時間：2022-03-18 08:54:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人教版五年級上冊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《那達慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂進行導(dǎo)入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領(lǐng)同學(xué)們走進美麗的內(nèi)蒙古草原，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨后在教學(xué)中，我利用那達慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，通過對“那達慕”節(jié)日里 “****”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發(fā)學(xué)生來理解、體會樂曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，調(diào)動學(xué)生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。
最后是本曲教學(xué)設(shè)置的音樂創(chuàng)編活動“為歌曲的結(jié)束句設(shè)置不同的力度”，請學(xué)生以小組為單位進行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂實踐活動中，使學(xué)生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，歌曲教學(xué)畫面感不強，教學(xué)準備單一，應(yīng)該在教具和教學(xué)手段上加以補充。
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……說明文以“說明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
二、識字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
本冊書一共有200個生字，我寫的字有220，所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識?！墩n程標準》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
四、進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
五、減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來。幫助學(xué)生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學(xué)問的觀點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文，用語文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
七、家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學(xué)習(xí)情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動家長的參與性，主動性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長心中的良好形象。
第一單元
小數(shù)乘法
1、小數(shù)乘整數(shù)：
@意義——求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
如：1.5×3表示求3個1.5的和的簡便運算（或1.5的3倍是多少）。
@計算方法：先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
2、小數(shù)乘小數(shù)：
@意義——就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少（或求1.5的1.8倍是多少）。
@計算方法：先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。
注意：按整數(shù)算出積后，小數(shù)末尾的0要去掉，也就是把小數(shù)化簡；位數(shù)不夠時，要用0占位。
3、規(guī)律：
一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；
一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。
4、求近似數(shù)的方法一般有三種：
⑴四舍五入法；
⑵進一法；
⑶去尾法
5、計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計算到分；保留一位小數(shù)，表示計算到角。
6、小數(shù)四則運算順序和運算定律跟整數(shù)是一樣的。
7、運算定律和性質(zhì)：
@
加法：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)
@
減法：
a-b-c=a-(b+c)
a-(b+c)=a-b-c
@
乘法：
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
@
除法：
a÷b÷c=a÷(b×c)
a÷(b×c)
=a÷b÷c
第二單元
位
置
1、數(shù)對：
由兩個數(shù)組成，中間用逗號隔開，用括號括起來。括號里面的數(shù)由左至右分別為列數(shù)和行數(shù)，即“先列后行”。
2、作用：
一組數(shù)對確定唯一
一個點的位置。經(jīng)度和緯度就是這個原理。
例：在方格圖（平面直角坐標系）中用數(shù)對（3，5）表示（第三列，第五行）。
注：（1）在平面直角坐標系中X軸上的坐標表示列，y軸上的坐標表示行。如：數(shù)對（3,2）表示第三列，第二行。
（2）數(shù)對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數(shù)不確定，不能確定一個點）
3、圖形左右平移行數(shù)不變；圖形上下平移列數(shù)不變。
第三單元
小數(shù)除法
1、小數(shù)除法的意義：
已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
如：0.6÷0.3表示已知兩個因數(shù)的積0.6與其中的一個因數(shù)0.3，求另一個因數(shù)的運算。
2、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：
小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。如果有余數(shù)，要添0再除。
3、除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：
先將除數(shù)和被除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進行計算。
注意：如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)的末尾用0補足。
4、在實際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)。
5、除法中的變化規(guī)律：
①商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。
②除數(shù)不變，被除數(shù)擴大，商隨著擴大。
③被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴大。
6、循環(huán)小數(shù)：
一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。
@
循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232……的循環(huán)節(jié)是32.
7、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。
第四單元
可能性
1、有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
可能
（不能確定）
（確定）
可能性
不可能
一定
2、事件發(fā)生的機會（或概率）有大小。
可能性
大
數(shù)量多
小
數(shù)量少
第五單元
簡易方程
1、在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“·”，也可以省略不寫。
注：加號、減號除號以及數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。
2、a×a可以寫作a·a或a2
讀作a的平方。
注：
2a表示a+a
；a2表示a×a
3、方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。
4、使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。
5、求方程的解的過程叫做解方程。
6、解方程原理：天平平衡。
等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。
7、10個數(shù)量關(guān)系式：
@
加法；
和=加數(shù)+加數(shù)?；
一個加數(shù)=和-兩一個加數(shù)
@
減法：
差=被減數(shù)-減數(shù)?；
被減數(shù)=差+減數(shù)?；
減數(shù)=被減數(shù)-差
@乘法：
積=因數(shù)×因數(shù)?；
一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)
@
除法：
商=被除數(shù)÷除數(shù)?；
被除數(shù)=商×除數(shù)?；
除數(shù)=被除數(shù)÷商
第六單元
多邊形的面積
1、長方形：
@
周長=(長+寬)×2——【長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長】
字母表示：C=(a+b)×2
@面積=長×寬
字母表示：S=ab
2、正方形：
@周長=邊長×4
字母表示：C=4a
@面積=邊長×邊長
字母表示：S=a2
3、平行四邊形的面積=底×高
字母表示：
S=ah
4、三角形的面積=底×高÷2
——【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】
字母表示：
S=ah÷2
5、梯形的面積=（上底+下底）×高÷2
字母表示：
S=（a+b）h÷2
上底=面積×2÷高－下底，
下底=面積×2÷高-上底；
高=面積×2÷（上底+下底）
6、平行四邊形面積公式推導(dǎo)：
剪拼、平移、割補法
7、三角形面積公式推導(dǎo)：
旋轉(zhuǎn)、拼湊法
平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個長方形；
兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，
長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底；
平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底；
長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高；
平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；
長方形的面積等于平行四邊形的面積，
平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，
因為長方形面積=長×寬，所以平行四邊形面積=底×高。
因為平行四邊形面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2
8、梯形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn)、拼湊法
9、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形；
平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和；
平行四邊形的高相當(dāng)于梯形的高；
平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，
因為平行四邊形面積=底×高，所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2
10、等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；
等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。
11、長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。
12、組合圖形面積（或陰影部分面積）：轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡單圖形，通過加、減進行計算（整體-部分=另一部分）。
第七單元
數(shù)學(xué)廣角——植樹問題
1、只載一端（封閉線路植樹問題）
如圖：
或
間隔數(shù)=棵樹
間隔長×間隔數(shù)=全長
全長÷間隔長=間隔數(shù)
全長÷間隔數(shù)=間隔長
2、兩端都載：
如圖：
間隔數(shù)+1=棵樹
間隔長×間隔數(shù)=全長
全長÷間隔長=間隔數(shù)
全長÷間隔數(shù)=間隔長
全長÷間隔長+1=棵數(shù)
全長÷（棵樹-1）=間隔長
3、兩端都不載
如圖：
間隔數(shù)-1=棵樹
間隔長×間隔數(shù)=全長
全長÷間隔長=間隔數(shù)
全長÷間隔數(shù)=間隔長
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽??！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“Shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。
百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！
今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。
首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說：“兩個人是地主。”我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎？再一個地主的主，就是“往”了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是“閻羅王”，同學(xué)們想了半天，湯銘華說是“閏”，可不是那個字，劉許薇提示了一下：“閻羅王是干什么的？”張聰猜是“鬼”字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是“瑰”字，因為閻羅王嗎，就是“王”，又因為是鬼，再加一“鬼”就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。
下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個“鄭家的姑娘給何家，”讓我們說下面的，同學(xué)們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家－－－正合適（鄭何氏）。”龍騰宇寫了一個“龍門石窟”，不知哪個同學(xué)猜了出來，原來是“老實（石）人。”陳嘉誠寫了一個“唐僧的書”，我一下子猜了出來：是一本真（正）經(jīng)。”知道我怎么猜出來的嗎？我是在老師網(wǎng)站里找到的，那里的“書香文摘”里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。
“哈哈哈！”聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧！
我在國外打工做經(jīng)理，我20年沒有回到家鄉(xiāng)了所以我決定要回我的家鄉(xiāng)—中國曲阜。我乘著飛往中國濟南的飛機再到車回到曲阜。我在飛機上想啊想啊，想起了那些小時候在一起玩的哥哥姐姐和弟弟妹妹們呢。不知道他們怎么樣了。
我又想起了那家鄉(xiāng)清澈的小溪，古老的房屋，于那是對青山……飛機飛到了濟南，我不想停歇，馬上去乘車到曲阜。我在車上睡了一覺，睜開眼一看到了村口妹妹在那里等著我呢！我下了車一看以前那沒人的小路已經(jīng)成了繁華的大街，那是人山人海呢。以前的老土房已經(jīng)變成高樓大廈和豪華氣派的別墅。那以前清澈的小溪現(xiàn)在比以前還要清澈但是它已經(jīng)成了綠色環(huán)保溪，沒有一點垃當(dāng)然了，我還能不認識嗎？那是我住圾，里面養(yǎng)著小魚小蝦。妹妹說“哥哥你還認識我們的家嗎？”我說“當(dāng)然了，我還能不認識嗎？那是我住了十幾年的家啊我能不認嗎？”我走著走著那一棟棟高樓大廈和別墅真讓我飛不清了啊。我按照妹妹的指引我到了家門口。真巧啊，我看到了我的表弟，他是來走親戚的啊。我走時他還6歲，現(xiàn)在已經(jīng)是一個強壯有力的小伙了。來的話就不要在家門口站著了進吧。我等這妹妹拿出鑰匙誰知道她把自己的手放到門鈴下邊的小方塊里，門就打開了。哦，現(xiàn)在的門已經(jīng)成了機械化了。我的家鄉(xiāng)有了翻天覆地的變化。
兗州市實驗小學(xué)五年級二班 朱天一
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我在國外打工做經(jīng)理，我20年沒有回到家鄉(xiāng)了所以我決定要回我的家鄉(xiāng)—中國曲阜。我乘著飛往中國濟南的飛機再到車回到曲阜。我在飛機上想啊想啊，想起了那些小時候在一起玩的哥哥姐姐和弟弟妹妹們呢。不知道他們怎么樣了。
我又想起了那家鄉(xiāng)清澈的小溪，古老的房屋，于那是對青山……飛機飛到了濟南，我不想停歇，馬上去乘車到曲阜。我在車上睡了一覺，睜開眼一看到了村口妹妹在那里等著我呢！我下了車一看以前那沒人的小路已經(jīng)成了繁華的大街，那是人山人海呢。以前的老土房已經(jīng)變成高樓大廈和豪華氣派的別墅。那以前清澈的小溪現(xiàn)在比以前還要清澈但是它已經(jīng)成了綠色環(huán)保溪，沒有一點垃圾，里面養(yǎng)著小魚小蝦。妹妹說“哥哥你還認識我們的家嗎？”我說“當(dāng)然了，我還能不認識嗎？那是我住了十幾年的家啊我能不認嗎？”我走著走著那一棟棟高樓大廈和別墅真讓我飛不清了啊。我按照妹妹的指引我到了家門口。真巧啊，我看到了我的表弟，他是來走親戚的啊。我走時他還6歲，現(xiàn)在已經(jīng)是一個強壯有力的小伙了。來的話就不要在家門口站著了進吧。我等這妹妹拿出鑰匙誰知道她把自己的手放到門鈴下邊的小方塊里，門就打開了。哦，現(xiàn)在的門已經(jīng)成了機械化了。我的家鄉(xiāng)有了翻天覆地的變化。
兗州市實驗小學(xué)五年級二班 朱天一
在我們剛剛到這個世界的時候什么都沒有，而這些是我們的親人給予我們。
這所有的一切，有愛，有物質(zhì)上的，有精神上的……有很多很多。但是，你們有沒有想過他們呢／他們最需要的是什么，是錢嗎還是什么呢……
我告訴你們我們需要的是父母的愛。他們也想被我們愛。他們也需要我們在精神上滿足他們的。在他們的心中我們是長不大的孩子。他們在我們的心中且是多么的神圣。他們常常思索我們的心思，而我們從來斗門眼想過他們的新執(zhí)行什么。我們要和父母換個位置來想想他們……
其實。愛與被愛是一樣幸福的。需要我們?nèi)ゼ毤毱肺兜摹?/p>
“說得好！”“太棒了！”……。我們的教室一片沸騰，同學(xué)們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在干什么嗎？讓我慢慢告訴你。
今天，根據(jù)口語交際的內(nèi)容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學(xué)們高興極了，甘老師讓同學(xué)們選擇正方和反方，我呢，當(dāng)然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當(dāng)然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最后老師選的結(jié)果是，正方：吳若?，何楚瑤，魏凡杰；反方：我，楊書雅，張弛。
吳若?先發(fā)制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書成長起來的。每當(dāng)我打開書認真閱讀，就會有新的收獲。”正方說得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當(dāng)然不贊同了！”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士杰提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎？”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終于出場了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關(guān)系吧？難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎？”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇！“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什么？”“學(xué)習(xí)嘛！”我們爭先恐后地說。“那如果你們說讀書無益的話，學(xué)習(xí)也無益嗎？”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學(xué)習(xí)怎么能有益？”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調(diào)著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益??！我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調(diào)什么書。”“好哦！”反方全體為我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以后多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維！
當(dāng)我真正感受到媽媽對我的愛時，是在一年前的一個大雪紛飛的夜里，剛剛進入夢鄉(xiāng)的我突然在睡夢中驚醒并且咳嗽不止，媽媽聽見后便打開燈，問我：“怎么了？”我說：“我有點冷，又好難受。”媽媽聽了之后摸了摸我的頭：“哎呀！孩子怎么發(fā)燒了？”媽媽驚恐的喊到。正巧爸爸今天出差不在家，這可把媽媽急壞了。急忙背起了我朝家門外走去，我那時已經(jīng)100斤重了，再加上媽媽怕我凍著又給我加上了一層衣服和一個薄棉被也足有10斤重了，加在一起和媽媽一樣重，就這樣媽媽背著我從七樓向一樓艱難的挪動著腳步，一個臺階。一個臺階……。大約過了六。七分鐘，媽媽終于把我背到了樓下，我隱約聽見媽媽氣喘吁吁的聲音，心中不盡顫動了一下，淚水模糊了我的雙眼。媽媽打車把我送到了附近醫(yī)院的急診部，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，醫(yī)生說我得了重感冒需要輸液退燒，就這樣醫(yī)生給我打了吊瓶，我在病床上迷迷糊糊的躺了好幾個小時，媽媽便一直陪著我，眼睛都沒合一下。當(dāng)我輸完液感覺好多了，媽媽就帶我回家了。在回家的路上我看見媽媽的眼皮已經(jīng)是抬不起來了，黑黑的眼圈，我知道媽媽陪了我一整夜，一定非常累又非常困了，我感覺非常心疼。媽媽強支撐著回到了家，回到家后，媽媽急忙給我收拾好床鋪然后，對我說：“文文，你睡一會吧，折騰一夜了。”聽了這句話，我的心里暖暖的，我對媽媽說：“您也睡一會吧你還要上班呢。”媽媽聽后便說：“不了，我看著你。”早上7點半，媽媽定的鬧鈴響了，媽媽該去上班了，可我看見幾乎一夜沒睡的媽媽拖著疲憊的身體，從廚房走出來穿好衣服，就朝門外走去。桌上是媽媽為我做的早飯，還有一張紙條上面寫著：“文文，你起床后先把早飯吃了，今天放假你在家休息一天吧，先別看書了，媽媽留言。”看到這我的眼眶濕潤了，心想到媽媽為了我?guī)缀跻灰苟紱]睡覺，心中的感動都無法用語言來表達，我在心里對我最愛的媽媽說一聲：“謝謝您！”
兩天后，爸爸出差回來了，媽媽把我的情況告訴了爸爸，爸爸聽后便關(guān)切的問寒問暖，生怕我再生病。晚上奶奶和爺爺來了，我們一家人圍坐在一起準備吃晚飯。可別人還沒上桌，我就先吃上了，爸爸見了很不高興，訓(xùn)斥我說：“你怎么這么沒大沒小，爺爺。奶奶還沒吃呢你先吃上了，太不象話了。”聽了爸爸的話，我的臉一下紅到了耳根，這弄的我好尷尬。隨后就跑到我屋里了，自己哭了起來。不一會兒，爸爸走了進來我嚇的趕緊憋了回去，我以為爸爸是來罵我的，可誰知爸爸一進屋就說：“孩子，對不起！剛剛爸爸有點過分了，可爸爸是為了你好，是想讓你知道要尊老愛幼，學(xué)會孝順，尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是不可忘記的，你知道嗎？”我抽涕著說：“爸爸我錯了，我不應(yīng)該那樣做，惹你生氣了希望你原諒，我記住你的話了，我不會忘記的。”爸爸聽后，撫摸著我的頭說：“走寶貝，我們?nèi)コ燥垺?rdquo;就這樣，我在這次哭泣中明白了作為我們小孩子一定要尊重師長，然后我和爸爸一邊笑一邊向飯廳走去，我們一家人在一起開開心心的吃起了晚飯……
六年級的時候我在外面有補習(xí)班，因為離家很遠，所以爸爸每次都接我送我，從不遲到，下課后第一個見到的就是我的爸爸。但就在一次下課回家的意外中，爸爸的手上就從此留下了一道永遠抹不掉的疤痕，雖然這道疤痕很深，很明顯但是它讓我明白了一個道理。那是一次下課，爸爸照常騎車來接我回家，我們在回家的路上，遇到了紅燈爸爸為躲一輛大型的農(nóng)用三輪車，又怕一晃蕩我摔到地上，就讓那輛車從爸爸的身邊擦身而過，嚇的我出了一身冷汗，但另我萬萬沒有想到的是，汽車尾部的鐵鎖頭的尖把爸爸的手劃了一道2厘米長的一個大口子，鮮血直流，嚇的我一邊流眼淚一邊拿手絹幫爸爸把傷口包上。我都不知用什么話來安慰他，可爸爸還反過來安慰我說：“孩子別怕，爸爸沒事的，一會就好了。”就這樣，爸爸強忍著痛騎車把我?guī)Щ亓思??；氐郊?，我問爸爸?ldquo;爸爸為什么不下車去找撞你的人討個說法呢？”爸爸語重心長的對我說：“孩子，要學(xué)會寬宏大量，得饒人處且饒人，不能計較太多。”聽了這些話，我對爸爸的敬仰又一次由然而生。爸爸不僅是我永遠的最堅固的靠山，他也是我在成功路上的好榜樣，它能使我學(xué)會怎樣做人，怎樣為人處事。
幼小時的我，媽媽的愛是我甜蜜的搖籃，爸爸的愛是我喜愛的玩具！上小學(xué)時的我，媽媽的愛是對我的孜孜教導(dǎo)，爸爸的愛是接送我的單車！上初中時的我，媽媽的愛是每天早上熱熱的早飯，爸爸的愛變成了出門前的一句句叮嚀！以后上班時的我，媽媽的愛是思念，爸爸的愛是牽掛！再以后的我，父母的愛是我的依戀！
對于爸爸媽媽的無數(shù)的愛，我無以回報，更無法用語言來表達，因為我欠他們的太多太多，也許只能用行動來表達，做一個全方面發(fā)展的好孩子，讓爸爸媽媽為我驕傲，為我自豪，我要對著藍天。白云大喊：“爸爸媽媽我愛你們，我不會讓你們失望的，請你們相信我。”
老師，同學(xué)們大家好！今天我想你們推銷的是大家都熟悉的一種文具，你們現(xiàn)猜猜是什么？鉛筆，橡皮，尺子……不對，我來告訴你吧，它就是---精致漂亮的鉛筆盒。
我這個鉛筆盒是長方形的，約21厘米長，寬約8厘米，它的衣服是天藍色的，在靜謐的夜晚有兩只可愛的小狗在劃船，還有一只小狗趴在月亮上甜美的進入了夢鄉(xiāng)。
我的這個鉛筆盒不但圖案精美功能也很多。
在鉛筆盒的右邊有一個按鈕，同學(xué)們只要按下去即可彈出一個正方形的盒這個是干什么用的呢？它是用來盛橡皮的。有的同學(xué)很粗心很馬虎提前一天忘記把鉛筆削好了，這怎么辦呢？別著急我來幫助你解答這個問題，在橡皮擦盒的下方還有一個筆削蓋按鈕這又是什么呢？這是鉛筆削，它是用來削鉛筆的。
打開鉛筆盒首先映入眼簾的是一個白板，這時你肯定會產(chǎn)生這樣的疑問：這白板的下面為什么會有兩個按鈕---嘻嘻這就是我給你介紹的功能三，你只要雙手同時按住兩個按鈕就會出現(xiàn)一只黑色的探索筆，它可以在白板上繪畫，寫字等但是怎樣擦下去呢？你瞧探索筆的上面有一個小刷子，所以只要上面刷子在白板上輕輕一刷，上面的污漬就都可以抹擦凈了。
它唯一的缺點就是不能帶太多的自動筆，否則會蓋不上蓋。
怎么樣？鉛筆盒令您滿意嗎？
在一個陽光明媚的中午，星空小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們個個笑容滿面地走出校門準備回家。
小明和好朋友小鳳也蹦蹦跳跳地一起回家。正當(dāng)他們走到一個拐彎處時，一陣惡臭撲面而來，原來是街道旁的一個垃圾桶發(fā)出的臭氣。他們捂住鼻子走近一看，跟前的景象把他們驚呆了：只見垃圾桶邊堆滿了垃圾，像一座座小山，西瓜皮、香蕉皮、剩飯剩菜……發(fā)出的臭氣吸引來了一大群蒼蠅，讓人見了就惡心。小明和小鳳十分生氣說道：“這些人們怎么這么不講文明，把垃圾隨處瞎倒，這樣不僅有礙環(huán)境衛(wèi)生，還影響了城市面貌。這種行為是不對的。”說著，小鳳便用手一把一把地將果皮往垃圾桶里送，突然，小明眼前一亮，把書包取了下來，拿出了紙和筆趴在地上寫著什么，而小鳳仍然在用力地干活。終于，垃圾被整理干凈了，小鳳擦了擦額頭上的汗珠，露出了欣慰的笑容。這時，小明把寫好的標語拿起來，貼在了垃圾桶上，看著“文明只差一步”幾個醒目的大字，小鳳豎起了大拇指說：“你真棒！”小明摸摸頭笑了。過路的行人也都稱贊他們是好孩子。
孩子們走了，他們身后是漂亮干凈的小路，只有鮮艷的紅領(lǐng)巾在陽光下顯得更加耀眼奪目了。
