時間：2022-01-29 14:52:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇踐行核心價值觀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新年伊始，社區積極行動起來，圍繞“社會主義核心價值觀”展開了系列有效的宣傳教育活動，通過貼春聯、群眾文化、輿論宣傳等方式，向居民滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與創建文明城市活動結合起來，讓居民們在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。現將開展踐行社會主義核心價值觀具體活動情況作如下總結：
一、 開展迎新春送春聯活動，宣傳社會主義核心價值觀
為了讓居民過一個吉祥歡樂的春節，社區開展了迎新春送春聯活動。社區干部準備了筆墨紙硯，邀請來酷愛書法的幾位老同志，為社區99個單元門分別書寫了一幅幅吉祥喜慶的對聯，并在年前張貼好，送去新春社區對居民們最美好的祝福。如此不僅增進了社區與居民的感情，同時也推動了社會主義核心價值觀宣傳活動的深入開展。
二、積極營造宣傳教育的氛圍。
加大宣傳力度，營造社會主義核心價值觀建設氛圍，通過不同形式的宣傳，營造了良好的育人氛圍。一是，在社區部分樓側墻張貼“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀基本內容進行宣傳，讓居民們熟知于心，深刻理解社會主義核心價值體系四個方面的基本內容。二是，安排專門的宣傳欄、黑板報等形式向居民宣傳，讓社會主義核心價值觀基本內容入腦入心，提高社會主義核心價值觀知曉率。三是，放發各類宣傳材料等，如發入宣傳單、人手一把扇子即實用又起到了宣傳價值觀、市民公約的作用。四是，能過群眾文化宣傳，正月十五組織居民聯系會，并用猜迷語的形式宣傳核心價值觀。
三、 社區通過“學、講、改、行”多種形式廣泛開展宣傳活動。
“學”就是結合黨的群眾路線教育實踐活動，組織社區干部、黨員圍繞社會主義核心價值觀的主要內容，學習社會主義核心價值觀基本內涵及精神。定期組織黨員開展形式多樣的組織學習，如:通過黨員遠程教育平臺進行學習、以開展座談會的形式討論學讀本以及相關文件等。“講”就是結合道德講堂活動，學禮儀、學模范、送經典等形式傳播道德能量，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。“改”就是結合黨的群眾路線教育活動，牢固樹立為民意識，改進工作作風，改進服務態度，廣泛聽取居民群眾意見，切實維護群眾利益。“行”就是結合志愿服務行動，向轄區居民發放“社會主義核心價值觀”宣傳材料，組織志愿者開展系列活動，真正將服務的理念落到實處，以實際行動宣傳實踐社會主義核心價值觀。
四、 利用典型力量感染帶動以達到目標。
道德講堂活動，以弘揚社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德為主要內容，提升公民道德建設，引導廣大干部群眾投身道德實踐，提升道德素質。群眾中涌現出來的道德模范、時代楷模正是社會主義核心價值觀的體現，平民英雄可敬，凡人善舉可學。全體黨員干部要堅持以愛國主義為核心的民族精神、堅持以改革創新為核心的時代精神這個社會主義核心價值觀的重要組成部分，強化道德養成，注重道德踐行，從生活點滴、工作細節入手，在潛移默化中常為善小、修身立德，形成良好的道德風尚與意志品質。
在今后的工作中，我們會將社會主義核心價值觀教育與創建全國文明城市結合起來，努力開創社區工作的新局面，為更好的開展社區工作而貢獻力量。
關鍵詞：審計；核心價值觀
一、構建國家審計核心價值觀的動因分析
（一）核心價值觀的重要性。
核心價值觀是“觀念”中最為基礎且重要的部分，柯林斯和波拉斯在《基業長青》一書中將其定義為：“核心價值觀是固有的、不容褻瀆的，是不能為了一時方便或短期利益而讓步的”。成功企業之所以成功，就是恪守了這一固有的、不容褻瀆的價值觀念，將其滲透于企業發展的全過程，深入到員工內心深處，并外化為員工的行為及習慣，從而影響企業的規劃和制度，最終形成企業的核心競爭力。
（二）構建國家審計核心價值觀的內在需求。
在當前我國社會，審計干部作為國家公務人員，物質生活能獲得穩定保障，大多數接受過良好教育，職業性質要求審計人員必須具備良好的職業道德和敏銳的社會視野，從需求層次來說，在逐步由社會需求向尊重需求和自我實現需求轉變，這一過程中，個體與個體之間需要建立共同的目標以獲得理解和尊重，因而核心價值觀就成為實現上述需求轉變的最好紐帶。
（三）構建國家審計核心價值觀的外在需求。
當前經濟轉軌、社會轉型時期，經濟利益格局調整導致社會結構的變動，社會轉型引致心理危機及信仰危機的發生，社會治理與個人修養正面臨著嚴峻考驗，對于國家審計，需要審計人員樹立正確的核心價值觀。2006年10月，黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務。
二、國家審計核心價值觀的內涵
（一）核心價值觀的概念。
價值觀是影響和支配一個人為人處世行為的準則，它就像是人生的指南針，不可或缺。正如亞里士多德認為的那樣：“價值觀是通過人們日常的習慣、技能和行為反映出來的人類的品行和美德”。同樣，一個系統、一個組織也需要有全體成員普遍認同的價值體系來維系。
（二）審計核心價值觀的內容。當前，國家審計在國家治理中發揮著重要的作用，是保障經濟社會健康運行的“免疫系統”，肩負著推動國家民主和法治建設的重要使命，其目標是推進法治、維護民生、推動改革、促進發展，最終目的是維護人民群眾的利益。因此，國家審計的正確發展及目標的實現，必須有正確的審計價值觀為指引。為此，劉家義審計長在全國審計工作會議上提出了“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，較好的詮釋了全體審計人員的共同理想和信念，是社會主義核心價值觀在審計系統的具體實踐，包含著先進的審計理念、強烈的責任意識、科學的創新精神和清廉的文明形象。
三、以核心價值觀為中心構建審計文化
（一）汲取傳統文化的營養，加強人文熏陶
中國傳統文化包括忠孝、仁義、道德、誠信、厚道、寬容、務實、勤勞、和諧、知恩圖報、先天下之憂而憂等等，有學者總結其大概為三個方面：
一是中國傳統文化的基本思想，和與中、崇德利用、天人協調，強調“自強不息”和“厚德載物”是中華民族精神的集中體現。二是注重人的內在修養，是中國傳統文化的一個重要價值指向。三是重家族、重血緣的家庭倫理本位的價值觀，如“精忠報國”和“尊老愛幼”等中華民族忠孝文化。
（二）集聚社會文化的能量，弘揚時代精神
構建新時代的審計文化，樹立和弘揚“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，更應實現道德與法制的和諧統一。因此，必須牢牢把握道德精神和法制精神，樹立道德和法制相統一的理念。總之，將德治和法治緊密結合起來，全面推進審計文化建設。
（三）加強職業文化的建設，重視職業道德
國家審計文化的靈魂是審計核心價值觀，通過加強職業文化建設，能夠更好地結合職業道德中關于審計人員的獨立性、客觀性、職業謹慎性等方面的要求，更加清晰、明確地詮釋國家審計文化的要義，以“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的核心價值觀為引領，塑造審計精神，堅守審計職業操守，恪守審計職業道德。
四、構建審計人員核心價值觀的途徑
（一）加強思想教育，增強審計干部對審計核心價值觀的理解。
通過加強思想政治教育，使審計核心價值觀內化為審計干部的一種習慣和行為準則，增強歷史使命感和責任感，牢固樹立良好的工作作風，自覺履行審計監督職責。
（二）加強審計文化建設，增強審計干部對審計文化的認同。
堅持審計文化建設，就是要把審計文化的價值開發和利用擺在重要位置，通過堅持不懈、持之以恒地培育主流精神和基本理念，使其內化為審計機關的共同價值取向，外化為社會各界對審計事業的理解和認同。
一是經常抓審計政治業務修養，強化審計文化建設的基礎工程；二是突出打造理念文化，確保審計文化建設的理論基礎和政治方向；三是注重抓載體創新，講求審計文化建設的有聲有色、喜聞樂見。
（三）加強宣傳，提升審計核心價值觀的影響力。
通過報刊、內網、宣傳手冊等多種宣傳方式和渠道，提升理論宣傳水平，認真宣傳審計核心價值觀的深刻內容和精神含義，使每個審計干部明白審計核心價值觀對審計團隊、對審計事業發展的重要意義，自覺在實踐中踐行審計核心價值理念，更好地履行為人民服務的宗旨，提升審計組織形象，提高審計的創新力和權威性，促進審計事業全面發展。
（四）加強培訓和法制教育，提升審計干部的職業素養和業務水平。
一方面定期組織審計人員對政治理論、社會經濟、哲學社科、職業道德等多方面知識的學習，加大對審計人員綜合素質的培養力度；另一方面重視繼續教育，不斷更新知識結構，以專業化標準培訓、考核審計人員，培養引導審計人員逐步具備與其崗位職責相適應的專業理念、專業知識、專業技能和職業操守，加大培養符合型創新人才，加快“四手”人才、業務骨干和專家人才的力度，從根本上提高審計工作的質量和效能，進一步增強審計業務監督能力，降低審計風險，使審計人員發揮出最大的價值。
（五）加大人文關懷，激發審計人員的積極情感。
一方面針對審計人員工作任務日益繁重，工作壓力不斷加大的實際，從加強審計文化建設入手，采取多種措施，進行人文關懷，幫助審計人員減壓、釋壓，緩解心理壓力，創造良好干事創業環境；另一方面切實關心每名審計人員的提拔任用、經濟困難、家庭困難等問題，做好審計人員的后勤工作，消除審計人員的后顧之憂，使審計人員能夠一心一意全身心投入工作之中。
（六）加強制度建設，嚴格審計人員的行為管理。
關鍵詞：社會主義核心價值觀；高校學生；常態化；載體；構建
大數據時代的新常態下，高校學生思想面臨著新的形勢與挑戰，如何構建常態化的載體，需要研究學生思想實際，針對性地開展工作，江蘇農牧科技職業學院在這一方面開展了一些實踐。
一、完善機制，推進培育踐行工作常態化
培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強領導、全員參與。學校不斷健全工作機制，落實責任分工。在院黨委的統一領導下，黨政部門、群團組織協同配合，形成了全校上下共同推進的工作格局。學院制定了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施方案》，在年度黨委工作計劃、重點任務分解、精神文明建設任務書中，對重點工作、內容舉措具體部署，把落實情況作為業務考核、精神文明創建的重要指標。學院注重把日常管理與價值觀導向有機統一，修訂完善管理制度；以推動師生價值觀養成為著力點，不斷健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制；出臺了《學生綜合素質測評辦法》，將社會主義核心價值觀細化為學生核心素養和學業質量標準。
二、搭建載體，強化師生對社會主義核心價值觀的認知、認同
（一）搭建多層次教育教學載體
1.充分發揮思想政治理論課主渠道作用。認真抓好思想政治理論課的課堂教學，促進社會主義核心價值觀真正為大學生所接受。價值觀的培育，要做到知行一致，知識是前提和基礎。思政課的課堂就應該是傳遞價值、傳授知識，其中的重要教學內容就是對大學生開展價值觀教育。面對大學生的受眾，實現社會主義核心價值觀從教材體系向教學體系轉換，思政課教師需要建立教學平等觀、教學學術觀，研究構建教學體系，改革創新教學方法。教師與學生都是教學活動不可缺少的參與者，他們之間應該是平等的伙伴關系。教師與學生在地位平等、相互尊重的基礎上，共同參與到教學的角色共同體，在教學實踐中，通過交流與對話達成共識。教師既是教學者也是研究者，從事的是研究性教學；學生既是學習者也是研究者，從事的是研究性學習。教學的中心任務不僅僅是傳授知識，而是培養學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。學院深入實施思想政治理論課建設體系創新計劃，以開展“道德講堂”項目為契機，深化課程建設和教學改革，引入主體性、實踐性教學觀念，倡導敘事式教學法，編寫案例、設置情境、現場教學，不斷增強實效性和說服力。2.充分發揮黨課和“青馬工程”培訓的示范作用。通過黨課集中培訓，“青馬工程”培訓專題講座、學習研討、精英論壇等，讓學生黨員、入黨積極分子和團學骨干學深學透、先學先行，做大學生踐行社會主義核心價值觀的模范，引領校園風尚。在整合教材內容、建構教學體系的過程中，思政課教師以核心價值觀相關的重大理論和實踐熱點為輻射點，以價值觀相關的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點，構建相對獨立、主題突出、模塊鮮明的教學體系，實現教師主導、學生主導相統一的教學模塊。在實際教學中，具體聯系學生的思想實際，從中歸納與講授內容相關聯的具有代表性的問題，在教學過程中，提出學生普遍關注但容易受到社會輿論影響、產生偏頗乃至錯誤觀點的各種熱點難點問題，有意識地引導學生進行獨立思考、集體討論。3.充分發揮專題講座的引導作用。通過有針對性地組織形勢政策報告和理論宣講，拓寬社會主義核心價值觀教學渠道。舉辦“新青年教壇”“農牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會主義核心價值觀基本內容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強化正面引導，進一步推動了社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。4.充分發揮中華優秀傳統文化的滋養作用。利用學校在中華優秀傳統文化教育方面的深厚積累，總結經驗、拓展內容，結合學院的農牧特色，開設了十余門中華農業優秀文化相關通識課程，舉辦了傳統文化大講堂、國學經典講座等。注重對優秀傳統文化現代轉化的深度闡釋，使學生對家國情懷、社會關愛、人格修養等形成準確把握，在傳承和弘揚優秀傳統文化中涵養核心價值觀。
（二）搭建立體化宣傳載體
做到了24字基本內容進校園、進辦公場所、進教學場所、進生活區。運用校報、廣播、電視、網站、櫥窗、LED屏等校內媒體資源，廣泛傳播社會主義核心價值觀的基本內容、豐富內涵和實踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺開設專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚社會主義核心價值觀”“講文明樹新風”“厚德牧院”等公益廣告征集活動，用生動的藝術樣式和活潑的時尚元素表現、解讀社會主義核心價值觀，不斷提高知曉率。
（三）搭建系統化研究載體
充分發揮哲學社會科學優勢，規劃社會主義核心價值觀研究項目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會主義核心價值觀研討會；多個項目獲省部級以上課題資助；學院多個教師成為省、市勞模，應邀在各單位做輔導報告，為培育和踐行社會主義核心價值觀做出了應有貢獻。
三、抓好載體結合，強化學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行
（一）與大學精神培育、校風學風教風建設相結合
大學精神、校風學風教風以及蘊涵其中的優秀傳統文化、時代精神和價值理念，是社會主義核心價值觀在高校的特色表達。學校不斷發掘校訓、牧院精神的時代內涵，開展“校史校情”知識競賽等活動等系列專題報道，解讀大學精神、演繹時代內涵，激發師生愛國榮校熱情，增強文化認同和價值認同。以推進優良校風學風教風為載體，在全院學生中深入實施“青春學習計劃”，將社會主義核心價值觀融入專業課程課堂教學，在學校行政和服務單位開展改進工作作風等活動，樹正風興正氣，引導師生自覺形成符合社會主義核心價值觀基本要求的思想觀念、價值取向和行為方式。
（二）與典型引領相結合
學院開展了一系列一批先進典型學習教育活動，用他們的優秀品質、先進事跡鑄筑學校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動牧院”人物評選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導師生從小事做起，自覺踐行社會主義核心價值觀。
（三）與校園文化活動相結合
學校注重設計文化載體，發揮文化育人作用，引導廣大師生在文化創意和實踐經歷中深切感悟社會主義核心價值觀的真諦和要義，不斷增強文化自覺和價值觀自信。以學院獲得江蘇省文明單位標兵的要求為標準，以文明宿舍、優良學風班集體評選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級文化、社團文化、院系文化。以“一院一品”為引領，打造了藝術節、漢字書寫大賽、歷史文化節等一批彰顯社會主義核心價值觀、禮敬中華優秀傳統文化的校園文化活動品牌。做好以學生社團為依托的校園文化活動，促進大學生對社會主義核心價值觀的認知踐行。立德樹人是高校的根本任務，社會主義核心價值觀，是立德樹人的根本立足點，是校園文化建設的“精氣神”。大學生核心價值觀的培育，貴在知行統一，行是關鍵和歸宿。實踐是形成核心價值觀的基礎，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到大學生的生活實踐中，從小事做起，在實踐中感知、在行動中領悟，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導，學生社團的朋輩引領，學生積極參與以紀念節日為載體的愛國主義教育活動，開展“愛心支農”“農村調研”“志愿服務”“行走在鳳城河——保護母親河”“地球一小時———節約水電”“關愛空巢老人”等主題實踐活動和以“中國夢與青”為主題的課前3分鐘演講活動，營造了傳播和踐行社會主義核心價值觀的良好校園文化環境。思想政治理論課教師利用學校網絡教學平臺與學生共享豐富的教學資源，利用微信微博、QQ與學生課下進行思想交流，為學生答疑解惑，拓展社會主義核心價值觀傳播的空間與載體。
（四）與社會實踐相結合
思政課不能停留在書本，需要和社會實踐結合，要大力推進思政課的實踐教改，讓學生對社會主義核心價值觀的理解從認知層面向信仰高度提升，在對核心價值觀的內容要求和邏輯體系充分把握的基礎上，內化性地接受。實踐是校驗標準，需要讓學生自覺地用實踐去衡量、審視，使自己的思想和認知從偏離社會主流價值體系的不足乃至錯誤中解放出來，主動地用正確先進的社會主義核心價值觀武裝自己，并指導自己行動。做到理論實踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價值觀的真正內涵，達到用這一價值觀推動完善自己進步的目的。按照中央和省有關部門的要求，安排好思想政治理論課的實踐教學的，學院每年結合思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學習思想和中國特色社會主義理論體系概論時，參觀學校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學生在走進愛國主義教育基地的同時，走出課堂、深入社會；在社會實踐中，感悟體悟自己所學理論，堅定社會主義價值觀的信仰。同時，根據課程實際特點，開展對學生實踐需求、思想狀況的調查，精心設計并制定實踐教學實施方案，明確實踐主題、實踐內容、實踐形式、實踐路徑、實踐考核。開展“重走先輩路”“和農牧經營戶在一起”“感受水產”等主題或專業的實踐活動，以及掛縣強農富民工程、學雷鋒志愿服務月等道德實踐活動，讓學生利用暑期深入農村進行調研，以制度化常態化的社會實踐和志愿服務活動，引導學生在了解社會、關注民生和服務他人、奉獻社會中深化對社會主義核心價值觀的領會理解、認知認同，真正將社會主義核心價值觀內化于心，在大學生心靈中產生共鳴，在精神上聚集價值，在思想上形成共識，成為大學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。
參考文獻：
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一、企業核心價值觀
企業核心價值觀是員工普遍認同的指導企業運營和員工行為的根本原則。它集中反映了企業管理者為有效經營企業大力倡導并身體力行的主要思想理念。
企業核心價值觀的形成是企業自己發展的歷史形成的。它包含著企業所在的領域、企業自身的屬性（類型、產品等）、企業決策者的理念、生產者群體的愿景、時代特征等要素。這是其企業共性與個性的組合體，是獨有的，別的企業可以借鑒，但無法照搬套用。如貴州中煙的“負責任、重執行、求卓越”的核心理念，就不是科研企業、軍工企業等能適用的，是其自身發展哲學中形成的，是企業所有人員的眾望所屬，是踐行的核心。
在中國，社會環境對企業的核心價值觀有決定性的影響。這種環境的影響力是政策性、民眾性的，特別是大型企業在這方面尤為重視。如中國移動通信的核心價值觀是“正德厚生，臻于至上”，既傳承了中華文化的深厚底蘊，又彰顯了中國移動追求卓越、勇擔責任的社會時代精神。再如，中國煙草的核心價值觀是“國家利益至上、消費者利益至上”，既體現了他們承載著為國負責的重任，又體現出對消費者捧為至尊的責任。這些價值觀引起各行各業的熱議，啟迪了許多企業對價值觀的探索和自身文化內核理念的建立。
企業核心價值觀的文字、語言等描述時，要有層次，語言要簡潔，文字要通俗，要讓所有人能很快理解，容易掌握，便于使用，從而達到激勵人心的作用。它既能表述觀念的常理，更要使常理有前瞻性和發展性。例如，波音公司的企業價值觀，領導航空工業永為先驅;應付重大挑戰和風險;產品安全與品質;正直與合乎倫理的業務。例如，阿里巴巴的企業價值觀――窗戶第一;團隊合作;擁抱變化;誠信，激情，敬業。
二、價值觀的作用
企業家站在戰略發展的高度進行企業規劃，設定階段性目標，確認可以使用的人才。但是在實施中常常能聽到他們在喊，員工素質低，只能靠經濟手段來激勵員工，而大家都熟悉的日本企業則更多的是靠員工的精神，組織許多小組或小團隊來解決企業內的問題。如QC小組的行為則來自日本企業。一個企業如果能在戰略發展，規劃制定，目標任務，利潤分配等各方面達成上下一致，則企業的員工定能在制造流程、工藝紀律、質量保證等方面達到企業要求，所謂“上下同心，其利斷金”，企業各項戰略目標的實現唾手可得。
每個企業都希望自己有凝聚力。有的企業是高薪凝聚，有的是寬松環境，但真正能凝聚人心的是企業共識，是企業核心價值觀。我認為核心價值觀既是思想共識，更是行為底線的共識。大家都知道，哪些是不能碰觸的。在底線之上有許多管理將會簡約化，人性化，能造就更加和睦的生產工作環境，能更加增進企業的向心力。
三、企業核心價值觀的踐行
企業核心價值觀的產生有兩種形成方式，一種是以老板意愿決定，另一種是老板與員工共同決定。這里我們重點研究第二種方式。用列表將決策者和員工對正向和反向的意愿列出，找出其共同點，由此描繪出共同的愿景。在這個愿景下找出企業的核心價值觀，并用企業文化建設成體系，初步形成核心價值觀的書面表達。
企業核心價值觀踐行則需要在企業內部進行不斷的宣傳，要讓企業全體人員都熟知自己的核心使命。要利用各種形式和環境進行企業核心價值觀的教育。這里講兩個必須條件，一是在企業內各層級要有主動性，不可操之過急，不能做教條式宣教，要充分利用新興媒行，開拓適應員工喜樂的方式，做到入眼入腦入行。二是要有專兼職隊伍，要有人員來擔起這個宣教任務。三個層面，首先是領導率先示范，二是管理層意識到位，三是企業文化工作者的無私奉獻。
在當今知識經濟及國際化大背景下，我們不斷重申文化力的作用，是因為對于一個企業而言，需要一種大智慧、大境界、大格局，大文化。企業文化工作者所貢獻的就是一種智慧，就是一種文化和價值觀的踐行后的佐證。如何將價值觀有效地進行管理，筆者認為除了要進行機制的建設，進行科學的管理。從組織保證、人員配備、資金保障、有效激勵、協調暢通管理的各個環節進行整體考慮和管理，更重要是要以“大隱于市”的情懷，以“無為而治”的堅韌，恪守一份堅持的力量，從員工內心真正形成一股力量，到達一個核心競爭力的層面。
一、在日常管理中凸顯核心價值
學生日常管理工作是一項繁瑣細致的工作，也是向學生傳遞核心價值觀的基本途徑。
學期都開展以班級為單位的誠信教育班會，學生簽訂“誠信考試承諾書”等，通過強化誠信教育，做到知誠信、講誠信，誠信待人，誠信做事。召開安全班會、周末點到，與學生談心、電話家訪、咨詢任課老師、聯系生活老師等途徑了解指導學生，在輔導員的心里給學生建立不同的個性檔案，使工作能夠更有針對性地開展，引導學生健康快樂的學習生活。
二、充分利用智媒體傳播核心價值
今天我們正面臨一個智能化的時代、一個大數據的時代，面對90后甚至是95后的學生，學生的思想觀念、溝通交流方式隨之而改變，我在工作中不再局限于找學生面對面的溝通和交通，而是通過班級QQ群，微信群，微博等智媒體，把先進典型事跡和最新的理念信息第一時間傳達給學生，既保障溝通迅捷有效，有傳遞了正能量。通過我院引進的CRP系統，與學生進行交流。根據不同性格學生給予針對性的指導，輔導員的逐一回復和引導，鼓勵不同性格的學生，慢慢的從后臺表達走到前臺訴說，培養了學生樂觀向上的心態和性格。
三、利用校園文化活動凝聚核心價值
通過校園文化活動，使學生接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文環境中陶冶情操，促進大學生成長成人。工作中引領學生主動積極參加豐富多彩的校園文化活動，如學院開展的“與心靈對話，用愛詮釋青春”的“愛家、愛校、愛國”三愛教育實踐活動，要求學生人人參加，激發學生內心的愛與寬容，積極表達對家庭、對學校和對祖國的真摯感情。
再如以青想團為契機。要求班級人人參與，自主策劃，集體展示，用自己喜歡的方式表達團隊氣質與夢想。班級通過歌舞、話劇、嘉賓互動等多種形式展現班級團隊為夢想共同努力的過程，挖掘班級感人事跡，表達內心感恩情懷，把個人價值通過集體力量具象化，凝聚正能量，彰顯班級團隊精神。
四、通過社會實踐收獲核心價值
我十分重視通過社會實踐活動增強大學生的社會責任感，養成樂于奉獻的品格和艱苦奮斗的作風。
利用暑期三下鄉社會實踐活動和青年志愿者服務進社區活動，鼓勵學生們積極參與，在社會服務中取得鍛煉，培養學生的社會責任感。引領學生感悟社會、服務社會、奉獻社會。
我院從2012年全院開展“服務型學習”活動，學校里的教學樓、實訓樓、操場等公共區域全部由學生們打掃，實行學分制管理。在美化校園環境中培養學生尊重勞動、珍惜勞動成果、服務他人的良好素養。每天清晨，學生打掃清潔成了校園中最美麗的風景。
通過創業實踐培養學生的創新精神，輔導員積極組織學生參與各種創業教育和實踐活動。如創業大賽、創業沙龍、創業夜市、校園創業街等，有效地培養了學生創業意識和創新精神。
五、利用綜合素質培養管理平臺培育核心價值
任何社會都需要核心價值作為社會共識、共同追求和精神支柱。[1]當代大學生是祖國建設的新興力量，在迫切需要時展的核心價值來引領社會思潮、凝聚社會共識的今天，大學生應首先做出表率，踐行社會主義核心價值觀，為社會樹立榜樣。高等教育如何在多元化的時代文化潮流中，采用科學的方法，以社會主義核心價值體系為向導，以創新的教育理論和獨特的人格魅力，引領青年大學生持有正確的價值觀，是時代之需，是教育之需。
一、堅持以人為本的創新教育理念
將“以人為本”理念融入思想政治教育途徑與方法中，要遵循四個原則，做到四個結合。四個原則主要包括：平等原則，理解原則，服務原則，情境原則。[2]思想政治教育之“以人為本”主要強調在遵循學生自身發展的客觀規律基礎上，尊重學生，把學生的個性培養和道德素質培養放在首要位置，從學生的角度出發，帶著責任與感情，殷切關懷學生的安危冷暖，同時關注大學生的生活質量、學習與就業，并著力解決好關系他們切實利益的具體問題。
社會主義核心價值觀教育要堅持以人為本，就要拋棄傳統的以老師為中心的管理模式，建立良好和平等的師生關系，持有為學生服務的理念，關注個體差異，正確評價學生，注重因材施教，滿足不同學生的學習需求，發現并激發學生的個性，培養學生的獨特魅力，促進學生個性化發展；要注重學生的心理健康教育和邏輯思維培養，充分發揮學生的主觀能動性，使其具備獨立思考的能力。
二、以傳統文化為基礎，堅持與時俱進的創新教育內容
傳統文化反映了中國文化的根源與精髓，凝聚了中國人的民族精神和風貌，其對現代社會發展也起著重要的作用。在多元化思潮涌動的今天，我們應該將傳統文化和現代文化相銜接，取傳統文化的精華，去其糟粕，與時俱進，意識到只有將加強大學生的價值教育放在傳統文化的視角下，才能使大學生價值教育具有中國特色，將大學生培養成真正的中國人。[3]
加強大學生社會主義核心價值觀教育，應從以下幾點入手。首先，要豐富具有時代意義的思想政治教育內容，根據新的形勢、新的情況、新的具體問題，對傳統價值觀念加以解釋，使之與時代精神相融合，形成具有強大吸引力、凝聚力和時代精神的價值觀念；其次，注重社會實踐教學，將理論知識引入到實踐中來，采用科學的教學對策，積極引導學生參加各類實踐活動，如社會調查訪談、自主創業計劃、勤工助學以及志愿者活動等，通過這些實踐活動，提高學生的自身的行為修養和社會責任感；再者，對于教師個人而言，必須掌握過硬的理論知識和豐富的實踐經驗，了解最新的科研動態，同時具備優秀的組織協調能力，善于引導學生探索思考問題，用自己獨特的人格魅力吸引學生從內心深處認同社會主義核心價值觀，自覺提高思想政治覺悟。
三、充分發揮網絡媒體的宣傳和引導作用
網絡化的時代，互聯網深入社會生活的各個領域，網絡文化無時無刻地影響著青年大學生的行為和思維。據調查顯示，在媒介環境發展的過程中，影響青少年品德發展的因素的結構程式發生了變化，由“家庭、學校、同輩群體、大眾傳媒”變為“大眾傳媒、同輩群體、學校、家庭”，其中大眾傳媒成為青少年信息來源最廣，對思想品德最深刻的第一影響源。[4]網絡已成為大學生學習生活的重要工具，也是學生最快獲取信息，發泄個人情緒的主要途徑。高校要積極開展以互聯網為價值觀教育載體的研究與實踐，在此同時，加強校園網絡管理，教育大學生正確地辨別網絡信息和提高學生自我保護意識。此外，通過建立“紅色網站”，進行社會主義核心價值觀教育，宣傳好人好事，傳遞正能量；采用計算機輔助教學和網絡教學模式，把社會主義核心價值觀教育內容形象的表現出來，化抽象為具體，讓學生進行分析、思考、理解，從而提高學生對思想政治教育內容的吸收力。
四、優化教育環境，大力加強校園文化建設
校園文化是由全校師生員工共同創造而成的，它以精神文化為目的，以物質文化和制度文化為途徑。校園文化具備影響面廣、滲透性強、吸引力大的特點。高校文化建設通過營造生動鮮活的富有感召力的教育環境，將社會主義核心價值觀體系的要求融入其中，讓大學生在潛移默化中接受教育，能夠更好的實現加強大學生社會主義核心價值體系教育的效果。此外，強化的校園文化環境，有助于大學生陶冶情操，培養良好的思想道德品質和形成符合時代要求的價值觀；有助于營造積極向上、健康進步的精神文化氛圍，利于思想政治教育的實施，以提升大學生的道德水準和社會責任感，培養其正確的審美觀念和健康的心理素質。
面對新疆穩定、發展中的新變化和兵團屯墾戍邊出現的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于兵團又好又快發展和更好履行屯墾戍邊的歷史使命具有重要意義。
一、以塑造屯墾戍邊核心價值觀的具體形式，培育和踐行社會主義核心價值觀
屯墾戍邊核心價值觀是社會主義核心價值觀在屯墾戍邊實踐中的具體體現，屯墾戍邊核心價值觀的精神實質和社會主義核心價值觀是一致的，塑造屯墾戍邊核心價值觀是培育和踐行社會主義核心價值觀的具體途徑。
1.弘揚兵團精神，培育屯墾戍邊核心價值觀。
以“熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”為主要內涵的兵團精神是兵團人屯墾戍邊實踐的精神支柱，也是兵團人長期屯墾戍邊的偉大精神創造。塑造屯墾戍邊核心價值觀必須自覺地弘揚兵團精神，使兵團精神蘊含的價值觀念成為兵團職工群眾普遍認同、自覺認同的主流價值觀。
2.努力推動屯墾戍邊核心價值觀內化為職工群眾的精神追求。
充分發揮領導干部的模范帶頭作用，通過多種文化形式培育屯墾戍邊核心價值觀，廣泛開展各種道德實踐活動，利用傳統節日、公共慶典活動，尤其是具有兵團特色的各種文化活動。選取兵團典型案例，運用社區議事會、道德評議會、小巷論壇等形式，引導職工群眾進行價值觀評議，在價值評判活動中培育屯墾戍邊核心價值觀。
3.以社會主義核心價值觀深化屯墾戍邊核心價值觀的培育。
作為社會主義核心價值觀在兵團的具體體現和生動實踐，屯墾戍邊核心價值觀必須根據社會主義核心價值觀作出新的闡釋、豐富和發展。自覺將屯墾戍邊核心價值觀的培育與社會主義核心價值觀的培育與踐行結合起來，培育屯墾戍邊核心價值觀要以“三個倡導”作為最高價值遵循。
二、在兵團發展、社會治理中培育和踐行社會主義核心價值觀
1.在兵團改革和政策制定中培育和踐行社會主義核心價值觀。
兵團改革設計、政策制定要遵循社會主義核心價值觀的要求，實現經濟效益和社會效益相一致，營造有利于培育社會主義核心價值觀的良好政策導向、利益機制和社會環境。在屯墾戍邊實踐中，通過兵團制度和體制設置、政策制定為培育和踐行社會主義核心價值觀提供保障。
2.在兵團社會治理中培育和踐行社會主義核心價值觀。
社會治理是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。兵團正處在改革發展的新時期，設市建鎮穩步推進，團場改革有序進行，社會管理創新不斷推進，這些都為社會治理中培育和踐行社會主義核心價值觀提供了有利條件，有助于兵團把踐行社會主義核心價值觀作為社會治理的重要內容，融入制度建設和治理工作中。
3.在黨政機關的日常工作中培育和踐行社會主義核心價值觀。
【關鍵詞】高職學生;社會主義;核心價值觀;踐行能力
高職院校肩負著為社會培養高素質勞動者和技術技能人才［1］的重要任務，要堅持立德樹人，培養提升學生對社會主義核心價值觀良好的踐行能力，使學生經過三年的教育培養成為踐行社會主義核心價值觀的高素質勞動者和技術技能人才。高職院校在抓好技能教學的同時，要堅持立德樹人，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在高職學生社會主義核心價值觀培育過程中，各院校都很重視宣傳教育，也取得了良好的社會效果，但在學生踐行能力的持續性、深入性上培育策略上還有待探討。
一、高職學生社會主義核心價值觀踐行的現狀分析
社會主義核心價值觀體現社會主義的價值本質。現階段，我國社會主義核心價值觀的主要內容為:富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。當前，高職學生社會主義核心價值觀的踐行現狀呈現出價值取向認知符合導向，也存在持續性和深入性不夠的問題。從對高職學生的訪談調查發現，他們在思維方式、價值判斷、生活習慣、語言表達、個性追求等諸多方面上呈現新特點。在價值取向的認知上符合社會主義核心價值觀的導向，但是，高職學生的行為方式與踐行社會主義核心價值觀要求還有距離，具體表現在:第一，建設國家、服務社會的觀念有待加強。作為當代青年一代，雖然成長在我國經濟展很好的時期，但面對的是比過去更加復雜多變的社會環境，功利主義、享樂主義以及極端個人主義等價值觀仍然存在，如何承擔起建設國家、服務社會的重任是擺在高校面前的重要任務;第二，自我主體的意識有待轉變。很多學生對社會以及他人對自身評價并不重視，以自我感覺為中心，只注重自我認同，對個人社會價值的重要性認識不足，不注重社會認同。這就是為什么有些學生會有“知行不一”的表現;第三，樂于助人的意識有待提高。目前，很多高職學生都會將自己的利益作為考慮的首要因素，而將幫助他人的事情放在次要地位，團隊合作意識不強，表現出了社會不良現象對學生的影響［2］;第四，也存在部分高職學生的行為違背了社會主義核心價值觀。這些都對社會主義核心價值觀的有效踐行產生了負面影響。
二、高職院校培育學生社會主義核心價值觀踐行能力基礎良好
正因為高職學生踐行社會主義核心價值觀能力不足，存在諸多問題，更顯示出培育其踐行能力的必要性和緊迫性。雖然目標與現實尚還有一定距離，現有基礎為實踐能力的培育創造了有利條件。高職學生價值取向的認知符合社會主義核心價值觀的導向，主要表現在:第一，在比較高級的價值目標體系中，家庭和國家依然是學生價值取向的首要選擇，和傳統的教育目標是一致的，能夠反映出學生對社會主義核心價值觀的基礎和源泉———社會主義意識形態的認同，對中國特色社會主義的認同，對國泰民安的渴望和對幸福家庭的渴望;第二，從選擇追求目標的行為方式來看，大部分學生都非常關注自身智力和能力的發展，說明他們對知識比較重視，符合“科學技術是第一生產力”的本質要求，具有非常清晰的學習目標［3］;第三，學生肯定了誠實和吃苦耐勞等目標追求行為的重要性，表明他們具有最基本的明辨是非的能力和道德品質，高職學生的本質主流是好的。由此可知，高職學生踐行社會主義核心價值觀具有良好的思想和實踐基礎，為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育創造了良好的條件。
三、高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育策略
(一)要努力實現思想認同和內化。要培育高職學生對社會主義核心價值觀的踐行能力，必須建立在學生對其思想產生內化和認同的前提上，這樣他們才能真正接納社會主義核心價值觀宣揚的思想，從而提高學習踐行的主動性和自覺性，并自覺將其思想內化成自身價值觀，在學生生活中處處時時踐行社會主義核心價值觀，為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育奠定基礎。
(二)要課堂教學與社會實踐相結合。教師在教育教學上要力爭避免空洞的說教，要充分結合運用案例，通過生活中的人和事，結合理論、中國特色社會主義理論和中國傳統文化進行點評，提升學生的認知和辨別能力。比如，以班級分組搜集社會上正反兩方面實際案例進行主題討論、分析、總結、提升，有針對性地提高社會主義核心價值觀教育的實際效果。更要注重與社會實踐接軌，讓學生參與社會實踐、深入社會，服務群眾，可以幫助學生認識社會、了解國情。比如，鐘山職業技術學院組織學生課余時間到地鐵站、養老機構、中山陵風景區開展志愿者服務活動踐行社會主義核心價值觀，取得了很好的教育效果和社會效果。通過實踐體驗、感悟，從而提高自我認知水平，找到社會價值與個人價值切入點，實現提升高職學生社會主義核心價值觀踐行能力。
(三)要發揮管理人員和教師的垂范作用。教育堅持“以人為本”的原則，管理人員和教師要成為學生學習和踐行社會主義核心價值觀的引領，要有高度的責任感和使命感，模范踐行社會主義核心價值觀。如果管理人員和教師言行不一，就會讓學生對所學的理論產生懷疑，影響教育效果。管理人員的高素質的管理服務，會讓學生體會到社會的溫暖、尊重和認可，使學生目濡目染，身受教育。教師在傳授知識的過程中注重社會主義核心價值觀的滲透，主動引導大學生樹立愛崗敬業、團結互助、甘于奉獻、求真務實、勤奮創新等價值觀，生活中以身作則，發揮師者的模范作用，成為學生的榜樣，增強高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育效果。
(四)要發揮校園宣傳媒介的輿論導向作用。網絡媒介已覆蓋到校園生活方方面面，也是學生生活中必不可少的工具。通過微信、微博、QQ、貼吧等高職學生常用的信息工具，把社會主義核心價值觀的理論、實踐案例及有關評論員文章等有意識地進行全覆蓋，進一步滲透到學生生活中，形成正確輿論導向。與校園生活教育、社會實踐結合起來共同形成推進高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的合力。通過學生互動言論反饋，進一步了解學生的思想動態和行為意識等，從而增強高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的時效性。
(五)要創新教育培養方式方法。在培育高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的過程中，一是應該讓學生端正學習態度，讓他們真正理解核心價值觀的真正含義。改革傳統的思想政治課說教方式，要以學生對核心價值觀的內化和認同為教學重點，讓學生真正領悟學習社會主義核心價值觀的重要意義和主要目標;二是用具體的客觀案例來對其內涵進行闡述和說明，讓學生能夠深入理解;三是采用貼近學生生活的“形象化、卡通化、趣味化”等方式來宣傳社會主義核心價值，有助于調動學生的興趣和情感投入，通過“知情意”共鳴，提升價值觀實踐能力。
(六)要構建相應的踐行保障機制。高職學生對社會主義核心價值觀的踐行，應從家庭、學校、社會等方面來對其相關的保障機制進行構建，使學生的評價體系得以進一步優化，讓學生樂于踐行、敢于踐行。目前，有的學校已經出臺社會實踐活動可以經過評審認定轉換成選修課或德育類課程學分相關政策。當然，這需要將學生自我實踐、教育人員的垂范、社會公平的準則有機結合，營造踐行社會主義核心價值觀的良好大環境，為高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育提供保障。
四、結語
高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育作為一項長期、系統工程，不是一朝一日就能取得明顯成效的。它需要在高職院校黨委的統一領導下，黨政工團齊抓共管，需要廣大教職工的全身投入，需要全社會營造良好氛圍，更需要廣大高職學生認真學習領會，勇于投身實踐，共同實現提升踐行能力，展示良好風尚，把高職學生培養成為高素質勞動者和技術技能人才，更好地為實現中華民族偉大“中國夢”服務。
【參考文獻】
［1］國務院關于加快發展現代職業教育的決定．國發〔2014〕19號
［2］張嘯宇，吳佳男．高職學生社會主義核心價值觀的調查與分析［J］．溫州職業技術學院學報，2014，4(29):30～33，37
【關鍵詞】大學生 培育 踐行 社會主義核心價值觀
黨的十報告將社會主義核心價值觀凝練為12個詞24個字，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”，作為社會主義核心價值體系的內核及最高抽象的中國特色社會主義核心價值觀。價值觀是人們心中的深層信念，是判斷是非的標準，是行動遵循的準則。一個國家和社會是否擁有廣泛認同的核心價值觀，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。大學正是大學生價值觀形成的重要時期，加強大學生理想信念教育，讓大學生自覺培養和踐行社會主義核心價值觀，將關系到我們高等學校培養什么樣的人，為誰培養人的重要問題，必需加以重視。
一、全面理解社會主義核心價值觀的豐富內涵
五四重要講話深入剖析了核心價值觀的歷史傳承和豐富內涵，對社會主義核心價值觀進行了最全面、最深刻、最完整、最系統的闡述，為廣大青年自覺踐行以及全社會共同堅守社會主義核心價值觀，指明了修身立德的著力點和培育弘揚的落腳點。核心價值觀對于民族、國家發展非常重要。主席曾指出：“國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進”。可見，一個國家的興旺發達，離不開強大精神的支撐；一個民族的發展繁榮，離不開先進文明的成長。精神是一個人昂揚向上、開拓進取的支撐與動力，是一個民族和國家挺直身板的脊梁、破浪前行的羅盤。而全社會共同認可的核心價值觀，正是一個民族一個國家最持久、最深層的精神力量。自覺踐行社會主義核心價值觀，關乎國家前途命運，關乎每個人的幸福安康，是全黨全國凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。廣大青年要“勤學、修德、明辨、篤實”。總書記八個字箴言內涵豐富，寓意深刻，體現了正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐三者之間的有機統一，揭示了青年自覺踐行社會主義核心價值觀的努力方向，對于指導青年走好人生道路具有重要意義。
二、培育社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化
主席曾指出：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”中華優秀傳統文化不是一本經典，也不是中華歷史中哪一位杰出的思想家所說的一兩句話，而是指中華優秀傳統文化的內在精神。它是倡導辯證思維的文化，反對“過頭”和“不及”；它從主體上說是人文文化，吸取了宗教思想中的某些優質思想，加以改造，使人文文化更加豐富，普及到社會各個階層中去；它是講愛心的文化，愛國、愛鄉、愛親人、愛鄰里、愛大眾、愛一草一木；它引導人們去追求社會與自然的和諧、人與人的和諧，以及人自己內心的和諧，是追求和諧的文化；它講和平，反對侵略，并不無條件地反對戰爭，主張區別義戰和非義戰，支持前者而反對后者；它是追求真善美的文化，在文化的各個領域都有自己獨特的創造和貢獻；它十分重視人才培養即教育，認為人們經過努力學習皆可以成才，成為圣賢；它是主張國家統一的文化。總之，中華優秀傳統文化是中華民族的血脈、人民的精神家園。中國國家安全研究報告曾提到，中國意識形態安全面臨嚴峻挑戰：一是西方國家民主輸出對中國政治思想構成威脅；二是西方國家文化霸權對社會主義價值觀構成威脅；三是網絡信息輿論多元傳播對中國主流意識形態構成威脅；四是宗教滲透對中國社會主義信仰認同構成威脅。在這樣的“世界文化激蕩”中，我們必須十分重視中華優秀傳統文化的“根基”作用，在這個基礎上努力踐行社會主義核心價值觀。
三、大學生踐行社會主義核心價值觀的建議
（一）踐行社會主義核心價值觀要做好角色定位
大學生在社會中的角色不同于其他社會群體，他們具有年齡優勢和知識才能優勢，肩負的歷史使命和責任更重些。社會對大學生的要求是德才兼備，而且“德”永遠是放在第一位的。因此大學生要堅持全面發展，更要堅持“以德為先”，要首先學會做人，做一個有思想有道德的大學生，要有很強的道德榮辱觀，自覺地、高標準地踐行“社會主義核心價值觀”，從而提高自身的道德修養。
（二）踐行社會主義核心價值觀要從身邊做起
做好自己本職工作，學好本領。社會主義核心價值觀，既包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求，與大學生成人成才的愿望和目標是完全一致的，對于大學生成人成才有著積極的引導作用。大學生要結合自身的實際，在團結互助、誠實守信、艱苦奮斗等方面做出表率，樹立良好的人生觀、價值觀。要把“社會主義核心價值觀”作為個人道德修養的具體標準和基本要求，從我做起，從身邊做起，從細微處做起，從現在做起。青年大學生要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇學習提高，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學教育；踐行；社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀的踐行是學校樹人的重要任務之一，也是貫徹和執行黨的教育方針的首要任務。小學教育是整個教育最為基礎的階段，更是貫徹落實社會主義核心價值觀的主陣地。小學生的教育具有非常強的可塑性，在其教學過程中培育踐行社會主義核心價值觀對其今后的發展及成長意義重大。
一、結合理論知識的學習
社會主義核心價值觀是體現中華民族傳統道德及時代精神與要求的重要理念，學校作為價值觀的主要平臺，應當將其融入到理論課程的學習當中。堅持運用中國化理論成果對學生開展教育活動，尤其是理論課的學習是教師與學生交流的重要過程，也是形成良好學風的重要過程。通過將社會主義核心價值融入到理論學生中，能夠促使教師順利開展教學活動、高質量地實現教學目標，不但能夠改善學生的理論課成績，同時有助于學生完整的人格的形成。
二、結何不同學科的教學
小學教育課程中任何一個學科都不是孤立的，盡管不同的學科承載著不一樣的知識內容教育責任，社會主義核心價值觀教育也存在不同的側重點。但是整體上而言，各個學科之間是互有關聯、互相促進的。每一位教師都應當明白這個學科中存在的社會主義核心價值觀教育資源，充分挖掘出教材中蘊涵的價值觀因素，從而實現小學生道德認知的形成以及情感的升華。例如，小學在進行《品德與生活》等課程的教學過程中對學生進行系統、層次化的社會主義核心價值觀教育，讓品德課程成為形成社會主義核心價值觀的重要渠道。除此之外，不管是人文學科或自然學科都具有一定的教育潛能。例如，在語文學科中，學生通過閱讀和表演社會主義核心價值觀相關的故事能夠形成良好的民族文化認同。在科學、自然等課程中學習生命科學與物理科學，探究世界的奧秘，促使科學素質得到提高，形成自由、民主與和諧的社會主義價值觀。
三、結合校園文化建設
學校的價值觀能夠彰顯出教育特色與理念，因此學校價值觀應當堅持共性與個性結合的原則，既能夠為培養人才作出貢獻，同時可以凸顯出社會主義核心價值觀。在教育過程中以人為本，尊重學生的生命特性與成長過程。學校文化是凸顯學校社會主義價值觀的重要標志，當學校價值觀確立之后就應當通過學校文化表達出來，成為師生與教職工耳熟能詳的價值標準，統一指導教育活動的開展。小學教育在踐行社會主義核心價值觀的過程中應當充分發揮出校園文化主陣地作用，促進社會主義核心價值觀在學校中的傳播。選擇優秀的學生作為文化傳播的解說員，開展特色的校園文化宣傳活動，例如展臺、展板、黑板報等將社會主義核心價值觀宣傳活動及作品向學生展示，讓學生在了解學校特色文化的過程中體會到價值觀，促進學生與學校的共同發展。或者是將學生優秀的文化作品，在學校走廊等場地張貼能夠顯示人們優良品質的詩詞語句等，潛移默化地影響學生的品格，培養民族精神。
四、結合文化教育活動
小學學校應當以社會主義核心價值觀作為引導，開展具有特色的校園文化活動，形成良好的社會主義核心價值觀領導下的校園文化氛圍，幫助小學生形成健全的人格。學校應當根據不同年級小學生的身心特點，按照相關規范設計出形式多樣、主題明確的文化活動。例如，針對傳統節日開展主題文化教育活動，活動的內容盡可能與各年級的特點相貼近，強化文化教育活動的可行性。例如，在國慶前后開展“愛學習、愛祖國”的活動；在植樹節前后開展“愛護環境、美化校園”的活動。組織學生觀看愛國影片、參觀紅色革命教育基地、參與社區義務時間勞動等，促使學生了解及踐行社會主義核心價值觀。還可以利用開學典禮、少先隊入隊儀式等具有特殊意義的日子開展社會主義核心價值觀引導下的愛國主義、傳統文化宣傳活動等。通過豐富的活動能夠寓教于樂，學生的參與性更強，社會主義核心價值觀也更易于接受。確保宣傳教育與實踐養成統一，社會主義核心價值觀內化成為小學生的價值追求，外化成為其自覺的行為。
五、結合家庭教育
首先，讓家長了解到社會主義核心價值觀是科學的、積極的理念，并做好能量的傳遞工作。學校要加強與家長之間的交流，積極應用網絡媒體等開展家庭教育和宣傳，向學生家長普及社會主義核心價值觀的相關知識，引導家長樹立正確的教育觀，掌握科學的家庭教育方法。從整體上來說，家庭教育是實現社會主義核心價值觀內化最為基礎的途徑，學校應當引導父母對孩子進行潛移默化的情感熏陶，言傳身教使其形成正確的三觀。
六、結合社區教育
一、什么是多元文化
多元文化主要就是在濟全球化的發展背景下，外來文化和本土文化、精英文化和大眾文化、非主流文化和主流文化、現代文化和傳統文化等各種類型文化之間相互碰撞、相互交融的一種局面。相對于一元文化來說，多元文化是指在一些文化問題方面，如人生理想、價值理想、思想觀念等方面的追求異趣和觀念差異。多種文化在碰撞和融合過程中，已經潛移默化地滲透到社會發展的各個方面，對人們的思想觀念和行為方式產生重要影響。
二、多元化背景下大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義
1.有利于促進大學生的全面健康發展
在當前多元文化時代背景下，現代文化和傳統文化、外來文化和本土文化、新價值觀和舊價值觀相互融合，相互碰撞，大學生社會實踐經驗不足，如果沒有正確地對其進行核心價值觀的引導，他們很容易出現理想信念淡化、政治信仰模糊等問題。價值觀對大學生有著一定的導向作用，而正確的核心價值觀念能夠引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進大學生的全面健康發展。相反，錯誤的價值觀念則是會限制大學生的成長和發展。在日常生活和學習中，意志力較差的大學生很容易受到錯誤觀念的影響，在信念選擇和認識世界的過程中出現一些較為極端的行為，極不利于大學生的和諧健康發展。因此，高校應該重視大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，引導大學生樹立正確的人生價值觀念，形成積極向上的價值取向，培養他們的高尚品德，堅定他們的理想信念，規范他們的行為，這樣才有利于促進大學生的全面健康發展。
2.有利于提高思想政治教育工作的效率
在市場經濟發展的環境下，社會生活的組織方式、經濟發展態勢、產品分配方式、人們之間的利益關系等呈現出多樣化的發展趨勢，使人們在價值判斷和價值選擇上有了較大的自主性。面對大學生多樣化和自主性的發展需求，高校傳統形式的思想政治方法已經無法達到好的效果，因此，高校應該不斷改進思想政治教育方式，提高教育的實效性。這種實效性主要體現在高校在思想政治教育工作中期望功能和顯示功能之間的吻合度。換句話說，就是指相關教育人員通過一定的教育手段和方法，對大學生進行思想政治教育，從而實現對大學生行為方式和思想觀念的強化作用。進行大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，可以豐富其教育內容，創新教育方法，改進教育模式，有利于為思想政治教育增添新的生命與活力，從而提升思想政治教育工作的實效性。
3.有利于促進社會的和諧健康發展
在當前多元文化發展背景下，積極培育和踐行大學生社會主義核心價值觀，不僅可以鞏固理論的指導地位，同時對引領社會發展進步、構建和諧社會、促進大學生健康發展、實現民族富強和復興等，具有著深遠的歷史影響和現實意義。
大學生作為社會主義核心價值觀的重要傳承者，其價值觀念對國家和社會的未來發展有著直接影響，踐行和培育大學生社會主義核心價值觀是國家和社會發展的要求，也是對大學生內在的要求。通過對大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，可以加深其對誠信友善、公平正義、民主法治的認同，提升其的民主觀念和法制觀念，有利于促進社會的和諧健康發展。
三、多元化背景下大學生人生價值觀念存在的問題
1.部分大學生的價值標準和價值取向存在問題
由于現代文化和傳統文化、外來文化和傳統文化之間的相互碰撞、相互融合，使得各種價值標準同時存在于社會生活中，潛移默化地影響著人們的行為方式和思想觀念。大學生的社會閱歷和經驗不足，在價值判斷上還處于一種不穩定的狀態，很容易陷入虛無主義和相對主義之中，從而出現價值標準、價值取向混亂扭曲和真空的局面。
2.部分大學生存在功利化、個人本位思想
在多元文化發展背景下，部分大學生的集體主義觀念逐漸淡化，同時又受到現代文化和西方文化的影響，使得大學生更加注重突出個性、展現自我，個人主義、利己主義思想突出。這種個人主義很容易使大學生的集體主義和愛國主義思想逐漸被削弱。此外，在功利性文化和商業文化發展的影響下，部分大學生受到享樂主義、拜金主義的影響，沒有學習積極性，集體主義觀念淡化。
3.高校核心價值觀念的踐行和培育機制不健全
學校是當代大學生接受思想政治教育的重要場所。高校制定了與社會發展相適應的管理體制和教育體制，但在實際管理工作中，需要高度重視大學生的發展和成長問題。近年來，高校教學逐漸由原來的精英教育轉向為大眾化教育，許多高校開始對外擴招，使得高校大學生個體之間存在明顯差異，在一定程度上增加了思想政治教育工作的難度，以至于在教育中出現了很多弊端，與大學生的價值取向和價值觀念相脫離。一方面，忽略了對大學生政治素養和綜合素養的培養，主要表現為“重理論教育，輕人品培養”，對大學生的人格教育和培養力度較小；另一方面，社會主義核心價值觀的踐行和培育手段有待改進。
高校應該創新思想政治教育機制，強化教師隊伍的發展建設，使其在大學生核心價值觀的培育工作中發揮作用，將核心價值觀引進課堂教學，滲透到學生生活的方方面面。
四、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的踐行和培育方法
1.健全教育機制，明確核心價值觀的導向
高校應該將大學生核心價值觀念的踐行和培育工作作為黨委工作的重要內容，將其列入學校議事日程，明確教學任務、合理分工，將責任落實到位。同時根據學校的發展情況，規范大學生的基本行為，強化大學生教育和培養工作，引導大學生逐漸樹立正確的核心價值觀念，促進大學生的全面健康發展。
2.重視思想調節，加強制度規范
高校在大學生核心價值觀念的踐行和培育工作中，應該重視思想環節，創造公正、公平、關愛、和諧的校園氛圍，包容文化多樣性，尊重差異，達成思想上的共識。同時，高校還要制定相P的核心價值觀的規章制度，嚴格規范大學生的基本行為，使其樹立正確的價值觀和理想信念，強化集體主義和愛國主義精神，推動大學生朝著健康向上的方向發展。
3.創新培育方法，調動大學生的積極性
創新是國家和民族發展進步的不竭動力和源泉。在開展高校大學生核心價值觀念踐行和培育工作中，應該不斷豐富和更新教育內容，創新培育方法和手段，從而有效提升核心價值觀念的整體培育效果。第一，高校應該科學準確、全面深入探究和把握多元文化發展背景下大學生的情感變化、心理變化以及價值訴求，結合大學生的實際情況，創新培育手段和方法，促進核心價值觀踐行和培育工作的有效展開。第二，高校應該充分結合自身的教學優勢和資源，深入開發特色活動和校本課程，通過多民族聯誼、傳統節日、少數民族節慶活動的開展，促進大學生培養友善互助、民族團結精神。例如，政法院校在核心價值觀踐行和培育過程中，可以模擬法院活動、法律宣傳月等相關活動，開展法律知識教育和宣傳，為大學生普及法律知識，提高高校大學生的法律意識，增強大學生的法制觀念和民主觀念。創新大學生核心價值觀念的踐行和培育方法，開展各種特色活動，豐富培育內容，有利于充分調動高校大學生的熱情和積極性，從而不斷增強培育工作的整體效果。
4.優化校園環境
大學生在生活和學習中，很容易受到身邊環境的影響，大學校園作為大學生生活的重要場所，其校園文化環境對大學生有著重要影響，所以，高校應該加強校園建設，促進校園教育功能、審美功能、使用功能的有機統一，營造一個安靜、和諧、美麗的校園環境，不斷陶冶高校大學生的思想情操。一方面，在校園布局、綠化設計、教舍規劃等方面，應該對師生心理發展、精神風貌、文化、宗教等各種因素進行綜合考慮。物化教舍，充分展現學校教育的風格和特色，讓校園變得更加富有生機和活力。另一方面，高校應該適時開展各項具有特色的實踐活動。例如開展學術報告會、書畫攝影展、社團活動、辯論賽、校園歌手等多種活動，這樣不僅可以營造良好的學術氣氛，同時又可以提升大學生各方面的能力和綜合素養。
總而言之，社會主義核心價值觀作為我國民族精神的思想內核，開展相關培育工作不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀，同時還有利于促進大學生的全面健康發展。因此，高校應該重視大學生核心價值觀的踐行和培育工作，健全教育機制，明確核心價值觀的導向作 用；重視思想環節，加強制度規范；為大學生營造一個良好的校園環境，提升核心價值觀的踐行和培育效果，使大學生能夠樹立正確的價值觀念和人生理想，促進大學生的和諧穩定發展。
參考文獻：
[1]何森林.多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育策略探析[J].學校黨建與思想教育，2013（19）：25-26.
【關鍵詞】大學生 愛國主義教育 社會主義核心價值觀 校園文化建設
大學生踐行社會主義核心價值觀，對于建設社會主義和諧社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義。大學生首先要通過認真、深入地學習，全面理解和踐行社會主義核心價值觀。因學校課堂教育的目標不明確，教學內容空洞，培養方法單一，同時，高校在校園文化傳播、實踐活動、網絡傳遞等方面也沒有形成較完善的教育合力，從而導致大學生踐行社會主義核心價值觀達不到預期效果。研究大學生如何踐行社會主義核心價值觀，不僅增強了大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，也豐富了大學生思想政治教育理論研究。
踐行社會主義核心價值觀需要做到以下幾個方面：
一、高校課堂教育要重點培育大學生社會主義核心價值觀
通過 《哲學原理》《思想與中國特色社會主義理論體系》《形勢與政策》和《中國近代史綱要》等大學課程加強大學生的理論教育工作。讓當代大學生堅持的指導思想，用中國化的最新理論成果武裝自己。指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，是我們立黨立國的根本指導思想。在大學生成長成才的過程中，為我們提供了正確的世界觀和方法論，是大學生認識社會發展規律、把握未來方向的強大思想武器。只有堅持的立場 、觀點、方法，才能正確認識經濟社會發展趨勢和社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向，使大學生在學習中正確認識社會發展趨勢，科學定位人生。
二、加強對大學生的優秀傳統價值觀教育、愛國主義教育
我國具有五千年的文明歷史和優良傳統，古老的中華文化孕育著博大精深的思想精髓，為全人類和全世界文明做出了重大貢獻。可以舉辦“尋訪家鄉的傳統文化”“發現校園文化”“生活中傳統文化”等系列活動，以及利用傳統文化、節日舉辦的民俗活動來弘揚傳統文化，讓當代大學生吸收我國傳統文化的精髓，使我國優秀傳統文化得以更好地傳承和發揚光大。大力開展愛國主義教育，從優秀傳統文化中汲取營養，激發大學生的愛國熱情，使他們一方面以開放的心態，虛心學習世界其他民族的長處，另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護國家利益和民族尊嚴。弘揚以改革創新為核心的時代精神，使大學生時刻保持昂揚向上的精神狀態。
三、高校要大力促進校園文化建設
大學生在校園里不僅僅是上課學習，他們的 課余時間很充足，學生可以利用課余時間參與校園活動。因此，校園文化建設必不可少，它對大學生思想的影響也是比較深刻的，要努力構建校園文化，提高校園文化的影響力度。優化校園文化環境具體要從以下方面展開。第一，營造校園輿論環境。通過校園文化載體加強社會主義核心價值觀內容宣傳，如社會主義核心價值觀主題月、宣傳板、板報等形式，使大學生熟知社會主義核心價值觀的基本內容，將社會主義核心價值觀內容體系內化為大學生的思想意識， 開展實踐活動促進校園文化建設，用校園文化影響大學生樹 孫金玲 孫秀宇 楊春梅 立正確的價值觀。第二，加強校園人文環境建設。學校應致力于結合實際營造良好的學習氛圍，創造一個文明高雅的校園環境，為培育大學生的核心價值觀建立富有特色的校園文化精神環境。如開展校園文化圖文展系列活動，包括校徽、院徽、雕塑、校園文物等的圖文講解，充分發揮其凝聚人、熏陶人的獨特作用。第三，開展形式多樣的校園文化活動。學校通過舉辦各種系列活動，比如在學校、學院舉辦經典誦讀、道德講壇、書法展覽、歷史講堂、百家講壇等活動來培育和踐行社會主義核心價值觀，既要有內容還要有載體，既要有文化活動，還要有文化產品。通過多樣的校園文化建設踐行社會主義核心價值觀，引導學生正確樹立和堅持歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族自信心、自尊心。
踐行核心價值觀的基本原則，是貫穿大學生踐行全過程的基本精神，是大學生在踐行社會主義核心價值觀的過程中必須遵循的最基本的準則。踐行核心價值觀是大學生將社會主義核心價值觀內化為自身的價值觀念后，通過黨團活動、青年志愿者活動、寒暑假社會調研、教學實習和“三下鄉”活動等符合社會主義核心價值觀標準和規范的行為習慣更大范圍宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的途徑。
【參考文獻】
[1]張忠良.把社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育之中[J]. 高校理論戰線，2007（5）：39-42.
