時間：2022-08-16 06:30:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級語文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)生的認(rèn)知特點是由淺入深，他們對知識的理解并不是一次完成的，是個需要經(jīng)歷逐步深化、提高的過程。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展規(guī)律以及知識的特點等都對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及后天生活環(huán)境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學(xué)生學(xué)習(xí)的差別，出現(xiàn)了優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級的評價。好的學(xué)生如果能夠加以有效的引導(dǎo)，那么他們也許會把知識掌握的更好，知識的運(yùn)用上會更加的得心應(yīng)手、游刃有余；而差的學(xué)生如果能夠及時的輔導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)適時的加以點撥，那么可能會起到事半功倍的效果，使原來不太明白的知識點豁然開朗，起到畫龍點睛的作用。誠然，老師的輔導(dǎo)就顯得尤為的重要，我結(jié)合學(xué)生的自身特點，以及教材內(nèi)容的編排特點，特制訂輔導(dǎo)計劃如下：
二、學(xué)情分析
本班有學(xué)生39人，
其中男生
24人，女生15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學(xué)習(xí)成績差別很大，參差不齊。約有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、踏實認(rèn)真，對學(xué)習(xí)感興趣，約20％的學(xué)生不但有自學(xué)能力，而且善于動腦思考問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約30％的學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，不能趕上進(jìn)度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據(jù)學(xué)生掌握知識的不同程度有計劃、有目的地對學(xué)生輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，充分的張揚(yáng)個性，得到全面的發(fā)展。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
（一）學(xué)生個體是存在差異的，如有的學(xué)生理解力差點；
有的學(xué)生分接受知識的能力有待提高；更有的學(xué)生語言表達(dá)能力差等，鑒于此種情況，作為教師的我們就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環(huán)節(jié)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。課堂上哪怕是一個關(guān)心的眼神，也可讓思想“開小車”的個別同學(xué)立刻回歸到現(xiàn)實中來；課下對差生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，只有抓住差的關(guān)鍵所在，才能更好的、更快的把學(xué)習(xí)迎頭趕上去；再者，應(yīng)該指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，個別學(xué)生也許不知道該如何去學(xué)習(xí)，讓他們掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導(dǎo)致一行，切實的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進(jìn)步的。
（二）優(yōu)秀的學(xué)生更應(yīng)該讓他們知道怎樣去學(xué)習(xí)，萬不可驕傲自大，目中無人，學(xué)習(xí)來不的半點的虛假，必須認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實。
輔導(dǎo)的內(nèi)容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導(dǎo)，在原有知識的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以拓展、拔高，知識的運(yùn)用上更加的得心應(yīng)手、游刃有余。學(xué)生對數(shù)學(xué)更加的有興趣，學(xué)習(xí)視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲增強(qiáng)，同時也享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。
（三）中等生在整個班級中占得比例很大，幾乎半數(shù)有余，是個不可忽視的群體。
他們成績的好壞將直接影響到班級成績，對于他們的輔導(dǎo)有該是怎樣的呢？我基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識首先掌握好，正確率要高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會就該把它作對，把分?jǐn)?shù)拿到手；與此同時，讓他們做一些有稍微難度的題，盡可能多的提高自己運(yùn)用知識的能力。時刻有緊迫感，不學(xué)習(xí)就要落后，讓他們既“吃的飽又吃的好”。
四、輔導(dǎo)目的
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。
2、讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，從根本上提高他們的表達(dá)能力。
4、讓他們觀看光盤錄像，開拓視野，培養(yǎng)興趣。
5、讓他們從語文中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)語文是如此的有用。
6、提高語言表達(dá)能力。
五、方法措施
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
2、多樣化的練習(xí)。
3、分類、分層指導(dǎo)，布置作業(yè)。
4、注重興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
5、結(jié)合生活實際學(xué)語文，學(xué)有所用，學(xué)有所值。
六、時間安排
每天根據(jù)所講課程，以及學(xué)生對知識的實際掌握情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以至使學(xué)生不落下知識點，為今后學(xué)習(xí)新的知識打下良好的基礎(chǔ)。
七、輔導(dǎo)對象：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。5月份到樂城鎮(zhèn)一小聽課，此外還到樂清市劇院聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達(dá)40余節(jié)。同時，在5月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學(xué)的研究課《劉胡蘭》，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
1、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。
2、開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中，消失了。
3、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
4、從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。他和我們一起睡覺，和我們一起起床。
5、長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
6、細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天里的甘露。
7、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。
8、凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇展開了笑臉；下午三點，()萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
9、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。
10、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
11、海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
12、他們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛。
13、小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服的睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。
一、選擇題
1．下列詞語中沒有錯別字的一組是(
)。
A．炎寒
平息
B．掌聲
文凈
C．熱列
持久
D．郊外
輪流
2．下列關(guān)于“看”的詞語有誤的是（
）
A．向下看——俯視
仔細(xì)地看-端詳
B．向四周看——環(huán)視
聚精會神地看——凝視
C．向遠(yuǎn)處看——仰望
恭敬地看一瞻仰
D．偷偷的看——偷窺
瀏覽——表示粗略的看
3．下列描寫的幾種事物，都是課文的作者留心觀察到的，有一項與其他三項使用的觀察方法不一樣，請選出來。(
)
A．它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。
B．當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
C．摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。
D．樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
4．列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
列寧“微笑”是因為（
）
A．列寧看到灰雀回來了，與男孩無關(guān)。
B．列寧既為灰雀回來而高興，也為男孩的誠實而高興。
5．給加點的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄌ钚蛱枺?/p>
它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（
）
A．（說話）溫和而曲折（但是不失本意）。
B．（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。
C．以委婉的方式拒絕。
D．對人的不幸遭遇表示同情、可惜。
二、填空題
6．看拼音，寫詞語。
jiāo
wài
huò
zhě
kě
xī
（____________）
（__________）
（__________）
kěn
dìnɡ
chénɡ
shí
lěng
dònɡ
（___________）
（____________）
（_____________）
7．品讀課文，我能理解帶點詞語的意思。
（1）它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地唱歌，非常惹人喜愛。
惹人喜愛：_____________________________
（2）列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
歡快：__________________________________
8．換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
城
——（_______）（________）
渣
——（_____）
（_______）
校——（______）（________）
碗——（_____）（________）
9．我能拼得準(zhǔn)，還能寫得棒。
chéng
shí
dī
tóu
bù
gǎn
kě
xī
jiāo
wài
（__________）
（__________）
（__________）
（__________）
（__________）
三、現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀，回答問題。
灰雀（節(jié)選）
第二天，列寧來到白樺樹下，（竟然
果然）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
（雖然
當(dāng)然），灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是（老實
誠實）的。
10．用“√”從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語。
11．男孩“低著頭”，說明男孩________，也說明他是個________的孩子。
12．把灰雀的叫聲比作“歌唱”，不僅說明灰雀叫聲好聽，而且可以看出列寧________的心情。
13．列寧不問小男孩，卻問灰雀“昨天你到哪兒去了？”，是因為（
）
A．列寧喜歡小動物，也喜歡和小動物說話。
B．列寧心情很好。
C．列寧見到灰雀之后十分驚喜，怕傷害到小男孩，所以就沒有直接問他。
課內(nèi)閱讀。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見。”
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
14．給加點詞選擇正確解釋。（填序號）
A．深奧
B．表示顏色深
（1）那只胸脯深紅的灰雀不見了。（______）
（2）李四光提出的問題很深。（______）
15．文中“找遍”一詞，可以看出列寧______________。
16．從小男孩話語中的“……”可以體會到他說話時的語氣是：_________。小男孩當(dāng)時可能在想：__________。
17．“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”表現(xiàn)列寧_____________。
四、書面表達(dá)
18．根據(jù)《灰雀》課文內(nèi)容，想一想男孩與列寧交談后，回到家是怎么做的，把故事補(bǔ)充完整。
____________________________________________________
參考答案
1．D
2．C
3．C
4．B
5．B
6．郊外
或者
可惜
肯定
誠實
冷凍
7．讓人覺得十分喜歡。
歡樂、高興。
8．誠
誠實
喳
嘰嘰喳喳
郊
郊外
婉
婉轉(zhuǎn)
9．誠實
低頭
不敢
可惜
郊外
10．果然√
當(dāng)然√
誠實√
11．
為自己的錯誤感到慚愧
誠實
12．喜悅
13．C
14．
B
A
15．十分擔(dān)心灰雀
16．
吞吞吐吐
我應(yīng)該告訴列寧是我捉走了灰雀，做個誠實的孩子，但列寧會不會批評我呢？
【具體工作】
一、積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
本組有6位語文教師，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
二、深化語文教學(xué)改革，大膽實踐探索。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是上課的基礎(chǔ)，本學(xué)期我組要向“格式規(guī)范、重點突出、富有創(chuàng)意、及時反思”的要求奮進(jìn)。重視備課的實效性，教師重視作業(yè)的布置和作業(yè)的批改及隨筆的撰寫，教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，共同探究、共同提高教學(xué)水平。
2、上課、磨課。
隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環(huán)節(jié)上相互學(xué)習(xí)，不斷提升。尤其是“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，本學(xué)期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內(nèi)的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實踐中。
3、規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。
本學(xué)期要切實抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進(jìn)行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100?，優(yōu)秀率在95?以上。
教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課5次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。
一疊高質(zhì)量的作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)作風(fēng)，作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本，年級組內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。
三、切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作，實現(xiàn)“我班無差生”的目標(biāo)。
對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計劃，學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊，真正實現(xiàn)“我班無差生”。
四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。
1、讀書活動。
厚實學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生熱愛閱讀！我們像上學(xué)年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。
2、本組課題（起步作文教學(xué)策略的研究）活動
三年級是開始學(xué)習(xí)寫作，本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會講背70首古詩。
2、綜合實踐活動。
語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學(xué)期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動。總之，爭取每個月有一個主題活動，讓學(xué)生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。
本學(xué)期主要工作安排：
第一周：配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。
第二周：制定計劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃精神。
第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言文化”班隊。
第四周：語文課堂教學(xué)專題研討活動。
第五周：愛護(hù)公物教育。開展中年級作文比賽活動。
第六周：開展中年級寫字比賽活動。
第七周：開展講故事比賽活動。
第八周：作文教學(xué)探討與交流。
第九周： 學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)日常行為規(guī)范》。
第十周：期中業(yè)務(wù)檢查及期中考試。
第十一周：開展評優(yōu)課活動。
第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。
第十三周：班主任工作交流會。
第十四周：迎元旦活動。
第十五周：1、進(jìn)行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。
第十六周：1、優(yōu)秀教案評比。2、小班化教學(xué)談。
第十七周：迎新年活動。
第十八周：各班舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會，展出優(yōu)秀作品。（作文、書法等）
關(guān)鍵詞：三年級；詞語理解；現(xiàn)狀；方法；探究
為了幫助學(xué)生提高理解詞語的能力，在期末復(fù)習(xí)時，我?guī)е鴮W(xué)生對蘇教版三年級下冊所學(xué)的詞語進(jìn)行了梳理，教給學(xué)生掌握、理解詞語的基本方法，使學(xué)生形成一定的解詞能力。
一、小學(xué)三年級學(xué)生掌握、理解詞語方法的現(xiàn)狀
在日常教學(xué)中，老師已經(jīng)教給了學(xué)生理解詞語的方法：
1.“拆詞法”理解詞語
拆詞法，就是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道一個詞語中各個字的意思時，先將各個字的意思寫出來，再將各個字的意思合并起來，成為這個詞語的意思。
2.借助字典、詞典等工具書理解詞句
作為學(xué)生常備的工具書，字典能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
3.聯(lián)系上下文理解詞句
上下文，是指文章的整體。學(xué)生對詞語的理解，要求學(xué)生對整個文本有初步的感知，聯(lián)系上下文理解詞語是其他幾種方法的基礎(chǔ)。
4.聯(lián)系生活理解詞語
一些生活積累以及語言積累可以幫助學(xué)生理解文本中的詞語。
5.詞語替換法理解詞語
替換法是用一個熟悉的詞語來解釋另一個陌生的詞語。這種方法一般用于比較陌生詞語的解釋上，往往可以給這個詞語通過找近義詞或者反義詞的方式來理解。
二、小學(xué)三年級詞語理解復(fù)習(xí)現(xiàn)狀
詞語理解的方法非常多。但是，經(jīng)過課堂實踐與觀察，目前的詞語理解復(fù)習(xí)還存在以下問題。
1.詞語理解復(fù)習(xí)形式單一
在期末復(fù)習(xí)階段，詞語理解的復(fù)習(xí)形式比較單調(diào)，很多情況下就是逐課、逐詞過關(guān)，單調(diào)而無趣。
2.詞語理解復(fù)習(xí)方法無體系
對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，他們往往不知道重難點；死記硬背，不會靈活運(yùn)用。
3.學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的積極性不高
對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于積累不夠，學(xué)生不會運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)積極性不高。
三、小學(xué)三年級詞語理解復(fù)習(xí)課堂探索
我將以我自己的三年級下冊的詞語理解復(fù)習(xí)課磨課經(jīng)歷具體闡述。
1.定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為。我將本次理解詞語復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定為：
（1）梳理“替換法、拆詞法、聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實際”等理解詞語的方法。
（2）通過課內(nèi)詞語的理解復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生梳理出做理解詞語這類題目的具體步驟。
通過試教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理解詞語的方法已經(jīng)有所掌握，重點不明。于是，我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修改。
（1）通過前置性作業(yè)，學(xué)生自主梳理“替換法、拆詞法、聯(lián)系上下文”等理解詞語的方法。
（2）通過舉一些課文中出現(xiàn)的常見理解詞語的方法，學(xué)生進(jìn)行理解，并且能說出自己是如何思考的，梳理出做理解詞語這類題目的具體步驟。
（3）通過課外拓展練習(xí)來幫助學(xué)生加深理解詞語的印象，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
這一次，我請學(xué)生通過課前的自主歸納整理，課前利用十分鐘時間進(jìn)行交流，在交流中快速回憶出理解詞語的方法，再進(jìn)行相應(yīng)的拓展練習(xí)，進(jìn)行鞏固，兩次試教下來，目標(biāo)定位變小了，課上得比上一次清晰、精彩，學(xué)生收獲也多了。
2.走對教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生興趣
一節(jié)復(fù)習(xí)課，不僅要講究效率，還要注意趣味性。
（1）用預(yù)習(xí)作業(yè)激發(fā)興趣
我從給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時就用激勵式的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
附：前置性作業(yè)單
理解詞語
同學(xué)們想成為“歸納達(dá)人”嗎？請你回憶回憶，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些理解詞語的方法？可以在下面的表格中填一填。翻翻語文書，舉幾個例子。成為“歸納達(dá)人”才有機(jī)會參加我們的闖關(guān)游戲喲！
（2）用有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣
課上激發(fā)學(xué)生的興趣也很重要。
例如：恭喜大家成為“歸納達(dá)人”！我們已經(jīng)找到了“替換法、拆詞法、聯(lián)系上下文理解詞語”等方法，你會用嗎？讓我們選擇其中一些方法，闖第一關(guān)！
（3）用課后獎勵延續(xù)興趣
為了讓學(xué)生在課后能進(jìn)行更多的練習(xí)，我在課結(jié)束之后還發(fā)放了闖關(guān)明星卡片，拿到明星卡片的學(xué)生可以在下一節(jié)課當(dāng)小老師，考其他同學(xué)，學(xué)生爭著去找詞語理解的練習(xí)題，興趣在尋找中不斷增強(qiáng)。
3.選擇材料，提煉步驟，逐層深入
復(fù)習(xí)課，材料選擇很重要。在復(fù)習(xí)前，我反復(fù)閱讀課文，尋找適合的詞語讓學(xué)生練習(xí)。
如，《爭論的故事》選段“哥哥不以為然，大聲爭辯道：‘你這話不對，大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？’弟弟很不服氣：‘鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？’”中“不以為然”“煙熏火燎”兩個詞語適合讓學(xué)生通過解釋來歸納理解詞語。經(jīng)過實踐，也證明了我的想法，學(xué)生很快找到了“圈詞語、讀句子、找方法、寫意思”的做題步驟。
于是，我趁勢拋出課外練習(xí)《猴子建筑師》，請學(xué)生理解文中加點的詞語，及時地鞏固運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中受益匪淺。
只要把握復(fù)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ擅畎才挪牧希⑦M(jìn)行精心設(shè)計，就能幫助三年級學(xué)生豐富其理解詞語的方法，使他們有法可循，為今后理解詞語打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我年級組將全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞縣局教研室及學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，積極穩(wěn)妥有效地深化語文課程改革，以更新的觀念為前提，以提高課堂教學(xué)效率為重點，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，將繼續(xù)以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二 、工作要點：
1 、 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，在實踐中推進(jìn)語文課程改革實驗。
繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教學(xué)以及改革的相應(yīng)文章，切實轉(zhuǎn)變教師觀念。進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。
2 、加大教研力度，扎實開展豐富的活動，提高教研實效
教研組將要確立以活動促發(fā)展的意識，重視提高每一位語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用時間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結(jié)構(gòu)，更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來。
3、加強(qiáng)課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展“小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獨立性的初步研究”的市級課題研究。本組教師要在課題的引領(lǐng)下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。
4、充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排好教師對本學(xué)期的單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點分析，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，提高“空中課堂”的實效。
5、加強(qiáng)課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，認(rèn)真上好組內(nèi)公開課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)化組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，
6、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。（1）、抓集體備課。強(qiáng)化課前鉆研，發(fā)揮集體指揮，規(guī)范集體備課，作到定時間，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人，提倡研討形式的多樣化及時化，真正做到實效。
（2）、加強(qiáng)相互聽課的力度。繼續(xù)提倡相互聽課，跨學(xué)科聽課，擴(kuò)大聽課面。
（3）、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施抓經(jīng)常，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（4）擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的小練筆，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。
三、月工作安排
三月份
1、擬訂年級組語文教研計劃；
2、安排本學(xué)期的語文教研活動；
四月份
1、組織學(xué)生參加縣小學(xué)生手抄報比賽或小學(xué)生作文通訊賽；
2、積極參加電教課開放周活動；3、期中考試，認(rèn)真做好教學(xué)小結(jié)，及時分析，提出改進(jìn)措施；
五月份
1、迎接教學(xué)常規(guī)檢查工作；
2、積極參加各級論文的評選；
六月份
1、期末考試（考查）及數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析；
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )(3分)
A.校正(xiào) 虬枝(qiú) 澎湃(bài) 揠苗助長(yàn)
B.脫臼(jiù) 秀頎(qí) 荒誕(dàn) 惴惴不安(zhùi)
C.破綻(zhàn) 咂舌(zā) 狡黠(xiá) 舐犢情深(shì)
D.蕈菌(xùn) 附和(hè) 按捺(nài) 鍥而不舍(qiè)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A.坦蕩如砥 懨懨欲睡 沖耳不聞 戳穿
B.浮想聯(lián)翩 潛滋暗長 彬彬有禮 錘煉
C.妙手偶得 不屑質(zhì)辯 虎視眈眈 漫罵
D.涸轍之魚 光彩熠熠 死心踏地 諂媚
3.下列句中加點詞的解釋完全正確的一項是( )(3分)
A.歲賦其二(征收) 把酒問青天(握) 扁鵲見桓侯而還走(回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn))
B.時而獻(xiàn)焉(指蛇) 才美不外見(看見) 蹴爾而與之(踩踏)
C.何苦而未平(愁) 一食或盡粟一石(吃) 萬鐘于我何加焉(增加)
D.寒暑易節(jié)(容易) 煙籠寒水月籠沙(籠罩)為人謀而不忠乎(誠心誠意)
4.下面語段空白處應(yīng)填的句子，恰當(dāng)?shù)捻樞蚴莀__________(3分)
漢字的字形跟字義、字音之間有一定的聯(lián)系。有些字可以從它們的字形聯(lián)想到字義，___________。___________，___________。有些字可以根據(jù)它們的組成部分推測出字音、字義，___________ 。
①有些字可以根據(jù)它們的組成部分大致猜測出字義
②例如“休”“采”“明”“炎”“矗”
③例如“木”“山”“日”“走”“上”
④例如“沐”“梅”“葦”“緞”“銅”
5.名著閱讀。(4分)
(1)英國作家___________(填人名)在作品《___________》中借主人公周游四國的奇特經(jīng)歷，反映了18世紀(jì)前半期英國社會的尖銳矛盾，很有諷刺意義。
(2)火焰山擋住了西行取經(jīng)路，引出了孫行者三次借調(diào)芭蕉扇的故事，請簡述三次借調(diào)的主要情節(jié)。
6.用一句話概括下面的新聞。(不超過20字)(3分)
新華網(wǎng)遼寧頻道10月7日消息：今年遼寧遭遇了百年不遇的夏旱，上百萬農(nóng)戶受到農(nóng)作物減產(chǎn)影響。但由于全省農(nóng)民投保面達(dá)到近40%，初步改變了農(nóng)民靠天吃飯的歷史，避免了多年致富、一災(zāi)致貧現(xiàn)象的發(fā)生。
旱災(zāi)發(fā)生以后，遼寧省財政廳積極督促經(jīng)辦保險公司做好農(nóng)業(yè)保險理賠工作，盡快將賠款發(fā)放到農(nóng)民手中，有效發(fā)揮了農(nóng)業(yè)保險的抗災(zāi)救災(zāi)作用。到9月末，三家經(jīng)辦保險公司已基本完成了查勘定損工作，理賠資金也已陸續(xù)發(fā)放到了受災(zāi)農(nóng)民手中。鞍山、撫順、丹東、阜新、鐵嶺、朝陽、盤錦等市的26萬戶投保農(nóng)民喜獲保險賠款達(dá)2億元。
7.請用下面所提供的詞語，組成一段以“”為中心的景物描寫。(40字左右)(3分)
秋天 傲然挺立 凋零
8.默寫(8分)
(1)征蓬出漢塞，______________________ 。
(2)商女不知亡國恨，______________________。
(3)______________________，似曾相識燕歸來。
(4)不知天上宮闕，______________________。
(5)曾子曰：“______________________，任重而道遠(yuǎn)。”
(6)故雖有名馬__________________，__________________，不以千里稱也。
(7)生亦我所欲，______________________。
(8)某班的學(xué)生引用李商隱《無題》中的名句寫一副對聯(lián)送給班主任。名句中巧妙的比喻正是老師默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照。這一名句是：“______________________，______________________。”
二、閱讀理解(50分)
(一)比較閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成第9—13題。(16分)
【甲】秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”
(選自《莊子·秋水》)
【乙】黃帝將見大隗①乎具茨②之山，適遇牧馬童子，問途③焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然。”黃帝曰：“異哉小童!非徒知具茨之山又知大隗之所存請問為天下。”小童辭④。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚⑤以異乎牧馬者哉?亦去其害馬者而已矣。”黃帝再拜稽首，稱天師而退。
(選自《莊子·徐無鬼》
【注釋】①大隗(wěi)傳說中的神名。②具茨：山名③涂：同“途”，路。④辭：謝絕。⑤奚：何，什么。
9.解釋加點詞。(4分)
(1)秋水時至 (2)河伯始旋其面目
(3)黃帝將見大隗乎具茨之山 (4)亦去其害馬者而已矣
10.斷句(2分)
非徒知具茨之山又知大隗之所存請問為天下。 11.翻譯句子。(4分)
(1)聞道百，以為莫己若。
(2)夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉?
一、
寫出下列句子中加點字的讀音。
1.俞伯牙乘船出外游覽（
）。
2.好像高聳（
）入云的泰山一樣。
3.把古琴擺在墳前的石階（
）上。
4.我們?nèi)易孀孑呡叄?/p>
）都住在這里。
二、
在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（
）的琴聲
（
）的泰山
（
）的波濤
（
）地演奏
三、
照樣子，用加點的詞語寫句子。
1.俞伯牙一邊彈琴，一邊慨嘆自己沒有知音。
____________________________________________
2.俞伯牙之所以不再彈琴，是因為他知道再也找不到像鐘子期那樣的知音了。
_____________________________________________________
四、修改病句。
1.那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)富有，是個可愛的地方。
_______________________________________________
2.我們要珍貴這來之不易的友誼。
______________________________________
3.晚上下了一天的雨。
____________________________
參考答案：
一、1.lǎn
2.sǒng
3.jiē
4.bèi
二、悠揚(yáng)
高聳入云
奔騰澎湃
深情
三、1.媽媽每天都是一邊唱歌，一邊做家務(wù)。
2.他之所以會上學(xué)遲到，是因為他的車子在半路上壞了。
四、1.那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
1.孩子們j"nng x"nn（ ）地做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和x"n wng（ ）。
2.高爾基是世界zh？ mng（ ）的文學(xué)家。
3.吃過晚飯，我們zh#9n bi（ ）去植物園sn b？ ）。
4.hun：呼（ ） 交（ ）
二、讀一讀，用“√”選出正確的答案。（4分）
1.“朝霞”的讀音是：zh"Do xi幔？ ） cho xi幔？ ）
2.郊外（ji"Do xio） 震驚（zhn zhng ） 依然（y？ y"n ）
3.（蜜 密）蜂 世（記 紀(jì) ） （城 誠）實 （摩 磨）坊
三、給下面加點的字、詞選擇正確的意思。（5分）
1.待：①等待 ②打算 ③需要
（1）待要上來打招呼，又怕認(rèn)錯人。 （ ）
（2）他迫不及待地把麥子吃了。 （ ）
2.意思：①情趣；趣味 ②意義；含義 ③意見；愿望
（1）這座山就像一頭大象，真有意思。 （ ）
（2）大家的意思是一起去。 （ ）
（3）這個加點的字是什么意思？ （ ）
四、把下面的事物和它的特點連一連。（3分）
沙漠 銀光閃閃 白云 波光粼粼
湖泊 黑黝黝 麥子 隨風(fēng)飄揚(yáng)
泥土 金光閃閃 湖面 金燦燦
五、根據(jù)要求寫詞句。（19分）
1.在括號里填上合適的詞。（2分）
甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 認(rèn)真地（ ） 拼命地（ ）
2.把下面的詞語補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語填空。（7分）
垂頭 （ ）氣 大驚失 （ ） 歡蹦 （ ）跳
陽光明（ ） （ ）（ ）飛舞 自（ ）自（ ）
（1）一陣風(fēng)吹過，樹葉在空中（ ）。
（2）他（ ）地說著什么，我聽不見。
（3）雨后，（ ），漫步在鄉(xiāng)間的小路上，空氣里微微浸潤著竹葉的清香。
3.按要求寫句子。（10分）
（1）把下面的句子補(bǔ)充完整。
萬里長城宛如
（2）西湖不就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠嗎？（改為不帶問號的句子，不改變句意。）
（3）課文中出現(xiàn)了不少帶有“！”的句子，我也試著寫一句。
（4）從下面幾個詞語中選擇兩三個寫一句話。
可愛 聰明 禮貌 贊美
（5）請你寫一句關(guān)于讀書或勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。
六、按課文內(nèi)容填空。（16分）
1.《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是 代詩人 。詩中的“ ， ”一句，常被遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人所引用。《夜書所見》描寫的是 季的景色。詩中描寫兒童活動的詩句是： ， 。
2.這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應(yīng)該 。可它 ？（選自《奇怪的大石頭》）
3.秋天的雨，藏著 。 香香的， 甜甜的，還有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（選自《秋天的雨》）
七、下面句子排列正確的一組是（ ）。（2分）
（ ）小河上橫跨著一座小石橋。
（ ）不時有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過。
（ ）我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河。
（ ）河水清澈見底，河面波光粼粼。
（ ）下面是個高高的半月形橋洞。
A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5
八、認(rèn)真閱讀下面的短文，細(xì)心答題。（20分）
（一）閱讀課文片段，回答問題。（6分）
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手（托 拿）著，另一個人（牽著 拉著）線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”（《風(fēng)箏》節(jié)選）
1.把括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語劃去。（1分）
2.用波浪線畫出風(fēng)箏越飛越高的樣子。（1分）
3.用“越……越……”寫一句話。（2分）
4.這一段話主要寫了 。（2分）
（二）閱讀課外短文，回答問題。（14分）
螞蟻和蜜蜂
人們都喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了許多采蜜圖，詩人寫了許多贊蜂詩，甚至連剛會說話的孩子也會哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東……”
螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直不服氣：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通。
有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“____________________”
“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。
“______________________________”
“你和我們一樣，整天忙個不停，當(dāng)然勤勞啊！”
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈儯瑥膩聿环Q贊我們呢？”
小蜜蜂想了一會，笑著說：“是啊，為什么人們只夸獎我們而不稱贊你們呢？這個問題嘛，我覺得不難回答。我想，那是因為你們的勤勞是為了自己，我們的勤勞卻是為了他人……”
螞蟻聽了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。
1.在文中找出兩個意思相同的詞語。（2分）
（ ） （ ）
2.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，在文中的橫線上補(bǔ)全對話。（2分）
3.讀故事，填空。（4分）
螞蟻嫉妒蜜蜂的是 ，螞蟻想來想去也想不通的是 。蜜蜂勤勞為的是 ，而螞蟻勤勞為的是 。
4.人們?yōu)槭裁粗豢洫劽鄯涠环Q贊螞蟻？（3分）
5.讀了這個故事，你懂得了什么？（3分）
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)三年級 語文課堂
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，任課教師需要用一定方式巧妙靈活的上課，方能激起學(xué)生的求知欲望，同時也要盡力提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。而情境教學(xué)最為核心的意義在于能夠大幅度提高課堂的效率，激發(fā)其參與性，令他們做到主動學(xué)習(xí)，并相對獨立的解決問題。除此之外，此種做法也有利于保證大伙的積極性，避免昏昏沉沉的局面出現(xiàn)，這在很大程度上是與素質(zhì)教育相契合的。
一、小學(xué)三年級學(xué)生特點
首先，學(xué)生樹立自信心的主要時期就是小學(xué)三年級，別人對該年級的學(xué)生進(jìn)行評價過程當(dāng)中，他們可以在很大程度上感受到外界的鼓勵，進(jìn)而變得更為自信；有些會強(qiáng)烈的自我肯定。對于自身評價過高，惟我獨尊的學(xué)生會產(chǎn)生自負(fù)心理。反之，成績不理想或者某些方面不足的學(xué)生受到其他同學(xué)的嘲笑，進(jìn)而會產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致自信心喪失。所以，語文老師要根據(jù)不同的情況來做出決定。其次，某些同學(xué)天性聰敏，剛?cè)雽W(xué)時盡管并未努力，卻能保持相對較為優(yōu)秀的成績。然而進(jìn)入三年級后，隨著各項知識的深度逐步提升，孩子一旦粗心大意，成績很有可能會立刻下降。三年級時作文的出現(xiàn)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。每位家長、學(xué)生和老師都很重視如何提升學(xué)習(xí)成績的問題。
二、小學(xué)三年級語文課程特點
對于小學(xué)三年級語文而言，主要涵蓋了以下功能：
（1）提升學(xué)生的表述能力，使其在說話處事的過程中邏輯清晰、順暢無阻，避免溝通障礙的局面發(fā)生；
（2）獲得一定程度的知識積累，這是語文素養(yǎng)的根基。究其原因，唯有具有了足夠的古、現(xiàn)代文化的積淀，才不至于在未來的交流中內(nèi)容空洞、言之無物，對于表達(dá)能力的提高可謂至關(guān)重要。
在教學(xué)中，學(xué)生的生活閱歷、知識累積、認(rèn)知能力、理解水平往往影響著其對語言含義、語言情感、語言技能的領(lǐng)悟。因此，很有必要鼓勵各位暢所欲言，使學(xué)生在溝通的過程當(dāng)中獲得靈感和升華，體味語文的樂趣。其中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，教師在里面誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的主要內(nèi)容就是它語言環(huán)境刻畫的優(yōu)美，語言應(yīng)用的精準(zhǔn)，思想表達(dá)的深刻，見解敘述的獨到。
三、情境教學(xué)法及其在小學(xué)三年級語文課堂中的應(yīng)用
1.情境教學(xué)法簡介
情境教學(xué)法于20世紀(jì)中期在西方國家盛行，而我國是在70年代末引進(jìn)該教學(xué)法，進(jìn)而被中國語文教學(xué)界熟知，教師為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮到每一個同學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個活靈活現(xiàn)的場景，使得每位同學(xué)皆能以放松的心情融入其中，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使其思維更清晰，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍的參加教學(xué)活動，這樣能夠提升學(xué)生的理解能力和掌握學(xué)習(xí)技能，并且在心理機(jī)能上幫助學(xué)生更好地發(fā)展，該教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法主張的唯智主義的限制，其最為突出的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒀浴⑿小⑶榻y(tǒng)一起來。此法可分為問題情景、真實情景等諸多形式。唯有利用其寓教于樂、趣味性高的優(yōu)點才能充分調(diào)動各位的積極性。結(jié)合課堂科目特點以及學(xué)生特點進(jìn)行課堂情景模式的應(yīng)用。
2.充分融合語文課程特點，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)意境
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)用影視方法演示一幅幅美麗的畫面，播放一段段悅耳的音樂，將兩者和課堂內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，更加生動地領(lǐng)悟到課本中的語言文字。
這種方法為學(xué)生樹立了開闊的思維空間，讓學(xué)生的心境與自然景物完美的融合，使各位充分感受靈感迸發(fā)帶來的。當(dāng)然這并不意味著任意發(fā)揮，要結(jié)合三年級語文學(xué)科的特征，教授基礎(chǔ)的語文知識，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的“要讓學(xué)生樂于表達(dá)”的根本觀點相符，而不可以為演示美麗的畫面而演示畫面。
3.發(fā)揮學(xué)生情感作用，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)融入語文學(xué)習(xí)
學(xué)生是教學(xué)情景發(fā)運(yùn)用的對象，也是在課堂中的主體。美國教育家布魯姆說：“學(xué)生的興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過程中起著重要的作用。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染、熏陶，是其它任何教學(xué)手段都替代不了的。”同時，老師所建立的語文教學(xué)環(huán)境需要學(xué)生在各個方面上的接受，特別是在情感上，要想使學(xué)生積極的參加課堂情景活動并產(chǎn)生濃烈的興趣，就要真正從學(xué)生的心理方面考慮，使他們在心理上接受該教學(xué)方法，這樣，老師所建立的教學(xué)情景才能擁有深刻的意義并發(fā)揮更大的效果。
四、結(jié)論
由此可見，在情境教學(xué)付諸實際的過程里面，老師需要把握好教材的內(nèi)容以及各位學(xué)生的差異性，唯有如此，方能徹底激發(fā)他們的主動性，使其迸發(fā)出靈感的火花，感受到知識中蘊(yùn)含的樂趣，并意識到溝通對于每個人的重要性，進(jìn)而在融洽而靈活的氛圍當(dāng)中達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的效果。如何將情境教學(xué)充分運(yùn)用到小學(xué)三年級的語文課堂上，并得到最有效的成果，這需要不斷的探究以及總結(jié)，唯有借助上述途徑，方能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的主動性，使其感受到創(chuàng)造的快樂和獲取知識的樂趣。很多實踐證明此類舉措可以獲得良好的效果。以筆者的理解，情境創(chuàng)造在未來的歲月里注定會受到更多的關(guān)注，并融入主流的教學(xué)方法當(dāng)中，令其作用在課堂上得到最大化的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
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[3]尹祖琴.語文課堂教學(xué)有效性研究――教師成長篇[M].廣西師范大學(xué)出版社，2007.
國家推遲開學(xué)的通知，也是情不得已，形勢所迫，也是為了防控疫情采取的果斷措施。但是，聽課不停學(xué)，下面初心范文材料網(wǎng)編輯給大家分享人教版小學(xué)三年級語文下冊電子課本資料，希望能幫助到大家。
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