開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職員入黨申請(qǐng)書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1.幫助新生盡快樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

新生雖然剛剛?cè)雽W(xué)，但卻面臨方方面面的壓力：新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的人際關(guān)系，等等。環(huán)境的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)的不適應(yīng)會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢淡化，但理想、目標(biāo)的缺失卻是新生面臨的主要問(wèn)題。絕大多數(shù)學(xué)生考入大學(xué)后進(jìn)入了目標(biāo)、理想的“真空”時(shí)期。讀中小學(xué)時(shí)因?yàn)槟繕?biāo)就是考大學(xué)，在這個(gè)定位下努力了十幾年，真正上大學(xué)后，因?yàn)闆](méi)有新的努力目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生都處于盲目、彷徨的狀態(tài)。因此，幫助學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)是新生教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵。只有將新生的愿望與現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與理想抱負(fù)水平提升相結(jié)合，學(xué)生才能為實(shí)現(xiàn)人類崇高理想而奮斗，而不僅僅是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

新生作為一個(gè)群體，他們的行為也具有從眾行為特征，因此發(fā)揮群體中榜樣的力量非常重要。所以選擇和宣傳榜樣是新生教育的有效舉措。可以從老生中選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、本專業(yè)考取研究生的學(xué)生、國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)考試獲得高分的學(xué)生等，都可以作為新生的榜樣予以宣傳，請(qǐng)這些學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心，從而也能督促學(xué)生為自己樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

新生中普遍存在學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)。新生雖然已經(jīng)上了大學(xué)，但思維還沒(méi)有從備戰(zhàn)高考的題海戰(zhàn)術(shù)模式中走出來(lái)，人已經(jīng)步入大學(xué)，但學(xué)習(xí)方法卻還沒(méi)有改進(jìn)。有許多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上花了很多時(shí)間和精力，但收效甚微，時(shí)間一久，心里便經(jīng)常焦慮。因此，在新生教育中幫助學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的基礎(chǔ)。新生可以采取同專業(yè)高年級(jí)和新生座談的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，采用問(wèn)答的方式，引導(dǎo)新生注重學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)所引發(fā)的焦慮擔(dān)憂心理，讓多數(shù)學(xué)生都得到幫助。

2.幫助新生提高綜合能力，提早做出職業(yè)規(guī)劃

多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間的目標(biāo)是能夠提高自己的綜合能力。而一些學(xué)生大一就開始為工作擔(dān)心。因此盡快幫助學(xué)生做出職業(yè)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排自己的大學(xué)生活也是新生教育的關(guān)鍵。

統(tǒng)籌規(guī)劃是要求新生自己知道什么時(shí)間應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，什么時(shí)間適合做什么，不適合做什么。具體來(lái)說(shuō)就是安排好課后學(xué)習(xí)、社會(huì)工作、文體娛樂(lè)活動(dòng)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高時(shí)間利用效率。合理的規(guī)劃、安排與統(tǒng)籌，會(huì)使新生知道自己下一步該干什么，不會(huì)因無(wú)所事事而感到無(wú)聊。

職業(yè)規(guī)劃要從培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)開始。大學(xué)期間要根據(jù)自己的專業(yè)和職業(yè)取向培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)劃自己的職業(yè)。它不僅局限于職業(yè)技能、職業(yè)設(shè)想，還包括職業(yè)能力提升、職業(yè)與生活能力平衡、職業(yè)滿足感等諸多方面，廣義來(lái)講還包括在大學(xué)期間建立愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)的感情。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，從新生就開始著手。讓新生了解校情、校史、院系歷史、教學(xué)科研力量、人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)秀畢業(yè)生情況等，達(dá)到激發(fā)新生學(xué)業(yè)熱情、增強(qiáng)新生熱愛(ài)專業(yè)的情感。此外，還可以讓新生與已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)給新生提供參考，讓他們及早了解自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，建議教師對(duì)新生加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)

目前新生的壓力比較大，學(xué)習(xí)潛力并沒(méi)有完全激發(fā)。一是因?yàn)樾律鷮?duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有完全了解：二是新生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，終日不知該忙些什么。我們通過(guò)與學(xué)生座談、利用學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的采集并予以分析，從而了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和動(dòng)態(tài)，針對(duì)問(wèn)題和任課教師一起及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控，借此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)信息、主動(dòng)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。目前多數(shù)學(xué)校都是學(xué)分制的培養(yǎng)模式，因此更要注重對(duì)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與知識(shí)能力的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更大的自由度，有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)以盡量滿足學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要為目標(biāo)。

4.營(yíng)造“全員育人”氛圍，關(guān)注不同群體的學(xué)生