時間：2022-02-13 06:14:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節祝語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師節到了，我準備送一張賀卡給老師。
說做就做，我連忙從抽屜里一張彩色的卡紙，剪成長方形，應該先寫上我的祝語。寫什么好呢？我心想：這是教師節禮物，就寫祝老師節日快樂吧！于是，我拿起筆，在卡紙上工工整整地寫了起來。寫完后，我覺得畫面有點空。就又畫上了一個小女孩產，手里捧著一束花。賀卡大功告成了。我一看，嘿，還不錯！
教師那天，我把賀卡送給了老師，親手送上自己最美好的祝福
晉江內坑柑市小學二年級一班 林鍶瑤
指導老師 林淑玲
學校是進行思想道德教育基地之一，必須從小對學生加強教育，引導學生樹立正確的道德觀念，是學校教育工作重心之一。
一、切實做好文明禮儀知識的普及
中華民族歷史悠久，不但創造了燦爛的文化，更形成了古老的傳統美德和禮儀規范，“孔融讓梨”，尊敬長輩傳為美談；“程門立雪”更是尊師的典范……但現在的孩子在學校里，不會尊重他人，破壞公共財物，滿口臟話等等，傳統的禮儀在相當多的孩子身上逐漸淡化，“行是知之始，知是行之成”，學校根據實際制定了《小學生禮儀十條》，從“知禮”開始，加強對學生的文明禮儀教育。
二、文明禮儀教育要堅持常抓不懈
文明禮儀教育是養成教育，只有持之以恒，才能讓學生形成文明識禮的好習慣。學校、班級建立文明禮儀監督崗、從出勤、出操、衛生、紀律、文明禮儀等方面量化，進行學生個人評比、班級評比，并張榜公示，這樣就極大地提高了學生文明禮儀的自覺性。當然學生某些不文明現象出現反復，這是正常的喜，此時教師應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，奇跡就會出現。
三、文明禮儀要在豐富的活動中
活動作為對學生進行文明禮儀教育的載體，它既可以推進學生文明禮儀教育工作，又可讓“學禮儀，用禮儀”的成果展示和升華。開學初，首先提出明確的要求，具體的任務，規范學生禮儀行為，在活動指導和訓練中培養學生良好的文明舉止。如“三、八”婦女節，舉辦愛媽媽主題教育活動：了解、記住生日；為媽媽寫祝語；幫媽媽做一件家務事；為媽媽捶捶背……讓學生充分理解母親，進而學會關愛家人，孝敬長輩等。在教師節，開展“感謝師恩”活動，加強師生交流，增進情感。
利用班隊會，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、文藝演出、文明禮貌用語征集等，使學生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養成健康的文明禮儀習慣。
四、文明禮儀教育融于校園文化中
加強校園文化建設，才能營造良好的育人氛圍，因此我校非常重視，走廊里懸掛名人名言、文明標語，班級制度班訓班規……校園的角角落落都是溫馨的文明用語和行為提示，細細的文明小溪流進了學生的心田。學校還利用紅領巾廣播站、櫥窗、國旗下講話等，讓文明禮儀教育主題明確，內容充實，良好的教育氛圍，對學生的禮儀教育起到了潛移默化的作用。
總之，對學生進行文明禮儀教育是一項長期系統的工程，是一項循序漸進的工程，是一項常抓不懈的工程，因此培養文明禮儀的新一代，需要全社會的重視，需要家庭的配合，讓家庭、學校、社會形成合力，才能收到更好的教育效果！
一、教師的幸福是什么
幸福本身是一種體驗、一種感覺。作為教師，當每天迎著朝陽進入校園的那一刻，耳邊就不斷傳來“老師好”這句看似平凡而普通的學生祝語；當伴隨著上課的鈴聲，50多名學生一同起立，拉著長音喊：“老師好！”，你微笑，點頭，然后學生落座，面對50多雙求知的目光，眼神明澈而專注，這時，老師成為這個知識殿堂的主持，成為一群飛翔的年輕心靈的引導者……在這片天地里，也許你講的某個詞語使學生茅塞頓開，也許你的某句趣話使學生捧腹大笑，也許你的某個講解使學生曲徑通幽，也許你的一次批評使學生刻骨銘心……正是在這片天地中，在與學生平靜而又純樸的交往中，學生成為你生活中的一部分，你也以某種方式進入了他們的青春生命。在這種氛圍中，難道你沒有美妙幸福的感受呢？
學生是教師的幸福源，當某個學生因為你的幫助而不斷進步又心懷對老師的感激時，又有哪一位老師會沒有職業成就感而說教師不幸福呢？以我親身感受為例：2008年我接手了高三美術4班，其中有一個學生叫張紹磊，專業很好，但文化課相當差，位居班級倒數十名左右（50多名），他成為我輔導的重點對象。如果我只是簡單把課堂內容再給他復制一遍然后再檢查他掌握的情況，70多天迎接高考，他根本沒有時間，所以我采取兩種方法：一是給他補課，補落下的內容；二是他取得的每一次小的進步，我都寫在作業本子上加以表揚，不斷給他鼓勵和信心，不到兩周他就有很大進步，我最后一次寫在作業本上的話是這樣的“你是咱班學政治比較優秀的男生之一”，至此，這個學生一發不可收拾，政治學習不但不用補課而且成為優生；當4月份他的專業合格證來了以后，他的思想又開始波動，“我到底是考央美還是國美呢？”很是糾結——考央美怕分不夠，考國美心里又不甘心。他又找到了我，我的一句話使他心理踏實了許多“不管最后考央美還是國美，這兩個月你只需努力使文化分達到420分，外語不受限，你想報哪所就報哪所”，從此這個學生一門心思學習，高考成績達到450分，順利考入中央美術學院。至今這個學生仍與我保持著聯系，說起老師對他的幫助，他會滔滔不絕……，這種時候又有哪個老師不感覺到幸福呢？
因此，教師的幸福應寫在學生認真的作業本上，盛在學生滿意的答卷上，堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話、發來的短信是教師的幸福……
確實，眾多一線教師不乏有這樣的內心感受：教師職業又苦又累。但是我們要知道：教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那肯定永遠都不幸福。
那么，教師應怎樣追求自己的職業幸福呢？
二、獲得幸福的途徑
1、保持平和的心態。于丹老師在解讀《論語》時，引用孔子高度評價學生顏回樂觀向上的生活態度的文白：“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。”意思是說，顏回為了自己的遠大理想，可以快樂地居住在簡陋的小屋里，忍受每天只有一盒飯、一碗水的清貧生活。即使面對任何人都無法忍受的苦難，他也絕不會改變他對他的理想所抱持的樂觀態度。于丹老師認為“人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連”。 心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。在現實生活中，如果我們都抱有這種堅定淡然的心境去看待問題，處理問題，那就沒有什么是解決不了的。
2、學會尋找幸福。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創造的；如果指望別人獎賞、施舍，那么，我們將永遠與幸福無緣！如果說教育是一門愛的藝術那么教師就是愛的傳播者，教師除了傳授知識給學生更應該用自己的心靈去貼近學生，用愛心去滋潤學生，關心他們，呵護他們，尊重他們，傾聽他們的心聲，和他們成為朋友。只要你做個有心人，關心學生的學習和生活，他們是能夠感受到的，也會用小小的心意去回報你，也許當你累了的時候會收到他們關心的問候，當你嗓子嘶啞了的時候會發現抽屜里多了幾片含片，當你生日或是節日的時候會有一份意外的驚喜……我想每一位教師都曾有過這樣的感動，而這樣的感動足以讓我們幸福很久。
3、學會自我調節。教師的工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在單位忙不完，還得回家接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、教學反思等文字性資料，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做家長工作，或者怎樣開展班上的活動。
大家要明白，一刻不停的工作，并不是要把自己弄得筋疲力盡。工作中我們還要講究方法、講究創新、講究效率。一分耕耘、一分收獲。所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們幸福快樂了，我們的學生也一定會幸福快樂的。
從初三升入高中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少高一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中后手足無措，生出?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視Γ現賾跋熗搜爸柿俊O旅嬗尚”嗬錘蠹曳窒硇律胙牡茫隊蠹也臥摹?/p>新生入學心得1記取過去，把握現在，掌握未來
幾度潮起潮落，幾番春去春來，不知不覺中我已步入高中的神圣殿堂
昨天我還在家里和父母有說有笑，今天卻要與他們分別;昨天我還在母校聽老師講課，今天卻要與他們道別;昨天我還在操場和同學嬉戲玩耍，今天卻要與他們離別
當我與過去的一切揮手告別時，心中有幾分不舍，有幾分留念，有幾分眷戀不舍"臨行密密縫，意恐遲遲歸"的親情;留念"捧著一顆心來，不帶半根草去"的師生情;眷戀"海內存知己，天涯若比鄰"的友情
當我與現在的一切親密接觸時，心里有幾分不適，有幾分陌生，有幾分煩躁不適這里的新的環境;對這里新的同學感到陌生;煩躁這里老師新的講課形式
現在的我有的只是"前不見古人，后不見來者"的愴然涕下;有的只是"剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭"的萬千思緒;有的只是"明月幾時有?把酒問青天"的無限感慨.
朋友告訴我:"在世上有很多東西我們不能留下，但至少我們還有記憶過去的就讓它過去，松開雙手時，你會發現你擁有的是整個世界"
是啊，既然找不到"花柳繁華地"，何不尋一方"明月松間照"的故土;既然看不到"明月共潮生"的佳景，何不聽一聽"此夜曲中聞折柳"的佳音.
我告訴自己要堅強一些;我告誡自己要自信一點;我警示自己要努力去拼搏于是，我已找回往日的壯志凌云，并不再失落，;我已找到過去的躊躇滿志，并不再迷茫;我已尋得以前的信心百倍，并不再彷徨我相信"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海";我銘記"天生我材必有用，千金散盡還復來"
再回首，曾經的我輝煌過，曾經的我也迷茫過面對困難與挫折，我曾一次次地克服;面對實踐與考驗，我曾一次次地堅持;面對感情的認知，我曾一次次地彷徨;面對人生的悲離，我曾一次次地徘徊 。
此刻，所有的愁思，所有的不快，所有的寂寞都隨風吹過;所有的快樂，所有的喜悅，所有的甜蜜都隨雨飄來 。
狂風中，我一遍一遍地朗誦:有志者，事竟成，我的未來不是夢 。
暴雨中，我一次一次地吟詠:把握生命里的沒一分鐘，沒有人能隨隨便便成功。
暴雪中，我一回一回地高唱:風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢 。
對，盡管我們失去了很多，但至少我們還有夢我們不能自卑，不能失落，不能做空想者，不能做庸碌人趁著這大好時光，讓我們朝著夢想努力奮斗，頑強拼搏吧!
新生入學心得2踏入清華附中的大門，映入眼簾的還是那安靜、美麗的校園、身上拂過的還是那清爽、溫馨的風;鉆入耳朵的還是同學們銀鈴般的笑聲......左手邊是那曾經養育我三年的初中樓，只不過，這一次，我與它擦肩而過，邁入嶄新的高中樓;身上的校服也由原來的淺藍蛻變為深藍。而唯一不變的是我熱愛母校的心，我是如此幸運，我還能再做三年清華附中人。
踩著清晨的陽光，步入高一(八)班的教室，我的眼前出現了許多早已熟識的面孔。其實，早在報到時，我便把名單瀏覽了個遍。我欣喜地發現，這個班的大多數同學我都認識。于是，從那天起，我就開始期待著這個新的班集體了。我相信，我們班一定會成為一個團結、友愛、幸福的大家庭。
七點三十分，同學們已陸續到齊。值日生們正有條不紊地打掃教室;組長的桌子上的作業本也在慢慢升高;課代表在講臺前領起了早讀。隨著瑯瑯的讀書聲，我們班新的一天開始了。
八點，正式上課。第一節課是數學課，老師就是我的班主任Z老師。Z老師平時不多話，愛笑，做事一絲不茍，對我們要求很嚴格。我很喜歡這種風格的老師。不過，給我留下深刻印象的是周老師的課。周老師講課速度很快，需要全神貫注地聽才能跟得上老師的思路。他的聲音雖然不大，但思路非常清晰，句句切中要害。一節課下來，我受益匪淺，感覺還不過癮。
這樣，一天的課結束后，我接觸到了年輕有為的郎老師、嫻熟老練的陳老師，以及幽默風趣的(政治課)周老師等多位優秀教師。我們班的科任老師中有三位是特級教師。他們的課都各具特色，生動活潑，讓我們在收獲知識的同時，臉上洋溢著微笑。高中三年，能有他們相伴，我感到真的很幸運!
放學后，我環顧四周，同學們有的在熱烈地討論數學問題;有的在大聲地背誦英語單詞;有的則匆匆收拾好書包去參加感興趣的活動......大家各有各的愛好，我呢，司職數學課代表，也就是幫著老師跑前跑后，協助老師為同學們解答問題。但我熱愛這項工作，并樂此不疲。我在這個過程中，感受到了為班集體做一份貢獻的喜悅和快樂。我覺得，通過軍訓的合唱比賽、隊列表演，以及開學一周的生活，我已經融入了這個班集體，而我們班，也正變得愈加團結、優秀起來。
坐在桌前，面對這個話題，我內心十分激動，因為有這樣出類拔萃的老師們和同學們，陪伴我的高中生活，我的高中生活將變得更加豐富多彩!
新生入學心得3又開學了。這次和往常的開學還真不太一樣啊
新同學，新老師，新集體
信心不畏，良心無愧，青春無悔。這就是我們258班的班訓，多么響亮，充滿朝氣!
在這朝氣蓬勃的班訓中我又認識了61位同學和10位新老師，我們班的同學還真可愛，男同學各個善良、勇敢，而女同學，雖然在溫柔中帶了些含蓄，但每個同學都十分機靈。老師那，都十分溫柔，各有個的教學方法。
我還真喜歡上了這個新集體，在這里我懂得了什么是真正的友誼，什么是真正的團結，什么是一真正的朋友。
我是語文課代表
老師突然讓我擔任語文課代表，還沒反應過來就上了講臺，哎!每次都不好意思開口，生來就害羞，要當著那么多同學的面領著同學讀課文。
還有，小學的時候語文就不是太撥尖的，當語文課代表也覺得有些不對勁。兩次檢測都是99分，就差那么一點，讓我更沒自信了。
語文課代表真是太難當了。
不過，通過擔任語文課代表，我的文采提高了，人緣也好了，(想哪去了)也大方，敢說話了，一定加油，讓老師更加信任我，讓同學們更加喜歡我!
老師，節日快樂
開學后，緊接著就是一年一度的教師節，同學們都帶來了精心挑選的禮品，來送給剛剛和我們相處了不到三星期的老師。
小禮品，洗面奶，大大小小的包裝彩盒，看的我眼花繚亂，應接不暇，老師今天看起來也紅光滿面，十分開心。
這是開學以來唯一一次和老師面對面笑著對話，好開心哦!
但是，語文老師，您教師節沒有來，本來給您準備好了禮物。哎!
遲遲的，祝語文老師教師節快樂!。
這是開學的新開始，我要努力，加油。爭當第一!
新生入學心得4又是一個新學期了，沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是新學期這三個字。首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。
所以我要從此告誡自己：不要等到到新的開始已結束再去期盼下個新的開始。郁悶，怕成績不好，家長們的壓迫，老師們的哀嘆。已是我們孩子的最正常的煩惱。開學了就不能整天玩個夠，學校就像我們的無形監獄，束縛著我們。但在放假很久時，就會很想很想上學。
新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間有限，時間不等人，因為這是我初中生涯的第一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。
在初中，我要改掉小學一些不好的毛病，例如：在小學時我不愛說話，上課從來不舉手回答問題，老師也拿我沒有辦法，因此我的表達能力不強，特別是語文的閱讀題經常寫不出什么感想，再加上我上課有時走神，語文的成績就非常不理想。我還有一個極大的問題，就是馬虎。媽媽也經常叮囑我別馬虎，而我就是把它當做耳旁風，覺得這并不算問題，只要考試時認真就行。可考試時還是改不掉這個毛病，數學經常抄錯數，所以數學也很少的高分，并且我上課不愛認真思考，下課也不愛專心學習，因此成績一直排在別人后面。
長遠的目標是考上自己理想的大學，其實我的目標還有很多，也許不能——實現，但我會盡自己最大能力去做。當然我明白這一路不會是一帆風順，但它總會給我希望讓我黯然欣喜的時候，踏踏實實地學習。
新生入學心得5光陰似箭，日月如梭，今天的我已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生;今天的我已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了筆架山中學，走進了初一生活。
才開學了兩天，就感覺很不適應，可能是還沒有從愉快的暑假中走出來吧!心里有種酸酸的感覺。這我也知道，在我剛走進校門時我就知道了暑假中的自由、快樂會像過眼煙云一樣消失的無影無蹤!
開學后，我的感受很真，因為我知道我將要進入一個陌生的環境，一個我并不熟悉的環境，那里會有陌生的同學陌生的老師。
走進校園，給我的第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學們相處是那樣融洽、愉快;這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
教育要進入“新常態”，就要用平常心看待教育的“新常態”。回歸教育的本質，回到教育的原點和終點，關注生命，培養有幸福感的人，培養良好習慣，為學生的成長助力。每一所學校，都要堅持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，規范辦學行為，開全開足課程，注重學生德智體美全面發展。每一個教師要自覺踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業，教書育人，為人師表，尊重人的發展規律，按教育規律辦事，積極投身課改，“真”教育，“真”課改，通過提高自身素質，通過課堂教學改革，提高教育教學質量，做最好的老師，辦最好的學校，辦人民滿意的教育。
直面問題，探尋教育真理
作為教育的行者，筆者感覺，今天的教育，是功利化達到極致的時期的教育。就義務教育階段而言，學生課業負擔重，學校忽視學生的德行、責任感等素養方面的培育;教師職業認同感不高，老百姓又對優質教育需求日益增長，師生關系比較緊張;學校為了應付各類評估檢查督導，精力往往不能集中在教育教學上，有時夸大其詞搞宣傳，不切實際搞這樣那樣的教學模式，玩文字噱頭。這類現象的普遍存在，堵死了學校走內涵發展的通道。
在社會轉型期，人們急功近利，惶恐不安，在涉及千家萬戶的教育問題上更是如此。經濟的發展，獨生子女的增多，每一個家庭對子女教育的重視程度達到了異乎尋常的地步。一切望子成龍、望女成鳳的希望都寄托在學校教育上，家長們拼命驅趕孩子們學習，要求過早學習，過多學習，過難學習，妄想藉此出人頭地，競爭成功。
在這種近乎狂熱的思維作用下，教育步入了誤區，出現了“過度化”的傾向，突出表現在：幼兒小學化嚴重，學生在校時間過長，加班加點，題海戰術，有償家教屢禁不止，擇校擇班趨之若鶩……這樣做的后果：過度關注考試分數，教育內容單一、干癟，除了知識教育和技藝教育外，公民教育、勞動教育、思維教育少而低效，孩子們遠離了大自然，遠離了運動場，變得不快樂，身心疲憊，厭惡學習，個性受到壓抑，才華逐漸泯滅，創新精神、實踐能力缺失。正如成尚榮先生說：應試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學校核心價值正在慢慢后退，甚至可能退場。
在筆者看來，學校的根本問題是“培養什么樣的人”“如何培養人”。作為教育人，應該對教育的本質有著深刻的認識，基礎教育，本應該遵循人的成長規律，為學生的發展奠基;應該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態和生態。教育的“真”，就在于以人為本，促進人的全面發展，回歸教育的本義，是根根本本、實實在在回歸自然狀態的本色教育。真的教育，是一種思想、一種理論、一種追求，是教育的至高品質。近年來，江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團孜孜以求，踏上了“真教育”理論與實踐的漫漫求索之路。
2008年至今，江蘇省建湖縣政府為了推進區域內義務教育的優質均衡，對縣城初中不斷進行優化重組。經過原縣實驗初中到實驗初中教育集團再到城南實驗初中教育集團的三段裂變，如今，城南實驗初中教育集團由三個不同層次的校區組成。教師不斷被分流、組合，構成比較多元。如何凝聚人心，追求文化認同，形成教育合力，是最棘手的問題。經過不斷磨合，學校找到并秉持大家都認可的契合點，即踐行“真教育”，具體表象為建構至真文化、開拓求真德育、打造本真課堂、培育篤真英才。
多措并舉，建構至真文化
每每走進校園，鳥兒的啁啾私語和孩子們朗朗的讀書聲是那么的悅耳，一排排整潔的校舍和一道道典雅美觀的校園環境文化設施更是讓人賞心悅目。校園環境文化是美的依托，更是教育的載體。只有擁有和諧的校園環境文化氛圍，學校的組織效能才能得到充分發揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養出合格的高素質人才。“人可以創造環境，同樣環境也可以也改造人”，校園環境對學生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。
校園環境設施文化是看得見摸得著的顯性存在形式，也應鮮明地反映某種教育價值觀。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養全面發展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊。教學樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”。教育的最好狀態是和諧，所以，學校的主樓命名為“和諧大廈”，會議廳命名為“致和禮堂”。整個校園的布局力求和諧、統一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。盡量讓校園的每一面墻壁、每一扇窗、每一個樓梯……發揮潛在的育人功能。
校訓、校風都彰顯“真”的目標追求。基于“培養德才兼備、全面發展”的教育內涵，學校提出了“為學生的健康成長助力”的理念和“厚德、博學、至真”的校訓。希望全校教師都以“做真人”作為人生的最高目標。做人要真誠，做事要誠懇。要求教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。
學校定期舉行師德演講，組織“師德標兵”“優秀黨員”“優秀班主任”和先進教師群體評選活動，弘揚先進，樹立典型，帶動后進，鼓勵教師做真人、長真知、育真才。扎實開展“三憑三自三滿意”和黨員的“評定升”活動，讓每一位教職員工清楚人民群眾對教育不滿意的地方，清楚自己的職責使命所在，清楚改進與努力的方向。開展感知職業認同、感動師德典型、感恩教育事業的“三感”教育;舉行“精讀一本經典、精品一部專著、精研一位名家”的“三精”讀書活動，引導教師關注教育熱點，思考教育問題，提升人格魅力。
如今，外面的世界很精彩，物質極大豐富，誘惑無處不有。而現在，教師職業的認同感不高，甚至出現較為嚴重的職業倦怠。教師能不能真的潛心于教書育人，是教育成敗的關鍵所在。
學校層面：加強人文關懷，優化工作環境，豐富校園生活，努力為教師營造寬松、自由、溫馨、和諧的發展環境，讓教師舒心、從容工作。舉行教職工籃球賽、教職工運動會;教職工逢整生日，集團工會向教職工贈一份生日蛋糕并獻上熱情的祝語;舉辦教師節文藝演出。職稱評聘、績效考核、評先評優做到公平公正。推進黨務、政務公開，自覺接受師生和社會各界監督。
教師層面：學會求大同、存小異。工作生活中，少一點文人相輕、私心雜念;多一些大局意識、團隊精神。一個集體就是一家人，不要刻意地去貼標簽，你原來是哪個學校，他原來是哪個學校的，要用發展的眼光看事物。要從心底里愛自己的職業、愛學校、感恩同事。“上下同心，其利斷金。”努力讓城南實驗初中教育集團成為一個風清氣正、充滿溫情、和諧共生的大家庭。
各種管理制度的制定，一定要切實可行;各種宣傳陣地，堅持以“真”文化引領。倡導教師要有務實至真的工作作風，不急功近利，潛下心來，靜靜地做教育。不搞一言堂，而是在充分調研、廣開言路、博采眾議的基礎上，由下而上形成一套科學、人文、簡約的管理評價體系。集團主要是引導、指導和督導。將各種管理考核簡政放權到校區，將質量提升的目標責任細化到校區。下移管理的責任主體和管理的重心，把中心、精力都聚焦在教育教學上。權責共擔，校區平時必須落實到位、監管到位、考核到位，工作才有成效。各個校區、各部門每周都要形成書面工作簡報，簡報和各種考核及時上傳到集團內網接受大家的監督。
完善了學生常規管理制度，建立了校長值周、主任蹲點、班主任主導、老師參與、學生自主管理的模式，分級分層，各有分工，各司其職。加大對課堂教學的管理力度，突出對教學質量的監控力度。對質量滯后的老師進行跟蹤調研，落實整改、幫教措施，以管理的“精細化”力促教學質量提升的“最大化”。
彰顯特色，開拓求真德育
德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發展的規律，對受教育者心理上施加影響，以培養成教育者所期望的思想品德優秀的人的活動。德育教育在對社會和個人方面都發揮著不可或缺的重要性。著名的前蘇聯教育家別林斯基說過：“有許多種教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過德育教育在它們 中應該首屈一指”。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
積極構建德育課程體系，德育工作系列化，注重學生的認知規律，注重學生內心真實體驗。建立健全德育機構，形成完善的組織系統，制定行之有效的管理程序。集團設教育督導部，團委，統領各校區的政教處、團隊組織、班主任，各條塊、各部門的活動銜接到位、協調安排，發揮整體效應，確保德育合力的形成。學生品德的形成與發展必須依賴于生活實踐，不講求實效，象征性地填上這樣或那樣的檢查考核符號，這樣的德育不會有生命力。每月基本固定的德育主題，便于師生早準備、細落實，保證活動的質量。德育活動必須做到三個“堅持”，即堅持知行統一，重點在“行”字上做文章;堅持以身立教，教師要做好文明禮儀的示范作用;堅持注重實效，活動千萬不能搞形式、走過場。
從“養成教育”到“生命體驗”，從“感恩教育”到“八禮四儀”，學校始終把德育工作的脈搏與時代的主旋律調成一個頻率。七年級做好與小學教育的銜接，八、九年級重視學生青春期心理健康教育。成立“靜雅心理工作室”，及時做好學生的心理疏導。和農村薄弱學校統籌安排“變形記”活動，分別在暑假和寒假安排學生互換生活環境。建立待進生檔案，采用結對幫扶等方法，著力做好轉化工作，堅決杜絕學生違法犯罪和重大違紀事件的發生。采用“家校e心橋”等方法，對留守兒童送去溫暖。各校區還開展了以“拒絕網吧”“誠信作業”“文明行路”等為主題的強化教育活動，召開了主題班會，全體學生簽訂了“三項規范”承諾書，并發放了告家長書，對學生的行為進行正確的規范和引導。
此外，為固化校區的德育特色，各校區致力放大集團省十二五資助課題“自主教育”的效應。城南校區打造更具可行性的“習慣教育” ;開發區校區豐富和發展“愛滿校園”的特色內涵;近湖校區積極樹立符合自身特點的自尊、自信、自立、自強的“四自”教育特色。
“真正的教育是自主教育。”學校、班級管理的最高境界是自主管理。集團創新思路，形成了以“五自主、五學會”為內核的自主教育框架：自主管理、學會做人;自主探究、學會學習;自主實踐、學會創新;自主鍛煉、學會健體;自主評價、學會完善。自主教育的核心是自主管理，集團建立、完善了學生自主管理機制。做到了“召開班會、班級活動、自習課管理、學生常規考核、建立文明監督崗、開播校園聲訊臺”等學生管理的自主化。“五自主、五學會”給學生一個自主發展的空間，充分挖掘了學生的潛能，張揚了學生的個性。
回歸本質，打造本真課堂
葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”就智育而言，是指教師應培養學生良好的學習習慣，讓學生自覺、主動地進行創造性的學習。現在不少的課堂嘩眾取寵，貪圖課堂的熱鬧和花樣，偏離了學生的認知規律。學校勇于反思，大膽實踐，積極打造以“問題導向”為原則的本真課堂。
本真課堂就是樸實、真實、扎實的課堂。要求教師在授課過程中遵循學生的認知規律，去偽存真，回歸教育的本質，讓課堂簡約務實，讓學生積極參與學習。積極構建“直入主題、少教多學、自主探究、即時訓練、當堂反饋”的教學路子。提倡少用或慎用多媒體，硬性規定每堂課學生練習的時間不少于15分鐘。課堂上，讓每一個點，每一個設計，每一個環節，每個孩子的學習都是真實的。每一節課務必做到“三真三實”：“真思考、真合作、真理解”和“設計實、反饋實、練習實”。為此，做到“四個強化”：強化“問題導學”，落實學法指導，培養綜合能力;強化教學過程管理，教學認真實行動態考核;強化校本練習的質量，提高實效性;強化教師的培訓，教師培訓堅持校本化、集團化的統一。開設“名師送教”周，統籌安排好“名師課堂”教研活動，舉辦教學沙龍、專題報告等活動，彰顯名師效應。
為了使“本真課堂”落到實處，各校區推行集體備課半日制，檢查考核務必考核到位，力求做到“真實、充實、樸實”。集體備課，主要強化“三輪備課”，突出一個“研”字。首先主備人提前將課件、教案、校本練習發到備課組群共享里，相關組員認真研讀;集體備課時，主備人主講，大家共同討論;各成員再根據學情、教學風格修訂具有個性化的教案。關注課中，凸顯一個“真”字，力求課堂惜時如金、洗盡鉛華、高效低耗。追蹤課后，強調一個“思”字，進行案例式、片段式等教學反思，診斷存在問題，提出改進措施，形成科學對策。
學校是培養學生的場所，也是培養教師的場所。集團重組，名師一定程度上被稀釋，為了加速教師的專業成長，學校注重“真、實、小”的“草根”式的教科研，構建了集團集中培訓、校區校本研訓、個人自覺培訓有機結合的教師研修運行機制。集團、各校區研究制定切實可行的校本研修計劃。每位教師科學制定個人專業成長三年發展規劃，建立個人成長檔案。教研督導部統籌，各校區教務處具體負責，做到培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。堅持“以課題研究促進教師發展”的思路，以科研促教研，以教研帶教育。
在校本研修中，立足于課堂教學，依托于課題研究，真正實現“培訓、教學、科研”一體化。對現有立項的總課題里衍生的眾多子課題，理論層面上深化，操作層面上細化。組建教師發展共同體，制定《名師考核辦法》，積極推進“青藍工程”“名師工程”，并加強督導考核。統籌安排好“名師課堂”教研活動平臺，讓它成為教師專業成長的跳板。積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。每學年春學期四月中旬，舉行“求真杯”青年教師基本功大賽;秋學期十月中旬舉行“至真杯”中年教師課堂展評活動。組織“三新教師”（新分配、新交流、新任教九年級）達標過關活動。積極組織教師參加各級各類比賽，積極承辦各類課堂教學活動，讓老師在活動中磨礪，在磨礪中成長。
搭建平臺，培育篤真英才
對于培養孩子，學校以培育篤真人才作為真教育的最高境界。“篤”就是忠實，堅定;“真”就是真誠、誠信、認真，有真才實學。也就是培養學生健康的心理，健全的人格、豐厚的學識。教師傳授真知，學生追求真知，正如陶行知所言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。
堅持教學中心，嚴格執行課程標準，開齊、上足課程。認真落實“健康第一”的思想，積極實施“陽光體育工程”，努力提高學生的身體素質。做好“防近”和學生常見病、傳染病的宣教、防治工作。
學校應該充分發揮學生的校園文化實踐的主體作用，積極搭建平臺，開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，全力促進學生的全面發展。結合重大節日、時事熱點組織征文比賽、演講比賽;舉辦“擁抱青春，放飛夢想”的十四歲青春儀式和道德講堂;教師節、“五四”青年節、元旦等各種節日的聯誼活動，每年排演多臺文藝晚會和團體操;組織學生參加各種社會實踐，開展小制作、小發明、“科技之春”宣傳等活動;認真制訂學生素質拓展活動實施方案，開展校園電視、科普、時政、文藝等各類“超市型”的社團活動。各校區開展社團活動力求達到“二有三固定”的基本要求：有指導、有計劃，固定人員、固定時間、固定陣地。創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，逐步形成以“五節”――藝術節、科技節、讀書節、英語節、體育節為主線的校園風景線。特別是一年一度的藝術節，是各班競賽最為激烈的，同時也是學生最為期待的活動，美妙的歌聲、動人的舞姿、激情的朗誦……帶給孩子們一場場精彩的視聽盛宴。
如今，漫步校園，綜合實踐豐富多彩，陽光體育律動飛揚，“五節”活動精彩紛呈。教室里傳來瑯瑯書聲，運動場上映著簇簇火熱，校園里彌漫著淡淡芬芳。徜徉在這片文化的沃土，學生的個性得到彰顯、特長得到發展，臉上綻放著自信、燦爛的笑容;每一位學生學會了尊重，得到了發展，都能愉快學習，健康成長。
