時間：2022-08-18 15:09:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班會記錄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為鼓勵大學生積極參與應征入伍，提高兵員的質量，推進國防和軍隊現代化建設與發展，我院開展大學生入伍征集工作。并召開了征兵宣傳主題班會。
此次班會過程之中，招兵對于一個國家軍事事業發展的重要意義與對大學生自身發展的重要作用，當前大學生招兵的有關優惠政策，充分調動了同學的征兵積極性，通過同學代表發言，黨和國家為我們創造了今天的幸福生活，我們就要用我們的力量為祖國明天的發展和安全做努力，積極參軍，保衛國家。本次征兵宣傳采取班會的形式，強化同學們服兵役的責任感和參軍保衛祖國的意識。
班會期間，同學們按時到場，會場秩序安靜有序，各位同學按照要請求認真聆聽了導員老師對于招兵政策與有利之處的講解并認真記錄了相關筆記，會議活動最后導員叮囑各位同學利用課余時間查閱關于征兵政策的有關具體條目，督促同學們深入了解征兵相關政策，并了解征兵對于個人身體素質的要求。
活動加強了同學們對部隊軍事、科技素質建設的認識，促進了我班大學生從成長成才的角度來認識大學生入伍的重要意義。黨和國家為我們創造了今天的幸福生活，我們就要用我們的力量為祖國明天的發展和安全作出努力，積極參軍，保家衛國。
地點：明俊樓407D
主持人：姜濤黃潤環
記錄人：黃潤環
參會人員（簽到名單附后）：園林181班全體成員。
會議的主要內容有：
一、 班會目的。
通過此次班會，意在用眾多鮮明的事例，對學生進行網絡安全、健康、文明教育，使其具有正確對待網絡的思想，并能充分利用網絡資源，從我做起，攜手建設網絡世界。
二、 班會內容：
1、網絡安全
網絡安全包含三方面含義：第一是關于上網時個人信息資料的安全，第二是接入互聯網時個人計算機的安全，第三是由網絡接觸轉入現實接觸時的人身安全。
（1）、個人信息資料的安全。
當今社會是信息化（或數字化）的社會，個人信息安全非常重要。個人信息資料包括哪些呢？出生日期、身份證號碼、家庭住址、電話號碼、銀行卡密碼、電子信箱帳號密碼、個人照片等等。
個人資料現已成為他人盜取的重要目標。
（2）就網絡對大學生的利弊展開了討論。
有人認為，科學技術日新月異，社會經濟飛速發展，人們在家就可做到“秀才不出門，盡知天下事”，網上購物、炒股、游戲等豐富了人們的生活；另一部分人則認為，網絡也會帶來一些弊端。針對網絡給人們帶來的負面影響，同學們總結了以下幾點：一，加強自我監督，不瀏覽不良信息；二，合理利用網絡資源自主學習；三，不沉迷以網絡游戲。
最后，全體同學向大家呼吁：網絡需要文明與健康，讓我們一起行動起來，獻網絡一片藍天。
三、班會總結：
1. 同學們在使用網絡資源的時候，一定要提高警惕，學會分辨網絡各類隱患。
2. 面對網絡資源的龐雜紛繁，要學會如何合理利用的能力更加重要，班級可以成立網絡中心小組，幫助同學們鑒別真偽、去除糟粕，提高網絡安全系數。
3. 每一個同學都應該好好把握大四時光，加強專業學習，使網絡資源服務同學們的自我成長。
四、持續做好常態化安全防控工作。
1. 督促學生每日進行微信健康打卡，出現發熱、干咳等疑似癥狀，要做好防護，同時第一時間向輔導員、班主任或者班干報告，并及時前往醫院檢查。
2. 重點做好以下安全工作：
(1)提醒學生做好校園貸和電信詐騙風險防范工作
(2)提醒學生注意寢室安全用電工作，嚴禁使用大功率用電器。
(3)要求學生必須嚴格遵守校園校規，尤其是交通安全方面，嚴禁亂停放車輛。
一、架起“一起二”的友誼之橋
二、活動目的和意義
1、增進漢語言一、二班的友誼，促使同學們間的互相了解。
2、通過此次活動，使同學懂得珍惜友誼，學會寬容謙和的態度與人相處，學會理解他人。
3、促使同學們更好地與人合作，培養善良真誠的良好品質。
4、能夠讓同學在班里更好地展現自我，促使同學們之間的了解增進友誼。
5、有助于日后在學習上，班里同學們的學習氛圍更好。
三、活動預期效果
通過此次活動，可以增進我們一二班的友誼，同學們認識加深。為同學們提供一個表現自我的平臺，促進同學們之間的互相了解與認識。通過游戲調動同學們的積極性，促使同學們更好地融入到我們的班會中，融入班集體。
四、活動時間及地點
時間：5月23日 19:30~20:30
地點：教室(待定)
五、前期準備
(1)班會舉辦前，申請教室，邀請嘉賓——漢一班長林嘉濠
(2)整個活動的流程策劃——漢二組織委員李煥桃
(3)制作班會PPT——漢一生活委員何凱思
(4)做好本次班會的宣傳，通過官方微博、博客宣傳造勢。全程的情況總結記錄與宣傳——漢一宣傳委員李秀梅和漢二宣傳委員吳林燕
(5)對此次班會進行記錄——漢一學習委員**寧和漢二學習委員賴嘉薇
(6)準備好此次主題班會表演的節目——漢一文娛委員鄧珍和漢二文娛委員農雪婷
(7)對班會現場進行布置——全體班委
六，具體人員安排
(1)籌備階段
班委
完成時間
職責
漢一班長
5月20日之前
確定參與此次活動的人數，邀請嘉賓，申請場地;
5月23日之前
對各個班委工作進行突發狀況應急措施的培訓;
活動當天
控制班會流程，做好班會情況總結;
漢一生活委員
5月21日之前
PPT的制作
班會當天
協助布置場地
漢二組織委員
5月21日前
寫好策劃書;明確流程安排
班會當天
協助布置場地
宣傳委員
5月23日前
制作邀請函
5月18日到5月23日
對此次班會進行宣傳
班會當天
布置會場。
體育委員
班會當天
主要負責布置會場，拍攝記錄本次班會
班會當天
負責突發狀況的處理和應急措施的開展
班會當天
班會結束善后工作處理
學習委員
班會當天
協助布置會場，對本次主題班會進行記錄
文娛委員
5月23日前
班會當天
準備好合唱的歌曲和協助表演的同學
協助布置會場，拍攝記錄本次活動
七、活動流程：
(1)班長確認各項工作準備就緒，嘉賓到場，工作人員就位，設備調試
(2)進場：要求各位同學19：30準時到教室，并有序就坐。 嘉賓到場就坐，由班委送上水。(進場時播放輕音樂，舒緩氣氛，制造輕松愉快的氛圍)
(3)開場：全體班委大合唱。(分鐘)
(4)主持人介紹出席嘉賓，并向嘉賓和同學介紹此次班會的主題。(3分鐘)
(注意：若嘉賓有事需提前離場，主持人要做好說明和歡送的準備。)
(5)進行第一個游戲：比手畫腳。(分鐘)
(6)有請一班同學表演(分鐘)
(7)進行第二個游戲：誰是臥底(7分鐘)
(8)有請二班同學表演(40分鐘)
【關鍵詞】主題班會；形式；體驗性；感悟記錄
【基金項目】本文屬于2016年南寧市教育科學研究所“十三五”規劃立項C類課題《有效的系列主題班會對農村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。
班主任作為班級的領導者，其職責范圍不僅涉及課程學習與班級秩序維護，而且涉及對學生生活能力的整體性教育，而這一教育在中學階段多是以主題班會的形式呈現。以安全題材為內容的主題班會對學生的教育意義重大。只有從主題確定、形式適用、內容規劃、主體參與和會后總結等方面進行針對性的完善才能夠讓主題班會發揮最大的教育效果。
一、設定明確的核心班會主題
在班會召開中，一個明確的核心主題推動著整個班會的走向，決定著整個班會的教育效果。因而，要想主題班會能夠充分發揮效果，首先就需要確定班會主題。一般情況下，班會主題的確定需要從兩個方面著手考慮。第一，依據學校中心工作的開展確定主題。班級是學校這一整體中的基本構成單位，學校的中心工作對班級活動的開展具有指導性作用。班會是班級活動的重中之重，圍繞學校中心工作展開能夠與學校對學生的教育培養發展規劃保持步調一致。第二，依據班級內部學生的傾向性話題確定主題。要實現這一點，班主任需要在日常生活中多關注學生的日常行為與學習狀態，與任課教師和家長多進行溝通，通過這種方式了解學生在某一階段中普遍關注、具有一定熱度的話題或者導致學生出現消極學習態度的影響因素，從而有效確定班會的主題。
例如在新時代環境下，網絡已經成為人們常用的技術工具。中學生本身的鑒別能力不高。班主任通過與家長和學生的交流發現普遍存在的一個影響學習效率的因素就是網絡，諸如個人信息泄露、電腦病毒入侵、網絡詐騙、系統崩潰等涉及網絡安全的問題不在少數。因此，班主任可以根據這一情況來確定以“網絡安全”為主題的預防性班會。班主任在該主題班會上向學生講解常見的網絡安全威脅，引起學生的注意，并提出預防應對措施，如通過使用防火墻，建立詳細的安全審計日志、加密應用等來保證網絡應用的安全。
二、使用多樣化的趣味班會形式
班會形式是表現班會主題的重要媒介，班會主題與班會形式兩者具有相輔相成的特點。班會主題確定之后如果不能采用相適應的班會形式加以呈現，那么班會開展的效果必然會大打折扣。不同主題、不同教育目的的班會主題需要應用不同的班會形式才能夠創造出最佳的班會情境，實現對學生的教育與啟迪。此外，中學生的思想活躍，對于新穎的、豐富的活動形式會表現出極大的興趣愛好，單一的班會形式往往會讓學生感到沉悶而不能夠達到預期的教育效果。為此，班主任需要精心根據班會主題和學生的需求來設計多樣化的班會形式，同時需要注意，一個班會主題需要綜合運用多種形式進行輔助結合。例如以“地震逃生”為主題時，就需要使用討論式、模擬型等班會形式，通過討論總結地震逃生注意事項，并通過模擬演練實際掌握逃生技巧；以“校園欺凌”為主題時，就需要使用論理式、實踐式班會形式，讓學生能夠在充分全面認識這一事件性質的基礎上規束自身的校園行為。
班會形式的確定并不局限于班主任這一主體。為了增強學生對班會的參與感，班主任可以將確定班會形式這一任務交給學生共同完成，充分信任、激發、調動學生的思維創造力，引導學生圍繞班會主題設計出具有創意又能夠讓學生受益的班會形式。班主任可以根據學生對不同班會形式實際的安排與掌控才能為學生提供幾種可供選擇的班會形式，需要學生在可供選擇的班會形式之外加入具有新意的表現形式。例如中學生正處于成熟與幼稚的過渡期，心理上表現出相對的沖突與盲目，正是讓這一階段的學生所好奇的東西，嚴禁接觸、吸食就成為新時代班會安全教育的重要題材內容。為了充分調動學生參與班會的積極性，考慮到學生的駕馭能力，班主任可以提供辯論式、競賽式、論理性等幾種班會形式供學生選擇。這幾種方式將知識與趣味、競爭與合作相融合，能夠極大地激發學生的參與熱情。而如果班會召開的時間恰好是6月26日（國際戒毒日），班主任還能夠利用這一時間的契合采用紀念式班會形式進行遠離的安全教育。總而言之，多樣化、趣味性與契合性的班會形式有助于班會的有效開展。
三、提升學生在班會中的主體地位
主題班會的召開雖然需要班主任進行引導，但最重要的主體是作為教育對象的學生。主題班會存在的價值就是引導學生實現自我發展與品性培養。所以提升學生在班會當中的地位，確定學生在班會中的中心價值對提高班會教育實效性具有重要意義。班主任要對學生的能力予以信任和支持，給學生足夠的自信進行大膽嘗試，無論是班會主題確定、形式適用、內容規劃等各個環節都應當讓學生充分參與其中。但這并不意味著班主任對班會的組織放任不管，班主任應當從旁提供適當的指導，既不能讓學生個人能力的發揮受到限制，也要避免學生的班會組織偏離既定的主題，使學生在參與班會組織的過程中增強自覺性與創造性。
例如，在每個學期開始的時候，班主任可以將班干部召集起來向其傳達學生工作開展的具體規劃內容，立足班級內部的實際情況進行討論，大致設計出該學期一系列的主題班會內容，保證每一次班會的開展都能夠分配到每個人。由3～4人組成一個小組具體負責每一次班會，小組共同合作對班會開展的主題、目的、活動內容、意義、實際負責人與參與人、班會重點強調事項、班會內容記錄、同學班會反饋評價等進行確定和整理，歸總草擬出詳細的班會策劃書交給班主任審核把關。班主任對小組提交的策劃內容提出改進意見，學生針對性地進行調整與完善，以此來為班會的高效開展提供基本的流程。每一次班會的負責小組可以尋求其他班干部和同學的幫助，盡量讓每一位學生都能夠參與到班會的籌備過程中。在特定班會結束之后，班主任召集班會籌備參與者對班會召開的整個過程進行經驗總結與教訓反思，保證下一次班會能夠以更好的狀態呈現，充分增強學生對班會的參與感。學生在這樣一個草擬、調整、落實與總結的過程中不僅能夠提高自身團結協作的能力和與班集體的凝聚力，而且能夠提升開展學生工作的組織能力，深化從班會中獲得的感悟。
四、側重班會內容的體驗性
主題班會的內容不是個人觀點闡述的總結，主題班會涉及班主任與學生兩個主體，因而內容的確定需要綜合考慮班主任與學生兩個立場。從教師的角度來說，學習課本知識內容是學生主要的任務，因而在班會中滲透課程內容才能夠達到教育目的，同時達到學科教育與主題教育的效果；從W生的角度來說，中學生的好奇心強，思想活躍，喜歡多姿多彩的事物，那些抽象乏味的說理性內容和單一空洞的活動并不能夠調動起學生學習和參與的積極性。所以綜合教師與學生兩個身份立場，班會內容的規劃應當體現重視體驗且適當與學科內容相結合的特點。
例如，在“地震逃生”的主題班會中，針對高樓層的逃生教育，學生在無法安全離開樓層的情況下可以躲在墻角。對于這一班會教育內容，教師可以讓學生自我體驗當高空落物發生時在教學樓內部的哪個區域相對安全。學生經過實際體驗與模擬，最終得出“躲在墻角相對安全”的結論。這一結論的理論依據實際上就是“三角形是世界上最穩定的結構”這一幾何原理，這就等于對學生進行了學科教育。突出實際體驗并以課程學習相輔助的主題班會內容不同于純粹的文本說教，學生在此過程中對班會教育內容的吸收理解水平會大大提升，突出了主題班會的教育意義。
五、有效跟蹤班會的感悟記錄
班會是從談論主題的確定開始，而結束則延伸至跟蹤對記錄班會開展情況的感悟。學生對特定班會開展情況的感悟一方面呈現了學生對主題班會的所學所得，另一方面暴露了班會的亮點和不足，能夠為之后的班會召開提供重要的、真實的、客觀的參考信息。班主任可以統一為學生定制班會感悟本，由學生參與感悟本的修飾性設計。在每次主題班會結束之后，學生將個人對這次班會開展過程中印象最為深刻的片段、內容或者某一位同學的發言等記錄下來，并針對記錄的內容暢談自己的感受與觀點。班主任定期對班會感悟本進行集中查閱，對感悟內容進行批注，并將其中有關班會的建設性意見摘取下來為下一次班會的完善提供方向。
從客觀角度來說，不同的學生對召開的特定主題班會產生不同的觀點和看法，每一位學生從中獲得的感悟也會因人而異，其中不乏積極正面的感悟，同時也存在消極負面的觀點。教師對于積極的感悟應當加以鼓勵并適當與班級其他學生進行分享，對于消極觀點要了解學生的實際想法，及時對學生的思想進行正面引導。如果學生的消極情緒與學習有關，班主任可以與任課教師多溝通，對學生給予適當的關懷；如果學生的消極情緒與家庭有關，班主任則可以與學生家長進行交流，從家庭和學校兩方面對學生給予關懷。
六、結束語
主題班會的召開要想充分發揮教育效果，首先要保證主題的明確，在明確主題的情況下盡可能實現形式的多樣化、內容的體驗化、主體的參與性和感悟的跟蹤記錄，班主任與學生共同努力促進主題班會教育效果的提升。要注意的是，主題班會的召開不是最終目的，提升學生的生活能力，改良學生的思想才是班會召開的核心發展方向。
【參考文獻】
[1]王德旭.陽光心靈 快樂成長――以主題班會引領學生心靈成長的活動案例研究[J].中華少年，2017（01）：14-15.
二、活動時間：院遠動會后，具體時間待定
三、活動地點：臨時待定
四、活動負責人：張媛媛、王孝歡
五、參賽人員：09級初教中文3班全體同學及輔導員
六、活動背景：
告別了系迎新晚會，我們或許還沉浸在歡歌笑語聲中，蚌埠學院遠動會后，每個人都被激情與疲倦交替地沖撞著內心的感受。我們或許還被場上的激情所帶動，久久不能停下，迎新晚會和院遠動會結束后，是“aii together”的一個縮影，相聚在蚌埠學院，每個人心中都有一片天，把所有的天聚在一起就是真正意義上的“aii together”。當近期的目標結束后，忙碌的人一下子不知所措，迷失了方向。此時需要“aii together”作為我們前進的動力，我們需要歡樂去回憶歡樂背后的點點滴滴。他可能是一件事、一個人、一句溫馨的話、甚至僅僅一個眼神、一絲笑容。最后滿懷希望詩意地展開真正的大學生活。
七、活動目的：
1、增進同學間友誼。
2、放松心情愉快度過大學生活
3、培養團結合作的激情與動力
4、鍛煉同學交際與寫作的能力
5、溝通心靈的交流
八、活動流程：
1、演講、準備演講稿、寫寫自己對系迎新晚會與遠動會的感受，談談心中的理想。
2、穿插互動節目(小品 、唱歌等)，調動班會的活動氣氛。
3、記錄班會內容
4、整理班會材料，記錄成冊。
5、同學們在歡聲笑語中展開大學生活
九、班會內容：
1、等老師同學入場后，主持人宣布班會開始。
2、各項活動準備就緒：①朗讀作品。②輔導員總結。③班委會補充說明（看情況而定）。
十、人員參與分配：
①學習委員負責班會策劃書和記錄。
②組織委員負責文章排序。
③文藝委員負責節目彩排。
④宣傳委員和生活委員負責相片拍照打印，并制作成影集。
⑤班長和團支書負責安排時間和教室及協調班會工作。
⑥體育委員負責管理秩序。
十一、活動預算：
1、照片打印：15元。2、影集制作：30元
十二、注意事項：
1、通過舉行班會，留下永恒回憶。
2、同學們對工作與學習充滿激情。
3、放松心情，充滿希望。
一、“互聯網＋”為班級管理提供大數據環境
大數據幫助教師全面掌握學生情況。隨著信息技術的不斷發展，建立學生信息的大數據系統成為可能。班主任可以依托以數據庫為基礎的班級信息管理系統，將學生的學籍、成績、綜合素質評價、個別教育記錄、班級工作計劃、課程表、學生通訊錄等錄入數據庫，全面完整地記錄班級的各種信息，形成學生的電子檔案。這樣一來，只要打開這個數據庫，班主任對班級的各方面情況便一目了然，事半功倍，工作效率大幅度提高。大數據幫助教師動態分析學生成長。大數據記錄學生的成績、興趣愛好、特長以及獲獎或違規情況等，便于教師全面而動態地了解學生，從而根據學生的個體差異進行差別化教育和分層教學，使每個學生都能得到富有個性的發展。完善的信息系統對于班主任了解學生學習及思想狀況、分析與解決問題以及制定班級管理決策都起到重要的作用。通過數據管理系統班主任可以動態、及時地掌握學生學習、思想發展狀況，建立預警機制，對學生可能出現的思想問題提前預防，及時疏導，防患于未然，同時對于成績不夠理想或短期內波動較大的學生及時提出警示。大數據幫助教師全面評價學生。建立學生相關信息的大數據，可以幫助教師更加全面地了解學生，及時發現學生身上除了成績之外的閃光點，改變以往以成績定勝負的評價機制，鼓勵學生培養興趣、張揚個性、主動創新，讓每個學生都能找到成功自信，健康快樂成長。
二、“互聯網＋”為班級管理提供數字化環境
1．為主題班會活動提供新形式
傳統的主題班會活動課形式單一，學生參與度不高。現如今，信息技術已經走進學校，走入課堂。班主任應該充分利用信息技術優勢，設計學生參與度高、富有創意的主題班會。如班主任可以利用班級QQ群征集班會主題，之后鼓勵學生上網收集相關資料，并進行梳理和加工，形成自己的觀點，然后自行制作幻燈片或者畫冊在班會上進行匯報。學生在借助互聯網準備班會活動的過程中可以獲得極大的成就感，班會活動事半功倍。主題班會活動除了采取傳統的班級內進行的形式外，還可以采取遠程網絡直播形式與其他班級進行實時互動，甚至可以遠程邀請專家或與其他學校的班級遠程結對開展。在網絡主題班會活動中學生可以暢所欲言，打破時間與空間限制，實現參與主體多樣，信息資源共享。互聯網支持下的主題班會結構形式新穎，符合時展特點。
2．為班級日常管理提供新案例
班級事務紛繁復雜，管理中可能遇到各種各樣的問題。班主任往往在這方面要花費很多時間，而且不一定達到很好的效果。互聯網時代為班主任提供了各種解決問題的方法及策略，在信息海洋中“百度”一下，各種“問題案例”躍然眼前，班主任可以借鑒成功案例的經驗，再結合實際情況，制定相應解決方案。借助互聯網管理班級事務快捷、方便且科學、高效，符合時展趨勢。
3．為班級文化建設提供新載體
班級文化是班級內學生共有的信念、價值觀、態度的復合體，也是班級成員的言行傾向。積極向上的班級口號、富有哲理的班級箴言以及良好的班風、學風，都能形成一個班級的合力。但傳統的班級文化僅限于紙面，刻板教條，缺少特色，不能對學生形成潛移默化的影響。信息時代，班級文化建設可以借助網絡多媒體，用聲色影像來描述和記載，比如視頻文檔、班級博客、班級網頁、集體相冊等，將班級文化以一種全新的景致呈現給學生，實現對學生的多感官、多渠道影響，留給學生一份永不磨滅的記憶。借助互聯網建設班級文化符合當代學生心理特點和需求。
三、“互聯網＋”為班級管理營造交流平臺
1．“知校”平臺提供最直接的“對話”
隨著智能手機的普及，通過移動互聯實現的家校溝通越來越頻繁。“知校”是運行在手機端的移動校園云平臺。家長可以加入到“知校”班級中實時查看班級公告、學生風采、相關課程及每日作業等，同時家長與教師之間也可以通過“知校”平臺隨時隨地進行一對一、一對多和多對多的交流與互動。另一方面學生也可以將自己在生活、學習中遇到的各種困難與問題，實時與教師、家長以及其他同學交流分享，這種跨時空、無拘束、坦誠的互動交流，方便了教師及時為學生答疑解惑，同時也便于教師了解學生內心世界，及時調整教育教學方法。另外，這種網絡平臺上的自由交流也緩解了獨生子女的孤獨感，拓寬了其交往面，加深了同學間的了解，更利于建立健康向上、團結和諧的班集體。
2．班級博客提供新型的“交流場所”
運用博客這一網絡工具，建立以班級為單位的班級日志，搭建一個集學生思想交流、資源共享的全新平臺。學生可以把看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并在交流和共享中達到思想的碰撞。班級博客不僅帶來記錄的便利，而且提高了班級管理的公開性與透明度。
四、“互聯網＋”為班級管理生成虛擬空間
第一方面 充分利用班會平臺、思想、道德、安全教育常抓不懈。
四次班會：各有主題、各有目的、各有針對性。
1.9月1日，入學教育班會，主要進行了文理分科后的班級重建工作和選科后的心理調試。
2.9月7日。軍訓總結班會——“我們從軍營走來”。主要對軍訓中表現優秀的集體和個人進行表彰，對軍訓中表現出來的積極精神加以弘揚，同時對軍訓中表現出來的不和諧現象提出了嚴厲批評，各班采取了各種不同的形式，如穿插知識問答、多媒體展示等。
3.9月14日，學習指導班會——主要針對開學以來文理分科上課以后，有些同學表現了較強的不適應節奏等問題，進行了針對性的指導；同時，還抽出時間配合學生會、團委開展每月一歌的學歌活動。
4.9月21日，計劃制訂指導班會——主要針對全年級的練習反饋紀錄反映出來的時間安排普遍缺乏計劃性進行了相應的指導。
第二方面 以備課組為單位，全民動員。以制度促落實
1.9月9日，召開了全年級各班學習部長、學習委員會議，布置推行練習反饋制度，現以推行兩周，已大致掌握并分析了各班各學科的練習布置和落實情況，并在9月19日的年級組例會上向全體老師通報了部分情況。
2.在高二（7）班實行全員性練習記錄、效果反饋試點，通過對優、良、中差各層次學生所記錄情況的總結分析，發現了普遍存在著時間安排缺乏計劃、學習落實同步不夠等問題。已在相應班會對此做了相應指導。
3.及時布置，切實落實了文理分科之后的第一次月考命題工作。
(教育整理diyifanwen.com)
4.9月12日，章國富主任就理科實驗班（1）班的聽課情況向（1）班的各任科老師作了點評并提出了整改意見，分管領導王延藻主任出席了會議，并作了總結。
第三方面 積極推行學生自主管理、完善一日常規
1．9月12日，召開了全年級各班團支書、班長會議，布置了一日常規的檢查落實。
2．實行中午值班制，部分班主任和各班主要班委輪值，同時進行了各班中午留校人員的信息統計，以促進各班加強對中午留校同學的紀律、安全管理。
3．推行了全年級勞動委員對全年級勞動衛生的一日兩查制度。
一、強化導師三重角色的協同
德育導師制下的教師，不光是學生傳道授業的良師，還是學生的家長、學生的益友。概括地說，導師在工作中自覺承擔起了三種角色——像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學習、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。一是像父母。教師對學生的愛是教育成功的基石。導師要牢固樹立“愛而后教”的教育理念，要學會用兩只眼睛去看學生，一只是母親慈愛的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。二是做良師。導師在完成學科教學的同時，要認真做好每個學生的成長記錄，對自己輔導的學生及時進行思想引導、心理疏導、生活指導和學習輔導，引導學生樹立遠大理想，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；定期開展“導師主題活動”，如打球、郊游、游戲、德育體驗實踐活動等，在豐富多彩的活動中教育學生。三是成益友。這個時代，學生越來越敏感，我們要想成為學生的益友，就要試著用他們的思維方式，從他們的角度去考慮問題，多一分理解和寬容。例如，導師可以和學生多談談近期的奇聞樂見，多聊聊他們的興趣愛好。只有這樣學生才會把我們當成知心朋友，我們才能走進他們的心靈，才可以毫無遮掩地看到他們的內心世界，然后對癥下藥，引領他們的思想和行為。
二、做足學生勵志教育的文章
全員德育導師制的重點即為勵志教育，因此我們必須豐富勵志載體，完善勵志體系，多層次多角度，對失敗和消極的意識進行嚴格控制，讓每一個學生的時間和空間里都充滿積極向上的因素。一是文本勵志。朗誦勵志經典是最好的勵志途徑，因此，建議每天早中晚集體朗讀勵志文章各一次，周一升旗時，全校學生在國旗下集體朗讀勵志經典。同時，指導孩子認真填寫成長記錄，勤于反省每一天的收獲，記錄成功點滴，學會運用Franklin（福蘭克林）自我評價法，克服生活學習中的不良習慣，不斷提升自己的綜合素養。二是班會勵志。班會是學生最為認可的集體活動，因此，我們可以嘗試將勵志因素植入班會，班主任每周要確定一個勵志班會主題，讓學生提前做好相關準備，這樣就可以有主題、有目的、有計劃地對學生進行心理健康教育和道德教育。三是活動勵志。勵志活動是讓學生保持昂揚斗志、樂觀豁達人生觀的有效途徑。我們要盡可能的豐富活動載體，活化活動形式，例如：在學校里開展各種主題的勵志演講比賽、搜集勵志故事比賽、聘請社會成功人士及名牌大學優秀學生進行勵志專題報告、組織觀看勵志影片等。
三、結語
總之，德育導師制背景下的德育工作，切實面向全體學生、注重學生全面發展，德育內容豐富多彩、德育模式科學靈活，德育因素滲透于教育教學的每一個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。
作者：沈潔 單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學
班會一：從現在開始愛
班會闡述：
時間都去哪了？春晚的旋律猶在耳畔響起，家風的力量尚在腦海回放，一眨眼母親節如約而至。舐犢情深，父母之愛比山高比水深。已經完全適應了大學的大三學生們，當日復一日的習慣了一切的時候，有多少時候想起遠方的爸媽？當糾結于明年就業是去外鄉奮斗還是回本土發展時，是因為想要回去他們身邊繼續享受他們的愛還是因為想要回去父母身邊報答父母的愛？孝——這個中華之優秀傳統文化，是莘莘學子永遠的做人之本，只有銘記父母、感恩父母、回報父母的人，才能算是一個完整的人，才有在未來回報社會的可能。因此，為大三學生煲一鍋感恩的心靈雞湯，鼓勵孩紙們大聲的說一句我愛爸爸媽媽，讓內心最美最純凈的親情得以升華，是我組織此次班會最大的心愿和目標。
導入語：
第一部分：年份愛
發放道具，每人一個信封，里面是年齡數字，每個人代表一個年齡，比如甲代表5歲，乙代表6歲，丙代表7歲，等。然后大家依次講述一個那一年和父母相處的"最".
這個環節得事先溝通，因為這若干年下來，一直到18歲，期間可能是最愉快，也可能是最沖突，甚至是最辛酸。
期間適時給與共情，但不進行評價。
第二部分：交換愛
（室外版）假設時間向后推移40年，到時你會不會用剛才你自己講述的那個故事中，父母愛你的那種方式來愛父母，比如你5歲的時候父母陪你過難忘的生日，那么等你45歲的時候你會不會也給白發蒼蒼的他們過生日…
這樣推下去的話， 等到第十幾個人的時候，她代表十幾歲，但是他五十幾歲時很可能父母已經不在了，即使在父母健在，但是還能不能享受到我們要表達的愛？
（室內版背景）播放洗腳片段，放孩子喊媽媽的視頻，放孩子蹣跚學步的照片，放有些同學小時的照片，放媽媽爸爸手機里孩子的照片桌面，放孩子手機里偶像的照片桌面。
第三部分：表達愛
是啊，有一種不是為了回報不是為了聚合，就是父母對孩子的愛，原來在時間不經意的消逝中，愛的回饋要經歷漫長的等待，歲月甚至可能承載很多悲哀，爸爸媽媽為我們做的太多太多，我們能為他們做什么呢？親愛的們，如果你愛爸爸媽媽，就像他們愛我們一樣，現在就開始吧，給遠在家鄉的爸媽打個電話，說一聲媽媽我愛你！
此處開始學生自己打電話，播放時間都去哪了，給流淚的妹紙一個特寫，給發短信或者微信的孩紙一個屏幕特寫，結束。
班會二：讓手機飛一會兒
班會闡述：
（片頭切入一個手機）（剪輯后2分鐘）
作為一名老師，教室里的這些情況是否讓我們覺得熟悉，（做學生在課堂上看手機、接電話、看著看著打盹、自習室里不停看手機的場景，然后切入輔導員形象畫面）作為一名輔導員，生活里的這些場景是否讓我們覺得熟悉，（吃飯看手機、走路看手機、過馬路看手機、睡前各看各的手機）是的，手機已經成了每個大學生的生活必需品，它承載著溝通、娛樂、消費等各種生活和學習功能。曾經一度，我真的以為高科技的發展社會的進步就應該如此，人手一機，淘寶美團、百度QQ,各種資源應有盡有，何等自由何等便捷，可是結果呢？伴隨著孩紙們近視眼度數的上升，伴隨著他們的學習時間被一條條短信微信來電去電分割得支離破碎（插入畫面：學習——學習——休息到學習——看短信——回短信——休息——學習——看微信……），伴隨著他們回微信發狀態越來越晚的時間和第二天的第一節課頻頻遲到的狀況（凌晨幾點發狀態的特寫鏡頭），我意識到了一個詞匯的含義"手機依賴".我想要做點什么讓孩紙們意識到這已經是個大事了，因為手機依賴已經嚴重的影響到了他們的個體學習行為和整體學風建設，他們應該也必須從手機依賴甚至成癮的狀態中飛身而出。我的班會《讓手機飛一會兒》就這樣撲面而來了（插入班會PPT主要內容簡介，體驗飛、飛還是不飛、怎么飛？）。
班會方案：
第一部分：體驗飛（草坪）（剪輯后成稿2分鐘）
請大家來曬曬太陽去去潮氣，手頭有一個筆記本電腦，傳給大家看一下，上面信息量很大，大家看看都是誰都是什么內容？（全部是各種課堂、自習室玩手機的照片）
請大家思考兩個小問題，一：有手機是不是給了你的生活極大的便捷？二，玩手機對你的課堂學習和課后自習有沒有負面影響？現場舉手，第一題所有人選是，第二題所有人仍然選是，但是兩題是相矛盾的，我們就根據這兩題的內容分兩組，一組體驗一下生活時間里沒有手機將怎樣，體驗一天。另一組體驗一下學習時間里沒有手機會怎樣，同樣體驗一天。
第二部分：飛還是不飛？（剪輯后成稿5分鐘）
第二天，老地方我們又見面了，再在一起討論這一天沒有手機的時間，兩組分別派代表發言，每組兩個發言代表，共四人發言，輔導員擔任主持人，內容方面進行兩方面的依次推進，第一步是體驗感受分享，分享中包括手機飛了一會之后自己的改變，第二步是闡述困惑，沒有手機在身邊時的不方便，這種不方便是實際困難還是心理依賴，如果是純心理依賴如何克服，如果是實際困難有無解決辦法如何解決？每組再派一名書記員，兩名書記員現場協助總結，書記員1負責記錄讓手機飛一會帶來的良好感受，書記員2負責記錄手機飛走后的不利影響。每人每次發言不超過45秒。
第三部分：怎么飛？（剪輯后成稿2分鐘）
書記員1記錄的就是我們的有效經驗，書記員2記錄的就是我們接下來要集中討論的問題，如果讓手機飛，那么要怎么飛才能既有利于大家養成良好的學習習慣，又不會給大家造成生活不便。每組沒發言的人發言，每人一張紙，寫紙上，圍繞手機使用時間、范圍、保管方式、教學樓公約、寢室公約等展開，每人獻計獻策一句話或者一幅圖，鏡頭逐一飄過。
輔導員總結：大家的主動參與讓我很感動，超出了老師組織此次班會的預期，都說行為決定性格，性格改變命運，讓手機飛一會兒就是從一個切入點對我們每個人的學習行為進行自我管理、養成教育的一種做法，絕不是讓機主失聯，更不是讓手機從生活中消失，而是節制、理智的使用。嘗試階段時我們可以在學習時段集中保管，當大家的手機自律普遍形成之后之后，再進行個性化的方式，比如完全的自我管理等等，心理學上曾有一種觀點說改變一種行為習慣只需要21天的不懈堅持，相信只要我們堅持自律，必能收獲成果！
班會三：誠信委員競選大會
班會闡述：
誠信作為基本道德規范的內容之一，是高校日常思想政治教育的常談話題，對于輔導員來說，學生簽訂的考前承諾書、評獎評優中有人質疑獲獎者材料的真實性、用人單位詢問畢業生簡歷是否注水等等，這些工作場景我們都曾經歷過，可見學風建設、獎助工作、就業工作等都是誠信教育的有力抓手，班級誠信教育適合各個年級各個時段。問題是，誠信教育如何從外在教育轉化為自發自覺，如何從時間節點教育轉化為全程時段教育，如何從個別行為轉化成整體氛圍，11年的工作生涯里我曾做過很多嘗試，這一次我想將我的角色交給孩紙們來扮演，設立一個班級誠信委員的崗位，聽聽他們自己的想法、看看他們如何自我管理和自我教育。
班會方案：
第一部分導入語：前期調查了解之后，決定每班增設誠信委員一名，負責班級誠信建設工作，今天的班會主題就是誠信委員的競選，參選同學請從個人的競選口號、班級誠信目前存在的問題、工作實施的簡要計劃、未來展望等方面進行競選闡述，形式不限，時間不超過1分鐘。
第二部分：學生競選宣言，如誠信文化、誠信檔案、一票否決、學術誠信、生活誠信、簡歷真實等方面，鼓勵多種表現形式
第三部分：班級投票，輔導員建議輪流制。
結尾：輔導員總結。
小編評論：班會環節在日常工作中的必要性和重要性不必多言，參賽時班會環節也是真心讓我憂桑，校賽、省賽、全國賽開了三個不同的班會，糾結的心簡直無法描述，因為每一次都被領導和同事們拍得不行。我的參賽班會如果說優點，絕不是策劃，絕不是新穎，絕不是剪輯，只是過程的真實自然，一場班會兩個多小時，數次出現各種真實的感動點，那種感受，除了自身的身心疲憊，還將收獲無數個有愛有情懷、又累又充實的讓人青春洋溢活力澎湃的畫面。
班會的組織最重要的我想會有以下幾個要素，寫在結尾供大家拍：
一是主題，要么應和學生需求，要么解決了實際問題，要么感動了學生心靈，主題要比較切實，不能太虛太大。
二是輔導員作為主持者對于幾個關鍵環節的控制，如何開頭、如何轉折、如何引申、如何總結，這四處是我個人認為的關鍵環節，開頭順利的一般后程都問題不大，當然開頭宜小不宜大，如果剛開頭氣氛沒有很熱烈、內容不是特別動人，就更需要適當的轉折。當然不同的班會需要引申的主題不同，但是有一個同樣的內在規律，引申環節一定要營造出亮點，有時可以借感人的淚水引申，有時可以借歡樂的氛圍引申，但肯定不是刻意的說教。最后是總結，回到主題上來。
三是輔導員在學生班會中的作用，無論是日常真實工作還是比賽環節呈現，輔導員的角色都應定位于穿針引線的作用或者主持，而不是唱主角、更不是講臺上的授課老師。
四是班會的真實性，很多老師為了參賽效果把一個班會活脫脫演成了一集短劇，看起來片子制作精美，但是那反映的是編導的水平，和輔導員又有什么關系呢？
（：輔導員職業能力提升輔導室）
作者簡介：茹娜，女，湖南大學工商管理學院輔導員，2003年入職，講師，全國優秀教育工作者、全國優秀高校輔導員，第三屆全國輔導員職業能力大賽二等獎（全國第五名）獲得者、華中五省片區復賽和湖南省賽一等獎獲得者（主題班會環節第一名），2014年教育部輔導員工作精品項目主持人。
班級是學校教育工作的最佳單位，班級工作的量化管理搞得好，意義重大。量化管理制度的實施，讓每個班級的學習和班級常規活動切實可行，“量變促成質變”，激發了班級活力，提升了學生素質和習慣養成。
“上面千條線，落實一根針”，這是班主任工作的意義。具體到班主任這一層級，將量化管理制度進一步細化，落實到具體的班級管理中，顯得非常有意義。筆者結合多年的班主任工作實踐，借鑒魏書生、李鎮西等模范教師班主任工作經驗，根據相關教育制度，制定了班級管理制度，做到了班級“人人有事干，事事有人管”，初步實現了班級管理的自動化。
一、目標管理制
目標是方向，目標是動力，目標是前行的燈塔。學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力學習的動力，就能充分發揮自己的智慧和力量，不斷用“目標”激勵自己奮發向上。具體到班級來說，目標有兩個層級：班主任通過商量和學生們制定的班級目標；每個學生針對自我情況制定的個人目標。
接這個班時，我就通過和同學們協商，共同明確了班級“目標”：班級要成為文明先進的班級；每個人要在班集體中爭取優勝。為了實現這一目標，注意調動全班同學的積極性。針對不同層次學生的特點，進行分檔個別談話、具體指導，鼓勵學生先跟自己比，并提出了“超越自我就是勝利，堅持到底一定成功”的口號，激發了學生內心的激情。
具體到每個同學來講，每個人都制定了自我學習目標。每個人以新我戰勝舊我，從自己的點滴進步中，一步步向自己更高的目標努力。工作中，幫助學生針對自己的薄弱環節，找準切入點，制定大小推進計劃和改進措施。目標管理的做法，終于使每個學生思想上有了新的認識，都開始追求自己的美好的人生目標了，從而大面積激起了全體同學的熱情，全班同學看到共同努力的成果，然后再引導大家奔向新的前景和目標。
二、自我管理制
“教的最高境界是不教”。班級管理也是這樣，讓學生進行自我管理，激發他們的自我管理積極性，可取得事半功倍的效果。要想管理好一個班級，單純依靠學生干部來參與管理是不夠的，更需要依靠全班同學的努力。為此，需要對班級管理體制進行改革。
首先，注意提高學生對管理活動的認識。管理不是教師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實效。
其次，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。
再次，強化規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，即使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。
最后，大膽轉化管理機制，為班級建立起以學生自我管理為主的新機制，其主要表現在：全員參與，“人人有事做，事事有人做”，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，這樣一來加強了班級管理的整體自動化。
三、值日班長制
廢除傳統的“班干部終身制”，施行值日班長制。面向全體學生，實行輪流上崗，使每一位學生都有參與管理的機會，全班同學輪流做值日班長，管理好一天的所有事務。班主任要求學生，要在自己干值日班長的前一天，把干好本項工作的計劃、措施、活動內容、活動形式等做好打算，行成書面材料，并且要明確職責。
值日班長主要職責：記錄出勤、記錄學生課堂紀律，檢查班級財物；維護課間秩序、處理偶發事件；督促兩操、監督衛生；負責班級衛生及得分記錄，及時向值日生提出建議；總結一天工作，寫好班級日記。
實踐證明，輪流上崗使更多的同學有機會擔任班干部，當家作主。避免了傳統班干部人選的相對固化而帶來的弊端。長期堅持這樣做，班級里擔任過班干部的同學越來越多，提高了學生的當家作主意識，避免了班干部兼職過多的現象，班務工作人人有份，還減輕了學生干部的負擔，使班級學生干部始終充滿活力，保持旺盛的戰斗力。學生都先后擔任干部，他們都經受了鍛煉和考驗，互幫互學蔚然成風，各項工作都能順利開展。
班主任要給每個學生創造參與班級管理的機會，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍。“值日班干制”不僅是檢驗學生能否勝任班級管理的試金石，而且可以為每個學生創造展現自己、為班集體服務的機會。
四、班級日記制
為搞好班級工作，要在班級建立班級日記制度。班級日記的內容主要是每天的學習、出勤、紀律、衛生等各種情況。同時，建立《好人好事記錄本》，傳遞和擴大班級“正能量”。
班級日記制度的具體操作程序為：要求值日班干部輪流記錄每天班級學習、生活等各方面的表現，相當于班級全員輪流寫作。班級日記隨著時間的推移，逐漸增多，記錄的內容也由日常生活情況，逐漸增加對班上事件的評述。每周的班會課上，每月的評比會中，一個主要的內容就是閱讀班級日記，對學生進行規范養成教育、集體主義教育、人生理想教育。
根據班級日記，開展主題班會。從日記所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學生也喜聞樂見，而且參與的積極性也比較高。因為說的都是他們自己的事，每一個人都能找得到話說，既能在別人的身上看到優點，也能在自己的身上找到不足。
班級日記從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄者。好人好事的正面效應，又讓學生有了自己身邊的道德榜樣，讓學生們關注發生在自己身邊的好事，修正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用。
五、表揚激勵制
表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火。
1.設立獎項，實行全方位鼓勵。每月設立“進步獎”、“達標獎”等，對不同層次、不同學生給予全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，選出優秀，樹立榜樣，激勵先進。
2.定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期進行期中、期末兩次全班民主評獎活動。在小組評比中，每一個值周班委，每周結束后，對以前的工作都要在周一的班會上進行總結，指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在月達標評比中，讓值周的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學。
相信每一個學生，尊重每一個學生，為每一個學生的發展創造契機，這是每一個教育工作者神圣的職責。班級是學校教育教學的基本單位，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。
為了響應文法學院關于開展“博學創新、勤奮進取”勵志與成才主題教育班會的號召，我們法學0902班 4月29日在綜合教學樓c205開展了主題班會。全班同學、下班黨員和班主任都出席了班會，最后此次班會開展得很成功。
首先，下班黨員（譚戊蘭學姐）以“天生我材必有用”為開篇發言，并根據校訓：博學、力行、守正、拓新4方面給我們作了簡短而深刻的闡述。博學——大學生最重要的任務還是學業；力行——大學生要有夢想有目標，并努力為之奮斗；守正——大學生要培養健全的人格，要做事先做人；拓新——大學生要有創新意識，付諸實踐，建造屬于自己的空間。“博學、力行、守正、拓新”不僅是校訓，更是我們大學生的準則。
其次，我們班的同學對于該主題在學習、生活等方面作了深入的討論和交流。關于大家在過程中的積極參與，總結中也有記錄。彭哲同學首先講述了五只青蛙的故事：五只青蛙想跳進井里，卻沒有一只真正地跳。正如今大多數人都是想而不做，沒有行動去為目標真正的奮斗；田磊同學認為付出總會有收獲的，有追求就要堅定立場，珍惜機會；侯楊琳同學認為生活可以平凡簡單、微笑地面對困難、腳踏實地地向前走；易小云同學認為做事要堅持、認真，過程是艱辛，但是總會有自己的收獲，或大或小；余嬌嬌同學認為現在大學生的時間自身安排不夠恰當，應該要合理，有毅力地做好事情； 閭鵬認為大學生應該珍惜現在的良好條件，不浪費拼搏了幾年的成果，努力改進自我，提高自我，扎實知識；曾玲認為我們應該主動地學習，并和大家分享了互相鼓勵的學習方法；陳貞安同學認為我們法學的學習要理論實踐相結合，平時應該多層面地了解其他的知識，拓寬知識面……
然后關于同學們的討論，下班黨員與大家分享了自己的一些方法：要學會輕重緩急地處理事情以及每天要安排任務計劃；學會自我激勵的同時應該每周末及時總結。雖然只是一些小方法，但相信對于跨進大學將近一年仍有困惑的同學會有一定的幫助。
最后，班主任給我們作了很好的指導并提出了建議。現在的大家都積極地參加活動是很好的表現，避免了虛度光陰，端正參與活動收獲的價值觀，和原來的自己相比是否獲得進步才是重要的；但同時我們應該有目標和方向，有所為有所不為，不是一味地忙碌。老師還提到隨著法制社會的建設和需要，未來的法學專業就業并沒有想象中那么糟糕，我們所應該做的是勤奮進取，提升自我素質，鍛煉口才寫作能力以適應人才、社會的需求。同時老師還強調，我們要學會思考，為自己的人生、未來的職場作規劃；養成良好的健康習慣，注意身體……多方面的指導是我們的班會總結所無法完整記錄的，但是是否感染了大家才是我們班會所需要的效果。
相信班會的開展不僅是為了進一步推進我院學風建設、營造奮發向上、積極進取的學習氛圍，引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀；更是引導大家從小事做起，端正學習態度、發揚博學創新、培養吃苦耐勞的品質、爭取早日立志成才。
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1．召開班會，師生共同討論制訂健康教育計劃、《班級衛生管理制度》等。
2．通過多種形式開展衛生知識宣傳。打掃易，保持難，這是衛生工作的常識。所以要搞好衛生工作，必須從源頭著手，即提高學生的思想認識，養成愛衛生的良好習慣，這就是我們所說的養成教育。為養成學生的衛生習慣，充分利用櫥窗、黑板報、晨會等各種陣地，開展衛生教育，號召廣大學生自覺遵守衛生制度，自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。
3．實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。
（1）劃分衛生包干區，責任落實到人，值日生分為四個組，每個人干什么都分的清清楚楚，教室衛生，掃地、拖地四個人，擦窗臺一個人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛生區是男廁所和垃圾車所在的部分校園，面積較大，教育學生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時打掃，隨時撿拾。每天早上，7點30到校，7點45干完回教室；每天中午1點30到校，1點45干完回教室，干完后組長檢查效果，每天記錄，班會時間進行總結，獎優罰劣，形成良好風氣。
（2）制定“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，教室衛生責任落實到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。
（3）繼續做好班級綠化美化，學生認養綠色植物，美化教室環境。
（5）衛生檢查辦法：實行衛生班長負責制，每天記錄各組值日情況,是不是按時完成，干的是不是干凈，班會時間進行評比，進行督促，形成組組爭優秀的風氣。課間及時到位打掃，保持較室內和衛生區的潔凈。教育學生不亂丟亂扔，主動撿起每一片紙，形成人人講衛生的良好局面。每周一在班會上公布衛生檢查情況。
4．綠化校園，美化環境。要教育學生愛護花草樹木，愛護公共財物，愛護花壇等風景建筑設施。
6．要培養良好的道德品質，建立正確的世界觀，還要注意營養，加強體格鍛煉，保證青少年的身心健康。
7、開展衛生保健活動，衛生知識宣傳活動，做好學生預防接種及師生常見病的防治工作。教育學生注意用眼衛生，認真做好眼保健操和廣播操；加強個人衛生教育，進行個人衛生習慣抽查，以養成講衛生光榮，不衛生恥辱的新風尚。對學生進行一次健康體檢，建立健康檔案。做好青春期衛生知識宣教，開展衛生知識專題講座。
8、做好晨檢和午檢工作，協助衛生防疫部門做好學生的防病工作。
