時間：2022-04-20 10:03:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
土木工程學院“急救自救”主題班會順利舉行
為了更好的保護自己與他人的生命，10月27日，土木學院各班開展了關于急救自救知識的主題班會，土木學院全體同學參與此次活動。
土木二班、土木三班觀看了關于急救自救的幻燈片，學習了關于急救自救的知識與方法。土木八班針對溺水、火災等多種特殊情況發生時如何保護自己進行了激烈的討論，從中對于急救自救有了更加充分的了解。土木七班進行了人工呼吸等急救自救措施的現場演示，加深同學們對急救自救技能的掌握。土木五班、交工二班觀看了關于急救自救培訓的視頻，使同學們對此有了更直觀的認識。土木九班則舉行了關于急救自救知識的演講，在各班班委的總結中，活動落下了帷幕。
會場掠影
人工呼吸演示
通過此次活動，同學們對于急救自救有了更深刻的了解，在懂得自救的前提下，還能為他人提供正確的幫助。
投稿人：王朝亮
攝影：李瑞燕
一堂班會課、
別出心裁的班會課、
前所未有震撼的班會課、
先前對雷明達的不信任換來當時的震撼，沒想到的是他說的如此誠懇、沒想到他說的如此又說服力、沒想到這節班會課會這么成功、
感受到前所未有的感動，一個沒有老師、只有雷明達誠懇地教導的班會課、一個沒有吵鬧聲，只有各位同學真摯建議的班會課、一個沒有起哄聲、只有我們準備努力豪情壯志的班會課、一個沒有虛吹走形勢、只有鼓舞士氣的教誨的班會課、
看著雷明達認真的表情，我們從先前抱著看熱鬧的心態變得嚴肅起來……聽著他的肺腑之言，不得不感動；聽他做的檢討，不得不悔過；看著同學們踴躍的發言建議，不得不覺得自己該是時候開始奮斗了......
同學們，或是被雷明達感動被雷明達鼓舞到的同學，是時候靜下心、好好學習了，有壓力才會有動力，加油，我們大家都可以！
十五歲、
我們在大人的世界探了探腦袋又縮了回來、
我們不甘心從此告別童年的純真、
而又努力想縮短與社會的距離、
就這樣、
生活在角落里努力的綻放、
從幼稚項成熟蛻變、
生命在一次次的挫折的經歷中變得圓滿起來、
不管周圍怎樣變化、
我們手里永遠握著：現在、
奮斗、
加油、
二、班會背景：
冬季是盜竊、搶劫和火災的高發期，不法分子乘天黑人少時伺機作案，學生是
被搶、被盜的主要目標之一，學生應加強安全知識的教育，保護自己的安全，守護自己的財物，減少不必要的損失。
冬天也是野火橫生的的季節，很多的火災都是在很小的舉動忽視的情況下發生的。鑒于去年學校草坪上發生的火災，今年各位同學更應該加倍小心，從自己做起從身邊做起，愛護校園保護校園人人有責。
三、班會目的：
教育同學們：防火、防盜、防搶時人人都應該警惕的知識，這是相當有必要的。 通過學習防火、防盜、防 搶的知識，不僅增強同學們防火、防盜、防搶的警惕意識，而且有利于提高同學們的自我保護能力，以減少不必要的損失。請保持一顆警惕的心，給 你在寒冬之際帶來春天般的溫暖!不要因為粗心而給自己增加不必要的煩惱。
四、舉行時間：2019年12月6日 周二 下午 2:30——4:30防火主題班會五.舉行地點：教學樓3棟311
六、舉辦班級：經濟與管理系金融學1001班本科
七、舉辦人員：李成杰 陳健 符學清等班干部
八、出席人員：金融學1001班全體同學
九、主 持 人：劉奧晴 陳健
十、主要內容：
防火防盜防搶教育的主要內容由總述火災、搶劫、盜竊等實際案例和火災、搶劫、盜 竊的危害以及面對火災、搶劫、盜竊等突發事件是的應對措施三部分組成。
通過對這些知識的了解和學習，希望同學們能夠從中總結經驗和教訓，提高同學們防火、防盜、防搶的警惕意識，始終有一個“防范未然“的警鐘在心中，特別是外出之時更應該保持警惕，把安全知識及時用到現實的生活中，使自己遠離被搶、被盜，做一個快樂而且有警惕性的人!
十一、活動流程：
1. 主持人宣布活動開始
2. 班長李成杰概述班會舉行的背景，冬天火災、搶劫、盜竊頻頻發生，諶家磯發生 多次搶劫事件，社會風氣惡化，在社會上產生了極其壞的影響。
提醒同學們加強警惕，人身安全、財產安全第一，安安全全地過冬季。
2. 聽完班長講述后，進行互動活動1：講講你身邊發生的火災、搶劫、盜竊事件，以
及最讓你印象深刻的防火、防盜、防搶的知識(請幾位同學講述)。
3. 防火防盜防搶關乎你我他,面對它們的發生，我們應該用什么樣的防火、防盜、防搶
的知識來應對呢?
4. 互動活動2：
搶 答 題：列舉出你所知道的防火、防搶、防盜的安全小知識
演示情景：被盜被搶是在什么樣的情況下發生的，比如演示在一擁擠的公交
車上一女乘客的雙肩包被在身后，根本沒有注意雙肩包，她的錢
包是怎么樣被小偷無聲無息地偷走的，可以由一同學演乘客，一
同學演小偷。用演藝的方式使 同學們們從中得到教訓和經驗。
5. 總結防火、防盜、防搶的小常識：
a) 上下課時，盡量結伴而行，不要孤身一人在偏僻地段行走，保管好自己的財
物;
b) 孤身行走時，要選擇照明設施好的路段，遠離樹叢花壇等隱蔽物。
c) 外出時不要帶貴重物品和大量現金;
d) 隨身攜帶的背包和提包要盡量放在身體的右側或放在胸前，以防騎摩托的飛
賊搶劫;
e) 一旦遭遇搶劫要保持冷靜，在保證生命安全的前提下記住不法分子的體貌特
征，要在最短的時間內撥打110或到本地派出所報案，協助破案減少損失。 f) 杜絕火災，在校園看見火源時，比如煙頭，要及時踩滅。
十二、網上搜索的秋冬季節防盜、防搶的“十大要訣“：
要訣一. 貴重物品莫外露 要訣六. 車輪纏住先取包
要訣二. 銀行取款結伴行 要訣七. 生人喊話莫先停
要訣三. 皮包切忌單肩挎 要訣八. 小巷岔路要留心
要訣四. 手機切莫胸前掛 要訣九. 駕車途中莫開門
要訣五. 步行走人行道 要訣十. 路遇搶奪快報警
十三、注意事項：
1. 維持班級次序和紀律，不準大聲喧嘩;
2. 在講述身邊事例時，以自愿為主的原則，希望同學們積極參加;
3. 在搶答賽中，答題數在前三名的同學分別獲德芙巧克力三塊;
十四、費用預算：
德芙巧克力 9塊(每塊8元)，共計72元
十五、班會總結：
“防火、防盜、防搶“主題班會在同學們的大力支持下，在班干部的周密安排下，圓滿結束了。在支持舉行班會的過程中，我能感覺到同學們對這次班會的積極參與。 防火、防盜、防搶時冬天的又一個很大的威脅，它危害著人們，尤其是學生這
一弱勢群體的財產和人身安全，我們應該時時刻刻把它放在心中。
九月十一日，我班在班委會的組織下，成功地開展了一個以“慶祝教師節”為主題的班會。因為昨天放假了，沒能讓我們與時向老師們表達我們的真誠祝福，所以，我們改在今天進行這個有意義的活動，要給教師送去遲到的祝福，給老師一個驚喜。
今天到校后，我真希望時間過得快一點，因為下午們要裝飾教室。盼呀盼，終于到了下午，教師上罷課剛一出教室，我們就忙開了。胡霞她們一班人在扎紙花；邵長城和幾個高個兒男生忙著掛燈籠，貼紙鶴；王升和趙維幾個人正忙著審閱大家寫給教師的詩歌和祝福語。我和王姍幾個人用彩色粉筆在黑板上描出了“教師節快樂”這幾個字，簡單的五個字我們可是費了九牛二虎之力呀，是寫了擦，擦了寫，反反復復，幾經琢磨才定局的。字寫好后，我一看整個黑板只有幾個單調的字，很不協調，我靈機一動，在左右和下面空白的地方畫上很多笑臉，以此祝老師們笑口常開……再看看大家都忙得差不多了，現在真是萬事俱備，只欠東風了啊！
課外活動時間，我們分頭邀請了賀校長和我們的任課教師。等到晚自習，班會活動就可以開始了。
清脆悅耳的晚自習鈴聲響了，教室里飛揚起《每當過老師的窗前》的歌聲。歌聲一落，校長和全體任課老師便神采奕奕地走進了教室，我們用熱烈的掌聲歡迎他們坐在我們早已備好“嘉賓席”上。主題班會就在這掌聲中開始了。我激動地站起來，面帶微笑，隆重地宣布——“六（1）班慶祝教師節主題班會現在開始——”首先由邵長城等同學用自己美好的回憶表達對教師的感激之情；接著是胡攀為老師獻上贊美的詩歌。
“下面請蔡洋同學代表全班同學為老師獻上自己親手制作的禮物。”我話音一落，只見蔡洋手捧一張精美的賀卡大步流星地走到前面，先向教師行了個隊禮，再向老師們深深地鞠了一躬，然后對著老師指著賀卡激情滿懷地說：“這張賀卡上我們畫了四個月亮和四十八顆星星，這四個月亮代表我們的任課老師，四十八顆星星就是我們全班48個同學。月亮的光芒會永遠照耀著閃閃發光的星星”蔡洋獻禮完畢，教室里爆發出一片熱烈的掌聲。
接著，王升也上來了。她手里拿著一只大大的千紙鶴，一邊走一邊說：“我們一共折了49只千紙鶴，小的我們早已將她貼在了教室的墻上了，這只大千紙鶴也代表著我們的所有任課老師，我們衷心祝福這只大千紙鶴會帶著48只小千紙鶴在蔚藍的天空中飛得更高、更遠！”說完，教室里又一次掌聲雷動。坐在前排的老師顯然是激動不已，個個臉上都綻開了幸福的花。
不知不覺，活動進行到了最后一項，我作為第一次當主持人心里也格外激動，我再次激情澎湃地說：“在今天這個隆重的班會中，我們以各種不同的方式表達了對教師們的敬意和祝福，此時此刻，千方萬語，萬語千言匯成一句話，讓我們一起高聲朗誦吧——詩詞歌賦頌不完對您的敬意，：加減乘除算不盡您的貢獻。現在請全休起立，齊唱《長大后我就成了你》”。
伴隨著悠揚的歌聲我們戀戀不舍地送走老師，離開了教室。歌聲在校園的上空回蕩著，帶給老師們的聲聲祝福也久久地蕩漾在我們的心田。
【關鍵詞】 素質教育；討論式班會；情境
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-144-01
隨著素質教育的大力推廣與普及，課堂班會模式也發生了相應的變化，討論式班會逐漸興起。利用該法組織班會，教師作為“導演”對學生的思維加以引導和啟發，學生則在教師的指導下進行有意識的思維探索活動，使學生始終處于“問題——思考——探索——解答”的積極狀態，從而產生自主性探索和協同性的學習，這樣的方法無疑是體現“教為主導、學為主體”這一主導思想，凸顯素質教育的有效途徑。
一、什么是討論式班會
討論式班會是針對傳統的班會的不足提出來的。它一改“教師單獨講，學生被動聽”的模式，而采用“準備階段、主動研討階段、教師全方位指導、師生共同總結”的模式。在這個模式中，學生要在教師的指導下，發表個人意見、論證個人觀點、共同研究討論所討論的班會主題；而教師則不僅要說明問題，更重要的是要教會學生如何進行思考、判斷，如何層次分明地表達自己的見解，最后歸納學生各自討論的成果，作出更加全面系統的概括性總結，以提高學生的認識。
二、討論式班會的意義
（一）在班會中不是以班主任為主題而是以學生為主題，提高了學生的主動性
有學生來發表他們自己的觀點，改變班主任在傳統的班會中說教式的教育，而學生被動的“聽”班會。從而促使學生積極主動的思考。
（二）便于班主任對學生的生活狀態、學習情況、思想動態等各方面進行有效和全面的了解和掌握，從而增強班會雙邊的活動效果
在討論中，學生們可以從自己的角度去表述對所提問題的理解和解決辦法，當學生對問題的心里預設與班主任有一定的差距時，班主任就可以及時的發現存在的問題，在今后的學生工作中調整內容，做到吻合學生各方面的現狀，做到“對癥下藥”。
（三）通過大家群體討論而不是班主任個人獨立完成的形式，使學生對問題的看法發生質的變化
每個學生對同一個問題的看法，都是在他們以往的個人經歷中所積累的思維方式來判斷的，這些思維方式要么很片面很偏見甚至是錯誤的，即使是正確的但對問題考慮的不夠深刻和完善，這樣對學生各方面的成長是很不利的;而通過群體方式，彼此間對問題的不同的看法和見解更容易使同學們看到問題的不同方面，對問題也會重新思考，進而對問題的看法比個人更加深入，解決問題的質量也大大提高，可以出現“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的效果，更重要的是學生學會了更全面更理性的去看待他們身邊以及個人的問題，對學生各方面的成長和素質的培養有很好的提高和幫助。
（四）通過班會上對問題的群體討論，同學們之間的相互啟發、辯論，班主任適時的引導，可有效的培養學生看待問題的合理性
在對某個問題的討論過程中，學生們的觀點相互激發，往往會出現很多看待問題新的思維“亮點”，班主任可以及時的捕捉并積極的啟發引導，讓學生對那些消極的不正確的觀點能從心理上得到改正。
通過群體的討論形式的班會，學生們可以各抒己見，相互啟發，改正自己以前不正確的觀點，完善學生們的思維方法，提高同學們的整體素質，有利于培養身心健康、具有合作精神、高素質的新一代人才。
三、討論式班會的條件
從討論式班會的意義可知，這是一種提高學生正確看待問題和解決問題能力的一種非常有效的思想教育方法，但是如果對討論的班會主題不加選擇，就會使討論式的班會流于形式，就不會起到它應有的積極作用。事實上討論式班會在實際運用時需要對班會的內容進行選擇。從人的認知結構可知，并非所有的班會主題都適合與討論方式，對于那些經典的、概念性質的、有教育意義的內容，即“陳述性的”比如在某個特殊時期對一些偉大人物的學習，對國家的一些會議的學習等，學生對這些問題的認識不能深入，這些較適合于班主任的講授教育;而對于那些現實的、復雜的實際問題，即學生們身邊發生的問題，他們可以以自己的經歷和經驗去思考，問題沒有統一的答案，“仁者見仁，智者見智”。運用討論的方法讓學生暢所欲言，去解決他們心中的疑問。
四、討論式班會中應注意的問題
知道了討論式班會的意義、基本條件，還應掌握在實際的討論式班會過程中班主任的組織、激發、引導作用，這樣才能真正達到討論式班會的最佳效果。
（一）組織班會主題，設置暢所欲言的情境
班主任要事先做好準備，將班會所要討論的主題提前留給學生，讓其有充分的準備時間。在班會上，班主任要不斷的調節氣氛，鼓勵每個人都爭先恐后發表自己對問題的觀點和看法。中國的傳統文化使很大一部分學生養成了“沉默是金”的價值觀，不愿公開闡明自己的觀點。學生們可能都會不肯第一個發言，從而影響了班會的討論氣氛，影響討論結果。所以，班主任作為班會的組織和引導者，首先要采用“磚引玉”等方法，盡快的使學生擺脫封閉的心理，進而積極的進入班會主題的討論角色中去。
（二）進入“腦力激蕩”，激發學生對問題理性看待能力
經過最初的鼓勵，每個人都開始進入狀態，彈出自己對問題的觀點。此時班主任要注意提醒學生對別人的不同觀點的借鑒和思考，使學生能吸收其他同學的觀點從而完善或改正自己的觀點，要學會“站在巨人的肩上”，而不是只要有：“發表完自己的觀點就萬事大吉、應付了事”的心態。只有引導學生彼此間的互動，針對問題各自發表不同的見解并相互切磋、探討，才能最后形成對問題的正確、理性、全面的認知，也才能對學生的思想和素質進步有很大的提高和幫助。
（三）在針對“群體決策轉移”的問題上，班主任要起到積極的引導作用
在討論時的班會中，學生是主體，但并不是說班主任老師聽之任之。相反，班主任在整個討論過程中應起到一個“暗線引領”的作用。首先，班主任是組織者，要調動班會討論的氣氛，更重要的是當群體討論中出現某個觀點多數壓制少數觀點、決策極端性轉移的時候，班主任要控制局面，要及時巧妙的引導而不是強迫迫使討論回到正確的軌道上來。最后班主任還要總結班會討論的觀點，評價各個觀點之間的長短，對于積極的、正確的，全面的觀點給與鼓勵，并最后闡明自己對班會主題問題的觀點，使學生對討論的問題有一個更高的、全面的認識。
（四）在班會的討論中，班主任尤其要注意兩個方面的問題
一是針對某個學生的觀點遭到譏諷或否定，以至于使其他學生不敢再大膽的說出自己的觀點，壓抑和保留不利于對問題各個角度的探討，二是學生中一些人壓制少數人的觀點，使少數人屈從于多數人的觀點而掩蓋了問題的全面性和正確性，使得對討論的問題不能理性的看待。這對解決問題和引導學生的創新性思維都是不利的。對此，班主任要及時的引導學生尊重別人，培養團隊的協作精神；對受譏諷的觀點給與鼓勵和肯定。同時針對極端性轉移的現象，班主任要站到少數人的一邊，可以發表一些客觀的意見陳述，客觀的去扭轉局面，式討論在不知不覺中轉到正確的軌道上來，從而使討論式的班會發揮它最好的效應來。
五、結束語
討論式的班會既是一門科學又是一門藝術，是在以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育。學生們在暢所欲言的討論中得以提升自己思考問題的方式方法，對身邊存在或以后出現的問題更全面理性的看待，對于學生的身心健康，以后的成長都有不可估量的潛在作用。同時運用教育的新理念、新思想，充分調動和發揮師生的改革創新精神，探索新形勢下班會教育活動的規律、特點和策略，以利于提高班會質量，培養學生良好的思想道德品質、創新精神和實踐能力。
參考文獻：
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[3]申愛霞,陳霞.試論利用主題班會實現班級教育目標[J].伊犁教育學院學報,2005(2).
我們班舉行過許多次，但我覺得最有趣的還是我策劃的這次班會最有趣。
這個星期吳老師出差，交給我一個任務。安排好這一周有關科學的主題班會。這可是我第一次獨立擔綱呀！怎樣才能把這次班會組織好，給老師和同學們留下深刻印象呢？我絞盡腦汁，借助電視里的綜藝節目，進行構思，寫好腳本。 經過全體班委的努力，終于把這次《天外來客競猜》給排演好。
星期五到了，“叮鈴鈴”清脆的上課鈴聲把同學們送進課堂，第一節班會課，主持人昊君.施天越邁著輕快的腳步走進課堂微笑著說：“各位外星朋友，知道大家很想到我們地球來做客，我們很高興，不過我們有個規矩，每位必須經過考核才能發通行證。下面比賽開始。”隨著施天越一聲令下，來自金星、木星、水星、火星四個組代表陸陸續續的上場了。第一項是幻想畫，讓代表畫出自己星球的模樣，我們組佘杰.陳逸倫展開想象，畫出了我們金星人的模樣,啊,畫的真是千奇百怪呀！當代表都畫好時,評委李竹.王思路也感到眼花繚亂,終于選中了我們金星隊和火星隊,我們高興得一蹦三尺高。接著，昊君高聲宣布到:“第二項，問答題，”問答題的考官是我。選手們實力相當，可把我這個考官給難倒了.。
最后一項是做動作、猜成語，選手們其中的一個的看成語，然后做動作讓對方猜，我們組的佘杰很聰明，陳逸倫一下子就猜出了，最后結果，我們組和第一組第一，我真高興！
雖然，這次班會還有許多遺憾之處，但我將終生難忘，因為，這使我第一次驗證了自己的實力。每個人都有自己的潛力，只要樹立信心，敢于突破，你將會擁有成功！
今天我高興極了，因為我們班要舉行一場“童年、陽光、夢想”的主題班會，而我又是主持人，不但能鍛煉自己，還可以在同學們面前，展示展示自己的才華。
我站到臺前，拿著稿子，看著那么多的老師和同學，心就像一只小兔子一樣，跳來跳去的，弄得我火冒三丈，手心都出了冷汗，唉……為了這次班會的成功，好吧，一定要堅持！我一邊做著深呼吸，一邊不停地叮囑自己：放松，一定要放松。幸好每次我的演講只需要幾分鐘，剩下的時間就是同學們表演節目了。讀完后，我回到座位上，長吁了一口氣……原來，主持節目并沒有想象的那么容易啊，難怪有人說：臺上一分鐘，臺下十年功呢。
這次班會真是讓我難忘，讓我明白了：六一，一年只有一次，莫讓大好的年華虛渺的度過。
三年級:譚炳??
隨著社會的進步，人們的物質生活越來越豐富，隨之而來的精神生活反而枯燥了，而一個民族的振興需要一代又一代的人們去付出，去努力，去奮斗。只有保持昂揚的斗志，才能實現偉大民族的復興。感恩是中華民族的傳統美德，感恩體現了一個人的基本素養。心存感恩，能奮發向上。但是現在大部分學生家庭條件的優越，使學生覺得父母、社會、國家的給予是應該的，面對別人給予的幫助漠然，面對別人的求助無視，即所謂的缺失感恩。因此，作為教育的主陣地——學校，應該十分重視感恩教育。
活動目的：
通過本次主題班會，學生能反思自己過去的行為，讓學生感悟社會的給予，在心靈上得到一次震撼，在行為舉止上有所體現。
活動過程：
第一課時
首先同學們肯定會很疑惑，為什么不先感謝我們身邊的親人，老師。而先要感謝這同學們認為離我們很遠的社會呢?讓我們通過這次主題班會來解答這個疑惑吧!
現在請欣賞朗誦《學會感恩》
感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。
感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術。
聽了這聲情并茂的朗誦，大家是不是心中有所感觸呢?你還知道哪些關于感恩的詩歌，寫一下，與同學進行交流。
第二課時
有著一顆感恩的心，樂于把得到好處的感激呈現出來，并回報他人。感恩是因為我們生活在這個世上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情!感恩是一種認同，這種認同應是我們從心靈里發出的 。讓我們去真正了解感恩的心。
感恩的心——手語操
懷著感恩的心，回報社會之恩吧!是社會給我們提供了這樣一個美好的時代和自由生活的舞臺，更是這個美好的社會讓我們有機會學到了許許多多的特長，而我們的同學在這個社會的關懷和支持下，取得了累累碩果。讓我們和他們一起分享著些甜甜的碩果!在這個社會中，也有許多的人默默的感恩著，回報著這個社會大家庭!
1.羔羊跪乳：小羊說：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報答您的養育之恩呢?”羊媽媽說：“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心，媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚……小羊為了報達母羊的養育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道，是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。
2.手術費=一杯牛奶：
一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。傍晚時，他感到疲憊萬分，饑餓難挨，而他推銷的卻很不順利，以至他有些絕望。這時，他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她卻給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬分。
許多年后，男孩成了一位的外科大夫。一位患病的婦女，因為病情嚴重，當地的大夫都束手無策，便被轉到了那位的外科大夫所在的醫院。外科大夫為婦女做完手術后，驚喜地發現那位婦女正是多年前，在他饑寒交迫時，熱情地給過他幫助的年輕女子，當年正是那杯熱奶使他又鼓足了信心。
結果，當那位婦女正在為昂貴的手術費發愁時，卻在她的手術費單上看到一行字：手術費=一杯牛奶。
聽了以上兩個令我們感動的故事，大家是不是心中有所感觸呢?在你的生活中，是否曾有些事觸動你的心弦? 是否有人曾給你很大的幫助?是否因被某件事感動而流下甜蜜的淚?請把它記錄下來，與大家分享。
第三課時 升華感情，傳遞感恩：
班主任寄語：學會“感恩”
電影《康熙王朝》中孝莊太后對玄燁說過這樣一句話“血濃于水，愛大于恨：王者之道，教化萬方。”令人頗為回味。在日常生活中，學生中頂撞家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現象屢見不鮮;一些學生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現象時有發生;在我們周圍也有一些人，怨天尤人，頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，命運太不公平。為此，我覺得有必要對我們的同學進行“學會感恩”的教育。
如今，有些地方已經把“學會感恩”寫進了《中學生守則》，成了中學生必須要遵守的行為規范。我們應該感激的東西確實很多：我們應該感激生我養我的父母，沒有他們，我們不可能來到人世更不可能長大成人;我們應該感激我們的國家，為我們提供了如此安定的生存空間;我們應該感激社會，為我們提供了衣食無憂的生活環境;我們應該感激學校，讓我們愉快而充實地學習;我們應該感激家人;為我們營造了溫馨的家庭港灣;我們應該感激朋友，為我們送來了真誠的友誼;我們應該感激老師，教給我們知識，提高了我們的修養，甚至我們還要感激苦難逆境，是它們教會我們堅強。
一,背景
據中國青少年研究中心20__年至20__年的全國性大型調查發現,安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因.中小學生因安全事故,食物中毒,溺水,自殺等死亡的,平均每天有40多人,就是說幾乎每天有一個班的學生在"消失".校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種:食物中毒,體育運動損傷,交通事故,火災火險,溺水等.有專家指出,通過安全教育,提高中小學生的自我保護能力,80的意外傷害將可以避免.而安全教育要"從娃娃抓起",在孩子小的時候就加強這方面的教育,使其從小養成良好的習慣.隨著家庭生活水平的提高,電器,煤氣進入了大多數家庭,而學生與之相對應的安全防范知識卻遠遠沒有跟上.為了增加學生的安全防衛知識,提高自我保護能力,決定召開這次以安全為主題的班會.
二,班會主題安全在我心中
三,活動準備
1,班隊活動道具;
2,收集各方面的安全知識;
3,制訂《倡議書》;
4,編排有關小品.
四,活動過程
1,隊會儀式
各小隊整隊報告
第一項全體立正
第二項出旗(全體少先隊員敬隊禮)
第三項唱隊歌
2,主持人講話,宣布活動開始
①小品表演:劇1(人物:A,B.時間:放學路上.準備:籃球,書包,劃分路
界線.B走在前面,A走在后面)
A:哇,好漂亮的球,啥時候買的
B:前天,是爸爸給我的生日禮物.
A:借我玩玩吧吧,只要十分鐘.
B:現在
A:對呀,怎么樣,舍不得你的"心肝寶貝".
B:這可是在公路邊,不行呀.
A:沒關系,我只在這路邊玩,不往路中間玩.
B:好吧!(A,B運球兩個來回)
A:看球!
B:好球!(左右運球,轉身,傳)接著!
A:(跳起接球,運球,起跳,傳)看球!
(球被打到公路中間)
B:啊!我的球……(轉身指責)你怎么搞的!
A:我去撿,我去撿.(跑向馬路中間)
B:(一把拉住A)算了吧,那么多車,來來往往,我怕……
A:怕什么,你等著.(掙脫B,跑到公路中間,蹲下撿球……)
B:(看到一輛車急駛而來)A,小心!!!
A:啊!!!(倒地)
主持人:同學們,看了小品后你有什么想說的嗎
同學一:我認為放學后應該早點回家,不要在外面玩.
同學二:打球應該在人少,車子也少的地方,這樣安全些.
同學三:如果是我我就不會去撿球了,生命比球重要得多了!
同學四:我認為他應該看過車子再去路上撿,不然很容易被車撞了.
同學五:我覺得馬路應該立幾塊標語:不能在馬路上玩耍!這樣我們會提高警惕的.
……
主持人:是啊,就在這一聲急剎車中,A倒在了血泊中,這是一個多么殘酷的現實啊.綜合以上同學的發言,我們一定做到:自覺遵守交通規則,不在公路旁玩耍,以確保我們的人身安全."丁零零……",你聽,下課鈴聲響了,課間時間到了……
②(中午,AB在寫作業,A做錯了,拿橡皮擦作業……)
B:喂,你怎么這樣啊!
A:對不起,我輕點.
(A再次擦作業)
B:你擦橡皮的時候能不能輕點
A:我注意我注意.
(A又擦)
(B生氣地看了下A,拍案而起)
B:你到底有完沒完你這樣我怎么寫字啊!!!!
A:你寫你的我擦我的,我怎么知道你怎么寫字啊.
B:好,你不讓我寫我也不讓你寫!!
(B開始晃動桌子,A生氣,起立)
A:你干嗎有病啊!
B:你罵我!你才有病呢!!
A:你再罵,別以為我怕你!
B:你就是怕我,怎么了
(推了A一下)
A:我怕你你倒動手啊!(用力推B,B倒地)
B:你,你打我,看我告訴老師去!
A:告訴就告訴,誰怕誰啊,一天到晚就知道告訴老師,沒用!哼!
B:你,你…(趴在桌子上,哭)
A:(不屑)哼!
主持人:同學們或許會覺得不可思議,明明沒有什么事情怎么會鬧得這么不可開交那么你有什么想說的嗎
同學一:同學A擦橡皮的時候應該輕一點,同學B也不能這么性急.
同學二:我覺得課間是休息時間,應該好好休息,作業可以放到放學后去做.
同學三:我認為主要還是同學之間的不諒解.如果這兩個同學能多為對方想一下,克制一下自己的行為,那么這種現象就完全可以避免了.
同學四:我覺得他們這樣太不安全了.因為教室里很多人,很多課桌椅,兩個人推來推去很容易受傷,非常不好.
……
主持人:是啊,就在這看似小小的事中卻也存在著一定的安全隱患,所以說我們要在平時多體諒他人,遇事以理性的方式解決,而不要斥之"武力"."丁零零……",咦,這是什么鈴聲呢哦,原來是學校放學了.
③(放學鈴響,A同學走出學校,拐進一條小路……)
B,C:(兩手撐開,攔住A)哥們,跟你商量點事!
A:什么事我又不認識你們……
BC:跟你借點錢花花啊!
A:我,我沒有錢……
BC:少廢話,叫你拿出來就拿出來,再羅嗦給你點顏色看看!(擼起袖子,揮揮拳頭)
A:我真 的沒有啊!
BC:你個小子,找死!(搶過書包,亂翻)
(A反抗,被C抓住,B翻書包,翻到錢,書包一扔)
C:小子嘴巴緊點,要敢告訴別人小心點!!(揚長而去)
主持人:同學們,看了這緊張的一幕你覺得該怎么辦
同學一:如果是我的話我一定會用智取的辦法,這樣應該比較安全.
同學二:我覺得應該拖延點時間,等待大人的出現.
同學三:我同意同學二的意見,我覺得首先一個是不能慌,要鎮定,你越怕他們越膽子大了.
同學四:要是我的話我一定不會反抗,他們要錢我會給他們,如果能拖點時間找到救兵當然是最好的,如果不行的話我寧可損失點錢.
同學五:可是我覺得我們至少要試一試,不能這么聽話,不然他們以后還會再來的!
……
主持人:做為學生,我們是一個弱勢群體,當我們遇到類似危險時該如何將損失減小到最低呢我想我們首先應該充分運用我們的智慧,遇事沉著,不慌張.其次,不要和壞人壞事硬碰硬,應該以自己的生命安全為本.
3,安全知識競賽
主持人:好,結束了精彩的小品,我們要進行第二個環節:知識競賽部分.現在我先宣布比賽規則:
(1)題目類型:必答題和搶答題.
(2)每組都有10題必答題,打對一題得一顆星,并能說明理由再得一顆星.
(3)搶答題搶到題者必須于5秒內做答,分數如(2),5秒內不能答出扣一顆星.
(4)以星最多組為勝出隊.
好,現在讓我們開始比賽,首先,請第一小隊的小隊長選題.
(小隊長上臺,從黑板上的四個信封中任意選擇其中一個交給主持人)
(主持人讀題,各小隊隊員依次答題)
片段一:
問:放學后留在學校里做完作業再回家.(判斷)
答:是錯誤的.因為在學校里做完作業再回家的話可能已經晚了,這時候再回家容易出交通事故.
問:我們可以在公路上學騎自行車.(判斷)
答:錯.因為公路上車子很多,很容易出事.我們應該在其他地方或者當公路上車子比較少的時候學.(邊回答邊征求邊上同學的意見,不太確定.)
……
主持人:結束了我們的第一個回合的較量,我們來看看各隊所得的成績.
第一小隊長:本小隊共得14顆星.
第二小隊長:本小隊共得13顆星.
第三小隊長:本小隊共得14顆星.
第四小隊長:本小隊共得14顆星.
主持人:到目前為止,第一,二,四小隊并列第一,第二小隊暫時落后一顆星,不過我相信第二小隊會在下面的搶答環節追上來的.接下來我們就要開始緊張而刺激的搶答部分,大家準備好了嗎
(齊聲回答:好了!)
片段二:
問:夏天防止中暑,應多喝什么飲料A:礦泉水B:汽水C:淡鹽水
開始搶答!
(各名隊員紛紛舉手)
答:我選C,因為汗水是咸的,它把身體里的鹽分都帶走了,所以要喝鹽水.
4,集體簽名
在音樂伴奏中按順序上臺,在《倡議書》上簽名.
5,輔導員講話.
6,退旗.
7,活動結束.
五,活動效果
1,通過,使學生基本了解何為"真正的安全",懂得安全的重要性,同時擴大學生們的知識面,并將安全落實到自己的日常生活中去,真正做到安全在我心中.
2,班會內容較豐富,貼近學生生活,由學生主持,學生廣泛參與,體現了學生的主體意識和主人翁精神,同時也鍛煉了學生的能力.
六,反思
整個活動過程知識含量較高,確實讓不少學生學到了一些有用的安全知識,為其在日常學習,生活各方面提供了安全保障.但是對于日常生活中某些情況還存在著一定的錯誤理解,處于一知半解狀態,還需要教師通過平時各種時機繼續加強安全教育.
在臨近下課，學生正在做課堂練習的時候，我抽空來到自己班級教室窗外，看到的情形讓我大吃一驚：平時活躍得讓人頭疼的班級此時安靜得讓人凝重，組織委員站在桌旁對著后排男生滿面淚水激動地說著什么，團支書也站在走道上正不斷用面巾紙擦著眼淚。我不知道發生了什么，推門而入正想了解情況，班長跑過來把我拉出門外說：“老師，你現在不要進去，那些男生正在說你呢。”我心里一格登，但馬上明白現在的場合我不適合進去。
兩節課后學生放假離校，我把班長等幾個學生留下來，詳細了解班會課上發生的事情：原來由于這節課沒有老師在教室，那幾個被我課前點名的學生在發言的過程中把話題逐漸轉移到發泄對我的不滿和指責，并引起下面一些男生的起哄，而以團支書為代表的部分女生十分氣憤地與男生爭辯起來，于是就出現了當時我在窗外看到的一幕。
冷靜過后，我把整理記錄下來的男生的不滿重新做了審視：1.最后排男生認為老師放棄了他們（始終坐后面）。2.課堂提問上忽視了部分學生，特別是成績不好的學生。3.對個別問題學生過于寬容（偏心）。
我內心明白這里面有些是學生的誤解，也有些是我在管理上的疏忽，導致了部分學生心理失衡，把問題無限放大。然而無論是站在學生的立場還是提高教育管理水平的角度上，都反映出許多值得我們反思的地方。
值得關注的幾個思考：
一、教師的習慣：需要改變
美國暢銷書作家杰克?霍吉撰寫的《習慣的力量》告訴我們：1.自知之明，要知道阻礙自己發展的壞習慣；2.用好習慣代替壞習慣，而不是刪除壞習慣。客觀而言，關于我放棄后排學生以及提問忽視成績不好的學生，這根本是不存在也不可能的事情，然而學生的反映卻讓我反思：是不是我們教師有些習慣無意中給了某些學生這種暗示呢？一般而言，教師都會把好學的學生、聽話的學生放在醒目的位置，投以賞識的目光；反之，是不是對那些成績不好特別是不聽話的學生不自覺地往往有所疏遠、不太重視，甚至帶了討厭的肢體語言或神情呢？再如教師在上課走動時，往往呆在教室中間的機會最多，以便能讓全班學生都聽得清楚、距離更近，這樣在叫學生回答問題時可能習慣性地叫中間學生回答問題的更多，最前排和最后排學生被叫到的機會則會相對較少。座位的安排通常情況下因為大部分女生個子小而坐前面，高個男生即使眼眼不太好也往往得做出犧牲而坐后排等。基于上述思考，我首先給學生就座位問題做出了耐心的解釋，然后在上課時更多地關注和提問后排學生和成績不太好的學生，并利用課余時間談心交流，拉近與他們的距離，解除他們的疑慮和思想包袱，鼓勵他們樹立學習的信心，也得到了學生的理解。
二、學生的心理：需要正確引導
心理輔導是一個很情緒化的過程，沒有情緒的表露，就不可能有真正的心理輔導。高中階段學習任務繁重，學生的學習壓力很大，現在的高中學生基本上都是90后一代獨生子女，自小在父母家人的呵護下成長，導致自尊心極強卻又自我中心意識強烈，眼睛總是看別人過多看自己過少，對于外界的反映異常敏感，甚至凡事總愛往對己不利的方向揣摩，性格倔犟固執卻又心理脆弱、難以承受挫折且不愿主動交流排解。正確把握現在高中學生的這些心理弱點，對于教師有的放矢做好心理引導是十分必要的。因此針對班級某些學生所反映出的“小心眼”、“偏心”甚至“莫須有” 的指責，我沒有簡單地責怪或生氣，而是站在他們思考問題的角度“肯定”他們，然后逐一個別談心與溝通，耐心引導，漸漸釋放他們心中的“結”，鼓勵他們有“話”主動和老師談心，收到了很好的效果。后來團支部書記就班上的情況或學生的意見經常約我晚飯后在操場散步或坐在草坪上促膝交談，給我留下了深刻的印象，與學生的關系也漸漸由“對立”轉為“融洽”。
三、教師的調適：需要明確方向
師者，傳道授業解惑也！對每一個師者而言，教育都是一個復雜的系統工程，要真正達到這一教育教學的目標都需要不斷因時因對象的特點而調適。通過這堂與我無關卻又以我為中心的班會課，我更深刻地體會到創建和諧民主的師生關系至關重要，也更懂得了新課程強化學生的主體性、把面向全體學生這一觀念擺在更加突出的位置的科學性。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者要注意在自己與學生之間建立細膩的情感聯系。”因為情感像一座橋梁，能夠溝通師生的心靈。只有當師生通過情感的交流建立起親密無間的關系時，教師的教育才能引起學生的思想共鳴，被學生所接受，才能完成教書育人的光榮任務。因此作為教師在教學過程中要有一個積極的情緒狀態，同時要有較強的感染力，要以自己對教育事業的滿腔熱誠、對工作的高度負責、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。每一個個體都是值得尊重的。
1 根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題
開好特色主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。我認為必須把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。
1.1 確定教育目的，富有教育性。特色主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優異成績向父母匯報》等主題班會；要對學生進行人生觀教育，可以組織《生命的意義》、《讓世界因我而精彩》等主題班會。
1.2 結合學生實際，具有針對性。特色主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，及時對學生進行教育。例如：初一時，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《向童年告別》、《我愛我班》等主題班會，使他們的求知欲望更加強烈。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究，對本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態和當前存在的主要問題都要做到心中有數。只有這樣，才能尋找解決問題的方法和對策，使學生的思想健康發展。例如，針對部分學生成績突然下降的情況，班主任應該分析原因，然后召開“改進學習方法”的主題班會。使同學們明白苦學和巧學結合起來，才能取得優異成績的道理。
1.3 認真確立主題，做到計劃性。特色主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，特色主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。
2 根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施
特色班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點，要不拘一格、豐富多彩；要充分做好準備工作；要充分發揮學生的主體作用。
2.1 特色主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。因此特色主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。例如：要對學生進行熱愛家鄉的教育時，我就在會前組織學生搞家鄉調查，讓他們去查閱有關家鄉的歷史和現狀，訪問老人等，然后讓他們把調查所得拿到班會上交流。這樣，同學們面前仿佛展現了一幅幅家鄉的美麗畫卷，他們深受鼓舞，也為自己生活在金昌而自豪，更堅定了早日成才、把家鄉建設得更美的信心。
2.2 采取豐富多彩的活動形式。開好特色主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。初色主題班會可以有如下一些形式：①報告式主題班會；②娛樂式主題班會；③學習式主題班會；④紀念式主題班會；⑤匯報式主題班會；⑥現場式主題班會；⑦形象式主題班會；⑧展覽式主題班會等。
2.3 充分做好準備工作。充分的準備才能使特色主題班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。
2.4 充分發揮學生的主體作用。特色主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦代替。
3 要善于深化主題的鞏固成果
班主任除認真考慮特色主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好特色主題班會的總結，并在總結中善于 “舉一反三”。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。
【關鍵詞】小學生 主體作用 積極性 主動參與 班會課
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0210-02
一、發揮學生的主體作用，激活班會課生命活力
班會課作為學生德育工作的重要內容之一。具有內容豐富，形式靈活，印象深刻，效果明顯等特點。一節好的班會課，能讓學生終身難忘，甚至可以改變一個學生的一生。但是，由于近些年片面追求教學質量，忽視德育功能，使班會課流于形式，班會課越來越不被重視。平時上班會課，往往都是班主任老師按照學校的要求，敷衍了事地講一些大道理，進行一通空洞的說教。長此與往，學生沒有興趣，甚至討厭上班會課，對上班會課產生逆反心理。班會課失去了應有的作用。要讓班會課充滿生命活力，發揮其不可替代的教育作用，就要在師生的思想上重視，準備上充分，發揮學生的主體作用，讓每個學生都積極參加到班會活動中來。
二、班主任要重視班會課活動，充分調動學生的積極性
班主任對學生的心理活動有著一定的導向作用。首先教師要在心理上暗示學生：班會課很重要。讓學生感到，老師很重視。在此基礎上，教師要充分備課，從激發學生的活動興趣入手，不但要讓學生明理，還要讓學生做到知行統一。班會課結束了，班會課所起的作用不是結束，而是剛剛開始，班主任老師要在日常生活中，去檢查、督促、評價活動的效果，同時讓學生感受班會課的重要性。這樣學生會對班會課產生興趣，達到良好的德育目的。記得我組織過一次表演性的班會課《駱駝和羊》中，學生讓我也表演一個節目，我答應了他們的要求，做一段演講。為了讓學生感受班會課的重要性，我有意識的在課間，和學生一起背演講稿。我聚精會神地背著演講稿，感染了學生，大家都擠時間準備自己的節目，這次活動的效果非常好。
三、讓學生成為班會課的主體，放手讓學生主動參與活動
要把班會課的主體還給學生。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全班學生共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽放手讓學生去想辦法，做事情。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者。學生自己設計的形式被采納，自己編寫的節目被錄用，自己精心排練得到老師的認可……這些無疑是對學生的肯定，學生的積極性會得到激發。一個在班會課上展示自己的機會，有可能讓學生受益終身。比如我們準備一次安全教育主題活動課時，我讓學生自己查找資料，自己改編節目，大家一起篩選節目，一起從學生中選拔節目主持人等等。學生的主動參與，極大的調動了學生的積極性。他們也漸漸的喜歡上了班會課。每個學生都在參與活動，在積極的準備中，潛移默化地得到熏陶、教育和陶冶，綜合素質得到了鍛煉和提高，效果自然是事半功倍。
四、采取靈活的活動形式，讓每個學生都能最大程度的參與活動
班會課的最大優勢就在于形式的靈活，不拘一格。對于小學生來說，活動的質量不一定要求會很高，參與才是最快樂的事情。對于個別學生來說，他們沒有突出的特長，面對學生展示自己的天地――班會課，有心思參與到活動中去，但沒有自信，不敢在全班學生面前表現自己。我在組織班會課時，能讓學生參與進來的，一定讓學生參與，盡可能的采用靈活的、學生容易掌握的形式。只要能讓每個學生都參與進來，可以適當降低質量標準。記得我有一個學生，很靦腆，上課很少舉手發言。在準備一個表演性的班會課的時候，我找到他，充滿期待地問他：“你想表演個節目嗎？”他搖頭。在他搖頭的時候，我從他的眼神里，看出了他心底對表演的一種渴望。這是很多學生的共同特點。他們不敢表演，又很想參加活動。面對這樣的情況，我鼓勵他說：“你很棒，老師特別喜歡你，希望你能給大家表演一個小節目，好嗎？”這次他不搖頭了，但也沒有點頭。我把一個很短的詩朗誦《我能行》的稿子給他放在桌子上。他起初沒有動這個稿子，后來，他趁老師不在意的時候，拿著稿子走了。第二天，我問他，你背下來了嗎？他點點頭。我讓他背一背。他怯生生地背下來了，雖然感情不是很到位，但是看出來，他很努力了。我在班會課上，讓他表演的這個節目。這件事情帶動了全班學生，以后的班會課，學生都主動的要求參與各種活動。漸漸的，我們班的班會課學生參與度越來越高，每周的班會課，主題一定下來，每個學生都躍躍欲試，整個班級充滿了生命的活力。
五、重視班會課的準備過程，延展班會課的時間與含量
班會課可以是教育性班會、知識性班會、經驗交流會、問題解決會等。無論是什么類型的班會，在短短的40分鐘內，讓學生從知、情、意、行四個方面達到目的，是不現實的。幾年來，通過班主任工作的實踐，我感到要充分利用班會課的準備過程，在班會課的準備階段做文章，延展班會課的實踐與含量，在知情意行等方面達到預期的目標。班會課在準備的過程中，實際上就是一個或者接受教育，或者了解掌握知識，或者培養意識提高能力的過程，如果我們的班會課做到有計劃，提前安排布置學生做參與班會課活動的準備，讓學生利用課余時間，認真充分地準備，那么在這個準備的過程中，無疑也是在接受教育，在掌握和了解相關的知識，綜合能力會得到提升。
譬如，組織一次安全教育班會課，我感到利用40分鐘這么短的時間，達到提高學生的安全意識，掌握大量的安全普及常識，提高安全自救能力等目的，時間太短，容不下這么多的內容，也沒有消化吸收，實踐嘗試和行為習慣形成的過程，恐怕連印象深刻都做不到。這樣，我就充分利用班會的準備過程，拓展班會課的內容，拉寬班會課的時間。
拓展內容的方法很多，一是組織競賽形式的班會課，每個學生都參與進來，每個學生都要很扎實地了解、掌握安全知識，為競賽做準備，這樣才能在班會課上一決高下。這樣一來，安全知識的掌握會非常牢固，這樣會有利于意識的培養和能力的形成。二是組織表演形式的班會，讓學生都參與到普及安全知識節目的收集和整理的準備過程中來，而且每個學生都要至少準備兩份以上的安全教育節目。這樣，班會課的內容拓展開來，效果上，增加了班會課的容量。
