時(shí)間：2022-07-07 16:42:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項(xiàng)目可研究性報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】電子競賽 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 探索與實(shí)踐
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0240-01
教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》中，明確提出“將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程”，“探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)；為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃”[1] 。近年來，我校樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，深入開展高職教育教學(xué)改革，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，在電子信息專業(yè)開展了“以電子設(shè)計(jì)競賽為抓手，提升高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力”的教育教學(xué)改革[2]-[4]，建立了包含項(xiàng)目化課程、研究性課程、學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)活動、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新立項(xiàng)課題及大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽五部分組成的較為完善的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了可喜的實(shí)績與顯著的成效。
一、項(xiàng)目化課程
電子競賽課題具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，其包含的知識點(diǎn)涉及到電子信息專業(yè)的所有課程。競賽要求學(xué)生具有熟悉應(yīng)用各種器件，能夠采用各種軟硬件技術(shù)綜合設(shè)計(jì)，具備文獻(xiàn)資料查閱能力、分析解決問題能力、報(bào)告梳理寫作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)和能力。因此，我們以電子設(shè)計(jì)競賽為抓手，開展了基于“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、過程導(dǎo)向”的項(xiàng)目化課程改革和課程建設(shè)，將電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項(xiàng)目，形成了有利于電子信息專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化、綜合化、設(shè)計(jì)性、研究性系列課程。通過實(shí)施以學(xué)生為主體的“項(xiàng)目教學(xué)”、“教學(xué)做一體化”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐、主動思考、分工協(xié)作來完成項(xiàng)目任務(wù)。推進(jìn)了學(xué)生主動性的實(shí)踐學(xué)習(xí)、應(yīng)用性的技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型的研究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目課程以電子電路系統(tǒng)或電子產(chǎn)品為載體，將電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項(xiàng)目，如：《電工電路設(shè)計(jì)與制作》、《模擬電路設(shè)計(jì)與制作》、《數(shù)字電路設(shè)計(jì)與制作》、《電子工程制圖》、《射頻裝置的制作與調(diào)試》、《單片機(jī)小系統(tǒng)的制作及應(yīng)用》、《可編程器件原理與項(xiàng)目訓(xùn)練》、《電子設(shè)計(jì)與制作》、《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》等。通過項(xiàng)目課程教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到大大提升。
二、研究性選修課程
開設(shè)本學(xué)科領(lǐng)域或跨學(xué)科領(lǐng)域的具有綜合性、開放性、可研究性的課程，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生掌握從事科研工作從理論到實(shí)踐的方法。通過幾年的實(shí)踐積累，研究性選修課形成了“簡單電路設(shè)計(jì)應(yīng)用、處理器應(yīng)用開發(fā)、復(fù)雜電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”三個(gè)層次，開發(fā)的主要課程有：《實(shí)用電子電路設(shè)計(jì)》、《技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文撰寫》、《基于CPLD的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《基于單片機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用》等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)活動
成立學(xué)生電子制作興趣小組、家電維修小組、電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)制定具體活動計(jì)劃，學(xué)校提供一定的資助資金，且配有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。低年級學(xué)生側(cè)重于電子小制作活動，高年級學(xué)生開展家電維修社區(qū)服務(wù)、參加電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)。電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)主要圍繞電子設(shè)計(jì)競賽要求開設(shè)模塊化課程，進(jìn)行從總體設(shè)計(jì)論證到分模塊的軟硬件設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、撰寫報(bào)告等一系列電子設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，保證了學(xué)生有理論有實(shí)踐地在教師指導(dǎo)下完成電子設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的研究和學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)課題
一部分動手能力較強(qiáng)、對項(xiàng)目開發(fā)有強(qiáng)烈興趣愛好的學(xué)生3～5人組成小組，自主申報(bào)院級科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)，優(yōu)秀的課題申報(bào)省級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題立項(xiàng)，科研骨干參加學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室改造立項(xiàng)課題研究或教師的科研項(xiàng)目。三個(gè)層次的立項(xiàng)課題學(xué)校均提供一定的資金資助，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用課余開展科技創(chuàng)新研究。
按照電子信息專業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系開展的一系列實(shí)踐活動，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐課題研究、和電子設(shè)計(jì)競賽等方面取得豐碩的成果。
五、校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽
學(xué)校在每年十月舉辦為期1-2個(gè)月的科技創(chuàng)新節(jié)，本專業(yè)組織開展電子知識競賽、電子技能競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新成果展示會和新技術(shù)專題講座等。常規(guī)化院級的電子設(shè)計(jì)競賽活動為學(xué)生提供了較大的施展空間，學(xué)生參加的積極性越來越高，參加的人數(shù)越來越多，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參加省級、國家級的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，已連續(xù)獲得五屆全國一等獎，極大提高了學(xué)生的競爭力。
學(xué)校以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，先后投數(shù)百萬元，高起點(diǎn)規(guī)劃和組織建設(shè)了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境。通過幾年的研究實(shí)踐，課程改革和課程建設(shè)均取得了豐碩成果，獲得國家教學(xué)成果獎一項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎一項(xiàng)。
電子競賽推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動實(shí)踐、主動研究，動手實(shí)踐、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全面提高，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，企業(yè)滿意率達(dá)95%以上，有些學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。尤其是在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競賽中的優(yōu)勝學(xué)生，畢業(yè)后深受各用人單位的歡迎、好評與肯定。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]9號），2015年。
[2]劉春風(fēng).淺析科技創(chuàng)新活動對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008年29期，97頁。
[3]丁群燕.高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與研究. 黑龍江科技信息，2015年18期，143頁。
[4]孫雷，占永寧.電子設(shè)計(jì)競賽深化電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索. 科技信息，2013年4期，19頁。
【關(guān)鍵詞】市場研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 合作學(xué)習(xí)
市場營銷是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程。這門課程的特點(diǎn)是要求學(xué)生不僅全面了解市場營銷的理論和知識；還需要學(xué)生分析市場信息，并聯(lián)系企業(yè)開展?fàn)I銷活動。所以，市場營銷的教學(xué)不僅僅被定格在教室，應(yīng)該是多空間、多角度、多方式和開放性的。這就需要在教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的方法，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，提高市場營銷教學(xué)的實(shí)效性。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用。本文筆者在多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，開展市場營銷研究性學(xué)習(xí)的策略。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，展開課題研究
市場營銷是一門和心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科都密切結(jié)合的學(xué)科。這特點(diǎn)是非常有利于以問題為中心的研究性學(xué)習(xí)開展。
研究性學(xué)習(xí)是緊緊圍繞選題、論證課題、實(shí)證研究這三個(gè)階段展開的。在這研究的過程中，獲得信息資料是非常重要的。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放性的特點(diǎn)，能提供大量關(guān)于社會和生活方面信息和各種學(xué)科方面的信息資源。而且，伴隨著研究性學(xué)習(xí)中對課題研究的深入，學(xué)習(xí)者需要了解大量不同的信息，這就需要費(fèi)勁精力去搜尋。而互聯(lián)網(wǎng)帶來的是人類知識的信息庫，為研究性學(xué)習(xí)的開展提供多層次、多方位、多角度的文獻(xiàn)資料以及解決問題的多種思路；同時(shí)還使研究性學(xué)習(xí)的信息來源變得快捷、豐富，節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。從這些都可指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，是學(xué)生獲得知識，開展研究性學(xué)習(xí)的良好載體。
因此教師在開展市場營銷課程的研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體；為此，教師可以在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生交流的空間，如QQ群、BBS、論壇等網(wǎng)絡(luò)的聊天室。在電子公告欄處介紹一個(gè)實(shí)例，引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生問題；并允許學(xué)生在網(wǎng)上討論，并且形成自己的觀點(diǎn)；然后教師根據(jù)這些觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成研究的課題，之后交給學(xué)生獨(dú)立去研究。如教師在上《消費(fèi)者行為研究》的時(shí)候，可以在網(wǎng)上班級空間里，讓學(xué)生討論，如何讓不同階層、不同年齡的人或家庭進(jìn)行消費(fèi)；從中引導(dǎo)能令學(xué)生可研究的課題。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中合作學(xué)習(xí)研究
合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)基本的活動方式和組織形式，其開展模式是讓學(xué)生共同完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生往往受著知識水平和思維能力的限制，對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以有一個(gè)完整的認(rèn)識。因此，通過組建團(tuán)隊(duì)的方式，讓學(xué)生各自收集信息并收集信息，在通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間對問題的交流探討，能提高學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生獲得交流互動的時(shí)間比較少；這導(dǎo)致學(xué)生在面對新群體或者無法解決的問題情境時(shí)候，往往不知所措。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卻創(chuàng)造了一個(gè)人人平等的機(jī)會；人們通過網(wǎng)絡(luò)的交互界面，可以進(jìn)行多種多樣的交往活動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展研究性學(xué)習(xí)，教師可以通過QQ、BBS、電子郵件等多種方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)，與學(xué)生討論在學(xué)習(xí)上存在的問題。學(xué)生可以足不出戶獲得教師的指導(dǎo)；并且能在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，對研究的課題進(jìn)行深入分析、研究，然后與同學(xué)教師一起交流討論合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。
因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生提供一個(gè)自然、生動、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)資料、互相協(xié)作，對教學(xué)內(nèi)容自然有了深入的理解，從而有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)方式有同步式和異步式兩種。同步式是實(shí)時(shí)傳輸和交流文本、影像、聲音這些信息，相當(dāng)于面對面的交流；也就是在同一時(shí)間不同地點(diǎn)，開展統(tǒng)一任務(wù)的合作學(xué)習(xí)。異步式是指信息的傳播者和接受者在交流溝通時(shí)候不同時(shí)出現(xiàn)，也就是在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間開展同一任務(wù)的合作式學(xué)習(xí)。通過同步式和異步式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以廣泛聽取旁人的意見，獲得更多的幫助，有利于鍛煉獨(dú)立思考能力和分析判斷能力。
為此，市場營銷的教學(xué)教師，可以組織學(xué)生瀏覽相關(guān)企業(yè)營銷的信息，并且也可以在個(gè)人網(wǎng)站上搜集許多行業(yè)企業(yè)營銷的案例。從豐富多彩的信息中尋找可以供學(xué)生研究的課題。做完這些工作之后，根據(jù)分組原則把學(xué)生分組。之后引導(dǎo)學(xué)生通過QQ群、微博、電子郵件的形式，開展分組合作學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)一起制定研究方案；引導(dǎo)學(xué)生在研究方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)該包括各個(gè)小組對研究主題設(shè)計(jì)的方式、小組成員的分工內(nèi)容、設(shè)計(jì)研究主題的分層次內(nèi)容；同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收集解決問題所需要的信息和數(shù)據(jù)，并且運(yùn)用論壇、BBS、QQ群發(fā)帖子的形式，與老師、同學(xué)們一起對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析、處理；最后根據(jù)數(shù)據(jù)和信息反映的實(shí)施，歸納總結(jié)得出結(jié)論；并且對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證和預(yù)測分析，最后用報(bào)告。論文或者案例的形式把結(jié)論表達(dá)出來。
在小組合作任務(wù)完成之后，各個(gè)小組可以在網(wǎng)上互相交流，對自己研究成果進(jìn)行自評和互評，并且對調(diào)查過程中的經(jīng)驗(yàn)與心得體會進(jìn)行總結(jié)。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開展研究性模擬學(xué)習(xí)
人本主義學(xué)習(xí)理論主張，為了使學(xué)生能夠全心投入進(jìn)學(xué)習(xí)活動之中，就必須讓學(xué)生面對與他們個(gè)人利益相關(guān)的問題。因此，教學(xué)必須要與學(xué)生面臨現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，必須構(gòu)造學(xué)生將來必須經(jīng)歷的問題情境。這也告訴了我們，在研究性學(xué)習(xí)的開展上，必須創(chuàng)造與學(xué)生將來從事職業(yè)的問題情境，只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)與將來職業(yè)有關(guān)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會被激發(fā)，教師才會成功達(dá)到教學(xué)目的。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效解決教學(xué)中問題情境建構(gòu)的問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，視頻和計(jì)算機(jī)的模擬功能，能展現(xiàn)許多與學(xué)校教育相隔離的現(xiàn)實(shí)問題。這使人本主義教育觀的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)。如遇到復(fù)雜的營銷案例，無法向?qū)W生展示時(shí)，模擬性課件就是教學(xué)的好幫手。在建構(gòu)主義教學(xué)理論也主張，學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)逼真的情境下去學(xué)習(xí)，可以形象有效、生動直觀地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，能喚醒學(xué)生對知識的記憶，并且賦予知識一定的意義。
因此，教師為了更好開展合作學(xué)習(xí)，可以在市場營銷教學(xué)中，可以開展角色扮演、專題討論會的研究性學(xué)習(xí)方式；在一種虛擬營銷的教學(xué)環(huán)境中，往往能加深學(xué)生對營銷工作的體驗(yàn)，并且讓學(xué)生在模擬環(huán)境中培養(yǎng)觀察能力、思維能力與團(tuán)體協(xié)作能力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源豐富的特點(diǎn)，用視頻或多媒體技術(shù)來建構(gòu)教學(xué)情境。如教師在上《服務(wù)市場營銷》這一堂課的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些推銷的動畫，讓某些學(xué)生假設(shè)動畫中的顧客，一些學(xué)生假設(shè)動畫中廠家產(chǎn)品的推銷員，然后再設(shè)計(jì)一些矛盾沖突的情境，引導(dǎo)其余學(xué)生在推銷的情境中研究解決問題、化解矛盾的方法。通過這種教學(xué)活動的情景動畫設(shè)計(jì)，在給學(xué)生營銷工作體驗(yàn)的同時(shí)，還提高了學(xué)生分析與解決問題的能力。教師還可以讓學(xué)生通過QQ群、論壇等方式，自愿組成不同的團(tuán)體，每一個(gè)團(tuán)體由4-6人在網(wǎng)上組建一個(gè)虛擬的公司。然后其余學(xué)生都以虛擬公司里的員工身份參加這教學(xué)活動，在模擬經(jīng)營過程中學(xué)習(xí)如何去開展?fàn)I銷工作。同時(shí)擔(dān)任虛擬公司成員的學(xué)生在項(xiàng)目或課題的完成過程中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)展開表達(dá)、進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)角色的多樣化。例如，在市場營銷課程不同學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以擔(dān)任模擬公司的業(yè)務(wù)員、市場調(diào)研人員、促銷人員、總經(jīng)理、商務(wù)談判人員等工作角色；學(xué)生也可以扮演投資者、消費(fèi)者和競爭對手；教師則可以扮演消費(fèi)者、培訓(xùn)師、評委等；這樣在多種角色互換的合作學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生在對某一主題辯論、研究，不斷加深了對營銷知識的深刻了解，從而全面培養(yǎng)和鍛煉了自己的營銷能力、團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識。
參考文獻(xiàn)
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摘要：根據(jù)民族院?；瘜W(xué)專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，提出應(yīng)針對民族學(xué)生差異性，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革。將民族院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與民族地區(qū)學(xué)生實(shí)際、民族地區(qū)化工實(shí)際相結(jié)合，探索具有針對性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；形成強(qiáng)化基礎(chǔ)性、注重研究性、面向應(yīng)用性的具有民族特色的開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對于民族地區(qū)化學(xué)事業(yè)建設(shè)、民族院校化學(xué)課程改革具有重大意義。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；改革與實(shí)踐；差異性
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0272-02
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有著不可替代的作用。基礎(chǔ)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革雖然在全國各大高校全面鋪開，但民族院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革卻很大程度上隨了“大流”，設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等都和現(xiàn)在各大高校高度一致。統(tǒng)一的培養(yǎng)模式無法突出民族院校教育對象的針對性和服務(wù)民族地區(qū)的針對性以及學(xué)生的個(gè)體差異性。[1-3]民族地區(qū)生源的大學(xué)生大都處在邊遠(yuǎn)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息閉塞、交通落后、環(huán)境艱苦、教育落后，師資力量薄弱。這部分學(xué)生普遍化學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，對化工知識、化學(xué)與生活、化學(xué)現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，缺乏化學(xué)的邏輯思維、抽象思維和形象思維。因此，針對民族院校學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為主體、充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)改革十分必要。
一、突出民族院校學(xué)生將來發(fā)展的針對性
民族高校其主要任務(wù)是為民族地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的新型人才，對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來講就是服務(wù)于民族地區(qū)化工事業(yè)，以適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。民族地區(qū)高校的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，教學(xué)設(shè)施比較落后，師資隊(duì)伍薄弱，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力也良莠不齊。所以一定要考慮到少數(shù)民族大學(xué)生在宗教、心理、語言、基礎(chǔ)教育背景以及地區(qū)特色等各方面的特殊性，努力提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的針對性。在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)民族院校學(xué)生接受能力特點(diǎn)，按照逐步引導(dǎo)深化的原則合理布局，引導(dǎo)剛到大學(xué)的民族地區(qū)大學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，先觀察老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本常規(guī)儀器及器皿的正確使用以及基本操作，自己一步步模仿學(xué)習(xí)，親自操作，老師可以在旁指導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，試驗(yàn)中讓學(xué)生注意準(zhǔn)確地觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，記住實(shí)驗(yàn)要精益求精。民族學(xué)院的學(xué)生采取少而精的教育培養(yǎng)原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行重點(diǎn)、特點(diǎn)的特色教學(xué)，為以后民族地區(qū)化工事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要具有民族特色
根據(jù)院校服務(wù)的少數(shù)民族地區(qū)化工企業(yè)、化學(xué)自然資源等特點(diǎn)，廣泛深入調(diào)研，有針對性地設(shè)置具有民族地區(qū)特色、與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如有些少數(shù)民族地區(qū)，儲藏著極其豐富的有色稀有金屬礦物，開發(fā)和深加工礦物資源是該少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，那么在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展圍繞化工冶金為主的“精細(xì)化工”和“應(yīng)用分析”實(shí)驗(yàn)，針對生源地涉及的自然資源，增加“精細(xì)化工”、“有機(jī)合成”、“礦物分析”等方面的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？梢越ⅰ翱蒲小⒔虒W(xué)、生產(chǎn)“三結(jié)合”基地，在民族地區(qū)實(shí)地開展科研項(xiàng)目研究及實(shí)踐訓(xùn)練，在對相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行探索和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立理工結(jié)合的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，探索培養(yǎng)具備區(qū)域性的適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的開放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識和工程知識的少數(shù)民族地區(qū)的“化工工藝”專門人才。
三、注重民族院校學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
隨著社會發(fā)展，社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高，不僅要求掌握一定的理論專業(yè)知識，同時(shí)在動手、思維、創(chuàng)新能力上也要均衡l展，其中要特別注意創(chuàng)新能力的提升，這點(diǎn)也正好是民族地區(qū)學(xué)生所需要提高的地方，由此看來，教師在整個(gè)教學(xué)中要著重加強(qiáng)灌輸學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以通過化學(xué)現(xiàn)象釋義解惑、化學(xué)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、化學(xué)反應(yīng)變化、化工企業(yè)生產(chǎn)等具體實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解運(yùn)用能力；把相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果通過論文的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者通過本章節(jié)設(shè)置一些相關(guān)的題目，能夠讓學(xué)生自主地根據(jù)個(gè)人興趣及愛好來查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生對于問題的分析、解決能力；同時(shí)還可以進(jìn)行相關(guān)研究性實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生真正參與到這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，以便學(xué)生能夠更好地從多方面得以學(xué)習(xí)和鍛煉。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過有效的實(shí)驗(yàn)手段來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的操作技能和自我動手能力。
四、高度重視民族院校學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)學(xué)生做好熟練的操作是成功的根本，實(shí)驗(yàn)的成功離不開良好的素養(yǎng)和習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸實(shí)踐的開始，想要民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)方面有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的素質(zhì)和習(xí)慣都要重視起來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要得重視以下三個(gè)問題：通過實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于實(shí)踐。糾正以往重理論輕實(shí)踐的不良風(fēng)氣；學(xué)生應(yīng)本著求真務(wù)實(shí)的精神踏踏實(shí)實(shí)地做好實(shí)驗(yàn)的每一步，而不是胡亂地編造一些假的數(shù)據(jù)來蒙混過關(guān)；要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的每一步都認(rèn)真、細(xì)心地做好記錄，并且堅(jiān)持實(shí)踐記錄簽字。實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)示范，培養(yǎng)學(xué)生條理、整潔的習(xí)慣，預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須簡明規(guī)范，試驗(yàn)中的儀器擺放合理保持實(shí)驗(yàn)桌衛(wèi)生，取放儀器有條不紊，按規(guī)定擺放到相關(guān)位置，同時(shí)教師也可以組織學(xué)生相互參觀評比。
五、改革民族院校學(xué)生考核方法，建立完整、科學(xué)的學(xué)生評價(jià)體系，使評價(jià)方法多元化
結(jié)合民族地區(qū)化學(xué)實(shí)踐的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，轉(zhuǎn)移考試的重心，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，著重考查民族學(xué)生的技能考試。平時(shí)考核從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告六個(gè)方面按照一定的權(quán)重進(jìn)行打分統(tǒng)計(jì)，期末考試主要針對學(xué)生對于理論知識的掌握程度的了解，實(shí)驗(yàn)基本操作采用抽題現(xiàn)場操作的方式，要求學(xué)生在給的要求范圍內(nèi)完成命題操作，教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予現(xiàn)場評分；綜合性考核是考查學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，將平時(shí)所學(xué)無所保留地運(yùn)用解決遇到的難題。將考核題目提前發(fā)給學(xué)生，留給學(xué)生搜集查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，提交設(shè)計(jì)方案，待教師審核通過之后，由學(xué)生自己操作，并將得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析，得出結(jié)論提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種考試方式能更好地展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，有利于提升學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的熱愛度，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、勤懇鉆研的可研素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]安曉雯，華瑞年.民族高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)與改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（9）：149-151.
在分析化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
分析化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)組成的一門科學(xué)，它的主要任務(wù)是鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成、測定有關(guān)組分的含量以及表征物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。分析化學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)，可以使學(xué)生掌握獲取物質(zhì)系統(tǒng)化學(xué)信息的方法和理論;分析化學(xué)還是一門工具科學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中，可以幫助人們擴(kuò)大和加深對自然界的認(rèn)識，起著“眼睛”的作用。因此，分析化學(xué)是大學(xué)化學(xué)、化工、環(huán)境工程、生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課［2］?；瘜W(xué)檢驗(yàn)工所要達(dá)到的知識和技能，絕大多數(shù)都屬于分析化學(xué)的內(nèi)容，因此教師要通過分析化學(xué)的課程教學(xué)，傳授給學(xué)生一定的專業(yè)知識和技能，并著力培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)檢驗(yàn)工所具有的職業(yè)素質(zhì)。
(一)運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此教師要利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．聯(lián)系生產(chǎn)生活，上好緒言課
緒言課給學(xué)生的印象很深，甚至決定了學(xué)生對這門課的好惡。分析化學(xué)的緒言課主要是介紹分析化學(xué)的內(nèi)容、研究對象、分類等。為了激起學(xué)生對這門課程的好奇心，可通過例舉生產(chǎn)和生活中與分析化學(xué)知識有關(guān)的事例，使學(xué)生明白我們周圍有許多的工作崗位與分析化學(xué)有關(guān)。如對化工專業(yè)的學(xué)生可講化工產(chǎn)品成分的分析化驗(yàn);對環(huán)境專業(yè)可舉環(huán)境監(jiān)測工作用到分析化學(xué)知識;對食品專業(yè)可舉食品安全檢測也需要分析化學(xué)知識等等;或上課時(shí)帶一種化工產(chǎn)品問學(xué)生:這是什么產(chǎn)品?里面物質(zhì)的含量是多少?我們怎么進(jìn)行測量?從而引出分析化學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)等知識，這樣能使學(xué)生明白原來分析化學(xué)就是我們身邊看得見、摸得著且就業(yè)崗位較為廣泛的一門學(xué)科，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)分析化學(xué)的信心。
2．展示課程的內(nèi)在美，提升學(xué)生的職業(yè)歸屬感
從美學(xué)的原理看，化學(xué)本身蘊(yùn)涵著極其豐富的科學(xué)美。在分析化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，如果能讓學(xué)生感知分析化學(xué)之美、體驗(yàn)分析化學(xué)之美并把它與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，最終達(dá)到享受職業(yè)之美，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升他們的職業(yè)歸屬感是非常有利的。分析化學(xué)的內(nèi)在美主要體現(xiàn)在:(1)化學(xué)理論美:體現(xiàn)在緩沖平衡理論、滴定分析理論之美等。如在滴定分析法中主要的四大滴定理論是既有區(qū)別又有相同之處，在教學(xué)中我們就不斷用歸納、對比的方法找出這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較這些理論之美的內(nèi)容(尤其是四大滴定曲線有著驚人的相似之處)，來加深學(xué)生對四大滴定原理的理解;(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)美:在分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室里有許多美麗的地方:如顏色美麗的化學(xué)試劑，整潔流暢的裝置設(shè)備，教師規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，滴定反應(yīng)到達(dá)滴定終點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的突變，都會使學(xué)生感知到嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡潔、有序的實(shí)驗(yàn)之美;(3)職業(yè)發(fā)展美:我系有許多的學(xué)生(尤其是女生)畢業(yè)后在工廠的各類化驗(yàn)室工作，在分析化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常帶學(xué)生參觀這些整潔優(yōu)雅的化驗(yàn)室，請這里工作人員介紹化驗(yàn)室工作特點(diǎn)、對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求以及他們工作的切身感受，使學(xué)生對化學(xué)檢驗(yàn)工充滿了向往，提升了他們的職業(yè)自豪感。
3．采用情感教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)橹挥袔熒P(guān)系融洽，學(xué)生才能被教師的人格所吸引，進(jìn)而喜歡老師所上的課程，這對高職院校的學(xué)生尤為如此，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)過程中會遇到很多的問題。所以老師要多與學(xué)生接觸和溝通，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，樹立學(xué)生的自信心，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)利用先進(jìn)教學(xué)理念和手段提高教學(xué)效率
首先，要改變在教學(xué)中那種“教師講、學(xué)生記、考試背”的被動教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，圍繞提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的新的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，并把這種能力及時(shí)運(yùn)用到工廠的實(shí)踐中去。
如現(xiàn)在教學(xué)中使用較為廣泛的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等都是這一教學(xué)理念的應(yīng)用。教師要不斷的學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)理念，并把它與分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重提高課堂的教學(xué)效率，才能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。
其次，還要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課程教學(xué)變得豐富多彩，不僅可以在有限的時(shí)間內(nèi)大大增加所授知識的信息量，而且這種集圖、文、聲、像為一體的技術(shù)，可以使一些枯燥的理論知識變得形象、生動，學(xué)生學(xué)習(xí)也不易疲勞且能展開充分的想象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。此外如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用虛擬模擬的計(jì)算機(jī)新技術(shù)，還可解決因儀器數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室條件限制而造成的一些實(shí)際困難，讓學(xué)生更多的了解分析化學(xué)中的一些新的前沿知識和大型分析儀器的使用，為以后學(xué)生在工廠中可能使用這些儀器打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識。
(三)嚴(yán)格訓(xùn)練要求，強(qiáng)化學(xué)生的工作態(tài)度
分析化學(xué)是一門要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在化學(xué)檢驗(yàn)工國家標(biāo)準(zhǔn)中也要求學(xué)生能嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，正確記錄、準(zhǔn)確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此在分析化學(xué)教學(xué)中要始終把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)放在首位，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是技能訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)教師首先要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格操作的意義，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、熟練的示范操作，再幫助學(xué)生進(jìn)行手把手的訓(xùn)練，對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。例如:在滴定分析中，教師要求滴定時(shí)溶液速度不能太快，要到終點(diǎn)時(shí)一滴一滴的滴，最后應(yīng)是滴入半滴時(shí)溶液的顏色剛好變色為止;對實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)據(jù)的記錄應(yīng)真實(shí)、規(guī)范，嚴(yán)禁涂改;每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差要小于0.2%才符合要求等等。這樣經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的操作技能得到了很大的提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的作風(fēng)，養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(四)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂，企業(yè)競爭的核心，當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。因此，在分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但要訓(xùn)練學(xué)生過硬的基本操作技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，更要通過改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1．改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)行的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，這些內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能應(yīng)該很好，但對學(xué)生思維的培養(yǎng)極為不利，因此在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上應(yīng)適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如茶葉中微量元素的鑒定與分析、電鍍廢水中六價(jià)鉻含量的測定、蛋殼中碳酸鈣含量的測定、胃舒平藥片中Al2O3和MgO含量的測定等。在實(shí)施這些實(shí)驗(yàn)中，老師只提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，把?shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備儀器和藥品、進(jìn)行測定、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不僅完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更重要的是初步掌握了科研的方法，體驗(yàn)到創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2．改革實(shí)驗(yàn)方式，提高實(shí)驗(yàn)效果
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器的使用到實(shí)驗(yàn)的方法步驟這“一包到底”的模式，學(xué)生只需按實(shí)驗(yàn)書上的步驟完成操作即可。這種授課方式不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此要改變這種授課方式，提高實(shí)驗(yàn)效果。首先要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行基本操作的教學(xué)，組織學(xué)生通過觀看事先錄制的課件來了解滴定管、移液管、容量瓶、分析天平的使用方式以及規(guī)范的滴定操作過程;還可利用攝像機(jī)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行錄像，然后分析和糾正操作中出現(xiàn)的種種問題，這種形式能使分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得生動、形象、活潑，學(xué)生印象非常深刻。其次通過任務(wù)驅(qū)動這種教學(xué)形式將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分解成若干小的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去實(shí)驗(yàn)，并通過對學(xué)生的隨時(shí)抽查來督促他們不斷思考實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問題。對一些比較綜合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可將學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)每個(gè)成員都必須完成相應(yīng)的任務(wù)，然后通過小組合作來解決綜合性的問題。
3．開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
學(xué)生個(gè)體的差異性決定教師在教學(xué)時(shí)不能一刀切，而要進(jìn)行分層教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)室，開展第二課堂教學(xué)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能滿足有余力的同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如對食品專業(yè)的學(xué)生可以研究食品中各種添加劑成分的含量，對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生可研究室內(nèi)環(huán)境污染狀況，對化工專業(yè)的學(xué)生可研究各種化妝品中可致癌物質(zhì)的含量等等，這就將分析化學(xué)的學(xué)習(xí)與他們各自的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
發(fā)揮考核作用，實(shí)現(xiàn)考核與考證的統(tǒng)一
考核是對學(xué)生掌握所學(xué)知識的有效檢驗(yàn)手段，正確、合理的考核既有利于提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，也有利于養(yǎng)成嚴(yán)于律己、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在分析化學(xué)的考核過程中，應(yīng)始終對照化學(xué)檢驗(yàn)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，分解考核內(nèi)容，通過形成性考核與結(jié)論性考核有機(jī)結(jié)合，最大限度的發(fā)揮考核機(jī)制的作用，從而實(shí)現(xiàn)考核與考證的完美統(tǒng)一。
在考核內(nèi)容的選擇上，根據(jù)《化學(xué)檢驗(yàn)工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對不同級別工種的要求，結(jié)合學(xué)校的客觀條件和學(xué)生的知識水平確定把中級工的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生考核內(nèi)容。由于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與分析化學(xué)的教學(xué)大綱基本相一致，學(xué)生只要通過對分析化學(xué)知識的考核就能達(dá)到中級工所具有的標(biāo)準(zhǔn)，避免了學(xué)生的重復(fù)考核;而在最后的實(shí)訓(xùn)階段，又設(shè)計(jì)了一些與考證有關(guān)且綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來模擬真實(shí)的考核，以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在考核的方式上，注重過程性考核與結(jié)論性考核相結(jié)合、以過程性考核為主的方式，這在考核學(xué)生操作技能上顯得尤為重要?？蓪?shí)行平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)技能考核、實(shí)驗(yàn)綜合考核三者相結(jié)合的考核方式。
平時(shí)考核主要包括學(xué)生考勤、預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范以及教師與學(xué)生交流情況等;技能考核是在實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束時(shí)的考核，相當(dāng)于期終考試，主要考察學(xué)生對基本操作的嫻熟程度，包括分析天平的稱量、容量瓶的定容、移液管移取溶液、酸堿滴定管的滴定操作、分光光度計(jì)的操作等;實(shí)驗(yàn)綜合考核是實(shí)訓(xùn)的考核，重點(diǎn)是考核學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新意識等。這三者之間的比例應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況而定。對動手能力較差的學(xué)生應(yīng)提高前兩項(xiàng)考核的比分，以便使他們能掌握扎實(shí)的基本技能;而對動手能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)著力考核他們的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新能力突出的學(xué)生要給予一定的獎勵分，以鼓勵這種能力。通過以上各方面的考核，可以比較科學(xué)、客觀地檢查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)又與考證的要求相一致，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：工程概預(yù)算 作用 方法 尺度 基礎(chǔ) 依據(jù)
根據(jù)工程方面的政策不同，各地區(qū)工程的概預(yù)算也會有很大不同，而且在工程建設(shè)的不同階段，對工程造價(jià)的需求要按照國家規(guī)定的指標(biāo)來進(jìn)行辦理，尤其是各項(xiàng)費(fèi)用，在新建、拆除重建或是改擴(kuò)建的不同需求中會有差別，因此，在國家的政策之外，各地區(qū)會根據(jù)各地物價(jià)，來核實(shí)工程概預(yù)算，總體來說，工程概預(yù)算可以分為以下幾類：
1、投資估算
在工程項(xiàng)目開始的前期，需要做投資估算，所謂投資估算，就是指根據(jù)現(xiàn)有的資料，比方說項(xiàng)目建設(shè)的面積或單價(jià)，采取科學(xué)的計(jì)算方法，對整個(gè)工程所需的費(fèi)用進(jìn)行預(yù)測，這是工程建設(shè)前期很重要的方面，它的作用主要有：第一，項(xiàng)目建議書階段所做的投資估算，是對項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃；第二，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要進(jìn)行可研究性報(bào)告的預(yù)算，即給項(xiàng)目確定一個(gè)最高的標(biāo)準(zhǔn)，限額不能突破；第三，投資估算是爭取上級資金，進(jìn)行資金最大限度的整合的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2、設(shè)計(jì)概算
在投資估算結(jié)束后，項(xiàng)目進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，即由設(shè)計(jì)單位進(jìn)行圖紙或規(guī)劃的設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，必須用到設(shè)計(jì)概算的概念，以此來確定項(xiàng)目的費(fèi)用定額或取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。所謂設(shè)計(jì)概算，是作為概算的重要分支，它是由科學(xué)的方法編制而成，是整個(gè)工程的重要組成部分。主要作用有：第一，設(shè)計(jì)概算是依據(jù)。項(xiàng)目的整體建設(shè)計(jì)劃，項(xiàng)目的年度固定資產(chǎn)投資、項(xiàng)目最初的設(shè)計(jì)概念，都和設(shè)計(jì)概算息息相關(guān)；第二，設(shè)計(jì)概算是標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)一個(gè)項(xiàng)目是否合格，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之一就是設(shè)計(jì)概算，因此，在經(jīng)濟(jì)合理的情況下，選擇一項(xiàng)最佳方案十分必要；第三，設(shè)計(jì)概算是總控。在工程的建設(shè)合同和貸款合同簽訂之前，一定要明確規(guī)定項(xiàng)目的設(shè)計(jì)費(fèi)用，預(yù)算該項(xiàng)目的承保金額不能超越控制；第四，設(shè)計(jì)概算是標(biāo)底。工程一般都實(shí)行投資包干責(zé)任制，這就需要設(shè)計(jì)概算作為依據(jù)，設(shè)計(jì)概算是按照國家評定的標(biāo)準(zhǔn)，由項(xiàng)目建設(shè)單位和項(xiàng)目主管部門共同辦理的，因此，在實(shí)施過程中，任何流程都不能超越概算；第五，設(shè)計(jì)概算是保證?，F(xiàn)階段，大部分的項(xiàng)目建設(shè)都是經(jīng)建設(shè)銀行進(jìn)行撥款、貸款、結(jié)算等方面的服務(wù)的，而設(shè)計(jì)概算是建設(shè)銀行唯一承認(rèn)的具有法律效力的概算標(biāo)準(zhǔn)，值得注意的是，在財(cái)政監(jiān)督的過程中，該預(yù)算不能超支。
3、修正概算
所謂修正概算，就是在進(jìn)行投資估算和設(shè)計(jì)概算之后，由于施工過程中產(chǎn)生的誤差和變數(shù)而進(jìn)行的一種核算文件。項(xiàng)目實(shí)施過程，肯定會遭遇到和最初計(jì)劃相悖的情況，在這種情況下，設(shè)計(jì)單位就要根據(jù)實(shí)際情況，在原有概算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行項(xiàng)目的具體核算，以其達(dá)到最優(yōu)化的效果，其作用和設(shè)計(jì)概算的作用類似。
4、施工圖預(yù)算
所謂施工圖預(yù)算，是指在圖紙完成之后，根據(jù)相關(guān)部門的批注，最后經(jīng)核實(shí)進(jìn)行的包括人工、材料、機(jī)械和設(shè)備等總體造價(jià)的預(yù)算，主要作用是：第一，項(xiàng)目招投標(biāo)的重要依據(jù)；第二，是施工單位在施工過程中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的依據(jù)，也是其組織人工、材料進(jìn)行建設(shè)的依據(jù)；第三，施工圖預(yù)算一般會詳細(xì)注明合同雙方的各項(xiàng)費(fèi)用及其撥款。
5、工程結(jié)算
工程結(jié)算是指一個(gè)單項(xiàng)工程、單位工程、分部工程或分項(xiàng)工程完工，并經(jīng)過建設(shè)單位及有關(guān)部門驗(yàn)收或驗(yàn)收交貨后，施工企業(yè)按照承包合同和已完工程量向建設(shè)單位辦理工程價(jià)款清算的經(jīng)濟(jì)文件。
6、竣工決算
竣工決算是由建設(shè)單位編制的反映建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際造價(jià)和投資效果的文件。工程概預(yù)算是確定建筑產(chǎn)品價(jià)格的重要方法通過工程概預(yù)算的編制，為每項(xiàng)建設(shè)工程確定出全部建設(shè)費(fèi)用，也就是產(chǎn)品計(jì)劃價(jià)格。只有正確地計(jì)算確定出產(chǎn)品價(jià)格，才能使基本建設(shè)計(jì)劃有了較為可靠的編制依據(jù)；才可能對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合理的比較和選擇；才有可能使建設(shè)單位和施工單位之間建立承發(fā)包關(guān)系；才可能在基本建設(shè)中建立完全的經(jīng)濟(jì)核算制。因此它是基本建設(shè)管理中不可缺少的環(huán)節(jié)。" 工程概預(yù)算是編制基本建設(shè)計(jì)劃的依據(jù)計(jì)劃項(xiàng)目的確定，確定投資額的多少，投資額和投資構(gòu)成的安排，都要以工程概預(yù)算為依據(jù)，工程概預(yù)算的質(zhì)量會直接影響到基本建設(shè)計(jì)劃的準(zhǔn)確性，有時(shí)甚至?xí)绊懙接?jì)劃的貫徹執(zhí)行。此外，基本建設(shè)有物資供應(yīng)計(jì)劃，勞動計(jì)劃和建筑安裝工程計(jì)劃，也必須直接或間接地以工程預(yù)算為依據(jù)。
在工程建設(shè)的各個(gè)階段，都要用到工程概預(yù)算，可以說，它是衡量一個(gè)設(shè)計(jì)是否優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。工程概預(yù)算根據(jù)工程不同階段進(jìn)行編制，項(xiàng)目的任何階段要求都會直接反映，并且專業(yè)人士進(jìn)行工程概算的過程中，會對設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用及其效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和分析，并加以比較，對于不合格的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化或放棄。為了減少建設(shè)資金的浪費(fèi)，工程概預(yù)算會給出最合理的實(shí)際方案，這對于控制投資額和進(jìn)行費(fèi)用的優(yōu)化節(jié)約具有重要的意義，而且法律規(guī)定，生產(chǎn)過程中，未經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)，不得隨意減少建設(shè)資金，這是十分必要的。
工程概預(yù)算是簽訂承包合同，推行招標(biāo)投標(biāo)的基礎(chǔ)在建設(shè)工程中貫徹合同制，是基本建設(shè)管理體制改革的重要方面，通過承發(fā)包合同的簽訂，可以明確建設(shè)單位和施工單位的責(zé)、權(quán)、利，進(jìn)一步調(diào)動其經(jīng)營管理的積極性。簽訂承發(fā)包合同要以工程概預(yù)算為重要依據(jù)和必備的附件，以確定建設(shè)單位發(fā)包給施工單位的全部工程造價(jià)或需要完成的那部分工程價(jià)值。工程概預(yù)算可以作為招標(biāo)工程的標(biāo)底，是考核標(biāo)價(jià)，指導(dǎo)擇優(yōu)定標(biāo)的依據(jù)，也是投標(biāo)單位確定投標(biāo)報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)。
工程概預(yù)算是加強(qiáng)施工管理和貫徹經(jīng)濟(jì)核算的必備條件施工企業(yè)在編制施工計(jì)劃，進(jìn)行施工準(zhǔn)備，組織材料供應(yīng)和施工力量時(shí)，都可以直接利用施工概算所提供的實(shí)物指標(biāo)和貨幣指標(biāo)，來加強(qiáng)施工管理。施工企業(yè)是進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營核算的，貫徹經(jīng)濟(jì)核算是企業(yè)管理的一項(xiàng)根本原則。經(jīng)審定的預(yù)算是建設(shè)單位控制建設(shè)投資和施工單位確定工程收入的依據(jù)，施工企業(yè)必須以它為尺度來考核自己的經(jīng)營成果。如果沒有這個(gè)尺度，企業(yè)的收入是不確定的，那么企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算就只能是一句空話。
