時間：2022-08-05 03:07:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習措施，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
覆蓋面；交流與合作；
評價標準
〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）
09（A）―0038―01
一、中學化學研究性學習的現(xiàn)狀
1． 學生參與研究性學習的主動性不夠強。研究性學習強調(diào)學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用。但是，在它的實際實施過程中，卻由于研究性學習的評價是按照定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主的方法進行的，所以，大多數(shù)同學和部分教師都認為研究性學習不像會考那樣有明確的分數(shù)指標，便對研究性學習敷衍了事，企圖蒙混過關(guān)，從而導致廣大學生對研究性學習缺乏相應(yīng)的主動性。
從教師指導的角度來看，盡管研究性學習在大多數(shù)學校已經(jīng)展開，但卻很少有學校能建立相對完善的工作制度。對于教師參與研究性學習的指導工作怎樣進行評價和計算工作量，也沒有依據(jù)，以致大多數(shù)教師對于指導研究性學習沒有足夠的熱情。這從另一個方面也影響了學生參與研究性學習的主動性。
2． 研究性學習的覆蓋面不夠大。就目前的情況來看，大多數(shù)學校開展的研究性學習還只是少數(shù)“精英”學生參與，多數(shù)學生并沒有參與到其中。造成這種現(xiàn)象的原因主要是大多數(shù)教師和學生將研究性學習簡單地與各類競賽等同起來，將獲得競賽名次作為開展研究性學習的目標，這與《全日制普通高級中學課程計劃》的培養(yǎng)目標是不一致的。
3． 研究性學習過程中的交流與合作不夠多。在實際工作中，研究性學習的實施往往成為項目負責人的單打獨斗，項目組的其他成員很少得到鍛煉與提高，特別是那些性格內(nèi)向、學業(yè)成績較差、自信心不足的學生，他們對課題研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對性地對這部分學生做好協(xié)調(diào)、指導、鼓勵等工作，他們往往會“游離”于課題研究之外，成為整個課題研究的配角或旁觀者。
4． 研究性學習的評價標準不夠完善。受傳統(tǒng)觀念的影響，在研究性學習的實際實施過程中，我們往往會過分重視它的成果，而忽視了對學生參與研究性學習活動的態(tài)度、在活動中所獲得的體驗、學習和研究方法及技能的掌握情況、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況等方面的評價。這種評價模式往往不能形成激勵廣大學生積極
進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、改進中學化學研究性學習的主要措施
1． 通過教師的全程介入，充分調(diào)動學生參與研究性學習的主動性。強調(diào)學生學習的自主性和探索性，并不
是要教師撒手不管，相反的，它對教師的指導提出了更高的要求。教師的指導應(yīng)該貫穿于學生研究性學習的整個過程，及時發(fā)現(xiàn)并指導他們怎樣解決在研究性學習中遇到的困難。教師不僅要指導學生確立切合實際的研究課題，還要指導學生如何有效地搜集相關(guān)信息、分類處理信息、提煉觀點。只有這樣，學生才能通過研究性學習活動獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，充分調(diào)動他們積極參與研究性學習的主動性。
2． 因材施教，擴大研究性學習的覆蓋面。既然學生的知識基礎(chǔ)不同，學習能力有差異，興趣愛好各異，對社會的觀察角度不同，他們提出的研究性課題的方向、水平就一定會有所不同。因此，我們教師一定要滿腔熱誠地幫助所有學生分析、選題，促使他們在研究其所熱心的問題過程中增強自信、挖掘潛能、提高學習能力，使每一位學生都能參與到研究性學習中來，感受到研究性學習對他們綜合素質(zhì)提高的重要作用。
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的究。
其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導，領(lǐng)導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。第三，工作協(xié)調(diào)性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關(guān)愛，有歧視后進生的言行。
第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。
以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導、同事多多批評指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設(shè)，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。公務(wù)員之家
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
2012年教師學習師德師風整改措施
通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來在下列一些不足之……
學校民主作風評審研究整改關(guān)于城鄉(xiāng)人口戶籍制度改革的實施辦法
區(qū)政府各部門，各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，各經(jīng)濟板塊，有關(guān)單位： 為推動南岸區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革取得實質(zhì)性突破，加快城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化進程，促進城鄉(xiāng)資源要素的有序流動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展……
關(guān)鍵詞：高中 化學 障礙
高一是高中學習的一個重要階段， 高中化學是初中化學的延伸與深化。由于初三時忙于應(yīng)付中考，學生只是機械地跟著教師轉(zhuǎn)，面對高中新的學習環(huán)境、新的課本知識惘然不知所措，因此容易行成學習障礙。筆者經(jīng)過多年的教學工作實踐和總結(jié)，對此略抒己見，與同行探討。
1 學習障礙的形成原因
1.1因心理因素引起的學習障礙
學生進入高中大門，對化學一開始興趣濃厚，但隨著時間的推移，興趣逐漸隨之淡化。有的學生與他人相比，常表現(xiàn)為“后悟”或“不悟”，自以為不是學習的材料，失去了學習的信心。有的學生怕動腦筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困難嚇倒。長此以往，越怕越難，越難越怕，直至放棄。
1.2因教師教學方法不科學引起的學習障礙
由于教師的經(jīng)驗不足或方法不科學，在教學過程中有不科學的因素，主要表現(xiàn)為：①要求過高，②任務(wù)過多，③速度過快。
1.3因?qū)W生知識經(jīng)驗能力的差異引起的學習障礙
在學習過程中，學生個體所具有的知識、經(jīng)驗及生活閱歷不同，對問題的認識、理解、感悟也就不同，導致思維的某一個環(huán)節(jié)受阻。另一方面，學生的動手能力、語言表達能力、交流能力、歸納演繹能力等方面存在較大差異。處于弱勢的學生不會提出問題，不會設(shè)計實驗，不會分析實驗現(xiàn)象，不能得出正確的結(jié)論等，因而在行為表現(xiàn)、心智方式和行為結(jié)果等方面與他人形成較大反差，產(chǎn)生自卑感而形成學習障礙。
2 應(yīng)對措施
2.1挖掘教學素材，利用化學史實進行意志品質(zhì)教育。
充分利用中學教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學生的情操，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好情感激發(fā)出來。例如：充滿熱情、自豪激昂地介紹我國化學史上有過極其輝煌的業(yè)績，冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等都是世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的。1965年，我國科學家第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)――結(jié)晶牛胰島素。介紹歷史上一些著名化學家在從事科學研究活動中，不畏實驗過程的危險、試驗條件的惡劣、多次實驗失敗后的打擊、不畏“權(quán)威”與“智者”的嘲笑蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力，最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。著名化學家居里夫人對約有四百噸鈾瀝青礦物、二百噸化學藥品一次一次地分離，一點一點地測量，才最終提取出一克鐳。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里煤屑飛揚的艱苦條件下完成的，沒有頑強的意志力和堅定的目標是不可能實現(xiàn)的。門捷列夫經(jīng)過將近二十年的思考，終于發(fā)現(xiàn)元素周期律。通過以上介紹可讓學生從中體會到學習過程中會有諸多困難，必須要有堅強的意志及不懈的努力，才有可能取得成功。
2.2營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。
愉快的學習環(huán)境有利于學生投入學習，教師要努力創(chuàng)設(shè)，使學生都能在自然和諧的氛圍中進行學習。目前課堂教學中，由于種種原因過于強調(diào)競爭而忽視合作，易誘發(fā)“學習困難的學生”自暴自棄的心理。教師應(yīng)逐步改進評價方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的交流與協(xié)作，有效地調(diào)動學生的積極性主動性和參與性。把“研究性學習”引入教學過程，教師放下“權(quán)威者”的架子，起“引導者”、“合作者”的作用，與學生們一起進行探究。只有在這樣的課堂氛圍中，學生的潛能、創(chuàng)造性才可得到充分發(fā)揮。要給“學習困難的學生”提供表現(xiàn)的機會，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學習活動中通過一定的努力完成學習目標來體驗和認識自己的能力，并對其取得的成功予以適時的鼓勵。
2.3采取切實有效的教學措施，化解知識難點。
2.3.1 溫故知新
舊知識是新知識的起點和基礎(chǔ)，學生之所以感到學習新知識困難，其原因往往是由于舊知識的遺忘或是未掌握。因此教師在每節(jié)課之前給學生布置預習作業(yè)，使學生明確學習目標，同時了解學習相關(guān)內(nèi)容。學困生就會主動問教師或同學，做好課前準備。在每堂課的開始，以問題的形式將舊知識與新知識聯(lián)系起來，引導學生作答，這樣學困生就會感到這節(jié)課的內(nèi)容起點低，是自己較熟的內(nèi)容，就容易掌握。
2.3.2 加強直觀教學
生動的形象會給課堂教學帶來意外的收獲。直觀、生動的實驗，可以幫助學生理解和掌握一些抽象知識。學困生一般抽象思維能力較差，而生動形象的實驗會給學生意想不到的驚奇。由新奇激發(fā)思考，他們會從多層面多角度從實驗器材的選擇、實驗裝置的組裝、實驗現(xiàn)象的發(fā)生等來掌握知識。另外多媒體課件可以將抽象，微觀的原子教學直觀化、生動化，使他們對知識的探究會更加積極，同時學生的觀察能力、判斷能力和推理能力都將得到提高。
2.3.3 適當練習鞏固
一個人從學習知識到掌握知識需要一段過程，做必要的練習能夠掌握并鞏固知識，學困生往往在掌握知識的過程中練習很少，知識未能及時鞏固，每節(jié)課后教師都應(yīng)精心設(shè)計一些與本課課堂相關(guān)或與所學內(nèi)容相聯(lián)系、難度適中、數(shù)量適當?shù)牧曨}，盡可能讓他們課上獨立完成，并及時反饋學習效果。
2.3.4 知識整理系統(tǒng)化
將所學知識系統(tǒng)化、條理化是學好化學知識的關(guān)鍵。學困生大多不能將所學知識進行提煉、加工，又不能將所學知識進行梳理，教師每堂課結(jié)束前應(yīng)當及時進行總結(jié)，每一節(jié)、每一章都要將重點內(nèi)容進行整理板書，并且將章與章知識的聯(lián)系進行串聯(lián)，形成一個清晰、實用、簡單的知識網(wǎng)絡(luò)，以便于他們知識的掌握和學習方法的引導，這樣系統(tǒng)化、條理化的知識網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)減輕了學困生的學習負擔，也使得他們的學習積極性更高。
2.4以人為本，兼顧個體與整體的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞 數(shù)學學習 數(shù)學思維 學習心理 學習能力
0 引言
30年前，我國數(shù)學教育界就有人探討學習數(shù)學能力這個問題，雖然這方面的研究取得了一定的進展，但廣大學生在數(shù)學的學習過程中還是存在很大的問題，普遍認為數(shù)學是一門抽象、枯燥的學科。學生們要么數(shù)學成績很差，要么成績很高卻不會有效地使用數(shù)學。如何使學生學好數(shù)學？這已成為學生家長、老師以及教育專家們一直關(guān)注的問題。目前人們也都認識到，提高學生學習數(shù)學的能力才是學好數(shù)學的關(guān)鍵，因此，筆者將分別從教師和學生的角度，從課堂內(nèi)外如何提高學生學習數(shù)學的能力提一些具體的看法和措施。
1 學生數(shù)學學習中存在的問題
1.1 缺乏學習數(shù)學的興趣
興趣是最好的老師。如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會主動去學習、去思考、去探究，學好數(shù)學也就是情理之中的事了。事實上，現(xiàn)在的學生只看到了數(shù)學抽象性與枯燥性一面，而看不到數(shù)學的趣味性與實用性等特點。作為教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？
課堂教學是學生學習數(shù)學的重要組成部分，對學生學好數(shù)學有著不可替代的作用。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該把所要教授的知識與實際生活緊密的結(jié)合起來，讓學生切實感受到數(shù)學并不是枯燥、乏味和沒用的，它在我們的實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值所在，增強學生學習數(shù)學和實際應(yīng)用數(shù)學的能力，以此來提高學生學習數(shù)學的興趣。其次，教師要利用一切機會鼓勵學生學習數(shù)學，創(chuàng)造機會讓學生認識到自己有學習數(shù)學的能力，從而增強學習數(shù)學的信心。
課外學習也很重要，除了預習、做作業(yè)、復習外，還有很多學習數(shù)學的方式。比如，組織學生參加一些數(shù)學興趣小組，趣味數(shù)學競賽等。尤其是數(shù)學學困生，老師應(yīng)該在課后給予他們特別的關(guān)心。
1.2 沒有好的數(shù)學學習習慣
良好的數(shù)學學習習慣有利于提高學生的學習效率，能夠不斷提升學生學習數(shù)學的能力。
學生學習數(shù)學的不良習慣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課前不會去預習，導致對所要學習的內(nèi)容沒有一個系統(tǒng)的了解，在上課的過程中又不能長時間集中注意力，所以可能導致課堂內(nèi)聽到的是自己會的，而真正的重點、難點反而沒有認真聽。（2）課堂不記筆記，或者沒有重點地只記筆記不聽課。這又導致課后作業(yè)不會做，課后花大量的時間去學習，以至于學習效率低下。（3）學生不注重課后的學習。他們以完成任務(wù)的方式去做作業(yè)，對于上次的作業(yè)或試卷不及時進行訂正；一節(jié)課或一個章節(jié)學完之后不進行小結(jié)；做完一道典型題，不進行歸類、反思等。（4）不少學生對老師的依賴心理特別強，只會按照老師的模式去聽課、做作業(yè)、復習、考試，而很少有學生會主動學習。
針對以上現(xiàn)象，教師需要從學法上對其進行指導，比如：什么時候預習，什么時候聽講，什么時候做筆記，什么時候小結(jié)以及具體怎么進行等。此外，還可以開展學法系列講座，并在平時教學過程中滲透學法的指導，這有利于學生形成正確的學習策略，找到適合自己的學習方法，從而增加學習數(shù)學的信心，提高數(shù)學學習的效率。
1.3 沒有形成數(shù)學思維能力
數(shù)學本身是一個思維的過程，學生只有形成數(shù)學思維能力，才能學好數(shù)學。《數(shù)學課程標準》中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動（思維活動）的教學。
教學的最終目的不是只教會學生知識，而是要同時教會學生學習。知識在不斷的更新，學生在課堂內(nèi)所學的知識遠遠達不到實際的需求，因此，只有學會了學習，才可以在任何時間、任何地方學習所需要的任何知識。所以在平時的教學中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，使數(shù)學的學習成為一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)作的探究過程，而非簡單的知識傳授過程。因此，教師結(jié)合實際情況有效地使用教材，是解決上述問題的方法之一。
事實上，教材中知識的設(shè)置以及例題的編寫等，都是結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)進行的。許多教師為了應(yīng)試的需要，在教學過程中忽略了在訓練學生思維方面有著重要價值的素材。于是，教師只是在“教課輔資料”，一味地講題、做題，不注重學生的認知結(jié)構(gòu)，忽略知識的再生成。在這樣的培養(yǎng)模式下，學生擁有了知識，卻不知知識從何而來；每天只是為了做題而做題，卻不知做題只是學好數(shù)學的方法之一。沒有數(shù)學思想的學生，只是一個裝有知識的容器，不具有再生性和可擴展性。
“思維是從問題開始的”，所以在平時的數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特點，有意識地去培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，鼓勵學生積極的進行思考。在課外，教師也可以組織學生對一些學生感興趣的數(shù)學問題進行探索、交流。在此過程中，教師還要給予正確的引導。
1.4 學生學習數(shù)學的心理
學生學習數(shù)學的心理狀況會直接影響學生數(shù)學學習的效果，因此，對于教師而言，了解學生學習數(shù)學的心理也是十分必要的。在數(shù)學學習過程中，學生如果長時間產(chǎn)生困惑或曲解，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生心理障礙，從而影響學習數(shù)學的積極性和主動性。因此，只有去除學生學習數(shù)學的心理障礙，才能有效發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
學生的數(shù)學學習心理障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）定勢化。長時間的應(yīng)試教育環(huán)境下，使學生在數(shù)學學習過程中形成了記題型、背公式的習慣，這雖然能解決一些問題，但這樣的學習方式使學生不會靈活應(yīng)變，只會用一種定向模式進行思維。（2）思維惰性。學習的過程中，學生過于依賴老師，不愿主動地去進行思考；做題時，總想套用以前學過的方法。（3）自卑意識。幾次的聽不懂或者不會做，就會讓學生對自己的數(shù)學思維能力產(chǎn)生質(zhì)疑，否認自己學習數(shù)學的能力，從而降低學習數(shù)學的興趣和自信心。（4）厭煩心理。由于數(shù)學的枯燥性和抽象性，許多學生在遇到計算或證明復雜的題目時，就沒有耐心做下去。（5）對數(shù)學的畏懼。由于在平時的學習過程中，學生不能積極主動地進行思考，所以一旦遇到某道未曾相識的題目或是以前遇到過的復雜題目，學生就會覺得自己不會做，從而產(chǎn)生畏懼心理。
2 提高學生數(shù)學學習能力的具體措施
2.1 從內(nèi)因入手
學生是學習的主體，如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，喜歡去思考數(shù)學問題，不畏懼數(shù)學，有了學好數(shù)學的愿望和信心，那么學習數(shù)學將不再是一件難事。首先要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學教學情境，讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。其次，將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適于學生探索的問題，在教師的引導下讓學生感受知識的再生成，從而增加學生學習數(shù)學的興趣。最后，課堂內(nèi)外對學生進行學法指導，提高學生學習數(shù)學的效率，從而消除學生對數(shù)學的畏懼心理，增加學生學習數(shù)學的信心。
2.2 從外因入手
快樂的數(shù)學學習氛圍，和諧的師生關(guān)系，正確的數(shù)學學習方法，良好的學習習慣等，這都會促進學生數(shù)學學習能力的提高。數(shù)學知識在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用，學習數(shù)學本來是一件快樂的事情，而不能把它當成是一種痛苦、壓力或煎熬，否則就失去了數(shù)學學習的意義。所以應(yīng)該創(chuàng)造一種愉快的學習氛圍，在歡笑中討論數(shù)學，在愉悅中學習數(shù)學。教師切合實際的情境創(chuàng)造能夠提高學生學習數(shù)學的興趣，正確引導能夠提高學生學習數(shù)學的效率，及時肯定能提高學生學習數(shù)學的自信心，積極向上的思想會感染學生。
3 總結(jié)
影響學生數(shù)學學習能力形成的因素是多方面的，提升學生的數(shù)學學習能力也是一個漫長而曲折的過程，而教師作為學生學習的引導者，對學生數(shù)學學習能力的提升起著至關(guān)重要的作用，即所謂“授人以魚，不如授人以漁”。老師要教會學生學習，而不是只教會學生知識。所以，在這個過程中，教師一定要有愛心、有耐心、有責任心。學生是學習的主體，所以一定要設(shè)法讓其發(fā)揮其主觀能動性，在數(shù)學的學習過程中一定要積極探索，主動思考，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這才是學習數(shù)學的實質(zhì)所在。
參考文獻
[1] 陽志峰.關(guān)于數(shù)學能力培養(yǎng)的幾點思考[J].科技信息，2007（32）.
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一、指導思想
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照《*縣開展第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》(武學組〔2009〕4號)和《關(guān)于認真做好第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實階段的有關(guān)工作的通知》(武學辦〔2009〕17號)的文件要求，緊密結(jié)合我局實際，對梳理出的影響和制約*地稅事業(yè)科學發(fā)展的突出問題以及群眾反映強烈的重點問題進行全面分析和歸類，深刻剖析問題產(chǎn)生的根源，逐條制定整改措施。對具備條件解決的問題立即著手解決，對暫不具備條件解決的問題，積極創(chuàng)造條件，明確時限，分步實施，有效解決，確保深入學習實踐科學發(fā)展觀活動取得成效。
二、需要整改落實的問題
通過廣泛征求意見，開展調(diào)研、召開座談會等多種形式的活動，我們對照有關(guān)要求，查找和梳理了工作中存在的不符合、不適應(yīng)科學發(fā)展的突出問題，主要集中在五個方面：
(一)受宏觀經(jīng)濟和政策性減收因素影響，今年地稅系統(tǒng)面臨的收入形勢較為嚴峻，沒有達到時間過半，任務(wù)過半的預期目標。
(二)在嚴格執(zhí)法與優(yōu)化納稅服務(wù)的關(guān)系上，還不能做到準確把握和處理，還需進一步強化執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范稅收執(zhí)法，完善納稅服務(wù)，推進依法治稅。
(三)在圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展，積極貫徹落實好相關(guān)稅收政策，實現(xiàn)“科學化、精細化管理”方面還存在差距。
(四)在堅持以人為本，進一步加強干部隊伍建設(shè)方面離科學發(fā)展的要求還有差距。一是存在服務(wù)基層，服務(wù)納稅人意識淡薄，業(yè)務(wù)水平不高，作風不實的問題;二是存在干部職務(wù)晉升難，向外交流渠道不暢，成長渠道較窄的問題。
(五)在規(guī)范內(nèi)部行政管理，提高公信力、執(zhí)行力方面還有待改進，在重大決策，評先評優(yōu)及涉及干部、群眾切身利益方面，應(yīng)多聽取廣大職工的意見、建議，力求公正、客觀、民主。
三、整改落實目標
通過整改，切實解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，群眾反映強烈、涉及群眾切身利益方面的問題，解決好阻礙地稅發(fā)展的問題;鞏固和擴大我局學習實踐科學發(fā)展觀取得的成果，進一步提高我局實踐科學發(fā)展觀的能力，使全局思想更加解放，作風更加務(wù)實，制度更加完善，措施更加得力;自覺運用發(fā)展的理念、創(chuàng)新的思維，增強工作的主動性、針對性、前瞻性和科學性，開創(chuàng)*地稅事業(yè)新局面。實現(xiàn)五個方面的目標：
一是努力完成各項稅費收入任務(wù)，確保收入隨著經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定較快增長，充分發(fā)揮稅收籌集財政資金、調(diào)節(jié)經(jīng)濟和調(diào)節(jié)分配的職能作用，經(jīng)濟服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。
二是推進依法治稅，提高稅收科學化、精細化、專業(yè)化管理水平，努力構(gòu)建和諧的稅收征納關(guān)系。
三是加快信息化建設(shè)，走科技強稅之路，減輕納稅人負擔，降低稅收成本。
四是干部隊伍建設(shè)，全面提升地稅系統(tǒng)的行政效能。
五是大力推行稅收執(zhí)法責任制和行政問責、陽光政府“八項制度”，深入開展“六好”創(chuàng)建活動，全面加強基層建設(shè)，實現(xiàn)基層與機關(guān)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、整改措施、責任及時限
(一)受宏觀經(jīng)濟和政策性減收因素影響，今年地稅系統(tǒng)面臨的收入形勢較為嚴峻，沒有達到時間過半，任務(wù)過半的預期目標，需要進一步加強組織收入，加強稅收收入預測和分析。
整改措施：
認真執(zhí)行稅費分析工作制度，每個月召開一次收入預測分析會，加強稅費源管理和稅費收入預測，增強組織收入工作的主動性和預見性。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：計會股、規(guī)費股、征管股、五個分局
具體責任人：*
落實時限：2009年12月31日
2.加強稅費征管力度。重點抓好建筑業(yè)、銷售不動產(chǎn)、交通運輸業(yè)稅收征管，抓好納稅評估和納稅等級評定工作，不斷強化對各個稅(費)種的征管，防止稅款流失，大力清繳欠稅(費)。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：征管股、規(guī)費股、五個分局
具體責任人：*
落實時限：2009年12月31日
3.大力整頓和規(guī)范地方稅收秩序。繼續(xù)深入開展行業(yè)性稅收專項檢查和區(qū)域性稅收專項整治，強化部門協(xié)作配合，繼續(xù)開展打擊制、售、用假發(fā)票和非法代開發(fā)票專項整治行動，認真做好案件協(xié)查工作。抓好稅收違法舉報案件的登記、受理、查處、轉(zhuǎn)辦、反饋和獎勵工作，維護社會協(xié)稅、護稅機制。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：稽查局
具體責任人：*
落實時限：2009年12月31日
(二)在嚴格執(zhí)法與優(yōu)化納稅服務(wù)的關(guān)系上，還不能做到準確把握和處理，執(zhí)法隨意性不同程度存在，還需進一步強化執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范稅收執(zhí)法，完善納稅服務(wù)，推進依法治稅。
整改措施：
1.深入推行稅收執(zhí)法責任制，在職責明確、標準統(tǒng)一、考核全面的基礎(chǔ)上，進一步加強過錯追究，總結(jié)執(zhí)法檢查的實踐經(jīng)驗，規(guī)范檢查的組織、范圍、程序，強化檢查效果。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：法規(guī)股
具體責任人：*
落實時限：長期
2.進一步優(yōu)化完善納稅服務(wù)管理制度和辦法，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，積極探索多元化納稅申報和繳款方式。切實為納稅人提供快捷、文明、高效的服務(wù)，進一步提高納稅服務(wù)水平。精簡和規(guī)范系統(tǒng)內(nèi)部各項工作和考核程序，進一步減輕基層負擔。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：征管股、五個分局
具體責任人：*
落實時限：長期
(三)在圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展，貫徹落實好相關(guān)稅收政策，及時深入開展稅收宣傳，充分發(fā)揮稅收調(diào)節(jié)作用方面還存在差距。
整改措施：
1.認真貫徹落實新的營業(yè)稅暫行條例及我省調(diào)整營業(yè)稅起征點的稅收政策，促進全縣服務(wù)業(yè)發(fā)展。堅決貫徹落實省委、省政府出臺的穩(wěn)定房地產(chǎn)市場、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、中小企業(yè)發(fā)展等稅收政策，促進全縣經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。牢固樹立不及時落實稅收優(yōu)惠政策也是收過頭稅的觀念，認真落實好近年來出臺的西部大開發(fā)、新農(nóng)村建設(shè)、節(jié)能減排、保護生態(tài)環(huán)境、下崗再就業(yè)等稅收優(yōu)惠政策。
責任領(lǐng)導：*副局長
涉及部門：稅政股、五個分局
具體責任人：*
落實時限：長期
2.按照貼近稅收中心工作、貼近社會熱點、貼近納稅人的原則，創(chuàng)新稅收宣傳方式，借助廣播、電視、報刊等社會媒體，依托《云南地稅》內(nèi)部刊物，結(jié)合政府信息公開工作，*地稅網(wǎng)頁、政務(wù)信息查詢系統(tǒng)、96128熱線等宣傳媒介，以稅收法律法規(guī)和政策宣傳為重點，加強社會主義稅收取之于民、用之于民的宣傳、讓納稅人充分了解稅收法規(guī)，熟悉辦稅程序，明確納稅義務(wù)，實現(xiàn)依法征稅和誠信納稅的良性互動，推進建立和諧稅收征納關(guān)系。
責任領(lǐng)導：*副局長、*副局長
涉及部門：稅政股、征管股、辦公室、五個分局
具體責任人：*
落實時限：長期
(四)在堅持以人為本，進一步加強干部隊伍建設(shè)方面離科學發(fā)展的要求還有差距。一是存在服務(wù)基層，服務(wù)納稅人意識淡薄，業(yè)務(wù)水平不高，作風不實的問題;二是存在干部職務(wù)晉升難，向外交流渠道不暢，成長渠道較窄的問題。
整改措施：
1.對照《公務(wù)員法》、《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》及其配套法規(guī)，以健全干部選拔任用、考核評價、管理監(jiān)督和激勵保障機制為著力點，完善干部人事工作制度和全面加強干部隊伍建設(shè)的有關(guān)政策措施。積極爭取縣委、人大、政府、政協(xié)的支持，加強與各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，擴大地稅系統(tǒng)內(nèi)外干部交流渠道;加大對優(yōu)秀年輕干部的教育培養(yǎng)力度，積極推薦更多符合條件的干部參與各級黨委組織的領(lǐng)導干部公開選拔，大力向地方黨委、政府輸送地稅干部。
責任領(lǐng)導：*局長
涉及部門：人教股
具體責任人：*
落實時限：長期
2.在繼續(xù)強化對稅收執(zhí)法權(quán)和行政管理權(quán)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，加強對領(lǐng)導干部作風狀況的監(jiān)督，加強對民主生活會、述職述廉、誡勉談話等制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，認真解決干部隊伍在思想作風、學風、工作作風、領(lǐng)導作風、生活作風等方面存在的突出問題。認真總結(jié)民主評議政風行風建設(shè)的綜合性措施和辦法，保證作風建設(shè)的長期性、規(guī)范性和實效性。
責任領(lǐng)導：*紀檢組長
涉及部門：監(jiān)察室
具體責任人：*
落實時限：長期
(五)在規(guī)范內(nèi)部行政管理，提高公信力、執(zhí)行力方面還有待改進，單位銷售的房產(chǎn)未及時辦理相關(guān)過戶手續(xù)，久拖未結(jié)。在重大決策，評先評優(yōu)方面，應(yīng)多聽取廣大職工的意見、建議，力求公正、客觀、民主。
整改措施：
1.規(guī)范機關(guān)政務(wù)工作，提高行政管理效能。進一步加強機關(guān)各部門工作的整合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，加大工作督查督辦力度，建立健全各項規(guī)章制度，凡屬制定重大的特別是涉及干部職工或納稅人切身利益的措施和制度時，要廣泛聽取群眾意見。
責任領(lǐng)導：*副局長
涉及部門：辦公室、法規(guī)股、監(jiān)察室
具體責任人：*、*、*
落實時限：長期
2.由*局長親自牽頭，出面協(xié)調(diào)國土資源局和城建局等相關(guān)單位，盡快辦理已出售房產(chǎn)的相關(guān)過戶手續(xù)的。
責任領(lǐng)導：*副局長
涉及股室：辦公室
具體責任人：*
落實時限：2009年12月31日
五、切實加強組織領(lǐng)導，強化整改落實階段的各項保障措施
整改落實階段工作要求高，任務(wù)重，干部關(guān)心，群眾關(guān)注。我們要進一步精心組織，加大力度，確保整改落實階段各項工作取得實效。
第一，要切實加強組織領(lǐng)導。縣局學習實踐活動領(lǐng)導小組和辦公室要加強工作的聯(lián)系協(xié)調(diào)和督促落實，嚴格把關(guān)，促進整改落實工作有序推進。全體干部要全力以赴，形成層層負責的有力組織體系，確保整改落實的工作取得新成效。
關(guān)鍵詞：小學生；語文學習；興趣；措施
一、在活動中學習語文
（一）活動化的教學情境
在小學語文教學中，教師要利用活動情境來進行教學，使得小學生在自由、愉悅的氛圍中完成語文的學習，同時在活動情境中，小學生能夠主動進行語文的學習。在對《富饒的西沙群島》進行教學的時候，其中描寫的西沙群島的景色，由于離距離遙遠，因此對小學生來說是無法想象的。在這個過程張，教師便可以利用多媒體技術(shù)，來搜集西沙群島相關(guān)的海島、海底以及沙灘的圖片與視頻，使得小學生能夠身臨其境。當小學生看到西沙群島的美麗景色之后，在欣賞美景的同時，也完成了對教材內(nèi)容的學習。
（二）教材的二度開發(fā)
新教材賦予教師教和學生學的空間非常大。教材無非是個例子，是個憑借。因此.教師應(yīng)大膽地對教材進行二度開發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。如教學《五彩池》一課時，課前讓學生搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。課上，讓他們把這些資料相互交流，這樣不僅擴大了他們的知識面.而且讓他們更加積極主動地投入到了學習之中。又如在教學《翠鳥》后，組織學生開一個“鳥類知識介紹會”等等.這些憑借教材拓展的語文實踐活動，密切地聯(lián)系了學生生活經(jīng)驗世界和想象世界。順應(yīng)學生的學習需要。極大地豐富了他們認識世界的途徑.更多地提供了學生參與與展示的機會。讓學生在互相交流中品嘗成功的喜悅.享受學習語文的快樂，進而激發(fā)學生語文學習的興趣。
二、在生活中學習語文
（一）教材中尋找生活內(nèi)容
在《頤和園》的課程教學過程中，很多小學生進行過頤和園的游覽活動，因此，在這節(jié)內(nèi)容的教學上，教師可以將頤和園相關(guān)資料的收集交給小學生來完成，在課堂上，小學生可以充分展示自己所收集的資料，在提高小學生動手能力的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學生資源的共享，同時也滿足了小學生自豪感與滿足感。
（二）教學方法生活化
作為語文教學的主體，小學生對語文學習的積極性，需要通過其自身經(jīng)歷以及親自干物淼鞫，從而激發(fā)小學語文課堂的生命活力。具體來說，可以從以下三點來入手：一是看看摸摸，在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學中，教師可以在每個小學生的課桌上擺放一顆楊梅，讓小學生用眼睛去觀察，用手去接觸，用口來進行品嘗，從而激發(fā)小學生主動探究的欲望，并獲得了真實的知識經(jīng)驗；二是演演說說。在小學語文教學中，讓小學生在游戲中進行學習，這樣能夠充分激發(fā)小學生學習語文的興趣。通過組織小學生的表演，來將語文教材中的故事生動的演繹出來，不僅能夠加深小學生對語文教材的理解以及感悟，并且通過對課文的表演，還能夠充分展示自我，獲得豐富的內(nèi)心體驗；三是想想畫畫。在語文教學中，還可以讓小學生動筆進行繪畫，將教材中的內(nèi)容描繪出來，不但能夠提高小學生的想象力，同時也培養(yǎng)了小學生學習語文的興趣。
三、在激勵中學習語文
（一）善于挖掘教材中的激勵因素
在激勵中學習語文，能夠充分激發(fā)小學生學習語文的興趣，在小學語文教學中，可以挖掘教材中的激勵因素。為了充分發(fā)揮小學生的想象力，教師可以根據(jù)教材來進行平臺的創(chuàng)設(shè)。在語文教學中，教師充分開發(fā)以及利用這些平臺，從而提高小學生學習語文的興趣。在《撈鐵牛》的教學中，當課堂將要結(jié)束的時候，可以讓小學生來談?wù)剬驯蜕械恼J識。當小學生紛紛表達對懷丙和尚贊賞的時候，教師也可以對小學生進行語言方面的激勵，這樣不但為小學生提供了暢所欲言的平臺，同時還能最大限度的激發(fā)小學生的創(chuàng)造才能。
（二）巧妙運用激勵性評價
在激發(fā)小學生學習語文興趣的過程中，可以巧妙的運用激勵性評價。在當前形勢下，小學語文教學重視師生之間在情感以及心理層面上的溝通。因此，在語文教學過程中，教師不僅要重視小學生學習的結(jié)果，更需要重視小學生學習過程中的情感態(tài)度，利用激勵性評價來幫助小學生認識自我，建立信心。真誠的對小學生進行贊賞，往往能夠帶給小學生成功的體驗，使得小學生在保持心理愉悅的基礎(chǔ)上來完成小學語文課程的學習。除此之外，教師還可以不定期的組織小學生來進行互相評價，包括讓小學生對自己是身邊的小伙伴進行贊賞等。這種激勵評價對于小學生來說是十分寶貴的財富，有利于培養(yǎng)小學生良好的品質(zhì)，同時也能夠提高小學生學習語文的興趣。
三、結(jié)束語
作為小學語文活動的組織以及引導人員，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，將小學生作為教學的主體，采取靈活多變的教學策略，從而激發(fā)小學生學習語文的興趣。在進行語文教學過程中，為了提高小學生的學習興趣，可以采取在活動中學習語文、在生活中學習語文、在激勵中學習語文等三方面措施來提高小學生學習語文的效果，同時也激發(fā)小學生學習語文的興趣。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】職高學生，數(shù)學能力，對策
一、職高生數(shù)學學習的現(xiàn)狀分析
1、學習目的不明確，學習態(tài)度不認真，學習數(shù)學缺乏興趣，意志薄弱，對學習成績要求不高。與初中相比職高數(shù)學的難度加大，許多學生適應(yīng) 力差，學習情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心。
2、基礎(chǔ)知識薄弱，表現(xiàn)在概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各知識點互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。輕視基本知識、基 本技能和基本方法的學習與訓練，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差，運算能力差，基本上沒有掌握數(shù)學的思維方法。
3、學習方法不當，不少學生上課沒能專心聽課，不積極主動思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準確，步驟不完整，不懂的問題不鉆 不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不能及時鞏固、復習、尋找知識間的聯(lián)系。
4、學習能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想，抓不住問題的實質(zhì)與要害，思維難以展開，更不用說進行聯(lián)想，在問題面前往往茫無頭緒，無所適從。 只會簡單識記、機械模仿，學習知識生吞活剝，不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。
二、職高生數(shù)學學習差異的成因
1、職業(yè)學校的生源素質(zhì)低，隨著大學的不斷擴招，學習成績較好的學生紛紛奔向普通高中。而進入職業(yè)高中的學生智力大多數(shù)處于中下等水平，學習習慣較差，這就決定了職高學生的群體素質(zhì)低于一般學校的學生。
2、職業(yè)學校教育目標定位低，主要側(cè)重于為社會培養(yǎng)適合不同行業(yè)的基本從業(yè)人員，它要求職高畢業(yè)生具有一般的、重復的業(yè)務(wù)操作技能，強調(diào)實用技術(shù)培訓而忽視對文化基礎(chǔ)知識的訓練。
3、數(shù)學教學本身對學生缺乏吸引力，數(shù)學是一門抽象性、理論性很強的學科，在教學上往往老師講得較多，學生處于被動接受狀態(tài)，缺乏積極參與、主動思考的意識，使原來基礎(chǔ)不太好的學生更加缺乏信心，而放棄對數(shù)學的繼續(xù)學習的信念。
4、職高學生大多數(shù)，不求上進，缺乏正確的人生觀、價值觀，只想學習一些基本技能，早日參加就業(yè)。再加上職業(yè)學校的學習氛圍不夠濃厚，不重視學生文化成績，從而影響了學生的學習積極性。
三、針對差異、數(shù)學教學應(yīng)采取的策略
（一）幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀
1、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學的作用。
2、端正學生的學習態(tài)度。對學習持肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率。要通過各種活動總結(jié)出只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度，才能高效深入地學習，并掌握所學的知識。轉(zhuǎn)
3、養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣符合學習心理規(guī)律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理規(guī)律，會防礙學習的效果。在這些問題上學生若有了正確的認識，這對于改進自己的學習習慣打下了一個良好的基礎(chǔ)。
4、掌握正確的學習方法。那些缺乏有效學習方法的學生，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心。不少職高學生在數(shù)學上花的工夫不少，但學習成績總不理想，正是由于學習方法不正確，因此教師要在教學過程中加強學生學習方法的指導。
5、建立和諧的師生關(guān)系。從心理學角度看，學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，特別是要對職高學要生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學習能力。
（二）加強學生數(shù)學基礎(chǔ)訓練
1、教學要由易而難。面對基礎(chǔ)差的學生實際，要選準起點放慢進度，熱情關(guān)心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂會做，從而增強他們的學習信心。
2、重視講練結(jié)合。職高學生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。進幾年我在備課時總是結(jié)合教學內(nèi)容，準備足量的課堂練習，在課堂上利用一定時間，讓學生做一定量的練習，收到了良好的教學效果。
3、做好培優(yōu)補差工作。來自各個學校不同層次的學生，基礎(chǔ)差別較大，水平高低懸殊。因此對后進生必須要補課，個別補或集體補。對后進生既要熱情關(guān)心又要嚴格要求，若放棄后進生，則大面積提高職高數(shù)學教學質(zhì)量將會變成一句空話。
4、抓好數(shù)學理論教學。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，如果單純地為應(yīng)用而死記硬背公式，將會一知半解、知其一而不知其二。因此我在教學過程中，始終堅持既講好公式、定理的應(yīng)用，又注重數(shù)學中重要公式，定理的推導證明，使學生全面而又系統(tǒng)地理解、掌握數(shù)學知識。
（三）培養(yǎng)學生的自學能力。
1、訓練學生的閱讀能力。指導學生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習慣，是培養(yǎng)學生自學能力的主要措施。在教學中我要求學生對一些重點章節(jié)的教材內(nèi)容要粗讀、精讀、深讀，對一些重要概念都事先要求學生預習，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識的來龍去脈、前因后果，以及和相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生系統(tǒng)地整理知識的能力。只有把獲取的知識納入已有知識范圍內(nèi)，系統(tǒng)化、條理化、才能促進新舊知識的鞏固、儲存和應(yīng)用。因此我有意地引導學生在學完每一單元，每一章節(jié)都對所學過的知識進行分類、概括、歸納、提煉、通過整理同學們感到收效很大，有關(guān)數(shù)學知識不僅學得活記得牢，而且理解得也更加透徹。
1 讓孩子學習他自己想要學的。對待孩子學習的內(nèi)容，切忌功利心太強，而應(yīng)首先照顧到孩子自身的選擇。大千世界，學無止境，最好的學習內(nèi)容是孩子想了解、想掌握的。要及時滿足他的這種求知欲，學所想學。
2 給學習活動以良好情緒體驗。用懲罰去推動學習，用命令去逼迫學習，會讓孩子一想到學習就會厭惡，產(chǎn)生不良情緒體驗。要使孩子感到學習過程是個愉快的經(jīng)歷，形成牢固聯(lián)系，令其難以忘懷。要讓孩子在情緒好的時候開始學習活動，并在學習過程中進一步享受到學習的樂趣，并對學習結(jié)果獲得積極性的評價。
3 積極引導，適時點撥。要想引起孩子對所學內(nèi)容的興趣，常常需家長事先精心設(shè)計，因勢利導，引起孩子對學習對象的注意。家長要注意適時介入，與孩子共同參與學習，在孩子遇到困難時輔以必要的幫助和親切的鼓勵，在孩子遭受失敗時給予由衷的同情和關(guān)心。要增加學習的趣味性和競爭性，以激勵孩子去克服學習中的困難。這些適時點撥在學習初期尤其重要。
4 明確孩子學習的目的，在于心理素質(zhì)培養(yǎng)。孩子早期的學習不同于學校的課程學習。家長之所以鼓勵孩子學習，不在于能多背上幾首唐詩，多識上幾個字，多學會一首樂曲，而在于培養(yǎng)孩子對學習的興趣，激發(fā)求知欲，在學習中發(fā)現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)自信，學會學習。對一次學習活動中知識獲得的多少，家長不必介意和刻意追求。要讓孩子的心理素質(zhì)在一次次學習經(jīng)歷中得到培養(yǎng)，促使孩子對學習活動發(fā)生濃厚興趣。
5 向孩子展現(xiàn)一個真實的自己。有些家長會向孩子提起自己當年成績?nèi)绾瓮怀觥Ｋ自捳f，“好漢不提當年勇”，時代變了，“過去”無論如何已經(jīng)過去了。
家長對孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前，要自然、真實地展現(xiàn)自己當前的生活，不要美化，也不要丑化。這樣，孩子面前至少有一條生活的真實道路：如果你有很高的文化素養(yǎng)和扎實的知識基礎(chǔ)，那么借用一個古老的說法，“有智吃智”；如果你沒有充分的知識儲備，那么“無智吃力”。這一切，不用家長講，孩子都會看在眼里，他們會知道自己該怎么做的。
6 了解孩子，因勢利導。了解孩子包括了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動機，從而更好地引導孩子。這一條說起來簡單，做起來復雜，要具體問題具體分析。對于愛看童話的孩子，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關(guān)系的認識；從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創(chuàng)作童話。當孩子從新的角度去看童話時，他會迅速地成熟起來。
對于喜歡飛機的孩子，完全可以通過對各種飛機性能的認識，引導孩子進入數(shù)學和物理的大門；通過對機發(fā)展史的認識，引導孩子進入科學的大門。由于孩子以最基本的興趣作為動力，相關(guān)的書籍和資料都會成為孩子知識的源泉。
7 不過分介入。家長要控制自己，不要過分介入孩子學習的事，因為學習畢竟是孩子自己的事。正像孩子的身體發(fā)育，家長所能做的就是給孩子提供營養(yǎng)豐富的食物，盡量把食物做得可口但不能替孩子吃下去，更不能替孩子長身體、長知識。家長的過分介入不僅沒有用，反而會降低孩子的學習興趣，使他們認為學習是給父母學的。
8 創(chuàng)造學習條件。良好的學習條件包括：(1)安靜的環(huán)境，這可能要求家長自己少看電視、少打牌；(2)讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報，多討論讀書心得和相關(guān)問題；(3)對探索“怪”問題的支持，如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處，幫助孩子利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料及安全監(jiān)護等。
許多孩子并不是真的不愛學習。隨著時代的進步，社會文化生活變得越來越有趣，信息傳遞的途徑也越來越豐富。為了使更多的孩子能夠受到系統(tǒng)、有效的教育，不再被貼上“不愛學習”的標簽，我們需要改變的是傳統(tǒng)的、呆板的教學方法和教子之法，使之更適合孩子興趣多樣化的發(fā)展，與社會文化的進步相吻合。
關(guān)鍵詞：初中語文；自主性學習；語文活動
在初中語文教學中，教師總是覺得花費了很多的時間、精力，但是并沒有什么成果，而學生也會發(fā)現(xiàn)老師說的那些方法好像并沒有什么用，從而也就不想再去按照老師說的方法去學習，因此在教學中總是事倍功半。教師如何去改變這樣的狀況呢？這就需要采取合理的措施，讓學生學會自主學習，讓學生認識到學習的重要性，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。因為在教學中，學生才是學習的主體，而教師只是引導者和輔助者，所以教師要教給學生的不僅僅是學習的方法、解題的思路，還要教給學生學習的技巧，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，只有這樣，學生才會慢慢地學會獨立思考，獨立完成學習任務(wù)，提高學習能力，讓課堂教學收獲意想不到的效果。
一、拓展知識，促進自主性學習
初中語文的學習其實是一個拓展知識的過程，因為學生從剛學會說話的時候開始，一直接觸的就是跟語文相關(guān)的內(nèi)容，比如一些民間故事、諺語、成語、歇后語等，這些都為語文的學習奠定了基礎(chǔ)，所以在初中語文教學過程中，教師要適當?shù)赝卣挂恍┱n本以外的知識，豐富學生的知識面。比如，在教學中可以經(jīng)常滲透一些自學成才的名人事例，李存葆雖然是初中畢業(yè)，但是他通過自己的刻苦努力學習，寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一系列作品，頗有大作家的風范。這樣既可以豐富學生的寫作素材，又能夠讓學生認識到自主性學習的重要性，促進學生自主學習。當然教師拓展學生的知識不僅只有這一個途徑，還可以給學生出一些寫作的題目，帶領(lǐng)學生去校外“采風”，及時捕捉生活中的閃光點，讓學生在真實的情境中體會到課堂上體會不到的東西，自然學生就能寫出一些更加具有情感的東西，寫出一些更加美妙的作文。這樣學生在學習語文時，很多的時間都是自己在參與，與此同時也拓展了知識面，促進了學生自主學習。
二、學會質(zhì)疑解難是自主性學習的有效方法
初中生對于一些新奇的東西還是比較好奇的，隨之而來的就是學生會提出各種各樣的問題，當然這些問題也都是需要答案的，所以學生就會去自主尋找問題的答案，從而就能夠促進學生自主學習。因為提出問題也是需要經(jīng)過思考的，所以教師要引導學生去提問，要提倡學生敢于發(fā)言，說出心中想說的問題，之后就要讓學生自己去討論、解決問題。在這樣一個提出問題、解決問題的過程中，學生獨立思考，而且都是自己主動地去學習，如此便可以實現(xiàn)一個高效率的課堂。如，在教學《孔乙己》這篇文章時，教師就可以引導學生說出心中的疑惑，讓學生無所顧忌地提出自己的問題：“孔乙己為什么要留著長指甲？”“一群孩子為什么會哄笑？”等等，課堂上教師就可以讓學生進行討論，在討論中得到想要的答案。因此，讓學生學會質(zhì)疑解難是一種特別有效的促進自主性學習的措施。
三、開展語文活動，豐富自主學習的內(nèi)容
語文源遠流長，所蘊含的知識是很豐富的，所以與語文有關(guān)的活動也是豐富多彩的，因此教師可以利用語文的豐富源泉，給學生開展有意義的各種各樣的活動，比如：讀書報告會、演講比賽、識字比賽、成語接龍、作文比賽等等。當然，學生也可以自己辦一個比較有趣的班級刊物《舞蹈的青春》等，刊物的主編、排版等都由學生自己負責，其中的內(nèi)容也可以讓學生自己寫作篩選，而教師在這個活動中要幫助學生、支持學生，讓學生在這個活動中學會自主性學習，以活動為基礎(chǔ)，提高學生自主性學習的能力。因此，開展豐富的語文活動，是提高學生自主學習能力的有效措施。
四、培養(yǎng)習慣，有利于自主學習
語文學習基于習慣的養(yǎng)成，因為語文不同于理科學科，語文的學習是一個不斷積累的過程，因此要培養(yǎng)學生積累的習慣。如培養(yǎng)學生積累詞語的習慣，在剛?cè)雽W的時候，教師就應(yīng)該讓學生在讀書過程中把自己遇到的一些生字詞隨時記錄下來，并讓學生自己動手查字典、注拼音、解釋詞意。同時教師也應(yīng)要求學生把平常所讀到的一些課外書中的優(yōu)美詞句摘抄下來，這樣既豐富了學生的詞匯量，也讓學生體會到了自主學習的樂趣。
總之，在初中語文教學中，教師要采取不一樣的措施方法，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生自主性學習的意識，提高課堂效率。
參考文獻：
[1]陳建華.初中語文教學中有效教學的實施[J].神州，2013（23）.
現(xiàn)今社會的高速發(fā)展需要大量各類中職學校培養(yǎng)的專技人才。從當前的就業(yè)形勢可見，一個有良好專業(yè)技能又具備相當?shù)挠⒄Z水平的高素質(zhì)職中生已成為單位招工的熱門人選。實際上職中生的英語水平卻成為制約他們就業(yè)與發(fā)展的重要因素。不少職中畢業(yè)生因為英語水平差在就業(yè)時爭取不到條件更好的單位或職務(wù)：旅游專業(yè)的學生考不到英語導游證，不會用英語介紹景點；幼師專業(yè)的學生在教幼兒兒歌時發(fā)音不準；文秘專業(yè)的學生無法用英語與客戶交流；數(shù)控專業(yè)的學生看不懂機床的英文說明書……大量事例說明：職中生成了英語學習的弱勢群體。
是什么原因?qū)е侣氈猩兂闪擞⒄Z學習的弱勢群體？究其根源，職中生缺乏的是對自己學習負責的意識，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不懂得自主學習。具體原因有以下幾點：
1、學生英語基礎(chǔ)薄弱。大部分學生進入職業(yè)學校時仍然不認識音標，不會拼讀單詞、完全聽不懂教材中的對話、語法知識空白、英語口語表達方面是“啞巴”。 我校組織2011年春季班學生參加了入學摸底考試，全年級800多人，英語及格人數(shù)僅為56人，及格率約7%。另外，很多職中生是因為考不上普通高中才到職業(yè)學校就讀的。由此可見職中生英語基礎(chǔ)確實差。
2、中職的英語教學不能很好地服務(wù)于專業(yè)技能學習。學生進入中職學校，就是想學到技能，將來就業(yè)。現(xiàn)在中職學校大部分專業(yè)的學生都用同一本教材（職高英語），沒有體現(xiàn)專業(yè)化。現(xiàn)有教材偏重于語法學習和識文斷句能力的培養(yǎng)，學生不感興趣，不愿意學，覺得學了也沒用，很快就會忘記。調(diào)查表明，80%以上的在校生希望更換英語教材，希望老師選擇更多與他們專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容授課。
3、學生學習英語缺乏成就感，學習動機逐漸減弱。學生經(jīng)過一段時間的學習，沒有取得預期進步，就逐漸形成了消極態(tài)度---不愿學下去。換句話說，學生沒有自我效能感。實踐證明：成功的學習經(jīng)驗會提高學生的自我效能感；相反，缺乏自信的人做事往往會先判斷自己不能成功，所以把努力的過程也省掉，怨天尤人(Bandura，1995)。
4、教師的教學方式不夠靈活。現(xiàn)今大部分中職教師只求完成教學任務(wù)，教學方式陳舊單一。上課總是“滿堂灌”，氣氛沉悶，讓人昏昏欲睡，學生自然不愛學，也學不進去。于是給老師一種印象：學生很懶，不記單詞，不預習，不復習，無藥可救。導致惡性循環(huán)，最后，彼此都放棄了。
綜合上述原因，筆者認為，幫助職中生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自主學習英語的能力勢在必行。
二、培養(yǎng)職中生自主學習能力的幾種有效措施
自主學習是以“以學習者為中心”、“人本主義”、“建構(gòu)主義”為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學習理念。Dickinson認為，自主學習“既是一種學習態(tài)度，又是一種獨立學習的能力”。Littlewood也說過：自主學習主要是“學習者獨立做出選擇的愿望和能力”。我們要幫助學生成為一個英語的自主學習者，就要幫他們確立對自己有意義的學習目標，使他們能積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。最重要的是要在教學過程中努力使得學生逐步自覺自愿地在學習中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，從而在學習中獲得積極的情感體驗。那么，當學生進行自主學習時，他不會去死記硬背，而會“積極地從所發(fā)生的事件中尋求意義的創(chuàng)造性過程”（Candy，1991）。因此，筆者在教學、教改中一直堅持這方面的探索和嘗試。
措施一：靈活使用現(xiàn)有教材，把英語學習與專業(yè)結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，喚醒他們自主學習的意識。
Lidz說，要在看出學習者表現(xiàn)出準備學習時的情感、動機后及時地提供合適的幫助。興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性更好地得到弘揚。因此職中英語教學要靈活選擇教學內(nèi)容，盡量摒棄一些長篇的繁雜語法、難詞量多的內(nèi)容，而選擇與學生所學專業(yè)相聯(lián)系的教學內(nèi)容，如面試、兼職工作經(jīng)歷、熱門話題的討論、英語簡歷的書寫等等內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學生學習興趣，喚醒他們自主學習的意識。比如，職高英語教材中有Go to the Bank這個環(huán)節(jié)，在會計班，除了進行聽說訓練外，筆者還會選擇與銀行相關(guān)的專業(yè)詞匯進行知識的拓展。如存折bankbook、信用卡 Credit card、帳號account number、定期存款?a fixed deposit等。在旅游班，筆者則會布置任務(wù)，要求學生課前到各大銀行把其英文翻譯“搜”回來，然后完成一個對話并進行展示。內(nèi)容是一個外國游客，來韶關(guān)旅游，想找最近的中國銀行（工商銀行、建設(shè)銀行等），找你幫忙。活動中學生各有分工又團結(jié)合作，成員以優(yōu)帶差，每個人都參與其中，學生都很喜歡這樣靈活的教學內(nèi)容和方式。另外，筆者曾在幼師班的公開課中，選擇短文《Eat Well , Stay Healthy》來進行聽說訓練。其內(nèi)容與幼師專業(yè)緊密結(jié)合，富于知識性、趣味性，并有效拓展他們飲食方面的專業(yè)知識。課堂氣氛活躍，學生樂在其中，不但能用英文復述Pit的菜譜，知道健康食品，還能制作出精美的、營養(yǎng)豐富的幼兒食譜。可見靈活有效的選材能極大地激發(fā)學生學習的興趣，喚醒他們自主學習英語的意識，使教與學得到完美的結(jié)合。
措施二：設(shè)計靈活的教學方法，實施有效的課堂管理，讓學生擁有自主、有效的學習環(huán)境，學得更自信。
一方面在課堂上教師利用任務(wù)型教學、交際教學、情景教學、分層指導、小組合作等教學方法，多提示，少講解，給學生留出盡可能多的時間和空間，引導他們積極進行思考、討論，進行自主學習。另一方面實施有效的課堂管理能使教與學事半功倍。教師在課堂上既要“放得開”，又要“收得攏”，要用教師的“無為”成就學生的“有為”（金小芳，2010）。教師在上第一節(jié)課時就應(yīng)和學生訂下“契約”，因為自主學習、探究的過程也不能沒有約束。一旦出現(xiàn)問題就按“契約”進行溝通、處理。要知道，有效的溝通是成功的基石。在各種課堂活動過程中，老師要關(guān)注所有學生，應(yīng)常與他們進行眼神交流，尤其不能讓學習能力較差的學生躲在后面，鼓勵他們有自己的想法。這樣既有任務(wù)，又以真心面對學生的管理才能讓學生學得有效，有成就感。
如在《Eat Well , Stay Healthy》的聽說訓練中，具體做法如下：
Step1 通過游戲（shining eyes）有效提高學生自主識記單詞的效率。單詞以漢語或圖片的方式呈現(xiàn)，要求學生在2秒鐘內(nèi)大聲說出英文，否則文字和圖片會自動消失。
Step2 聽二遍短文，填單詞。第二次按句聽并以答問的形式收集答案。問題有What does Pit have on Monday(Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday )?等。
高職英語學習 學習策略 實證探究 應(yīng)對措施
在當今學習型社會中，學習是終身面臨的任務(wù)，“研究學習策略就是為了探索如何使學生成為獨立、自主、有效的學習者，為終身學習創(chuàng)造條件”。研究結(jié)果表明：“(1)在同等條件下，影響學習成敗的主要因素是學習策略；(2)有意識地調(diào)整學習策略是取得成功的關(guān)鍵。”
教與學是互動整體，“教師參與學習策略的研究，體現(xiàn)了教師對目前教育體系的反思和對教育目標的深層理解。”因此，筆者組織一次問卷調(diào)查，對于揭示教學中的某些問題具有現(xiàn)實意義。
一、總體設(shè)計
1.研究內(nèi)容
筆者在山東臨沂職業(yè)學院高職學生中進行調(diào)查，主要內(nèi)容有：使用學習策略的總體狀況；高、低分學生及不同性別學生使用學習策略是否有差異。
2.調(diào)查對象
研究對象為二年級高職生，受試為山東臨沂職業(yè)學院2010級15個班的學生，共820名，收回有效問卷782份，其中男310人，女472人。
3.測量、統(tǒng)計工具
采用的測量工具主要依據(jù)Oxford編制的語言學習策略的多維結(jié)構(gòu)量表，先在2個班內(nèi)試用后，做了細微調(diào)整，包括6個分量表，每個子項目采用萊克特量表（Likert Scale），按5分計分。統(tǒng)計工具采用社會科學方法統(tǒng)計軟件包SPSS11.0，對不同成績組、不同性別使用的策略進行獨立樣本t檢驗，以檢驗存在的差異。
二、結(jié)果和討論
1.信度
利用SPSS11.0的信度分析功能，得出總問卷信度系數(shù)為0.93，其他的子項目分別為：記憶策略0.90、認知策略0.89、補償策略0.82、元認知策略0.80、情感策略0.75、社交策略0.74，平均值0.81，信度系數(shù)在0.93至0.74之間，表明該問卷內(nèi)容有較好的一致性，其可信度較強。
2.學生使用學習策略的總體狀況
從Oxford劃分的學習策略使用頻率標準可以得知，它與平均數(shù)之間存在一定的對應(yīng)關(guān)系，分別為：從不使用：1.0～1.4，很少使用：1.5～2.4，有時使用2.5～3.4, 經(jīng)常使用:3.5～4.4，總是使用:4.5～5.0。學生使用學習策略總體狀況的調(diào)查、統(tǒng)計結(jié)果為：記憶策略2.90、認知策略3.21、補償策略3.33、元認知策略2.84、情感策略2.70、社交策略2.80，總體策略2.96。由此可以看出：（1）總體策略的平均數(shù)為2.96，屬于“有時使用”范圍，說明高職生已具有使用學習策略的意識，呈良好勢頭，但使用頻率不高。（2）在各類策略中，使用頻率最高的是補償策略，其次是認知策略，記憶策略居中，使用頻率最低的是社交、情感策略。
3.不同英語水平學生的學習策略使用情況調(diào)查
以782名受試的大學英語三級考試成績?yōu)橐罁?jù)，從高到低依次取200名為高水平組，以50分為最低線，依次向上取了200名學生為低水平組。為分析每項學習策略使用情況，用統(tǒng)計出的總?cè)司鶖?shù)除以該策略的題目個數(shù)（如補償策略6個，總體策略49個），得出平均數(shù)。
高水平組學生使用學習策略的各項指標：記憶策略2.92、認知策略3.11、補償策略：3.70元認知策略3.62、情感策略3.01、社交策略2.60，總體策略3.16。
低水平組學生使用學習策略的各項指標：記憶策略2.41、認知策略2.52、補償策略：3.10、元認知策略3.00、情感策略2.53、社交策略2.09，總體策略2.60，t值分別為：4.613、6.642、4.212、
6.304、4.080、4.878、6.600。兩組在使用頻率上存在顯著差異，差異最大、最小分別為認知、情感策略。高水平學生善于總結(jié)學習經(jīng)驗教訓，而低水平組學生不具備這種特質(zhì)，因此認知策略差異最大是合乎情理的。情感策略使用上差異最小，說明即使是成功的學習者也存在情感方面的障礙。
4.不同性別學生使用學習策略的情況
下表列出了不同性別學生使用學習策略的平均數(shù)和t檢驗結(jié)果
從表中看出，（1）男、女生使用頻率不均衡，女生略勝一籌。正如Oxford指出的：女性比男性在語言學習中更廣泛地使用了學習策略，起碼使用了不同的策略。（2）各類策略中只有記憶、社交策略的p值＜0.05（分別是0.018和0.035），說明此兩項在使用學習策略方面有描述意義，證明她們優(yōu)越于男生，也是學習成績優(yōu)于男生的佐證之一。
三、研究結(jié)論
1.關(guān)于學習策略
本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生使用學習策略的程度并不理想；不同英語水平、不同性別的學生，在使用學習策略方面存在顯著差異；部分高職生存在厭學、自卑等心理，既缺乏渴求知識的深層動機，也欠缺外在的追求高文憑的表層動機，對未來感到迷茫，學習無主動性。
2.學習策略與學習成績的關(guān)系
本調(diào)查的相關(guān)分析較好地說明了使用學習策略對英語學習成績有著重要影響，呈正相關(guān)，這也支持了許多專家曾做過的研究。
四、教學應(yīng)對措施
1.針對目前高職生英語學習狀況，教學中要注重情感因素，盡量營造寬松、和諧的學習氛圍，以減少對學習語言的畏懼和焦慮。
2.鼓勵協(xié)作學習，有利于培養(yǎng)合作意識、使用社交策略的意識，為將來踏入社會打好基礎(chǔ)。
3.注重激發(fā)學習動機和策略的培訓，教學中不斷強化其策略意識，并長期反復訓練；對性別差異開展有的放矢的訓練，針對男、女生身心特點，因材施教、優(yōu)勢互補，最大限度地發(fā)揮其特長。
參考文獻：
一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組
分組是合作學習的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建小組時應(yīng)盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出其異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員、資料員等，不定期地互換角色，保證每個學生的積極參與性。
二、合理分工，明確職責
小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程， 人人嘗試成功的喜悅。在活動中，每人要各司其職，既是學習的參與者，又是活動的組織者，使每個學生都平等合作，快樂學習。在有限的時間內(nèi)，取得最好的學習效率。
一般有一定的組織能力成績較好的同學擔任小組長，負責組織全組的合作活動，檢查小組成員的學習情況；成績中上的學生擔任發(fā)言人，將該組的學習情況代表全組向老師匯報；成績中下的學生可擔任記錄員，記錄討論和交流的結(jié)果；監(jiān)督員可由成績較差的學生擔任，負責監(jiān)督組員是否用英語表達，是否參與到活動的討論交流中。這種角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔任，從而體驗各自的價值和擔任不同角色的感受，培養(yǎng)他們的任務(wù)意識和合作意識，提高合作學習的興趣和有效性。
三、充分發(fā)揮教師的主導作用
小組合作學習擺脫了教師“一言堂”的教學模式，教師在教學中的作用由主轉(zhuǎn)為導，發(fā)揮自己組織者、引導者、參與者的作用。教師要以平等的身份深入到每個小組，認真傾聽大家的發(fā)言，適時地組織小組成員進行交流，恰當?shù)攸c撥學生的“盲點”；要根據(jù)合作內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學生合作學習的興趣和新鮮感。因此在小組合作學習中，教師要注意以下幾點：
1.明確師生關(guān)系。在合作學習中教師要明確學生的地位，是活動的參與者，是主角，甚至有時是活動的組織者和設(shè)計者，教師在活動中起著“協(xié)調(diào)――激發(fā)――參與――監(jiān)控――反饋”的作用。當小組成員不足以實現(xiàn)目標時，教師應(yīng)給予點撥，觀察傾聽確保他們的學習互動具有成效。教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)是平等、民主、和諧的，這有利于充分喚起學生的主體意識，進行有效的互動，達到最佳的教學效果。
2.合作前的準備。小組合作學習的內(nèi)容是需要共同探討集思廣益才能解決的，所以老師在選材上要注意是否與學生的能力、活動的時間相符；能否提升學生分析問題解決問題的能力。在學生進入活動前，要提出細化教學的任務(wù)要求和目的。
3.合作過程的指導。在小組活動前，教師要為學生提供活動相關(guān)的背景資料、詞匯和句型等方面的知識，使學生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)，必要時教師要對學生給予示范。在小組活動中，教師應(yīng)認真觀察各小組的進展情況、啟發(fā)和引導學生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)活動過程所存在的問題，并實時為他們提供語言、句式等方面的幫助。在小組活動后，教師要及時讓學生反饋小組活動的成果，學生對活動的成果做好展示或匯報，教師做好評價和總結(jié)。
四、采用多樣化的評價方式
小組合作的學習重在學習過程。因此，進行小組合作學習評價：
一是要把學習過程評價和學習結(jié)果評價相結(jié)合，不可偏廢。要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。特別是對那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學生，應(yīng)盡量找到他們的“閃光點”，及時給予鼓勵。否則，在評價過程中極易挫傷他們參與合作學習的積極性、主動性，從而達不到預期的目的。
二是重視個人評價與小組評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；教師也應(yīng)把競爭機制運用在小組間，即小組互評。當學生得到小組集體評價的分數(shù)時，就會意識到他們是一個小組、一個集體，必須合作才能取得成功，有利于合作技能的學習。同時，組員對自己參與情況的了解，強化小組成員的積極性和合作學習的成效性。合理評價對指導和調(diào)節(jié)學習過程起著重要的作用，是學生前進的動力，也可是學生轉(zhuǎn)化的動力。因此，教師要堅持以正面表揚和激勵為原則。
五、資料收集
資料收集是貫穿于小組學習其中的，依據(jù)不同的學習內(nèi)容，可在準備階段進行，也能在活動之間運用，也能在合作之后需要收集。總之，其合作學習的重要內(nèi)容之一。
