時間：2023-01-30 03:10:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校外教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、教育教學活動內(nèi)容的研究
通過研究，總結典型經(jīng)驗、體現(xiàn)校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、實效性相結合。綜合實踐活動——整合素質(zhì)。
在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學活動中。活動內(nèi)容必須有益于青少年學生素質(zhì)提高。
二、教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）
校外教育一切活動都服從教育方針總目標。但沒一項活動都要重視情意與思想教育目標；知識、技能教育目標；能力目標；認知與非認知目標以及個性培養(yǎng)。通過校外教育促進兒童青少年個性和諧發(fā)展。
三、教育教學活動說明與介紹研究
校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設各項教育活動展現(xiàn)給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。
四、教育教學活動準備研究
校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經(jīng)過充分準備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設備、器材、工具也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發(fā)揮最佳效益。
五、教育教學活動過程研究（整體—過程—反思）
校外教育不僅從活動教學結果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。
六、教育教學活動重點與難點研究
校外教育是通過活動產(chǎn)生效果，所以如何是活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結經(jīng)驗、升華理論、發(fā)展規(guī)律。
七、教育教學活動參考資料研究
校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材。活動內(nèi)容又是可變的動態(tài)的，所以研究教學參考資料至關重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應現(xiàn)代化要求。
八、教育教學活動建議研究（綜合素質(zhì)）
校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導教師日益增多，兼職輔導輔導教師還有流動性，所以，各項活動在重視實效性的前提下，必須加強“教學建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學實效。
九、教育教學活動教法研究與學法研究
校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會、家庭、學校全方位的共同努力。校外教育在全面實施素質(zhì)教育的過程中，對青少年兒童的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用。校外教育是學校教育的補充和擴展，是整個教育體制的有機組成部分，是引導學生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對青少年實施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。
1.校外教育有利于塑造學生的品行，促進學生健康成長 要使學生健康地成長光靠學校教育是不夠的，應動員全社會的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨尊”的“獨生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。
2.校外教育有助于學生個性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學生全面發(fā)展的同時，特別強調(diào)學生的個性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動條件得天獨厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術、科技、體育等方面的專項教育活動是他們感興趣的地方。一個人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。
3.校外教育有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務。 在校外教育中，孩子是學習的主體，通過生動、活潑的教學形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計劃、有要求地開展各項活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對知識的興趣，使學生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定堅實的基礎。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已經(jīng)責無旁貸地成為實施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育機構也正成為青少年學生教育的重要陣地，越來越得到社會的認可，我堅信，它的前景會越來越美好。
【關鍵詞】校外教育；網(wǎng)絡教育；優(yōu)勢；促進作用
1 前言
從現(xiàn)有的教育體制發(fā)展來看，單純的學校教育難以滿足實際需要，為了更好的滿足知識教育需求，校外教育得到了大力發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡教育成為了校外教育的重要手段，在校外教育中發(fā)揮著重要作用。為了保證校外教育得到快速發(fā)展，我們應對網(wǎng)絡教育引起足夠的重視，應從網(wǎng)絡教育實際出發(fā)，正確分析網(wǎng)絡教育的特點及優(yōu)勢，并在校外教育中積極采用網(wǎng)絡教育手段，使網(wǎng)絡教育成為促進校外教育發(fā)展的重要推動力量，滿足校外教育的發(fā)展需要。為此，我們應認真研究網(wǎng)絡教育優(yōu)勢，在校外教育中正確利用網(wǎng)絡教育優(yōu)勢。
2 校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育資源最大化的特點
網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡技術為基礎，結合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網(wǎng)絡及一定的計算機操作能力均可學習知識。
在校外教育中，要想提高整體效果，就要對網(wǎng)絡教育資源最大化的特點有正確認識。目前來看，校外教育應對網(wǎng)絡教育資源最大化的特點加以利用，具體應做好以下幾點：
2.1 校外教育應利用網(wǎng)絡教育優(yōu)勢拓展知識面
由于網(wǎng)絡教育具有資源最大化的優(yōu)勢，因此校外教育可以充分利用網(wǎng)絡教育的這一優(yōu)勢，有效拓展知識面，滿足校外教育的實際需求，促進校外教育發(fā)展。
2.2 校外教育應利用網(wǎng)絡教育優(yōu)勢增加教育資源
網(wǎng)絡教育具有資源最大化的優(yōu)勢，能夠給校外教育帶來足夠豐富的教育資源，使校外教育能夠獲得有力的支撐，從而使校外教育的開展能夠達到預期目標。
2.3 校外教育應利用網(wǎng)絡教育優(yōu)勢創(chuàng)新教學手段
網(wǎng)絡教育的誕生，使校外教育在手段上得到了創(chuàng)新，能夠為校外教育帶來有力的手段支持，保證校外教育質(zhì)量能夠得到持續(xù)提高，達到促進校外教育的目的。
3 校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育學習方式靈活的優(yōu)勢
網(wǎng)絡教育一般以在線輔導和面授相結合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性，拉近了教師與學生的心理距離，增加了師生的交流機會和范圍。從這一點來看，網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)為校外教育提供了更多的手段支持。目前來看，要想提高校外教育質(zhì)量，就要對網(wǎng)絡教育手段加以正確利用，具體應做好以下幾點：
3.1 校外教育要利用網(wǎng)絡教育學習方式靈活的優(yōu)勢增加教育時間
由于網(wǎng)絡教育學習方式靈活，因此校外教育可以靈活安排學習時間，達到有效增加教育時間的目的。
3.2 校外教育要利用網(wǎng)絡教育學習方式靈活的優(yōu)勢合理開展教育活動
網(wǎng)絡教育的特點在于教育方式多樣，學生可以有選擇的進行文字學習或者視頻學習，因此校外教育應有效增加教育種類。
3.3 校外教育要利用網(wǎng)絡教育學習方式靈活的優(yōu)勢滿足特殊人群的需求
校外教育的出現(xiàn)正是為了彌補校園教育的不足，對于一些時間方面相對緊張的特殊人群，網(wǎng)絡教育由于學習方式靈活能顧有效滿足這一人群的客觀需求。
4 校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育教學形式個性化的優(yōu)勢
網(wǎng)絡教育運用計算機網(wǎng)絡特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對每個學生的資料、學習過程和階段情況等實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時根據(jù)不同學生的資料提出不同的個性化學習建議或計劃，更利于學生的發(fā)展。從這一點來看，網(wǎng)絡教育手段更容易實現(xiàn)真正意義上的因材施教。基于這一優(yōu)勢，校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育的形式個性化的特點，做到因材施教，具體應做好以下幾方面工作：
4.1 校外教育應利用網(wǎng)絡教育手段建立學生校外學習檔案
由于網(wǎng)絡教育能夠對每一名學生的學習情況進行全面記錄，進而可以形成完整的學生檔案，因此校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育的這一功能，建立完善的學員檔案，滿足校外教育需求。
4.2 校外教育應利用網(wǎng)絡教育手段制定個性化的校外學習計劃
由于網(wǎng)絡教育采取的是一對一的教學，因此網(wǎng)絡教育具有較強的針對性。基于這一特點，校外教育應利用網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢制定個性化的校外學習計劃，保證整體學習質(zhì)量達到預期指標。
4.3 校外教育應利用網(wǎng)絡教育手段實現(xiàn)因材施教
從網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢出發(fā)，網(wǎng)絡教育手段是實現(xiàn)因材施教的最佳途徑。為此，校外教育應正確利用網(wǎng)絡教育這一有效手段，提高整體教育效果。
5 結論
通過本文的分析可知，在校外教育過程中，應對網(wǎng)絡教育引起足夠的重視，應從校外教育實際出發(fā)，積極應用網(wǎng)絡教育手段，提高校外教育的整體效果，滿足校外教育需求，使網(wǎng)絡教育成為促進校外教育發(fā)展的有力支撐。
參考文獻：
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關鍵詞：學校教育 校外教育 素質(zhì)教育 特殊作用
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統(tǒng)中一直處于主導地位，承擔著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學習習慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個性發(fā)展
學校教育的主要形式是課堂教學， 實行國家統(tǒng)一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發(fā)展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發(fā)展 ， 又限制了學生的充分發(fā)展 ，不利于學生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個性。
校外教育不受統(tǒng)一的教學計劃、課程標準和教科書等限制 ，可以根據(jù)青少年的興趣來設置教育內(nèi)容，充分尊重青少年個性發(fā)展的獨特性， 重視青少年個性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發(fā)，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發(fā)展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求， 良好的個性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個性發(fā)展的結合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神
在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優(yōu)勢就在于可以提供創(chuàng)新的活動思路和方法，精心設計開發(fā)活動項目，及時調(diào)整活動內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學生為主體 ， 多數(shù)活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養(yǎng)青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產(chǎn)生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現(xiàn)，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應時展的需求。
三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育
現(xiàn)在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀念和意識形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個人主義滋長，使人們的價值觀、社會觀發(fā)生了巨大變化，大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象，不斷沖擊著青少年的道德認知。互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式，網(wǎng)絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網(wǎng)吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠離不良誘惑，已經(jīng)成為家長對子女發(fā)展的殷切期望以及社會對青少年健康發(fā)展的強烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準;通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯(lián)，注重對青少年進行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養(yǎng)青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。
隨著社會的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年興趣特長和個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力、思想道德品質(zhì)，促進青少年的全面發(fā)展，對推動素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
參考文獻：
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第一條為了加強對少年兒童校外教育機構的管理，促進少年兒童校外教育事業(yè)健康發(fā)展，制定本規(guī)程。
第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。
第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛(wèi)生、勞動技術等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。
第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；
（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中；
（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協(xié)調(diào)和指導。各級各類校外教育機構的業(yè)務工作，應接受當?shù)馗髦鞴懿块T的指導。
第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機構
第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。
（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。
第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當?shù)刂鞴苄姓块T批準。當?shù)刂鞴苄姓块T應報上一級主管行政部門備案。
獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。
第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據(jù)本規(guī)程負責領導本單位的全面工作。
機構內(nèi)部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。
管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。
不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。
第十一條校外教育機構應加強內(nèi)部的科學管理和民主管理。按機構規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。
第三章活動
第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經(jīng)營性展覽、演出等活動。
第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應結合國內(nèi)外大事、重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。
（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻身、求實、協(xié)作的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。增強他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學素質(zhì)。
（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。
（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強品格，促進少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：
（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據(jù)少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。
（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。
（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。
第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規(guī)定對少年兒童實行減、免收費及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關內(nèi)容組織少年兒童活動。
第四章人員
第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經(jīng)驗，其學歷要求可按當?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。
第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：
（一）貫徹執(zhí)行國家的有關法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。
（二）負責本機構的行政管理工作。
（三）負責組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負責聘任、調(diào)配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。
（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務學習，并為他們的政治、文化、業(yè)務進修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃機構內(nèi)各項設施、經(jīng)費的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規(guī)定的義務，做到：
（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。
（三）對本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉(xiāng)建設發(fā)展規(guī)劃，分步實施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡。
第二十七條校外教育機構的經(jīng)費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當?shù)亟?jīng)濟建設和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當?shù)刂鞴懿块T批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經(jīng)費。
第六章獎勵與處罰
第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當事人法律責任。
第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準，擅自設立校外教育機構的；
（二）校外教育機構開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。
對主要責任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應的行政處分；情節(jié)嚴重，構成犯罪的依法追究刑事責任。
1.以學生發(fā)展為本
生態(tài)課堂是“生本”的課堂。以學生發(fā)展為本，其核心成分應該是通過最優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學設計和有效的課堂教學活動，使每個學生的各種潛能都能得到有效開發(fā)，每個學生都能獲得最有效的發(fā)展，實現(xiàn)教學與發(fā)展的真正統(tǒng)一。這就要求教師在課堂教學中要體現(xiàn)以下四種要求：
第一，要面向全體學生。無論優(yōu)劣，所有學生都應受到關愛。
第二，要面向每個學生的全面發(fā)展。即關注的不只是學生對“雙基”的理解和掌握，還有學生的“情感、態(tài)度和價值觀”等方面的發(fā)展和提升。
第三，發(fā)展學生的個性。這是生態(tài)課堂的內(nèi)涵之一。
第四，學生的發(fā)展還應當是在自己原有基礎上的一種可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展與學生以后的成長（或終身學習）有著共同的外延，其效果應逐漸在學生以后的成長過程中顯現(xiàn)。
2.師生相互影響
生態(tài)的課堂里有生動的學習情境、活潑的課堂氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式。學生們不斷地在做思維的體操，在新異的話題里馳騁思辨的語言。這里，心靈與心靈對話，激情與激情碰撞，智慧與智慧交鋒，價值與價值共享。課堂生活充滿著民主、平等和愉悅，包容著種種不足和缺憾，呼喚著潛能智慧的覺醒。
二、理清生態(tài)課堂的基本框架
1.開發(fā)宮本教材
學校正在大力推廣校本課程，作為校外教育機構，少年宮應該研發(fā)宮本課程。這種宮本課程應是基于實際情況開發(fā)的，相比中小學，校外教育具有開發(fā)課程的優(yōu)勢。
首先，校外課程具有靈活、新穎、多元、實際的特點。校外教育課程設置雖不統(tǒng)一，但一貫保持著自主性、獨立性的傳統(tǒng)。沒有權威國家課程的“框框”所限，自由發(fā)展的空間廣闊。
其次，校外教育非強制性、直接面對市場和需求。校外教育屬于非義務教育，課程就是課程，沒有過多的重壓和責任，這樣反而容易回歸課程的本源。以學員和家長的需求為出發(fā)點，接受市場的考驗，能夠不斷地調(diào)整、修正，這樣也就為宮本課程的開發(fā)提供了更多的反饋和檢驗。
2.尋找身邊的資源
合理利用身邊的資源，讓學生在與環(huán)境的交互中，獲得真知，健康發(fā)展，也應是校外教育生態(tài)課堂的內(nèi)涵之一。
社會是世界上最有趣的老師，她蘊含著豐富的教育資源，其教益無窮無盡，校外教育只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。社會向學生展示了具體形象、生動的認識內(nèi)容，這對培養(yǎng)學生的探索和認識興趣，獲得對周圍世界的感性認識，提供了天然的材料。
這里值得一提的，是要挖掘和利用好網(wǎng)絡教育資源，增強教育的廣度。網(wǎng)絡已著實改變了我們的生活和教育，在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以和世界進行面對面的零距離對話。網(wǎng)絡教育實質(zhì)是利用先進的計算機技術，改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進校外教育生態(tài)課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。
3.調(diào)動學生參與積極性，給學生高的評價
校外教育，越來越需要學生“主動參與，合作探究”。傳統(tǒng)教學中，學生在課堂中只是被動接受。因而學生的能力和積極性難以得到提高。“我的課堂我做主”教學理念應大力倡導，課堂應該是學生自我展示才華的地方，應是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉被動接受的傳統(tǒng)學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。老師應盡可能多的為學生創(chuàng)設主動參與課堂的機會，學生只要能夠在課堂上大膽表達，教師就應該及時給予評價、賞識，激發(fā)學生主動參與課堂的積極性。
三、探究生態(tài)課堂的方式
1.讓學生發(fā)現(xiàn)疑問
生態(tài)課堂應是“體驗”的課堂。引導學生在體驗中學習，在體驗中自主探究、自主發(fā)展是學好知識的關鍵。求知過程的就是不斷解決問題，問題能促使學生發(fā)展。當學生自覺地體驗到問題的必要性，不得不提個“為什么”和“怎么辦”時，思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中。教師作為學習活動的組織者、引導者，在具體教學過程中必須巧妙呈現(xiàn)問題內(nèi)容，滿足學生“好奇”“好學”的心理需求，使學生產(chǎn)生學習的好奇心，處于一種定向的認知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來攝取新的知識，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識，發(fā)展能力。
2.參觀
課堂是小社會，社會是大課堂。參觀訪問，把學生帶出教室，走向大自然和社會，充分利用各種教育資源來培養(yǎng)學生的實踐能力，是校外教育生態(tài)課堂的重要方式。如作為我市最大的校外教育培訓基地，我宮每年開展數(shù)十次活動，組織學生赴家鄉(xiāng)景點參觀學習，培養(yǎng)學生的愛國愛家鄉(xiāng)的情感；開展一日營和夏令營活動，讓學員在活動中挑戰(zhàn)自我、鍛煉自己、享受愉快假日。舉行“流動少年宮鄉(xiāng)村（社區(qū)）行”公益活動，培養(yǎng)學員關注社會弱勢群體，奉獻愛心等。我宮系列外出參觀活動，引導孩子在親身實踐中，把做人的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，外化為良好的行為習慣。
3.收集資料
當今社會，信息是最主要的資源，對社會的發(fā)展具有決定性的作用。在教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件。隨著信息渠道的多元化和教學的需要，讓學生查閱資料，且把這些資料與課堂教學結合的做法逐漸增多，這為課堂的拓展提供了可能，在學生搜集資料的過程中，只要我們能有效指導，就能使搜集的資料作為教材的延伸與補充，成為一種優(yōu)秀的課堂資源，從而引發(fā)學生通過收集整理資料進行自主學習和獨立思考，帶來更深一步的理解，形成良性的循環(huán)。
實際的教學工作告訴我們，只有把“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”植根于素質(zhì)教學的方方面面，才能真正提高學生信息意識、信息能力，為學生成為出色的終身學習者和未來勞動者奠定基礎，這也是時代賦予校外教育教學的一項新使命。
4.參與方式要體現(xiàn)實踐性、綜合性
所謂校外教育，即是由校外教育機構、社會團體組織實施的，在學校教育教學范圍之外對學生進行多樣化的教育活動。回顧校外教育的發(fā)展過程，校外教育是從青少年宮或青少年之家發(fā)起，即以配合學校教育為主要職責，其基本任務是補充校內(nèi)教育的不足。但隨著改革開放的不斷深化，今天校外教育的發(fā)展在教育理念的思想解放中產(chǎn)生了突破性的變革，各地青少年宮積極主動地組織創(chuàng)新活動、勞動和社會實踐活動、思想道德教育、合作精神活動等。在“以人為本”的教育觀念的影響下，我們更關注青少年健康成長的個體需求和發(fā)展規(guī)律，學生在青少年宮組織中的活動表現(xiàn)，也越來越受到社會和家長的關注。因此，青少年宮的校外教育不容置疑地成為國家基礎教育的一部分，而且是整個教育環(huán)節(jié)中最重要的組成部分之一。
一、青少年宮的校外教育是促進青少年思想道德教育的有力推手
思想品德教育是對青少年學生進行基礎教學工作的基本任務之一，為了實現(xiàn)這一目標，將通過校內(nèi)的各科目教學來實現(xiàn)思想品德教育，特別是通過政治科目、道德科目進行系統(tǒng)的政治理論和思想教學教育。學校思想道德教育形式固然重要，但是學校教學的形式過于單一、枯燥、呆板，青少年接受的程度、理解的深度，仍不能達到實際的效果。所以，應當同時利用更多、更豐富的校外教育活動來對青少年進行思想道德教育。青少年宮作為校外活動的重要載體，以其靈活多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂、形象化、生動化的特點，通過更多的互動，把思想道德教育寓于生動活潑的活動之中。青少年往往能從中受到潛移默化的熏陶，提高個人思想道德分析辨別能力，磨練自我的意志品格，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
另外，青少年精力充沛，熱愛課外活動，青少年宮為他們提供了多樣化的環(huán)境。在這種環(huán)境中，學生更易受到來自各方面的影響和感染，接受的教育和得到的收獲遠遠超于校內(nèi)課堂。青少年宮組織的靈活多樣、生動活潑、形象化的教育活動，往往會在青少年的心靈中留下深刻印象，產(chǎn)生非常好的教育效果。總之，青少年宮的教育活動為青少年學生創(chuàng)造了輕松愉悅的環(huán)境，在此環(huán)境下，他們情感思維的動力得到最大限度的張揚。
二、青少年宮的校外教育可促進青少年身心健康成長，培養(yǎng)學生良好的修養(yǎng)和習慣
馬斯洛的需求理論同樣適用于青少年身心健康的成長。青少年要求多層次的需求滿足，需要多樣化的精神層面的生活支撐，他們有學習求知的需要、獨立自由活動的需要、從事創(chuàng)新創(chuàng)造的需要、對美的享受和娛樂的需要，等等。這一系列的需要單靠校內(nèi)課堂教學是不可能完全滿足的。青少年宮的校外教育，恰好彌補了校內(nèi)課堂教學的不足，豐富多彩的教學活動――比賽、表演、聯(lián)誼、游藝、科技創(chuàng)新、生存訓練等項目，讓更多的青少年兒童在知識的海洋里馳騁和翱翔，有效地促進他們在德、智、體、美、勞方面的均衡發(fā)展。總之，青少年宮校外教育活動是豐富青少年精神生活的重要途徑，通過情感的陶冶、習慣的培養(yǎng)、意志的磨練，促進青少年學生健康成長。
三、青少年宮的校外教育有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新實踐能力
素質(zhì)教育是當今教育教學的重要主題。目前，學校教育雖將素質(zhì)教育作為重要的任務來抓，但目前學校教育以升學考試為目的，整個教學以應試為主題，就注定了素質(zhì)教育的開展效果會大打折扣。而青少年宮的校外教育就成了滿足青少年素質(zhì)能力提升的主戰(zhàn)場，有著培養(yǎng)青少年學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要任務。在青少年宮組織的各類校外教育活動中，青少年通過動手、動腦、聽、看、寫、畫、玩、做等方式，充分發(fā)揮自己的想象能力，自己動手實踐，從中不斷得到鍛煉，受到啟發(fā)，加深了他們與社會、自然以及生活的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)新實踐能力。
四、青少年宮的校外教育有利于發(fā)展青少年的個性和特長
素質(zhì)教育提倡青少年培養(yǎng)自身能力、發(fā)展自我個性。而強調(diào)個性發(fā)展是青少年宮的校外教育的一條重要原則。青少年學生的個性差異是客觀存在的，青少年宮的校外教育的多樣性，就決定了青少年可接觸各類活動，科學的、藝術的、人文的，等等。通過對青少年學生的合理引導，使其自我發(fā)現(xiàn)興趣、愛好，自由靈活地選擇其所喜愛的各種活動和興趣小組，有效擴大和深化青少年的知識領域、活動空間，把從課本上獲得的知識，在具體的實踐中加以深刻理解和運用，培養(yǎng)各種技巧、技能和獨立完成任務的能力。良好個性的塑造、特長的獲得，將最終使青少年們受益終生。
暑假又將到來。假期，對于學生和家長而言，是有人歡喜有人愁。部分學生期待暑假的到來，是因為假期可以痛快地玩耍或能做一些自己感興趣的事；部分學生卻畏懼暑假，因為他們面臨升學壓力而不得不在家長望子成龍的心態(tài)驅使下，被迫參加各種各樣的校外培訓機構開設的所謂“精英班”“尖子班”等培訓補習班，沒能逃離“應試教育的魔掌”。
在應試教育大環(huán)境下，校外培訓市場一片紅火。然而，目前社會上的教育培訓機構良莠不齊，許多機構并未登記注冊，也不具備辦學資質(zhì)，存在著諸如誠信度差、教育水平低下、教師隊伍不規(guī)范、教學場地安全未達標等問題。這些培訓機構或以名師名校作幌子，或用夸大其詞的廣告宣傳來吸引家長和學生。有的外教無任何教學資質(zhì)，僅憑一張洋面孔，就充斥到了教學崗位上，誤人子弟不說，對社會也造成了諸多不良影響。據(jù)2012年10月10日《中國教育報》報道，很多培訓機構以請名校教師授課、優(yōu)先推薦學員給名校等各種夸大宣傳讓家長眼花繚亂。實際上，這些培訓機構的師資力量大多數(shù)是在校大學生，盡管這些兼職大學生沒有教學經(jīng)驗，也沒有教學資質(zhì)，卻能在培訓機構的包裝下成為了“名師”。而那些所謂向家長允諾與某些知名學校有密切往來、能優(yōu)先安排學員進名校的幌子，也只是吸引家長報名的一個手段而已。筆者認為，要避免培訓機構魚龍混雜的現(xiàn)象，首先要提高培訓機構的準入門檻，再則是明確相關部門的管理職責。如教育部門要對師資水平、辦學條件、場地安全性等審核把好關，工商部門則針對培訓機構的廣告宣傳負監(jiān)督與核查責任等。
在我國，諸如此類的社會辦學教育培訓機構，一直是“多頭審批”。留心這類教育培訓機構辦學資質(zhì)的人可能會注意到，有的培訓機構是民政部門審批的，有的是教育部門審批的，有的是勞動和社會保障部門審批的，還有工商部門審批的。由于管理部門突行“誰審批，誰管理”的原則，很多培訓機構就抓住政府的職能交叉來“鉆空子”。例如，有些教育培訓機構為了規(guī)避教育部門負責審批的安全、消防、衛(wèi)生等項目，就以家政社會服務類向工商部門報批，實則是“掛羊頭賣狗肉”。而一旦出了事故，其監(jiān)管范圍和責任到底是教育部門還是工商部門，就成為各部門推卸責任的“真空地帶”。筆者認為，當前教育培訓市場存在的種種問題，審批主體不明確和管理不到位是主因。在這里，我們不妨參考一下國外的經(jīng)驗，如澳大利亞、新西蘭等國家，除了明確由政府監(jiān)管外，還強化了資質(zhì)審核，嚴把師資質(zhì)量關，對無證、無教學資質(zhì)人員及辦學資質(zhì)不合格的機構、個人、團體，一律不予上崗，不予開辦任何教育培訓業(yè)務，更別說能自主招生了。只有這樣，才能從根本上杜絕濫竽充數(shù)的“偽”教學機構出現(xiàn)。
按理說，中小學校外教育培訓機構的服務對象是學生，教育應該大于社會服務性，但所有的培訓機構受利益驅動，以商業(yè)化目的代替了以育人為主旨，其高額的培訓費讓人瞠目結舌。據(jù)中國青少年研究中心家庭教育研究所的一項最新調(diào)查顯示，在義務教育階段，我國城市家庭教育支出占家庭經(jīng)濟總收入的30.1%。筆者認為，校外教育培訓機構首先應端正認識，把教育放在第一位，通過努力降低辦班成本來降低收費標準；相關政府部門也可以對培訓機構的師資、辦學條件等方面進行評估，并給予一定的收費范圍參考標準，超出這個范圍家長則可以投訴，目的是不讓普通家庭因孩子參加教育培訓而承受過重的經(jīng)濟負擔。
在升學競爭環(huán)境的重壓下，在培訓機構夸大其辭的誘導下，在“輸不起”的社會集體意識裹挾下，那些原本活潑可愛的孩子的身心健康成長受到了不應有的扭曲。在此，筆者想呼吁相關部門，為了孩子的健康成長，應盡快依法加強對校外教育培訓機構的規(guī)范治理。
[關鍵詞]理論研究平臺 校外教育 少年宮
理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導著少年宮科學發(fā)展的方向，為開展教育教學提供科學依據(jù)。校外教育沒有教學大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權威的評估體系，因此，理論研究對少年宮功能的充分發(fā)揮，對校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展尤為重要。當前的教育面臨的問題很多，要解決的問題很多。素質(zhì)教育的推進、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的培養(yǎng)都需要我們研究、探索、實踐。理論研究促使我們適應新形勢，探索新規(guī)律，推動校外教育的創(chuàng)新發(fā)展。
一、開展理論研究的意義
1.研究促提高
理論研究對全面提高校外教育教學質(zhì)量具有重要作用。教師把自身在教育教學遇到的問題作為研究課題，在研究、探索中學習教育理論，并運用理論分析、解釋、解決各種教育現(xiàn)象和問題，在探討中發(fā)現(xiàn)好的教育教學方法，改進不科學的教育教學行為，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律，總結教育教學經(jīng)驗，使之升華為理性認識。在這個過程中使理論水平得到提高，實際的教育教學能力得到增強，從而為促進學生發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。
2.研究促創(chuàng)新
理論研究是培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍的有效途徑。教育活動離不開研究和探索活動，教育的改革與完善更需要科研，理論研究是教育創(chuàng)新的要求。校外教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓練行為，更要培養(yǎng)人格。如何根據(jù)不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究。只有在學習理論和自己研究的基礎上，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗，根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內(nèi)容，因材施教。
3.研究促發(fā)展
理論研究是促進教師自身發(fā)展的有效途徑。一名合格的教師要有對教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認識，要有不斷思考和改進教育工作的意識和能力。科研意識和能力是教師能力的非常重要的一個方面。另一方面，科研意識和研究能力優(yōu)勢是推進教師專業(yè)化的有利保證。教師參與科研，在工作中研究，在研究中工作，是教師提高素質(zhì)的一個重要途徑。教師在科研中反思自己的教育教學行為，同先進的理論與實踐碰撞，在實踐中提升自己的能力和水平。這樣，教師在教育教學活動中學習、研究、總結、實踐，就會提高自身的綜合素質(zhì)。教師從事研究，不僅能夠體會到自己存在的意義和價值，還可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
校外教育事業(yè)的發(fā)展更應立足于理論研究。校外教育單位只有走教育科研之路，才會有生機勃勃的發(fā)展。理論研究是校外教育的后續(xù)支撐力量，是領導科學、高效地管理少年宮，教師較好地完成教育教學工作的重要保證。大量的事實已經(jīng)證明，無論是提高教育教學水平，還是促進教師專業(yè)成長，理論研究都是一條有效的途徑。
二、搭建理論研究平臺的作用
校外教育沒有權威的教學大綱、教材，一定程度上教學和開展活動存在隨意性，缺乏計劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。這需要教師不斷學習理論以提高認識，不斷反思教學以摸索規(guī)律。校外教育多元化的特點又決定了每個少年宮都要開設門類繁多的專業(yè)，這就形成每個專業(yè)就只有一至兩名教師，單位內(nèi)的集體教研不能滿足指導每位教師專業(yè)發(fā)展的需求。這就需要全市少年宮橫向聯(lián)合起來形成合力，分專業(yè)開展集體教學研究，切實將教研做實、做新、做好。因此，要想全面提高教師素質(zhì)，一方面，要培養(yǎng)教師科研意識、創(chuàng)新精神，另一方面，要積極為教師搭建互相交流的平臺，交流經(jīng)驗、相互啟迪、共同探討，開闊教師視野、豐富教學內(nèi)容，提高教育教學質(zhì)量。
為教師搭建展示、交流的平臺，還可以為教師進行科研提供動力，激發(fā)教師開展理論研究的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使教師在準備過程中不斷學習、不斷反思、不斷完善，提高自身素質(zhì)，并在全市形成濃厚的理論研究氛圍，使天津市校外教育水平整體提高。
三、共同搭建平臺的基礎
伴隨著我國校外教育事業(yè)發(fā)展壯大的五十余年，天津市校外教育逐漸形成以市少年宮牽頭，全市18個區(qū)縣少年宮通力協(xié)作、優(yōu)勢互補、群策群力的局面。天津市的校外教育單位雖然隸屬關系不同，但情同手足，團結一致、協(xié)同動作、共同發(fā)展，形成了和諧的校外教育氛圍，成為天津市校外教育的亮點和優(yōu)勢。歷史上，天津市少年宮系統(tǒng)聯(lián)合舉辦了近百項不同類別和層次的文藝、科技、美術、體育等比賽及大型活動：國際少兒美展、中小學文藝匯演、三跳比賽、天津市青少年三項棋類錦標賽、天津市中小學生春聯(lián)書法大賽、少兒繪畫大賽等；近年來，開展了一系列在全國有廣泛影響的天津市少年兒童品牌活動：“我夢幻中的海河”大型少年兒童藝術系列大賽、天津市少年兒童赴日海上夏令營、“迎奧運――共建我們的美好家園”社會實踐活動等，都在全市形成了一定規(guī)模，豐富了少年兒童課余生活，提高了少年兒童的綜合素質(zhì)，更使天津市少年宮系統(tǒng)團結協(xié)作、走好一盤棋、聯(lián)手辦大教育的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，營造出校外教育的良好氛圍。
四、搭建平臺，共謀發(fā)展
天津市少年宮系統(tǒng)在開展活動中逐漸形成共謀發(fā)展的良好傳統(tǒng)，我們應進一步將其發(fā)揚光大，在理論研究方面搭建更廣闊的平臺，積極推進校外教育發(fā)展。實踐中，我們通過舉辦京津校外教育理論與實踐創(chuàng)新論壇、天津市少年宮系統(tǒng)校外教育教學管理研討會、天津校外教育少兒創(chuàng)意美術教學研討會、青年教師創(chuàng)新論壇、幼兒教育論壇等不同專題論壇，為少年宮系統(tǒng)教師提供展示平臺、交流的空間，促進教師提高理論水平，增進業(yè)務交流。通過將論壇成果印刷成刊物，與外省市交流，擴大了交流平臺，深化了活動效果，受到了老師們的歡迎。
【關鍵詞】義務教育家庭 校外教育 支出研究
一、新疆義務教育階段學生家庭校外教育支出的現(xiàn)狀
（一）背景資料
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計新疆全區(qū)維吾爾族占45.21%漢族占40.57%哈薩克族占6.74%回族占4.55%。本文從新疆多個民族抽樣了329名學生進行了問卷調(diào)查，其中維吾爾族151名（義務教育階段50名高中階段56名和大學本科階段45名）漢族75名（義務教育階段25名，高中階段25名和大學本科階段25名）哈薩克族56名（義務教育階段20名，高中階段18名和大學本科階段18名）回族47名（義務教育階段17名，高中階段15名和大學本科階段15名）。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)中得知，運用SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。
（二）新疆各家庭的校外教育支出情況
1.校外支出占家庭總支出比。問卷調(diào)查得知新疆城市的維吾爾族家庭、漢族家庭、哈薩克族家庭以及回族校外教育的費用分別占到家庭教育總費用78.2%、79.2%、74.3%和70.5%，新疆農(nóng)村的維吾爾族家庭、漢族家庭、哈薩克族家庭和回族家庭校外教育費用分別占教育總費用的50.3%、55.2%、46.3%和44.6%。數(shù)據(jù)表明不管是新疆的城市家庭還是農(nóng)村家庭對于孩子家庭校外教育支出已經(jīng)成為整個家庭教育費用的主要花費，同時家庭校外教育費用也成為家庭投資的主要部分之一。
2.校內(nèi)教育支出與家庭總支出的比值。義務階段教育的校外支出它是指學校直接向家庭收取的教育支出費用等。從國家實行減免義務教育之后，校內(nèi)支出的費用逐漸減少。學校免除了學生的學費、雜費、書本費等一系列學雜費，此外可能還有少數(shù)學生需要交擇校費、贊助費等等的。家庭在子女的校外教育投資問題上，低學歷的家長與高學歷的家長存在一些明顯的差異，如家長的學歷層次比家長的學歷層次較低的越高，他們會有更強烈的意識和孩子提供更多良好的學習環(huán)境和條件。因為家長們的學歷越高，他們對孩子的教育也會有更高的期盼，因此就會更注重對孩子的校外教育的培養(yǎng)以為孩子更好的將來做鋪墊。
二、運用Spass軟件分析校外教育支出的狀況
（一）對新疆家庭結構與選擇校外教育投資之間進行一系列的相關分析
依據(jù)調(diào)查問卷中家庭的基本信息：在140個獨生子女家庭中對孩子進行校外投資培訓班的家庭有126個，在120個非獨生子女家庭中，家長進行投資校外培訓班的家庭有86個。對這些數(shù)據(jù)進行卡方檢驗，對家庭的結構和進行家庭校外教育投資之間進行一系列的相關分析（表1-1）。
從表1-1中輸出結果可以看到，家庭結構與家庭校外教育投資的P值等于0.000
（二）家長的學歷層次與校外教育投資的一系列相關分析
依據(jù)調(diào)查問卷中家庭的基本信息，在94個大專及以上的高學歷的家庭中對孩子進行校外教育有83個；在88個中等學歷的家庭中對孩子進行校外教育家庭有77個；78個較低學歷家庭中投資校外培訓班的家庭有52個。不同學歷層次與家庭投資校外教育之間的卡方檢驗結果見表1-2。
從表1-1的輸出結果可以得出，家庭的學歷與對孩子進行投校外教育投資的P值等于0.000
（三）從家教收入不同對義務教育階段學生家庭校外教育投資能力差異比較
一般來說孩子的校外交易投資情況會因為家庭收入的不同而存在較大的差異。依據(jù)調(diào)查家庭的基本信息家庭收入情況進行一系列的卡方檢驗。檢驗的結果如下：48個月總收入在4500～5500元的高等收入家庭中有67個家庭對孩子投資了校外的輔導班。
在60個月總收入在3001～4000元的中等收入的家庭中有89個家庭對孩子投資了校外輔導班；在72個總收入在1500元及以下的低等收入家庭中有9個家庭對孩子投資了校外輔導班。對于不同的經(jīng)濟收入家庭與孩子進行校外投資之間進行的卡方檢驗結果（見表1-3）。
從SPSS的輸出結果表面，家庭收入與家長對孩子進行校外教育的P值等于0.000
三、對新疆義務教育階段校外教育投資市場的建議
（一）加快立法速度，規(guī)范校外教育培訓市場的收費標準
校外教育機構是校外教育產(chǎn)品的提供者，在很大程度上決定著優(yōu)質(zhì)校外教育的供給。只有規(guī)范了校外教育培訓機構才能使市場更加有序健康的發(fā)展，由于市場所固有的缺陷，需要政府積極發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用。雖然校外教育培訓機構在廣義上屬于民辦教育，但與民辦教育又存在著一定的區(qū)別，而中小學又處于義務教育階段。
聽了校外辦、少年之家2003年工作總結與2004年工作計劃，我完全同意。多年來，我區(qū)校外教育工作在市校外辦正確領導與關懷下，確確實實取得了很大成績，在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育進程中默默耕耘，努力工作。真正起到了積極推進的作用，得到了市、區(qū)領導的肯定，基層學校的認可。面對改革的新形勢，面對二十一世紀激烈的競爭和挑戰(zhàn)，我認為校外教育工作在“落實教育優(yōu)先發(fā)展地位，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”戰(zhàn)略中，特別在基礎教育階段，仍然處在不可忽視的重要位置。可以說校外教育的廣闊天地是青少年參加有益活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的陣地，是學生發(fā)展個性展示才華的舞臺，是提高青少年整體素質(zhì)促進全面發(fā)展的大課堂，所以校外辦、少年之家全體成員都要面對新形勢，結合我區(qū)實際，反復思考，深入研究我區(qū)校外教育新途徑。真正抓出道外區(qū)特色，打出道外區(qū)名牌。借此機會，我提出以下幾點要求和希望：
一、加強學習，充實自我
學習將成為終身過程，是二十一世紀生存概念，得到了全世界的承認。每個人必須樹立終身學習的思想。在座多數(shù)都是我區(qū)多年從事校外教育工作者，每個人都要把加強學習，充實自我，提高素質(zhì)，提高指導工作能力放在首位。學習鄧小評理論、學習先進理念、學習上級文件、彼此互相學習，經(jīng)常切磋、研究討論，不斷提高自己的理論水平，用理論指導實際工作。只有學習才不能落后，才能與時俱進，才能適應飛速發(fā)展的新的教育形勢的需要。
二、團結協(xié)作，共同發(fā)展
二十一世紀是知識經(jīng)濟的社會，是競爭的年代，要學會協(xié)作，發(fā)揮團隊精神是非常重要的。不會協(xié)作，在二十一世紀很難有立足之地，現(xiàn)在大學生找工作，用人單位把協(xié)作能力做為入取的一項重要條件。事實上彼此協(xié)作好，才能干好工作，事業(yè)才能興旺發(fā)達。所以校外辦和少年之家之間要搞好協(xié)作，共同發(fā)展我區(qū)校外教育事業(yè)。領導之間，同志之間，領導與被領導之家都要從大局出發(fā)，對事業(yè)高度負責，通力協(xié)作、同心同德。做到你中有我，我中有你、擰成一股繩、攥成一個拳頭。共同開創(chuàng)我區(qū)校外教育工作的美好明天。
三、突出重點、抓好落實
認真研究市校外辦工作重點，在方向上一定與市里保持高度一致。多請示匯報工作，多聽取上級工作意見。并結合我區(qū)工作計劃，在落實和實效上功夫。每項活動都要有布置、有檢查、有總結、有評比、有表彰。注重活動過程的教育，絕不能虎頭蛇尾。既要轟轟烈烈，又要扎扎實實。高質(zhì)量、高效率、高水平的完成各項任務，爭創(chuàng)最好成績。按區(qū)教育局總體要求能上名次上名次，能創(chuàng)優(yōu)秀創(chuàng)優(yōu)秀，能爭先進爭先進，沒有最好、只有更好。
四、抓住機遇、完善自我
事業(yè)單位要進行改革，改革的目的就是要從根本上打破大鍋飯，人人都要靠真才實學立足社會。我想，我生有才必有用。每個人都要認真思考在改革大潮中，自己怎樣不斷充實自已，完善自我，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形像，找準位置、發(fā)揮作用。等、看、靠都不行，今天工作不努力，明天就要努力去找工作。人人都要靠正正派派為人，堂堂正正做人，靠嫻熟的業(yè)務水平，靠與時俱進的創(chuàng)新精神、靠較強的事業(yè)心、責任感、使命感，及吃苦耐勞的勁頭，在二十一世紀飛速發(fā)展的教育事業(yè)中留下你的身影。
【關鍵詞】校外教育 少年宮藝術團 必要性分析
我國的少年宮教育至今已經(jīng)走過了五十余年的發(fā)展歷程。在這五十余年中，以少年宮為主體的校外教育活動引起了人們越來越多的關注。在我國當前的整個教育體系之中，少年宮教育作為一項引進自蘇聯(lián)的教學培養(yǎng)模式，在幾十年的發(fā)展中已經(jīng)逐步具有了鮮明的中國特色，并成為我國教育改革的一大亮點。少年宮藝術團是少年宮活動的重要形式，其特有的理論學習與實踐應用并重的教育模式對于豐富青少年課余生活，打破封閉的課堂教學環(huán)境，為學生提供廣闊的發(fā)展空間有重要的意義。以筆者所在的蘇州市滄浪區(qū)少年宮蒲公英藝術團為例，作為蘇州市乃至華東地區(qū)最具規(guī)模的少兒藝術表演團體，近年來通過不懈的努力，在國內(nèi)外諸多文化交流活動中發(fā)揮重要作用的同時，也極大地豐富了當?shù)厍嗌倌甑臉I(yè)余文化生活，并培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的藝術表演人才。在此，根據(jù)蒲公英藝術團的發(fā)展經(jīng)驗，筆者對于當前校外教育活動的必要性展開如下三點論述。
一、弘揚主旋律，以文化塑造青少年的優(yōu)良品格
國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》中曾經(jīng)指出：“青少年宮應當通過積極開展教育、科技、藝術、文體等活動，將思想道德建設融入少年宮教育教學之中，充分發(fā)揮其對青少年的教育引導作用”。現(xiàn)階段，隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的逐步深入，越來越多的外部思想和文化正通過多種渠道進入我國，并作用于當前青少年的思想行為和價值觀之中。在這些思想和文化中，既有積極先進的部分，也有消極落后的部分。廣大青少年的認知能力有限，尚不能對所接受的文化信息進行全面的分析和辨別，尤其是在離開學校后的課余時間里，極易受到消極文化的侵蝕。而以少年宮為主體的校外教育團隊的存在，一方面填補了青少年學校教育外的訓導空白，另一方面亦能通過自身良好的文化底蘊為青少年營造一個接受社會健康文化教育的小環(huán)境，以抵制社會負面文化的沖擊，為青少年塑造良好的人文品格打下堅實的基礎。可以說，青少年的校外教育既是其豐富課余生活的重要途徑，又是進行思想道德教育的重要陣地。
二、立足多樣性，用藝術開啟青少年的成功之路
傳統(tǒng)的學校應試教育將學生的未來發(fā)展限定在一個共同的區(qū)間之內(nèi)，因而造成了“千軍萬馬過獨木橋”的狀況。大量有著良好的藝術素養(yǎng)和積極的進取精神的青少年為了提高文化課的成績，不得不放棄自己所熱愛的藝術道路。這無論是對于社會的全方位進步還是青少年的長遠發(fā)展都是一個悲劇。而校外教育團體的存在和發(fā)展，為熱愛藝術的青少年提供了一條深入發(fā)展、自我挖掘的途徑。以蒲公英藝術團為例，其在師資引進和教學方法研討中不斷分析青少年的學習特點，通過一流的師資和一流的科研為青少年鋪墊了一條通往理想的道路。針對普通學校藝術教育中存在的不足，蒲公英藝術團先后邀請了我國著名指揮家、音樂教育家、中央音樂學院教授楊鴻年；我國著名笛子演奏家、中國音樂學院教授張維良；中國首位在世界芭蕾舞臺上獲獎的國家一級演員汪齊風等藝術名家來擔任蒲公英藝術團的藝術顧問，對藝術團的小團員們進行專業(yè)的訓練，提高其藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能。通過關于舞蹈、演唱、表演和器樂這樣一系列的培訓和演出，既使團員們提高了藝術修養(yǎng)，又增強了他們對于藝術的熱愛。據(jù)統(tǒng)計，自建團以來，蒲公英藝術團有上千名小演員在各類比賽和演出中獲得過上百個獎項，其中，享有“京劇第一女老生”美譽的王佩瑜成為上海京劇團最年輕的副團長……，蒲公英藝術團的榮譽舉不勝舉。
三、肩負使命感，憑演出傳承和詮釋社會責任與義務
校外教育雖然與傳統(tǒng)的課堂教育有很大差別，但是依然需要將教育的社會作用擺在重要的位置。少年宮藝術團的表演向社會人群開放，自然會對所觀看的人群起到思維和輿論引導作用。文化是社會發(fā)展的內(nèi)驅力，因而對于社會長遠進步的“未來意義”較大。青少年演員以其特有的純真深刻影響著觀眾的內(nèi)心世界。以少年宮藝術團為代表的校外教育團隊的存在對于整個社會思想的健康發(fā)展有著積極的作用。
總而言之，當前我國的校外教育團隊的存在對于整個社會的進步有巨大的推動力。既通過給予具有各種才能和天賦的學生一個自由的發(fā)展空間，為社會培養(yǎng)出了一批在科技、文藝等方面具有廣闊前途的專門人才，又通過發(fā)揮社會教育組織特有的文化作用，為整個社會提供良好的文化氛圍。以此為據(jù)，校外教育團隊的存在是一種社會需求，也是一種社會發(fā)展的必然。
參考文獻：
[1]葉志敏.淺談青少年宮單位文化建設的思路[J].大科技.2011(7).
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