時間：2022-09-09 11:33:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇運動教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中國的產生和初步發展情況。“公車上書”是怎么回事？康有為、梁啟超等人創辦報刊、組織學會、開辦學堂宣傳變法的情況。
通過對中國的產生和初步發展的教學，使學生初步了解中國的產生的背景和方式；初步理解的發展與民族資產階級參與政治活動之間的關系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學習，使學生認識到變法的必要性、進步性以及他們對維新變法運動的貢獻。
通過本節課的學習，使學生認識到中國的產生是歷史進步的現象，以康有為等人為代表的民族資產階級在民族危機嚴重的時刻，積極宣傳變法，要求發展資本主義、救亡圖強是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進步的，應該學習他們關心國家和民族前途命運的愛國主義精神。
教學建議
本課地位分析
維新變法運動是在19世紀末在中國有了初步發展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派作為的政治代表，在民族危機空前嚴重的情況下，發動了一場變法圖強，挽救民族危機的維新變法運動，從而使登上了政治舞臺。維新變法運動在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。
教法建議
1．導入新課：教師可以提問：19世紀末帝國主義加緊對中國侵略的具體表現有哪些？對中國產生了什么危害？在學生回答的基礎上，應使學生認識到：在民族危亡的時刻，康有為、梁啟超等資產階級維新派發動了一場旨在變法圖強，挽救民族危機的愛國的政治運動。
2．中國的產生和初步發展
關于中國的產生，建議利用多媒體課件，使學生直觀地認識中國的產生同西方列強侵略以及的關系。還要指出中國的產生與西方資本主義的產生是不同的。關于中國的初步發展要講清三點：①原因：是清政府放寬對民間設廠的限制；中國出現了興辦工業的浪潮。②發展概況：結合書中材料講明即可。③影響：可采取提問或討論的形式，使學生認識到的初步發展為民族資產階級參與政治活動提供了物質和階級力量。
3．公車上書
這是本節課的重點，可以從介紹康有為入手，然后復習《》，引出公車上書。要講清時間、地點、人物、過程、結果和影響，特別要指出它揭開了維新變法運動的序幕，最后結合多媒體課件中的錄像加深學生的認識。
4．強學會和維新變法運動的展開
按照教材內容講述即可，注意突出強學會、《時務報》、《國聞報》和時務學堂。最后指出維新派人士奔走呼號，積極宣傳變法，推動了維新變法運動的到來。
維新變法運動興起的原因
本節課的難點是維新變法運動興起的原因。初中學生不易理解資本主義、資產階級等概念，對維新變法這樣的政治運動同中國的初步發展之間的關系理解起來有困難。
公車上書
“公車上書”是維新變法運動中的重大事件，它標志著醞釀已久的維新變法運動有一股社會思潮轉變為愛國救亡的政治運動，揭開了維新變法運動的序幕。這之后，全國要求變法的呼聲不斷高漲，推動著維新變法運動深入開展。
本課探究活動
假設學生是一位《》簽訂前夕，關心時事的仁人志士，請起草一份類似“公車上書”的“上書”，內容應包括：如何應對日本人提出的條件？為什么要變法？變法的具體措施是什么？不要管措施是否得當，主要是讓學生進一步認識維新變法的必要性，培養學生關心時政的意識和愛國主義精神。學生起草后，可組織討論活動，評選出優秀“上書”。
教學設計示例
重點："公車上書"和維新變法運動的展開。
難點：維新變法運動興起的原因。
教學思想：
本課理論性知識較多，學生不易理解，要通過師生共同參與，共同探究的教學方式，引導學生認識和理解相關內容；同時采用多媒體手段實現對重點、難點的突破。培養學生自主學習的能力和對事物的探究精神，使學生初步認識到維新變法運動的必要性、進步性和愛國性。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程（概述）：
一、導入新課：
教師提問：19世紀末，帝國主義對中國的侵略活動有哪些？這些侵略活動對中國的危害是什么？
學生回答：略。
教師總結指出：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，使中華民族面臨亡國滅種的嚴峻形勢，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派發動了一場挽救民族危亡，發展資本主義，變法圖強的愛國的政治運動。
二、中國的產生和初步發展
1．產生的過程：19世紀六七十年代，在外國資本主義和本國的刺激和誘導下，一些官僚、地主和商人開始投資新式工業，這樣中國的產生了。這里要簡單解釋何謂新式工業，并且指出中國產生的情況和西方資本主義的產生是不一樣的。
2．的艱難處境：它誕生于半殖民地半封建社會之中，受到本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，資金少、規模小、技術弱、發展艱難。
3．的初步發展（19世紀末）
原因：清政府放寬對民間設廠的限制，中國出現了興辦工業的浪潮。
概況：略。
影響：（組織課堂小討論）
師：發展了，民族資產階級會有什么要求？
生：他們要求掃除資本主義發展的障礙，政府的限制更少一些。
生：他們要求掌握政權。
師：很好，可是當時的中國面臨什么嚴峻的形勢呢？
生：帝國主義加緊侵略中國，民族危機空前嚴重。
師：在這種情況下，清政府是怎么做的？
生：妥協、投降、賣國，簽訂了不平等條約。
師：民族資產階級又該怎么辦呢？
生：他們反對妥協、投降，要求抵抗侵略。
生：他們要求變法圖強，使中國強大起來。
師：同學們說得很好。在民族危機空前嚴重的時刻，民族資產階級要求把發展資本主義和挽救民族危亡結合起來，發動了變法圖強的維新變法運動。
三、公車上書
1．背景：失敗后，清政府與日本簽訂《》，中國面臨瓜分危機。
2．簡介康有為、梁啟超。
3．公車上書的經過（概述，觀看錄像）
4．結果：上書失敗，但在社會上產生了很大影響，維新變法由一種社會思潮轉變為政治運動，揭開了維新變法運動的序幕。
四、強學會和維新變法運動的展開（指導學生自學）
1．強學會
師：公車上書失敗后，康有為、梁啟超為了繼續宣傳變法，進行了哪些活動？
生：創辦《萬國公報》，組織強學會。（演示有關圖片）
簡介強學會的情況：強學會把維新派組織了起來，形成一股政治力量，《萬國公報》改名為《中外紀聞》，作為強學會的機關報。后來，由于頑固派的破壞，強學會被清政府查封，但這不能阻止維新變法運動的進一步發展。
2．維新變法運動深入開展
師：請同學們閱讀課本有關內容，簡單談談全國維新變法運動開展的情況。
生：在教師指導下學生總結一下內容：
《時務報》上海梁啟超
《國聞報》天津嚴復
時務學堂長沙譚嗣同
知識目標
1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．
2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．
能力目標
培養學生觀察實驗和分析推理的能力．
情感目標
激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．
教學建議
教材分析
本節教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件．教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向．再結合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動．關于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動．再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學生進行探求物理知識的訓練：創造情境，提出問題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理．本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎．
教法建議
“關于曲線運動的速度方向”的教學建議是：首先讓學生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢？可讓學生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學生總結出結論．接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動．
“關于物體做曲線運動的條件”的教學建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導學生提問題：物體做曲線運動的條件是什么？得到結論，再從力和運動的關系角度加以解釋．如果學生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證．
教學設計方案
教學重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件
教學難點：物體做曲線運動的條件
主要教學過程設計：
一、曲線運動的速度方向：
（一）讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導彈做曲線運動3、汽車做曲線運動
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車
通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：
（四）讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉
（六）讓學生總結出曲線運動的方向
（七）引導學生分析推理：速度是矢量速度方向變化，速度矢量就發生了變化具有加速度曲線運動是變速運動．
二、物體做曲線運動的條件：
［方案一］
（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何？若在其側向施加外力，運動情況將如何？
（二）演示實驗；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況．
（三）請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固．
（四）引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析．
［方案二］
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：
1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；
2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．
最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系．
（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：
教學目標
(1)知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關
(2) 知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因
教學建議
教材分析
分析一：本節教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.
教法建議
建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.
建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解.
教學設計方案
教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動
教學難點：布朗運動和擴散運動的微觀解釋
一、擴散運動
1、演示實驗
空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象
2、概念：擴散現象
3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動
4、計算機演示擴散過程
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.
結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快
6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等
二、布朗運動
1、學生觀察布朗運動現象
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡
3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.
4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理
例：關于布朗運動，下列說法正確的是
A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動
B、布朗運動是指液體分子的運動
C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映
D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動
答案：CD
評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵.
三、熱運動
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關系.
四、作業
探究活動
題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢
組織：個人或分組
方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論
1、初步理解速度—時間圖像.
2、理解什么是勻變速直線運動.
能力目標
進一步訓練用圖像法表示物理規律的能力.
情感目標
滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.
教學建議
教材分析
本節內容是本單元的基礎，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據實驗測定的數據作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通常可近似看作勻變速運動來處理.
教法建議
對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓學生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學生判斷是否是勻變速直線運動.
教學設計示例
教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.
教學難點：對圖像的處理.
主要設計：
1、展示課件：教材圖2—15的動態效果(配合兩個做勻速運動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程.
2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內的位移?
3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的?
(讓同學自己畫出，并和速度——時間圖像進行對比)
4、展示課件圖2—17的動態效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況(顯示速度計)
引導同學：采集實驗數據，建立坐標系，描點做圖.
5、展示課件圖2—18的動態效果(配合做勻減速運動的汽車)
引導同學：畫出它的速度——時間圖像.
6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點?
引導同學發現“在相等的時間內速度的改變相等”的特點.
7、舉例：
①速度改變相等，所用時間不等的情況.
②經過相同時間，速度改變不相等的情況.
8、小結：什么是勻變速直線運動?什么是勻加速直線運動?什么是勻減速直線運動?
知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．
3、知道勻速直線運動．
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育．
2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育．
教材分析
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題．
教法建議
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習．
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．
教學設計示例
教學單元分析
本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．
教學過程分析
一，機械運動
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．
二，參照物
說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．
三，勻速直線運動
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料．
板書設計
探究活動
【課題】
查閱關于“列車速度”的資料
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1．列車發展的歷史，包括我國的發展史和世界的發展史．
2．各個階段的列車的速度．
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．
4．世界各地區對列車發展的貢獻．
【評價方案】
1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．
l．理解帶電粒子在磁場中的運動規律，能推導、應用半徑公式和周期公式。
2．進行思維方法教育訓練、培養辯證唯物主義觀點。
重難點：
帶電粒子在磁場中運動的軌跡、半徑和周期的分析確定。
教具：
洛侖茲力演示儀，洛侖茲力紙板模型。
【教學過程】
一、提出問題，引入新課
師：同學們，上節課我們學習了討論了磁場對運動電荷的作用力——洛侖茲力。下面請同學們確定黑板上畫的正負電荷所受洛侖茲力的大小和方向（勻強磁場B、正負電荷的q、m、v，課前畫在黑板中央）。
一學生上講臺畫f方向，寫出f大小，另一學生指正，如圖1所示。
師：通過作圖，我們再一次認識到，洛侖茲力總是與粒子的運動方向垂直，這樣一來粒子還能做直線運動嗎？
生：不能。
師：那么粒子做什么運動呢？有怎樣的規律？這就是我們上節課沒有解決，今天要研究解決的課題。
板書（課題）：帶電粒子在磁場中的運動。
師：帶電粒子包括電子、質子、α粒子等帶正負電荷的粒子，我們這節課的教學目的是研究正、負粒子在磁場中的運動規律。
板書：研究q在B中的運動規律。
二、分析論證，得出結論
師：研究帶電粒子在磁場中的運動規律應從哪里著手呢？我們知道，物體的運動規律取決于兩個因素：一是物體的受力情況；二是物體具有的速度，因此，力與速度就是我們研究帶電粒子在磁場中運動的出發點和基本點。
黑板上畫的粒子，其速度及所受洛侖茲力均已知，除洛侖茲力外，還受其他力作用嗎？嚴格說來，粒子在豎直平面內還受重力作用，但通過上節課的計算，我們知道，在通常情況下，粒子受到的重力遠遠小于洛侖茲力，所以，若在研究的問題中沒有特別說明或暗示，粒子的重力是可以忽略不計的，因此，可認為黑板上畫的粒子只受洛侖茲力作用。
為了更好地研究問題，我們今天來研究一種最基本、最簡單的情況，即粒子垂直射入勻強磁場，且只受洛侖茲力作用的運動規律。
板書：條件
下面，我們從洛侖茲力與速度的關系出發，研究粒子的運動規律。洛侖茲力與速度有什么關系呢？
第一、洛侖茲力和速度都與磁場垂直，洛侖茲力和速度均在垂直干磁場的平面內，沒有任何作用使粒子離開這個平面。因此，粒子只能在洛侖茲力與速度組成的平面內運動，即垂直于磁場的平面內運動。
板書：平面（f、v）B
第二、洛侖茲力始終與速度垂直，不可能使粒子做直線運動，那做什么運動？這個問題請同學們回答。
生：勻速圓周運動。因為洛侖茲力始終與速度方向垂直，對粒子不做功，根據動能定理可知，合外力不做功，動能不變，即粒子的速度大小不變，但速度方向改變；反過來，由于粒子速度大小不變，則洛侖茲力的大小也不變，但洛侖茲力的方向要隨速度方向的改變而改變，因此，帶電粒子做勻速圓周運動。所需要的向心力由洛侖茲力提供。
師：說得好，下面請同學們觀看紙板模型演示（剪兩片硬紙板如圖2所示，在表示正、負粒子的圓板中央挖一個可插入粉筆的小孔，把表示負粒子的模型按在黑板的相應位置上，使紙片上畫的負粒子與黑板上畫的負粒子對準，在小孔里插入粉筆，教師邊講解粒子做勻速圓周運動的原因，邊操作紙板統固定轉動，畫出粒子的圓形運動軌跡）。
師：分析推理得出的結果是否正確呢？最好的方法就是用實驗來驗證。教師介紹洛侖茲力演示儀的構造、原理，然后操作演示不加磁場和加磁場兩種情況下，電子射線的徑跡。
師：從演示中，同學們觀察到的現象是什么？
生：在不加磁場的情況下，電子射線的徑跡是直線；在加垂直于速度的均強磁場情況下，電子射線的徑跡是圓。
師：對，這就證明了上述的分析、推理是正確的。到此，我們就可下結論了：帶電粒子垂直射入勻強磁場，在只受洛侖茲力作用的情況下，粒子在垂直于磁場的平面內做勻速圓周運動。
板書：結論：勻速圓周運動
師：既然粒子是做勻速圓周運動，那么它的圓心在哪里？半徑有多大？周期是多少呢？這就是我們要進一步討論的問題。從上面紙板模型的演示中，你能看出粒子做勻速圓周運動的圓心在哪兒嗎？
生：在紙板的固定點，即洛侖茲力作用線的交點上。
師：對，圓心一定在洛侖茲力作用線的交點上，正因為此，解題時可通過作兩洛侖茲力作用線的交點來確定圓心。
板書：圓心：洛侖茲力作用線的交點。
師：半徑、周期應怎樣確定？根據做勻速圓周運動的基本條件，洛侖茲力可提供所需的向心力，由此可確定半徑、周期。
板書
（教師板書時，故意漏掉2次方讓學生糾正）
師：由半徑表達式可知，當進入磁場的粒子確定后，其半徑r與v成正比，與B成反比，這一規律可用實驗來驗證。
通過改變洛侖茲力演示儀的加速電壓和磁場電流，定性驗證r與v、B的關系。
師：由周期表達式可知，周期T與v、r無關，這是一個非常重要的規律，遺憾的是我們無法用實驗驗證它，但對這個規律必須有一個正確的理解。憑經驗我們知道，跑步比賽時，跑得越快經歷的時間就越短。為什么帶電粒子在磁場中運動的時間與v、r無關呢？它與跑步比賽有何不同呢？
生：跑步比賽時，跑的是大小相等的圈，速度越大，時間就越短。而粒子在磁場中運動的圓大小是隨速率的增大而增大的。從半徑公式可知：速度增大一倍，半徑也增大一倍，圓周長也增大一倍，所以周期不變，因此帶電粒子在磁場中的運動周期與v、r無關。
板書：T與v、r無關。
三、鞏固練習，反饋矯正
師：當然，靜止的粒子不受洛侖茲力作用，不會運動起來，則無周期可言。周期是對運動的粒子而言的。那么粒子的運動速度又是怎樣獲得的呢？
一般粒子的速度是通過電壓加速獲得的，下面我們在黑板圖上加一個加速電壓。
板書：畫圖3。
師：使帶正電的粒子加速，則哪板接正極，哪極接負極？
生：左板接正，右板接負。
師：若加速電壓為U，粒子帶電量為q，質量為m，勻強磁場磁感強度為B。大致畫出正粒子在磁場中的運動軌跡、圓心位置，求出半徑大小。
（學生練習，教師巡視，學生回答。然后，教師操作把表示正粒子的紙板模型按在黑板的相應位置上，畫出正粒子的運動軌跡）
師：圓心一定在f線上，若以料子剛進入磁場點為坐標原點，以v方向為坐標x軸，向上為y軸，則圓心坐標為（0、r），那么半徑有多大？
板書：
師：若把上式變形可得：
板書：
師：同學們對這個式子有什么發現嗎？
生：有的。只要測出加速電壓、磁感強度及偏轉半徑，就可測定粒子的電量和質量比。
師：對，我們把粒子的電量和質量比叫做粒子的荷質比，質譜儀就是利用這個原理來測定粒子的荷質比的。很多同位素就是在質譜儀中首先被發現的。
四、課堂小結
師：今天的課到此結束，下面進行課堂小結。第一，這節課主要解決的問題是什么？
生：解決了帶電粒子垂直射入勻強磁場、且只受洛侖茲力作用的運動規律。其規律是粒子在垂直磁場的平面內做勻速圓周運動。其半徑，周期，T與v、r無關。
師：第二，這節課運用了哪些方法？
生：1．研究物體的運動規律，必須從力與速度的關系出發分析、研究。
2．研究勻速圓周運動的、出發點是：提供的力等于所需要的向心力。
師：第三，還有哪些問題有待解決？
1．粒子不是垂直射入磁場的問題。
2．粒子除受洛侖茲力外，還受其他力作用的問題。
3．射入非勻強磁場的問題。
師：第四，說明三點：
1．帶電粒子在磁場中的運動與其他運動一樣，都是有規律的，規律是客觀的，又是可以認識利用的，這就是我們要樹立的辯證唯物主義觀點。
2．分析推理得出的結果是否正確，必須用實驗加以驗證，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準，這就是我們應該追求、堅持的態度。
3．粒子的運動具有對稱性、簡潔性。
為了全面開展素質教育，增強兒童抵御病菌的能力，增強兒童體質，培養兒童的健康意識、競爭意識和團隊意識，加深學校、家長和兒童在活動中的感情，決定組織開展早操。我們來看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！
兒童早操模板1
活動目標：
1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發展孩子的身體動作。
2.在活動中體驗創意跳繩的樂趣，開發孩子的想象力和創造力，培養孩子的合作意識和潛力。
活動重點：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發展孩子身體動作。
兩個人的合作。
活動準備：一根長繩子。幾根短繩。
活動流程：
首先，老師帶領孩子做熱身運動。
第二，聽老師口令，練習跳躍和上肢動作。
老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。
三、上肢活動師繞臂，繞臂。
孩子們摟著老師。
老師還可以詢問如何引導孩子前進、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發展孩子動作的靈活性。
第四，引導孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節奏數。看看誰跳的多。
2.兩腳跳。兩個人一根繩子，孩子要面對面。兩個人雙腳同時跳，跳得多的那個贏。
3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。
一根長繩子，兩個孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個孩子一起跳。看誰跳得多，誰就贏得多。
4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。
5.活動結束時，老師將做最后的練習
兒童早操模板2
幼兒園大班體育游戲教案：來回跑
活動目標
1、培養自己的耐力、速度和靈敏度。
2.如果你對跑步感興趣，你可以在跑步活動中體驗運動、比賽、交流的樂趣。
3.訓練來回奔跑的動作。
要準備的活動
1.分別放置標記1、2、3和4。
2.設計場地，設置起點和終點。
活動進程
首先，活動開始
觀察場地，啟發孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來跑去。
在老師的指導下，做熱身運動，活動全身關節。
二、游戲活動
1.老師組織孩子學會來回跑。
2.比較動作，掌握要領。
(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。
怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過去摸馬克2，再跑回來摸馬克3。
然后我跑過去摸了摸4個馬克筆又跑回了終點。
(2)孩子練習來回跑。
老師用語言提醒孩子觸摸哪個點，提醒孩子腳底下要動，提示孩子掌握動作要領。
(3)老師總結來回跑要領：
當你到達彎道的前2-3步時，你應該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。
最后一步，腳向轉彎方向內扣，然后轉彎180，轉彎后重心移到前腳，繼續跑。
(4)讓兩個孩子和老師一起跑，比較不同的動作。
(讓孩子仔細觀察：提醒孩子注意老師轉身時腳的位置和身體的轉動)
3.激發比賽，鞏固練習。
(1)說明比賽規則：以接力方式進行，跑第一的隊獲勝。
(2)游戲玩兩遍，隨時指導孩子注意要領。
三.活動結束
老師和孩子做放松活動，結束。評論游戲。
兒童早操模板3
親愛的父母：
為了實現質量e
運動是孩子的健康，運動是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風采，我們的老師犧牲了大量的休息時間來精心設計和安排。邀請家長參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會成功的！
以下是我園早操的具體安排：
活動口號：我運動，我健康，我快樂
活動目的：
1.培養孩子對早操的興趣，增強孩子動作的協調性和靈活性，提高身體素質。
2.培養孩子最初的團隊合作和競爭意識，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規則，克服困難，體驗人生勝利的喜悅。
3.邀請家長參與活動，體驗親子活動的快樂，增進親子感情。
活動時間：xxxx年12月3日上午8:
30
地點：公園操場
活動安排：
1.親子舞：舞蹈，藏舞
2.熱身活動：《看看我的身體真神氣》
3.晨練活動：準備活動-隊形隊列變換-走跑交替-節奏-輕器械運動-自由活動(游戲)
家長注意事項：
1.請家長按時參加活動，穿方便運動的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。
2.活動中遵守游戲規則，不隨便說話，合理加油鼓勵。
3.需要拍照的家長要趕到指定區域，以免影響孩子的活動和其他家長的觀看。
4.不要在結束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。
5.發揚友誼第一，競爭第二的友好精神。
6.活動結束后，孩子們像往常一樣回到教室上課
中學體育教學計劃的四個模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈四大教案
兒童舞蹈形體教案模板
3幼兒園教案模板
少兒舞蹈三個教案
兒童舞蹈優秀教案四例
關鍵詞 體育實踐課教案 教學目標 教案設計
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.059
0 前言
2001年，國家教育部頒布了全日制義務教育階段《體育（與健康）課程標準》。《體育（與健康）課程標準》一經頒布，既在全國范圍內掀起了體育新課程實施大討論的熱潮，其結果也帶來了體育教案的不斷推陳與出新，各種風格與形式的教案不斷地展現在我們的面前。
新課程的體育實踐課教案雖然在不斷的發展中，沒有固定的模式，但也并非說明一切毫無章法的教案都能適應新課程對體育課的要求。這是由于：體育教案的風格與形式，是一定體育教學指導思想在體育教學領域的體現，因而總是表現出相應的價值取向，既體育教案的風格與形式必須體現《體育與健康》新課程的理念對體育課的要求。
然而，新一輪的基礎教育體育課程改革實施的13年以來，福州市體育教師的教案編寫情況如何？是否能符合新課程的理念？這是一個值得探討的問題。本研究欲通過對福州市小學體育教師的教案編寫情況進行調查，以期發現福州市小學體育教師教案編寫的現狀，為福州市體育課程改革提供實證的參考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文調查了福州市自體育新課程改革以來市、區級公開課教案75份。
1.2 研究方法
（1）文本分析法。本研究通過對收集的公開課教案的文本材料進行分析，以求發現教案文本的特征。
（2）文獻資料法。本研究以“體育教案”為關鍵詞在中國知網上查閱有關體育編寫方法的相關研究論文12篇，通過查閱《體育課程與教學論》、《體育課程標準解讀》等相關書籍，了解關于體育教案編寫的相關知識，為研究的分析做好理論的準備。
（3）比較分析法。通過分析所收集的公開課教案，將其所體現的教育教學觀念與新課程的教育教學理念進行比較，對其存在的問題進行客觀的探討與分析，以期發現福州市小學體育實踐課教案文本中的問題。
（4）結構訪談法。為了解福州市小學體育教師教案編寫的設計過程情況，采用隨機抽樣法，從收集的教案中隨機抽取15位編寫者，對其公開課教案設計的過程情況進行結構訪談，訪談采用電話訪談和當面訪談相結合的方式進行，并對訪談結果進行記錄。
（5）數理統計法。對本研究的調查數據與收集的資料，運用Microsoft Excel2003軟件進行統計處理，得出福州市小學體育實踐課教案文本的客觀信息。
對部分訪談結果的可視化處理，本研究采用Pajet程序進行分析，以直觀地展示體育教師在進行公開課教案設計時的咨詢對象情況。
2 結果與分析
2.1 研究材料的典型性分析
為了解福州市小學體育教師設計公開課教案的過程情況，以“您公開課的教案是獨立完成的還是在集體備課的情況下完成的？如果是集體備課，有誰參與？”為問題，對15位小學體育教師進行了結構訪談，訪談結果見圖1。
從圖1可以看出， 15位被訪的體育教師的公開課教案，都是在集體備課的情況下完成的，是集體智慧的成果。進一步的訪談發現，參與體育教師公開課教案設計，即體育教師進行公開課教案設計時的咨詢對象，主要有區市教研員、組內教師、兄弟校專家或其他人員，具體情況如圖2。
從圖1、圖2反映的情況來看，福州市小學體育教師公開課教案的設計，基本上都不是自己獨立完成的，都是在開課教師與市、區教研員以及開課教師所在教研組全體教師的集體備課下完成的，教案體現得是有代表性的教師的備課智慧，因此，從這個現狀來看，所收集的公開課教案，具備較好的典型性，能反映體育教師對體育教學設計的普遍傾向與認識水平。
2.2 福州市小學體育公開課教案設計的現狀
2.2.1福州市小學體育公開課教案目標維度設計的現狀
教學目標的維度是指教學目標內容的結構，它從總體上反映教學目標所應包含的幾個方面。對所收集的公開課教案的教學目標的維度進行分析，具體情況見表1。
從教學目標維度發展的歷史來看，“教育、發展、教養”三維度，是我國全面模仿前蘇聯教育模式，沿襲教育家巴班斯基的教學目標維度，而隨著教育社會的發展，美國布魯姆從教育目標分類學的角度提出的“知識、技能、情感”三維度更能適應社會和教育的發展。因此，在1979年后，我國有部分地區開始采用布魯姆的“知識、技能、情感”三維度教學目標，然而，2001年的新一輪基礎教育體育課程改革，將體育課程的學習目標劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，因此，季瀏等人認為：“體育教學目標的設置應進行準確的邏輯分類，應根據體育課程領域目標的設置來制定。年級體育教學目標、單元體育教學目標都應結合不同年級學生和體育教學內容的特c，完整制定五個領域的教學目標。在制定課時目標時也應以領域為標準加以分類。①從這個角度來看，體育新課程的教學目標，應設計“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”五維度。
表1反映了75份福州市小學體育公開課教案教學目標維度設計的情況，從這個情況可以看出，目前福州市小學體育教師公開課教案中的教學目標，其維度設計大部分停留在“教育、發展、教養”的三個維度上，少部分采用“知識、技能、情感”的三維度，這與體育新課程關于教學目標設計的闡述不盡相同。
2.2.2 福州市小學體育公開課教案目標描述的現狀
教學目標的描述是指教學目標的書面化撰寫，它反映人們對教學目標的本質認識。對所收集的公開課教案的教學目標描述情況進行分析，具體情況見表2。
在教學目標的描述方面，體育新課程采用的是一種綜合的課程教學目標取向模式。根據體育的實踐性特征和體育知識的操作性特征，它對教學目標的描述采取了以行為目標為主，并根據領域差異同時采用其他三種目標取向模式的方式。②其目的是為了使學生的預期學習結果盡可能外顯化，以促進體育課程目標的全面實現。③以行為目標為主的教學目標描述方法，新課程認椋骸壩γ魅紡勘甑男形主體是學生；教師應根據課程標準對不同層次學習結果的要求，選擇恰當的行為動詞來描述教學目標，以加強教學設計的可操作性和教學質量的可測度性。④
表2反映了75份福州市小學體育公開課教案教學目標描述的情況，從這個情況可以看出，目前福州市小學體育教師公開課教案對教學目標的描述， 在行為主體方面，采用的是以教師為行為主體的方式、在行為動詞方面，采用的是模糊的和不易觀察和測評的行為動詞進行描述，這不符合體育新課程關于教學目標描述方法的精神。
3 結論與對策
3.1 結論
福州市小學體育公開課教案的教學目標設計，在維度設計方面，主要采用“教育、發展、教養”三維度設計；在描述方面，主要采用以教師為行為主體、使用模糊的行為動詞來描述。這不符合體育新課程關于教學目標設計的要求。
3.2 對策
（1）教育行政部門應多舉辦一些業務指導活動，組織小學體育教師參加學習，以提升小學體育教師的專業水平。
（2）小學體育教師在進行公開課的教案設計時，應多參閱體育新課程的一些指導用書，如廣西師范大學出版社2005年7月出版的《體育課程與教學論》、浙江教育出版社2003年8月出版的《體育與健康課程與教學論》以及華東師范大學出版社2001年12月出版的《體育教育展望》等，并根據這些著作關于教案設計的精神來設計教案。
注釋
① 季瀏.體育課程與教學論[M].廣西：廣西師范大學出版社，2005：61.
（第1課時）
課程名稱
0－3歲嬰幼兒運動能力的發展
課時
第1課時
教學目標
家長了解0-3歲嬰幼兒運動發展的規律，掌握促進嬰幼兒大運動和精細動作能力的發展方法，促進嬰幼兒運動能力的發展。
教學重點
家長掌握促進嬰幼兒大運動和精細動作能力的發展方法
教學思路
0-3嬰幼兒家長是教學的主體，是學習的主人，因此本教案的設計，站在家長的地位，根據0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經驗為出發點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒運動發展的規律以講授法為主，并配合PPT；而對于促進促進嬰幼兒大運動和精細動作能力的發展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。
教學環節
三優工作的導入嬰幼兒運動發育的規律0－3歲各年齡階段嬰幼兒運動發育的水平如何促進嬰兒運動能力的發展小結交流
教學資源
《浙江省優生優育優教培訓教材》；《0—3歲嬰幼兒運動能力的發展》PPT； 紅絨球、小球、搖鈴、積木、響環、撥浪鼓、圖畫書、珠、畫筆、紙剪刀等用品和玩具；手指操互動；家長指導資料；照片等。
參考資料
《浙江省優生優育優教培訓教材》、《嬰兒心理學》、《兒童早期教育與訓練》等。
《 主題九 0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發》
教案的基本內容
（第2課時）
課程名稱
0—3歲嬰幼兒認知能力的發展
課時
第2課時
教學目標
家長了解0-3歲嬰幼兒認知發展的規律，掌握促進嬰幼兒認知能力的發展方法，促進嬰幼兒認知能力的發展。
教學重點
家長掌握促進嬰幼兒認知能力的發展方法
教學思路
0-3嬰幼兒家長是教學的主體，是學習的主人，因此本教案的設計，站在家長的地位，根據0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經驗為出發點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒認知發展的規律以講授法為主，配合PPT；而對于促進促進嬰幼兒認知能力的發展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。
教學環節
導入0—3歲嬰幼兒認知發展的規律如何促進0—3嬰幼兒認知能力的發展小結交流
教學資源
《浙江省優生優育優教培訓教材》 ；《0—3歲嬰幼兒認知能力的發展》PPT； 《右腦記憶對對碰》，益智玩具；家長指導資料；照片等。
參考資料
《浙江省優生優育優教培訓教材》、《從零歲抓起——0-3歲嬰幼兒關心與發展文獻研究》、《嬰兒心理學》、《七田真0-6歲育兒法》、《0-3歲兒童早期教育指南》等。
《 主題九 0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發》
教案的基本內容
（第3課時）
課程名稱
0-3歲嬰幼兒語言能力的發展
課時
第3課時
教學目標
家長了解0-3歲嬰幼兒語言發展的規律和語言發展中的常見問題的影響因素及干預措施，掌握促進嬰幼兒語言能力的發展方法，促進嬰幼兒語言能力的發展。
教學重點
家長掌握促進嬰幼兒語言能力的發展方法
教學思路
0-3嬰幼兒家長是教學的主體，是學習的主人，因此本教案的設計，站在家長的地位，根據0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經驗為出發點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒語言發展的規律以講授法為主，配合PPT；而對于促進促進嬰幼兒語言能力的發展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。
教學環節
導入0-3歲嬰幼兒語言發展的規律如何促進0-3歲嬰幼兒語言的發展小結交流
教學資源
《浙江省優生優育優教培訓教材》；《0-3歲嬰幼兒語言能力的發展》 PPT； 《0-8歲寶寶閱讀計劃》；《東方寶寶》書籍；《好餓的毛毛蟲》、《好餓的小蛇》、《猜猜我有多愛你》等繪本；家長指導資料；照片等。
參考資料
《浙江省優生優育優教培訓教材》、《0-8歲寶寶閱讀計劃》、《嬰兒心理學》、《0-3歲兒童早期教育指南》等。
《 主題九 0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發》
教案的基本內容
（第4課時）
課程名稱
0-3歲嬰幼兒早期閱讀的
家庭教育指導
課時
第4課時
教學目標
家長了解0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念，掌握如何開展親子閱讀的方法，提高親子閱讀的水平，促進嬰幼兒早教閱讀能力的發展。
教學重點
家長掌握如何開展親子閱讀的方法
教學思路
0-3嬰幼兒家長是教學的主體，是學習的主人，因此本教案的設計，站在家長的地位，根據0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經驗為出發點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念以講授法為主，配合PPT；而對于如何開展親子閱讀的方法采用實際的操作、朗讀法、演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。
教學環節
導入0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義和意義0-3歲嬰幼兒親子閱讀的教育理念如何開展0-3歲嬰幼兒親子閱讀小結交流
教學資源
《浙江省優生優育優教培訓教材》，《0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導》PPT,；《母雞蘿絲去散步》、《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛你》、《好餓的小蛇》等一些經典的繪本；專家書籍；優秀繪本推薦目錄；家長指導資料；照片等。
參考資料
如何上好體育課？我讓你為最重要的就是備課。體育課改革從實行到現在已經有近25年，在高校以及大中城市的校園取得了可喜的成果，體育課有秩序達到了鍛煉身體的目的。但是在基層地區體育課仍然是放羊模式，達不到體育課的真正目的。有些教師為了省事，直接讓學生們自己活動，增加了體育課的危險性，也發生過很多危險的案例。作為新時代的體育教師，上好體育課是我們的天職，上好體育課，前期最重要的準備就是有一個好的教學設計也就是教案。
體育教師首先要做到六備，備學生，備教材，備目標，備提問，備板書，備練習。這對體育教師的各方面能力都提了很高的要求，體育教師必須通讀并理解學校體育學的各方面內容，并且深入了解學生，做到理論聯系實習，這樣才能從基礎上設計出一堂好的體育課。體育課目標現在一般有兩種形式，第一種形式是三維目標，認知目標，技能目標，情感態度目標，后來又加入了體能目標，但我認為技能目標中對學生身體素質的提高已經包含了體能目標。第二種形式是四維目標即運動參與，運動技能，心理健康，社會適應。這兩種形式有一定的共性，都是以學生身體健康與心理健康為出發點進行體育教學。
體育課重點就是學生應會應知的的問題，每一章的重點就是這一章的綱領，抓住這個綱領其他問題都迎刃而解了。難點就是學生在學習中感到接受起來有困難的問題。我們在寫教案時經常會分不清重點與難點，教師要站在學生角度，考慮重點與難點的設置。
寫教案前，很重要的環節就是學情分析。要盡量掌握比較完整的學生信息，上課人數，男女比例。要結合教學內容來分析學情，且學情分析要全面，學生心理特點，身體條件，運動能力，學前基礎，單元教學基礎的差異性，課堂氛圍等。還有就是應該把學情分析放在一個很重要的位置上，因為它是體育教師進行教學設計撰寫教案的一個很重要的線索。
在新的體育課改革背景下，上好一節體育課實屬不易，一個好的教案是體育課的基本，我們體育教師應當不斷學習，不斷提高自己的教學水平，為孩子們帶來有意義的體育課。
一、常規式、游戲式、情景式三類準備活動教案設計分析
1．常規式準備活動教案設計與分析（見表1）
案例分析：從教案設計和教學過程中可以歸納為常規式準備活動是體育教師在常態課中采用的一種簡單實用的準備活動形式，基本上是以慢跑、徒手操或者專門性的準備活動等組成的。主要起到課堂的串聯作用，把課前準備和正式授教銜接起來，使機體逐步進入運動狀態，并在此基礎上通過進行各種預備練習，提高中樞神經系統的興奮性，達到適宜水平，加強各器官活動和各功能的活動，為機體正式進入運動狀態起到預熱作用。這種準備活動案例設計是體育教師在體育教學中最常見的一種教學模式，簡單實用，操作比較簡單。
2．游戲式準備活動教案設計與分析（見表2）
案例分析：從教案設計和教學過程中可以歸納為游戲式準備活動是體育教師利用各種游戲達到學生課前準備和熱身的目標，是教師引導學生執行該載體的有效方式，它選擇的種類多種多樣，在選用課堂游戲時，可根據學校的場地器材、學生體質狀況選擇適合學生的游戲。如：在室外進行游戲時，可根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施；在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷；游戲器材的規格、重量應適合游戲者，游戲器材的數量應與參加人數相符合，否則會因為器材原因影響部分學生參與游戲。這種準備活動案例設計具有一定的情節和競賽因素，富有生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要手段。它有利于學生的體力、智力、品行發展及非智力開發，在體育教學中具有重要作用。
3．情景式準備活動教案設計與分析（見表3）
案例分析：教案設計和教學過程可以歸納為：情景式準備活動是體育教師充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。它在落實學生的身體熱身、銜接課堂教學的同時，還注意學生的情感目標是否有更好的體現。每次上課都應根據學生的心理特點，創設一些符合他們年齡特點的生活與學習情景，結合好情景與運動熱身的最佳點。這種準備活動案例設計主要依托情景式游戲來操作，以講故事的方式完成課堂教學任務。在情景式游戲中，青少年純樸的道德觀念、情感和行為方式，往往包含在優美動人的角色形象之中。教師利用角色、情節和規則及時地進行有關的教育指導或限制，并通過自身對角色性格的揣摩和反復體驗，思維和情感得到發展，品德和行為也得到培養，使思想教育鮮明、生動、隨機而貼切。
二、常規式、游戲式、情景式三類準備活動之間的關系
1．常規式準備活動更加強調組織性與紀律性
教師的隊列變化口令和準備活動指揮基本上和部隊里差不多，學生只要聽從教師的安排，嚴格按照教師的部署完成，就會起到很好的效果，看上去，整個班級隊伍非常協調統一，學生能夠達到熱身的效果，也能為學生養成良好的遵守課堂紀律習慣奠定基礎。但是，針對中學生來講，這個階段是學生心理發展的分水嶺,很多學生不喜歡按部就班的學習和生活，很容易出現一些叛逆性表現，如果教師管理不當，或者執行力不夠強，學生就不愿做準備活動，因為他們覺得常規式準備活動相對于游戲式和情景式的準備活動，顯得更為枯燥、單調，沒有創新，不能吸引學生的關注,學生自然就不會自主地去練習,應付了事,達不到充分活動各部位關節的作用。這樣在課堂教學中很容易出現運動損傷,準備活動不但沒給學生的健康加以保障,反而將成為學生的負擔，但是從教育者來講，學生的發展需要養成良好的學習習慣，包括具備一定的組織性與紀律性。
2．游戲式準備活動更加強調趣味性與競爭性
相對于枯燥乏味的慢跑、行進操、定位操等常規式準備活動，運用游戲式準備活動效果會更好些。因為體育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態，便于組織教學。學生還能在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用這種教學形式，學生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎。從學校條件來講，體育游戲需要的場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
3．情景式準備活動更加強調思想性與生活性
實踐證明，情景式準備活動這一獨特的練習方式，可使學生在歡快的氣氛、成功的愉悅中忘記疲勞，能較好地完成教學任務，保證故事的完整性。這種方式比其他兩種單純的跑圈、做徒手操或者一些簡單的游戲效果要好的多，它是在運行體育游戲的基礎上，賦予生活中的情感。具備一定的思想性。但是這些也需要體育教師耗費大量的時間和精力進行前期準備，在課堂中有很好的執行，才能達到課堂的完美。但是如果每節體育課都用創意的情景設計方式，體育教師的工作量將數倍增加。
三、總結
1、要吃透課標和教材，教師在通讀教材，了解該水平段學生所要掌握的各項運動技能的基礎上，要對本教案所涉及到的課標和教材進行精讀，并進行深入的分析，弄清本課所要完成的教學目標,細化成課時學習目標，確定重點和難點，考慮安排那些教學內容，結合學生的實際，選擇適當的教學方法，設計教學程序，挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍圖已經形成了。
2、要了解學生。 兵家講知己知彼，百戰不殆，教師若想教學有效亦需要了解、掌握學生，即根據學生的具體情況設計出適合于學生的教學方法，以求達到預期的教學目的。 備課不但要備教材，還必須要備學生。在寫教案之前要先了解一下學生的實際情況，然后再來具體研究。
3、備好課在做好了前兩個環節工作的基礎上，一份好的教案在教學過程設計的內容包括教學內容的引入、教學內容、教學形式的設計和小結。
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