時間：2022-09-05 12:40:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)工程技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 OA系統(tǒng) 現(xiàn)狀 未來
一、OA系統(tǒng)簡述
OA（Office Automation）系統(tǒng)又稱作辦公自動化，根據(jù)維基百科的解釋指的是應(yīng)用計算機、電子設(shè)備和軟件，來數(shù)字化地創(chuàng)建、收集、存儲、處理，并傳播完成辦公室任務(wù)所需的信息。
近年來在政府上網(wǎng)工程的推動下辦公自動化可以說成為業(yè)界關(guān)注的焦點，對我國的OA系統(tǒng)建設(shè)起到一定的推動作用。辦公自動化起源于美國，在我國發(fā)展時間比較短，辦公自動化的程度已經(jīng)成為衡量一個單位、企業(yè)信息化建設(shè)的重要標(biāo)志。
1.OA系統(tǒng)的利
（1）迎合時展趨勢，走在時代前列；
（2）無紙化辦公，節(jié)約成本，保護環(huán)境；
（3）網(wǎng)絡(luò)化辦公，節(jié)省人力，高效快捷，特別是針對跨校區(qū)辦學(xué)，學(xué)校面積太大等情況效果非常好；
（4）電子文檔的審閱、修改、修訂不存在丟失問題；
（5）快捷的信息共享。領(lǐng)導(dǎo)通過OA系統(tǒng)可以方便、快捷、全面的掌握、掌控信息，處理和分析之后進行決策，同時下達決策到各單位。普通職工通過OA系統(tǒng)，可以快捷的查詢到需要的文件，也可以把需要的信息傳遞到所有人。OA系統(tǒng)還可以查詢職工的基本信息，如辦公地點、電話等信息；
（6）高效的協(xié)同辦公。當(dāng)你還在為辦一件事情找不到人，或者辦事人在外出差而苦惱的時候，OA系統(tǒng)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。你只需要在網(wǎng)上輕輕一點，工作流就到了對方賬號上，對方只需要找個能上網(wǎng)的地方，就可以辦理工作流。
2.OA系統(tǒng)的弊
（1）網(wǎng)絡(luò)安全制約OA系統(tǒng)發(fā)展。現(xiàn)在我們用到的OA系統(tǒng)都是單位和企業(yè)內(nèi)部的系統(tǒng)，沒有跨單位、跨企業(yè)、跨地域的OA系統(tǒng)，這樣就限制了單位、企業(yè)、地域之間的對話交流和信息采集。
（2）OA系統(tǒng)無法有效兼容其他現(xiàn)有系統(tǒng)，比如人力資源管理系統(tǒng)、教務(wù)學(xué)籍管理系統(tǒng)、國有資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、統(tǒng)計系統(tǒng)等。這是資源的浪費，不利于大數(shù)據(jù)時代下的信息收集、集中、整理，就成了信息孤島。
（3）OA系統(tǒng)的建設(shè)需要大量的金錢，動輒幾十萬上百萬，沒有一定實力和資本的單位和企業(yè)根本不可能建設(shè)OA系統(tǒng)。如果不能解決這個問題，信息化建設(shè)根本無從談起。
二、長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院OA系統(tǒng)現(xiàn)狀、問題及解決方案
1.現(xiàn)狀
（1）學(xué)院目前使用的是校本部提供的由泛微公司研發(fā)的協(xié)同辦公系統(tǒng)，該系統(tǒng)是基于J2EE的各種技術(shù)，B/S模式的三層結(jié)構(gòu)設(shè)計。
（2）學(xué)院辦公用計算機屬于一般配置，操作系統(tǒng)多采用Windows XP，也有少量的Win7操作系統(tǒng)。
（3）OA系統(tǒng)的使用主要集中在院領(lǐng)導(dǎo)，系主任，辦公室主任，機關(guān)各部門等人員上。這些人員從年齡上看，上至55歲，下至23歲；從學(xué)歷上看上至研究生，下至?？粕?；從職稱上看上至教授、研究員，下至講師、助教。
（4）學(xué)院OA系統(tǒng)主要用于處理公文、會議通知等方面。
2.問題
（1）權(quán)限問題。因為是共用校本部的OA系統(tǒng)，而且部分教職工人事關(guān)系依舊在校本部，在OA里面的體現(xiàn)也是在校本部所在院（系），在選擇人員的時候不好找。新增加人員我們沒有權(quán)限添加。OA系統(tǒng)我們有以下權(quán)限：工院流程設(shè)計、回收和強制歸檔；工院人員信息修改、調(diào)動。如果有老師忘記了自己賬號密碼，我們只有提交校本部重新設(shè)置密碼。
（2）辦公電腦問題。①第一次使用OA系統(tǒng)需要安裝特定的系統(tǒng)插件才能正常使用，有極個別個人電腦系統(tǒng)有問題，出現(xiàn)安裝了OA系統(tǒng)插件后還不能使用的情況，從新安裝個人電腦系統(tǒng)后可以正常使用。②OFFICE要使用微軟公司開發(fā)的辦公軟件，不能使用其他公司開發(fā)的OFFICE。一臺電腦擁有多個辦公軟件的時候也不能正常使用。
（3）兼容性問題。不能融合學(xué)籍管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等，造成數(shù)據(jù)浪費，信息重復(fù)統(tǒng)計，最終增加工作量，沒有達到最初設(shè)計和使用這些系統(tǒng)的最終目的。
（4）使用效率問題。OA系統(tǒng)面臨的最大問題就是人的問題。人是首要因素，沒有領(lǐng)導(dǎo)支持，沒有教職工支持是用不好的。沒有經(jīng)常登錄OA處理文件意識，處理OA流程時間超長，未經(jīng)培訓(xùn)不會使用OA系統(tǒng)，各單位OA系統(tǒng)使用人員經(jīng)常變換等問題是制約OA系統(tǒng)發(fā)展的重要因素。
（5）歸檔問題。電子文檔歸檔問題一直是我國檔案機構(gòu)最頭疼的問題之一，如何保障電子文件的真實性、完整性、長期性是電子文件歸檔的核心指標(biāo)。盡管國家檔案局先后出臺了《電子公文歸檔與管理暫行辦法》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范， 但是實際操作起來是有很大難度的。
（6）OA系統(tǒng)不僅僅是行政辦公收發(fā)文件
3.解決方案
（1）使用OA系統(tǒng)后，改變了傳統(tǒng)的辦公模式和環(huán)境。這就對辦公人員提出了更高的要求。在信息化的建設(shè)過程中，辦公人員積極的投入、主動的融入是建設(shè)的關(guān)鍵。人們接受新生事物都是循序漸進的，OA系統(tǒng)雖然在我國發(fā)展也有很多年，但是對與學(xué)院來說還是新鮮事物。雖然高校教師在使用OA系統(tǒng)時有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，但是沒有合適和理性的方法，將與我們最初推行OA系統(tǒng)的愿望相違背。我們還需要不定時的開展業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，要邀請OA系統(tǒng)方面的專家和對OA系統(tǒng)使用有心得的老師做相關(guān)的知識講座，從根本上轉(zhuǎn)變辦公人員觀念和素質(zhì)，從而提高辦公水平，真正發(fā)揮現(xiàn)代化辦公設(shè)備效能。
（2）一個隊伍行進的快慢不是以最快的人的速度決定的，而是由最慢的人的速度決定。這一句話在OA系統(tǒng)中體現(xiàn)的很清楚。要提高OA系統(tǒng)使用效率，除了潛移默化的、一步一步慢慢推進的方式，還要需要加強行政手段?？梢园鸭皶r處理OA流程的程度作為年終考核的一個標(biāo)準(zhǔn)，不能在規(guī)定時間內(nèi)處理OA流程的采取一票否決制。也可以通過擴展OA系統(tǒng)功能做到每到達一個流程采用短信方式提醒一次，如果第二天還沒有處理，可以再一次發(fā)送短信提醒。每天由OA系統(tǒng)檢測沒有處理的文件，定時督辦。
（3）目前在電子文件歸檔方面通常的做法有邏輯歸檔和物理歸檔。邏輯歸檔的過程中，電子文檔其實并沒有交給檔案部門管理，交給的實際是電子文檔的權(quán)限，這種模式也屬于實時歸檔，在這種模式下只需要注意電子文檔形成過程中的各個流程的完整、安全、可靠，就能有效保證電子文檔的真實性、完整性。物理歸檔的方式和現(xiàn)在紙質(zhì)文件歸檔方式有些相似。不同的是物理歸檔是把電子文檔下載到適當(dāng)?shù)妮d體中，在檔案規(guī)定的時間內(nèi)移交給檔案管理部門。
（4）雖然學(xué)院使用OA系統(tǒng)主要是行政辦公收發(fā)公文，但是OA系統(tǒng)絕不是行政辦公收發(fā)文件系統(tǒng)。高校的行政管理業(yè)務(wù)所涉及到的方面都可以用OA系統(tǒng)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公、無紙化辦公。比如：①科研管理方面主要是要實現(xiàn)項目申報、研究和結(jié)題這三個階段的核心環(huán)節(jié)。申報課題中個人申報，可以由申報人控制研究課題的進度，通過申報OA流程和監(jiān)控任務(wù)完成程度進行修改、審核，然后提交研究報告。申報課題中團隊申報，則由課題負責(zé)人依據(jù)OA系統(tǒng)功能，組成功能群，課題負責(zé)人為該群OA系統(tǒng)功能群管理員，實時監(jiān)控本組人員工作進度及動態(tài)。組內(nèi)其他人員可以看到本群所有人，有部分權(quán)限設(shè)置、修改、查閱有關(guān)文件、資料，但不能下載。②國有資產(chǎn)管理部門可以根據(jù)OA系統(tǒng)功能建立設(shè)備申請流程、維修流程等。③財務(wù)部門可以根據(jù)OA系統(tǒng)功能建立報銷審批流程、預(yù)算審批流程、出差審批流程、接待審批流程等。
三、未來發(fā)展
1.使用投資方OA系統(tǒng)
長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院作為所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)制是必然的，轉(zhuǎn)制以后脫離本部也是必然的，那么很多系統(tǒng)都要從本部中脫離出來，尤其是OA系統(tǒng)。這時可以使用投資方的OA系統(tǒng)，融入到企業(yè)中，在企業(yè)OA系統(tǒng)內(nèi)部建立一個獨立的適用于學(xué)校的OA系統(tǒng)，作為今后行政辦公的方式。
2.繼續(xù)沿用本部OA系統(tǒng)
如果不脫離本部繼續(xù)沿用本部OA系統(tǒng)，那么就要交費使用。當(dāng)然相對的OA系統(tǒng)權(quán)限將比現(xiàn)在要大的多。
3.融入校園信息化建設(shè)
獨立之后，如果學(xué)院有實力，可以另外建立一整套校園信息化系統(tǒng)。那么OA系統(tǒng)只是這套系統(tǒng)中很小的一部分，校園各個系統(tǒng)將融合在一起，真正做到數(shù)字化校園。
*基金項目：2012年度教育部規(guī)劃課題（課題編號：FIB120456）
參考文獻：
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[2]鄭祥.OA系統(tǒng)中存在的主要問題與解決方案的探討
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【關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程 人才培養(yǎng)模式 研究與實踐
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0001-02
生物醫(yī)學(xué)工程是一門理工醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，主要是應(yīng)用計算機和工程技術(shù)等現(xiàn)代先進的技術(shù)手段，研究醫(yī)學(xué)中防病治病的方法，從而保障人民健康的一門新興學(xué)科。它是從工程學(xué)角度運用高科技手段解決生物學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論及臨床應(yīng)用問題的綜合性專業(yè)。本文結(jié)合我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)十幾年的教學(xué)實踐，圍繞專業(yè)特色，以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為根本，以突出實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和社會需求，在培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外科技競賽活動和校企合作等方面對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索和研究。
一 中國高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
隨著人民生活水平的提高，群眾對醫(yī)療保健的需求日益增長。作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要支柱的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)，已成為中國生命健康產(chǎn)業(yè)中最具成長性的組成部分和國民經(jīng)濟發(fā)展的重要增長點。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點開設(shè)的高等院校主要包括兩大類：（1）理工類大學(xué);（2）醫(yī)學(xué)院校。理工學(xué)校注重工程技術(shù)的培養(yǎng)，其學(xué)生有較強的物理電子計算機知識，但對影像設(shè)備在臨床運用中的管理、操作、維修和開發(fā)能力欠缺;醫(yī)學(xué)院校則相反，注重醫(yī)學(xué)知識的培養(yǎng)卻忽略工程技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，工程技術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱。在當(dāng)前社會形勢下，要求培養(yǎng)出一批具備醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能夠在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?qū)︶t(yī)療儀器研究、開發(fā)、運行管理、維護的高級工程技術(shù)人才。
二 當(dāng)前中國生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
目前，中國有一百多所高等院校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)。由于生物醫(yī)學(xué)工程是一門交叉性很強的學(xué)科，需要學(xué)生掌握豐富的理論知識并且具有很強的專業(yè)技能、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不能滿足市場經(jīng)濟下用人單位的需求，主要問題表現(xiàn)在：
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案與社會需求存在一定程度的脫節(jié)
開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高校在專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)上沒有及時修訂和完善人才培養(yǎng)方案，沒有以社會需求為導(dǎo)向，沒有緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要而及時調(diào)整課程設(shè)置、更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，未能使學(xué)生盡快地接受新技術(shù)與信息，不能很好地了解當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域發(fā)展的最新狀況和趨勢，不利于多學(xué)科交叉的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.專業(yè)課程體系設(shè)置不夠合理，工程與醫(yī)學(xué)的有機結(jié)合還不夠緊密
生物醫(yī)學(xué)工程是一門理、工、醫(yī)融合在一起的交叉型學(xué)科，部分高校或缺乏工程技術(shù)背景，或缺乏醫(yī)學(xué)背景，教師的知識結(jié)構(gòu)很難融合多學(xué)科的知識，由于學(xué)科專業(yè)劃分過細、專業(yè)口徑狹窄，過分講究專業(yè)對口，使專業(yè)課程設(shè)置被局限在一個狹小的范圍，缺乏多樣性和適應(yīng)性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得培養(yǎng)出的人才知識面狹隘，缺乏創(chuàng)新思路。
3.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中理論知識與實踐脫節(jié)嚴(yán)重
由于專業(yè)建設(shè)的資金投入和實驗場所的限制而偏重理論教學(xué)，忽視了科學(xué)研究能力和實際操作能力。所開設(shè)的實驗絕大部分屬驗證性的實驗，很難培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;實踐性環(huán)節(jié)不足，主要以醫(yī)院見習(xí)為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。沒有做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力、適應(yīng)社會能力普遍偏低。
4.學(xué)生課外科技活動少，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力差
目前大學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識為主，課外科研活動少，科研活動的參與率較低，科研能力、動手能力和工程實踐能力較差，科研成果少，導(dǎo)致創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力較弱。
5.師資力量薄弱，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)有待加強
教師在教學(xué)和科研中起主導(dǎo)作用，業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前普遍存在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師層次結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍的綜合素質(zhì)不高，單一的教學(xué)型教師已不能滿足當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
6.學(xué)生自身的市場競爭力不強，校外實踐教學(xué)基地建設(shè)有待加強
生物醫(yī)學(xué)工程是一門醫(yī)學(xué)與各種工程理論相結(jié)合的新興學(xué)科。當(dāng)前在人才培養(yǎng)方面，大部分高校與相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，使得學(xué)生很難到相關(guān)企業(yè)開展工程實踐活動，從而導(dǎo)致學(xué)生運用工程技術(shù)方法來解決醫(yī)學(xué)中實際問題的能力較差，在人才市場競爭中處于弱勢。
三 醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
江西中醫(yī)藥大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)隸屬于計算機學(xué)院，創(chuàng)辦于2003年，同年開始招收本科生，于2010年獲批江西省特色專業(yè)。按照學(xué)?！敖ㄔO(shè)以中醫(yī)藥教育為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，特色鮮明的中醫(yī)藥大學(xué)”的辦學(xué)理念，密切聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展的實際，立足江西省醫(yī)療儀器行業(yè)需要，確立以醫(yī)療器械、設(shè)備的開發(fā)、應(yīng)用、管理為主，醫(yī)院信息管理、生物信息處理為輔的發(fā)展方向，突出計算機與中醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)的交叉融合，構(gòu)建了特色鮮明的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。這些改革舉措有效地解決了當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)教學(xué)中普遍存在的諸多問題，為醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。
1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，凝練專業(yè)發(fā)展方向
面向市場對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的需求，總結(jié)我校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。堅持工程技術(shù)與中醫(yī)藥技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)研究方向，突出計算機與中醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)的交叉融合，培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、影像技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學(xué)等有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)儀器以及其他電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、制造、應(yīng)用、維護及管理的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
2.修訂和完善人才培養(yǎng)方案，提升就業(yè)競爭力
秉承培養(yǎng)“實踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”人才的辦學(xué)目標(biāo)，與時俱進地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強實踐”的特點，注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，設(shè)計結(jié)構(gòu)合理的人才培養(yǎng)體系?！霸缈蒲?、重實踐”是我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。在多年的教學(xué)過程中，形成了大一打基礎(chǔ)、大二熟技術(shù)、大三搞科研、大四出作品的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了師兄帶師弟、參加電子大賽同學(xué)帶其他同學(xué)的良好風(fēng)氣。大三時相當(dāng)部分的同學(xué)進入實驗室跟隨教師搞科研，在實際的科研工作中檢驗所學(xué)的知識，在實踐中成長提高，部分同學(xué)甚至在大二時就跟隨教師搞科研。大四時，所有的學(xué)生都要設(shè)計軟件作品或電子作品才能進行畢業(yè)答辯。因此，在四年的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)一直沒有間斷，有效地提高了學(xué)生的動手能力，提升了就業(yè)競爭力。
3.優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
堅持“以學(xué)生為主體”的先進教學(xué)理念，注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，改進教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革;加強基礎(chǔ)性與綜合性，重視多樣性與前瞻性，強化實踐性與應(yīng)用性;課程結(jié)構(gòu)做到平整、模塊清晰;課程內(nèi)容和設(shè)置服從培養(yǎng)目標(biāo)要求，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、課程體系的優(yōu)化;鼓勵教師們結(jié)合專業(yè)特點，努力尋找生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與中醫(yī)藥的最佳切入點，立足地方當(dāng)前和未來發(fā)展需要，結(jié)合國家改善民生相關(guān)工程的實施，加強生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)在醫(yī)療健康等領(lǐng)域的應(yīng)用;通過課程結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化，使培養(yǎng)方案在質(zhì)量和可操作性上得到提高。
4.強化實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實驗、實踐教學(xué)是課程學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生展示聰明才智的舞臺。分階段設(shè)置不同層次的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗，構(gòu)建由驗證性實驗、設(shè)計性實驗和探究性實驗組成的系列化實驗體系，形成“啟發(fā)式教學(xué)、個性化培養(yǎng)、系列化實驗、開放式管理”的實驗教學(xué)管理體系;通過第一課堂和第二課堂的結(jié)合，設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容（如征集生物醫(yī)學(xué)工程、中醫(yī)藥領(lǐng)域的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，開展完整的項目實訓(xùn)），制訂和完善大學(xué)期間全過程的實踐培養(yǎng)計劃，突出對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5.組建教學(xué)科研團隊，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
堅持把師資隊伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，有計劃地引進一批既有教師職務(wù)，又有實踐背景的教師，以進一步改善和提高教師隊伍中“雙師型”教師的比例。為進一步凸顯中醫(yī)藥院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)科組、教學(xué)團隊的優(yōu)勢，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐一體化的“雙師型”目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
6.校企雙方共建專業(yè)，深化校外實踐教學(xué)基地建設(shè)
為了更好地探索生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校于2012年9月與江西天越科技股份有限公司簽約合作辦學(xué)，啟動了“生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)卓越工程師計劃”，通過校企合作方式訂單式培養(yǎng)學(xué)生。校企雙方在社會調(diào)查、課程設(shè)計、實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已開展了相應(yīng)的合作。通過建立校外實踐基地，給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)平臺，提高了學(xué)生的動手實踐能力，增強了他們參與社會競爭的能力。
四 結(jié)束語
本文就利用學(xué)校醫(yī)學(xué)資源的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，進一步完善生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的課程設(shè)置，對醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索與研究。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐，形成了適合社會需要、深受學(xué)生歡迎、具有中醫(yī)藥院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即致力于培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，具備一定的醫(yī)學(xué)知識，并學(xué)會運用工程技術(shù)方法來解決醫(yī)學(xué)中的實際問題，能推動生物醫(yī)學(xué)工程在人類健康、醫(yī)療儀器研究領(lǐng)域的迅速發(fā)展，達到“醫(yī)為工用，工為醫(yī)服務(wù)”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。
參考文獻
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1.國外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述
生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。20世紀(jì)80年代以來，全球生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)（醫(yī)療器械）銷售額年增長率一直保持在水平。BME產(chǎn)品的國際貿(mào)易額每年以25%的速度增長，銷售利潤可達50%以上。因此，美國、日本、德國和法國等發(fā)達國家投入了大量人力和財力，發(fā)展BME高科技產(chǎn)業(yè)，搶占國際市場。全球范圍內(nèi)，BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國、歐洲和日本，美國是最大的生產(chǎn)、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。
2.我國生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的興起，我國BME工業(yè)獲得了進一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動了整個產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步和新發(fā)展，走上了 BME科技產(chǎn)業(yè)的道路，但與國際先進水平的差距依然非常明顯，主要表現(xiàn)為民族產(chǎn)業(yè)不強，高、精、尖的BME產(chǎn)品依賴進口現(xiàn)象嚴(yán)重，加快了醫(yī)療費用的高速膨脹；由于我國BME產(chǎn)品檔次低可靠性不高、缺乏創(chuàng)新能力等原因，難與國外產(chǎn)品抗衡；BME產(chǎn)業(yè)雖然數(shù)量眾多、但組織規(guī)模不大和產(chǎn)品檔次低，難于參與國際競爭。但我國人口眾多，BME產(chǎn)品需求量又相當(dāng)大。所以，發(fā)展中國的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)，改革中國的生物醫(yī)學(xué)工程高等教育，已經(jīng)刻不容緩。
3.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科教育
工程學(xué)突飛發(fā)展的今天，生命科學(xué)也在迅猛發(fā)展，尤其是近年來迅速興起的生物技術(shù)給BME以極大的推動。生物醫(yī)學(xué)工程作為典型的交叉、融合、邊緣性的學(xué)科，其含義更深更廣：不僅是工程學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合，也包括所有其他學(xué)科和生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合；不僅是工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物醫(yī)學(xué)中人體結(jié)構(gòu)功能的交叉結(jié)合，而且要考慮工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物技術(shù)的交叉結(jié)合。正是由于上述諸學(xué)科的相互結(jié)合和滲透，BME的研究已經(jīng)深入到分子醫(yī)學(xué)水平。
可以說有多少理工科分支，就會有多少BME領(lǐng)域，這種多學(xué)科的交叉融合涉及到幾乎所有的理工學(xué)科和所有的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)分支，沒有那一個學(xué)者、那一個科研結(jié)構(gòu)可以涉足其全部。而且，BME所指的學(xué)科交叉，不是生物醫(yī)學(xué)同那一個工程學(xué)科分支的簡單結(jié)合，而是多學(xué)科、廣范圍、高層次上的融合。隨著科學(xué)的進一步發(fā)展，各類學(xué)科都有了迅猛的發(fā)展，不斷有新技術(shù)出現(xiàn)，而且專業(yè)基礎(chǔ)也在變化，這些發(fā)展變化給生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。我們有必要站在新的高度對生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和教育的一些問題做進一步的探討和思考。
4.對我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育思考
我國已有的BME專業(yè)大致可以分為兩類：一類是理工科大學(xué)的BME專業(yè)，另一類是醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)。理工科大學(xué)的BME專業(yè)側(cè)重點在于工科，以培養(yǎng)能從事BME研究、開發(fā)和生產(chǎn)的高級BME技術(shù)人才為主要目標(biāo)，而醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)則培養(yǎng)能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，能為醫(yī)療和醫(yī)學(xué)研究部門進行工程技術(shù)服務(wù)，能從事醫(yī)院醫(yī)療儀器設(shè)備的管理與質(zhì)量保證工作的高級醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科在我國僅設(shè)一級學(xué)科，不設(shè)二級學(xué)科。我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育始于20世紀(jì)70年代后期，20多年來，我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究和高等教育已經(jīng)取得了相當(dāng)可觀的進步，但從總體水平上看，與國外相比仍有相當(dāng)大的差距。與我國國情和經(jīng)濟發(fā)展的需要很不適應(yīng)，BME專業(yè)畢業(yè)生的社會需求缺口較大。
4.1 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育存在的問題
我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展不平衡在研究方面，引進、消化、跟蹤研究多，創(chuàng)新性研究較少；理論方法等應(yīng)用性基礎(chǔ)研究多，取得自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究較少。在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面，主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，對材料技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科、生物技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和醫(yī)療器械型生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科幾乎沒有涉足。
專業(yè)設(shè)置偏、少目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置面比較集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，只有個別學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容；各院校的研究生培養(yǎng)（科研方向）基本以生物醫(yī)學(xué)信號的檢測處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料以及人工器官和生物醫(yī)學(xué)圖像處理。研究生培養(yǎng)的專業(yè)面相比本科生的專業(yè)面寬廣。
醫(yī)工結(jié)合不突出由于受到認(rèn)識和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國家政策上的因素等方面的限制，工程與醫(yī)學(xué)的有機結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎(chǔ)而缺乏醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)學(xué)院校與臨床結(jié)合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫(yī)科院校與綜合性大學(xué)合并，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學(xué)科的交叉和融合并沒有得到根本解決。
專業(yè)層次不合理目前我國舉辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育的各高校，生物醫(yī)學(xué)工程高等教育基本執(zhí)行以本科教育為主體積極發(fā)展研究生教育的方針。然而，由于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自身的特殊性和學(xué)科自身的高度交叉、融合的特點，可以設(shè)想，四年制的本科教育又怎能實現(xiàn)真正意義上的醫(yī)工的交叉融合呢？生物醫(yī)學(xué)工程研究是其產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，而研究必須通過產(chǎn)業(yè)化才能實現(xiàn)為醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的，但是當(dāng)前辦有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)，很多在基礎(chǔ)研究方面并不具備實力，所以對于本科教育而言，其研究和產(chǎn)業(yè)化的任務(wù)也很難實現(xiàn)。
4.2 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育改革思考
學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置在歐美一些發(fā)達國家，無論本科和研究生教育的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，及時調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向和專業(yè)設(shè)置內(nèi)容。在我國開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)經(jīng)驗比較成熟的大學(xué)往往存在著偏重于理科或醫(yī)科的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出生物醫(yī)學(xué)工程多學(xué)科交叉的特點。所以我國的BME高等教育首先要從社會需求的角度出發(fā)，拓展學(xué)科建設(shè)方向，逐步建立起適合于多學(xué)科合作發(fā)展的運行模式。其次要充分利用高等院校的科研優(yōu)勢設(shè)置課程體系。美國生物醫(yī)學(xué)工程課程特別是專業(yè)課程既能體現(xiàn)學(xué)科本身涉及面廣的特點，又具有相當(dāng)?shù)撵`活性，又能結(jié)合科研優(yōu)勢，突出重點，是很值得我們借鑒的。
醫(yī)工結(jié)合與交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)BME是多學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)人員需要同時具備醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩類知識和經(jīng)驗靠以往的醫(yī)生+工程師來組成專業(yè)技術(shù)人員隊伍是無法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的。所以必須從現(xiàn)在起，特別重視BME教育工作，加強現(xiàn)有專業(yè)點的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革現(xiàn)有教材，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。首先，各學(xué)科的交叉和融合是我們必須牢牢記住的關(guān)鍵點。以醫(yī)、工、理為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向確定知識結(jié)構(gòu)的主干，同時注重拓寬知識范圍，使學(xué)生既能有相應(yīng)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識又具備在其他領(lǐng)域中發(fā)展的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)真正意義上的理、工、生物醫(yī)學(xué)的交叉和融合。
積極擴大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量 目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程，然而依據(jù)生物醫(yī)學(xué)大市場的發(fā)展?fàn)顩r來看，雖然信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程已經(jīng)在我國形成規(guī)模，但其就業(yè)市場還是相對較小，另一方面，由于學(xué)校幾乎沒有針對生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化過程的知識能力進行培養(yǎng)教育，學(xué)生個人很難把生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)從教室或?qū)嶒炇抑苯酉蚴袌龊彤a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。所以，生物醫(yī)學(xué)工程教育的發(fā)展應(yīng)該積極擴大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量和規(guī)模，學(xué)制可以考慮為五年，限制或減少?？茖哟我韵碌膶W(xué)生在校人數(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的重心應(yīng)該是為研究生教育打好理工科、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。
1材料化學(xué)工程的概述
材料化學(xué)工程是由化學(xué)工程學(xué)科和材料學(xué)科交叉滲透所形成的一門分支學(xué)科,其研究方向主要有兩個：一是以新材料為基礎(chǔ)，不斷發(fā)展反應(yīng)過程的反應(yīng)技術(shù)，比如吸附過程、膜過程、催化過程等。該方向主要是通過材料的特征將其分離并進行反應(yīng)，其目的是揭示材料微觀結(jié)構(gòu)中物質(zhì)進行傳遞和反應(yīng)機理，進而總結(jié)出適用于材料設(shè)計和反應(yīng)過程優(yōu)化的理論方法和工藝技術(shù)。二是在材料制備的過程中，用化學(xué)工程的理論方法解決所遇到的關(guān)鍵問題,比如如何運用微結(jié)構(gòu)的性能關(guān)系來實現(xiàn)對材料微觀結(jié)構(gòu)和性能的控制,從而完成從材料制備到定向制備的轉(zhuǎn)化。新材料的開發(fā)是材料化學(xué)工程發(fā)展的關(guān)鍵和先導(dǎo)，直接可以衡量出國家的材料化學(xué)發(fā)達與否，因此，開發(fā)新材料對于材料化學(xué)工程的發(fā)展至關(guān)重要。材料化學(xué)包括陶瓷材料、聚合物材料、磁性材料、化學(xué)傳感材料、電子材料、超硬材料、無機非金屬材料、催化和吸附材料和薄膜材料等，這些材料很大程度上豐富了材料化學(xué)工程的領(lǐng)域，對其發(fā)展做出重要貢獻。
2新材料的開發(fā)
我國在新材料的開發(fā)領(lǐng)域取得了很多亮點，這些新材料的開發(fā)成為分離和反應(yīng)過程的重要基石。一些研究所和大學(xué)正在開發(fā)一種非晶態(tài)的金催化材料,這種材料很有發(fā)展前途，因為它具有非常明顯的催化特性，而且其催化活性還具有特殊的選擇性，具有顯著的催化活性和特殊的選擇性。對這種材料進行流程綜合和技術(shù)集成，可以有助于我國新型石油化工技術(shù)的構(gòu)建。石油化工科學(xué)研究院也開發(fā)出一種新型的鈦硅分子篩催化材料，這種材料具有定向氧化催化作用，可以實現(xiàn)“原子經(jīng)濟”，使“零排放”工藝成為可能，而且也具備工業(yè)化生產(chǎn)的可能性。而在新材料的分離技術(shù)方面,我國也取得了很大的進步，其中南京工業(yè)大學(xué)發(fā)展了以陶瓷膜材料為原料的新單元技術(shù),同時加強了對集成單元技術(shù)的開發(fā),這些研究不僅使我國陶瓷技術(shù)更加趨于成熟，而且還形成了陶瓷膜新產(chǎn)業(yè),為我國帶來巨大的社會和經(jīng)濟效益。
3材料化學(xué)工程技術(shù)的進展
材料化學(xué)主要是對產(chǎn)品微結(jié)構(gòu)進行調(diào)控，其主要手段是在加工材料時，將化學(xué)方法引入進去，這樣我們就可以通過宏觀條件來調(diào)控產(chǎn)品的微觀結(jié)構(gòu)，從而為材料的加工和制備提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。因此，化學(xué)工程技術(shù)的改進將直接促進材料化學(xué)工程的發(fā)展。我國在化學(xué)工程技術(shù)改進方面已經(jīng)取得了非常大的進展。清華大學(xué)在碳納米粉體材料的制備過程中,引入了傳統(tǒng)的流化床技術(shù)，大大降低了生產(chǎn)成本，從而使此生產(chǎn)技術(shù)可以用于工業(yè)化生產(chǎn)，帶來巨大的經(jīng)濟效益。北京化工大學(xué)則用超重力場技術(shù)來放大納米材料生產(chǎn)過程中的形貌控制問題,這樣就可以通過調(diào)節(jié)超重力場的強度來調(diào)節(jié)和改變產(chǎn)品的粒徑,。通過這種方法，我國已經(jīng)成功制備出碳酸鋇、碳酸、碳酸鋰、氫氧化鋁和碳酸鍶等納米粉體,并且形成了工業(yè)化生產(chǎn)的技術(shù)體系，為我國帶來巨大的經(jīng)濟效益。
4展望
材料化學(xué)工程作為一門交叉學(xué)科，不僅促進了材料工業(yè)的發(fā)展，而且也豐富了傳統(tǒng)化學(xué)工程學(xué)科的內(nèi)容，因此，具有非常重大的研究意義。我國材料化學(xué)工程的研究已經(jīng)取得很多可喜的成就，很多成果在世界上都位于領(lǐng)先水平。但是，材料化學(xué)工程中仍然有很多問題需要我們解決，因此，我們需要再接再厲，爭取使材料化學(xué)工程的研究更加深入，使其更好地為人類服務(wù)。
5結(jié)語
材料化學(xué)工程在新材料的開發(fā)、材料技術(shù)的改進以及技術(shù)的工業(yè)化普及過程中都具有非常重要的作用，且有著非常大的研究價值，其研究前景十分廣闊，已經(jīng)成為國內(nèi)外的研究熱點之一。本文主要分析了材料化學(xué)的研究現(xiàn)狀，并結(jié)合新材料的開發(fā)和技術(shù)制備兩方面，闡述了我國取得的巨大進展和成就，希望可以看到更多研究成果的出現(xiàn)，以促進我國材料化學(xué)的發(fā)展，為我國創(chuàng)造更多的效益。
作者：劉玉琴單位：渾江區(qū)東興街道辦事處
一、開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必要性
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門跨醫(yī)學(xué)和電子工程、計算機技術(shù)的綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)醫(yī)療儀器設(shè)備公司所需的設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試和售后維修服務(wù)的技術(shù)人員，也可以向醫(yī)院提供從事影像技術(shù)和設(shè)備維護的技術(shù)人員。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，目前國內(nèi)醫(yī)院都在進行醫(yī)療設(shè)備的更新?lián)Q代，擁有大量現(xiàn)代化高技術(shù)含量的醫(yī)療設(shè)備成為醫(yī)院達標(biāo)的重要指標(biāo)。醫(yī)院正需要掌握這方面技術(shù)的人員。同時，衛(wèi)生部已下達文件，到2010年大醫(yī)院實現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖像數(shù)字化管理，中小型醫(yī)院要逐步實現(xiàn)數(shù)字化管理。而我們開辦的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)突出了影像技術(shù)和計算機課程的教學(xué)，為學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)圖像的獲取、傳輸、處理打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時，國家正在加大醫(yī)療儀器設(shè)備國產(chǎn)化的力度，扶持和發(fā)展醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民族企業(yè)，一大批從事醫(yī)療儀器設(shè)備生產(chǎn)的民營企業(yè)紛紛建立，它們需要大量的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的中級人才。
從以上的分析可以看出，社會對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)人才需求還有很大的空間。我校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，既有利于江西醫(yī)療儀器設(shè)備工業(yè)的發(fā)展，又能滿足周邊省份對這類人才的需求。通過我們對廠家和醫(yī)院的調(diào)查，以每年招生50人計年2月中算，5年內(nèi)仍不能滿足人才市場需求，畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。
二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是一個專業(yè)規(guī)定的人才培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)人才模式的重要內(nèi)容。根據(jù)社會需求和我院的實際情況，我們將生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、計算機技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備的專業(yè)知識，能在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理、維修和應(yīng)用的技術(shù)人才。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，接受電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等技能的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生必須具有以下幾個方面的專業(yè)技術(shù)和能力：掌握電子技術(shù)的基本原理及設(shè)計方法，掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論，具有生物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有微處理器和計算機應(yīng)用能力，具有醫(yī)學(xué)影像診斷方面的應(yīng)用能力，具有生物醫(yī)學(xué)工程研究與開發(fā)的初步能力，掌握醫(yī)學(xué)電子儀器和影像設(shè)備維護與管理技術(shù)，具有醫(yī)院信息化管理、醫(yī)學(xué)圖像傳輸和處理、醫(yī)院辦公自動化、遠程醫(yī)療技術(shù)，了解生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展動態(tài)。
三、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置
學(xué)科的高度分化和高度綜合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特征之一。生物醫(yī)學(xué)工程是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實際問題。因此，生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，建立起自己的專業(yè)學(xué)科課程）體系。要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才，使之適應(yīng)當(dāng)前社會的要求，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。而我們教學(xué)改革的原則是“拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)、增多方向”，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，從變革和發(fā)展內(nèi)涵入手，在擴大專業(yè)基礎(chǔ)面的同時，分類加深加細應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)社會的實際需求。
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在我國開辦較晚，沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)模式，也沒有配套教材。為了達到培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)規(guī)格，我院對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置和教材選用十分慎重，尤其是課程設(shè)置方面。經(jīng)過近十年的探索和實踐，我系已初步形成了一套科學(xué)完整的課程體系，其中學(xué)分為170分，學(xué)時為2500個左右，課程有40多門，主要課程如下：
1.通識課模塊。主要包括政治、體育、大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、線性代數(shù)、大學(xué)物理實驗等課程。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生的德智體全面發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。
2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課模塊。主要包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論含人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)）、臨床醫(yī)學(xué)概論含診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)）等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本知識和基本技能，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，向醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科方向發(fā)展提供知識儲備。
3.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路分析基礎(chǔ)、電子測量與工藝、單片機及其應(yīng)用、匯編語言、微機原理與接口、醫(yī)用傳感器原理、工程制圖、Matlab應(yīng)用等課程。通過上述課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信號檢測和信號處理的基本原理及應(yīng)用，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定牢固的基礎(chǔ)。
4.專業(yè)課模塊。主要包括超聲診斷儀器原理、X射線設(shè)備、醫(yī)用檢驗儀器、醫(yī)用電子儀器、醫(yī)用電動儀器、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)概論、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)用制冷設(shè)備、生物信號處理、臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)等課程。通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和各種醫(yī)學(xué)儀器的專業(yè)知識，能成為在各企業(yè)從事各類醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計、制造、調(diào)試、維修及銷售的工程技術(shù)人才和在醫(yī)院從事醫(yī)療設(shè)備管理和應(yīng)用的技術(shù)人才。
5.實賤模塊。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括了軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、社會實踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計。其中軍訓(xùn)2周，社會實踐、科研訓(xùn)練各安排1周，畢業(yè)實習(xí)和課程設(shè)計各安排10周。
就其中的催化科學(xué)與工程而言，已經(jīng)成為當(dāng)今國際上最活躍的科技領(lǐng)域之一。據(jù)統(tǒng)計，與催化有關(guān)的產(chǎn)值約占國民生產(chǎn)總值的25%；催化劑是目前更新?lián)Q代最快、經(jīng)濟產(chǎn)出比最大的技術(shù)產(chǎn)品之一。尤其是近年來，材料物理、表面科學(xué)、計算機模擬技術(shù)、綠色化學(xué)、生物化學(xué)和納米技術(shù)的進步給催化科學(xué)與工程的發(fā)展帶來新的活力，使之成為解決資源、環(huán)境、生命和材料等領(lǐng)域中科技問題的支柱科學(xué)技術(shù)。
培養(yǎng)目標(biāo)：使畢業(yè)生適應(yīng)國家經(jīng)濟與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。
主干學(xué)科：有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機械、精細有機合成原理等。
主要課程：無機化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟技術(shù)分析、電工電子等。
主要專業(yè)實驗：有機化學(xué)實驗、無機化學(xué)實驗、化工熱力學(xué)、化工傳遞過程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、計算機應(yīng)用及上機實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）（計算機應(yīng)用要求較高）等。
專業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細化工。
1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)
6.浙江大學(xué) 7.中國石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)
11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)
16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)
大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實力的化工學(xué)科。改革開放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊伍和招生規(guī)模不斷擴大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細化工、高分子材料和化工機械等9個系，24個教研室?，F(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國工程院院士1人，雙聘院士3人，“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級工程師17人。
化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個二級學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站。此外還有高分子材料、無機非金屬材料及化工過程機械博士點和3個理科化學(xué)碩士點。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國家重點學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個遼寧省重點學(xué)科，精細化工國家重點實驗室，分析中心及15個研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺，成為我國培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。
化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來為國家培養(yǎng)了2萬名畢業(yè)生，其中許多人成為國家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國家有突出貢獻的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。
化工學(xué)院廣泛開展國際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國、美國、加拿大、澳大利亞、德國、奧地利、英國等國家的大學(xué)、研究機構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。
化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會經(jīng)濟建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國家、省市級科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點攻關(guān)項目，同時與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費達3000萬元以上，近兩年科技成果顯著，獲國家科技進步獎二等獎一項，省部級科技進步獎一等獎三項、二等獎三項。
問題1：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識和能力？
1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識；
2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法，掌握化工過程模擬優(yōu)化方法；
3.具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；
4.熟悉國家對于化工生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護等方面的方針、政策和法規(guī)；
5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
問題2：化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？
本專業(yè)畢業(yè)生知識面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。
也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。
還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實驗室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實驗研究所等從事相關(guān)的工作。
問題3：化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的不同有差異么？
化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機化工、環(huán)境化工、高分子化工、無機化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長點。它既是一個歷史悠久、曾作出重大貢獻的學(xué)科，又是一個新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機與活力的學(xué)科。
化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過程中所進行的化學(xué)、物理過程為研究對象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計原理與操作方法以及最終實現(xiàn)過程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過程、化工工藝學(xué)、化工過程分析與合成、化工設(shè)計等課程。為拓寬專業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。
問題4：與化學(xué)工程與工藝專業(yè)相近的專業(yè)是什么？
制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。
問題5：化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？
它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開拓能力的高級工程技術(shù)人才，業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有催化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和掌握化學(xué)反應(yīng)工程理論，具備扎實的材料科學(xué)理論和技術(shù)知識，熟悉現(xiàn)代化學(xué)物理研究方法和技能，了解現(xiàn)代科技現(xiàn)狀與發(fā)展前景，能勝任化工、能源、材料、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域中相關(guān)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研究、開發(fā)、設(shè)計和工業(yè)化的復(fù)合高等工程技術(shù)人才。
為了能更好的進行做好化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，我們對現(xiàn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的進行了修訂工作。根據(jù)本專業(yè)特色和學(xué)生的具體情況，我們先后選擇到本專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)科排名靠前的重點院校，如天津大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校和同一地域的蘭州理工大學(xué)和寧夏大學(xué)等高校進行調(diào)研。并在征求了部分在校生、畢業(yè)生和化工企業(yè)對現(xiàn)行培養(yǎng)方案修訂的意見的基礎(chǔ)上，我們對調(diào)研的信息和反饋的意見和建議進行認(rèn)真的分析、梳理和總結(jié)。從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學(xué)時較多，容易形成以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學(xué)習(xí)的理論知識難以應(yīng)用于實踐，在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學(xué)生在前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學(xué)期的認(rèn)知實習(xí)難以對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學(xué)生到了三、四年級，對專業(yè)的認(rèn)識還不夠清晰，對課程之間的承接關(guān)系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復(fù)，難以形成教學(xué)上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習(xí)還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習(xí)時間較短，難以達到實習(xí)的目的。
二化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國、德國等發(fā)達工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學(xué)研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學(xué)術(shù)研究;從事設(shè)計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學(xué)原理和學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術(shù)人員約占65%，將設(shè)計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應(yīng)用人才?；W(xué)院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認(rèn)為，確切地說，我們應(yīng)該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術(shù)人員為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也就是說，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員為主，對于一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應(yīng)用型人才，就是要強調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學(xué)生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應(yīng)有的基本知識、基本能力、基本素質(zhì)。學(xué)生通過這樣的教育，應(yīng)該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學(xué)習(xí)能力、靈活的崗位適應(yīng)能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術(shù)和規(guī)范的基礎(chǔ)上，能夠應(yīng)用理論知識和技術(shù)，解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，特別是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應(yīng)具有一定的人文精神和環(huán)境意識。現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)，不僅融化學(xué)科學(xué)、化工技術(shù)、藝術(shù)于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關(guān)，在“十”提出“建設(shè)美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)服務(wù)于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和環(huán)保意識。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應(yīng)用型化工技術(shù)人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對原方案的不足，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟，來綜合考慮，完成修訂工作?；谶@樣的認(rèn)識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)新訓(xùn)練”的原則?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)思想:以復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革、科學(xué)研究和服務(wù)社會為宗旨，以高素質(zhì)、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學(xué)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達到理論與實踐、基礎(chǔ)與提高、傳承與創(chuàng)新、教學(xué)與科研、素質(zhì)教育與技術(shù)訓(xùn)練的統(tǒng)一。
三化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念為先導(dǎo)，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學(xué)改革;優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體綜合素質(zhì)，形成一支教學(xué)科研相結(jié)合、教學(xué)思想活躍、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊;注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學(xué)管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。
1理論課的教育改革
(1)深化課程體系改革，構(gòu)建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認(rèn)真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構(gòu)建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關(guān)性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學(xué)內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，將化工及相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)、新成果納入課堂教學(xué);(3)深化教學(xué)方法改革，尊重學(xué)生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，提倡案例教學(xué);主要課程注重引進和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學(xué)質(zhì)量的提升。(4)改革教學(xué)技術(shù)，推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等。盡可能采用雙外語教學(xué)。(5)改進教學(xué)和管理機制，在理論教學(xué)過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱上和教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革
工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術(shù)成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)，新流程和新裝置的設(shè)計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運行方案等。反映在教學(xué)過程中就是工程實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學(xué)的突出地位。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)課程，使教學(xué)前移，為學(xué)生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學(xué)計劃內(nèi)要求的實踐性教學(xué)，結(jié)合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)改革和建設(shè)。具體方案:在基礎(chǔ)實驗方面，重視對學(xué)生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗方面，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學(xué)、創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)實訓(xùn)平臺建設(shè)中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的實踐綜合能力訓(xùn)練及培養(yǎng)的實訓(xùn)課程體系。以學(xué)校建設(shè)化工實訓(xùn)中心為契機，加強工程實訓(xùn)，彌補畢業(yè)實習(xí)過程中只能看不能動的缺憾，是學(xué)生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學(xué)生到企業(yè)和社會開展實踐實習(xí)的有效機制。精選認(rèn)識實習(xí)單位，加強基地建設(shè)，繼續(xù)為學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中提供“頂崗實習(xí)”機會，結(jié)合就業(yè)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后縮短適應(yīng)期。提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度和優(yōu)越感，提高學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設(shè)計以工廠實際設(shè)計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結(jié)合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學(xué)生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。
3課堂外教學(xué)環(huán)節(jié)的教育改革
關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；人才培養(yǎng)模式
基金項目：安徽財經(jīng)大學(xué)教研項目：“基于CDIO理念的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號：ACJYYB2014110）；“工程管理專業(yè)實踐能力提升模式研究”（編號：ACJYZD201432）；“依托校外實訓(xùn)基地的工程管理人才培養(yǎng)模式研究”（編號：ACJYYB2014105）；安徽省本科教學(xué)工程項目：“工程管理專業(yè)實踐教學(xué)與效果提升研究”（編號：2014jyxm147）
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
收錄日期：2015年10月10日
一、引言
工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，是20世紀(jì)80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義建設(shè)的需求設(shè)立的。我國大規(guī)模的城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大大增加了對工程技術(shù)和工程管理人才的需求，特別是不斷提高城市化水平、全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略，使我國未來的房地產(chǎn)業(yè)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，社會對于工程管理?fù)合型人才的需求也必然是巨大的、長遠的。工程管理專業(yè)作為理論和實踐緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有綜合性強、實踐性強、與工程實際聯(lián)系緊密的特點，其培養(yǎng)的學(xué)生要求具有理論和實踐的綜合應(yīng)用能力。CDIO教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上將教育過程放到工程領(lǐng)域的具體情境中，是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”，通過貫穿整個人才培養(yǎng)過程的團隊設(shè)計和實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強的應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才。
二、CDIO簡介
CDIO是2001年由美國麻省理工學(xué)院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術(shù)大學(xué)、林克平大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院等三所高校，共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。它是“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”（Project based education and learning）的集中概括和抽象表達。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO國際組織，這些學(xué)校的機械系和航空航天系已全面采用了CDIO工程教育模式，取得了非常好的效果。
從2005年起，汕頭大學(xué)工學(xué)院在顧佩華教授的指導(dǎo)下，開始學(xué)習(xí)研討CDIO工程教育模式并加以實施，現(xiàn)在已經(jīng)取得明顯的效果。2008年4月，經(jīng)教育部高教司批準(zhǔn)，“中國CDIO工程教育模式研究與實踐”課題組成立。課題組的任務(wù)是通過搭建交流合作平臺、整合各校資源、采取聯(lián)合攻關(guān)等措施，探索并最終形成中國特色的工程教育模式。2010年3月，教育部公布了“CDIO工程教育模式研究與實踐課題組”試點工作組13所高校成員名單，設(shè)電氣、機械、土木、化工4個專業(yè)組。試點工作組不僅開通了中國CDIO網(wǎng)站，舉辦了CDIO工程教育模式試點高校骨干教師培訓(xùn)班，各專業(yè)組還按計劃相繼開展了試點工作，通過加強課程大綱、專業(yè)教學(xué)大綱、專業(yè)課程計劃等CDIO教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，形成科學(xué)的CDIO范式，用以指導(dǎo)具體教學(xué)工作，形成了適用于國內(nèi)高校改革的教學(xué)組織運行參考標(biāo)準(zhǔn)。
三、財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
培養(yǎng)具有正確的工程與社會、經(jīng)濟、人文、科學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代工程技術(shù)的人才是社會對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。雖然目前我國高等工程教育規(guī)模已躍居世界前列，但中外企業(yè)對于我國工程教育質(zhì)量的共同反映是：畢業(yè)生普遍缺乏對項目管理工作流程和文化的了解，上崗適應(yīng)慢，缺乏團隊工作經(jīng)驗，溝通能力、動手能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，職業(yè)道德、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)薄弱等。針對財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中存在的問題主要有以下原因：
1、工程技術(shù)背景缺乏。工程管理專業(yè)要求培養(yǎng)既具有土木工程技術(shù)知識，又具有與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟等基本知識的工程管理型人才，工程管理必須是基于工程技術(shù)之上的管理，需要較強的專業(yè)技術(shù)性，而財經(jīng)類院校通常都不具備土木工程專業(yè)，缺乏工程技術(shù)背景，使得開設(shè)的管理、經(jīng)濟類課程失去基礎(chǔ)支撐，不能有效地應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域。
2、硬件設(shè)施投入不足。財經(jīng)類院校主要以經(jīng)濟管理類學(xué)科為主，與理工類學(xué)校相比，工程管理學(xué)科辦學(xué)需要的硬件投入明顯少于理工學(xué)科，缺少能夠動手操作演練的實驗設(shè)備和實踐場地，導(dǎo)致財經(jīng)類院校的工程管理技術(shù)類課程涉及到的硬件設(shè)施投入不足。
3、師資力量薄弱。財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的專任教師師資力量比較薄弱，很多教師都無從事工程實際的經(jīng)驗，很難將專業(yè)理論有效聯(lián)系到工程實際教學(xué)，青年教師到工程業(yè)務(wù)部門進行實踐、實訓(xùn)的機會較少，“雙師型”教師培養(yǎng)有待加強。
4、課程設(shè)置不夠合理。工程管理專業(yè)的課程設(shè)置比較復(fù)雜，涉及工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟類和法律類四個平臺的課程，但是由于這些課程通常是由不同專業(yè)教學(xué)系部的教師完成教學(xué)工作，課程之間缺乏溝通交流，課程內(nèi)容不能有效融合，使得學(xué)生不能將各類知識結(jié)合起來，不利于把握專業(yè)方向和專業(yè)知識。
5、實踐教學(xué)重視不夠。實踐教學(xué)對工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的促進作用，由于受傳統(tǒng)教育模式及客觀教學(xué)條件的限制，財經(jīng)類院校對工程管理專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，仍然存在重理論，輕實踐的現(xiàn)象。此外，由于校外實習(xí)成本高，難度大，一些實習(xí)環(huán)節(jié)也變成了走馬觀花，大多數(shù)實踐教學(xué)模式還只是停留在參觀實習(xí)、課程設(shè)計等層面上，對于實體工程中項目工程全過程管理涉及得不夠。
四、基于CDIO理念的財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟管理學(xué)科優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)具備工程項目管理方面基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本理論與基礎(chǔ)方法，能在企事業(yè)單位、政府機關(guān)從事工程項目決策、工程項目融資及工程項目全過程管理的管理科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)用復(fù)合型人才。為有效培養(yǎng)財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，應(yīng)從以下幾方面重點進行改革：
1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理扎實的課程體系。在制定人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)目標(biāo)的定位是最基礎(chǔ)最核心的。既要考慮建設(shè)領(lǐng)域?qū)こ坦芾砣瞬诺膶嶋H需要，也要著眼于學(xué)生長遠的職業(yè)發(fā)展需要，將實踐能力培養(yǎng)與相關(guān)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，合理設(shè)置專業(yè)課程體系。除學(xué)科基礎(chǔ)課程之外，應(yīng)積極構(gòu)建專業(yè)核心平臺+專業(yè)拓展平臺+實踐育人平臺。專業(yè)核心平臺主要開設(shè)工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)、工程項目管理、工程概預(yù)算等與行業(yè)動態(tài)密切結(jié)合的專業(yè)核心課程，專業(yè)拓展平臺主要用于工程項目管理方向、工程造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)等不同專業(yè)方向需要的課程選修，實踐育人平臺主要用于各專業(yè)課程的綜合專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實習(xí)與實踐。
2、加大實踐投入，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。工程管理專業(yè)作為理論和實踐緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，實踐性強，與工程實際聯(lián)系緊密，其培養(yǎng)的學(xué)生要求具有較強的實踐應(yīng)用能力。財經(jīng)類院校因工程技術(shù)背景缺乏，無相關(guān)土木工程專業(yè)作為教學(xué)支撐。為了有效提高實踐教學(xué)成果，一方面應(yīng)該加大實驗室投入，積極建設(shè)虛擬技術(shù)仿真模擬實驗室，讓學(xué)生能夠在虛擬情境中學(xué)習(xí)；另一方面應(yīng)進一步加強校企合作力度，依托校外實訓(xùn)基地教學(xué)，讓學(xué)生有機會走進工程實際去學(xué)習(xí)，定期邀請企業(yè)專家到校授課或者舉辦講座，全面提升學(xué)生的綜合實踐能力。
3、努力優(yōu)化教師隊伍，提高教師綜合素質(zhì)。工程管理專業(yè)要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、實踐操作能力強的應(yīng)用型人才，必須要建設(shè)一支高素質(zhì)、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊伍，專業(yè)課教師不僅具有較高的學(xué)術(shù)水平，更需要具備較強的實踐能力。一方面要積極引進一批科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富的師資；另一方面也要為廣大教師搭建良好的發(fā)展平臺，在重視教師提升學(xué)歷水平和晉級職稱的同時，應(yīng)該積極鼓勵并選派教師到企業(yè)進行實際鍛煉，參與工程實際項目管理，拓寬教師的行業(yè)視野，增強專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗積累。
4、改革傳統(tǒng)評價模式，建立有效的考核機制。傳統(tǒng)考核方式只重視期末考核，期末考核主要通過試卷的形式一次性考核學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，大部分學(xué)生只重視期末考核，造成很多學(xué)生平時對學(xué)習(xí)不夠重視，上課積極性不高，不利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該將全面考核、過程考核等理念貫徹到課程考核改革中，采取分階段多層次考核的方式，考試內(nèi)容更注重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力，考試方式要多樣化，可以采取調(diào)研報告、案例分析、課程設(shè)計等方式，將教學(xué)過程考核與期末考核有機結(jié)合，使課程考核真正起到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
主要參考文獻：
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生物工程技術(shù)也稱生物工程，它是在分子生物學(xué)基礎(chǔ)上建立的、為創(chuàng)建新的生物類型或新生物機能的實用技術(shù)，是現(xiàn)代生物科學(xué)和工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。具體而言，生物工程技術(shù)包括轉(zhuǎn)基因植物、動物生物工程技術(shù)、農(nóng)作物的分子育種技術(shù)、納米生物工程技術(shù)、重要疾病的生物治療等；基因操作技術(shù)包括人類功能基因組研究、重要動植物功能基因組研究等；生物信息技術(shù)包括生物信息的獲取與開發(fā)、加工與利用，以及結(jié)構(gòu)基因組和蛋白質(zhì)組學(xué)研究、藥物篩選、小分子藥物設(shè)計等；創(chuàng)新藥物和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)上，將重點建立完善的藥物篩選體系、研制重要藥物品種、實驗室建設(shè)、藥物制劑技術(shù)等。生物工程技術(shù)有五個方面的特征：
1.大科學(xué)工程研究方式的出現(xiàn)。20世紀(jì)八十年代中期開始的基因組的研究，使得生物工程技術(shù)的研究從作坊式轉(zhuǎn)而進入了大科學(xué)的運作方式?；蚪M研究以人類基因組為代表，其研究對象是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，要在整體上破譯遺傳信息，不可能用以前零敲碎打的方式，而是采用了其他學(xué)科的一些運作方式，包括大規(guī)模、高通量、信息化的工業(yè)運作方式。由于人類基因組計劃對產(chǎn)業(yè)的巨大帶動作用，引起實業(yè)界濃厚的投資興趣，投資量逐年遞增。
2.精細分析和廣闊綜合的統(tǒng)一。生物工程技術(shù)在分子、細胞、組織、器官、整體乃至群體的多層次、全方位研究，以及生物工程技術(shù)與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)的前所未有的整合，使得很多生命系統(tǒng)復(fù)雜問題的解決出現(xiàn)了可能。
3.科學(xué)進步和技術(shù)革命互為因果。生物工程技術(shù)的每一次突破，都與技術(shù)革命相關(guān)，科學(xué)與技術(shù)之間的界限也是越來越模糊了。
4.基礎(chǔ)與應(yīng)用的結(jié)合。生物工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，是這些應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)，也能從應(yīng)用學(xué)科中獲取基礎(chǔ)研究的源頭活水。很多重大社會需求的問題會構(gòu)成揭示自然規(guī)律的一些重大科學(xué)工程的出發(fā)點，如對艾滋病、腫瘤、人口控制、抗病蟲植物等方面的研究。
5.產(chǎn)業(yè)化的速度大大加快。各種生物工程技術(shù)的發(fā)展，使得生物工程技術(shù)基礎(chǔ)研究到實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的距離較之以往大大縮短。
二、生物工程技術(shù)的應(yīng)用
生物工程技術(shù)作為21世紀(jì)高新技術(shù)的核心，對人類解決面臨的食物、資源、健康、環(huán)境等重大問題將發(fā)揮越來越大的作用。大力發(fā)展生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已成為世界各國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點。近十幾年是世界生物工程技術(shù)迅速發(fā)展時期，無論在基礎(chǔ)研究方面還是在應(yīng)用開發(fā)方面，都取得了令人矚目的成就，生物工程技術(shù)的研究成果越來越廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、輕工食品、海洋開發(fā)及環(huán)境保護等多個領(lǐng)域。生物工程技術(shù)將是21世紀(jì)的主導(dǎo)技術(shù)之一，甚至可能引發(fā)一次新的工業(yè)革命，對人類社會的生產(chǎn)、生活各方面必將產(chǎn)生全面而深刻的影響。
1.農(nóng)業(yè)生物工程技術(shù)。近幾年來，國際農(nóng)業(yè)生物工程技術(shù)發(fā)展之快，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善和產(chǎn)量增加的作用之大，已引起世界各國政府和科學(xué)家的高度重視。農(nóng)業(yè)生物工程技術(shù)領(lǐng)域中研究最活躍的是應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將目的基因?qū)雱又参矬w內(nèi)，對家畜、家禽及農(nóng)作物進行品種改良，從而獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲害的轉(zhuǎn)基因動植物新品種，達到充分提高資源利用效率、降低生產(chǎn)成本的目的。
2.海洋生物工程技術(shù)。海洋生物學(xué)與生物工程技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了海洋生物工程技術(shù)這一新的領(lǐng)域。海洋生物工程技術(shù)作為加速開發(fā)利用海洋生物資源、改良海洋生物品種、提高海產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)量和質(zhì)量、獲取有特殊藥用和保健價值的生物活性物質(zhì)的新途徑，越來越受到人們的重視，許多國家已將海洋生物工程技術(shù)作為21世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。
3.輕工、食品生物工程技術(shù)。輕工、食品行業(yè)是生物工程技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是利用生物工程技術(shù)進行農(nóng)副原料加工直接制成商品，如發(fā)酵制品、釀造等產(chǎn)品；二是以生物工程技術(shù)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，進行二次開發(fā)形成的新產(chǎn)業(yè)，如低聚糖加酶洗滌劑、高果糖漿等；三是以生物工程技術(shù)為手段對傳統(tǒng)工藝進行改造，從而降低消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量。
4.醫(yī)藥生物工程技術(shù)。醫(yī)藥生物工程技術(shù)是生物工程技術(shù)研究開發(fā)的熱點，近十多年來一些發(fā)達國家投放大量的人財物力研究和開發(fā)醫(yī)藥領(lǐng)域的生物工程技術(shù)，已取得新的進展，其中基因治療技術(shù)和新型生物藥劑方面的開發(fā)應(yīng)用最為廣泛。
5.其他生物工程技術(shù)。隨著世界生物工程技術(shù)的迅速發(fā)展，生物工程技術(shù)除廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、海洋、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域外，在其他諸如環(huán)境保護、石油化工等領(lǐng)域也開展了大量的研究工作。
三、生物工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
化學(xué)與生物學(xué)的交叉融合，推動了生命學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也形成了重要的新興交叉學(xué)科―化學(xué)生物學(xué)，引領(lǐng)著分子以上層次的化學(xué)革命。
湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心，順應(yīng)學(xué)科的高速發(fā)展態(tài)勢，打破傳統(tǒng)化學(xué)與生物學(xué)實驗學(xué)科專業(yè)口徑單一的瓶頸，結(jié)合兩個學(xué)科的特色，將科研成果引入本科實驗教學(xué)，以科研促進本科實驗教學(xué)改革，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容。中心圍繞國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)及本地區(qū)和學(xué)校發(fā)展要求，深化與推進教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)隊伍和運行管理等方面的改革和建設(shè)規(guī)劃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展了學(xué)生的科研思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所有這些，令人欣慰。
實現(xiàn)“實驗教學(xué)、科學(xué)研究、社會經(jīng)濟”的良性互動，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)、一體化的綜合實驗教學(xué)體系，任重道遠。作為中心主任，我深感責(zé)任重大，我將為之不懈努力。
：2013年歲末，教育部又批準(zhǔn)了120個實驗教學(xué)中心為國家級實驗教學(xué)示范中心，湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心榜上有名。作為湖北大學(xué)首個國家級實驗教學(xué)示范中心，化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心是如何誕生的，它具有怎樣的特點？
楊艷燕：關(guān)于中心的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)90年代。為發(fā)揮學(xué)校化學(xué)與生物學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，依托學(xué)校較強的教學(xué)科研整體實力，1996年學(xué)校申報并經(jīng)教育部批準(zhǔn)啟動了“化學(xué)生物學(xué)理科基地人才培養(yǎng)改革試點”，湖北大學(xué)也因此成為國內(nèi)最早開展化學(xué)與生物學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)的高校之一。
2000年，學(xué)校化學(xué)學(xué)科根據(jù)所獲省級教學(xué)成果獎“三層次、三段式實驗教學(xué)體系的建立”的教學(xué)改革內(nèi)容，對實驗教學(xué)體系進行了全面調(diào)整，在優(yōu)化重組的基礎(chǔ)上，成立了化學(xué)實驗教學(xué)中心。2001年，學(xué)校生命科學(xué)學(xué)院以承擔(dān)教育部21世紀(jì)高等理工科教育教學(xué)改革項目為契機，成立了生物學(xué)實驗教學(xué)中心。
2003年，學(xué)校化學(xué)生物學(xué)理科基地班通過教育部組織的專家驗收，評估結(jié)果為優(yōu)秀?；瘜W(xué)生物學(xué)國家理科基地的建設(shè)，為學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科與生物學(xué)科的合作共贏奠定了基礎(chǔ)，促進了兩院教學(xué)與科研工作的協(xié)同發(fā)展，特別是促進了兩院實驗教學(xué)的共同發(fā)展，進一步提高了兩院的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)校申報獲批國家級化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心奠定了基礎(chǔ)。
2005年，學(xué)校化學(xué)和生物學(xué)實驗教學(xué)中心分別被湖北省教育廳批準(zhǔn)為省級實驗教學(xué)示范中心。根據(jù)教育部《關(guān)于進一步開展“十二五”高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》等文件精神，學(xué)校決定整合示范中心優(yōu)勢資源，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，提高資源共享利用效率，支撐拔尖創(chuàng)新人才和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，以化學(xué)生物實驗大樓為基地，組建申報國家級化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)示范中心。
湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心，利用符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐教學(xué)方法，建立了科學(xué)的管理模式和有效的開放運行機制。依托國家理科基地試點班、國家特色專業(yè)建設(shè)點、湖北省人才培養(yǎng)模式改革試驗班、省級品牌專業(yè)、省級化學(xué)及生物學(xué)實驗教學(xué)中心、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)計劃的綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，中心整合與優(yōu)化了相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建了多層次遞進式的本科實驗教學(xué)模式，并打造了一支可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
：教師是學(xué)校教育教學(xué)等工作中最寶貴的資源，也是需要花費大量時間和精力重點經(jīng)營的力量。我們了解到，貴中心教師隊伍結(jié)構(gòu)合理且經(jīng)驗豐富，是一個充滿朝氣并具有發(fā)展?jié)摿Φ膶嶒灲虒W(xué)團隊，中心在加強師資隊伍建設(shè)方面采取了哪些措施？
楊艷燕：鍛造充滿朝氣并具有發(fā)展?jié)摿Φ膶嶒灲虒W(xué)團隊，是搞好實驗室建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)隊伍建設(shè)方面，我們確立了師資隊伍建設(shè)總目標(biāo)，努力建設(shè)一個熱愛本科教學(xué)、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的專業(yè)核心課程優(yōu)秀實驗教學(xué)團隊。與此同時，我們就加強實驗室教師隊伍建設(shè)采取了多項措施。
圍繞專業(yè)核心實驗課程群，我們以教學(xué)名師、優(yōu)秀教師為帶頭人，開展實驗教學(xué)改革研究，使實驗教學(xué)理念和方法緊跟國際國內(nèi)最新發(fā)展前沿，整體提升了實驗教學(xué)團隊的教學(xué)科研水平，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
改革教師培養(yǎng)和使用機制，我們建立了中青年教師“雙向”培訓(xùn)機制。為了加強與企業(yè)的合作共贏，我們與相關(guān)企業(yè)共建了“雙師型”教學(xué)團隊，從而進一步優(yōu)化了實驗教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)。
為激勵教師積極投入實踐教學(xué)，鼓勵教師從事實驗課程改革，學(xué)校還推出了一系列獎勵措施，包括獎勵實驗教學(xué)優(yōu)秀成果與論文，對參加相關(guān)競賽獲獎學(xué)生的指導(dǎo)教師進行獎勵，支持實驗教師與技術(shù)人員參加各種培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流活動等。
重視實驗教學(xué)和實驗技術(shù)團隊建設(shè)。中心通過組織教師到國內(nèi)外院校參觀考察與在職培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建設(shè)了一支熱愛本科教學(xué)、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀實驗教學(xué)隊伍，青年教師的學(xué)歷水平100%達到了博士水平。
近年來，中心教師發(fā)表教學(xué)研究論文68篇，出版教材22部；指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文獲省級優(yōu)秀學(xué)士論文獎63項；承擔(dān)科研項目326項，總經(jīng)費3 569萬元；發(fā)表SCI索引科研論文315篇；獲授權(quán)國家發(fā)明專利24項，獲科研成果12項，獲省級及以上科研獎8項。
：儀器設(shè)備是開展實驗教學(xué)的重要基礎(chǔ)性設(shè)施。湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心的設(shè)備配備情況如何？請您從現(xiàn)有設(shè)備中選擇幾件有代表性的設(shè)備，介紹一下其在教學(xué)、科研、服務(wù)社會等方面的功用。
楊艷燕：學(xué)校大力支持實驗教學(xué)中心建設(shè)，不斷改善實驗教學(xué)中心環(huán)境與教學(xué)條件，更新實驗儀器設(shè)備，引入先進的現(xiàn)代化學(xué)、生物學(xué)實驗技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本實驗技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識了解和掌握先進的實驗技術(shù)、實驗設(shè)備和實驗手段，開拓了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力與實踐技能。
目前，化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心共有教學(xué)儀器設(shè)備2 076臺，價值約2.7億元。其中，基礎(chǔ)實驗室儀器設(shè)備1 794臺，價值9 200余萬元；公共實驗室儀器設(shè)備282臺，價值約1.8億元；單價在10萬元以上的設(shè)備有22臺，價值1 449萬元。
中心儀器設(shè)備的更新率在29%，平均利用率為98%。遵循符合人才培養(yǎng)需要、系統(tǒng)性強、性價比高、避免重復(fù)配置、提高使用效率的原則，我們在儀器設(shè)備配置方面努力使有限的資金發(fā)揮更大的效益。
例如在顯微觀察室配置的倒置熒光相差顯微鏡（帶CCD）Nikon ECLIPSE Ti-s145000，主要應(yīng)用于基礎(chǔ)技能訓(xùn)練四大模塊化的生命體模塊實驗，在培養(yǎng)學(xué)生顯微實驗技能方面發(fā)揮了很大作用。
在儀器分析實驗室配置的電化學(xué)分析儀和液相色譜儀Dionex sottron GMBH，可應(yīng)用于基礎(chǔ)技能訓(xùn)練四大模塊化的有機與生化模塊實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生在有機合成與化學(xué)、生化分析方面的技能，也可應(yīng)用于學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練集約化和創(chuàng)新實驗中，著重培養(yǎng)學(xué)生對基本實驗技術(shù)的綜合運用能力。
在生物工程綜合實驗室配置的發(fā)酵罐GUJS-50AUTOBIO2000、高速離心噴霧干燥機LPG-5，可用于學(xué)生的集約化專業(yè)訓(xùn)練。在完成基礎(chǔ)技能階段訓(xùn)練之后，學(xué)生可依據(jù)學(xué)習(xí)興趣選擇分流專業(yè)。該設(shè)備可為學(xué)生提供一個或多個專業(yè)訓(xùn)練平臺，進行相關(guān)專業(yè)的技能訓(xùn)練。其中，專業(yè)應(yīng)用性實驗?zāi)K的內(nèi)容，會著重體現(xiàn)出基本實驗技術(shù)的綜合運用。
：最近幾年，高校實驗室安全問題時有顯現(xiàn)，受到社會各界的廣泛關(guān)注。湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心設(shè)備很多、實驗藥品種類復(fù)雜，中心是如何加強管理保證師生實驗安全的？
楊艷燕：我中心的教學(xué)工作覆蓋學(xué)?；瘜W(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)及體育等文科、理科、工科共24個專業(yè)。每年，中心要為6 000余名本科生提供實驗教學(xué)服務(wù)，為其他高校培訓(xùn)實驗教師100余人，為高新技術(shù)企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員500多人，接納中學(xué)生實驗技能培訓(xùn)800余人。中心高度重視學(xué)生實驗安全工作，制定了一系列關(guān)于實驗藥品管理和實驗室安全的規(guī)章制度，并開展安全教育，確保學(xué)生在中心學(xué)習(xí)期間的人身安全與設(shè)備安全。
我們制訂并嚴(yán)格執(zhí)行《實驗室安全管理制度》及應(yīng)急預(yù)案。當(dāng)學(xué)生進入中心學(xué)習(xí)時，首先由實驗室專職工作人員對其進行安全教育，指導(dǎo)教師在實驗過程中嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程。中心與各實驗室簽訂了安全責(zé)任狀，并實行領(lǐng)導(dǎo)不定期巡查制度，督查安全隱患，從而既保證了學(xué)生實驗安全，也提高了設(shè)備的完好率和利用率。
例如：中心實驗的第一堂課，是安全、環(huán)保和實驗習(xí)慣教育課。課程旨在教育學(xué)生節(jié)約資源、保護環(huán)境、掌握安全知識、養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。中心按照《湖北大學(xué)安全保衛(wèi)工作條例》《危險物品安全管理制度》《安全衛(wèi)生制度》《實驗室防火制度》等規(guī)章制度，對有毒有害實驗物品實行專人管理，建立使用登記制度，對有毒有害的廢棄物實行集中收集，規(guī)范處理。
遵循以人為本的設(shè)計理念，中心實驗室配有防強酸強堿、可阻燃的人性化設(shè)計的全鋼結(jié)構(gòu)實驗臺，設(shè)有學(xué)生物品存放專用柜及實驗查詢系統(tǒng)與相關(guān)知識展板、實驗室分布圖、溫馨提示等。中心走廊設(shè)有安全指示標(biāo)識，標(biāo)明了消防設(shè)施位置、樓層水電氣總閥位置和使用注意事項，并有明顯的疏散通道標(biāo)志。中心配有防火防盜系統(tǒng)、通排風(fēng)系統(tǒng)、酸堿藥品專用柜、緊急噴淋、藥品急救箱等緊急應(yīng)急設(shè)備，并建有統(tǒng)一的實驗用去離子水系統(tǒng)和污水處理系統(tǒng)，以確保實驗安全。
：長期以來，在許多學(xué)校，實驗教學(xué)被當(dāng)做理論教學(xué)的附屬，沒有得到應(yīng)有重視。其中，既有傳統(tǒng)觀念的影響，也受到實驗教學(xué)手段方法單一落后等因素的制約。湖北大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心是否也面臨這樣的問題？你們在實驗教學(xué)理念與方法創(chuàng)新方面有哪些突破？
楊艷燕：學(xué)校高度重視實驗教學(xué)中心建設(shè)，集合全校優(yōu)勢特色專業(yè)、教學(xué)科研團隊及管理團隊，多方籌集資金，全方位支持化學(xué)與生物學(xué)工程技術(shù)實驗教學(xué)中心的建設(shè)，努力將實驗教學(xué)中心建設(shè)成省內(nèi)先進、國內(nèi)有較大影響、有特色的實驗教學(xué)示范中心，使其在同類高校中具有廣泛的輻射作用和示范效應(yīng)，實現(xiàn)實驗教學(xué)示范中心的可持續(xù)跨越式發(fā)展。
整合實踐教育資源，中心實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)新了化學(xué)與生物學(xué)交叉實驗教學(xué)模式，建立了跨學(xué)科跨專業(yè)一體化的綜合實驗教學(xué)創(chuàng)新體系。培育科研與實驗教學(xué)的良性互動環(huán)境，中心建立了“教學(xué)、科研、社會”三位一體的實驗教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，顯著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中心全面實施開放式實驗教學(xué)，學(xué)生不僅可在校內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約參加實驗，還可在校外實踐基地和工程實踐中參與實驗。
按照培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)核心能力的要求，中心根據(jù)學(xué)科特點設(shè)立了實驗、實訓(xùn)和實習(xí)模塊，通過模塊化教學(xué)，形成了“基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊化、專業(yè)訓(xùn)練集約化、創(chuàng)新訓(xùn)練個性化”的多層次遞進式實踐教學(xué)模式。中心利用多媒體課件、錄像片、仿真實驗及實際操作實驗等多種方式進行實驗教學(xué)，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引進實驗教學(xué)，采用信息化教學(xué)手段輔助實驗教學(xué)。
中心還積極開展第二課堂活動，讓學(xué)生與教授專家面對面交流，通過生動案例的分析講解，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和工程應(yīng)用的認(rèn)識。中心通過組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐的興趣；通過承辦各種實驗技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的實驗技能，提高實踐創(chuàng)新能力。近幾年，本科生在各項活動中已獲得110余項國家級及省級獎勵。
從“要我做實驗”到“我要做實驗”，學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性大大提高。近三年，中心榮獲省級教學(xué)成果獎勵3項、省級精品課程6門、省級教學(xué)團隊1個、國家特色專業(yè)2個。中心教師獲得的省級教學(xué)成果獎生物科學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐、生物科學(xué)本科品牌專業(yè)建設(shè)與探索等，極大地促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為高校實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到了引領(lǐng)和示范作用，受到國內(nèi)眾多高校同仁的認(rèn)同和贊揚。
主任簡介
1我國化工工業(yè)的發(fā)展
隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，化工產(chǎn)品的銷售市場在不斷的擴大，我國化工工業(yè)在面對壓力的同時也迎來了很多機遇，加快了我國化工工業(yè)創(chuàng)新、發(fā)展的步伐.
1.1國際貿(mào)易對化工工業(yè)發(fā)展的影響
在改革的不斷深化下，我國的貿(mào)易開放政策不斷的趨于成熟.在這樣的大環(huán)境下，全球經(jīng)濟化的局勢給我們帶來了很多的挑戰(zhàn).首先，全球市場競爭非常激烈，是機遇也是挑戰(zhàn).在激烈的競爭環(huán)境下，我國的化工工業(yè)不斷的總結(jié)自身不足，整改合并、發(fā)展化工工業(yè)精加工及深加工，努力提高自己的競爭能力和國際地位.這其中一系列的措施促進了我國化工行業(yè)的生產(chǎn)、銷售等方面的成熟和進步.其次，傳統(tǒng)貿(mào)易形勢雖已被打破，但各國的貿(mào)易政策還需要我們進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟.近些年來我國化工工業(yè)在國際貿(mào)易中屢屢受挫.如在反傾銷和反補貼中我們多數(shù)處于劣勢.雖然如此，可經(jīng)濟全球化的發(fā)展是勢在必行的，面對全球的大環(huán)境我們更要從自身出發(fā).一方面制定和完善相關(guān)的政策以適應(yīng)國際貿(mào)易的環(huán)境.另一方面不斷的研發(fā)和發(fā)展化學(xué)工程技術(shù)，增強我國化工產(chǎn)品的國際競爭能力，改變我國化工工藝相對落后的不利局面，使我們成為全球化工行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，不斷的增強我國化工工業(yè)的跨國競爭實力.
1.2環(huán)境保護對化工工業(yè)的影響
化工工業(yè)的發(fā)展給人類社會帶來翻天變化的同時，也帶來了嚴(yán)重的污染.在化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中排出的廢氣、廢水、廢物等對地球環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，輕者影響企業(yè)周圍的生產(chǎn)、生活.重者影響一個地區(qū)人們的生產(chǎn)生活.而且有些污染是長遠的、難以恢復(fù)的.隨著人們環(huán)保意識的增強，“節(jié)能、降耗、減排”就是未來化工工業(yè)發(fā)展的方向.首先，完善相關(guān)政策、法規(guī)，實現(xiàn)清潔生產(chǎn)、環(huán)保生產(chǎn).其次，進一步加快整合速度和力度，有效的提高我國化工企業(yè)的綜合競爭實力.重視科研投入，積極的研發(fā)和完善化學(xué)工程技術(shù)，促進化工高端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.第三，尋找可替代資源，減少我國對原材料的進口依賴.改良和發(fā)展以煤炭為生產(chǎn)原料的化工工業(yè)生產(chǎn)，提高我國企業(yè)化工產(chǎn)品的附加值，促進精細化工業(yè)的發(fā)展.第四，改變我國化工工業(yè)“初級產(chǎn)品多，精深加工少”的局面，減少初加工對我國環(huán)境的污染，提高企業(yè)的生產(chǎn)效益和產(chǎn)品科技含量.
1.3化工工業(yè)發(fā)展之路
隨著化工工業(yè)行業(yè)整合的進行和深入，化工企業(yè)多而散、規(guī)模小的狀況基本上得到了改善.產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值也在不斷的提高.但是在化工方面我國企業(yè)的自主知識產(chǎn)權(quán)及科技成果還是比較少，在一定程度上影響了我國化工行業(yè)的發(fā)展.為了實現(xiàn)化工產(chǎn)品的高端化，解決我國資源缺乏、化工行業(yè)生產(chǎn)浪費嚴(yán)重、污染嚴(yán)重等問題.就要進一步加強化工行業(yè)的集中度，提高其生產(chǎn)效率和排放物利用率，實現(xiàn)能源開發(fā)的綜合利用和綠色開發(fā).首先，合理規(guī)劃布局，使產(chǎn)業(yè)布局更加規(guī)?；⒑侠砘?其次，拉長產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展化工產(chǎn)品的精加工，促進高端產(chǎn)品的開發(fā)，實現(xiàn)初級產(chǎn)品的再加工、深加工.再次，加強化工產(chǎn)業(yè)排放物的利用，減少生產(chǎn)對環(huán)境的污染，實現(xiàn)排污的統(tǒng)一處理、科學(xué)處理.因此，化工工業(yè)的一體化、園區(qū)化、基地化是最終的發(fā)展之路，是化工工業(yè)發(fā)展的最終形態(tài).
1.4機遇與挑戰(zhàn)中的未來
首先，在耗能上要不斷的提高能源的綜合開發(fā)和綜合利用，降低能源損耗，最大化的開發(fā)能源的利用價值，提高其產(chǎn)品的附加值.同時注重能源供應(yīng)區(qū)和消耗區(qū)的聯(lián)系，結(jié)合能源產(chǎn)品的消費市場，規(guī)劃最佳的化工工業(yè)園區(qū)的建設(shè)基地.其次，化工工業(yè)要進一步加大科研投入，增強化工行業(yè)的技術(shù)水平，提高化工工業(yè)產(chǎn)品層次，促進化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，為能源的高效利用提供更可靠、更有利的支持.再次，大力培養(yǎng)化工工業(yè)方面的高層人才，提高化學(xué)工程技術(shù)的科技成果，使我國的化工工業(yè)達到世界領(lǐng)先水平，確保綜合利用和可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn).
2化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展
2.1化學(xué)合成等技術(shù)的發(fā)展
化學(xué)合成技術(shù)的發(fā)展有利的促進了化工工業(yè)的發(fā)展.首先，新的合成方法和催化方法加強了物質(zhì)改變的的速度和效果，使通過化學(xué)方式轉(zhuǎn)變的物質(zhì)更符合人們的要求.同時，利用太陽能等合成手段，節(jié)約了能源，促進了新能源的開發(fā)和利用.其次，一鍋合成法簡化了原有有機合成的復(fù)雜程序，使物質(zhì)的合成更加高效.同時又避免了許多中間物質(zhì)的產(chǎn)生，減少了化工生產(chǎn)中的污物排放，促進了合成技術(shù)的清潔、環(huán)保.再次，生物化工合成法的發(fā)展，進一步提高了化工產(chǎn)品的技術(shù)含量，并為我國化工產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展鑒定了基礎(chǔ).此外，綠色化學(xué)技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了綠色合成技術(shù)的發(fā)展，這種合成法極大的降低了化工合成過程的污染，對環(huán)境保護起到了積極的作用.此外，化學(xué)分離技術(shù)的發(fā)展提高了化工產(chǎn)品的純度，增加了產(chǎn)品的層次和技術(shù)含量，增強了產(chǎn)品的國際競爭力.隨著這些化工工藝的發(fā)展，我國的化工工業(yè)的強大指日可待.
2.2環(huán)?；瘜W(xué)工程技術(shù)的發(fā)展
隨著人們對環(huán)境保護意識的增強，化工工業(yè)環(huán)保技術(shù)得到了很大的發(fā)展，在追求產(chǎn)品利潤的同時，提高了能源的綜合利用和變廢為寶的實施.首先，新型能源技術(shù)的發(fā)展為環(huán)?；ね貙捔说缆?如燃料電池的使用提高了能源使用的潔凈、方便、高效.又如廢物回收技術(shù)的發(fā)展使很多廢棄的、有污染的物質(zhì)變?yōu)橛欣脙r值的商品.比如垃圾油的深加工技術(shù)，可以使廢棄的油脂變?yōu)槿剂?、洗滌用品?其次，本著綠色、環(huán)保的理念，化學(xué)工程的技術(shù)進入了綠色時代.在化工行業(yè)不斷的完善技術(shù)、創(chuàng)新開發(fā)的過程中，堅持了以人類的健康為基礎(chǔ)的開發(fā)、發(fā)展理念，實現(xiàn)了化學(xué)污染的源頭堵截，確保了化工生產(chǎn)過程的清潔、環(huán)保.
2.3化學(xué)工程技術(shù)設(shè)備方面的發(fā)展
曾經(jīng)，技術(shù)、化工設(shè)備的相對落后，不但阻礙了我國化工工業(yè)的發(fā)展，還使我國的化工行業(yè)在全球經(jīng)濟危機中遭受重創(chuàng).因此，我們更深刻的認(rèn)識到高端技術(shù)和先進的化工設(shè)備是化工工業(yè)發(fā)展和強大的保證.在化工設(shè)備的發(fā)展中，其技術(shù)發(fā)展方向以綜合利用提高能源開發(fā)率為目標(biāo).目前我國新型的化工設(shè)備已經(jīng)可以實現(xiàn)一臺設(shè)備的不同功能使用，而且使用可選率高，產(chǎn)品質(zhì)量有保障，且達到了節(jié)能、環(huán)保的要求.總之，化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展是多方面的、復(fù)雜的，在業(yè)界許多人的不斷努力下，我國的化工工業(yè)保持著不斷發(fā)展的狀態(tài)，而且我們在化學(xué)工程技術(shù)上取得了可喜的成果.
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】失效分析 課程建設(shè)
【基金項目】上海工程技術(shù)大學(xué)《材料失效分析》課程建設(shè)項目（編號：k201305002）。
【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0220-01
課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是提高院校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)性工程。隨著高等院校教學(xué)改革的不斷深入，課程建設(shè)被賦予了新的內(nèi)涵與要求，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革新的亮點，各高校今年來也加大了課程建設(shè)的力度。材料失效分析是上海工程技術(shù)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課，在材料科學(xué)與工程專業(yè)的整個課程體系中起著很重要的作用。如何建設(shè)好該門課程，影響到材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，且這門課是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)的基礎(chǔ)。該門課程現(xiàn)在是上海工程技術(shù)大學(xué)建設(shè)課程，在該門課程的建設(shè)過程中，得出以下幾點體會。
一、材料失效分析課程建設(shè)的必要性
隨著人類文明的進步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品在設(shè)計、生產(chǎn)、使用與維修上技術(shù)的改進，使產(chǎn)品的可靠性日益提高。但產(chǎn)品的自動化程度越高，技術(shù)愈密集，一旦出現(xiàn)失效造成的損失就愈嚴(yán)重。絕大多數(shù)條件下，失效是由于構(gòu)成零件的材料的損傷和變質(zhì)引起的。也就是說材料在使用條件下性能發(fā)生了變化，不再能適應(yīng)使用的要求。因此，要保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高產(chǎn)品使用壽命、安全性、可靠性，正確地選擇材料，采用合理的工藝制度保證材料的微觀結(jié)構(gòu)能最大限度地滿足所需要的使用性能是非常關(guān)鍵的一環(huán)。
為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，契合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的宗旨，我院根據(jù)國家本科生培養(yǎng)計劃，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向于2010年新設(shè)置了《材料失效分析》這門學(xué)科基礎(chǔ)選修課。我們根據(jù)教材同時適當(dāng)參考了其它教科書上的內(nèi)容，引入較多的工程實例，理論與實踐相結(jié)合。但本課程由于開設(shè)時間較短，教學(xué)大綱、教學(xué)方案、實驗指導(dǎo)書，多媒體教學(xué)課件等都有待完善；對教學(xué)方法和教學(xué)手段都需進一步改進。《材料失效分析》是一門實踐性較強的課程，同時又具有較強的理論分析，因此有必要探索一種適宜的教學(xué)方法，使本課程的教學(xué)達到良好的效果。
二、圍繞課程建設(shè)的目標(biāo)，做好課程建設(shè)規(guī)劃
根據(jù)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)課程建設(shè)的切入點，是推動課程建設(shè)順利開展的前提。如何很好的對課程建設(shè)進行規(guī)劃，如：課程建設(shè)的背景與目標(biāo)；課程建設(shè)的具體內(nèi)容；課程建設(shè)的計劃進度，上網(wǎng)計劃等，是推動課程建設(shè)順利實施的基本保證?！妒Х治觥肥遣牧峡茖W(xué)專業(yè)的特色選修課程，在該專業(yè)的整個課程體系中起著很重要的作用。失效分析是一門實踐性很強的課程，同時又具有較強的理論分析，因此在教學(xué)上以失效分析基本概念為基礎(chǔ)，并結(jié)合具體的工程和科研案例提升學(xué)生對失效分析的興趣和理解，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。因此本課程建設(shè)總體規(guī)劃目標(biāo)為：形成一支具有較高教學(xué)水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)梯隊；整合教學(xué)內(nèi)容；提升教學(xué)效果；修訂完善課程相關(guān)資料；加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。
三、加強本課程教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。參與本課程建設(shè)的老師由分別從事金屬材料、無機非金屬材料和組織結(jié)構(gòu)分析的教師組成。主講教師從事教學(xué)工作應(yīng)在四年以上，要求具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗；搞好本課程建設(shè)的同時，還應(yīng)該注重中青年教師的培養(yǎng)，使青年教師快速成長，站穩(wěn)講臺；課程建設(shè)負責(zé)人應(yīng)有步驟有計劃的培養(yǎng)多名中青年教師承擔(dān)本課程相關(guān)的課堂教學(xué)工作；經(jīng)常組織開展教學(xué)隊伍的集體活動，如：以教研組為單位，每學(xué)期集中一次進行全面的聽課、評課，對每節(jié)課作出評估提出問題，共同解決。每學(xué)年都派出一名青年教師參加全校性的“青年教學(xué)明星”的評比，選出典型，引進激勵機制推動教師整體教學(xué)工作的規(guī)范化。教學(xué)隊伍的科研活動也要涉及與材料失效分析有著密切聯(lián)系的領(lǐng)域，經(jīng)常參加各種類型的國際會議；為提高教學(xué)質(zhì)量多開展一些教學(xué)改革項目。課題負責(zé)人及相關(guān)骨干青年教師應(yīng)積極解決實施課程建設(shè)中遇到的問題和困難，保證該課程建設(shè)項目順利實施。時代在變遷，知識在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對學(xué)生一生有價值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。
四、發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對該門課的興趣
1.《材料失效分析》是一門實踐性很強的課程，同時又具有較強的理論分析。課程上講課速度要適中，引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記并及時完成作業(yè)，利用課余時間對所講內(nèi)容進行很好地復(fù)習(xí)。在課堂上要講清思路、突出重點，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和節(jié)奏，對其中的重點和難點進行精講和答疑，幫助學(xué)生進行各章節(jié)總結(jié)，了解章節(jié)之間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。
2.適當(dāng)采取學(xué)生自學(xué)、組織課堂討論或在講課中穿插討論等多種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與自覺性。積極調(diào)動學(xué)生的情緒，與學(xué)生在思維和行動上互動，做到很好的控班。在教學(xué)中，多舉一些和實際生產(chǎn)和平時生活有關(guān)的失效現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣。除課堂問答外，還安排課下討論等，改變學(xué)生學(xué)習(xí)就是單純聽課的想法，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，學(xué)以致用。
3.在教學(xué)過程中，多與學(xué)生交談，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生感興趣的部分內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)等新的手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)形式上，實現(xiàn)化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體。時刻關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的表情，掌握學(xué)生對所學(xué)知識、問題的理解程度。課前或課下給學(xué)生答疑，收集學(xué)生的反饋信息，促進老師的進一步教學(xué)。
通此次課程建設(shè)，探索一種適宜的教學(xué)方法，使本課程的教學(xué)達到良好的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，提升對所學(xué)課堂知識的興趣。
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