開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇古詩(shī)文教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

在新的一年里，我校語文教研工作將繼續(xù)以課程改革為中心，以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)語文骨干教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的初中語文教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、奮斗目標(biāo)

本學(xué)期語文教研工作的奮斗目標(biāo)是：教學(xué)質(zhì)量要攀升，課改研究再深入，教研創(chuàng)新顯活力。

三、主要工作

1、進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)制度，提高每次教研活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、強(qiáng)化備課組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，備課組教研時(shí)間為單周星期三第七節(jié)

3、繼續(xù)加強(qiáng)研究新課改下的課堂創(chuàng)新。一是加強(qiáng)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)研究。隨著語文課程改革的不斷推進(jìn)，需要我們教師從理論上廓清概念，把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革舊的、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的需要，大大提高語文課堂教學(xué)效率。二是開展語文教學(xué)觀摩，研究初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。三是開展專題講座制，本學(xué)期擬定3—5次講座，由語文老師輪流主講，選題自定，材料人手一份。

4、密切關(guān)注畢業(yè)班的教學(xué)指導(dǎo)工作。召開教研組專題會(huì)議，積極探索初三語文教學(xué)工作，定期召開初三備課組會(huì)議，傳達(dá)有關(guān)中考改革的動(dòng)態(tài)和設(shè)想。交流教學(xué)心得體會(huì)，認(rèn)真落實(shí)縣教研室的“07年中考質(zhì)量析會(huì)”的精神，進(jìn)一步提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)抓好作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。目前，作文教學(xué)隨意化，缺少規(guī)范和序列訓(xùn)練。在日常的作文訓(xùn)練中，（1）要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練（書寫工整），重視作文文面。（2）重視寫作材料和寫作技巧的積累（3）加強(qiáng)文體訓(xùn)練（文體規(guī)范、章法合理）。（4）加強(qiáng)思維訓(xùn)練（立意高遠(yuǎn)）。（5）加強(qiáng)語言訓(xùn)練（通順—流暢—有文采）。

6、繼續(xù)抓好活動(dòng)課教學(xué)。語文活動(dòng)課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它包括課外閱讀、課外寫作、聽說活動(dòng)和參觀訪問活動(dòng)等。具體的如：讀書報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、書法比賽、辦墻報(bào)、辦手抄報(bào)、新聞采訪、組織文學(xué)社團(tuán)以及進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

7、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)教研工作。

（1）課標(biāo)要求背誦的古詩(shī)文要求學(xué)生盡可能地背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩(shī)文進(jìn)行閱讀，名句名篇盡可能會(huì)背。

（2）重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。各老師除積極向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外（如訂閱《語文周報(bào)》、《新課程報(bào)》、《語文報(bào)》等，還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目和瀏覽適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，滲透“大語文”觀念。

第2篇

一、 提高教師人文素養(yǎng)

一個(gè)民族的歷史，以及這一歷史過程中形成的民族文化和民族精神，既屬于知識(shí)和學(xué)問的范疇，更屬于道德和價(jià)值的范疇，它凝結(jié)著一個(gè)民族世世代代的情感與理想，是標(biāo)識(shí)民族身份、維系民族認(rèn)同感的最終依據(jù)。要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用，語文教師必須首先悉心學(xué)習(xí)古典文化。代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文學(xué)史的經(jīng)典文化著作《論語》《孟子》《老子》《莊子》等應(yīng)成為每個(gè)語文教師枕頭、案邊常備必讀之書。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，潛移默化的滲透使學(xué)生精神得到貫注，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)才能提高。

二、立足于語文課堂教學(xué)

從識(shí)字課、閱讀課、綜合性學(xué)習(xí)課等幾方面，采用適合的方法，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

1.在低年級(jí)識(shí)字過程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最合時(shí)宜。根據(jù)科學(xué)家研究，人的記憶力在1－13歲最強(qiáng)，在1－13歲是開發(fā)兒童記憶力的最好時(shí)期。而新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求是多認(rèn)少寫。只有在提前認(rèn)讀，擴(kuò)大識(shí)字量的基礎(chǔ)上才能更好地談閱讀理解與寫作。傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育的經(jīng)典如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》是提前認(rèn)讀的最好教材。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)經(jīng)典制作成視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生反復(fù)誦讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。我對(duì)一年級(jí)新生實(shí)施《三字經(jīng)》的經(jīng)典多媒體誦讀，每周讀兩次，每次10分鐘。一個(gè)月后，多數(shù)學(xué)生能背誦《三 字經(jīng)》的前四課，學(xué)生在背誦表現(xiàn)得特別認(rèn)真，特別有興趣。最重要的是在誦讀過程中，據(jù)研究可以開發(fā)學(xué)生的右腦。漢字是一種表意文字，許多字從外形上看可以知道它的大概意思。比如“日”形狀像太陽，“月”形狀像月牙。日和月都有光，兩個(gè)合在一起更亮，這就是“明”。漢字的這個(gè)特點(diǎn)使它很容易受到人們主觀意識(shí)的影響，因此，從漢字可以了解到一些中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念。

2.課文是教科書的主體，一方面許多課文體現(xiàn)了中華的優(yōu)秀文化，例如古代詩(shī)詞、寓言、傳說、神話、古典名著；另一方面有許多課文負(fù)載了中華的傳統(tǒng)文化。如世界遺產(chǎn)。因此，它本來就內(nèi)含文化的精華來到課堂。我們要努力營(yíng)造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的甜味與魅力，挖掘教材的文化內(nèi)涵。課文不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)涵著深厚的文化底韻，字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，從以下幾方面入手：

①?gòu)恼n文注釋、引語入手，挖掘有關(guān)民族文化信息。

②從故事情節(jié)入手，挖掘整篇（部）著作的文化內(nèi)涵。

③從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

④從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。

⑤從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教化。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵。但如今情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這些洋節(jié)卻在中國(guó)大行其道，它們其實(shí)是西方文化乘著商業(yè)載體的擴(kuò)散。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。比如九月開學(xué)不久就是中秋節(jié)。每屆學(xué)生我都會(huì)讓他們課外收集有關(guān)月的古詩(shī)文，專門開一節(jié)專題課進(jìn)行賞月品詩(shī)，接受一次優(yōu)美詩(shī)文的熏陶；并讓每位學(xué)生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚與和美時(shí)刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵。

三、在各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)中繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化

1.搜集文化名人故事，定期進(jìn)行講故事交流比賽。

2.展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦并定期進(jìn)行誦讀比賽。

3.開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”語文實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

四、重視課外文化閱讀，強(qiáng)調(diào)大語文教育

現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。不管社會(huì)怎樣變遷，不管科技怎樣進(jìn)步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓學(xué)生們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經(jīng)典。要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。

五、利用閱讀積淀語言文化

學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩(shī)文之后，在運(yùn)用時(shí)會(huì)信手拈來，游刃有余。寫到時(shí)間會(huì)不由自主地想到“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”；寫到學(xué)習(xí)會(huì)深有感觸地想到“少壯不努力，老大徒傷悲”；寫到春雨會(huì)情不自禁地想到 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”；寫到白雪會(huì)觸景生情地想到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”……

對(duì)民族經(jīng)典，特別是傳統(tǒng)文化作品的重視，已經(jīng)成為語文教育專家們的共識(shí)，每個(gè)學(xué)子應(yīng)該從小受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。語文的外延就是進(jìn)入更廣闊的文化空間，汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓我們每一位教師都做好文化傳承的橋梁，為發(fā)揚(yáng)中國(guó)的文化貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

第3篇

率先嘗試 成為學(xué)校新課改的忠實(shí)實(shí)踐者

“課改很好，相見恨晚。它解放了老師，也激活了學(xué)生。”這是徐彩梅對(duì)新課改的評(píng)價(jià)?？梢哉f，徐彩梅是新課改的“忠實(shí)粉絲”，她作為慶陽五中新課改實(shí)踐的“領(lǐng)頭雁”，以自己的實(shí)踐和行動(dòng)很好地對(duì)新課改進(jìn)行了解讀。

徐彩梅說，在新課改推行之前，她也曾有過對(duì)新課改提倡的高效課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，但是一直沒敢放心大膽地進(jìn)行。最終在新課改的助推下，才堅(jiān)定了她嘗試的步伐。于是，從2006年開始，徐彩梅在參加了學(xué)校組織的江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式等的實(shí)地學(xué)習(xí)之后，就開始著手對(duì)新課改進(jìn)行大膽地探索嘗試。

徐彩梅知道，要正確地領(lǐng)悟新課改的要求，形成自己的教學(xué)風(fēng)格并將它轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)成果，需要借鑒更多教育專家、教育實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)，需要站在“巨人的肩膀上”才能有效地實(shí)施。于是，她經(jīng)常會(huì)潛心閱讀一些國(guó)內(nèi)外語文教育專家的教育專著、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆等，然后將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)與課堂實(shí)踐結(jié)合起來，融會(huì)貫通使用。在體現(xiàn)新課改理念的前提下，一遍又一遍地進(jìn)行嘗試，研究出新教法、新學(xué)法。她獨(dú)創(chuàng)的“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，即揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、討論點(diǎn)撥、反饋訓(xùn)練五環(huán)節(jié)在課堂上就取得了很好的成效并在全校范圍內(nèi)得以推廣。

“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”尊重學(xué)生的“主體”地位，讓學(xué)生在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下進(jìn)行自學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)。教師只作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，給學(xué)生預(yù)留了很多自學(xué)和思考的時(shí)間。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性自然就被調(diào)動(dòng)了起來，也就是徐彩梅所說的，它“解放”了老師，“激活”了學(xué)生。

徐彩梅說，教學(xué)中最頭疼的事就是有些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，寫作業(yè)不積極，這樣語文成績(jī)也很難提上去。于是，在多次的實(shí)踐中，她總結(jié)出了一套適合全班學(xué)生“口味”的教學(xué)方法――“分層教學(xué)”，即將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況布置不同的作業(yè)，因材施教。這樣每個(gè)學(xué)生的作業(yè)難易程度都是適中的，他們?cè)谧鐾觐}目后會(huì)覺得很有成就感，學(xué)困生不愛寫作業(yè)的習(xí)慣也慢慢有了改變，語文成績(jī)也漸漸有了提高?！胺謱咏虒W(xué)法的效果是非常明顯的。很多不喜歡寫作業(yè)的學(xué)生，在我實(shí)施分層教學(xué)法之后，能感覺到他們都能心情很愉快地完成作業(yè)。有些學(xué)困生在做完自己的作業(yè)后，甚至還會(huì)嘗試去做中等生和優(yōu)等生的題目，這一方法很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！毙觳拭贩浅＜?dòng)地說。

在基礎(chǔ)教育階段，讓學(xué)生能進(jìn)行大量的閱讀是非常有必要的，這樣才能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，學(xué)校安排的語文課學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，再加上學(xué)生由于課業(yè)繁重或者不感興趣等，常常會(huì)靜不下心來閱讀。于是，徐彩梅專門針對(duì)這一情況探索出了“主題單元整合閱讀法”，這一閱讀教學(xué)法是在經(jīng)過三年的嘗試之后才在學(xué)校開始推廣的。它形式多樣，內(nèi)容豐富，正好給學(xué)生提供了大量閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將閱讀帶進(jìn)了課堂?！拔視?huì)擠出很多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行‘海量閱讀’。我會(huì)允許我的學(xué)生將自己喜歡的書帶到課堂上閱讀，同時(shí)也會(huì)給他們提供大量的閱讀書籍，有時(shí)我還會(huì)專門帶他們?nèi)D書館閱讀，或者組織一場(chǎng)讀書交流會(huì)，學(xué)生很喜歡！”

當(dāng)然，在海量閱讀的基礎(chǔ)上能讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)出來，那么這樣的教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。徐彩梅就實(shí)現(xiàn)了這樣的教學(xué)，她探索出的又一新的教學(xué)法――“作文個(gè)性化教學(xué)”，就為“主題單元整合閱讀法”提供了檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這一教學(xué)法完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)法的模式，它要求學(xué)生在作文的結(jié)構(gòu)形式、語言表達(dá)以及文體表現(xiàn)形式等方面都可以表現(xiàn)出很大的不同，突出作文的“個(gè)性化”教學(xué)。

相信很多教師對(duì)此肯定會(huì)感到很困惑：作文也可以“個(gè)性化”教學(xué)？事實(shí)卻是如此。徐彩梅創(chuàng)作的“作文個(gè)性化教學(xué)”注重創(chuàng)新，她要求學(xué)生對(duì)于某一話題作文，可以運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的語言形體寫出來，如可以用日記、小說、書信或者話劇等各種不同的文體表現(xiàn)，要求做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”?！斑@樣的作文教學(xué)學(xué)生接受快，學(xué)生的作文水平提升也非?？?，當(dāng)時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)在參加全市作文競(jìng)賽的時(shí)候，還拿到了全市第一的好成績(jī)?！毙觳拭泛茏院赖卣f。

多年來，徐彩梅對(duì)于新課改的探索熱情一直不減。當(dāng)然，她對(duì)新課改做的實(shí)踐嘗試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。徐彩梅的話很好地詮釋了她對(duì)于新課改的實(shí)踐熱情及方法：“我認(rèn)為作為一線教師，首先要研讀《新課標(biāo)》，說真的，我對(duì)《新課標(biāo)》的研讀不下10遍；其次是要相信學(xué)生，在課堂上要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，因?yàn)槔蠋熤v10遍，不如學(xué)生親自學(xué)1遍；再次老師要授學(xué)生以‘漁’，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生，讓他們終身受益?！?/p>

不斷前行 讓教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)

“要給學(xué)生半桶水，教師自己就得有一桶水?！毙觳拭飞钪?，成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過去，榮譽(yù)是鼓勵(lì)，更是壓力，要想在教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，就必須得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地前進(jìn)。于是，在閑暇之余，她通常會(huì)進(jìn)行大量的閱讀，與教育“名人”對(duì)話，借助一切機(jī)會(huì)為自己“充電”。

徐彩梅說，在閱讀的時(shí)候，她更喜歡有目的地去閱讀，因?yàn)檫@樣可以更快一些地了解國(guó)內(nèi)外教育的前沿信息。有時(shí)候她還會(huì)自我加壓，自訂讀書計(jì)劃，經(jīng)常會(huì)閱讀一些名人、大家的作品，如閱讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新、陳紅兵等教育名人的教育專著；或者有時(shí)候不斷地點(diǎn)擊知名度高、理念新的教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)新理念、研究新課例。“我的夢(mèng)想是成為一名研究性、專家型、學(xué)習(xí)型的語文特級(jí)教師，讓我的實(shí)踐成果有更多的踐行者，來為老區(qū)的教育事業(yè)增添一抹綠色！”徐彩梅堅(jiān)定地說。

名師高屋建瓴的引領(lǐng)，給了她更加積極向上的動(dòng)力。近10年來，她不斷地從自己成功的一節(jié)課出發(fā)、從課堂教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)、從課后反思出發(fā)、從教研課題出發(fā)，總結(jié)提升，突出創(chuàng)新，以新課程為理念撰寫發(fā)表或獲獎(jiǎng)的國(guó)家、省、市級(jí)教育教學(xué)論文、案例就有30多篇。由她主持或參與的國(guó)家、省、市級(jí)課題研究就有6項(xiàng)，4項(xiàng)已通過鑒定并獲獎(jiǎng)，2項(xiàng)正在實(shí)踐中。慶陽市重點(diǎn)科研課題《新課程背景下五環(huán)節(jié)教學(xué)法研究》，已于2009年7月通過慶陽市教研室鑒定并被評(píng)為慶陽市第七屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)。她擔(dān)任課題組長(zhǎng)并組織語文組的全體老師參與的中央教科所十一五重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》，已于2010年5月通過中央教科所鑒定結(jié)題并獲得一等獎(jiǎng)……

“不滿是向上的車輪”，徐彩梅并不滿足于眼前的成績(jī)，她期待有更多發(fā)揮“熱量”的機(jī)會(huì)。2006年秋季，慶陽市教育局開始舉辦全市的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，慶陽五中由此也開始創(chuàng)建書香校園，然而學(xué)校供學(xué)生可以閱讀的書籍非常有限，于是徐彩梅踴躍提出了編寫校本教材的想法，同時(shí)還拿出了編寫校本教材的詳細(xì)計(jì)劃，她敢于做第一個(gè)“吃螃蟹”的人。于是，學(xué)校行政會(huì)決定從2009年暑假開始，由徐彩梅主持編寫校本教材《中華經(jīng)典古詩(shī)文精編》（共三冊(cè)），計(jì)劃每?jī)?cè)由備課組長(zhǎng)進(jìn)行籌稿和統(tǒng)稿等工作。

想法雖好，然而真正實(shí)施起來卻遇到了諸多困難?！耙?yàn)楫?dāng)時(shí)適逢暑假，大多數(shù)老師都外出了。有些交了稿子的老師其實(shí)也只是從網(wǎng)上下載的沒有變動(dòng)的原稿。當(dāng)時(shí)我心里很是著急，于是幾次發(fā)了自己寫的稿樣給其他老師，但是等到開學(xué)，老師們交出來的也還只是一個(gè)‘毛坯’?！毙觳拭窡o奈地說道。沒有辦法，徐彩梅只好加班加點(diǎn)，親自編寫。從教材每章的框架設(shè)計(jì)到內(nèi)容的篩選，從教材內(nèi)文的校對(duì)到版面的整體設(shè)計(jì)，從教材刊本的確定到裝幀印刷，基本上都是她一個(gè)人利用教學(xué)之余時(shí)間跑前跑后完成的。

“這三冊(cè)書基本上是經(jīng)過了10多次的校正后才正式定稿裝幀印刷的，它于2010年還獲得了中央教科所教科研成果的二等獎(jiǎng)。這個(gè)工作學(xué)校沒有給一分報(bào)酬，我也從沒有要求過一分補(bǔ)助?！闭勂疬@些，徐彩梅很平靜，她似乎已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)的辛勞，有的只是滿滿的欣慰，她似乎覺得自己終于對(duì)這么多年的科研及實(shí)踐成果有了一個(gè)完整的交代。

這些工作的開展，常在徐彩梅工作之余、休息之時(shí)，她樂此不疲，辛苦著，也快樂著；付出著，也收獲著，甘之如飴！

指導(dǎo)幫助 帶領(lǐng)青年教師共同成長(zhǎng)

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。徐彩梅在自己進(jìn)步的同時(shí)，也不忘帶領(lǐng)青年教師一起成長(zhǎng)。

自2006年擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)以來，就在語文教研組內(nèi)開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，她對(duì)照青年教師教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥，促其盡快成長(zhǎng)。通過聽課、評(píng)課、講座、指導(dǎo)論文撰寫、課題研究等方式，指導(dǎo)幫助青年教師提高教學(xué)水平和教研能力。由她指導(dǎo)的廉靜、張莉、齊曉娟三名老師還曾獲得了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組組織的課堂大賽一二等獎(jiǎng)，她本人也獲得了優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

2009年，學(xué)校安排徐彩梅與青年教師閆安進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。徐彩梅經(jīng)常利用每周教研組長(zhǎng)簽字的時(shí)間，對(duì)閆安的教案、制作課件、上課、論文、課題等進(jìn)行悉心指導(dǎo)。除了“徒弟”之外，徐彩梅還多次指導(dǎo)中青年教師“送教下鄉(xiāng)”，充當(dāng)“護(hù)花者”的角色，指導(dǎo)做課的老師備課、上課，并跟蹤課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，她成了青年教師們眼中一等一的“指導(dǎo)大姐”。

2012年，徐彩梅在被評(píng)為慶陽市初中語文學(xué)科“首席教師”后，還成立了“初中語文徐彩梅名師工作室”。徐彩梅說，創(chuàng)建“名師工作室”的目的主要是為了培養(yǎng)各級(jí)名師和學(xué)校改革與發(fā)展急需的骨干教師，從而提升教師的整體隊(duì)伍水平?！懊麕煿ぷ魇摇敝饕窃谛觳拭返膸ьI(lǐng)下，通過讓教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握教育理論和教學(xué)技能，不斷拓寬教師們的知識(shí)面，并在此基礎(chǔ)上讓教師們進(jìn)行研討交流，然后撰寫研究課題、論文，并進(jìn)行公開課、示范課的展示，從而提升語文教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，讓他們形成積極向上的學(xué)習(xí)及教學(xué)風(fēng)氣。

徐彩梅告訴記者，工作室自創(chuàng)建到現(xiàn)在，取得了一定的收效。“就本校工作室的成員來說，成長(zhǎng)很快，工作積極性很高，無論是常規(guī)的課堂教育教學(xué)、各類活動(dòng)，還是各類競(jìng)賽，老師們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，并取得了驕人的成績(jī)。如張世猛老師取得了慶陽市初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、甘肅省初中語文學(xué)科說課二等獎(jiǎng)，劉彩云、楊小紅、郭宏偉等老師獲得了慶陽市漢字書寫大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，許宏濤老師獲得慶陽市第六屆教學(xué)能手等等，一年多來工作室的成員在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)達(dá)20多人次?！?/p>

徐彩梅在博客中這樣寫道：“青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生?！?/p>