時間：2022-12-09 20:53:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校實習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二、實習地點：酒廠
三、指導教師：
四、實習目的：通過對酒廠的參觀實習，了解我國酒品（白酒）的生產技術規范，酒品的加工技術規范和相關生產衛生安全控制體系，了解酒品的制作原料及釀造和包裝流程，對食品生產環節有感性的認識，了解概況等。
五、單位發展史：石家莊市制酒廠建于*年，是國家大二型國有企業，*年河北省輕工廳命名為全省輕工“綜合評價五十強企業”。*年、*年連續兩年被省經貿委評為“河北省食品行業優勢企業”。是“中國釀酒工業協會”理事廠。
*年，輕工部任命翟樹棠為廠長，袁樹田為第一副廠長，在廠內各位領導的帶領下，石家莊酒廠以其“優質、誠信、發展”的企業宗旨，“優質誠信，鑄造第一莊百年品牌”的經營目標以及“堅定信心、科學決策、開拓創新、實干興企”的工作方針在眾多同行中出類拔萃，受到的廣大消費者的青睞。
近幾年，該廠致力于產品結構調整工作，走“名牌興企”道路，基本形成了以第一莊牌系列酒、*牌系列酒，高中低檔并有的產品結構格局。
六、實習內容：在場領導高部長的帶領下，我們首先進入了該廠的釀酒車間，車間是*年建造的，當時只有北京、天津和石家莊有類似的車間。此車間的獨特之處在于它的窗戶比一般的房屋高，這是因為在釀造過程中，既不能讓室內溫度過高，也不能過低，房屋的方位、窗戶的朝向都有要求，以保證適當的溫度與光照。
該廠的品牌酒：1.精品第一莊：該產品的特點是以濃香型為代表瀘窖工藝和醬香型為代表茅臺工藝完美地結合在一起，酒度高而不烈，不上頭，酒質香氣持久，口感綿厚甜爽，有“濃頭醬尾”之感，別具風格，是我廠精品之精華，故稱“精品第一莊酒”。
2.*牌石家莊大曲：它是70年代初開發的老產品，年生產能力達萬噸。三十年來以其物美價廉、經濟實惠的特點而暢銷不衰。為適應消費需求，形成了雙防偽新石家莊大曲酒、精制石家莊老窖、精品石家莊酒等高、中、低檔并有，包裝裝潢多樣化的系列酒。*年以來，連續五屆被評為省消協“信得過產品”，是“河北省輕工產品暢銷品牌”。
3.*牌黃酒：典型的甜型黃酒，20世紀初落戶石家莊。在北方地區久負盛名，并出口日本、東南亞等國家和地區。*年被評為“河北省名酒”，*年被評為“輕工部優質產品”，并獲“中國食品十年優秀成果獎”。
白酒的分類：按釀酒原料分，可分為糧食白酒和帶用原料白酒；按生產方式分，可分為固態酒、半固態酒和液態酒；按糖化發酵劑分，可分為大曲、小曲和麩曲；按香型分，可分為濃香型、醬香型、清香型、米香型和其他香型。白酒的分類如此之多，要想釀出好酒就更需要技術和經驗了。
白酒的品評，分三步：看色、聞香和品味。一般對品酒師的要求很高，因為每種酒都包含了酸甜苦辣澀五種滋味，進而品就過程就相當的精細和辛苦了。
高部長還向我們介紹了健康飲酒的方式，如不要酗酒，不要吃西藥后喝酒等。
以上的介紹使我們對白酒有了初步的認識，之后高部長就向我們介紹了詳細的釀酒程序。一般釀酒的原料要在2米多長，1米多寬，1米多深的發酵池內發酵。發酵池用磚砌，用30公分的竹簽將泥掛住，所用的泥都是粘性高、含鐵少的紅膠泥或黃膠泥，經風干、發酵、保存后使用。發酵期為45天，池內有四層，稱“四甑”即四鍋。觸壁的酒料稱作酒柸，發酵后在甑中流酒（中間流出的酒品質最佳）。再經排酸等工序，釀造過程即成。
其次我們參觀了該廠的質檢科。這里有測量醇酸脂的氣象測譜儀。據高部長所說，當時在河北省只有一臺，而石家莊酒廠所配備的儀器全都是最先進的，也正是檢驗設備的先進和精密，才使得該酒廠的酒質有了保證。
之后我們來到了包裝車間，包裝的每一道工序都在有條不紊的進行著。大體流程為：洗瓶、灌裝、壓蓋、蓋膠冒、噴碼、貼商標、裝箱，瀏覽了整條流水線，我們體會到了酒品的整體出場過程，看到了白酒在短時間內便成箱累放，真的感受到了技術的震撼。
最后我們來到了酒庫門口，由于進入酒庫是要進行全面消毒的，因此我們只是在門口進行了參觀。酒庫內整齊的排列著寫有不同人名字的酒缸，內裝有不同類別的酒。缸重600余斤，缸對缸放于地上儲存，此為原酒，在經歷一個“醇-醛-酸”的緩慢的化學變化之后，就基本完成了。
“金工實習”是一門實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強了理論聯系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力,培養了工程素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。
1.數控車床
我們的第一個工種就是數控車床的操作。就是通過編程來控制車床進行加工。通過數控車床的操作及編程，我深深的感受到了數字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執行相應的操作。數車編程要求非常高的，編錯一個符號就可能導致數車運行不了。編程對我來說并不是非常的難，不一會我就拿出了一個可行的方案。
后來又學習了數控電火花加工，也是需要編程的。不過那是電腦自動編程的，只要你輸入需要加工的零件圖形，選擇入刀途徑，放好原料即可。那機器是這樣的方便，雖然沒有實際的操作的機會，但是看見擺在旁邊的一些切割好的物件，已經讓我們驚嘆不已了。那些觸感甚佳的徽章，讓我們在科技的偉大力量面前深深折服！
2.鉗工
在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來奮斗的結果
鉗工的實習說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
3.鑄造成型
接下來的工種是鑄造，聽做完的同學說，這是個不輕松的活兒！要讓那些沒有形狀的沙子和泥巴變成我們想要的東西是要我們好好的動一動腦筋的，它需要的不僅是我們的體力，還要我們的耐心，來不得半點馬虎！
鑄造成型，可以說完全是對小時侯玩泥沙的回味。不過這次除了那份沖動的心外，更需要的要算是細心加耐心了。看起來就這么簡單的四步1造下沙型2造上沙型3打通氣孔4開箱起模與合型。但是要想做出讓大家嘆為觀止的模子來，不通過反反復復的修整是不可能得到的。有時候妙筆能生花但有時候也就是因為你的一點點修補讓你前功盡棄！一上午盡管我們都給累得腰酸背疼，但是看到我們的辛苦換來的成果，心里就想其實那也不算什么！只是連我們自己都會不相信自己的眼睛，那么一堆東西在我們的精心加工下竟可以變成如此漂亮。
4.難忘的車工
車工不是由數控來完成的，它要求較高的手工操作能力。
首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由20mm車到19mm，然后換刀用兩輪網紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了！我痛心不已，本來算成功的產品就這樣被自己毀了。慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實習才能感受得到.
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑。基于此，同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
我們于2009.1.2-2009.1.11在學校校車間進行了為期10天的金工實習。期間，我們接觸了車、鉗、銑、磨、焊、鑄、鍛、刨等幾個工種和線性切割以及數控銑床等較先進的機器。每天，大家都要學習一項新的技能并在幾小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我徹底清楚了實踐才是真正檢驗真理的標準，以前學過的游標卡尺讀數就很模糊，并且誤差的要求也較高，所以還覺得過得去，可是這次實習要求工件的誤差都在0.1mm，讓我措手不及。在老師的教導下，通過這次實習我已經基本掌握了游標卡尺的讀數。看似簡單的東西真正到了應用就不是那么簡單了。
實習期間，通過學習車工、鍛工。我們作出了自己的工藝品，銑工和車工的實習每人都能按照老師的要求學到銑床的最根本的知識；最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母。幾天下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。我對自己的本次實結了兩部分，實習部分和感想部分。
實習部分：
1.通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。
2.在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
3.在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。
4.培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。
5.在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
6.工廠師傅對我們做的工件打分，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。
7.同學之間的相互幫助才得以完成任務，使我們對團隊的概念有了更深層的理解，也使我們明白了團隊精神的重要性！
感想部分：
1.金工實習是培養學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，非常重要的也特別有意義的實習課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。有人跟我說我們不是機械專業的學生學習這個沒有什么用，我帶著懷疑的態度參加了這個實習，但是最后的結論是我對此否認了，它交給我的不只是機械專業的知識，而是一種能力，創造力以及適應力。
2.勞動不僅對自然世界進行改造，也對一個人的思想進行改造。經過這周的金工實習，在這方面我也深有體會。
1〉、勞動是最光榮的，只去實踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。
2〉、堅持不懈，仔細耐心。
3〉、認真負責，注意安全。
4〉、只要付出就會有收獲。
3.實習帶給我們的不僅僅是經驗，它還培養了我們吃苦的精神和嚴謹認真的作風。我們學到了很多書中無法學到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認識和了解生活提供了一個契機。它是生活的一種動力，促進我們知、情、意、行的形成和協調的發展，幫助自我完善。此時，我還在懷念充滿成就感的金工實習，它充實了我們的知識，使我們更加體會到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”實踐是真理的檢驗標準，通10天的金工實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。
姓名：廖xx
學號：
實習單位：
實習時間：20xx年3月11日至20xx年4月25日
目錄：
一、實習機構概況。
二、實習主要內容。
三、實習體會心得。
四、實習案例分析。
五、相關理論知識。
一，實習機構概況：
武漢東湖新技術開發區新科學校位于武漢東湖新技術開發區關山苗圃，是一所一貫制的民辦學校，開設從學前班到初三各個年紀的課程。里面就讀的學生大部分是外來人口和少部分駐地農民子女。教育設施不是很健全，教學方式陳舊，教學管理松散，師資力量不強。老師主要由年老退休和中專生組成。教師的工資不高，每月580元，加上其他補助也不過六、七百。
二，實習主要內容：
1.實習目的：深入社會、了解國情、體驗社情，積累對社會認識的閱歷和對增進社會工作的理解。在實踐過程中增長才干，鍛煉能力，開拓視野，為以后的工作打好扎實的基礎。在實踐過程中培養職業素養，增加工作經驗，便于更好地投入真實的工作當中。進行角色轉化，完成老師布置的教學任務。
2.實習成員：袁正華，羅祥淼，廖耀君。
3.實習內容：我是擔任三年級的語文老師，還兼顧臨時授課老師。另外，從星期二到星期五每天放學后家訪，輔導學生學習，還與其家長溝通交流，為生活中的困難排憂解難。
4.實習性質：代課教師與義工結合。
5.實習宗旨：把所學知識運用到生活實際中去；角色轉換完成老師布置的教學任務。
6.實習方式：小組進入單位，分工合作；講授法，訪談法。
7.具體內容：公元20xx年3月11日，正值春暖花開的季節，我們一行3人在藍志偉的介紹下，來到了新科學校進行為期四十幾天的實習。因為小學三年級剛走了一位語文老師，所以我被安排帶三年級的語文課。我們班上有45位同學，中途退學了三位，后又轉來一位（由于父母工作原因）。一個周我差不多上十節課，有時，幫臨時有事的老師代課或辭職的老師帶班。這里的教育設施不好，連基本的運動器材都缺乏，有些像體育啊，音樂啊，畫畫啊等課形同虛設。孩子們的成績也不好，大部分比其他學校的同齡人智力開發要差。每天下午我們都要走訪學生，大部分時間碰不到家長，他們都要忙生意和工作，孩子回家幾乎是沒有人管理的，任憑發展。所以，我們的家訪也差不多是給學生課后輔導一下功課。大部分學生的家庭情況都不是很好，多為外來農民工的子女，他們都是租的房子，條件很差，與父母溝通交流的也很少，一放學回家就是看電視，等父母回來做飯吃，他們也很少和外界交流。這四十幾天的實習，我和學生們建立了深厚的友誼，我也看到了真正的農民工生活，體會到人在異鄉求生的難處。當然，這中間也是很辛苦的，每天早上我得6點鐘起床，7點到學校，一直到晚上才能回學校。其間，剛開始學生不適應和不喜歡我，上課也總有人做小動作，不認真聽課，面對他們的種種，有時候我真的感覺很累，也很無奈，也有過不想干下去的念頭，但是，我還是堅持下來了，并且笑到了最后，成功完成了這次實習。
8.實習感受：經過這次實踐，做老師的辛苦和求生的困難。現在想著每月父母給的“按月工資”，以前自己都不覺的這錢有什么特殊含義，用錢也沒當回事。現在自己實踐之后才知道找錢真的好辛苦啊，做父母的好偉大啊！人們都說老師這一職業是太陽底下最光輝的事業，。但是當我經過這次之后，我才發現老師的確是最偉大的人，不過不是每個人都能當老師的。經過這次體驗，我也看到了民辦學校的很多缺失，農民工子弟的生活難處。我更感慨作一個社工的不易與無奈。
三、實習心得體會：
（1），對漢語言的感慨：看過并深深的記住過一片文章——《最后的一課》，我被里面的小主人公的精神深深的感染了，但是今天我們的漢語言卻在慢慢的“流失”和變質。這在我所教的學生身上得到了體現，看的我心都在滴血。
1、漢語言的不規范。在我們班的學生中幾乎沒有一個人會說流利的普通話，他們完全帶有隆重的地方音，發音一點也不標準，更可笑的是他們竟然都中學了。更讓人氣憤的是，有個學生寫了篇作文，里面還出現了好幾個繁體字，連我這個老師也認不出是什么字，他說電視上就這么寫的。
2、網絡語言的大量化。在所有培訓的學生中，有這樣一個共同點：他們的作文出現大量的網絡語言，什么“伊妹兒”、“哇塞”、“酷斃”等等簡直都是信口開河，不知所云。，
3、中外混雜。這也在作文可以體現，有個同學在作文中竟出現了十幾個英語單詞，什么“I服了YOU”，“OH”，“GF”，“BF”……幸虧我英語還算好，否者真不知道他在寫什么。
4.大量的錯字、別字、怪字甚至是語法和結構上有錯誤的句子出現。下面是我摘抄的：我來樂──我來了;氣死我樂──氣死我了;菌男──俊男;霉女──美女；“美眉”(妹妹)；“果醬”(過獎)；“斑竹”(版主──BBS的管理員)等等，還有甚者給我來了個“撒洋拉拉”，搞的我到處去查閱它的意思，原來才是日語中再見的意思。
5、常規語言的錯用。我們班45個人中有40個連“的”“地”“得”都分不清，該用“的”的時候，他用“地”的時候，他卻用“得”。我想這些都是最起碼的小學語文內容，但是連很多高中生都還不會，我真不知道這算漢語言的進化還是退化。
我想出現上述這些現象，不是局部性的也不是短暫性的，這與時代緊密相關，與我們的重視直接聯系。出現這些也絕非偶然，而是有一定的必然因素。
1、網絡電腦的風行，上網聊天的影響。大部份人聊天都用職能拼音，很多字可以以音代形，代表說話的意思就行。大量的接觸電腦，學會很多的網絡語言，并且學以至用，用到生活中去，也因此更多的人模范學習。
2、許多地方的基礎教學不到位，教師本身的素質差，怎么能教好學生。像我們實習的這種學校，在武漢還有很多，嚴重影響了下一代的成長。
3、電視、港臺電影的影響，特別是周星馳等明星效應的影響。
4、我認為最為關鍵的是民族意識的衰落，愛國熱情的減低，人們都熟視無睹，認為漢語是與生俱來的，學不學都無所謂，而英語卻是至關重要的，應該好好的學習。這可能也與中國現在處于和平的時期有關，人們都不會居安思危，更沒想過漢語言有一天會消失，中國有一天也會面臨危險，更沒想過要把漢語言發揚光大，因為他們一直都認為英語才應該全球風靡而不是漢語。這可能就是魯迅先生所說的中國人的奴根性罷。
（2），對農民工的感慨：我們班大部分都是外來人口，他們的父母都是農民工，他們上班的時間長，待遇低，無法照顧家庭和子女。他們都是租的房子，有時候沒有接到工資，連房租都交不起，根本都沒有多余的錢來給孩子，不能給子女創造一個穩定和良好的學習環境。從農民工子女就學情況來看，也存在三種形態：父母在城市務工，子女留在家鄉上學，一般由年邁的老人撫養，成為“留守兒童”；有的隨父母進城上學，稱為“借讀兒童”；還有的既不在家鄉讀書，也不在城市讀書，成為事實上的“失學兒童”。農民工的遭遇是我感受到了社會的不公平，貧富的差距這么大，有的家庭有幾棟房子，孩子上學還有陪讀；但有的孩子學費都還成問題。
（3），對民辦學校的感慨：這可能是針對武漢的為許多農民工子弟開辦的學校而言。
A，沒有正規的教師，由于工資低，保障差等多種原因，這里隨時都差老師。在這里長期任教是那些已經退休的老教師，而年輕的老師則是把這里當成騎驢找馬的“驢”，他們沒有責任心，準備著隨時跳槽。因此，學生會面臨隨時換老師的處境，這對學生的成長不利。
B，缺乏基本的教學設備，在我所任教的學校，連最基本的運動教材都沒有，學生的體育課成了放牛課；沒有相關專業畢業的音樂、美術等技能老師，學生著方面的才能都荒廢了。
C，當然，這些學校也沒有固定的學生，許多學生因為家長的原因，根本就不可能在一個地方長期讀書。
D,生活條件差，收費高，營養低，份量不足，一個一次性的碗筷賣到5角錢，大都學生中午只能泡面充饑，嚴重影響學生的身體發展。
（4），總結：這次實習收獲還是很大的，實習的苦與累讓我體會到生活的不易；農民工的狀況讓我感受到了人生的不平等；當然學生的那份純真的感情也讓我永生難忘。就以韓寒的話作結：生活就像被qiang奸，如果你無力反抗就得躺下來享受；工作就像lun奸，你不行人家上；學習就像手yin，得靠自己的雙手。社工的前景是光明的，道路是曲折的。
四、實習案例分析：
案例一：來自四川巴中的夏江把兩個孩子都送到了我們這里上學。他說，選擇這所學校的主要原因是學校能夠看管孩子，晚上有車送孩子回去。在他看來，學校能夠幫他把孩子看好，他就“放心”了。至于孩子是否能夠念好書，夏江說，那要看孩子自己了。
分析：我走訪的大部分家長都有夏江這種思想，他們沒有時間照顧孩子，只希望孩子有人看管就行了。我給他們講了很多教育的重要性，但是他們大都是無奈的表情或笑笑。
案例二：來自湖北恩施的王金平把孩子送到了我們學校。還沒畢業，他要求孩子退學回家幫他打理生意和照顧妹妹。他說：生意忙不過來，孩子讀書了也沒有什么意思，還是出來做生意的。
分析：王金平一家4口，夫妻倆靠收垃圾和賣煙酒養家糊口。眼下，生意很好，小妹妹無人照管，剛讀初二的兒子學習成績不好，他就要求退學，但是孩子不愿意，學校也不愿意他退學。我被安排去作王金平的思想工作。我說了大量的關于學習的重要性，但是他根本沒聽進去，反駁道：眼下，怎么辦？妹妹沒人照顧，生意又走不開。書不讀，沒什么；生意不做，就不能生活，還讀什么書啊？
案例三：我們班來自青海的李佳，由于家長沒有領到半年的工資，拖欠學費被迫退學。我家訪時候看到，李佳的家里（租的房）就一個房間，里面一張大床，中間隔開，一小半李佳睡，一大半父母睡。他的父母都是建筑工人，辛苦了半年，連工資都沒接上。
分析：我去走訪時，李父對我說：老師，我也知道讀書好啊，不像我們這么沒出息，你看我們的情況，可不可以給學校說下，他上學不用學費或少交點，等我領到工資了再交啊？我無言以對，支吾了半天。
總之，這些案例是典型的和給我影響最深的，我真的不知道怎么去解決和處理，面對這些難題，我顯得無奈和力不從心。
五、相關理論知識：
1.《心理學基礎》，教育科學出版社出版。
2.《教育學》，人民教育出版社出版。
3.《家庭社會工作》，社會科學文獻出版社出版。
4.《新人口學》，中國對外經濟貿易出版社出版。
茲有 ___________ 學校 ________ 同學于________ 年__月__日至 年__月__ 日
在 __________ 大學生就業實習基地實習(/或者__________ 公司__________部門實習)。
工作期間表現良好，有效地幫助了_________作了_____________。 (/可選)
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為時三周的測量實習即將結束了,雖然開始時大家都感到好累,但看到我們的收獲我們大家還是很高興的。我覺得自己學到了很多的東西。對以前零零碎碎學的測量知識有了綜合應用的機會。控制測量和地形圖測繪過程的整體概念有了一個良好的了解，我學會了更熟練的使用水準儀、經緯儀等測量儀器與工具，并且全站儀有了一些基本的認識，對較好的掌握圖根控制測量、地形圖測繪的基本理論與方法，很好的鞏固了理論教學知識，提高了實際操作的技能。原先老師在課堂上講解的測量知識也都在實踐中得到應用,并發揮了重要的作用,從而相互對照將我的測量知識和水平提高了不少,現在想來這場痛苦的實習是必要的.
同時在這場實習中讓我再次認識到實習的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習要完整的做完,單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成.這次測量實習培養了我們小組的分工協作的 能力,增進了同學之間的感情。雖然有時間我們會因為一些實習中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實習完成的更加完美。
在這次的實習中我們對以前的學習又有了更深刻的認識：
1. 水準測量。我們第一次做的是從學校到平頂山的水準路線，這個主要是為了給以后的做導線測量做一個奠基的作用。在完成這第一次的任務中我們就遇到了很多的問題。比如在出學校的時候遇到的問題主要是過往的車輛和人都直接影響了我們測量的正常進行，但在進行測量的過程中我們保持那種平靜的心態來尋找合適的機會，來完成精細的工程測量。在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決對讀數超線的時候立即返工，同時還發現第三測量工作一般都在規定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優劣。外業結束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。最后在我們上山的時候也遇到了一些麻煩，只要是上山的時候高程在短距離就相差的很大，有時在前視讀數直接在3以下了，或者是后視讀數在27以上了，這樣我們在上山的時候就打z字型上山，同時在上去的同時選點，測量都要格外注意。只到在2天后我們符合到山上的那個點上時，才結束了這次的符合水準路線。
2. 角度測量。在角度測量對于我們專業科的學生來說要求非常高，用的是j-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴謹的作風，對于每一個細節都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經過角度測量后我們更好的團結到一塊。
3. 做導線的最后一步是測距。在完成了角度測量之后，鄧老師和高老師又讓我們見識了一種新儀器：全站儀。教了一些關于全站儀的基本操作，對于全站儀的快速對中整平，在儀器上的一些測距等一些操作，對于這種儀器我們都有了更深的認識。在2位導師兢兢業業的帶領下，我們迅速熟悉了全站儀的 基本操作。
·電工實習報告 ·工廠實習報告 ·廣告實習報告 ·電視臺實習報告
·土木實習報告 ·電信實習報告 ·計算機專業實習報告 ·外貿實習報告
·會計實結 ·小學教師實習報告 ·中學教師實習報告 ·教育實習報告
最后經過每個組員的和諧工作我們也完成了圖的工作,看到我們花好的圖大家也都興奮不已.如今的測量也算接近尾聲了,感覺收獲真的不少,當然其中不乏老師的教誨和同學的幫助.今天還于我們組的同學交流測量中的經驗大家感覺收獲都很多,有的說儀器的展點很重要關系到誤差的大小,對于架儀器及測量的速度可以說是一次飛躍，在我們面臨各種問題的同時我們也學會了解決問題的方法。對于以后踏入社會有了一個很好的的接軌。感謝學校給我們的這次機會，讓我們能更好的迎合社會需求。
（一）畢業實習不受重視
1.學生實習態度不認真，實習報告內容不實
實行三年制教學的高職院校通常規定畢業實習在學生在讀期間的第六學期進行，通過要求學生到各企事業單位財務崗位參加實習工作，并將他們對專業工作的理性認識和感性認識寫成實習報告，上交給實習指導老師作為畢業實習的成果進行評分，作為學生是否能夠合格畢業的一項重要標準。但實際上，受到社會諸多因素的影響，很少有學生重視此項工作，他們要么忙于準備4月份的公務員考試復習，要么忙于參加1、2月份的應屆畢業生“雙選”會及往后期間各種大大小小的現場或網上招聘會，還有部分學生將該學期當作“苦讀寒窗十五載”的最后一次放假，貪圖玩樂。五月份結束后學生上交的實習報告，其內容大多都是從網上直接下載的。部分參加實習工作和已經正式找到工作的學生對于實習報告的填寫也不夠認真或者感悟不深。
2.實習監管力度不強，實習質量無法保證
（1）分散實習形式下，不便于教師監督學生的實習情況。雖然學校給每個教師分配了實習指導任務，但由于會計專業有其自身的約束性，不像工科、醫學專業一樣能將學生按批量分派給與學校有校企合作關系的工廠、生產基地或醫院進行集中實習和委托實習，現今大多數會計專業學生都是采用分散實習的方式依靠自己的能力或社會關系尋找實習單位。在分散實習方式下，因學生實習地點分散，不便于教師頂著其他年級的教學任務在短期內全數走訪，只能通過電話和網絡來與學生取得聯系，了解實習情況，但獲得的信息是否真實是無法驗證的。同時，依靠通訊工具與學生聯系的方式存在著弊端。當學生回到家鄉或者到外地實習，他們有可能更換電話號碼卻不告知指導老師，中斷聯系。
（2）受“一次就業率”影響，學生實習崗位不一定與專業對口。由于就業是大多數學生上大學的直接目標，“一次就業率”又是目前考核大學辦學質量的重要指標，加之近年來大學生就業越來越困難，學校對于畢業實習的質量也無暇關心，他們關心的是有多少學生能在六月底之前找好工作，哪怕這份工作與所學專業并無相關。在這兩大因素影響下，實習指導教師只要收到學生交來的實習報告都會按照政策給及格。
（3）實習單位不似學校那樣從教學角度指導學生，指導積極性不高。受經濟環境的影響，實習單位的會計人員對學生的指導積極性不如過去學校委托單位指導實習般高了，除非學生與單位有一定的特殊關系，如，學生畢業后接替退休會計的崗位；學生是單位領導子弟，等等。很多學生在單位中只能做一些簡單的業務，遇到不懂的專業問題也不好意思開口請教，導致實習報告無事可寫。對于實習報告中的“單位評定”一欄，很多單位領導或會計人員由于自己工作繁忙，加上他們不從事教學工作，實習成績評定標準不明確，礙于情面，就讓學生自己填寫評語，成績欄大多給“優秀”或“良好”，未能反映學生的具體表現。
（二）畢業論文質量低，教學意義不大
許多教師在給學生改論文的時候都會發現，高職學生的畢業論文在選題、構思和語言表達上都不能達到相應的要求。學生交上來的畢業論文存在選題雷同、通篇照抄、整段照抄、層次結構混亂、字體格式不統一、不規范等問題。在論文寫作態度方面，認真對待論文修改的學生少之又少，多數學生都有交稿拖沓、頻繁更換題目、新題目論文仍舊通篇照抄等情況出現。面對問題如此之多的論文，老師們都很為難。若嚴格按照畢業論文環節的教學規章進行，學生們就會不斷地更換選題，花兩分鐘時間把新論文復制粘貼再交給老師，甚至置老師在文中的批注于不顧，仍舊把原文重新上交或者遲遲不見回復。到最后定稿期限到，只有老師急著催學生交論文，少有學生急著找老師交論文。長期如此，老師們只有不斷降低要求，只要學生不通篇照抄，論文層次按照“發現問題分析問題解決問題”的結構寫就不與學生計較太多，修改論文的過程變成檢查格式的過程。而拿到畢業證的學生都會感受到自己寫畢業論文的時候交上去的稿子總被退回修改，每次修改過的稿子感覺跟原稿沒什么區別，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，說明其中必有“玄機”。于是“畢業論文只是走過場”的傳說一屆屆地往下流傳。如此情形導致了高職畢業論文環節完全背離了“培養學生綜合運用所學知識獨立分析和解決問題的能力，培養學生的創新意識，使學生獲得科學研究”的教育意義。高職畢業論文問題存在的首要原因是人才培養目標的側重點與本科教育不同。本科教育旨在培養寬口徑、厚功底的理論性“通才”，專業設置體現學科性，課程內容注重理論性，教學過程突出研究性。其知識能力體系呈現出縱向框架式，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。在這樣的教學知識結構下，本科生的畢業論文不乏能將多學科結合研究的好成果。高職的培養目標旨在培養能夠在畢業之后快速適應對應專業崗位的“應用型人才”。其知識能力結構呈現出橫向職業崗位模塊式，它強調崗位業務知識和實踐操作技能。其課程設置對比本科教育來說，實訓課的課程和學時就要多得多。對比理論課的教學方法，高職注重處理方法的傳授而非理論研究。其次，高職學生受學習年限的限制，僅憑兩年半的在校時間不易對專業課程形成系統的認識。專業教學計劃中論文寫作方面的課程一般只開設短短十幾個學時的講座。一些課程以論文作為作業和考核方式，但很少有老師認真對待論文批改，使語言組織能力較弱的學生錯失了提高論文寫作能力的好機會。綜上原因，高職學生不能寫出達到國家高等教育政策規定標準的論文是情有可原的。從中可看出，畢業論文適合本科教育，不適合高職教育。
二、高職畢業環節應取消畢業論文，保留畢業實習
盡管高職畢業論文和畢業實習存在各種問題，但作為學生真正步入社會前的“最后一課”，畢業環節仍是高職教育必不可少的組成部分。
（一）畢業論文不適合高職教育，應當取消
畢業論文理論性較強，它被寫入高職專業人才培養方案猶如本科教育在高職教育的一個縮影，應當從高職畢業環節中取消掉。高職教育的培養目標是面向基層和生產第一線的實用型人才，這一點與中專相似，但高職生應比中專生掌握更高的理論基礎能力，更有利于完成科學技術向生產力的轉化。所以，論文寫作在整個高職專業人才培養方案中不應取消，但可以不放在畢業環節。
（二）畢業實習是實現實踐教學的重要手段，應當保留并加以重視
為響應“工學結合”的教育方針，越來越多的高職院校增加了校內實訓課的開設，加強了學生的動手實踐能力。但模擬實習通常是在設定的環境下進行的，與復雜多變的單位實際會計環境還是有相當大差別；模擬實習中學生遇到的不確定情況比較少,需要進行會計職業判斷的機會比較少。校內實訓課只能強化學生的典型業務核算能力，其他會計技能的訓練需在復雜多變的單位環境中進行。畢業生由于工作經驗不足，畢業后到了工作單位后不能立即勝任所有的工作，畢業實習對他們來說相當于積累經驗的寶貴時期。簡單業務可以自己處理，遇到難度大的業務，會計師父一般也不放心交給他們做，但可以在一旁觀察學習。在將來很長一段時期內，“一次就業率”仍可能是考核大學辦學質量的重要指標，無法取消。為使就業與實踐教學兩不誤，從每年的11月份起，學校應鼓勵學生應聘與所學專業對口的崗位。一來一定程度地提高了就業率，二來學生能真正地從事本專業工作并保證實習報告有事可寫。
三、規范畢業實習過程，加強畢業實習管理
（一）強調學生必須尋找與會計專業相關的實習崗位
適用于會計專業的實習方式仍然是分散實習，既可以減輕學校尋找實習合作單位的壓力，又可以節省實習經費。但在第五學期的畢業實習動員活動中必須強調學生尋找與會計專業相關的實習崗位，其實習報告成績才可計入畢業環節成績，否則另有其他考核辦法。這么做才能使學生不枉所學，將所學專業理論與實踐相結合。分散實習方式下，老師應積極主動了解學生的實習情況，包括實習所在地、實習單位、實習崗位、學生在單位中的負責指導人等。要細化實習報告的填寫要求。實習報告的內容應包括實習單位基本情況、實習日志、實結、實習單位評定、教師指導情況和教師評定等。其中，實習單位評定部分必須由單位填寫，要對學生的專業能力、遵守紀律、待人處事、表達能力等方面進行客觀嚴格地評價，如果單位評價部分由學生寫入，則其實習成績有所降低。
關鍵詞：經管類;培養;實習
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0204-02
為了加強應用型本科院校經管專業的畢業實踐教學，與應用性人才培養服務于地方經濟建設的目的，我們要培養大學生的崗位實踐能力，強化大學生的市場競爭意識，提高大學生的專業綜合素質，為應用型本科畢業生能更好地適應未來社會的工作打下堅實的基礎。因此，我們應對本科畢業實習的教學環節及方案進行思考和有益的探索。
一、畢業實習目的
所謂畢業實習，是學生在校學習期間的最后一個教學環節，其最終目的是培養學生綜合運用學到的基本理論、專業知識、基本思想和獨立分析與解決問題的能力的意識，是學生對四年所學知識和本領進行系統化、整體化運用、概括和深化的過程。
本科生經過實習，使其能深刻了解區域經濟與產業建設、企業改革與發展的基本情況，將課堂上所學的基礎理論和專業知識應用到社會實踐當中去，以便從感性認識向理性認識過渡，加深其對書本知識的理解，進一步加強本科畢業生的專業操作能力、開拓創新能力以及分析和解決問題的能力，為畢業生適應新的工作崗位或繼續學習打下堅實的基礎。
二、成立畢業實習工作領導小組
現在，全國絕大多數本科院校，將原來負責專業教學二級單位的系制改為二級單位的學院制，將原來負責專業教學教研室制改為負責專業教學系。這樣，在本科生第八學期開展畢業實習之前，應該以二級學院為單位成立畢業實習工作領導小組，即：以院長（或書記）為組長、以各系主任為成員、以教務辦主任為辦公室主任等組成的畢業實習工作領導小組，以該領導小組負責全面的畢業實習的計劃、組織、協調、評定或審定等工作。
三、實習單位與檢查指導方式
實習單位聯系方式：第一，由學生自己聯系的企事業單位，經由系與學院審核、批準、同意后方可進行實習;第二，由二級學院、教學系提供畢業生實習單位，供學生選擇、自愿填報后，由畢業實習領導小組根據畢業生的專業方向與實習單位的崗位特點，征求企業同意后指派規定數量的畢業生集中實習，并且讓學生主動與學校和實習單位簽署書面實習協議。
實習單位可遵循具體情況對實習學生提供住宿、生活等相關補貼，實習單位承擔學生進行專業實習的指導任務。學院指派專門教師負責定期、不定期到實習單位檢查指導，并接受對于畢業生的實習管理和跟蹤調查。
四、畢業實習指導教師
學校聯系的畢業實習單位，都分別由企業指派實習教師和一名本校教師專門指導學生的實習工作;指導教師必須是本專業的技術人員和專業教師，并且他們要具有中級以上職稱或研究生以上學歷。
指導教師在指導學生畢業實習過程中應當落實：（1）明確所指導學生的培養目標、專業方向以及畢業實習的目的和要求，從而提高學生認識實習的重要意義。（2）了解所指導學生在校的學習情況、從事職業工作的實踐情況以及自學能力等。（3）指導學生收集并整理與畢業實習有關的資料，保證畢業實習報告的順利完成。（4）審閱學生的畢業實習報告與畢業實習鑒定表。（5）指導教師應時常與實習學生保持溝通并掌握畢業實習的進度和質量。指導教師在指導中要貫徹與因材施教相結合的原則，要求學生秉持嚴謹求實的態度和獨立創新的精神。
五、時間安排及畢業實習
本科生在畢業實習期間，應在遵紀守法、遵守社會公德、不參加任何非法組織的前提下，參加畢業實習的教學環節與活動。
畢業實習的時間安排：（1）在第四學年的第一學期末，開畢業實習動員大會，由畢業實習領導小組開展關于大學生畢業實習的有關規章制度、要求等知識宣傳與動員。（2）在第四學年的第二學期開始，即從第一周至第八周或第十周為本科畢業生實施畢業實習的時間安排。畢業實習結束后，學生返校開始進行畢業實結、畢業論文撰寫與畢業答辯的工作。
本科生在畢業實習期間應做到：（1）學生到畢業實習單位報到后，在1周內將學院下發的“本科生畢業實習報到回執表”交回學校指導教師處。實習中期，實習學生要認真填寫“實習中期反饋表”交到學校指導教師處，指導教師查收后簽署其姓名;（2）實習單位確定后，不得隨意變更，確需變更，應由本人提交申請把變更的理由寫充分，經學校與實習單位調查核實同意后，方可變更。擅自變更實習單位者，實習成績為不合格;（3）學生在實習期間需由實習單位和指導老師的安排和同意，并遵守實習單位和實習的有關紀律和安全管理規定，積極預防任何人身和財產安全事故的發生;（4）學生在實習單位出現的一切問題均應首先與指導教師聯系，指導教師應妥善處理問題，嚴重的要及時向領導匯報。（5）每個畢業實習學生都要自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，塑造大學生良好形象和形成集體中融洽的關系，發揚互助友愛和虛心學習的態度。
六、畢業實習成果體現
本科生畢業實習結束后，要在撰寫3～5千字的實習報告與總結的前提下，再完成以下內容。
1.到企業或公司等單位參加實際項目（方案）設計的學生，可書寫項目分析報告（畢業論文）;該報告（畢業論文）指個人實際參與的工程項目（方案策劃）的項目書、方案、系統說明書等。
2.沒有參加學校安排項目的學生根據自己興趣與專業方向，結合實際而進行方案、設計、規劃等內容的畢業論文的撰寫;要結合專業實習內容撰寫符合的專業實習報告（包括實習單位的背景、實習環境和內容、實習效果和體會以及存在的不足等）。
3.學生對所交的項目分析報告（畢業論文）部分要全面理解、掌握，其字數應8000字以上;文體格式明確，標注規范，語言準確，表達簡明;實習報告一律采用宋體，小四排版，并用A4紙打印。
七、畢業實習成績評定
畢業實習工作領導小組將組織相關教師針對學生所書寫的書面材料進行評閱，并進行答辯。每位學生的答辯由3～5位老師組成的答辯小組負責，學生首先對自己的報告進行5分鐘的演示講解，答辯老師針對學生報告內容進行詢問，一般由3～5個問題組成，根據學生的解答給出適當的分數;書面材料或答辯成績不合格者，將予以二次答辯，成績再次不合格者，將不予畢業。
畢業生畢業實習成績由“實習報告”成績、“答辯”成績及“實習單位”鑒定、教師意見四部分組成。其中，實習報告占30%，答辯成績占30%，實習單位鑒定占20%，教師意見占20%，分別按優、良、中、及格、不及格五級分別記錄。畢業實習成績評定標準：（1）優秀（90分以上），圓滿完成規定的實習內容，并在實習過程中態度認真，嚴格遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習效果好，動手能力強;且畢業實習報告內容真實、完整、圓滿，論述正確，主題突出，收獲大、感悟深刻。（2）良好（80～89分），較好地完成畢業實習的各項任務，畢業實習態度認真，紀律性強，畢業實習效果好，動手能力中上;同時，畢業實習報告內容真實可信，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，文理通順。（3）中等（70～79分），完成畢業實習各項任務，畢業實習較認真，遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習單位反映較好，動手能力中等;同時，畢業實習報告內容較具體，論述較清楚，基本概念正確，收獲較大，文理通順。（4）及格（60～69分），基本完成畢業實習任務，畢業實習較認真，較遵守畢業實習單位的勞動紀律，畢業實習單位反映較好，有一定的動手能力;并且，畢業實習報告內容有相應的體會、成果和見解，文中引用的基本概念、基本理論正確，符合邏輯。（5）不及格（59分以下），有以下情況之一者均不合格：第一，無法完成畢業實習的各項工作，動手能力差;第二，畢業實習報告材料不真實，概念模糊，理論上不正確;第三，畢業實習期間釀成重大責任事故或有違法亂紀行為。
八、成績資料保存
高職學生頂崗實習評價指標體系AHP頂崗實習是高等職業教育的重要環節，也是培養高技能應用型人才的重要途徑之一。高職學生通過頂崗實習可以“零距離”地接觸崗位工作，盡快將所學專業知識轉化為崗位技能，提升職業能力和素養；因而頂崗實習的質量、績效和水平的高低，將直接影響學生的實踐技能水平和就業能力的提高，影響學生的可持續發展能力和綜合競爭力。因此，探索一套科學合理、著眼于高職院校頂崗實習全過程的評價指標體系，對高職院校加強頂崗實習管理，保證實習質量，提高實踐教學水平具有重要的現實指導意義。
一、高職院校頂崗實習評價現狀
目前，高職院校對學生頂崗實習的質量水平、考核評價普遍重視不夠，對頂崗實習教學過程的管理、監控不到位，頂崗實習考核評價方法陳舊、形式單一，缺乏科學合理的評價指標體系，導致評價結果不能科學客觀地反映學生的實習效果，考核評價形式化。主要表現在：
（一）缺乏量化考核指標體系
目前，大多數學校沒有給出學生頂崗實習的具體評價指標體系，實習成績主多以學生的實習報告、指導教師和企業的評語、鑒定為依據，而教師和企業的評價僅憑自己的印象和理解給予評語。評價結果沒有定量考核，一概泛泛而論，沒有實際意義。
（二）評價指標體系不夠科學、全面
部分高職院校雖然已有相應的評價體系，但評價指標不夠科學、全面，通常是學校指導教師根據學生的實習日志、出勤等對一些指標進行簡單打分，而企業指導教師相應的對一些指標進行打分。然后將兩個分值按一定比例簡單相加就得出學生的實習成績。在這種評價中，各指標權重分配沒有進行科學的計算，往往是憑經驗和感覺，不能科學客觀地反應實習效果。
（三）集中于最終評價而缺乏過程考核
由于多數專業學生的實習地點、實習單位比較分散，校內指導教師不便于監督指導，僅限于定期巡查或遠程指導，缺乏對學生在整個實習過程中專業技能和職業能力等方面的指導和考核，僅僅憑借是否參加了實習，或依據學生的日常表現、實習報告、答辯等給出實習成績，而缺乏對學生整個實習過程的考核和評價。
（四）對實習報告評價流于形式
實習報告是學生回顧實習過程、吸取實習經驗、總結實習收獲的書面總結過程，是評價學生頂崗實習情況的重要依據，但大部分學校對實習報告的評價把關不嚴，流于形式。考慮到學生即將畢業，只要學生寫了，不管實習報告內容的真實性與否及質量如何，一般都予以通過。
二、基于AHP的評價指標體系設計
（一）頂崗實習評價指標體系設計
為保證頂崗實習評價的科學性、系統性、全面性，我們從頂崗實習的全過程出發，確立企業、學校、學生個人三方評價主體；通過組織企業專家、系主任、專業帶頭人、實習指導教師、畢業實習學生等人員對頂崗實習的各環節進行充分調研、多輪次的征詢意見；在聽取專家的意見、汲取各院校經驗的基礎上確定考核內容和主要觀測點，明確學校、企業及學生本人在頂崗實習評價中的作用和職責，最后構建評價指標體系層次結構模型。如圖1所示：
（二）AHP方法原理確定權重系數
我們采用AHP（層次分析法）確定指標權重系數，根據對校企專家及指導教師的調研及畢業實習學生的問卷調查結果，經統計分析，確定各層次結構指標之間的重要程度，分別建立兩兩判斷矩陣，采用方根法，借助MATLAB數學軟件，計算各層次要素權重值W，并對結果進行一致性檢驗，最后計算出指標權重的總排序。
計算結果如下：
（三）學生實習成績評價方法
實習成績評價是由企業指導教師和學校指導教師及學生本人共同完成的，首先由學校、企業、個人根據實習學生的表現對指標體系中各自負責的要素按百分制分別進行打分，最后按指標權重系數計算出其綜合得分，即學生頂崗實習成績。
三、結論
我們運用上述評價指標體系，對我校旅游管理專業2011、2012屆畢業生頂崗實習的成績進行綜合評價，取得了較好的效果。通過評價指標的指導作用，使畢業生進一步明確了努力的方向，在實踐中不斷充實專業知識、訓練技能；通過對頂崗實習過程的管理與考核評價，大幅度提升了畢業生的職業能力，得到用人單位的一致好評。這兩屆畢業生初次就業率均達到90%以上，年終就業率達到98%以上。
頂崗實習評價是一個比較復雜的過程，在實際操作時，要根據專業特點，具體分析各指標要素的賦值要求，不斷觀察和積累學生的表現和職業能力的變化，以客觀準確地評價學生的實習成績；同時，要用動態的、發展的眼光看待評價指標及結果，不斷充實、改進和完善評價體系，以期真正達到“以評促教，以評促建，評建結合，重在建設”的目的，為提高高等職業院校人才培養工作質量水平，提升學校核心競爭力積累寶貴經驗。
總之，在高職院校實踐教學管理過程中，建立完善的監控和評價機制，制定科學合理的評價體系，全面、系統地評價頂崗實習教學工作，真實客觀地反映實習質量，對于深化專業教學改革，強化學生職業素質和職業技能，突出職業特色，全面提升高職院校人才培養質量具有十分重要的作用和意義。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；會計；頂崗實習；管理模式
本文是河北省高等教育學會課題《高職院校會計專業學生頂崗實習的研究》（課題編號：GJXHZ2013-313）的階段性成果
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年3月13日
一、頂崗實習的重要性和原則
頂崗，顧名思義，就是在生產、經營一線的諸多崗位從事生產性勞動。高職院校學生畢業前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。通過頂崗實習，可以讓學生們轉變觀念，從大學生活、學習中轉換到現實社會，了解社會，知道自己存在哪些不足；通過實習，可以增強崗位意識。要增強崗位責任，就必須頂崗深入到生產一線進行腳踏實地的工作，兢兢業業地去做，只有這樣，才能磨煉和增強他們的崗位責任感，這是現代社會對高職學生的基本要求。通過實習，可以強化專業技能，增強見識和工作經驗。實踐出真知，實踐長才干。有了適當的頂崗實習并能順利拿到一份頂崗實習合格證，這對今后走向社會，應聘崗位時，無疑是非常有益的。
學校在組織學生頂崗實習時，應嚴格按照專業對口的原則，結合企業需求和專業人才培養目標的實現，將二者有機結合起來。使學生能把學校的知識和技能結合并學習致用。
二、會計專業學生頂崗實習現狀
（一）實習單位分散化。會計專業由于其工作崗位的特殊性，每個單位不可能同時容納多人進行實習，而會計專業的學生數量又比較大，導致學生的實習單位較多，比較分散。
（二）實習崗位多樣化。會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質不一，有的去制造業，有的去商品流通企業，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。
（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯系，強化過程監督和指導。
三、會計專業頂崗實習管理模式
近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產安全，真正做到學以致用，提高學生的職業道德和職業技能，實現就業核心能力的提升。
（一）實習前動員
1、嚴密規劃。在實習前，一定做好嚴密規劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內容、崗位、管理、實習報告或實習手冊的填寫以及實習成績評定標準等多項內容。從教育過程來說，學生到企業頂崗實習，雖然教育行為沒有發生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養高技能人才為目標的職業教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節之中。
2、做好動員。做好規劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內容的教育。通過動員讓學生做到心中有數，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。
3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關鍵是要找到數量充足、專業對口的實習單位。首先，充分利用本專業的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發揮著重要的支撐作用；其次，發揮學生和教師的主觀能動性，自主聯系當地比較有代表性的企業，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯系方式等，把好實習的第一關。
（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業和學生必須三方聯動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關。
1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯系。
（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經驗。
（2）每月階段性匯報。一個月結束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。
（3）實習報告。實習全部結束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。
2、實習單位實戰指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業道德、企業管理制度、企業文化、實踐技能、專業指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業的規章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。
構建高職院校校外實習基地人才隊伍建設的質量保障體系，結合調查與分析，以湖南省高職院校的旅游管理專業實際情況出發，從四個方面：組織保障、制度保障、監控保障、評價保障來構建高職院校校外實習基地人才隊伍建設的質量保障體系，四個方面之間互為彌補，互相影響，共同促進。
一、組織保障體系
組織保障可分為三個層次，一是工作領導小組，二是工作管理小組，三是實習工作指導隊伍。高職院校作為校外實習的組織者和管理者，需要成立校外實習的常設機構，用來保障校外實習正常開展，確保實習教學工作有人抓、有人管、有人實施、有人監督、有人評價。
（1）校外實習工作領導小組：人員構成：一方是高職院校，另一方是合作企業，由院長、分管教學管理副院長、合作企業負責人、相關行業協會負責人組成其主要的職責是：確定雙方合作的方式、內容，處理合作中出現的重大問題
（2）校外實習工作管理小組：人員構成：由學院的職能處室負責人、教學系負責人、企業人力資源部門負責人、負責實習教學的企業部門領導組成。其主要的職責是負責管理、檢查、督促、協調實習的運行情況。由于實習與就業存在緊密的聯系，一般學校會成立校外實習就業工作領導小組和管理小組，本論文出于研究的需要，僅列出有關實習方面的內容。以上兩個小組，雖然有些學校在名稱上并沒有十分的明確，但在實習運作過程中，其功能往往也得以實現。在教務處、學生處分別有實踐教學管理科、事務科代表兩職能部門開展對專業導師、職業導師進行日常管理，各系實習就業干事具體負責本系專業導師、職業導師的日常事務。
（3）校外實習工作指導隊伍：人員構成：由職業導師、專業導師、企業導師三類人員構成。其主要的職責分別是：職業導師：由輔導員或班主任經培訓后，對學生在實習期間和就業過程中的進行思想指導和職業指導，負責實習期間思想教育、生活、安全等。專業導師：對學生在實習過程中，給予專業指導，對學生技術問題給予解答，指導其結合實習崗位撰寫實習報告，對學生實習成績進行評定，另外與企業導師的溝通與聯系，也主要由專業導師負責。企業導師：一般為學生實習部門主管或技術骨干，負責學生日常管理和指導。對學生在思想上，技能上給予指導，在生活上給予關心，接受企業文化的熏陶，引導其真正走向職業人，配合專業導師做好學生實習成績評定。逐步確立“三導師制”的實習指導隊伍，三導師之間緊密配合，互通信息，確保學生實習過程不放羊，使學生在實習期間思想、、學習、生活上能夠得到全方位、全過程的指導，有關職業導師、專業導師、企業導師的工作職責。
二、制度保障體系
有了組織，有了相關人員，在運行過程中還需要相關的規章制度加以約束。
根據本課題研究的需要，我們對制度理解是一個廣義的概念：出臺一系列規章制度，保障工作順利開展。具體來說可分為以下兩類：
（一）實習教學協議書或校企合作協議
主要的目的是落實合作項目中校企雙方有關責任、權利、義務。在協議中應對實習學生的安全、實習內容、實習形式、實習時間、實習待遇給予明確，就實習教學計劃、教學進程表、考核評價等相關內容給予書面的約定，作為約束校企雙方具有法律效應的文件。
（二）學校有關實習的規章制度
校外實習牽涉的面較廣，涉及的部門多，持續的過程長，學校的都需要有明確的規章制度給予約束。各職業院校應出臺一系列有關頂崗實習規章制度其中《學生頂崗實習管理規定》是實習管理的綱領性文件，在此基礎上，相關的文件分兩個：一是有關指導教師的規章制度、考核辦法，如《專業導師工作考核標準》等二是有關學生實習的規章制度、成績評定等管理辦法，如《頂崗實習安全協議書》《頂崗實習成績考核辦法》等。在運行過程中，做到有據可依。
三、過程監控保障體系
實習期間相關的組織機構、人員、規章制度均已齊備，還需要對運行過程進行全程監控和全方位指導及時發現導師在指導過程中、學生在實習過程中以及與企業配合過程中存在問題，根據問題的性質、重要性及時給予解決。
以工作任務側重點為依據按實習時間為序將校外實習分為以下三個階段，分別是實習前期，實習中期，實習后期，各個時期工作要求如下：
（一）實習前期
實習前期是指學校準備階段、實習推薦階段、到達實習崗位階段。
工作主要內容有：（1）簽訂校企合作協議；（2）學院擬定實習教學總體方案、和系部擬定各專業實習教學方案；（3）實習指導人員的落實（含校外企業指導人員）；（4）學生實習動員和宣傳。
（二）實習中期
實習過程中指的是學生已經到達實習崗位，開始參加實習，直至實習臨近結束提交實習報告前。其主要工作內容有：
（1）學生對旅游企業環境、人際環境、崗位環境的熟悉；（2）進入崗位前的崗前培訓階段；（3）開始頂崗實習；（4）三導師開展教學和日常管理；（5）實習指導活動，實習日記、周記的撰寫；（6）收集實習報告資料；（7）擬定實習報告大綱和目錄；（8）提交實習報告初稿；（9）實習報告修改和完善；（10）提交實習報告、實習手冊。
這一階段的工作重點是實習學生的教育和管理。學生到企業實習，會在較長一段時間內脫離學校環境，而在他們的人生中第一次走向社會，走向企業。在完全不同于學校的社會環境中，他們會遇到種種人和事，遇到種種無法事先預測的問題，會產生許許多多的想法。只有有針對性地對實習生加強教育、科學管理才能保證校外實習任務的完成。對實習期間的學生管理進行歸納，主要包括四個方面：
（l）思想教育管理
充分利用企業的文化、理念、管理和企業的經營環境對學生進行思想觀念和職業道德的教育。促使學生了解社會、熟悉社會、融入社會"教他們做人、做事，培養他們具有良好的職業意識和職業道德。
（2）組織紀律管理
要求學生遵守學校的規章制度、組織紀律，服從教師的管理、指導，完成實習任務，為學校爭光，為促進校企合作作貢獻；對外是企業員工，必須遵守企業的規章制度、組織紀律，服從管理，按工作規范、標準完成崗位工作，為企業增榮譽、提高企業效益。組織紀律主要由職業導師負責管理，但考慮到學生到企業實習后，企業導師進行管理具備一定的優勢，可以結合企業規章制度、日常績效考核加強這一方面的教育和管理。
（3）實習管理
專業導師針對學生在生產性頂崗實習過程中所缺的基礎理論、基本知識和技能進行的補充和拓展，或對己有理論、知識和技能進行的加深、細化和熟練，結合企事業單位和學生實習崗位的實際，聯合企業導師共同開展校外授課活動。及時解決學生在實習過程中遇到的現場問題。做到了三導師之間既有分工，又有合作，除專業導師、職業導師實地巡查指導學生外，學院要求校內兩導師定期與企業導師保持溝通，及時了解學生實習狀況，確保實習過程得到監控。除此之外，通過現代網絡技術（如電子郵件、QQ等）也成為導師與學生之間保持良好溝通的途徑，校內兩導師與指導學生開通QQ群，可以及時方便地了解到學生的近況。
（三）實習后期
實習后期指的是，學生校外實習臨近結束時，按學院的進度，教師批閱實習報告，最后評定實習成績，指導教師、系部、學校總結本次實習工作，其主要工作內容有：（1）指導教師批閱實習報告；（2）提交實習成績；（3）實習工作總結本階段的主要工作是做好學生的成績考核、評價，校企雙方對合作進行總結，為將來合作打下的基礎。
四、評價保障體系
評價保障包括三個方面，分別是考核評價、反饋機制、獎懲機制，示意如：考核評價包括三個方面，一是對職能處室代表學院對教學系考核評價、教學系對教研室的考核評價；考核內容包括：計劃執行情況，資料上報情況，職能部門抽查三個方面二是教學系對指導教師的考核；考核內容包括：計劃執行情況，實習指導情況，系部抽查情況三個方面通過自評和上級評價結合的方式進行三是對實習學生的考核評價。反饋機制，一是對專業建設、課程設置的反饋；二是對學生實習現狀作溝通，對存在的問題校企雙方進行反饋；三是為保障實習學生人身安全、建立起學生安全應急預案。獎懲機制，同樣包括三個層次，一是對職能部門、教學系、教研室進行獎懲，一般放在每個學期末進行；二是對指導教師進行獎懲；三是對學生進行獎懲，一般在實習后期開展，評選優秀實習生項目，獎勵實習期間表現優秀的學生。
本論文根據結合國內外研究現狀，綜合分析實習教學過程特殊性，突出過程考核和量化考核"提出校外實習考核內容可分四個方面，分別為實習紀律、實習內容、實習報告、實習效果"不同考核內容分別由對應的指導教師進行，最后實成績按不同權重進行相加"校外實習成績按優、良、中、及格和不及格五個等級評定（90一100分為優，80一89分為良，70一79分為中，60-石9分為及格，60分以下為不及格）對于沒有明確企業導師，專業導師在考核相關項目時，應當主動征求企業有關人員意見后確定"考核指標中考核標準分A、C兩個級別，處于A和C之間則取B，低于C的則取D。
五、總結
校外實習是一項綜合工程，需要政府、學校、社會各方通力合作，積極配合需要教學管理千部、教師、學生提高認識。近些年，政府相繼出臺了一些政策，北京、上海等地政府出臺相關優惠政策，對接收職校生實習的給予一定的稅收優惠，國有大型企業對接受實習生也比以前熱情了，承擔了不少教育培養任務，但整體上我國還缺乏一套完整的實習生制度，因此我們呼吁全社會共同關注實習問題。高職院校學生也要提高認識，深刻理解校外實習的目的和要求，充分把握實踐教學環節，將校內學習與校外實習緊密結合，實習與就業緊密結合，提升就業競爭力和創業能力高職院校也急需轉變觀念，大力提倡產學研結合，利用社會資源培養人才，促進實踐教育教學改革，促進人才培養質量全面提升。
在基于前面研究的基礎上，筆者對理想中的校外實習進行了構建歸納如下：
（1）學生在思想上充分認識校外實習的目的和意義，服從學校總體安排，在實習時間上能夠保證充分開展實習。（2）實習單位能夠提供與專業對應的實習崗位，有良好的企業文化，科學、規范的企業管理氛圍。（3）學生能夠從事與專業有關或相關的崗位實習工作，勤奮好學，在校內專業教師和企業指導教師的共同指導下，逐步了解崗位工作職責，較為熟練開展工作，有條件能夠在相應的崗位進行輪崗實習。（4）遵紀守法，嚴格遵守畢業實習單位的勞動紀律，安全操作、流程規范（5）全面完成畢業實習指導書要求的各項畢業實習任務，畢業實習態度非常認真，畢業實習效果好，動手能力得到較大提升。（6）畢業實習報告內容真實、具體、充實，論述正確，主題突出，收獲大、體會深刻，見解有獨創性一些高職院校要求學生撰寫畢業設計（論文），其題目和內容結合實習崗位的情況，大膽創新，設計合理，論點正確，論據充分，畢業答辯優秀"我們從實習單位應具備的環境和提供合適崗位，學生思想認識，實習態度，指導力度，實習效果，實習評價等幾個方面進行歸納。
一、實習報告的資料收集
從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實習報告的基礎。主要收集這樣一些資料：
1．在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執行的。比如單位組織學習，內容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己和同志們的思想有否提高。
2．專業知識在工作中如何靈活運用的。比如法律專業，注意法官或法律工作者在執法過程中是如何靈活運用法律條款，深入了解優秀法官，如何運用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結案率的；秘書專業的學生可以直接將秘書實務、應用寫作等科目中的問題帶到實踐中去，在實踐中尋求理論與實踐的結合點等等。
3．觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發自己也實習的一種收獲。
4．實習單位的工作作風如何。單位的工作作風對你將來開展工作、發展自己提高自己有什么啟發；某些同事的工作作風、辦事效率哪些值得你學習、哪些要引以為戒，對工作對事業會有怎樣的影響。
5．實習單位的部門職能發揮如何。對不同職能部門的工作作風、履行職能的情況有什么看法和認識。
二、實習報告的寫法
根據本專業特點，可以全面地寫。如法律專業，去法院實習，獲得的是作為一個法律工作者應該具有全面素質材料，這時，可以將所實習的全部內容，包括法律工作者的政治素質要求、業務素質要求；法律條文的運用；法官的個人魅力（言行舉止語言表達等綜合因素）在法庭上的效果；法官需要的語言表達能力等等。文秘專業作為一個辦公室文員，實習中可能工作性質內容涉及所學大部分骨干課程，如辦會（會議之前的準備工作、會議過程中服務工作、會后的總結會議工作，以及整個會議涉及的文書有哪些，領導對這些會議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準備過程中有哪些成功的做法或失敗的教訓；文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等）。
也可以根據實習的內容確定某一局部的工作、就一個專題作為重點描述對象。如文秘中的檔案管理，單位對工作人員的要求有什么、自己學的哪些知識在工作中運用上了，你運用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么對待檔案管理工作的，他們有什么值得你學習的地方等等。
報告結構安排：
第一部分：以實習時間、地點、任務作為引子，或把幾個月的實踐感受、結果，用高度概括的語言概括出來以引出報告的內容。
第二部分：實習過程（實習內容、環節、做法）
1．將學校里學到的理論、方式方法變成實踐的行為；
2．觀察體驗在學校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態或面貌出現的。比如，部門職能，原先你不了解，后從工作中由什么樣的問題，引發了你對職能部門的了解。再比如人際協調方法，工作中的人際協調和你學的公關理論與實務有什么樣的差異，你怎樣體會公關理論等
第三部分：實習體會、經驗教訓，今后努力的方向等。
文章也可以以實習體會、經驗為條目來結構全文。如，在實踐中發現自己的優勢：團隊協作意識強；善于根據自己的知識、能力挑戰新工作；事后善于總結等等。從實踐中看到的缺陷：政治觸覺不夠敏感；專業知識欠扎實；動手能力差等等，用這些，把自己實踐的過程內容串起來。不過，這樣的報告相對來說需要較高的寫作能力。
三、實習報告寫作要求：
1．報告必須寫自己的實習經歷，可參考別人的資料，但不能抄襲，一旦發現一律作為零分處理。
2．如有引用或從別處摘錄的內容要表明出處。參考文獻的標注方法一律采用文后注釋，具體格式為：引文標題、作者、出處（刊物名稱）、頁碼、發表日期或出版者、出版時間和版次。
3．文章開頭有內容摘要和主題詞。
4．語言要求簡練，符合公務文書的要求。不要過多的說“我”如何如何，在第一段介紹了自己的實習時間地點和分配到的任務后，下面的文字盡量少出現人稱，不用人稱。字數要在3000以上。
一：工程簡介
本工程是武漢市xxxx國企投資公司開發的公寓樓，承建單位是武漢第xxx建筑公司，分別是五號和六號樓，及高爾夫球健身樓，地基由xxx第四
樁基公司承建。由北京xxxx設計院設計。采用框架剪力墻結構，柱子為異性柱。面積為13000平方米，由3棟樓組成的商住樓，現澆鋼筋混泥土六層框剪結構。
二：收獲與體會
首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。
關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！緊張的一個月的實習生活結束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。
比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個很復雜的問題，那我就說說我的見解吧： 模板設計：
（一）施工準備
1.模板安裝前的基本工作： 1）放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。
2）用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3）模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4）工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。
5）模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。
