時間：2022-10-21 04:27:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園管理制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一條為切實加強對民辦幼兒園的管理,規范辦園行為,提高幼兒園保育教育質量,促進我縣學前教育事業健康發展,根據《民辦教育促進法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒教育指導綱要》等法律法規,制定本辦法。
第二條本辦法適用于縣域內民辦幼兒園和托兒所等托幼機構。國辦園及鄉鎮中心園參照本辦法執行。
第二章舉辦幼兒園的基本條件
第三條幼兒園要全面貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》,接受政府及各相關部門的領導和管理。
第四條舉辦民辦幼兒園須具備的條件:
1、有固定安全的園舍。幼兒園必須設置在無污染(距污染源50米以外)、無噪音、無危險的安全區域內,房舍總面積不低于200平方米,房屋建筑和消防設施符合標準;禁止在二層(包括二層,門市房樓上的除外)以上的居民樓內設置幼兒園;園內設有幼兒活動室、午睡室、盥洗室、兒童廁所,活動室面積人均1.5平方米以上,盥洗室和幼兒廁所符合安全衛生標準;有與幼兒園規模相適應的的戶外活動場所,人均面積2平方米以上;幼兒園的園舍和活動場所必須設置圍墻和安全柵欄;為幼兒提供伙食的幼兒園要設有符合衛生標準的食堂,有《餐飲服務衛生許可證》。
2、有必備的設施設備。幼兒園有電視、VCD等電教設備3件以上,電腦必備;每班有風琴(電子琴、手風琴、鋼琴)、錄音機,配備磁力黑板、貼絨教具、教學掛圖、卡片等;有符合各年齡階段嬰幼兒特點的玩具,人均3件(套)以上;有大、中型游戲、體育器械3件以上;有圖書柜,圖書生均3冊以上(每年新增圖書占圖書數量的20%)。有適合幼兒使用的數量充足的桌椅、床等設施;為每個幼兒配備一巾一杯和餐具;有符合衛生要求的流水洗手設備;冬季取暖溫度達到22℃以上。
3、有合格的師資。主辦人必須具有中師(師范類、幼師類)以上文化程度,年齡不超過60歲,品行良好,無傳染病、精神病,無明顯生理缺陷;聘用的園長、幼兒教師必須具備幼師專業水平(專業合格證書),持有《教師資格證》和《普通話水平測試等級證書》二級乙等以上程度,年齡不超過50歲;保育員應具有初中以上文化程度,接受過幼兒保育職業培訓;保健醫具備中等衛生學校畢業學歷,或取得醫師專業技術職稱資格證書;主辦人、教師和保教人員要主動接受縣教育部門、衛生部門組織的培訓、檢查、監督和管理,持保健機構體檢合格證上崗,幼兒園不得聘用身體不健康,患有急、慢性傳染病和精神病的教職工。
第三章審批程序
第五條幼兒園實行審批注冊制度,審批注冊機關為縣教育局。第六條審批注冊提交的材料及審批程序:1、申辦人持街道辦事處或鄉鎮政府同意舉辦幼兒園的證明到縣教育局提出申請,填寫《*縣民辦幼兒園登記注冊表》。同時出具舉辦者學歷證書、專業職稱證書、身份證的原件及復印件。縣教育局在接到申請后核實辦學資質,并以書面形式做出是否同意受理的決定。未被同意受理的申辦人,按照《不同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》說明的理由和提出的意見改進,重新申辦。
2、被同意受理者,持《同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》到公安消防部門,由公安消防部門實地檢測房屋建筑及消防設施情況,并出具《*縣公安消防大隊建筑工程消防驗收意見書》。
3、經公安消防部門檢測合格后,組織工作人員及家庭成員到衛生行政部門指定的保健機構進行上崗前體檢,辦理幼兒園《衛生保健許可證》。
4、縣衛生監督所實地檢查幼兒園食堂情況,辦理《餐飲服務衛生許可證》。
5、縣教育局對幼兒園進行實地驗收,審查辦園條件和資質,經驗收合格者,準予登記注冊。并將《*縣公安消防大隊建筑工程消防驗收意見書》、《衛生保健許可證》、《餐飲服務衛生許可證》及主辦人、園長、聘任教師的學歷證書等復印件存檔。縣教育局30日內向舉辦人頒發《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》,并上報市教育局備案。
6、主辦人持《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》到民政、物價、稅務等部門辦理相關手續,登記機關按照有關規定及時予以辦理。
7、實行民辦幼兒園撤銷、變更報告和年審制度。已取得辦學許可的民辦幼兒園因故更名、停辦、合辦、遷址、變更或舉辦者改變性質,均應向審批機關辦理注銷或確認手續,并報市教育局備案。每年12月,舉辦人必須持《辦學許可證》,到發證機關辦理年審手續,農村鄉鎮中心園和民辦園由鄉鎮中心校將《辦學許可證》統一送交教育局辦理年審手續。對年審不合格者,限期整改;整改后仍不合格者,發證機關責令其停辦,收回《辦學許可證》,并公告。
第四章相關部門職責
第七條幼兒園管理實行政府統籌、分級管理、部門分工負責的管理體制,堅持"誰管理、誰負責"的原則,建立起職責明確、密切配合、各負其責、聯合執法的管理監督機制,對出現傳染病流行暴發、食品衛生和交通安全等惡性責任事故,按照部門所承擔的職責,追究責任。
第八條各鄉鎮政府及各部門職責:
各鄉鎮政府要統籌安排,把幼兒教育事業作為基礎教育發展的重要內容,納入地方經濟和社會發展規劃的總體目標,制定相關政策并組織實施,保障幼兒教育事業的健康發展。教育部門是幼兒教育主管部門,貫徹幼兒教育的方針、政策,組織實施幼兒教育發展規劃,負責對各類幼兒園的審批注冊和業務指導。建立幼兒教育督導和評價制度,實行分類定級管理。組織幼兒園教研、科研活動和幼兒園園長、教師培養培訓活動。衛生部門負責制定幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度,對幼兒園食品安全、衛生條件、設施等監督和檢查,對衛生保健、傳染病防控等工作進行指導并組織實施。
公安消防部門負責幼兒園房舍建筑和消防安全的鑒定、檢查、監督與管理。
公安局負責對幼兒園周邊治安環境的清理和整治。公安交警大隊負責對幼兒園班車的管理,建立嚴格的審批、檢驗制度,定期組織統計、清查和檢測,對車況、使用年限、車型、駕駛員情況等統一建立檔案,嚴格控制超員和違章駕駛。物價部門根據生均培養成本、經濟發展水平和居民承受能力等情況,依照教育部門分類定級結果,制定各級各類幼兒園收費標準,并審批執行。
民政部門要把發展幼兒教育作為城市社區教育的重要內容,與教育部門共同探索依托社區發展幼兒教育的管理機制和有關政策,指導社區逐步推行。
廣電部門負責定期公示全縣民辦幼兒園檢查整頓情況和分類定級評估結果。在電視臺重要時段開辟"民辦幼兒園公告專欄"或在人群密集地帶設置固定、長期的"公示板",充分發揮輿論宣傳和監督作用。
幼兒園本身要認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等相關法律法規,做好幼兒的保育教育工作和衛生保健工作。幼兒園園長是第一責任人,要特別關注幼兒的身心健康和生命安全,制定和完善各種制度和安全事故應急預案,確保幼兒健康成長。
第五章管理與監督
第九條成立*縣民辦幼兒園管理工作辦公室。由主管副縣長擔任辦公室主任,縣委縣政府督查室主任擔任辦公室副主任,成員由縣教育局、縣衛生局、縣公安局、縣消防大隊、縣物價局、縣民政局、縣廣電中心等相關單位領導組成,辦公室設在縣教育局。辦公室負責調度、協調各部門開展民辦幼兒園檢查、清理、整治工作。
第十條建立相關部門聯席會議制度。由縣委縣政府督查室牽頭組織,每季度召開一次由縣教育、衛生、公安、消防、物價、民政、廣電等各部門主管人員參加的聯席會議,群策群力,共同研究、解決幼教事業發展中存在的問題,以此推動工作不斷取得進展。各部門要相互配合,對全縣所有民辦幼兒園實行聯合檢查,共同執法,特別要對沒有資質,違紀開辦的幼兒園要聯合執法,堅決予以取締。并依法對檢查結果做出公開、公正的處理,不得互相推諉。
關鍵詞：幼兒園；教師管理；現狀與對策
一、幼兒園教師管理現狀分析
（一）人文因素缺失
完善的管理制度具有很強的規范性和強制性，這也決定了幼兒園教師管理工作必須要有相關的制度進行約束，但是很多幼兒園管理制度中缺失了管理的人文因素。很多管理制度和機制確實讓幼兒園教師管理工作更加規范化，增強了幼兒園的工作效率，但是這些制度很多時候都缺失了針對教師個人情感以及信息溝通的需求。所以，制度的完善以及人文關懷的保障應該在幼兒園管理制度中同時存在，二者缺一不可。
（二）管理方式缺乏
目前多數幼兒園都是采取層級制的管理方式，雖然這種管理方式有豐富的理論基礎作為支撐，但是在過程中依舊存在很多問題。運用這種管理機制，教師的所有行為都必須要受到上級管理人員的控制，對于教師行為的評價必須和幼兒園的各項制度相統一。這種管理制度讓幼兒園內部組織等級森嚴，非常容易產生官僚化的問題。換句話說，運用這種管理手段讓幼兒園內部的權利基本上集中在園長手中，管理工作缺少教師的參與，因此這種管理方式缺乏完善的監督機制，很容易造成幼兒園教師管理的不合理。
（三）培訓制度不完善
幼兒園教育質量的高低在很大程度上與教師隊伍的整體素質有關，增強幼兒園教師的專業素質水平是每個幼兒園管理者的目標。其實教師專業化指的是幼兒園教師在其整個職業生涯中，經過專業性的培訓教育，掌握更多的教育知識技能，從而實現專業自主，進一步的增強教師自身的素質，從而最后成長為一個優秀的專業幼兒教育工作者。我們要知道，教師專業化過程必須貫穿在教師的整個職業生涯之中，但是很多幼兒園在進行教師管理工作時，對教師培訓方面依舊存在一定的誤區，培訓制度還不是很完善。
二、幼兒園教師管理的對策分析
（一）營造良好的園風園氣
幼兒園內部必須要有良好的園風園氣，才能夠激發出教師的主人翁意識，才能夠更好地引導教師維護幼兒園的集體榮譽。要營造良好的園風園氣，不能靠某一個人的努力，而是需要全員教職工的共同努力。對于園長來說，必須要發揮出帶頭作用，對于優秀的教師必須要及時給予鼓勵，同時嚴厲的懲處一些壞的風氣和做法。另外，良好的園風也能夠對園內教師良好思想作風的形成起到非常好的促進作用。幼兒園教師通常來說都是女性，對管理人員而言，應該盡量的從教師和女性的立場出發去理解她們，在工作上幫助她們解決遇到的困難，同時引導他們調整自己的心態和認識，努力做好思想政治教育工作，讓幼兒園教師將課余的時間能夠用在自我價值提升的事情上，過去的很多管理制度應該要逐漸向引導的形式轉變，讓教師可以進行自我管理和約束，可以提升教師的工作積極性，讓他們真正成為快樂工作和快樂學習的優秀教師。
（二）選擇科學的管理方式
每個人都會有自尊心，而教師的自尊心可能更強，幼兒園教師很多都是女性。因此，可以算是教師群體中相對特殊的組成部分，她們比其他男性教師自尊心更強。雖然說過去幼兒園管理人員在開展教師管理工作的過程中，在對教師批評教育時，已經考慮到了女性教師的自尊心，采取了相對柔和的方式，但是依舊還是有很多女教師感到了巨大的壓力。經過實際的研究，我們總結出：通常教師在工作中出現了一定的差錯，不能夠立即的對教師進行批評和指點，當出現問題之后應該首先進行觀察，看教師能否自己發覺錯誤并進行糾正。如果教師可以自行糾正錯誤，那么我們不僅不批評反而還要鼓勵她們，這樣就可以避免管理中的很多問題。對幼兒園教師的尊重和照顧能夠讓他們真正地感受到以人為本管理方式帶給他們的溫暖，這樣她們才能夠在工作過程中更加注意自己的言行舉止，從而在一定程度提升教學效果。
（三）完善繼續教育制度
現階段，教師進行繼續教育的主要目的也在不斷變化，并且教師繼續教育逐漸向著多層次與多樣化的趨勢發展，這主要體現在：其一很多教師主要是為了獲得學歷、學位來讓自己晉升。其二部分教師主要是為了更新知識，提升專業技能。其三主要是增強教師的綜合素質能力。而幼兒園教師的繼續教育主要是為了發展教師的教學能力，確保教師能夠專業發展，培養出一大批優秀的教師。我們可以采取“教師本位”的模式，即是以教師培訓教育中心、非營利性的教師協會為主組織培訓班；或者“學校本位”模式，即是教師任職的幼兒園自行制定相關的培訓教育計劃，開展各種培訓教育活動，組織教師進行學習交流等，這些都需要幼兒園給予一定的資金保障。在以上這些培訓方式的基礎上，幼兒園還應該建立和完善科學的教師繼續教育制度以及評價體系。
（四）增強教師評價有效性
對幼兒園的管理人員而言，要增強教師進行自我評價的有效性，我們可以制定完善的教師自評制度，規定教師自評的一些具體內容和目標要求，教師能夠結合自身的教學能力來判定自身可以達到的程度。通過教師自評的方式來檢驗自身的教學情況，同時讓教師可以很好地找到自己的教學優勢和劣勢，讓他們能夠自行的對教學行為進行調整。部分幼兒園已經在這一點上進行了嘗試，利用評價的主要目標是為了讓教師能夠更好地自我發展。這些都可以被我們所借鑒和利用。此外，幼兒園管理人員必須要綜合分析教師自評結果，可以采取與教師面談的方式來對評價結果進行溝通和交流，和教師一起商量下一步的發展計劃。
三、結語
我們知道，真正的管理工作永遠都處于創新和改革之中，創新即是對管理方式進行不斷的探索，對幼兒園的管理人員來說，必須要規劃好發展藍圖，組織好教師管理工作的未來發展計劃。我們必須要努力提升管理人員的專業能力，準確把握幼兒教育的發展現狀，認識到幼兒教育和社會發展之間的內在聯系，從而不斷革新幼兒園教師管理工作。
參考文獻：
關鍵詞：和諧管理；幼兒園；管理
一、幼兒園教育理念――以人為本的核心理念
工具理性指的是人通過各種實踐途徑、方法認識到工具的有用性與實踐性，追求事物的最大化與最大價值。而價值理性是一種以工具崇拜為主要目的的價值觀，是一種人為的價值理性。工具理性與價值理性的相對關系是工具理性創造了工具，而價值理性卻是站在理性思維的高度中去評定工具的實用價值。隨著社會的發展，科技的進步，現如今幼教管理越來越趨向客觀化、精準化、效率化，并視其為新時代下的新型幼兒教育模式，是科學管理模式中的新型標準。在現如今的幼兒園管理中，幼兒園教師往往忽視了幼兒的天性，反而去追求后天的塑造。幼兒的塑造應該是從人與社會自然的發展中去實踐培養的。注重與幼兒之間的理解、情感溝通，把幼兒教育從工具理性中轉移到事實客觀的價值理性，尊重人、依靠人與發展人，既有嚴格的管理制度，又有充足的人性追求，使整個過程充滿和諧。
二、幼兒園管理制度――剛性制度與柔性制度相結合
制度的制定與實施是幼兒園管理中大大提高工作效率的一種方法。但是現如今許多幼兒園的管理制度中完全忽略掉了人文因素，其效率不容樂觀。其原因主要在于，現如今的幼兒園的管理制度中，多對提高幼兒教師的工作效率與工作規范進行規定，卻忽略了幼教與幼兒之間的交流與行為方式。所以常規的那種規定方式可以大大強化正常的幼教工作，卻大大忽視掉了整體幼兒園費服務工作對象。缺少了情感與信息的需求與溝通。既然管理對象是幼兒，就應該在規章制度中注意以人為本、和諧管理、互相促進。管理者與被管理者之間是一種平等和諧的關系。幼兒園要對現有的管理模式與教育模式進行改革創新，從而構建一種和諧、融洽的管理關系。因此，首先要拋開以往的剛性原則制度，把機械式的管理制度拋開掉，采用以人為本的管理模式。管理要人性化、智慧化，既不能過于隨意地去規定不嚴肅的管理，又不能過于死板客觀地去規定。所以主要要做到四點：①從制度中可以體現人的基本關懷與最大的尊重。②規章制度的制定目的是激發幼教的工作積極性與主觀能動性。③制度的制定應該實現自身的價值與對工作的熱情。④規章制度的制定應以人為本，充分體現規范、有效、合理的原則，使其行之有效地為整體工作服務。以民主、集思廣益、人性化、人文化為主要制定核心，有助于大大提高幼兒園的整體的工作效率。
三、幼兒園的操作方面――理性與人文管理的結合
理性管理是一種根據邏輯建立周密組織計劃的管理方法，要求建立更加周密的工作計劃、充分的合理分工與明確的崗位職責，是以個人服從于整體組織，或整體提高工作效率為核心的管理模式。其注重整體的工作效率的提高，采用科學合理以人為本的管理方法，是針對企業的一種量化管理方式。而人文管理卻是一種以人為本，以人的理性與動力為核心的發展管理模式，其強調以人為本，以理念為本，以科學文本，以人的主觀能動性為本。其重視對人性的追求與自身價值的發現與發展，使人可以大大發揮主觀能動性的新型高效的管理模式。
理性管理與人文管理的核心管理模式完全不同。因為理性管理將人視為工作者，視為經濟發展因子，而人文管理注重人，強調人的發展與和諧，將人作為團隊因子。
和諧管理是指一種管理者為到達其主要目的所制定的一種以人為核心的管理模式。而和諧是使兩個本身對立的事物在整體的核心理念下成為互相促進、共同發展的整體。新時期，幼兒園的管理方法也要改革創新發展，以和諧管理為主，以人為本，注重感情的交流、思想的融會貫通，構建起和諧融洽以人為本的幼兒園，提高幼教素質，提高幼教工作效率及整體的管理效率，促使幼兒園高效發展。
參考文獻：
關鍵詞：幼兒園管理；問題；對策
幼兒園教育對學生今后的發展有著十分重要的影響，并且良好的幼兒園教育也是學生健康成長的重要保證。在當前幼兒園教育中，為能夠得到理想的效果，一項必要的任務就是加強幼兒園的管理。就目前情況而言，幼兒園的管理并不是十分理想，還存在一些影響因素，因此分析管理存在的問題，積極探索有效對策解決問題十分必要。
一、幼兒園管理中存在的問題分析
1.幼兒園管理的整體性及協調性缺乏
在當前幼兒園管理工作過程中，為取得較高的質量，必須保證幼兒園進行科學化的整體規劃，在整體規劃中應當使多個方面管理協調一致，其內容主要包括財務管理、人事管理以及信息管理與物資管理等相關方面。然而，就目前的實際情況而言，很多幼兒園在管理工作方面并不具備整體規劃，造成管理工作過程中各個方面的管理內容未能實現較好的協調。有些幼兒園管理人員欠缺管理意識，對一些局部管理工作過于重視，有些情況下會因為某一方面的管理工作對整體工作產生影響，從而導致幼兒園管理水平及質量比較低。
2.幼兒園管理目標不符合實際情況
在幼兒園管理工作中，制訂管理目標是十分重要的一項內容，然而在當前幼兒園管理目標的制訂過程中，有些管理目標制訂人員缺乏實際工作經驗，借鑒成年人團體中的一些管理方法來制訂幼兒園的管理制度，從而造成幼兒園管理目標與幼兒園實際情況不符，幼兒園管理人員也無法實現管理目標。另外，有些幼兒園將管理目標的制訂作為行政性任務，未能完全依據管理制度嚴格執行管理工作，最終造成管理目標成為一種形式，未能使幼兒園的管理水平得到提高。另外，有些幼兒園管理人員在實際工作過程中未能有效分解整體目標，導致在具體管理工作執行過程中，僅能依據管理目標籠統執行，缺乏應有的能力使整體目標得以真正實現。
3.幼兒園管理人員整體素質比較低
從當前的實際情況來看，幼兒園的管理工作發展仍不夠成熟，很多管理人員素質比較低，在這種情況下，幼兒園整體管理的理論及實踐方面均未隨著時代的發展不斷創新，并且在管理過程中也缺乏明確的目標及方法，對很多具體工作未能真正落實，最終導致管理模式落后。很多管理工作人員在實際工作過程中，依據以往的經驗進行幼兒園管理，其缺乏科學性，并且在安排具體工作時往往都是發號施令的方式，這種安排工作的方式說服性比較差。另外，有些幼兒園由于資金缺乏，很多管理人員在實際工作過程中的主要精力就是籌備資金，缺乏充足的時間及精力提高自身素質。
4.在管理效果及質量的評價方面缺乏可靠方法及標準
在幼兒園管理工作中，對其管理效果進行評價是對管理工作質量進行驗證的重要方式，所以應當完善評價方法。然而，從當前情況來看，有些幼兒園在管理效果評價方面仍缺乏科學有效的方法，從而不能有效地評價管理工作質量。有些幼兒園的管理效果評價以上級行政主管部門制訂的標準為依據，然而行政主管部門制訂的評價標準包括所有幼兒園的情況，相對而言過于寬泛，與幼兒園的實際情況相比可能有一定的差異，從而導致幼兒園管理評價質量比較低。
二、幼兒園管理工作有效對策分析
1.有效整合利用幼兒園中的管理資源
在幼兒園的實際管理工作過程中，幼兒園管理人員應當對幼兒園內部資源整合優化加強重視，對幼兒園內部的物力資源及人力資源進行合理配置，保證每個人都能夠充分發揮其優勢，每種物資均能夠得到充分利用。幼兒園應當加強考察每個管理人員，了解每個管理人員的特點，保證每個管理人員能夠適應自己的崗位，從而使管理人員能夠充分發揮其才能，進而真正提高幼兒園的管理水平。幼兒園管理人員應當盡量選擇年輕人員擔任，這主要是因為年輕人具有新思想，可以更好地照顧幼兒。年長的管理人員，因其經驗比較豐富，在管理工作中可將其安排在領導崗位上，將經驗傳授給年輕的管理人員，從而使幼兒園的管理水平在根本上得以提高。管理人員應當注意合理設置學生一天的生活，充分了解學生每天生活的具體情況，充分利用幼兒園的所有時間，防止出現浪費時間的情況。
2.實施科學目標管理
首先，幼兒園在制訂管理目標時應當參考幼兒園的教育目標并嚴格執行，教育目標應當包括文化知識教育及體育德育教育等相關方面，管理目標制訂人員應當以幼兒綜合素質的提升為指導理念，有效制訂管理目標；其次，在制訂管理制度方面，盡量選擇具備管理工作經驗的相關人員，所制訂的管理目標應當保證與幼兒園的實際情況相符合，避免所制訂的管理目標和幼兒園的實際情況之間存在差異。幼兒園的管理人員應提高自身能力并依據管理目標實施相關工作，從而使幼兒園教育事業得到更好的發展。制訂管理目標時應當盡量細化，以此提高幼兒園的管理質量水平，促進幼兒園教育能夠得到更好的發展，為兒童的健康成長提供更好的保證。
3.積極提升幼兒園管理人員的整體素質
在幼兒園發展過程中，幼兒園領導應當重視加強幼兒園管理人員的素質教育，真正落實到培訓教育工作上，提高幼兒園管理人員的專業水平及整體素質。在提高幼兒園管理隊伍整體素質的基礎上，保證幼兒園管理工作的順利開展及落實，從而使幼兒園的整體管理水平得到有效提升，促進幼兒園教育的進一步發展。
4.有效發揮教育評價所具備的指導及監督作用
首先，幼兒園管理工作評價人員應當將合理的評價目標制訂出來，將評價過程中涉及的相關人、事確定下來；其次，在制訂評價目標時應當盡量詳細，從多個角度、多個層次入手，對相關人或事進行評價，從而保證評價具有一定的科學性。另外，評價人員還應當對不同評價指標的重要性進行分析，對重要的評價指標應當重點進行考慮，從而在綜合評價過程中能夠依據評價指標的重要性，實施科學整體評價。在對幼兒園管理工作進行評價的過程中，評價人員應當遵循公平公正的原則。當然幼兒園教育管理機構應當考察評價人員的履歷，保證評價人員具有優良的品行和較高的職業道德，從而保證評價工作能夠真正實現公平合理。
三、結語
在當前幼兒園的教育發展過程中，保證幼兒園管理科學合理的開展具有十分重要的作用。幼兒園管理人員應當對當前幼兒園管理工作中存在的相關問題進行分析，并且通過幼兒園資源的有效整合利用以及目標管理的實施等策略，提高幼兒園的管理水平及質量，促進幼兒園教育更好地發展。
參考文獻：
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關鍵詞：幼兒園 科學管理 管理制度
幼兒園的管理方式通常都是以學生為主體，以優化學生的學習環境、學習氛圍為主要目的，科學的管理幼兒園是保證幼教工作順利進行的基礎，為了完善現階段我國幼兒園的管理體制，將幼兒教育者自身的優勢發揮出來，為幼兒教學營造一個愉快的氛圍，必須要建立健全科學化的管理模式。
一、幼兒園科學管理的意義
科學的管理幼兒園是當今社會發展的必然要求，幼兒園管理本身就是比較特殊的職業，以提高學前兒童的思想品質為主要方向，為幼兒教育提供一個高質量的教學模式。科學的管理不但可以提高幼兒教師的整體素質，將幼兒園中可利用的資源最大化的使用，帶領幼兒園教育走向可持續發展的方向。科學化的管理還可以提高幼兒教育的整體水平，建立健全幼兒園的管理體系，通過合理的招聘制度、淘汰制等相關管理制度，增加幼兒園的規模。使幼兒園管理更加趨向于公開的管理方式，提高幼兒教師的教學積極性，創新教學內容，合理安排教學課程，以幼兒為主體，利用科學的手段推動幼兒園的長久發展。
二、目前我國幼兒園管理存在的問題
隨著社會經濟的不斷發展，幼兒教育的發展也面臨著很大的挑戰。在傳統的計劃經濟影響下，幼兒園管理存在一定的問題，主要有以下幾點：
（一）教師素質偏低
教師素質偏低，管理理念落后。園長在對幼兒園管理的過程中，出現較為嚴重的問題就是對幼兒園的管理不重視。幼兒園的管理人員不符合國家承認標準，沒有接受過專業的培訓。缺乏與家長的交流。
（二）體制過于傳統
幼兒園的管理體制完善，沒有結合孩子的實際需求，管理過于機械化。對教學要求過于死板，給予教師的規定任務繁重，為了提高自己的工作效率，教師無止盡的向學生施加壓力，使學生抵觸幼兒園，教師無視學生的心理活動。我國現階段的幼兒園都屬于私人經營，園長在選擇教師時，有一票否決權。在給教師分配工作時沒有具體的規劃，盲目的安排不現實的工作范圍，比如：讓教師帶領孩子為幼兒園做宣傳。園長為了提高效益，不顧學生的承受范圍。
三、幼兒園如何進行科學管理
（一）按程序進行招聘
1.在對幼兒園進行招聘時，必須要制定一定的考核項目，讓各個應聘人員相互競爭，由于幼兒教育與其他職業較為特殊，不但要有較高的專業素養還要有良好的道德品質，所以在選擇幼兒教師時，應該在競爭中觀察各位教師的道德修為，不能僅是按照競爭結果選擇教師。還要根據教師的年齡、性格等方面進行科學的招聘。
2.聘任的具體方式是按照層層聘任的方式，由教育機構聘任幼兒園園長，由院長聘任合格的管理人員，以此類推。聘任之前要制定具體的職責表，方便聘任人員參考，按要求選擇。
3.對于應聘失敗的工作人員采取招聘的制度，選擇適合的崗位給在本職業應聘失敗者，與之協商。應聘合格人員必須要簽訂勞動合同，合同內容需要明確標出職工工作中的責任、權利及享受的待遇等相關內容，以提高工作效率為主要目的
（二）提升幼兒園整體素質
1.要求各個管理人員必須要不斷完善自己，用優勝劣汰的管理模式進行幼兒園管理，提高幼兒園的整體能力。
2.幼兒園管理是特殊的管理體制，需要管理人員不斷的充實自己、補充知識。學習引進先進的管理知識，跟上實時的要求提高自身文化水平，積極參加相關的活動增加自身在管理中的創新思維，提高幼兒園的管理水平。
3.幼兒園的發展和教師對工作的態度及職業道德是離不開的，所以，必須要對教師進行階段性考核，及時提高教師的職業水平和工作態度。要根據幼兒教育的要求科學的分配教師任務，管理人員應結合教師自身的優勢分配合適的任務，這樣不但保證了工作質量，還提高了教師對工作的熱愛程度，使教師自主的學習新技能和新的教育觀念。這也大大減輕了幼兒園管理的難度。但是教師選擇的技能必須在幼兒孩子可以接受范圍之內的，這就要求管理機構對教師的選題進行嚴格把控。讓教師在輕松的環境中工作，激發教師對專業技能的追求，提高教師在幼兒教育中的主觀能動性。
（三）創新幼兒園管理體制
1.創新幼兒園教育的管理機制，將幼兒園管理中的家長要求、學生需求及教師的責任制定全新的管理體系，以教育制度為基本原則，按照職工的工作效率、工作態度等制定工資數量，提高員工的積極性。根據各自的崗位職責及對幼兒園建設的貢獻，作為衡量員工工作質量的標準。工資的分配是任何企業及部門最為重視的工作，是提高企業工作效益的基礎。所以，在工資的分配上必須要科學的進行考核。獎罰分明。按照幼兒園規模制定工資標準。比如：在南京的一所幼兒園就發生過這樣的事件，孩子在進行課外活動時，孩子之間相互爭強滑滑梯，教師發現后，沒有言語斥令，而是將孩子們集合到草地上，采用風趣的語言形式及簡單易懂的結構，給孩子們講授了孔融讓梨的故事，孩子們聽過后，都禮讓的去玩耍。幼兒園的管理人員在得知這件事情后開會要求全體職工這位教師學習其職業素養，并提高了這名教師的薪金，鼓勵教師。
2.幼兒園的主要開支除了職工的開銷外還有幼兒園擴建基金和教師培訓、業務資金等相關的各個項目需要預留的資金。必須要制定具體的資金管理程序，科學的管理，在保證幼兒園運轉正常的情況下，實現幼兒園長久的發展目標。幼兒園的資金運轉主要應用在職工的公職和擴展資金上。為了實現幼兒園職工與幼兒園的發展共進退，提高幼兒園效益的目標，首先要將幼兒園的效益資金與教師本身的工資結合，效益資金越多，職工發放的薪金就越高。激發員工的積極性，實現幼兒園職工共發展的效果，在保證幼兒園經濟效果的同時也保障了職工的基本利益。
（四）制定規章制度
沒有規矩不成方圓這句話在現代還是有一定的參考價值的。一個專業的管理團隊是必須要建立科學的規章制度才可以使管理項目長久的發展。因此，在幼兒教育當中，必須要制定具體的規章制度。將每名職工的職責、職業道德規范、行為舉止等都具體的規劃出來，從幼兒園的教學、衛生到安全都制定科學的管理制度，一旦職工觸犯了其中的那一條按照制度的懲罰措施進行處理。規章制度上必須具體表明，每一條制度的賞罰程度。比如：規章制度中明確指出，幼兒教師在幼兒園教學期間必須要衣冠整潔，不得濃妝艷抹，若有教師觸犯了這條規章制度，按制度規定直接給予經濟上的懲罰，并時刻注意這名教師，教導三次仍不改者，按照制度將其開除。公開規章制度，透明化的管理。
在教師、安全負責人、衛生負責人等各個工作領域中選擇表現優秀者為小組長，讓職員之間相互監督、相互促進，在這樣的競爭模式下，幫助幼兒園科學的管理。
四、結束語
綜上所述，我國的幼兒園必須要實行科學化的管理，才能促進學生身心良好的發展、提高教師水平、增加幼兒園的整體積極性實現可持續發展的目標。要根據各個幼兒園規模的不同，科學的制定針對性管理模式。以幼兒教育為基本原則，實現幼兒園發展與學生的學前教育共同提高的目標。
參考文獻：
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人性化管理是一種以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。我們能把握住自己身邊的細小事情，把一件件小事做好，那么諸多的平凡就會變成不平凡，不要認為沒有按老師的意思去辦，那就是沒有人情味，那就是不講人性化，其實站在管理者的角度來講，必須看得更高，想得更遠，于細微處見功夫，如果老師們把小事都做好了，那還會有什么大事發生呢？我們關注了細節，細節常常會給人帶來出乎意料、喜出望外的收獲，能夠觀賞到平時無法觀賞到的風景，能夠經歷思維碰撞的激情，思想高峰體驗和情感的深度震撼。事實證明教師端正了對小事的態度，那么她在大事上也會更加慎重。
二、以人為本，保證教師順心
教師作為一個特殊的知識階層，有著更高的精神層次的追求，對個性的張揚，自由的冀望更突出，也更加重視個人價值的實現，而幼兒園作為社會功能發揮的載體更注重的是社會價值的實現，要解決社會價值與個體價值之間的矛盾，做到兩者的和諧統一就必須在構建現代幼兒園管理制度的過程中，充分考慮到教師性格特點、氣質修養和文化程度以及社會閱歷的差異，采取不同的管理方法。只有這樣，才能收到較好的效果。
1.了解是管理的前提。了解教師就要了解教師的需求、個性、愛好、特長、能力水平等等。
2.平等是管理的重要原則。我在領導崗位上，但不表示我就比老師高人一等，在執行幼兒園管理制度時，要尊重老師，老師有權利找領導談話，領導也有這個義務耐心傾聽，幫助她們排憂解難，其實老師也和孩子一樣，領導的一個眼神、一個問候、一個關心、一個稱贊，都會給老師的心靈帶來大大小小的震撼。
3.服務是管理的核心思想。要發展教師，要樹立管理即服務的觀點，把幼兒園管理構建成教師發展的平臺，教師是幼兒園發展的主體，不能僅僅把她們看成是完成教學任務的教學機器，要使老師們有主人翁意識、歸屬感、集體榮譽感，多挖掘她們的潛能，為她們的發展做好服務。
4.推行自主管理是實現園所管理的有效途徑。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導老師學會反思，學會自我表現總結的過程，從而進一步提高認識，更新觀念，在我園決定參加區評比活動教師名單時，幾乎都是由教師自我推薦，共同競爭，相互評價，最終決定的，這樣一來即體現自主，又在競爭中看到了自己的不足，在反思中更好地促進教師自我的成長。
三、共同制定制度，教師舒心順心
俗話說，無規矩不成方圓，沒有制度的單位幾乎是沒有發展的可能，我們必須考慮到制度實行后可能帶來的后果。我們在制訂考核制度時，以端正教師思想為主，激發教師工作熱情為重點。
1.領導和群眾相結合。制訂管理制度是一項工作量大、涉及面廣、內容復雜的工作，它發揮著調節領導者與被領導者、領導者之間、被領導者之間的關系的作用。
2.實事求是。我們根據教師的基本任務制訂了言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，如按時完成教學任務、積極參加教研活動等等。
3.有利于發揮成員的積極性。制訂管理制度的目的，是要提高幼兒園的教育質量，加快幼兒園的發展，管理制度一定要從有利于發揮各位成員的積極性出發，達到提高教學質量的目的。
四、孝親文化打造卓越團隊
1.讓孝親文化注入每個人的心田
“孝”字，從造字的角度講，是個會意字，是古人智慧的結晶。“鴉有反哺之義”，“羊有跪乳之恩”，當我們每一個人學會孝親，就會懂得感恩，學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人，具備這樣優良品德的教師必會積極工作，踏實做事。
2.圍繞孝親文化開展實施的有效活動案例
有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。”這種真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅增進了領導與老師們的友誼，同時極大地調動了她們教書育人的積極性。
（1）發揮一元錢的最大能量
社會在進步，今日的一元錢就像一角錢一樣漸漸被淡漠，但我們都知道不管它的大小多少都有各自的價值，怎樣發揮一元錢的最大能量，結合孝親文化，我們開展了“積聚一元錢感恩回饋活動”，每人每天投幣一元，一年365天就是300多元，我們利用父母的生日、“父親節”、“母親節”、“重陽節”等節日，將這些錢發揮最大能量，我們采用郵寄的形式“8拾8元8角生日祝福”、“郵寄蛋糕”、“郵寄圍巾”“郵寄鈣片”等等，每一份包裹都有相關寄語，園長簽字，幼兒園統一寄出，老師們也不知道是什么。當家中長輩收到這一份禮物時，他們體會更多的是感動。
（2）小細節的關心，暖人心
我園婦委會主任有每位教職工的詳細資料，包括他們的家人的手機號碼，逢年過節我們都會及時通過短信或者電話祝福，特別好的是關于教師在園的優秀事例我們都會通過校信通及時與其家人分享，讓教師感受到在幼兒園里自己有所作為，有發展前途，有成就感，從而激發她們喜悅、積極、愉快的情緒體驗，強化她們的內驅力，更好地調動大家工作的主動性和創造力，更好地利于幼兒園文化內涵的形成。
（3）開展“孝?感恩?愛”主題活動有：“婆媽媽座談會”、“丈夫觀摩聯誼會”、“家庭日聯誼出游活動”、“愛心義工隊”、“身邊的感動”主題演講活動、 “孝親禮儀”培訓活動等等。
關鍵詞:幼兒園；教育工作；精細化管理；教育品質
隨著國內教育水平的不斷提高，國內的幼兒教育的整體要求正在變得越來越高，這就需要管理者拋棄原本的粗放型管理模式，采取精細化管理的方式提高幼兒園的管理品質。幼兒園能否選擇合適的管理方式將對幼兒園的整體教育水平以及服務品質產生直接的影響。只有保證幼兒園的管理跟上社會發展的潮流，才能幫助幼兒園在社會上樹立良好的形象，建立起品牌。那么，究竟什么才是“精細化的幼兒園管理模式”呢?它需要管理者在工作的過程中，充分考慮各個工作環節，將管理的科學觀念真正滲透到實際工作中去，提高學校的教育教學水平。
一、幼兒園精細化管理的問題
幼兒園的精細化管理并不僅僅是指“責任到人”，它還包括過程方面的控制，只重視結果并不是科學的管理方法。因此，幼兒園的管理者在精細化管理上所表現出的主要問題就是對過程不夠重視。幼兒園的日常管理工作并不輕松簡單，它需要教師對學生的日常生活進行非常細致的考慮，將各個環節設計到自己的管理中來，只有這樣才能實現精細化管理。當前，國內的幼兒園管理更加重視整體化的管理，大多以結果為導向，對于管理過程中可能涉及到的具體某項教育活動的方法，實際的教育成果，學生的整體反應并沒有及時有效的反思，這就違背了幼兒教育以人為本的原則。而這樣的現狀將對教育教學質量產生非常深刻的影響，在一定意義上降低管理的效率，影響教育質量的提高。
二、幼兒園精細化管理的具體實施辦法
1.幫助全體教職工建立起精細化管理的意識實現幼兒園的精細化管理需要幼兒園的相關工作人員充分了解幼兒園工作的各個部分，以積極負責的態度對待每一個學生，為他們的成長提供充分的保障。幼兒園的相關管理人員應該確保所有的教職工意識到自己的責任和精細化管理的意義，對自己的工作進行有效的管理。幼兒園的班主任應該對班級工作有全面的掌握，對班級活動的各個環節進行事先規劃。這樣的工作安排能夠幫助員工產生凝聚力，建立起一支高效的管理隊伍。這樣的管理模式能夠確保所有的員工在日常的工作中真正發揮出自己的價值，使其產生強烈的主人翁意識，提高他們的工作效率與工作質量，產生獨特的職業成就感。此外，幼兒園的管理者還應該幫助教師將精細化的管理觀念真正落實到自己的實際工作里，通過對這樣的科學理念的學習，提高自己的業務水平，將現代化的，科學的管理方法真正應用到日常教育教學活動中去，進而提高自己的教學能力和教學質量。
2.以小事為立足點，明確教職工的具體責任幼兒園管理的方方面面都不是小事。不管幼兒園的規模是不是夠大，管理者都應該為自己的幼兒園建立起長遠的發展計劃以及近期的教學目標，明確自己園內的教學特色和思想。每一個幼兒園的管理者在進行精細化管理的時候，都應該以教學目標為切入點，對自己的目標進行必要的分化，使每一個教職工對自己的責任產生更加深刻的認識。此外，幼兒園的相關負責人還可要求教師簽訂責任狀，真正使教師明白自己的負責范圍，提高幼兒園教育教學工作的工作效率。
3.建立科學的，符合企業實際需要的管理制度任何的管理模式都應該受到一定的管理制度的管理和限制，因此幼兒園的管理者應該根據幼兒園的實際情況制定出一系列符合自己幼兒園實際情況的管理之父。此外，管理者還應該建立起一定的考核辦法，幫助各項規章制度真正落到實處，確保整個幼兒園的發展遵照良性的發展鏈條。比如，幼兒園可以定期對各個崗位的教職工進行考核，采取競聘上崗的形式，真正選擇出優秀的教師進行教學，提高教師的工作熱情，為幼兒園服務質量的改善提供必要的保證。此外，管理者還應該建立一系列獎懲制度。不論怎樣的崗位，管理者都不應該忽視，都要根據幼兒園內相關工作的需要制定一系列的獎懲辦法，通過考核制度將管理制度真正落到實處。對于考核過程中所發現的問題和不足，管理者應該及時進行解決，使各項規章制度真正成為幼兒園發展的保障，而非一張廢紙。比如，幼兒園可以在學期評優的過程中，根據公正公開的原則，將員工的業績張貼出來，利用自評與互評相結合的方法，選出優秀的員工，使其產生成就感，促使園內的教職工更加積極的工作，形成良性競爭，提高大家的工作效率，改善園內的教育教學質量，改善幼兒園的服務品質。小結國內幼兒園在進行幼兒教育時，應該幫助幼兒養成良好的習慣。為了實現這一既定目標，教師應該在日常教育教學過程中對每一個學生的情況進行精細化管理，而學校的管理者也應該及時的對教師的情況進行監管，提高教師的工作效率和工作質量，幫助幼兒園提高自己的教育教學品質。簡單的來說，想要做好幼兒教育，就需要教師利用精細化管理的概念來指導自己的工作，嚴格要求自己，利用求真務實的態度進行幼兒園教學，幫助學生在學習過程里感受到教師的關心，提高他們的學習效率，進而不斷改善幼兒園的工作品質，為園內的學生提供更好的教育服務，提高家長的滿意度。
作者:于紅梅 單位:長春市第七中專附屬幼兒園
參考文獻：
（一）管理松散、缺乏條理性
雖然這幾年我們在幼兒園德育和素質教育方面有所提升，但是對于幼兒園內部管理體系來說，仍舊缺乏一定的條理性。我們不難看出由于幼兒園存在管理上的特殊性，它的服務與教育對象是3-6歲的兒童，所以在管理方面我們經常會把其關注點放在兒童教育上，從而忽略了園內建設與制度的條理性規劃。
（二）管理低效、執行力度不夠
對于幼兒園目前現狀來說，在管理的力度遠遠不能夠達到所需標準。比如幼兒園的團隊建設當中沒有明確的體系規劃，部門的設置還較為單一，這種服務部門及行政管理的方向偏向幼兒，從而也忽略了老師團隊建設，這樣導致其執行力度不夠。在管理體系的建立上還不夠成熟，或者說缺乏幼兒園內部成熟的行政管理部門，往往在制度的建設上服務化，且未能達到教育化、管理化與規范化標準。
（三）制度擬定不夠完善
想要將幼兒園管理模式真正的走向成熟，制度是我們不可忽略的重要元素，但在教育的過程當中，我發現最大的問題就是每個幼兒園在制度擬定的方向上不夠細化，在老師職責、幼兒管理與其他職能部門的任務與責任上細化的不夠清楚，進而也導致了幼師僅僅關注于幼兒教學忽略團隊建設、個人與學校間的關系。而一些行政執行部門的工作內容又較為單一，未能夠真正的發揮管理的力度。
（四）崗位職責單一、團隊缺乏協作力量
從幼兒園的崗位職責方面來講，其實它的單一化特性十分限制其發現速率，比如一些老師認為幼兒園在管理方向想主要是教育幼兒，但是卻忘記了自身的崗位職責還有制度這一塊。因此當我們聚集老師去討論一些教育科研和其他管理方向的內容時，就會發現如今的師資團隊建設最缺乏的就是凝聚力和崗位之間的協作力量。在幼兒園管理的建設中，各個部門之間的溝通較少，老師之間的配合也沒有其他行業看起來那樣的緊密，大家最終的任務就是教育幼兒，把自己的課程堅持到底，但是這也是問題所存在的一個疏漏，那就是當自身職責單一化時，團隊力量就會發揮的不到位，當過于重視課堂時，科研、教學拓展就會受到阻礙，這也讓制度的深化發展會受到限制，進而影響整個幼兒園的高效教育質量。
二、高效教育質量下幼兒園制度規范管理策略研究
（一）明確崗位職責、正確劃分績效管理
在幼兒園管理體系當中，我們想要真正的讓園內管理制度明確化、規范化，就需要從崗位職責與績效管理方面著手。比如在以往幼兒園都會根據老師的年度表現去考核和給予獎勵，但是這種實際的考核標準僅僅是以老師對于課堂的表現去擬定的。我認為崗位職責的擬定一方面要從本職工作抓起，另一方面也要從老師的自身規范開始，比如師德建設、科研能力及協助能力等等，教育想要和制度有效結合起來，就需要在明確崗位職責、正確劃分績效管理的前提下發展制度建設，這樣有利于幼兒園未來教師團隊的發展，從績效的角度而言，要進行正確的劃分，將考核的標準從素質、能力及實踐等多個方向要求，這樣才能夠提升幼師的工作效率，也能夠增加園內團隊管理建設力度。
（二）建立團隊協作力、增加師與師之間的交流工作
雖然也會在會議當中去探索一些教育所存在的問題，但是實質性的溝通較少，這也是老師團隊體系需要面對的問題。我認為想要解決這方面的管理問題，首先就應當從團隊建設著手，比如教師之間應當去怎樣配合對方的工作，幼兒園定期的舉辦一些教師研究活動，老師可以在一起準備課題活動等等。總之想要讓制度真正的加入到工作當中，增強我們的教育質量，就要加倍的去重視教師這個合作團隊，將個人的榮譽上升到集體榮譽上，讓教師隊伍構建協作力量，同時不斷的完善體系，充分的發揮制度的引領作用。
（三）構建科學的評價體系
對于一些幼兒園的行政管理人員，他們的工作職責單一，在形式與內容上并不是很豐富，這樣也導致管理效率的下降，以日常的評價制度去衡量工作人員水準缺乏一定的考核度。因此我認為評價體系是幼兒園管理當中的一個非常重要的一個部分，幼兒園管理想要在整體上去發揮進步水平，就必須要構建合理的評價體系，它的合理性體現在：第一，充分的去規劃園內建設體系，讓教師評價水準從多方面要求開始。第二，采用良心的競爭模式，將其融入到管理體系當中，這樣可以讓教師自身的能力與水平有所上升。第三，評價建設要考慮多層次方面，切不可單一缺乏創新。只要在其三點都保持的狀態下去完成幼兒園評價體系建設，就能夠在管理效率上有所上升。
（四）將幼兒園整體管理體制進行細化
對于幼兒園的制度管理來說，我們僅僅是知道制度需要執行的點是什么，卻忽略了其制度細化的重要性。比如在幼師的管理體系當中，應當從那幾個方面劃分，并且每個方面我們需要注重的點是否要再進行細化。細化職責與制度不僅僅是文書上的表達，也要從實踐開展開始，怎樣著手去處理和執行才是最重要的，所以管理者也要從以往的經驗當中出發，真正的做到嚴格管理、管理細分，且懂得從以往的經驗中舉一反三。
摘 要：對于幼兒園來說，其園內管理工作必不可少，科學、有效的幼兒園管理對維持良好的教育教學秩序，促進幼兒身心健康發展，保證幼兒園正常運行等均具有重要作用。但現階段，在我國大多數幼兒園管理工作中仍存在許多不足之處，嚴重影響教育教學活動的順利開展。故當前環境下，各幼兒園管理者需重視并加強管理力度，并依據管理工作中存在的問題，積極思考和探索具有針對性的解決對策，以增強幼兒園管理效果，提高管理水平。主要從幼兒園管理工作出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下幼兒園管理中存在的問題及相應解決對策。
關鍵詞：幼兒園；管理；問題；對策
幼兒園是我國教育行業中的一種學前教育機構，主要對3～6周歲幼兒集中進行保育與教育，使其擺脫家庭培養中空間、時間以及環境的制約，促進其身心與智力全面健康發展。同時，由于幼兒園管理工作面對的幼兒均為不具備民事行為能力的未成年人，涉及范圍較廣，如身體健康、情緒狀況、心理發展等多項內容，管理工作難度較大，易出現多種問題，管理效果不理想。面對這種情況，本文筆者收集并整理了相關資料，主要以目前幼兒園管理中存在的問題為基礎，詳細探討了其相應的解決對策。
一、幼兒園管理中存在的問題
當前形勢下，已有多項幼兒園教育研究報告指出，目前在許多幼兒園管理工作中普遍存在管理者素質有待提升、管理目標脫離實際生活、缺乏有效的管理效果評價標準等多種問題，管理效果不樂觀，具體可表現為：
1.管理者素質有待提升。隨著社會的不斷進步，我國幼兒園各項基礎保障設施也在逐漸完善，但其管理工作仍處于初級階段，管理模式落后，管理方法較為單一，許多管理項目也并未落到實處，同時大多數管理者將精力集中于教育教學工作中，其自身管理素質有待進一步提升和發展。
2.管理目標脫離實際生活。在部分幼兒園中，管理者在制定管理目標時往往借鑒一些社會成人團體的管理方法以及自身的教育經驗，卻忽視了幼兒園的實際情況，導致多項管理措施無法結合實踐有效實施，整體管理效果不佳。
3.缺乏有效的管理效果評價標準。科學、有效的管理評價工作是保證和提高幼兒園管理質量的重要因素，故合理、完善的管理效果評價標準十分重要。但現階段，在我國許多幼兒園中，均缺乏有效的管理效果評價標準，僅依靠上級行政主管部門所定的標準評價其管理工作，且該評價標準與幼兒園實際情況可能會存在一定差異，科學性與實用性不足，評價工作質量不高。
二、相應解決對策
1.結合實際情況，在幼兒園管理工作中采用目標管理
從根本上來講，先有了目標才能夠確定具體的工作，幼兒園管理工作也是如此。故現階段，在幼兒園管理工作中，管理者需依據實際情況，適當選用目標管理模式，以增強其管理工作的科學性與有效性。具體實施對策包括：（1）幼兒園管理者需依據既定的教育目標（主要內容包括智育文化教育、德育、體育等），遵循現代幼兒教育理念，并結合實際制定相應的管理目標。（2）由幼兒園內具有工作經驗的管理者制定目標管理制度，其中需要注意的是在制定目標時需考慮幼兒園的實際情況，避免出現與實際不符、空洞、無法實施的管理目標，同時要求幼兒園管理工作者依照該管理目標執行相應的管理措施，保證幼兒園內一切教育教學活動的順利開展。（3）幼兒園管理目標的制定還需結合實際情況進行細化，明確各項具體的管理任務，以增強管理工作效率，提高幼兒園管理水平。
2.合理優化管理資源，革新管理效果評價標準
在幼兒園管理工作中，相應的管理者需整合并優化幼兒園資源，包括物質資源與人力資源等，保證物盡其用、人盡其才。首先，幼兒園需對每位管理工作人員進行長時間的考察，了解和掌握其管理工作能力、個性特點、優勢特長等，以便將其合理分配到適當的工作崗位上，使其能夠充分發揮自身的管理才能，提高幼兒園管理工作質量與整體管理水平。其次，幼兒園在聘用和選拔管理人員時，需盡量選擇年輕的管理人員，其一般具備創新思維且精力較強，能夠更加全面地照顧幼兒，而對于年齡較長的管理者，可將其安排在管理領導崗位上，以便其能夠在實踐管理工作中向年輕人傳授管理經驗，自上而下地提高幼兒園管理質量。最后，幼兒園管理者在合理利用管理資源的同時，還需注重幼兒一日生活設置工作的科學性與有效性，以便掌握一日生活的實際情況，爭取最大限度地利用幼兒園全部時間，減少時間浪費，提高幼兒園管理水平。此外，幼兒園管理者還需重視管理工作的效果評價，可依據實際情況制定科學、可行的管理效果評價標準，對具體的人和事進行多層次、多角度的區別評價，并提出相應的改進措施，保證管理評價工作的科學、公平、公正、合理，提高幼兒園管理效果。
總之，目前我國許多幼兒園管理工作仍存在諸多問題，從整體上來講管理效果不理想。針對這種情況，筆者建議各幼兒園管理部門需結合實際情況，在幼兒園管理工作中采用目標管理，并合理優化管理資源，革新管理效果評價標準，以增強管理工作的有效性，提高幼兒園管理水平。
參考文獻：
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一、幼兒園安全和管理水平出現的原因分析
（一）缺乏健全科學的幼兒園管理制度
這些年隨著我國幼兒園辦學數量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學質量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業準入標準不斷降低，相關教育機構對于幼兒園的教學和管理缺乏有力的監督。導致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對于自身的教學設備和娛樂設施的建設，相關安全檢查機制也不完善。隨著教學質量的不斷提高，很多幼兒園，對于自身的教學設備和娛樂設施都進行了完善。在這些設備的投入使用過程中幼兒園沒有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來很大的隱患。
（二）幼兒園的校車建設不規范
校車是幼兒園建設和發展過程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內容。這些年，幼兒園的校車問題不斷出現，給幼兒的生命安全帶來很大威脅。具體表現為以下幾個方面：首先，幼兒園校車質量不高，現階段社會上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對于校車的采購缺乏高質量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過程中，還繼續使用報廢車輛。其次，很多幼兒園的校車存在超載現象，幼兒園為了節約運輸成本。在接送孩子上下學的途中普遍出現幼兒的數量超過汽車實際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。
二、提高幼兒園安全管理水平的有效對策
（一）建立健全管理制度，加強行業監管
新時期要想進一步提高幼兒園在發展過程中的安全管理水平，促進幼兒身心健康發展。還要積極從根本的管理制度上入手。進一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關基層教育機構要健全監管體系和管理制度，加強對私立幼兒園和公立幼兒園的行業監管。將安全管理問題納入行業準入考核標準。以此保障幼兒的身體和心理的健康發展。另一方面，幼兒園自身也要加強自身的安全管理水平。在優化教學環境的同時，幼兒教師要進一步提高幼兒安全管理的意識，在教學和游戲的過程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營造健康安全的學習環境。
（二）提高安全管理的重視，開展相關的安全教育工作
在幼兒的教育過程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的重視，并且幫助幼兒樹立一種積極的安全意識。可以將安全管理樓下的納入學前教育中，開展相關的安全教育工作。首先，要加強自身對幼兒的引導。讓幼兒進一步了解什么是安全問題。這樣可以幫助幼兒遠離安全隱患。其次，幼兒園要根據現階段的管理開展定期的安全討論，針對教學環境，娛樂設施以及校車等方方面面進行有效的安全防范，以此進一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實際的管理水平。
（三）加強與家長的合作，建立全方位的安全管理體系
在加強幼兒園安全管理，促進幼兒身心發展的過程中，幼兒園要積極加強和家長的合作，充分發揮幼兒家長在幼兒培養方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長暢通的溝通交流平臺，例如：家長微信群，幼兒園服務公眾號等，加強對于家長的溝通和聯系，進一步了解幼兒的成長環境，及時獲取幼兒教育過程中家長的有效配合。實現幼兒園與家長的協調教育，同時在幼兒園安全管理建設過程中，也可以積極獲取家長的發展建議。彌補在現階段安全管理過程中存在的不足。從而具有針對性的改良和優化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。
結束語：綜上所述，隨著我國學前教育事業的不斷發展，對于幼兒教育的不斷關注，有效提升幼兒園安全管理水平已經成為學前教育領域的發展目標。針對現階段我國幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發展渠道，創新教學和管理方式，進一步提升對幼兒園安全管理問題的重視。只有這樣，才能改革傳統幼兒園安全管理上的滯后性，科學促進幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質的健康發展。
參考文獻
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[2]馬舒婷.幼兒園班級常規管理的時間與探索[J].科技展望，2015（26）
《幼兒園管理條例》第四十二條規定：幼兒園應當加強財務管理，合理使用經費，任何單位和個人不得克扣、挪用幼兒園經費，合理使用各項經費。《重慶市財政局 重慶市教育委員會關于加大財政投入推進學前教育發展的通知》中指出：“加強幼兒園財務管理，健全內控制度。對公辦幼兒園和接受政府經常性資助的普惠性民辦幼兒園，要建立預決算制度，實行財務公開，定期公開幼兒園師資、入園幼兒數和經費收支情況，接受社會監督。”基于此，本人對規范民辦普惠性幼兒園的財務管理進行了一些探究。
一、強化管理意識是前提
思想是行動的先導。只有樹立了財務管理意識，才會有自覺規范財務管理的行動。強化民辦普惠性幼兒園的財務管理意識，是規范民辦普惠性幼兒園財務管理的前提。
（一）加強宣傳，樹立意識
教育行政主管部門要加大宣傳力度，通過下發文件、發放宣傳資料，召開各種會議等。要組織民辦普惠性幼兒園園長學習財務管理知識，向他們宣傳財務管理的重要性，讓他們樹立規范財務管理的意識。
（二）完善制度，強化意識
民辦普惠性幼兒園要自覺完善規范財務管理制度，讓制度來強化意識，讓意識成為習慣。只有這樣，才能從思想上把財務管理作為幼兒園管理的一個重要部分。
各幼兒園應根據本縣的《普惠性幼兒園管理辦法》并結合本園實際，建立健全本園財務制度，做到責任到人，管理到位，依法依規，按章辦事。
二、加強財務核算是關鍵
只有加強了財務核算，才能準確掌握幼兒園的財務狀況，最大限度地提高和發揮財務管理和使用效益。加強財務核算，是民辦普惠性幼兒園規范財務管理的關鍵。
（一）健全財務機構，加強財務核算
1.配齊財務人員
大多數民辦普惠性幼兒園財務人員配備不齊，有的由園長兼任會計和出納，財務核算和管理混亂，收支隨意性大。因此必須建立會計機構，配備會計、出納人員。會計、出納不得為同一人，并取得會計從業資格。
2.進行會計核算
民辦普惠性幼兒園大多數沒有記會計賬，腦子里是本“糊涂賬”。少數民辦普惠性幼兒園雖然記了賬，但記的卻是流水賬（不規范的出納賬），沒有進行會計核算，不能清晰反映整個幼兒園的財務狀況。
民辦普惠性幼兒園應按照《會計法》及相關財會制度規定建立會計賬冊、進行會計核算，及時提供合法、真實、準確、完整的會計信息；及時記賬、對賬、結賬及編制財務報表，做到賬證相符、賬賬相符、賬實相符。
（二）嚴格資金管理，落實各項政策
1.嚴格收費管理
收費管理是財務管理的一項基本工作，是一面直接反映幼兒園財務管理工作好壞的鏡子。抓好收費管理是財務管理的第一要務。應該做好“四嚴禁”：
嚴禁提高標準。各幼兒園必須按照已申報備案的收費項目和標準進行收費，嚴格執行收費公示制度和票據管理制度。嚴禁擴大范圍。不得收取或變相收取與入園掛鉤的贊助費或捐資助學等費用。嚴禁坐收坐支。收取的費用存入幼兒園的基本賬戶（不得存入個人賬戶），以便于了解幼兒園資金全貌，準確地對幼兒園進行財務核算。嚴禁公私不分。收取的費用要保證幼兒園正常運轉，任何組織和個人不得挪用辦學經費，嚴禁舉辦者將幼兒園辦學經費用于其他經營支出或個人其他開支。
2.合理使用經費
（1）合理開支
目前，許多民辦普惠性幼兒園經費開支隨意性大。尤其是保育教育費的開支，沒有計劃，相關開支項目的比例也嚴重失調。這就導致幼兒園發展需要的費用不足，不利于幼兒園的持續健康發展。
民辦普惠性幼兒園的保育教育費要按照“添設備、保運轉、重培訓”的原則合理開支。可參照以下標準：每年有不低于全年收入30%的經費用于添置保教設施、玩教具等；教職工培訓費不少于全年保教費的8%。幼兒伙食費全部用于幼兒膳食，師生伙食賬目分開，每月（期）公布幼兒伙食賬目，伙食費月超支或節余控制在月營業額的2%以內。
（2）專項資金做到專款專用
隨著國家對學前教育的扶持力度不斷加大，各種補助經費不斷落實。對于各項補助資金，一定要做到專款專用。任何單位和個人不得截留、挪用、騙取、套取國家資金。
3.推行財務公開
定期公開幼兒園師資、入園幼兒數和經費收支情況，接受社會監督。這是財務管理重要的一環，也是對財務管理規范化的一個標志。
三、完善監督機制是保障
建立健全和完善監督機制是規范財務管理的根本保障。民辦普惠性幼兒園規范財務管理既是幼兒園的一種自律行為，同是又是一種社會行為，應該接受社會的監督。
（一）進行常態監督
民辦普惠性幼兒園財務管理的規范化需要幼兒園自身的努力，同時更需要接受各部門的監督。只有將民辦普惠性幼兒園財務管理的監督常態化，才能促進民辦普惠性幼兒園財務管理最終趨于規范化。
財政、教委、審計、紀檢、監察等相關部門可進行常規檢查、階段性檢查和不定時抽查。對未按規定建賬核算、違規收費、開支不合規等行為的，限期整改，并作出相關處理。
（二）實行獎懲制度
關鍵詞：幼兒園 安全管理 做法 體會
幼兒園到底是孩子的樂園？還是失樂園？從校園近來頻發的安全事故中，我們必須吸取血的教訓，安全警鐘時時刻刻的敲在耳邊，安全責任分分秒秒的掛在心間，才不會導致祖國花朵過早的凋零，釀成悲劇。
要把好安全關，首先應了解幼兒園容易出現安全隱患的細節有哪些，才能逐一攻破。分析近幾年來日漸攀升的幼兒園安全事故數據中，不難看出，幼兒園常見的安全事故包括：
1.幼兒園建筑、水電、場地、玩具、運動器械等設計不合理或年久失修，發生的幼兒摔傷、燙傷、觸電、燒傷等重大傷害事故；
2.門房安全管理不到位，與家長的交接發生的幼兒走失、冒領、暴力入侵事件；
3.幼兒園周邊環境復雜，規劃及管理不到位，接送過程中發生的交通安全事故；
4.食物、藥品管理不當，發生的食物中毒或藥物中毒現象；
5.部分教師缺乏職業道德，教育過程中采用體罰或變相體罰產生的安全事故；
6.教師在組織活動的過程中，考慮不周詳、不細致，產生的擁擠、踩踏、摔傷等情況；
7.幼兒好奇、好動、自我保護意識薄弱所發生的意外傷害。
針對以上分析結合新《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在各項工作的首位”的精神，作為幼兒園的管理者，根據本園實際，采取有效的措施，做到“抓好細節、預防為主”。
一、完善制度健全組織，為幼兒園安全管理打好基礎
（一）完善安全管理制度，抓好制度落實
健全的管理制度，是提高教職員工工作自覺性的最好保證。保障幼兒園能夠自主運行的安全管理制度應包括：門房值班制度、幼兒接送制度、食品采購、留樣制度、安全事故上報、獎懲制度、安全排查制度，除此之外，還應建立：晨檢制度、幼兒外出活動制度、班級安全制度、設施設備使用及維修制度、學園安全排查制度、消防安全制度、交通安全制度……應細致地將幼兒園的所有人、物和時間進行細致的管理。
（二）成立幼兒園安全管理組織，明確組織成員職責
健全的組織是一切工作有序的保障。首先，幼兒園應成立以園長為第一責任人的安全領導小組，組織成員應包括：分管安全后勤的副園長、總務、園醫、幼兒園安全員、保安等成員。安全領導小組的成員分工合作，做好全園大型活動的安全預案制定、上級文件、會議的接收與傳達，定期組織安全隱患排查工作。并且，每月召開一次碰頭會議，將發現的問題進行討論，提出整改意見，并一一落實。安全領導小組應在園長的牽頭下，逐層簽訂安全責任書，做到事事有人抓、層層有人管，使安全工作無死角、無漏洞。
二、精心設計學園環境，為幼兒安全成長提供保障
（一）從環境設計入手，預防是基礎
線條圓潤、色彩明亮、環境整潔，是幼兒園環境創設的基本要求。一所安全的園所，應注意到以下細節的處理：
1.轉角應圓潤，墻角、桌角、櫥柜角、臺階邊角等無堅硬棱角。如有發現，應及時用軟包條、軟包角給予包邊處理。
2.無明顯、暴露的水電開關，如有存在建筑設計時水電開關、插座設計高度不合理的情況，應采用插座保護頭給予處理。
3.無陰暗的視線死角。陰暗的樓梯角、陽臺角等位置，容易成為調皮好動的孩子藏匿的位置，出現幼兒走失、被遺忘等事故。因此，學園應避免陰暗死角的出現，每學期環境布置時進行全面的檢查，對陰暗、偏僻的視線、衛生死角進行改造，使之成為可以利用的活動空間。
4.精致、童趣的溫馨提示，在幼兒園環境中也是必不可少的。各樓及各活動室可張貼色彩明亮、路線清晰的安全疏散圖。在樓梯轉角處、玻璃門等地方，張貼“上下樓梯需小心”“小心玻璃門”“上下樓梯靠右走”等溫馨提示標志，提醒幼兒文明、有序地上下樓梯。
（二）從6S精細管理入手，管理是關鍵
由于幼兒園工作的特殊性，幼兒在園不僅要游戲和學習，更重要是生活，它包括吃喝拉撒睡，因此幼兒園內的日常用品項目繁多雜亂。如果隨意擺放物品、環境缺乏管理則在無形中成為了對孩子的安全產生不利的隱患。為此，我園將目前廣泛應用于醫院、企業、工廠的6S精細化管理理念引用到幼兒園當中，實施一段時間后，收效頗豐，它使幼兒園內的環境更加整潔、物品歸放更加有序，教職員工的工作效率提升了，安全隱患減少了。它強調運用整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全等六大實施要素，使環境整潔、物品使用安全、便捷。
三、加強師生安全教育，為有序組織活動創造條件
安全教育的安全管理工作的重要環節。通過安全教育，培訓提高全體教職工的安全意識、安全管理水平，提高孩子的自我保護意識，提高家長對孩子安全的重視意識，是實現幼兒園安全有序的基礎。
（一）對教師進行安全培訓
3～6歲兒童沒有獨立行事能力，在家中，家長是孩子的監護人，在園里，教師就是孩子的監護人。要保障孩子的安全，教師應樹立安全意識，掌握常見的安全常識。但幼兒園這一女性群體為主的工作隊伍中，教師常常在危險發生時容易驚慌失措，處理方式不當。因此，要改變這一現狀，就應定期組織教職工進行安全知識培訓，例如，每學期圍繞消防滅火常識邀請防火中心教官來園指導教職工，如何使用滅火器、對待不同的火災原因，如何采取應對措施。又如，針對班級管理容易出現的安全隱患，定期組織關于《班級常規管理與幼兒安全》的培訓；針對教師組織活動的方式方法，開展《大型活動的設計與組織》，指導教師如何合理地安排大型活動人員、時間、地點，使活動能夠安全有序地開展……幼兒園還可以用趣味的形式，舉行“教職工安全知識競賽”、《幼兒園安全事故案例分析》研討會等，將安全培訓融入到幼兒園日常教研工作或工會活動中。
（二）對幼兒進行安全教育
