時間：2022-08-28 03:41:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇素質工程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：卓越工程師；工程素質；機械制造
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0175-02
同志在院士大會上指出，我國自主創新能力不強，重要產業關鍵技術和核心技術的對外依賴程度較高，所有這些問題的關鍵因素是創新型工程技術人才即卓越工程師的匱乏所致。同志也提出大力培養高層次卓越人才以適應中國制造業的發展。因此，培養大批卓越工程師人才，提升我國工程科技隊伍的創新能力是目前國家面臨的重要問題。卓越工程師的培養與工程素質培養密切相關，而工程素質的培養必須以企業和行業的需求為基礎，以社會生產中的實際應用為驅動，產學研相結合，在此基礎上蓄積能量，開拓創新。卓越工程師中的工程素質主要指工程專業技術人在面向工程實踐中和工程理論方法的運用中所體現出的一種內在的潛能和適應性，并能很好地理解和應用，其形成并非是各類知識的簡單羅列和疊加，而是一個復雜的形成過程，它將不同學科、不同領域的知識和要素融合在工程實踐中，使各要素在工程實踐活動中能夠結合為一個統一體，并能夠轉化為可操作的實施方案和應對策略。卓越工程師優秀工程素質的培養，體現在教育教學的全過程中，并滲透到學習、生活、實踐的每一環節，對于不同工程專業所需的工程素質和適應能力，具有不同的素質要求和不同的訓練環境。下面結合機械制造領域，探討卓越工程師工程素質的培養。
一、卓越工程師工程素質的培養必須立足于企業行業發展所需的人才要求
將工程教育以服務于企業行業的人才需求觀念作為核心，充分考慮行業的多樣性和人才能力及服務對象的多樣性，把握目前和今后一個時期內企業及行業的人才需求，注重培養和提升學生的工程實踐能力、實際應用能力、拓展能力和創新能力，特別是針對戰略性新興產業和高新技術積聚產業，積極培養跨領域、跨學科的高端工程人才和后備工程師隊伍。機械制造課程的學習主要是使學生初步掌握各種成形方法、零件加工工藝和結構工藝性等基本知識，具有選擇毛坯、零件加工方法及工藝分析的初步能力，對有關新材料、新工藝、新技術及其發展趨勢進行初步掌握和了解，并為學習其他課程、從事機械設計和制造工作奠定基礎。具有較高工程素質人才的要求絕不僅限于上述內容，必須瞄準工程科技前沿，特別針對企業和行業需求的新技術和新方法，掌握今后一個時期內機械制造相關領域的發展動態和發展方向，占領該領域科技支撐可持續發展的制高點。
二、卓越工程師工程素質的培養必須有一流的具有較高工程素質的教學人才為支撐
只有具有較高工程素質的教學隊伍，才能培養出卓越的工程師。目前，在我國最需要生產實踐經驗的工科大學教師和教輔隊伍中，大約有80%到90%都是高學歷出身卻沒有生產實踐經驗的知識分子，缺乏和工業界溝通渠道和生產實踐體驗。人才培養的成功與否，在很大程度上取決于工程教學的教學老師和實訓教師，這不僅要求教學和實訓教師要有扎實的理論知識和廣闊的工程視野，而且要有較好的操作技能和實踐經驗，而且要根據工程訓練和生產實際需要的特點，引領未來的工程師在技術層面培養較高的工程技術問題的解決能力和關鍵問題的掌控能力。
三、卓越工程師工程素質培養必須將工程實踐作為培養質量控制中的關鍵環節
當前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產實踐，主要體現在理論學習與研究脫離生產實際、實踐環節薄弱、產學研脫節等現象，理論研究與生產需求嚴重不“匹配”，很多情況下是背道而馳，一些目前已嚴重落伍的“技術”，還在花費時間和精力進行所謂的“研究”，造成大量的人力資源的浪費。開展卓越工程師培養，培養適應新型工業化和經濟全球化發展趨勢的工程科技人才，必須加快工程教育人才培養模式改革的步伐，這就要求必須將工程師培養放在一個工程實踐環節占有較大比重的教育教學模式中來進行，全面提升學生對工程實踐中具體問題的分析能力，在實踐中提高解決實際問題的能力。此外，機械行業是一個與實踐和積累結合較為緊密的行業和領域，必須在該領域有長時間的積累和領悟，接觸面和知識面要廣，在此基礎上，進一步拓展和擴充，提升學生運用綜合知識的創造力和實戰能力。例如，將一些有代表性的工程零部件作為加工對象，讓不同的學生去研究其加工工藝和成型方法，并比較各種方法的優劣，使其深刻領會各自的優勢。因此，工程實踐在培養機械類高級工程技術人才的全局中具有引領學生提高認知水平、增強對機械結構、加工、制造技術的運作能力和開發創造能力的作用，并在創新工藝開發的知識結構中占有核心地位。另外，在卓越工程師工程素質培養過程中，可以引入一些有代表性的行業企業（特別是一些高新技術企業或世界500強企業）深度參與工程師培養過程，充分結合社會資源和高校優勢，積極探索校企合作的新途徑和方法，將校企合作逐步進入可操作程序和將合作形式引向深入，機械制造企業全程參與課程設計、人才培養的全過程，充分發揮各自優勢，包括請企業安排實踐經驗豐富的技術人員和老工程師進入高校課堂或聘請創業團隊進入高校，開設“創業講堂”等課程。
四、卓越工程師工程素質的培養必須將工程訓練中心作為掌握和提升技術水準的重要平臺
目前，大部分的工科院校和綜合性高校都有自己的工程訓練中心，充分利用工程訓練中心，在基礎知識和專業理論知識的學習過程中，通過工程訓練教學，促進理論知識和實際的結合，實現將現有知識集成、拓展并向實踐能力的轉化，培育學生的創新思維、創新能力、實際動手操作能力及相關應用技能。而創新思維、創新能力和實際動手操作能力是培養高級工程技術人才特別是卓越工程師培養的關鍵，為將來從事集科學研究、新產品和新工藝開發、應用及市場和技術推廣于一體的卓越技術人才打下堅實的基礎。經過在工程訓練中心基本的技能訓練之后，利用項目驅動的方式或拿出科研課題的一部分內容讓這些學生通過自己動手，親自實踐，實現所需要的功能和工作原理，在這些工作實施過程中，重點強調學生的主體意識和主觀能動性，使其能夠自覺查閱相關資料，分工合作，充分發揮所有人的想象力和創造力，集思廣益、精心設計，使其能夠獨立完成預設的目標和任務。在項目任務完成的過程中，學生們建立了自信、提高了動手操作能力，創新欲望得到激發和培養。另外，在項目推進和完成過程中，這些學生的團隊合作意識、主動溝通能力、主觀能動性以及自主學習能力均能得到大幅提升，在向卓越工程師要求的水平上又邁進了一大步。
總之，卓越工程師工程素質的培養必須立足于行業和企業的需求，以社會應用為內在驅動，將企業、高校、實訓中心相結合，對人才培養機制和人才成長規律進行深入研究和探討，培養學生對“工程內涵”的興趣，充分激發學生的主觀能動性和創造力，實現真正意義上的產學研結合，培養學生的工程素質和創新能力。
參考文獻：
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由于歷史原因、多元文化、用工制度等因素的影響，公司內部依然存在職工知識水平參差不齊，高素質、高技能職工匱乏，部分職工學習積極性不高等問題，這些都嚴重制約著公司的快速發展。目前，創建并深化職工素質提升工程，加強職工綜合素質的教育，盡快地使其掌握高新技術，是擺在公司面前急需解決的重大課題。只有不斷地更新知識，最大限度地發揮職工的聰明才智，提高他們的整體素質，才能適應不斷發展的蔚州能源基地建設之需求。
建設一支適應蔚州能源基地發展需要的高素質的職工隊伍，是企業在市場競爭中立于不敗之地的關鍵所在。實踐證明，職工素質的提升是一項重大的系統工程。如何深化職工素質提升工程，不斷提高職工素質，建設一支政治合格、技術過硬、作風優良的職工隊伍，筆者認為主要應從以下幾方面著手。
一、 轉變企業領導的教育觀念，是提升職工素質的前提
領導是企業的管理者和決策者，從某種意義上來講，領導的觀念就是企業的觀念，提升職工素質，首先要從轉變領導者的教育觀念做起。企業領導必須切實轉變教育觀念，牢固樹立教育優先發展的大局觀念，把提高職工素質作為企業發展的一項基本策略來貫徹執行，職工教育才會有一個常抓不懈的驅動力。其次，企業領導要站企業生存發展的戰略高度來認識教育的投入與產出問題，并加大素質教育的資金投入，多一些職教管理的深層次思考，多一些創新，職工教育必須始終處于領導思想的前沿。結合目前實際， 公司要實現快速發展，必須以先進適用技術淘汰落后的生產力，觀念的轉變必須圍繞這一關鍵點，在先進適用技術方面加大教育投入力度。
二、開展多種學習和教育活動，是提升職工素質的基礎
一是堅持對職工進行開灤企業文化和礦情教育，引導職工樹立共同理想信念，積極推進企業多元文化融合。如舉辦多種形式的演講比賽，組建一些宣講團，深入到班組一線宣傳鼓勁，把干部職工的思想統一到發展上來，使公司上下形成了目標一致、堅定不移地推進發展的良好氛圍，干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業規范都會取得長足的進步，職工思想素質也將得到一定的提高。開灤130年的歷史和"特別能戰斗的精神"是我們不斷取得勝利的法寶，開灤人必須傳承其文明的光環，用歷史的觀點、發展的觀點審視自我并超越自我，讓優良文化傳統激勵職工艱苦奮斗，為開灤百年基業長青做貢獻。
二是堅持開展學習、學習、再學習活動，創建學習型組織，培育知識型職工，不斷提高職工的學習能力、創新能力，對于提高企業競爭力有著積極的推動作用。通過健全學習制度或職工群眾喜聞樂見的方式，營造一個終身學習的良好氛圍，讓職工群眾確立嶄新的學習理念，即學習是為了提高自己的素質，學習是為了創新，學習就是工作。在學習中要大力提倡職工“精一門、會兩門、學三門”，激發他們從“要我學”轉變為“我要學”的學習熱情，達到職工自我教育、轉變觀念、更新知識、不斷創新、提高素質的目的。籌建處作為蔚州公司唯一的基本建設單位，在礦井建設中，依靠學習型組織建設、打造創新型團隊，增強學習力，提高創新力，有力促進了職工素質的提高和現代化礦井建設。例如籌建處早在2008年就制定并下發了《鼓勵員工在各級報刊雜志發表文章（論文）的有關規定》，并以此為抓手積極開展職工素質提升活動，極大調動了職工學習和創新的熱情，對于深化職工素質工程產生深遠的影響。
三是要確立正確的方針目標。聯系煤礦生產經營實際，公司必須努力造就“四支隊伍”。即擁有一支善于積累社會優勢資源，富有改革創新精神的領導隊伍；形成一支精通生產與管理，具有超前工作意識的區隊長隊伍；造就一支掌握生產的前沿技術，運用先進適用技術發展生產力的科技人才隊伍；鍛煉一支敢打硬仗、善打硬仗，具有解決復雜難題的煤礦技術工人隊伍。
三 、強化職工培訓質量，是提升職工素質的主要途徑。
培訓是職教部門的重點工作，35歲以下的職工是公司生產的主體和遠期發展的動力資源，對這部分人進行強化培訓是公司從根本上提高職工素質的重中之重，必須硬性推進。公司應針對不同的對象，實現不同內容的培訓。以崗位技能標準為主，以崗位技能提高為重點，舉辦職工職前培訓、崗位技能培訓、職工技能鑒定培訓；以“職工夜校”、“職工培訓中心”和“青工學校”等為載體，對職工開展綜合素質教育，積極組織職工進行二次技能的學習培訓，促進職工的知識更新、能力提升和素質提高。同時企業還必須不斷探索適合職工特點的模式方法，改變傳統的課堂教學和講座方式，采用實操演練、案例分析、現場模擬、研討交流等方法，因人施教，分層施教，力求職工易于接受的教學模式開展培訓，全面增強培訓質量。
四、完善機制運作，是提升職工素質的重要推動力
強化職教管理，提升職工素質，關鍵在于機制的完善與有效運作。健全機制、規范落實是提高職工隊伍素質的動力與活力。企業要形成有力的發展機制，關鍵要促成“育人”與“用人”的一體化，形成由不適應崗位工作、培訓、競爭上崗的環流機制。公司應對所有崗位均實行“上崗靠競爭，競爭靠技能”和“能者上，庸者下”的競爭觀念貫徹企業用人制度的始終。同時，人力資源部門與職教部門要真正做到協調配合，齊抓共管，完全按機制辦事，促使職工變壓力為動力，充分發揮個人的主觀能動性，努力學習技術、鉆研業務，為自己保崗，競崗和獲得更高的福利待遇而不斷提高素質，從而有效推進職工素質工程。
好的體制是產生人才的基礎，好的機制是使企業人才充滿活力的關鍵，職工的工作、學習積極性能否調動起來，主要看企業是否建立了良好的職工成長機制平臺。因此需要做的工作還很多。一是建立起企業各崗位操作要求與職工學歷層次相對應的工作標準和崗位規范，使從業職工明確本崗位技術規范和學歷要求，了解自己的長處和不足，找準努力的方向，使職工干有目標，學有方向；二是建立起企業職工職業生涯設計考核機制，做到“合適的人在合適的位置上”，使企業職工人盡其才，才展所長，職工都能在不同的工作崗位上成長進步；三是建立起企業職工人才需求和企業發展同步規劃機制，為企業領導層的決策提供可靠的人力資源信息，并根據自身的發展目標有的放矢的培養各類各層次的專業人才；四是建立起職工工作績效評價、人員考評機制，根據不同的崗位、不同的年齡層次、不同的工作特點建立起操作性強、完整、規范、適度的績效評價體系，開展有效的企業員工激勵活動，對職工的工作態度、工作成績、工作能力進行科學、公正、客觀的考評，合理安排職工職務晉升、薪酬升降、工作調配等工作，充分調動職工的工作積極性；五是建立企業職工終生學習機制、開展學習型組織的創建活動。在市場的競爭中，企業是否具有長久競爭力，關鍵看企業職工是否具有終生的學習力，企業內部是否建立起了有利于職工學習的機制，積極的開展學習型組織的創建活動，引導職工自覺學習，激勵職工不斷樹立終生學習的觀念，不斷提升職工隊伍的整體文化素質，提升企業的核心競爭力；六是建立起職工培訓、考核、使用一體化的用人機制，不斷激勵職工通過工作一學習一提高到再工作一再學習一再提高的良性循環中成長，為企業的不斷發展壯大提供堅實的人力基礎。
五、抓好學歷教育，是提升職工理論素質的主要渠道
人才競爭一是技能、二是知識，職工技能不足可以通過崗位培訓、技術練兵、繼續教育來加以提高，而職工知識的不足和知識的陳舊，只有通過積極的開展回歸教育來彌補，職工學歷教育也就成為了對職工積極進行知識更新提高理論素質的主要渠道和形式。職工通過學歷教育既提高了職工的文化素質，又使其取得與本職崗位相適應的學歷文憑，在學習中既有明確目標、也有學習壓力，只有從制度建設上規范職工學歷教育，才能既為企業發展提供源源不斷的智力支撐，又能保護職工學習的積極性。一要結合企業所需和職工所求以及企業職工隊伍素質結構，制定好企業的人才教育培養計劃和人才工程規劃；二要結合上級文件精神和企業實際，制定好各項規章制度，從管理機構、計劃管理、費用管理、證書認證等各方面規范職工學歷教育的管理；三要堅持好五項原則，即統一管理、統一認證原則；全面優化隊伍結構、鼓勵進修高層次學歷學位的原則；學用一致、按需培訓的原則；鼓勵自學成才的原則；學歷教育函授為主、脫產為附的原則，促進職工學歷教育的良好發展。高學歷雖然不代表高素質，但高素質人才一般都有高學歷。具體到每一個人，學歷由低到高畢竟是一個素質提升的過程，這是事實。
學歷培訓教育是企業不斷改善管技隊伍文化和知識結構、提高管技隊伍整體素質的有效形式，在實際中需要重點抓好三個方面的工作。一是引進激勵機制，鼓勵管技人員參加相關學歷培訓。對取得相應學歷、學位證書的按不同情況給予費用報銷和一次性獎勵。二是進行校企合作，選拔各單位工作成績優秀，業績突出、有較大發展潛力的管技人員推薦參加高層次學歷培訓（碩士、博士等），提高其專業知識水平。三是嚴格崗位任職條件。應適當提高各級管理人員的任職條件，以壓力促動力，促使廣大管技人員主動提升自身的學歷水平。
六、深化群眾性經濟技術創新活動，是提升職工素質的有效載體
開展群眾性經濟技術創新工程是激勵職工由體力型向知識型轉變，引導職工愛崗敬業，實現職工自身價值的重要載體。
一是積極開展圍繞企業中心工作以增量創收，提高市場占有率為目標的各類勞動競賽，如以市場需求為導向，開展“出精品、創高效” 生產競賽活動；以加強管理為手段，開展提合理化建議活動；以增收節支為重點，開展革新挖潛活動等，通過開展這些活動，可以極大地調動班組和每個職工的生產勞動積極性。
二是經常性開展職工崗位練兵、技術練兵活動。針對煤礦新技能、新工藝的廣泛應用和實際工作中急需要解決的問題，以強化職工的工作應變能力和實際操作技能為目的，廣泛開展“學練比”活動，積極為職工搭建發揮聰明才智和增強業務技能的舞臺，從而提高職工適應能力、競爭能力和發展能力。。
三是深入開展群眾性合理化建議和經濟技術創新活動。以技術進步、管理創新和提高經濟效益為中心，積極為公司的生產經營和長遠發展獻計獻策。“提合理化建議”活動和經濟技術創新活動必須做到常年不斷線，而且要制定必要的獎勵政策，增強其實效性。通過開展合理化建議和創新攻關活動，啟發職工的創新能力，并轉化為現實的生產力。單侯礦井建設中儲煤場的優化設計便是一例。
由于單侯礦儲煤場原始地坪較低，若按照原來邯鄲煤炭設計院提供的標高1036.00米進行施工，需要進行1.5m的土方回填，土方工程量很大，且土源無法解決，還要發生購土費用。為了節約投資和縮短建井工期，工程技術人員通過反復分析研究、運用創新思維提出了幾套設計優化方案。為了使設計方案科學合理，相關專業人員進行了大量計算及核查，如檢查皮帶坡度是否滿足要求，支架高度是否可行；改變高度后，所有支架、框架是否需要全部重新設計等問題，并對所有提出的問題在技術方面一一進行論證解決。經過大量計算和方案對比后，最終決定把方案確定為：將單侯礦儲煤場設計標高從1036.00米降至1034.50米的方案。通過設計優化，減少回填土150000立方米，減少回填土工期兩個月。因為此時地面生產系統已是礦井建設主要矛盾線工程，使礦井建設總工期縮短兩個月。在經濟方面不算購土費用和工期提前費用，僅土方回填一項就為單侯礦井項目節約投資240萬元。
七、完善干部管理和激勵制度，是提升管技隊伍整體素質的強力手段
火車跑的快，全靠車頭帶。管技人員素質的提升是深化職工素質工程的關鍵一環，完善干部管理和激勵制度至關重要。
一是實行輪崗交流制度。主要是通過任職時間較長的常規性輪崗交流、多崗位鍛煉管技人員的培養性輪崗交流、優化領導班子結構的調整性輪崗交流、工作需要的輪崗交流等四種形式將干部調到不同崗位進行培養和鍛煉，使干部了解各單位的不同特點及其相互的業務關系，學習不同單位、不同崗位的實際管理經驗，全面提高自己的管理水平或專業技能，豐富工作經歷，提高實際管理能力、組織協調能力和對新環境、新工作的適應能力。
二是實行掛職鍛煉制度。主要以單位急缺的管理、技術崗位為試點，通過選拔工作突出的，有一定發展潛力的優秀干部掛職到相應崗位任助理或副職進行崗位鍛煉，進而提高管技人員的綜合工作能力。每半年對掛職人員考察一次，全面掌握掛職人員在所工作期間的思想、工作、作風等情況。掛職鍛煉結束后，掛職單位要提交掛職人員的綜合鑒定，組織部門科學、嚴格進行考核，確保掛職鍛煉工作取得實效。
三是實行交叉任職制度。主要實施范圍是基層單位黨政正職。通過本單位黨支部書記兼任行政副職、行政正職兼任本單位黨支部副書記的方式，進一步提高中層管技人員整體素質，培養復合型人才，將黨建思想政治工作切實融入到安全生產經營工作之中，真正實現一崗兩責，避免“兩張皮”，人力資源部門必須嚴格界定交叉任職的職責，并在日常工作中加強對黨政正職相互間兼任職務的情況進行跟蹤考核，不斷規范、完善具體運作機制。
各位領導，各位來賓，各位司機師傅們：
大家下午好！
春暖花開，到處是一派春意盎然的景象，在這樣美好的日子里，我們歡聚一堂，共同見證啟動“情系奧運，交通文明伴我行”素質工程的重要時刻。
首先，我謹代表向前來參加今天表彰會的的領導表示衷心的感謝，感謝領導對我們工作的關心和支持。同時，我們也對今天受表彰的各位司機師傅表示祝賀，希望你們再接再厲，一如既往地支持和配合公司的工作，與公司同發展共進步。
北京市于今年的月日正式啟動“出租汽車行業素質工程”，對出租行業的規范做出了明確的規定和指導。出租汽車行業是展示首都文明禮儀和服務水平的一個重要流動窗口，年北京奧運對于北京市出租行業來說是機遇又是挑戰。
在這樣機遇和挑戰并存的大好形勢下，啟動“情系奧運，交通文明伴我行”素質工程是十分必要的，因為開展素質工程建設是使北創出租在瞬息萬變的市場中經受住考驗的一個必要前提，也是積極響應政府號召，向世人展示企業和出租行業形象的一次前所未有的契機。
從上至下高度重視這項工作，專門成立了素質工程建設工作領導小組，特設辦公室、培訓組、稽查組、宣傳組等相應的組織機構，集中公司主干力量共同探討、研究方案。公司不但重視對司機素質的培養，同時要求公司管理人員素質提高，以規范的管理來服務司機，依靠人性化的管理來贏得廣大司機的認同感和歸屬感。秉承“管理人員服務好司機，司機服務好乘客”的一貫方針。
今天我們將拉開素質工程的序幕，首先就是倡議全體司機師傅們“摒棄駕駛陋習，做文明的士司機”，從細節抓起，注重培養司機在日常的服務中規范運營，安全運營，為素質工程的深入人心奠定一個良好基礎。
素質工程絕不是一陣風，而是的一個重要工作，要貫穿于始終，要堅持不懈地抓下去，將素質工程建設落實到今后的每一項工作中去。今后我們將加大培訓力度，為司機廣開平臺，做到司機培訓率100%。利用多元化科學教具，比如光盤教材、幻燈片講義、展板信息等，組織司機相互學習、相互交流，讓司機在培訓中學到知識，在工作中找到樂趣。我們還會不定期組織司機參加不同主題的公益活動，讓司機在公益活動中不斷學習和提高服務意識和服務水平。在激烈的市場競爭中，我們把競爭轉化為品牌戰、服務戰，以良好的服務、優質的品牌吸引司機、吸引乘客。
今天素質工程的正式啟動，我們以表彰先進為起點，推進素質工程的全面展開。希望受到表彰的先進司機，發揮模范帶頭作用，將你們的安全駕駛意識、文明服務意識繼續堅持下去，以實際行動來響應公司的素質工程建設，并影響和帶動公司的其他司機，形成在司機隊伍有影響力的先鋒隊伍。同時我們也號召廣大司機積極主動的向優秀司機學習，形成一種良好的服務和安全氛圍。公司的素質工程建設工作需要你們的支持和努力，你們在外不僅代表著公司的形象，還代表著首都的形象，所以這是一份光榮而神圣的職業。只有素質提高了，才能真正提高整個行業的形象和首都的形象，希望廣大司機站在為北京舉辦一屆高水平、有特色奧運的高度、行業興衰和企業興亡的高度來認識素質工程建設的重要性和緊迫性，不斷提高自身素質水平和服務水平，為年的“、”做好準備。
積極響應全市出租行業素質工程建設，以“情系奧運，交通文明伴我行”開展的素質工程。此次啟動將為廣大司機提供了一個提高自身素質的平臺，也將為企業的長遠發展奠定了良好的基礎，這是值得所有北創人歡欣鼓舞的。在今后的工作中，將認真貫徹管理局的指示精神，我們相信在的指導下，的素質工程建設工作一定會落到實處，與北京市10萬多名出租車司機共同迎接綠色輝煌時刻！
【關鍵詞】土木工程師；素質
中圖分類號：G353文獻標識碼： A
一、知識、能力與素質的關系
知識是人類認識的成果，是經驗的固化，是萬物實體與性質的是與不是，也是概念之間的連接。通過對國內外專家學者對移動電子商務價值鏈及價值網的研究，發現盡管各學者在闡述移動電子商務產業價值鏈及價值網時所定義的產業鏈節點內容不甚相同，但幾乎所有的專家在研究中都會涉及移動網絡運營商、內容提供商、應用服務提供商、網絡設備及軟件提供商、終端設備提供商。隨著移動通信技術及移動電子商務業務內容的不斷發展，移動電子商務產業鏈也在不斷擴充細分，移動門戶、移動虛擬運營商、咨詢服務商、金融機構等正逐步融入移動電子商務產業鏈。
人的能力可以分為很多種，如一般能力、特殊能力，模仿能力、創新能力，認知能力、社交能力等。能力發展方向及發展水平，除與人的智力條件與成長環境有關外，更重要的是與接受的教育有關。因此，獲得知識是培養能力，特別是專業能力的重要基礎和途徑。
土木工程專業知識結構是指土木工程專業畢業生必須掌握的知識，這些知識是組成土木工程專業的知識結構必不可少、不可或缺的。由這些知識組成的知識結構應能滿足土木工程師職業多樣化的需要，也能為土木工程師的發展提供堅實而又寬廣的理論基礎，為他們向較高的綜合素質與創新意識發展提供必要的理論知識上的保障。
可以看出，實踐技能也應為土木工程師所具備，是必不可少的環節。完成任何專業技術工作不僅需要扎實的知識，還需要創新、認知、社交等能力，因此，現代的大學生在學好專業知識的同時，一定要廣泛地涉獵各種知識，開闊自己的視野，培養興趣和愛好，而且要通過各種社會實踐活動，培養自己多方面的能力。在各方面都具備比較高的能力，或在某一個方面有特殊的才能和能力，同時，注意加強品質修養，培養良好的精神風貌和工作作風，才能真正適應社會的發展，積極地面對各種機遇和挑戰，成就美好的人生。
二、綜合性的能力
建造一項工程設施一般要經過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質勘察、水文地質勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、計算機、建筑材料、建筑設備、工程機械、施工技術、施工組織、建筑經濟等學科或領域的專業知識和技術，在很多場合還應顧及社會和環境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領域，但對其他領域的內容應當有所了解。
三、土木工程師的專業技能
1. 工程能力。工程能力就是土木工程技術人員在從事土木工程工作時應用工程技術知識和技能的能力。對于土木工程師，工程能力是必不可少的。一個從事土木工程的技術人員，如果缺少必要的工程能力，將是一個不合格的土木工程師。在大學學習階段，土木工程師工程能力的培養，主要通過生產實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節來進行。工程能力培養的總體要求是：具有能夠根據使用要求、工程地質條件、材料與施工的實際情況，經濟合理并安全可靠地進行土木工程設計的能力；具有解決施工技術問題和編制施工組織設計的能力；具有工程經濟分析的能力；具有應用計算機進行輔助設計的能力。
2.科技開發能力。科技開發能力是土木工程師必須具備的一種重要的能力。21世紀，科技發展日新月異，土木工程新成果和新技術不斷出現。科技開發能力就是在現有的設計方法和施工技術的基礎上，對設計方法和施工技術提出改進設想并予以實施的能力。科技開發能力主要依靠自身有意識的培養，要在實踐過程中養成提出問題、分析問題和解決問題的習慣。
3. 組織管理能力。組織管理能力是一種能夠圍繞實現工作目標所必須具備的人際活動能力，包括組織各種參與人協作完成任務的能力，處理各種技術交流、經濟交往的能力等。
土木工程是一種群體性的工作。對于土木工程師，應具有必要的管理能力，工程項目管理、各工種工作的協調等。
四、可持續發展的理念
未來土木工程師需增加生態、環境、生態經濟和社會學等基本學科的知識，可持續發展并不要求土木工程師成為這些學科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發展土木工程可持續發展的原則。
土木工程師在工程項目的規劃、設計、和建造過程中，要學會并善于應用有關的法律及土木工程可持續發展的原則，協調和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領導者之間的關系，妥善的解決各種現實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續發展的原則。
綜上所述，土木工程具有很強的個性和綜合性，大量問題需要依靠工程師的經驗和工程實例來解決。土木工程師要把在學校里學到的專業基礎知識、專業知識和實踐技能應用到工程項目中去，就要依靠他們自身的各種能力。為了能夠把所學的知識和實踐技能靈活、有效并具創新性地應用于工程實踐，一般需要具備：工程能力、科技開發能力、組織管理能力、表達能力和公關能力、創新能力等專業技能。因此，土木工程師應具備的知識結構與素質的研究具有重要的理論意義和現實意義。
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關鍵詞：輸變電工程；設計管理；流程；
一、輸變電工程設計流程管理
流程管理是輸變電工程設計管理的重要環節，它包括設計工程發包管理和工程設計程序管理兩個部分，包括從建設項目核準后的設計委托到設計后評價的全過程管理。
（一）創新輸變電工程設計發包模式
隨著時代的進步，輸變電工程規模日漸擴大，工程性質也日趨復雜，依傳統發包模式進行的輸變電工程，時常發生設計與施工配合不易與權責劃分不清的紛爭，面對不斷增加的紛爭與新建工程的時程壓力，有必要創新輸變電工程設計發包模式，開展設計管理與施工管理的有機結合和互動運作。
1.1.1、輸變電工程設計發包的傳統流程
傳統的輸變電工程設計發包模式，習慣獨立于施工工程先期開展招投標，人為地將本來具有天然聯系的設計與施工工程分割成先后獨立的兩大部分，將投入太多的人時投入到監督、反饋和變更上，導致了人時的浪費，設計進度和設計效率的低下。
1.1.2、創新輸變電工程設計發包流程
1.1.2.1、工程設計與施工統一發包
顧名思義，工程設計與施工統一發包，是將工程設計與工程施工做打包處理，統一交由一家投標公司或多家公司聯合投標接包承擔。工程設計與施工統一發包，具有設計與施工有機銜接、互動參與的優點，能較好的解決設計與施工配合難、權責不清的弊端。工程設計與施工統一發包，減少了管理和協調的工作，并有利于工程的進度和質量控制，有效降低工程造價。
1.1.2.2、模式
BOT模式是一種新興的融資方式，也是一種新興的工程承包方式。在BOT模式中，私營企業或外商取代政府成為融資主體，承擔融資風險。BOT可以使融資風險由各參與方進一步分擔。政府不承擔資本成本、經營成本與財務成本，而是通過控制項目的收入流，間接地鼓勵項目公司承擔風險。目前，我國的BOT模式運作具有一定的局限性，一是以利用外資為主，二是運作范圍有所控制。由于我國的輸變電工程還沒有私營化，因此BOT模式在輸變電工程上幾乎還沒有試點。
1.1.2.3、在工程設計的發包階段就引入風險管理
在項目統包模式下，業主不僅賦予承包商建造責任，還要求承包商負起設計責任。表面上看，業主幾乎將所有的風險都轉移到承包商的頭上。但實際上，如果不能在項目的實施中對風險進行認真的識別和有效的管理，這種模式會給雙方帶來嚴重的風險。
（二）完善輸變電工程設計程序管理
目前，我國的工程設計管理總體上程序得當，成效顯著。但是也存在一些問題，比如往往照搬經驗，只停留與對設計單位的各種資質、經營范圍加以控制等;在設計成果的評審中，也往往注重設計成果的狹義可行性，缺少對成果的經濟性或最優性進行管理。
1.2.1、工程設計管理本質上是一種解決問題的機制
工程設計管理的中心任務是如何解決在設計項目管理中所涉及的一系列問題，是圍繞具體設計項目所展開的管理工作。
工程設計管理與設計程序一起并行發展，其控制的內容和方法基本可歸納為兩類:一類是程序性的，其主要的是確保設計在發展過程中總體目標與方向的正確性，其內容包括正確的理解設計程序、制定切實有效的設計規劃、實行設計檢查等。而另一類是技術性的，對設計項目的展開進行設計質量、日程和成本等方面的控制。無論程序還是技術，工程設計管理通常都是設計管理者在工程設計管理目標明確后，以批準的可行性研究報告為依據，根據工程設計的實際特點，建立設計質量目標，規定質量要求，安排應開展的各種活動及對各種設計要素進行總體計劃并計劃如何實現的過程。
工程設計管理通常應遵循確定合理的項目目標、工作內容、組織目標、組織工作內容，進行組織設計，確定工作崗位與工作職責，配置人員，設計工作流程與信息流程，以及制定考核標準等步驟，每個步驟都是對某一方面問題的解決與回答。
1.2.2、注重解決工程設計中的問題，突出程序創新
“問題”是指人的主觀與客觀現實之間的差距。當人對客觀認識不足，而有進一步了解的意圖時，便會產生“疑問”；當人對客觀現實覺得不如人意，有意圖加以改變時，便形成需要解決的“問題”。問題要求的是行動上的“解決”。
1.2.2.1、工程設計問題的層次性
在工程設計中，需要解決的問題通常有不同層次。進行一項新工程項目設計，本身就是用一個新產品去滿足市場需要的問題。
1.2.2.2、工程設計問題解決的階段性
工程設計問題通常沒有現成的解決“措施”，其解決要注重階段性和步驟計劃。一般可以分成三個階段，即：預備階段、突破階段、實施階段。每個階段又包括若干步驟。1、預備階段包含四個步驟。發現問題；調查收集資料；組織整理；研究；目的在于理解問題內在的規律性，尋找解決問題的關鍵所在。
2、突破階段一般有三個步驟：探索；突破；形成解決問題的清晰思路。
3、實施階段從前兩個階段找到的契機開始，直到問題得到解決為止，大致包括四個步驟：發展；驗證；實施；滿意。這最后也是一種心理狀態，恰與問題發生進的心理狀態對應。
1.2.2.3、工程設計問題解決的系統性
工程設計問題既然具有層次性，其解決又具有階段性，最終的解決方案自然也應具備一定的系統性，即不僅要求問題的解決方案內容完整、功能齊全，更要求子方案之間具有一定的通用性，能有序相容和網絡協作，同時，確保方案的操作執行人員遵循管理中的系統不相容原理。
1.2.3、基于服務的工程設計管理流程
對于一個全過程的設計活動來講，設計流程應該是從設計單位吸引業主開始，到重新吸引新的業主為一個循環，周而復始、循環往復的不間斷過程。創造并持續滿足業主的服務需求是始終貫穿流程的主線。
充分理解業主需求
定義設計需求和評審設計要求的主要內容，可以包括：（1）業主對工程設計的要求，如工程項目的技術、進度和費用要求，設計交付后的服務要求等；（2）業主沒有明示規定，但應該包括的預期用途所必須的要求。（3）與工程設計有關的法律、法規、規章的要求，如設計依據、設計規范、標準和基本建設程序；（4）業主對設計項目提出的附加要求，如設計項目采用新技術或項目管理與手段要求等。
2）與業主保持有效的溝通
與業主保持有效的溝通是設計過程中的重要內容，設計單位應選擇適當的方式、通過適當的途徑，與業主進行有效溝通，即使收集業主的反饋信息。與業主溝通的主要內容為：（1）擬實施的工程設計信息；（2）有關合同、定單在執行過程中的問訊、處理，如要求和更改確定等；（3）工程設計過程及階段設計完成后的通報等。
與業主的溝通方式主要有：（1）信函方式收集評價信息，以便識別持續改進的機會；（2）制定并實施工程回訪計劃。了解業主、施工單位或政府主管部門對工程設計質量和服務質量的意見；（3）通過各種形式的會議交流，如技術交底會、現場技術協調會和業主座談會等，動態的理解業主當前和未來的需求和期望；（4）業主滿意度調查等。
3）工程設計內部流程
合理的內部設計流程重要解決什么時候搜集什么資料、了解什么情況，與不同專業商討什么問題、開展什么工作等，保證設計工作忙而不亂、事半功倍、提高質量、減少返工。符合國家基本建設程序的工程設計內部流程，有以下四個階段：（1）設計準備；（2）設計初步；（3）設計深入；（4）設計完善。
二、輸變電工程設計素質管理
日新月異的科學技術正在深刻地改變著人們的生產生活。科技的發展和文明的進步對工程設計管理也提出了更高的目標和要求。傳統工程設計中的進度、成本和質量等管理越來越讓位給知識、技術、能力等素質管理。
（一）大工程觀與工程設計素質管理
2.1.1大工程觀
“大工程觀”的本質就是將科學、技術、非技術、工程實踐融為一體的，具有實踐性、整合性、創新性的“工程模式”理念體系。“大工程觀”主要有三個方面的內容：第一，整體論；要求用聯系的觀點看待問題不僅要把工程系統看作一個整體，而且還要將其放到更大范圍內的政治、經濟、文化等社會背景中去，把它們共同看作一個整體。第二，學習終身論；培養工程人員終身學習能力，發揮主動精神，用自己的自信心和判斷力來對付新問題。第三，功能持續性；重點關注設計工程系統循環使用周期與長遠發展問題，關注工程系統的靈活性，可以更容易地給系統增加新的功能，或者改變現有的功能，使其重新適應變化的需要。
2.1.2、工程設計素質管理
大工程觀的提出、推廣與實踐，是工程設計素質管理的理論依據和實踐基礎。根據大工程觀的有關理論，本文將工程設計素質定義為：解決工程設計實際問題的意識、技巧和能力，是工程設計人才知識儲備和能力結構的綜合表現。好的工程設計素質不僅要有比較扎實的工程設計基礎理論和設計實踐知識，而且需要見多識廣、思維開闊，善于觸類旁通，具有創新精神，并且能利用已有的技術、能力，解決設計中遇到的實際問題。
2.1.2.1、知識管理的四大流派
從某種程度上，信息和知識發展史就是科技和藝術發展史，也是人類文明發展史。國內外學者關于知識管理形成了技術、行為、經濟和戰略等四大學派。
2.1.2.2、背景、實例和過程：工程設計知識管理的三大方面
借鑒前人的研究成果，從工程設計的特點出發，本文將設計活動中涉及的知識主要分為三類：1）背景知識；主要指工程設計過程中涉及的市場信息、設計標準、設計原理知識、工程分析等。2）實例知識；實例是凝聚知識的最佳載體之一，設計實例知識包括設計的成功實例和失敗案例，具體表現為設計文件、設計圖紙等設計檔案資料，直接記錄了設計人員的設計思想、設計方法和設計配套成果等，真實地反映了設計實踐活動的歷史過程。3）設計過程知識；包括設計流程、設計經驗、設計習慣，反映設計單位在多年設計中積累下來的經驗數據和計算模型，總結開發過程中解決各種難題的經驗。
2.1.2.3、工程設計技術管理
技術是技藝、技巧和技能等的總稱，技術管理的目的在于通過有效的開發、利用技術，創造財富、獲得競爭優勢。設計技術管理就是要通過對設計技術的開發、利用，達到設計項目所規定的設計要求。
工程設計技術的管理內容有廣、狹義之分。廣義上的工程設計技術管理包括技術的預測、評估與選擇，研發與投資管理，風險管理，技術轉移、擴散與商業化及組織管理等。狹義上的工程設計技術管理通常是就某一個具體的設計項目組織管理，其主要內容是對工程項目技術規定、技術規范、技術要求、技術條件、技術規程、技術導則等的協調統一。
2.1.2.4、工程設計能力管理
工程設計能力是工程設計單位吸收、應用、適應以及更新現存技術的能力，它是工程設計潛力與實力的總和，主要包括以下三個方面的要素：（1）尋找可靠技術，并決定最合適技術與信息引進的能力；（2）對技術的學習、改進以適應當地生產條件的能力；（3）通過制度化研究，對采納技術漸進性創新，創造經濟效益的能力。工程設計能力管理基本上可以表述為從搜索、學習到創造的鏈式學習過程。
（二）輸變電工程設計素質管理
輸變電工程設計素質管理是工程設計素質管理在輸變電工程中的具體運用，它具有工程設計素質管理的一般特征，同時也具有自己獨特的個性和特色。
2.2.1、輸變電工程設計知識管理
2.2.1.1、輸變電工程設計標準的層級與分類
輸變電工程設計標準是輸變電工程設計知識的核心內容，輸變電工程設計標準是輸變電工程設計知識的主要體現。根據層級的不同，設計標準有不同的內容，如國際標準、國家標準、行業標準、地方標準和企業標準等。一般而言，層級越高，使用范圍越大，標準的效力越高。根據應用對象的不同，設計標準也有所不同。
輸變電工程設計標準的主要原則是：以用為先、簡潔適用，創新優化、節約資源，以人為本、環境友好。在設計理念上，落實科學發展觀，貫徹標準化設計，推行全過程和全壽命周期最優化設計，提高變電站建設的效率和效益。在性能指標上，安全可靠、技術先進、合理造價，不片面追求高性能、高配置，不盲目攀比，追求性能價格比最優。在設計標準上，以不突破現有的設計規程、規范，遵循公司典型設計總體原則為前提。
2.2.1.2、輸變電工程設計的內容深度管理
整個輸變電工程建設通常包括：工程可行性研究、工程申報批準立項、工程設計、執行工程建設等五個階段。其中，可行性研究作為基本建設程序中為項目核準提供技術依據的一個重要階段，是由有資質的設計單位研究編制而成的分析成果，事實上也是工程設計的一個有機組成部分。
2.2.2、輸變電工程設計技術管理
輸變電工程設計技術管理的主要內容包括設計趨勢管理、任務管理和重點領域管理和措施管理。在輸變電工程設計技術管理上，以提高設計單位管理水平和經濟效益，保證電網的安全穩定運行為重點，以體制創新、機制創新、管理創新為保證，堅持自主開發與引進消化吸收相結合，注重具有自主知識產權先進設計技術的開發及產業化，充分發揮設計單位的整體優勢，全面提高設計單位的綜合設計技術實力。
三、輸變電工程設計目標管理
目標管理可以歸納為5個步驟： 制定目標；執行目標；成果評價；實行獎懲；制定新目標并開始新的目標管理。
目標管理的設計思想是：第一，將企業任務轉化為目標，管理人員通過目標對下級進行管理，保證總目標的實現。第二，目標管理實際上是一種程序管理，即上下各級管理人員會同起來制訂共同的目標，并進行流程式的目標分解。第三，目標管理具有整體性，只有組織成員的分目標都完成了，組織總目標才能完成。第四，過程中更多依靠自我指揮、自我控制。第五，管理人員依據分目標對各成員進行考核和獎懲。
（一）設計管理流程要項、策略及影響因素
根據相關文獻整理、案例研究及有關專家學者的訪談，初步可以將設計管理分為設計質量管理、設計進度管理、設計成本管理、設計圖說審查及其它（如獎勵措施、設計創意等）五個管理層面，如圖4-3。
（二）輸變電工程設計質量管理
3.2.1、質量與工程質量管理
質量概念有廣義、狹義之分。狹義的質量是相對產品質量檢驗階段而形成的，是指產品與特定技術標準符合的程度。廣義的質量就是產品的適用性，即產品在使用時能成功地滿足用戶需要的程度。質量不僅包括有形的產品，還包括無形的服務；它不僅是靜態的結果，也是活動或過程的反應。
工程質量襲用廣義的質量概念，認為工程質量就是工程的使用價值，是工程滿足社會需要所必須具備的質量特征。它體現在工程的性能、壽命、可靠性、安全性和經濟性等五個方面。通常把為實施工程質量所需的組織結構、程序、過程和資源等統稱為質量體系。一個組織所建立的質量體系應既滿足本組織管理的需要，又滿足顧客對本組織的質量體系要求。
3.2.2、輸變電工程設計質量管理
工程設計質量是指從整個社會發展和環境建設的需要出發，對工程設計的整個過程進行控制，包括它的工作程序、工作進度、費用及成果文件所包涵的功能和使用價值。設計階段質量管理的主要任務是:審查設計基礎資料的正確性和完整性；審查設計方案的先進性和合理性，確定最佳設計方案；審查完善質量保證體系，是否建立內部專業交底及專業會簽制度；進行設計質量跟蹤檢查，控制設計圖紙的質量。
（三）輸變電工程設計進度管理
工程進度管理是指在既定的工期內，編制出最優的施工進度計劃，通過執行檢查實際工作進度并與計劃對比，對出現偏差分析原因和對工期的影響程度，找出必要的調整措施，修改原計劃，不斷地如此循環，直至工程竣工驗收的過程。
3.3.1、工程進度管理的方法、任務和計劃系統
工程進度管理的方法主要是規劃、控制和協調。規劃是指確定項目總進度控制目標和分進度控制目標，并編制其進度計劃。控制是指在項目的全過程中，進行實際進度與計劃進度的比較，出現偏差及時采取措施調整。協調是指協調與進度有關的單位、部門和工作隊組之間的進度關系。項目進度管理的主要任務是編制有關進度計劃并控制其執行，按期完成整個項目的任務。
3.3.2、輸變電工程設計進度管理
輸變電工程設計進度管理的最終目標是按質、按量、按時間要求提供施工圖設計文件，它可以分為設計前準備和設計兩個階段：在設計前準備階段，進度管理的主要任務是：確定工期目標、編制項目總進度計劃、編制詳細工作計劃、控制計劃的執行、現場調研和分析；設計階段的主要進度管理任務是：編制設計階段工作進度計劃并控制執行、編制詳細的出圖計劃并控制執行。
（四）輸變電工程設計成本管理
3.4.1、工程設計階段的成本控制
工程設計應當與社會、經濟發展水平相適應，做到經濟效益、社效益和環境效益相統一，應當力求做到適應、安全、美觀、經濟。設計方案直接影響投資，據統計研究分析，設計費一般只相當于建設工程全壽命費用的1%以下，但這少于1%的費用對投資的影響卻很高。
設計階段成本控制的途徑是技術與經濟結合對設計成果進行經濟優化。從技術上采取措施，包括重視多方案選擇，優化設計，嚴格審查監督初步設計、施工圖設計，深入技術領域，節約投資;從經濟上采取措施，動態比較投資的計劃值和實際值，嚴格審核各項費用支出，獎勵節約。經濟優化具體做法：增強設計標準意識，積極推廣標準設計、限額設計。
3.4.2、輸變電工程設計成本管理
輸變電工程設計成本管理是對設計單位在輸變電工程施工過程中發生的各種耗費進行計算、調節和監督的過程，它的主要任務是在可靠地實現項目所需功能的前提下，盡可能地提高輸變電工程功能與費用比，以獲得最佳的綜合效益。亦即輸變電工程設計對成本的考慮，一開始就不僅要降低項目的建設成本，而且也要盡量降低項目的運營成本，以提高輸變電工程的整體效益。
1）輸變電工程設計階段成本管理的主要內容。如圖：4-6
2）輸變電工程設計階段成本管理的主要方法和手段
（1）設計方案的優化選擇
設計方案的優選是指從項目的技術、經濟、社會三方面進行綜合評價，從而在備選方案中確定先進、合理和協調的方案。在設計過程中，可以采用不同的設計方案和應用各種新的技術及設備(如建筑節能技術、節能設備的應用等)，從而會產生不同的技術經濟效果，為了達到最優目標，必須對設計方案進行優選。對各設計方案進行技術經濟分析，論證各方案在技術上是否可行，在功能上是否滿足需要，在經濟上是否合理。通過對設計方案中所采用的各種技術方案、技術措施的經濟效益進行計算、比較、分析和評價，為選用最佳設計方案，實現最佳投資效果提供依據。
（2）輸變電工程的限額設計
所謂限額設計就是按照批準的工程可行性研究報告書及其投資估算，作為受控制的投資限度以控制初步設計，并按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計。限額設計的前提是要尊重科學、實事求是、精心設計、保證使用功能，體現“安全可靠、經濟適用、符合國情”的基本原則，合理使用人力、物力、材力，力爭少投入、多產出，努力提高經濟效益。貫徹限額設計的執行，其責任單位以項目法人和總體設計單位為主，設計、施工等參建單位都要各負其責，設計、施工、物資采購都必須實行招標，加強工程監理。
結論：
輸變電工程設計管理是國家電網公司“三抓一創”重點工作之一；是國家電網公司實施集約化管理，統一工程建設標準、規范建設管理、合理控制造價的重要手段；是國家電網公司全面貫徹落實黨的十六屆五中全會精神，落實科學發展觀，建設“資源節約型、環境友好型”社會，大力提高集成創新能力的重要體現。推廣應用輸變電工程典型設計，有利于統一建設標準、統一設備規范，有利于減少資源消耗和土地占用，有利于提高工作效率，有利于降低建設和運營成本；為電網規劃、成本控制、資金管理、集中規模招標等工作的開展奠定堅實的基礎。
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大學生科技創新
大學生科技創新活動是指大學生群體在國家相關機構和學校的組織和領導下，通過教師的指導，學生利用課余時間開展的學術科技創新活動。科技創新活動的主要形式有兩類：一類是思想創新，如大學生職業規劃、暑期“三下鄉”社會實踐活動、科技協會興趣小組活動等。另一類是實物、成果創新，比如機械創新設計大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、三維數字建模大賽、職業技能大賽、開放性實驗室的科研活動等。大學生科技創新活動是推動教學改革、提高學生綜合素質、培養學生實踐動手能力和創新精神的有效途徑，同時也是反映學生培養質量的重要依據。目前，盡管大學生科技創新活動取得了相當可喜的成績，并且受到了社會的高度關注，但仍然在實際運行中存在著許多問題。主要表現在：創新活動的形式多樣，但缺乏完善的制度建設；缺乏合理的激勵機制，老師和學生的積極性不能充分調動；學校對工程實踐的投入不足，工程型師資力量和教學硬件設施不全；科技創新的成果流于形式的多，轉化率較低。要解決這些問題，需要更新創新的教育觀念和教育理念，加大高等工程教育改革的力度，在改革發展中解決問題。
大學生科技創新活動與大學生工程素質培養的內在聯系
1.科技創新活動是大學生知識轉化為能力的重要平臺
通過大學生參加科技創新活動，首先，能夠促進對所學知識的理解和深化；同時，學生將所學知識轉化為工程實踐，增強了實踐能力，進而縮短了課堂教學與工程實際的距離。大學生科技創新活動作為學生課堂知識轉化為工程實踐能力的平臺，真正體現了工程教育活動的內在規律和最終目的。
2.大學生科技創新活動是工程知識的繼承發展
課外科技創新活動為大學生創新能力全方位的提高提供了舞臺。如：參加機械創新設計大賽首先要認真選題，通過文獻檢索、市場調研等確定自己的競賽題目，然后設計方案，進行上機演練、調試、修改完善、產品制作，在這些實踐過程中大大提高了學生的工程設計能力和實際動手能力；在完成產品期間，要和老師、同學、公司、專家以及實驗室的工作人員等打交道，學生通過與他人交談、交往、聯系，學習了待人接物的道理，鍛煉了個人處理好社會關系和人際關系的能力，同時也提高自己的語言表達能力、團體合作能力和指揮協調管理能力。
架構基于大學生工程素質培養的大學生科技創新活動
1.積極營造創新氣氛和氛圍，激發大學生的創新積極性是前提
營造創新氛圍是辦好大學生科技創新活動的前提。首先，要在輿論上大力宣傳大學生科技創新活動的目的和意義，要通過學校的校報、學校校園網、廣播、黑板報、科技講座等多種形式來宣傳大學生課外科技創新活動。其次，要鼓勵教師在課堂上、課外活動中都要向學生開展創新教育，要改變傳統的教學模式，采取啟發式教學、討論式教學、案例式教學等，課外作業的布置要有針對性，有思考、有綜合，也有創新；考試形式應該多樣化，可以多出綜合性開放式的題目，讓學生有自由發揮創造的空間；對于有科研項目的教師要在科研活動中吸收學生，參與到課題的各個環節中。學校要鼓勵學生積極參與多種形式的科技創新活動。
2.創新機制，完善大學生創新能力培養的相關制度制度是保障
完善相關制度是做好大學生創新能力培養的保障。要進一步明確組織實施、條件保障單位和部門的職責，成立學校層面的大學生科技創新工作領導小組，協調教務處、學工部、團委、實驗中心以及相關學院之間的相互配合，調動各方面的積極因素，形成合力。出臺相關政策，制訂一系列規章制度，從指導教師的配備和相關待遇、經費、工作場地及實驗儀器設備等方面要大力支持。對于指導學生參加各類創新活動的老師，要建立和完善在成果認定、職稱評定、評優評選、出外學習培訓等方面的激勵政策。對于學生，則從課外學分的認定、優秀畢業生推薦等方面制訂獎勵制度，從而為大學生科技創新活動提供有力支撐。
3.整合各類資源，構建科學的實踐教學體系是基礎
學校要調動各方面的積極性，整合各類教學科研資源，提高實驗設備的使用頻率。特別是由二級學院分管的具有共享性質的大型加工設備、分析測試儀器，應該由學校統一管理。資源共享；配置充足的專項經費，加大對一些創新實驗室或者實習基地的支持力度；卓有成效地加強校內外實習實訓基地建設，特別是和專業比較密切相關的企業要舍得花精力和一些費用與企業建立長期穩固的產學研合作關系；以學科專業為單位，構建合理的實踐教學體系，從專業課程的設置論證到實施要嚴謹求實，每門課程應該培養學生的什么素質、培養哪種技能必須明確，能夠體現育人特色；在畢業設計（論文）方面，題目的形式可以多樣化，鼓勵學生結合實習企業情況自選題目，指導教師把關等。
4.分階段實施大學生科技創新活動是重點
大學生科技創新活動要持續開展必須要根據學生的知識結構分階段進行。大致可以分為初級階段、中級階段、較高級階段和高級階段。（1）初級階段。初級階段屬于啟蒙認識階段，適合于大一新生。剛入學的新生處于基礎學科學習時期，參加大學生科技創新活動的基本理論知識和技能還是比較缺乏，但大一的學生有熱情，精力旺盛。學校要下力氣，做好前期工作，營造創新人才培養的良好氛圍。積極鼓勵學生參加學術報告會、科技創新等活動來培養、激發大學生的學習熱情與創新興趣。九江學院的“濂溪講壇”從2006年至今已舉辦了101期，從開辦至今邀請了國內著名學者、外交官、社會知名人士來校講學，在弘揚九江的優秀傳統文化、開拓師生的學術和文化視野、啟迪人生智慧等方面發揮了重要作用，成為學校一個重要的文化品牌。（2）中級階段。中級階段屬于認知階段，通過結合大二專業基礎課程實踐，從學生開設的實驗實踐課程入手，經常舉辦一些專業化、體現學校特色的、與學科設置相匹配的各類學科及技能競賽，培養學生的創新能力和思維。九江學院每年都舉辦全國3D大賽選拔賽、三維數字設計大賽和信息技術水平大賽、鉗工技能大賽等技能競賽，通過比綜合素質，加強課題理論與工程實踐的相結合，培養大學生自主學習專業知識的能力，提高學生分析解決問題和實踐動手操作的能力，培養大學生的創新意識、團隊合作精神，進一步強化大學生的創新思維。（3）較高級階段。較高級階段屬于實踐階段，由學生個人或創新團隊在導師的指導下自主選題設計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力。學科競賽作為發現人才、選拔人才、促進學生成才的有效手段和途徑，在高校人才培養、提高學生的實踐能力、創新能力中發揮著不可或缺的作用。[7]由于九江學院積極參加江西省教育廳以及全國的學科競賽選拔賽，學校在師資力量、經費上給予大力支持，按照新制定的教學成果獎勵辦法，對于指導學生獲獎的教師，根據獲獎等級進行成果獎勵，以此來激發師生的工作熱情，培養學生分析解決問題的能力。（4）高級階段。高級階段屬于實踐提高階段。經過前三個階段的創新意識培養和熏陶，創新意識逐步成型。本科畢業設計（論文）作為大學生在校期間的最后一個實踐活動，是每一位學生必須參與的一項實踐教學活動。九江學院鼓勵學生根據自己的研究興趣和個人的職業規劃及發展要求選擇畢業設計題目。從2010級開始，學校開展了課外學風的選修工作，要求本專科學生在完成必修學分后還應完成一定數量的課外學分，課外學分形式多樣，有畢業綜合技能測試、開放性實驗、參與課題研究、等等；另外，學校在申報成功江西省卓越人才培養計劃專業的基礎上，以此為依托，認認真真地選拔學生進入企業，進行為期一年的準工程師培養，在企業聘請高級工程師以上的人員擔任指導教師。每位指導教師最多指導2名學生，學生的畢業設計和大四的課程全部在企業完成。以工人的要求進行管理，以工程師的目標進行培養，力爭使參加卓越工程師計劃的學生一畢業就能夠順利進入崗位。
5.培養“雙師型”師資隊伍是關鍵
具備教師和工程師素質的高水平師資隊伍構建是提高工程人才培養質量的關鍵因素之一。應用型工程類人才是面向工程實際的實用型人才，要求培養的過程必須注重實踐環節，這就要求老師不僅要具備扎實的專業理論基礎，同時要擁有豐富的工程實踐經驗。九江學院機械與材料工程學院以校企合作、工學交替作為“雙師型”教師隊伍建設的重要切入點，[8]通過將教師下企業鍛煉與企業骨干技術人員聘用相結合、內部培養與外部引進相結合，多渠道、多形式推動“雙師型”師資隊伍建設，建立一支專兼結合、結構合理、素質高的教師隊伍。近年來，先后聘請中鐵集團大橋七處、昌河集團、6354所等企事業單位的高工作為我院的兼職教師，同時利用寒暑假選派部分教師分別進入企業學習、鍛煉。學院采取了相關考核和激勵措施，使教師到企業鍛煉制度化、常態化，這種“雙師型”隊伍在學生理論知識的儲備和工程實踐能力的培養方面起到了源頭引導作用。
結束語
關鍵詞：BIM；建筑工程；應用現狀；從業者
信息時代的到來，為BIM技術在建筑業的發展推波助瀾，外加國內政策強有力的支持和宏觀調控，BIM技術全覆蓋整個建筑物壽命周期是大勢所趨，是時展的必然。
1BIM的提出
BIM技術源于1975年喬治亞理工大學ChunkEastman教授提出的“BuildingDescriptionSystem”理念，信息時代的到來，又為建筑業的變革推波助瀾，建筑信息模型（BIM）應運而生。BIM技術從建設項目可行性研究的提出到后期投入生產和運維階段，存在于建筑物的整個生命周期，其通過可視化和可量化分析的優勢實現隨時提取建筑材料信息，精準計算工程量，設置時間軸可虛擬施工等，也可以用作項目的方案優化和設計優化以協助決策者做出準確的判斷，實現降低成本、縮短工期、多方管控等。而BIM的最大優勢是可以在開始施工前將建筑在計算機上模擬建造一遍，在施工前發現問題并解決問題，在施工過程中實現項目的精細化管理。這樣的優勢使BIM技術成為建筑業的一大發展方向，有極大的空間有待挖掘。
2BIM的國家政策解讀
近幾年，我國陸續頒布了有關推廣和應用BIM的政策，BIM的推廣應用得到了政府政策的持續強力支持。2011年5月，國家住房和建設部《2011—2015年建筑業信息化發展綱要》，提出十二五期間加快建筑信息模型、基于網絡的協同工作等新技術在工程中的應用。2013年8月，住建部在指導意見中強調2016年以前，對于政府投資的2萬m2以上大型公共建筑以及申報綠色建筑的設計、施工要求采用BIM技術。2014年7月1日，在《關于推進建筑業發展和改革的若干意見》中提出，要大力推進BIM在工程設計、施工、運營維護全過程的應用。2015年4月14日的《關于推進BIM技術在建筑領域應用的指導意見》也強調，截至2020年，完善BIM應用標準、實施指南、形成BIM技術應用標準和政策體系。2016年8月《2016—2020年建筑業信息化發展綱要》再次明確提出要著力增強BIM、大數據、智能化、移動通訊、云計算、物聯網等信息技術集成應用能力。在政策的引導下，建筑業開始了對BIM探索的浪潮。
3國內BIM技術應用現狀
我國BIM技術在建筑工程中的應用起點較低，相對滯后，但發展速度快，有較大的開發空間。國內BIM技術的發展經歷了早期開發到大眾傳媒宣傳風暴到現今提供者激增的過程，并即將進入大量潛在用戶涌現的膨脹頂峰期。BIM的應用起初也只是停留在大型復雜項目，隨著技術的進步和前期大量的經驗教訓，近年來，BIM在建筑業的應用初見成效，圖1為國內建筑工程應用BIM技術的內容。大型項目中采用BIM技術的包括北京奧運會水立方、上海中心大廈、上海迪士尼樂園等。這些項目中主要核心軟件是BIM5D，該軟件是將傳統3D圖加入時間進度計劃和圖形、鋼筋、安裝工程量，實現了管理前置，最終受益于業主。而時間進度計劃中的工期會直接產生效益，所以BIM技術不分國界，在國內的應用也呈現出不可阻擋之勢。在項目應用中政府充當了“外部動機”的角色，要求在公共項目中優先使用BIM技術，項目參與方也要有一定的BIM實力，全過程對BIM技術跟蹤研究，積累實踐經驗，分析其帶來的直接和間接經濟效益。從總體趨勢來看，國內已從設計院、施工單位等對BIM的嘗試轉向業主對BIM極高的認知度，萬達、龍湖等大型房地產商也在積極探索應用BIM，大中型設計企業擁有專業的BIM團隊，施工企業應用BIM的案例不斷提升，并將其逐漸投入運維階段。部分中央企業以及廣聯達、斯維爾等軟件開發公司、高校正在全力推動國內各中小型建筑工程項目引進并應用BIM技術，但就目前狀況而言，國內企業更關注BIM帶來的直接經濟效益，而在軟件購買和硬件升級方面的重視度遠遠低于國外。
4BIM從業者的基本能力和素質
伴隨著BIM技術的廣泛推廣，對綜合性人才的需求也進入白熱化階段。培養BIM人才是BIM應用的當務之急。BIM涉及到多種軟件，涉及建筑、結構、機電模型建立的建模軟件，施工進度質量控制以及碰撞檢查的施工方面的軟件，運營管理FM和數據管理PDM，還包括一些項目優化軟件綠色設計和模型檢查。所以BIM技術涵蓋了大量的計算機學科知識，要實現軟件間的互導和交互應用，從業者應具備一定的計算機能力和創新意識，實現BIM同平臺對話。在建筑項目整個生命周期中，要實現項目的應用價值最大化，BIM從業者首先應具備一定的綜合能力。能夠將建筑項目各階段，各專業協同應用，統籌管理，實現項目數據信息橫向打通。從業人員心理和思維方式是關鍵，BIM從業者要盡快轉變傳統的2D思維模式，積極分享數據資源，樂于接受新技術和新產品，只有這樣才能對BIM在中國建筑業的發展起到助力作用。BIM技術開放的數據系統必然帶來數據的知識產權被盜用和套用的問題，相關專業人員要互相監督，注意保護自身的權益，防止侵犯知識產權的行為，增強法律意識。從長遠角度來看，建立并完善BIM項目的爭議處理機制很有必要。
5結語
在計算機信息技術覆蓋全球的大環境下，中國政府助力推進BIM技術，中國建筑工程行業積極引進并應用BIM技術。從設計到施工及后期運維形成BIM產業化和互聯網對接模式。BIM時代的到來必將淘汰大量預算人員，復合型的成本管理人才才能適應時展。
作者:郭曉芳 單位:太原城市職業技術學院
參考文獻：
[1]潘佳怡，趙源煜.中國建筑業BIM發展的阻礙因素分析[J].工程管理學報，2012，26（1）：6-11.
[2]何清華，錢麗麗，段運峰，等.BIM在國內應用的現狀及障礙研究[J].工程管理學報，2012,26(1):12-16.
一、高度重視，加強組織領導
今年，自焦煤公司下發了關于《職工素質提升工程責任法人目標考核辦法》以來，我們吉寧礦領導高度重視。因為，只有提高職工的整體素質，才能實現本礦工作的“全面安全、本質安全、持久安全”，才能提升生產效益。為此，我礦領導專門成立了職工素質提升工程的自查小組，加強對自身工作的檢查，及時發現問題，加以完善和改進。
組長：
常務副組長：
副組長：
成員：
為了加強組織領導，提升工作執行率，增強工作實效，我礦自查小組形成了專門的負責人，加強對該項工作的具體指導和實施。狠抓職工素質提升工程的自查工作，采取定期和不定期的檢查、抽查方式，加強對相關工作的檢查力度，確保及時發現問題，改善工作方式，進一步夯實職工素質工程的基礎。
二、精心組織，扎實開展職工素質提升工程
（一）嚴格執行“干部上講臺，培訓到現場”制度
領導干部是單位的帶頭人，他們的工作作風和工作行為大大影響著職工的積極性。根據公司要求，我安監處認真落實“干部上講臺，培訓到現場”的工作措施。通過對干部人員的積極鼓勵，加強指導，大力推行此項措施，積極營造“官教兵、兵教官、兵教兵、官教官”的學習氛圍。同時，加強監管，確保干部上講臺一個不少，職工被包保培訓一個不漏。嚴審干部的教案，對其進行積極指導，確保教學工作貼近生產實際。培訓講課以安全生產、合規操作、遵守職業規范、嚴守職業紀律、不違規作業、增強安全意識為主要內容。
（二）加強合規操作培訓，提高安全生產水平
安全生產是我們煤礦企業的永恒主題。結合總公司的指示，安監處想方設法加強職工的合規操作培訓，進一步規范他們的從業紀律，為我礦增產增量打好基礎。一是加強“三項崗位人員”依法持證培訓工作，即煤礦主要負責人、安全管理人員、特種作業人員這三類崗位人員的持證培訓。確保依法持證上崗率達100%。二是加強對管理人員、班組長的專業素質培訓。特別對班組長還進行了依法持證培訓，共100人次。三是加強對專業技術人員的培訓。通過專業技能、合規操作、操作流程等方面作為培訓重點。旨在提高專業技術操作人員的安全操作意識和工作技能。經組織培訓后，專業操作人員共達標500人。四是注重崗前、轉崗培訓工作。井下、地面職工的上崗培訓包括理論培訓和實地培訓兩部分。前期進行系統的理論培訓3個月，著重掌握工作崗位的職責和相關的技能。然后再進行實踐培訓，至少半年，實現員工的上崗培訓和三級培訓。
（三）注重學歷繼續教育，加強職工隊伍素質建設
當前，知識就是競爭力。華晉集團十分重視我們職工隊伍的素質建設。因此，我們吉寧礦安監處認真按照公司要求，狠抓學歷繼續教育。積極鼓勵職工自學，形成濃厚的學習氛圍，提升個人的綜合素質。今年上半年學歷繼續教育主要做了以下幾方面的工作：
一是我礦前期將班組長和安管人員共83人安排到臨汾培訓單位進行升學培訓，取得畢業證，提升他們的學歷水平。二是根據我礦生產需要，需成立專門的鉆探隊，專門抽調了40人進行探放水特殊工種的培訓，均考試合格，證件正在辦理當中，中旬就可以拿證上崗了。三是其他人員的學歷教育，主要包括煤礦的重要人員和其他從業人員。實現了煤礦“六長”和副總工程師大專學歷6人，大專學歷10人。安全生產管理員大專學歷16人。特種作業員和班組長取得煤炭相關專業中專以上學歷50人，中專學歷50人。其他從業人員的學歷教育共83人。煤礦特有工種學歷教育，高中、技校以上學歷50人，中專學歷30人。
（四）全面落實，抓好其它重要培訓工作
除了常規的培訓工作以外，我們還認真組織落實對新技術、新工藝設備的培訓，力爭操作人員都能掌握正確的操作方法，確保生產的正常開展。另外，還著重加強了“手指口述”培訓。共達標100人次。結合生產經營活動，我安監處還積極開展技能鑒定技術比武培訓活動。
三、上半年的工作成績
總的來說，上半年來，在公司領導的正確指導和安監處職工的大力支持和全體職工的共同配合下，我們吉寧礦職工素質提升工作取得了極大的進展。一是干部人員更加重視，積極完成教學任務。進一步密切了干群關系，共同學習進步。二是我礦的整體工作水平有了明顯的提高，生產工作向更規范化、合理化、安全化發展。三是進一步增強了我礦良好的學習氣氛，大家的競爭意識和學習意識都大大提高。為下一步的素質提升工作打下良好的基礎。
四、工作中的問題和下一步計劃
關鍵詞：層次分析法；工程素質；評估
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0171-03
深化教育改革與發展，培養高素質的創新型和工程應用型人才是高等院校，尤其是應用型工科大學教學的基本任務[1]。其中，教育評估方法和體系的建立則是學生工程素質培養的前提和基礎[2]。
我校車輛工程專業的學生畢業后主要從事汽車設計、開發及性能匹配等方面的工程實踐活動，因此，良好的工程素質是車輛工程專業人才培養的重要目標。學生工程素質評估屬于系統工程范疇，涉及的因素及層次較多，在實際評估中會面臨很多問題。一般研究停留在定性評估方面，而定量方面尚未得到研究。層次分析法正是一種定量與定性分析相結合的系統分析方法，可以用來解決學生工程素質的評估問題。
層次分析法是一種對定性問題進行定量分析的多準則決策方法。它的特點是模擬人的決策思維過程，把要解決的問題進行組合分層，然后針對每一層次中各因素的相對重要程度，根據人們對于客觀事物的認識進行定量描述，并計算出每一層次中全部因素相對重要性的權值。最后，綜合計算各層因素相對總目標重要性的權值，以得到所有層次之間的總排序結果，從而實現解決多因素復雜系統的決策評估問題[3，4]。
一、方法與步驟
1.建立層次結構模型。將所包含的因素按照隸屬關系及相互影響進行分層，一般分為目標層（最高層）、準則層（中間層）和方案層（最低層），各層及各因素之間通過連線來表達相互關系，層次結構模型如圖1。
2.構造判斷矩陣[3]。判斷矩陣是層次分析法的核心。假定判斷矩陣某元素bij，那么針對上一層次某因素，需要給出Bi與Bj的相對重要性。重要性賦值一般采用1～9及其倒數的比例標度，如bij=1，表示Bi與Bj一樣重要，如bij=9，表示Bi比Bj極端重要。
3.計算單一準則下各元素的相對權重及一致性檢驗[3]。對上一步所得到的判斷矩陣B，計算其特征根和特征向量，如下式所示。
層次總排序一致性比率CR的計算如式（3）所示，當CR≤0.10時，則層次總排序的一致性是滿意的。
二、應用實例
現對三個學生評估其工程素質，工程素質包含的內容和特征較多，本文提取其中典型的工程實踐能力、創新能力、人文素養作為模型準則層因素。目標層A：工程素質評估結果；準則層C：工程實踐能力C1，創新能力C2，人文素質C3；方案層：學生P1，學生P2，學生P3。
建立層次結構模型如圖1所示。
比較各因素相互之間的重要性，構造判斷矩陣，并進行相應計算，結果如下：
（1）判斷矩陣A-C（針對評估目標、準則層各因素之間的相對重要性賦值），如表2所示。
由式（2）～（7）計算得：λmax=3.086，CI=0.0432，由表1得，RI=0.58；則CR=0.0745
（2）判斷矩陣C1-P（針對工程實踐能力準則、方案層各因素之間的相對重要性賦值），如表3所示。
同樣可得到：λmax=3.010，CI==0.0051，RI=0.58，CR=0.0088
（3）判斷矩陣C2-P（針對創新能力準則、方案層各因素之間的相對重要性賦值），如表4所示。
同樣可得到：λmax=3.010，CI==0.0051，RI=0.58，CR=0.0088
（4）判斷矩陣C3-P（針對人文素養準則、方案層各因素之間的相對重要性賦值），如表5所示。
同樣可得到：λmax=3.0677，CI==0.033，RI=0.58，CR=0.0569
（5）層次總排序及計算結果如表6所示。
由式（8）～（9）及式（3）得：CI=0.029，RI=0.58，CR=0.05
上述計算結果表明，該車輛工程專業學生工程素質排序為：學生C1>學生C2>學生C3，且定量權值如表6所示。
三、結語
本文通過層次分析法建立了學生工程素質評估數學模型，通過計算，得到方案層各因素（各學生）相對于工程素質評估結果（總目標）的相對重要性次序的組合權值，從而得到學生工程素質評估結果。計算示例表明，本方法可行。
當然，學生素質的綜合評估是一項較復雜的系統工程，同時，各個學校的車輛工程專業培養目標的側重點有所不同，因此，很難制訂固定的各項指標的評價標準，在實際使用中，需要根據具體情況對評價標準做適當修改。
參考文獻：
[1]鄭燕萍，閔永軍，蔡偉義，等.汽車設計專業實踐教學改革的探討與實踐[J].蕪湖職業技術學院學報，2009，（1）：76-78.
[2]何兆華.迎接知識經濟挑戰，構建發展性學生素質評估體系[J].陜西教育學院學報，2001，17（2）：5-9.
云南電網公司員工素質工程的內涵
云南電網公司員工素質工程建設導入了現代人力資源開發管理的新理念——麥克里蘭（McClelland）素質“冰山模型”（圖1），并將此理念貫穿于員工素質工程的始終。
依據“冰山模型”，人的素質包括顯性的知識、技能素質和隱性的潛能素質兩部分，前者屬于水面上的冰山，與工作績效直接相關，我們能夠在比較短的時間進行測量和觀察。后者屬于水面下的冰山，往往很難度量和準確表述，但卻能對工作績效產生更為重要、深遠的影響。相比較而言，人們通常注重顯性素質的培育而忽略了隱性素質，或者說對隱性素質重視不夠。
為此，公司結合企業的實際和員工隊伍的現狀，以“一個基礎、兩個支持、八項任務”（圖2）構建了員工素質工程的主要內容，從而較好地統籌了“冰山上”和“冰山下”、顯性素質和隱性素質。
提升員工素質的關鍵措施
創新人才評價發現機制 人才評價是全部人事人才工作的重要基礎。所謂“為治以知人為先”，如何保障企業正確的識別人才，是首先面臨的重要課題。為此，公司借鑒“冰山模型”理論，從2009年起開展了供電企業崗位能力素質模型及行為評價標準的研究及應用工作。建立起了“以職系為基礎，以職能為主線，以崗位為依歸”，包括了5類職系、26項職能所含38項通用類能力要素和169項鑒別類能力要素、覆蓋供電企業643個常見崗位的素質模型，集中反映了企業對各個崗位的員工能力素質的要求和期望。同時，配套開發了相應的崗位培訓規范、培訓課程、評價試題庫以及測評應用系統，建立了一套科學合理的人才評價體系。
開辟多元職業發展通道 作為技術密集型企業，電網企業需要一大批員工長期在一線崗位從事技術、技能工作。然而，歷史形成的慣例是一線崗位崗級低、待遇低，當員工成長到一定階段，只有通過行政職務的晉升拓展自己的職業發展通道、提高薪酬待遇，“技術技能優而仕”，導致技術技能骨干斷層，許多本身也只適合從事技術技能工作的人員，也因感覺到職業發展的“天花板”而過早產生職業倦怠。為此，公司在傳統行政職務晉升的通道上，開辟了技術、技能專家職業發展通道，即在專業技術和生產技能崗位上工作的員工，職務、崗位不變，但崗級、待遇可以不斷提升。其中：技術專家最高可享受到省公司正職的待遇，技能專家可享受到地市供電局正職的待遇。2011年，公司選聘技術專家50人，其中：一級技術專家1人，二級技術專家1人，三級技術專家5人，1-4級助理技術專家43人。2012年，選聘技能專家8人，其中：一級技能專家1人，二級技能專家3人，三級技能專家4人。極大地激發了廣大技術、技能崗位員工立足本職干事創業的積極性。
健全員工培養開發體系 首先，建設教育、培訓“雙系統”。通過培訓系統的建設，組織大規模、體系化、針對性的業務技術培訓，解決員工知識、技能等顯性素質的提升問題；通過教育系統的建設，潛移默化、長期熏陶，解決員工價值觀、企業文化、職業道德、性格特征等深層次的隱形素質的矯正和提升問題，兩者協同推進，促進員工素質穩步提升。其次，打造高端人才的“搖籃和孵化器”，2008年采用產學研協作中少見的“兩站合一的模式”建設博士后、研究生工作站，一些科研成果已在公司系統得到應用。第三，啟動持證上崗工作，推動員工的專業化、職業化進程。2008年，公司從制度標準體系、組織管理體系、資源保障體系、激勵約束體系四個方面構建了全員持證上崗管理體系，先后獲得了專業技術資格、特種作業、安全培訓、電工進網作業許可、電力行業特有工種職業技能鑒定等幾個主要證書的培訓取證資質。新建了5個國家職業技能鑒定站點，形成了覆蓋水力發電、火力發電、供用電、電力建設的工種門類齊全的職業技能鑒定網。第四，2009年在云南省首家建立了競賽獲獎員工直接晉升相應職業資格的制度化機制，截止到2011年底共計119名員工獲準晉升相應職業資格。
優化激勵約束措施 根據馬斯洛需求層次理論，以及電網企業安全生產的極端重要性，在傳統的考核、表彰、獎勵的基礎上，開展了員工現場生命自救互救培訓、員工輔導計劃、“和諧溫馨”變電站建設三項工作，高度契合了公司現階段員工在安全、心理和情感方面的不同需要。一是建立員工現場生命自救互救培訓機制。公司2009年針對意外傷害高發的工種和最易發生的意外傷害，在綜合醫學、消防、地震、動物研究等方面知識的基礎上，編著了17.9萬字的培訓教材，實行全員輪訓并規定安全生產管理人員和一線員工必須取得培訓合格證書方可上崗。二是實施員工輔導計劃。建立了員工心理在線評測系統，編印了《員工心理自助手冊》，針對“近期發生職務、崗位變動，出現情緒波動的員工”等12類重點人群，開展員工心理疏導，建立幫助工作機制。三是從強化人文關懷入手，推進“和諧溫馨”變電站建設，提高了員工的歸屬感、幸福感。
完善組織管理機制 借用“工程”管理的方法和工具，遵循目標指標化、任務項目化的思路，形成包括工作項目、內容、主辦部門（單位）、協辦部門（單位）、責任人和督辦人的健全的任務目標體系和任務落實體系，逐年逐級分解下達項目推進計劃。其次，突破員工隊伍建設單一或過度依賴人力資源部門的傳統，制定相應的管理、考核和評估辦法，把員工素質工程開展情況納入組織績效管理，形成公司統一領導，人力資源部門歸口協調，各部門齊抓共管、上下聯動的工作格局，職能部門、基層單位共同承擔起建設員工隊伍應有的職責。第三，為提高認識水平，掌握工作信息，共享工作經驗，通過會議動員部署、現場調研輔導、建立聯絡員工作網、編制專門工作簡報、借用外腦合作開展課題研究、通過內外媒介交流等有效措施，建立開放共享的合作機制，為“工程”的順利推進提供了重要保障。
員工素質工程取得的主要成效
提高員工素質 人均素質當量：2011年公司主業在崗合同制員工（母公司口徑，不含縣公司）人均素質當量達到0.93，比2008年提高了0.4個點值。人才密度：2011年公司人才密度達到93%，比2008年提高了近10個百分點。其中：文山、保山、德宏供電局等10家單位的人才密度已經達到100%。高技能人才比例：2011年公司高技能人才比例達到83%，比2008年提高了11.53個百分點。全員培訓率：2011年公司系統培訓總人次為437430人次，人均年培訓學時72小時，全員培訓率達到99.33%，同比2008年上升了2.46個百分點。其他關聯指標：2008-2011年，公司員工中產生省部級以上技術能手102人，云南省技術狀元18人，特別是電力行業特有工種的持證上崗率大幅提升，2011年達到98%，同比2008年增加了23個百分點。員工的論文獲獎數、科技進步獎獲獎數、知識產權獲取數、QC成果獲獎數，都在持續較快增長。
強化基礎管理 員工素質工程的開展，進一步健全了人力資源方面的數據、指標、臺賬，規范了相應的制度、標準、流程，革新了人力資源管理手段、方法和工具。2008-2011年，公司先后組織編制了人力資源職能戰略、五年規劃和分年度行動計劃，完成了省、市、縣三級組織架構一體化調整，厘清了各級各部門的管理職責和工作界面，完成了工資分配制度結構性改革，啟動實施了全員績效管理工作，出臺了規范勞動用工的系列文件，修編了人才評價管理制度，健全了教育培訓體系，特別是信息化建設取得重大進展。公司人力資源管理工作基本上實現了一體化、規范化、信息化。
摘 要 思想政治工作是黨的優良傳統和政治優勢，在當前經濟發展新態勢下，著力發揮好思想政治工作的獨特優勢，推動企業生產經營等中心工作的進展，是國有企業保持創新活力，提升綜合競爭能力的一個“秘密法寶”。企業黨群干部素質不高、能力不強，勢必會削弱黨群工作效果。失去了黨群工作的“人文關懷”“柔性管理”，企業職工的歸屬感和幸福感會降低，進而產生思想不穩定、職工離職的現象，從而影響了企業的正常生產經營工作。因而，開展黨群干部素質提升工程不僅是做好思想政治工作的前提，更是帶動職工群眾、推動企業改革發展的重要保證。
關鍵詞 思想政治工作 黨群干部 素質提升 途徑
一、黨群干部應當具備的主要素質
一是良好的政治素質。具有良好的政治素質是對黨群干部起碼的要求，直接影響著思想政治工作的發展方向和工作成效。黨群干部要自覺同黨的指示方針保持一致，在涉及局部利益、個人利益時，要從大局出發，顧及整體利益，始終堅持正確的政治立場；要模范地遵守黨的紀律，認真執行黨的方針、政策和規定；還要具備高度的政治敏感，在企業改革發展的過程中，黨群干部往往要面臨各種矛盾相互交織的復雜問題，如果黨群干部不具有較高政治敏感，就難以正確地認識和判斷形勢，難以解決工作中的各種復雜問題。
二是高尚的思想道德素質。思想道德是指人們在生產和生活中逐漸形成的比較穩定的思想觀念、價值取向、道德修養和行為習慣。黨群干部一定要堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備良好的職業道德和個人品德，這樣才能起到良好的示范和導向作用，才能贏得職工群眾的信賴，塑造良好的形象，以自身的人格魅力感染群眾，開展思想政治工作將會“事半功倍”。
三是全面的業務素質。主要包括知識和能力兩方面。黨群干部所必須具備的專門知識，包括基本理論知識、思想政治教育工作、黨的建設、精神文明建設等方面的知識，涉及到管理學、教育學、心理學、法學、經濟學、文學等多個學科。能力是一個人知識、智慧和技能的綜合的外在表現，是指人們經過實踐積累，在履行崗位職責和完成工作任務時具有的一定水平。黨群干部應當具備的能力包括組織能力、管理能力、決策能力、協調能力、教育能力、表達能力、溝通能力、應變能力、創新能力、研究能力、執行能力等。作為黨群干部，既要有廣博的知識，又要有出眾的能力，才能適應各種不同工作的需要。
四是健康的身心素質。思想政治工作任務重、難度大、要求高，這就要求黨群干部要具備健康的身體素質和心理素質。“身體是學習、工作的本錢”，要保持身體健康，一定要養成良好的作息習慣，早睡早起，營養均衡，節制飲食，控制煙酒，保證身體處于健康的狀態。
心理素質是黨群干部做好工作的主觀因素，有什么樣的心理素質就會產生什么樣的行為反應。黨群干部要有處變不驚的從容，在工作中經常會遇到一些突發事件，要頭腦清醒、意志堅定，堅持以事實為依據，以制度為準繩，客觀、公正地處理好各類問題；還要具備堅韌不拔的毅力，在工作中往往會遇到挫折和困難，一定要具備堅韌不拔的毅力，直面挫折和困難，才能不斷地戰勝自我、超越自我，實現自身能力的提高。
二、實現黨群干部素質提升的主要途徑
開展黨群干部素質提升工程建設，就是要從應當具備的各項素質入手，采取各種切實有效的措施、方法和途徑，扎扎實實推進各項主題教育活動、教育培訓和實踐鍛煉工作，實現黨群干部綜合素質的提高，適應新形勢下企業黨群工作的需要。
一是開展主題教育活動。要圍繞企業工作全局，要結合企業不同時期、不同形勢下的特點，以理想信念、形勢任務、民主法治、先模精神等為主要教育內容，每年設立相應主題，通過形式多樣的主題教育活動，引導黨群干部堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持昂揚向上的斗志。要注重時效性，注意結合國家重大事件、新聞熱點、企業生產任務等廣泛選題，創新形式和內容。
二是抓好教育培訓工作。教育培訓是提升黨群干部素質的重要途徑，是素質建設工程最直接、最有效的方法。可以和有關部門和單位合作，充分利用社會教育培訓資源，開展定制教育、網絡教育、遠程教育等多種形式為一體的培訓體系，提高教育培訓質量和效果。要創新教育培訓形式，避免傳統的“填鴨式”教育模式，可以開展“輪流課堂”，黨群干部人人當老師上臺講課，這樣自然會形成一股壓力，迫使他們加強自我學習。還可以采取“案例演示”、“體驗式教學”等模式，對黨群工作中具有程序性、流程化、制度性的一些知識，由學員扮演相關角色，現場模擬演示，實現了抽象知識的具象化，增強了學員的直觀感受，可以有效提高培訓效果。
一、加強藝術素質教育是大工程觀的內在要求
1.大工程觀是人類反思工業文明的結果大工程觀教育理念是現代工程理念的體現。大工程觀教育理念強調以人為本，要求工程師理性地認識和合理改造自然，追求人、自然、社會之間的和諧統一。大工程觀較好地反映了現代工程教育實踐化、寬泛化、整合化和全球化的發展趨勢，逐漸成為高等工程教育的指導理念。這就要求工程師要從認識自然和合理改造自然的哲學層面上去反思自身的工程價值取向，樹立“天人合一”的現代和諧工程理念，使工程與人、社會、自然之間達到和諧狀態。大工程觀與現代工程理念是一脈相承的，大工程觀也是追求人———自然———社會之間和諧的教育價值觀，是社會和諧的保障。
2.提升藝術素質是大工程觀教育理念的基本要求藝術素質是履行好工程師職責的重要前提。工程師是工程活動的多元主體之一，是工程的主要創造者、創新者。大工程觀教育理念指導下的工程人才培養，應以培養學生具備優秀綜合素質為目標之一，要求學生不但有扎實的專業知識，在進行工程活動的過程中能夠展現出良好的藝術修養，能夠展現出道德、自尊和尊重他人的品質，成為在才智和社會成就上的佼佼者。近年來，我國的許多理工科院校也在不同程度上加強了人文教育，提高學生的工程藝術素質。幫助大學生全面理解現代和諧工程理念的內涵、作用和意義，樹立先進的工程系統觀、工程社會觀、工程文化觀、工程生態觀、工程倫理觀，弘揚和落實現代和諧工程理念，提高大學生的價值綜合能力，是落實大工程觀教育理念的內在要求。不難看出，加強藝術素質教育是大工程觀的內在要求，提升工科學生的藝術素質是大工程教育理念下工程教育改革的共同特征。
二、加強藝術素質教育必須構建人文素質培養體系
人文素質教育，就是要在工程教育中不僅關注工程學科知識體系，也要關注工程的文化內涵;教育不再以工程知識為中心，而要以人為中心，以人與工程的關系、人對工程的態度等為出發點;不僅關注學生學習和掌握已有的知識，而且要讓學生受到包括工程知識在內的工程文化的全面熏陶，能成為新知識的創造者。要進一步加強藝術素質教育，必須構建和完善人文素質培養體系。
1.構建人文素質培養體系是培養現代工程師綜合能力的有力舉措培養學生工程綜合能力是落實大工程觀教育理念的本質要求。大工程觀以系統論為基礎，體現在培養工科學生的工程綜合能力上。工程綜合能力培養不僅僅強調專業知識體系內的知識要素和技術要素，更強調人文要素和技術要素之間的關聯性和整體性;不僅僅強調工程單元設計與管理的能力，更強調單元工程之間的關聯性和整體性;不僅僅強調工程設計與管理的能力，更強調工程與人類、社會、自然的關聯性和整體性。工程綜合能力的培養必須以課程設置和教學內容的綜合性為前提，如果學生的知識結構過于單一，缺乏可供綜合的要素或元素，就談不上綜合。因此，要深化工程教育改革，打破專業界限，拓寬專業領域，整合課程體系，優化課程結構，突出綜合性、整體性、系統性思維訓練，培養大工程觀所要求的工程綜合能力。在基礎學科層面上，培養學生扎實的工程理論基礎。在學科門類的綜合上，開設人文素質類系列課程，拓寬公共基礎類系列課程，真正體現融合科學教育、人文教育和工程專業教育為一體的大工程觀教育思想。在學科專業的綜合上，打破學科壁壘，以工程技術為主線整合工程基礎類系列課程，建立工程綜合課程教學模塊，培養學生寬厚的工程基礎能力。在專業課程的綜合上，整合專業技術類系列課程的理論教學和實驗教學內容，加強專業綜合能力訓練，為技術大綜合提供可供綜合的技術元素［3］。
2.構建人文素質培養體系是提升工程教育質量的有效途徑人文素質教育目標是一個多層次的體系，工科人才的人文素質培養目標應定位于兩個層次:一是具備人文知識。即掌握語言、文學、藝術、歷史、哲學、宗教等人文學科的基礎知識，理解包含其中的人文思想。二是培養人文精神。依靠人文學科的知識，結合生活實際，通過內心反省、感悟和環境熏陶而形成道德、情感、價值觀以及自由、批判的精神。人文精神是主體對精神世界的最崇高的追求，是完美人格的主要標志，是人文素質的核心。人文知識只有內化為人文精神，其價值才能得以體現。人文素質教育的目標，歸根結底是一個教育學生如何做人、如何做事的問題。具體而言，要教育學生正確處理人與自然、人與社會、人與人、人與自身的關系問題。
三、藝術素質教育的實現途徑
藝術素質教育是基于工程文化的一種教育理念，它強調以人為本，以人與工程的關系、人對工程的態度等為出發點，加強工科人才的人文素質培養，把科學教育、人文教育和工程教育有機結合起來，讓學生受到包括工程學科知識體系在內的藝術文化的熏陶，實現知識、能力和素質全面協調發展，充分發揮大學文化育人功能。
