時(shí)間：2022-04-21 11:03:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一種以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型媒體，新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在新媒體時(shí)代下，人們對(duì)于媒體的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在面臨新媒體的挑戰(zhàn)時(shí)，就必須與時(shí)俱進(jìn)、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)，其次闡述新媒體時(shí)代下我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析與探討。
關(guān)鍵詞：
新媒體時(shí)代；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；改革；創(chuàng)新
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的媒體形式儼然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)、受眾的實(shí)際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動(dòng)的方式、從更加廣闊的角度來獲取信息。那么，為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，高校就必須嚴(yán)格依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求與最新的技術(shù)發(fā)展來對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改善，讓教學(xué)條件得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的改革。
一、新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)
1．信息服務(wù)的鏈接性
就與廣大受眾接觸的角度來分析，強(qiáng)迫性與偷襲性與傳統(tǒng)廣告所具備的特點(diǎn)，其能夠以簡(jiǎn)短精美的形式來出其不意的偷襲受眾的神經(jīng)，這也就充分的體現(xiàn)了傳統(tǒng)廣告信息的簡(jiǎn)短、有限。而受眾對(duì)于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識(shí)、有目的檢索下實(shí)現(xiàn)的，這也就充分體現(xiàn)了新媒體廣告信息的服務(wù)性。而人們對(duì)于信息的搜索與獲取，往往都是在通過某個(gè)端口在某個(gè)具體的契機(jī)下進(jìn)行的，然后沿著該信息端口來依次對(duì)信息進(jìn)行深度的探索，最終實(shí)現(xiàn)獲取。也正因?yàn)榇耍旅襟w廣告由于具備數(shù)字傳輸鏈接的便捷性優(yōu)勢(shì)，從而呈現(xiàn)出了一種信息服務(wù)的鏈接性特征。
2．受眾導(dǎo)向的互動(dòng)性
廣告，是營銷溝通的一種延伸，其對(duì)于互動(dòng)性的追求是一種本質(zhì)。在具備了較強(qiáng)互動(dòng)性的新媒體中，廣告的互動(dòng)性必將得到充分的體現(xiàn)。具體來說，新媒體將讓理論上的受眾導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的導(dǎo)向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發(fā)出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內(nèi)涵是新媒體廣告最注重的內(nèi)容，無論是產(chǎn)品開發(fā)的市場(chǎng)調(diào)查，還是滿足受眾實(shí)際信息需求的咨詢答疑以及產(chǎn)品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動(dòng)溝通性特征［1］。
3．品牌信息的整合性
信息服務(wù)的鏈接性是每一個(gè)新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統(tǒng)一整合性，卻是真正需要重點(diǎn)體現(xiàn)的。在現(xiàn)代社會(huì)以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個(gè)性、職業(yè)、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導(dǎo)致市場(chǎng)成為了無數(shù)的碎片。在這樣的環(huán)境下，各個(gè)品牌商就會(huì)根據(jù)不同碎片群落來科學(xué)合理的細(xì)分市場(chǎng)與產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的細(xì)分性選擇，最終最大程度的滿足實(shí)際需求。但是，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代生產(chǎn)又具備了規(guī)模性、集約性，也就是說需要各個(gè)環(huán)節(jié)上（如生產(chǎn)、傳播、營銷等）具有一定的規(guī)模，這也就充分的體現(xiàn)了新媒體廣告品牌信息的整合性。
二、新媒體時(shí)代下我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)
首先，從高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的角度來看，由于我國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展到如今不過十幾年的時(shí)間，雖然大多數(shù)教師具備了良好的審美品位與扎實(shí)的美術(shù)造型功底，但對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)而言，明顯還把握不足。如果將這問題反映到具體的教學(xué)理念上來看的話，也就是教師對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品在視覺美感上的偏執(zhí)以及離開受眾離開市場(chǎng)的創(chuàng)意，而對(duì)于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費(fèi)調(diào)查等重要的內(nèi)容也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。顯然，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必然難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角度來看。目前很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對(duì)理論根基的學(xué)習(xí)方法并沒有引起足夠的重視，嚴(yán)重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學(xué)習(xí)。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏團(tuán)隊(duì)精神，而這也是大多數(shù)畢業(yè)生在用人單位中所反映出來的主要問題。就目前我國廣告業(yè)的實(shí)際情況來看，廣告設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依舊比較薄弱。雖然大多數(shù)設(shè)計(jì)人員具有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，且能夠迅速進(jìn)入到一定的狀態(tài)之中，但很多剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生由于在校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求存在極大的差異，使得這些畢業(yè)生并不能迅速、高效的服務(wù)于社會(huì)。也正因?yàn)榇耍咝V告設(shè)計(jì)教育的狀況并沒有得到現(xiàn)代社會(huì)以及相關(guān)業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，不能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。顯然，在新媒體時(shí)代下，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，社會(huì)與市場(chǎng)真正需求的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。就如今的情況來看，社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都表現(xiàn)得極為冷漠，而具有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生則成為了市場(chǎng)當(dāng)中的“香餑餑”。這也就說明我國高校教育如今的狀況明顯沒有達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)所需的標(biāo)準(zhǔn)。因此，深入了解與研究新媒體時(shí)代下的廣告業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀成為我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
三、如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
1．加大以新媒體為核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
第一，鼓勵(lì)學(xué)生多參加全校、全市以及全國范圍內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)大賽。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，目前很多地區(qū)的教育主管部門以及國家教育部門經(jīng)常舉辦一些廣告設(shè)計(jì)類的比賽，如“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等，這些比賽都相應(yīng)設(shè)置了一些與新媒體相關(guān)的比賽項(xiàng)目（如微電影、網(wǎng)絡(luò)廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網(wǎng)、社交媒體以及合作媒體上進(jìn)行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠?yàn)榇髮W(xué)生和業(yè)界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強(qiáng)的權(quán)威性、前沿性以及實(shí)戰(zhàn)性。大學(xué)生通過參加這樣的比賽，其真實(shí)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)也將得到全面的檢驗(yàn)。當(dāng)然，在日常的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)新媒介的運(yùn)用引起足夠的重視，同時(shí)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生新媒體廣告設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)力度。另外，教師應(yīng)該將面向?qū)W生的各種廣告比賽視作人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生將更加主動(dòng)的融入到社會(huì)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性與創(chuàng)新思維。第二，導(dǎo)入具有真實(shí)性的課題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多角度的為學(xué)生創(chuàng)造更多關(guān)于新媒體廣告設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)。比如說，通過各種形式的活動(dòng)（如實(shí)習(xí)考察、市場(chǎng)調(diào)研、參觀訪問等）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動(dòng)之中，從而以不同的層面與角度來對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，最終認(rèn)識(shí)到從事新媒體廣告設(shè)計(jì)工作所需要的能力、素質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以通過與相關(guān)企業(yè)或一些服務(wù)性的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在校園內(nèi)適當(dāng)建立一些新媒介業(yè)務(wù)，如校企網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、校園微博網(wǎng)、精品課程網(wǎng)等，讓這些新媒介業(yè)務(wù)的建立成為鍛煉學(xué)生新媒介實(shí)踐能力的有效渠道。
2．多方位建立實(shí)習(xí)模式
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)廣泛的與相關(guān)企業(yè)建立起長(zhǎng)期性的良好合作關(guān)系，以此來實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的充分結(jié)合，并為學(xué)生的實(shí)踐提供具有保障的實(shí)習(xí)基地。顯然，學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)過程，將體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛與難度，同時(shí)也能夠讓自身在廣告設(shè)計(jì)中的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過與相關(guān)企業(yè)的合作建立具有校企特色的培訓(xùn)基地，并在高校與企業(yè)的共同磋商下制定出科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，以此來探索與開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力等得到實(shí)質(zhì)性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，同時(shí)也可以真正的實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)以及學(xué)生之間的三贏局面。
3．多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題
在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，以此來培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在新媒體環(huán)境下，社交媒體、微博平臺(tái)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)展迅速且日益成熟。在這其中，如移動(dòng)APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應(yīng)用層出不窮，且被廣大消費(fèi)者所接受。如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來將自身的品牌與奧運(yùn)賽事緊密聯(lián)系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點(diǎn)，從而達(dá)到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關(guān)注與贊揚(yáng)，其與熱門手機(jī)游戲《找你妹》實(shí)現(xiàn)了跨界合作，將影片元素植入APP當(dāng)中，這樣的廣告?zhèn)鞑ツＪ饺〉昧朔浅：玫男Ч?］。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度必然隨之提高。基于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中完全可以通過對(duì)新媒體廣告熱點(diǎn)案例的深入分析來扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并讓學(xué)生通過對(duì)新媒介的感知來為自身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供更多、更大的想象空間與創(chuàng)造空間。
四、結(jié)語
如今的新媒體廣告儼然是一個(gè)不斷演變的概念。對(duì)于我國高校來說，在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，必須實(shí)現(xiàn)理論與相關(guān)技術(shù)的充分結(jié)合，以此來進(jìn)行新媒體廣告的教學(xué)改革。只有這樣，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能緊跟時(shí)展的步伐，最終培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代社會(huì)真正需要的復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才。
作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系
參考文獻(xiàn)：
［1］張林．高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；地域文化；教學(xué)方法
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上的產(chǎn)品的品牌種類日益豐富，同質(zhì)化產(chǎn)品日益增多，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也日益增加，廣告已成為現(xiàn)代企業(yè)宣傳自己的企業(yè)文化和產(chǎn)品，樹立品牌形象以及品牌推廣的一種重要手段。而今，在信息化時(shí)代背景下，媒體的傳播力量變得空前強(qiáng)大，尤其是影視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳統(tǒng)的傳播媒介，而這在廣告的傳播速度與影響力方面表現(xiàn)得更為明顯。因此，企業(yè)對(duì)廣告的重視程度，以及對(duì)廣告創(chuàng)意人員的要求也越來越高。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，廣西地區(qū)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，勇于創(chuàng)新，積極探索教學(xué)改革之路，以便能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)需求的廣告人才。
一、“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)面臨的問題
廣告設(shè)計(jì)作為商業(yè)環(huán)境下廣告整體運(yùn)作過程中的重要一環(huán)而備受企業(yè)、廣告公司和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者的重視。目前，廣西絕大多數(shù)高校都設(shè)置有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，而“廣告設(shè)計(jì)”則是該專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)必修課程。“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解廣告的訴求與價(jià)值，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)語言，并針對(duì)不同的廣告種類、傳播媒體，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)思方式、原則、視覺傳達(dá)要素進(jìn)行合理的創(chuàng)新性應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成廣告命題的分析、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、闡述的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來，受西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念的影響，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，廣西高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量普遍有了較大程度的提高，尤其是在近年來的一些專業(yè)的設(shè)計(jì)比賽中屢獲佳績(jī)，培養(yǎng)出了一批有實(shí)力、有創(chuàng)意的廣告人。但是，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在取得這些成就的同時(shí)，“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)還存在一些問題。
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提高
傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)大多都是采取教師講授、學(xué)生做方案這種“理論+實(shí)訓(xùn)”的授課模式，教學(xué)內(nèi)容通常偏重于廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)、執(zhí)行效果層面，而對(duì)媒體、市場(chǎng)、廣告策略等相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注度卻明顯不足，甚至將它們從廣告的有機(jī)整體中割裂開來。這樣的教學(xué)是與社會(huì)和企業(yè)需求相脫節(jié)的，而且容易導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后感到難以適應(yīng)[1]。另外，傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)還往往容易忽視學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中的重要參與者角色。傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地完成教師擬定的題目或者以參賽主題來進(jìn)行創(chuàng)作，雖然可以保證學(xué)生的創(chuàng)意方案在課程內(nèi)得以完成，但在這個(gè)過程中，學(xué)生卻并不能真正了解廣告的意義是什么？為什么做廣告？給什么目標(biāo)對(duì)象做廣告等問題，只是為了方案能夠順利通過檢查，順利完成作業(yè)。這種只是將學(xué)生作為被動(dòng)接受者的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸跟不上現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，需要積極尋求新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）地域文化在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的體現(xiàn)性不足
地域文化是一個(gè)地區(qū)的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、以及獨(dú)特的藝術(shù)形式等多方面的總體反映。這些極具特色的地域文化是該地區(qū)千百年來歷史積淀的產(chǎn)物，它不僅可以為包括廣告設(shè)計(jì)在內(nèi)的諸多藝術(shù)形式提供豐富的創(chuàng)作源泉，而且也可以為我們的廣告設(shè)計(jì)教育注入新鮮的血液[2]。然而，在廣西大多數(shù)高校中，視覺傳達(dá)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程在教學(xué)理念方面還一直沿襲著西方的設(shè)計(jì)思想，重視廣告設(shè)計(jì)的國際化和現(xiàn)代化風(fēng)格，卻忽略了本地區(qū)的地域文化的魅力，而這種觀念也直接反映在“廣告設(shè)計(jì)”課程的專業(yè)教學(xué)過程中。在近幾屆的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”和其他平面類設(shè)計(jì)比賽中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的廣告作品雖具有一定的創(chuàng)意，但卻缺乏地方特色和民族性。單從作品來說，很難看出地區(qū)之間，如沿海地區(qū)和西南地區(qū)間的差異。廣西作為西南地區(qū)一個(gè)重要的少數(shù)民族聚居地，擁有著豐富的民族文化資源，但是這些優(yōu)秀的民族元素在廣告設(shè)計(jì)作品中卻很少涉及。這值得我們專業(yè)教師深刻反省。
（三）學(xué)生市場(chǎng)把握能力不足，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)作品缺乏
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，由于有些教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此，在教學(xué)中往往只注重理論教學(xué)和方案的創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)過程，常常忽視了對(duì)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)的強(qiáng)化。此外，在教學(xué)過程中缺乏企業(yè)創(chuàng)意人員和市場(chǎng)營銷人員的參與。這一情況也在近幾年的“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”的獲獎(jiǎng)作品中有所體現(xiàn)。這些獲獎(jiǎng)作品雖體現(xiàn)出獲獎(jiǎng)?wù)呔哂幸欢ǖ膭?chuàng)意能力和執(zhí)行能力，但與往屆獲獎(jiǎng)作品相比，依賴現(xiàn)有素材、抄襲現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，甚至在一些獲獎(jiǎng)作品中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選題的理解不夠深入，對(duì)該品牌的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和消費(fèi)群眾心理的研究不足，從而導(dǎo)致創(chuàng)意表現(xiàn)膚淺，以及創(chuàng)意易于雷同等問題。因此，在“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中，教師可以依托企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)入課堂，這樣有助于提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商業(yè)價(jià)值的理解。
二、“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的主要措施
“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)除了注重學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。現(xiàn)在不乏有一些大學(xué)生是為了完成學(xué)分績(jī)，為上課而上課，呈現(xiàn)一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)反思自己的教學(xué)方法，突破以往“滿堂灌”的形式，努力探索先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）采用靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)接受者。傳統(tǒng)教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生快速地獲得廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作技能，也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作方案，但是卻容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體技術(shù)，靈活運(yùn)用課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，可以在課前根據(jù)上課內(nèi)容提前向?qū)W生提出問題，并介紹一些相關(guān)書籍，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，自己去尋找答案，給予學(xué)生充分的自學(xué)空間，在課堂中則采用學(xué)生討論、教師總結(jié)的教學(xué)方式。這樣，既能更好地加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到了技術(shù)支持，這使得翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教學(xué)形式得以實(shí)現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容以聲、圖、文并茂的方式制成課件、音頻、視頻并上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在課堂外利用網(wǎng)絡(luò)先自行獲取與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的教學(xué)資源，而不再單純地依靠課堂講授。教師則可以利用課內(nèi)時(shí)間答疑解惑，有更多的時(shí)間著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能；學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行廣告前期的市場(chǎng)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來完成廣告方案的設(shè)計(jì)、討論與制作。這樣的課堂將會(huì)成為一個(gè)更為寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還可以使教師與學(xué)生之間達(dá)到良好的互動(dòng)和溝通效果。而且，這種相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氣氛更易于學(xué)生接受，學(xué)生也能夠在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到他們的主體作用，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。
（二）重視地域文化，豐富教學(xué)內(nèi)容
中華民族的地域文化絢麗多彩、各具特色。廣西是我國多民族聚居的區(qū)域之一，民族文化資源豐富多彩，諸如銅鼓、繡球、壯錦、刺繡、花山巖畫、瑤族服飾等眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些優(yōu)秀的民族文化記錄了淳樸的民眾生活，無不體現(xiàn)出廣西少數(shù)民族民眾對(duì)美好生活的追求與渴望。正是這些優(yōu)秀的民族文化造就了廣西與眾不同的地域文化。因此，將地域文化融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有一定的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地域文化對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的重要作用，形成特色教學(xué)，并積極探索如何在教學(xué)中引入地域文化，創(chuàng)建具有地方特色的教學(xué)模式。重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的本土特色、民族特色是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。在“廣告設(shè)計(jì)”課程中整合一批具有廣西地方特色的、典型的民族文化資源，從而豐富授課內(nèi)容是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。首先，民族文化通常是生動(dòng)的、原生態(tài)的。因此，可以通過聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┲拿褡逅嚾诉M(jìn)入課堂，為學(xué)生介紹該文化的歷史、特色、圖式樣貌以及用途等相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)民族文化的了解度和關(guān)注度，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。其次，可以與當(dāng)?shù)孛褡迤髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣，既可以使學(xué)生設(shè)計(jì)的作品具有獨(dú)特的本土色彩，又可以提高當(dāng)?shù)乇就廖幕闹龋瑫r(shí)還可以為民族企業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)，成為宣傳民族企業(yè)與產(chǎn)品的有力武器。
（三）重視企業(yè)力量，積極參加學(xué)科競(jìng)賽
廣告設(shè)計(jì)應(yīng)為市場(chǎng)服務(wù)、為商業(yè)服務(wù)。在教學(xué)中堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，社會(huì)產(chǎn)業(yè)為依托，積極加強(qiáng)與企業(yè)間的合作關(guān)系，建立教學(xué)實(shí)踐基地，這對(duì)于“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)是非常必要的。教師可以在課程教學(xué)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的創(chuàng)意人員或營銷人員進(jìn)入課堂，為學(xué)生講授一個(gè)品牌是如何在市場(chǎng)中從無到有的，通過企業(yè)人員的講解，學(xué)生可以直觀地了解一個(gè)品牌該如何進(jìn)行市場(chǎng)定位、如何創(chuàng)意、如何執(zhí)行、如何營銷等實(shí)際問題，以及深刻地感受到廣告對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值的重要作用。這樣的授課形式不僅更易于為學(xué)生所接受和喜愛，同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中還可以加深對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，在課程中還可以采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力[3]。具體來說，就是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽，學(xué)生可以看到自身與他人在創(chuàng)意角度、效果執(zhí)行等方面的差距，而教師也可以在指導(dǎo)過程中以及透過獲獎(jiǎng)作品發(fā)現(xiàn)教學(xué)弱點(diǎn)，從而使師生雙方的能力都可以在今后的“教”與“學(xué)”過程中得以提高。
三、結(jié)語
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，廣告已經(jīng)成為品牌競(jìng)爭(zhēng)的有力武器，它不斷地充斥著我們的生活，已經(jīng)成為生活的一部分。因此，為了更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，我們?cè)凇皬V告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中不能固步自封，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)改革之路，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及市場(chǎng)意識(shí)，并結(jié)合本地區(qū)優(yōu)秀的地域文化，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思路、提高學(xué)生的執(zhí)行力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張鵬輝.淺談地域文化資源對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的影響[J].大眾文藝,2011(5):81.
一、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方案的優(yōu)化
1.在高校日常廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要針對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，展開學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不能僅僅局限于廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，而應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)過程中，積極開展一系列的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，以保證學(xué)生的對(duì)于廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)的開展，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，而教師的教學(xué)觀念的改變，首先要求學(xué)校教學(xué)體系的改變，保障其教學(xué)觀念的更新，以提升其教育教學(xué)的質(zhì)量。一般來說，廣告設(shè)計(jì)人員大多數(shù)是藝術(shù)生，藝術(shù)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)是比較低的。在學(xué)校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要針對(duì)藝術(shù)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)其廣告設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生當(dāng)做課堂教育教學(xué)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要讓學(xué)生熱愛本專業(yè)，通過對(duì)所學(xué)課程的未來發(fā)展模式、相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等的講述，讓學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)有一個(gè)大概的了解。從而讓學(xué)生具備一個(gè)內(nèi)心推動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)其自身學(xué)習(xí)角色的定位。
2.我國高校的許多廣告設(shè)計(jì)學(xué)院其內(nèi)部的廣告設(shè)計(jì)課程安排是不完善的，如果不能實(shí)現(xiàn)其選課模式及其考核模式的優(yōu)化，是難以保證學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的，為此校方要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)及其本校的實(shí)際情況，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程的有效選擇，以方便學(xué)生對(duì)于該專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高校教學(xué)過程中，校方要重視廣告設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的健全，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)涉及的范圍是比較光復(fù)那的，比如社會(huì)營銷知識(shí)、大眾傳媒知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、電腦設(shè)計(jì)制作知識(shí)等。但各高校恰恰分離了這些知識(shí)間的互相聯(lián)系，認(rèn)為營銷、傳媒應(yīng)該是其他專業(yè)的范疇，講解這些內(nèi)容時(shí)一帶而過。廣告專業(yè)除了要開設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程的必修課外，還應(yīng)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的文案寫作、營銷知識(shí)等其他選修課程，規(guī)定選修課必須要學(xué)夠一定學(xué)分才能順利畢業(yè)。
3.廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，這就要求在日常廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)操作行為的規(guī)范，這一環(huán)節(jié)，也是大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端。如果不能保證學(xué)生的良好的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的具備，是難以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。為此校方要聯(lián)合社會(huì)的相關(guān)廣告設(shè)計(jì)企業(yè)，積極開展廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。該環(huán)節(jié)的發(fā)展，需要教師的積極配合，更需尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，各個(gè)廣告設(shè)計(jì)教師要抓好自身的教學(xué)工作，保障自身廣告設(shè)計(jì)理念的更新，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)引導(dǎo)者的教學(xué)，也要積極引起廣告設(shè)計(jì)師進(jìn)入高校進(jìn)行演講。這是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的角色，就其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來說是比較薄弱的。在教師及其校方的引導(dǎo)下，開展廣告設(shè)計(jì)工作室和社會(huì)企業(yè)的合作活動(dòng)。把企業(yè)教學(xué)也深入到大學(xué)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中去。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)能力的提升，在教學(xué)過程中，也要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。在日常教學(xué)過程中，教師要通過相關(guān)模式的運(yùn)營，保證良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要滿足學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求。教師自身就需要具備良好的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)水平。自身對(duì)于廣告設(shè)計(jì)能力的掌握，不能僅僅局限于大學(xué)教材，更應(yīng)該注重廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用性。在課堂教學(xué)中，可以開展一系列的校園廣告文化設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的廣告操作能力，為以后更加深入的了解廣告設(shè)計(jì)知識(shí)體系打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)語
高校廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)水平的提高，需要認(rèn)清目前的市場(chǎng)運(yùn)作形勢(shì)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)其廣告設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以有效提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)水平。
作者：陳飛單位：包頭師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
開放式教學(xué)的內(nèi)涵對(duì)于“開放式教學(xué)”的定義，20世紀(jì)90年代德國的教育家認(rèn)為：開放式教學(xué)是“不同理論研究的綜合概念，涉及內(nèi)容的開放、方法的開放、組織的開放等等，目的在于為變化了的學(xué)習(xí)概念組織變化了的教學(xué)情景。”2000年7月1日至8月6日在東京召開第九屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)，日本學(xué)者橋本吉彥提出“開放式教學(xué)——思維開放，題目開放，過程開放”，這是對(duì)開放性教學(xué)的明確解釋。綜合以上理論，筆者認(rèn)為開放式教學(xué)廣義是全球課堂教學(xué)，即教學(xué)可以在課堂上，也可以在課外、校外、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行；開放式教學(xué)狹義是學(xué)校課堂教學(xué)，涉及到教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等，進(jìn)行全方位的開放。開放式教學(xué)是一種與傳統(tǒng)式、單一式、封閉式教學(xué)相對(duì)的教學(xué)理念，是指以知識(shí)和技能教學(xué)為載體，把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生輕松活躍、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探究過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。開放式教學(xué)，在理念上更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地方、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)目標(biāo)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)新等方面全方位素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)境上更加強(qiáng)調(diào)開放性，不再把教學(xué)活動(dòng)囿于學(xué)校、課堂，在教學(xué)內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)層次性和個(gè)性化原則，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)無定法、因材施教，在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)工具的選擇與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面化、評(píng)價(jià)操作過程化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化。
二、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革的重要意義
我們正處在一個(gè)高科技信息融合的數(shù)字時(shí)代，各種高科技手段和信息融合正深刻地影響著教育教學(xué)改革活動(dòng)。當(dāng)前日益興起的開放式教學(xué)改革正是教育教學(xué)改革深受這一影響的體現(xiàn)。盡管現(xiàn)代開放式教學(xué)的研究在我國已起步并有了一些基礎(chǔ)，但在地方高校中，廣告設(shè)計(jì)課程明確提出并實(shí)施開放式教學(xué)的情況還沒有過。地方高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)由于地域、經(jīng)濟(jì)、設(shè)備條件等原因普遍存在著：廣告設(shè)計(jì)課程目標(biāo)含糊空洞，課程內(nèi)容過于抽象寬泛；許多廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目是由教師虛擬的，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與社會(huì)廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)存在差距；教學(xué)方法封閉、僵化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性等等。相對(duì)封閉單一的教學(xué)模式與快速發(fā)展的行業(yè)環(huán)境之間的矛盾難以協(xié)調(diào)，常常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)非所用，工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來越差，在行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力越來越弱。這些矛盾在面臨數(shù)字時(shí)代的沖擊時(shí)顯得尤為突出。因此，在這樣的教育現(xiàn)狀下，如何引進(jìn)開放式教學(xué)，發(fā)展與創(chuàng)新，形成科學(xué)而合理的教學(xué)體系及富有時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)非常迫切地呈現(xiàn)在我們面前了，同時(shí)也使本研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。為地方高校積極探索廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新路子，建立開放式教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)要求的高質(zhì)量、適用型、創(chuàng)新性廣告設(shè)計(jì)專門人才。
三、開放式教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
1、開放式教學(xué)理念是首先是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告進(jìn)行理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，給學(xué)生留有積極創(chuàng)作空間和時(shí)間，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思考的獨(dú)立性，使廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新性發(fā)展的需求。
2、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)目標(biāo)。開放式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的全面發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力為目的，緊扣廣告設(shè)計(jì)課程育人目標(biāo)，改變傳統(tǒng)地方高校教育廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)含糊空洞的現(xiàn)象，充分發(fā)揮地方高校教育的特點(diǎn)。
3、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)環(huán)境。一是開放教學(xué)空間，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程需要可在多媒體教室、工作室、攝影棚、印刷制作坊等環(huán)境進(jìn)行教學(xué)；二是開放教學(xué)視野，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理論與實(shí)踐的需求，創(chuàng)造超越廣告設(shè)計(jì)單一課程背景的開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生跨越專業(yè)和系科獲得更具綜合性廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)；三是開放思維空間，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中允許學(xué)生突發(fā)奇想，提出一些不合常理的問題，營造“敢想、敢說、敢問、敢試”的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大思維空間；四是開放師生關(guān)系，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，重構(gòu)師生角色地位，民主、平等、健康、合作、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)的基本保證。開放師生關(guān)系要求教師要充分尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格，重視他們的興趣愛好，關(guān)注其個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生需求。
4、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的開放，首先要進(jìn)行開放式的教材建設(shè)。可以說廣告設(shè)計(jì)書籍與網(wǎng)絡(luò)資源是教材，教師資源和社會(huì)資源是教材，學(xué)生猜測(cè)和想象是教材，發(fā)現(xiàn)問題是教材等等，在廣告設(shè)計(jì)開放式教學(xué)中學(xué)生可以多角度地學(xué)習(xí)教材，大膽闡述自己的看法，以發(fā)展學(xué)生的想象力及各種不同的思維取向。同時(shí)我們還應(yīng)樹立材料式教材觀，視教材為廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一種輔助材料和工具而非教學(xué)的全部，在遵循其課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，科學(xué)合理地選擇教材、調(diào)整結(jié)構(gòu)順序、整合教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要注意體現(xiàn)大設(shè)計(jì)、大美學(xué)觀念，主張從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)和國外、學(xué)院和民間汲取營養(yǎng)。
5、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)方法。隨著數(shù)字時(shí)代廣告設(shè)計(jì)知識(shí)更新速度的加快，在學(xué)校教育階段獲得的知識(shí)再多，也無法追趕上其更新的速度，教學(xué)方法是廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革一大目標(biāo)和重點(diǎn)。要求教師和學(xué)生改變教與學(xué)的方法。廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)廣泛采用“情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法”“角色扮演教學(xué)法”“案例教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”“問題教學(xué)法”“合作教學(xué)法”等教學(xué)方法。
6、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)手段。地方高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)束縛于多媒體投影儀教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生理論強(qiáng)于實(shí)踐，眼高手低，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生了不良影響。廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)的手段需多樣化、現(xiàn)代化，在教學(xué)中可選擇多種手段：具有黑板、粉筆、畫架的普通畫室、廣告設(shè)計(jì)工作室、攝影棚、數(shù)碼輸出制作室和多媒體教室等教學(xué)手段，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在多種教學(xué)手段的支持下，自由選擇和應(yīng)用。
7、廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)評(píng)價(jià)。開放式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注人的在廣告設(shè)計(jì)課程中的發(fā)展過程，應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展、老師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體，體現(xiàn)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念。廣告設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)也要淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面化、評(píng)價(jià)操作過程化(知識(shí)、能力、行為)、評(píng)價(jià)主體多元化(教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià))、評(píng)價(jià)方法多樣化(創(chuàng)新思維、口頭表達(dá)、協(xié)作程度、作業(yè)等表現(xiàn))，做到定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，全方位提升評(píng)價(jià)的自我激勵(lì)和科學(xué)導(dǎo)向功能。
四、地方高校廣告設(shè)計(jì)課程與開放式教學(xué)模式的實(shí)施主要通過以下方式
1、參加權(quán)威廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。參加實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽即賽事的所有選題均面向社會(huì)征集，將企業(yè)營銷的真實(shí)課題引入比賽，使學(xué)生廣告實(shí)踐有更廣闊的舞臺(tái)。競(jìng)賽項(xiàng)目由企業(yè)拿出商品或服務(wù)的策略單，策略單上寫明了企業(yè)或品牌理念、廣告主題、傳播/營銷目的、目標(biāo)對(duì)象、宣傳場(chǎng)合/傳播時(shí)機(jī)/使用規(guī)格、建議列入事項(xiàng)、參考網(wǎng)址等，讓參賽學(xué)生選擇策略單的同時(shí)更進(jìn)一步了解企業(yè)營銷理念，為創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽有全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、金犢獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)等，這些競(jìng)賽所有選題均是企業(yè)營銷項(xiàng)目，參與競(jìng)賽既可以接觸到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，又可以了解本校和其他院校的教學(xué)情況，調(diào)整不足之處，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)開放式教學(xué)發(fā)展。
2、加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)工作室建設(shè)，整合企業(yè)資源，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)企業(yè)資源，把企業(yè)項(xiàng)目帶入學(xué)校，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，一起以競(jìng)標(biāo)的方式進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，邀請(qǐng)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)決策人員參與到匯報(bào)課堂，并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與選擇。給學(xué)生以真實(shí)的項(xiàng)目體驗(yàn)，促使其廣告設(shè)計(jì)能力與市場(chǎng)接軌。
3、針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程開展系列課堂講座，整合教學(xué)資源，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用。在廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)教育的同時(shí)，可開展相應(yīng)的項(xiàng)目講座，如：客服心理分析、實(shí)踐項(xiàng)目案例、獲獎(jiǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、印刷配色知識(shí)等。讓每個(gè)老師或?qū)W生分享自己擅長(zhǎng)的資源，同時(shí)也讓學(xué)生充分了解廣告設(shè)計(jì)各方面的知識(shí)，為他們的實(shí)踐提供儲(chǔ)備能量。
4、結(jié)束課程時(shí)進(jìn)行作品匯報(bào)和展覽，及時(shí)交流，公開公正評(píng)分。廣告設(shè)計(jì)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行PPT匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生與老師都是聽眾，分享他們的制作過程，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給出建議。作品整理后進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程作品展，要求各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行參觀，也可在留言本上留下意見或建議。
關(guān)鍵詞：新媒體；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0113-02
隨著網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視以及手機(jī)等新媒體的不斷出現(xiàn)和迅速發(fā)展，廣告的形式也趨向多元化，而且更具有影響力。新媒體對(duì)于廣告的需求逐漸增加，傳統(tǒng)的廣告形式已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體時(shí)代下對(duì)于廣告的需求，靜態(tài)的平面廣告逐漸被動(dòng)態(tài)的、新媒體式的廣告所代替。因此，市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求發(fā)生巨大的變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，需要我們不斷探索創(chuàng)新，尋找有效的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，為社會(huì)輸送更多的廣告設(shè)計(jì)人才。
一、新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)
以印刷、傳播等形式為承載工具的廣告設(shè)計(jì)是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與廣告?zhèn)鞑W(xué)專業(yè)的主要課程。傳統(tǒng)的媒體廣告設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)需求[1]。新媒體的不斷發(fā)展給廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了新的要求，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念應(yīng)按照新媒體時(shí)代的要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，該要求是基于了解新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)之上的。只有了解新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)。
1.新媒體時(shí)代下的廣告設(shè)計(jì)課程是具有超強(qiáng)時(shí)效性的信息整合。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)課程具有較快的信息更新速度。將大量的信息進(jìn)行及時(shí)整合，將廣告設(shè)計(jì)課程中完成的廣告設(shè)計(jì)作品視為靜止的，那么對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程的管理則是動(dòng)態(tài)的。積極掌握新媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方向，就能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。
2.新媒體時(shí)代下的廣告設(shè)計(jì)課程是具有整體性的品牌經(jīng)營。廣告設(shè)計(jì)是一次性地將各類信息資源進(jìn)行整體展示。在新媒體時(shí)代下，廣告設(shè)計(jì)課程具有的整體性特征，需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中探索。
3.新媒體時(shí)代喜愛的廣告設(shè)計(jì)課程能產(chǎn)出具有社會(huì)公眾性的作品。在新媒體時(shí)代下，廣告設(shè)計(jì)課程中所產(chǎn)生的作品具有一定的社會(huì)認(rèn)可度，只有這樣才能具有較高的營銷價(jià)值[2]。當(dāng)然，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)廣告設(shè)計(jì)的要求會(huì)逐漸增多，那么，廣告設(shè)計(jì)課程的要求也會(huì)增加并受到社會(huì)大眾的認(rèn)可。
二、現(xiàn)階段廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，廣告設(shè)計(jì)主要包括兩大方面的內(nèi)容，一是由廣告策劃、文案寫作等構(gòu)成的營銷策劃方面的內(nèi)容；二是包括圖形圖像處理等在內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的內(nèi)容。我國的廣告設(shè)計(jì)課程教育經(jīng)歷了多年的發(fā)展，積累了一定的課程經(jīng)驗(yàn)，但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速前進(jìn)，廣告設(shè)計(jì)的理念在發(fā)生變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求就越來越高。
在新媒體時(shí)代下，我國高校的廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)在不斷尋求改革和發(fā)展，但是，在這樣的過程中也存在一些顯而易見的問題，值得我們思考。
1.廣告設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)不合理，缺乏目標(biāo)性。在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，有些學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，在教學(xué)的過程中忽略了培養(yǎng)目標(biāo)。主要表現(xiàn)在內(nèi)容復(fù)雜，廣告設(shè)計(jì)的分解課程也相對(duì)教多，而且彼此之間存在內(nèi)容交叉重復(fù)的現(xiàn)象[3]。此外，廣告設(shè)計(jì)課程中的許多知識(shí)在教學(xué)中沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)存在一定目的性，沒有明確的課程規(guī)劃，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)課程的拖拉現(xiàn)象。
廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，不能按照教學(xué)大綱實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練銜接不緊密，師資力量嚴(yán)重匱乏，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的硬件設(shè)備不齊全，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。
2.教學(xué)課程設(shè)置松散凌亂，沒有一定的系統(tǒng)性。從廣告設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容可以了解到廣告設(shè)計(jì)課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程。但是目前廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)置在具體的教學(xué)中顯得雜亂無章。技術(shù)與工藝不能有效結(jié)合，理念與形式無法進(jìn)行完美銜接[4]。學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程中的相關(guān)知識(shí)不能及時(shí)全面地掌握。課堂教學(xué)的板塊設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品不能與市場(chǎng)相結(jié)合，無法進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性發(fā)展。
3.廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與具體的實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)重分離。傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是從美術(shù)教育中分離出來的，在其發(fā)展的過程中還存在美術(shù)教育的影子，因此廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)視覺審美比較重視，而忽略技術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能與新媒體時(shí)代下的市場(chǎng)要求相匹配。
除此之外，廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐訓(xùn)練跟不上教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)的設(shè)計(jì)知識(shí)只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐操作，不能形成優(yōu)秀的廣告作品，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐訓(xùn)練分離。
在諸多教學(xué)問題的影響下，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，在新媒體時(shí)代下緩慢前進(jìn)，制約了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革創(chuàng)新。
三、新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新
在新媒體時(shí)代的推動(dòng)下，了解廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，積極探索新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新思路和改革方法，為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供一些參考。
河北省內(nèi)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學(xué)融通、應(yīng)用，校企合作為主旨，課堂理論知識(shí)與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：
廣告設(shè)計(jì);改革和探索;培養(yǎng)模式
河北省大部分高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)尤其在實(shí)際項(xiàng)目過程中的應(yīng)用及發(fā)展需求。
一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新
要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
1.基于就業(yè)為導(dǎo)向，制定合理的人才培養(yǎng)方案
當(dāng)今大多數(shù)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方案是以社會(huì)發(fā)展的需求為主結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，以及各學(xué)校的辦學(xué)條件和師資力量而設(shè)置的專業(yè)。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的整體定位與社會(huì)諸多企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學(xué)，相關(guān)課程建設(shè)存在許多問題。未來社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求的重點(diǎn)勢(shì)必由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型。因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合目前存在的問題，主動(dòng)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與未來社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，力求使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平保持一致，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力。
2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的、合理的課程體系
在未來廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設(shè)置與實(shí)踐結(jié)合的重要性無可替代，直接關(guān)系到教學(xué)成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特性和實(shí)踐教學(xué)作出準(zhǔn)確的評(píng)估，根據(jù)崗位需求有針對(duì)性的安排和配置。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研分析，增減課程學(xué)時(shí)，科學(xué)調(diào)配實(shí)踐課與理論課的學(xué)時(shí)比例。例如在專業(yè)課程設(shè)置上可以分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實(shí)踐課等。其次，在整體教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與安排上，應(yīng)符合當(dāng)前的教育理念與社會(huì)需求。尤其課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)當(dāng)今廣告行業(yè)的特征提煉出重點(diǎn)核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)首要應(yīng)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和教育學(xué)生真正地將實(shí)際項(xiàng)目與專業(yè)課程相融合，以達(dá)到教學(xué)目的。
3.將傳統(tǒng)的理論型教學(xué)方法改變?yōu)?ldquo;實(shí)際項(xiàng)目”教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以個(gè)人的的實(shí)踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)應(yīng)該改進(jìn)學(xué)生在原有的教學(xué)模式下形成的偏重于記憶和模式化的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到一種主動(dòng)攝取知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、重視解決實(shí)際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學(xué)生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實(shí)踐意識(shí)，畢業(yè)后實(shí)踐能力就會(huì)遭到很多質(zhì)疑。鑒于此種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在具有彈性特征的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置框架下有目的地引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在具體的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。能夠使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),迅速適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時(shí)快速達(dá)到廣告企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
1.開展校企合作，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)向、爭(zhēng)求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長(zhǎng)效的校企合作平臺(tái),科學(xué)的分析、構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)的人力資源；另一方面，學(xué)校可以共享企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目資源，把具體實(shí)際的項(xiàng)目引入專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中。使學(xué)生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.“工作室”制教學(xué)
以應(yīng)用型為主旨的“工作室”制教學(xué)打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，這種模式注重開放式的教學(xué)與實(shí)踐，建立在理論課程基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用為主，以專業(yè)教師為核心，學(xué)生為主體，承接具體實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。總之，結(jié)合目前河北廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場(chǎng)需求為核心，合理科學(xué)的設(shè)置廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐性教學(xué)為特色，建立校企合作的長(zhǎng)期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)融通，以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)推產(chǎn)，達(dá)到以教學(xué)為引導(dǎo)、應(yīng)用為主旨的目的，最終才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學(xué)習(xí)中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；市場(chǎng)化；改革市場(chǎng)視域下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)節(jié)奏入手，具體措施有：注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感，擴(kuò)展低年級(jí)知識(shí)廣度，高年級(jí)知識(shí)深度，先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論，重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素。
1市場(chǎng)視域下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)
伴隨著社會(huì)分工的細(xì)化和商品經(jīng)濟(jì)的成熟，市場(chǎng)也在不斷發(fā)展，市場(chǎng)作為一只無形的手，直接制約著人們生產(chǎn)物品種類以及數(shù)量，影響著某種產(chǎn)品上市時(shí)間以及銷售情況。從本質(zhì)上看，市場(chǎng)實(shí)際上是人和人互相之間的一種經(jīng)濟(jì)契約，利益互補(bǔ)的雙方才可以達(dá)成契約。廣告行業(yè)就是一個(gè)層級(jí)較多的巨型市場(chǎng)，倘若把從業(yè)者當(dāng)作市場(chǎng)中的某種商品，那么毫無疑問，高校即是生產(chǎn)者，廣告教學(xué)就是生產(chǎn)這種人才的過程。需要明白的是，高校生產(chǎn)出來的廣告人才，需要經(jīng)過市場(chǎng)的檢驗(yàn)與協(xié)調(diào)，符合市場(chǎng)需求的，能夠以自身技術(shù)資本去換取市場(chǎng)其他資源，反之則被淘汰。經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證合格后的廣告工作者，通常都具備這樣一些特征：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能牢靠，富有創(chuàng)新思維等等，經(jīng)過了種種實(shí)踐鍛煉，他們最終會(huì)成為流通在市場(chǎng)當(dāng)中的“貴金屬”，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的目標(biāo)就是盡可能多地培養(yǎng)出廣告人才市場(chǎng)的優(yōu)秀“商品”。
隨著我國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)蒸蒸日上，順應(yīng)這種趨勢(shì)，廣告從業(yè)者也多了起來，差不多所有的綜合性院校都設(shè)置了這門專業(yè)，然而雖然學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g修完了很多專業(yè)課程，但實(shí)際設(shè)計(jì)能力卻仍十分薄弱，廣告教育大部分均存在一種專業(yè)前景不佳的現(xiàn)象。另外一方面，中國廣告市場(chǎng)急需能夠符合崗位要求的廣告人才，院校培育出來的“人才商品”和市場(chǎng)所需存在落差。廣告業(yè)界普遍以為這是因?yàn)閺V告專業(yè)教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)能力平庸，技術(shù)操作水平低，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，尚未形成核心技能，無法勝任水平更高的崗位工作。
2廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題
通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣告設(shè)計(jì)院校都是招收的藝術(shù)類的學(xué)生，他們基本上都有基本的繪畫技能，但是卻缺乏文化底子。在廣告專業(yè)學(xué)習(xí)中，主要課程內(nèi)容包括廣告學(xué)理論、技巧，平面廣告、影視廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通常采用的教學(xué)模式是，學(xué)生在一年級(jí)多進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)和理論的學(xué)習(xí)，包括素描、視覺構(gòu)成等，進(jìn)入高年級(jí)之后，開始學(xué)習(xí)品牌廣告、廣告創(chuàng)作等專業(yè)課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)大都是完成媒介形式不一的廣告設(shè)計(jì)。如此設(shè)置課程大體上能夠在四年學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，但是也存在些許問題：第一，招收的學(xué)生大都有美術(shù)功底，但是善描摹卻不善設(shè)計(jì)。第二，一年級(jí)的學(xué)生尚未褪去素描、素材的繪畫技能訓(xùn)練中所形成的視覺、知覺思維模式，就要深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論，直接導(dǎo)致記憶僵化。第三，高年級(jí)廣告設(shè)計(jì)學(xué)生太過追求專業(yè)技巧，忽略了美學(xué)素養(yǎng)積淀。第四，畢業(yè)廣告設(shè)計(jì)主題內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新價(jià)值。
3基于市場(chǎng)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革
（1）注重考核生源的創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)美感。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)類似工作，該專業(yè)畢業(yè)生絕大部分是在創(chuàng)作部或者是設(shè)計(jì)部工作，工作內(nèi)容多為分析廣告策劃，制作設(shè)計(jì)廣告。從某種程度上來說，廣告設(shè)計(jì)是理性與感性兼?zhèn)涞膶I(yè)，而學(xué)生在參加考試之前學(xué)習(xí)掌握的素描、色彩等等繪畫技能只是訓(xùn)練了自己對(duì)視覺、知覺進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)的能力。繪畫功底好的學(xué)生，不一定設(shè)計(jì)審美能力就高，新的創(chuàng)意就多。考慮到這一點(diǎn)，在考核生源過程中，應(yīng)注重增加和廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，盡可能減少招收那些繪畫能力強(qiáng)卻缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)員。
（2）擴(kuò)展低年級(jí)知識(shí)廣度，高年級(jí)知識(shí)深度。在一年級(jí)初級(jí)階段，讓廣告專業(yè)學(xué)生能夠廣泛全面了解廣告設(shè)計(jì)類的工作，通過設(shè)置“專業(yè)通識(shí)”課程，讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)范疇有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。待到高年級(jí)，就可以對(duì)主干課程進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分課程均可設(shè)為選修課。因?yàn)樵谝弧⒍昙?jí)就已經(jīng)了解了各科課程，大致上確定了自身興趣以及特長(zhǎng)所在，所以學(xué)生可以根據(jù)自己志趣所向進(jìn)行選擇，這樣一來，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)。講授內(nèi)容，除了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，老師還需要將社會(huì)實(shí)踐滲入其中，幫助學(xué)生理解和掌握。
（3）先進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，再修理論。傳統(tǒng)方式的教學(xué)通常都認(rèn)為在低年級(jí)就要完成學(xué)生的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，如此一來的結(jié)果就是，蒙昧狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)于絕大部分高深理論只是一知半解。倘若可以讓學(xué)生在一年級(jí)能夠集中精力去學(xué)習(xí)掌握廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，比如電腦繪圖軟件、創(chuàng)新技巧、圖形組合技巧等等，那么等到學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就已經(jīng)步入了專業(yè)成熟階段了，不管是對(duì)設(shè)計(jì)的理解力還是領(lǐng)悟力相較于入門之時(shí)都大大提升了，同時(shí)也會(huì)更加自覺主動(dòng)地去追求專業(yè)深度。這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，比如開設(shè)美學(xué)以及設(shè)計(jì)史這一類的課程，學(xué)生會(huì)更樂于接受，積累美學(xué)素養(yǎng)，積蓄可持續(xù)發(fā)展力量，加深對(duì)創(chuàng)意的理解。
（4）重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要素。廣告設(shè)計(jì)本質(zhì)上屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它包含的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、媒介、材料等等每天都在變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣告無處不在，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)廣告甚至聲光電三者結(jié)合的高科技廣告表現(xiàn)手段日漸為人們所熟悉。作為為廣告市場(chǎng)輸入人才的高校，一方面要尤其重視培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生和市場(chǎng)進(jìn)行接軌的能力，另一方面更加重要更根本的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的前瞻意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的作業(yè)，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最為重要的一項(xiàng)專業(yè)檢測(cè)，教師不宜對(duì)選題或者是具體內(nèi)容做過多的條條框框限制，要鼓勵(lì)學(xué)生融會(huì)各項(xiàng)學(xué)科，通過團(tuán)隊(duì)合作，在表現(xiàn)內(nèi)容以及具體形式上干預(yù)大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
廣告行業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，日常生活中通過網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等等媒介我們可以看到形形創(chuàng)意十足的廣告設(shè)計(jì)，反映了廣告人才創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)美感水平的提高，這與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的努力是不無關(guān)系的。廣告設(shè)計(jì)院校應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)多元化發(fā)展，以市場(chǎng)需求為向?qū)В罨虒W(xué)改革以培育更多的設(shè)計(jì)技能扎實(shí)，美學(xué)素養(yǎng)深厚的具備可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿脑O(shè)計(jì)人才。參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：媒體融合；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；綜合設(shè)計(jì)能力
進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播媒介發(fā)生著翻天覆地的變化。以微信、微博為代表的新媒體借助著智能手機(jī)的普及迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)媒體和新媒體由競(jìng)爭(zhēng)逐漸走向融合，迎來了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)。時(shí)至今日，越來越多的人習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)收看自己想看的視頻內(nèi)容；越來越多的人喜歡通過手機(jī)和接收信息；越來越多的人利用手機(jī)App進(jìn)行日常消費(fèi)……各種形態(tài)的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展悄悄改變了我們的消費(fèi)模式和生活方式，也逐漸改變著廣告設(shè)計(jì)和廣告?zhèn)鞑サ姆绞健?/p>
1 媒體融合時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的困境
1.1 媒體融合時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)研究滯后
新媒體的異軍突起導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體受到強(qiáng)烈的沖擊，以報(bào)紙、雜志、電視為代表的傳統(tǒng)媒體加速轉(zhuǎn)型，“媒體融合”成為大勢(shì)所趨。所謂“媒體融合”，是指各種媒介相互融合，呈多功能一體化的綜合媒體形態(tài)，是把電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體與智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體傳播方式有效地結(jié)合起來，信息集中處理，資源共享與整合，實(shí)現(xiàn)多通道、立體化的傳播。由于新媒體出現(xiàn)的時(shí)間短，媒體融合還不夠成熟，與媒體聯(lián)系緊密的廣告設(shè)計(jì)沒有形成系統(tǒng)成熟的理論研究，對(duì)當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)造成了很大的影響。
1.2 媒體融合時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)更加復(fù)雜
廣告設(shè)計(jì)本來就是一個(gè)跨學(xué)科的課程，所涉及的領(lǐng)域較多，相關(guān)技術(shù)的要求較高。媒體融合時(shí)代，各種新媒體技術(shù)層出不窮，更新速度也非常快，廣告設(shè)計(jì)要做到新舊媒體的融合互通，大大提高了廣告設(shè)計(jì)的難度。在媒體融合時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的媒體廣告形式有充分的了解和掌握，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種新技術(shù)、新媒體進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于老師和學(xué)生來說都將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
2 媒體融合時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路
2.1 堅(jiān)持“策略為基礎(chǔ)、創(chuàng)意為重點(diǎn)”的教學(xué)理念
廣告從誕生之日至今，其本質(zhì)和內(nèi)涵一直都是“傳播信息”，即通過一定的媒介來傳播廣告信息，這種信息傳播活動(dòng)必須通過媒介來完成。無論是以報(bào)紙、雜志為主的紙媒時(shí)代，還是以電視為主流的流媒體時(shí)代，抑或是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盛行的數(shù)字新媒體時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)的目的都是為了更有效地傳播廣告信息。因此，需要對(duì)廣告受眾（目標(biāo)消費(fèi)群體）的接受心理和消費(fèi)心理進(jìn)行深入研究。
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)來說，要達(dá)成以上目的，就必須堅(jiān)持“策略為基礎(chǔ)、創(chuàng)意為重點(diǎn)”的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的廣告策略思維能力和創(chuàng)意思維能力，不能認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)就是使用電腦進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，使用Photoshop進(jìn)行圖像合成設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)必須立足于市場(chǎng)調(diào)研，洞悉消費(fèi)者心理，從廣告策略的高度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們明白一切的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)必須服從廣告策略這個(gè)根本。
另一方面，廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。廣告創(chuàng)意是廣告策略的表達(dá)，廣告設(shè)計(jì)想要達(dá)到良好的傳播效果，必須要有獨(dú)特的創(chuàng)意。創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式，也是消費(fèi)者接受廣告內(nèi)容的直觀心理感受，好的廣告創(chuàng)意能給受眾心理留下深刻的印象。在廣告O計(jì)學(xué)過程中，應(yīng)從創(chuàng)意思維和創(chuàng)意表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。廣告創(chuàng)意的核心在一個(gè)“創(chuàng)”字，即培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，這在媒體融合時(shí)代顯得尤為重要。
2.2 以新媒體廣告為突破口，改革和完善廣告設(shè)計(jì)課程體系
廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，所關(guān)聯(lián)的課程較多。因此，廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)改革不單單是廣告設(shè)計(jì)一門課程的改革那么簡(jiǎn)單。以新媒體廣告為突破口，改革和建設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程體系是當(dāng)下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。通過開設(shè)交互式設(shè)計(jì)、移動(dòng)App新媒體廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)店廣告設(shè)計(jì)等一系列創(chuàng)新課程，形成一個(gè)較為完善的新型廣告設(shè)計(jì)課程群。在教學(xué)過程中，當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)必須順應(yīng)時(shí)代的需求，重點(diǎn)圍繞新舊媒體融合的特質(zhì)來進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。特別是要深入研究智能手機(jī)廣告?zhèn)鞑ツＪ剑私飧鞣N手機(jī)App的廣告特點(diǎn)，研究手機(jī)短視頻等新的廣告?zhèn)鞑シ绞健Ｒ黾有旅襟w廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容在課程教學(xué)中的比重，逐步提高學(xué)生對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
2.3 以媒體融合為契機(jī)，強(qiáng)化藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合
新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，但這并不意味著傳統(tǒng)媒體會(huì)馬上消亡。媒體融合的本質(zhì)不是新的取代舊的，而是相互促進(jìn)，共同發(fā)展。因此，對(duì)于當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)來說，通過整合各種形式的媒體，使傳統(tǒng)媒體與新媒體相互融合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，兼容并蓄。這種多元融合、相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充的多媒體廣告設(shè)計(jì)狀態(tài)，是媒體融合時(shí)代廣告設(shè)計(jì)最大的特色，這一時(shí)期的廣告設(shè)計(jì)，技術(shù)扮演著越來越重要的角色。各種新技術(shù)的加碼能使廣告的表現(xiàn)形式更加多樣化，更具表現(xiàn)力。但我們也不能過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，而忽略藝術(shù)審美性在廣告設(shè)計(jì)中的地位，不論在什么時(shí)期都不能忽視廣告設(shè)計(jì)中的藝術(shù)美學(xué)。簡(jiǎn)單地說，新技術(shù)的出現(xiàn)為廣告設(shè)計(jì)提供了更多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，新技術(shù)需要以藝術(shù)為基礎(chǔ)來表現(xiàn)思維與情感。在當(dāng)代的廣告教學(xué)中，教師要革新觀念，重視新技術(shù)的應(yīng)用，堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。
2.4 注重項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
廣告設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁雜的工作，靠一個(gè)人的努力是不夠的，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)精心協(xié)作來完成。特別是在媒體融合時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域更加寬泛，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)人才通力合作，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，借鑒廣告公司的項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式，將學(xué)生以5～6人為一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組，任命一人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體把控，其他人按職務(wù)分配具體設(shè)計(jì)任務(wù)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)勢(shì)，重大事項(xiàng)通過集體討論協(xié)商，具體任務(wù)明確分工到人，不但能提高學(xué)生的執(zhí)行力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3 結(jié)語
時(shí)至今日，媒體融合的步伐將繼續(xù)快速前行，但從目前的形勢(shì)來看，更深層次的融合還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。在這個(gè)過程中，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，抓住媒體融合的機(jī)遇適時(shí)改革廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，通過多種途徑改革廣告設(shè)計(jì)教學(xué)手段，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高校；廣告教育；廣告師
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2013年3月20日
根據(jù)人社部通知，2013年度助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試將于2013年5月25～26日進(jìn)行，這是我國第三次廣告師考試，標(biāo)志著我國廣告師考試制度逐漸成熟，廣告師職稱制度基本確立。高校廣告教育作為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)廣告師培養(yǎng)之重任，高校廣告教育人才培養(yǎng)方案的調(diào)整勢(shì)在必行。廣告師考試內(nèi)容勢(shì)必成為各高校廣告人才培養(yǎng)方案的重要參考，使之適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)廣告師的更高要求。
一、我國廣告教育現(xiàn)狀
廣告教育作為我國高等教育的重要組成部分，起步于20世紀(jì)八十年代。廈門大學(xué)最早于1984年開始招收廣告本科學(xué)生，北京廣播學(xué)院（中國傳媒大學(xué)）、深圳大學(xué)等也于1990年前后成立廣告學(xué)系，招收廣告學(xué)本科生。之后，廣告學(xué)開始在全國各院校生根發(fā)芽，1998年教育部進(jìn)行了第四次專業(yè)目錄調(diào)整，廣告學(xué)專業(yè)作為新聞傳播類本科專業(yè)之一被確定下來，廣告學(xué)教育開始了蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國高等院校廣告學(xué)教學(xué)點(diǎn)已達(dá)190多個(gè)，廣告學(xué)研究方向被列為傳播學(xué)二級(jí)學(xué)科，已培養(yǎng)出了一大批廣告學(xué)研究生。
隨著廣告專業(yè)的迅猛發(fā)展，高職院校也開始大規(guī)模的廣告教育，以石家莊為例，石家莊共有高校44所，其中本科院校9所、獨(dú)立學(xué)院6所、高職院校24所、招收普通班的成人高校5所。開設(shè)廣告專業(yè)的院校有21所，占石家莊高校總數(shù)的47.7%。
二、廣告師考試現(xiàn)狀
助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試是廣告行業(yè)期待已久的大事，實(shí)施并完善廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)制度，對(duì)于提高廣告從業(yè)人員素質(zhì)和行業(yè)服務(wù)水平、加強(qiáng)廣告行業(yè)管理、規(guī)范廣告行業(yè)秩序具有重要的意義。
為了更好地促進(jìn)廣告行業(yè)的健康發(fā)展，2010年9月17日，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于2011年度專業(yè)技術(shù)人員資格考試計(jì)劃及有關(guān)問題的通知》（人社廳發(fā)〔2010〕90號(hào)），將“助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試”正式列入了《2011年度專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計(jì)劃》，考試于2011年6月11日至12日進(jìn)行，自此拉開了我國廣告師考試的序幕。
助理廣告師、廣告師職業(yè)水平考試于2011年正式開考，標(biāo)志著廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)制度將得到真正的落實(shí)。同時(shí)，廣告師職業(yè)水平考試也對(duì)眾多開設(shè)廣告教育的高校提出了新的要求，必將進(jìn)一步規(guī)范高校廣告教育，促進(jìn)我國廣告教育再上一個(gè)新臺(tái)階。
《廣告專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》對(duì)廣告從業(yè)人員的職業(yè)能力和其他基本能力提出了明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。研究廣告師職業(yè)水平考試可以使高校有針對(duì)性地開設(shè)課程，以便于學(xué)生以后參加相關(guān)考試，獲得行業(yè)認(rèn)可的資格證書。研究結(jié)果也可以作為高校廣告專業(yè)課程開發(fā)的重要依據(jù)。
廣告師考試分為《廣告專業(yè)綜合能力與法律法規(guī)》和《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》兩項(xiàng)內(nèi)容，其中《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》分為廣告策劃、廣告文案、廣告設(shè)計(jì)、影視廣告等四個(gè)專業(yè)。
對(duì)于廣告師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，《廣告專業(yè)綜合能力與法律法規(guī)》中界定為熟悉國內(nèi)外廣告行業(yè)的法律法規(guī)，以及廣告行業(yè)管理規(guī)定，有較豐富的廣告專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于《廣告專業(yè)實(shí)務(wù)》中涉及到的四個(gè)專業(yè)，廣告師考試中分別給予了界定：
1、廣告策劃專業(yè)。熟悉和掌握市場(chǎng)營銷與廣告運(yùn)作的基本規(guī)則，有較強(qiáng)的品牌戰(zhàn)略意識(shí)和市場(chǎng)推廣理念；能夠根據(jù)營銷計(jì)劃進(jìn)行市場(chǎng)分析，準(zhǔn)確描述目標(biāo)消費(fèi)者；能夠運(yùn)用提案溝通能力確定廣告策略，制訂適應(yīng)客戶需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的廣告策劃方案。
2、廣告文案專業(yè)。熟悉和掌握各種廣告的表現(xiàn)方式及其特點(diǎn)，有較強(qiáng)的邏輯思維和語言文字表達(dá)能力；能夠準(zhǔn)確理解廣告策劃方案，充分體現(xiàn)客戶意圖和創(chuàng)意概念；能夠綜合運(yùn)用理性訴求和感性訴求的手法，創(chuàng)作符合營銷策略、適應(yīng)消費(fèi)者心理的廣告文案。
3、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。熟悉和掌握各種平面及相關(guān)媒體廣告的設(shè)計(jì)方式和制作執(zhí)行規(guī)程，有較強(qiáng)的構(gòu)圖、色彩、圖像和版式設(shè)計(jì)能力；能夠使用各種美術(shù)方法，完成創(chuàng)意執(zhí)行；能夠運(yùn)用各種技術(shù)手段制作藝術(shù)水平較高、視覺表現(xiàn)較好的平面及相關(guān)媒體廣告作品。
4、影視廣告專業(yè)。熟悉和掌握廣播影視廣告的表現(xiàn)方式及制作執(zhí)行規(guī)程，有較強(qiáng)的廣播影視廣告創(chuàng)作執(zhí)行能力；能夠運(yùn)用廣播影視廣告及相關(guān)媒體語言，準(zhǔn)確表達(dá)廣告意圖；能夠綜合運(yùn)用各種制作手段制作影響力較強(qiáng)、市場(chǎng)效果較好的廣播影視廣告作品。
三、高校廣告教育與廣告師考試的銜接
我國廣告專業(yè)教育自廈門大學(xué)開設(shè)以來，基本形成了以新聞傳播學(xué)學(xué)科為代表的廣告學(xué)本科課程設(shè)置體系和以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科為主的廣告專科課程設(shè)置體制，雖然各高校根據(jù)自身特點(diǎn)，開設(shè)課程不盡相同，但是主干課程基本相似，沒有超越廣告專業(yè)開設(shè)早期的課程限制。隨著近些年高校教學(xué)質(zhì)量的提升，各高校開設(shè)研究市場(chǎng)需求，根據(jù)企業(yè)的用工需求開設(shè)了一些課程，但是與廣告師考試內(nèi)容還是有一定差距，研究廣告師職業(yè)水平考試，對(duì)于開設(shè)廣告專業(yè)的高校尤為重要。針對(duì)廣告職業(yè)水平考試開展相關(guān)研究可以為高校廣告專業(yè)課程設(shè)置提供科學(xué)依據(jù)。
為了了解高校廣告教育情況，研究者對(duì)石家莊高校廣告教育情況進(jìn)行了研究，此次研究的高校是指納入河北省高考計(jì)劃內(nèi)招生的所有普通本專科院校，包括招收普通班的成人高校，但是不包括軍隊(duì)、警察院校。此次研究的廣告專業(yè)是指高校開設(shè)的專業(yè)名稱中含有“廣告”一詞的專業(yè)。此次研究發(fā)現(xiàn)，石家莊高校開設(shè)的廣告專業(yè)為本科廣告學(xué)，沒有把藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)納入研究范圍，專科為“廣告設(shè)計(jì)與制作”、“影視廣告”、“廣告與會(huì)展”三個(gè)專業(yè)。河北省2003年、2004年廣告文理兼收的專業(yè)在高職高專專業(yè)目錄中被稱為“廣告策劃與制作”專業(yè)，而藝術(shù)類專業(yè)則稱為“廣告制作與傳播”，僅從名稱上很難把兩個(gè)專業(yè)區(qū)別開；2005年的專業(yè)目錄里面又將文理兼收和藝術(shù)類統(tǒng)一改為“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才，使得專科階段策劃和文案人才培養(yǎng)相對(duì)欠缺。
通過對(duì)高校廣告教育現(xiàn)狀的考察，結(jié)合廣告師考試內(nèi)容，廣告教育應(yīng)該在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、廣告法規(guī)教育。廣告師考試要求考生熟悉國內(nèi)外廣告行業(yè)的法律法規(guī)以及廣告行業(yè)管理規(guī)定。作為開設(shè)廣告教育的高校，開設(shè)廣告法律法規(guī)課程是十分必要的。
本專科高校一般都開設(shè)法律基礎(chǔ)類的課程，但是缺乏專業(yè)法律知識(shí)的講授。廣告教育中課程設(shè)置普遍缺乏廣告法律法規(guī)的教育，少數(shù)高校把廣告法規(guī)放到選修課中，大部分學(xué)校沒有開設(shè)此類課程。在國家立法層面，《中華人民共和國廣告法》實(shí)施已經(jīng)有近8年了。除了廣告法外，我國還有眾多的各類廣告法規(guī)，如藥品、醫(yī)療器械廣告的規(guī)定、醫(yī)療廣告的規(guī)定、農(nóng)藥廣告的規(guī)定、煙草廣告的規(guī)定、食品廣告的規(guī)定、酒類廣告的規(guī)定、化妝品廣告的規(guī)定等，這些法律法規(guī)是廣告從業(yè)人員必須掌握的基礎(chǔ)法律知識(shí)，無論是在廣告策劃還是在廣告設(shè)計(jì)過程中，廣告從業(yè)人員必須遵循這些法律法規(guī)的要求，不能越雷池一步。因此，高校必須開設(shè)專門的廣告法律法規(guī)課程，將廣告法規(guī)課程作為一門專業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生的廣告法律素養(yǎng)，以便學(xué)生在以后的廣告生涯中更好地適應(yīng)我國的廣告法律環(huán)境。
2、專科階段廣告學(xué)基礎(chǔ)理論。本科廣告學(xué)專業(yè)一般在基礎(chǔ)課程里面開設(shè)有廣告學(xué)概論，而專科階段由于偏重設(shè)計(jì)，往往缺乏廣告理論知識(shí)方面的課程，更多側(cè)重動(dòng)手操作的軟件課程。廣告師考試中要求從業(yè)人員必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，廣告理論作為廣告從業(yè)人員的入門知識(shí)，無論本科學(xué)生還是專科學(xué)生都有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。
專科階段的廣告教育多以“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)命名，招生生源上以美術(shù)類考生為主。在培養(yǎng)階段，專科除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力外，基礎(chǔ)的廣告理論知識(shí)涉及較少。無論畢業(yè)生以后從事廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)、影視廣告中的哪一種類別，都離不開廣告理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。專科教育要將廣告理論作為一門專業(yè)課程開設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，提升學(xué)生的廣告基礎(chǔ)理論水平。
3、教學(xué)實(shí)踐。在廣告師專業(yè)實(shí)務(wù)考試中側(cè)重從業(yè)人員的動(dòng)手能力測(cè)試，有的甚至要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成特定廣告作品。廣告業(yè)作為一門操作性較強(qiáng)的行業(yè)，實(shí)踐是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求。高校在培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生過程中，一定要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。
廣告教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才，各高校應(yīng)該適合廣告教育這一特點(diǎn)。在廣告教育中應(yīng)該擯棄以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育方式，加大實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。廣告教育是實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，本科階段注重理論的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能相對(duì)缺乏。高職高專階段的廣告教育注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力，畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)不同廣告部門的需求；而且學(xué)生也樂于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂。多數(shù)接受過技術(shù)性培訓(xùn)的學(xué)生會(huì)形成習(xí)慣性系統(tǒng)化的思考方式。這種思考方式會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，制約學(xué)生的開拓性思維。這是我國高校教育發(fā)展上面的一個(gè)弊端。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在廣告教育階段體現(xiàn)得比較明顯。所以，增加教學(xué)實(shí)踐，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能將所學(xué)理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)。高校廣告教育從廈門大學(xué)開始，到現(xiàn)在有近30年的歷史，學(xué)科體系基本成熟。但是，大部分高校的廣告教育開設(shè)僅有十余年的歷史，這些高校的廣告教育是隨著我國廣告業(yè)的快速發(fā)展而創(chuàng)建的。師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，缺乏專業(yè)的和高職稱的廣告教師。部分高校采用了高薪聘用外校高職稱教師作為教學(xué)骨干，這種教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差，不利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。高校應(yīng)該加快教師的引進(jìn)、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，一方面引進(jìn)高學(xué)歷的教師；另一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，使教師通過再學(xué)習(xí)獲得較高的學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)。
廣告專業(yè)作為新興學(xué)科，高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師本身就少得可憐，再加上高校薪金水平相對(duì)于廣告業(yè)來說較低，高學(xué)歷的人才很難留在高校教學(xué)。高校要采取必要的策略，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入廣告教育行列，為他們提供良好的工作環(huán)境，使他們安心于廣告人才培養(yǎng)工作。
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及社會(huì)對(duì)廣告人才需求，分析了民族地區(qū)當(dāng)前高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的弊端和問題，提出民族地區(qū)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新的模式。
[關(guān)鍵詞］
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)做到技術(shù)強(qiáng)化、崗位實(shí)訓(xùn)、職業(yè)教育三者密切結(jié)合，做到理論教學(xué)實(shí)踐化，實(shí)踐教學(xué)崗位化，實(shí)踐教學(xué)、設(shè)計(jì)、方法以及手段多樣化，這樣才能符合當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)思路，高校和企業(yè)聯(lián)合，形成強(qiáng)大的研、開、產(chǎn)一體化的體系。然而，當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育模式卻難以滿足市場(chǎng)對(duì)廣告人才的需求，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐詳細(xì)分析目前教學(xué)中存在的弊端和問題，通過分析提出構(gòu)建全新的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。
一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作
目前國內(nèi)一些廣告設(shè)計(jì)專業(yè)都是在原來美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上的變體，故在教學(xué)中普遍存在重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，輕設(shè)計(jì)實(shí)操性的技能訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有過硬的設(shè)計(jì)技能，以至很難達(dá)到當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)廣告人才的要求。所以，學(xué)校要從適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求出發(fā)，有針對(duì)性、分門別類地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能培養(yǎng)出實(shí)用型、技能型廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
（二）重專業(yè)教育，輕行業(yè)分析
目前大多數(shù)高職院校及高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確其目標(biāo)是培養(yǎng)合格的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才以及從事廣告專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型人才，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師基本還停留在注重理論知識(shí)的傳授和藝術(shù)視覺的表現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。再者，缺乏對(duì)當(dāng)前廣告行業(yè)的了解，沒有考察市場(chǎng)行情和市場(chǎng)定位。我們不單單是培養(yǎng)出一個(gè)會(huì)操作幾個(gè)軟件的學(xué)生，而是要使我們的學(xué)生成為具備專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的綜合型人才。也只有這樣的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣的設(shè)計(jì)產(chǎn)品才有生命力，才能使其產(chǎn)品具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而作為民族地區(qū)的高職院校相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)來說，對(duì)市場(chǎng)敏感性相對(duì)要低得多。因此，民族地區(qū)高職院校要想培養(yǎng)出真正意義上合格的設(shè)計(jì)師，其中最重要的是結(jié)合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，制定正確合理的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革措施
（一）結(jié)合市場(chǎng)定位，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)操技能的廣告設(shè)計(jì)人才。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合市場(chǎng)定位，從長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排、教學(xué)方式方法、實(shí)訓(xùn)操作等教學(xué)環(huán)節(jié)。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，實(shí)施“教、學(xué)、做”三位一體化教學(xué)模式，掌握視覺傳達(dá)的基本原理，洞悉廣告媒體特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識(shí)、能力素質(zhì)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并成為能較快適應(yīng)設(shè)計(jì)、服務(wù)、管理第一線需要的高新技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
（二）遵循人才培養(yǎng)方案，制定多模式教學(xué)改革
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為終極目標(biāo)。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相應(yīng)地制定合理的教學(xué)計(jì)劃和大綱，根據(jù)實(shí)踐要求，分層次有計(jì)劃地制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式和要求，最后通過實(shí)際操作和考核過關(guān)。在專業(yè)技能模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊和綜合素養(yǎng)模塊教學(xué)基礎(chǔ)上，分年級(jí)、分層次地實(shí)施多模式教學(xué)改革措施。
1.“工作室”教學(xué)模式
在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程后，對(duì)其實(shí)施工作室培養(yǎng)模式，實(shí)行導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇制度，將學(xué)生分成若干小組，組成不同的廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，可以4人為一組，組內(nèi)明確崗位職責(zé)，彰顯個(gè)人技能；組員之間互相配合，協(xié)作操演。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)交流，分組討論，充分了解廣告市場(chǎng)行情，了解行業(yè)工作流程，這樣對(duì)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，能有效更快地進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到真正意義上的學(xué)以致用。
2.“校企合作”教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)做到學(xué)以致用，就必須采取“校企合作”的教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，最后利于他們能在社會(huì)上開拓性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性地解決設(shè)計(jì)方案。所以，應(yīng)該采取校企聯(lián)合的方式，建立廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，通過學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)公司的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生與市場(chǎng)的溝通。同樣，優(yōu)秀學(xué)生將來也可以為公司服務(wù)。
3.MES教學(xué)模式
MES（模塊式技能培訓(xùn)）教學(xué)法于1987年引入中國，得到了許多職業(yè)院校、企業(yè)以及就業(yè)培訓(xùn)中心的借鑒。MES教學(xué)模式首先分析市場(chǎng)對(duì)人才的需求，分析市場(chǎng)任務(wù)、所需技能，然后學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，采取模塊式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以技能強(qiáng)化為核心，把學(xué)生置于廣告公司現(xiàn)場(chǎng)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分體現(xiàn)了以廣告設(shè)計(jì)能力為本位的現(xiàn)代廣告專業(yè)設(shè)計(jì)的教育思想和觀念。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能強(qiáng)，具備較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，他們畢業(yè)后就能馬上就業(yè)上崗。
4.CBE教學(xué)模式
CBE（能力本位教育）教學(xué)模式于20世紀(jì)90年代初引入中國，目前已有300多所學(xué)校借鑒了這種教學(xué)模式。該教學(xué)模式以凸顯學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合職業(yè)能力為教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請(qǐng)行業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)不同的崗位確定不同能力培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和制定科學(xué)嚴(yán)格的管理體系。這樣廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)從單一的理論傳授到基礎(chǔ)理論和技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，凸顯技能實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化。
5.“雙元制”教學(xué)模式
“雙元制”教學(xué)模式起源于德國，所謂“雙元制”就是要求學(xué)生一方面在學(xué)校接受職業(yè)技能教育，同時(shí)在企業(yè)或公司等校外接受實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生每周在學(xué)校接受2天時(shí)間的廣告設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)教育，然后再到企業(yè)或廣告設(shè)計(jì)公司接受4—5天的實(shí)踐教育。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的實(shí)施和完成提供了有利的實(shí)操性保障，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到有效地學(xué)以致用，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改革，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國“雙元制”成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比，在各方面面都有著顯著的提高。
6.現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式
現(xiàn)代“學(xué)徒制”教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式，現(xiàn)代“學(xué)徒制”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生每周約60%—70%的時(shí)間在廣告公司接受設(shè)計(jì)技能方面的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，公司也給學(xué)生發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，資格考試合格可獲得國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書。現(xiàn)代“學(xué)徒制”在廣告人才職業(yè)培養(yǎng)模式中廣泛應(yīng)用有其自身的顯著優(yōu)勢(shì)：首先，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，有很好的就業(yè)前景，有相當(dāng)一部分就被留在公司直接錄用，不需要經(jīng)過入職前的培訓(xùn)就能進(jìn)入實(shí)際工作。其次，現(xiàn)代“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式適合企業(yè)的需求，更注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之前就已經(jīng)接受了現(xiàn)代新工藝和新技術(shù)；再次，學(xué)生在企業(yè)接受學(xué)徒制培養(yǎng)期間，通過合同的簽訂，企業(yè)要為學(xué)生支付一定的報(bào)酬，同時(shí)隨著學(xué)生技能的提高，報(bào)酬也會(huì)相應(yīng)地有所增長(zhǎng)，這樣學(xué)生在讀書期間，減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性，這一顯著特色目前受到很多職業(yè)院校和學(xué)生的歡迎。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
民族地區(qū)的師資隊(duì)伍建設(shè)已成為目前教學(xué)發(fā)展的瓶頸，所以建設(shè)和發(fā)展“雙師型”師資隊(duì)伍已經(jīng)成為民族地區(qū)高職院校亟待解決的問題。解決這一問題，首先，學(xué)校可以通過“兩個(gè)工程”（碩博工程和教授工程）來培養(yǎng)高學(xué)歷、高層次人才，通過教師的進(jìn)修，進(jìn)行長(zhǎng)短期的培訓(xùn)、在職進(jìn)修、脫產(chǎn)提高學(xué)歷等多種方式，同時(shí)學(xué)校還要進(jìn)一步完善繼續(xù)教育制度，通過教師的繼續(xù)教育，完善和提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力；其次，學(xué)校要和企業(yè)緊密合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍在實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練；再次，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外有實(shí)踐操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)校內(nèi)師資，參加相應(yīng)的資格考試，獲取實(shí)訓(xùn)技能資格證書。第四，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)一些企業(yè)或工廠富有經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能力的工程師或技師來學(xué)校授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。最后要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，通過“走出去，引進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)校外的專家學(xué)者、廣告設(shè)計(jì)精英人士、設(shè)計(jì)大師等來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與專題講座，這樣一方面開拓了師生們的眼界視野，同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)模式。
（四）推行職業(yè)資格證書制度
職業(yè)資格證書是職業(yè)從業(yè)人員必須具備的特定技能、專門知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的證明。所以，民族地區(qū)高職院校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)積極推行職業(yè)資格證書制度。這就要求在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有針對(duì)性地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課時(shí)，把獲得資格證書納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指定獲得某種職業(yè)資格證書的教師專門輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（五）個(gè)案分析研究與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合
現(xiàn)代意義上的個(gè)案分析研究作為一種教學(xué)模式，成型于19世紀(jì)20年代的美國哈佛大學(xué)，之后90年代引入中國，這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力。這首先要求教師要建立廣告案例數(shù)據(jù)庫，從各種媒體媒介上收集經(jīng)典廣告案例，同時(shí)也要求學(xué)生收集他們認(rèn)為值得分析研究的廣告案例。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生把過去的個(gè)案或設(shè)想的個(gè)案作為分析研究對(duì)象，然后提出各種解決問題的方案，通過這種解決實(shí)際問題的模式來提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)技能和整體綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面實(shí)施人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式。在學(xué)生基本修完重要基礎(chǔ)課程之后，直接進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)公司或公司的廣告設(shè)計(jì)部門，直接參與設(shè)計(jì)，承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，真正把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)，這樣通過半年或一年時(shí)間，不但使學(xué)生專業(yè)知識(shí)得到了實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)，學(xué)生在這段時(shí)間里也可以通過自己的切身經(jīng)歷，體驗(yàn)社會(huì)生活，了解廣告市場(chǎng)，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，既磨煉了意志，也使自己的綜合素質(zhì)能力得到提高，為畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（六）加強(qiáng)合作交流，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源
國內(nèi)的職業(yè)教育起步比較晚，尤其是民族地區(qū)的職業(yè)教育在各方面更顯不足。而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，相對(duì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)對(duì)廣告市場(chǎng)的敏感度越高，發(fā)達(dá)地區(qū)能以第一時(shí)間、更快的速度接觸到先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)。因此民族地區(qū)的職業(yè)院校必須在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的各個(gè)層面加強(qiáng)與其他院校的合作交流。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育方案的確定、培訓(xùn)的內(nèi)容、授課的形式等方面應(yīng)參照其他先進(jìn)的培養(yǎng)模式，同時(shí)也要隨時(shí)關(guān)注國際職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)。再者通過引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，來提高民族地區(qū)高職院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出：“國家鼓勵(lì)引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué)”，“國家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”。目前的職業(yè)教育的宗旨不再是培養(yǎng)出大量的職業(yè)人才，而是要按照國際化的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出知識(shí)素養(yǎng)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬、綜合素質(zhì)高的高標(biāo)準(zhǔn)人才。所以民族地區(qū)的高職院校要結(jié)合本民族地區(qū)的特點(diǎn)，通過與外界交流合作的形式，通過這種方式辦好適合自身發(fā)展、富含民族特色的廣告設(shè)計(jì)教育。
結(jié)語
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門隨著時(shí)代進(jìn)步不斷發(fā)展和更新的綜合性的跨學(xué)科專業(yè)，所以在教學(xué)實(shí)施的過程中要兼顧其綜合性和跨學(xué)科性。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)本身更加注重的是設(shè)計(jì)實(shí)操技能，因此要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但要避免兩模塊之間的教學(xué)脫節(jié)，兩者之間是相輔相成、互為依托的，前者是后者的理論基礎(chǔ)，后者是前者的理論升華。在教學(xué)中把本文探討的多種教學(xué)模式實(shí)施到位，讓學(xué)生走出教室，走出校門，進(jìn)入設(shè)計(jì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，最終能順應(yīng)潮流的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，獨(dú)立完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。誠然，目前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中確實(shí)存在這樣或那樣的問題，這就要求我們專業(yè)教師根據(jù)廣告專業(yè)的特點(diǎn)，研究專業(yè)課程性質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生情況，運(yùn)用完善的理論知識(shí)指導(dǎo)教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而為民族地區(qū)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合型、應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)人才，為民族地區(qū)高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)探索出真正切實(shí)可行的、完善的、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展道路。
作者：曾丹 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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4.滕書筠.高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的探討.廣西經(jīng)管干部學(xué)院學(xué)報(bào),2011
【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 2+2
近年來，廣告學(xué)專業(yè)除了在新聞傳播類院校和商業(yè)經(jīng)濟(jì)類院校中開設(shè)外，逐漸在藝術(shù)類院系中開設(shè)，并成為發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。這是因?yàn)楦鶕?jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣告專業(yè)人才的需要，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的院校教育培養(yǎng)出來的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，從畢業(yè)實(shí)習(xí)開始就覺得在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。而且廣告業(yè)的狀況是懂策劃的人不懂設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)的人卻對(duì)廣告的基本理論知識(shí)不通。這就要求我們重新審視藝術(shù)類院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與在藝術(shù)類院校中設(shè)計(jì)技能課程的開設(shè)優(yōu)勢(shì)。
一、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位
廣告學(xué)專業(yè)是綜合性的學(xué)科，因此，該專業(yè)設(shè)置在新聞傳播學(xué)院還是營銷學(xué)院或是在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院甚至是文學(xué)院都有其一定的道理。問題是廣告學(xué)專業(yè)在短短的四年教學(xué)過程中不可能將該專業(yè)所涉及的傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、消費(fèi)者行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、符號(hào)學(xué)、影視藝術(shù)、媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)、整合營銷傳播等內(nèi)容全部教授給學(xué)生，另外，各個(gè)高校又必須盡可能地培養(yǎng)出既與其他高校廣告學(xué)專業(yè)有所區(qū)別又能夠受到市場(chǎng)歡迎的畢業(yè)生，從而形成自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這就要求高校廣告學(xué)專業(yè)的負(fù)責(zé)人思考如何利用本校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，將廣告學(xué)科的邊緣知識(shí)在整合的基礎(chǔ)上予以分類，以突出和強(qiáng)化某一門類的學(xué)科在本專業(yè)的地位，形成有特色的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式。
二、廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)
在廣告業(yè)界的操作規(guī)范與國際接軌的當(dāng)下，廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)廣告大戰(zhàn)及業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)。大連藝術(shù)學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有扎實(shí)廣告理論知識(shí)且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型廣告人才，是符合社會(huì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的。
大連藝術(shù)學(xué)院是以藝術(shù)類本科教學(xué)為主的獨(dú)立院校，相對(duì)于那些辦學(xué)歷史長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)力雄厚的高校，其廣告學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史短，教學(xué)實(shí)力有待加強(qiáng)，但有豐富的傳媒資源、濃厚的藝術(shù)氛圍和優(yōu)越的硬件設(shè)施，為培養(yǎng)有一定傳媒知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型廣告人才提供了良好的教學(xué)條件。鑒于此，本項(xiàng)目的改革研究目標(biāo)便是力爭(zhēng)培養(yǎng)既具有一定文化視野、科技知識(shí)和較強(qiáng)的藝術(shù)感悟能力，又具有發(fā)散性廣告創(chuàng)意思維、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的廣告專業(yè)人才，從而適應(yīng)中小型廣告行業(yè)的人才需求。
（一）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
廣告學(xué)專業(yè)定位應(yīng)培養(yǎng)具有扎實(shí)廣告理論知識(shí)且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型廣告人才，培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)廣告學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，包括活動(dòng)策劃、廣告?zhèn)鞑バЧ治瞿芰σ约皬V告經(jīng)營管理、廣告市場(chǎng)調(diào)查與營銷能力的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)廣告的設(shè)計(jì)與制作。
（二）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式。第一個(gè)“2”表示的是策劃與營銷，這兩個(gè)環(huán)節(jié)原來是屬于傳播學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的能力；第二個(gè)“2”表示的是設(shè)計(jì)與制作，這兩個(gè)環(huán)節(jié)原來是屬于視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)的能力。即通過教學(xué)使培養(yǎng)的學(xué)生具有“策劃、營銷、設(shè)計(jì)、制作”能力，并且懂得廣告生產(chǎn)全流程的完整廣告人。
大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置模式上體現(xiàn)了從專業(yè)化的窄口徑培養(yǎng)向適應(yīng)性的寬口徑培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；目標(biāo)模式體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變；教育模式體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
（三）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
根據(jù)本專業(yè)的定位，制定人才培養(yǎng)方案，加以實(shí)施。實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合，廣告學(xué)理論知識(shí)與廣告設(shè)計(jì)技能并重，基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐兼顧。傳統(tǒng)院校廣告學(xué)專業(yè)課程體系往往缺乏系統(tǒng)性，并缺乏有針對(duì)性的廣告學(xué)專業(yè)特色課程。所以大連藝術(shù)學(xué)院在制定廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，仔細(xì)分析廣告學(xué)專業(yè)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，形成了有自己特點(diǎn)的培養(yǎng)方案。第一學(xué)年第一學(xué)期安排廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，如造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)的課題訓(xùn)練，基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)知并掌握其規(guī)律，為后續(xù)設(shè)計(jì)類課程做鋪墊，同時(shí)設(shè)置了廣告學(xué)概論和中外廣告史兩門廣告基礎(chǔ)理論課程，使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)廣告學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)；第二學(xué)期則是安排提高藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維能力的課程，同時(shí)通過穿插在課程中的課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意思維的能力。第二學(xué)年第一學(xué)期為廣告理論課程，如廣告心理學(xué)、傳播學(xué)、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營與管理、廣告創(chuàng)意學(xué)，這些課程的設(shè)定主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)者調(diào)查問卷、分析消費(fèi)者心理及消費(fèi)行為、提煉品牌訴求點(diǎn)、分析廣告?zhèn)鞑ッ浇榈奶攸c(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的能力以及從事廣告經(jīng)營與管理的能力，同時(shí)為廣告設(shè)計(jì)積累理論基礎(chǔ)；第二學(xué)年第二學(xué)期安排廣告媒介表現(xiàn)訓(xùn)練的課程，如招貼廣告設(shè)計(jì)、樣本廣告設(shè)計(jì)。第三、四學(xué)年設(shè)置廣告策劃、市場(chǎng)營銷、品牌學(xué)概論等廣告學(xué)主干理論課程，并陸續(xù)增加影視廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類課程。最后一門課程為品牌形象設(shè)計(jì)、整合策劃和設(shè)計(jì)資源，培養(yǎng)學(xué)生從策劃到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的綜合能力。
結(jié)語
近年來，藝術(shù)類院校開辦廣告學(xué)專業(yè)逐漸增多，以大連藝術(shù)學(xué)院為例，藝術(shù)類高校開辦廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)切合實(shí)際，與市場(chǎng)接軌，要與非藝術(shù)類高校培養(yǎng)模式有所不同，并要有特色。大連藝術(shù)學(xué)院確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施相當(dāng)缺乏
廣告設(shè)計(jì)教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長(zhǎng)卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當(dāng)一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟(jì)效益而新設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的,并且班級(jí)的規(guī)模比較大,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參與實(shí)踐能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
2.實(shí)踐教學(xué)師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計(jì)教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)廣告行業(yè)實(shí)際缺乏較深入的了解,難以及時(shí)地把一些新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生,在實(shí)踐教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)難以給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。
3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場(chǎng)接軌
由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程本身具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),由于種種原因,實(shí)踐教學(xué)并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對(duì)現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改革,實(shí)施模塊式教學(xué),設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊等,但在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中,由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對(duì)一些實(shí)踐課程、課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有及時(shí)地根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、ci設(shè)計(jì)、廣告媒體分析等課程的實(shí)踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項(xiàng)目支持,沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到一個(gè)完整的廣告策劃活動(dòng)中去,對(duì)廣告業(yè)務(wù)的洽談、策劃、設(shè)計(jì)、制作等工作流程缺乏直接參與性,沒有對(duì)不同廣告媒體深入了解的機(jī)會(huì),在設(shè)計(jì)過程中缺乏針對(duì)性,其實(shí)踐動(dòng)手能力的提高就可想而知了。
更為嚴(yán)重的是作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)課程,如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程,在學(xué)生實(shí)踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般安排在第三年第二學(xué)期,學(xué)生忙于找實(shí)習(xí)或工作單位,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程沒有投入什么精力,對(duì)指導(dǎo)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)敷衍了事。另外,廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜集中進(jìn)行,(實(shí)習(xí)單位基本上是由學(xué)生自行聯(lián)系,因而實(shí)習(xí)點(diǎn)非常分散,學(xué)校根本沒有足夠的精力和時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管,畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性安排,畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的質(zhì)量難以保證,基本上是流于形式。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步,廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化,單一的廣告服務(wù)企業(yè)已不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求,只有不斷地拓展服務(wù)領(lǐng)域才能在市場(chǎng)上立足,這對(duì)廣告行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,需要掌握的專業(yè)知識(shí)范圍也越來越廣泛,涉及設(shè)計(jì)學(xué)、營銷學(xué)、廣告文學(xué)、廣告心理學(xué)等多種學(xué)科。如果不及時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生所掌握的知識(shí)技能無法滿足專業(yè)工作崗位的需要。
