身大型公司的市場研究部門或進入專門的市場研究公司等從事企業咨詢和管理工作。而從進入產業經濟學學習的同學反映來看，普遍認為，同院校的學習氛圍、教師的授課模式、同學的學習力和學習目標的明確性以及網絡游戲等的誘惑相比，產業經濟學教學設計偏理論化，專業教學廣度強而深度弱，在分析經濟現實時，缺乏深度與力度，可能是造成同學專業興趣損減的最主要原因。而專業教師也普遍反映，如能在產業經濟學專業教學中更多加入實踐環節，引入產業經濟實踐專題分析，教學效果會改善很多；但是，往往心有余而力不足。
從現實的產業經濟學人才需求看，學術界、實業界和政府部門對于產業經濟學人才的需求旺盛，但普遍反映上崗人才進崗需要經歷較長時間的培訓和實踐認知。表現在：開放經濟下，全球產業經濟的競爭和融合加劇，企業及其相關管理部門對能夠利用專業的產業經濟學理論，對全球宏觀經濟政策走向以及全球宏觀經濟政策走向下的產業發展現狀、未來發展前景、演變進程進行分析預測，對企業在產業發展中可能的競爭優勢、劣勢與未來發展方向進行測評，對企業未來競爭策略、可能的績效進行分析，對企業效能提升中的組織制度的改進與重構進行動態評價。而這些需求對人才的學術背景、理論素養和實踐經歷都有著較高的要求。但從現實的產業經濟學人才供給看，對產業經濟的分析方法有著基本掌握，但對于特定產業的產業認知較為缺乏，由此產業分析報告往往缺乏實踐根基，對現實經濟的解釋力和預測力非常有限，與產業經濟學人才需求有較大差距。 轉貼于 對產業經濟學人才培養與社會需求、同學期望間的差異進行細致分析，可以發現，問題的癥結可歸為：在產業經濟學教學與實踐中，如何將西方成熟的產業經濟學理論與中國的現實產業經濟實踐相結合。只有實現這種結合，才能實現產業經濟學人才培養與社會需求、同學期望間的統一，滿足產業經濟人才需求，更好地為我國的產業經濟市場實踐服務。而解決這個問題最為關鍵的是，如何順應市場經濟的發展，實現產業經濟學應用性重點的轉移。
三、市場經濟條件下產業經濟學教學與實踐：改革分析
在我國的市場經濟實踐背景下，如何順應產業經濟學應用性重點由政府產業政策的制定、產業的行業規制和宏觀層次的產業發展向特定產業環境下，企業和行業分析中的產業組織和產業績效的提升這一方向的轉移，進行產業經濟學教學與實踐改革呢？
這里，僅從人才培養目標和人才培養機制兩方面進行分析。
首先，從人才培養目標看，產業經濟學應培養具有較強實踐能力的產業經濟學學科人才，主要面向企業服務，從事大中型實業公司、專門性市場研究、咨詢公司或第三方研究機構的產品和市場分析、組織效能提升等方面的專門性研究和服務工作。
對于這一培養目標，人才培養機制應加重實踐分析和鍛煉。這意味著，課程設計上，應更多融入對現實產業經濟的專題分析。當然，考慮到大學學制的規定性和專業教師可能的實踐缺乏，更多可以邀請企業人士進行課堂串講，或邀請企業市場研究部門人士進行具體產業的專門性研究分析。同時，盡可能地鼓勵專業教師引入企業橫向課題或與企業合作，運用產業經濟理論分析范式，組織學生參與專門的市場分析實踐。
這里，涉及到師資配置、課程設置和實踐環節等問題。
第一，從師資配置看，各大院校目前的專業教師更多直接來源于院校應屆畢業生，相當多的專業教師沒有從事企業分析、行業分析等的產業經濟實踐經歷。這在一定程度上導致了專業教學中的廣度有而深度缺的問題，促成了人才培養與同學期望、社會需求間矛盾的形成。意味著，各院校應更多給予教師從事實踐鍛煉的機會，鼓勵“專業教師進企業”。
關鍵詞：市場經濟地位； 標準； 理論分析
一、引言
近年來，中國公司頻頻遭受到美國和歐盟的反傾銷調查，而與美歐反傾銷聯系最為緊密的是中國的“市場經濟地位”問題。在中國加入世貿組織談判的最后階段，美國提出了非市場經濟地位的問題。當時中國出于權益之計，同意美國和其它成員國包括歐盟在中國加入WTO的15年內，即2016年以前，可以將中國視為非市場經濟國家。并在隨后簽署的《中華人民共和國加入WTO 議定書》的第15條即“非市場經濟條款”中加以確定該內容。其實早在1980年的美國第一起對華薄荷醇反傾銷案中，美國商務部就把中國作為非市場經濟國家看待。其后，許多國家紛紛仿效，將傾銷視為市場經濟地位問題，使得中國外貿企業難以適從。自2004年4月14日西方發達國家之一新西蘭正式承認中國的市場經濟地位以來，截至2005年底，已經有近51個國家正式賦予中國完全市場經濟地位。①但是中國最大的兩個貿易伙伴歐盟和美國還沒有正式承認中國完全市場經濟地位。
國內學者對于市場經濟地位問題相當關注，絕大多數學者將市場經濟地位問題歸結為是中國經濟貿易發展的負面因素，認為是美歐有意對中國經濟貿易的發展設置障礙并提出政府和國內企業的應對措施。市場經濟地位問題有新自由主義經濟思潮的痕跡，目前國內對新自由主義思潮大多持批判態度，故對于“市場經濟地位”問題，也是一概排斥。用唯物辨證的眼光來看，二者并不是一無是處，尤其是“市場經濟地位”標準中，也有值得中國建立現代市場經濟借鑒學習的地方，我們不能把孩子和洗澡水一起倒掉。
二、美歐“市場經濟地位”的標準
美國與歐盟分別提出了市場經濟地位的評判標準，盡管從內容上看各自側重點不完全一樣，但實質是一樣的。
（一）美國標準
美國的判斷標準主要是根據1930年《貿易法》進行修改后的1979年《貿易法》和1988年《綜合貿易競爭法》，現在沿用的標準就是取自1988年《綜合貿易競爭法》。美國商務部使用的市場經濟地位的標準有6條：（1）貨幣的可兌換程度；（2）勞資雙方進行工資談判的自由程度；（3）設立合資企業或外資企業的自由程度；（4）政府對生產方式的所有和控制程度；（5）政府對資源分配、企業的產出和價格決定的控制程度；（6）其他判斷因素。
美國標準中，標準（4）、（5）并沒有對控制程度進行量化，是個模糊的概念。政府對生產方式的所有和控制程度，是判斷所有制的標準。而市場經濟是個中性的概念，不具有所有制的性質，因此標準（4）不能作為市場經濟的判斷標準，而是所有制的判斷標準。原因在于西方主流經濟學界認為市場經濟就是資本主義，具有所有制的屬性，戴維?W.皮爾斯主編的《現代經濟學辭典》就寫到:“市場經濟通常也包含著生產資料私有制，即資本主義的經濟”；③而標準（1）、（2）、（3）沒有直接界定政府：標準（1）要求一個國家的貨幣是能夠自由地以國際匯率市場供求力量產生的匯率來兌換，反對政府參與匯率的形成；標準（3）則要求一國對于國際資本流動不設限制，可以自由進出一個國家。
（二）歐盟標準
在歐盟理事會1998年修改的《905/98號規則》中，允許中國企業在符合以下5條標準的前提下申請有條件的市場經濟地位。這5條標準分別是: （1）市場經濟決定價格、成本、投資；（2）企業生產成本與金融待遇不受前非市場經濟體制扭曲，企業有向國外轉移利潤或資本的自由，有決定出口價格和出口數量的自由，有開展商業活動的自由；（3）匯率變化由市場供求決定;（4）企業有符合國際財會標準的基礎會計帳簿;（5）確保破產法及資產法適用于企業。
標準（1）的實質是企業的經營決策市場化，沒有受到政府干預沒有計劃經濟體制的痕跡；標準（2）要求企業澄清其資產和債務的清償是企業自身行為，在企業出現債務問題時，不會有政府介入將債務轉化為政府投資的現象，其實質也是政府干預的問題；標準（3）體現在2005年上半年歐盟要求人民幣升值的呼聲上，當時歐盟有關人員對中國有管理的浮動匯率制頗有微詞；標準（5）要求企業破產時，按照法律程序辦理，在沒有政府干預下的成立和倒閉。
由以上分析可以確定，美國和歐盟對于市場經濟的理解是反政府干預經濟的，或者是越少政府干預經濟越好,強調市場對經濟的自動調節，即“軟政府，硬市場”。④
三、對“市場經濟地位”標準的理論分析
美歐“市場經濟地位”標準是有一定的政治經濟理論背景的,具體來講,有以下幾點:
（一）“市場經濟地位”標準名不符實
“市場經濟地位”標準是就企業而言的，但是該標準并非只有微觀意義，“市場經濟地位”標準一定程度上反映了歐美學術界和政界有關人士對于市場經濟的見解。“市場經濟地位”標準實質上就是“市場經濟”標準，是美歐對“市場經濟”的定位或定義，至少是歐美政界的定義。因為在經濟理論界，目前還沒有一個關于“市場經濟”的統一界定，“在不同的國家和不同的歷史階段，市場經濟的具體模式是各不相同的”。④那么，用美歐市場經濟地位標準分別衡量美歐的市場經濟，會得出什么結論呢？美國市場經濟地位的標準2是“勞資雙方進行工資談判的自由程度”，強調工會代表工人進行工資談判的能力，強調勞工的權益，用經濟學語言可以解釋為“勞動力價格由市場供需決定的程度”。當前，在西方各國，工會的組織功能下降，地位日益低落，工資統一集體談判制度被廢除，取而代之的是企業工資談判制和個人工資談判制。在這種工資談判制下，工人的工資談判能力難以得到合法保證。在這種制度下談判，相同崗位工人得到的工資肯定也是各不相同，勞工的權益無法得到保障。2000年《財富》500強排名第16位，連續四年獲《財富》雜志“美國最具創新精神的公司”稱號，并公然聲稱自己是完全自由市場的完美體現的美國安然公司2001年被查出暗地里做假帳，進行權錢交易。如果按照歐盟市場經濟地位標準4，即“企業有符合國際財會標準的基礎會計帳簿”，歐盟是應該取消美國完全市場經濟地位的，但結果并非如此。這些充分說明，美歐的市場經濟地位標準是雙重標準，這樣的標準是站不住腳的。
（二）“市場經濟地位”標準的政治意義
2002年6月，與中國同屬“轉型市場經濟國家”的俄羅斯，被歐盟和美國賦予完全的“市場經濟地位”。普京1999年上臺以來，俄羅斯經濟擺脫衰退，開始增長。普京在位短短3年，就把俄羅斯從美歐所不認可的市場經濟建設成符合美歐“市場經濟地位”標準的完全市場經濟，這似乎有悖經濟規律。畢竟俄羅斯從20世紀70年的計劃經濟走出來，進入市場經濟只有11年（截至2002年），11年間要想在俄羅斯上上下下從法律制度，經濟環境，政府官員及公民市場經濟意識上作出徹底改變，是不可能的，何況俄羅斯上下對于市場化改革，并不是贊聲一片。但是2002年俄羅斯和歐美在政治上處于蜜月期：2002年歐盟東擴；5月俄歐莫斯科峰會簽署的五項聯合聲明；11月俄歐在歐盟東擴、加里寧格勒和能源合作等問題上達成廣泛共識; 美國反恐行動得到俄的支持；美軍進軍阿富汗，在俄羅斯的家門口吉爾吉斯斯坦和烏茲別克斯坦租用軍用飛機場等等。正是俄歐、俄美在政治領域的各自有進有退，特別是俄羅斯在軍事戰略上的付出，使得美歐認為應該給予經濟補償，從而使俄羅斯的完全“市場經濟地位”問題具有廣泛的政治味道。這也充分說明“市場經濟地位”問題決不僅僅只牽涉到純粹的經濟領域，而是被賦予了很強的政治意義。
（三）“市場經濟地位”標準的理論淵源
近幾個世紀以來,經濟學的發展大體經歷了三個發展階段:古典自由主義經濟學、現代國家干預主義經濟學和新古典自由主義經濟學。古典自由主義經濟學以亞當?斯密、F.馬歇爾為代表，主張政府不應該干預經濟運行，管理得最少的政府才是最好的政府；現代國家干預主義經濟學以西方國家20世紀30年代的經濟危機為素材，否認“市場出清”的假定，市場失靈的存在使得國家干預經濟成為必要，這些理論被成作“凱恩斯革命”；而“滯漲”的出現又使一度淡出經濟學界的F.A.哈耶克終生堅信的新古典自由主義浮現出來，此后貨幣主義、供給主義、公共選擇學派的林立，使新古典自由主義理論走向顛峰。新古典自由主義認為市場具有自然秩序，反對計劃經濟和任何形式的國家干預，在實踐領域，20世紀90年代初的巨變，華盛頓共識的出臺都與新古典自由主義理論相關。
美國標準中，標準（4）、（5）直截了當地反對政府對市場經濟的干預；而標準（1）、（2）、（3）則以迂回的方式表明的這種態度。
歐盟標準的實質也是反對政府干預經濟運行的問題。美國和歐盟的市場經濟地位標準是反對政府干預經濟，或者說他們對于市場經濟的理解是反政府干預經濟的，或者是越少政府干預經濟越好,強調市場對經濟的自動調節，即“軟政府，硬市場”。
從形成時間上來分析，美國市場經濟地位標準是根據1979年《貿易法》和1988年《綜合貿易競爭法》制定的，這段時期正是美國國內屬于新自由主義經濟思潮的供給學派和貨幣學派輔佐里根政府的時期，他們的經濟思想必然對這兩部法律的制定產生影響。巧的是，里根上臺的年份是1980年，而這一年又恰好是美國對華發起第一起反傾銷案；美國市場經濟地位標準中始終滲透著新自由主義思潮，這點也可以從美國市場經濟地位標準與代表新自由主義經濟思潮國際化的“華盛頓共識”的政策工具的高度一致性中得到印證，美歐市場經濟地位標準與“華盛頓共識”所頌揚的十個政策工具吻合度非常高。這充分說明新自由主義經濟思潮跟市場經濟地位問題有著千絲萬屢的聯系。
“市場經濟地位”強調“軟政府，硬市場”。這樣的市場經濟也稱為自由市場經濟，市場發育相當成熟，市場機制完善，價格信號準確合理，競爭機制建立，供求完全由經濟主體自我決定，市場本身的力量就可以達到資源的有效配置，經濟全憑市場這只“看不見的手”起自動調節作用。政府只起“守夜人”的角色，正如里根政府所主張的管得最好的政府就是管得最少的政府。
雖然美歐標準的政治性很強，但仔細分析這些標準可以發現，他們是從政府、企業、市場、勞資關系和匯率等方面對市場經濟進行規范的，從形式和內容上都有為我國建設現代市場可借鑒之處。
注釋
① 根據中華人民共和國商務部網站相關新聞統計而成。
② 魏杰認為社會主義條件下的市場經濟比社會主義市場經濟提法更準確（參見 魏杰.市場經濟前沿問題：現代經濟運行方式.30-35頁，北京：中國發展出版社，2001。）但一般認為兩種提法涵義相同，可以互相代替，現在多用社會主義市場經濟提法。
③參見 戴維?W.皮爾斯主編.現代經濟學辭典[M].375頁，北京：北京航空航天大學出版社，1992。
④參見 衛興華主編.市場功能與政府功能組合論[M]. 288、314、318-321、322頁，北京：經濟科學出版社，1999。
參考文獻
[1] 王海明北京共識M北京中國社會科學出版社2005
隨著我國市場經濟的深入發展，社會主義市場經濟學課程顯得越來越重要，但是社會主義市場經濟學在教學環節中仍然存在諸多問題。單一的知識傳授確實提高了教師的教學積極性，但是學生學習的主動性、創新性大大減弱，長此以往，教師的教學能力、知識儲備、創新性、前沿性也必將大大的弱化。這樣既不利于學生能力和素質的提升，也不利于教師教學技能、知識等方面的提高，是一個相互弱化的過程。市場經濟學是一門應用性很強的課程，這就要求本門課程不再是單純的理論性和知識性的傳授，而要傳變為知識傳授、能力培養和素質提升為一體的綜合教育培養過程。
隨著西方經濟學在中國受到熱捧，本文由收集整理社會主義市場經濟學的影響卻日漸式微，在高校普遍受到學生的冷落，教學效果不良好。根據這種情況，國內也多次召開會議，討論社會主義市場經濟學的教學改革的問題，同時也借鑒西方一些先進的教學理念，比如借鑒了加大拿政治學中有益的成分，來改進我們的教學效果。在加拿大的教學過程中，教師提前給學生安排閱讀材料，教師的講授與教材相關，但有一定的差異性，并鼓勵學生提出不同的觀點，然后給學生布置作業，就不同的觀點撰寫文章。本文在借鑒國內外經驗的基礎上，談談社會主義市場經濟學的“讀寫議”教學模式改革的思路。
一、“讀寫議”教學模式的構成
根據現代教學理論，教學目標是整個教育教學過程中重要的一個環節，教學目標設定的好與壞，直接關系到教學效果的好與差。社會主義市場經濟學是一門年輕的學科，這就要求在教學目標的設定上，應該根據我國整體經濟發展的水平而確定。
（一）教學目標
社會主義市場經濟學是一門理論性和實踐性很強的學科，在教學過程中強調理論與實踐相結合，課堂講授、課堂討論與課外閱讀相結合的教學方法。中國的社會主義市場經濟更多來源于實踐經驗的總結，反映了時展和中國經濟社會發展的需要。本文主要強調課外閱讀的教學法，即“讀寫議”教學法，通過此教學法，提高學生對我國社會主義市場經濟理論的認識和理解。隨著我國市場經濟的深入發展，對人才的需求顯得更為迫切也更為苛刻，這就要求培養適應社會主義市場經濟發展所需要的復合型人才。針對這種情況，社會主義市場經濟學在強調傳統講授的基礎上，著重培養學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會主義市場經濟學主要闡述了我國市場經濟的內涵、產生和發展的相關理論知識。這門課程內容枯燥，學生缺乏學習的興趣，這就要求通過課外閱讀、寫作、討論的方式提高學生的學習興趣，培養學生主動學習、積極思考的良好習慣。
（二）教學方法
1.“讀寫議”教學法
“讀寫議”教學法是基于教學目標的指導下，在學生理解社會主義市場經濟學理論和知識的基礎上，所實施的一種系統全面的教學方法改革措施。這種方式是要徹底改變過去“滿堂灌”的教學方式，廣泛采用啟發、辯論、討論、案例分析等教學手段和方法。通過課堂講授、老師提問、學生回答、老師總結等方法積極引導學生提問和思考，并且還要求學生展開課外閱讀、寫作和討論，以此提高學生的學習效率，提高學生的思維能力，最終達到教學目標的要求。
根據以上的要求，“讀寫議”教學模式的操作如下：
（1）讀書。開學初，教師根據學生情況和教學需要，開列出50部有關社會主義市場經濟學及經濟學方面的著作，要求學生任選其中一部著作通讀。在閱讀著作的過程中，要求學生寫讀書筆記，同時在閱讀的過程中，作者的觀點學生有不贊同的地方，要求學生標明，并寫出自己的看法。這樣養成學生邊讀邊思考邊做筆記的良好習慣。在期中前，要求學生閱讀完整部著作，寫出讀書報告，針對著作的理論體系、觀點，寫出自己的所思所感所悟，從而提高學生主動學習積極思考的獨立自主的學習能力。（2）寫作。期中考試后，教師根據開列出的著作書目，結合學生的實際情況，給出50個論文題目，要求學生選擇其中一個自己感興趣或擅長的題目，撰寫論文。論文不要求大而全，只要求針對某個問題或某個微觀領域的事件，談談自己的看法和見解。寫作項目主要培養學生的動手能力、思考能力和實際應用能力，從而提高學生的適應能力。（3）討論。討論項目可以分三種形式進行。一是辯論，教師根據教學內容，找個一個或多個辯論題目，讓學生進行辯論；二是集體討論，教師根據國際國內形式的發展與變化，尋找出一些經濟熱點問題進行集體討論；三是發言—提問。教師請幾個學生就某個經濟問題上講臺進行闡述，其他學生根據講臺上的學生闡述的問題進行提問和質疑，然后由臺上的學生進行回答或進一步的闡述。討論項目可以培養學生的應變能力、語言表達能力、心理素質能力，從而提高學生解決實際問題的能力。
2.考核方式
考核只是手段，教學目標是否達成才是目的。為了達到教學目的，教師必須制定相應的考核方式，以此激勵學生積極參加到“讀寫議”的教學模式中去，深切體會此教學模式給學生帶來的變化。考核方式突破“一考定終生”的教學模式，最終成績將由期末成績和“讀寫議”成績構成。期末成績占60%，其中紀律等方面的占20%，卷面成績占40%；“讀寫議”成績占40%，其中讀書占15%，寫作占15%，討論占10%。卷面成績主要考查學生對市場經濟學理論知識的掌握情況，“讀寫議”主要考查學生的實際應用能力。
二、“讀寫議”教學模式的調查與分析
“讀寫議”教學效果是否良好，主要看有沒有達到預期的教學目標，這就需要對學生在“讀寫議”過程中進行調查和分析。為此，教師做了問卷調查表，分別對思想政治教育專業2008級、2009級和2010級三個級的學生進行調查。社會主義市場經濟學是思想政治教育專業的主干課程，三個班共184人，收回有效問卷182份。問卷涉及3個大項（讀書、寫作和討論），共11個小項。每個小項有5個選項，分別為：a.作用很大；b.作用較大；c.作用一般；d.不起作用；e.很難說。問卷調查統計情況見表1。
（一）“讀寫議”調查統計與分析
從表1問卷調查表中可以看出，91%的同學認為“讀寫議”教學模式起到了良好的效果，培養了相關的能力。
在讀書部分，44%的學生認為作用很大，37%學生認為作用較大，11%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到8%，可以看出起作用的占到92%；在寫作部分，40%的學生認為作用很大，33%學生認為作用較大，20%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到7%，可以看出起作用的占到93%；在討論部分，38%的學生認為作用很大，33%學生認為作用較大，17%學生認為作用一般，不起作用或很難說的占到12%，可以看出起作用的占到88%。
從以上的數據可以看出，大部分的學生認為“讀寫議”教學模式起到了很好的作用，也充分證明了這種模式在教學過程中是可行和成功的。
（二）成績考核
考核是教學的重要組成部分，通過考核，可以反映學生學習理論知識掌握的程度，也可以激發學生的學習興趣和主動探索問題的能力。社會主義市場經濟學課程的成績最終由“讀寫議”成績和期末卷面成績構成。考核必須有個標準，我們的標準是：“讀寫議”的分值占40%，其中讀書情況占15%，寫作占15%，討論占10%，學生分值的高低，根據學生讀書所做筆記、批注和論文寫作的質量以及課堂討論的積極性等方面確定分數高低；期末考試成績主要由平時成績和卷面成績構成，其中平時成績占20%，主要考查學生的平時作業、出勤率、課堂提問等方面，卷面成績占40%，主要是考查學生對理論知識的掌握情況。考核數據顯示：2007級的最終成績考核為70.79，2008級成績考核為81.07，2009級成績考核為75.77，2010級成績考核為78.97。通過以上的數據可以看出來，2007級的成績最低，2008級的成績最高，2009級和2010級居中。“讀寫議”教學模式從2008級才開始，通過成績可以看出，這種模式有利于學生能力的提高，培養了學生主動學習、積極思考的良好習慣。
關鍵詞：市場經濟性質；專業生產；廣義聯合產權；制度轉型
中圖分類號：F014.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5981（2012）02-0068-05
一、引言
依靠市場調節維持經濟運行是現代經濟的重要特征。市場經濟的性質是什么？這一問題是經濟學有待回答的基礎問題。現代經濟理論中，市場定義比長期遭受質疑的企業定義處于更虛無的地位，經濟學分析市場價格的決定，對市場本身的討論已蕩然無存。平狄克和魯賓費爾德經典的微觀經濟學教科書中，把市場（Market）講解為買者和賣者相互作用形成價格的地方。薩繆爾森和諾德豪斯的認識更進一步，認為市場是一種形成價格的機制。上述主流的認識有兩個問題：一是概念性的問題。這一問題包含有兩個值得區分的定義：市場（Market）和市場經濟（Market Economy）。市場可以隨時隨地產生，市場經濟則是整個經濟體系以價格調節為基礎的經濟系統。市場是市場經濟的重要組成，而不是全部。二是對價格的過分強調。張五常認為價格是一種競爭的勝負標準，還需要有競爭規則。對價格的過分強調使經濟學成為一種研究選擇分析的學科。這一方面使經濟學成為強大的分析工具或分析方法，使經濟學走向了“帝國主義”的道路。另一方面使經濟學的研究缺乏實質內容，成為黑板經濟學。與其說經濟學是一門社會科學，還不如說經濟學是一門工具學科。很多經濟學家認識到了這一問題。以科斯、阿爾欽、威廉姆森和張五常為代表的新制度經濟學家提出要讓經濟學走向現實。因此，市場經濟的定義不能被價格機制所代替，市場經濟是一個具有更加廣泛內涵的概念。新古典經濟學簡單地認為，明晰的私有產權就是比賽規則，適者生存就是獎懲規則。但是產權的界定需要成本，清晰的產權很難出現；人類的有限理性無法預知何為“適者”。走向研究對象——實際經濟，是經濟學發展的需要。在科斯揭開企業的蓋頭后，威廉姆森在《資本主義經濟性質》中掀開了關于資本主義經濟體制的面紗。市場經濟在這一經典著作中得到新的解釋，即市場經濟為各類交易提供了可選擇的治理機制。但市場經濟的本質是不是就是為各種交易尋找治理機制？這和那種為各種交易尋找價格的觀點又有什么區別呢？兩者從本質上看是一致的。從單個交易并不能看到市場經濟的本質。在經濟學走向現實中，這種靜態的、個體的分析已經限制了對市場經濟的進一步認識。對市場經濟本質的認識需要一個動態的、整體的分析。從動態性上來看，市場經濟是人類發展的一個階段；從整體來看，市場經濟具有生產性和制度性。我們在此要回答的是：市場經濟是一種什么樣的生產方式？是一項什么樣的制度？市場經濟如何演進？
二、對經濟系統進行分析的框架
經濟系統是一個生產和制度系統。從馬克思關于生產力和生產關系的理論出發，經濟系統首先是一個為人類生產產品的系統，其生產方式決定了產品的豐裕程度，是經濟系統的基本特征所在；同時，經濟系統是一個將各種要素按照一定規則組織在一起的制度系統。從整體來看，經濟系統是生產系統和制度系統的結合。從動態角度來看，經濟系統的演進是生產方式和制度的互動。因此，對經濟系統的分析要從生產方式和經濟制度兩方面來進行。
生產方式是經濟系統的基本屬性。產品的生產是經濟系統首先要完成的經濟使命。高效的生產方式是經濟系統運作良好的必要條件。生產方式是一個比生產技術更廣泛的概念。生產方式不只是產品通過何種技術生產的，更多的是生產要素是如何組合的。如經濟系統的生產是社會化的，還是分散化的？是全能型的，還是專業化的？這是要素的組合方式，而不僅僅是技術。生產技術和要素組合是相互影響，互相決定的。生產技術的發展演變很大程度上是科學技術的積累，經濟學的分析應該更注重要素的組合，而不是生產技術的發展。
經濟系統的性質更多地體現在制度性質上。一種經濟系統本身是生產性的，具有自身特有的生產方式，與此同時這種經濟系統區別于其他生產系統的特點也體現在所具有的制度特性上。制度相對于單純生產來說，具有更豐富的內涵，更能突出某一經濟系統的特點。因此，研究經濟系統要對制度特性進行更充分的研究。
現有制度研究視角的個體性。主流經濟學的研究中，微觀經濟重視基于價格機制的生產和消費均衡研究，宏觀經濟重視基于生產函數的經濟增長研究，而把一些制度歸為簡單的前提條件。新制度經濟學研究了市場經濟內部的制度規則。但這些研究者都是從個體財產權利入手進行研究的。這一范式帶有明顯的個體性，在分析某項具體制度或規則時具有優勢，但在把握一類經濟系統的制度特性上可能存在欠缺。比如，從個體看奴隸社會和資本主義社會的私有產權制度并沒有明顯不同，都是依附財產權利獲得收入的經濟規則。因此，轉變現有的研究角度是一個有益的嘗試。
整體制度研究的三個維度。當把經濟系統看成一個整體時，關于這一整體的制度問題就轉變為：對這一整體的權利是如何配置的。經濟系統是一個生產和分配系統。相對應的制度維度也應該圍繞生產制度和分配制度展開。那么，第一個維度就可以抽象為：參與生產的權利如何配置？我們在此把這一權利抽象為參與權，即：人類社會參與經濟系統的權利是如何配置的。第二維度可以抽象為：經濟系統的產出如何分配？在第二個維度中又可以引申為兩個層次：對參與經濟系統生產的群體進行的分配和非參與群體的分配，這是兩類不同的分配。為了研究的細化，我們把這一維度的制度細分為兩個維度。我們把對參與生產者的分配定位為第二維度的權利，稱為收入權；把對非生產者的分配定位為第三維度的權利，稱為保障權。這樣我們把經濟系統整體制度細分為三個維度的權利：參與權，人類參與經濟系統的權利配置；收入權，生產者從經濟系統獲得收入的權利配置；保障權，非生產者從經濟系統獲得收入的權利配置。在下文中我們將從這三個維度對市場經濟系統的制度性質進行分析。
三、市場經濟是一個相對高級的專業化生產系統（Advanced system of Specialized Production）
市場經濟代表了一種更先進的生產系統。市場經濟的先進性體現在大多數的經濟活動都納入專業生產中。生產者生產的產品不再是自己需要的而是他人需要的。專業化生產提高了生產效率，使人類經濟進入前所未有的繁榮階段。正是在市場經濟的前提下，人類開始了工業革命，開創了人類歷史的新紀元。在工業革命開始之前，西歐已經進入了市場社會。為人類社會帶來大范圍專業生產的首先是市場化革命。市場經濟一經出現就體現出了相比以往生產方式的巨大優越性，使人類的產出達到了前所未有的高度。
市場經濟代表了一種程度不斷加深的專業化生產。市場經濟在生產上的優勢主要體現在專業化生產方面。市場經濟不僅開創了一種新的專業化生產方式，而且使這種專業化不斷加深。首先，市場經濟使專業化范圍不斷加大。現代市場經濟基本囊括了所有的產業。很少產業能離開市場經濟而獨立存在。其次，市場經濟使國家經濟呈現出專業化特點。各個國家通過市場經濟緊密聯系在一起，并按比較優勢進行專業化分工。不融入市場經濟的國家已經很難進行發展。再次，市場經濟不斷深化了專業化生產。現代經濟的專業化分工越來越細化，不斷形成新的細分產業。隨著專業化的不斷加深，個體間的聯系越來越緊密。整個市場經濟體現出集體勞動協作的特點。
市場經濟是人類經濟活動的一個發展階段。伴隨人類產生的是原始社會的生產，以部族、群落為單位進行生產，部族內部進行簡單分工，部族間很少有聯系；在奴隸社會，生產單位是奴隸主莊園，生產的主要目的是自我消費；封建社會出現了更多樣的土地耕種方式，更多的行業，但其目的是維持一個國王或封建屬地的產品供給；在封建社會后期，專業化生產不斷擴大，帶來了生產的大變革，新的生產方式出現了：市場經濟，人類社會也隨之進入了資本主義社會。因此，從歷史的進程來看，市場經濟不是從來就有的，而是人類生產發展的一個階段。
四、市場經濟的制度性質是聯合產權性（United Property Right）
市場經濟系統具有相對平等的參與權。我們在此再一次強調我們的視角，把市場經濟看成一個整體，或一個有機的生產系統。誰可以利用這個生產系統？或者說誰對這個生產系統享有參與的權利。在原始社會中，生產系統是為某個部落使用和服務的；在封建社會是屬于某個國王或封建地主的，為國王和地主使用。在市場經濟下，這個制度發生了異質性改變。市場經濟的生產系統不再屬于某個人或某個階級。個體可以相對平等地參與到這個生產系統中來，并且這種權利受到了法律的保障。市場經濟賦予了每個人充分的參與權。充分參與權帶來了充分的競爭，成為個體從生產系統獲得收入的前提。正如斯密所言，市場經濟是以利他為基礎的，不具備利他能力的個體很難擁有參與權，這注定了市場經濟的參與權不是絕對平等的。
市場經濟系統具有共享性的收入權。隨著專業化的加深，市場經濟中的勞動天然具有集體性，任何個人的目標都是在社會集體協作基礎上完成的。這就帶來市場經濟生產成果分配的共享性。市場經濟系統中個體主要憑借個人具有的要素參與到市場經濟中，做出具有市場價值的行為獲得收入。這種收入在新古典經濟學中抽象為邊際貢獻的價格。但現實中邊際貢獻無法低成本獲得。要素價格只是收入的數值，更多是為了實現激勵目標，而不是為了精確描述貢獻。從這個角度看，市場經濟并不具備精確的貢獻測度機制，而是具有有效的激勵機制。只要生產要素具有市場專業生產需要的特性，就可以從市場經濟中獲得收入。整個經濟系統的收入被不同的要素所有者：資本家、普通勞動者、技術人員、職業經理人等共同享有。
市場經濟系統具有普遍的保障權。除了通過市場直接獲得收入外，市場經濟系統還具有間接的收入方式。在市場經濟中有些個體并不具備參與專業生產的條件，如殘疾人、老年人、兒童、病人等。這類人可以通過要求轉移支付、更好的教育等方法來獲得收入。這種收入方式在奴隸社會、封建社會零星存在，但在市場經濟中，特別是成功的市場經濟國家中普遍存在。因此，不具有充分生產要素的個體，對于市場經濟也具有獲得收入的權利。通過充分的保障權，市場經濟滿足了人類整體的需求。
市場經濟的制度性質是聯合產權性。通過以上分析，我們發現市場經濟系統賦予了人類相對充分的參與權、收入權和保障權。個體可以自由參與到市場經濟中，可以從市場經濟中要求收入，可以要求基本的生活保障。從市場經濟的整體來看，對市場經濟的權利安排具有公共性。市場經濟制度是共同參與和共同收益的制度。我們把市場具有的三個維度的權利：參與權、收人權和保障權，定義為人類對市場經濟的聯合產權。市場經濟最的制度首先是聯合產權制度。在聯合產權制度基礎上，為了競爭的合理進行，發展出了相對完善的財產權利制度。新古典經濟學家忽略了制度的作用，新制度經濟學家只重視了財產權利制度，更具整體性的、基礎性的聯合產權制度被忽略了。因此，確認市場經濟的聯合產權制度具有重要的理論意義。
五、組織、私有產權、聯合產權和制度演進
組織、私有產權、聯合產權是制度演進的表現。組織是市場經濟重要的組成。組織的出現先于市場經濟。如果我們把原始部落看成一個組織，那么世界經濟的起源就是一個組織。正是組織內和組織間的制度演進促成了人類經濟制度的不斷演變。組織內首先出現的是公共產權。當組織間的聯系變多時，一種新的權利安排出現了：組織間的權利安排。這種權利安排打破了原先組織共享的理念，導致了私有財產權利的出現。私有財產權利制度是基于私人對財產的占有為基礎的。私有產權一經出現就成為一個牢固的制度框架：經濟系統是個別私人占有的。在這個制度框架內，微觀組織制度的演變導致了奴隸社會向封建社會的過渡。隨著生產的發展，微觀組織間的聯系進一步緊密，觸動了私有產權對經濟系統的權威，出現了市場經濟。市場經濟改變了經濟系統是私人占有的整體框架，形成了聯合產權性質的整體經濟框架。人類經濟制度演進的過程可用圖1來簡單描述。
原始社會是一個簡單的部落組合。奴隸社會和封建社會是以私人（國王）占有（參與權和收入權的個別占有）經濟系統為特征的社會制度。封建社會比奴隸社會具有更多種類的組織，組織間的關系也更密切。資本主義的市場經濟是以社會整體對經濟系統的聯合產權為前提的社會制度。在聯合產權基礎上是私有財產權利，私有產權是個體和組織間競爭的規則。劉長庚指出了市場經濟中的企業具有的聯合產權的性質。在此為了區分兩種聯合產權制度，我們把市場經濟系統所具有的聯合產權制度性質定義為廣義聯合產權制度，而把企業內部具有聯合產權性質稱為狹義聯合產權制度。類似于前蘇聯的社會主義計劃經濟是以國家對整個經濟系統的占有為基礎的社會制度，一定程度上體現的是國家資本主義性質。社會主義市場經濟系統也是以廣義聯合產權為前提的社會制度。但在廣義聯合產權基礎上不再只有私有財產權利，還包括國家財產權利。社會主義市場經濟比單純的資本主義市場經濟擁有種類更多的市場主體，體現出了一定的優勢。
資本主義市場經濟的矛盾是資本主義私有制和市場經濟聯合制的矛盾。在資本主義下以私有產權為基礎的競爭規則，帶來財產的過度集中。一是這種財產的集中限制了個體對市場經濟系統的參與權。二是依靠物質資本的私人占有獲得收入，引起收入和貢獻的持續分離，個體的收人權受到限制。三是對私人產權的過分強調，限制了社會保障的發展，無法體現充分的保障權。基于這三點，資本主義市場經濟很可能帶有需求不足、階級分化、收入差距較大等問題。資本主義市場經濟為了保持活力必須反壟斷、創新收入分配形式和加大社保支出。更為關鍵的是市場經濟內組織制度的自覺變化。組織內部收入分配形式自發自覺的創新，最終會導致社會整體組織制度的變革，引起資本主義市場經濟的大變革。
六、總結及進一步思考
經濟的性質具有專業化的生產性和廣義聯合產權的制度性。市場經濟從整體和動態的角度來看，是人類社會滿足自身需求的一個生產系統，具有生產性，主要特征是專業化的生產方式；市場經濟同時體現出一種特殊的制度性質。市場經濟下社會個體通過廣義聯合產權對市場經濟系統擁有產權。廣義聯合產權包含參與權、收入權和保障權三個維度。資本主義市場經濟是在廣義聯合產權的基礎上，把私有產權制度作為競爭規則的一類特殊市場經濟體制。
我國已故著名經濟學家王亞南，1940年在《政治經濟學在中國》一文中首次提出了“中國經濟學”這個術語，并根據這一思想寫出了《中國經濟原論》(后修訂本改名《中國半封建半殖民地經濟形態研究》)。應當說，無論是從提出“中國經濟學”的初衷，還是從《中國經濟原論》的思想，或是從經濟學本身的學科性質來看，探討中國經濟問題的“中國經濟學”，都具有特定的固有涵義。
從20世紀90年代中期后開展相關討論以來的有關文獻看，關于“中國經濟學”有兩種對立的看法，否認“中國經濟學”的存在為“少數派”；主張建立“中國經濟學”的是“多數派”。贊成建立“中國經濟學”的“多數派”，相同點是都主張從中國的歷史、文化和現實出發進行基本理論的創新，實現經濟學的中國化或本土化；不同點是對“中國經濟學”的具體理解，有“窄派”和“寬派”兩種觀點。以劉詩白、洪銀興為代表的“窄派”認為，“中國經濟學”是社會主義政治經濟學或社會主義理論經濟學；以于光遠、谷書堂為代表的“寬派”則認為，“中國經濟學”是研究社會主義經濟問題的所有理論經濟學和應用經濟學。
中國現階段，從科學發展觀的視角，究竟有沒有以及需不需要“中國經濟學”呢?
事物具有個性。每個國家的經濟問題，都具有不同于其它國家的差異性。“任何一個社會，它的自然條件，從而它的歷史條件，不能與其他社會恰好一致。”但并不是存在差異就需要建立國別經濟學。王亞南認為，發達的法國、德國、美國等資本主義國家，雖然經濟發展有一定特殊性，也有在理論上總結的必要，“但從整個經濟學的世界性一般性上講，它們卻格外顯得破碎支離，從而，把它們在對英國經濟理論的對立意義上，冠以國別的，或有‘德國的’，‘奧國的’，‘美國的’形容詞，那不但對其現實的一般妥當性，無何等益助，且反而表現那都不過是資本制經濟在它各發展階段，在個別國家特殊條件下的有局限性的意見而已。”王亞南進一步指出，只有一國的經濟形態在質上具有特殊的規定性，只研究一般的共同的規律難以深入地把握問題的實質時，國別的經濟研究才能形成獨立的經濟學。
中國正在建設的社會主義市場經濟，與任何國家市場經濟建設的條件、過程、目的等，在本質上都是不同的。特殊性之一，中國的生產力水平、經濟結構、生產方式、消費方式、歷史文化、自然環境、資源狀況等客觀情況，與其它國家有根本性的區別；特殊性之二，中國從計劃經濟向市場經濟過渡，既要破除計劃經濟又要建立市場經濟，這在世界上是獨一無二的；特殊性之三，雖然中國市場取向的改革已經進行了20多年，以建立市場經濟為目標的改革也已有10余年，但中國經濟的市場化程度還相當低，發展也極不平衡；特殊性之四，中國實行的是社會主義經濟制度，建立的是公有制占主導的市場經濟，所有制結構、利益分配方式、宏觀調控方式等，與世界上任何國家相比都是特質的。
因此，中國目前需要且應當建立“以中國人的資格來研究”，“其例解，其引證，盡可能把中國經濟實況作為材料”，“特別有利于中國人閱讀，特別會引起中國人的興趣，特別能指出中國社會經濟改造途徑”的“中國經濟學”。經濟學界“少數派”否認“中國經濟學”的存在，是不準確的和缺乏根據的。
那么具體說來，“中國經濟學”的科學發展觀是什么呢?
事物又有共性。“中國經濟學”不是一般意義上的理論經濟學。王亞南指出：“經濟學是一種基本的社會科學。科學上研究的諸般法則，都是有一般性的，比如經濟學中的價值法則，利潤法則，工資法則，乃是從現代商品貨幣經濟關系中發現出來，無論哪一個國家，只要它的商品貨幣關系確立起來，它就必然會有那種價值法則，利潤法則，工資法則等在其中發生作用，而由這諸般法則綜合起來構成的經濟學，也就可以看作是這個國家的商品貨幣經濟關系的‘說明書’。”因而“經濟學在當作科學的限內，不允許帶上‘國別’的帽子，來破壞它的一般性。正猶如物理學，化學，天文學，地理學等等，不允許帶上英國，美國，法國或德國的帽子一樣。”
事實上，從生產和交換的一般抽象意義上說，商品的內在矛盾和企業的性質是相同的，商品經濟規律也是相同的，市場經濟的基本理論只能是一套而不能是多套。即使是生產關系，本質上說也都是經濟利益關系，同樣有研究“人類各種社會進行生產和交換并相應地進行產品分配的條件和形式”的廣義政治經濟學。經濟學作為研究生產一般和生產關系一般的科學，不論在哪個國家、在什么背景下研究，基本的原理和結論都應當是相同的或相近的，否則就不是真正意義上的科學。作為科學的經濟學的研究成果屬于全人類，各國都能相互理解和交流，都能共同探討和應用。
王亞南強調指出：“在理論上，經濟學在各國盡管只有一個，而在應用上，經濟學對于任何國家卻都是不一樣。”只是為了科學的慎重起見，才沒有使用“中國經濟學”的名稱的《中國經濟原論》戶就是這種思想的具體實踐和真實寫照。中國今天要建立的“中國經濟學”，也是運用世界性的經濟學一般原理，包括應用經濟學的基本原理和借鑒西方經濟學的基本原理，以及中國學者的理論經濟學創新，來研究中國特定經濟問題的經濟學。
這種特定的“中國經濟學”，具有固有的明確涵義。“中國經濟學”需要有理論經濟學的內容作基礎，但根本任務不是理論經濟學創新，而是應用理論經濟學來分析特定經濟問題，“在整個世界經濟中來考察中國經濟，并在整個中國經濟中來分析各部門或各種形態的經濟。”研究的主體是中國社會主義市場經濟，研究的范圍是中國計劃經濟向市場經濟過渡的全過程，研究的對象是中國過渡時期的特質經濟問題，研究的目的是總結和指導中國社會主義市場經濟改革。因此，科學的“中國經濟學”，并不是在基本經濟理論創新使經濟學中國化或本土化的基礎上，“窄派”所認為的社會主義理論經濟學或政治經濟學，或“寬派”所認為的社會主義所有理論經濟學和應用經濟學。
正確理解和定位“中國經濟學”，樹立“中國經濟學”的科學發展觀，具有非常重要的意義。
否認“中國經濟學”的存在，不利于科學地研究和總結中國社會主義市場經濟過渡時期的特殊規律，也不利于通過有關理論指導中國社會主義市場經濟改革的實踐，還不利于中國政府制定切合實際的宏觀經濟政策。
認為“中國經濟學”是先進行基本經濟理論創新使經濟學中國化或本土化，然后再建立的社會主義理論經濟學或社會主義政治經濟學，或者然后再來建立的社會主義理論經濟學和應用經濟學的總體，既不利于理論經濟學的創新，也不利于中國特定經濟問題的研究。
經濟學講分工，研究經濟理論也需要分工。把特定的“中國經濟學”與理論經濟學的創新混同一起，對于“中國經濟學”的研究來說，容易導致主題不明確，影響問題的深入探討；對于理論經濟學的研究而言，則易于限制視野，阻礙基本經濟理論的創新。
中國的特定經濟問題中，也包含著市場經濟的一般性。因此在進行“中國經濟學”研究時，可能會引發理論經濟學的創新，并且這一創新還可能用來分析中國現實經濟問題，但這一創新本身不屬于“中國經濟學”的范疇。從中國現實市場經濟問題出發，進行理論經濟學創新，與從中國特定的經濟問題出發，進行“中國經濟學”研究，根本的區別在于視角和目的的不同。“中國經濟學”研究的視角和目的，是中國社會主義市場經濟和社會主義市場經濟的特殊規律，理論經濟學則是一般性的市場經濟和市場經濟的普遍規律。
特定的“中國經濟學”，雖然研究的對象、范圍和目的都是明確的，但研究的基礎包括具有普遍意義的政治經濟學，總結成熟市場經濟的可供借鑒的西方經濟學，以及中國學者的理論經濟學創新。如何運用兩大理論體系和中國學者的理論經濟學創新來建立“中國經濟學”，需要從多層面、多角度不斷地進行探索和總結。在這個過程中，必然會出現“中國經濟學”的不同流派，這是“中國經濟學”走向成功的標志。同時，以中國市場經濟問題為基準，站在總結市場經濟一般規律的高度，創造具有世界性的經濟學，并形成不同的流派，這是中國理論經濟學研究走向成熟的標志。
區分“中國經濟學”與理論經濟學，有利于中國經濟理論界正確對待不同性質的經濟學，一方面集中力量研究“中國經濟學”，以更好地指導中國社會主義市場經濟改革，為發展中國社會生產力和振興中華服務；另一方面集中力量研究理論經濟學，使經濟學走向世界，沖擊諾貝爾經濟學獎，為世界經濟學建設做出應有的貢獻。
參與文獻：
[1]王亞南文集：第1卷[M].福州：福建教育出版社，1987．
[2]王亞南．中國經濟原論，王亞南文集：第3卷[M]．福州：福建教育出版社，1987．
[3]恩格斯．反杜林論[M].北京：人民出版社，1970．147．
[4]于光遠．《中國經濟學向何處去》序[J]．經濟學問題探索，1997，(9)．
[5]谷書堂．再談面向21世紀的中國經濟學的發展[J]．經濟經緯，1999，(1)．
[6]劉詩白．中國經濟學構建的若干問題[J]．經濟學家，1997，(1)．
[7]谷書堂，顧頡．理論創新與中國經濟學之發展[J].經濟評論，1998，(2)．
[8]盛洪．會有經濟學的中國流派嗎[N]，南方周末，1997—10—10．
現代經濟學誕生于18世紀。當時，英國工業革命方興未艾，西方在世界舞臺上冉冉升起。
亞當·斯密（adam smith）的《國富論》（wealth of nations）奠定了現代經濟學的基礎。“無形之手使供求關系趨于均衡”至今仍是現代經濟學的核心。在斯密看來，經濟學首要研究對象是生產和財富創造，而勞動分工是其中關鍵的組織原理。經濟學也是斯密一項雄心勃勃但未竟的研究計劃——關于人與商業社會的史學研究中不可缺少的一部分，。
19世紀初，大衛·李嘉圖（david ricardo）明確地把經濟學的研究重點從生產轉向分配，由此掀起了一股轟轟烈烈的歷史潮流，即使阿爾弗雷德·馬歇爾（alfred marshall）也無法阻擋。
20世紀，經濟學日趨數學化，并自我定位為一種分析方法。在這兩股趨勢的共同作用下，經濟學變成了社會科學中一門高高在上的本文由收集整理學科。亞當·斯密所設想的研究人與社會的經濟學已被世人遺忘。
經濟學發展停滯
經濟學已經變成了一門由理論主導而與日常生活割裂的學科。對于經濟學與真實世界的經濟脫節問題，大多數經濟學家非但不認為是本學科的致命缺陷，反而感到驕傲。他們沾沾自喜，認為經濟學不局限于某一個主題，而是作為一種放之四海而皆準的普遍方法，不論是在人類還是非人類領域都適用。
市場經濟最明顯的特征是其永不停息的創新動能，這使它較于中央計劃經濟具有一種卓越的優勢。在一個市場經濟中，競爭的壓力無處不在，驅使公司在技術、制度和組織等方面不斷創新，并把這作為第一生存策略。長期以來，不論是鐵桿擁護者還是立場堅定的批評者都早已認識到，市場經濟在發明新產品、發現新生產方法方面具有非凡的能力。這一點正是市場經濟的本質。
然而，這種整體動態在經濟學教科書上卻幾乎看不到蹤影。作為一個典型特色，新古典經濟學著眼于靜態的資源配置問題。但是，生產從性質上來說是不同的，因為它在本質上是生產性的，或者說創造性的，會產生新的產品和更優良的產品。生產也是一種開放性的、不斷演變的過程，充滿不確定性。當經濟學把當今以及將來的所有產品都視為理所當然之物時，創新和生產也就無從談起。新產品是如何發明的、在不同公司和不同市場組成的網絡中生產是如何協調和組織的、哪些因素決定著生產方式等等，這些關于生產結構的研究基本上不在當代經濟學的研究范疇之內。
除了抽象、不再扎根于對經濟運行的實證研究以外，現代經濟學的停滯不前也叫人失望。當我們拿經濟學與生物學比較時，這一點就尤其觸目驚心。達爾文（darwin）的開創性著作奠定了現代生物學的基礎，但他是在馬爾薩斯（malthus）和斯密的啟發下，發展出自然選擇進化論的。如今，隨著遺傳學和分子生物學的興起，生物學較達爾文之時已有長足進步。雖然達爾文的著作至今仍然有很多人在讀，但在生物學課堂上，沒有人會把《物種起源》當作基本教材。而換作經濟學教授，僅憑一本《國富論》，就依然能教好經濟學基礎。
經濟學停滯不前，經濟卻在不斷前進。近來經濟領域出現了兩股最新的變化趨勢，它們在今后還將繼續造成深遠影響：一是市場經濟在全球各地的繁衍，一是信息與電信技術的快速進步，并且后一種趨勢對前一種趨勢起到促進的作用。
20世紀70年代末中國向市場經濟轉型，1989年柏林墻倒塌，1991年印度開啟經濟自由化進程，都標志著計劃經濟走到了盡頭。今天，市場經濟在亞洲、非洲、拉丁美洲和東歐蓬勃發展，而不再是西方國家獨有。由于這些新興市場經濟體有著各自不同的歷史、文化和政治制度，我們必將看到各種不同的市場經濟形式在世界舞臺上爭奇斗艷，使全球的市場經濟變得更多元化、更有活力。與此同時，由于技術革新，在不同國家之間、不同組織之間處理和傳送信息的成本已經大為降低，這也催生了新的全球勞動分工和貿易模式。
拒絕“黑板經濟學”
有感于全球經濟領域不斷出現新的挑戰而經濟學卻缺少進步，羅納德·科斯（ronald coase）教授和我決心創辦一本新的期刊，來促使經濟學出現新的面貌。有幾個因素促使我們做這樣的決定：
第一，科斯所批判的“黑板經濟學”在本行業中仍然處于主流地位。這種經濟學能夠漂亮地展示在黑板上，卻與真實世界幾無瓜葛。盡管實證方法近來日漸受到重視，但是當前的實證研究幾乎都以計量經濟學為基礎。它們依賴于總量的統計數據，而總量數據往往會掩蓋分項數據的不均衡性。
第二，在實證經濟學領域不存在相互競爭的研究方法。數學在理論推導上的應用以及計量經濟學在統計實驗中的應用，就是唯一正統的經濟學研究方法。這種方法上的統一正犯了被哈耶克（hayek）稱作“唯科學主義”的錯誤。選擇何種方法，最好由所研究問題的性質來決定，而不應取決于任何“科學的”標準。由于經濟學所研究的問題數量眾多且紛繁多樣，方法上的兼容并蓄既是必需的，也是可取的。如果所有文章都遵從同樣的技術標準，在考慮是否予以發表時，首先從它們的技術復雜性來評判，那么，那些難以獲得量化數據的問題就會被排除在研究范疇之外，而不管這些問題具有多么重大的意義。一味癡迷于精深的技術還會讓文章變得晦澀難懂。
第三，近期的金融危機和經濟衰退表明，市場經濟的全球化過程中存在種種挑戰并且充滿不確定性，這使經濟學領域探索新思想更具緊迫性。現代經濟學自18世紀
問世后，在接下來的150年間主要是一門英國學科，因為當時推動經濟學發展的主要問題及因所處環境而適合解決這些問題的學者都大多在英國國內。二戰以后，經濟學的研究中心明顯轉移到了美國。時至今日，經濟學仍然主要是一門美國學科。隨著市場經濟在全球各地興起，一個由多種多樣的市場經濟構成的世界，將首次出現在人類歷史上。如果鼓勵來自世界各地的學者研究他們本國的經濟，這將有助于經濟學適應全球經濟的制度多樣性和文化異質性，從而逐漸把經濟學轉變成一門全球性的學科。
人類經濟是一個人為的、不斷演變的復雜體系，其中既有合作，也有競爭。它是一個漸次展開的、開放性的歷史進程。在這種動態格局中，公司和市場、政府和法律、家庭和學校、文化和技術、道德和規范，都是多元制度體系（institutional complexes）中不可或缺的一部分，這個制度體系對人類追求和平與繁榮的進程既起到支持作用，又與之共同發展。隨著市場經濟在亞洲及世界其他地區擴張，我們將利用人性的豐富多彩以及不同經濟體所呈現出的制度多樣性，推動經濟學進步。它將發表探索經濟運行及演變規律的實證性（包含歷史、定性、統計、實驗等方面）和理論性的研究結果，包括短篇研究報告、訪談、評論、書評以及其他各種富有趣味的文章。
羅納德·科斯將擔任這本擬議期刊的創刊主編。科斯在1964-1982年期間曾任《法律與經濟學雜志》（journal of law and economics）主編。1978年，弗里德利希·馮·哈耶克（f.a.hayek）提名科斯為諾貝爾獎候選人。他對科斯的編輯工作贊賞有加。當科斯退休時，人們總結他的編輯工作時這樣寫道：“身為主編的科斯是知識型領導。他的編輯職務遠遠超出管理雜志投稿。他利用雜志提醒和影響經濟學家以及對經濟學抱有濃厚興趣的法學家，引導他們研究其認為重要但被忽視的問題。”在擔任主編的18年里，科斯不僅把《法律與經濟學雜志》發展成為一本獨具一格的雜志，而且通過這本雜志開辟了一個新的研究領域—法律與經濟學。
研究真實世界的經濟
要在經濟學領域取得突破，并不意味著全盤拋棄新古典經濟學。關于經濟體系是如何運行并逐漸演變的，價格理論無疑有利于加深我們的理解。不同于大體上把主流經濟學視作無物的異端經濟學，我們希望秉持這樣的宗旨：與主流經濟學相交融，豐富主流經濟學；充當思想的市場，激勵學者探索新的或者不一樣的方法，用于研究真實世界的經濟。
要使經濟學跳出價格理論的范疇，有一個方法是把著眼點從消費者選擇轉向生產結構。生產是不斷變化的，把研究重點放在生產上，將有助于把人們的目光引向人類社會一個在現代經濟學中受到忽視的關鍵維度，那就是—合作。由于把關注點放在資源配置上，經濟學一直以來著重思考經濟中競爭的一面，然而，在經濟中，合作與競爭同樣無所不在，同樣至關重要。人們在商品市場上合作，他們各有專攻，互相交易；人們也在思想市場上合作，共同促進知識的增長。經濟學在解釋市場經濟運行機制的過程中，既要承認競爭，也要承認合作。
另外，20世紀，一場意識形態戰爭困擾著經濟學。這是一場自由主義和的對抗。然而，兩個陣營都把政府視作與經濟不相容的外部力量，認為政府與市場必然對立，這是一種錯誤的觀點。不管在哪個國家，政治和法律體系在構建整體制度框架方面都起著至關重要的作用，公司和市場就在這個框架中運作，包括公司和市場創建的過程。
中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發展三個部分。
體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業和企業制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發展目標（包括經濟發展方式、經濟發展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發展觀及經濟與社會的和諧發展等）。
2中國經濟學面臨的困境
2.1經濟學被邊緣化，研究成果和研究團隊萎縮
在中國經濟學被邊緣化，甚至已無立身之地。目前，高校馬思主義經濟理論課程已被嚴重壓縮，中國經濟學界研究成果，主要是有關西方經濟學的內容，有關經濟學內容的不到十分之一；有的雖然打著經濟學的招牌如《勞動價值論》，卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。
其次，經濟學專業的研究生對經濟學的學習不感興趣，更談不上研究。在西北大學經濟管理學院十七年招收的330名博士生中，他們在學期間發表的經濟學論文一千多篇，其中真正研究經濟學的不到10篇。經濟學專業的教學隊伍中從事經濟學的教學與研究者也日益縮小。
2.2中國經濟學傳統教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求
改革開放以來，中國經濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經濟學專業的新發展。首先，教學內容重復。以經濟學專業學生為例，大學本科階段學習的政治經濟學內容在高中就曾經完整的學習過，研究生階段則開設專題性課程，但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次，理論體系被人為割裂。一是將政治經濟學從體系中分割出來。二是政治經濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接，尚未建立整體的政治經濟學體系。再就是，教學方式的“封閉性”。當前中國經濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。
2.3經濟理論脫離經濟現實，教學方式扼殺學生的創新精神
首先，理論脫離經濟現實，難以滿足本土化的要求。經濟學是一門社會科學，理論來源于實踐，目前，中國經濟學的教學方法基本上都是教師選定一本教材，以教材為中心開展教學活動。國內經濟學教材出版周期一般較長，教材內容與現實經濟問題極易產生距離與脫節；再者，由于國內教材大多直接照搬西方理論，西方理論與中國經濟現實本身也有距離。其次，“滿堂灌式”教學，忽視教學過程，扼殺了學生的創新精神。在課堂教學中，老師不可能講清楚全部的經濟學理論，這就要求老師主要傳授學生科學合理的學習方法，提高學生自學能力和解決分析問題的能力；而偏重于死記硬背和機械化訓練，則缺乏課堂交流和學習能力的培養。
2.4理論研究缺乏規范性，對兩個范式關系的認識上存在偏差
在過去幾十年間經濟學研究取得了很大成就，但相當數量的重大基礎理論問題還認識模糊。這一點在對社會主義基本經濟制度的認識問題上表現得尤為突出。例如：以什么作為切入點開始經濟學分析？用什么作為主線將這種理論體系貫穿起來？社會主義經濟的基本特征究竟有哪些？社會主義市場經濟存在的原因是什么？市場經濟怎樣才能真正與社會主義、與公有制有機結合起來？對這些根本問題的認識尚缺乏基本規范，認識相當混亂。
在研究過程中，明顯地存在著對兩個范式關系的認識上的偏差問題。學術界存在兩種片面傾向：一是排斥和輕視西方經濟學理論，對于現代西方的經濟學理論采取一種簡單否定的態度；一是把西方經濟學特別是主流經濟學當作唯一科學的經濟學理論，忽視它所具有的意識形態的成分，否定經濟學的科學意義和對社會主義建設的指導作用。總起來看，后一種傾向在當前呼聲甚高。此外，中國經濟學研究中也存在諸如選題過于寬泛、研究結論草率等其它問題。
3中國經濟學的構建
在這種背景下運用歷史唯物主義的方法，將西方經濟學中意識形態理論與市場經濟理論相分離，將市場經濟理論的科學成份嵌入經濟學的分析框架之中，實現兩種經濟學說的整合不僅必要而且可行。
3.1整合馬克思勞動價值論和西方經濟學均衡分析理論
勞動價值論更多關注的是市場經濟運行的本源性問題，為揭示資本主義生產方式的內在矛盾及其運動規律提供了理論依據。均衡分析理論更多描述的是市場經濟運行的外在表現，為揭示價格與供求的內在關系及其資源優化配置規律提供了分析工具。中國經濟學研究對象和任務已轉向社會主義市場經濟的資源優化配置，將均衡分析工具嵌入馬克思勞動價值論，可以克服馬克思經濟學說價格變動分析的不足，賦予勞動價值論以新的時代內涵。
3.2整合馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設和西方經濟學經濟人假設
馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設注重全社會成員根本利益的一致性并認為勞動僅僅是謀生手段，這種分析框架揭示了社會主義勞動者之間生產關系及其行為動機的本質特征，但難免帶有計劃經濟的局限。西方經濟學中關于經濟人“追求個人效用最大化”假設，反映了市場經濟主體行為動機的某些重要特征，但卻“往往具有非社會性和非歷史性的傾向”。將兩種行為動機理論整合為在全社會各階級各階層根本利益一致基礎上，經濟人“追求個人效用最大化”假設。
3.3整合馬克思廣義政治經濟學思想和西方發展經濟學
馬克思晚年時期未能構建起以發展中國家為研究對象的廣義政治經濟學。自20世紀50年代以來，西方興起發展經濟學，先后經歷了從結構主義到新古典學派，再到以人為本的發展經濟理論；從宏觀模式的經濟增長理論到微觀分析的人類發展理論。這些理論均從不同程度上揭示了經濟落后國家擺脫貧窮落后、實現工業化、經濟市場化、社會化、現代化的發展規律。將西方發展經濟學的科學因素嵌入馬克思廣義政治經濟學的分析框架，建立中國特色的發展經濟理論，是中國選擇適合國情的科學發展戰略的需要。
3.4整合馬克思階級分析理論和西方新制度經濟學
在馬克思的分析模型中，包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素：制度、產權、國家和意識形態。然而他未能深入分析未來生產方式技術持久進步、經濟充滿活力的動力源及各勞動者階級之間以及階級成員內部潛在的利益矛盾對其的影響。而在現代市場經濟條件下，新制度經濟學則從供求關系、均衡價格的技術分析轉向了產權關系、交易費用的制度分析，從而揭示了在現代市場經濟中，在私人成本和收益與社會成本和收益不一致條件下，產權界定、國家干預以及意識形態等方面的制度創新和制度安排對技術持久進步、經濟充滿活力的重要作用。盡管新制度經濟學自身尚未形成完整的理論體系，但不妨礙我們將該學說中的科學因素嵌入經濟學階級分析理論框架中。
4中國經濟學的發展趨勢
4.1走向規范和實際
改革開放以來，中國經濟學的研究視野不斷開闊，方法不斷創新，比較成功地實現了傳統經濟學研究范式向現代經濟學研究范式的轉型，越來越走向規范化。但是，中國經濟學從總體上看還是不成熟的。基礎理論還比較薄弱，研究方法還比較落后，學科規范還不夠嚴格，中國經濟學作為一種科學體系還在形成，中國經濟學必須堅持走向規范。建立學術規范，發展學術評價，是中國經濟學進一步發展和提高的重要條件和必由之路。
多年來的改革開放，中國經濟發展取得了舉世矚目的成就，但是，中國經濟學理論仍然落后于實踐，中國經濟學理論的發展仍受著傳統思維方式的束縛。為此，中國經濟學必須堅持走向實際。對于中國經濟學來說，當務之急是要從實際出發，搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經濟問題，仔細分析問題背后的原因，找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經濟發展的基本規律。
4.2走向開放和世界
究竟什么是中國經濟學的主流？說法很多，相當一部分人認為，中國經濟學必須“與國際接軌”，認為西方經濟學中的制度學派應當是中國經濟學的主流。應當承認，產生于西方市場經濟體制和市場經濟文化的現代西方經濟學理論在中國的廣泛傳播和發展，對中國社會主義市場經濟理論的建立和發展，無疑起到了有益的重要作用。
然而，西方現代經濟學理論在當代中國的發展也出現了一種現象――學術霸權和話語霸權的形成，經濟學淪為中國經濟學研究的“弱勢群體”。錢穎一先生的《理解現代經濟學》一文可以說是主流經濟學的“霸權”宣言。錢文認為，現代經濟學是“在當今世界上被認可為主流的經濟學”，現代經濟學范式是“當代在世界范圍內惟一被經濟學家們廣泛接受的經濟學范式”。
筆者以為，錢文所說的主流經濟學的這種“惟一性”是值得懷疑的。包括哈耶克、舒爾茨在內的一些現代經濟學最重要的經濟學家都對現代經濟學的發展提出過質疑和批判。
主流經濟學(家)在中國遭遇空前困境同樣有其必然性。傅勇先生認為，主流經濟學“失去大眾的尷尬”是多種原因造成的：一是主流經濟學(家)忽視了與大眾溝通的方式，二是主流經濟學(家)忽視了公平，三是主流經濟學研究更具現實性，四是由于改革中出現的大量利益受損者因沒有得到相應補償而產生不滿。
筆者以為，從經濟理論自身發展的角度來看，中國主流經濟學(家)之所以陷入困境，最根本的原因可以歸結為理論信仰和理論解釋力兩個基本方面。
中國主流經濟學(家)把以“華盛頓共識”為標志的市場原教旨主義奉為自己的理論信仰。主流經濟學(家)之所以忽視公平正是由其市場原教旨主義的理論信仰所決定的。只要稍加留意就不難發現，中國的主流經濟學(家)在將西方經濟學理論引入國內時，是根據其理論信仰有所選擇的。比如，世界著名經濟學家、1998年度諾貝爾經濟學獎獲得者阿馬蒂亞?森的經濟理論對于社會發展與經濟發展處于嚴重失衡狀態的當代中國無疑具有重要的現實意義，但其理論卻受到我國信奉市場原教旨主義的主流經濟學(家)有意無意的冷遇。十六屆四中全會《決定》指出，當今中國是“在社會主義條件下發展市場經濟”，而主流經濟學(家)所信奉的市場原教旨主義與中國特色社會主義的本質要求和社會主義市場經濟的本質要求存在著顯而易見的矛盾和沖突，這正是造成中國主流經濟學（家）困境的深刻根源所在。
對中國現實問題的解釋力不斷遞減和對中國改革的某些誤導，是導致中國主流經濟學（家）陷于困境的另一個主要原因。中國的主流經濟學家總是強調西方主流經濟學理論揭示了市場經濟運行的普遍規律，是放之四海而皆準的普遍真理。其實一些治學嚴謹、富有科學精神的中外經濟學家對西方主流經濟學理論的科學性有相當謹慎的認識。高鴻業先生就認為，“西方經濟學是一門很不精確的學科”。
中國改革和經濟發展的實踐對中國主流經濟學的所謂“普遍規律”論和理論解釋力提出了前所未有的挑戰。比如，以新古典主義主流經濟學為基礎的過渡經濟學主張轉軌國家進行激進式的改革和“休克療法”，而“中國奇跡”走的卻是一條漸進式改革的路線。中國主流經濟學家林毅夫教授就實事求是地指出，“解讀中國經濟沒有任何現成模式”，中國要注意避免陷于“試圖簡單用外國理論結合中國實際的陷阱”。林毅夫教授的坦言直截了當地道出了西方主流經濟學理論在中國經濟實踐面前的困境，同時也道出了中國主流經濟學(家)對我國經濟改革和經濟發展理論解釋力不足的尷尬。
作者：袁野
中華民族智慧和經濟發展的經驗總結，并在經濟思想體系上，形成了具有民族特色的經濟理論，這些都是我們建立中國經濟學的重要理論基礎。在中國古代，歷來重視農業經濟的發展，該思想對于現代市場經濟的發展同樣具有重要的參考價值。將傳統的經濟思想精髓同社會主義市場經濟的時間結合起來，這也是中國經濟學創新的必要因素。堅持立足中國的經濟發展實際。中國經濟學的創新發展必須堅持實踐第一的觀點，講求一切從實際出發，也就是要從中國經濟的發展實際出發。
我國擁有自己獨特的文化、獨特的國情、獨特的歷史和獨特的經濟制度，對于這些具體情況，我們必須一切從實際出發，立足國之根本，建立符合我國國情的經濟制度。我國目前正在實行的建立和完善社會主義市場經濟體制的改革，是前無古人的偉大實踐，要取得實踐的成功，就必須立足實踐，從實踐中汲取營養，進而總結出完善的理論，實現經濟學理論的創新發展。
“范式”是指在某一具體科學領域、某一特定時間內比較占主導地位的研究學者普遍認同的概念、分析方法。1978年之前，在中國經濟學中占主導地位的是“蘇聯范式”。改革開放之后，中國的經濟學理論范式發生了巨大的變化。
中國經濟發展迫切需求強大的理論支撐，因此，出現了寬松的學術環境，為中國經濟理論范式的發展創造了良好的氛圍。自社會主義初級階段理論以及社會主義市場經濟理論提出之后，中國的經濟學便以這兩大理論為支撐，開始全面構建面向全球化的新理論范式。其核心概念從計劃經濟到有計劃的商品經濟，再到社會主義市場經濟，其演變打破了傳統的理論范式視角上的狹窄性和概念的同質性。中國經濟學的理論實質和特征必然要求中國經濟學要全面綜合古今中外的優秀的合理的經濟學思想，最終構建一種能夠全面科學揭示經濟運行機制以及經濟發展規律的經濟范式。
中國經濟學在方法上，非常重視定性分析方法的運用，在定量分析方法上則不夠完善，其制度的分析也仍處在起步階段理論體系的創新。不同的經濟學理論就會有不同的理論體系。中國經濟學以社會主義市場經濟為主要研究對象。而社會主義市場經濟是一種全新的歷史性的制度創新，不僅關系到經濟運行層面的轉軌，同時還涉及到經濟制度、生產關系、觀念形態等方面的改革。在中國經濟學的理論體系中，要始終把握好生產力同上層建筑之間的聯系，從而深刻地揭示經濟關系的根本運行規律。
同時，還要緊扣經濟發展的理論邏輯，通過制度變遷、經濟運行和增長發展來進行全面系統的理論創新，逐步建立一個具有科學的內在邏輯的經濟學框架。這個理論框架不僅要立足中國經濟的發展實際，還要具有科學的前瞻性和預見性。
1.1經濟學被邊緣化，研究成果和研究團隊萎縮
在中國經濟學被邊緣化，甚至已無立身之地。目前，高校馬思主義經濟理論課程已被嚴重壓縮，中國經濟學界研究成果，主要是有關西方經濟學的內容，有關經濟學內容的不到十分之一；有的雖然打著經濟學的招牌如《勞動價值論》，卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。
其次，經濟學專業的研究生對經濟學的學習不感興趣，更談不上研究。在西北大學經濟管理學院十七年招收的330名博士生中，他們在學期間發表的經濟學論文一千多篇，其中真正研究經濟學的不到10篇。經濟學專業的教學隊伍中從事經濟學的教學與研究者也日益縮小。
1.2中國經濟學傳統教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求
改革開放以來，中國經濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經濟學專業的新發展。首先，教學內容重復。以經濟學專業學生為例，大學本科階段學習的政治經濟學內容在高中就曾經完整的學習過，研究生階段則開設專題性課程，但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次，理論體系被人為割裂。一是將政治經濟學從體系中分割出來。二是政治經濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接，尚未建立整體的政治經濟學體系。再就是，教學方式的“封閉性”。當前中國經濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。
1.3經濟理論脫離經濟現實，教學方式扼殺學生的創新精神
首先，理論脫離經濟現實，難以滿足本土化的要求。經濟學是一門社會科學，理論來源于實踐，目前，中國經濟學的教學方法基本上都是教師選定一本教材，以教材為中心開展教學活動。國內經濟學教材出版周期一般較長，教材內容與現實經濟問題極易產生距離與脫節；再者，由于國內教材大多直接照搬西方理論，西方理論與中國經濟現實本身也有距離。其次，“滿堂灌式”教學，忽視教學過程，扼殺了學生的創新精神。在課堂教學中，老師不可能講清楚全部的經濟學理論，這就要求老師主要傳授學生科學合理的學習方法，提高學生自學能力和解決分析問題的能力；而偏重于死記硬背和機械化訓練，則缺乏課堂交流和學習能力的培養。
1.4理論研究缺乏規范性，對兩個范式關系的認識上存在偏差
在過去幾十年間經濟學研究取得了很大成就，但相當數量的重大基礎理論問題還認識模糊。這一點在對社會主義基本經濟制度的認識問題上表現得尤為突出。例如：以什么作為切入點開始經濟學分析？用什么作為主線將這種理論體系貫穿起來？社會主義經濟的基本特征究竟有哪些？社會主義市場經濟存在的原因是什么？市場經濟怎樣才能真正與社會主義、與公有制有機結合起來？對這些根本問題的認識尚缺乏基本規范，認識相當混亂。
在研究過程中，明顯地存在著對兩個范式關系的認識上的偏差問題。學術界存在兩種片面傾向：一是排斥和輕視西方經濟學理論，對于現代西方的經濟學理論采取一種簡單否定的態度；一是把西方經濟學特別是主流經濟學當作唯一科學的經濟學理論，忽視它所具有的意識形態的成分，否定經濟學的科學意義和對社會主義建設的指導作用。總起來看，后一種傾向在當前呼聲甚高。此外，中國經濟學研究中也存在諸如選題過于寬泛、研究結論草率等其它問題。
2中國經濟學的目標
中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發展三個部分。
體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業和企業制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發展目標（包括經濟發展方式、經濟發展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發展觀及經濟與社會的和諧發展等）。
3中國經濟學的構建
在這種背景下運用歷史唯物主義的方法，將西方經濟學中意識形態理論與市場經濟理論相分離，將市場經濟理論的科學成份嵌入經濟學的分析框架之中，實現兩種經濟學說的整合不僅必要而且可行。
3.1整合馬克思勞動價值論和西方經濟學均衡分析理論
勞動價值論更多關注的是市場經濟運行的本源性問題，為揭示資本主義生產方式的內在矛盾及其運動規律提供了理論依據。均衡分析理論更多描述的是市場經濟運行的外在表現，為揭示價格與供求的內在關系及其資源優化配置規律提供了分析工具。中國經濟學研究對象和任務已轉向社會主義市場經濟的資源優化配置，將均衡分析工具嵌入馬克思勞動價值論，可以克服馬克思經濟學說價格變動分析的不足，賦予勞動價值論以新的時代內涵。
3.2整合馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設和西方經濟學經濟人假設
馬克思關于未來社會勞動者行為動機假設注重全社會成員根本利益的一致性并認為勞動僅僅是謀生手段，這種分析框架揭示了社會主義勞動者之間生產關系及其行為動機的本質特征，但難免帶有計劃經濟的局限。西方經濟學中關于經濟人“追求個人效用最大化”假設，反映了市場經濟主體行為動機的某些重要特征，但卻“往往具有非社會性和非歷史性的傾向”。將兩種行為動機理論整合為在全社會各階級各階層根本利益一致基礎上，經濟人“追求個人效用最大化”假設。
3.3整合馬克思廣義政治經濟學思想和西方發展經濟學
馬克思晚年時期未能構建起以發展中國家為研究對象的廣義政治經濟學。自20世紀50年代以來，西方興起發展經濟學，先后經歷了從結構主義到新古典學派，再到以人為本的發展經濟理論；從宏觀模式的經濟增長理論到微觀分析的人類發展理論。這些理論均從不同程度上揭示了經濟落后國家擺脫貧窮落后、實現工業化、經濟市場化、社會化、現代化的發展規律。將西方發展經濟學的科學因素嵌入馬克思廣義政治經濟學的分析框架，建立中國特色的發展經濟理論，是中國選擇適合國情的科學發展戰略的需要。
3.4整合馬克思階級分析理論和西方新制度經濟學
在馬克思的分析模型中，包括了新古典分析框架所遺漏的所有因素：制度、產權、國家和意識形態。然而他未能深入分析未來生產方式技術持久進步、經濟充滿活力的動力源及各勞動者階級之間以及階級成員內部潛在的利益矛盾對其的影響。而在現代市場經濟條件下，新制度經濟學則從供求關系、均衡價格的技術分析轉向了產權關系、交易費用的制度分析，從而揭示了在現代市場經濟中，在私人成本和收益與社會成本和收益不一致條件下，產權界定、國家干預以及意識形態等方面的制度創新和制度安排對技術持久進步、經濟充滿活力的重要作用。盡管新制度經濟學自身尚未形成完整的理論體系，但不妨礙我們將該學說中的科學因素嵌入經濟學階級分析理論框架中。
4中國經濟學的發展趨勢
4.1走向規范和實際
改革開放以來，中國經濟學的研究視野不斷開闊，方法不斷創新，比較成功地實現了傳統經濟學研究范式向現代經濟學研究范式的轉型，越來越走向規范化。但是，中國經濟學從總體上看還是不成熟的。基礎理論還比較薄弱，研究方法還比較落后，學科規范還不夠嚴格，中國經濟學作為一種科學體系還在形成，中國經濟學必須堅持走向規范。建立學術規范，發展學術評價，是中國經濟學進一步發展和提高的重要條件和必由之路。
多年來的改革開放，中國經濟發展取得了舉世矚目的成就，但是，中國經濟學理論仍然落后于實踐，中國經濟學理論的發展仍受著傳統思維方式的束縛。為此，中國經濟學必須堅持走向實際。對于中國經濟學來說，當務之急是要從實際出發，搞清楚中國所面臨的究竟是什么樣的經濟問題，仔細分析問題背后的原因，找出解決問題的具體方法和途徑并且揭示出中國經濟發展的基本規律。
4.2走向開放和世界
經濟學的開放是不可避免的。既勇于肯定，又勇于否定，一切取決于是否經得住實踐的檢驗，而不論源于何時，出于何人，來自何方。經濟學走向開放包括兩個方面：一是堅持引進來，將外來的理論綜合到中國經濟學理論和中國實踐中去；二是堅持走出去，要加強交流和不同學科間的聯系，進行多學科理論、多元研究方法與手段的綜合運用。
經過20多年的改革開放，中國經濟學也正在逐步走向世界。但中國經濟學走向世界，必須首先立足本土，其次必須立足經濟，關注技術，立足當代，面向未來，使中國經濟學的研究始終面向現代化、面向世界、面向未來，具有鮮明的中國特色。
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關鍵詞：法律經濟學；法律和市場經濟；效率
法律經濟學的產生和發展在法學界和經濟學界都引起了巨大的反響，很多經濟學家和法學家都將研究方向轉向法律經濟學領域。其中以波斯納為代表的經濟分析法學占領了十分重要的地位。波斯納主張法律應當尋求效率，即正確的法律應當是有效率的法律。因此效率和傳統法律所追求的目標--正義之間的沖突就成為了法律和市場經濟的首要緊張狀態。美國法學家羅賓?保羅?馬洛伊在《法律和市場經濟--法律經濟學價值的重新詮釋》（Law and Market Economy）一書中對傳統法律經濟學提出了挑戰。他認為真正的沖突存在于效率和創造力之間。創造力是一個發現的動態過程，這個過程通過社會責任的道德環境而得到增強。它是前攝性的、不斷進化的。財富形成和社會繁榮的主要動力是創造力，因此效率不是研究的重點。
法律和市場經濟的關系是一個動態復雜的過程。它既是確定的又是不確定的，既是利己主義的又是定位于社會的。它不僅是研究的對象或一套簡單的制度，而是一種基于人類交換實踐的聯系，因此它包含一個意義和價值形成的持續過程。馬洛伊用一種超越傳統法律經濟學范圍的方法探究這些意義和價值，并將自己的新方法命名為"法律和市場經濟"。法律和市場經濟理論運用一種符號解釋理論來揭示創造力和可持續的財富形成的動態過程，而傳統法律經濟學關注的是效率的靜態分析和文本概念上的計算。法律和市場經濟是一種解釋方法，它不像傳統的法律經濟學那樣追求交換的結果，而是更多的理解交換的過程--社會交互作用的網絡和模式。它研究在市場背景下的問題，思考特殊行為、不作為或思想的關聯意義、價值和結果。
馬洛伊針對傳統法律經濟學提出了三個挑戰。第一，真正的沖突存在于效率和創造力之間，而非效率與公平之間。第二，財富形成和社會繁榮的主要動力是創造力，因此在法律和市場理論的研究中，效率分析不應該放在首位，而是應當更細致地研究關于社會交換和在社會中相互作用的網絡和模式的創造性過程。第三，市場選擇不是成本效率分析的理性的、客觀的、科學的結果，而是對鼓勵和抑制解釋的結果。這種解釋依賴于我們作為社會交往動態網絡和模式的參與者的經驗，建立于我們的價值系統之上，由于沒有兩個人具有絕對相同的經驗或參照點，所以這種解釋是主觀的和非理性的。
馬洛伊運用符號學的理論來分析法律和市場的關系。
第一，市場過程是一個符號系統，而各種研究市場的理論便成了中介性的詮釋建構。市場過程本身在一方面影響意義與價值的形成，另一方面又會不斷地被他們所影響。法律和市場經濟的基本信念是，市場是一種交換，而交換則是人與人之間的交互作用，而交互作用的對象亦是人。所以，它的重點是社會交換過程，而不是純粹基于效率的最佳理性選擇。首先，市場作為構成意義與價值的空間，本質上是一種社團，人們在其中追逐社會化的個人利益。所謂社會化的個人利益是指直接與社會經驗相關的個人利益的認識，這種認識由他所處的社會環境所決定。其次，市場是一種作為符號的意義形成過程，而法律則為其形成過程提供基本平臺和框架。市場是動態的、開放的、不斷變化的，受到社會習俗的支配，新的團體規范不斷形成，新觀念和新意義也會不斷出現。不同的法律理論都試圖影響社會價值和意義，從而影響社會權利和稀缺資源的分配。不同的理論會孕育不同的解釋，從而影響交易的網絡和模式，進而影響意義和價值的形成，不同的理論都試圖成為社會的主流思想。
第二，財富劃分為兩種類型，一種是被動的，一種是能動的。在法律和市場經濟理論看來，財富的產生是同發現過程不可分割的，財富建立在創造、實驗和發現的基礎上。傳統法律經濟學所運用的效率理論模型中標準的均衡模型，研究的財富是被動的財富，是現實存在的東西，關注的是如何配置特定的、確定的環境中的有限資源。而法律和市場經濟理論著眼于價值和意義的創造，關注市場環境中對財富形成有意義的各種可能性，即能動的財富。因此創造力就比效率顯得更為重要。
第三，由于市場進程是一個不斷發展演化的觀念，同樣市場要遵循一個特定的法律體系以達到協調，而遵循著不同的社會法律安排下運作的不同群體有可能會有不同的市場結構，因此，研究的中心就轉向了哪種社會組織形式是最有利于促進實驗、創造和發現的。馬洛伊提出權力的運作是市場交換的本質，并且社會中權力因素越是分散可行性越高，社會繁榮的潛力就越大。換言之，社會交換過程越是可用的，意義和價值形成過程就將越是公開的和具有創造性的，并且就越有可能使積極財富形成增長。因此，在社會組織形式中，小的并且有凝聚力的團體與大的但凝聚力較弱的團體相比創造性和發明性更強。這是因為一個群體內的權力參與通常取決于具有獨立性標志的權力和對現狀挑戰的空間。只有在法律權利得到擴展，在所謂的私有財產權、契約權利以及人權得到細化時，才會創造出更多的空間來容納更多的個體創造活動。
在此基礎上馬洛伊提出了一種與財富的形成過程相關的社會責任倫理。這種社會責任倫理的基礎由三個標準組成--謙卑、多樣和互惠。謙卑意味著一個人無論如何深信自己是正確的，他都不能確信無疑，因此，他無權將自己的觀點強加于他人。我們必須進行勸說并使人們相信，這就意味著權力的行使應該是有限度的、公開化的，并且具有可行性。當我們可能是錯誤的時候，意味著他人可能是正確的，因此必須為他人提出不同的觀點提供空間。為相互沖突和競爭的觀點提供這樣一種空間必然要求一種權力的分散。權力的分散，意味著涉及市場交換過程中社會多樣性的需要。通過買賣雙方的多樣和在交換體統內發生作用的競爭性個體偏好，市場創造性得到提升。互惠同謙卑一樣，包含自我利益和群體之間的關系。互惠意味著交換過程是一個對話過程，平等交換深蘊于社會關系中，因此只有存在有責任感、義務感和團體意識，才有益于創造發現過程。如果一個人要分享權力的運用以及因此產生利益，他必須對自己負責，給予其他人同樣的謙卑感和包容性如同別人給他的一樣。互惠包括對分享權力和責任的認可。
綜上所述，馬洛伊提出了一種重新解釋傳統法律經濟學和展望新研究領域價值的方法，并對傳統法律經濟學的許多假設進行修正，法律和市場經濟理論的意蘊在于：首先，作為傳統法律經濟學的標準，追求效率不會使持續財富形成產生最大化，因為它不能充分處理創造力的過程，因為它依賴于所處的背景。其次，稀缺資源的分配本質和范圍以及政治權威實踐的使用影響著可持續財富形成的過程。交換網絡和模式越廣泛，財富形成和創造性發現的潛力越大。最后，不同的可供選擇的法律理論，通過對市場交換過程中網絡系統和社會互動模式的影響來角逐處于主宰地位的理論策略。
參考文獻：
在高等院校開設《政治經濟學》課程的目的是為了傳授政治經濟學的理論。政治經濟學作為一門科學，它的內容是極其豐富的，而作為一門課程，則不可能包括這門科學的全部內容，只能根據培養目標、在教學計劃中所占課時的比重等因素來確定。所以，任何一門社會科學教材的編寫，都具有時代的特征，都是為一定的目的服務的。黨的以來，隨著改革開放的深入發展，人們對資本主義的認識已不再停留在過去書本上的知識，有了更多的實際了解。資本主義已由自由資本主義發展到壟斷資本主義，這種壟斷資本主義比列寧生活的時期又有很大變化，盡管本質未變，也可說是面目已非了。在不斷加強的對外交流過程中，人們也發現了資本主義并非一切都壞，其中在科學技術經濟管理等各個方面，也有很多值得借鑒的地方.對社會主義的認識也不再僅僅停留在馬尸列主義經典著作的論述上，而是逐漸形成了有中國特色的社會主義理論.特別是黨的十四大明確提出建立社會主義市場經濟體制的目標，在全黨確立了社會主義市場經濟的理論，這樣，就使得在傳統社會主義理論和計劃經濟體制下形成的社會主義經濟理論大部份不適用了，原有的《政治經濟學》教材已不能適應當前教學的需要了，所以《政治經濟學》的教學內容必須改革，教材必須重新編寫。、這里我想就編寫教材問題談幾點個人的想法。
第一，《政治經濟學》教材無需再定名為資本主義部分、社會主義部分，可以用上下冊代替，上冊可定名為經濟原理，下冊可定名為有中國特色社會主義的經濟理論。為什么不定名為資本主義部分，而用經濟原理代替呢?首先是因為政治經濟學的全部內容并不僅限于對資本主義制度的分析。馬克思從18刁刁年開始研究政治經濟學，用了相年的時間研究了資本主義的發生、發展和滅亡的規律，創立了自己的經濟學說，《資本論》可以說是政治經濟學的百科全書。馬克思在研究的過程中搜集了大量的資料，對資本主義生產關系進行了研究。但是，正如馬克思自己所說，物資資料生產是政治經濟學研究的出發點，生產關系總是和一定的生產力發展水平相聯系的。
盡管馬克思在《資本論》中研究的是資本主義生產關系發展的規律，如果我們作一些具體分析的話，可以說其中包含著三個層次的問題:一是研究了資本主義制度，揭示了資本主義的本質;二是資本主義生產是商品生產，在研究資本主義經濟運動的同時也就研究了商品經濟運動的規律;三是隨著生產力的不斷發展，生產越來越社會化，資本主義生產同時也是社會化大生產，所以在研究資本主義生產關系發展規律的同時，也就研究了社會化大生產條件下的經濟規律。當然，這后兩個方面的問題，在當時的條件下是同資本主義制度相聯系的。由此可見，馬克思在《資本論》中所闡述的問題，絕不能僅看作是對資本主義制度的分析，如果將其定名為資本主義部分，易于忽視其對商品經濟和社會化大生產分析所得出的規律.易于使人們誤認為馬克思的經濟理論是專門分析資本主義生產關系的，從而把兩個社會的經濟問題完全對立起來，似乎資本主義的東西對社會主義沒有任何可借鑒的地方。其實，不僅馬克思所闡述的商品貨幣的一般規律和社會化大生產的規律對社會主義經濟發展有指導作用，就連他所建立的“資本和剩余價值”、“資本積累”等理論，對正確認識社會主義初級階段中的一些經濟現象也是有意義的。其次，正因為資本主義本身也是在發展的，資本主義已經從自由競爭階段發展成壟斷資本主義，并由私人壟斷資本主義發展成為國家壟斷資本主義。這同政治經濟學誕生時相比已發生了很大變化，同列寧形成帝國主義理論的時代背景也大相徑庭。如果定名為資本主義部分，則易于使人產生“過時論”的看法。學習政治經濟學就是要掌握它的基本理論，運用馬克想主義的立場、觀點和方法去分析變化了的客觀實際。
為什么不定名為社會主義部分，而用有中國特色社會主義的經濟理論代替呢?這是因為，政治經濟學在分析資本主義生產關系發展規律的同時，也分析了社會主義經濟制度的特征和規律，但只是建立在科學分析的基礎上，是一種科學的預見。‘現在社會主義已從理論變成了現實。在建設社會主義的過程中，已取得了重大的成就和寶貴的經驗，也存在著不少值得認真總結的歷史經驗，這說明建設社會主義的規律還需要很好地探索。同時，馬克思所設想的社會主義是建立在生產力高度發達的資本主義制度基礎上的.而現實的社會主義都是在生產力發展水平比較落后的國家中建立起來的，按照馬克思設想的社會主義模式來建設社會主義，實踐證明是行不通的。這并不是說馬克思的理論不正確，而是因為具體條件不具備。我們的任務就是要把的基本原理與當代中國實際和時代特征相結合，走自己的路，探索在我國特定條件下建立社會主義的新路子。
黨的以來，我們黨堅持了這一點，已逐步形成和發展了建設有中國特色社會主義的理論。在長期的發展過程中，使我們對社會主義經濟運動規律的認識得到了擴展和深化，我們對社會主義的分析不能停留在對某些原則、某些本本的教條式理解上，不能用傳統體制模式來解釋社會主義，不能用超越社會主義初級階段的觀點來看待我國現階段的經濟建設和改革開放的實踐，而必須以建設有中國特色社會主義理論為指導，體現建立和完善社會主義市場經濟體制的精神。另外，我們也應該看到，社會主義本身也不是一成不變的，不僅不同社會主義國家會表現某些特殊性，就是同一社會主義國家生產力發展在不同的階段也會有某些差別，我們把著眼點放在有中國特色社會主義經濟理論上，有助于我們在理論聯系實際上下功夫，有助于從我國的實際出發來探索社會主義的規律性。
第二，在內容上，在研究基本經濟制度的同時，更應注意經濟體制和經濟運行規律的研究。在過去的教材中，可以說著眼點放在對基本經濟制度的研究上，特別是社會主義部分更加明顯。由于社會主義制度的歷史不長，其本身的規律性還暴露得不充分，必然會影響人們在理論上的認識和理解，再加之過去基本上是按照傳統社會主義理論進行闡述，以至于顯得蒼白無力，只是幾條干巴巴的規律，而且與現實中的一些問題又不一致，使人感到理論脫離實際，學而無用。這是否與政治經濟學的研究對象有關呢?譬如有人認為這與傳統教科書中政治經濟學的研究對象定為“生產關系及其發展規律”有關。我認為這不是研究對象本身的問題，而是人們對它的理解問題。
生產關系及其發展規律”本身就包含著三個方面的內容。其一是生產關系的質的分析，也就是基本經濟制度問題，這包括不同生產關系的本質區別，它的產生、發展的規律。其二，生產關系總是和一定的生產力發展水平相聯系的，而且又總是采取一定的具體形式，這種具體形式就是現在所說的經濟體制。它既從屬于生產關系的性質，也和生產力發展水平有關，在同樣性質的生產關系條件下，由于生產力發展水平不同，可以有不同的經濟體制。因此，政治經濟學在研究生產關系的同時，必須研究它在不同時期的具體形式即經濟體制。其三，生產關系的發展是在經濟發展的過程中實現的，而經濟的發展又總是在一定的經濟體制下進行的，因此，研究生產關系發展的規律就離不開對經濟運行規律的研究，其中包括微觀經濟的運行，也包括宏觀經濟的調控。
過去長期以來，我們對生產關系的概念理解得過于狹窄和抽象，對政治經濟學的豐富內容，只注意到其對于經濟制度分析的一面，因而在對其發展規律的研究方面，也僅限于本質的分析，忽視了其他方面，特別是在對社會主義經濟制度的研究中尤為突出。這是不利于對理論研究的深入，也不利于促進經濟發展的。后來，隨著對社會主義經濟理論研究的深化，特別是我黨提出經濟體制改革的任務以后，總結了各國經濟發展的狀況，對經濟體制和經濟運行的問題，逐步有了認識，在政治經濟學的教材中逐漸增加了這方面的內容。現在，人們對這方面的認識深刻得多了，在理論上也有一定的研究成果，所以在重新編寫《政治經濟學》教材時應增加上述后兩個方面的內容。這樣，無論是在上冊對經濟理論的闡述，還是在下冊中對有中國特色社會主義經濟理論的研究中，都應包括這三個層次方面的內容。
此外，這次對《政治經濟學》教材的編寫，不同于過去，不是對個別章節的刪改、增補的問題，而是需要從結構到內容作重大的變化。由于我們黨在十二屆三中全會通過的關于經濟體制改革的決定中，提出了我國社會主義經濟是公有制基礎上的有計劃商品經濟，突破了計劃經濟同商品經濟對立起來的傳統觀念，這是對政治經濟學的新發展，也為全面經濟體制改革提供了新的理論指導。黨的十四大系統地概括了建設有中國特色社會主義理論的主要內容，同時，也明確提出我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。所有這些都要求我們對教材的編寫，要改變在過去傳統的、計劃經濟模式下形成的理論，使新的教材能適應市場經濟體制對人才培養的要求，這是一個很大的變化，必須轉變觀念，要由計劃經濟體制的觀念轉變到市場經濟體制的觀念中來。
但是也要防止一個傾向，那就是用市場經濟學代替政治經濟學。可以肯定在新編的政治經濟學教材中，不僅要增加市場經濟的有關理論，而且甚至于要作為一根紅線貫穿始終，但卻不能以此為由來代替政治經濟學。代替政治經濟學實際上就是取消政治經濟學。過去我們忽視了對市場經濟理論的研究，現在應該重視它、而且也有條件、有必要研究它，可以建立《社會主義市場經濟學》這一新學科。但市場經濟學與政治經濟學畢竟是兩門不同的學科。社會主義市場經濟學的研究對象是什么，這有待于研究，但就其內容講則應是包含市場經濟運行中的一些基本問題，如市場經濟的含義、市場經濟與經濟制度的關系、市場經濟的發展歷程、市場經濟的基本特征等。很顯然，它不包括對生產關系及其發展規律的研究，如前所述，市場經濟畢竟是體制問題，是優化配置的問題，而不是基本經濟制度問題，新的市場經濟學代替不了政治經濟學，不僅如此，社會主義市場經濟學還會以政治經濟學為其理論墓礎。
