時間：2022-06-24 00:05:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓機構，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：英語培訓；現狀；對策；品牌；外部監管
改革開放20多年來，伴著中國加入世界貿易組織，2008年奧運會申辦成功，2010年世博會將在上海召開，以及中國成為世界制造業中心等英語利好因素的推動之下，我國英語培訓產業發展迅速。據專家預測，我國英語培訓市場將在相當一段時間內保持高速增長，當前國內英語培訓市場的市場總值大約是150億元，全國的英語培訓機構總數量達到了50000家。到2010年我國英語培訓市場總值將會達到300億元。但是，在全國英語培訓市場巨大而且發展前景一片光明的同時，我們也認識到，由于中等城市（市區非農業人口在20萬到50萬之間）人口相對大城市少，就業競爭壓力相對來說小，外語培訓市場機構數目少，行業集中度不高，且競爭日益激烈。一些規模大、教學經驗豐富、教學設備精良的培訓學校逐漸在市場中站穩了腳跟，而那些家庭小作坊式的培訓機構因缺乏誠信，教學質量難以得到保證開始失去了生存的空間，不斷被淘汰出局，英語培訓市場開始轉向“精品”時代。
一、中等城市英語培訓市場特點
（一）辦學主體多元化
中等城市的英語培訓市場，中小培訓機構多。英語培訓市場的主力軍是以市場為導向的民營培訓機構。他們在培訓理念、產品創新、營銷策略、管理機制上采用市場化運作，因而潛力大，發展快。如有青少年宮或總工會與個人合辦的少兒英語培訓班，有民辦的外語學校，還有一些英語老師業余辦的英語培訓班。具有強大的專業支持和品牌優勢的高校資本辦的專業英語培訓班也占有可觀的市場份額。如高等學校外語系辦的四六級英語培訓班等。大城市獨有的獨資和中外合資的培訓機構在中等城市基本缺失。
（二）辦學內容的多層次
中等城市的英語培訓市場的辦學內容呈現出多層次的特點。有幼兒英語、中學生英語，大學生英語三四六級，職稱英語，商務英語等各種層次，內容不一。中等城市大多英語培訓機構開展的都是以低端的青少年為對象的初級培訓項目，但面對高學歷的托福、雅思、GRE的高端培訓項目少，甚至缺乏，因此英語培訓市場發展不夠成熟。
（三）學生市場較穩定
兒童心理學家一致認為，學習外語的最佳年齡段是6～12歲，在這一階段開始學習外語，可以收到事半功倍的效果。學校和家長對英語的重視與日俱增成為各地少兒外語培訓機構得以迅速發展的主要原因。青少年培訓市場不光有以小學生及學齡前兒童為主體的啟蒙英語教育需求，有普通小學生的大眾性英語基礎培訓需求，有以升學考試為目的中學生的各項應試技能培訓需求，還有在校大中專學生及大學生群體的四六級英語培訓需求。目前青少年英語市場還不成熟，知名的大型少兒培訓機構不多，有著很大的市場潛力。
（四）競爭日趨激烈
目前中等城市的英語培訓機構的一些主要培訓項目市場已經進入成熟期，整個市場更加成熟和規范，進入有序穩定的發展時期，競爭將日益劇烈，價格和培訓服務質量成為保持市場份額最主要的手段。
二、中等城市英語培訓市場存在的主要問題
（一）市場準入低
中等城市的英語培訓市場有本土的大學機構，有社會力量辦學；有具有一定規模和品牌的外語學校，也有很多作坊式的英語培訓機構。這表明，各類培訓機構、培訓班還沒有較規范的市場準入機制，英語培訓市場準入的門檻還相當低。甚至還有不正規的甚至是非法的培訓機構進入，魚目混珠，造成教育質量參差不齊。
（二）市場的監管不力
目前的培訓機構僅僅依靠自身的經營理念來進行培訓的教學管理。整個市場缺乏有效的監管。各級教育管理部門只是在機構的成立審批方面發揮作用，而對成立之后的培訓管理則是基本處于放任自流的狀態。工商行政部門對培訓機構的管理也只限于財務和稅收方面，這樣就形成了英語培訓市場的監管盲區。在外部缺乏監管的情況下，很多英語培訓機構根本無法做到良好的自律。
（三）培訓效果的良莠不齊
師資是決定培訓效果的主要原因。許多培訓學校為節約成本，絕大多數聘請兼職老師和在校大學生。由于兼職老師與學校利益沒有直接的關系，很多老師僅僅抱著賺外快的心態在校任課，教學難以全身心的投入。而在校大學生沒有經過正規的教學訓練，缺乏教學經驗，教學效果無法得到有效的保證和評估。學校請的外教也是沒有任教資格的外國人湊數，由于對中國學員的需求狀況和思考模式不了解，教學效果可想而知。
一些培訓機構急功近利的心態嚴重，目的是為了迅速地贏利，這樣容易造成只追求經濟效益而忽略社會效益的現象，結果得不償失。不正規、缺乏誠信的培訓機構在學員正式學習時，采取隨意更換教師或減少課時來降低成本，這樣，消費者不僅沒有達到預期的培訓效果和目的，還白白損失了金錢，浪費了時間。
三、解決策略
鑒于目前在中等城市英語培訓市場存在的諸多問題，筆者認為良好的行業自律，樹立地方品牌是解決問題的基礎，而加強外部監管是解決問題的有力保障。
（一）提高行業準入門檻
教育主管部門應該進一步提高對英語培訓機構的市場進入資格，從師資力量、辦學條件、硬件設施等方面進行嚴格的審核和考察，從而全面提升英語培訓機構總體的辦學水平，從組織和硬件上保證培訓機構辦學的質量。（二）良好的行業自律，培養地方英語培訓品牌是地方英語培訓機構生存發展的方向
品牌是質量的保證，它能夠幫助培訓品牌擴大市場知名度，為培訓品牌培養出大批忠實客戶。由于國內外知名英語培訓大機構的品牌剛剛處于加盟時期，有50萬以上的非農業人口的大城市是它們的首選，尚未計劃進入市場偏小的中等城市。（如新東方要在未來3～5年內進入50萬人口以上的大城市，而洋話連篇也在全國十幾個大城市開了30多所加盟學校。）因此，在國內外大品牌尚未進入中等城市的情況下，培養發展地方培訓品牌很有必要，中小培訓機構仍有競爭優勢。加之地方有幾家零散的質量良莠不齊的英語培訓機構，樹立英語培訓的地方品牌顯得十分重要。
發展地方品牌，首先，英語培訓機構必須采用市場化的運作模式。例如：在課程設置上，應以學習者為中心，可以根據市場的需要開設各類課程。無固定的時間表，根據報名的情況可隨時開班，靈活性較大。根據學習者的要求和水平、需要開設和制定教學任務，根據學習者日后工作所需的專業英語進行重點培訓。
其次，發展地方品牌，就必須突出自己的特色，打造自己的品牌。英語培訓機構通過鎖定目標人群在主打課程、培訓期限、價格以及服務等方面辦出自己鮮明的特色，形成自己的品牌優勢。許多培訓學校之所以能蓬勃發展，也是有其自身的特色和品牌。如新東方，非常注重企業文化的培養，學校創立之初就定下了它的校訓是“追求卓越，挑戰極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，并把這種激勵的人生精神滲透到教學中去。特色辦學往往是民辦外語學校生存的法寶，如新東方憑借對應試能力的深刻理解和把握，不僅在托福考試培訓上獨領，更將這種能力延伸到更多的領域，雅思，職稱英語，甚至計算機類的各種考試。
再次，要發展地方品牌，質量必須有保證提高服務質量，以質量求生存是培訓學校賴以生存的基礎。培訓質量應注重師資質量，師資的質量是外語培訓業的生命線，教師的教學效果直接關系到培訓機構的經濟利益和聲譽。培訓機構還應有良好的學習環境和專業的管理人才等其他過硬的硬件設施和軟件設施。
最后，發展地方品牌，專兼職的教師隊伍要合理搭配。許多培訓學校為節約成本，絕大多數聘請兼職老師和大學生，而專職老師只占了一小部分甚至沒有，這種搭配方式是不合理的。專職教師和培訓學校的命運緊密相連的，因此他們具有高度的責任感，會以極大的熱情投入學校建設中去。而且，他們有更多的時間精力放在教學科研中去，能夠制定出更合理的教學方案。兼職老師的身份決定了自身的流動性比較大，與培訓學校沒有直接的利益關系，因此部分兼職老師對教學并沒有完全投入，教學效果難以保證。為避免上述問題，培訓學校是要建立起一支專職教師為主，兼職教師為輔的教師隊伍。兼職教師也是必不可少的，因為他們可以給培訓學校帶來一些新的元素和理念，有利于外語培訓學校適應市場的需求。但培訓學校對兼職教師要有所約束，增強他們的歸屬感，或直接采用“按勞分配”的原則，把他們培訓的結果和收入掛鉤，來調動兼職老師的積極性。一些國內外大型外語培訓機構遲早會進入中等城市，給行業注入新鮮血液，帶來全新的學習理念。本地的各類培訓學校要抓住機遇，盡早應對需求變化作出相應對策和措施，要做大做強。
（三）有力的外部監管是保障中等城市外語培訓市場健康有序發展的條件
英語培訓機構缺乏較為完善的教學質量監督和管理的組織和制度。因此，很多英語培訓機構在外在缺乏監管的情況下根本無法做到良好的自律。為實現英語培訓產業化，政府必須加強監管，形成完善的監管體系。首先，要制定和完善培訓市場管理的相關法律和政策法規，明確政府相關部門對英語培訓產業的監管地位、監管責任和監管方法。其次，發揮行業協會能夠相對全面真實掌握監管對象相關信息的優勢，完善英語培訓行業的自律監管制度，通過監管糾正市場缺陷，保證有效競爭。最后，監管組織應該采用科學的指標體系對各培訓機構的教師資格、教學質量等進行評估、復查并及時公布，對那些有嚴重違規甚至違法行為，培訓質量低劣的培訓機構采取取消培訓資格或限期整改等方法，促進培訓機構內部管理和服務制度的完善，確保消費者的權益。
（四）品牌的連鎖加盟是中等城市英語培訓市場的趨勢
雖然當前的國內的英語培訓市場尚處于地方品牌占主導地位，市場割據的局面，但根據市場營銷理論，任何行業的發展都將出現高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來英語培訓市場發展的總趨勢。（中國社會調查所，2005年度中國英語培訓市場調查報告）。品牌經營方式之一就是做連鎖加盟。由于連鎖經營可以憑借知名度較高的外語培訓機構的聲譽使加盟者在短時間內以較低廉的成本獲得成功，所以一些實力較弱的地方外語培訓機構可以加盟知名的外語培訓機構。通過引入名校的教學理念，金牌培訓項目以及名校的經營機制和管理機制使自己能夠在激烈的市場競爭中站穩腳跟，并獲得快速發展。各校也可通過這種手段迅速壯大自己的隊伍擴大自己的影響。
參考文獻
[1]崔瑞國，焦麗芳.規范國內英語培訓市場的幾點建議[J].商場現代化，2006，（8）．
湘潭英語培訓機構有：
1、北外英語培訓學校，地址：湘潭市岳塘區霞光西路與嵐霞路交匯處附近西南。
2、貝特英語培訓，地址：湘潭市岳塘區霞光路青蘋果助學園小豆叮幼兒園。
3、快樂英語培訓學校，地址：湘潭市岳塘區建設南路115號附近。
4、湘潭浸泡村國際英語，地址：湘潭市雨湖區基建營7天酒店7樓。
5、易貝樂國際少兒英語，地址：湘潭市雨湖區建設北路8號大洋百貨3層。
（來源：文章屋網 ）
昨天彬上英語課，家長就在外面聊天，這個班的家長普遍特別重視孩子的教育，好幾個家長是比較了北京各英語培訓機構后才選擇了這里，我和他們相比還是差得太遠了。所以今天趕快把他們總結的記錄下來，估計可以給想學英語的家長一個參考。但因不是我考察的，估計也會有不太對的地方。
迪斯尼：優勢外教上課，合適4歲左右的小朋友，氣氛好，孩子容易接受。但每節課內容少。價格較貴。
LILY：優勢以聽說為主，孩子上半年左右就可開口說，價格比較便宜，適合5歲以上的孩子，形式孩子也可以接受。不足：因LILY規模較大，師資參差不齊，據說老師只要有英語四級證書就可被錄取。所以語音語法都有很大問題。
創而新：優勢價格適中，家長只要交錢，就可自由選擇從周一至周五的課程，比較全面，有聽故事學自然拼讀英語角、語法、三一口語等。比較適合精讀課程。不足：都是小場景，孩子可能在用的時候想不起學過的東西。但只要去的次數多，堅持下來孩子也會不錯。
POPODOO、魔奇英語：比較適合小學生的應試，這個彬學過，學了一年半，會寫英語26外字母，也會說一些簡單的句子，及簡單的拼讀。
洋蔥頭：鼓勵孩子以表演為主來說英語，價格相對較貴。適合三年級以上的大孩子，因為太小的孩子，他們“輸入”的東西相對少，硬要他們“輸出”，他們只能是硬背。而且就象中國孩子知道孫悟空而外國孩子不會理解一樣，因中外文化的差異，有的東西太小的孩子并不理解。
英浮：老師多半挺有激情，有很多都是學單詞帶著比劃動作，但由于沒有場景，孩子學得快忘得也快。
瑞思：價格相對較貴，是用英語學其它學科，用的是國外小學的教材。因每次時間較長，孩子很難集中精力，似乎效果好的少，據說也有學得不錯的。
英特、愛華：應試教育為主，據說是要背很多東西，孩子在學校英語會學得不錯。
第一條為加強對認證培訓機構的監督管理，規范認證培訓活動，根據《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國認證認可條例》以及國務院有關規定，制定本辦法。
第二條本辦法所稱的認證培訓機構，是指對從事認證評審、審核、檢查以及其他與認證活動有關的人員進行基本培訓活動的組織。
第三條在中華人民共和國境內從事認證培訓活動，應當遵守本辦法。
第四條國家認證認可監督管理委員會（以下簡稱國家認監委）負責認證培訓機構及其認證培訓活動的統一管理和監督工作。
各級地方質量技術監督部門和各地出入境檢驗檢疫機構（以下統稱地方認證監督管理部門）按照各自職責分工，依法對所轄區域內的認證培訓活動進行監督檢查。
第五條國家鼓勵認證培訓機構取得國家認監委確定的認可機構（以下簡稱認可機構）的認可，以保證其持續、穩定地具有認證培訓能力。
第二章設立條件和批準程序
第六條設立認證培訓機構，應當經國家認監委批準，并依法取得法人資格后，方可從事批準范圍內的認證培訓活動。
第七條設立認證培訓機構，應當符合下列條件：
（一）有固定的經營場所和必要的培訓教學設施及辦公條件；
（二）注冊資金不得少于人民幣20萬元；
（三）有4名以上具有注冊培訓教師資格的專職教師，每項課程的專職教師不得少于2名；
（四）有符合有關認證培訓機構要求的質量管理體系文件；
（五）擁有自有或者相關組織授權的知識產權培訓課程；
（六）依法應當具備的其他條件。
設立外商投資的認證培訓機構除應當符合上述條件外，外方投資者還應當取得其所在國家或者地區法律規定的認證培訓從業資格和認證培訓授權，并具有認證培訓授權相應的師資。
第八條設立認證培訓機構的審批程序：
（一）設立認證培訓機構的申請人（以下簡稱申請人），應當向國家認監委提出書面申請，并提交相關證明材料；
（二）國家認監委應當對申請人提交的申請材料進行初步審查，并自收到申請材料之日起5日內作出受理或者不予受理申請的書面決定；
（三）國家認監委應當自受理申請之日起，對申請材料的實質內容進行審查和核實，并在20日內，作出是否批準的決定。決定批準的，向申請人出具《認證培訓機構設立批準通知書》，不予批準的，應當書面通知申請人，并說明理由；
（四）申請人憑國家認監委出具的《認證培訓機構設立批準通知書》，依法辦理有關登記手續，憑依法辦理的登記手續領取《認證培訓機構批準書》。
國家認監委應當公布依法設立的認證培訓機構名錄。
第九條《認證培訓機構批準書》有效期為4年。
認證培訓機構需要延期使用《認證培訓機構批準書》的，應當在《認證培訓機構批準書》有效期屆滿前90日內向國家認監委提出申請。
第十條境外認證培訓機構在中華人民共和國境內設立的常駐代表機構應當經國家認監委書面備案，方可從事有關業務聯絡、市場調研、技術交流等宣傳推廣活動，但不得從事認證培訓經營性活動。
第十一條認證培訓機構分包境外認證培訓機構或者組織的相關培訓課程，應當經國家認監委批準。
第十二條認證機構、認證培訓機構、認證咨詢機構可以從事其批準范圍內的內審員培訓活動，但認證機構不得對向委托其認證的認證委托人開展內審員培訓活動。
內審員培訓教師應當具有高級審核員或者高級咨詢師資格。
第三章行為規范
第十三條認證培訓機構應當按照國家認監委制定的認證培訓基本規范、認證培訓課程準則、規則等有關要求從事認證培訓活動。
屬于認證培訓新領域，尚未制定統一認證培訓課程準則、規則的，認證培訓機構可以自行制定相應的認證培訓課程準則和規則。
第十四條認證培訓機構應當公開認證培訓基本要求、收費標準等信息，并保證信息的真實、準確、全面。
第十五條認證培訓機構應當完成認證培訓機構和認證培訓課程準則、規則規定的課程設計、課程管理、學員管理、證書管理和管理評審等基本程序，保證認證培訓的完整、真實、有效，不得減少、遺漏認證培訓程序和內容。
認證培訓機構應當對認證培訓過程作出完整記錄，并歸檔留存。
第十六條認證培訓機構應當建立與認證培訓課程準則、規則相適應的培訓課程管理和培訓教師能力評價制度，必要時可以取得認可機構的確認。
第十七條認證培訓機構及其認證培訓教師應當及時作出認證培訓結論，并保證認證培訓結論的客觀、真實。
經認證培訓符合要求的，認證培訓機構應當及時頒發認證培訓合格證書；不符合要求的，應當告知被培訓人，并說明理由。
第十八條認證培訓結論經培訓教師簽字后，由認證培訓機構負責人或者其授權的人員簽署。
認證培訓機構及其認證培訓教師對認證培訓結論負責。
第十九條認證培訓機構應當對其認證培訓活動的有效性實施監控和評價，至少每12個月實施1次內部質量體系審核和管理評審。
認證培訓機構應當于每年1月底前向國家認監委和所在地方認證監督管理部門提交上1年度工作報告。
第二十條有下列情形之一的，認證培訓機構應當在發生變更之前向國家認監委報告，并辦理相關變更事宜：
（一）認證培訓業務范圍發生變更；
（二）法定代表人、股東發生變更；
（三）專職教師發生變更；
（四）認證培訓機構名稱發生變更。
第四章監督檢查
第二十一條國家認監委應當對認證培訓機構實施監督檢查。監督方式包括：年度報告審查；現場監督；對認證培訓活動及結果進行抽查；組織同行評議；向認證培訓對象征求意見。
第二十二條認可機構對已取得認可的認證培訓機構應當實施認可監督。
第二十三條地方認證監督管理部門應當依照本辦法的規定對認證培訓活動實施監督檢查，對違法行為予以查處。
第二十四條任何單位和個人對認證培訓違法違規行為，有權向國家認監委和地方認證監督管理部門舉報。國家認監委和地方認證監督管理部門應當及時調查處理，并為舉報人保密。
第二十五條有下列情形之一的，國家認監委應當依法辦理認證培訓機構批準決定注銷手續：
（一）《認證培訓機構批準書》有效期屆滿未延續的；
（二）認證培訓機構依法終止的；
（三）認證培訓機構已經不具備認證培訓能力的；
（四）法律法規規定的應當注銷認證培訓機構批準決定的其他情形。
第二十六條有下列情形之一的，國家認監委根據利害關系人的請求或者依據職權，可以撤銷對認證培訓機構作出的批準決定：
（一）工作人員、作出批準決定的；
（二）超越法定職權作出批準決定的；
（三）違反法定程序作出批準決定的；
（四）對不具備申請資格或者不符合法定條件的申請人準予批準的；
（五）依法可以撤銷批準決定的其他情形。
第五章罰則
第二十七條未經批準擅自從事認證培訓活動的，責令其停止認證培訓活動，處3萬元罰款，并予以公布。
第二十八條未經批準擅自分包境外認證培訓機構或者組織的相關課程培訓的，責令其停止所分包的培訓業務，處2萬元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，直至撤銷批準文件，并予以公布。
第二十九條申請人申請設立認證培訓機構時，隱瞞有關情況或者提供虛假材料的，國家認監委應當不予受理或者不予批準，并給予警告。
第三十條認證培訓機構以欺騙、賄賂等不正當手段取得批準文件的，責令其停止認證培訓活動，處3萬元罰款；國家認監委應當撤銷批準文件，并予以公布。
第三十一條認證培訓機構超越國家認監委批準的業務范圍進行認證培訓活動的，責令改正，處3萬元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，直至撤銷批準文件，并予以公布。
第三十二條認證培訓機構涂改、出租、出借批準證書或者以分包本機構認證培訓業務、委托招生等形式非法轉讓認證培訓業務的，責令改正，處3萬元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，直至撤消批準文件，并予以公布。
第三十三條認證培訓機構在公開信息、網站和廣告等宣傳活動中進行虛假或者誤導性宣傳的，責令改正，處5000元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，并予以公布。
第三十四條違反本辦法第十三條至第二十條規定的，責令改正，給予警告；情節嚴重的，處5000元以上2萬元以下罰款。
第三十五條認證培訓機構在國家認監委或者地方認證監督管理部門對其實施的監督檢查中，隱瞞有關情況、提供虛假材料或者拒絕提供反映其活動情況的真實材料的，責令改正，處1萬元以上3萬元以下罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，并予以公布。
第三十六條境外認證培訓機構在中華人民共和國境內設立的常駐代表機構未經國家認監委備案或者從事認證培訓經營性活動的，責令改正，處2萬元罰款，并予以公布。
第三十七條認證培訓機構聘用未經認可機構注冊或者確認的培訓教師進行認證培訓活動的，責令改正，處5000元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當責令停業整頓，并予以公布。
第三十八條認證培訓機構在被國家認監委責令停業整頓期間，繼續從事認證培訓活動的，責令改正，處3萬元罰款；情節嚴重的，國家認監委應當撤銷批準文件，并予以公布。
第三十九條買賣、偽造或者冒用批準文件、認證培訓證書以及其他認證培訓證明文件的，責令改正，處3萬元罰款。
認證培訓機構有前款規定的違法行為的，國家認監委應當責令停業整頓，直至撤銷批準文件，并予以公布。
第四十條國家認監委和地方認證監督管理部門的工作人員在認證培訓機構審批工作中，違反本辦法第二十六條第一項至第四項規定的，由其主管部門給予行政處分；構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
第六章附則
第四十一條香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區的申請人在中華人民共和國其他省、自治區、直轄市設立認證培訓機構或者常駐代表機構，應當比照本辦法辦理有關審批以及其他事項。
第四十二條認證培訓收費，應當符合國家有關價格法律、行政法規的規定。
第四十三條本辦法由國家質量監督檢驗檢疫總局負責解釋。
論文摘要：本文就職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性做了深入思考，并提出了相應的解決措施，這些矛盾包括：公關傳播信源的全員性與個別性矛盾；公關傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾；公關傳播著眼點的長遠性與近期性矛盾；公關傳播信息的個性與共性之間的矛盾。
一、公共關系傳播成為職業培訓機構宣傳的一種有效手段
公共關系產生于西方工業社會，現代經濟與社會的發展離不開公共關系。對于公共關系的認識，學界對其也有不同的界定，可謂百花齊放，百家爭鳴。在這里，我們把公共關系理解為：一個社會組織為了推進相關的內外公眾對它的理解、信任、合作與支持，為了塑造組織形象、創造自身發展的最佳社會環境，在充分尊重公眾利益的前提下，利用傳播、溝通等手段而努力采取的各種行動，以及由此而產生的各種關系。
傳播是連接公共關系主體和客體的橋梁，是特定的個體或群體運用一定媒體或形式向受傳者進行信息傳遞與交流的一種社會活動，是人與人之間信息的傳遞和分享。從一定意義上來講，公共關系活動就是以大眾傳播、人際傳播和組織傳播為主要方法的一種組織與公眾交流行為。
當前，我們正處于知識經濟時代，終生學習成為人們工作和生活的迫切需要，職業培訓日益成為人們再學習的一種有效途徑。面對競爭激烈的培訓產業，傳統的宣傳方式已不能適應時代的發展要求了，職業培訓機構紛紛采取公共關系傳播的方式加強組織的宣傳。然而在實踐中，我們常常發現職業培訓機構公共關系傳播存在著信息的個性與共性等方面的矛盾。
二、職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性
職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性影響到職業培訓機構形象的傳播，這些矛盾包括：公關傳播信源的全員性與個別性矛盾，公關傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾，公關傳播著眼點的長遠性與近期性矛盾，公關傳播信息的個性與共性之間的矛盾。
1、公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾
信源，即信息的者、傳播者。從職業培訓機構公關傳播的角度來講，筆者認為職業培訓機構的公關傳播應當具有全員性的觀念，即公關傳播的信源應該是職業培訓機構的全體成員。這一觀念對內能提供職業培訓機構的凝聚力，對外能表現職業培訓機構的良好組織形象。在與客戶的交往過程中，職業培訓機構員工的一言一行都關系到客戶對機構形象的認知，影響機構的知名度和美譽度。
然而在實踐中，職業培訓機構公關傳播信源的個別性現象比較突出。有些職業培訓機構看不到良好的公共關系傳播對自身發展的重要作用，領導不重視，員工不參與。大多數人認為公關活動是可有可無，即使要開展，那也只是專職公關部門或專職公關人員的分內事。這些現象顯示了職業培訓機構全員公關意識淡薄。
面對公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾，職業培訓機構需要采取靈活措施，積極培育全員公關傳播意識，并體現在日常生活和工作的一言一行中，從而形成一種無意識的職業習慣，樹立機構良好的精神風貌。職業培訓機構全員公關意識是一旦形成，將會給職業培訓機構的發展帶來長期的、深遠的和積極的影響。
2、公關傳播信宿的廣泛性與單一性的矛盾
信宿，是指接受并利用信息的人。公共關系傳播的信宿是社會公眾，社會公眾以數量不等的群體或個人形式存在，并形成對組織以不同影響的環境。
如果把社會公眾看成是一個系統的話，那么這個系統是由內部員工、消費者、政府部門、新聞媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手和其它利益團體等要素組成的一個動態穩定的統一整體。因此職業培訓機構在開展公關傳播過程中，必須善待社會公眾中的每一位成員，注重公關傳播的廣泛性。
然而在職業培訓機構的公關傳播實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播對象過于單一，主要選擇政府和知識消費者，而對媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手等其它社會公眾缺乏關注，致使公關傳播活動“只見樹木不見森林”，公關傳播效果大打折扣。
面對這一矛盾，職業培訓機構在公關傳播實踐過程中應充分考慮各方面的公眾因素，加強與不同類型的社會公眾進行溝通，從而達到公關傳播效果的最大化。
3、公關傳播著眼點的長遠性與近期性的矛盾
在當前培訓市場競爭日益激烈的狀態下，傳統的廣告營銷模式已經不能完全適應宣傳的需要，因此很多職業培訓機構也熱衷于公關傳播。然而，人們思想觀念的轉變是需要一定的時間慢慢培養才行。特別是在職業資格培訓市場，雖然我國教育部、人事部、信息部、勞動和社會保障部等國務院各部委都做了職業資格認證相關方面的規定，但是持證上崗還沒有深入到每一個中國人的心里。特別是在校大學生，他們參加社會實踐的機會比較少，對社會的認知還不夠深刻。其次，用人單位對持證上崗的認識也不夠。因此，職業培訓機構的公關傳播不能一味考慮眼前的利益，而應注重傳播的長期性。
然而，在實際操作過程中，不少職業培訓機構的領導或者工作人員認為開展一兩次大型的公關傳播活動就能迅速地引起社會公眾的廣泛關注，客戶就會迅速認可自己的培訓項目，過于注重公關傳播的近期利益。這就造成了公關傳播的長遠性與實際操作中的近期性的矛盾對于職業培訓機構來講，公關傳播活動不僅是一項近期的活動，更是一個長期的有計劃的充滿艱難與坎坷的系統工程。每一次具體的公關傳播活動都只能看成是通往長遠目標的一個環節。用公關傳播活動來塑造組織形象的道路是沒有盡頭、沒有終點的。職業培訓機構要將每一次活動，每一天工作都看成是公關傳播的一種表現形式，踏實做好當前的每一件事情，立足長遠，才能卓有成效地完成職業培訓機構的公關傳播任務。
4、公關傳播信息的個性與共性的矛盾
當今世界各國之間在政治、經濟以及文化等各方面的交流日益加深，世界各國政治一體化，經濟一體化以及文化一體化的趨勢明顯。與此同時，當今時代也是一個多元化或者說是個性化、差異化的時代，如政治多元化、經濟多元化以及文化多元化等等。兩種趨勢同時并存，兩者辯證統一，不可分割。面對這一趨勢，職業培訓機構的公關傳播不僅需要遵循職業培訓行業的相關政策，而且需要不斷創新，善于塑造獨特的組織文化，從而提高職業培訓機構的知名度和美譽度。
在實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播形式過于呆板，缺乏特色，難以引起職業培訓機構內外公眾的廣泛關注。在職業培訓機構公關傳播方式中，“物質公關”相對較多，對人性的關注則相對較少。另外，有的職業培訓機構也狹隘地認為公關傳播就是迎來送往，喝酒干杯等等。在公關傳播活動中，有的職業培訓機構甚至采取有違社會公平競爭秩序和倫理道德習俗等手段，刻意貶低競爭對手，欺騙社會公眾。
面對這一矛盾，職業培訓機構的職能部門應當充分認識到創新精神對機構當前和未來發展的重要作用。當前人們對職業培訓的需求強烈，但職業培訓機構眾多，競爭激烈，任何一個職業培訓機構唯有創新，才能贏得生存與發展的空間。首先職業培訓機構的職能部門要鼓勵創新，獎勵創新，重視對創新人才的培養和提拔。其次，要在職業培訓機構內部形成一種善于學習、積極學習的組織氛圍，構建學習型的組織文化。第三，要采取靈活措施加強職業培訓機構的平行溝通，上行溝通和下行溝通，碰撞思維的火花，分享創新的樂趣，從而在職業培訓機構內部創造一種和諧的人際氛圍。
總之，目前職業培訓機構的公關傳播還不夠成熟、不夠完善，還存在著許多矛盾。面對這些矛盾現象，職業培訓機構要善于承認矛盾、認識矛盾才能更好地分析矛盾、解決矛盾，達到塑造職業培訓機構良好形象的目的。
參考文獻：
近年來，我國經濟水平得到了全面提升，在這種發展局面下，各大培訓機構的數量猛增，培訓機構要想在長期的競爭中立于不敗之地，必須充分做好預算管理工作。本文主要針對現階段我國培訓機構在預算管理中的問題進行分析研究，并根據這些問題提出有效對策。
關鍵詞：
培訓機構；預算管理；問題；對策
培訓機構的預算管理工作已經成為促進其發展的關鍵要素，加強預算管理控制，是保證培訓機構經濟效益，積累內部資金的主要途徑。因此，各大培訓機構應該主動分析當前預算管理中存在的問題，并針對這些問題，采用合理的解決措施，為培訓機構的發展奠定基礎。筆者將分別從：培訓機構開展預算管理的必要性、培訓機構預算管理問題、促進培訓機構預算管理的有效對策，三個部分進行闡述。
一、培訓機構開展預算管理的必要性
全面預算的管理主要把目的利潤作為導向，將培訓機構全部經營活動均納入預算的管理中，培訓機構所有經濟業務與工作人員都需要參與預算的管理。現階段，房地產的培訓機構落實全面的預算管理能夠實現以下目標：第一，全面的預算管理可以準確盤點培訓機構人力資源與資金，對培訓機構發展情況進行預測，而且可以按照預測結果擬制培訓機構發展計劃，將培訓機構風險降低。第二，培訓機構在實施全面預算的管理以后，可以明確培訓機構具體發展目標，以便在預算中獲得準確的信息，全面了解預算過程存在的缺陷與不足，并找出主要原因，及時進行更正，管控成本、提高利潤。第三，通過應用全面的預算管理，能夠推動培訓機構內部各個部門之間的交流溝通，以便培訓機構內部員工充分了解到公司發展，確保各個項目可以正常開展。第四，應用全面的預算管理能夠給公司獎懲機制建立提供參考依據，使得培訓機構內部工作人員不斷提高業績，從而促進培訓機構發展。
二、培訓機構預算管理問題
經筆者分析，目前我國培訓機構在預算管理中還存在諸多問題，通常表現在：缺乏對預算管理的重視、缺乏健全的預算管理制度、管理人員素質水平參差不齊等三個方面，筆者將就這三個問題進行闡述。
(一)對預算管理不夠重視
預算管理工作穿于整個培訓機構經濟活動的全部過程，但很多培訓機構對于預算管理的認識依舊不足，大多數都無法建立適合、完善、有效的預算管理制度。就算已建立制度的單位，卻沒有從實際出發，生搬硬套，不夠合理，往往只是流于形式，導致預算管理處于有名無實的尷尬地位。在實際工作中，財務人員在日常監督和控制工作也做的不盡人意，沒有明確的責任約束，缺乏基本的資金控制意識，因此，在財務預算管理中，出現了很多資金利用不合理的問題，甚至還出現了資金被挪用的狀況，不僅增加了培訓機構的運營成本，減少了經濟效益，出現挪用公款現象的同時，阻礙了培訓機構的發展。
(二)缺乏健全的預算管理制度
其次許多培訓機構，還缺乏完善的預算管理制度，導致預算管理有著一定的隨意性，部門預算在實際執行中沒有足夠的約束力，又沒有嚴格的復核和審查制度，讓培訓機構出現支出資金會比預算資金多出很多。另外，由于培訓機構各個部門之間缺乏溝通，協調性不足，導致整個預算編制不完善，基礎數據不準確，信息資料不完整，即預算編制缺乏可靠性，沒有辦法為決策提供有效依據，降低了自身市場競爭力。另外部分培訓機構在考核中所應用的系統與制度不健全，制定的考核標準片面化，并缺乏相關的監督管理機制，導致監督的執行不具備足夠的科學性與客觀性，無法發揮出相應的激勵作用；在預算管理的應用中缺乏相關的反饋機制，遇到問題時沒有做出及時的傳導與反饋，使得工作人員自身利益受到損害，培訓機構管理層的評價信息不能及時傳達至各部門進行改進，極大程度上打擊了工作人員的工作積極性。
(三)管理人員的專業素質參差不齊
很多培訓機構的管理人員對財務預算管理工作不夠了解，沒有掌握日常問題的處理方式，無法做到有效的監督。甚至認為只要有領導簽字，就可以隨意支出并入賬，喪失了財務預算管理工作的原則，造成財務預算管理混亂，不重視財務監督，致使預算管理制度失去本身應有的威懾力。三、促進培訓機構預算管理的有效對策綜上，筆者對培訓機構預算管理問題進行了分析，為促進培訓機構預算管理工理的可操作性。企業在編制預算管理工作內容的時候，要綜合市場發展情況以及企業內部業務開展模式，認真的分析各方面內容，熟悉企業業務開展程度。針對初始期、發展期以及成熟期、衰退期等不同時間段，擬定不同的預算方針，讓預算更加滿足當前社會發展和企業需求。
(四)構建科學化的預算管理考評工作機制
針對當前企業員工來說，員工在執行預算結果考評的時候，盡量避免單一化物質獎勵，因為物質獎勵只能滿足一部分員工的需求，而且如果長期通過物質獎勵的形式來獎勵員工，必然會導致獎勵失效，所以必須根據員工的情況來滿足其各種需求。比如讓員工感受到企業對他們的關愛，讓員工有存在感。利用贊許、鼓勵等方式，讓員工獲得應有的尊重以及滿足感，使其能夠更好的體現出自身的價值。隨著財務管理信息化的不斷發展，企業對財務人員的要求也在不斷的提升，所以作為財務管理人員來說，必須要掌握更多的財務管理方面的知識點以及各種日常工作中可能會用到的信息技術知識。在財務集約化管理時，企業需要會收集數據、會分析數據的人才以及懂得現金流動知識的人才，可以提出一些針對性措施來培養這部分人才，這也是當前企業迫切需要解決的問題之一。
(五)構建全面預算管理指標及評價體系
對企業來說，可以將所有的子公司或者是企業內部各個部門劃分成不同的利潤中心。企業作為投資以及各項經費產生的核心，可以對不同預算中心進行詳細劃分。預算管理系統囊括了利潤預算、現金流預算等多種預算模式，所以財務部門在對賬務情況進行設計的時候，可以從管理的角度來完成財務設置工作，按月提供執行數據，構建規范化的臺賬。
三、結束語
企業全面預算，是提升企業市場綜合競爭力的關鍵要素，對企業發展具有十分重要的意義。上文從構建科學化的預算管理考評工作機制、面向市場、全員參與預算管理、正確認識企業全面預算管理等方面，分析了提升企業全面預算管理工作質量的對策，希望可以為后續工作開展奠定一定的理論基礎，提供實踐經驗。
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為進一步加強對安全培訓機構的監督管理，促進安全培訓機構提高培訓質量和管理水平，根據《行政許可法》及《安全生產培訓管理辦法》（原國家安全監管局令第20號）、《國家安全監管總局關于印發〈一、二級安全培訓機構認定標準（試行）〉的通知》（安監總培訓〔*〕226號，以下簡稱《標準》），決定對*年資質到期的安全培訓機構進行復審檢查。現將有關事宜通知如下：
一、復審檢查目的及原則
通過復審檢查，進一步加強對培訓機構的監督管理，健全培訓質量評估機制，完善培訓網絡基地，促進培訓機構加大投入、改善條件、健全制度、改進方法，提高培訓質量。
復審檢查堅持公開、公平、公正和總量控制、合理布局、資源整合、動態管理的原則，嚴格按照《標準》對培訓機構進行復審考核和監督檢查，做到硬件與軟件相結合、定量與定性相結合、選樹示范與鞭策落后相結合。
二、復審檢查范圍
*年資質到期的91家一、二級安全培訓機構。
三、復審檢查內容
1．復審考核主要內容。培訓機構設置、注冊資金或開辦費、管理人員及辦公場所、教師、教學及生活設施等必備條件情況，以及培訓師資隊伍、教學研究、組織實施、業績和規章制度建設等情況。
2．監督檢查主要內容。培訓機構貫徹落實安全培訓有關規定、培訓收費、資質管理、合作辦班以及公務員在培訓機構兼職等情況。
四、復審檢查安排
1．培訓機構自查階段（7月1日至20日）。培訓機構按照《標準》進行自查，總結成績與經驗，查擺問題與差距，形成自查報告和現場復審檢查備查材料（見附件2）。
2．現場復審檢查階段（7月21日至8月31日）。國家安全監管總局人事培訓司組織現場評審專家組（每組設組長1人，成員2名）會同機構所在地省級安全監管監察部門，按照《標準》對培訓機構進行現場復審檢查。
3．評審結果確定階段。現場復審檢查結束后，國家安全監管總局組織召開由培訓管理、紀檢監察等部門、現場評審專家組組長及其他有關專家參加的綜合評審會議，對培訓機構進行綜合評審，并將評審結果在國家安全監管總局網站上進行公示。公示期滿，對社會無異議、符合條件的，按照有關規定延期換發相應資質證書。
五、復審檢查方式
1．聽取匯報，座談交流。現場評審專家組要全面聽取復審機構自查情況匯報和當地省級安全監管監察部門意見，組織召開由復審機構主管策劃、管理、財務、后勤等工作的負責人以及培訓學員參加的座談會，聽取意見和建議。
2．查閱資料，現場檢查。現場評審專家組要深入現場進行實地檢查，既要核查培訓設施、培訓場地、后勤保證等硬件，又要核查文件資料、培訓檔案、管理制度等軟件，多渠道了解培訓情況。
3．反饋意見，整改提高。現場復審檢查結束后，專家組要向復審機構通報現場復審檢查情況，提出整改建議和要求。復審機構要按照專家組意見制定整改措施，并組織落實。
4．發現典型，總結推廣。復審檢查中，要注意發現各單位在安全培訓方面的好經驗好做法，以便總結推廣。
六、復審檢查工作要求
1．有關培訓機構要高度重視復審檢查工作，加強領導，認真制定自查方案，深入細致地開展自查，發現問題及時解決，做好各方面準備工作。
2．現場評審專家要嚴格執行黨風廉政建設的有關規定，輕車簡從，廉潔自律，出發前要簽署《現場復審檢查公正、廉潔、保密承諾書》（見附件3）。
3．現場評審專家組要認真履行職責，本著公平、公正、廉潔、高效的原則，嚴格按照《標準》中的各項指標，逐條逐項進行檢查打分，不得泄露復審機構的商業秘密和復審分數。
4．現場評審專家與復審機構之間存在關聯的，應主動提出回避；復審機構發現本單位與現場復審檢查人員存在關聯的，有權提請其回避，對復審檢查工作存在疑義的，可向國家安全監管總局人事培訓司提出質詢，必要時，將組織專家重新復審。
教育部曾提出“義務教育以素質教育為目的”的課題,然而現狀是由于種種原因中小學校素質教育中的音樂素質教育方面滿足不了學生及家長的要求。
中小學音樂課上課內容以教學大綱為準,音樂課中設置了初級的樂理課和學唱歌曲,目的卻停留于樂感本能的誘導中,缺乏學習音樂的基本功和技巧學習（如聲音的發聲方法、樂器的演奏方法等等）,缺乏藝術學習的專業性和創造性培養,原因在于中小學校一般都沒有必要而充足的音樂教育師資,更沒有充分的教學時間。因此,學生只有走出學校求教于專業藝術院校教師和專業藝術團體的演員。
“音樂培訓機構”就剛好填補了這一不足,因為“音樂培訓機構”也是由教委直接管理的教學單位,有著嚴格的教學管理制度,這一點和中小學十分相似,同時“音樂培訓機構”采用了專業音樂教育院校的教學方式（集體課和個別課相結合）進行教學,同時還得到大量高水平專業藝術家的支持與加盟,極大地提升了教學水平。所以說“音樂培訓學校”是對義務教育中素質教育的一種補充。而且,如果說學校音樂教育是為了普及,那么校外的“音樂培訓機構”的音樂教育就是旨在提高,是按專業的要求造就人才、發現人才。
(二）“音樂培訓機構”是社會精神文明建設和發展的必然產物
改革開放以來,我國致力于精神文明建設的力度越來越大,人們對精神生活的要求普遍提高。
望子成龍,作為家長對下一代的教育、培養問題也有了巨大的轉變與提升,已不僅僅是停留于文化課學習的層面上,而增加了對藝術教育的要求,越來越多的家長希望孩子接受更為專業的音樂教育。
在我從事音樂培訓工作的兩年中,我發現一個普遍性的特征:家長送孩子學習音樂,絕大多數是想讓孩子學會一門藝術特長,在今后有一個業余愛好,提高人格素質。很少有家長要求孩子將來成為藝術家或從事專業工作。從這一點來看家長的要求可以說是兩點:“一是用音樂提高孩子的個人素質;二是用音樂豐富精神世界”。
俗話說:“學琴的孩子不會學壞”,這是人類音樂教育中為歷史認可的真理,也是大多數家長內心中的一個樸素而善良的期待,從而醞釀成為一種社會需求,一種建設和諧社會、造就和諧公民、培養美好人才的文化事業。于是“音樂培訓”也就具備了生存的土壤。由于“音樂培訓機構”的教育方式和內容廣泛采用了專業院校的教學方式,開設了與社會需求相吻合的教學內容,教學效果良好。因此使“音樂培訓機構”備受學員歡迎,在精神文明建設和發展中發揮了不可低估的作用。
(三）物質文明的日益繁榮是“音樂培訓機構”發展的原動力
改革開放以來,中國經濟發生了翻天覆地的巨變,人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財力,于是家長們紛紛選擇讓孩子學習游泳、圍棋、武術、舞蹈等,也有更多的選擇了樂器,如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號、圓號等。學樂器是學習音樂的一種最直接的方式,也需要比較高的投資,因為樂器是比較昂貴的,同時孩子的興趣又是多變的充滿了未知因素,使得音樂教育投資變成了風險的投資。常常有家長抱怨“買一架鋼琴需一萬余元,如果孩子學一半不學了,鋼琴就成了‘高級擺設’,我們又不會,擺著占地方。”這也就成了學習樂器的一個阻礙。
“音樂培訓機構”正好解決了這一矛盾,因為“音樂培訓機構”一般都開設了有償練琴的服務項目,可以讓學生學習初期不必買琴,學一段時間看看孩子的天賦與學習興趣再考慮購買,可以大大避免了廣盲目投資。
可以說選擇學習樂器,是社會發展的一大進步,是物質文明發展的產物。
（四）大量專業音樂人才將成為音樂藝術培訓學校的師資來源
專業藝術團體的演員除了表演任務以外,還有另一個重要責任就是“藝術的推廣普及”,目的在于發現人才培養人才。廣大演員演奏員們多年來一直都默默地從事著業余音樂教育工作,他們也紛紛投身于“音樂藝術培訓學校”的教學工作中,成為教學中的精英骨干。
專業藝術院校每年大量的學生畢業,他們通過學習也具備了專業演奏水平,也有相當一部分畢業生投身于業余音樂教育中,通過社會實踐積累教學經驗,逐步成為了“音樂培訓學校”教學的中堅力量,同時也極大緩解了社會就業壓力。
另外,更有相當數量的藝術院校的教授、講師,利用業余時間投身到了民辦業余音樂教育中。
以上這三股力量也就成為音樂藝術培訓學校強大的師資基礎。
(五）“音樂培訓機構”的意義與功能
如今“音樂培訓機構”發展得欣欣向榮,家長紛紛把孩子送來學習,這種學校一不能發放畢業證,二不能幫助升學,那么其存在的意義何在呢？
1.用樂器學習作為素質教育的一個媒介,把素質教育的內容更加專業化
人的一生要學太多的藝術門類是不大現實的,而專業的學精一門是很有必要的。在美國有的大學一方面要求學生會三門語言,另一方面要求學生必須會樂器否則是不讓入學的。他們把演奏樂器的能力當成學生的基本素質。
在“音樂培訓機構”中學校的模式與中小學差不多,老師與學生的關系也相似,這使學生進入學校能很自然,而學習樂器一般都采用小班上課,又使得師生們的交流更為直接而親切,這樣的教學質量是很高的,往往每節課內容學生都能90%以上的消化。
學習樂器可以說是學習一種技巧,一般分為發音技巧,演奏技巧兩大部分（這里不做詳細論述）。學習這些的目的在于學習音樂文化,無論學習什么樂器,目的都是“演奏音樂”,演奏音樂的目的在于認識音樂、理解藝術從而“自娛娛人”,“自娛”不難,自我感覺良好就可以,“娛人”就不易了,首先,要有流暢的演奏技巧,更重要的是必須有“音樂”才可“娛人”。在教學中老師的作用更多的應該在教“音樂”,簡單的說就是演奏得有感情,有表現力,還要讓別人聽得懂。這可以說是對“審美素質”的一種最為深刻的灌輸。
2.全新的授課方式和學習方法塑造全新的思維方式
學習樂器與學習語文、數學是完全不同的。在學習樂器基本發音技巧的同時開始學習識譜,并且把樂器的音響效果與譜面相結合。隨著樂器演奏技法的逐步深入,譜面也逐漸復雜,學生在學習中一方面要學懂書面的譜子,同時還要能熟練應用。并且要達到看著譜就能演奏,而不再乎是否見過這首曲子的譜。如學會識字一樣,學懂了還不行,還要達到熟練,二者合一才能達到要求。這就要使學生通過練習提高對譜面的快速反應能力。實踐證明,對于中小學生和幼兒來說只要方法得當達到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節奏通過肢體動作傳達到樂器上,演奏出與譜面一致的音響來,從這一點上來講孩子們學習樂器的同時,還訓練了他們的肢體諧調性和快速反應能力,心理學家研究證明,這對于孩子智力發展有著極大的促進作用。
樂器學習在所有專業或非專業學校中都以一周為周期,每周上一次課。一周是人的“耐性周期”,老師安排練習作業在一周內完成,學生必須每天練習同樣的東西。一周練習七天是可以忍耐的,再多就難了。一天24小時是人的“記憶周期”,可以說一個信息在大腦里存留24小時后會開始衰減,所以每個老師都要求學生每天必須定時定量的練習。那么在每次上完課回家孩子是處于沒有老師的狀態下自習一周,孩子就必須有極大的自覺性和耐心進行自學性的練習。剛開始需要家長配合監督,之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學的習慣與能力。這一點對于孩子而言比學會一門樂器更具深遠的教育意義,這也是許多家長愿意投資孩子音樂教育的原因。
3.藝術人才的培養從孩子抓起
在藝術培訓機構學習的學生以4歲到14歲的少年兒童最多,這個年齡段的孩子可塑性最強,天賦也最易發現與開發,很多具有天賦的人也就因為錯過了最佳時機而喪失了發展的機會。
我的周圍就有許多學生參加音樂培訓,有的最終考入專業藝術院落校并畢業走上專業表演道路,有的把樂器當成了終身的愛好,并和音樂藝術結下了不解之緣。他們都是從小開始的,并在很小的時候就發現了較高的音樂天賦。有的學生剛開始時候并不出色,而通過學習逐步開發出來,并且越來越優秀,這在教學中是十分普遍的。
據統計,每年報考藝術類院校的學生中,有相當一部分都是在“音樂培訓機構”就讀過的學生。可以說音樂培訓機構是藝術人才的搖籃。
4．音樂培訓機構是提高欣賞能力,傳播音樂文化的使者。
音樂培訓機構在我省從興起到發展至今已經歷了二十多年,先后培養了數萬人,學生通過樂器演奏的學習,一方面提高了音樂欣賞能力,另一方面更為重要的是更系統地學習了音樂文化。
在學習樂器演奏的過程中,不但要學會音樂表現及音樂處理,同時也更為真切地學習音樂欣賞。
給女兒報了一個英語課外輔導班，周五晚上送女兒去上學，參觀了培訓機構的教學環境，親身經歷了培訓機構的管理流程，對這家培訓機構的教育教學理念佩服得無體投地，其教育教學以及管理的細節，也著實值得我們學習。
一、舒心宜人的教育環境
步人培訓機構，教室更像是一間間溫馨優雅的兒童房，綠色的主旋律，活潑的圖案設計，溫馨而自然的掛件，將學校裝扮得如同家庭一樣溫馨。而班級里孩子的座椅是分散的，沒有傳統的講桌。在培訓機構走廊及大廳里擺放著沙發與座椅，還有一些生動有趣的圖畫書，這是孩子們課間休息的場所。總之，這家培訓機構無論給孩子還是家長的第一印象都是舒心宜人，而這點是否值得我們傳統學校借鑒呢？相比較之下，我們的學校是否拉遠了學校與家庭的距離，強化了學校的嚴肅性與規整性呢？
二、簡單高效的教育計劃
在培訓機構每間教室的門口都有一張活動展板，上面是教師周教學計劃，分為三個部分，第一部分是教育目標，第二部分是教學內容，第三部分是課下作業要求。一張簡單的A4紙，將教學目標明確化，使學生學的有目標，使家長輔導有針對性。這樣的教學計劃雖然簡單，卻很實用，比起諸多公辦學校教師厚厚的備課本以及詳盡細致的教學計劃來說，這樣的教學計劃雖然簡單卻是高效的，完全不存在抄寫應付檢查的狀況，而這也正是培訓機構高效教學的重要體現。
三、親切平等的教育方式
教師站在中間，學生圍坐在教室四周，回答問題喊：“Lili，me，me。”這是教師對初入班級學生的要求。下課時，我悄悄地問孩子：“喜歡老師嗎？”孩子說：“喜歡，這里沒有老師，只有大姐姐。”看來，教師親切平等的教學方式給孩子留下了深刻印象，而擁有如此平等自然的教育方式，學生又怎能不幸福快樂呢？在培訓機構看來，學生進入培訓機構購買的是優質的教育服務，因而，在上課期間，教師就要給孩子一段幸福而快樂的時光，讓孩子在學習中獲得幸福的體驗。這里沒有傳統的師道尊嚴，有的只是平等、民主與自由，而這樣的教育不正是某些公辦學校所缺少的嗎？
四、活潑有趣的教育評價
下課之后，孩子拿來幾張積分卡片給我，讓我帶他去領取禮物，原來短短兩個小時的課，孩子就領到了四十分的積分卡。我們拿著積分卡來到兌獎處，看到獎品五花八門，有玩具熊，有書籍，有飾品，但再一看兌獎的分值，最低三百分，最高五千分。看來，教師是想利用積分卡的形式激勵學生持續學習，不斷努力呀！積分卡只是一種外在的教育評價形式罷了，而這種評價方式卻無形中激發了孩子持續學習的動力與信心。
五、透明開放的教育監督
1、市場前景：隨著生活節奏越來越快，我們追求快速的辦事效率，我們有必要學習基本的速錄，使其以后在工作學習過程中發揮更大的效用，提高工作效率，改善工作質量。但是對于大學生來說沒有進入社會，社會經驗少，沒有對于速錄又一個理性全面的認識，形成我們在校招生的一個障礙性因素。
2、競爭生態：目前在師大沒有出現這類項目，但是存在一些培訓機構，在一定意義上也能夠形成競爭，學生在校精力畢竟有限，在這有限的時間內選擇吸收知識，可能報其他的培訓機構，造成生源流失。
3、師資力量：我們需要從外部聘請教師，在聯系上以及授課時間上需要進行周密的協調，跟學生之間的時間保證不沖突。
4、招生與效果：剛承辦起來存在不為人知的情況，傳統的招生模式學生有一定的抵觸心理，在前期沒有看到效果時招生會存在一定的困難，生源難以保證。
5、收費與盈余：關于收費情況，在校大學生本身已經沒有經濟能力，在選擇充實自己的同時會考慮到自己的經濟能力，這方面會對招生形成阻礙，在后期的招生結束后，各個方面的開支可能在一定程度上混亂，造成財務狀況不清。
應對措施：
1、迅速普及在校大學生對于速錄的認識，以及在生活和工作過程中帶來的便捷，形成強大的吸引力，我們可以通過講座等一系列新穎的方式使在校大學生對于速錄有一定認識。
2、競爭上主要是不同類機構，不能夠形成在本質上的競爭，只需要宣傳出強大的競爭力，以及在工作生活中的時效性即可‘
3、關于師資方面雖然是外聘，但是可以保持長期的合作，協調好雙方利益
4、采取新穎的宣傳方式，提高招生效果，形成口碑效應，同時可以讓一些學成真正在工作中發揮效用的的師兄師姐現場做演示，提高說服力。
5、關于收費情況：制定出合理的方案，使在校大學生能夠接受，保證盈利的前提下盡可能為大多數學生著想。
二、swot分析
1、優勢
(1)擁有一流的團隊和強大的師資力量.
(2)團隊中分布各個學院占據有利地位
(3)有大型公司作為依托，提供相應幫助
2、劣勢
(1)培訓機構處于初級階段，有很多不可預測的危機.
(2)缺乏企業管理應對經驗。
(3)招生存在潛在性危機。
3、機會
(1)師大校園內還沒有存在相同性質的培訓機構，處于前沿地位
(2)速錄技術需求較高在大學擁有良好的市場
4、威脅
(1)不同類機構競爭生源問題
01它們在配合公司對你進行考核
拓展訓練形式上與集體游戲非常相似，但你不要被它游戲的外表欺騙了。某拓展培訓基地的項目經理說：“企業用戶領導是不會把拓展訓練當成游戲的，這筆錢當然要花得有價值，甚至會成為老板考量某位員工的依據。”
一位前高級培訓師說，企業舉辦拓展訓練都有它的活動目的，在確定培訓項目時，拓展訓練基地都會與公司HR進行討論，依照客戶要求設計項目。除了顯性的培訓目標，如培養團隊凝聚力、訓練員工創造性思維，不少企業領導也會觀察記錄員工的活動表現。曾有企業在課程結束后，讓培訓師們指出員工中表現最差的，有人直接因此失去了工作。這對那些不知道訓練目的的員工來說有點殘酷，但是培訓師承認，他們只能這么做，“留住客戶是最重要的”。
02它們知道你不信任培訓結果
在許多人眼里，拓展訓練就等于一次累兮兮的春游或秋游。除了老板和企圖在老板面前表現的人之外，沒什么人把拓展訓練的內容當真。
拓展培訓師們當然也心里有數。一位培訓師說：“有人會自稱有患心腦血管疾病，以此躲避斷橋等高空項目，不論他是否真有這種病，只要他這么說了，培訓師也不能強制要求他參加訓練。”對不愿意配合的公司員工，他們有一些比較基礎的引導方法，比如先表揚他質疑的勇氣，再讓他擔任重要角色，請他分享收獲，為他建立一些成就感。碰到搞不定的“刺頭”，他們就放任不理了，如果實在被激怒，他們會直接跟公司組織者進行交涉，也就是HR和領導。上了培訓師們的黑名單，吃虧的還是員工自己。
03拓展培訓師沒有統一的資格標準
拓展培訓的模式引進到中國只有短短十幾年，目前還沒有官方機構來統一規范資格認證。甚至培訓師是否有資格上崗、訓練標準也由培訓機構“自擬”。
市場上常見是一些行業內的機構與一些所謂的協會、教育培訓中心合作開辦的培訓師認證培訓課程。一位拓展培訓公司負責人介紹，“一般收取4000至8000元費用進行一周的集訓，就給發證了。頒證機構就是培訓班自己，證書設計也是五花八門。”業內稱為培訓師速成班，合法性和公信力都不足。這樣培訓出來的人員公司也不能直接用，有的會招來從基礎的領隊或勤務人員做起，而“真正有幾年經驗的人并且能正常出隊的培訓師又沒人愿意花這錢去辦這個認證。”
一位拓展銷售經理說：“現在特別優秀的培訓師基本都自主創業去了。”
04它們更重“武”輕“文”
拓展培訓師的考核標準理論上分為技能考核和體能考核。一位拓展培訓機構的負責人說：“培訓師在拓展培訓中所起到的作用第一是布置課程、組織活動，并調動所有隊員參與、保障活動的進行；第二是需要在此過程中觀察、記錄隊員的表現；第三是在項目完成后引導隊員進行反思回顧、分享總結。”這就需要一名合格的拓展培訓師，他必須要具備較強的表達能力、溝通能力、觀察能力、執行能力去調動氛圍。不過天生具備更佳溝通能力的女性卻很少出現在培訓師之中，一位培訓機構的銷售人員說：“培訓師中有體育院校背景的比例最大，許多是來自體育大學的畢業生。”那是因為在體能項目中，體育專業的人更有基礎優勢。要求這樣沒有職場經驗的年輕小伙子“能文能武”、還掌握基本的管理技巧，實在是太難了一些。
05它們對“內涵項目”不熟
總裁培訓營和MBA拓展訓練班格外青睞一類看起來很有管理內涵的“文”項目，比如沙盤模擬、三國風云、沙漠掘金等，通過溝通、借貸、交易等方式完成特定的任務，原型是一些商業理論課程。
不要指望通過這些項目獲得什么專業收獲。因為培訓師們對這些項目也不熟。“老師擅長什么就會主推什么課程，或者客戶有需要再去找相關老師來做。培訓師可能也是自己學了一下流程而已，并沒有直接管理經驗。”要想獲得商業管理等演練效果還是去找其他專業的企業內訓機構，它們的講師至少本身還在或者有過經營企業的經驗。
06拓展基地訓練場不一定是它們專有的
某培訓師說，除了個別大的培訓機構有自有、承包經營的場地外，絕大部分培訓機構都是在租場地做培訓。所以號稱有“多處專有拓展訓練場地”，根本不是一個拓展培訓機構的實力證明。“成本上說，客戶的需求是多樣化的，固定的自有基地很難重復滿足需求、接待能力也有限，租賃的方式能根據客戶的需求靈活選擇合作地點。”比如根據距離遠近、住宿餐飲規格要求選擇能提供培訓設施的場地。
這種租用可能導致出現多個團隊在同一個場地里做培訓的情況，一位培訓師形容“在那種情況下，整個場子都是鬧哄哄的，而且每個培訓師使用某個器材的時間都非常有限，根本沒法安靜地做項目。”此時培訓師要做的就是，抓緊時間完成每個項目，把場地讓給下一撥人。效果大打折扣。
07它們大多沒有專門的項目開發部門
拓展培訓的課程非常好復制，任何一個拓展基地或拓展公司都有“傳統必備”項目—空中斷橋、信任背摔、絕壁求生、電網等等。這些都是從國外引進的內容。“新項目開發是共同的難題。”一位拓展公司經營者說，“從新鮮度來講，如果是同一批學員，我們原則上不重復推薦同一個拓展基地。”
專職的項目開發者的薪資比較高，“一般的小公司負擔不起，而且研究出來的東西很容易就被copy了。國內只有一家行業老大擁有專門的研發部。”常用的項目更新方式就直接靠培訓師自己，要求他們改良原有項目，提出新主題項目。這些都計入績效考核。
08它們通過一站式服務賺錢
拓展培訓提供的培訓效果可能并不突出，但企業選擇它還有一個原因：許多拓展機構能提供交通、用餐、住宿一站式服務。“這可以幫助企業完成以往需要人力、行政、培訓、采購、企劃等部門協作的組織工作，提高效率。”
培訓機構通過這種一站式服務也能獲得更多利潤。它們往往是大巴租賃公司、旅游山莊等的“VIP客戶”來源。培訓項目報價包括兩方面：一是培訓費，即機構本身直接的成本；第二就是第三方費用，包括保險、交通、餐食、住宿、場地使用費等。拓展機構能從這些第三方那里獲得集體折扣與回扣。某機構的項目銷售經理說，“拓展培訓的毛利很高，以40人的團隊為例，如果200元每人的費用，8000元的營業收入，毛利可以在6000元以上。”
09安全問題在它們眼里最重要
安全事故是拓展培訓的致命傷，大部分機構會很仔細地了解學員的身體狀況，“在進行項目活動前，首先要你填一份身體狀況調查表，了解自身的疾病和隱患是不是適宜培訓項目。我們還會為學員購買意外險與疾病險。”保險額度是根據課程項目的風險程度由機構擬定。同時在訓練前培訓師會盡量約束紀律，對可能出現的危險情況、危險活動范圍、危險動作等做出告知。
一位培訓師說，“有的機構為了節省成本會不給學員購買保險。”這個時候要看培訓合同如何約定。“如果機構盡到了告知、調查的應有義務，因有人隱瞞了自己的病情或對自己的病情并不知情而發生的意外，培訓機構就不認為完全是自己的責任。”
10它們會用兼營業務充數
一、課堂氣氛活躍
聚焦學校課堂，在教學實踐中，不少老師并不了解或不能清楚地了解自己的教學中究竟存在什么問題，他們只是根據自己所謂的“慣例”推進教學。在傳統教學模式的影響下，英語課堂大都是英語老師進行知識的講授，占據了課堂的主導地位，這樣學生只能處于被動狀態來接受生硬的知識講解，學習的主動權被剝奪，甚至有的老師僅僅是為了完成學校任務，沒有根據學生的實際情況進行教學，長此以往，教學結果往往是不盡人意。英語培訓機構的老師在這方面要比一般課堂上的老師做得好，他們通常可以擺脫單一，死板的角色，取而代之的是多維的，靈活的教師角色。課堂上，學生相對較少，老師可以輕松地跟學生進行互動，而不是一味地扮演著說教的角色，讓每個學生參與課堂，鍛煉學生的膽量，潛意識的去培養學生的自信。
二、課堂內容豐富
除書本上的內容，為了保持學生對英語的新鮮感，激發求知欲，老師不僅進一步拓展學習資源，還持續更新學習資源。用信息化的觀點對教學內容進行篩選，去掉學生厭煩的情緒，留下學生感興趣的新異信息，從而最大限度地激發學生的學習熱情。以影視學習資源為例，英語電影學習給學生營造了一個以英語為母語的學習環境，看原版英文電影能讓學生學到原汁原味的表達和詞匯，能夠最大限度地避免長時間英語學習的枯燥。通過欣賞影視作品可以模仿配音，口頭翻譯，故事復述等等。重點選擇以下幾類影片：情節簡單，語速較慢，發音純正的影片，如《獅子王》、和《忠犬八公的故事》；情節引人入勝，飽含豐富的人文情懷的英文經典，如《金色池塘》和《音樂之聲》等，；反應良好，學生喜聞見樂的流行電視劇，如《吉爾莫女孩》、《成長的煩惱》等。在輕松愉悅的環境中，欣賞影片，勞逸結合，學習效率也提高了。
三、因材施教，全面照顧不同水平層次的學生
在開學的時候，老師都會主動了解學生的學習狀況，目的在于掌握學生的英語情況，之后老師會根據學生英語薄弱的環節進行重點輔導，例如，對于基礎較差的學生來說，知識掌握的不牢，缺乏主動學習的意識，因此老師要幫助學生選擇可供他們學習英語的報紙，雜志等。可以根據所推薦的內容設置一些任務，如每周布置學生閱讀一個英語故事或觀看一個英文版的小動畫等，要求把從中學到的詞匯，以及喜歡的句子記錄下來，并對故事或動畫做出自己的評價，上課的時候跟同學分享交流，從而提高學生學習的積極性，家庭作業也會因人而異，只有尊重差異，尊重學生的發展規律，才能幫助各個層次的學生揚長補短。利用網絡資源，學生在家也可以跟老師在線互動，隨時交流，及時給予學習英語的指導與解答學生的疑難。
四、工作極度認真負責
老師面向全體學生，平等地對待每一位學生，能夠理解與寬容，關心與關愛學生，關注每個學生的情感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，使學生能夠在理智與情感交融的氛圍中快樂成長；老師也會積極參與到學生學習計劃的定制，實施和調整過程中，確保目標的合理。合理的學習目標是學生的指南針和方向盤。它能有效地規范學生的學習行為，養成良好的學習習慣，摒棄一些不合理的壞毛病。培訓班的老師跟學生家長的交流也很頻繁，經常打家訪電話，從家長那里了解學生在家表現情況，這樣會更加有利于老師了解學生，掌握學生基本的性格，脾氣，以及學習態度，老師會根據學生的真實情況，采取相應的措施，幫助家長更好地教育學生成人成才。
五、營利目的性偏強
