時間：2022-08-20 18:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學趣味數(shù)學，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在游戲活動中，輕松自如的學習
蘇霍母林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”而小學數(shù)學中的數(shù)學游戲豐富多彩，新穎別致，情趣盎然，恰恰為學生的智力發(fā)展開辟了良好的空間。在任教低年級的兩年教學實踐中，讓我深深地感覺到游戲會讓學生在動身的同時動腦，享受成功喜悅的同時輕松主動的學到知識。
如：在教學“認識人民幣”一課時，當教學到“一元可以買哪幾樣東西”這一環(huán)節(jié)時，我沒有“以本為本”干枯的介紹一元錢的價值，而是按新課程的精神創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設計一個數(shù)學游戲：準備了許多價值不等的小物品，讓學生分組模擬小商店。有的叫唐老鴉商店，有的叫米老鼠商店等，讓學生拿出自己準備的一元錢，到“商店”購物，真買真賣，好似在超市購物一樣。然后讓學生介紹一下他們購物的情況。在這個游戲中學生爭先恐后，親切感受到人民幣的價值以及數(shù)學游快樂，同時也使學生在游戲中加深了對人民幣的認識和理解。
二、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習
低年級的孩子們具有年齡小，注意力集中時間短，愛玩的特點，一旦在課堂上缺少了他們喜歡的內(nèi)容，孩子們很快就會對這節(jié)課失去興趣。因此，我覺得每一位教師應改變傳統(tǒng)教學中高高在上的形象，應該走進孩子們的中間，用孩子的心靈從兒童化的角度去看數(shù)學，更應該為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、編兒歌、看數(shù)學醫(yī)生、演數(shù)學課本劇等數(shù)學手段，使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
1.講一講數(shù)學故事
課改數(shù)學的迷人之處，恰恰是它的趣味性。教材中的每一課都是一個生動的故事。它的身體里涌動著無數(shù)有趣的細胞，它時刻吸引著孩子們。讓他們在生動的故事中探索發(fā)現(xiàn)。
如：：《小貓吃魚》一課以精彩有趣的談話出現(xiàn)：同學們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛吃骨頭……你們知道小貓愛吃什么嗎?(魚)對，老師給小貓準備了一頓大餐，數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚呢?小貓的胃口可真大！仔細觀察每幅圖的變化，應該怎樣列式呢?讓孩子們在有趣的談話中體會減法的意義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
2.編一編數(shù)學兒歌
小學低年級的學生學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。要讓數(shù)學課堂有趣，變成和小學生一樣可愛、一樣絢麗多彩。一樣的稚嫩可愛。盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，那就是把孩子們喜聞樂見的兒歌引進數(shù)學課堂。
如教學《時、分的認識》一課時，設計一首兒歌引人“嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。”讓學生猜這是什么?同學猜謎的興致很高。通過這樣的引人，就能把學生的注意力吸引到學習上。要想讓數(shù)學散發(fā)迷人的芳香，還要讓孩子們在數(shù)的規(guī)律中有自己的新發(fā)現(xiàn)，運用自己的想象，使數(shù)學更貼近自己，更吸引自己，如：學習《有幾瓶牛奶》一課時，為了便于學生完成9加兒的進位加法的計算，學生自己編制兒歌《湊十歌》；一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。學生在自己編制的兒歌中不僅學到知識，而且還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的有趣，數(shù)學的可愛。
3.演一演數(shù)學課本劇
課堂上每個學生都有表現(xiàn)自我的欲望，讓孩子們自編自導課本劇等數(shù)學節(jié)目，數(shù)學教師幫助他們搭建粉墨登場、競相“唱戲”的平臺，提供一些必要的頭飾等“道具”，做好孩們忠實的觀眾。童趣盎然。潤物無聲的數(shù)學課本劇可以使學生更好的學中玩。
在教學“上下”這節(jié)課時，我組織學生編排了妙趣橫生的童話課本劇：
[話外音]北風呼呼的刮著，小鳥、松鼠、小兔三只小動物在寒風中哆哩哆嗦地四處尋找著他們的安身之處，走著走著遇到了大樹爺爺。
快嘴快舌的小鳥忙上前說：“樹爺爺您好，冬天快要到了，松鼠、小兔我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這來過冬行嗎?”
大樹聽后地說：“行啊。我這有三問房，不知你們想怎么安排呀?”
小鳥接著說：“是啊，我們各自應該住在哪個房間最合適呢?”
聰明的小松鼠跑上前：“鳥兒小弟，你常年在空中飛來飛去，你住在我的上邊最合適了。”
機靈的小兔也趕接上說：“松鼠大姐姐，你在樹上能爬上爬下，我最喜歡你住在我上邊了。”
這時小鳥和松鼠聽了滿意地點點頭，異口同聲地說：“可愛的小兔弟弟，你的腿腿最靈便，你住在我們的下邊是再好不過的了。”
教師創(chuàng)設這樣的教學環(huán)境，使原本抽象的數(shù)學內(nèi)容賦予了生命靈性，讓學生主動地卷入童話角色體驗中。即讓學生明白了小動的位置關系，可以用“上下”來表述，而且還受到一次很好的文明禮貌教育。
三、在數(shù)學操作中，手腦并用的學習
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺、指一指等實踐活動來調動學生的多種感官參與活動，可以激發(fā)他們的學習興趣，在加深理解知識的同時動手操作能力也增強了。
例如，在教學第二冊“七巧板”時，我借用“守株待兔”這個學生非常享受的故事導人，學生積極性即刻被調動。接著我給每位學生一套“七巧板”學具盒，學生隨后發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形組成的。有什么奇妙之處呢?學生求知欲被點燃了。這時我欲擒故縱，只是引導學生象擺守株待兔的故事那樣隨心所欲擺弄“七巧板”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。那場面很精彩，學生們個個就像拼“藏定圖”一般，興致勃勃、爭先恐后地拼擺，課堂氣氛異常活躍。時而一聲驚呼。時而手舞足蹈，時而笑聲朗朗……結果，不僅有學生能拼出“七巧板”原型，而且還“創(chuàng)造”出許多栩栩如生、絢麗多姿的比卡丘、葫蘆娃等動漫圖案。然后我再引導學生壘班進行交流，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。學生通過積極主動的參與，“七巧板”的奧妙不言而喻。正如皮亞杰認為的：“在邏輯――數(shù)學領域，兒童只對那種親自創(chuàng)造的事物，才能真正理解。”
四、在數(shù)學競賽中，緊張積極的學習
【關鍵詞】初中數(shù)學 少先隊員 趣味數(shù)學 活動課 審美意識
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.148
“少先隊”這是一個令少先隊員感到自豪的組織，雖然初中階段的少先隊組織陪伴少先隊員的時間不會太長，但是這正是少先隊組織教育的成熟期、收獲期，小學到初中的學習是需要進行平穩(wěn)的過度的，少先隊趣味數(shù)學活動課中，教學的重點就是讓少先隊員從小學階段的學習中脫離出來，順利的進入到初中階段的有壓力的學習之中，同時對少先隊員的各種能力進行全面培養(yǎng)。本文就重點探討初中少先隊趣味數(shù)學活動課中審美意識的培養(yǎng)。
一、輔導員在教學活動中要具備審美意識
輔導員是初中少先隊趣味數(shù)學活動課的實施主體，要對少先隊員進行審美意識的培養(yǎng)，首先輔導員自己也要具備一定的審美意識，這樣輔導員才能在教學設計中對審美教育的目標進行合理的把握，使得輔導員能夠將審美意識融入到教學活動之中。
二、輔導員要不斷加強自身的審美素養(yǎng)
輔導員要做好初中少先隊趣味數(shù)學活動課的實施，要對少先隊員精心什么意識的培養(yǎng)，就要具備一定的審美素養(yǎng)，這樣才能肩負起向少先隊員傳授審美自身和審美技能的重要責任。當然，輔導員在傳播知識的同時，還肩負著為社會輸送高素質的人才的重大責任。因此，輔導員應當把數(shù)學當作是一門藝術來進行教學，努力的把對數(shù)學的活動課進行創(chuàng)造性的提升，讓少先隊員從美的角度來對數(shù)學進行學習，讓美的感悟來塑造少先隊員的情感。正因為這樣，在數(shù)學活動課中就要求輔導員具備一定的審美素養(yǎng)，輔導員才能夠把審美的觀念帶到數(shù)學活動課的教學之中，借此來喚醒少先隊員的審美意識，并有針對性的對少先隊員的審美意識進行培養(yǎng)。由此可見，審美素養(yǎng)是輔導員必須具備的綜合素養(yǎng)之一，輔導員需要通過不斷的學習充實自己的知識儲備，以求達到提升自身審美素養(yǎng)的目的。
三、輔導員的審美素養(yǎng)分析
輔導員的審美素養(yǎng)分為：內(nèi)在審美素養(yǎng)和審美技能素養(yǎng)兩大塊。這些都是在活動課中對少先隊員有著直接或間接影響的因素，優(yōu)秀的輔導員能夠通過活動課程的教學，將發(fā)現(xiàn)美的能力傳授給少先隊員。
第一，內(nèi)在審美素養(yǎng)。這是指內(nèi)化于輔導員內(nèi)心深層次的東西，是輔導員自身數(shù)學文化結構中實際存在，卻不可見的一種在一定程度上相對穩(wěn)定，又有一定的發(fā)展水平的審美素質，其主要由輔導員豐富的美學和美育理論知識構成，同時還展示出了輔導員完善的審美心理結構及講課的人格魅力。
第二，審美技能素養(yǎng)。這一素養(yǎng)在輔導員的舉手投足間有所流露，隨著輔導員的一言一行可以得到一定程度的展現(xiàn)，其主要體現(xiàn)為輔導員對數(shù)學教學美的展現(xiàn)。輔導員教學美的展示是通過對數(shù)學知識的講授來表現(xiàn)的，輔導員要在少先隊趣味數(shù)學活動課中將數(shù)學知識以美的形式進表達，讓少先隊員感受到其中的審美因素，其主要從數(shù)學教學結構化審美技能和語言化審美技能，兩個方面進行表現(xiàn)。
數(shù)學活動課結構和審美技能是指，o導員在趣味數(shù)學活動課的設計中，以符合美的形式來對課程內(nèi)容和課程教授方式方法進行設計的能力。語言化審美技能是指，輔導員在趣味數(shù)學活動課的教學中遵循美的規(guī)律，用教學化的語言將數(shù)學原本真實的美進行描述，使少先隊員能夠在輔導員的語言引導下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中蘊含的美。一方面，輔導員的數(shù)學教學語言要規(guī)范，即數(shù)學教學語言要準確地對數(shù)學知識進行表達，并讓少先隊員能夠較為容易的理解輔導員所表達的意思；另一方面，輔導員的數(shù)學教學語言要具有一定的藝術性，即輔導員要將數(shù)學知識中所蘊含的道理用具有情緒感染力的方式向少先隊員表達，讓數(shù)學課本上原本“二維”的知識瞬間“三維”化，使知識更為生動形象的展現(xiàn)在少先隊員眼前。
四、輔導員要在少先隊趣味數(shù)學活動課中，引導少先隊員發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美
輔導員要在少先隊趣味數(shù)學活動課中挖掘數(shù)學教材中的美，例如，少先隊員在對軸對稱一章進行學習的過程中，輔導員通過對少先隊員進行趣味活動教學，讓少先隊員了解到軸對稱是廣泛存在于日常生活之中的，而且這些軸對稱圖形有一種對稱的美。讓少先隊員對書本、課桌、直尺、半圓量角器等物品進行觀察，讓少先隊員了解到這些物品就可以對應相應的軸對稱圖形，這些物品看起來這么自然，正是因為它們具有軸對稱性，所以才展現(xiàn)出一種獨特的對稱美。通過這樣的趣味活動教學引導，讓少先隊員對數(shù)學課本的內(nèi)容充滿了美的認知，使得少先隊員對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
五、輔導員要在少先隊趣味數(shù)學活動課中誘導少先隊員創(chuàng)造美
首先，輔導員要對板書進行深入細致的設計。輔導員認真、規(guī)范的進行板書是教學中的關鍵一步。將數(shù)學知識以一種美的形式展現(xiàn)在了少先隊員的眼前，這樣更能激發(fā)起少先隊員的對美的追求，使得少先隊員在數(shù)學學習中不知不覺地對輔導員進行效仿，潛移默化的讓少先隊員養(yǎng)成了規(guī)范書寫的良好習慣。同時，輔導員板書設計布局合理、字體規(guī)范、創(chuàng)意獨特，這些都能讓少先隊員看見板書就開始欣賞美，并在欣賞時借鑒這種美，少先隊員創(chuàng)造美的欲望就被成功的勾起來了，少先隊員在數(shù)學筆記、作業(yè)、考試時就能自覺的將書寫規(guī)范，保持書寫干凈整潔。
其次，輔導員要注意教學語言的美。輔導員在少先隊趣味數(shù)學活動課程教學中使用風趣幽默的語言，可以成功的將少先隊員的注意力吸引到課堂活動教學中來，從而讓少先隊員積極踴躍的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、回答問題，少先隊員在課堂上還會因為意見的不合進行激烈的爭辯，這正是趣味數(shù)學課程教學中的一種課堂氛圍的美。
關鍵詞：趣味數(shù)學 理論聯(lián)系實際 幽默教學語言 適時單元檢測
我們常說興趣是最好的老師，小學生學習數(shù)學，一旦有了學習的興趣，那么他的成績想不提高也難。那么究竟該如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢？筆者認為應從以下幾方面著手：
一、搜集趣味數(shù)學知識，激發(fā)學習熱情
也許大多數(shù)教師都有這樣一種體會，那就是一節(jié)數(shù)學課，自己雖然做了充分的課前準備，課堂上也能按教學設計細心實教，但從課堂教學效果及課后學生作業(yè)質量來看，總感覺自己已經(jīng)很用心了，知識的講解也很透徹了，但課堂總不能達到的預期的效果，學生好像什么也學不會，無耐之下，反復實教，本該一節(jié)課能完成的教學內(nèi)容總會花費兩節(jié)課甚至更多的時間才能完成。課后無論教師怎么反思，卻總是百思而不得其解。我們常說，良好的開端是成功的一半。其實對一節(jié)課來說也是如此。如果你的課堂沒有一個很好的開始，那么整節(jié)課就都會陷入被動，在后面的環(huán)節(jié)中，無論你怎么努力，也總不能按照自己預設的那樣環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，甚至一節(jié)課會變得非常失敗。所以，大多數(shù)教師在每節(jié)課開始之前，總會為自己的課如何開場而絞盡腦汁，大費周折，盡管如此努力，卻往往適得其反，總會使自己的課堂變得更糟。其實，數(shù)學教學并不像語文教學那樣，從情景導入到每個環(huán)節(jié)的講授，都要用華麗的語言來為之裝飾。筆者從事小學數(shù)學教學工作已有多年，幾年來，課前并沒有為此而大傷腦筋，只是利用閑余時間從網(wǎng)絡、書籍或者生活實際中去搜集一些有年級差異的、具有針對性的趣味數(shù)學知識，以此來作為自己數(shù)學課堂的情景導入。如筆者在給四年級學生講授《億以內(nèi)數(shù)的認識》的時候，把從網(wǎng)上搜集到的一組數(shù)字----神奇的“142857”介紹給學生，通過講解“142857”的神奇來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解數(shù)字的魅力，體會古人的智慧，對更大的數(shù)字產(chǎn)生更多的好奇心，從而為整節(jié)課開一個好頭，這樣一來，學生在學習新知識的時候就更加主動，更加積極。又如筆者在講解數(shù)學統(tǒng)籌知識時，課前利用幻燈片，情景再現(xiàn)“田忌賽馬”的精彩場面，啟發(fā)學生如何運用數(shù)學知識來理解田忌之所以能取勝的真正原因，從而為整節(jié)課設下疑問，正確引導學生進入課堂，為尋求問題的根源而認真聽講。因為每節(jié)課總會有一個與之相適應的趣味數(shù)學知識，所以整節(jié)課，學生學習主動，教師實教輕松，慢慢的，學生也會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、聯(lián)系生活實際，明確學習目的
數(shù)學源于生活，而生活又離不開數(shù)學。數(shù)學知識的學習很抽象，那么在平日的教學工作中，作為教師的我們不能總是照本宣科，機械式地把書本上的知識傳授給學生，再進行反復的題型訓練，這樣，學生只會死記硬背，盲目模仿，生搬硬套。在教學中，我們應該把抽象的數(shù)學知識生活化，處處聯(lián)系生活實際，變抽象為形象。比如在講授“單價、總價、數(shù)量”這三種數(shù)量關系的時候，可以先讓學生說一說生活實例，如“一支鉛筆5角錢，我買了兩支應付1元錢；媽媽給我10元，我買了兩個一樣的文具盒，那每個就是5元錢……”與此同時，課堂或課后，也可以開展“我是小小售貨員”的游戲等活動，讓學生真正理解這三者之間的等量關系，從而為例題的學習打下基礎。又如，在學習“統(tǒng)計”知識時，可以先讓學生在全班做一次小調查，如調查全班學生的體育愛好，學習愛好等情況，調查結束后通過收集整理數(shù)據(jù)，再繪制出相對應的條形統(tǒng)計圖，讓學生自己來分析。這樣做，比老師干講幾節(jié)課的效果都要好。除此之外，教師在平日的教學環(huán)節(jié)中，也要處處聯(lián)系生活實際，如在學習三角形和平行四邊形的特性時，可以先讓學生自己說說生活中的哪些地方可以看到或運用到這些知識，讓學生深刻體會數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，理解我們的生活處處離不開數(shù)學的真正內(nèi)涵，記學生真正懂得學習數(shù)學的實用性。
三、幽默語言教學，活躍課堂氣氛
不同的老師去給同樣一個班級，講授同樣的內(nèi)容，課堂氣氛肯定不一樣，其教學效果更是截然不同，這一點大家都深有體會。幽默風趣的老師，因為善于調動學生的學習積極性，那么他的課堂肯定是非常活潑的，既便是什么都不會的學生也敢在這樣的課堂上舉手發(fā)言；相反，總是板著一個臉，一出口就讓學生感到害怕的老師，他的課堂總會死氣沉沉，既便是學習最好的學生也總是一言不發(fā)。所以，作為教師，想要讓自己的課堂變得有活力，有生機，就必須運用幽默的教學語言，想方設法去調動學生的學習積極性。筆者的課堂從一開始到最后結束，教室里總是充滿歡聲笑語的。“王先生，灰太狼來了！”這是在提醒一位由于休息不好而正在打瞌睡的學生；“飯吃完了，洗碗了嗎？”這又是在指責一位不細心作業(yè)的學生……類似這樣的例子還很多。如今的小學生，心理承受能力都很差，所以作為教師的我們不能用過于嚴厲的語言去對學生進行正面的批評和指責，我們要學會如何運用幽默委婉的語言去正確引導他們，從而逐步培養(yǎng)小學生的學習興趣。
四、適時單元檢測，增強學習動力
關鍵詞：小學數(shù)學；趣味；課堂；練習；技巧
興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學學生學習數(shù)學的興趣呢？我將根據(jù)近年來的教學經(jīng)驗淺談一下趣味數(shù)學并就怎樣提高小學學生學習數(shù)學的興趣進行論述。
一、趣味數(shù)學課堂
俗話說的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關鍵，因此，我們必須根據(jù)學生的實際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設計每一堂課，別出心裁地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極投入到學習中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學課堂。
1.用故事引導學生接受新的知識
比如，在講“比的基本性質”的內(nèi)容時，我用一個有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學們知道他是如何計算出來的嗎？原來他是運用了比的基本性質。同學們想掌握這種本領嗎？通過運用一個小故事，引出了今天要講的內(nèi)容，這樣就會立刻吸引學生，引起學生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學順利進行。
2.善于創(chuàng)設問題情境
問題總是有利于學生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學生思考，然后慢慢引導學生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時，可以設置一個問題，問學生們：大家不要計算，誰能知道4.235×2.4的結果有幾位小數(shù)？給學生造成懸念，讓他們因為好奇而更想知道結果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅使下，更加努力的學習本堂課。
3.與小學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學習數(shù)學
比如，在學習“時、分的認識”的內(nèi)容時，老師可以從家里帶來一個鐘表，在上課的時候讓學生觀察，問學生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時間？學了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學們有信心學會看時間嗎？”用生活中的實物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關注的需要，都使學生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對學生本身來講，就是一種學習數(shù)學的興趣、滿足。因此，老師要運用正確的方法去引導學生主動地投入到教學活動中去。
二、趣味數(shù)學練習
練習可以鞏固先前學習的知識，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學營造一個重要的環(huán)境。但是，如果練習的形式呆板，內(nèi)容乏味，能將學生學習新知而激發(fā)出來的學習興趣湮沒，把學生學習的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學的練習設計的趣味精彩。
1.注意練習形式的層次性
在學習“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時，老師設計不同類型、不同層次的練習題，先讓學生做模仿性的基礎練習，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學生做拓展性的思考練習，使練習具有層次性，降低了習題的坡度，能夠照顧到學習程度不同的學生，學生將會保持興奮的學習興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角（利用三角形內(nèi)角之和為180°）；知道直角三角形的一個內(nèi)角，求另一個內(nèi)角（利用直角三角形的兩角之和是90°）；已知三角形的兩個角相等和其中一個角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少（利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題）。這樣的設計，是有層次的練習，難度逐漸加深，從而加深學生對學習內(nèi)容的認知，學生學習起來有興趣，不枯燥。
2.注意練習形式的科學性和趣味性
著名的教育心理學教布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣”。在教學過程中，老師可以選一些學生喜歡的、樂于接受的又與生活實踐相聯(lián)系的練習讓學生做，通過這樣的習題，可以讓學生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學生出一個三角形內(nèi)角和的練習題：同學們在本子上畫出一個三角形，其中要有兩個內(nèi)角都是直角。這時候，同學們開始畫起來，可是畫來畫去，個個苦思冥想，沒有一個人能夠畫出來，關鍵時刻，老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因，W生們會恍然大悟。
3.注意練習的技巧性
例如，做比較復雜的求平均數(shù)的應用題時，先讓同學做個簡單的練習：“某個鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬噸鋼材，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢？”找出其中的數(shù)量關系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學生做比較復雜的練習：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬噸，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢？”通過這兩道題的比較，讓學生找出異同點，從而找到本題的關鍵，培養(yǎng)學生的技巧性，解答此題。
關鍵詞: 小學數(shù)學課堂教學 趣味性 提升
小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎性環(huán)節(jié),對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
興趣是最好的老師。結合小學生的認知特點,提升小學數(shù)學課堂的趣味性對于提升課堂教學效果,以及拉近學生與數(shù)學之間的距離有很大的好處。正是如此,關于如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性逐漸引起了教育界的關注這個問題,我認為可以從以下幾方面入手。
1.通過生活化的素材開展教學
由于數(shù)學涉及到社會生活的各個方面,因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學習素材,并由此來開展我們的學習。為了使這一過程生動化和形象化,我們更可以將其與CAI多媒體教學結合起來。例如,教師可以在課堂上提問:“大家能測出咱們學校的教學樓有多高嗎?”這樣的問題開始會讓學生摸不著頭腦,但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念。通過講解,學生會對相似三角形和比例尺等相關教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,而教師便可以由此順利地開展“巧測教學樓高度”的第二課堂活動。教師還可以用多媒體教學設備給學生播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分嘘P于測量電視塔高度的一集,通過生動活潑的形式讓學生大概知道了解其中的方法,之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后,教師便可利用課外活動時間帶領學生一起在學校操場進行測量實踐活動,最后將學生測量的結果進行整理,挑選具有代表性的問題進行分析和講解。這樣的教學活動,不僅能提高學生的動手能力,而且能加深他們對相關知識的理解和記憶。
生活化的教學實踐活動,不僅可以為我們的教學提供大量的素材,而且可以培養(yǎng)學生主動用數(shù)學的思維觀察周圍事物并提出問題的能力。這對訓練學生數(shù)學實踐能力和數(shù)學建模的基礎而言,都大有裨益。同時生活化教學的素材都是學生日常所見所聞的東西,能大大提高學生的親切感,從而增強他們自主學習的動力。
2.注重教學的生動化與形象化
由于小學生理解和推導能力較弱,因此教師在第二課堂應該通過CAI系統(tǒng)大力提高教學案例的生動性,以便于學生理解。
例如,應用題是小學數(shù)學十分重要的一類題型,對于應用題中的場景,我們可以利用多媒體系統(tǒng)進行模擬,相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題都可以用動畫的方式進行展示,這樣既可以大大提高學生對問題的理解,又可以將整個數(shù)學過程進行分解,方便學生的掌握。
又如方程教學是小學數(shù)學教學中的一個難點。由于思維和想象力的限制,不少學生對方程思想的接受有一定的困難,“X”的含義他們往往不能理解。在這個方面,我們可以因地制宜地將“X”這個未知量形象化為“一個已知的元素,只是用X來表示罷了”,給學生灌輸“未知即已知”的觀點。具體來說,還可以從簡單的應用題入手。例如:“甲乙兩地距離120千米,一汽車以每小時80公里的速度從甲地開往乙地,需要多少時間?”題中的未知元素即我們要求的時間,可以設其為X。根據(jù)未知即已知的觀點,我們此時告訴學生完全可以將X作為一個已知項,和距離、時間等已知項沒有任何不同,而我們只需要根據(jù)所有的已知條件建立關系式即可。例如:80X=120,120/80=X,120/X=80,等等,所有的這些關系式我們可以完全拋開格式和可行性的限制,只要求學生列出關系式即可。經(jīng)過一定的訓練之后,再加大難度,使條件復雜化,例如:“甲乙兩地相距120千米,A、B兩輛汽車分別以60千米/小時和70千米/小時的速度從甲乙兩地出發(fā),問何時兩車相遇。”這時關系式變得復雜一些,可以列出60X+70X=120。通過未知即已知的訓練,學生可以快速地掌握到方程解題思維的入門,會快速地將未知(即要求解)元素設為未知數(shù)進而建立起關系式。
3.豐富課堂教學形式
豐富課堂教學形式要求教師采用多種方法來改變傳統(tǒng)的教學模式。例如,可以采用目前在西方國家廣泛推行的角色扮演法,利用兒童表現(xiàn)欲望強烈、活潑好動的特點,讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色,加強自身的展示,以及和教師的溝通。在教學實踐中,教師還可以讓學生來扮演教師,自己準備“教案”,上臺進行講解。不要小看這樣的方式,為了不在眾人面前出丑,學生對此的重視程度往往會超出我們的預期,而在講解過程中學生也會覺得十分有趣,從而十分投入。這樣的教學方式,能擴展學生的課外學習,加強他們自學的能力。教師也能通過學生的講解,更加清楚學生對哪些知識點的理解存在錯誤,從而在后續(xù)教學中有的放矢,提高教學效率。另外,教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學知識小競賽的形式來豐富教學,也可以將“豬八戒買珍珠”等趣味數(shù)學故事改編為小游戲讓學生參加。這些形式都可以極大地調動學生的參與熱情。
小學數(shù)學教學是一個復雜的系統(tǒng)化工程。只要我們能緊緊把握小學生的特點,通過生活化的教學素材和豐富的課堂教學形式來提升課堂教學的趣味性,就能激發(fā)出學生對于學習和探索數(shù)學的興趣和動力,使我們的小學數(shù)學教育邁上更高的臺階。
參考文獻:
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[2]邵新裴.人文關懷下學生數(shù)學能力的培養(yǎng)[M].數(shù)學教學,2005.
一、消除學生的心理顧慮，對數(shù)學有一個正確的認識
現(xiàn)在的很多學生會有很大的心理壓力。盡管他們是小學生，但是來自家長的潛移默化地教育“只有學習好，長大了才能有出息”，便從小就逼孩子在雙休日或假期上補習班，奧數(shù)班。還有數(shù)學比較地偏向理性思維，且具有很強的邏輯性，對于有些孩子來說，學起來較為吃力。所以很多孩子對于數(shù)學是有很大的心理顧慮的。那么，對于引導學生正確地認識數(shù)學也變得不容忽視。最重要的是，教師需要給學生一個他們對于數(shù)學的心理定位，告訴他們數(shù)學并不難，而且很有趣。這個意識需要教師不斷地給學生心理暗示，以至于他們能完全接受。當然，不能僅是口頭上的潛移默化，還需要給學生們做一些趣味數(shù)學題，不需要太難，但一定要讓他們感受到趣味性。可以出一些趣味數(shù)學題，例如：甲、乙、丙三人一起去賓館準備住幾天。恰巧這天賓館有活動，本應每人10元，現(xiàn)在每人9元。三人一共遞上30元，老板現(xiàn)在沒零錢，就讓伙計從庫房里取3元錢來。伙計拿了5元，但偷偷留下2元，把3元錢給了甲、乙、丙，就沒他們?nèi)齻€的事了。現(xiàn)在問：老板一共收了27元，而伙計拿了2元，加在一起是29元，那1元錢去了哪里？這種題不僅有助于學生的數(shù)學思維，還能使學生感受到數(shù)學是一個神奇的東西，不難而且有趣。
二、激起學生對于數(shù)學學習的興趣
興趣是學習的最重要的動力。有了興趣，學生自然就會自主地有動力地去學習。首先，教師可以運用一些帶有趣味性的語言來。比如說，今天要進行帶有小數(shù)點的數(shù)的加減運算，那么，我們可以引用生活中的事情，開場白就可以說“今天大家要一起去吃肯德基”，這可以激起學生極大的興趣，那么接下來，就可以叫大家付賬算錢了。其次，可以是給同學們拋一個問號，以疑激趣。例如：問一些“為什么會這樣呢？”“誰幫忙解決一下呢？”最后，就是要給學生們一些情境，讓他們充滿興趣地進入，在自然的情況下解決問題，得到滿足感，得到后續(xù)的興趣。
三、營造良好的課堂氛圍，讓學生得到尊重
在課堂上，學生于老師的配合特別重要，這不僅能夠激勵學生學習，還可以激勵老師教學。所以課堂氣氛一定是需要和諧和，活躍。做到整體活躍，需要激起學生們的興趣。而上面的一些例子和說明足以激起學生名的整體興趣。但是學生會有自己的個性，每個人都是不一樣的。那么因材施教就顯得至關重要。對于那些較好的學生，可以讓他們回答較難的問題，以帶起更多學生的興趣，起一個榜樣的作用。而對于不太好的學生，可以叫他們回答一些不太難但是具有挑戰(zhàn)的問題。這樣的話，可以讓同學有一種滿足感，去“征服”下一個難題。但是要有一個和諧的氛圍的話，就需要給予學生一種尊重，不要讓他們感受到太大的壓力。所以教師的措辭很重要。比如：學生答錯很簡單的題目，不要過分地責備，同時請別的同學幫忙。
四、培養(yǎng)學生的合作精神
有些數(shù)學問題具有很多的答案也比較難，需要學生開動腦筋和多向思維。而此時最重要的就是同學們的合作，這時候也可以培養(yǎng)學生的團隊意識。在遇到一個難得問題的時候，就給同學們自由組合和討論的時間。每個人的思維都是獨立的，也不一樣，在團隊中可以讓他們感受到思想的碰撞。還需要他們相互摒棄自己的一些思維，進行合作，從而找出答案。這樣的做法不僅能找出不一樣的正確的答案，最重要的就是學生的為人處事的方式的優(yōu)化。這種互幫互助的方式可以讓學生養(yǎng)成幫助別人，與別人交往，還有凸顯集體和個人的作用。
在小學的教學中，數(shù)學很重要，所以貫穿教學中的心理教育就會是個培養(yǎng)學生的學習、性格很好的方法。教師需要用正確的方法教育學生學習和注重他們的心理教育。這是當代素質教育很重要的一個方面，這需要教師的不斷努力。
最近我讀了小學生最好奇叢書之《30個趣味數(shù)學故事》。對數(shù)字有了進一步的認識。
大家都知道數(shù)字是沒有生命的，可是這本書卻把一個個數(shù)字寫活了。這本書充滿了樸朔迷離的數(shù)學故事，讀完后你們肯定會和數(shù)字成為好朋友。讀了這本書，我學到了自己還不知道的知識。比如無理數(shù)，它們沒有特定的規(guī)律，和有理數(shù)的性質不一樣，所以導致它們無限的連續(xù)。還比如奇數(shù)和偶數(shù)，我們將偶數(shù)和奇數(shù)分別加、減、乘、除一下，就會發(fā)現(xiàn)他們的獨特性質：奇數(shù)與奇數(shù)之間的和或差都是偶數(shù)，奇數(shù)與奇數(shù)相乘或相除的結果都是奇數(shù)……
我想：數(shù)學世界里的知識無窮無盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)字們將變得精神飽滿、活力四射。
【關鍵詞】 小學數(shù)學；趣味教學；有效方式
蘇霍姆林斯基說過：“如果不想方設法地使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度. ”小學數(shù)學尤其是低年級數(shù)學教學具有較強的啟蒙性質，要幫助學生從抽象的概念理解、單純的計算解題中解脫出來，使數(shù)學成為小學生喜歡、愛學的一門學科，這就要求數(shù)學教學應當適應低齡兒童的身心發(fā)展特征，深入發(fā)掘數(shù)學教材中的諸多趣味元素，采用形式多樣的教具、教學方法，打造趣味數(shù)學課堂，引導學生由簡單到復雜、從直觀到抽象地掌握基礎數(shù)學知識.
1. 趣味故事，激發(fā)學生的學習欲望
興趣屬于人的非智力因素范疇，是鼓勵、動員學生主動參與學習的基本前提. 任由學生停留在“師云亦云”的被動接受狀態(tài)，使課堂教學成為教師的“一言堂”，不僅學生無法體會參與數(shù)學學習的成功樂趣，課堂教學也無法取得良好的效果. 為此，筆者在課堂教學中導入了趣味故事，借助小學生喜聞樂見的神奇童話故事，通過師生的編、講、聽，活躍課堂氣氛，將學生帶入預想的學習情境中，達到活化數(shù)學教學的目的.
如教學“用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算”這個知識點時，教師就可以引入“孫悟空分桃子”的故事：有30個桃，4個猴，美猴王要怎樣分配才公平呢？20個桃，5個猴呢？這個故事中最吸引學生眼球的就是主人公――孫悟空，人物形象的熟悉和對故事情節(jié)的期待，瞬間激起了學生對問題的好奇. 當學生的思維與學習興趣被教師帶動起來時，課堂教學就能得以順利地推進. 當然，我們在課堂教學中無需拘泥于故事內(nèi)容或是故事主角的使用，不同的故事固然存在不同的教學預想作用，但其學習目標是一致的，都是通過激發(fā)小學生的學習欲望，使其完成“要我學”到“我要學”的角色轉變.
2. 趣味游戲，深化學生的數(shù)學意識
“讓學生在活動中學習”，是皮亞杰關于兒童教育研究的精辟概述. 在新課程教學語境下，鼓勵學生動手操作、快樂學習并從中汲取知識已成為小學教育改革中的共識. 游戲無疑是小學生最喜歡的活動，在數(shù)學游戲活動中潛移默化地向學生傳遞數(shù)學意識，能夠幫助學生擺脫枯燥的數(shù)學概念學習，將數(shù)學教學變得更加直觀形象，富于趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性. 尤其是在部分章節(jié)重難點的教學過程中，以游戲的方式引導學生動手操作，直觀地感受很少或從未接觸過的知識，學生在輕松愉快的數(shù)學趣味游戲過程中，必定能夠在親身體驗中直觀輕松地領悟知識規(guī)律，進而達到突破難點的目的.
比如“10 以內(nèi)的加減法”的教學，教師就可以在鞏固練習階段，安排學生以小組形式參與“比一比誰摘的梨最多”的數(shù)學游戲. 教師可以事先在黑板上準備好一棵掛滿“梨子”的大梨樹，梨的背面是各種不同的 10 以內(nèi)的加減法算式. 游戲規(guī)則要求算式得數(shù)要與籃子里的號數(shù)相同，哪一組摘得又快又多，誰就是“摘梨冠軍”. 在老師的鼓勵下，班級里的學生積極踴躍參賽，很快“梨”就被摘光了. 通過這種帶有競賽性質的數(shù)學趣味游戲，可以很好地刺激學生形成內(nèi)在的學習動力，調動學生參與數(shù)學學習、提高數(shù)學成績的主動性和積極性. 學生也能在這種兼具趣味性與自主學習性質的數(shù)學游戲體驗中，獲取數(shù)學知識經(jīng)驗，在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺地深化了數(shù)學意識. 此外，教師還可以在教學活動中不定時地組織一些易于操作的數(shù)學游戲，如組間口算、速算PK，搶答，奪紅旗，等等.
當然，在數(shù)學課堂中的趣味游戲不能僅采用競賽形式，合作學習同樣也很重要. 如在“認識物體和圖形”的知識點教學中，教師就可以給予學生動手實踐的操作機會，按照小組發(fā)給一套積木，讓學生們搭出不同的形狀. 活動結束后可以提問：“你們用積木搭出了什么形狀？”此時，學生不僅能夠活學活用，答出教材中所列舉的幾種形狀，甚至可以超出教材要求，答出其他未教授過的圖形來. 這樣，學生就能在看似游戲的活動中復習、鞏固了課本知識. 學生們也能在趣味游戲中獲取合作交流的機會與體驗學習的樂趣. 需要注意的是，這種簡單易行的趣味比賽，參與對象應當更多地傾向學習后進生，鼓勵班級整體學生的參與，才能使課堂活起來，讓數(shù)學課堂做到趣味橫生.
3. 趣味兒歌，展現(xiàn)數(shù)學學習的無窮魅力
小學數(shù)學教學中，由于小學生理解記憶能力較差，教師就可將難記難理解的數(shù)學概念、規(guī)律編成順口溜、口訣等，不僅能夠活躍課堂內(nèi)外的數(shù)學學習氛圍，引導學生常記常背，逐步掌握其中蘊含的數(shù)學知識，更重要的是對學生熱愛數(shù)學的情感培養(yǎng). 如我們在講解“小時、分的認識”一課時，就可以借鑒其他教師整理歸納出的快板式口訣，讓學生誦讀記憶：
小朋友，要記住，鐘面數(shù)字12個.
兩數(shù)之間有5格，一圈共有60格.
時針走一字是1小時，分針走一格是1分鐘.
1小時等于60分，60分就是1小時.
要問走了多少分，請你仔細看分針.
一年級的10的加法教學也是這樣，教師可以借用兒歌《娃哈哈》的旋律，在課堂教學中擬出這樣的兒歌式數(shù)學口訣：“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鴨……”顯然，借助于兒歌、順口溜或快板形式的小學低年級教學，無疑比刻板枯燥的數(shù)學教學更容易贏取小學生的學習興趣，學生也能在背誦趣味兒歌的過程中輕松快樂地掌握新知識.
教學有法，但無定法. 在小學低年級數(shù)學教學的過程中，教師應當考慮到兒童階段的心理特征，在課內(nèi)外教學中創(chuàng)造性地應用趣味教學方法，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、研究數(shù)學的學習興趣，使數(shù)學學習成為孩子們生活學習中的一件快樂的事情.
【參考文獻】
［1］楊紅梅．運用趣味教學，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣［J］．學周刊，2011（09）．
一、活動目的：在實踐過程中得到鍛煉，以提高自己的能力，讓老師和學生都有收獲!
二、活動主題：“奉獻愛心，傳播知識。成就未來，實現(xiàn)夢想”
三、活動時間：即日起—6月初，每周二下午
四、活動地址：高新區(qū)蘆堡小學
五、教學內(nèi)容：大綱要求的必讀詩文，小學生應知道的名人軼事，歷史文化。典故，講授作文，語文，學校有所需要數(shù)學，音樂相關教程。具體內(nèi)容如下：
數(shù)學：做一些趣味數(shù)學題，開發(fā)學生的想象空間，發(fā)散思維，寓教于樂。
英語：教學生們英語兒歌，動物名稱，簡單的對語，小故事。
自然：介紹奇妙的大自然，解說大自然中各種趣聞軼事，激發(fā)學生們的樂趣。
語文：西游記等中國四大名著片段講解，成語再現(xiàn)，開展情景教學。活躍教學氣氛，實現(xiàn)寓教于樂。
思想品德：教育學生們要講衛(wèi)生，講禮貌。要樹立遠大的理想，愛祖國，愛人民。
集體做活動：開展籃球，足球，羽毛球，乒乓球等，球類活動，教學生們基本的動作。
六、活動方式：
(1)前兩周協(xié)助有經(jīng)驗老師教學，以熟悉教學流程。
在我們的日常生活中，數(shù)學無處不在，小到日常購物，大到國際國防工程等數(shù)據(jù)的處理。因此，在教學中注重數(shù)學生活化，可以讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使我們的課堂更加的精彩。
一、提取生活信息，激發(fā)學習興趣。
日常生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，在教學活動中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提取生活中的數(shù)學實例，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過數(shù)學活動，深切體會到原來數(shù)學就在我們身邊。例如在教學《百分數(shù)的應用》這一課時，我在課前就讓學生搜集一些百分數(shù)應用的資料。上課時，同學們興高采烈的拿出了搜集的資料，并興致勃勃的講著搜集的過程。如有的同學說在超市里物品打折用到了百分數(shù)；也有的同學說銀行里的利率用到了百分數(shù)；還有的同學告訴我們，廣告詞“百分百包你滿意”也是用到了百分數(shù)……。同學們在準備的過程中，就已經(jīng)增強了學習數(shù)學的興趣，這時教師只要稍加引導，學生就能很好的配合老師完成這節(jié)課的教學內(nèi)容。因此，提取生活中的數(shù)學信息，提高了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。
二、創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學生思維。
學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識十分重要，這些生活經(jīng)驗不僅是學生的生活現(xiàn)實，而且可以讓他們通過這些生活經(jīng)驗，理解從具體到抽象的過程。在數(shù)學教學活動中，創(chuàng)設生活情境可以使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，讓學生如臨其境，激發(fā)他們的思維。在小學數(shù)學中許多內(nèi)容都可模擬生活場景，教師要有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學化，將數(shù)學生活化。例如在教學“折扣”時，我給學生出示了這樣一題“兒童書店所有圖書一律七折銷售，新華書店所有圖書一律買四送一，六年級要買20本《趣味數(shù)學》，到哪家書店買比較便宜？”我讓學生分組進行討論，他們通過積極思考，討論得出：假如每本《趣味數(shù)學》為1元，那么到兒童書店買20本就是14元；到新華書店要買16本送4本，加起來是20本，16本需要16元。所以到兒童書店買要便宜一些。這樣既培養(yǎng)了學生靈活的思維，又讓學生體驗到學習數(shù)學的價值。
三、利用數(shù)學知識，解決生活問題。
《新數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”我們學習數(shù)學知識的目的就是為了更好地服務于生活，應用于生活。例如在《設計包裝紙》的實踐活動課上，我出示活動題目：包裝墨水瓶盒子（課前每組已準備10個同樣大小的墨水瓶盒子）；明確活動要求和問題：把10盒包裝在一起形成一個大長方體，稱為一包。可以怎樣包裝？算一算至少需要多少包裝紙？（包裝紙的重疊部分不計人）。然后讓學生開始分組討論交流，設計包裝方案。在這個過程中，同學們動手實踐，互相合作，有的動手包裝，有的測量數(shù)據(jù)，有的畫圖設計，有的互相討論，有的在本子上記錄和計算……在各小組設計的包裝方案完成后，我讓學生分別把不同的方案展示出來，引導學生比較并討論：你認為哪種方案比較合理？……在活動過程中，學生通過計算不同包裝方法的盒子表面積，發(fā)現(xiàn)了只有長方體的長、寬、高最接近時，包裝紙的用料最少。
《新數(shù)學課程標準》中明確提出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。所以，我們要在數(shù)學教學過程中，積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活情境來幫助學生學習，讓我們的課堂更加的精彩。同時鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，在實際生活中體驗到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在生活中感悟數(shù)學，運用數(shù)學，使學生的創(chuàng)新潛能，得到充分的發(fā)揮，以適應社會的發(fā)展。
在新課程標準改革的推動之下，小學數(shù)學教育應該向著更加實踐性和趣味性的角度去發(fā)展，但是在現(xiàn)實中，卻出現(xiàn)了數(shù)學教育的地位被沖擊的現(xiàn)象，從而導致部分教師對于數(shù)學教育的地位認知錯誤。因而在教學實踐的開展當中，如何實現(xiàn)平衡已經(jīng)是實踐者所應當思考的問題和考驗。
2、小學數(shù)學教育中獨立思考理念的養(yǎng)成
針對于上面所述的問題，該如何去克服所存在的弊端，如何去為小學數(shù)學教育的發(fā)展尋求科學路徑，我認為，培養(yǎng)獨立思考的理念，是一條合適的路徑。所謂獨立思考是指在不借助于外界的輔助力量，而能得以依靠自身的探索和思考來解決所面對的問題的能力。對于小學教學來說，這種能力的重要性不言而喻。
(1)何為獨立思考能力，獨立思考能力
的內(nèi)涵在不同的語境之下包括不同的內(nèi)容，但是首先:獨立思考能力指面對問題能夠一個人想出應對的方案和辦法，并能夠在內(nèi)心反復思辨。當完成這些后，即使和身邊人交流問題和看法時，也只是為了印證一下自己的判斷和處理是否正確。其次，獨立判斷事物真?zhèn)文芰Γ@是和豐富的社會實踐經(jīng)驗緊密聯(lián)系的，只有生活經(jīng)驗豐富、勤思考、愛動腦、有思想有主張的人才會在最短的時間內(nèi)判斷出事物的真?zhèn)巍＞哂羞@種能力的人較成功、較成熟、具備個人人格魅力。
(2)獨立思考能力可以說對于一個合格
的人才至關重要。除此之外，獨立思考能力對于課程教學來言更有著極大的意義。首先，獨立思考能力的培養(yǎng)是我國教學目標的重要內(nèi)容。根據(jù)我國教育委員會的相關文件可以知道，小學教學的目標可以包括三個方面的內(nèi)容：第一，學生的數(shù)學思維能力，促進智力水平的提高。第二，學生的基礎知識和技能的掌握能力，提高邏輯有推理和獨立思考的能力。第三，在于激發(fā)學生的學習熱情，陶冶學生的情操。足以見得教學目標的設置就包括對于獨立思考能力的追求。其次，獨立思考的能力是素質教育的基礎依據(jù)，從育人的角度來看，小學數(shù)學教學不單單傳授給學生數(shù)學知識，更是為其余的素質教育的開展奠定基礎。而學生的綜合素質的培養(yǎng)，更是需要良好的獨立思維能力。
3、小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)路徑
從教學目的以及社會對于人才的需求來看，之前的“灌溉式”的教育方式所培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)不能滿足社會的需要了。而作為新的世紀環(huán)境下的教育實踐者，我們應該在追求素質培養(yǎng)的前提下，以社會發(fā)展需要作為追求，具體在教學過程當中，如何做到對于獨立思考能力的培養(yǎng)呢，我認為應該從以下三個途徑入手。
3.1改革教學方式，建設以學生為主角的課堂教學模式經(jīng)過分析和研究可以知道，當前的數(shù)學教學課堂之所以呆板效率低下，就在于教學研究的角度調整，應該改變當前的以教師為主動而學生只能被動接受的現(xiàn)狀，而創(chuàng)設以學生為主角的，民主活潑的教學氛圍。激發(fā)學生的熱情和主動性，并且建立良性的師生互動機制。比如在計算“2+2+2+2=8”的題目時，就不能僅僅靠老師講授，而是應該讓學生分組討論自由發(fā)言，并鼓勵他們采用盡可能多的算法進行計算。在學生提出3到4種算法后，教師再進行點評，公布答案。
3.2更新教學內(nèi)容，確保新穎趣味數(shù)據(jù)顯示，84%的小學生認為目前的數(shù)學學習內(nèi)容枯燥無味，使得課堂變得枯燥乏味，加上兒童本身的對于興趣和去趣味的追求，更是導致課堂教學的效率低下。數(shù)學自身便是生活的藝術，因而在課堂的教學當中，教師應當結合現(xiàn)實生活，將數(shù)學規(guī)律現(xiàn)實化，生活化。使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。比如，在教授10以內(nèi)加減法時，可以根據(jù)每個數(shù)字的特殊性，充分利用學生身體中的數(shù)字(如手指等);在教授100以內(nèi)加減法時，就可以利用算盤、火柴或自制小模型等一些道具，使得課堂生動有趣。
關鍵詞：數(shù)學學習；游戲教學；故事教學；學生興趣
小學生都是兒童，他們的天性就是愛玩、對任何事物都感到好奇，因此，這種天然屬性決定了教育要從這些特點出發(fā)才能收到應有的效果。在這種情況下，教師就要好好研究如何提高教學內(nèi)容和手段的興趣，只有做到內(nèi)容有趣、呈現(xiàn)手段有意思，才能讓學生感興趣，才能學得好、教得好。提高教學有趣性所涉及的方面太多，筆者在下文僅以游戲法、故事法為例，來闡述如何讓小學數(shù)學的教學更加有趣、讓教學績效更加突出。
一、通過游戲教學來提高學生的學習興趣
游戲是小學生很喜歡的，對于數(shù)學教學來說，可游戲化教學的內(nèi)容不少，教師要充分開動腦筋，將游戲中蘊含的數(shù)學道理呈現(xiàn)出來，讓學生在玩中受到啟發(fā)、開啟數(shù)學智慧、活躍課堂氣氛。一般來說，教師可以采取以下幾個方法：
1.結合課堂教學內(nèi)容進行游戲教學，以提高學生的學習興趣
對于小學生來說，數(shù)學的很多知識是比較枯燥的，也是比較難懂的，教師有責任運用游戲的方式來化解這種困境，讓學生感受到數(shù)學的樂和美，而不是只讓他們感受到厭煩和痛苦。比如，在上概率初步方面的內(nèi)容時，要講解可能性的概率問題，如果單純地講解這些知識，“可能”“概率”“幾率”等都是小學生聽不懂的內(nèi)容，他們也不會感興趣。這時候，教師可以考慮用一些道具來讓學生感性地體會到這些知識：準備一個不透明的袋子，里面裝若干個顏色不一的球狀物體，讓學生分組在看不見物體顏色的情況下摸出一個，根據(jù)每次摸出物體的顏色推測自己摸出特定顏色的可能性，并且讓學生猜測自己摸出某種顏色的可能性。最后，在多次摸的結果的基礎上，啟發(fā)學生知道每次摸出的顏色概率在總體上是分布平均的。通過游戲，結合“猜想――實驗――驗證”的認知過程，就能讓學生很快地熟悉概率的初步知識，并讓他們在這個過程中經(jīng)歷了數(shù)學邏輯推演的教育，不僅讓他們體會到了數(shù)學之美、應用之廣，還能讓他們通過動手感受到學習數(shù)學的樂趣。
2.在課外活動中進行游戲教學，以提高學生的學習興趣
在課外活動中，可以有意識地開設趣味數(shù)學活動課，以激發(fā)學生興趣。比如，在講解對稱時，可以先講解語文中有一種詩的體裁是“回文詩”，比如，“山連海來海連山”，無論正讀還是倒讀都可以讀得通，而在數(shù)學中也有一種回文數(shù)和這種文字比較相像，比如，“11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321…”這種數(shù)字就被稱為“對稱數(shù)”。通過講解這方面的內(nèi)容，結合了其他學科的內(nèi)容，就能很好地引起學生的樂趣，讓他們感受到“數(shù)學王國”里也有無窮樂趣，大大激發(fā)了學數(shù)學的興趣。
二、通過故事教學來提高學生的學習興趣
小學生都喜歡聽沒聽過的故事，因此，教師可以采取故事教學法，將一些數(shù)學史上有趣味而又和教學內(nèi)容相關的故事，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣。
1.可以在講解數(shù)學知識的時候，講解這個知識的歷史故事
比如，在講解概率基礎的時候，可以參考北京師范大學出版數(shù)學教材的知識，講解概率問題的起源：意大利數(shù)學家帕喬利最先提出了概率問題，如果在一次賭博中先贏6次為勝，兩個賭徒在一個贏5次，另一個贏2次的情形下，賭博因故中斷，那么總賭金應該如何分配才合理？然后教師再講解概率的知識，學生就會因為感興趣而產(chǎn)生學習的欲望，就能讓教師的教學過程變得事半功倍。
2.在講解知識和教學的過程中可以適當借用數(shù)學名言
在古今中外的名言警句中，涉及數(shù)學知識的還真不少，因此，教師要充分利用這些寶貴的數(shù)學名言，在講解知識的過程中合理利用，以達到傳道授業(yè)解惑的目的。比如，在講解概率時，可以使用我國科學家王菊珍的一句格言“干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗。”在學生解題遇到困難時可以使用美國科學家愛迪生的名言“天才等于1%的靈感加99%的血汗。”在鼓勵學生好好學習時，可以使用美國科學家愛因斯坦的名言：“A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話。”
參考文獻：
