時間：2022-02-01 17:44:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇總結感悟，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
疫情就是命令，疫情就是召喚。剛剛值守完年班的他，果斷決定放棄休假，主動請纓到一線抗疫，用實際行動踐行醫務工作者的使命和擔當，他就是雙林鎮中心衛生院的一名年輕的臨床醫生__。
“我自愿報名申請加入分宜縣人民醫院的發熱門診工作，參加病毒性肺炎的診療活動……”打開他的《請戰書》，短短數語，重若千鈞。2月3日得到組織的批準后，他緊鎖的眉頭終于舒展開來。
他說現在這個時候，正需要我們實現學醫的初心，兌現一名臨床醫生“決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。”的承諾和使命，我也堅信我們必將戰勝疫情。__話語鏗鏘，稚嫩中帶著一份堅定。
他說來到發熱門診的第一天穿上防護服，帶好口罩、手套，真的有點喘不上氣的感覺，首先是悶，感覺自己被放進了一個空的軀殼，困在里面，憋悶得出不來。其次是不能自由活動，不能深呼吸，因護目鏡起霧，看不清迎面來的人員，說話全靠喊，自認為聲音很大了，但對方有時聽不清楚，要大聲地喊幾遍。
前天我們打電話問他現在怎么樣?還好嗎?一定注意保護自己。
他感慨地說，不經歷這個特殊時期，都不知道自己這么能忍。半個多月以來，他有些內疚的是每天穿著防護服接觸發熱病人，為了家人和孩子的安全著想，不能回家，從他進入發熱門診那天開始，就一直未曾抱過女兒，未曾用胡渣扎過她的小臉，聽她咯吱咯吱的笑聲，雖然覺得有些內疚。但是職責所在，義不容辭，通過這些天在一線堅守，深深感到我們在疫情面前缺乏經驗，仍有很多不足。在接診發熱患者過程中，從患者管理到醫護人員自我防護，一直不斷在改進，我也相信經過這次疫情的考驗，以后我會做得更好!
這就是一個年輕醫者的執著，一個年輕入黨積極分子的責任擔當，危難時刻，挺身而出，無私無畏，逆“疫”前行。
2020年總結感悟作文二
今年，當我們還沉浸在濃濃的年味中時，冠狀病毒就像一道閃電撕碎了我們的歡樂時光。但是我們并不氣餒，因為我們中華民族團結一致，我們有能力有信心在這次疫情戰斗中取得勝利。
當蔓延時，武漢還沒有一所專門應對這次疫情的醫院。短短的幾天時間，火神山和雷神山醫院等專門應對疫情防控的醫院迅速建立起來，充分展示了中國戰勝疫情的信心。要知道十天建成一個醫院在任何國家都可以看出是一個奇跡，但對勤勞勇敢的中國人來說十天建成一個醫院絕對不是夢，只是一個必然要完成的目標。
伴隨著疫情防控，口罩的供應也十分緊張，連我們小縣城的好多藥店、商店都已經斷貨。但是，我們中華兒女團結一致，來自世界各地的華人同胞為了更好的使祖國戰勝這次疫情，自發去搶購一些口罩等中國急需的醫療物資，這些海外華人自發的捐贈行為也無疑彰顯了中華民族強大的凝聚力。
同時，我們還有奮戰在前線的白衣天使，他們的辛勤工作更加增強了我們戰勝疫情的信心，因為越來越多的人被治愈。
抗擊疫情、眾志成城、全民皆兵，都在為戰勝疫情而努力。那么作為一名合格的中學生更要展現出當代中學生的風采!首先，要保護好自己，做到不給社會添亂。其次，在疫情期間，我們更應該關注新聞，關注國家大事。最后，疫情期間，是學習反超的好機會，在家里，認真學習、聽課，提高成績和自身素質。在開學的時候展現出最好的狀態。
我認為災難并不可怕，回望歷史中華民族經歷了許多磨難，而多難興邦，正因為戰勝了無數苦難，才讓我們民族更加堅強，屹立于世界民族之列!這次疫情只是一次小小的考驗，我們有足夠的信心和力量戰勝此次疫情，困難只會使我們越來越強大，而不會讓我們喪失信心，因為我們中國人隔離病毒，但是從不隔離愛!
2020年總結感悟作文三
疫情如網，籠罩天地，前路多舛，命運茫茫。有人高舉火把毅然前行，踏在凜冽的土地上，心中必有不可割舍的情懷。他們沒有消散于黑暗，而化作了星河，長明在天。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。本是一年闔家歡樂，喜氣洋洋的時節，但病毒從武漢一家小醫院開始肆虐地蔓延，像積蓄已久的大火，大街小巷沒有了熱鬧的叫賣，取而代之的是醫院的熙熙攘攘。懷著赤心的醫者主動簽下“請戰書”，寫下“不顧生死，不計回報”，揚揚灑灑的筆下，大有杜甫“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的氣概。他們的身影，奔波在前線，揮灑著汗水，盡可能的拯救者每一位患者。
于是關于疫情，我便有了特別的關注。
2020年1月9日，正式確定病原體為病毒。1月11日，出現了首位死亡病例。1月14日，政府迅速加強了各個交通站點的監管，控制人口的流動。時間線慢慢遷移。31日，確證人數已經上萬。而到今日，全國確證已達八萬!國外確證已達十六萬之多!為了減緩傳播速度，各個公路上，志愿者和基層醫生在輪班站崗，留下了妻兒，留下了安逸，即使四肢凍得僵硬，卻依然在寒風中站立如松。
我看見，醫生厚厚的防護服下被鋼片磨爛壓印的臉;我看見，警察穿梭在各地，尋找疑似患者的急切;我看見，被隔離的人接到親人離世消息，卻不能奔喪的心酸;我看見，一位環衛工人走進警察局，在柜臺放下攢了許久的一萬兩千塊錢;我看見，火車上因沒有口罩而用衣領擋嘴的忐忑不安的奶奶;我看見，村支部借網的姑娘在一束吊燈下上網課的認真，與一旁蹲在墻邊安靜守護的父親……疫情中的確有太多的痛苦與悲傷，但依然有人伸出雙手，用自己的行為溫暖、鼓勵他人。
我相信，中國的決策是戰勝疫情的突破;我相信，白衣天使是病魔的克星;我相信，全國人民的齊心協力會為我們帶來勝利。困難來臨，團結會產生力量。
凜冬終將消散，星河照亮人心。
待黎明破曉，春回大地，我們去看山花爛漫，笑游長安。
2020年總結感悟作文四
春節，本應該是中華兒女共享團圓的節日。然而，一場病毒疫情卻不期而至。很多人避而不及、爭相遠離武漢。網絡發達，使每個中華兒女都知道了。
一些省份的人囗中說著"武漢加油″，但只要一聽到身邊有武漢人，就立馬變臉，唯恐避之不及，甚至驅逐武漢人。他們沒有想過那些站在一線的醫護人員，他們沒有想到那些逆行者，他們顧不上與家人一起吃年夜飯，但他們無怨無悔，讓世界看到中國醫護人員的堅強與偉大。
湖北省中醫院醫生盧振華卻寫下一封請戰書，自請額外排班、不計報酬，在這份僅有178字的請戰書中，他寫道：本人將克服家庭一切困難，投入到這次抗擊病毒的戰斗中，為奪取勝利貢獻自己的一點力量!
除夕，正當神州千家萬戶共享團圓之時，各地一支支的“逆行隊伍”卻在行動，無數醫護人員都摩拳擦掌，紛紛請戰，一份份“請戰書”上摁下的一個個鮮紅手印，表達著他們戰勝病毒的鐵血意志。
人非草木，孰能無情?他們是醫護人員，他們也是社會普通的一員，他們也是普通人，他們為人子女、為人父母、為人夫、為人妻，過年了，誰不希望與家人共享天倫，但危急時刻，他們毅然選擇站在第一線，因此才有了更多人的健康安全，才有了更多家庭的天倫之樂。
他們以“逆行”詮釋“救死扶傷”的高尚精神，以“一方有難八方支援”詮釋社會大愛，他們的勇敢，讓我們看到全民族抗擊病毒的希望，更感到中華大家庭的溫暖。
逆行者們是我們值得尊敬的人，為了不讓更多的人擔心，我們要用我們的行動告訴他們，我們一直在你們后方，不讓自己添亂，即使沒有在第一線，我們依然會用自己的方式去努力，去奮斗，讓武漢知道，我們與武漢同在，中國與武漢同在，中國不會拋棄任何一個城市。
今天，我們之所以能夠過一個平安、祥和、團圓和年味十足的春節，只因有著無數“逆行者”的付出。向那些逆行者們道一聲謝謝，你們辛苦了。正是：從來都沒有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行。
中國以前那么多的困難都挺了過去，這次，也一定會挺過來的。中國一定會贏。
2020年總結感悟作文五
哪有什么白衣天使，只不過是一群平凡的人穿上了一身載著使命的白大褂。1月23日，安徽醫科大學第一附屬醫院近千名醫護人員紛紛簽名或在工作群中報名，請求加入醫院抗擊型肺炎的醫療的隊伍，他們說，病人來了必須上，只要自己沒倒下肯定要上。就在這樣的嚴峻形勢下，有許多醫護人員向領導提出申請加入抗“病毒肺炎”的戰斗中去，和全院全社會共同努力，貢獻我們一份微薄的力量。他們中既有年輕的醫護，也有年資高的主任護士長，把危險留給自己，用生命守護市民健康，他們義無反顧的踐行醫者救死扶傷，大愛無疆的初心和使命。
每當看到電視上那些一身白色“戎裝”，戰斗在防疫第一線的白衣戰士，我就充滿虔敬，他們視疫情為敵情，把醫院當戰場，在沒有硝煙的戰斗中舍生忘死，以大無畏的精神和鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲光輝壯麗的人生贊歌。他們是和平時期的、。
醫務人員沖上去了，他們將個人安危置之度外，同病魔奮力搏擊;科技人員沖上去了，他們夜以繼日、合力攻關，力圖早日攻克病毒的關隘;新聞記者沖上去了，他們忠于職守，傳播黨和政府的聲音，報道“新型肺炎”疫情和無數感人的事跡……
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。
抗擊“新型肺炎”，使中華民族又一次彰顯出偉大的民族精神。危難時刻，在民族精神的感召下，億萬人民筑起了一座抗擊“新型肺炎”的鋼鐵長城!無論是滔滔無邊的洪水，還是鬼魅無形的病毒，在堅韌不拔的中華民族面前只能望而卻步。
本次團日活動，院團委擬定題目為“感悟生命”。目的為廣大團員樹立“精神無限，奉獻自我，感悟生命”的意識。用池明明和洪戰輝的精神陶冶我們的情操，使大家能真正領悟生命的價值和意義，發揚中華民族精神。
本次團日活動各班準備的都非常充分，從網絡上搜集了很多關于池明明和洪戰輝的材料，個別班級也非常活躍，但是軟件學院人手一臺筆記本電腦外加團日的時間正好開網，所以個別班級有開電腦和聽音樂的現象，我院學生相當一部分都有手機，團日活動時發短信的現象比較嚴重，個別班級缺勤也比較嚴重，由于周四下午有些班級沒有課，導致有些走讀生不能來參加團日。一些班級的班長和團干部配合的非常不好，甚至班長起不到帶頭作用，導致班內紀律較差，個別班級的班主任對團日也不是非常重視。院組織部也給我們提出一些他們檢查時發現的問題，我們會盡快解決新發現的所有問題。
總體說本次團日活動，組織的還算成功，但是存在的問題必須盡快解決，我們可以和每月的補助掛鉤，這樣估計可以解決這些問題，但是估計的得到班主任得配合。
軟件學院團總支
201x年4月6日
充分發揮“社會實踐活動”在學校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天xx因我而自豪”為主題。以下為大家整理的街道社區實踐學生感悟總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
街道社區實踐學生感悟總結一
社會實踐活動作為學校思想工作的重要組成部分，在學校工作中起著日益重要的作用，一年來，嵩陽中學一直充分利用一切課余時間組織學生開展各類社會實踐活動，形成以平時為依托，寒暑假為重點的社會實踐活動，實現了學生社會實踐活動的制度化、規范化，形成了完整的社會實踐活動運行機制。每次社會實踐活動學校都認真籌劃，精心部署，發揮學生專業特長，體現專業特色，在傳統的基礎上努力開拓創新，取得顯著成績。
為進一步貫徹落實，充分發揮“社會實踐活動”在學校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天嵩中因我而自豪”為主題，在這一學年里組織我校學生深入開展各類社會實踐活動，真正做到了結合生活，結合實際，突出特點、成效顯著。
在本年度的社會實踐中，雖然辛苦卻很充實。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗，實在收獲頗多。 在發調查表的時候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒有氣餒，繼續調查，最終完成了我們的調查問卷任務。實踐活動不僅使我們了解了綜合實踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動成果的必要性。這是一種不可多得的鍛煉，對體力與心理承受能力的鍛煉，在學校里書本上無法得到的鍛煉。 平時看來輕而易舉的事，未必一開始就可以做得得心應手，但只要經過努力，一定可以迎來勝利的曙光。耕耘，總會有收獲。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實
踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。 這次的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。 通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。 我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。 “機遇只偏愛有準備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
通過社區服務實踐活動開發了學生們的思維，鍛煉和提高了學生們動手、動腦的能力，增強了關注生活、關注社會的意識，并通過互相的幫助使其合作的團隊精神在形成，從而強化了學生的社會責任感。成效顯著。
街道社區實踐學生感悟總結二
這次社區服務活動，使我增強了社會責任感和使命感，我也學到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。
學校把社會作為實踐的場所，讓我們參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導我們去了解社會、感受社會。
處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動讓我覺得自己是另一個雷峰。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。社區服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
參加這類實踐活動，對于現在的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐能力，這也是這個活動開展的初衷；二是增加學生與外界的交流，使得學生不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在；三是讓學生們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中去，讓我們自覺地去發現生活中的美好，去感受更廣闊的人生。
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，此類活動正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，這種活動已成為一種勢不可擋的社會潮流，學生更趨向于全方面發展。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
看到了成績，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。學習也一樣“一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。
通過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。
街道社區實踐學生感悟總結三
助人為樂是一種美德，助人也是人格升華的標志。 為了體驗關懷、奉獻愛心、付出的快樂， 為了增強我們服務社會、融進社會的意識，我與同學來到安海育嬰院進行社區活動，育嬰院院長熱忱的接待了我們。
剛進育嬰院時，我便驚呆了，它與我想象中的育嬰院完全不一樣，我想象中的育嬰院應當是干凈，美麗，寬廣的，而眼前的育嬰院卻是擁堵，昏暗，乃至還有些異味。我看到很多孩子共同擠在一間小屋里睡覺，不由有些心酸。這些孩子有的身體帶有殘疾，有的剛出生便被父母拋棄，都有著可憐的身世，他們是靠社會的資助而得以存活。
剛開始，我們接近小寶寶時，他們便會哭鬧，后來，在院長及育嬰院阿姨們的幫助下，我們與小寶寶漸漸熟習，漸漸玩在了一起，我們幫小寶寶換衣服，帶他們一起玩，我們還幫忙掃地，擦窗，拖地等。在經過一天的勞動以后，我們帶著滿身汗水，依依不舍的離開了育嬰院。
我想，對那些小寶寶，我們是幸福的，由于最少我們還有家，還有爸爸媽媽，我們應當更感恩生活，更珍惜生命，假如還有機會，我還想再參加這類活動，由于參加這類實踐活動，對現在的高中生來講是十分重要的，一是鍛煉我們的實踐能力，這也是這個活動展開的初衷；二是增加我們與外界的交換，使得我們不再死讀書，讀死書，而是在實踐中發現真理的所在；三是讓我們學會感受社會，體驗社會，真正參與到社會實踐中往，讓我們真正往發現生活中的美好，往感受更廣闊的天地。更重要的是，它培養會我們一顆助人 的心，讓我們真正體會到助人的喜悅。
炎炎夏日，烈日當頭。正是因為有這樣的環境，才激起了我參加暑期社會實踐的決心。我的想法很簡單，就是想通過這次實踐看看自己能否在惡劣的環境中依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過社會實踐更多的了解社會，在實踐中拓寬自己的視野，增長自己的見識，鍛煉自己的才干，培養自己的耐力，使自己在獨立自主和為人處事的能力上得到更大的提升；更重要的是想檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否得到社會的認可，能否在社會中實現自己應有的價值。
想通過暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于我們更多的接觸社會，了解社會，同時實踐也是我們學習知識鍛煉才干的有效途徑。
雖然實踐的一星期并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發現自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質。
在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了。深入學習領會了“三個代表”重要思想，繼承和發揚了大學生勇于實踐的光榮傳統，樹立和落實了科學發展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也通過走進基層了解了更多現實問題，樹立了正確的成才觀，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，我們還有機會參加了電器廠的生產流水線，才意識到生活中許許多多很不起眼的小電器都要通過這么多步驟，才能最后裝配成功，少了一步也不行，錯了一步問題也會很嚴重。
原來任何一份工作都要我們盡心盡力去完成，以后自己走上工作崗位，不論是什么樣的崗位都要認認真真的完成每一項工作。這次參觀對我們以后的就業觀念起到了啟蒙的良好作用，這些在家里和學校里無法學到的知識通過這次的實踐我們都學到了，很高興自己有這么一次機會可以去接觸社會接觸形形的人，這使我認識到社會才是那個我們一生中都要學習的學校，真正的學校是社會。
大學生社會實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會思想的有效途徑。通過參加社會實踐，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。幾天的實踐很快就過去了，但我從中領悟到很多東西，而這些東西將使我受益終身。社會實踐加深了我對社會的了解拉進了我與社會的距離，也讓自己在實踐中增長了知識，明白了更多人生道理，進一步明確了我們青年學生的成才之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，我們更多的了解了社會。我們的這些體驗不僅為我們的現在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學技術是第一生產力的真正涵義。
“機遇只偏愛有頭腦準備的人”大學生只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在于社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。在今后的學習生活中，我將擺正心態，正確定位，發奮學習，努力提高自身的綜合素質，將在實踐中學到的知識與經驗更好的用于學習中，爭取在學習上取得更大的進步，提高自己的學習能力和實踐能力，做一個對人民對社會對國家有用的人，努力為現代化建設做出自己的貢獻！:
這次實踐是一次經歷，是一次挑戰，更是一筆財富！值得我永遠牢記！
剛到廣州站下車，便遭遇了暴雨的侵襲，好在避的及時才沒變的狼狽不堪，最終是走到了地鐵里通過地下才走到了目的地。接下來便是找工作，找工作頗有戲劇性，一切好像是被安排好的一樣，變故是如此的大!無論去哪個工廠人都已招滿，只怪學校當初放假放的遲啊!一連三天都沒找到合適的工作，真讓人沮喪啊，只到此時我才知道找一份如意的工作是如此的難，找一份理想的工作困難是可想而知的!走了很多地方，通過看到的和聽過的，我才發現：這次的打工之行是對的，及時的!無論這一個月能掙多少錢都不重要了，重要的是我又學到了一些學校里學不到的東西，讓我更全面的了解了這個社會，以及對畢業之后找工作的這個問題的思考。
最終，我轉戰來到從化，據說從化是廣州市里最窮的一個市,不過這里比起貧困地區還是很好地的。我得到的工作是在門市部里看店，在這里跟我們北方石油很大差別的,比如在我們口里的門市在南方來說叫做檔口。還有人們口里講的粵語，聽在耳朵里就是活生生的天書!還好我口里說的普通話人們都是聽得懂的，當看到我的面貌特征的時候就知道我是北方來的“靚仔”，然后說著我能聽得懂的帶南方口音的普通話。還有就是飯菜問題了，跟我們北方人的口味真是不一樣，肉食都是比較生的，到我的嘴里都是咬不動的。飯桌少不了的米飯讓習慣饅頭稀飯的我吃的毫無精神。在慢慢適應了初時的生活之后，開始了我的工作。這個工作是個很無聊的事情，基本上每天都是一樣的等待。等待著顧客的到來，期待著能賣出去一點貨，這鍛煉了我的耐心，也讓我明白了生活的不容易。
總結如下：
此次打工之行，我最大的收獲是我明白了這么一個道理：
我發現我是世界上最富有的人，我慶幸我有兩個無價之寶，他們是健康的身體和我的雙手雙腳，擁有了健康的身體便擁有了精力，還有當我身無分文時，可以用雙手去創造我想要的一切，自己動手，豐衣足食。有腳天涯海角任我走!先前的那些來自于經濟方面的自卑感全煙消云散了，我還年輕年輕就是資本，經濟的困難只是暫時的，精神的富有才是欣慰的!沒有什么困難是困難，我相信：通過我的努力三年之后工作，房子，面包這些東西在不久的將來都會變成現實的!
從第一天面試到最后一天辭工，我覺得做人這個問題關系到一個人的一生!做個好人會讓我們受益終生的。無論一個人走到哪里，都不要去做違背道德和違法犯罪的事做一個正直誠實守信的堂堂正正的人，與人交往時行為舉止大方!
還讓我明白了在以后工作的時候所要注意的地方
(1)要有嚴格的時間觀念
(2)對待上司同事等以和為貴
對待上司我只想說一點，上司因為是頭頭兒，架子是有的，平時總是因為一些事訓斥員工，在這種情況下，有多大的委屈都要忍，千萬別較勁，反思一下自己，上司生這么大氣肯定自己有做得不好的地方。如果出來走社會這一點氣兒都受不了，無疑你是一個庸人!有句話說“胸懷是冤枉撐大的”，現在的80后、90后大多沒什么本事還受不了委屈，所以對于像我們這樣的大學生顯得尤為重要!真所謂忍一時風平浪靜!要學會忍耐，明白什么時候該忍什么時候該爭!
工作總結網權威銀行財務2015年終工作總結，更多銀行財務2015年終工作總結相關信息請訪問工作總結網。 xx年在全行員工忙碌緊張的工作中又臨近歲尾。年終是最繁忙的時候，同時也是我們心里最塌實的時候。因為回首這一年的工作，我們會計出納部的每一名員工都有自已的收獲，都沒有碌碌無為、荒度時間。盡管職位分工不同，但大家都在盡最大努力為行里的發展做出貢獻。時間如梭，轉眼間又將跨過一個年度之坎，為了總結經驗，發揚成績，克服不足，現將今年的工作做如下簡要回顧和工作總結
今年我在財務部從事出納工作，主要負責現金收付，票據印章管理，開具發票和銀行間的結算業務，剛剛開始工作時我簡單的認為出納工作好像很簡單，不過是點點鈔票，填填支票，跑跑銀行等事務性工作，但是當我真正投入工作，我才知道我對出納工作的認識和了解是錯誤的，出納工作不僅責任重大，而且有不少學問和技術問題，需要理論與實踐相結合才能掌握.在平時的工作中我能嚴格遵守財務規章制度，嚴格執行現金管理和結算制度，做到日清月結，定期向會計核對現金與帳目，發現現金金額不符，做到及時匯報及時處理，根據會計提供的憑證及時發放工資和其它應發放的經費，堅持財務手續，嚴格審核有關原始單據，不符要求的一律不付款，嚴格保管有關印章，空白支票，空白收據，庫存現金的完整及安全，及時掌握銀行存款余額，不簽發空頭支票和遠期支票，月末關帳后盤點現金流量及銀行存款明細，并認真裝訂當月原始憑證，每月及時傳遞銀行原始單據和各收付單據，配合會計做好各項帳務處理及各地市資金下撥款，嚴格控制專款專用和銀行帳戶的使用.
以上是我今年工作以來的一些體會和認識，也是我在工作中將理論轉化為實踐的一個過程，在以后的工作中我將加強學習和掌握財務各項政策法規和業務知識，不斷提高自己的業務水平，加強財務安全意識，維護個人安全和公司的利益不受到損失，做好自己的本職工作，和公司全體員工一起共同發展，新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，我決心再接再厲，更上一層樓。回顧一年的工作，自己感到仍有不少不足之處
1、只是滿足自身任務的完成，工作開拓不夠大膽等;
2、業務素質提高不快，對新的業務知識學的還不夠、不透;
3、本職工作與其他同行相比還有差距，創新意識不強。
以上是我部xx年全年的個人工作總結，向全行領導及員工作以匯報。這一年中的所有成績都只代表過去，所有教訓和不足我們每個人都牢記在心，努力改進。工作是日復一日的，看似反復枯燥，但我們相信“點點滴滴，造就不凡”。有今天的積累，就有明天的輝煌。
關鍵詞：福建高考 現代文 感悟類作文
一、困境與思索
面對高考語文試卷中作文板塊70分的最高賦分值的誘惑，任何師生都希望在此處能為最后的成績多爭取些勝利的籌碼。盡管實際的作文教學常常是投入與產出不成比例，但一想到作文在決戰高考中舉足輕重的地位，任何人都沒法甘心放棄。于是，在面對作文這塊擺在面前的硬骨頭一定要啃的挑戰時，我們就有了紛繁的戰略與戰術：分文體寫作訓練法；“審題――立意――構思――選材”四部曲訓練法；“鳳頭、豬肚、豹尾”步步為營設計法；并列式、總分式、正反式、遞進式、因果式等文段關系結構法；文采修飾法……眾法紛呈，不一而足，也不論它們有的是否有交叉或抵牾，有的是否片面或大而無當，總之是來個大雜燴亂燉，結果是老師攪得暈頭轉向，學生吃得消化不良。這樣的教學效果是可想而知的。
雖說作文是“戴著鐐銬跳舞”，但如上述傳統的教學方法中給寫作內容和形式過多的要求和束縛，結果往往會使學生在寫作實踐中無所適從或顧此失彼。鑒于上述作文教學中的教訓，筆者一直在反思和摸索：能不能在高三這有限的時間內，找到一種能使學生事半功倍地成功寫作的作文模式和作文方法？這種模式和方法既要能使學生對其操作程序易于理解和掌握，又要簡約不簡單，能幻化無窮，為學生的作文提供充分自由的個性創造空間？
二、探索與發現
在一年一度的高考結束后的試題分析中，筆者在對自福建省高考自主命題以來歷年福建高考現代文閱讀選文的研讀、分析中，獲得了一些解決上述問題的方法啟示。
現將2004-2007這四年的福建高考現代文的行文思路以圖表的形式梳理如下：
從上述對2004-2007年福建高考現代文閱讀選文的行文結構及思路的梳理圖表中，筆者發現了作者創作這些文章的一些規律和方法：
1、由于這些選文都是作者以一個對象為觸點，由此觸發廣泛的聯想和想像，最終的創作目的在于表達對生活、生命的思考和感悟，所以，它們都可冠以“感悟類”文章之名。
2、作者在選文中的創作思路流程都可用圖表表示為：
3、這些感悟類文章的感觸點可以是物，如《書》《日歷》；也可以是景，如《落葉是疲倦的蝴蝶》；還可以是生活瞬間細節/片斷，如《淚與笑》等。
4、這些感悟類文章的聯想和想像方式有：《書》的連鎖式（由觸點聯想出與之同類或近類的對象）、《日歷》的輻射式（分別由觸點的多個特點進行聯想）、《淚與笑》的對比式、《落葉是疲倦的蝴蝶》的因果式等。
三、實踐與總結
“讀寫不分家”、“以讀促寫”， 是已經過長期語文教學實踐證明的一條行之有效的教學方式。由此，筆者在這一教學思路的指引下，嘗試將上述名家的感悟類文章的創作規律和方法引入到課堂，指導學生進行感悟類作文的寫作訓練。在第一次做這樣的教學探索實踐中，筆者在對學生進行了感悟類作文寫法指導之后，就07年福建高考作文“季節”一題，開展了一次要求學生進行行文結構和立意構思的訓練，取得較為滿意的教學效果。現將學生的創作思路提綱展示如下：
相對于07年考生作文（以高考評卷中抽出的優卷為參比對象）的構思和立意水平，筆者認為，上述教學嘗試中，學生的感悟類作文的寫作成效是顯而易見的。為此，筆者深受鼓舞，在后來的作文教學中，不斷地對學生進行這種感悟類作文的鞏固訓練，以期能被熟練掌握和運用。
在這樣的教學實踐和摸索中，筆者發現訓練學生寫感悟類作文有以下好處：
1、訓練感悟類作文有利于學生有邏輯、有條理地寫作
自作文由命題式向話題式轉變以來，學生寫作的自由進一步放開了，寫作的范圍也更大了。伴隨著這些改革之利，學生寫作的隨意性弱點――行文跳躍零散，段間銜接混亂；材料雜亂堆砌，材料與中心無法統一；雜思紛呈，立意群龍無首――也被充分地暴露出來。而感悟類作文“選定觸點――聯想、想像――思考感悟、總結提升”的創作思路流程，可以非常清晰地引導學生一步一步該怎么走，一階段一階段該寫什么：第一步要選定與話題有關的或能引出話題的觸點，對觸點進行或記敘或描寫或概述；第二步要由前觸點引發與話題相關的聯想、想像，對這些聯想、想像的內容進行或記敘或描寫或議論；第三步要對一、二步所寫的內容進行水到渠成地思考、感悟，順理成章地加以總結和提升，通過或議論或抒情的方式點明文章的主旨中心或論點。依據這樣的寫作流程，學生寫作的行文思路就有了明確的軌跡可遵循，就不會再是隨心所欲、信馬由韁了，也就達到了作文基礎等級中“結構完整”、“中心明確”的要求。
2、訓練感悟類作文有利于學生多角度地寫作
也許有人會對上述要求有質疑：要求所有學生都依照“選定觸點――聯想、想像――思考感悟、總結提升”這同一創作思路流程來寫作，這不是新“八股”？這不是與新課標中提倡的“寫作教學應鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”[1]等理念相違背？這樣單一的訓練模式會不會造成學生作文的僵化和雷同？筆者認為這些顧慮都是不必要的，因為，雖然流程是限定的，但寫這類感悟類作文，最大的活躍點和開放點是在它的“聯想、想像”環節。聯想和想像的方式有連鎖式、輻射式、對比式、因果式等幾種，學生可以依據各自的思想取向和材料占有量來各顯神通，各展其才。而且，這幾種方法還可以提示學生從不同的角度去打開思路，以不同的方式來組織材料和安排文段間的關系，如連鎖式可以是層進結構，輻射式可以是并列結構等。這樣就既可以讓學生對作文話題的思考角度四面開花，又可以讓學生的寫作有可依的章法。
3、訓練感悟類作文有利于學生全面調動各種積累，內容充實、豐富地寫作
作文取材面狹隘、內容貧瘠陳舊，長期以來成為困擾學生的寫作瓶頸。筆者認為，學生之所以出現導致作文低分的上述硬傷，糾結點是學生在對自我生活體驗的開發上存在不足和欠缺。而在感悟類作文的寫作訓練中，學生可以運用前述的多種聯想和想像的方式，活躍思維，全面充分地調動學生的觀察、生活、情感、閱讀等積累，使學生較為流暢地實現由積累到寫作的遷移，從而使得寫作素材有廣泛的源頭活水。
4、訓練感悟類作文有利于學生真誠地、有個性地寫作
在作文教學中，由于我們常常會為了所謂的事例的典型、語言的文采，而容易片面地強化學生眼睛向“外”看的訓練――看時事熱點、看名人名言、看古典詩詞，盡管這些積累確實非常必要，但是，如果過于偏重，甚至以此為作文高分的取勝法寶，那么就勢必會導致學生只知收集他人的生活素材，而無視個人的生活悲喜；只會人云亦云地對公眾輿論亦步亦趨，而沒有了自己的思維空間和獨立的是非判斷；只會拾人牙慧，頂多是一個剪刀加漿糊的“縫補匠”，而不會有自己的創新。長此以往，學生的作文里將充斥著假、大、空，表面上材料豐富，底蘊豐厚，文采華美，但揭開這些技巧上的面紗，我們可以很清楚地看到文章中學生這一寫作主體的缺失，學生作為一個“人”的鮮活思想、真摯情感、獨特個性的蒼白！
而新課標中明確地指出，在寫作教學中，“教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”；“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達”。[2]顯而易見，上述我們在作文教學中傳統做法是一種只為應試的短期投機行徑，與作文教學的真正終極目標是背道而馳的。
作文與其說以素材和文筆取勝，還不如說唯有真情才有真正的成功文章。而感悟類作文，所謂“感悟”，是基于寫作者的真切感觸、真誠思考和個性領悟，因而它可以更好地引導學生寫出個性，寫出真情實感，這樣也就可以解決作文中素材大同小異、感情空洞等問題了。由此可見，感悟類作文訓練，不僅可以引導學生關注現實時事，注重閱讀積累，也可引導學生由外轉內，回歸自我，去傾聽自我內心對外界點滴的回音，去真誠地關照自我的情感和思想，不斷地內省和提升，從而獲得真正地成長和成熟，并因此在對自我生命的真誠擁抱中獲得生命的自豪。而一個人只有在對自我感到自豪的時候，才會自信、坦誠地展示自我，自由、大膽地表現自我獨特的情思和個性；也只有這樣，他的作文才會真正達到“我手寫我口，我手寫我心”的真誠，從而達到以真情感人的效果，而且也滿足了高考作文“感情真摯”、“有個性色彩”的要求。
綜上所述，通過對感悟類作文寫作方法的總結和教學實踐的摸索，筆者認為讓學生訓練感悟類作文，可以較好地貫徹新課標的相關理念，更好地實現作文教學的目標，是一種非常值得推行的行之有效的作文訓練模式。
“紛繁世界，智者不惑。”雖然我們很難達到智者洞察一切本質的境界，但是我們至少可以做一個有心人，在教學中不斷地反思、摸索和實踐，不斷地去偽存真、去粗取精，從而使我們的教學活動能化繁為簡，讓學生獲得的教育成效不斷趨于最大值。
參考文獻：
1、針對班級學生存在的一些共性問題，我從來都是當做本學期的唯一工作去認真對待，挖空心思，精心準備。每一次主題班會都首先拿出方案、定出流程，然后再實施，會后再總結。（感受……的珍貴，給學生一個永遠的感動——感動班級十大人物評選，我班全都是名人）
自我感悟：主題班會在平時的班級管理中往往被忽視，許多班主任大多在班會課上當作常規班會來上，充分發揮主題班會的作用需要重視。鄭老師的三個主題班會的例子讓我感悟良多，巧妙地引導學生，鼓舞學生，滲透著教育地智慧。
2、甘當助手——把學生的班級還給學生。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”
班主任最大的價值，是促進班級學生的發展。因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕后，教給他們工作的方式方法，為他們把握正確的方向，幫他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。
自我感悟：這種思想是班級自主管理的一個重要思想，大凡優秀班主任在這點上做得非常好，值得好好學習和把握。
3、與學生融為一體。
強調師生在目標和情感上的協調一致性。我不建議師生之間“零距離”做朋友，而認為教師應以恰當的方式了解學生……教師于學生之間要形成融洽地關系，關鍵在于尋找這樣一種最佳距離。
自我感悟：師生之間交往把握分寸非常關系，恩威并重，既融洽相處，又不失威信，這才是最佳效果。
4、模糊評價，團隊管理。
每學期初根據學生情況分成六七個小組，給每個小組命名一個能反映小組目標、決心、特點的名稱。每個小組就是一個分工合作的班委，各小組輪流行使班委的權利，履行班委的義務。（班主任工作 ）正副組長管理組內的學習、紀律、衛生、交流、排桌等一系列事務……班級份階段對各小組的表現進行綜合評比，落后要進行一定的“懲罰”，比如一起唱首歌，表演一個小節目等。
自我感悟：這種管理方式和陳曉華老師在《班主任突圍》里講的部落制度相似，但是在普通班實施還是有點難度。
5、班級活動競標制。
團隊競爭、男女競爭、宿舍競爭等多種形式引入活動。“我的感受我來說”“通過活動，我認識到……”等富有特色的總結環節。
教室的環境布置盡量與班級崗位相結合……倡導每一個學生根據自身的喜好和特長，在班級合適的地方營建自己的成長角……
自我感悟：班級競標制看來來挺美，但是如果在學生自主意識還不強的情況下設施倒是不明顯，關鍵是承包積極性要怎樣來提高，再則學生們的思維有時還有限，需要想辦法去激活。而班級顯形文化建設和班級崗位制相結合倒是可以一試。
6、班級評價的改革。
（1）變一元評價為多元評價。
（2）變固定周期評價為“即時和周期相結合”。
（3）變“單維”為“立體”。（四語連心卡）
7、把處理班級問題的權利適當交給學生。
班主任更多起引領作用的“半自治狀態”，是當前最佳的管理模式。
自我感悟：班級評價既要能及時評價又要不能只從成績方面評價，同時要注意各主體的參與，對全面評價學生意義重大，特別是即時評價非常重要，以起到激勵作用。班級自主管理并不是要讓班主任撒手不管班級，而是讓學生在班主任的扶持下慢慢前行。
關鍵詞：閱讀；整體感悟教學法；模式
整體感悟教學法強調的是整體。語文的文章都是言語和意義的統一體，作者在言語形成過程中，將其思想觀點和情感態度也就表露出來，而我們教師在語文閱讀教學中，往往從言語分析入手，對文章進行肢解分析，把自己的理解講給學生聽，忽略學生自己的解讀過程和對內容的認識，顛倒了閱讀中讀者與文章的關系，長期以僵死模式對文章進行闡釋，造成學生與文章和作者疏遠與隔膜。
為了指導學生形成自覺的整體感悟的能力和習慣，提高整體感悟的水平，教師在教學中應保證學生有充分感悟文章的時間，同時還應注意指導學生掌握整體感悟的方法。
一、引導學生通覽全文，初步感知
要讓學生明確了解文章的背景，如是誰寫的，什么時間寫的，在哪里寫的，為什么寫，寫的是什么內容，用什么方式寫的，寫得怎么樣等等這一系列有關文章全局性的問題。從而形成最初對文章的認識。
二、保留最原始感悟，互動感悟
原始感悟指的是學生在初步熟悉讀物的內容之后，隨之而生的一種原始感覺。這種感悟是學生在毫無功利的情況下，和文本的思想碰撞、情感交流和價值判斷。這也是最真實的體驗，這種原初感悟會給學生帶來一種閱讀的樂趣。
教師應該重視和尊重學生的原始感悟，我們可以把閱讀所得及產生的聯想和想象講給大家聽，師生、學生之間相互補充，相互提高，形成對文章內容、結構等方面比較全面深刻的認識，同時，還能通過聽取別人的見解，完善自己的認識，或提出更新更深的感悟，從而在師生的互動中形成對文章的閱讀期待。
三、形成正確的閱讀認識
學生有了最初感悟時，我們教師應該引導學生利用已有的閱讀文章的文體和語體的知識，在學生形成閱讀期待基礎上，使學生認識到最初的閱讀有直觀性、表層性和不確定性，能使學生從讀物中退出來，以冷靜的頭腦、理智的思考感受文章，形成自己對文章獨特的見解和體現，從而形成正確的閱讀認識。
四、培養整體評說
當學生已經有了正確的閱讀認識時，我們教師就應該引導學生從整體直覺過渡到整體評說。整體評說，實際上就是“理智思考”。在閱讀中，教師不僅應當重視學生閱讀初感，更應當重視學生對文章的整體評說。如：教師總結學生的感受后，針對學生的異議或重難點，對解決問題的關鍵和突破口進行引導分析，可以抓住時機，靈活采用多種方法，使學生用理性的頭腦，全面的觀點去歸納、總結文章的內容意義和言語的表達形式。這既是閱讀技巧的指導，也是閱讀能力的練習。
閱讀整體感悟教學法沒有固定的模式，只強調基本閱讀方法的自由選擇和靈活多變。在具體的課堂操作過程中應注意如下
問題：
1.教學應充分體現個性自由
在教學中，教師要充分放飛學生的想象，使他們在個性化的閱讀中將注意的中心由作者作品轉移到自己身上，超越文章，建構新意，培養思維，激發創造力；在個性化的閱讀當中，獲得由個性化到社會化的經驗技能；在個性化的閱讀中感受民族文化的精華，民族文化與世界文化的沖撞、融會與發展，塑造自己完美的人格。
2.教學應充分體現整體感悟
因為整體感悟既強調了“整體觀照—系統解構—整體綜合”的閱讀方法和過程，不破壞選文的整體性，也反映了整體—局部—整體，概括—分析—綜合，模糊—清晰的認知規律。
3.教學應充分體現互動感悟
在教學過程中，教師就是要在師生的互動中，保證全體學生個性閱讀發現和創建的思維流程正常進行，并引導學生形成正確的整體感悟。這是局部感悟上升到整體頓悟的必要措施。
【關鍵詞】初中英語；閱讀；問題；任務
閱讀是快樂的，更是充滿新鮮和神奇的。不過，受課時、教法等諸多因素的影響，學生對閱讀似乎不怎么來電，要么是按照教師規定被動應付閱讀，要么以完成理解題目囫圇吞棗式閱讀，要么干脆就不閱讀，等等。針對上述問題，我們教師應總結反思，應該以提高閱讀有效性為主題，切實活化教學策略，讓學生真正能帶著問題和疑慮主動深入閱讀，在認知感悟中提高語言表達綜合運用能力。
一、自讀找疑：發現問題
鼓勵學生帶著疑問主動閱讀，能使得他們在自我閱讀感知的基礎上能夠有更多問題。給學生自我閱讀的時間，讓他們能夠帶著自己的困惑主動發現問題，定能使得他們在深化理解感知的基礎上找到更多有效的閱讀要點。
自讀找疑的過程，讓學生在預學感知的前提下獲得更多的信息要點。如，在譯林版英語（下同）八年級上冊Unit 5 Wild animal的“Welcome to the unit”和“Reading”環節教學中，結合“How much do you know about wild animal？”可要求學生運用互聯網、報刊雜志等搜集相應的主題素材，讓他們就“Do you know dolphin？”“Do you like giant panda？”等問題主動表達自己的觀點或者疑問，并請其他同學幫助解決自己的問題。通過這樣的自讀，讓學生對閱讀素材中的相關內容有了更多的了解，便于他們在主動搜集整理的過程中獲得更多的探學問題。有的同學對閱讀中發現的問題，提出了“Why does the giant panda become very small at the beginning of the birth？”使得他們對閱讀有了更深的感知。有的同學則提出了“What are the reasons for the giant panda become few？”等等。
給學生創設自我閱讀的空間，引導他們在和諧的情境氛圍中主動探知，給他們更多的疑問機會。建議學生運用筆記圈劃的形式勾勒出自己的疑難問題，并建議他們從文本前后語句、語境等方面來找出相關的內容，幫助他們帶著問題研讀破解。
二、任務驅動：探究問題
針對學生在自主閱讀中發現問題，突出任務驅動，讓學生根據自己發現的問題主動交流，定能使得他們在積極探究的過程中發現更多破解的對策和方法。
圍繞任務設計相關的思考題目，能使得學生在不斷總結反思的過程中獲得感知體驗。如，在八年級上冊Unit 5的Integrated skills教學中，學生對“How to help wild animal？”問題缺少一定的深度，往往停留在幫其找家、給其看病，等等。針對上述問題，我圍繞“The importance and value of wild animal”，建議學生從“人與其他生物和諧共處”的角度來深入挖掘作者的表達內涵意圖。學生也就圍繞“What do we should live in harmony with animals？”任務進行同伴交流和小組討論，讓他們有更為廣闊的認知視野思維。
創設多樣化任務，讓學生在探究問題的過程中積極表達和主動交流，能使得閱讀具有明確目標和具體要求。結合任務驅動中發現的問題，可組織學生運用對話交流、討論爭辯等不同的方式進行探究，讓他們在主動協作的過程中深化感知體驗。
三、深度總結：多樣表達
經歷自讀、互讀后，學生對文本素材定會有更多深刻的感知，定會對素材中某些表達內容有獨到的見解。以文本素材為載體，鼓勵學生予以拓展延伸，讓他們能夠主動表述，幫助他們在深入總結的過程中多表達交流。
深度總結的過程，就是學生在觸類旁通感悟中的一種升華。如，在譯林版英語八年級上冊的Unit 4 Do it yourself的“Reading My cousin and DIY”閱讀教學后，可建議學生就“How do you understand DIY？”主動闡述自己的意見，讓他們能夠結合閱讀理解內容進行深入互動。在此基礎上，可要求學生結合Suzy’s cousin的想法發揮想象：If you meet Suzy’s cousin， what would you like to say him？要求學生運用同伴交流、小組討論等不同的方式主動提出自己的設想，讓他們在深入總結的過程中相互溝通，形成多樣化的表達。
結合深讀中發現，組織學生對自己的感悟深入交流，讓他們在主動交換意見的過程中強化理解感知。活化表達形式，根據閱讀發現，運用演講交流、對話模擬、互動交流等方式來予以表達，讓學生在主動嘗試的過程中更好主動拓展延伸。
如前所述，破解英語閱讀教學滴低效問題，應在了解學生問題癥結所在的基礎上，多給他們更多自我閱讀和主動質疑的機會，讓他們在充分思考醞釀的過程中活化認知感悟，幫助他們在彼此協作探知的過程中提高整體閱讀和綜合表達運用能力。
【參考文獻】
[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011）[M].北京師范大學出版社，2011
一、注重自主理解感知，培養質疑的學習習慣
自主學習需要在閱讀的基礎上理解思考，形成充分的認知思維和整體理解感悟過程。這樣的理解感悟不僅是學生深入探究文本語言表達素材內容后的一種升華，更是學生形成獨立思考學習的良好學習習慣的前提，有利于其自我感悟能力不斷發展。
注重學生自主理解感悟能力的培養，尤其要在深入閱讀理解的前提下，發揮好學生的學習主體地位和作用，讓學生能夠積極主動參與文本閱讀理解。教師應尊重學生的閱讀學習方法差異性，允許學生能夠根據自己的學習喜好確定合適的學習方法。在此基礎上，要求學生能夠根據自己的理解感悟找出閱讀學習中的疑難問題，獨立思考，形成一定的綜合表達認知思維。學生在自主閱讀理解的質疑過程中，不僅能夠深化對文本的認知體驗，還能夠培養善思的良好學習習慣，促進知識技能內化生成。
以這樣的形式來引導學生自主理解感悟，讓學生的獨立學習時間更為充分，更能夠提高自主學習能力。例如，在牛津版初中英語教材（Fun with English）9A Unit 3 Teenage problems的“Reading What should I do？”教學中，建議學生在自學了解生詞的基礎上畫出自己的疑難之處，并要求學生能夠圍繞“What does the author want to tell us？”和“What do you find from the reading？”來自主閱讀思考，并建議學生能夠對自己的疑難問題適當歸類，帶著疑問進入課程學習過程，有效捕捉解疑的思維方法。
二、倡導自我主動表達，培養自主探究能力
質疑思考是學生的語言學習的內在需求，更需要其通過一定的表達形式予以呈現，以此來深化思維過程。學生通過自我表達，一方面，能夠形成一定的理解感悟運用方法；另一方面，以自主表達交流的形式來呈現自主學習思維和語言感知，幫助其增強自主探究綜合運用能力。
教師可根據學生的語言學習認知思維，為他們提供自我表達探究的機會，讓學生能夠在和諧自由的語言學習環境中積極表達交流。教師應多創設富有情境和趣味的學習氛圍，讓學生能夠暢所欲言，更好地體現其學習主體地位和作用。同時，建議學生能夠根據自己的探究能力運用不同的語言表達形式呈現思考內容，以便有效深化認知過程。運用這樣的模式，能夠讓學生在表達探究過程中發現自身的學習問題，探尋更為科學合理的解決策略，以此提升語言的綜合實踐運用能力。
學生在這樣的自主表達探究過程中，更能夠開闊視野，形成豐富的語言感知和實踐運用技能。像在牛津版初中英語教材9A Unit 4 TV programmes的“Reading The TV programmes on Saturday”教學中，可建議學生能夠針對自身的學習疑難問題，就“Which TV program do you like best？”和“Why do we need TV programmes in our life？”來表達。要求學生能夠根據閱讀的提示來探尋解題的思路。教師可在學生語言表達過程中進行適當指導點撥，讓學生能夠真正融入課程學習的互動過程之中。學生的自主探究過程能夠為培養他們的語言表達能力奠定堅實基礎。
三、引導自我反思總結，提高綜合運用能力
在自主學習認知基礎上的總結反思則是學生獲取語言知識和提高技能的有效途徑。學生在反思自身的語言學習思維方法、過程表達、存在問題中，不僅能夠幫助自己調整學習思維策略，還能夠在總結反思過程中更好地溫故知新，促進知識技能的內化生成。
課題
用計算器探索規律
課型
新授課
設計說明
1.讓學生充分經歷發現規律的過程。
為了讓學生對規律的發現經歷一個觀察、對比、分析的過程，所以教學設計中要給學生留足發現規律的時間和空間。先讓學生獨立發現，再以小組交流的方式組織教學活動，這樣既能培養學生的獨立思考能力，又能培養學生的合作意識。
2.重視培養學生歸納總結和運用規律的能力。
在學生發現規律后，設計了一組反饋練習，讓學生用發現的規律寫出商，并通過問題引導學生說出是如何想的。讓學生說出自己應用規律的思維過程，加深對規律的理解，培養學生歸納總結和運用規律的能力。
學習目標
1.能借助計算器探究簡單的計算規律。
2.能應用探究出的規律進行計算。
3.體會到計算器的作用，增強學數學，用數學的意識。
學習重點
能運用計算器計算，發現算式的規律。
學習難點
能運用規律直接寫出商。
學習準備
教具準備：PPT課件
學具準備：計算器
課時安排
1課時
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、創設情境，引入新課。
同學們，今天的課堂來了一位特別的朋友（計算器），有了它，我們的計算既快捷又準確，它還有一個特殊的功能，就是幫助我們發現規律。接下來我們就利用計算器一起探索數學的奧秘吧。（板書課題）
學生帶著好奇心與老師共同進入新知的探究。
1.按規律填數。
（1）6.25
2.5
1
（0.4）（0.16）
0.064
（2）7
3.5
1.75
（0.875）（0.4375）
0.21875
二、用計算器自主探究規律
1.用計算器計算，發現規律。
（1）組織學生用計算器獨立計算35頁例9，匯報結果，老師板書。
1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727…
4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
（2）引導學生觀察算式的商。
（3）總結規律。
A.除數都是11，商的整數部分都是0的循環小數。
1.（1）學生用計算器獨立計算，互相訂正。
（2）觀察算式，小組合作交流，探究算式和商的規律，然后代表發言。
（3）學生認真傾聽，猜想并驗證。
2.（1）學生根據發現的規律完成。
（2）學生匯報結果，并敘述思考過程。
（3）用計算器驗證，發現規律正確。
3.學生回憶、交流、總結并匯報。
2.不計算，運用規律直接填出得數。
6×0.7=4.2
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
3.運用規律直接寫出得數。
99.99×1=99.99
99.99×2=199.98
99.99×3=299.97
99.99×4=399.96
99.99×5=499.95
B.被除數是幾，循環節就是9的幾倍。
2.運用規律。
（1）不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商。
6÷11
7÷11
8÷11
9÷11
（2）組織學生匯報結果，并說說你是怎么想的。
（3）學生用計算器驗證規律。
3.總結用計算器探索規律的方法。
用計算器計算——觀察并發現規律——根據規律寫商。
99.99×6=599.94
99.99×7=699.93
99.99×8=799.92
99.99×9=899.91
4.用計算器計算下面各題，并看看有什么規律。
4×9=36
5×9=45
44×99=4356
55×99=5445
444×999=443556
555×999=554445
三、鞏固練習。
1.完成教材35頁“做一做”。
2.用計算器計算前四道題，試著寫出后兩道題的積。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
1.學生用計算器計算出前四道題，小組交流發現規律。根據規律寫出后兩道題的結果。
2.學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結，布置作業。
1.通過今天的學習，你有什么收獲？
2.布置作業。
1.交流自己本節課的收獲。
2.獨立完成作業。
五、教學板書
用計算器探索規律
例9：1÷11=0.0909…
2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727…
4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545………
規律：商都是循環小數，循環節是被除數的9倍。
六、教學反思
1.在充分經歷中感悟。
在本課教學中，我就充分注意這一點，注重讓學生充分參與用計算器探索規律，充分調動學生參與的主動性，讓學生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟商變化的規律，初步構建自己的認知體系。
2.在充分感悟中提煉。
