時間：2022-06-14 02:40:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇暑假社會調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大一的第一個暑假本打算是去打暑假工的，后來不知怎么搞的變了程序，變成了去幫老師招生。幾乎是整個暑假我都在我招生忙碌著，不管做事的或多或少，報酬的或有或無，我始終是抱一顆虔誠的心去學習的。以下是我在招生過程中所獲得的一些心得：
第一，人人將心比心。知道我招生的人幾乎是每一個都會問我一個問題—工資是多少？有時我真的不知道怎么回答，難道每個幫老師招生的人都是為了錢去的嗎？只要是與錢有關的大家就會毫不吝嗇的放過你。我想，這已經成了一種社會現象。不管是什么東西，都會和利益扯上關系，各自為了自己不同的目的，將心比心，勾心斗角。我想告訴大家的是，不是任何東西都是能用錢解決的。我們人生一輩子，很短暫，為了每個人不同的夢想，我們要做好多事。在我們奮斗的過程中，很多東西是在無形中所獲得和理解的。并不是用錢能買來的。就像我這次招生，把這當成一次鍛煉的機會，擴寬自己的視野。盡管其中我也失去了一些東西，但我所獲得的收獲比那失去的會更有用，并將會影響我一輩子。從而我也更早的認識了這個社會的某些現象，為以后自己進入社會打下好的心理基礎。我不敢說我比別人清高，我只希望大家不要把每件事由于利益扯上關系。
第二，高三老師的品德問題和高三學生的無知（這里我想說的只是一部分人）。在我招生的過程中，我真的為有些人感到悲哀。有些學校為了拉到更多的生源，不惜一切代價，賄賂畢業班的老師，要他們老師幫他們宣傳。他們也不看看這個學校究竟怎么樣，就給他們的學生瞎指點，有的幾乎第一志愿填的都是同一所學校。我不敢說我們學校比別人好多少，但我能大膽的說，我們學校的品德要比你們好。敢問那些受賄的高三老師，你們的良心會受到譴責嗎？這次選擇有可能就決定別人一輩子的命運?。∠胂肽切└呷挠行W生，難道老師所說的和所做的就真的那么正確嗎?即便你們沒出去認識世面，你們也有自己的辨別能力?。∈裁春?，什么不好?為了自己的未來，你們總是有辦法知道自己要讀什么樣的大學。學校并不在乎公辦的就一定民辦的好？錢多錢少的問題？我要看的是這個學校是不是國家承認的，有一定師資力量的，你能學到東西的學校。雖然大家都不懂，但我相信一個高三的畢業生能辨別一些是非。因此，我只能說部分高三老師品德有問題，部分高三學生很
無知。
第三，矢志不渝的不離不棄，你一定能堅持到最后。我的同學都認為我是一個特別喜歡往外跑的人，一周不出去一次就代表我不正常了。我自己也承認，的確如此，我不可能是個宅女?？蓻]想到這次幫老師招生，一切不可能的都變了可能，我當場了名副其實的宅女。其實我來這里主要是幫老師招生的，不是來玩的，所以我不得不約束自己的行為，把老師交代的事盡自己最大的努力完成好。因此，我就沒那么有時間閑逛了，再說這里也沒什么好逛的，也就天天呆在賓館里。在這段時間里，我其實多次呆不下去了，心里有點煩惱，我為什么要這樣？沒辦法，和姐姐經常聊天，我的心態才好些，不然，以我的性格，是真的呆不下去。也因此，我終于堅持到了最后，我覺得這就像我生命中的一個奇跡：我真的能這么安分的在一個地方呆這么久。所以，以后我做什么事也不會像以前那樣常常放棄了。矢志不渝的不離不棄，我們大家一定能堅持到最后。
第四，放寬自己的心胸，你一定比別人快樂！打電話是一件非常繁瑣的事，學要耐心、心態好、說話溫柔。恰恰這都是我所沒擁有的。有時給別人打電話，態度不夠好，耐心也不夠。但姐姐告訴我，你不要總想那些不好的事，你想一想你做這件事獲得了什么就可以了，不必在乎太多的得和失，有收獲就行。再說有時候社會就這樣，有可能比這更殘酷。所以，有時候心胸稍稍開闊些，你就會獲得更多的快樂！與其痛苦，不如快樂的過好每一天。
以上幾點，是我在這次暑假社會實踐中的心得。點點滴滴，都代表我每一份的進步。雖然花費了一個暑假幫老師招生，但我覺得值。在乎太多的得與失，只會讓我們經常在人生的道路上走錯更多的冤枉路。我們何不保持樂觀的心態過好每一天，你一定會是世界上最幸福的人！
本調查報告的調查范圍為企業的營銷部門，調查樣本為中國惠普公司、洛陽北方玻璃技術股份有限公司，調查方式為個別樣本觀察，調查對象為公司基層、中層各職位，調查內容為企業的營銷能力。
企業的營銷能力是指企業實現營銷目標的過程中的營銷決策和營銷執行能力，即以市場為導向、以誠信為準則、以文化為舞臺、以資本為依托、以營銷型組織為保證，對營銷中各種因素進行有效的思維加工，正確解決各種營銷問題，實現持續增長的市場交易的本領。
提高企業營銷能力具有廣泛的意義，需要企業界和學者通力合作，進行研究。本調查報告經通過對企業營銷能力五項量測度表粗淺分析，通過考察2家分別代表大、中小規模的企業，分析各企業營銷能力的強弱，比較規模不同的企業的營銷表現，提出作者自己的一些思考與建議。
二、報告正文
（一）大規模企業 以中國惠普公司為例
1.受訪者基本情況
年齡：39
性別：男
在本企業工作年限6年
職位：中層領導
學歷：研究生
2.五項量測度表調查結果
⑴市場驅動力
滿分25分 評價得分19
科目評級4分
本科目中的1、3、4、5項，得分均為4分，其中，第2項“能預測市場變動和機會”得分為三分，較其它選項較低。說明，即使是大企業，在預測與判斷市場變動和機會方面，也存在信息不足，影響決策的情況。
⑵誠信力
滿分35分 評價得分29
科目評級5分
本科目中的6、11項得分最高5分，第12項“保護員工合法權益”得3分，最低。這表明，作為一個跨國知名企業，對于國際、國家及行業的標準了解程度高；作為高科技產業，對生態環境的影響小，員工素質高，環境保護意識強；但從得分判斷，企業在保護員工合法權益方面仍需繼續努力。
⑶營銷文化
滿分40 評價得分29
科目評級4分
本科目中的14、19項得5分，得分最高，第17項得分最低為2分。說明企業有明確的、被提煉成口號或標語的經營觀念，員工能自覺遵守各項規章制度；但企業對員工的營銷培訓重視不足。
⑷營銷資本推動
滿分45 評價得分25
科目評級3分
本科目中第21項得分最高為4分，第23、28、29項得分最低為2分。說明企業可以善于利用自然優勢，但在企業家能力、員工管理的科學化與人性化方面還做得不夠。
⑸企業營銷組織化
滿分105 評價得分56
科目評級3分
選項中第30、40、49、50項得分最高為4分，第36、42項得1分。說明營銷工作在本公司的工作中占重要地位，有較穩定的客戶，企業在本行業中的地位高，對所提供的產品和服務的理解程度深，但該企業在預測市場的精準度方面有明顯不足，研發費用占銷售額的比重較小。
⑹營銷能力 管理能力
滿分45 評價得分27
科目評級4分
選項中第51、58項得分最高為4分，第54、58項得分最低為2分。這說明企業較了解營銷能力的構成要素并贏得了較忠誠的顧客，但在不斷創新提升營銷能力的方法和明確實際與目標之間差距及造成原因方面，還存在問題。
⑺營銷能力顯現效果
滿分20 評價得分12
科目評級4分
受訪者對“市場占有率高”評分最高為4分，“銷售增長率高”評分最低為2分，對“資金回報率高”、“訂單完成率高”這兩個選項評分均為3分。這說明該公司較好的營銷能力主要依靠其較高的市場占有率，廣泛的市場份額使其銷售增長率較穩定，但同時該公司也應在開拓市場方面繼續努力，以爭取更廣泛的市場，提高銷售增長率。
綜上所述，以對中國惠普公司員工的調查為例分析大型企業的營銷能力，我們可以明顯看出，該企業的誠信力在七個科目中得分最高為5分，營銷資本推動和企業營銷組織化得分最低為2分，其余均為4分，據此可得出，以中國惠普公司為例的大型企業的營銷能力是十分強大的。
通過調查問卷不難看出，擁有強大的誠信力將會促進營銷力的提升。國際知名的大型企業正是擁有了良好的產品才有了良好的口碑、良好的形象，從贏得了消費者和合作伙伴的信任，通過良好的企業文化，由內而外，真正提升了銷售能力。所以，好的公司，營銷的不僅使自己的產品，更重要的是他們懂得如何營銷自己的良好形象。
（二）中小型企業 以洛陽海遠機械股份有限公司為例
1.受訪者基本情況
年齡：44
性別：男
在本企業工作年限XX年
職位：廠級領導
學歷：大專
2.受訪企業基本情況
主導產品：礦山機械設備、冶金機械設備、建材機械設備及零部件等
企業年銷售額為1110萬元，企業資產總額800萬元
企業職工人數80人
非生產的辦公室人員14人，員工學歷層次：文盲0人，初中程度2人，高中程度12人，大專程度20人，本科程度30人，研究生0人，專職技術人員46人
設有營銷部，有13人，設的職位有總經理、經理、業務員
3. 五項量測度表調查結果
⑴市場驅動力
滿分25分 評價得分14
科目評級3分
本科目中的第3項，得分為4分，第4、5項得分為2分，較其它選項較低。說明該企業靈活性較好，可以根據客戶需要定制個性化的產品，而不是大批量生產。尊重客戶需求是中型企業營銷的法寶之一。但在向顧客學習不斷改進營銷工作方面得分較低，說明企業的營銷文化仍需擴充，營銷人員的工作方法與工作思路仍需完善，要增強向顧客學習不斷改進營銷工作的能力。
⑵誠信力
滿分35分 評價得分20
科目評級3分
本科目中的第9、10項得分最高為4分，第8項得2分，最低。表明該企業能夠履行依法簽訂的合同，服從工商、稅務、衛生、計量等國家管理部門的管理，但在定價藝術和價格法規的關系處理方面得分較少。這說明該企業法律意識較強，能夠運用法律武器保護自己與合作伙伴的合法權益，遵守相關行政法規的意識也很強，是配合政府工作和服從政府相關部門管理的模范企業。其他項目較9、10項得分較低也說明，該企業在有法律和行政部門監督管理的條件下，能夠保持較好的誠信力，誠信力的自覺維護意識較大型企業弱。在定價方面，企業更多的是考慮價格法規，應當適當學習定價的知識與技巧，藝術定價，為企業贏得聲譽的同時獲得更多的利益。
⑶營銷文化
滿分40 評價得分23
科目評級3分
本科目中的15、17項得4分，得分最高，第13、14、20項得分最低為2分。這些數據表明該企業有較強的團隊協作精神，企業經常搞營銷培訓，但員工對營銷文化的本質尚不明確，沒有明確的、被提煉成口號或標語的經營觀念，員工在自覺維護企業形象方面做的還不夠。這說明，對于中型規模的企業，團隊協作能力已經十分重要，在日常工作當中，員工已經有了深刻的體會，所以，員工的團隊協作能力較強。同時，企業還十分重視員工營銷能力的培養，除了日常的營銷實踐，公司還會提供理論培訓，提升員工素質，提高營銷質量，增強企業營銷能力。但通過對13、14、20項的分析，企業應該在培訓的過程中完善深化營銷文化，明確營銷本質，培訓課程中除了強調如何營銷外，應加入為何如此營銷的內容。除了營銷培訓，企業也應開展公共關系方面的培訓，增強員工全員公關的理念，自覺維護企業形象。
⑷營銷資本推動
滿分45 評價得分25
科目評級3分
本科目中第22項得分最高為4分，第24、25、27項得分最低為2分。該數據表明該企業的資金籌措能力強，銷售總監的地位不高，能力不強，企業對于關系資源的利用不足。據調查小組了解，該企業于不久前于深圳證交所上市，在資金的籌措方面，較其他未上市的中小型企業強。但在營銷總監的地位、能力均處于弱勢，企業對于關系資源利用不足的情形下，僅靠較強的資金籌措能力，還不能使營銷資本的推動力發揮最大作用。
⑸企業營銷組織化
滿分105 評價得分75
科目評級4分
選項中第35、43項得分最高為5分，第32、48項得2分。數據表明該公司的決策都建立在市場調查基礎上，消費者、社會、自身三利益結合程度高。但在職能部門中營銷部門設計合理性不是最強，企業網上營銷能力不強。這說明該公司的的決策科學性高，能夠根據市場形勢和事實情況，具體問題具體分析，實事求是進行決策，我們可以看出這是一個科學嚴謹，對社會、企業自身和員工負責的企業，企業的三贏道路必定能夠推動企業營銷能力的增強。同時，企業應不斷完善組織機構和部門設立的科學化、合理化，增加銷售方式途徑，運用電子商務，拓寬銷售渠道。
⑹營銷能力 管理能力
滿分45 評價得分25
科目評級3分
選項中第53項得分最高為5分，第51、52、56、57項得分最低為2分。這表明企業能及時解決營銷中出現的問題，對營銷能力的構成要素了解不足，從而各要素的發展協調性不強，對于企業的營銷能力不能作出較合理的定位，提升營銷能力的創新能力不足。這說明該企業不僅在生產方面就有較強的靈活性，在營銷方面也具有靈活、及時的優點，對于營銷中出現的問題總能及時解決，營銷團隊的突發事件處理能力強。也反映出該公司在營銷培訓方面應擴充多方面的知識，應加強理論培訓的深度與廣度，應多與營銷方面的學者與專家進行更全面的溝通與交流，明確企業在營銷方面的問題，對企業的營銷能力作出較合理的定位，使營銷理論能夠真正運用于實踐，促進各營銷要素的協調發展，拓寬營銷人員思路，有利于增強營銷團隊的創新能力。
⑺營銷能力顯現效果
滿分20 評價得分16
科目評級5分
受訪者對“銷售增長率”評分最高為5分，“資金回報率”評分最低為3分，營銷能力的顯現，集中體現在銷售增長率方面。
綜上所述，以對洛陽海遠機械股份有限公司員工的調查為例分析中小型企業的營銷能力，我們可以明顯看出，該企業的企業營銷組織化在七個科目中得分最高為4分，其余均為3分，據此可得出，以洛陽海遠機械股份有限公司為例的中小型企業的營銷能力還是較強的。
（三）大型、中小型企業營銷能力對比
在市場驅動力中，無論是大型企業或是中小型企業，都能夠將顧客的需求作為最基本的驅動力，無論對誰，顧客都是上帝。但大型企業對自身發展與驅動提出了更高的要求，中小型企業擁有更好的靈活性。
在誠信力上，中小企業在有法律和行政部門監督管理的條件下，能夠保持較好的誠信力，誠信力的自覺維護意識較大型企業弱。
以爭當“四個好少年”為主要內容，同時圍繞我校全國少先隊試點工作為重點，抓住暑假這一有利時機，以培養隊員實踐能力、增強愛黨愛社會主義樸素情感為目標，在隊員中廣泛開展好“五個一”系列教育活動，使少先隊員度過一個快樂而有意義的假期。
活動內容：
一、積極參與“五個一”活動。
（1）開展一次社會調查活動。組織隊員以“我的低碳生活”為主題開展社會實踐活動，讓隊員了解低碳知識和碳污染對生活的危害、低碳生活的好處，提高對生活環境的保護和重視，并撰寫好調查報告。（開學初上交調查報告）。
（2）做一件感恩社會的事。可以在社區做好事，獻愛心；一年級和五年級隊員可以開展手拉手做感恩的事，可以談談在一年的“以隊帶童，一起成長”活動中的感恩事跡。
（3）聽一次講座。利用暑期，組織隊員聽一次有關安全自護方面的講座，讓隊員度過一個安全，快樂，健康的暑假。
（4）出一個金點子。讓隊員根據我校的少先隊工作實際情況出一個金點子，可以是有關倡導“低碳生活”方面的，也可以是“圍繞我校少先隊試點工作”的。
（5）開展一次環?；顒?。組織隊員開展一次以“低碳生活”為主題的社會環保活動，通過愛綠護綠行動讓隊員增強環保意識。
二、積極開展xx假日小隊活動。
各中隊組織好暑假中的假日小隊，制定好活動計劃，做好活動記載。注意安全，不組織危險性的活動，注意水、電、火的安全。一年級和五年級聯誼中隊可以利用暑假繼續開展“以隊帶童”活動，每對結對伙伴相互間寫一封信。特別提醒：xx假日小隊每次活動必須有輔導員帶領，活動中不能亂花錢。
三、堅持體育鍛煉，認真完成暑假作業，注意安全，包括游泳安全和飲食衛生，加強自我保護意識，努力做到禮儀好、學習好、身體好。
我們對學生進行閑暇教育的指導思想是：學習與休閑結合，書本與實踐并重。倡導勞動，豐富實踐體驗；倡導娛樂，培養個性特長；倡導閱讀，涵養人文底蘊；倡導自主，學會規劃選擇；倡導研究性學習，關注生活和社會。通過有效的組織引導，讓閑暇時間成為學生豐富學識、提升能力、培養情趣、養成習慣的重要渠道，為實現“輕負擔、高質量”奠定基礎。
中學生正處在身心發育的關鍵時期，好動、好強、好勝、好奇、好群是他們的天性，同時他們的學習動機、學習興趣、學習意志、學習能力、自我修養等方面又處在形成時期，因此自制力較差。所以學校對學生閑暇期間的活動要“放權”，但并不是放任不管，而是要給學生更多的選擇的空間，必要的組織和引導是不可或缺的。我們根據中學生的生理、心理特點和學校的實際情況，制定了獨具十色的閑暇教育方案，以引導學生綜合素質的全面發展。
一、雙休日的閑暇教育
雙休日時間較短，適宜開展“短平快”活動。學校雙休日的閑暇教育主要包括學生自主學習和學校主題活動兩部分。
1.自主學習，養成習慣
必須承認，每個學生的學習能力和智力水平是不同的。盡管教師在課堂上盡可能地因材施教，但是學生學習了一周的課程之后，對知識的掌握程度還是有所不同。利用雙休日學生自主支配的時間較多，學生可以根據自己的學習狀況對一周所學進行復習，或鞏固基礎，或查缺補漏，或拓展深化，學生可以自主選擇。自主學習內容主要包括課業作業、實踐作業和自由學習三部分。
課業作業：學校布置的作業要分為三個層次，包括基礎性再現作業（由學習困難的學生完成，只是對學科最基礎的知識技能進行再現練習，鞏固基礎。）、發展性變式作業（由學習中游的學生完成，對重點知識進行變式練習，加深理解，形成技能。）、深化性拓展作業（由學習優秀的學生完成，指具有一定難度系數的綜合性題目，拓展視野，提升能力。）。學生根據自身學業水平自主選擇完成。
實踐作業：一是為預習性實踐作業，即在教師的指導下，通過網絡、圖書、調查等途徑，收集下周新授課所需要的資料，或為下周新授課進行相關的觀察和實驗。二是驗證性實踐作業，現行教材的設計很注重知識與生活的聯系，利用所學知識解決生活中的問題，或用生活中的事例驗證課本上的知識都會激發學生的學習熱情，發展學生的創新能力，鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生養成良好的學習習慣。
自由學習：學生根據自己一周的學習情況自由選擇學習科目、學習內容和學習方式，力爭做到“周周清”。
2.通過學校主題活動，培養學生的綜合素質
一是利用校園教育資源，學校為學生提供活動場地，通過舉辦藝術節、科技節、讀書節、體育節等活動，為學生提供豐富多彩的展示的舞臺；二是開辟家庭教育資源，學校通過家長學校定期對家長進行培訓，使學校教育與家庭教育密切配合，共同營造“家?；?、共育英才”的環境；三是開辟社區教育資源，學校與社區建立良好的合作關系，讓學生走向社會，開展調查研究，參加公益活動。
二、小長假的閑暇教育
小長假主要是為傳統節日而設計的，主要包括元旦、清明節、勞動節、端午節、國慶節、中秋節等，大多數為三天假期。這期間要引導學生在進行文化課學習的同時，注重感受節日的人文環境，以組織學生創作主題手抄報為載體，引導學生理解節日的文化內涵。
學校德育處在放假前布置手抄報創作主題，提出創作要求，學生在假期中創作完成，開學后進行展評。圍繞主題創作手抄報，不僅能加深學生對每個傳統節日的深入了解，而且可以鍛煉學生多個方面的能力，如收集和處理信息能力、寫作能力、審美能力、設計能力等，是一項重要的綜合實踐活動。
三、寒假的閑暇教育
寒假大約三個周的時間，課業學習以承上啟下的反思性學習為主，實踐活動以社會調查報告為主。學生的學習和活動主要分三個時段進行。
1.春節前：春節前大約一周時間，學生在學習上主要進行反思性糾錯學習。
2.春節中：春節大約一周的時間，學生參與的家庭活動較多，如走親訪友、家庭聚會、春節旅游等，另外電影、電視節目異常豐富，因此學生的心態游動性較強，不宜給學生布置太多的學習任務，更不能讓學生進行機械性復習。
3.春節后：春節后，家長大都已經上班，節日氣氛迅速淡化。利用最后大約一周的時間，學生應該調整自己的作息時間，收斂開放的心態，完成社會調查報告，準備開學后參評，學校將評選出優秀的社會調查報告在展板上展出，在廣播站上播出。
四、暑假的閑暇教育
作為一名現代大學生，大家是否對自己周圍的人、事、物做過深入的調查與分析?是否發現隱藏其中的內在價值呢?其實，對我們身邊的每件小事進行一次調查，都會發現許多有價值的東西，對我們的學習、工作、生活都會有很大幫助。
理論學習和社會實踐應該是我們大學生活的兩個重要部分。大家都非?？释呦蛏鐣?，進行社會實踐活動，把所學知識與社會實際問題結合起來。大一第二學期，裴云老師教授的《社會調查》課程就給了我們這樣一個鍛煉的機會。
整個學習過程分為四個階段，先是每位同學各寫出自己的一份調查方案，接著每人設計自己的問卷和提綱，然后分別展開調查，最后寫出自己的調查報告。
第一階段：設計調查方案。
“萬事開頭難”，大家畢竟是第一次寫調查方案，不免會出現一些錯誤，如：格式不對，項目不夠，內容不符，質量欠缺等等。但是，所有這些錯誤，在裴老師的認真指導下，都逐漸地改正過來。他一次一次地指點學生，學生也一次一次地改，一次又一次地取得進步。由開始的被動(只要完成任務就行)，到以后的積極主動(盡力做好該做的事)，大家從心態上發生了很大的改變。大家都想，第一次進行社會調查，一定要認真仔細地完成好。全班47位同學設計出了各不相同，各具實際意義和特色的調查方案。如：趙xx的《關于某村兒童入學問題的調查研究》，趙xx《關于現代大學生“拇指族”的調查研究》，李xx《關于xx一中學生學則文科情況的調查》，張xx《關于“網戀”的個案調查》……在裴老師的帶領下，全班呈現出一派積極上進，激情高漲的火熱氣氛。
第二階段：設計問卷和提綱。
調查方法很多，有問卷法，訪談法，觀察法，文獻法等。也有同時采用幾種方法的。采用問卷法的同學設計了問卷，采用訪談法、觀察法的同學設計出了提綱。所有這些問卷和提綱都由裴老師親自來批改，每個人的問卷或提綱都至少修改過三次。有21位同學采用了問卷法，他們將最后定稿的問卷存入軟盤。在院系領導的支持下，由教務處為我們印制了將近800份問卷。在這一階段中，楊亞林和張俊花設計的調查問卷，翟琪和黃佳慧設計的訪談提綱，是優秀典型，格式規范，內容全面，設計新穎、合理。
第三階段：展開調查。
問卷和提綱設計好以后，接進入調查的展開階段。同學們紛紛出動，利用課余時間，尋找對象，采訪和詢問對方，努力使被調查者以自己的真實想法填寫問卷和回答問題，從而讓我們獲得可靠信息。大家想方設法，采取各種方式，通過各種途徑，親自到各個現場進行實地調查。例如：李xx同學到華美超市調查關于商品包裝情況，黃xx，孫xx堅持每天到閱覽室觀察大家閱覽的情況，王xx到忻一中采訪高中補習生的學習和生活狀況，李xx同學利用暑假到武鄉中學調查，成xx在家鄉深入農戶訪談，趙xx走訪輟學兒童的家長，……。“實踐出真知”，大家在實際的調查過程中獲得了許多可靠的第一手材料，鍛煉和提高了我們參加社會實踐能力，豐富和增長了我們的學習和生活閱歷。
第四階段：總結并寫出調查報告。
這是最后一步，但也是最難的一步了。同學們經過認真細致地觀察和分析，調查與研究，收集資料，整理數據，最后得出結論，提出建議，寫成報告?？梢哉f，我們在這一階段付出的努力更多，花費的時間也最多，大部分同學都寫出了十幾頁紙的報告。裴老師對每份報告都逐字逐句地一次次地批啊改啊，然后同學們再加啊改啊寫啊，一次次地完善著自己的作品，自己的勞動成果。好多同學都在報告上傾注了大量的時間與精力。比如王x、郭x同學將長達三千字的報告進行了四次“改良”，盡最大努力完善著自己的作品。趙xx調查關于某村兒童入學問題，也做了數次修改，在裴老師的精心指點下逐漸成為一份成功的報告。黃xx同學憑著自己的細心觀察和對幾位同學的耐心訪談，寫出了五千多字的報告。就是在打印這些報告的過程中，大家也費了很多心血。不只是需要掌握打字、排版、制表的技術，最苦惱的是病毒的侵擾，大多數同學都因此付出了更多的精力。孫xx同學的報告，四次因為病毒侵害，部分乃至全部文件丟失;黃佳慧同學的報告被病毒損害，五千字全部重新打印，……盡管如此，大家熱情不減，反復修改，不斷追求規范和美觀。
1994年，我幸運地上了大學。我是中師保送生，通過層層選拔，非常不容易地贏得0.5%的指標。
所以，我對大學生活格外向往，倍加珍惜。
我來到位于河南新鄉的河南師范大學，坐在課堂里，看到講臺上的老師我會非常激動，聽課生怕漏掉一個字。盡管有些老師口音濃重，我聽不大明白，但我會努力支起耳朵聽，記筆記。不久，我發現，老師們的課與我的想象差別太大，教材要么太老，要么是老師自己編寫的油印本，內容很難激起大家的學習興趣，而且多數老師是照本宣科，我對所學的教育管理專業課很快就失了興趣。那時候，沒有互聯網，也沒有手機，大學生活比現在乏味得多。于是，迷茫的我開始到閱覽室、圖書館里東瞅瞅西瞧瞧，尋找自己喜歡的書。
我搜尋到了不少自己喜歡的書，幾乎沒有一本與專業有直接關系。我找不到指導自己讀書的老師，所以我是逮著哪本讀哪本，從《道德經》《易經》《孟子》到劉震云、金庸小說系列，再到杜威哲學、中西美學以及古今中西人物傳記等，沒有章法可言，但是我看得高興。
彼時，城市還未大規模擴張，大學校園在城市邊緣，朝西走是市區，朝東北走是鄉村田野。周末和節假日我最喜歡做的事情是，一個人帶本書到校外去讀，有時候是鄉間田野，有時候是城里鬧市，所帶的書從來不是專業書。不過，這些書或多或少地幫我了解了專業課的知識，開闊了視野。我慢慢跳出專業看教育，有不少新發現。比如，當我看到美國社會學家彼得?布勞的《不平等與異質性》，開始注意到從社會結構的角度來看教育在社會中的位置和功能，我的畢業論文就是研究教育分流與社會分層關系的。有一次，我參加系里年度學術論文大賽，我用社會學里的轉型社會的概念，以及社會化、戈夫曼的自我印象管理等概念和理論，來分析社會轉型時期大學生道德教育里的現象。那時系里還沒有老師、同學寫過這樣的文章，我的論文獲得了一等獎（全系兩個一等獎）。
我把自己的行動稱作“帶本書去游學”。在鬧市讀書，據說可以鍛煉鬧中取靜的專注力。其實我不用鍛煉，課堂再鬧哄哄，我看起書和寫起作業來都是旁若無人。到鬧市讀書還有個好處，就是不讀書時，可以觀察路人。更重要的是，漫無目的地走好些路，一路上的風景不可預料，還鍛煉了身體，放松了心情，激發了思考。從大學校門到火車站是一路公交車的始發和終點站，有時候我會帶本《道德經》走個來回，一路上看幾句后合上書，邊走邊琢磨，偶有所得，會心一笑。
我也時常去田野里游蕩。有一次走得太遠了，迷路了。正是秋收時節，玉米地里有母子二人在收玉米，兒子跟我差不多大，我和他們攀談起來，并幫他們收玉米。兒子讀中專，周末回家，下午就返校。中午，他們邀請我回家吃飯，于是我見到了這家的父親，不善言辭，用驢車幫人送磚石，所以母親負責莊稼。午飯是提前包好的餃子，飯后兒子返校，我繼續幫忙農活。那天回校已經天黑，我卻很開心。研究生時看到了先生的《江村經濟》《鄉土中國》等著作，才知道，我這樣的活動算是樸素的、無意識的社會學社區研究的參與觀察和訪談實踐了。
大學幾年里以帶本書游學的方式，跟偶遇的人們攀談之間我了解到人情世故，社會百態，也讓我多年以后對研究生階段所學的社會學專業有了更多的了解。
我還記得大一在迷茫中搜索書籍時，發現了人民出版社剛出版的《文集》第一卷和第二卷。我隨手翻看，就被吸引住了。最讓我震動的是幾篇調查報告，尤其是《長崗鄉調查》和《才溪鄉調查》，調查記錄非常詳細，甚至有幾只雞、幾只鴨、幾塊黑板報、幾個理發師都記錄下來了。這讓我印象非常深刻，我開始留心社會調查。本科畢業后，我考到中國人民大學讀研。報到前的暑假，我在家鄉，正好趕上農村分地調田，一旦確定分地后30年不變，牽涉到全村老小。我本能地開啟了社會調查模式，開始留心村中調田事件的枝枝節節：人口情況，土地數量，原來的分地規定，這次的變化，為什么有這樣的變化。我把觀察到的記錄了下來。研一下學期，鄭也夫教授的理論課要求寫篇經驗論文為學期作業。我當年的記錄材料派上了用場，我不僅完成了作業，論文還發表在了《社會學研究》上，這是我的學術處女作，反響挺不錯的。我到美國讀博后，曾給明尼蘇達大學修社會學課的本科生上課，我會要求學生街頭、校園、家庭或者公交車上做調查，有時還要做訪談，寫出報告。每當這時，我都會想到自己大學時，拿本書在城里或者鄉村“游學”，誤打誤撞中我是在做樸素的、尚不成體系的社會調查，用先生的話說是“從實求知”。
事實比想象離奇，邊讀書邊游學，帶來那么多意料之外的東西。我在無意間完成了自我通識教育，形成了自己未來的專業方向。此時此刻再回首，還會體味到其延續至今的影響。
（作者系美國明尼蘇達大學社會學博士，現供職于美國密西西比州立大學國家戰略規劃與分析研究中心）
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的三下鄉社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出個小分隊和個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的三個代表實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
．環境保護。組織學生積極參與保護母親河行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成三個代表服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接1月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（）社會熱點問題調查；
（）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
四、經驗和收獲
．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
字串8 2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。 (四)經驗和收獲
1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；創新人才；創造力
中圖分類號：C961；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0004-02
大學生社會實踐，是利用大學生的課余時間，有組織、有目的地走向社會，開展社會調查、社會宣傳、社會服務的教育活動。它是對大學生開展世界觀、人生觀和價值觀教育的重要手段，是了解國情、了解社會、服務社會的有效途徑，是思想政治理論課教學的重要補充和強化，其效果是課堂教學無法實現的。實現大學生社會實踐與創新人才培養的融合，探索新的人才培養模式，具有非常重要的意義。
一、激發大學生的創造力
創新人才，是指富于獨創性，具有創造能力，能夠提出、解決問題，開創事業新局 面，對社會物質文明和精神文明建設做出創造性貢獻的人才。因此，創新人才首先應該具有歷史使命感和時代責任感。社會實踐作為思想政治教育的重要環節，既是大學生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗過程。通過社會實踐，培養學生良好的思想政治品質，樹立社會主義核心價值體系，為創新人才的培養確立良好的政治方向。我們要有效開發人的創造性潛能，使人們將聰明才智用到對人類、社會有價值的創造中去，不做對人類、對社會沒有意義的事。“科學創新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類社會的進步。在這里，真和善必須是統一的，對科學的追求 和對社會的責任，在創新人才身上，在創新活動中，應是高度的統一?！?/p>
社會實踐是一門特殊的課程，是學校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結合。重視社會實踐的教育作用，已成為世界高等教育發展的共同趨勢。社會實踐是大學生創新人才培養過程中的重要環節。通過社會實踐，可以提高學生的人文素質、與人交往、合作的精神，可以培養主動獲取和應用知識信息的能力、獨立思維能力和創造能力。在社會實踐過程中，人的各方面素質，尤其是創新精神和能力會得到充分發揮和展示，同時又能使人的素質得到改造和提高。人文社會科學的綜合性強，各專業學科之間的聯系比較緊密，社會性與時代性比較強，人文社會科學理論的創新不斷適應發展著的社會現實。社會實踐能進一步深化學生對理論知識的認知，將所學理論知識應用到社會實踐中進行檢驗，根據客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會實踐中大量事例成為生動、直觀的教材，有利于提高學生學習的主動性與積極性。根據當前大學教育綜合化的發展趨勢，要拓展學生的專業面，加強概括性強、適應性廣的基礎理論知識和基本技能訓練，不斷激發大學生的創造潛力。
二、培養大學生創造興趣和激發創新欲望
社會實踐具有較強的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學科知識多。思想政治理論課教師可以組織不同專業的學生，根據他們的興趣，與地方黨政機關和相關單位合作，有意識地組織他們利用課余時間尤其是暑假，圍繞相關專題開展社會實踐活動和調查研究。在創新型人才培養中，通過社會實踐，應首先著力引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想和科學的信念，形成良好的思想道德品質，促進人格的進一步完善。傳統教育強調以學科知識體系為中心，教師作為科學和真理的代言人，具有絕對的權威性，而且幾乎占據了學校全部教育的時間和空間。課程是計劃性和指令性的，學生在整個教育過程中的地位是完全被動的，長期處于應付的狀態。他們從小就受應試教育模式的約束，生活在以書本為中心的家庭和學校?！八麄儏⑴c社會調查不多，生產勞動甚少，社會經驗缺乏，他們的自我設計完美化，社會關系理想化，個人生活浪漫化”。通過研究性社會實踐，推動了學生思想上的成熟。一是提高了認識社會的能力，使學生在社會現實中發現問題，尋找問題的答案，在錯綜復雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會責任感，使學生通過現實的鮮活教材了解社會的真實狀況，了解當前國家面臨的困難，更加關注社會，產生使命感和社會責任意識，與時代的發展同步前進。比如，通過學生在政法委、局和鄉鎮機關的實踐，可以加深他們對的了解，進一步理解發展與穩定之間的關系，提高對現實問題的認識。三是提升了學生發展自我的緊迫感。通過研究性社會實踐，使學生真正懂得社會缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經濟時代，真正的人才絕不能只具備一定的書本知識、死記一些條文，必須把理論和實際相結合。
通過社會實踐，使學生在形式多樣的活動中培養智力、發展特長、提高技能，從而使潛在能力和專長得以充分發揮，有利于培養開拓創新型的人才，提高基本素質。夯實文字基本功。學生長期處在應試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點計分，學校對學生行文中的文字要求相對寬松。尤其在目前的大學階段，雖然有大學語文課，但很多文科專業并沒有嚴格的中文考核。在機關中，公文是一種規范性很高的文體，在文字表達的準確性、規范性和流暢性方面都對學生提出很高要求。轉變學生文體風格。學生的作文、政府公文和學術文體都具有不同的風格。學生的作文以記敘性的散文為主，語言優美而模糊，長于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學術文體有一定差距。通過研究性社會實踐，鼓勵學生對政府公文和調查報告進行分析，形成語言簡潔、條理清晰的文風，掌握好學術研究的基本功。提高學生的溝通能力。在研究性社會實踐的過程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開展調查研究。學生要順利完成教學任務，就必須處理日常工作和調研課題的關系。調研課題的資料往往需要獲得單位指導教師和同事的支持，如何通過他們獲取調研的材料，是一個溝通的過程，也是教學的重要內容。
開展豐富多彩的充滿自主性的社會實踐活動，是形成創新意識、培養創造興趣和激發創新欲望的必要條件。只有通過社會實踐，才能不斷磨礪創新精神，培養和激發創新的興趣和熱情，形成推動學生創造、創新的強勁動力。當前，高校教育要著重培養創新人才，而綜合素質和思維能力是需要一個長期鍛煉的過程，不可能在有限的一兩年內得到根本改變。學生帶著調研課題開展社會實踐，通過自身獨立的思考和教師的指導， 解除對社會問題存在的困惑，從而鍛煉思維創新能力，提高分析和解決問題的能力。在社會實踐過程中，一般由 3名～5名學生組成調研團隊。調研的選題、分工，以及核心觀點的討論，都要求在相對獨立的基礎上相互協作。任何調研成果的取得，是調研團隊相互爭論、統一意見的過程，是集體努力的結果。因此，通過社會實踐過程中的社會調查，能有效培養團隊精神。蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識―――這就意味著發現真理，解答疑問。你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。如果你能做到這一點，事情就成功了一半。”在信息化時代，主動獲取和應用知識信息是創新人才的一種重要能力。當代大學生應以積極樂觀的姿態去吸取知識、理解知識、消化知識，從而創造出新知識，使自身的潛能得以充分展露。
三、構建大學生社會實踐的創新人才培養模式
構建大學生社會實踐的創新人才培養模式，是以專題研究為中心的綜合性教學活動，需要各個單位和指導教師的精心設計和組織，是一項系統的工程。
（1）建立雙指導教師制。大學生社會實踐的創新人才培養，要求既要進行社會調查，又要參加社會實踐，是一項有深度的教學活動，而不是簡單的社會體驗。雖然整個活動突出了學生的主體性，但離開教師的指導，就會使活動缺乏方向和技術上的支持。根據研究性社會實踐的內容，每一個學生需要配備兩名以上的指導教師。其中一名指導教師為學校教師，主要負責調查報告的指導工作。學校指導老師的配備，必須堅持經驗與能力相互搭配。開展實踐教學需要走出課堂，工作強度較大，任務復雜，需側重于選擇年輕教師，但為了應付復雜局面，要配備一名人生經驗豐富的教師。社會實踐涉及多個學科領域，要適當配備具有不同學科背景、不同研究專長的指導教師組成指導小組。另一名指導教師由機關工作人員擔任，主要負責指導政府公文起草和機關日常工作的開展，同時協助指導學生的社會調查。機關兼職指導教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經驗和較高知識水平。
（2）做好專題調研準備。在開展社會實踐之前，要扎實做好準備工作。組建調研小組，根據指導教師的研究專長和學生興趣，在雙向選擇的基礎上，按照男女搭配、專業互補的原則，組建專題調研小組。確定調研專題，指導教師根據自己的研究專長，綜合社會調查的前沿，指導學生查閱相關資料，共同確定出熱點的社會問題。收集專題資料，指導教師在講解調查報告撰寫格式和注意事項的基礎上，要求學生通過學術期刊網等網絡資源，了解調研專題的學術研究情況，籌劃調查問卷和調研程序。在進行實地調研之前，要求各個專題調研小組進行調研論證，確定調研專題的現實意義和可行性 。
（3）組織科學的實踐。社會實踐涉及的內容多，面臨的環境具有多變性，需要精心組織，如要針對實際情況制定完善的規章制度―――《實踐教學工作暫行規定》，包括實踐隊員管理條例、學生實踐工作守則、安全條例等內容，使實踐規范化、科學化和制度化。活動結束后，將學生的調研成果裝訂成冊進行展覽，并將實習日記、實習鑒定進行歸檔。學校成立實踐教學指導委員會，在實踐教學之前專門召開學生會議，講授實踐教學的任務目的、注意事項、社交禮儀和調研項目等。由教師指導，建立學生實踐工作委員會。分別選舉隊長、副隊長，設立秘書組、宣傳組、安全組、生活組和外聯組，發揮自我管理的能力，培養學生的團隊精神。按照調研專題的需要，指導教師將專題調研組安排到相關的實踐崗位。專題調研組要安排在同一個機關單位或同一個院子，既方便學生利用午休時間在單位相互討論，又方便單位統一安排社會調查。學生在兼職指導教師的指導下，完成公文處理和日常機關工作，并開展專題資料的收集。每日下班后，專題調研組要進行小結，向指導教師匯報資料收集情況和專題調查的進展情況。每個學生都要撰寫日記，記錄當天的工作情況和調研進度及計劃。
（4）建立齊備的保障設施。為了配合研究性社會實踐開展，在學生的駐地建立辦公室和娛樂室，同時配備辦公用的攝像機和錄音筆。每天晚上，指導教師和學生在辦公室交流調研報告的進展情況，整理調查數據和收集到的素材。對于在實踐過程中遇到的困惑，指導教師也利用辦公室進行及時疏導。組織學生在娛樂室觀看新聞聯播，開展政治學習。在實踐活動過程中，組織學生將獲得的一手音像資料和調查數據進行收集和整理。
四、結束語
總之，通過對思想政治教育理論的直接運用，以及對社會生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗，引導學生對社會發展過程中的系列問題展開自覺思考和研究，使思想觀念得到轉變和提高，使綜合素質得到有效培養，這是思想政治教育服務大學生人才培養目標的重要體現，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。
參考文獻：
[1]汪冰.充分發揮思想政治教育在創新人才培養中的作用[J].思想教育研究，2003（10）.
二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調查小分隊，資環系赴桂林鎮社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
3．開展社會調查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調查；
（2）結合專業進行社會實踐。
三、總結經驗，評比表彰寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經驗和收獲
1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
應屆畢業生中文個人簡歷模板正文開始:
自我評價
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。
在校期間任職情況：
1999．9——2000．6在班級擔任班長職務
2000．9——2001．6擔任系學生會副主席
2001．9——2002．6擔任學生會副主席、班級體育委員
2002．9——至今擔任班級組織委員
社會實踐和實習情況：個人簡歷個人簡歷范文個人簡歷模板
1999．11——2000．6輔導某初三學生各門功課，在一段時間的輔導、合作中，該學生的各門功課成績均有提高，深受該生家長的好評。
2000．6——2000．9在xx市電影公司實習，負責辦公室的日常事務，從事人事和企業行政管理，在實習結束后，各領導給予我極高的評價并給予獎勵。
2001．6——2001．9在暑假期間，在當地的市政府部門里擔任辦公室助理職務、處理各項管理事務，協助領導做好管理工作，受到領導們的一致好評和肯定。
2002．4——2002．8在xx省工商行政管理局合同處實習。主辦“xx省重合同、守信用企業協會”的成立，運用熟練的辦公自動化設備，起草及審查各種辦公室文件；編排、打印檔案；打理辦公室日常事務，與其他各單位、部門做好協調，協助本部門領導做好管理工作等。通過自己的努力、認真負責的完成任務，該協會被國家工商總局受予國家優秀信用組織協會。對于實習期間的工作，處長和科長們給予我很高的評價和獎勵。
在校期間獲獎、成果情況；
2000——2001學年榮獲“三好學生”稱號。
2001——2002學年榮獲“優秀共青團員”稱號。
2002學年榮獲“實習積極分子”稱號。
在實習工作中，主辦了“xx省重合同，守信用企業協會”，并被國家工商總局評為優秀信用組織協會。
在校足球聯賽中獲得第二名
獲得證書情況：
大學英語四級證書、全國計算機二級證書、秘書中級技能證書、公共關系資格證書、
微軟Windows98、微軟Word2000、微軟Office2000辦公軟件等等
主修專業課程
社會學、邏輯學、行政管理學、人力資源管理學、人力資源管理案例、企業管理學、基礎寫作、公共關系學、公共計算機學、市政學、思想概論、信息管理概論、法學基礎、行政法和行政訴訟法、社會心理學、中國政治制度史、大學英語、行政領導和決策學、秘書學、行政生態學、應用寫作、機關管理和辦公自動化、政治經濟學、公共政策學、人際關系學、談判學、中國歷代官制、中國傳統禮儀文化、公共管理學、社會調查研究學、行政哲學等
個人專長
交際、組織、管理、寫作、電腦、文學、分析研究、足球、音樂等。管理理論知識結構牢固，能充分并成功的運用于實際中；英語基礎知識較扎實、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力；熟悉計算機網絡、熟練掌握辦公自動化，對各種硬件安裝及各種軟件的運用有著豐富的實踐操作經驗等。
高職教育以培養生產一線需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學生畢業后主要在基層、在生產一線的工作崗位就業，其與社會基層、與生產單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現實社會中的實際情況及老百姓所關心的熱點問題，更要具有符合行業崗位要求的實踐工作能力。通過在校學習期間的假期社會實踐活動，開展與專業有關的實踐活動，讓學生了解社會、了解行業，則是進行專業能力培養的、“長才干”的一種有效方式。通過這一方式可以使學生熱愛社會、關心社會和了解本行業的現狀，使學生更成熟、更理智，從而成為合格的生產一線需要的人才。
針對筆者所在學院農業類專業在過去開展假期社會實踐活動與專業教育結合得很不夠、專業的優勢沒有發揮出來、指導教師和參與的同學的積極性普遍不高的現象，我們對學院農業類的部分專業組織假期社會實踐活動進行了改革試點，組織大二學生開展了與專業相結合的假期社會實踐。通過三年的實踐，收到了良好的教育效果，現將我們的做法和體會總結如下：
一、堅持假期社會實踐活動的目的是為了人才培養這一主題
我們認為，大學生參加假期社會實踐活動，雖然具有服務社會、服務“三農”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養這一主題。
回顧以往的大學生假期社會實踐活動，其成績是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進行社會實踐活動時，大多為學生處、團委、學生會等部門組織，教學部門和專業教師為參與(甚至沒有參與)性質，從而使該活動未能與高校的專業教育和技術資源有效地結合，更沒有納入專業教育教學范疇；(2)參加學校組織假期“下鄉”活動隊的學生往往是集中少數的優秀生或學生干部，受教育的學生面十分有限，且有“鄉村旅游”嫌；(3)參加“下鄉”等社會實踐活動的學生，沒有進行有效的考核和效果檢查；(4)由于學校組織的假期社會實踐活動是以“三下鄉”形勢出現，活動目標之一是以對社會、對農業的服務為主，學生下去若是從事與本專業相關的下鄉活動，則大多定位于技術指導者的身份，而實際上許多大
一、大二的學生其實并不能真正勝任這個任務，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際生產問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學生參加的假期社會實踐活動并不能很好地起到對廣大全體學生進行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專業能力上進行培養這一目標。
高職大學生是受教育者，是接受教育的主體，大學生通過參加假期社會實踐活動，使他們能按照社會的人才需求而健康成長。通過將社會實踐活動與專業教育緊密結合起來，能夠充分發揮它的人才培養雙重作用——實踐中的思想教育和實踐中的專業學習?？傊?，高職學生的假期社會活動要堅持以人才培養為最終目的。
二、明確與專業結合的社會實踐活動是培養學生專業能力的一個有效途徑
隨著高等職業技術教育的發展、教育教學改革的深化和素質教育的進一步推進，高職院校在組織學生進行假期社會實踐活動時，應積極地組織和引導學生開展多種形式的、與專業相結合的假期社會實踐活動，通過這種社會實踐能更好地培養學生的職業意識、創新意識，進而為培養生產一線的高素質人才奠定基礎。
通過實踐，我們認為與專業結合進行假期社會實踐具有以下明顯的優勢：第一，假期社會實踐與專業能力培養相結合應是人才培養方案中教學內容的重要組成部分之一，是鞏固所學專業知識、吸收實踐新知識、增強專業技能水平、培養創新能力的重要途徑。第二，學生在假期社會實踐活動中可不受教學大綱的限制，可以在本行業的社會實踐大課堂中自由馳騁，學生可以根據自身的專業(或專業方向)興趣有重點的發展和學習，從而能增強學生在未來就業時對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學習為主、有專業老師進行指導的條件下學好和掌握本專業知識的有利條件，在結合本專業的假期社會實踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質。第四，通過與專業結合的假期社會實踐活動能充實教學中的實踐內容，活躍教學氣氛，拓寬師生的社會視野，使學生學到書本上學不到的知識，掌握在學校課堂上難以掌握的技術，同時也縮短了理論與實踐的距離。第五，在與專業相結合的社會實踐活動中，通過在對應的行業工作實踐進行專業知識的實踐和運用，能夠激發、培養學生的專業興趣，加強學生的職業能力學習意識，有利于專業能力的培養。
因此，通過充分利用與專業相結合的假期社會實踐，能進一步加強學生專業能力的培養，使之成為職業院校一種有效的教育教學方式。
三、專業教師或企業人員進行指導的假期社會實踐更具有行業針對性
為使假期專業社會實踐能讓學生深入接觸和了解行業情況，增加對未來的崗位適應能力，使社會實踐更具有行業針對性，同時也為保證社會實踐的實效而不走過場，在進行假期社會實踐中必須要有專業教師指導。
我們的做法是：放假前，組織學生進行會議布置、實踐單位安排(選擇校外實習基地單位、教師任技術顧問的企業、主動來校要求學生前往實習的生產單位為主，也可安排讓少量的學生自行選擇假期實踐單位)、公布各位專業教師的專業方向和聯系方式，各系成立由系主任和書記負責組織的假期實踐活動機構，具體負責此項活動。學生在暑假中根據安排或自行落實好專業實踐項目和內容后，及時通過電話或網絡(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統一進行專業指導教師的指定，然后告知學生和相應指導教師，讓學生與教師取得聯系。如在假期實踐中，遇到生產實踐中的某一專業技術問題時，可給學生指定對應專業教師進行指導。在某生產單位進行調查性質的實踐時，可請該單位的技術人員或負責人進行指導，系里同時對一些單位進行電話抽查和聯系溝通。以此保證學生的社會實踐落到實處。
由于這種方式的實踐是在專業教師和企業技術管理人員的指導下完成的，所以學生開學返校時帶回的社會實踐資料大多有較豐富的內容或具體的數據，能反映某地某企業、行業的一定生產狀況或某一生產中的具體技術問題。比如在某養殖企業或園林企業進行假期社會實踐時，學生在專業教師的指導下，針對企業的具體實際，在企業生產技術人員的幫助下進行的實踐活動，能真實反映企業實際情況，學生能學到真實有用的東西。
同時，通過這種方式也加強廣大教師對本行業、對社會的及時了解，提高自身能力。實踐證明，凡有專業教師進行指導，效果都比較好。
四、以教學的方式進行組織，要求學生人人參與假期社會實踐
我們通過對假期社會實踐活動的實踐和研究得出：要將假期社會實踐擺在學生的專業必修課的地位。要認識到社會實踐是一門特殊的課程，是學校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結合。高職院校要把大學生參加社會實踐納入專業人才培養方案中，要納入學生德育考評體系，制定詳細科學的考評辦法，分等級考評。學生在社會實踐活動后每人應當寫出一份假期社會實踐報告，進行心得交流，同時報告成績要記入畢業檔案。
因此。我們在專業人才培養方案中將暑假專業社會實踐納入教學計劃，使其具備制度化、經?；?、教學必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學學時，但由于是以教學的方式進行組織的，在教學計劃中將其視為教學必修內容之一，所以學生都必須參加，從而保證了全體學生都參與到假期專業社會實踐中去，保證了對廣大學生接受教育和培養機會都均等，而不是過去的那種只由部分學生干部組成的、只能有部分學生參與的暑假實踐活動。
五、社會實踐在活動前有周密的計劃安排、活動后有檢查評價和總結
為保證暑假專業社會實踐活動能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實踐中，我們堅持做到：活動有周密的計劃安排、實踐項目和內容有指導、暑假報告質量有要求；活動前有宣傳發動、活動中有督促檢查、活動后有檢查評價與總結。因而做到活動的可操作性強，保證了社會實踐的實效，保證了人才培養質量的進一步提高。
我們將這一活動安排在每屆學生的第四學期結束前，因為此時學生已學完了許多專業課程，只要再經過一學期學業后就將進入畢業實習環節，開始步入社會進行“預就業”了。此時安排這一活動可為學生即將來到的“零距離就業”增加競爭能力。
我們教育學生要在思想上高度重視這個活動，要認清它的意義。這是畢業前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學習機會，要增加自身的就業能力和畢業時的就業資本。所以，有90％以上的同學表示接受這種觀點，并且愿意積極參加。
為做好活動前的發動工作，我們用半天時間召集參與活動的學生進行暑假社會實踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會實踐的目的、內容、方法設計、工作實施、時間安排和調查報告(或假期打工實習體會、專業實習論文)的寫作進行講授。
在時間上我們要求每個學生不能少于十天的實踐活動。在實踐內容上可以是在本行業生產單位打工；也可以是對某企業或家鄉當地進行行業調查；也可以參與一項企業的生產技術工作。為此我們對每個學生發給一份“暑假專業社會實踐活動安排和指導提綱”的計劃書。
在活動中，要求學生都要在系里指定下與相應專業方向教師取得聯系，對個別在假期實踐中未與專業教師聯系并獲得指導的學生，教師可拒絕為其進行暑假調查報告(或實踐工作報告、專業論文)的指導修改，允許學生在半年后的寒假中補修該教學內容，以完成教學計劃中的學業任務。
在活動結束，學生返校時，要求開學后兩周內上交一份有指導教師(或生產單位和技術人員)簽名的報告，并附有教師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數)，但報告一定要有實際的內容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會。
通過這種形式的實踐和報告總結后，許多同學除了得到不少的實踐工作體會外，還學會了寫調查報告(或對某一技術工作的總結報告)，學會了分析實際工作中的問題。新晨：
