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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學實驗室安全，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]實驗室安全；建設與管理；醫學化學
實驗室在高等教育中占有舉足輕重的地位[1]，構建實驗室安全保障體系是實驗室建設的重要組成部分。醫學化學實驗室因具有醫學學科的科學性、嚴謹性，化學學科的高危性而成為醫學院校實驗室管理的特殊領域[2]。近年來，隨著多地高校實驗室安全事故的頻繁發生，如復旦實驗室投毒案、寧波大學實驗室火災、南京大學實驗室甲醛泄漏事件等，不斷提醒我們：實驗室是學校安全隱患的重要地方，如何保證實驗室安全良好無障礙運行，給廣大師生以及教育管理者提出了新的挑戰[3]。我們在完善實驗室安全制度、培訓和宣教、增加實驗室安全防護設施等進行了嘗試和探索，以期為實驗室進一步規范、安全運行提供可靠保障。
1醫學化學實驗存在的安全問題
1.1制度不完善或執行不力
我校是醫科大學，相對于其他的師范院校、化工院校等化學專業而言，在化學實驗室的制度管理上存在一定缺陷，盡管制訂了各種相關的安全制度，但依然不夠完善。其次，由于安全意識的不夠強化和醫學生教學任務的繁重以及醫學生對化學學科的不夠重視等，使得一些制度流于形式，沒有專門和系統的學習。另外，實驗室技術人員專業有別，文化層次良莠不齊，有些存在實驗室安全相關知識的匱乏，或是帶著僥幸的心理，簡化操作程序，留存安全隱患，也是致使制度的執行力不到位的一大原因。
1.2安全教育缺位
高校實驗室特別是科研實驗室安全準入制度是確保科研工作順利進行的一大保障，研究生教育期間，一般有專門的入室安全教育[4]。而本科生由于剛進大學，對實驗室的安全意識不強[5]。而且本科生由于數量多，實驗課程多，所以難以組織專門的入室宣教工作，也沒有相關準入制度，使得實驗室安全教育成為本科教育的一大盲區，這是大多數高校實驗室存在的問題。我校醫學化學實驗室承擔了《有機化學》、《無機化學》、《分析化學》、《物理化學》、《醫用化學》等6門化學實驗課程，每門實驗課程可能遇到的的安全問題和隱患不盡相同，但由于課時的限制，在各實驗安全模塊不可能有詳盡的講解。如何在有限的課時范圍內盡量讓學生樹立和強化安全意識，是教師和實驗室技術人員面臨的一大難題。另外，教師本身以及實驗室技術人員的安全教育有待加強。
1.3安全設施不齊備
完善的安全設施是安全的第一保障。包括硬件設備以及安全信息牌和警示牌等。在硬件設備上，基本做到常用的保障系統。但存在如滅火器有過期未更換或數量不夠、個人防護設備如緊急情況的防護服裝備不齊。另外，各種警示牌如危險化學品、當心火災、當心觸電、有毒有害物質缺乏。實驗室忽視認責到人，沒有建立管理人員信息牌等。
2應對策略
2.1制度完善
完善的制度是約束不規范行為、防范乃至杜絕安全事故的首要保障。實驗室在原有制度的基礎上，深入細化了制度內容，擴展了制度范圍。包括事故防范制度，如定期定時檢查電路、水管、通風、滅火等各類硬件設施，及時發現安全隱患，并做到及時處理。化學藥品存放管理制度：易燃、易爆的化學藥品要妥善分開保管；危險、有毒藥品從嚴管理，劇毒藥品采用保險箱存放；化學危險品在入庫前要驗收登記，入庫后要定期檢查，嚴格管理，做到“五雙管理”(雙人管理、雙人收發、雙人領料、雙人記帳、雙人把鎖)；過期的藥品及時清理。特別是近年來，實驗室在國資處的督促和協助下完善了化學品的規范管理，各種儲存方式、臺賬建立等逐漸規范化。另外，閑置化學試劑在校內各院系間實現了調劑，推動了化學試劑的有效合理利用，降低了危廢化學品的處理成本。建立了事故應急預案，強腐蝕、燙燒傷的處理，化學藥品引發的中毒事故發生后的應急處理，有機物或能與水發生劇烈化學反應的藥品著火的處理等，均有指導性意見和措施。完善三廢處理制度，并在在前期工作的基礎上，逐漸注重執行力，落到實處。
2.2安全培訓與宣教
加強對本科生進行安全宣教工作。在第一節實驗課，強調規范、安全操作。由于我校學生來源層次不一，實驗操作能力和安全意識強度有別，尤其是護理專業的同學，多數來自文科，對化學實驗尤其陌生。因此，有必要詳細對學生進行化學實驗的操作規范普及教育。特別是對實驗中要涉及的危險操作，教師除系統完善的講解，告訴學生可能的危險和防護措施外，必要時還必須親自示范操作流程，讓學生加深印象，極力杜絕實驗過程中的安全事件。另外，針對不同的化學實驗課程進行對應的安全教育。如有機化學，對化合物的提取和制備中揮發性有毒有機物的安全危害需要強調。在無機化學實驗中，金屬離子的燃燒存在安全隱患；而在分析化學的實驗中，各種儀器的使用安全尤為重要。這些細節需要教師有意識的強調，提醒學生規范操作的重要性，以避免意外事故的發生。近年來，實驗室技術人員和教師通過參加全國高校各種安全會議，參觀其它高校實驗室的安全管理模式、設備，學習和借鑒他人所長，補自身之短。并在科室、系院開展了相應學習后的匯報工作，加強安全教育、加大宣傳力度，不僅在使本實驗室的安全保障系統得到鞏固，意識得到強化，而且有效促進了全院師生以及后勤工作管理人員的安全觀。
2.3完善安全設備
化學實驗室基本的安全設備包括通風、水、電、藥物儲存、個體防護裝置等。其中，通風設備在有機揮發性化學藥品實驗中尤為重要，操作易揮發的化學試劑必須在通風櫥內進行，減少空氣污染和吸入危險。本實驗室在已有條件的基礎上，對實驗室通風設備進行了改造，提高了換氣效率。增加了緊急洗眼器、備用急救藥箱等。對水電的定期檢查維修，防止滲水漏電等安全事故的發生。逐年改善了化學品的儲存條件，實現了分類規范放置。增添了個人防護裝置以防應急事故。
3結語
盡管我們在制度的進一步細化與完善、危化品管理的規范化、衛生環境保護包括“三廢”的正確處理這些問題上有所進步和整改，但一些具體的安全相關行為與細節仍有待進一步完善和提高。擬進一步利用目前已有的《仿真實驗教學中心》網絡平臺，制作網絡視頻學習資料，建立安全考試與測試系統。做到“以安全制度約束人，以安全培訓指導人，以安全監管警醒人”[6]，倡導實驗室安全文化，為實驗室的規范、安全運行提供可靠保障。
作者:余錄 陳畢瓊 杜曦 袁園 胡光強 單位:西南醫科大學
參考文獻
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【關鍵詞】化學實驗室；安全
據報載今年6月初，一輛江蘇南通的集裝箱運輸車裝載著40桶吡啶在路經贛州期間發生化學品泄漏，幸虧被巡邏的民警發現，實施緊急處置，才得以化險為夷。
吡啶又名氮苯，屬于一種有毒易燃易爆化學品，對皮膚有較大傷害，如不及時發現，遇上煙頭或火種極易發生爆炸事故，后果不堪設想。由此我聯想到為了避免不必要的人身傷亡和財產損失，保障人民的安全和利益，因此小心謹慎、防患于未然就顯得非常重要，尤其在化學實驗室中表現尤為突出。
在化學實驗室中，經常使用腐蝕性的、易燃、易爆炸的或有毒的化學試劑；大量使用易損的玻璃儀器和某些精密的分析儀器；使用煤氣、水電等。為確保實驗的正常進行和人生安全，必須嚴格遵守實驗室的安全規則。
首先做實驗前，要熟悉課文里的有關內容，閱讀實驗說明，理解實驗目的，明確實驗步驟和注意事項。
做實驗的時候，必須按照實驗說明的步驟和方法進行，必須遵從教師的指導。
要注意安全。要遵守實驗操作規程，特別是實驗說明里有關預防發生事故的規定。要謹慎、妥善地使用、處理腐蝕性物質和易燃、易爆、有毒的物質。
首先實驗室里所用的藥品，有的有毒性，有的有腐蝕性。因此，不能用手接觸藥品不要把鼻孔湊到容器口去聞氣體的氣味，特別注意不得嘗藥品的味道。使用濃酸、濃堿等腐蝕性的藥品，必須特別小心，防止沾到皮膚上或灑到衣服上。
如果酸流到桌上，可以立即往酸里加適量的碳酸氫鈉溶液，直到不發生氣泡為止。如果堿溶液流到桌上，可以立即往堿里加適量的稀醋酸來中和。然后，先用水沖洗桌子，再用抹布擦干凈，再用水沖洗抹布。
如果酸沾到皮膚上，立即用較多的水沖洗（皮膚上不慎灑上濃硫酸，不得先用水沖洗，而要根據情況迅速用布拭去，再用水沖洗），再涂上3~5%的碳酸氫鈉溶液。如果堿溶液沾到皮膚上，也要用較多的水沖洗，再涂上5%硼酸溶液。
要注意保護眼睛，萬一眼睛里濺進了酸或堿溶液，要立即用水洗（切不可用手揉眼）。洗的時候要眨眼睛，必要時找醫生治療。使用氨水時均應在通風櫥中操作，絕不允許在實驗室加熱。夏天，打開濃氨水瓶蓋之前，應先將氨水瓶放在自來水下冷卻后，再行開啟。
使用乙醚、苯、丙酮、三氯甲烷等有機溶劑時，一定要遠離火焰和熱源。使用完后將試劑瓶塞嚴，放在陰涼處保存。低沸點的有機溶劑不能直接在火焰上或熱源上加熱，而應在水浴上加熱。
汞鹽、砷化物、氰化物等劇毒物品，使用時應特別小心，氰化物不能接觸酸，因作用時產生劇毒。氰化物廢液應倒入堿性亞鐵鹽溶液中，使其轉化為亞鐵氰化鐵鹽類，然后作廢液處理。嚴禁直接倒入下水道或廢液缸。
硫化氫氣體有毒，涉及到有關硫化氫氣體的操作時，一定要在通風櫥中進行操作。
其次使用酒精燈時也應注意：
1.向燈里添加酒精，不可超過酒精燈容積的2/3。絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。
2.絕對禁止拿酒精燈到另一燃著的酒精燈上去點燈，以免失火。
3.酒精燈的火焰必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹，可能引起燈內酒精的燃燒，發生危險。
4.使用酒精燈要隨時小心，不要碰倒。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應該立刻用濕抹布撲蓋或撒沙土撲滅。
而使用煤氣燈時，應先將空氣孔調小，再點燃火柴，然后一邊打開煤氣開關，一邊點火。不允許先開煤氣燈，再點燃火柴。點燃煤氣燈后，調節好燈焰。用后隨時關閉。
使用電器設備時，應特別小心，切不可用濕潤的手去開啟電閘和電器開關。凡是漏電的儀器不要使用，以免觸電。
當給物質加熱時須注意：
1.如果被加熱的玻璃容器外壁有水，應在加熱前檫拭干凈，然后再加熱，以免容器炸裂。
2.加熱時，不要使容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗或放在桌上，否則可能破裂。
3.給試管里的液體加熱，液體體積一般不要超過試管容積的1/3，加熱時，試管要傾斜，跟桌面成45°角。先使試管均勻受熱，然后小心地在試管里液體的中下部加熱，并且不時地上下移動試管。為避免試管里液體沸騰噴出傷人，加熱時切不可使試管口對著自己或旁人。
如加熱時不小心發生燙傷，可在燙傷處抹上黃色的苦味酸或燙傷軟膏。嚴重者應立即送醫院治療。實驗室如發生火災時，應根據起火的原因進行針對性滅火。酒精及其他可溶于水的液體著火時，可用水滅火；汽油、乙醚等有機溶劑著火時，用沙土撲滅，此時絕對不能用水，否則反而擴大燃燒面；導線或電器著火時，不能用水及二氧化碳滅火器，而應首先切斷電源，用滅火器滅火。衣服著火時，切忌狂奔，而應就地躺下滾動，或用濕衣服在身上抽打滅火。情況緊急時應及時報警。
最后實驗室內嚴禁飲食、吸煙，一切化學藥品禁止入口。實驗完畢后，須洗手。水、電、煤氣燈使用完畢后，應立即關閉。離開實驗室時，應仔細檢查水、電、煤氣、門、窗是否均已關好。
總之，只有在實驗過程中嚴格遵守操作規范，謹小慎微，防微杜漸方能以防萬一，保障我們人身和財產的安全。
【參考文獻】
關鍵詞：高校化學實驗室；安全意識；安全規范行為
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）19-140-02
化學課程是高校基礎課的重要組成部分，化學實驗室是開展化學教學的重要場所，也是培養學生實驗能力的重要平臺。作為醫學類高等院校，培養學生化學實驗能力至關重要，特別是剛進入大學的第一年，接觸基礎化學的學習，不僅需要掌握化學基礎知識，更是要熟悉化學實驗的操作與安全實驗能力的提高。近年來，隨著高校辦學規模的不斷擴大，學生人數的增加，實驗室規模的擴大，實驗儀器和設備的增多，實驗室開放時間和使用頻率的增加，實驗室安全問題日益突出，因此對化學實驗安全提出了新的挑戰[1]。化學實驗室涉及到的試劑種類繁多，許多試劑是易燃、易爆、具毒性或具腐蝕性；化學實驗過程經常會使用到高溫、高壓反應條件、或者釋放毒氣的過程；各種儀器設備安全設備水平不一，安全防護標準復雜多樣，對于實驗操作者需要具有一定的操作能力和維護水平。綜上所訴，安全事故時有發生，一旦發生化學事故，不但對實驗者的施救難度大，對學校財產和師生的人身安全帶來巨大的損失[2]。因此，在高校學生中開展化學實驗安全培訓，可以有效預防安全事故的發生。但是略顯單一的安全教育課程并不能完全達到確保安全實驗的目的，絕大多數的安全事故是由于實驗者缺乏良好的安全實驗習慣導致操作失誤而造成，或者是缺乏對實驗的準確把握操控而造成安全事故。為了保證高校化學實驗安全進行，一定要在加強學生安全意識的基礎上對學生開展針對性的化學實驗安全培訓，規范學生進行化學實驗的行操作為[3]。本文通過對現在安全事故發生的原因進行簡單分析后結合實際的化學實驗教學基礎，在加強學生安全意識和實驗安全培訓及規范實驗操作方面進行簡單的探討。
1 常見的化學實驗安全事故原因分析
1.1 實驗室工作人員多，安全意識不強 實驗室是實現教學、科研任務的重要場所，每年都有新同學進入實驗室，進行化學實驗工作及學習。對于本科學生所開展的基礎化學實驗，其中包括有簡單的無機化學實驗，相對復雜危險的有機化學實驗等，各自有不同的實驗室，各自要開展不同的的化學實驗，由于學生剛進入大學，對于安全實驗的意識不強，并且不具備獨立操作實驗的能力，所以在實驗操作中會出現安全事故的發生。老師在培訓學生實驗能力的同時應加強對安全實驗的意識教育。
1.2 大型高端貴重儀器設備多，缺乏專業培訓 隨著國家對高校實驗室的加大投入，實驗室儀器設備不斷更新，特別是高端貴重儀器逐步進入實驗室，這些儀器的投入提高了科學實驗水平，同時也增加了安全管理壓力，各設備安全設備水平不一，安全防護標準復雜多樣。為了讓學生能夠具有較強的科研能力，高校對學生開放實驗，但是學生缺乏專業培訓，對于高端貴重儀器設備不具備使用和操作的能力。實驗室管理需配備專職安全管理人員，通常實驗管理人員身兼數職，保管員、儀器維護、衛生等，導致儀器管理維護不夠專一、規范[4]。并且高校缺乏對進入高端設備儀器室學生的統一培訓及考核，大部分學生不能獨立操作及維護儀器，導致實驗室安全事故的發生。
1.3 實驗室或實驗場所多種危險因素并存 化學實驗室是學生開展實驗的場所[5]，而化學實驗所涉及的藥品、儀器、反應條件都非常繁瑣，許多藥品具有易燃易爆等危險，因此在使用時需特別注意用水、用電、危險化學品、壓力容器、可燃易爆氣體等多種情況共存，學會處理安全事故的突況。實驗室存在藥品過量發生危險、制取氣體時實驗裝置不暢通、實驗室空氣不流通、實驗用水、用電存在安全隱患。特別是針對老舊實驗室，此情況更為明顯，安全問題更趨于嚴重。
2 加強安全意識教育，促進實驗室穩定發展
進行有效的安全教育，是化學實驗教學中教師所最關心的問題之一，同時也是保障實驗安全進行的基礎[6]。通過借鑒其它高校在實驗室安全管理中的一些有效做法，結合我校化學實驗室的特殊情況，從安全教育發面進行深一步的改革探討，為進一步完善高校化學實驗室安全工作提供一些參考。
2.1 安全教育課前先導入 作為醫學類高等院校，培養的是高尖端醫學人才，在實驗技術能力上的培訓更是重中之重，而基礎化學實驗課程的開展是為了讓高校學生能夠在進入專業課學習之前能夠著實掌握基礎的實驗技能。而安全教育必須從一開始就導入整個學習的過程中。通過課堂教育讓學生在實驗前了解安全實驗的重要性及危害性，切實從自身出發強化安全意識保障，確保學生從思想上重視實驗室安全問題。
2.2 教學內容多樣化，吸引學生注意力 化學實驗雖內容豐富、變化有趣，確具有潛在的危險性，因此除常規安全知識內容之外，必須根據化學實驗的特點，有針對性地增加相關安全培訓內容，通過有趣的課堂導入，引入大量生動有趣的事例研究，吸引學生注意力，加大安全培訓的力度，著實提高安全意識能力，減少安全事故的發生。因此，在教師能力的培訓上，我校積極開展教師能力培訓，特別是對實驗室教師的培訓，不光是在專業知識上加強培訓，同時加強教師上課素質能力的培訓，能夠有趣生動的講解安全知識，讓學生輕松掌握。
2.3 加強實驗規范行為培訓，保證化學實驗安全 為了保證化學實驗的安全，對于任何一個復雜的化學實驗都需要一個個簡單的基本操作組成，所以實驗規范行為培訓注重的是實驗過程中規范行為的培養。如果不能規范的進行實驗，那么實驗安全就無從談起，實驗者的安全和環境的安全也就無法得到保障。在實驗教學中也應注意使學生掌握化學實驗基本操作方面的安全知識，在任何一次實驗規范行為培訓中，都不能疏忽任何一個不規范的行為，例如：實驗室中酒精燈必須用火柴點燃，不能用一個酒精燈點另一個酒精燈；加熱盛有液體藥品的試管時，試管口不能對著自己或他人；這些實驗行為細節在整個課堂上進行全面教育。而任意安全事故的發生都不是偶然，都可能是一個細節的忽略而導致，如：易燃易爆藥品使用不當；打翻距熱源過近的裝有易燃有機試劑的器皿；為節省時間加快反應溫度和速度，導致反應劇烈，造成容器爆裂等。因此在實驗行為規范培訓上不容有所疏忽，從根本上保障實驗安全，使學生形成良好的實驗習慣。開展實驗規范行為培訓，力在消除學生對化學實驗的恐懼心理，進一步體會到化學實驗的樂趣和成就感，繼而啟發學生的實驗創新能力。保障高校化學實驗室能夠安全進行，為學生提供安全理想的實驗環境。
2.4 開展課后安全評價，鞏固實驗室安全環境 在傳統教學方式的基礎上增加一項課后安全評價，在實驗報告中突出安全知識考察一項，在實驗結束后，對于實驗室安全行為進行評估，讓學生從安全角度審視自己的整個實驗過程，包括每個簡單的實驗細節，只有這樣才能讓學生時刻意識到實驗安全的重要性。對于沒有按照實驗規范行為進行的操作，即是獲得較好的實驗結果，從整個實驗嚴格來說是不合格的。通過實驗后的安全評價能讓他們進行這方面的自我批評和改正，真正在實驗能力上得到提高。開展課后安全評價才能進一步鞏固整個實驗教學過程的安全。
3 結論
高校化學實驗室是進行實驗教學和科研工作的重要基地，進入實驗室的人員較多，其安全不僅關系到學校師生的財產、生命安全還影響著社會的安定和環境污染。因此，提高進入化學實驗室的學生安全意識是對實驗室安全的一道保證屏障，通過各種有趣生動的課堂教育和有效的課后安全評價方式，為高校化學實驗安全進一步發展起到關鍵性作用。化學實驗室安全管理是一項系統工程，既需要加大硬件投入，又需要提升管理水平，加強學生安全規范行為培訓，養成良好的實驗習慣可最大限度地避免實驗事故的發生，為師生提供一個安全的實驗教學環境。
參考文獻
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【關鍵詞】化學；實驗室；安全管理；
化學實驗室內物品性質特殊，種類繁多，對具有危險特性的藥品、壓力容器的管理尤為重要。疏忽大意，就可能引發事故，直接影響工作的進程。因此，分析實驗室安全隱患，總結經驗教訓，健全安全管理制度和應急預案是非常重要的。
一、不安全因素分析
主要是不安全環境和不安全行為。環境的不安全是指儀器設備、配套設施、化學藥品等處于不安全狀態；行為不安全則是指人的行為，即違反制度、操作程序和貯存方法等一系列危險做法。
1.不安全狀態
（1）化學藥品
大多數都是易燃易爆、有毒及放射性的危險品，超過一定存量構成重大危險源，若操作尤其儲存不當，極易引發事故。
（2）氣瓶和壓力容器
屬于潛在不穩定因素，需要規范操作流程，加強防范措施，并且做到定期和不定期的檢查，確保處于安全的狀態，以免泄露、爆炸等危險事故的發生。
（3）廢物處理處置
廢物分為液體廢物和固體廢物，通常將具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應性和感染性等一種或一種以上的危險特性的，以及不排除具有以上特性的固體廢物認定為危險廢物。不經回收利用和處理處置而直接排放，可能造成資源的浪費，更會污染環境。
2.不安全行為
（1）管理制度不健全
許多實驗室的制度不健全、管理不規范，沒有配備專門的安全管理部門，甚至沒有專門的安全管理人員，而涉及有毒有害和易燃易爆物質的生產、使用、貯運的企業和機構均存在不同程度的環境風險，沒有成形的制度，就會造成許多管理漏洞、權責不清等現象。
（2）宣傳教育不夠，安全意識淡薄
實驗室的安全教育不能很好落實，制度經常是流于形式 ，發生事故后，不能第一時間做出合理有效的應急處理。
二、實驗室安全管理
1.健全制度
安全在于管理，重在預防，而管理的基礎是有據可依，有制度約束，所以從上崗培訓，到崗位責任落實，一般意外事故處理，危險物品和器具的管理使用與存放，廢物處置及回收利用辦法，應急預案等，需指定相應的管理制度，并且以上制度，缺一不可，應做到制度健全，落實到位，權責明確，最大程度的降低不安全行為。“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協調，監管結合，避免制度和管理的缺失。
2.制定安全應急預案
進行事故樹和問題樹分析，風險識別確定哪個是危險品，源項分析確認有哪些危險品，并對最大可信事故進行后果計算估計造成多大的影響，進一步制定應急預案并進行演練，在意外發生時，能夠及時有效的制止事件的發展，將損失和危害降到最低。
預案內容包括：應急計劃區；組織機構、人員；分級響應條件；救援保障；報警、通訊聯系方式；應急環境監測、搶險、救援及控制措施；應急監測、防護措施，清除泄露措施和器材；人員緊急撤離、疏散，應急劑量控制、撤離組織計劃；事故應急救援關閉程序與恢復措施；應急培訓計劃；公眾教育和信息。
3.廢棄物的管理
是實驗過程及貯存過程中產生的含有有毒有害或易燃易爆化學成分的固態或半固態物質及氣態物質。實驗室里會產生不同種類的廢物，必須分類分質存放，防止交叉反應。一般廢物本著“減量化、資源化、無害化”的原則處理，危險廢物則回收后交由規定的專業機構處理。
廢液及固體廢物存放時，需使用規定材質的封閉的儲存容器，標明具體的成份、收集時間及數量，并遠離光源熱源置于符合規定的指定場所。
4.加強基礎教育與安全知識培訓
首先，技術人員基本技能達標，特別是加強新員工的入職培訓，持證上崗，定崗定責。定期舉辦實驗技能競賽，規范方法，增加熟練程度和速度。
其次，加強宣傳教育，安全時時謹記，從基層實驗人員到相應上層管理人員，充分認識到安全的重要性，做到人人心里有數。
三、結束語
實驗室安全是日常工作正常開展的保障，一旦發生安全事故，將造成嚴重的財產損失和人員傷害，特別是化學實驗室甚至可能引發重大社會問題。因此，加強化學實驗室安全，具有特別重要的意義。
參考文獻
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關鍵詞：化學實驗室；危險因素；安全管理
Analysis of the risk factors of university laboratory
Wang Jinpo
Soochow university， Suzhou， 215021， China
Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.
Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management
隨著我國高等教育事業的快速發展，實驗室作為高校開展教學科研與社會服務的重要場所得到高度重視。但是實驗室也存在一系列新的問題：如實驗室的使用頻率、人員流動量及內部安全管理等，這些都會導致實驗室安全事故的發生，給學校帶來安全隱患，同時造成負面的社會影響。因此，如何保證高校實驗室的安全，探索適應新形勢下高校實驗室的安全對策，是非常迫切和十分必要的。
化學實驗室是高校實驗室的重要組成部分，涉及理、工、農、醫等多個學科。化學實驗室安全不僅包括用水用電，防火防盜等常規項目，更重要的是試劑的存放、使用和回收，實驗人員的操作技能和安全意識，以及個人防護等諸多方面。以下主要討論化學實驗室中存在的危險因素及安全管理措施，希望能為提高實驗室安全管理水平提供一定的參考。
1 化學實驗室危險因素分析
化學實驗室教學科研中發生不安全事故的主要原因是物的不安全狀態和人的不安全行為[1]。
1.1 物的不安全狀態
1.1.1 危險化學品
化學實驗室中使用的試劑種類和數量都比較大，且其中很大一部分屬于危險化學品，常用的有機溶劑如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均屬于危險化學品，幾乎所有的化學實驗室均有涉及，這些危險化學品在存放使用及廢液回收中均有不同要求[2]。若操作不當，很容易造成人員傷害和環境污染。
1.1.2 劇毒化學品
劇毒化學品因其特殊的危險性應特別加以重視，化學實驗室根據自身情況會使用到不同的劇毒化學品，從而造成高校劇毒化學品使用種類較多且分散的狀況，因此，必須嚴格領取、保管、使用、回收等環節的安全管理。
1.1.3 特種設備
化學實驗室涉及的特種設備以壓力容器為主，包括氣體鋼瓶、儲氣罐、空氣壓縮機、高壓滅菌鍋等，這些設備的使用人員均應參加相關培訓，并取得特種設備作業人員證，設備性能需要定期檢驗，并建立常規記錄檔案。其中氣體鋼瓶因其使用范圍廣泛且存儲不同的氣體，如氫氣、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬運、存放、使用過程中需要特別注意[3]。此外，還有高速離心機和低溫冰箱等設備，在使用前相關人員都需要參加相應培訓，持證上崗。
1.1.4 用火及加熱
加熱是實驗室中的常規操作之一，也是容易引起火災的因素之一。實驗室中存放較多易燃易爆試劑，應盡量避免明火操作，改用水浴、油浴等加熱方式。烘箱加熱過夜，加熱試驗無人值守等細節問題均需制訂應急措施。
1.1.5 實驗廢棄物回收處理
化學實驗產生的廢棄物一般都需要回收處理。其中產生最多的是廢液和試劑容器，其中廢液應分類回收，便于統一處理，同時應避免性質沖突的物質混合，造成人員傷害。試劑容器同樣需要回收，不可以作為一般固體廢物處理。對于實驗產生的少量廢氣應根據性質不同，經適當處理后才可以排放[4]。
1.1.6 用電
化學實驗室中各種電器較多，功率較大，需要合理設計電路。部分實驗室存在線路老化、設備使用超載、儀器沒有可靠接地、私拉亂接等現象，極易引起電氣火災、線路短路、觸電等事故[5]。
1.1.7 其他
除以上問題外，還有其他因素需要注意，如實驗用水造成的滲水事故；使用低溫物質如液氮、干冰等造成的凍傷，使用玻璃儀器不當造成的割傷等。
1.2 人的不安全行為
1.2.1 安全意識
部分學生甚至教師，安全意識淡薄[6]，實驗時對危險因素不夠重視，疏忽大意，存在僥幸心理，不能夠正確認識和對待化學實驗過程中可能出現的事故。另外，學生對于實驗室規章制度不能認真學習和嚴格遵守，使得其難以落實。
1.2.2 實驗技能
隨著高校招生規模的擴大，進入化學實驗室的人員數量激增，學生的實驗技能參差不齊，專業知識水平也不盡相同，使得在實驗具體操作過程中存在著不同的潛在危險。
1.2.3 個人防護
化學實驗過程中存在諸多危險因素，實驗人員必須做好個人防護。然而實際上卻存在部分實驗室的防護裝備不足，實驗過程中不做防護或部分防護的情況。實驗防護裝備的種類繁多，我們應該根據實驗的需要選取符合要求的防護裝備。
1.2.4 急救技能
大部分學生甚至教師都缺乏對于實驗室可能出現的火災、漏水滲水、中毒以及一般傷害，如割傷、燙傷等事故處理的能力。這些情況出現后不能及早做出正確的判斷和處理，會使損失擴大數倍甚至數十倍。
2 化學實驗室安全管理
2.1 建立健全規章制度
隨著化學實驗室規模的擴大，學生數量的增加，以及使用的儀器設備、化學藥品種類和數量都在同時迅速增多，這些都給實驗室的安全管理帶來了新的挑戰，原有的規章制度與實際情況有所脫節，出現規章制度難以貫徹落實的情況。因此，筆者建議借鑒國外高校的先進經驗，成立專門的化學實驗室安全工作機構，并且組織相關學科的專家制定切合實際的規章制度。同時做好監督檢查工作，保證規章制度的施行[7]。
2.2 提高師生安全意識
化學實驗室安全工作責任重大，提高師生安全意識刻不容緩。化學實驗室安全管理水平的高低一定程度上取決于師生安全意識的水平。廣大師生應加強化學安全知識學習，樹立較高的安全意識，做到從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
2.3 加強實驗安全培訓
應將安全培訓納入到日常化學實驗教學工作中，做到化學安全培訓常態化和培訓內容多樣化[8]。多樣化主要指培訓內容應該包括國家制定的法律法規、日常生活安全常識、實驗有關規章制度、實驗操作規程、常用儀器設備的使用、應急自救的相關知識等。通過安全培訓，讓廣大師生熟悉和掌握各類安全知識，切實做到“我會安全”。
2.4 加強監督管理，保障制度實施。
實驗室安全工作是一項長期需要時刻保持警惕的工作，應該建立實驗室日常巡查和考核制度。日常巡查要走進實驗室，掌握實驗室的基礎設施、儀器設備、人員操作及各項制度的執行情況，同時應和實驗室工作人員加強交流，了解他們對實驗室安全工作的想法和建議，群策群力提高實驗室的安全管理水平，安全工作的考核是為了促進安全工作的開展，保障各項安全制度的實施，確保實驗室安全工作的落實。
2.5 制定應急預案
為了減少實驗室安全事故造成的損失，應急預案作為實驗室安全管理的重要組成必不可少。在制訂應急預案時應注意化學實驗室的特殊性。在學校院系制訂應急預案的同時，各實驗室應對實驗室內危險化學品，特別是劇毒化學品和爆炸品的種類、數量、性質及應急措施等形成記錄，便于事故發生時的處理。此外，應急預案應定期演練，用以檢驗預案的可操作性，提高實驗室安全事故的處理能力。
2.6 建立實驗室準入機制
實驗室準入機制是實驗室安全工作的發展方向，在國外的一些高校已經開始實施。目前我國部分高校也在探索建立實驗室準入機制。實驗室工作開展之前必須經過相應的實驗室安全檢驗，實驗室的基礎設施、儀器設備、規章制度、人員知識及技能、廢棄物處置、應急預案等各方面都必須符合要求，才可以進實驗室開展工作。
3 結束語
化學實驗室安全是高校實驗室管理的重要內容，是反映高校管理水平的一個重要標志，同時也是保證師生生命安全的必備條件。要充分認識在化學實驗室安全管理工作中可能出現的問題，建立健全安全管理制度，加強安全培訓，做好監督檢查，使安全工作落到實處，使化學實驗室真正成為培養學生和提高教學科研人員能力的平臺。
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[關鍵詞]化學檢測實驗室；安全；管理
中圖分類號：X922 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）34-0344-01
化學檢測實驗室的主要工作是采用理化分析手段分析化學材料以及產品，對這些產品進行相關的檢測的實驗室。除此之外，非化學原料與制品的檢測也是化學實驗室的一項工作，例如對食品中的有害殘留物質檢測等等。在化學實驗室的相關化學檢測以及化學安全管理上，我國只是提出了宏觀的基本要求，沒有對具體細節做深入細致的指導，因而安全事故的發生幾率還是比較高的。化學檢測實驗室存在著許多潛在的安全隱患，例如化學物品的反應，會出現爆炸、毒性等，化學實驗室應該從各個方面做好安全管理工作，及時發現安全隱患并將其排除出去，降低實驗室的危險。
一、加強化學檢測實驗室安全管理的目的
加強化學檢測實驗室的安全管理，具有巨大的作用與意義，不僅確保實驗室工作人員的生命健康安全，對周邊地區的危害也隨之降低，而且能夠使實驗室達到標準，建立安全的工作環境。化學實驗室的存在一些潛在的危險，主要是化學、物理等方面的危害，下面我們就來具體闡述下這些危害，以使工作人員更加明確安全管理的目的與必要性。化學危害主要集中在化學物質有些本身具有腐蝕性或者是刺激性，遇到某些物質會發生爆炸或者是火災，另外化學中的一些物質還是造成慢性中毒積聚的載體，會產生一些致癌的物質等等[1]。物理危害主要是一些燙傷、機械傷害、噪音或者是采光異常等等。關于化學實驗室，已經有明文規定：實驗室里的工作人員、機器設備以及設施環境、檢測方法等要嚴格遵守規定，明確了化學實驗室的安全管理工作，實驗室工作人員的素質提升也是一個需要注意的方面，這些都說明了加強實驗室安全管理的目的是將安全隱患及時找出，并將其及時排除，確保實驗室的安全。
二、化學檢測實驗室安全事故發生的原因
化學實驗室安全事故的發生具有多方面的原因，原因可以用兩種理論來解釋：五骨牌原理與新五骨牌原理，下面我們將使用這兩種理論來解釋化學檢測實驗室安全事故發生的原因。五骨牌原理指導下，災害的產生源于事故，事故的產生則是因為不安全的行為活動以及不安全的環境，人們對不安全行為以及不安全環境認識不足、不夠重視的話，就很容易造成這些危險事件的發生。而新五骨牌原理下，事故也是由不安全行為與不安全環境引起的，但他們歸根到底都是不良的管理造成的，安全管理事件沒有提到日程上。新的原理與舊的原理相比，考慮的問題更加全面、也更加深入，抓住了問題的本質與核心，將危害產生的原因歸結到了管理不良的層面上，有了很大的改進的地方。有這兩種理論，我們也能發現：事故的發生是由一連串因素構成的，它們之間有著一定的因果邏輯關系，每個因素都發生的話，那么事故就很有可能發生[2]。這一連串的因素主要有4個，分別是管理因素、工作人員的因素、個人性格上的缺陷、人員的不安全行為活動，這幾個因素依次產生，發生事故的可能性就十分大。
三、化學檢測實驗室的安全管理措施與防范
（一）化學檢測實驗室的日常管理
我們前面在講述過化學實驗室可能發生的事故原因之后，就要對化學實驗室的安全工作作出一些管理與防范，管理措施與防范要根據國家相關的技術規定與標準來進行，下面我們就來具體探討下化學實驗室應采取的安全管理措施與防范措施。首先是人員的管理方面，化學檢測實驗室具有很高的專業性、存在潛在的危險因子，在實驗室工作的人員必須具備專業的化學知識，熟悉相關的化學藥品，并對這些藥品的化學與物理性質要熟悉，化學藥品存在一定的危險性，因此在使用之前要做一個了解。了解化學藥品的危險性的途徑之一就是看化學試劑的藥瓶上的標簽、安全資料表、了解關于化學實驗室的安全管理法規等等。第二步就是要對實驗室的設施與環境進行管理，我們要嚴格按照lSO/IEC 17025：2005中規定，各種能源、照明都應該按照標準檢測與實施[3]。另外化學實驗室應該將不相容的活動分離開來，避免產生交叉性污染，嚴格控制影響檢測與質量校準的化學檢測區域，并要加強管理，做好化學實驗室的內務，形成一整套完整、專門的實施程序。化學實驗室處在一個充滿各種水電、煤氣、電磁干擾、溫度、濕度等各方面因素的干擾，這些因素會單方面或者是多方面綜合在一起，發生事故，實驗室在使用電器時，應該重視電器的防護。處置化學樣品應該遵守一定的規則，遵照儲存、使用以及保護、樣品廢棄物處理等相關規定，做好化學藥品的分類管理工作，因為一些化學樣品由于其特性，在一起的話會很容易發生反應，產生爆炸或者是發熱反應，進而導致火災等事故的發生[4]。化學檢測過程一定要嚴格按照規定方法進行，實驗操作正確，確定實驗方法的安全性與可靠性。
（二）養好良好的實驗室通則與習慣
管理好化學實驗室，還要制定并培養化學實驗室的規章制度與工作習慣，化學實驗室的中化學用品、試劑等的特性、處理方法都要按照標準規定來進行。另外實驗室還要專門地設置一個高級指導，負責實驗室的日常安全管理工作。廢棄的化學物品，將其分好類之后，再將其標注好，定期要處理這些廢棄物，嚴禁不同廢棄的試劑混合在一起，還有那些具有高危、毒性大的藥品派專人單獨處理。實驗室的工作人員一定要提高個人的安全意識與素質，保持一個良好的心態與，仔細認真，當實驗人員身體出現不適時，盡量不要做實驗，做實驗需要精心準備與設計，而身體或者是心理出現不適時，就很難做好這件事。實驗人員要養成良好的實驗通則與實驗習慣，實驗時，做好防護措施，綜合考慮試劑的安全性，事前做好防護措施。
四、結語
化學實驗室的安全關系著實驗人員生命以及實驗室整體財務的安全，做好化學檢測實驗室的安全管理工作是非常重要的，做好這項工作，首先是樹立起正確的安全管理的戰略性意識，使實驗室的工作人員對此重視起來，積極培養化學檢測人員的業務安全素質，工作人員還要做好實驗室安全問題的排查，及時早發現早排除，將潛在的安全隱患扼殺在萌芽狀態中，化學實驗室的日常管理工作是安全管理的一項重要的內容，工作人員要嚴格遵守相關的實驗規定，在化學檢測過程中，認真仔細、做好預防的準備與計劃，增強安全意識，最后安全順利地完成工作。
參考文獻
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【關鍵詞】化學實驗室 管理系統 設計
中學階段的化學實驗大部分是演示實驗，在實驗開始之前，化學教師會向學生介紹相關的化學知識、實驗步驟和實驗方案。自化學實驗進行時，教師會引導學生進行實驗，明確學生的實驗注意事項。在化學試驗完成之后，教師和學生應對化學實驗進行概括總結。化學實驗能夠加強學生的實驗鍛煉，將化學理論知識與實驗相結合，提高學生的化學實驗能力，完善學生的化學知識結構。化學實驗室是開展化學實驗的前提，也是進行化學實驗的物質保障，因此化學實驗室管理工作受到學校的高度重視。在當前信息化社會，化學實驗室管理系統設計成為學校的工作重點。加強化學實驗室管理系統設計不僅有利于提高化學實驗室的利用率，培養學生的化學實驗能力，而且對學生綜合能力和綜合素質的培養有著深刻的現實意義。
1 化學實驗室管理系統分析
1.1 化學實驗室管理需求分析
在信息技術環境下，學校的化學實驗室管理開始采用計算機信息技術管理。但是，很多學校雖然是使用計算機對化學實驗室進行管理，但是，化學實驗室管理系統并未連接網絡，其操作主體依然是化學實驗室管理者，不利于教師和學生使用化學實驗室。而采用互聯網信息技術設計化學實驗室管理系統能夠加強信息傳遞，實現資源共享，方便學校的化學實驗教學。因此，設計化學實驗室管理系統是學生化學實驗學習和學校化學實驗教學的需求。
1.2 系統業務分析
1.2.1 實驗室管理
實驗室管理主要包括實驗室介紹、實驗室的概況介紹等工作。實驗室管理要求管理人員根據實驗室的系統和狀況對實驗室的建設項目及實驗室額課程安排進行管理，按照實驗教學的需求添加實驗設備，滿足實驗教學的需求。
1.2.2 實驗人員管理
實驗人員管理主要指化學實驗室管理工作人員通過實驗室管理系統對化學教師進行管理，具體包括化學教師的檔案管理、個人資料管理、職位管理以及教師的科研成果管理，保證化學實驗教師的實驗成果。
1.2.3 學生管理
學生是化學實驗室系統的使用者，可以通過化學實驗室管理系統學習實驗內容。同時，學生還可以通過化學實驗室管理系統進行試產課程查詢、搜集實驗教學資源、查詢實驗儀器使用方法等。另外，學生還可以通過化學實驗室管理系統預約化學實驗，并根據化學實驗要求完成實驗。
1.3 系統功能分析
1.3.1 實驗教學管理
化學實驗室系統能夠通過對教師和學生的管理，進而開展化學實驗課程管理、化學課程管理、實驗儀器管、教學資源管理和監控過程管理。化學實驗過程管理主要包括實驗課表的下載和實驗課程的查詢，化學課程管理主要包括課程查詢和課表下載，實驗儀器管理主要包括實驗儀器的查詢和儀器報表的下載，教學資源管理主要包括教學資源的查詢和下載。
1.3.2 實驗室管理
化學實驗室管理系統抓喲包括用戶管理、公告管理和數據字典管理。用戶管理具體包括用戶的添加、修改和刪除。公告管理具體包括化學實驗公告的添加、修改和刪除。數據字典管理具體包括數據的添加、修改和刪除。
1.3.3 化學儀器設備管理
首先，化學儀器設備管理要保證實驗設備和實驗儀器處于能夠使用狀態，保證化學實驗儀器的安全性。為此，化學實驗室管理人員應對化學儀器和化學藥品進行分類整理，加強管理和維護；其次，化學儀器管理還要做好化學儀器的使用以及化學藥物的使用登記工作，嚴格按照實驗規定辦理化學儀器和化學藥物借還手續；最后，學校化學實驗室管理應積極建立化學實驗小組，規范化學實驗儀器和化學實驗設備的使用，引導學生做好化學實驗。
1.3.4 耗材管理
耗材管理主要指化學實驗室管理系統應對化學實驗材料的使用狀況進行深入了解，做好化學實驗儀器設備及化學藥物的補充工作，嚴格管理化學實驗損耗，減少資源浪費和化學實驗對環境的污染。
1.3.5 設備申購管理
化學實驗室的管理者通過化學實驗室管理系統對辦公設備和教學設備進行管理。辦公設備管理及教學設備管理具體包括補充申購表管理、審批管理、采購管理。以保證化學實驗室的辦公設備與教學設備滿足化學實驗需求。
1.3.6 實驗評估管理
實驗室評估管理主要指化學教師或學生對實驗室狀況、教學評價以及評價統計進行管理。例如，學生的教學評價管理。學生首先要進入化學實驗室管理主頁面，并根據系統提示輸入用戶名和密碼，在系統檢驗密碼之后進入管理界面，對教學評價進行網上評價打分，在系統顯示評價成功后退出評教頁面。
1.3.7 報表管理
報表管理主要對實驗室報表進行具體的管理，將化學實驗信息數據納入實驗室管理系統中。例如，在化學實驗室管理系統應積極做好儀器實物報表、藥物報表等，表明實驗儀器和化學實驗藥物的名稱、編號、參考價、數量、單位、計劃量、實有量等信息。化學實驗室管理人員可以通過化學實驗室管理系統進行報表數據填寫、修改、刪除及生成工作。
2 化學實驗室管理系統設計
2.1 系統的設計原則
首先，化學實驗室管理系統的設計應積極遵循先進性原則，增強化學實驗室管理系統的額拓展性，方便化學實驗室管理系統的維護和管理，提高化學實驗室管理系統的使用效率。為此，化學實驗室管理系統設計一個積極采用人性化和智能化設計方法，加強對實驗儀器、實驗設備、化學藥物以及實驗教學的管理；其次，化學實驗室系統設計應積極遵循先進性原則，采用先進的科學技術，保證化學實驗室管理系統的信息化程度，增強化學實驗室管理系統的的靈活性和安全性，提高化學實驗室管理系統的利用率；再次，化學實驗室管理系統應具有通用性，適用于各類化學實驗，滿足學校化學實驗教學需求；最后，化學實驗室管理系統應具有易用性特點，方面管理人員的操作和管理，盡量減少信息錄入，減低化學實驗室管理系統的使用難度，提高化學實驗室管理系統使用的準確性。
2.2 系統總體設計
2.2.1 系統體系設計
化學實驗室管理系統的體系結構應積極采用NET框架，增強化學實驗室管理系統的可伸縮性，保證化學實驗室管理系統的應用性和安全性。例如，教育局門戶網站應積極運用開發評價和網絡評價，加強學校的實驗管理、實驗室管理、設備管理、報表管理和實驗評價管理，充分發揮信息技術在化學實驗室管理系統中的作用。
2.2.2 系統功能結構設計
化學實驗室管理系統的功能結構設計主要包括實驗教學管理、實驗設備管理、實驗室管理、實驗耗材管理、設備采購管理、實驗評估管理、系統管理和報表管理。化學實驗室管理系統應加強功能結構設計，完善化學實驗室管理系統的功能。
2.3 系統功能設計
2.3.1 實驗教學管理設計
實驗教學管理主要包括學生學習信息的查詢、成績管理查詢、教師管理查詢以及教學管理查詢這四個方面。學籍信息管理查詢抓喲包括學籍信息的變更、生成及維護。具體而言，學習數據變更主要負責學習信息的處理。學習數據的維護主要負責記錄的修改、添加和刪除。成績管理查詢主要包括成績的變更、生成和維護。師資管理查詢主要包括師資信息的變更、生成和維護工作。教學管理查詢主要包括教學信息的變更、教學報表的生成和教學數據的維護。
2.3.2 實驗室管理設計
實驗室管理設計主要包括藥物庫存管理和設備庫存的管理，具體包括藥物和設備的變更、報表生成和數據維護工作。例如，在藥物設備管理中，要加強管理藥物和設備的申請、審批、安排和剩余工作，并做好設備和藥品的使用記錄。
2.3.3 耗材管理設計
耗材管理設計主要包括庫存的變成、實驗器材和實驗藥物報表的生成以及數據維護工作。例如，在實驗耗材管理中，要表明程序和模塊名稱、日期、作者等信息。同時，記錄好實驗器材實驗設備的額輸入與輸出情況，加強對實驗耗材的管理，并提出實驗器材的添加或修改意見。
2.3.4 設備申購管理設計
設備申購管理設計主要包括對辦公設備以及教學設備的采購管理，做好設備報表生成工作，并積極維護設備數據。例如，在設備申購時，要備注好設備變更信息，標明程序、頁碼、日期、作者、圖號等信息。同時，要記錄好辦公設備和教學設備的輸入情況和輸出情況，并提出相關的處理意見，對辦公設備和教學設備進行添加、修改或刪除。
2.3.5 實驗評估設計
實驗評估設計主要包括實驗室評估與實驗評教信息處理、實驗室評估與實驗品評估報表的生成以及實驗室評估和實驗評教數據的維護。例如，在進行實驗評估時。要表明作者、圖號、程序、模塊名稱、日期、頁碼等狀況，并輸入教師的姓名、ID號，在實驗評估的過程中要進入評教頁面，進行評教，保存后退出。然后，系統會自動輸出教師的評教信息。
2.3.6 報表管理設計
報表管理設計主要包括報表信息的變更、報表的生成以及報表數據的維護。例如，在報表管理中，管理人員可以登錄報表管理系統，并輸入原報表的文檔標題、內容、類型、提起、作者、備注等信息，在進入報表管理界面后，在系統中輸入新的報表信息，點擊保存，然后退出系統。也可對原有報表進行修改或刪除，完成報表的處理工作。
2.3.7 系統管理設計
系統管理設計主要包括系統權限的變更、報表的生成、系統數據的維護與用戶日志者幾個方面。例如，系統設置要錄入完整的學校信息、辦學條件、部門設置、年級編輯、課程設置、考試類型、時間段設置和當前時間設置。在學校信息一欄要填寫完整的學校名稱、性質、學校代碼等信息，在辦學條件一欄要記錄學校的硬件設施，在部門設置一欄中添加學校的工作部門，在課程設置一欄填寫學校本學習的所有課程，在考試類型一欄填寫本學期化學課的考試類型，在時間段一欄填寫實驗教學時間短，在當前時間設置一欄填寫當前年度和學期。
2.4 系統數據庫設計
2.4.1 數據庫概念設計
數據庫概念設計主要包括管理員實體屬性、教師實體屬性、學生實體屬性、課程信息實體屬性、實驗設置實體屬性、成績表實體屬性、用戶實體屬性、文檔記錄實體屬性。
2.4.2 數據庫結構設計
數據庫結構主要包括系統管理員數據庫、任課教師數據庫、學生數據庫、實驗課程信息表、虛擬實驗設置表、成績表、用戶表、耗材信息表、穩定記錄表等。系統管理員數據庫要包括系統管理員的ID、用戶名、密碼、姓名、性別和移動電話。教師數據庫要包含教師的ID、所教課程名稱、所教課程滿分、所教班級、班級人數、上課時間和上課地點。學生數據庫要包含學生的ID、用戶名、密碼、郵箱、姓名、班級。總之，數據庫結構設計要將與化學實驗教學相關的各方面內容和信息數據記錄下來。
3 小結
化學實驗室是中學開展化學實驗的前提，也是中學化學實驗的物質保障。因此，化學實驗室管理工作受到學校的高度重視，化學實驗室管理系統設計成為當前學校的工作重點。化學實驗室管理系統分析主要針對化學實驗室的需求、功能、業務和設計原則進行分析。化學實驗室管理系統設計主要包括系統總體設計、系統功能設計、系統安全設計、系統數據庫設計。為實現化學實驗室管理系統的設計。學校應積極優化硬件環境和軟件環境，設計完善的系統主頁面、用戶登錄頁面，加強個人信息管理和信息查詢管理，提高化學實驗室管理系統的科學性和實效性。設計化學實驗室管理系統不僅有利于提高化學實驗室的利用效率，而且對化學實驗教學的順利開展有著重要意義。
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作者簡介
曾慧怡（2000-），女，湖南省長沙市人。現為益陽市第一中學高中在讀學生。
關鍵詞：5S管理；高校基礎化學實驗室；思想道德素質
高校中基礎化學試驗室包括四個部分：無機化學、有機化學、物理化學、分析實驗室。近些年來，高校重視化學實驗室的科研成果、項目申請和學術論文的發表，而對實驗室的管理工作有疏漏之處，高校基礎化學實驗室頻頻出現安全事故，這在一定程度上體現了實驗室管理制度不完善以及高校基礎化學實驗室中教師、學生思想道德素養的缺失。
一、“5S管理”的內涵
5S管理是一種起源于日本的新型企業管理概念，一共包括五個模塊：整理、整頓、清掃、清潔和素養。整理是指合理放置工具、騰出空間、防止并減少工具誤用，營造一個便捷清爽的工作氛圍；整頓是對必要物品進行科學分類，并依次排列整齊，每件物品需要標識正確的物品名稱，減少尋找物品的時間；清掃是培養工作人員養成良好的衛生習慣，定時定期輪流清掃工作場地，確保室內無雜物灰塵，為工作人員帶來舒適的工作環境和心情，清掃的過程中也可以發現一些隱患；清潔是對清掃工作的深入細化，保持場地的干凈整潔，通過定期的檢查和共同監督，實現清潔工作的制度化和管理化，從而提高工作效率；素養是對前面四個概念的總結，促使員工將原有的工作要求轉變成自身的工作習慣，從而實現全公司的工作綜合制度規范化。
二、實驗室管理存在的問題
1.高校實驗室的特點
高校基礎化學實驗室具有如下三個特點。一是實驗室內構造特殊。水電是實驗室的必備設施，此外還有氣體、昂貴復雜的試驗儀器、大量多樣的化學藥品等都為高校基礎化學實驗室的管理帶來了棘手的問題。二是化學實驗室中的各類試劑具有不同類別的化學性質，其中許多試劑具有爆炸性、腐蝕性、劇毒性，試驗中的任何操作不當都可能導致嚴重的問題。三是實驗室中物理因素錯綜復雜。基礎化學實驗室中機器眾多，特別是個別精密貴重儀器的不規范使用會帶來一定隱患，機械設備的壓力問題、工作場地的水源問題、電源問題以及輻射問題都為高校基礎化學實驗室的管理帶來了不便。
2.高校實驗室管理存在的問題
高校基礎化學實驗室的管理主要存在以下三個問題：一是實驗室存在較多的閑置、過期、廢棄藥品。這些藥品不僅占用空間，造成空間上的擁擠，還會為藥品查詢帶來不便。二是實驗室不重視對化學儀器的維護。基礎化學大多面向全校，非化學專業學生對機器的維護、實驗室的注意事項不甚了解，導致課上實驗操作不規范、課后儀器清理不及時、室內打掃不重視。三是基礎化學實驗室的規章制度不完善。原有的規章制度僅限于文字，師生對文字規章的理解各有不同，不利于形成標準化、規范化的管理。
三、5S管理在實驗室中的應用
5S管理法在高校基礎化學實驗室中的應用通過五大模塊進行：一是整理部分。對校內實驗室的化學藥品庫存進行全面的盤點，記錄藥品清單，將化學試劑按照化學性質進行細致分類，及時統一處理過期報廢的藥品，每項工作設置固定期限，確保在規定時間內完成，減少實驗室的安全隱患。二是整頓部分。實驗室內的所有物品全部進行標注，包括各類化學藥品、廢液處理桶、實驗室內專用打掃工具、試驗烘烤箱等。此外，實驗室出口墻壁處應該張貼一張醒目的物品位置圖，幫助實驗人員及時查找所需物品。實驗桌面上的小件儀器、器皿等也要進行文字標注，并用耐腐蝕的材料進行固定。三是清掃問題。負責清掃工作的學生需要根據室內的物品位置圖進行規范打掃，重點清掃稱量臺、實驗臺及水槽等容易忽視的死角，實驗室內的各項打掃任務都應設置在檢查表中，并形成一種衛生硬性標準。四是清潔問題。學生在教師的指導下完成實驗室的整理工作，將桌面化學儀器放置到最初位置，整理試驗藥品，統一回收廢液，按照衛生清潔標準逐一進行，清潔結束后檢查表格中簽字后再有序離開。五是素養問題。高校基礎化學實驗室的精神文明建設亟須深化，在日常學習生活中，教師需要引導學生養成良好的整理、清掃、整頓、清潔的習慣，學會做事情有始有終并學會遵守規律。對待惡意破壞實驗室規章的違紀行為進行懲罰，實現科學文化建設和思想道德建設的同步進行，不斷實現實驗室的規范化、科學化管理。
關鍵詞： 有機化學 實驗室 規范化管理
實驗室是教學和科研工作的重要場所，是師生及科研人員遵循理論聯系實際的原則，進行教學實驗和開展科學研究的主要場所。隨著教學改革的不斷深入，實驗室工作受到越來越多的重視，實驗室工作水平成為反映高等學校教學水平、科研水平與管理水平的重要標志。其中有機化學實驗室與無機、分析、物化等實驗室相比，具有相同性，更具有特殊性，主要表現為物品的特殊性，尤其是危害性藥品，直接危及實驗室的安全管理和環境保護。加強對有機化學實驗室特殊性的認識，采用合理化的管理方式，在保證安全無污染的條件下，使實驗教學工作順利進行，具有十分重要的意義。
1.有機化學實驗室各要素
有機化學實驗教學緊密配合于有機化學教學，主要從性質、制備及合成等方面加強學生對該門學科的直觀了解，以達到鞏固和加深理解課堂內容的目的。有機化學實驗室是由試劑藥品、儀器設備、人員、安全、環境、實驗教學等要素組成。實驗人員主要有實驗課教師和實驗學生，實驗學生是實驗活動的主體；試劑藥品和儀器設備是實驗教學順利進行的物質保障，由于有機化合物的性質和制備等實驗所需用的藥品及合成產物等不同于其它實驗室，使得有機實驗室的試劑藥品和儀器設備具有特殊性；安全能保障實驗室各項工作的順利進行；清潔衛生的環境有助于提高實驗教學的質量。所以有機化學實驗室的各項管理的目的是為了使教師和學生能積極高效地從事實驗活動。
2.有機化學實驗室物品的貯存管理
2.1化學試劑藥品的貯存管理
實驗室內的各種試劑藥品的存放都必須條理化、科學化。化學試劑藥品的管理工作看起來簡單，其實是涉及面很廣的科學工作，由于化學實驗試劑藥品品種多，很多試劑藥品又具有一定的危險性，危險試劑藥品應存放在專門的庫房里，要求庫房要遠離人群、住宅、重要建筑物等。對于從庫房領回到實驗室及實驗沒有用完的藥品，要妥善保管，以確保實驗室的安全。［1］因此，管理人員必須研究不同試劑在不同季節的不同特性，做好此項工作，掌握各種試劑的不同性能，從而采取不同的措施進行合理的管理，以提高科學管理的主動性。
有機化學實驗室有很多危險藥品，分為固態和液態兩大類，大多具有易燃、易爆、易揮發、強腐蝕、有毒等危險性，所以這些藥品的貯存管理是有機實驗室管理的一個重要內容，也是確保實驗室安全和環境保護的重要方面，這就給實驗室藥品的貯存提出了很高的要求。有毒且易揮發的藥品必須貯存在通風櫥內；易揮發且遇明火即燃的液體，像乙醚、丙酮等，應單獨存放，并注意陰涼通風，特別要遠離火源；強氧化劑如氯酸鉀、硝酸鹽、高錳酸鹽等，當受熱、撞擊或混入還原性物質時，就可能引起爆炸，這類物質除應貯存在陰涼通風處外，更不能與還原性物質或可燃性物質放在一起；強腐蝕性藥品如濃酸、濃堿、苯酚、甲酸等應盛放在有塞的玻璃瓶中，瓶塞要密封，并且不能放在高位架上，防止碰翻造成灼傷；一些無機鹽如鋇鹽、鉛鹽、銻鹽也具有毒性，要妥善貯存。［2］為了方便查找藥品和試劑，本實驗室在貯存試劑藥品的各個櫥柜貼上目錄單，目錄單包括藥品名稱、規格、庫存量，并做相應的電子目錄單，以便根據使用和借出的量及時更改目錄單。
2.2低值耐用品和固定資產的貯存管理
循環水泵、多用途旋轉蒸發器、冰箱、供箱等大型儀器應固定在離電源插座近的地方，不要輕易移動。電爐、電熱套、顯微鏡、磁力攪拌器等儀器使用后，要檢查、維修，并集中放置。［3］為了方便使用和年底的清點對帳，本實驗室根據低值耐用品和固定資產的帳單進行了匯總并做成電子文檔，如電熱套有四種型號，列出型號、廠家、每種型號總臺套數、現有臺套數、借出情況及存放地點。這方便了實驗室的日常管理，也能及時找到學生和教師需要的儀器，大大節省了時間，提高了實驗室工作效率。
2.3玻璃儀器的貯存管理
在有機化學實驗中，除性質實驗外，制備或合成實驗基本上使用標準磨口儀器。玻璃儀器極容易破碎，因此必須采取合理化的貯存方法，本實驗室采取分類存放保管，并用標簽標明，小心放置在櫥柜里，必要時墊襯廢紙或其它軟性襯物，如分液漏斗、恒壓滴液漏斗等的配套活塞在使用清洗后，必須加襯廢紙，并用橡皮筋固定，以防搞混、碰碎或者活塞打不開，使用后的磨口儀器要將各部分拆開，認真清洗。
3.有機化學實驗室物品的合理化使用
3.1低值易耗品的合理化使用
對低值易耗品進行量化管理，首先要進行清倉，摸清庫存，確定合理的庫存儲備。［4］實驗室以前采用每次實驗發放玻璃儀器的方法，無法找到毀壞者，使得玻璃儀器損壞嚴重。為扭轉低值易耗品破損嚴重的情況，加強學生的責任心，本實驗室對于常用的玻璃儀器如燒杯、漏斗、圓底燒瓶、三角瓶等，施行分發給學生管理的責任制，每位學生有一套常用的玻璃儀器，每次實驗后施行自我檢查、組長檢查、教師監督及學期末的清點。這樣的責任制增強了學生愛護公物的自覺性和責任感，減少了玻璃儀器的損壞，有效地延長了儀器的使用壽命，節約了資金。在每次實驗結束后，要求各組學生認真清理自己的儀器，損壞者要填破損單，重新補齊。儀器破損單由指導教師根據損壞情況簽署賠償比例，按儀器原價的30%賠償，學期末匯總破損單，按班級計算。每學期認真填寫低值易耗品的申請單，做到根據教學大綱確定選開和必開的實驗項目，按操作說明認真考核和記錄每項實驗所用實驗材料的消耗量，記錄每項實驗所用低值易耗品的數量。這種強制的量化管理辦法，可以逐漸形成一種良性循環，減少浪費、節約資金，推進實驗室的管理工作。
3.2藥品的合理化使用
根據有機化學實驗室藥品的特殊性，我們加強了藥品的合理化使用，采用微量或半微量的方法。對于危險品和貴重類藥品，嚴格確定實驗用量，要求學生必須按量稱取，實驗結束后，必須認真檢查驗收并及時歸位，以防危險品外流，發生意外事故；對于易揮發的有毒藥品，必須在通風櫥內進行操作，以保障學生安全和防止污染環境；對于強腐蝕性藥品，必須戴乳膠手套，以防灼燒，造成傷害；對常規性藥品則采取機動靈活的管理辦法，對于用量比較大的藥品，提前準備好，放到實驗室前的準備臺上，供學生公用，實驗結束后，將剩余的藥品和試劑及時整理歸位，并在藥品目錄單上及時更改數量。有機實驗有很多制備、合成實驗，本實驗室為了加強循環使用和節省原料，設計了實驗進度表，如：先進行苯胺的合成實驗，將制備好的苯胺做為乙酰苯胺制備的原料，這樣制備的苯胺就可更好地被其它實驗利用，也為實驗室節約了藥品，避免了浪費。實驗室將合成實驗的產品用于性質測定實驗，如：乙酸水楊酸的制備，可將制備出的乙酸水楊酸用于熔點測定實驗。本實驗室還加強了與其它實驗室的合作，將制備的物質提供給其它實驗室使用。這樣不僅為實驗室節約了藥品，加強了藥品的循環使用，還加強了各個實驗室的協調合作，使各實驗室成為緊密聯系的整體，讓學生明白有機實驗不僅能增強他們的動手能力，更能讓他們制備合成的物質有實際的運用價值，增強了學生做實驗的主動性。
4.有機化學實驗室安全及環境的合理管理
有機化學實驗室有眾多的師生在其中工作，若不進行科學化、規范化的安全、環境管理，極有可能造成實驗室的混亂。有機化學實驗室中，放置有大量的藥品、玻璃儀器及其他儀器，容易引發燃燒、爆炸、毒害等事故。為了保證教學和科研工作的正常進行、師生的人身安全、實驗室的安全，環境就必須實行科學化、規范化的管理。［5］可從以下幾個方面加強管理：（1）制定相應的安全守則、安全管理規章制度，加強安全防范措施，如配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。（2）采取通風櫥、抽風設備等，以達到室內空氣清潔衛生，為師生創造良好的實驗環境。（3）為了確保實驗室內有害物質不造成水源污染和室外污染，實驗室施行“三廢”處理措施，實驗室放置專門收集廢液的容器，分類收集固體廢棄物、有機廢液、無機廢液，定時做統一處理。（4）環境衛生值日制度，每次實驗結束后安排值日生負責實驗室環境衛生工作，值日生必須切實負責整理好公用儀器、藥品、整理臺面、清掃地面和清理水槽。
5.有機化學實驗室帳目的合理管理
要有合理的帳目管理，定時進行清點、對帳、補帳、核算。要認真如實地填寫實驗項目卡、實驗室使用記錄本、實驗室日志，及時填寫低值耐用品、固定資產的借出記錄。還要督促教師填寫實驗室日志，學生及時填寫玻璃儀器賠償記錄。
綜上所述，有機化學實驗室的科學化、規范化管理是一項復雜的、系統性很強的、極其重要的工作，本文僅就其中的幾個方面做了一點簡單的總結。
參考文獻：
［1］劉德文等.實臉室管理［M］.西安西北大學出版社，1986.
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［3］王麗群，袁樂平.改革實驗材料管理制度的設想［J］.有色金屬高教研究，1994，（1）：66-68.
【關鍵詞】淺談；化學檢測；安全管理
化學檢測是實驗室開展的對力學和化學性能進行檢測的一個重要過程，在檢測工作開展過程中，我們需要對所檢測的物品以及化學特性等進行準確的認識和了解，通過開展化學實驗，得出準確的檢測結果和數據。同時在化學檢測過程中，由于不同的化學物品可能存在一定的有害性，那么在對其進行化學檢測的過程中，我們需要正確的認識這些物品存在的安全隱患，能夠制定合理的化學檢測實驗室開展有關的安全工作，針對不同的檢測對象，提出科學的檢測方法，從而提高化學檢測的有效性，提高其安全管理水平。
1.做好化學檢測實驗室安全管理的目標分析
化學檢測過程中是一個化學實驗過程，那么在其完成檢測過程時，就需要一個完善的實驗室環境，因此創造一個良好的實驗室環境，保證化學實驗室的安全科學，確保其操作環境能夠順利開展的化學檢測過程非常重要。通過對其化學實驗室的各項基礎設施和條件加以有效的管理，能夠保證化學實驗室周邊的環境安全可靠，同時這也是化學實驗室制定一個標準化管理的重要基礎保證。在化學實驗室做好安全管理的過程中，一方面要認識到化學危害，主要是針對一些有毒的物質、爆炸、腐蝕等危害正確認識，另一方面就是物流危害，比如出現的一些機械損傷、燙傷、輻射等危害影響，那么在化學實驗室的安全管理過程中，必須要正確的認識化學實驗室的物和人的安全穩定。
2.實驗室安全事故發生的重要原因
化學實驗室發生安全事故的誘因是多方面的，下面我簡單對這些基礎的誘因加以分析，從而能夠幫助我們正確的認識化學實驗室發生的安全事故，提前做好預防措施。
2.1相關人員的素質因素影響
在進行化學實驗操作的過程中，比較常見的影響因素就是相關人員的基本素質和操作水平等，人員的綜合素質是最大的影響因素，那么在化學實驗室有關人員開展化學工作的過程中，如果因為人為因素影響了檢測試驗活動的開展，對其活動過程造成較大的失控，那么就會給結果造成非常不利的影響，同時也存在非常大的不可預知的后果，因此相關人員的素質因素是非常重要的影響因素。
2.2管理因素影響
整個實驗活動的開展過程中，都需要進行很好的管理過程實施，在管理工作開展過程中，管理的好壞程度以及合理性等都是造成事故發生的直接影響因素，比如一些安全管理設備的缺乏、工作環境的不安全威脅因素影響等，這些都造成了很大的安全管理問題，因此在工作過程中，我們要想很好的保障勞動者的安全，就必須要不斷的進行管理水平的提升。
2.3個人心理因素影響
在試驗過程開展過程中，人都會存在很多種心理狀態，比如有的性格比較急躁，有的人性格比較沖動馬虎等，那么如果不能夠根據個人的性格特點安排適合的崗位，就會造成一些化學檢測試驗過程的問題，從而影響了整個檢測結果的準確性和檢測過程的安全管理。
2.4設備缺陷及其操作人員的不安全行為因素影響
在化學檢測試驗過程中，需要利用一些化學設備儀器開展試驗工作，那么在工作開展過程中，很可能會出現由于設備故障或者是操作人員的一些不規范的操作行為等造成危險事故的發生，在這種情況下設備的物質和人員活動度具有很大的非預期性，從而造成了風險事件的發生，增加了安全管理事故發生的風險。
3.化學檢測實驗室的安全管理對策探討
化學檢測工作開展過程中，我們通過正確的認識到以上四方面的安全管理影響因素，在化學檢測工作開展過程中，我們就需要正確的對待和認識，在其工作開展過程中，我們需要加強對化學檢測實驗室的安全管理。
第一，針對相關人員的素質因素影響和操作人員的不安全行為因素影響等方面，我們需要充分到認識到化學實驗過程是一個具有危險性較強的操作過程，在工作中，這些工作人員必須要具備較強的專業知識和操作技能，能夠對所實驗使用的化學藥品有一個正確的認識和了解，對其化學特性和物理特性能夠明確的知道，從而在工作中能夠嚴格的按照操作規范執行，避免風險事故發生。
第二，針對設備缺陷因素和環境因素影響，我們在化學檢測工作開展過程中，需要建立標準的實驗室，通過對影響試驗結果的可能影響因素比如環境溫度、濕度以及光照強度等有一個正確的認識和理解，從而能夠加以很好的控制，確保實驗室的良好發展，在化學實驗室開展試驗過程中，需要面對的環境和設施主要包括一些水、電、煤氣、灰塵、溫度、濕度等，那么在其安全管理工作開展過程中，必須要正確的認識到這些因素的影響作用，能夠通過對其相關的設備及其環境因素正確的認識，確保化學檢測工作的順利開展。在電器的使用和防護工作開展過程中，我們需要更好的做好樣品的存儲、使用及安全防護管理，化學藥品必須要進行分類管理，對其不同藥品的接觸或者是組合可能帶來的不良影響做好相應的管理工作開展，能夠對化學實驗過程中產生的一些強酸、不穩定性的化學物質進行很好的保存，避免造成對化學實驗室的污染，同時對試驗結果產生較大的誤差，影響了整個實驗過程的順利實施。
針對操作人員的個人心理因素影響，在試驗過程開展過程中，針對人們存在很多種心理狀態，根據個人的性格特點安排適合的崗位，減少化學檢測試驗過程的問題發生，從而提高整個檢測結果的準確性和檢測過程的安全管理。
針對其管理因素影響，整個實驗活動的開展過程中，對于一些安全管理設備、工作環境的不安全威脅因素等都需要認真的去了解和認識，減少安全管理問題的發生，在工作過程中，保障勞動者的安全，不斷的進行管理水平的提升。
4.結束語
化學檢測的安全管理工作開展對于化學檢測領域的發展有著很好的基礎保障作用，在其化學檢測工作開展過程中，需要正確的對待其安全檢測管理工作，能夠將化學檢測人員的素質提升做為開展安全檢測管理工作的首要任務，在工作過程中，能夠不斷的提高操作人員對于安全管理的認識，改善實驗室設備缺陷，規范操作人員的行為提高整個實驗過程的安全管理水平，從而不斷的提高化學檢測的安全管理水平，保證化學檢測過程在一個安全的環境中操作。
【參考文獻】
[1]涂家財.淺談化學檢測的安全管理[J].管理科學，2011，19（34）：61-62.
一、鄉下中學化學實驗室現狀
初中化學課通常是以化學實驗為主。上課做化學實驗能夠培養學生對化學課的興趣，幫助學生了解和掌握化學概念，使學生獲得新的知識和技能，從而能夠培養學生認真學習化學知識的興趣和愛好。可以說，化學的實驗教學對培養學生的能力，提高學生的素質，對學生的全面發展是極其重要的。而實驗教學能否得以正常開展，得依賴于是否具備一個教學儀器配備較為齊全、藥品充足、能完成實驗教學工作的化學實驗室。我地區屬經濟欠發達地區，辦學條件相對落后，特別是遠離城市（縣城）的鄉下中學，由于交通不便、辦學經費困難、校舍緊張等原因，很多學校的實驗室建設仍然很落后，主要表現在：藥品試劑缺乏，教學儀器不全，沒有配備供學生實驗的實驗室。這樣，學生就不能按照教學大綱的要求在教師的指導下獨立進行實驗操作，只好機械地死記硬背課本中的實驗現象及結論，而沒有經過實驗獲得的感性認識。這與素質教育在教育方法上著眼于發揮學生的能動性，充分調動學生的積極性，達到充分發揮學生的主體作用是相違背的，不利于學生能力的培養及全面素質的提高，對實施“普九”及素質教育的推行起著阻礙的作用。按照教學大綱的要求，初級中學化學實驗主要可分為兩大部分，即：演示實驗和學生實驗。大綱所規定的31項演示實驗是為學生學習基本概念、原理，學習元素化合物知識提供感性認識和培養能力的基礎；學生實驗共11項，是在教師演示實驗的基礎上，在教師的指導下由學生獨立操作，是對學生觀察記錄實驗現象、分析實驗結果、得出正確結論能力的培養。
二、鄉下中學化學實驗室的建設
為適應新時代的教育教學的需要，鄉下中學化學實驗室的建設迫在眉睫。筆者現結合本人多年實驗室管理工作的實踐經驗，談談對鄉下中學化學實驗室建設的幾點建議。
1.各學校的化學教師（或實驗員）要負起化學實驗室建設的責任，作好規劃，按照教學大綱的要求列出各類儀器及藥品試劑的目錄及所需數量，爭取得到學校領導及上級儀器主管站的支持。
2.對化學實驗室要加強管理。實驗室工作是一些零碎、繁瑣的工作，需要經常清洗和管理。對學生的每次實驗都要做好登記、記錄，對損壞的儀器要做好賠償、補充。
3.學校領導要擺正化學實驗室在課程改革中的位置。化學實驗室是學校發展的重要組成部分，把一個學校的化學實驗室建設好可以促進學校的全面發展。鄉下初中學校要以“普九”為契機，在化學實驗室建設方面投入多一些經費，使學校的化學實驗室配全配齊有關學生在實驗中所需的儀器藥品和必備的器材。根據課程改革要求。學生必須參加各種化學實驗。實驗中要讓學生學會實驗室的管理，學習儀器和藥品的使用，實驗教學、日常管理、安全等管理制度。學校要安排專業知識扎實的化學教師擔任實驗室管理員，多讓這些教師參加化學教學活動，多讓他們到外面學習和參觀，使他們不斷充實和完善自己，并適當提高實驗員的獎金福利和各種待遇，按國家規定發放應享受的健康補貼，充分調動實驗室人員的積極性。
4.化學實驗教師要進一步完善自己，不斷提高自己的專業知識。根據初中化學教學大綱的要求，初中化學實驗課的內容進一步加大，對化學實驗的要求越來越復雜。實驗教師在實驗前要熟悉掌握教材內容，要提前做好化學實驗的準備，這樣在實驗時才能得心應手，才能讓學生學到化學的基本知識。只有這樣的化學教師才是名副其實的實驗研究員，才能努力發展，使自己成為化學實驗的專家。化學實驗教師要充分認識化學實驗工作的重要性，應該把實驗工作和培養學生緊密聯系起來，做到愛崗敬業，不斷更新自己的化學實驗知識，加強自己專業理論知識和現代化教育技術知識的學習，提高化學實驗操作技能，熟悉課程標準和教材，加強實驗教改的研究，學會服務，學會管理，不斷提高綜合管理能力和創新能力。
5.以活動的形式開放化學實驗室。化學課堂教學的主陣地是化學實驗室。學校應該每天都開放化學實驗室，讓需要學習的學生自主進行化學實驗，成為學習實驗的主人，這樣才能提高每位學生的化學實驗能力，培養學生的自主創新精神，全面推進素質教育。農村初中學校可以根據本校的實際情況開展綜合實踐活動，開放化學實驗室。學校在開放化學實驗室活動前要有一定的規章制度，確定開放化學實驗室的要求和活動的內容，規定化學實驗的范圍，學生在教師規定的范圍內開展探究活動。學生到實驗室參加活動前，要寫出探究計劃和報告，列出實驗所需的器材，由教師審閱實驗方案的可行性和科學性，并在活動前進行適當講評。
總之，加強化學實驗室建設，能夠提高學生學習化學的興趣，從而培養學生的基本技能和能力。
在目前環境污染以及氣候變暖不斷加劇的背景下，以低排放、低能耗以及低污染為特征的低碳經濟逐漸成為發展潮流。低碳化學指的是通過一系列方法與措施從根源上降低甚至消除對生態環境、人類健康以及社區安全等有害的催化劑、原料、溶劑、試劑及其產物的應用與再生，確保在無毒害的前提下，生產環境友好性化學品。在此過程中，高校的化學實驗室作為實驗教學、科學研究、技術開發以及人才培養的重要基地，應當根據可持續的發展理念，構建綠色低碳實驗室。
一、低碳經濟與高校化學實驗室建設
低碳經濟最早出現在2003年英國政府頒布的《能源白皮書――構建低碳經濟》報告，該報告明確提出低碳經濟主要是通過使用更少資源消耗以及更低環境污染，來獲得更多產出。低碳經濟這一發展模式的特點就是低排放、低能耗以及低污染，是應對全球氣候變化、保障能源安全以及實現經濟社會穩定發展的重要舉措。“低碳經濟時代”到來已經成為大勢所趨。高校化學實驗室在科研以及教學活動當中往往會產生許多污染，同時需要消耗電、水、氣、紙張以及藥品等。這就導致高校化學實驗室面臨著“低碳經濟”方面的問題。除此之外，化學實驗室還承擔著培養學生強烈責任感的任務，是言傳身教的重要場所，有著無可取代的重要職能。因此，在“低碳經濟時代”背景下，高校化學實驗室應當與時俱進，建設符合“低碳經濟”相關要求的實驗室，只有這樣才能夠確保在化學實驗室開展的教學活動以及科研活動的各個實踐環節當中貫徹“低碳經濟”的發展理念，并且借助此活動來對學生發揮潛移默化的熏陶作用，教師也可以通過言傳身教發揮示范作用，培養學生良好的習慣以及綠色經濟意識。
二、“低碳經濟時代”背景下的高校化學實驗室建設與管理
（一）化學實驗室建設的低碳化
對于實驗室建設，需要非常注意的一點是關于實驗室中藥品的保存和使用，一般情況下一定注重數量化、科學化和準確化，才能切實保證藥品存放安全。首先要遵守的是分類存放的原則，因為化學藥劑的特殊性，本著分類存放的原則，能夠提高實驗室安全性。化學藥品中有很大一部分是易升華、易揮發、易水解、易潮解、易風化、易氧化或者是易同二氧化碳發生反應的，對于這樣的藥品，管理者要通過一系列的措施予以避免危險事件的發生，比如使用蠟封、水封、油封、低溫、避光、防震、通風以及防碰等辦法。例如：電石以及紅磷等需要存放于干燥器皿中防止潮解；AgN03以及HNO3等需要存儲在棕色瓶中防止出現分解，液溴等需要加水密封封存從而防止揮發；各種堿性溶液（例如NaOH、NaCO3）或者是粉末等需要使用橡膠塞而避免使用玻璃塞蓋住從而避免出現黏結問題；濃酸性（例如HCl、H2SO4）的溶液、氯水以及溴水等需要玻璃塞而避免使用橡皮塞蓋住從而防止腐蝕；活潑金屬鉀鈉需要存放在煤油當中，白磷應當存放于水中從而避免著火。
化學試劑的配用需要定量化以及科學化。對于一個實驗來說，準備過程尤為重要，對于試劑的配制更是重中之重，規范的操作以及準確的計量，不僅使實驗事半功倍，也更安全和科學。比如說，一般情況下，在做無機實驗的時候，往往會用到很多種的試劑，因此造成的污染物排放的量也會更大，那么，在實驗中，就應該先多調制一些要用到的溶液的濃溶液，之后隨時需要隨時稀釋，目的是盡最大可能節省原料，也盡可能避免了對環境的污染
在實驗中還涉及到對于藥品的取用問題，首先應該明確的是，藥品取用量一定要嚴格遵循實驗要求，如果實驗說明中沒有具體的規定，那么，以少量獲取為原則。其次，有時存在藥品已經分裝，但是實驗過后還有剩余的情況，可能一些實驗人員出于節省的想法，將藥品又放回原來的裝瓶中，而實際上，這樣的做法，可能會造成更大的浪費。需要明確的是藥品分裝出去之后，未能用完也避免放回原瓶。通過控制溶液用量以及濃度，一方面有利于控制實驗成本，另一方面有利于提高實驗安全性，降低環境污染。
（二）實驗室污染物處理的低碳化
化學實驗產生廢酸堿液存放處理之后，例如廢酸應當使用石灰乳或者是碳酸鈉進行中和，從而將其中和到規定的pH值之后再排放，可以說是有效控制污染的重要手段。通常的鹽溶液、廢液可以直接排放，而含有有害離子的鹽溶液需要通過化學法進行轉化處理之后再進行排放。重金屬離子廢液應當使用堿或者是硫化鈉沉積，然后過濾分離并將殘渣埋到地下。有毒廢液例如含氰廢液需要仔細處理，使用還原法處理之后再回收。例如含鉻的化合物能夠在酸性條件下使用亞硫酸鐵還原，之后添加堿液生成沉淀，完成靜置分離之后，調整溶液的pH值后排放，剩下的廢渣再埋入到地下。化學實驗的殘渣以及殘液可以重復利用的應當盡可能回收利用，尤其是分組實驗過程中的實驗用藥量比較大，剩余的殘渣殘液數量較多，需要做好回收利用工作。這一方面是控制成本的要求，另一方面也是低碳思想的重要體現。例如學生實驗配制量濃度得到的NaCI溶液過多，就需要進行回收處理，或者下次實驗繼續使用，或者回收風干之后制成粗鹽保存，在粗鹽提純實驗當中應用。
（三）化學實驗教學的低碳化
要減少化學實驗中的污染，目前最可行的辦法就是盡量降低化學品的用量，在同等實驗要求下，選擇那些對環境污產生較小危害的化學藥品。還有一點是，作為化學實驗教育工作者，可以通過奇思妙想，通過一些設計，改良實驗的方式，或者提升實驗儀器的性能，這也是當前化學實驗教育中從源頭降低環境污染的一個較為有效的方法。
第一，微型化學實驗的低碳化微型化學實驗需要使用微型化學裝置完成化學實驗，能夠用少量的化學試劑得到所需的反應結果以及化學信息。微型實驗技術的應用，一方面能夠顯著降低實驗的成本費用，另一方面能夠顯著增加化學實驗覆蓋的范圍，提高化學實驗教學的質量。這種方法的優點是能夠控制試劑的用量，通常情況下只有常規實驗用量的1/10，因此能夠減少實驗排廢量，控制環境污染并且縮短實驗時間，過程也比較安全可靠。因此，微型化學實驗這一低碳化學技術在國內外得到高度重視和廣泛應用。
第二，設計綜合性的實驗。這是在化學實驗教學中有效減少實驗原料用量和提升實驗教學時間效率的一個積極做法。教師可以通過階段性的教學后，綜合設計實驗，比如說，有機合成粗產物，分離提純以及精制之后，可以對所得純產物完成物理常數的測定。那么，在實驗課上，教師可以通過測定物理常數來檢查學生實驗合成產品的質量以及純度。
第三，對于實驗設計精益求精，尋找使用無毒性的替代性裝置以及藥品。在化學實驗過程中，使用生成物質應當對健康以及環境無毒或者毒性較低。比如說，煤油相對于四氯化碳在實驗中的出現的劇毒光氣來說更具安全性。同時，主動設計制作，或者選擇以具有環保意義的實驗儀器和設備替代陳舊的設備，也是有利于消除和減輕環境污染的一個不錯的措施。比如在進行氯化銨實驗時，傳統方法需要將氯化銨裝入試管之后使用酒精燈加熱，從而分解氯化銨，這樣就會導致NH3以及HCI的逸出，導致環境污染。現在一些實驗室使用的辦法是將氯化銨晶體密封到玻璃管當中，這樣當酒精燈對一端進行加熱的時候，NH3和HCI就變成白色煙霧，上端凝聚成為白色固體，這種封閉系統的設置，不僅能夠保證實驗符合預期要求，也能最大限度避免室內污染，是一種低碳無毒的方法。
（四）實驗室管理的低碳化
良好的化學實驗室的環境對提高學生的實驗能力，同時使他們在內心中自然而然地生發出對于低碳環保實驗的追求信念有著首當其沖的作用。實驗臺柜干凈并且儀器整齊擺放，有利于幫助學生進入實驗室后產生環保意識。化學在改善生活質量等領域的貢獻不容忽視，不過同樣也要正視在化學實驗中會產生危害環境的物質這一事實。因此，在進行低碳化實驗室的管理建設中，對于學生的實驗精神、實驗習慣、試驗態度的培養教育也是不可不做的，要教育他們通過實際行動控制消除污染。從管理層面而言，低碳化學實驗室的構建需要從水、電、紙、氣、藥品、備品等物質以及能量消耗方面加強管理，管理制度需要更加科學合理，最大限度減少電、水、氣、紙、備品以及藥品用量。
首先是要加強對實驗用水的節約使用與管理，具體而言可以從下列環節著手努力：化學實驗的冷卻水應當循環使用，其中有機合成實驗往往需要使用冷卻水，當前很多實驗室將冷卻水排放進下水管從而白白浪費，這就需要實驗室使用價格適中并且方便使用的冷卻水循環利用裝置，從而實現節水用水的目的，間接實現低碳減排；此外還應當應用節水龍頭，防止實驗用水的跑、冒、漏、滴。
其次是強化實驗用電的節約使用與管理。可以選用節能干燥箱例如微波干燥箱以及真空干燥箱等，淘汰高耗能的馬弗爐以及烘箱等，并合理進行儀器斷電。不用飲水機時要斷電，及時拔下各種電器的插頭，電腦以及打印機的使用也要合理，電腦不用時應當待機，同時可以調低屏幕的亮度，打印機不使用時可以斷電。實驗室的照明應當使用感應型的半導體節能燈。同樣的亮度下，耗電量只有白熾燈的10%，而使用壽命卻為白熾燈100倍以上。高效節電燈比常規日光燈的節電效果更好，因此應當盡可能選用。
再次，合理使用紙張。應當重復使用各種實驗教科書，并且辦公紙張應當雙面打印以及復印，盡可能使用電子郵件來替代紙質信函，必要的情況下可以選用再生紙。
