時間：2022-03-14 10:51:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給學生的畢業贈言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
別了，可愛的孩子們。
我知道無須惆悵，無須感傷。你們是新世紀的希望，祖國的棟梁，建設祖國的重任必將落到你們的肩上。
孩子們，我親愛的孩子們，作為九年級的一名老師，十分珍惜在校園里的每一天。忘不了，孩子們每日早晨的朗朗讀書聲，忘不了中午時做題的神情專注，忘不了每日燈下的苦苦鉆研。
親愛的孩子們，不管你們今后飛向何方，九七班是你們永遠的家。這里有老師父母般的呵護，這里有親如兄弟姐妹的深深情意，這里有你所為之付出的點點滴滴。當你取得榮譽的時候，我和其他老師同學會為你驕傲；當你有點挫折的時候，我們會在遠方為你加油吶喊，為你鼓勁。
親愛的孩子們，晴天，九七班是我們快樂的樂園，這里曾經發生過美妙而神奇的故事，不管是誰把誰給傷害了，不管是誰是誰非了，多年后回首往事的時候，都是一串串美麗的音符；雨天，這里的每一個學生和老師都在深深的牽掛著你，當你愁悶的時候，我們將為你撐起一把躲避風雨的傘。
親愛的孩子，我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁。即使現在離自己的夢想仍很遙遠，只要我們不拋棄不放棄，我們總會有成功的那一天。
渦河五月水如天，楊柳纖纖度華年。依稀握手勤叮嚀，要學鯤鵬飛高天。莫效瓦雀志向小，怎可蜷身戀屋檐。青山處處鋪錦繡，隨意潑墨弄詩篇。
臨別贈言，謹祝諸君鵬程大展，事業有成。
愿相會在姹紫嫣紅的燦爛明天。
高三（1）班徐靜芳老師：
緊張的高考結束了，大家圓滿完成了高中學習任務。然而這是終點也是起點，是結束也是開始，因為你們即將踏上新的征途。很幸運，我能教到像你們這樣懂事而又優秀的學生，我們能相聚于天一是一種緣分，感謝你們給老師帶來那么多美好的回憶。臨別時刻，老師衷心地祝愿大家在新的征途上走好每一步，希望我們每個同學，不管今后碰到多大的坎，都要充分相信自己的能力，記住“試試就能行，爭爭就能贏，信念不可無；不到最后不能輕言放棄！堅持到底才能勝利，因為人是要有點精神的！”以后芳姐會非常想念你們的！別忘記：有一種味道叫做家！不管你們將來在何方，芳姐永遠衷心地祝福你們，等著你們的頻頻捷報！！Get in touch! 常聯系喲！
高三（2）班：袁小建老師：
三年的時光就這樣匆匆而過，你們一路走來，揮灑的是汗水，收獲的是知識，留下的是腳印和美好的回憶。似水流年，有些記憶會慢慢淡去，但在我心中，你們永遠是最優秀的。同學們，我祝福并期待你們將來學有所成，創造偉業，為母校爭光，在你們即將遠航的時候，請記住我最后的叮嚀，那就是：帶著嚴謹與勤奮求學，帶著正直與善良做人，帶著溫暖和愛心生活！
高三（3）班陶暉老師：
整整三年，我們互相陪伴，一起度過。這三年來我們不僅有師生之情，更有朋友之誼。回憶三年中的點點滴滴，發現有那么多珍貴的鏡頭，有價值的記憶，現在想來，曾經的酸甜苦辣都是那么美好，讓我們好好珍藏起那些難忘的經歷吧！而此刻，六月的每一簇鮮花都在為你們盛開，校園的每一方寸土都記錄著你們的精彩。祝你們的夢想都實現，祝福你們從此一路燦爛。無論滄海桑田，別忘記我們的高三（3）班，無論何時何地，你們永遠是我的驕傲！
高三（4）班衛曉燕老師：
一年前我們匆匆相遇，一年后又要匆匆別離，我心里有太多的不舍。回顧一年的歷程，大家的熱情、純樸、善良、可愛給我留下了深刻的印象。這一年，于我們大家都是充實的一年，收獲的一年，希望大家在以后的生活中收獲更多。愿大家常回“家”看看，祝大家心想事成、前程似錦！
高三（5）蘇天儀老師：
很高興我們一起度過了將近三年的美好時光，我們一起走過風風雨雨，一起品嘗著喜怒哀樂，更是一起耕種與收獲。話已說過太多，臨別之際，只希望同學們能記得：也許人生無法永遠一帆風順，但是當你們遇到困難與挫折的時候，母校的老師們依然是你們堅強的后盾；當你們取得成績和成就的時候，老師們也為為你們默默地祝福，為你們加油！衷心地祝愿每一位同學生活得健康、快樂、幸福！
高三（6）呂一烽老師：
二年前，我們相逢在陽光燦爛的季節，如今，我們又即將分手于陽光燦爛的季節。我們相伴著晨鐘暮鼓走過春夏秋冬，堅定目標，執著追求，我們的努力必定會有回報，你們都是好樣的。還記得我們的口號嗎——跑出理想，放飛希望。你們擁有令人羨慕的青春、智慧、勇氣，同學們，珍惜今天，又以百倍的熱情去擁抱明天，那么，未來就一定屬于你們。天下沒有不散的宴席，記得常回家看看，因為天一是我們共同的家。
高三（7）計進偉老師：
在經歷了高中三年一千多個日日夜夜之后，你們即將離開天一中學，奔赴自己嶄新的前程了。我非常高興和自豪，在人生中如此重要的一段日子我們能共同走過。現在，在分別的時候，我想說：人生的別離意味著成長。在今后的人生路上，我希望大家始終擁有兩樣東西：一是理性和智慧，你要憑性繼續成長；二是視野和胸懷，你要有天下之念，報國之志。同時，也希望大家身在四海而心系天一，這里是你曾經的故鄉，奮斗的原鄉！衷心祝福你們，愿快樂與你們同在！
高三（8）秦波老師：
相逢陌生時，分手熟悉后。
相識是天意，相知是人意。
愿君多回憶，天一最有意。
海闊天空里，誠字伴你行。
高三（9）焦健生老師：
（9）班的同學們，和大家同行、同樂地度過了最為難忘的一年，我感到非常高興。在你們即將走出天一校園的最后時刻，我祝大家一生平安、一生好運、一生精彩、一生幸福！歡迎你們經常來母校看看，母校永遠記得你們，永遠歡迎你們！
高三（10）孫麗娟老師：
三年，我們有緣成為師生，與你們一起度過生命歷程中重要的時光。 “天一”是你們騰飛的起點， 愿你們飛的更高、更遠。衷心希望你們能夠成為一個真正擁有幸福的人。
高三（11）周新偉老師：
兩年的時光，在不知覺中已悄然而去，在一起相處的日子里，我們齊心協力共同為高三（11）班創造奇跡與輝煌。我們以此為榮、以此為傲，并將此永遠銘記于心。在分別之際，祝愿大家在今后的人生道路上為自己譜寫出最美麗的篇章！有空常回母校看看。
高三（12）吳勝強老師：
同學們，經過三年寒窗苦讀，到了畢業離開母校的時候了。我想你們肯定舍不得離開母校，母校也舍不得離開你們。但是，雄鷹總有展翅翱翔的那一天，放心地去飛吧！今后不管你們到了世界的那個地方，請你們一定要記住：你們是天一的孩子，你們是最優秀的！祝大家一帆風順，事業有成！
高三（13）高曉紅老師：
不得不嘆服時間老人的神奇，剛組班時的青澀還在眼前，但卻又到了分手的渡口。太多的磕磕絆絆，13班從失望到希望，不敢相信，高三13班上學期被評為先進班級，不敢相信，到現在每月被評為月常規先進，不敢相信，一模到二模，更多的人從沒有希望到很有機會，有理由相信，你們還將創造更多成績。所以成功沒有想象的那么困難，奇跡是相信奇跡的人創造的。我希望以后，大家能永遠記得你曾經獲得的財富，那就是堅持到底就是勝利。還記得跑操時迎風飄揚的紅旗和我們青春的思緒嗎？不僅是跑操的三個階段，更是人生的三個階段——高三13，氣壯河山，成功的要素是你的信心和決心，只有相信自己能做到，你才真正能做到。是啊，氣壯河山。但一旦決定行動，就不要吝惜自己的體力，要——“奮力拼搏，勇往直前”，因為奮、勇都是一種精神狀態，是獲得成功的關鍵所在。一個人一定要有氣勢，在奮勇面前，一切困難都是紙老虎。但在成功的途中，很多人一遇到挫折就放棄了，也許再努力一下，成功的喜悅就會浸潤你的生命。所以一定一定記住——堅持到底，永不言棄。這不是跑操的口號，這是人生的宣言。這里，你笑過、哭過、奮斗過；這里有你青春的記憶；這里有你敬愛的老師；無論你們到哪里，這里有你的牽掛和我的牽掛，有空常回來看看。
高三（14）吳燕老師：
同學們，我會永遠為你們祝福，祝福你們每天都擁有一顆快樂的心，祝福你們都能通過自己的努力實現屬于自己的幸福！
高三（15）王義老師：
盡管相逢時你們的笑容還是那么清晰，但離別的時刻還是真實地來臨了。一千多個日日夜夜，我很高興能夠陪伴你們走在人生的花季和雨季，快樂著你們的快樂，痛苦著你們的痛苦，以后的日子需要你們獨自去打拼了。希望你們帶著熱情與寬容上路，帶著嚴謹與勤奮求學，帶著正直與善良做人，帶著溫暖與愛心生活。六月是一個鮮花盛開，收獲夢想的季節，當周圍花開燦爛的時候，相信你們的夢想也一定會如期綻放！
【關鍵詞】小學語文；口語交際；口語教學
《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”隨著社會的發展，人們越來越意識到口語交際以及口語交際教學的重要性。小學階段是學生自身素質的啟蒙階段，這就需要教師能夠在日常教學中重視對學生“說”的培養，必須要擺正口語交際教學的位置，抓住小學這個黃金階段，強化學生的口語訓練，通過口語的交流促使學生思維的拓展，不斷提高小學生口語交際的能力，促使學生全面健康的發展。下面，筆者結合六年級口語交際《畢業贈言》一課，就小學語文口語交際教學略談幾點自己的淺顯認識。
一、有的放矢創情境，讓學生想“說”
口語交際是在具體的交際情境中進行的。在教學中，教師應有的放矢的為學生創設具體的生活情境，給學生提供“說”的機會，從而激發學生的表達欲望，讓學生有種不吐不快之感。
例如在《畢業贈言》的執教過程中，我創設了這樣的教學情境：時光如梭，六年的小學生活已接近尾聲。六年的小學生活，給我們留下了太多太多的美好回憶。（PPT出示新生入校照片）看，這是同學們第一次邁入校園，正式成為一名小學生，懷著強烈的好奇，也充滿著更多的憧憬。（PPT出示第一次集體戴上紅領巾的照片）瞧，我入隊了！有興奮、有激動，也有莊嚴、有神圣，因為這是一種光榮，那是戴上紅領巾的光榮。（PPT出示升旗儀式、教室上課、考試、操作活動、校運會等照片）忘不了操場上的歡聲笑語，忘不了課堂上的瑯瑯書聲，更忘不了同學間深深的友誼……如今大家都要離去，離開敬愛的老師和熟悉的校園。在離別之際，你們的心里是什么感受？有什么臨別贈言？
從學生熟悉的校園生活著手，創設離別情境，喚起學生對老師、對同學、對母校的眷戀之情。在這樣的情境之下，學生自然有了“說”的欲望，不舍之情也會油然而生。此時播放深情的背景音樂，引入口際交際的要求，就成了自然而然的事情，學生也會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。
二、授之以漁教方法，讓學生會“說”
工欲善其事，必先利其器。有效的口際交際，要讓學生學會表達，掌握必要的表達技巧與交流方法，做到有效的“說”，才能說的好。例如在上述的口語交際教學中，同學們紛紛表達出自己對老師、對同學、對母校的感想，根據學生的回答，最終確立感想主題：感謝、祝愿。這時教師可以授之以漁的繼續引導學生說出更為深入的感想：臨別贈言除了說些感謝和祝愿的話，還可以說些什么呢？（PPT出示一組送別詩，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等）我們先從古人那里學習一下吧，請大家讀一讀，再交流一下自己的收獲吧。同時再出示兩則現代較為優美、流傳的贈言，引導學生說說這些贈言好在哪里？
生1：《贈汪倫》和《送元二使安西》，廣為流傳，讀來讓人感動，作者用優美的語言表達了深厚友誼。（師板書“感情真摯”）
生2：這兩則贈言，回憶了具體的事例，讀起來讓人感覺很真實，很感人。（師板書“言之有物”）
生3：贈言中運用了排比句，還使用了比喻的手法，語言優美，讀起來感覺很美好。（師板書“語言優美”）
生4：贈言中用到了綽號，我覺得綽號只能是給自己很熟悉的人。因為不是所有的人都喜歡綽號，如果關系一般，用綽號肯定不合適。（師板書“語言得體”）
……
在上一環節，教師創設情境使學生有內容可“說”。而在這一環節，教師分e出示了古今贈言，在交流自己的感想中幫助學生怎樣去說，使贈言力求感情真摯、言之有物、語言得體并優美，這樣的贈言才具有紀念性、鞭策性。在這一過程中，學生怎么說的問題得到了成功解決。
三、交流互動增情感，讓學生敢“說”
長期以來，課堂一直由教師主宰著，慢慢地，學生失去了說的欲望和能力，習慣性的做著忠實的聽眾。如何調動學生積極參與到口語交際語言實踐活動中來呢？筆者認為課堂互動交流的環節可以有效調動學生參與語言實際的積極性，在這樣寬松、平等、民主的氛圍中學生也自然敢“說”。例如在上述環節之后，我安排了如下兩個環節：
師：大家都精心準備了自己的贈言，那么接下來就讓我們送出贈言吧。
環節一：愿意送出自己贈言的學生上臺讀，被贈的學生回贈。
環節二：將贈言寫在書簽的同學，送出書簽。
通過說贈言、送贈言書簽兩個環節，給學生營造一種輕松、自主、愉悅的感覺，在面對面的交流中催生濃濃的同學情和師生情，掀起學生情感的波瀾，課堂成了學生放飛心靈的家園和交流情感的平臺，那么此時的口語交際也就自然而然地成為學生表達情感的途徑，學生怎會不想說、不想說呢。
綜上所述，口語交際是一種必備的能力。為更好地落實新課標理念，教師要立足課堂加強口語交際訓練，開發文本，創設情境，有的放矢、循序漸進地培養學生的口語交際能力，讓學生想說、會說、敢說，逐漸提升學生傾聽、表達和應對的能力，切實提升學生的口語交際能力。
【參考文獻】
老師這個職業是偉大而又神圣的，每一位老師都將自身所學的知識毫無保留的交給了所有學生，為社會培育了一代又一代的棟梁之才。以下是小編為大家精心整理的教師贈言，歡迎大家閱讀，供您參考。
教師給學生的贈言1、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
2、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。
3、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。
勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
4、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
5、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!
6、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。
7、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。
愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!
8、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……
9、“讀書破萬卷，下筆如有神。
”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。
10、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!
教師贈言說說1、在老師的眼里，你是一位乖巧可愛的女孩，你的字跡瀟灑漂亮。
看你平時不多言多語，課堂上你專心聽講，認真完成作業。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著...
2、機靈的小腦瓜，明亮的眼睛，活潑開朗，愿你團結歷進，守紀聽講，成為老師最喜歡的學生，若能離小淘氣遠一點兒，你會變得多美，多帥氣啊!老師非常想念你!悄悄地告訴你：老師喜歡你頑皮的樣子。
3、“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實你也很不錯，遵守紀律，團結同學，尊敬老師，工作負責。
如果你在課堂上端正坐姿，遇到問題多思考，少和同學竊竊私語，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。
4、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!
5、經過一個學期的努力，看到你的書寫進步了，成為了少先隊員，老師為此而高興。
從這件事你應該知道只要肯下苦功，任何學習上的困難也可以克服。你真的進步了，作業能及時完成了，和同學間的矛盾也少了。如果你上課能再坐得端正一些，課上專心聽講，那你的進步會更大的。老師期待著!
6、你很秀氣，心靈同你的外表一樣也很美。
同學們遇到困難，你總是熱情而主動地去幫助，我們干凈、整潔的教室留下了你的汗水。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那么大方，聲音是那么宏亮，你是當之無愧的“優秀少先隊員”。
7、你聰穎，你善良，你活潑。
有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強!愿你更自信!
8、你是一個懂事的孩子，小小年紀知道怎樣管理好自己。
學習肯努力，作業越寫越好。如果你學習上再不怕辛苦些，養成愛動腦筋的習慣，相信你一定會更棒的!
9、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。
你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。建議你假期中能練好字，下學期開學，能給老師一個驚喜。行嗎?
10、你是位遵守校規校紀的好學生，你的普通話比原來標準多了，也常能贏得同學們稱贊的掌聲了。
作業寫得比原來清楚多了。如果你上課能再專心些，養成愛動腦會動腦的習慣，課后不懂就問，相信你的進步會更大的。
11、"學不可以已。
"只要不停止前行的腳步，你會聽到你邁出的堅實的足音!
12、你純真可愛，似一朵溫馨的小花，常常散發著宜人的清香。
你學習認真，課堂上你總是全神貫注地聽老師講課。老師每次打開你的作業，就是一種美麗的享受。老師希望你課堂上能勇敢地舉起手，大膽發表自己的見解，再接再厲，爭取更上一層樓好嗎?
13、你小小的年紀，矮矮的個子，卻頭腦聰明，知識豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學們講講故事，談談你的見解，大膽地向同學展示你的才華吧!
14、你是一個活潑開朗的孩子，你熱愛集體，你書寫工整認真，雖然你上課回答問題還不太積極，寫字還不是很快，但老師相信通過你自己的努力，下學期表現一定會很好的。
要加油哦!
15、用拼搏的汗水灌注無悔的初三路。
考前不怕，考后不悔。
16、有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不過，最近你又有了進步，這可真讓老師松了一口氣。
老師想對你說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。謹記!
17、你很棒的，老師很喜歡你的。
你上課認真多了，發言聲音真響亮，讀書讀得真好聽，作業做得又快又好。如果你上課再主動些，發言再踴躍些，那你就是一個更出色了。
18、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真。
最近，老師發現你的學習有了不少進步，上課也能舉手了。老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎?努力吧!
19、你一直以來尊敬師長，每次見到師長都大聲問候。
上課總能看到你高高的舉起小手。但是你有時會粗心，在考試中，總是錯不該錯的題，希望你改掉這個不足之處。
20、困難特別吸引堅強的人，因為他只有在擁抱困難時，才會真正認識自己。
21、活潑好動、心直口快使你做起事來雷厲風行，你是一名合格的班干部。
但是，課上偶爾的竊竊私語卻成為你學習上的制動器，望你在新的學習環境里克服這個缺點，你的潛力將會發揮得更加淋漓盡致。
22、老師喜歡你，課上當大家遇到問題時你總有精彩的表現;
你敏捷、發散的思維真讓老師贊佩;你那稚氣的小臉上寫著天真;你五彩的畫筆給咱班教室穿上了漂亮的新衣。你活潑、可愛，是個懂事、，通過你的努力，定會改掉精神不集中更加出色。
23、勞動中，你是汗流滿面的小男子漢;
運動會上，你是敢于拼搏的小選手。在老師眼里，你更是一個懂事的好孩子。由于四川口音，致使你有些齒音字，然而你在快樂展示臺上有感情地朗讀真是令人刮目相看。你所講的課外知識，也經常使老師受益。相信你今后會在課堂上踴躍發言，通過自己的努力，積累更豐富的知識。在成長的過程中定能克服困難，笑對挫折，成為更加堅強的人。
24、帥氣的你像動漫世界里的大男孩。
特殊的家庭使你有著和其他孩子不同的經歷，但堅強的你卻能微笑面對。強者從生活的波濤中探索人生的真諦，而你把特殊的家庭遭遇看作是生活對自己的考驗，你就是生活的強者。你應感到自豪，因為你比那些離不開父母呵護的孩子勇敢得多。時來運轉，否極泰來。一切都會好起來的。請相信：無論你遇到任何困難，老師都會為你排憂解難幫助你。
25、你黑亮的大眼睛里裝滿了智慧，你寬廣的胸懷洋溢著熱情，你擁有永不退縮的克服困難的勁頭，因為有了你，班集體才更加充滿朝氣。
現在的你，就像一塊璞玉，一旦被精心雕琢成器，定會煥發出燦爛的光輝。老師家長對你的嚴格要求，甚至嚴厲批評，正是在刻金琢玉。
26、我們不怕一切困難，因為我們理解人生;
我們不會讓父母失望。
27、你知道嗎?老師很喜歡你，不僅是因為你的學習成績好，更重要的是你做任何事都認認真真，踏踏實實。
在班級工作中，你是老師的小幫手;在學習活動中，你是同學們的好榜樣，關心班級，樂于助人。這一切都是你的可貴之處。常言道：“金無足赤，人無完人。”如果你在學校開展各項活動時，注意方式方法，敢抓敢管，成功一定會屬于你!
28、衷心地祝賀你，用智慧才情膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
29、一副精致的眼鏡戴在你白哲的臉上，看上去是那樣文氣，而你總能熱情地為遇到困難的同學雪中送炭。
長期以來，你的行動在默默地告訴老師你進步了，老師多么為你高興啊!此時此刻，我最想告訴你的一句話就是：你很聰明，若再加上滴水穿石的精神，成功的花朵一定會為你綻放!
30、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;
當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
教師的正能量贈言1、回首看著你們一張張逐漸褪去稚氣，充滿成熟的臉，我我們感到很欣慰，三年的成長你們收獲了很多，我也收獲了很多，看到你們，仿佛看到了明天的艷陽。
2、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
3、六月畢業季，奏響畢業進行曲，讓青春化作跳躍的音符，讓智慧化作飄逸的舞曲，讓活力化作生命的樂章，讓祝福化作美好的前奏。
祝福各位同窗奏響生命的贊歌，精彩無限!
4、時間過得好快、好快，讓我感覺不到它的速度，沒有任何東西可以追上它。
分開后，也可能回憶，也可能思念，有機會的話，還可能在相遇。
5、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;
正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。
6、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。
愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!
7、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。
相信你的明天一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!
8、立志、勤學、追求、創新，這些都是美妙的音符。
把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。
9、你們今天將披上畢業袍，在春霧彌漫杜鵑滿山的三月，向大學生活道別。
有同學對我說，老師，為我們寫點什么吧，留個紀念。我明白你們的心意。中大是一座山，而政治系在山之巔。三年來，我們在山中一起思考政治、哲學與人生，日夕相處，度過無數難忘時光，此刻目送你們學成下山，真是既安慰又不舍。
10、入學祝福語：新學期，新起點，新目標。
新高度，新挑戰，新希望。祝福你，新學期，進步多多，收獲多多，康樂進修，擁有更多精彩。
11、攀登，人生就是攀登!愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!
12、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!
13、抱負，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!
14、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
15、零，只有和實數在一起才有意義;
思想，只有和行動在一起才能發出光輝。
16、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;
愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
17、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!
18、時光如水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫。
然而四年的大學生活確是這飛速流逝的時光中一個精彩的停頓，一個值得永遠回味的定格。遇見你們真好。
19、你能對自己多一分嚴格，少一分松懈;多一分勤奮，少一分懶惰，把握好自己的航向，不要隨波逐流，這樣必然會迎來成功的時刻!
20、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。
讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
21、生命的長河中，留不住的是年華和往事，留下來的是夢和回憶。
大學的青春時光默然逝去，社會紛繁的生活悄然而至，我誠摯的祝你：心想事成，一帆風順!
22、帶著榮譽，帶著不舍，帶著期望，你們即將啟程，奔赴夢想的制高點。
未來的路有彩虹，亦有坎坷，但你們定會走的堅定而踏實。青蔥的歲月里，母校曾陪你走過，今后的日子里，我們亦永遠是你們的親人。
23、畢業雖是一首離歌，但絕不是悲歌，讓我們拋棄分別得忐忑，擁抱新的選擇，祝你畢業快樂，擁有美麗的未來，同時你還有燦爛的過去，還有我們這些一輩子的'好友!
24、畢業了，發現時間的倉促，畢業了，發現青春的短暫，畢業了，發現你才是我的摯友!，畢業了，發條短信祝你開心每一天，快樂請與我分享，悲傷我愿與你一同承擔!
25、畢業，不是結局，不是散了的宴席。
畢業，只是開始，只是旅行新的風情。再見，就是為了別了再相見。不要感傷，這輩子最多的就是時間，再次相見，只是遲早的事。
26、不忘同窗情，難訴離別意。
憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!
27、秋風拂過大地，吹下一樹的落葉，你我也伴隨其中，腦海中已有抹不去的記憶，心里有忘不掉的笑聲，好好記住那三月的春陽吧!
28、畢業即失業，不如邊學邊創業;
運籌于校園之中，贏利于千里之外;兩耳不聞窗外事，一心只求煉金術;學海無涯，黃金海岸;好好學習，天天賺錢。
29、初出茅廬，眼高手低正常事，但是切記，勿要心高氣傲養成挑三揀四的習慣，對于大事做不來，那么就把小事做好，記住，不做則已，要做就要做好。
30、有過歡笑，有過淚水;
有過爭執，有過摩擦;有過精彩，有過失落;有過彷徨，有過喜悅。而這一切都將轉瞬即逝，再見了我的大學時代!我會將這一切永遠珍藏!
31、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。
不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!
32、我們偶然相遇，然后各自離去，踏上永遠不歸的路。
路過湖泊，路過森林，路過沙漠，路過人們的城堡和花園，路過幸福。真心祝福：一路走好!
33、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇擁的前程!
34、經歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。
35、或長或短或深或淺我們曾經在這里留下的一條腳印，或大或小或多或少我們曾經在這里留下的一絲情愫。
或夢或幻或真或假我們在這里留下的一切記憶。真難舍!
36、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;
當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
37、你是天生是一只小黃鶯，歌唱是天生的本領，愿你能展現出你動聽迷人的歌聲。
38、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。
讓我們揚起風帆，共赴風雨!
39、像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，小學時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
40、但愿你是風，鼓起白色的帆;
有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生！
別死愛要面子不好意思問老師問題，哪怕再簡單。他們不會吃了你的，相信我！不問白不問，別一再拖，總想以后問，以后你也不可再能問了。
做事要有計劃，每天完成計劃中的事，心里就踏實得多，坦然得多。學習不可打疲勞戰，保證好充足的睡眠。
老師很喜歡你，不僅是因為你的成績好，更重要的是你有責任心，有上進心，有愛心。
老師對你最滿意的是，你能虛心接受老師的教導，盡管你的學習成績不是很理想，但我相信，憑著你的聰明，憑著你“想學”的信念，終有一天你會到達成功的彼岸。
善于接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學，老師的資源，分享他們的勞動成果和智慧結晶，也是不可多得的機會。
同學們，俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨”，而今你們新課即將結束，迎來緊張的復習。現在你除了有計劃進行復習外，還應繼續獨立完成作業，杜絕抄襲現象，并努力做到“今日事今日畢”。你們要有信心，要有勇氣，你們將會看到在你們面前的是離你不遠的錦花、獎杯，是家人的鼓舞，希望你們珍惜每一分鐘，加倍努力，讓我們都能品嘗到成功的滋味。
自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利；自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
初一的我們是熱情的太陽，初一的我們是憂郁的月亮，初一的我們是神秘的星星。初一的我們共同打造這一片藍天，給自己的初一種下一顆美麗的種子。只要它開花結果，青春就一定閃光。
因為你今天在努力學習，健康成長，所以，你的前途一片光明！老師為你的進步喝彩，為你的成長祝福！
希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧!
朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!
愿云彩艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花綠草相隨你鋪展遠大的前程。
生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!
愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海……
愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。
我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進!
南開中學是我心中的殿堂。2014年10月，天津南開中學舉行建校110周年慶典，我榮幸地被邀在儀式上講話。慶典結束后，我走出會場，在門口遇見一位精神矍鑠的老先生。交談中，他遞給我一張名片。人們在印制名片時，習慣上會將自己最引以為豪的身份放在最突出的位置上。這位老先生的名片上赫然印著三個身份：張伯苓的學生、中國遠征軍抗戰老兵、南開中學校友會名譽理事長，名片背面印滿了各種教授的頭銜。拿著這張名片，我立刻想起當年梁院士說的話。這張名片至今是我的一件珍藏。
贏得學生的尊敬乃至崇拜，是教師非常重要的專業成就，但贏得學生的尊敬和崇拜并非易事。學生認識和了解教師是一個由表及里、由淺入深、由片面至全人、由外在形象到內心世界的過程，這個過程可以分為四個階段：相識、相知、相信、相依。
相識。學生首先感受到的是教師的外表、氣質、談吐和習慣性的表情與表達――是嚴肅“正經”型的教師，還是幽默風趣型的教師？這是師生相互認識和相互適應的階段。在這個階段，學生也會了解教師業務的嫻熟程度以及對教學的把握能力。
相知。隨著師生相處時間的加長，學生會越來越多地了解教師對待生活、職業、社會、人生的態度，這種態度是教師教育專業能力的體現，會潤物無聲地深刻影響學生的情感、態度和價值觀。這是相知的階段，是師友關系形成的開始。在一個崇尚師道尊嚴的民族中，建立這樣的關系需要教師觀念的轉變，也需要學校構建一種民主和諧的文化氛圍。
相信。高效的教育來自于學生對教師的相信或信賴。相信或信賴不僅來自于教師的授課能力，最重要的是教師對待學生的態度，是學生內心感受到的教師對自己真誠而全面的關懷，而不僅是對學業課程和考試成績的關心。有了這樣的相信或信賴，學生才不會把教師的話當作耳旁風，教師的言行才會深刻影響學生內心，教育才能收到春風化雨的效果。
相依。教師贏得學生的崇拜，就意味著教師將對學生產生終生影響。教師不僅是一個授課者和教導者，而是成為學生生活的榜樣和做人的楷模。教師以自己的人格魅力感染和影響著每一個學生。這樣的教師不僅學問精深，而且平易近人，與學生情感相依。這樣的教師是幸福的。
2008年，四川汶川地區發生強烈地震。北京四中校友李賽立即從美國飛抵災區，先后從廢墟中救出七名幸存者。后來他對記者講，“是先生改變了我的人生，教會我如何做人”。他說的先生是他的語文老師李家聲先生，學生習慣性地稱他為“李先生”。2004年，在高中畢業班的最后一課上，李家聲老師賦詩一首送給學生作為臨別贈言：
匠石運斤，伯牙鼓琴。誰為郢人？鐘期知音。
千日千里，感念深深。如何臨歧，心之殷殷。
有思鐘情，為己美身。守白持堅，不緇不磷。
濯足萬里，振衣千仞。日升月恒，唯在諸君！
我校把“成長需要”作為年級系列活動研究的重心。在近五年的研究過程中,我們采集了來自日常實踐的大量信息,根據不同年齡階段學生的發展要求,設計與之相對應的促進學生成長體驗的系列活動。
一年級
1.年齡特征。由于對新環境的好奇、對上學這種行為本身的喜歡,學生會在入學之初對豐富的學習活動產生興趣,但持久性不強,自控能力較差,注意力容易分散;在接觸群體規范,需要遵守學校、班級生活的規則時,經常會出現“違規”現象;伙伴間交往以“玩”為主題,且常出現打鬧、告狀現象。
2.成長問題。入學是人生的一個重要轉折點,學生開始承擔“學生”的責任,社會角色發生重大轉變,這種變化對其心理產生影響。
3.成長潛能。能聽從師長的正確教導,在老師的指導下,大部分學生能主動適應新環境、新生活,樂與老師、同學交往;能在手拉手朋友的幫助下,了解隊的基本知識,順利加入少先隊;在老師的指導下,能遵守課間活動秩序,并能遵守游戲規則;在老師的激勵下,有信心做到每天按時起床、穿衣服、疊被子、刷牙,獨自睡覺,并逐漸養成習慣;并樂于把在學校學的新本領講給爸爸媽媽聽,愿意與師長和伙伴一起分享成功的快樂。
4.系列設計。根據以上分析,我們設計開展了“我是神氣的小學生”系列活動,內容包括:我是懂禮貌的神氣娃;我是守紀律的神氣娃;我是能獨立的神氣娃;我是愛讀書的神氣娃。
一年級的班主任老師通過觀察發現:孩子們課間“不知道玩什么”和“怎么玩”,只知道奔跑打鬧。根據這個現狀,結合“我是守紀律的神氣娃”主題教育活動,策劃并開展了“課間游戲我能行”系列活動,像“傳統游戲大家玩”“親子游戲合作玩”“開發游戲創新玩( 紙的魔術、乒乓球超級玩)”等。老師引導孩子們親歷游戲過程,既讓他們在玩的過程中收獲快樂,同時也在游戲過程中鍛煉學生,培養規則意識。
二年級
1.年齡特征。二年級學生已基本適應學校的學習生活,開始期望自己能在學習或班級活動中有好的表現或取得好成績而受到同學的關注,或者得到教師和家長的贊揚。學生普遍喜歡集體活動,有著和同齡伙伴交往與游戲的強烈愿望和心理需求,但是交往的方式方法常常成為其達成目的的障礙,很容易在交往活動中受挫,從而產生消極情緒。
2.成長問題。交往的初步差異對學生心理的影響:一部分學生因在學校各項活動中不善與人溝通、合作,產生自卑、怯懦感;一部分學生開始對學校生活缺乏新鮮感;還有一部分學生得到多方面的表揚、肯定,不斷強化成功體驗,開始產生優越感。
3.成長潛能。雖然交往給學生帶來了一定的影響,但學生還是喜歡和同伴交往、游戲,特別是老師加強了小隊建設,進行小隊活動指導,開展小隊活動評價后,學生在交往方面取得了長足的進步。游戲中的規則意識也較一年級有了增強。
4.系列設計。二年級促進學生成長體驗系列活動需要強化學生的合作意識和集體意識,我們以小隊建設為目標,從“游戲”“崗位”“學習”等方面入手,設計了系列體驗活動,指導學生關心和幫助其他伙伴,在活動中分享與伙伴交往的樂趣,體驗快樂學習的樂趣。
許倩老師發現班級小組建設中存在以下問題:組長自顧自,不能很好發揮組織作用;小組成員之間不會分工與合作;活動效率比較低,有的小組很少體驗到合作的快樂。根據這些問題,許老師就圍繞二年級小組建設的目標,以班隊活動為載體,嘗試探索“班隊活動與組織建設、學科活動的有機結合”,并整合教育資源,引導學生在豐富多彩的活動中體驗小組合作的成長和快樂。 如“小隊合作活動――崗位篇”系列活動設計:以小隊為單位尋找合作崗位;參加班級崗位競聘;崗位合作我們能行――經驗交流;崗位合作我們真棒――優秀小隊評選等。
三年級
1.年齡特征。學生從兒童期轉入少年期,注意力、觀察力、記憶力全面發展,思考問題從單一、幼稚向復雜、多元過渡。學生集體主義觀念增強,樂于交往。生活范圍的進一步擴大,增強了學生獨立自主的意識,想要逐步擺脫對成人、老師的依賴心理。大部分學生開始形成初步的道德規范。
2.成長問題。隨著學習難度和強度的增大,學生的學習興趣開始分化,學科偏愛開始出現。自主意識的增強,使部分學生好表現自己。
3.成長潛能。在老師的指導和幫助下,學生逐漸適應中年級的學習生活,良好的學習態度與習慣逐漸養成,適應力有了提高;學生也逐漸在活動中表現出自己的聰明才智。
4.系列設計。我們設計了 “爭做五好小公民”“我是科學小博士”“我是運動小健將”“游戲活動我設計”“環保小衛士在行動” 等系列活動,幫助學生學習傾聽和理解,學習合作與交往,學習發明與創造。
方海紅老師以2008年6月1日的“限塑日”為切入點,策劃了“環保小衛士在行動”的班級系列活動,先后開展了“有關白色污染的知識競賽”“走進超市――關于塑料袋使用習慣的社會調查”“我是小小設計師――購物袋的創意設計和制作”等活動。在了解到很多學生迫不及待想展示自己制作的環保袋時,方老師又給學生創設了展示的平臺,開展了“購物袋的展示和推廣”活動,通過“秀秀購物袋”“說說設計故事”“贈送購物袋”等活動,激發了學生作為環保小衛士的責任感和自豪感。
四年級
1.年齡特征。學生自我意識增強,有較強烈的自我表現欲望;這一階段的學生情感體驗豐富,社會性成分不斷增加,由對個別事物產生情緒、情感逐漸轉化為對同伴、對集體、對社會產生情感。學生的責任心也有所發展。
2.成長問題。部分女生身體開始發育,內心復雜細膩,男女生交往變得敏感起來。有些學生不愿意與異性同學共同活動。在這一階段女生常常會嘲笑、奚落男生,男生會因此出現報復行為。
3.成長潛能。學生自行策劃、組織活動的能力明顯增強,班隊活動基本可以自主進行。學生特別喜歡人人都能參與的自主活動,渴望擁有自我展示的舞臺。
4.系列設計。我們結合學校科技節、體育節等繼續開展聰明系列的教育;并抓住四年級學生容易動情的年齡特點,組織開展感恩教育活動。我們根據四年級學生成長問題設計的“男孩•女孩”系列活動已經比較成熟,本活動主要通過開展男女對抗比賽、點擊雙方優點、“心靈碰撞”(討論如何相處)、“風雨同舟”(模擬情景合作游戲)、“人氣最旺的男孩(女孩)”推薦會、男女雙打乒乓球比賽、羽毛球比賽、小合唱表演等活動,幫助學生逐步認識男女之間的性別差異,知道男女各有所長,也各有所短,要互相學習、團結合作,并在活動中體驗男女同學友好交往的樂趣。
五年級
1.年齡特征。學生的活動能力已有了很大提高,對許多事情有自己的看法,反對大人過多干涉;具有較強烈的競爭意識,比較關注競爭結果。學生興趣、特長差異表現得更明顯,學生個體之間、師生之間開始出現疏離,非正式群體的影響開始出現。
2.成長問題。需要關注學習成績和生活事件對學生心理的影響,例如考試沒考好、班干部競聘落選、對自己參與活動(比賽)的表現(成績)不滿意等。對已完成學習活動的消極評價,會引發學生自我認識的偏差,產生挫折感,甚至對自己的成長與發展信心不足。
3.發展潛能。自我評價的獨立性、批判性、穩定性都有了一定程度的提高;非正式群體開始出現,五年級開始進入伙伴關系依從性的高峰期,集體意識也開始增強,老師如果著手進行非正式群體的建設,發揮小團體的積極作用,可以促進良好班集體形成;責任意識、小大人意識增強,如果可以給學生更多的成功體驗、責任體驗,學生的成長將更主動。
4.系列設計。我們組織開展“今天我當家”“當一日老師”等活動,給學生廣泛參與各項活動的機會,使學生在多方面獲得成功;我們組織開展“學習對對碰”“學會控制自己的情緒”“挫折助我成長”等主題活動,指導學生進行學習交流,學會情緒調控,培養耐挫品質;我們還組織開展“解決煩惱我能行”小課題研究活動,讓學生在課題答辯、圖片展示、論文匯編、主題班會等方式的交流研討中,彼此分享成果,獲得成功、愉快的體驗。
大隊部還引導學生參與學校層面的工作,組織學生開展“大手拉小手”系列活動,如“手拉手,一起走進新學期”;“手拉手,一起學習新隊章”;“手拉手,一起逛人才(跳蚤)市場”;“手拉手,共同走進體育節”;“手拉手,共讀一本好書”等。通過調查、訪談、交友、設計游戲等活動,豐富了一年級孩子的課間生活,也增強了五年級孩子的責任感。
六年級
1.年齡特征。學生的個性特點日趨鮮明,部分學生開始步入青春期。集體生活范圍進一步擴大,學生對時尚的東西比較關注,同伴交往日益增加。隨著小學畢業的臨近,他們對升學的選擇、乃至對自己的人生理想開始有了思考,部分學生能用中景性或遠景性學習目標激勵自己的學習活動。
2.成長問題。現階段小學畢業生仍然承受著巨大的升學壓力。六年級小學生開始步入青春期,青春期的身心變化將會對學生的性格發展產生深刻影響。
3.發展潛能。圍繞學生的學習問題,教師如果能夠開展深入的工作,大部分學生就能掌握學習方法,能自主、有效地進行學習,并從挑戰性的學習任務中感受學習的快樂。在小學畢業前夕,如果精心設計最后一次班隊活動“成長的足跡”,引導學生借助各種載體介紹自己成長中的故事,表達自己成長的心情,體驗成長的快樂與自豪,感激師長、同學給予的關懷與幫助,學生就可能懷揣著責任與理想走向明天。
4.系列設計。我們組織學生開展“照鏡子――學會正確評價自己的學習”“輕松驛站”“成長的足跡”等系列活動,指導學生分析評價個人學習,學會自我減壓,向同伴學習;組織開展“我選擇我快樂”“我是一名合格的畢業生”“為母校留下什么”等系列活動,指導學生學會選擇并對自己的選擇負責,做合格小學畢業生。
【關鍵詞】口語交際能力 主體地位 積累 視野
語文作為培養未來社會人才基礎素質的學科，應該適應新時代的交際要求。進入21世紀，未來社會對人的素質有更高的要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。義務教育《語文課程標準》指出小學生應當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通，和社會合作精神。進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的使命。因此，新課程的口語交際顯得尤為重要。
1.樹立學生的主體地位
在課堂上，要打開學生的話匣子，就得放手讓學生思考、討論發言，努力營造一個輕松活躍的環境，讓學生全身心地參與課堂，將自己的想法與感受無所畏懼地表達出來。蘇霍姆林斯基說過：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在小學生的心理世界，這種需求特別強烈，教師應給學生足夠大的空間，讓學生去表達這種強烈的需求，哪怕他們的語言表現是幼稚的、片面的，甚至可能是錯誤的。所以，在口語交際課中，教師必須充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，讓學生真正投入和參與到口語交際中來，從而使他們的自主能力和創造能力得到訓練和培養，教師應由傳統的“課堂的主宰者”轉為“學習過程的參與者”，教師要以良好的情緒感染學生，為學生創設一種明主、平等、和諧的學習氛圍，用自己的感召力喚起學生的主體意識，而且教師還要從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，使學生充分表現自己的個性與才能，走進學生的思維，溝通學路，調整導路。總之，只有教師把握了自己的角色變化，找準自己的位置，才能使學生的主體意識在豐富多彩的口語交際活動中真正得到培養。
2.注重好詞好句好段的積累
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”有時學生想說，但不知道怎么說，要解決這個問題，教師必須指導學生學會積累，豐富大腦，從而規范學生口語。為此，老師應對學生的各項能力展開訓練，從而豐富學生的大腦。學生大腦接收積累信息，不外乎聽、說、讀、背。在平時的教學中，老師應有意識地進行聽話訓練。讓學生在聽記訓練中，循序漸進地積累詞、句、段。除此之外，教師應該多鼓勵學生讀課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，發展語言，再結合讀書會，把所見所聞表達出來。朗讀、背誦的訓練也不容忽視，這是將規范的書面語言轉化為規范的口頭語言的一種有效途徑。學生通過有感情地朗讀、背誦，可以感受到語言文字的精妙，理解其中的思想感情，積累語言，把文中好詞、好句潛移默化地記在心中，使口頭語言表達賦予感彩，易于表情達意。
3.有效地利用課堂進行口語交際的訓練
在語文課堂教學中我們要充分發掘教材的情趣因素，在潛移默化中培養學生的口語交際能力。小學語言教科書在每組的“積累運用”中，都增設了“口語交際”的內容，這對更好地培養小學生的口語表達能力有很大的幫助。教師應高度重視這一教學板塊，發動學生圍繞各項主題展開口語交際的訓練，給學生提供較為寬闊的自主活動時間和空間，充分發揮學生主體性和學習的積極性，激發學生的學習興趣。使學生愿學、樂學，如新課標小學語文六年級口語交際《難忘的小學生活》，其內容是多么貼近小學生的生活啊！離畢業還有兩個月呢，寫贈言、送禮物禮物的風早已刮起，人心浮動，此時不行動更待何時啊！于是，我利用了整整兩節課，讓學生暢所欲言，果然效果不錯。如果我們利用好每一堂口語交際課，日積月累，定會產生神奇的效果。
4.拓展學生的視野
中國古典詩文是古人留給我們的文化瑰寶，是滋潤學生心田的文學精品。為了傳承這筆寶貴的文化遺產，現行的小學語文教材收錄了數量較多的中國古典詩詞，語文課程標準也增加了15篇詩詞背誦篇目。在小學語文教學中，我們不僅要引導學生閱讀理解古典詩文，增加詩文的積累，使之受到情感的熏陶、人格的教化、品德的提升，還應引導學生把詩文運用到自己的說話和寫作之中，讓古詩文成為學生的有效庫存，讓學生在運用中提高表達能力。
一、教給方法，讀懂詩句
教材中的古詩，是引導閱讀、教給學法的范例，須予以重視。詩句是文字、畫面、情感的統一體，如果僅僅要學生死記硬背，那它所給予學生的就只能是抽象的語言符號。因此，要提高學生對詩句的背誦效果，須以教材提供的詩句作為范例，教給學生讀詩句、釋詩義、想形象、悟情感、促積累的學習方法。讀詩句就是借助朗讀，讀正確，讀流利，做到朗朗上口；釋詩義就是根據文后的注釋，借助字典，由字到詞，由詞到句，把詩句的意思體會出來；想形象就是根據詩句的意思，展開想象，使詩句變成活的畫面；悟情感就是根據意思，結合形象，進入情境，感悟情感，并借助朗讀表達感情；促積累就是熟讀成誦，使詩句的語言文字、語言形象和語言情感有效地貯存于頭腦之中。達爾文說過：最有用的知識是關于方法的知識。古詩文初看起來似乎艱澀難懂，但只要精心指導，讓學生掌握方法，就能事半功倍。
二、隨課拓展，積累詩句
語文課程標準規定小學階段優秀詩文的背誦量為160篇，如何達到課標的要求，提高背誦的效率呢？筆者以為我們要充分利用教材這個例子，隨課延伸，巧妙穿插，拓展閱讀。在指導學生學習課文的基礎上，拓展閱讀與課文中的古詩描述的情境相似、表達的情感相關、說明的道理相近的詩歌， 這樣不僅可以促進學生對詩句意境的感受，提高課堂教學效果，還可將課標中規定的詩歌背誦任務分解到各個年級相關的課文中，降低背誦難度，提高背誦效果。一般來講，每冊教材中安排4首詩，教學中可以教1首詩帶3首，那么每學期僅與課文相關的古詩背誦就可以達到16首，一學年可以完成32首。從三年級算起，在小學階段可以背誦120多首。這樣，平時只要稍加重視，小學階段的160首古詩背誦任務的完成應該是很容易的。這樣處理是不是難以在課內完成教學任務呢？不要擔心，只要教給學生學習古詩的方法，并注意引導他們遷移運用所學的方法，一節課完成3首詩的學習任務是完全可能的。教學中，教者要將重點放在詩句朗讀、意境想象、情感感悟上，不要條分縷析，不要深挖細掘，不要在微言大義上花太多的時間，要把有限的教學時間用在刀刃上，讓學生自讀、自悟、自背、自練。
為激發學生積累古詩文的熱情，我們還可以開展一些學生感興趣的活動，促使學生主動積累，樂于記誦。如每學期舉行一次“古詩文背誦闖關”活動，以背誦40首古詩為基礎性要求，每增加40首突破一關，授予相關的等級證書，依次為初級、中級、高級。學生在闖關活動中，你追我趕，不甘示弱，體驗挑戰的快樂，品嘗成功的喜悅。為幫助學生更好地理解詩意，感悟詩情，鞏固學生古詩積累的成果，教師還可以引導學生分專題背誦。如反映愛國熱情的詩句有 ，說明人生哲理的詩句有 ，描寫四季景色的詩句有 ，表達友情的詩句有 。
三、重視盤活，運用詩句
小學生處于記憶的黃金時期，記憶力很強，在一段時間內完成一定量的古詩積累并不困難，但是所積累的古詩句，如若不能在日常的學習中被運用，成為聽從自己調遣的語言素材，時間一長就會遺忘。積累的目的不是知識的疊加，而是為了在言語實踐中運用。因此在教學中，我們應經常調動學生語言倉庫中的詩句積累，幫助學生將所積累的詩句與相關的生活建立聯系，使古詩積累成為學生語言庫存中的積極語言，進而促進學生語文素養的提高。
在閱讀情境中引導學生回憶詩句。在小學教材中有不少課文與古詩具有相似的情境，教師可靈活捕捉其聯系點，引導學生回憶詩句，既幫助學生深入理解課文內容，又調動學生的積累，強化學生的記憶。如閱讀《黃果樹瀑布》時，引導學生回憶“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句；閱讀《荷花》時，引導學生回憶“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句；閱讀《第一次抱母親》時，引導學生回憶“誰言寸草心，報得三春暉”……這樣，課文情境與詩句的情境互為補充，相得益彰；課文情感與詩句情感互相促進，情意共生，既幫助學生感悟文本內容，又強化學生的詩句積累。
在生活語境中運用詩句。生活中有許多情境與詩句描寫的內容、表達的情感相關聯，教師要善于捕捉其聯系點，為學生創設運用的語境。如：春天到了，百花爭艷，用一句古詩描寫校園一角的美景；中秋之際，用一句古詩表達你內心的感受；臨近畢業，用一句古詩作為臨別贈言送給好友……在日常的語文學習中，教師還可以創設相關的語境，引導學生運用詩句。如：“為了起一個筆名，我苦思冥想了好多年始終沒有一個結果，今天偶然間聽到《魯冰花》這首歌，‘魯冰花’一下子定格在腦中，就選它了！真是‘踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫’。”“要學會養水仙花，光聽講座是不行的，還得親自養幾棵試試，‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’。”經常進行類似的訓練，為學生的“厚積”創造“薄發”的機會，背誦的詩句就能成為學生的有效庫存，成為學生說話、作文的語言素材。
（責編 莫彩鳳）
【關鍵詞】班主任工作;關注差異;尊重學生;創新管理
Using the innovation method, lets the student manage the class and grade independently
Xin Guifen
【Abstract】Completes the supervisory work, understands the student, the attention difference, respects the student personality, the change management traces the type, the influence “the nail lives”, and attracts to the class and grade manages, matter of student the student takes responsibility, manages the class and grade independently, the effect is only then remarkable.
【Key words】Teacher in charge work; Attention difference; Respects the student; Innovation management
學校教育受社會經濟大潮的沖擊，家庭富裕的學生，父母對他們特別溺愛，依賴性很強，沒有自主掌控能力，厭學的情緒與日俱增，以往勤奮、聰明乖巧的學生被頑皮、貪玩、好吃、懶散所取代，課堂如會場，教師汗流浹背地講課也沒有幾個學生能認真聽。面對這樣的課堂，教師必須轉變教育觀念，研究教育對策，尋找應對的管理方法，否則，將面對的新問題，新挑戰將無法適從，那么怎樣才能管理好班級呢？在教學中，我通過讓學生主動參與管理班級的活動來實現的，下面是我的一點兒做法。
1 了解學生，關注差異，尊重人格
學生健康的人格是學校教育工作者追求的目標。成績優秀，素質高尚，紀律好的班級是我們每一位班主任共同的期待。正確對待每一位學生，把學生當作一個真正的人，平等的人，是教師面臨的挑戰，要把學生培養成為高素質人才，就需要教師切實轉變自己的角色，把傳統的“師道尊嚴”轉變為“尊重學生”，才能改善原有的師生關系，關注學生，保護他們的隱私，尊重他們的人格，才能給學生帶來健康的心理發展。但是，學生的個性發展是各有千秋的，有的勤懇而沉靜，有的活潑而好動，有的熱心助人，有的專做扇動同學打架，有的以搞亂教學秩序為榮。班主任整天忙于做思想工作，處理好男生的問題，女生的矛盾，又待解決了。早讀課“一窩蜂”，自習課互相追逐…..面對這樣的“釘子班”，誰也不愿管理。研其原因都是班主任管理不當，師生之間沒有溝通，有的學生需要包容，卻挖苦了，有的學生需要關愛，卻批評了，使學生的人格沒有得到應有的尊重，造成逆反心理，和教師唱反調，從而管不好班級。
如，2011年春季期，我接教的六年級一班，這個班換了好幾位班主任也管不好，是學校有名的“釘子班”。班中有一位學生名叫張××，根據同學反映，他的性格很古怪，無論是體育課或活動課，教師不跟班時，他總是搞破壞、搗亂之事，使同學們無法進行活動。早讀課，他從來不讀書，不是拉同學的衫領，就是踢同學的腳，總是把快樂建立在同學無法正常學習之上。1-5年級，他不做過作業，以前的任課教師對他失去了信心，放棄不管他了。我接教后，深入學生之中，認真觀察他的舉動，發現他并不是不可教之人，他對清潔衛生工作特別積極，總是搶著干的。后來，我接近他，和他談理想，談前途，談學習，但不談他的過去。他說：“我成績低，基礎差，學習沒有目的，是不守紀的壞學生，哪一位老師會喜歡我呢！”我說：“你很誠實，能夠坦誠相告，我最喜歡你，以前做的事，我不追究，從現在起，你能學多少就學多少，我會關注你，尊重你，老師相信你是好樣的，一定能行。”后來，我讓他從點滴小事做起，當發現他有點滴進步時，就及時表揚他，多在他身上尋找閃光點，幫助他樹立自信心，經過一段時間的感化，他不做破壞、搗亂之事了，作業也認真做了，思想大轉變了，同學們都一致推薦他當勞動委員。
其他愛做違紀的同學，我也用同樣方法去接近他們，和他們交朋友，對他們的差異，我用慈母之心去感化他們，用理解的眼光看待他們，用寬容的態度對待他們。使他們喜歡接近老師，遇事能和老師溝通，體會到新班主任才是他們的貼心人，有什么理由不聽從她的教育呢？從此，愛動手腳，故意搗亂的現象沒有了，勤學守紀的班風逐漸形成，管理好班級指日可待。
2 轉變教育觀念，培養學生主體意識
教育在發展，循規式的教育觀念和管理手段也要更新，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師就必須樹立以學生為主體的意識，并加強對他們自身主體意識的培養，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格，這樣學生的潛能才能充分挖掘出來。但由于受長期的傳統教育思想和不變的教學模式的束縛，學生習慣于在家聽父母，在學校順從于教師，成為一名乖孩子，這樣乖孩子只能在教師的圈子里完成各項指定的任務，超出教師圈定的范圍，學生將無法應對。這就要求教師轉變教育觀念，擺脫傳統的教育觀念束縛，讓學生成為學習的主體，他們的事情由他們做主，凡事教師都面面俱到，是完全抹殺學生主體作用的。在教學過程中，我讓學生推薦學習成績優秀的同學來監督早讀課，看誰讀得最好，當發現有個別同學不會讀時，做適當的指導；讓熱愛體育的同學注意觀察早操課，對不愿動的同學，及時的提醒；讓認真做作業的同學負責檢查當天作業情況，并督促同學盡快繳交作業；讓守紀的同學督促提醒易犯錯的同學，注意遵守紀律……無論教師想做什么工作，都有學生主動要求把任務交給他，讓他去完成，這樣，每一個學生都想充分展示自己的才干，為班集體多做事，做好事，班風大大好轉了。
在實踐中，我所接教的每一班學生，開展的一切教學活動。如：“體育課”、“班隊活動”、“書畫比賽”、“出版報”、“拔河比賽”、“我為班級多作貢獻”的班隊活動等，都體現了學生是主人，一切由學生做主，班主任只作主持者，學生均能出色地把各種活動完成好，讓學校領導刮目相看，讓同行羨慕，贊嘆不已。很多班主任都對我說：“紀律這么差的班級，你接教后，都能盡快地轉變班風，昔日的亂槽槽，今日的好榜樣，你有什么妙方能讓所有的學生信服你，聽從你的教育呢？”我只是一笑了之。
3 改革管理模式，讓學生自主管理
現在的班級管理，普遍是班主任怎么說學生就怎樣做，班中諸事，事無巨細，一統到底，即使選有班干部，也未能把信任讓給學生，總是怕班干部做不好工作，而沒有真正把班級還給學生，讓每一個學生都參與到班級管理中來，這樣的班主任是很難做好工作的。要做好班主任工作，就必須改革現在的班級管理模式。
在實踐中，我采用了學生自主參與竟選的形式，只要你自己認為哪個職位適合你的，即可報名參加竟選，每個候選人必須上臺演講展示自己的才華，打算怎樣做，一一告訴同學，然后，由學生投票決定，正式入選。通過參與竟選，使學生有了自我表現的機會，也獲得了成功，使一些成績不好的學生也能吸收參加到班級管理工作中來，成績不好但能力強的學生脫穎而出，成績優秀的學生更注重提高自己的全面素質和能力。
在班干部的管理中，我設立了一個監督機構（紀檢委員），專門負責監督各位班干部工作開展情況，成員由全體學生輪流擔任，當發現班干部成員在工作和學習中出現違規現象的，到班會課時向同學和老師作出匯報，對違紀的班干部及時提醒，要求限期改正的，否則，將面臨被淘汰的可能。讓學生這樣參與管理班級，既是一種制約，也是一種責任，更是一種進步。只有持之以恒，何愁不能把班級管理得井然有序呢。
為了真正體現優勝劣汰，自主管理更科學化，我引入竟爭機制，增強危機意識與合作意識。現代社會就是一個充滿竟爭的社會，讓學生在班級管理中培養了竟爭意識，又提高了竟爭的能力，同時讓學生養成自強、自信、奮發向上的品格，使參與自主管理者都有一種危機感，知難而上，不斷地提高工作質量。在自主管理中更能體現一種合作意識，正確處理好同學間和諧、民主、平等的人際關系，才能成為真正永久的班級管理者，為培養全面發展的人才打下良好的基礎。
4 取得學生的信任與回報
要想在教學中取得優異的教學成績，管理好班級學生的學風、班風和組織紀律，是所有班主任追求的目標。成功的班主任，不管接教什么樣的班級，即使是 “釘子班”，還是一般的班級，總能把它管理得井然有序，學生常常佩服于她的管理才華，聽從她的教育，爭著為集體做好事，充分展示自己的才干。作為教育工作者，能以平衡心態對待學生，多點關愛，少點批評，當學生遇到困難時，及時幫助釋疑，你總能得到學生的信任。
教書育人28載，西北師范大學附屬中學副校長黃永豐一直工作在物理教學第一線，哪怕是當了副校長，他仍然鉆研物理教學，為學生傳道授業解惑。28年來，桃李滿天下的他在學生眼中不僅是位好校長，還是位好老師，更是位“好爸爸”。
“黃爸爸”讓人終生難忘
“黃老師（親愛的爸爸）：您輕松幽默的講課風格，嚴謹細致的工作態度，把物理——這門高中最有趣的課程完美地展現給了每個同學。在您身上，有著大師的風范……”“您就像我們和藹的父親一樣，對我們永不放棄，耐心解答疑惑，為我們指引方向。”“黃老師（可愛的爸爸）：這樣叫您感覺親切。謝謝您讓我們對物理又燃起了興趣，謝謝您如慈父般關心我們……我們永遠愛您，永遠都是您最貼心的孩子。”“黃老師：光陰似箭，自我離開蘭州，和您已經快有二十年不見了，我已成家，您也桃李滿天下。您的教誨，至今還是我工作和事業的基礎……”
學生的這些真摯話語是黃永豐最珍貴的財富。他說，對一個教師來說，能得到學生的認可是最幸福的事情。他辦公室里有一本本學生的臨別贈言冊和一張張新年祝福賀卡。學生寫給“黃爸爸”的話深深地打動了記者。是怎樣的關懷和無私的付出，才會讓那么多孩子都深深地敬愛這位父親般的老師？是怎樣辛勤的播種和耕耘，才會讓那么多孩子在接受知識陽光普照的時候心田綠草如茵、繁花似錦呢？
黃永豐常說：“充滿愛心，才能贏得真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。” 他喜歡和學生相處，在他眼里，每個學生都是自己的孩子，都是可愛的寶貝，都是可塑之才，都有廣闊的發展空間。他注重用人格的力量塑造學生的人格，以無私的愛贏得學生的愛。多年的教學生涯中，他始終努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼。注重營造良好的育人環境，圍繞教育學生“學會關心，學會生存，學會學習，學會做人”這一目標展開工作。通過多年的積累，他總結出并踐行“五心”教育，即對待學生要有“愛心、誠心，耐心，信心，恒心”，實現“五不”，即對待學生“不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄”。“五心”給學生營造了和諧的成長和發展環境，“五不”喚起了學生的自信。對于后進學生，他探索總結出了一套行之有效的幫教方法：以理想教育為主線，以培養他們做有用之人為目的，發現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反復點，促進他們的飛躍點。使學生在寬容的環境中，學會了寬容、自愛，在自信中振作精神，奮發成才。
“沒有教不好的學生，只有發展不了的學生。”他認為，學生有健全健康的人格素養比純粹有知識更重要，因此他把學生的發展、進步看得很重，而成績、名利全是浮云，學生們有了嚴師慈父般的教導，對物理這門學科產生了濃厚的興趣。他所帶的班級多次被評為優秀班集體，在高考、會考和學科競賽中多次取得優異成績。
原來物理課也可以很有趣
課上得好不好，學生說了算。黃永豐自1984年6月從西北師范大學物理系物理專業畢業，7月分配到西北師范大學附屬中學任教以來，一直從事中學物理教學、班主任工作和學校管理工作。
物理是一門嚴謹的學科，可是黃永豐卻能用他長年積累的教學經驗和摸索出來的方法，在物理課堂上把學科知識和做人的道理融會貫通，一并講給孩子們，讓學生們在學好課本知識的同時學會為人處事。
有一次，在他的課堂上，有個學生調皮，不專心聽講，他看見了并沒有馬上嚴厲訓斥那位學生，而是幽默地告訴他，從地形上說，我居高臨下，看得清楚你的動作；從物理學角度來講，我看到你的動作是光速，這個信息反饋到我腦子里的速度，肯定要大于你正在做的機械運動的速度，所以你的動作都逃不過我的眼睛，因此，你最好專心上課。就這樣，他的學生在課堂上越來越認真，對物理的興趣也越來越濃厚。
黃永豐認為，教育要認同和接受，不能一味死板的灌輸，而是教學相長，要講究藝術。
有個學生在有一年教師節的時候寫給黃永豐這樣一段話：“老師，聽你上課講的那些話，我心里很感動，說實話，原來我特別恨中學老師，但聽你講的那些話，心里一下空了，過去的一切也就不算什么了！所以謝謝您！我也一定用自己最大的努力學好這門課。”黃永豐說，看到學生解開心結，轉變對學校教育和學習的態度，就是自己的教學有價值，他感到很欣慰。
由于專業基礎厚實，教學方法新穎，教學手段直觀形象，黃永豐的物理課備受學生歡迎。曾在清華大學就讀的學生高旸說，黃校長的課生動有趣，他把科學變成藝術，給予學生有序、正義、求知的良機，他的精神和心靈永遠年輕。
俗話說“臺上一身輕，臺下練苦功”，要想教得輕松，就必須苦練內功。黃永豐在教書之余，多次積極參加教育部的各種會議和培訓，赴多省市學習考察。把教學與教研有機結合起來，不斷反思自己的教學行為，一步步成長為專家型教師。
專家型教師是這樣煉成的
在多年的教學工作中，黃永豐始終堅持上好每節課，關愛每位學生；用心教學，善待學生，鞭策自己。1995年至今，黃永豐一直承擔學校教育教學管理工作，歷任學校教育研究室副主任、教務處主任，副校長。
在認真教學的同時，黃永豐還參與物理學科骨干教師隊伍建設和培養工作，通過自身帶動，把西北師大附中物理教研組建設成了一個高水平的中學物理學科教學團隊。近十年來，該校共有近三十位教師成為省級骨干教師和教學能手，有五十多位教師參加國家、省、市舉行的各種教學比賽獲得一二等獎。學校高考和學科競賽成績逐年提高，教育教學質量大幅提升并穩定保持在較高水平。
由于教學成績突出，黃永豐被省教育廳聘為甘肅省普通高中新課程實驗專家組成員、物理學科組組長。2010年主持制定了《甘肅省普通高中學科新課程實施指導意見（物理）》，供全省使用。2011年4月，承擔了甘肅省課改辦組織的普通高中新課程實施臨夏州、甘南州的調研與指導工作。主持并承擔甘肅省普通高中新課程實驗樣本校專項重點課題“校本課程的開發與應用研究”。此外，他還注重提高理論素養，積極參加培訓學習，積極承擔教師培養與培訓工作。2001年11月，參加由教育部和甘肅省教育廳、黑龍江省教育廳聯合組織的特、高級教師講師團，赴白銀市、臨夏市進行教師培訓；2010年8月承擔了甘肅省高中新課程實驗物理學科教研組長、骨干教師培訓工作；2005年以來，多次承擔蘭州市、天水市、臨夏市、平涼市、白銀市、金昌市以及永登縣、武山縣、崇信縣、秦安縣、康樂縣、安定區等市、州、縣的教師培訓和高考輔導講座工作。
