時間：2022-03-22 19:09:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新生入學教育，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、大學生新生的身心發(fā)展特點
（一）大學生新生的生理特征
目前我國普通高校的新生入學年齡一般在18～20歲左右，按心理學觀點，屬于青年中期。處于青年中期的大學生，身體發(fā)育在經(jīng)過第二次生長快速期后，身體形態(tài)發(fā)育趨于成熟，顯現(xiàn)出成年人的許多特征，體內機能健全，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達，內分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)得以發(fā)展，新陳代謝旺盛，生殖機能開始成熟，促使性意識覺醒。
（二）大學生新生的心理特征
從心理發(fā)展的角度看，大學新生是生理上的成人，心理上的準成人。一方面，他們的智力逐漸成熟起來，邏輯思維能力提高，獨立意識增強，情感豐富，富有理想和創(chuàng)新意識；另一方面，他們的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和價值觀走向成熟而又未達到真正的成熟，處于心理上的“疾風怒濤期”。成熟與幼稚、積極與消極、合理與不合理交織在一起，表現(xiàn)出特殊的心理發(fā)展定勢。他們的思想和行為沒有完全模式化，缺乏較為穩(wěn)固的動力結構，自控能力較差，不善于按照外界的變化來調整自己的心理功能，不能靈活地應變大學里錯綜復雜的生活環(huán)境。因此，一旦受到外界不利因素的影響和強烈刺激，部分同學就會產(chǎn)生非理性化行為，情緒波動特別大，容易感情用事。
二、大學生新生入學教育的內容
（一）安全教育
安全教育是學校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學校內部主要各處室的位置和相關負責人，指導他們提高自己的安全意識和自我保護能力，防止不安全事件的發(fā)生。同時，教育學生在公共場所要自覺保護環(huán)境、遵守秩序，增強他們的安全、環(huán)保意識，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營造一個和諧的學習環(huán)境。
（二）紀律觀念教育
新生一入校，高校就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀的良好習慣，讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。以班級為單位組織新生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強紀律觀念。
（三）專業(yè)學習及能力培養(yǎng)教育
新生入校后，高校應進行一次專業(yè)學習教育，讓學生對所學專業(yè)有所了解，包括所學專業(yè)開設的主要課程及專業(yè)特點、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學院師資情況以及學院的學風教風等。幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想。樹立專業(yè)學習信心，激發(fā)學習動力，以積極的心態(tài)投入學習。教育新生要有明確的學習目標。掌握科學的學習規(guī)律，不斷改善學習方法，端正學風學紀。此外，在學習專業(yè)知識的同時，應注意培養(yǎng)新生分析問題、解決問題的能力“，授人以魚不如授人以漁”，讓學生學會如何學習，是高等教育的職責所在，也是高等教育區(qū)別于其他教育的關鍵。
（四）集體觀念教育
進入大學之后，學生開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡。每個大學生都有進一步發(fā)展人際關系的需要，每個學生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應能力差和依賴性強的新生迅速融入到新的集體生活中來，培養(yǎng)學生互相幫助、樂于助人的寶貴品德。
（五）生活與人格教育
新生入學教育應倡導自信、自強、友善、誠信的生活理念和健全人格。要特別重視貧困生問題，一方面，要告知其國家和本校在解決貧困生學習生活問題方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓勵貧困生自立自強、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對待生活困難和各種社會現(xiàn)象，化困難為學習動力，靠自己的努力創(chuàng)造輝煌的明天。
（六）心理輔導
大學生心理健康越來越被重視，高校為了幫助學生盡快適應和全面認識大學生活，在入學一周內對新生做一次心理輔導，入學—個月內對新生進行一次心理普查，讓新生盡快適應大學生活，學會與師生和諧相處。每班選舉心理健康委員，幫助了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，及時與輔導員或心理輔導老師溝通。
（七）職業(yè)生涯教育
關鍵詞： 職業(yè)學校新生 心理教育 入學教育 職業(yè)生涯教育
職校新生入學教育是學生進入學校的第一堂課，是成功職校教育的開端和基礎。學校應根據(jù)學生的心理狀況及發(fā)展需求，在入學之初，有目的、有計劃、有組織地對新生進行教育。以幫助新生盡快適應學校生活，完成心理轉變，從而更好地實現(xiàn)人生價值。
一、職業(yè)學校新生普遍存在的問題
1.從心理狀態(tài)來看，大部分職校新生對于職業(yè)選擇模糊，入校之初具有好奇心和強烈的自我表現(xiàn)欲望，想在新環(huán)境中一展身手，展示自己的新形象；同時具有較強的自卑感，認為學習成績不理想才來到職業(yè)學校。少數(shù)新生理想信念淡薄，功利心強；以自我為中心，反叛意識強。
（1）職業(yè)院校學生與普通高校學生相比，從入學門檻看，職業(yè)學校錄取分數(shù)普遍較低；由于受社會上“人才層次論”的影響，職業(yè)教育的社會認知度較低，從而導致職業(yè)院校的學生產(chǎn)生自卑感，自我評價不當，自我定位不準，對未來人生缺乏信心。
（2）少數(shù)職校新生受社會上各種等級觀念的影響，世界觀、人生觀和價值觀模糊，缺乏遠大理想和追求，同時表現(xiàn)出極強的功利性；某些獨生子女受中國傳統(tǒng)家庭教育影響，自我意識非常強。在日常學習和生活中遇到問題，往往我行我素，甚至強加于人。
（3）由于網(wǎng)絡的普及，學生對新事物的接受能力強，但辨別能力弱，有盲目跟風網(wǎng)戀、玩網(wǎng)游，或者轉載不良信息等現(xiàn)象。
2.從學習狀態(tài)來看，學習目的不明確，學習動力不足；因缺乏對自我職業(yè)發(fā)展方向的認識，學習被動、盲目。
（1）職校新生大致可分為三種類型：一是認識理解能力強，智力水平高但缺乏學習興趣，學習習慣差；二是學習基礎差，智力一般；三是中、高考失利，家庭經(jīng)濟條件相對較差的學生。大多數(shù)學生的專業(yè)是父母決定的，他們對所學專業(yè)缺乏了解，感到前途渺茫。有的甚至抱著混文憑的想法，畢業(yè)后打算托“關系”找份工作。
（2）絕大部分職校新生由于剛從緊張繁忙的中學生活中逃離出來，進入職校后全身心放松，在失去了中考、高考的巨大壓力后，缺乏自主學習動力，因而感到茫然失措。
二、針對職校新生入學現(xiàn)狀實施思想教育的方法
1.軍事訓練與國防教育。學生參加軍事訓練，是實現(xiàn)學生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)愛國主義精神、增強競爭與合作意識，養(yǎng)成良好作風紀律、衛(wèi)生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。
2.校史教育。新生入學之初對學校有較大的好奇心。“知之甚愛之切”，對新生進行校史教育。掀開學校的歷史，閱讀學校前進的每一個足跡，翻閱師生共同奮斗的記錄。通過校史教育培養(yǎng)學生的愛校之情，增強學生的自豪感和自信心，激發(fā)學生斗志，以校為榮，為校添彩。
3.將人際交往培養(yǎng)納入入學教育。離開了家長的呵護，走進新環(huán)境，開始集體生活，每一個學生都面臨人際交往的新問題。要想和同學和諧相處，必須學會謙讓、寬容，學會溝通和團結協(xié)作。新生入學的人際關系交往教育尤為重要。
4.心理輔導與思想品德教育相結合。
（1）目前，不斷深化改革的高等教育，競爭日益激烈的就業(yè)形勢，使職校生面臨學習、就業(yè)、經(jīng)濟和人際關系等諸多方面的壓力，必然比普通高校學生遇到更多矛盾、挫折和困惑，故而心理輔導尤為重要。職業(yè)學校應把以挫折教育為主的心理健康教育引入入學教育，從而開發(fā)他們的潛能，增強面對失敗的免疫力。
（2）強化學生職業(yè)道德教育，幫助學生養(yǎng)成良好的思想行為習慣：通過對校園環(huán)境、學生宿舍、公寓、食堂等活動場所的規(guī)范化管理，規(guī)范言行，加強修養(yǎng)；通過組織第二課堂、校園文化藝術節(jié)等活動，陶冶情操，培養(yǎng)學生良好的藝術氣質和陽光開朗的職業(yè)心理；通過班級管理職業(yè)化，按照企業(yè)的架構構建班集體，讓學生在虛擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息，培育學生的職業(yè)意識和習慣。
5.學習引導，職業(yè)生涯教育。
（1）幫助新生明確學習目的和定位，把自己培養(yǎng)成合格的有用之才；教育新生明確學習主體的角色轉變，變“要我學”為“我要學”，把握學習的主動權；幫助新生學會科學地運籌時間，制訂合理的計劃，勞逸結合；幫助新生學會利用圖書館和網(wǎng)絡中的各種文獻資料，充實提高自己，從而幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學習動力。
關鍵詞：大學新生；入學教育；適應
新生入學教育是指新生入學后，學校依據(jù)培養(yǎng)目標和大學教育的特點，針對學生在思想、學習、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學生日常思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)。
一、入學教育的重要意義
縱觀近年來入學的大學生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨生子女，許多學生都是第一次離開父母獨立生活，進大學之前，在生活上強烈依賴父母，獨立自主能力差；第二，有的學生也表現(xiàn)出較強的封閉心理，人際交往能力不強；第三，從中學生一下子變?yōu)榇髮W生，從學習方式方法，角色轉變等方面一時難以適應。
綜上，一言以蔽之，大學生新生入學教育的意義在于適應，具體說來有四個方面：適應新的角色與生活；適應學習方式方法的變化；適應人際交往的變化；適應管理方式的變化。新生入學教育的效果直接關系到新生能否順利完成從中學到大學的轉變，關系到新生在大學期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學新生入學初期做好教育和指導工作是大學生思想政治教育取得成功的基礎。
二、入學教育的主要內容
入學教育內容必須緊緊圍繞幫助新生“適應大學生活，實現(xiàn)角色轉換”這一目標進行精心選擇和安排，增強針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。
1．常規(guī)教育
愛校教育。愛校教育主要是以學校的發(fā)展目標、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學生，穩(wěn)定學生思想。比如通過開學典禮、學校板報及專題講座等，介紹學校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及對學生的期望，介紹學校光榮傳統(tǒng)和良好校風、學風等，讓學生全面了解校情，明確學校的要求和自己所肩負的責任，實現(xiàn)從中學生到大學生的角色轉變。
校紀校規(guī)教育。校紀校規(guī)教育主要以院系、班級為單位開展，學習普通高等學校學生管理規(guī)定、高等學校學生行為準則、高等學校學生違紀處分條例、獎學金評定辦法及學籍管理規(guī)定等有關文件，通過學習、討論、考試等形式，讓學生了解高等學校學生管理的有關規(guī)定，強化大學生的自我管理意識。
安全教育。增強學生的自我保護與防范意識，包括交通規(guī)則教育、錢財和個人貴重物品保管意識、個人安全受到威脅時的解決辦法等。
適應教育。要詳細地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學生公寓的有關設施功能和管理規(guī)定、與學生有關的各類機構的職能和位置;具體講解交費、勤工助學、助學貸款、困難補助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開展以防騙、防盜和防火為內容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。
2．專業(yè)思想教育
入學教育中要充分調動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學生的專業(yè)思想，另一方面幫助學生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學計劃、課程設置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學生充分認識所學專業(yè)的特點和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學習目標，激發(fā)學習興趣，主動投入學習。
3．理想信念和團隊建設教育
學生價值取向呈現(xiàn)多元化和個體性傾向。要堅持在新生中及時進行理想信念教育，幫助新生確立遠大的人生目標，增強學生的責任感和使命感。還要有意識地指導學生選擇適于自己的成才目標。可以邀請名人或杰出校友向學生介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標桿”，班主輔導員則要有針對性地為學生提供具體的指導意見。
團隊合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導員應指導幫助班級組建班委會、團支部，并對其工作給予關心和指導，使班委在班級建設中發(fā)揮積極作用。要引導學生利用課余時間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團結和諧、互助互愛的班風，從而增強班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。
4．心理健康教育
要及時在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機干預制度，并建立心理危機排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學新生對新環(huán)境不適應，如果得不到及時調整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學之初，要高度重視新生心理狀況，扎實做好他們的心理健康教育，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關愛。
三、入學教育的基本方式方法
任何內容都需要用形式表達出來，新生入學教育的豐富內容同樣需要適當?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導報告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實地參觀、學習材料、音像展播、問卷調查以及校報、廣播電臺、宣傳欄、網(wǎng)絡等媒介多渠道、全方位地開展新生入學教育；在人員構成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學生、已畢業(yè)大學生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進行入學教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動、具體教育、效果測試、總結評比幾個具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調動新生參與入學教育的積極性，學校與院系聯(lián)動、通過多種形式開展教育活動，進行相關知識測試、檢驗教育活動效果，總結教育活動情況、表彰先進單位和個人。新生入學教育的方法大致有課堂教學法；活動教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。
關鍵詞：大學新生 思想特點 入學教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-01
新生入學教育是大學教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是促進大學新生更快適應大學生活的重要途徑，是使新生完成從高中生活向大學生活過渡的重要方法。因此，切實做好大學新生入學教育工作具有現(xiàn)實的意義，無論是對新生自身發(fā)展，還是對學校學生的教育管理工作的開展都發(fā)揮著重要作用。要做好大學新生入學教育工作，首先必須了解當前大學新生的特點。
從2012年入校的學生身上來看，90年代以后出生的學生占絕大多數(shù)，他們多是獨生子女，與改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展一起成長起來。隨著物質條件和社會實踐的豐富以及大眾傳媒的崛起，他們受環(huán)境影響較大，容易接受新事物，但同時又缺乏長遠規(guī)劃，易于感情用事。再加上一直以來他們都在父母的悉心照顧和親戚朋友的關心和愛護下成長，幾乎沒有經(jīng)受過困難和挫折，因而缺乏艱苦奮斗的品質和堅韌不拔的精神。總而言之，目前的“90后”大學新生思想上呈現(xiàn)如下特點：
一、心理矛盾錯綜復雜
新生進入大學以后，在心理上難免會出現(xiàn)一些矛盾。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、理想與現(xiàn)實的矛盾。大學新生對錄取的學校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望值存在一定的差距，因此表現(xiàn)出失落、彷徨等情緒。
2、依賴性與獨立性的矛盾。高中時代，學生在家依賴父母，在校依賴老師。而進入大學以后，這種依賴性已經(jīng)不能讓他們繼續(xù)安逸地生活下去，無論是在生活上還是在學習上，他們必須獨立自主，必須靠自己的能力去應對和解決實際問題，由此產(chǎn)生了一對矛盾。
3、優(yōu)越感與自卑感的矛盾。很大一部分新生在中學時代是老師和家長的驕傲，考入大學更使他們產(chǎn)生了強烈的優(yōu)越感，覺得今后的人生將一帆風順。但他們進入大學以后卻發(fā)現(xiàn)自己原有的優(yōu)勢已不復存在，大學不再像中學時代只注重成績，學生的綜合能力的重要性更加突顯，當遇到更優(yōu)秀的同學時，他們極容易產(chǎn)生自卑感。
二、學習不適應和自學能力較差
大學是與中學完全不同的學習，無論在學習內容上還是學習方式上都有很大的區(qū)別。大學的綜合課程的學習相對較少，取而代之的是專業(yè)課的學習；大學不再是老師灌輸式的教育，老師主要講的是學習方法和原理，學習還是得靠學生自己去鉆研。除上課時間以外，更多的課余時間交給了學生自己，因此，大學新生必須在進校初就樹立自主學習的意識，提高自己自學的能力。
三、人生目標缺失
大學新生最容易出現(xiàn)的問題就是目標缺失，考上大學的成功讓他們有了優(yōu)越感，覺得自己的人生目標已經(jīng)達到，失去了奮斗的精神。但實際上，這時的新生迫切而要為自己尋找一個與新環(huán)境相符合的人生目標。過去的榮譽已經(jīng)成為歷史，面對新的挑戰(zhàn)和競爭，必須樹立正確的人生目標，找準自己的人生方向，這樣才能不懈地追求下去。在大學的生活、學習中，學生會遇到很多意想不到的困難和挫折，這時就需要用人生目標來激勵自己，從而克服困難，繼續(xù)前進。為此，在大學生活開始前，可以讓大學新生做好自己的人生規(guī)劃，制定階段性，長期性的學習、生活計劃，這樣他們的人生才能夠繼續(xù)向好的方向邁進。
針對學生在思想上呈現(xiàn)的特點，我們在開展入學教育工作時要做好以下幾個方面。
1.校史、校風校紀教育
對新生進行校史教育，旨在讓新生了解學校的歷史，對學校的發(fā)展和進步產(chǎn)生自豪感，形成“進校時，我以學校為榮”的情感，使新生一進校，便有了在這所學校求學的堅定意愿。
對他們進行校風、校紀教育，則是為了使他們一進校便能養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴格要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度。常言道：無規(guī)矩不成方圓。為此，我們可以借助《學生手冊》，讓新生詳細了解學校的各項規(guī)章制度，進而從行為上約束他們，以便形成良好的校風。
2.理想信念教育
理想，是人們在實踐中形成的具有實現(xiàn)可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。信念，是認知、情感和意志的有機統(tǒng)一體。崇高的理想信念能夠引導大學生做什么人，崇高的理想信念能夠指引大學生走什么路，崇高的理想信念能夠指引大學生為什么學。
高考的成功與否已成為過去，面對著新的人生起點，大學新生必須樹立正確的理想信念，朝著更高、更強的人生高度邁進。大學新生從一開始一旦沒有樹立堅定的理想信念，那么他們的大學生活將是沒有目標和動力的。為此，可以借助本校學生成功、成才的例子來教育我們的新生。
3.專業(yè)學習教育
新生進校以后，應該進行一次專業(yè)學習教育，讓學生對所學專業(yè)有所了解，包括所學專業(yè)開設的主要課程、專業(yè)特點以及人才培養(yǎng)方案、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學院師資情況以及學院的學風教風等。
學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。為此，可以通過多種方式來開展專業(yè)學習教育。如通過專業(yè)教師專題報告、高年級優(yōu)秀學生、考研學生和經(jīng)驗交流以及座談會等形式，幫助新生明確學習目的和自身定位，教育新生明確學習主體的角色轉變，使大學生變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育。此外，還要幫助新生注重學習方法的培養(yǎng)，以適應大學學習特點，如引導新生利用圖書館和網(wǎng)絡中心各種文獻資料，學會自我解惑，幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學習信心，激發(fā)學習動力，從而以積極的心態(tài)投入學習。教育新生要有明確的學習目標，掌握科學的學習規(guī)律，不斷改善學習方法，端正學風學紀。
4.集體觀念和感恩誠信教育
進入大學之后，學生結識了新的朋友，開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡。每個大學生都有進一步發(fā)展人際關系的需要，每個學生也都有這方面的潛能來確立健康的群體意識，建立和諧的人際關系，把自己真正融于集體之中。應該通過深入細致的工作來營造新生溫暖的“家”，積極幫助某些適應能力較差和依賴性較強的新生迅速融入到新的集體生活中來，真正形成學生班集體的凝聚力。其次要幫助學生正確認識和處理個人與集體的關系，教育他們個人服從集體、小集體服從大集體，既要維護班級榮譽、又要維護學校榮譽，讓學生明白“團結就是力量”。 此外，還應培養(yǎng)學生幫助同學、樂于助人的寶貴品德，使他們在日常學習生活中富有愛心，提高個人的道德修養(yǎng)。
另外，對新生進行感恩誠信教育也是必不可少的。讓他們感恩父母，感恩師長，感恩社會，人人都懷著一顆感恩的心。誠信教育涉及方面就更寬了，例如學習科研誠信，包括考風考紀、論文撰寫、匯報成績，不惡意拖欠、逃交學費，不惡意拖欠國家助學貸款；人際交往誠信，對不說謊話，不惡意欺騙他人，不失信于他人，不誹謗他人，遵守諾言；網(wǎng)絡誠信，文明使用網(wǎng)絡語言，不剽竊、不煽動、不編造和傳播虛假信息等。
5.心理健康教育
心理健康作為健康的重要組成部分在學生的成長過程中是極其重要的。在不同的階段、不同的環(huán)境下學生的心理特征差異顯著，因而心理健康教育應當受到重點關注。
對于剛剛走進大學的新生來說，心理上主要有兩個方面亟待引導。一是關于個人在過去以及今后幾年內的生活、學習、目標、家庭等方面存在的心理或思維的成長和演變，一是對于他人、集體、組織等方面的觀點或行為的認識和完善。應該說這是一個非常普遍的心理特征，但也正是因為普遍，所以，作為輔導員，輔助學校普遍開展心理健康教育尤為重要。
心理健康教育的方式一般來說宜“輸”和“疏”。“輸”指“輸入”，意思是采取講授模式。可利用開學期間學院統(tǒng)一安排的學前教育時間集中對新生進行主動、良好的心理健康教育；還可利用每周周末的班級集中時間進行適當?shù)闹v解以保持教育的持續(xù)性。與此同時，“疏”指“疏導”，是穿插在心理健康教育始終的重要環(huán)節(jié)。我們可采用傾聽、建議等輕松靈活的方式將這一環(huán)節(jié)落實在平時的談心、查寢等工作中。此舉不僅有利于輔導員及時準確地掌握學生的心理動態(tài)，從實際效果來看，此種方式也更容易為學生們所接受，比較利于心理健康教育在學生中的進一步深入。
6.安全教育
鑒于學校周圍社會環(huán)境的復雜性，盜竊、推銷、傳銷、詐騙等違法犯罪活動嚴重威脅著大學生的人身財產(chǎn)安全，因此對大學新生開展安全教育對學校的穩(wěn)定發(fā)展和學生的健康成長具有重要意義。通過學校和社會上發(fā)生的典型案例來幫助新生增強安全意識和法制觀念，幫助新生切實提升自我防范和自我保護的能力，營造和諧的生活環(huán)境。
總之，如何搞好新生入學教育，指導新生盡快適應大學生活是高校學生教育管理工作永恒的話題。作為高校學生教育管理人員，只有不斷探索大學新生的個性特點，才能夠正確有效地做好新生入學教育工作，從而提高大學新生適應環(huán)境的能力。大而化之，當代大學生的素質和能力將影響一個國家的發(fā)展后勁，將決定一個民族的榮辱興衰。
參考文獻
【關鍵詞】新生入學教育；模式優(yōu)化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-194-01
新生入學教育是大學教育的基礎性工作，旨在引導新生盡快轉變角色、適應大學學習生活，重新確立自己的人生理想與追求，促進自身在德智體美等方面得以全面發(fā)展。當前，新生入學教育模式在實踐應用中取得了良好成效，但也存在一些問題，需要進一步的優(yōu)化與完善。
一、高校新生入學教育現(xiàn)有模式實踐概況
（一）新生入學教育意識增強，校院重視促發(fā)展
隨著高等教育的發(fā)展變化，高校開展入學教育的意識不斷增強，將其作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，不斷地進行摸索探究。學校統(tǒng)籌規(guī)劃，從全局上把握入學教育方向，指導學院入學教育具體的實施；學院專門召開新生入學教育工作研討會，結合各自學院的實際情況對入學教育內容的合理性、教育形式的創(chuàng)新性進行深入探討，以期制定科學合理的入學教育方案，為新生入學教育工作的順利開展提供了強有力的支持。
（二）新生入學教育方式多樣，組織自主有新意
當前高校開展新生入學教育，更加強調組織方式的多樣化。在入學教育具體實踐中，高校提高了組織自主性，允許學院選擇適合不同專業(yè)需求的組織方式，拓寬入學教育教育途徑。在專題教育選擇上，邀請各類專家、知名人士等為學生講授人生經(jīng)驗、專業(yè)認知；在組織方式選擇上，既有面對面的交流，也有學術講座；既有實地參觀，也有團隊溝通。多樣化、自主化的組織方式拓寬了入學教育實施平臺，提高了新生入學教育的互動性和實效性。
（三）新生入學教育內容豐富，主次合理有實效
當前高校一般采用集中式入學教育模式，為期一周或一個月。通常根據(jù)教育對象的現(xiàn)實需要，有主有次地安排了校情校史教育、理想信念教育、校紀校規(guī)教育、安全法規(guī)教育、適應性教育、誠實守信教育、專業(yè)思想教育、生涯規(guī)劃與成才教育、心理健康教育等教育內容。教育內容豐富，涉及面廣，囊括了適應教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)教育以及成長成才教育等方面，在生活向導、行為教導、學習指導、心理疏導等方面取得了良好效果。
二、新生入學教育現(xiàn)有模式存在的不足及改進建議
當前，各高校都非常重視新生入學教育，在教育的內容、方法、途徑、載體等方面不斷進行創(chuàng)新，取得了到了良好的效果。但也還存在一些突出的問題，需要進一步探索分析，不斷地優(yōu)化新生入學教育模式，使新生入學教育更好地發(fā)揮基礎性、引導性和服務性作用。
（一）提前開展新生入學教育，統(tǒng)籌規(guī)劃教育方案
當前新生入學教育多數(shù)實行周（月）集中教育模式，時間安排上存在一定的滯后性和短暫性，錯失了入學前新生自我教育的良好時機；同時，涉及了學校諸多教學部門和行政部門，各職能部門基于新生的需要提出教育任務，容易出現(xiàn)多頭領導、多重安排的困惑；新生作為入學教育的直接受眾主體，一股腦地接受各部門的教育安排，疲于奔波各類安排之中。這在一定程度上影響了新生入學教育的效率。
建議：高校站在全局高度統(tǒng)籌規(guī)劃新生入學教育，前移入學教育起始點，拉長教育時間安排。同時，根據(jù)新生發(fā)展規(guī)律，提前籌劃新生入學教育工作，指導各學院制定適合本學院實際情況的入學教育方案。在匯總各學院入學教育方案后，合理設立入學教育時間段，統(tǒng)籌分配、協(xié)調教育共有資源，改進新生入學教育時間混亂、部門重疊、資源搶占的情況，不占用學生受教育的時間和節(jié)點，為新生入學教育提供廣闊的平臺。
（二）豐富教育互動方式，促使入學教育成果內化
新生入學教育是一個有機互動過程。如何讓學生有效接受、內化為自我需要是入學教育重點思索的內容之一。目前，高校遍采用便捷、節(jié)源的集中教育方式，教育互動集中體現(xiàn)在課堂、講座、座談等形式中，互動形式固話、渠道單一，沒有靈活地發(fā)揮網(wǎng)絡互動、短信互動、日常生活互動等多渠道互動作用，不能充分發(fā)揮新生主體教育地位，降低了入學教育有效性和及時性。
建議：開展新生入學教育，可以充分利用校園BBS、信息平臺、QQ群等網(wǎng)絡互動；寢室聊天、室外交流等日常生活互動的便捷性、自由性來拓寬入學教育互動方式，充分發(fā)揮新生的自主性、創(chuàng)新性，促使入學教育成果的內化，提高入學教育實效。
（三）優(yōu)化教育師資隊伍，樹立跟蹤式教育理念
1．1專業(yè)思想教育針對性不強
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生專業(yè)思想不堅定，是影響入學教育效果的一個重要因素。一些畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學生填報高考志愿時，不甚了解畜牧獸醫(yī)類專業(yè)特點而盲目填報志愿，還有一些學生受高考分數(shù)限制，填報志愿時服從分配而被畜牧獸醫(yī)類專業(yè)錄取，入學后理想和現(xiàn)實的差距使他們難以適應。然而，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)對入學教育中的專業(yè)思想教育重視程度不夠，針對性不強，教學內容固定，往往側重學院專業(yè)建設歷程，現(xiàn)有教學科研能力、師資水平、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，缺少針對不同錄取批次、不同生源地、不同就業(yè)期望值學生的未來發(fā)展指導，使學生對自己的職業(yè)發(fā)展只有宏觀的感性認識，缺少微觀的個性規(guī)劃;因此，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學生入學教育中的專業(yè)思想教育無法真正取得實效。
1．2入學教育體系尚不完善
目前，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的入學教育工作制度不健全，體系不完善，致使執(zhí)行不到位，教育效果不明顯。第一，教育時間不足。一般高校在新生入學后的30d左右，集中進行專業(yè)思想、理想信念、校史校情、安全、大學生活適應、入黨啟蒙、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，時間少，內容多，無法保質保量達到教育效果。第二，各種教育之間缺乏聯(lián)系。入學教育雖然內容豐富，但相對獨立，往往是授課教師各自為戰(zhàn)，使處于“適應期”的新生很難將各種教育有機結合，指導自己的大學生活。第三，缺乏評價機制。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學教育的效果尚無評估標準，對教師沒有任何評教，對學生沒有任何考核，使入學教育完全成為一項良心工作。第四，缺少人員和經(jīng)費投入。高校普遍將輔導員、班主任及個別專業(yè)相關的教師作為入學教育的“主角”，很少甚至沒有專項經(jīng)費投入，最終導致一些教師消極應付。
1．3入學教育形式陳舊死板
面對“90后”的大學新生，高校入學教育形式陳舊死板，沒有做到與時俱進。由于“90后”大學生成長在信息網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代，張揚個性，依賴網(wǎng)絡，追求“與眾不同”。然而，大多數(shù)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)依然沿襲傳統(tǒng)的入學教育模式，以院系為單位進行集體式的報告、講座，或以班級為單位參觀校史館、組織班會等。不同時代、不同思想、不同性格的學生，多年來接受著相同模式的教育，學生只是被動、機械地參與，缺乏雙向交流。這種缺少學生“聲音”的入學教育，使大學新生沒有展示自我和宣泄情緒的機會，產(chǎn)生厭煩心理，導致教育流于形式。
2畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學教育的建議
2．1加強專業(yè)思想教育與職業(yè)規(guī)劃教育的統(tǒng)一
雖然專業(yè)思想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側重點不同———前者側重教育新生更好地了解并熱愛畜牧獸醫(yī)類專業(yè)，樹立專業(yè)責任感和使命感，掌握學習方法，形成良好學風;后者側重于培養(yǎng)新生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展綜合職業(yè)能力，掌握職業(yè)規(guī)劃的一般方法。但兩者的最終目標一致，都注重新生的專業(yè)導向、專業(yè)素質和綜合能力的培養(yǎng)，旨在明確新生發(fā)展方向，激發(fā)學習內驅力，為今后順利進入畜牧獸醫(yī)行業(yè)提供智力保障。從我國畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的現(xiàn)有狀況來看，應從如下兩個方面開辟專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合的路徑。
2．1．1規(guī)范專業(yè)教育內涵，引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進專業(yè)教育目標的具體化職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和設計的成熟度、滿意度為目標，注重大學生職業(yè)生涯知識、技能和觀念的培養(yǎng)及發(fā)展的教育形式。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入專業(yè)教育，使新生在認識專業(yè)、了解專業(yè)的同時，能夠結合專業(yè)，設計符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖。通過專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高度融合，實現(xiàn)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學生個人發(fā)展的主觀目標與行業(yè)需求的客觀目標有機結合，盡快步入為職業(yè)發(fā)展而奮斗的正軌。
2．1．2拓寬專業(yè)教育渠道，引入創(chuàng)業(yè)教育，增強專業(yè)教育的時效性創(chuàng)業(yè)教育是在專業(yè)教育的基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，以實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質量為目的的教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育由高年級前移至大一新生，并引入專業(yè)教育當中，充分利用畜牧獸醫(yī)企業(yè)的優(yōu)秀教學資源，將畜牧獸醫(yī)類專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友作為創(chuàng)業(yè)教育課外導師，樹立創(chuàng)業(yè)意識，抓好當前國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的時機，以此引領專業(yè)學習和職業(yè)生涯發(fā)展。
2．2健全入學教育保障機制
畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學教育機制和保障措施是一項系統(tǒng)工程，關乎學院的學風建設和專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，校院兩級管理機構需要高度重視，成立領導小組，真正做到有章可循，齊抓共管，形成合力，促進教育工作的有效開展。
2．2．1完善入學教育體系，加強規(guī)范化管理高校應針對專業(yè)特點，制訂一系列的入學教育量化評估標準，建立一系列教育制度，豐富教學計劃，制訂教學大綱，規(guī)范教學時間，增設專業(yè)實踐，聘請教學督導，將各項入學教育內容整合分類，納入學校教務管理系統(tǒng)。科學合理的入學教育體系，是增強入學教育效果的前提和基礎。
2．2．2建設專業(yè)化師資隊伍，加大資金投入高校應建設一支講政治、責任心強、懂專業(yè)、會管理、肯鉆研的以專職為主、專兼職結合的新生入學教育師資隊伍。設立專項入學教育資金，保障科研立項、培訓提升、交流學習，并邀請學術帶頭人、畜牧獸醫(yī)行業(yè)杰出校友、社會成功人士及新生家長積極參與，相互配合，相互補充，發(fā)揮整體合力。高素質的入學教育師資隊伍，是增強入學教育效果的必備因素。
2．2．3構建評價體系，實現(xiàn)雙向考核高校應量化入學教育評估標準，建立一系列評估、監(jiān)督、激勵制度。入學教育評價不僅要指向教育目標，而且要包含施教者。將學風建設效果和癥狀自評量表(SCL－90測評)、學生評教結果作為入學教育考評的重要依據(jù)，將入學教育效果作為學生工作評估的重要條件，建立激勵機制，充分調動教師的主動性和積極性，從而創(chuàng)造性地開展新生入學教育工作。公正高效的評價體系，是增強入學教育效果的重要保障。
2．3改進入學教育的方式
不斷改進和完善畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生入學教育的方式，適應“90后”大學生學習成長的需要，是實現(xiàn)入學教育效果亟待解決的一個關鍵問題。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)應秉承尊重、認同和寬容的態(tài)度，與時俱進，結合“90后”新生鮮明的時代特點，創(chuàng)新入學教育形式和方法，確保畜牧獸醫(yī)類專業(yè)大學生入學教育工作目標的實現(xiàn)。采取“化整體為團體”策略，針對新生不同的問題，建立不同主題的團體輔導工作坊。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生根據(jù)目前自身的困惑或有待提高的能力，自主選擇不同主題，在領導者(具備心理咨詢師資格的輔導員)的引導下，建立起一個獨特的團體場效應，刺激組員自我開放，開展活動，相互反饋，釋放各自潛能，在輕松、有趣的氛圍里，得到積極的自我成長。團體輔導工作坊既有教育與發(fā)展的作用，也有預防與治療的功能，有助于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生深化對自己的認識，學習社交技巧，提高適應能力，更有效地在新的環(huán)境中尋求最佳狀態(tài)發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。采用情感互動教育方式，通過語言、動作及行為的傳遞而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激發(fā)，從而達到師生雙方感情共鳴和思想認識趨同。以教師為主導，引導新生積極參與，在思想碰撞、情感交融的基礎上，進行知識交流、理念傳遞，使畜牧獸醫(yī)類專業(yè)新生在良師益友的引領下，接受專業(yè)啟蒙教育，規(guī)劃學業(yè)。利用網(wǎng)絡教育平臺，形成從單一說教到全面服務的信息體系。首先，建立網(wǎng)絡教育咨詢平臺，便于新生隨時隨地接受教育，表達困惑，同時使內向的學生通過網(wǎng)絡求助，傾訴自己的真實訴求，得到有針對性的指導。其次，以班級為單位，建立網(wǎng)絡群體，及時了解新生的學習、心理、家庭狀況等，讓新生在短時間內融入自己的班級，建立起良好的友誼。再次，輔導員通過E－mail、QQ、EMS、微博、飛信、微信等方式，建立與學生、家長的可持續(xù)溝通平臺，共同促進學生成長成才。
2．4借鑒國外成熟經(jīng)驗
一、獨立院校新生的特點
當代大學生普遍具有“三多一大”的特點。獨生子女多，電腦手機多，心理問題多，精神壓力大。獨立院校學生除具有當代大學生的共性之外，也有著自身的個性特點，一般表現(xiàn)為以下三點。
1、基礎知識不扎實，但思想活躍。
喜歡參與各類活動。這類學生理論知識相對欠缺，他們對社會和人生有著自我的認識，但又缺乏一定的約束力；同時，他們思想活躍，在文體活動、學生組織及社會實踐活動中的參與度與熱情極高，能夠通過參與各類活動，使其自身的團隊精神和人格氣質得到一定的升華，畢業(yè)之后大多都能自謀職業(yè)，改寫人生軌跡。
2、情感豐富，樂于交際。
雖然他們的科學文化知識相對不足，但他們富有情感，善于交際。對老師和同學真誠友好，他們富有集體榮譽感且人緣較好，因而在實習和求職過程中，會比較受用人單位的歡迎。
3、競爭失利，講究實力。
很大一部分學生都經(jīng)歷了高考失利這個挫折。對他們來說，初次體驗了世事的艱辛，削弱了狂傲的氣勢，當然也成熟了他們的人格。他們大多能客觀地評價自己，找工作不挑肥揀瘦，有一定的社會適應能力。
二、傳統(tǒng)模式的入學教育
目前新生入學教育缺乏創(chuàng)新，主要以傳統(tǒng)模式為主，有待改進和完善。
1、入學教育的內容缺乏針對性，形式單一。
大多數(shù)高校的入學教育內容基本是校史館教育、行為規(guī)范教育、安全教育、軍訓等項目。對新生即將面臨的實際問題卻很少涉及，比如人際交往、助學貸款、校內外兼職等等。入學教育的形式多以課堂講授為主，單向灌輸，師生之間缺乏互動，不能激發(fā)學生的興趣，也不能反映其真實的內心需求和想法。講述內容一旦過多，學生印象不深刻，在整個過程中是被動、機械的參與，影響教育效果。
2、時間安排不夠合理。
大多數(shù)高校一般將入學教育安排在前兩周，除去軍訓的時間，新生們對即將面臨的困難和問題無從知曉，當真正開始校園生活之后，突然感覺與之前的中學生活大相徑庭時，就會感到迷茫，無法適應。
3、機制上缺乏連續(xù)性。
入學教育的目的是讓新生能夠更好更快地適應大學學習和生活。當然，這其中不僅僅是環(huán)境的適應，更重要的是心理的調整。就目前傳統(tǒng)入學教育而言，是個短、平、快的快餐式教育。從實際需求來看，入學教育的時間可能需要更長。
三、新生入學教育模式的完善
入學教育開展的效果直接影響大學期間的學習生活及今后的職業(yè)發(fā)展。大學生成功與否在一定程度上取決于新生入校第一年的適應情況。
1、采用多種方式的教育形式。
除采用課堂講授的方式，還可采用參觀等形式幫助學生熟悉校內外環(huán)境；另外還可以開辦經(jīng)驗交流會，場地不局限于教室，請高年級學長學姐談談他們的大一生活。因為是同學之間的交流，所以更能暢所欲言。
2、系統(tǒng)的開展心理適應教育。
每年都會有部分新生入校后有較嚴重的心理不適應癥狀。突然沒有了家長的依賴，進入到集體生活的環(huán)境，如果不能很好地與他人共處，融不進宿舍和班集體，這種陌生感會使他們產(chǎn)生抑郁、封閉的癥狀。針對這些問題，須通過多種途徑促進同學間的互動和交流，多開展團體活動，加強班級凝聚力，對集體產(chǎn)生歸屬感。
3、開展職業(yè)規(guī)劃教育。
一、實施方法與過程
點燃激情凝聚你我——新生團隊訓練，點燃青春的激情，凝聚陌生的你我，結伴淮師行于此，促進成員間的相互了解，形成良好的凝聚力，向新生講解有關入學適應問題。讓新同學們經(jīng)歷了由陌生到熟悉的相識過程，體驗了從“集合”到團隊的凝聚過程。感恩之墻，動心感受。在宿舍的墻壁設計一面有創(chuàng)意，有新意，有心意，表達對父母的一份感恩和深深祝福的感恩版塊。讓剛剛走進大學校園的新生們學會感恩，把藏在內心的每一份愛充分地表達出來，也為了讓他們擁有一個充滿“感恩”情懷的小家，新生“感恩墻”表達了剛進大學的新生們對生活的熱愛、對親人的感恩、對老師和朋友的深深思念之情。
二、主要成效及經(jīng)驗
該項目主要成效為：1、心與新交流，師生零距離。進入大學第一天，便認識了學院的全體老師，真實地感受到了學院的師資力量。面對面的交流，消除了師生之間的陌生感，拉近了師生間的距離。2、老與新共勉，大學不迷茫。優(yōu)秀學生干部、國獎獲得者講述親身經(jīng)歷，分享方法經(jīng)驗，身邊看得見的榜樣，使得新生對大學學什么早知道，怎么學先明白，更直觀、更系統(tǒng)地了解了大學生活，初步規(guī)劃了自己的大學生活。3、角色轉變快，適應能力強。90后的獨生子女，第一次離開父母，在最短短時間內完成了從中學到大學、從個人到集體的轉變，適應了大學生活，具備了獨立生活的能力。4、“新”隨我“動”，實踐出真知。步步為贏、瘋狂記憶、一戰(zhàn)到底、戲融堅冰、感恩之墻系列實踐型教育活動融教育理念于實踐之中，讓剛入大學的新生從認知和行為一起動起來，使他們能以最快的速度融入大學校園，適應大學生活。
該項目主要經(jīng)驗為：1、集中教育與深入教育相結合。針對新生渴望快速地熟悉校園環(huán)境，全面、深入地了解大學生活的特點，創(chuàng)新方式，豐富內容，使新生在短時間內掌握更為全面的信息，為新生盡快適應校園環(huán)境，合理規(guī)劃大學生活奠定了良好基礎。2、學校教育與學生自我教育相結合。在開展講座傳授理論知識的同時，讓新生在活動過程中體驗自我角色調整、自我成長，完成自我教育。幫助新生及時做好心理調試，盡快融入大學生活。3、突破表面化，注重新生的內在體驗。教育載體和教育活動的設計不是讓新生只做個聽者，而是讓新生做自主的體驗者，通過自主的參與活動來獲得個性化的成長體驗。4、銜接中學與大學教育，奠定四年大學教育基石。以“四個適應”：學習適應、生活適應、心理適應和人際交往適應，“五個學會”：學會做人、學會學習、學會自控、學會交際、學會表達，引導學生順利進入角色轉換期。5、學生為本、強化開端、注重源頭。新生入學教育，一切從新生出發(fā)，用創(chuàng)新的方式給新生大學四年的生活一個最美好的開端。6、講授式教育與實踐型教育相結合。
三、下一步加強和改進的計劃
1、確保入學教育的實效性和時效性：利用微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體，在新生入學之前校園攻略、師生寄語等校園信息，將入學教育提前。2、打破時間局限，構建入學教育長效機制：啟動新生入學教育整體規(guī)劃，指定新生入學教育工作方案，把這項教育工作納入到教學和實踐型教育總體規(guī)劃之中，建立健全相關管理制度。3、抓住學校教育，把握入學教育著力重點：學院上下形成合力，各部門共同參與，設立專門的領導組織機構，牽頭負責此項新生入學教育工作的領導與協(xié)調工作。4、傳承大學精神，提升入學教育人文內涵：開展多樣性教育活動，力求將“堅守樸實，追求崇高”的淮師精神貫穿到新生入學教育的始終。5、創(chuàng)新方式方法，突顯入學教育時代特。
作者：董旭冉單位：淮陰師范學院城市與環(huán)境學院
【關鍵詞】藝術設計；專業(yè)教育；改革創(chuàng)新；體驗
專業(yè)認知教育旨在培育學生的專業(yè)意識，建立學生的專業(yè)思想，主要任務是幫助學生了解專業(yè)，引導學生熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。因此專業(yè)認知教育是引導學生熱愛專業(yè)學習的入門教育，是幫助學生開啟專業(yè)之門的鑰匙，也是迅速幫助學生融入大學生活，完成角色轉變的重要一課。我院視覺傳播設計與制作專業(yè)經(jīng)過多年的入學教育活動的改革實踐，摸索出了有效的做法。
一、新生入學專業(yè)教育的重要性
新生入學專業(yè)教育是學生專業(yè)教育的一個重要的組成部分，同時也是對學生進行綜合素質能力培養(yǎng)的有效手段。因此，組織好新生入學工作，開展好新生入學專業(yè)教育活動，是一項具有重要意義的工作。入學專業(yè)教育可以幫助學生對專業(yè)進行全面的了解，專業(yè)學什么、怎么學、做什么，并能培養(yǎng)出專業(yè)的興趣和專業(yè)意識，因此結合專業(yè)實際特點，精心安排教育內容，引導學生盡快適應大學生活，是使新生很快能夠有學習目標、學習動力，激勵學生立志成才。1.專業(yè)教育與其他專業(yè)教育形式形成互補新生入學教育有多重形式組成，如：形勢與政治講座、軍訓、安全教育，意在加強學生的安全意識、自我保護意識，校情校史教育，意在讓學生更多地了解學校的發(fā)展，增強愛校情結；學校的各類校紀、校規(guī)教育等。這些教育的目的是一致的，使新生盡快能夠成為一名合格的大學生，具備大學生所具備的素養(yǎng)。專業(yè)教育，通過一系列不同形式、方式的引導，堅定學生對專業(yè)學習的熱愛，所以專業(yè)教育與其他教育形式是一種相互依存和補充的關系。2.專業(yè)教育解決對專業(yè)的認知問題高職的藝術生源文化知識薄弱、學習主動性、主動性不高，對高職的教育認識不夠，專業(yè)知識淺薄。這些問題容易造成新生入學后對專業(yè)不感興趣，失去學習動力。通過系統(tǒng)的介紹專業(yè)知識體系、教學團隊、課程安排、學習方法、實訓條件等，激發(fā)新生的求知欲和學習欲，培養(yǎng)新生正確價值取向，從思想上根本解決新生的困惑。
二、充足的時間規(guī)劃教育活動
制訂專業(yè)教育方案的時候要有充分的時間進行思考和規(guī)劃，要將普及專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生自信心等內容考慮到活動中。1.普及專業(yè)知識專業(yè)教師向學生介紹專業(yè)背景、課程設置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景、專業(yè)前沿動態(tài)等使學生通過專業(yè)介紹了解本專業(yè)的學習要求和自己的學習任務，激發(fā)學習興趣，促使學生主動投入學習。2.引導職業(yè)生涯規(guī)劃引導學生認識到專業(yè)學習和今后職業(yè)生涯發(fā)展的必然聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教會他們合理有效地安排學習時間。將專業(yè)學習變成學生規(guī)劃人生的重要部分，從根本上改變學生對專業(yè)學習的認知，更能內化為主動學習。3.培養(yǎng)自信心和自豪感進入高職的學生不同程度地存在著自卑感和失落感，容易產(chǎn)生消極和失落的情緒。通過專業(yè)教育，培養(yǎng)學生對專業(yè)和對前途的自信心，調整良好的狀態(tài)，增強學習的動力。
三、構建專業(yè)教育活動的內容與形式
長江職業(yè)學院藝術學院視覺傳播設計與制作專業(yè)是新生入學教育創(chuàng)新改革的倡導者，本專業(yè)歷經(jīng)三載，整個教學團隊對新生入學教育進行了不斷摸索和嘗試，積累了經(jīng)驗，做了細致而周密的分析，探索出一套由淺入深，循序漸進，集親和力、趣味性、感召力、真體驗等多元化優(yōu)勢于一體新生專業(yè)入學教育活動的實施方案。每次新生入學教育設計一個新鮮、搶眼的主題，所有的環(huán)節(jié)圍繞主題展開，這樣的策劃內容更連貫且有連續(xù)性。每項內容設計和安排要循序漸進，由淺入深地安排，使學生能夠逐步深入地了解專業(yè)。打造361°周體驗視覺傳播設計與制作專業(yè)新生入學教育活動全稱可命名為專業(yè)新生入學教育•361°周體驗。關鍵詞“361°”何解？3=整個活動分為三個階段：認識專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)。6=三個階段細分：在這三個階段中設計不同活動，讓學生經(jīng)歷三個過程，感受專業(yè)。0=活動目標，即通過入學教育，實現(xiàn)兩個零距離。第一，整個活動始終堅持讓學生零距離接觸認知專業(yè)；第二，消除學生對專業(yè)的陌生感、距離感。1°=多一度熱愛，一份來自對設計生活的熱愛，對專業(yè)學習的熱愛。
四、整合資源充實專業(yè)教育活動
入學儀式：歡迎新同學&啥？/寫一封信給未來的我在活動的內容與形式上我們設計了專業(yè)方面的活動、學長學姐交流傳經(jīng)、專業(yè)動手實踐、行業(yè)專家勵學這幾個環(huán)節(jié)的設置。在今年的整個活動中加入了裝潢教學中心的學生全程參與，這樣的目的是讓學長學姐開學之初就與新生能夠近距離接觸，所以在環(huán)節(jié)設置上，首先是歡迎新同學的歡迎儀式，有教研室全體教師和教訓中心的全體同學共同參與，通過一場小型的歡迎會，全體教師的一句問候，學長學姐到新生中陪他們聊聊天，讓新生能夠很快地形成親近感，感受到專業(yè)的溫暖。專業(yè)教師為新生做了“啥”？的主題講座，主要從專業(yè)特色優(yōu)勢、開設課程、教學團隊、學習內容、專業(yè)方向、職業(yè)崗位、就業(yè)情況等進行了分析與介紹，讓新生對長江職業(yè)學院、對藝術學院、對專業(yè)有一個充分而詳盡的認識和了解，從而對自己有一個全面、準確的角色定位，也為今后的學生教育管理打下良好的基礎。同時布置了寫一封信的活動。專業(yè)認知：創(chuàng)意無處不在&網(wǎng)絡媒體設計力由教師引起一場激情四射的腦力風暴。從生活中的細節(jié)出發(fā)，通過講授創(chuàng)意思維的類型讓同學們了解到思維方式的多種變化；通過分析實際案例讓同學們看到設計中趣味性的創(chuàng)意點；通過互動討論啟發(fā)同學們善于發(fā)現(xiàn)身邊新奇有趣的事物，發(fā)散思維進行聯(lián)想，吸收有益的信息，獲取有效的創(chuàng)意靈感。同時專業(yè)老師帶領同學們暢游互聯(lián)網(wǎng)世界，主要講述互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的改變和互聯(lián)網(wǎng)生活下的美好趣味。從網(wǎng)絡媒體設計介紹了品牌在網(wǎng)絡自媒體中的力量和作用。互聯(lián)網(wǎng)就是能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動平臺。學長傳經(jīng)：無題&學長說/這些年邀請行業(yè)專家為大一新生開展一堂生動有趣的講座。他們會以幽默風趣的口吻講述了自己的艱辛創(chuàng)業(yè)史，并帶來公司的案例與新生共同分享和經(jīng)驗的傳授，鼓勵新生學好專業(yè)。學長學姐的見面會，通過本專業(yè)優(yōu)秀成功的畢業(yè)生與新同學交流自己豐富的學習經(jīng)驗和多年的工作心得。他們給學生傳授了自己多年來從事設計工作的一些寶貴經(jīng)驗，告訴他們這個專業(yè)在社會中的地位和不可或缺性，也讓同學們在本專業(yè)中找到被需要感和樂趣。專業(yè)體驗：創(chuàng)意無限實踐是最直接的體驗也是最好的老師，在專業(yè)認知教育中突出專業(yè)實踐體驗，可以讓學生更直接地認識專業(yè)，感知專業(yè)。比如，讓學生通過折疊平面的包裝紙盒的結構，形成立體的形態(tài)，并讓學生在完成的立體形態(tài)上繪制自己喜歡的圖形。還可以帶學生外出在創(chuàng)意園區(qū)或是宜家這樣大型的賣場進行實踐，要求學生用手機通過借位的手法記錄好玩、有趣的景、事、物、人。情感體驗：封印儀式情感的體驗環(huán)節(jié)，也是莊嚴神圣的封印儀式。讓同學們拿出寫給未來自己的信，老師為每一個同學遞上印有裝潢藝術設計專屬郵戳的信封，同學們將信封好后塞進老師們準備好的盒子里，在教研室的全體老師見證下將盒子貼上封條封存起來，三年后的今天，再為他們重新開啟。同學們認真地完成了這個儀式，每一個人也都十分期待三年后自己拆開信封的樣子，此次封印儀式也是為每一個新同學留下入學的記憶和對未來的期許，為他們按動重啟的按鈕，展開新的篇章，愿他們能茁壯成長，在知識的海洋里自由飛翔。通過由淺入深的新生專業(yè)教育主題活動，引發(fā)新生的專業(yè)自豪感、滿足感、追求感，進而穩(wěn)定專業(yè)思想。新生經(jīng)過層層遞進對專業(yè)的了解，從認知專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)、自身追求轉化為苦學專業(yè)的實際行動，打好專業(yè)基礎，為將來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎，這是一個質的轉化。同時能很好地實現(xiàn)由高中生向大學生的角色轉變，也幫助新生認識本專業(yè)及其發(fā)展走向以及認識自我和成才途徑。這將會指導學生更快地融入大學的文化氛圍，并盡快適應大學生活，使他們身心健康愉快順利地度過大學生活。
參考文獻：
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切實做好大學新生的入學教育工作，使他們走好大學生活的第一步，順利而圓滿地度過大學生活，完成大學的學習任務，成長為德智體諸方面全面發(fā)展的合格人才是擺在他們面前的重要課題，也是擺在高校教育工作者們面前的重要課題。高校的教育工作者，應該及時細致地做好開山引路的工作。個人認為，可以從以下幾個方面對新生進行具體的教育和指導工作。
一、加強對新生的集體主義教育，幫助新生盡快適應新環(huán)境，建立良好的人際關系
首先，要加強對新生的集體觀念教育，大力提倡團結互助，相互理解，相互尊重的行為意識和行為習慣。
其次，通過建立各種組織，增進學生的相互了解，淡化地區(qū)觀念，增強大局觀念。在安排宿舍，任用班干部，組織各項活動的同時，既考慮到工作的需要，也注意到各地區(qū)，各方面同學的全面參與，防止忽略生源少地區(qū)及偏遠地區(qū)學生的現(xiàn)象的出現(xiàn)。避免一個宿舍或一項活動中，某部分學生過于集中的做法。要讓每位學生都感受到在集體中的位置，形成人人平等的思想意識，從而消除部分學生盲目的優(yōu)越感和不必要的自卑感。
再次，加強制度建設和紀律約束工作。對于新生的飲食起居，衛(wèi)生及作息時間等生活管理活動，要制定具體細致的制度要求。通過制度建設和宣傳及紀律規(guī)范和教育使學生養(yǎng)成有規(guī)律，講文明、講科學的生活行為習慣。從而減少學生們在集體生活中由于個人習慣不同而產(chǎn)生的摩擦和碰撞。
最后，精心組織新生開展各種喜聞樂見的集體活動，以豐富課余文化生活，消除孤獨感，為大家相互了解、共同活動創(chuàng)造機會。新生們剛剛來到一個新環(huán)境，及時地組織學生參觀校園，了解學校(院、系)歷史，利用節(jié)假日游覽當?shù)氐拿麆俟袍E等活動，不僅可以盡快熟悉新環(huán)境，而且還可以轉移思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛第二故鄉(xiāng)的熱情，發(fā)奮學習，努力成才。
二、進行艱苦奮斗教育，養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風
在中學時期，大部分學生的消費水平由家長控制。進入大學以后，自己突然有了“當家理財”的權利，不僅如此，由于初次離家求學，家長唯恐孩子受到委屈，往往在經(jīng)濟上全力相助。所以，在這個“財權”轉移交接時期，教育指導學生養(yǎng)成良好的生活作風十分關鍵。近幾年來，大學生的消費水平持續(xù)攀高。有以下幾方面不良因素的影響。一是存在攀比心理。尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)來的部分學生，怕被人瞧不起，因此，吃喝向高水平看齊，甚至出現(xiàn)“一年土，二年洋，三年不認爹和娘”的現(xiàn)象，影響學生學業(yè)的正常完成和健康成長。二是參加各種聚會活動。老鄉(xiāng)會，同學會，生日宴會等名目繁多的吃請活動，礙于面子，“有來無往非禮也”，就形成今天你請我，明天我請你的局面。增加了不必要的生活開支，給家人和自己造成巨大的經(jīng)濟負擔。三是文娛活動非正常化。以往大家津津樂道的文體活動無人問津，電子游戲，網(wǎng)上聊天沖浪，泡吧等活動在大學生中有較大市場，無形中擴大消費支出，浪費金錢，荒廢時光，實為可悲可嘆!四是有些女同學有不良的消費行為習慣。吃零食，大量購買衣物，用高檔化妝品等現(xiàn)象存在，也是消費支出膨脹的一個因素。
針對以上這些因素的存在，廣大高教工作者應該從新生入學的那一天起，就對學生進行艱苦奮斗的教育，引導學生形成正確的消費觀念。組織學生開展格調高雅、喜聞樂見的文體活動，既有益身心健康，又能養(yǎng)成正確的生活行為習慣。同時，通過規(guī)章制度的建設和行為準則的約束遏制學生中有害無益活動的產(chǎn)生。還要及時協(xié)調和溝通學校與家長的聯(lián)系，合理控制和正確引導學生的消費開支，督促學生勤儉樸素生活作風的形成。
除了養(yǎng)成良好的生活作風以外，還要加強對學生的安全意識教育，防止學生的人身安全和生命財產(chǎn)受到侵害，使學生健康，快樂地度過大學的學習時光。
三、確立大學的學習目標。掌握正確的學習方法，樹立遠大理想和抱負
新生對于所學的專業(yè)十分關心。他們中有一部分學生是按所填報的專業(yè)志愿錄取來的，對于專業(yè)有一定的了解，但仍停留在表面的理解；還有一部分學生是調整專業(yè)后錄取來的，對于專業(yè)存在許多疑惑。認真地做好對新生的專業(yè)思想教育，對于穩(wěn)定新生學習情緒，盡快明確學習目標，激發(fā)學習熱情具有重要意義。
在新生的專業(yè)思想教育中，應系統(tǒng)地介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標，課程設置，學制計劃等內容，以及將來主要從事的工作方向等相關內容，讓學生對專業(yè)教育有總體上的了解和把握，有的放矢地去努力學習、工作和生活。還有，學生對將來的就業(yè)分配工作也十分關心，因此，做好學生的職業(yè)定向、職業(yè)指導工作也顯得尤其重要。不僅要做好以往畢業(yè)生的信息反饋工作。向學生及家長介紹畢業(yè)生在工作崗位上的成績，以此來激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，還要進行必要的職業(yè)適應能力和職業(yè)變換能力的培養(yǎng)，讓他們具有更好地適應將來的工作發(fā)展需要和不斷創(chuàng)新的工作要求的能力。此外，還要專門舉行各種座談會，就學生感興趣和關心的問題進行解答和指導。如外語、計算機過級問題，考研問題，本科學習中的輔修、重修問題等等，及時解除學生思想上的種種疑惑，加深對專業(yè)的了解，樹立奮斗目標，努力拼搏，積極進取。
四、改進教學方法，提高教學質量，全面推進素質教育
全體同學們:
大家下午好!
首先我代表建陽中學真誠的祝賀我們建陽中學的385名新同學光榮地成為建陽中學的學生!
我們建陽中學是有著50多年校史的農(nóng)村完中，從這里走出了無數(shù)的將軍，博士，企業(yè)家。今年，我校高考中考又喜獲雙豐收，高考41 人達本科錄取分數(shù)線，中考54人達縣中錄取分數(shù)線。
各位同學，今天你們又邁出自己迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續(xù)，而是一種轉折和爬坡——生活常識告訴我們：當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們缺乏心理準備不能及時調整的話就會出現(xiàn)不適應。 為了讓同學們邁好初中第一步,為此今天我給同學們提出四點希望和建議。
一、重新定位打造自己
在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態(tài)。也許你是躊躇滿志的來到我們學校，希望能展現(xiàn)自我的風采，但中學招生范圍擴大，新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能評不上班干部，成績不盡如人意，名
次下滑……每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點點證明自己。也許你在小學時表現(xiàn)一般，入學成績比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為入學或摸底成績只是代表過去，證明不了現(xiàn)在和將來，新的競爭剛剛開始，孰勝孰負還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
二、課程增加改變學法
小學主要是語文和數(shù)學兩門課，而中學，建陽中學就增加了英語、歷史、地理、生物等學科,初二將增加物理,初三還將增加化學,而且學習內容增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓我們應接不暇，頗有點狗咬刺猬，不知從何下口之感。初中的學習狀況改變了，再沿用小學的學習方法和方式顯然無法適應，同學們,這就是學習的方法不同而出現(xiàn)的差異.到了中學要注意哪些學習方法呢?
第一要主動適應老師的授課方式。中學改變了小學那種事無巨細式的教學方式，老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復，我們要主動去適應老師的授課方式，包括語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。想做到這一
點有兩個訣竅：一是預習，拿著書本隨便翻看不是預習，預習是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點聽，這可以提高我們的聽課效率培養(yǎng)自學能力。二是多請教，主動把自己的學習狀況向老師介紹，有問題就大膽問，千萬不要礙于面子而把聽不懂的知識留到明天，從一開始就不能欠學習賬，否則學習中的漏洞越來越多，到了高年級就難以彌補了。
第二要制訂科學的學習計劃。要解決科目多學習量大的問題，最好方法就是制定學習計劃。包括長期計劃，新學期我的目標是什么，到期中期末我要達到什么水平，還可以找個競爭對手來激勵自己；此外還有短期計劃，也就是周計劃、天計劃，比如：我怎樣安排這一天的學習和玩耍時間，利用什么時間做哪門作業(yè)，何時預習，何時做系統(tǒng)復習等等。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。
三、要注意摸索適合自己的學法。
在初中階段學習方法的重要性體現(xiàn)的尤為突出，因為學習的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區(qū)別，我們在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸摸索出適合自己的學法，做到事半功倍。 第三點建議: 學會適應學會交往實際上是學校環(huán)境適應障礙。因此我希望我們的建陽中學新同學不要象陳佳,要學會適應學會交往 . 適應學校環(huán)境的變化。到了初中人際交往范圍發(fā)生了較大變化，大家來自不同學校，彼此陌生，這時很多人會感到孤獨，想念過去的同學，這都是正常的心態(tài)。要擺脫這種不良狀態(tài)，就要積極主動去熟悉新的班級和同學。初來乍到，也許一個熟人也沒有，你會感到孤立無援，但想一想大家不都一樣嗎，都沒有朋友又都渴望交友，我們可以主動一些，大膽和同學搭話，熱情為班級做事，比如問問同學叫什么，然后把你介紹給他；同學缺少什么，可以借給他；老師要發(fā)新書了，積極去幫忙；值日表還沒有排好，主動去清掃衛(wèi)生……無形之中你就和同學、老師 “混”熟了，越來越融入這個新集體，朋友多了起來，陌生感自然會逐漸消失。
四、以新的行為規(guī)范要求自己
到了中學階段，許多行為規(guī)范發(fā)生了變化。一進入中學校門，你就要認真學習《中學生守則》，知道作為一名中學生，該做什么，不該做什么，努力進行行為規(guī)范的訓練。
下面我用歌謠的形式簡單講一講有哪些基本的規(guī)范要牢記: 第一句：衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。（衣著打扮要符合中學生，每天班主任要例行檢查，每周學校要進行大檢查，不符合規(guī)范的同學我們要在學校門口的宣傳欄張榜批評，并要扣班級的文明紀律分 ；胸卡每天進校要佩戴好，每天校門口的門衛(wèi)將對每一位學生例行檢查，未佩戴的或者
不規(guī)范的同學也將 在宣傳欄張榜批評，并扣班級文明分1人次0.1分。 ）
第二句：學習用品全帶齊，按時到校不遲到。（早上：7：45 中午：1：50）
第三句：進門下車講禮貌，看見師生問聲好。
接下來：因病因事不到校，堅持請假要做到。
下課先讓老師行，有始有終堂堂好。
出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。
課間休息出教室，遠望藍天或綠色。
有益活動利身心，說笑玩耍講文明。
黑板墻壁不亂涂，愛護公物和花草。
果殼紙屑不亂拋，校園整潔環(huán)境好。
關鍵詞 大學 新生 入學教育
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
大學新生入學教育是高校根據(jù)大學生的特點及發(fā)展需要，在新生入學階段為其提供各種有效信息和指導教育的準備性活動，它是大學生接受高等教育的開端，是大學教育與管理的重要環(huán)節(jié)，同時也是高校思想政治教育工作的一項重要內容。但是當前，隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的物質文化生活發(fā)生了翻天覆地的變化，價值取向趨于多元化，社會生活內容日益多樣化、復雜化，90后的大學新生接觸的不再僅是學校里的老師、同學和家里的父母、親屬，而是廣泛、紛繁的社會，其性格特點和思想狀態(tài)也在隨著現(xiàn)實社會的發(fā)展而進行著不斷的變化。那么，如何有效結合新形勢下大學新生的新特點、新變化，調整入學教育模式、提升教育效果就成為了眾多高校無法回避的現(xiàn)實問題。
1 新形勢下大學新生的性格特點
（1）容易產(chǎn)生心理孤僻和其他心理障礙。在大學階段，青年學生基本處于生理、心理逐步走向成熟的時期，這一時期，他們開始擺脫心理上的依賴和受保護的習慣，自我意識日益增強，特別是計劃生育政策普及以來，大學新生中獨生子女的比重逐年升高，已成為新生中的“主流群體”，“集萬千寵愛于一身”的家庭地位往往會使他們以自我為中心，有著比較強的自尊心和虛榮心，但卻缺乏責任感，不懂合作，不懂分享，不善于也不愿意與同齡人交往，獨立生活能力較差。進入大學以后，由于離開家鄉(xiāng)，沒有了家庭的支持與照顧，他們的個人生活往往會陷入困境；沒有了父母的意見和建議，他們的為人處世往往會過于草率，缺乏思考；沒有了家人的監(jiān)督與約束，他們往往會過于放任，荒廢學業(yè)。加之入學之后陌生的環(huán)境，全新的交際圈，大學新生往往會產(chǎn)生這樣或那樣的問題與偏差，這會影響正常的學習生活，以及人際關系的處理，更嚴重的會出現(xiàn)一定的心理障礙。
（2）來自網(wǎng)絡的沖擊。這已經(jīng)成為干擾現(xiàn)代大學生正常學習生活的最大問題，為高校思想政治輔導員開展工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高校大學生雖然在生理上已趨于成熟，但在心理上仍處于不斷認識、不斷成長的階段，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡，他們的世界觀、人生觀、價值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等都很容易受到影響和沖擊，具體表現(xiàn)有：第一，由于社會閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，網(wǎng)絡上事物的迅速變化，往往會使他們失去辨別是非的能力，加之心理上不夠成熟，模仿能力較強，他們也極易被不良事物影響，甚至上當受騙。第二，由于大學生活節(jié)奏不同于高中，剛剛經(jīng)歷過高中緊張的學習生活的大學新生往往感覺大學生活節(jié)奏緩慢，有大把的空閑時間，加之不適應周圍環(huán)境、思鄉(xiāng)情緒等的影響，導致許多大學新生把興趣投向網(wǎng)絡，沉溺于虛擬世界中不能自拔，用網(wǎng)絡游戲或網(wǎng)聊填補生活上或情感上的空虛。
（3）心理壓力過大。大學的現(xiàn)實生活與新生的想象往往存在著很大的差距，這種差距過大的原因往往是由于高中老師或父母的誤導，這種誤導往往會使新生產(chǎn)生一種脫離現(xiàn)實的、單方面的理想或期望，一旦大學現(xiàn)實否定了這種理想或期望，壓力也就隨之而來。并且，自1999年我國實行擴招以來，伴隨著大學畢業(yè)生的日益增多，學生就業(yè)壓力顯著增大，原本以為進入大學就可順利就業(yè)的大學新生，在心理落差與巨大壓力的綜合作用下，很容易出現(xiàn)對前途的困惑與恐慌，對自己專業(yè)的迷茫與厭倦，最后失去對大學生活的興趣。
2 新形勢下新生入學教育模式的革新與設計
上述幾點是困擾當代大學新生的主要問題，也是高校思想教育工作者面臨的主要挑戰(zhàn)，如何使學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為社會合格的人才，筆者認為關鍵在于如何引導。而就當前現(xiàn)狀來看，我國高校對待新生入學教育思想上不可謂不重視，投入上不可謂不大，方法上不可謂不多，但卻都普遍存在效果不佳的問題，筆者認為存在上述現(xiàn)象的原因是由于高校教育工作者大多孤立、單一的看待新生入學之后的問題，并大多只是針對單一的問題對新生進行教育，比如針對新生心理問題就只談心理，針對新生學習問題就只談學習，針對新生今后發(fā)展方向的問題就只談就業(yè)，這樣就只是教授不是引導。進入大學以后，以教師為主導的教育模式變成了以大學生為主導的自學模式，教師在過程中只是引導者，這種教育方式的缺點是無論教育工作者還是學生自己都對問題沒有系統(tǒng)的觀念，他們意識不到新生的所有這些問題彼此之間是有一定的因果聯(lián)系的，這種教育方式又是被動的，他們只能針對已出現(xiàn)的問題或者以往出現(xiàn)過的問題進行教育，亡羊補牢，沒有起到防患于未然的作用。同時這種教育方式又是盲目的，雖然有保護、愛護學生，為社會培養(yǎng)人才這個總的目標，但是具體的途徑就是未知的，只是告誡新生不能做什么，并沒有引導他們怎么做，所以現(xiàn)在新生教育效果不理想也就不足為奇了。
其實，新生入學后出現(xiàn)的這些問題是連貫的，有系統(tǒng)性的，因為是獨生子女，生活的能力較差，人際溝通能力較差，故在同學中找不到認同感，進而入學后相當長的一段時間內沒有歸屬感，學習、生活、工作找不到團隊感；性格日益孤僻，遠離各種形式的活動，缺乏對自己、對家庭、對社會的責任感，進而沉迷于網(wǎng)絡，逃避正常的學習生活。久而久之就會缺乏成就感，感到前途迷茫，大學生活沒有意義，找不到未來的發(fā)展方向，產(chǎn)生巨大的壓力等等。
所以，新生入學之后首先就應對其進行歸屬感的引導，處于青春期的大學生，有強烈的自尊、認同和歸屬的需要，非常渴望從集體中獲得溫暖，從朋友中獲得感情的共鳴。通過開學典禮、學校宣傳欄，以及專題講座等等介紹學校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展以及對學生的期望，特別要強調學生在學校的發(fā)展歷程中所起到的關鍵作用，介紹學校的光榮傳統(tǒng)和良好的校風、學風，讓學生全面了解校情，因為歸屬是建立在全面熟悉的基礎之上的；介紹學校的校規(guī)，明確學校的要求和新生肩負的責任，強調新生是大學發(fā)展的推動力量；介紹杰出的校友，為新生樹立榜樣，并且利用認同感作為一個中樞，向上催生歸屬感，向下激發(fā)團隊合作感。認同感是學生對學校的、對集體的，但基礎是學生與學生之間的認同，有的學生表現(xiàn)出較強的封閉心理，人際交往能力不強，不與同學真誠地溝通交流，達不到認同感。教育工作者要做的就是引導新生正確處理與同宿舍同班同學以及教師之間的關系，樹立正確的人際交往態(tài)度，掌握交往的藝術，引導學生提高自身心理素質，學會獨立處理事務。逐步走出依賴、封閉、自卑、羞怯的心理，為互相認同鋪平道路。
在認同的基礎上培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生去尋找自己的團隊，無論是在學習方面還是社團活動方面，讓學生意識到團隊的重要性，無論是科研課題還是承辦活動，一個人的力量是微小的，眾多志趣相投的朋友一起共同努力才能取得成功，進一步幫助學生在團隊合作中尋找自己的位置，這個位置是要適合自己的性格、能力的，或者是自己感興趣的、且具有挑戰(zhàn)性的。教育工作要做的就是提供平臺，激發(fā)興趣，比如制度明確、結構完全、充滿活力的學生會，又或者范圍性的區(qū)域社團等等。更進一步，要引導學生意識到如果要在大學和團隊中自己適合的位置上充分發(fā)揮能量，他們應該具有一種責任感，其中就包括對自己的責任感，對集體中其他成員的責任感，對團隊的責任感，以及對學校的責任感。一旦他們確立了這種責任感，那么這種責任感就會進一步強化歸屬感，歸屬感進一步強化認同感，認同感進一步帶動合作精神，合作精神進一步帶來團隊感，一個自我強化的學生發(fā)展體系就建立起來了。并且，在真實世界中的成功與喜悅，拼搏與汗水會沖淡虛擬世界對學生的誘惑，充實的生活就沒有空間也沒有時間留給網(wǎng)絡填補。
最后，在集體中發(fā)揮作用，會催生一種巨大的成就感，在這種成就感的驅使下，新生往往能樹立起正確積極的人生目標，以及今后拼搏奮進的決心與信心，有了目標就是方向，既有方向又有動力，四年的大學生活就不會荒廢。同時，有了正確積極的人生目標，學生就會更有針對性地進行專業(yè)知識的學習和個人綜合能力的訓練與提升，如此一來，他們之后的就業(yè)壓力也就會大幅降低。
在新形勢下，我們高等教育工作者應該對現(xiàn)階段大學新生存在的問題有一個系統(tǒng)的認識，并且有邏輯地、有明確目的地按著歸屬感、認同感、團隊感、責任感、成就感、方向感的順序進行引導。本著這種模式，相信可以提高新生入學教育的效果。
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