生物課堂教學(xué)論文

時(shí)間：2022-07-19 21:50:21

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物課堂教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

生物課堂教學(xué)論文

第1篇

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)興趣不會(huì)自然產(chǎn)生。教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生的互動(dòng)興趣激發(fā)出來。情境創(chuàng)設(shè)要貼合教材內(nèi)容，教師還必須不斷豐富情境創(chuàng)設(shè)的手段，讓情境更生動(dòng)、更具體。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《細(xì)胞的癌變》這一課時(shí)，教師以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣，取得很好的教學(xué)效果。“癌癥”是人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，這主要是因?yàn)榫湍壳岸裕┌Y屬于不治之癥。為此，在課堂開始，教師便創(chuàng)設(shè)圖片情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師利用多媒體展示各種癌癥患者的圖片，包括一些資料，讓學(xué)生們直接感知癌癥其實(shí)離我們很近。緊接著，教師便利用問題帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的情緒，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師：同學(xué)們知道為什么癌癥難以治療嗎？癌癥是怎么產(chǎn)生的？這兩個(gè)問題與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)問題表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。于是，學(xué)生們開始自發(fā)互動(dòng)起來，分享交流著自己所知道的有關(guān)癌癥的知識(shí)。由此可見，情境對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)具有重大作用。教師要優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、豐富互動(dòng)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)

互動(dòng)型教學(xué)模式中，不僅僅是師生互動(dòng)，還可以是生生互動(dòng)。教師要豐富課堂互動(dòng)形式，優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)。當(dāng)然，互動(dòng)不能僅停留在淺層次，而應(yīng)逐層深入。

（一）師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧關(guān)系

師生互動(dòng)是高中生物課堂教學(xué)中最為常見的一種互動(dòng)形式。但是，從目前來看，師生互動(dòng)以問題為牽線，但是問題基本都停留在表層次，未深入到深層次階段，因而互動(dòng)效果不佳。為此，教師要設(shè)計(jì)由淺入深的問題，促成師生有效互動(dòng)，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《人類遺傳病》這一課時(shí)，教師以問題貫穿課堂，引發(fā)師生互動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。針對(duì)這節(jié)課中的“常染色體隱性遺傳”這一知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)問題，逐層推進(jìn)。

（二）生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

生生互動(dòng)是互動(dòng)型教學(xué)模式中的另一種具體的互動(dòng)形式。教師可以設(shè)計(jì)一定的互動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《減數(shù)分裂》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)討論問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式互動(dòng)討論完成，取得很好的教學(xué)效果。在生物課堂教學(xué)中，教師播放動(dòng)畫形式的減數(shù)分裂過程，引導(dǎo)學(xué)生形象地了解整個(gè)過程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象和效果。緊接著，教師設(shè)計(jì)討論問題，如下：

1.什么是減數(shù)分裂？

2.你能說出減數(shù)分裂和有絲分裂有什么區(qū)別嗎？

3.減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次相同嗎？如果不同，請(qǐng)列舉出其中的差別之處。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的討論問題，開始按照之前的分組進(jìn)行合作討論，從而得出問題的答案。在這些討論問題中，學(xué)生可以分工合作，利用表格形式列出其中的區(qū)別，讓人一目了然。通過討論活動(dòng)，小組學(xué)生間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，并在互動(dòng)中相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

三、拓展互動(dòng)空間，提高互動(dòng)效果

除了課堂上的互動(dòng)，教師還可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，拓展互動(dòng)空間，全面提高互動(dòng)效果。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式互動(dòng)探究，取得很好的效果。對(duì)于這一主題，教師主要引導(dǎo)學(xué)生探究“溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響”。在這個(gè)實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生可以自主組建小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，操作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，并總結(jié)出結(jié)論。也就是說，學(xué)生全程自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主觀能動(dòng)性得到最大化發(fā)揮。再加上在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，教師沒有過多的束縛學(xué)生，因而能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也能主動(dòng)與他人合作、互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。但在探究活動(dòng)進(jìn)行前，如果有必要，教師可以提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生先列出實(shí)驗(yàn)步驟，再不斷完善，再實(shí)施，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。

四、采取互動(dòng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂實(shí)效

評(píng)價(jià)是生物課堂教學(xué)的一部分，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，并采取互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)課堂實(shí)效。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中生物《減數(shù)分裂》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互評(píng)，互相指出互動(dòng)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。在本節(jié)課中，教師采取的是小組合作學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生反思自己在小組合作中的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生更易于接受對(duì)方提出的問題與建議，教師引導(dǎo)學(xué)生先表?yè)P(yáng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，再委婉指出缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。在互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生基本都能客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。有學(xué)生評(píng)價(jià)：這名學(xué)生在小組合作時(shí)表現(xiàn)得非常積極，都能結(jié)合自己的生物認(rèn)知提出觀點(diǎn)，值得表?yè)P(yáng)。但是，如果稍微能注意傾聽別人的觀點(diǎn)，不隨意打斷他人，那么可以吸收更多更好的觀點(diǎn)，促進(jìn)進(jìn)步。在這個(gè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生表?yè)P(yáng)課堂上積極提觀點(diǎn)的學(xué)生，但也委婉地道出這名學(xué)生學(xué)不會(huì)傾聽，并指明改進(jìn)的方向，從而能讓被評(píng)價(jià)者認(rèn)清改進(jìn)的方向。互動(dòng)式的評(píng)價(jià)讓學(xué)生打開心扉，說出實(shí)際表現(xiàn)，從而提出改進(jìn)建議，彼此促進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

第2篇

生物學(xué)作為現(xiàn)代自然科學(xué)范疇之一，主要從生物的結(jié)構(gòu)、功能、生長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律及生物同周圍環(huán)境的關(guān)系等方面研究。這對(duì)于我們?nèi)祟?1世紀(jì)的今天來說，尤為重要。尤其是生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域。但是，在我們初中教學(xué)中，依然存在著忽視生物學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為是"副科"，老師認(rèn)為是"豆芽科"，那么該如何將生物知識(shí)讓學(xué)生重視起來？老師在生物教學(xué)上又該如何運(yùn)用呢？

關(guān)鍵詞：生物學(xué)觀點(diǎn)；研究?jī)r(jià)值；課堂教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.9

一、緒論

1.1研究背景

縱觀生物學(xué)領(lǐng)域的重大成就的突破：哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功，人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等研究成果。這些都表明生物學(xué)技術(shù)顯示著巨大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物學(xué)的發(fā)展也與人類的生活密不可分，隨著社會(huì)上的克隆、轉(zhuǎn)基因食品、瘋牛病及炭疽病等問題的出現(xiàn)，人們?cè)絹碓街匾暽飳W(xué)對(duì)人類健康的必要性。因此，生物學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育的一門課程，也是要引起高度的重視，讓學(xué)生們從課本中不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更能將這些知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。

1.2研究目的

生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要目的是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。注重學(xué)生探究能力、獲取知識(shí)能力、在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用知識(shí)能力；對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)；學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成才是重中之重。

1.3研究?jī)?nèi)容

1、了解生物多樣性的特征及現(xiàn)今在人們生活中的影響力。

2、明確初中生學(xué)習(xí)生物的目的及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

3、結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)生物多樣性教學(xué)。

4、教師能用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行一堂別開生面的生物專題課，進(jìn)行生物多樣性教學(xué)。

1.4研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：在書籍、雜志、報(bào)紙、教案、錄像等資料進(jìn)行研究探討。

2、經(jīng)驗(yàn)研究法：在理論和生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)方法的靈活講解。

3、調(diào)查法：采用問卷和問談的方法，對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和聆聽學(xué)生意見，或者根據(jù)學(xué)生通過聆聽課題，學(xué)習(xí)知識(shí)方法，鍛煉學(xué)生的遷移能力和邏輯推理能力。

1.5研究途徑：

（1）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，根據(jù)生物課題的理論教學(xué)，了解其課題研究的現(xiàn)有成果。

（2）教師根據(jù)生物課題組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重行動(dòng)和過程的研究。

（3）教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以自主研究為主要的方式，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。

（4）運(yùn)用科學(xué)的方法、選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料、執(zhí)著的鉆研精神、敏銳的觀察能力、實(shí)事求是的態(tài)度，從探討科學(xué)實(shí)驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難歷程，理解認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。、

二、本課題研究?jī)r(jià)值：

1、運(yùn)用科學(xué)的觀念看待問題、分析問題和解決問題，用辯證唯物主義思想指導(dǎo)探索活動(dòng)和研究過程。

2、結(jié)合在生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)與品質(zhì)教育是一個(gè)重要方面，而貫穿在實(shí)驗(yàn)課以外的生物教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)與品質(zhì)教育也是一個(gè)不可忽視的重要方面。

3、教材使用的效果受到教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響。有經(jīng)驗(yàn)的教師能對(duì)教材進(jìn)行加工處理，經(jīng)驗(yàn)不足的教師則依照教材執(zhí)行，由于提倡以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行教學(xué)，許多內(nèi)容學(xué)生自學(xué)后，教師不加于分析總結(jié)，容易流于淺表。知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系突出不夠，容易造成教學(xué)的淺顯化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，針對(duì)教材使用中出現(xiàn)的問題，對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化加工，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足的教師把好生物課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

三、該怎樣教好初中《生物》

1讓學(xué)生動(dòng)起來

老師在課堂上如老和尚念經(jīng)班的照著書本念，學(xué)生如小和尚聽經(jīng)一般的聽，這就是所有的和尚不能超越佛祖釋迦摩尼的原因。每一位優(yōu)秀的教員在進(jìn)入課堂內(nèi)學(xué)生所反映出的氣氛就能體現(xiàn)出他的能力和價(jià)值。具有親和力的老師能讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，只有讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心才能開心、用心的學(xué)習(xí)。

2讓課堂貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)快樂，用實(shí)踐學(xué)習(xí)生物

我們的孩子，進(jìn)入大學(xué)前，升學(xué)的壓力讓他們喘不過氣來，條條框框把他們修理得方方正正，做事再?zèng)]有出格的意識(shí)，是因?yàn)槲覀兊慕逃w制過于嚴(yán)謹(jǐn)，而生物所指的不止是花，鳥，魚，蟲，草，生物是屬于我們大自然的，而我們的學(xué)生光是在課堂上是體會(huì)不到大自然的奇跡的，所以我們的生物課也可以在校外進(jìn)行。

3讓學(xué)生成為課堂的研究者

首先，讓學(xué)生在獨(dú)立提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)觀察結(jié)果、討論得出結(jié)論的過程中，完全以研究者的身份參與課題；其次需要學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到是生物知識(shí)，運(yùn)用自己合理的想象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并大膽提出問題和想象出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，學(xué)生們從中受到了新的啟發(fā)，又得到了鍛煉，最重要的是對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)也起到了關(guān)鍵性的作用。

4學(xué)好生物的關(guān)鍵-興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好生物的興趣呢？

（1）好的開始。充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對(duì)學(xué)生積極性的提高非常重要。

（2）重視實(shí)驗(yàn)的作用。生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)最基本的研究方法之一。

（3）利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)、收集資料的能力。

（4）結(jié)合時(shí)事，不失時(shí)機(jī)增加學(xué)生的課外知識(shí)。課堂、課題枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生體會(huì)大自然、感受大自然的神奇變化？我們不妨根據(jù)課本間斷性的在課堂外進(jìn)行講解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生正確的生物學(xué)觀點(diǎn)不僅是學(xué)好生物的重要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，使學(xué)生從中更準(zhǔn)確迅速地接受喜歡生物學(xué)知識(shí)。理念是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵，挖掘課程資源是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，及時(shí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)的活力源泉，教學(xué)反思是改進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑，讓我們共同努力學(xué)好生物課題吧。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)生物學(xué)類科技期刊影響因子排行表[J]；生物多樣性；2003年06期

[2]張國(guó)慶；基于生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)方法研究[D]；華中科技大學(xué)；2006年

[3]動(dòng)物遺傳育種與克隆的分子生物學(xué)基礎(chǔ)研究《科學(xué)出版社》2009年

第3篇

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足龍崗生物教學(xué)實(shí)際，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人為本，以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)龍崗教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作思路

1．聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。

2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以龍崗教研網(wǎng)為平臺(tái)，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),提高教研實(shí)效。

4．立足校本，研訓(xùn)一體。深入學(xué)校教研組，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實(shí)驗(yàn)，逐步形成教、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。

5.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

三、工作重點(diǎn)

（一）聚焦課堂，提高教學(xué)效率

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，著力解決學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

4、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，分層引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步；對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長(zhǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。

2、配合教研室工作，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè)。指導(dǎo)各級(jí)各類名師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績(jī)、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類名師通過龍崗教研網(wǎng)個(gè)人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。

（三）完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。

1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。

2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。

（四）加強(qiáng)高考研究，提高高考成績(jī)

組織高三生物學(xué)科教師對(duì)2007年廣東高考試題及高考考綱、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析，做好2008年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭(zhēng)2008年高考取得更好成績(jī)。

（五）以龍崗教研網(wǎng)為平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)新晨

積極探索網(wǎng)上教研，拓展教研時(shí)空范圍，提高教研效率。充分利用龍崗教研網(wǎng)、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動(dòng)或評(píng)課、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動(dòng)。

第4篇

生物實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生的思維參與和實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)探究能力密切相關(guān)。在觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，若沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)的處理、分析與思考，不可能挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，或發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究;實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不假思索地按照實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械甚至模仿式地完成實(shí)驗(yàn)，那不是實(shí)驗(yàn)研究，那只是在完成一個(gè)操作任務(wù)，就像在流水線工作按要求完成操作一樣，那將失去生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的價(jià)值和意義。沒有一定程度學(xué)生思維參與的實(shí)驗(yàn)探究只能是流于形式，表面看起來熱鬧，實(shí)則是無效的作秀。由此可見在原生態(tài)的生物實(shí)驗(yàn)課堂中關(guān)注學(xué)生的思維參與，對(duì)提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的價(jià)值起著至關(guān)重要的作用。如何在原生態(tài)的生物實(shí)驗(yàn)課堂中關(guān)注學(xué)生的思維參與是每一位生物教師在設(shè)計(jì)生物課堂教學(xué)時(shí)必須思考的問題。

1 實(shí)現(xiàn)原生態(tài)生物實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生思維積極參與的策略

原生態(tài)生物實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生思維的積極參與是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生思維品質(zhì)的前提。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施生物實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，要充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給予廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生積極的思維情緒和良好的情感狀態(tài)。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維參與的自覺性

在生物課堂的實(shí)施中要能抓住學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的自覺參與首先基于創(chuàng)設(shè)的情境。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和教材知識(shí)，著眼于學(xué)生思維參與，挖掘蘊(yùn)含一定思維力度、具有一定思維價(jià)值的素材，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生思維的深度，便于通過情境圍繞知識(shí)核心將學(xué)生的思維引向深入。

比如，“細(xì)胞的能量‘通貨’——ATP”一節(jié)，可以通過介紹由螢火蟲發(fā)光原理而研制成的ATP熒光檢測(cè)儀創(chuàng)設(shè)情境。ATP熒光檢測(cè)儀是我國(guó)以政府文件形式指定用于檢測(cè)物體表面衛(wèi)生狀況的專用設(shè)備。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注ATP熒光檢測(cè)儀的工作原理：利用ATP能使“熒光素酶——熒光素體系”發(fā)光檢測(cè)ATP;每個(gè)活細(xì)胞都含有一定量的ATP，所以檢測(cè)ATP就可知道物體表面的微生物情況。以此喚起學(xué)生對(duì)ATP思考的好奇心和價(jià)值體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對(duì)ATP更深層次的思考，如ATP能使“熒光素酶——熒光素體系”發(fā)光，其他具有能量的物質(zhì)是否也可以使之發(fā)光呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？

當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)得到ATP是直接能源物質(zhì)時(shí)，學(xué)生又會(huì)接著思考：ATP應(yīng)該具備怎樣的結(jié)構(gòu)使它可以直接提供能量呢？ATP在提供能量時(shí)本身會(huì)發(fā)生什么變化呢？ATP提供的能量又從哪里來呢？……

當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去時(shí)，學(xué)生的思維參與便成為一種自覺的行為。

1.2 “無錯(cuò)無教學(xué)”，喚起學(xué)生思維參與的熱情

錯(cuò)誤是學(xué)生思維參與的相伴產(chǎn)物，往往可以延伸出新的更貼近學(xué)生實(shí)際的思維素材，對(duì)喚起全體學(xué)生全程思維參與的熱情有著重要的意義。教師要善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一定思維層次上的錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意處理的藝術(shù)，不要急于糾正，要利用好學(xué)生的錯(cuò)誤讓學(xué)生間進(jìn)行相互思維啟發(fā)和碰撞。

比如，“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)有氧和無氧呼吸裝置的時(shí)候會(huì)有很多考慮不周甚至錯(cuò)誤的地方。如有氧呼吸裝置如何排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)的影響？利用NaOH吸收空氣中的CO2后如何知道CO2是否被完全吸收？如何排除無氧呼吸裝置中原有的O2對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，如何知道無氧呼吸裝置中什么時(shí)候酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸？……教師可以將這些學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置展示出來，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)或完善。學(xué)生通過交流一個(gè)一個(gè)錯(cuò)誤不斷地被發(fā)現(xiàn)和糾正，提高了學(xué)生思維參與的熱情。教師要有效挖掘錯(cuò)誤中蘊(yùn)含的思維因素，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中思考，突破思維障礙，讓錯(cuò)誤成為激發(fā)學(xué)生思維參與的寶貴資源。

1.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的主動(dòng)性

學(xué)生思維參與的主動(dòng)性來源于興趣和需求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)有助于學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中明確思維目的，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生覺得必須通過自己的思考和努力才能實(shí)現(xiàn)或達(dá)到一定的任務(wù)要求，使之積極主動(dòng)參與思維。

比如“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)，教師可以由淺入深地設(shè)計(jì)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維參與。首先讓學(xué)生完成探究加熱能加快過氧化氫分解的探究實(shí)驗(yàn)，然后基于這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析任務(wù)：指出本實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量。在此任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本有關(guān)變量的知識(shí)。這比純粹向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)變量的知識(shí)多了認(rèn)知的載體和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生思考問題的主動(dòng)性得到明顯提高。在掌握實(shí)驗(yàn)變量的基礎(chǔ)上，后一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就是利用已掌握的變量的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫酶和Fe3+催化過氧化氫的分解的效率。學(xué)生在課堂中一個(gè)一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在完成任務(wù)目標(biāo)的渴望中，調(diào)動(dòng)了思維參與的主動(dòng)性，在主動(dòng)的思維參與中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了思維能力。

2 實(shí)現(xiàn)原生態(tài)生物實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生思維有效參與的措施

原生態(tài)生物實(shí)驗(yàn)課堂中教師對(duì)學(xué)生思維參與的有效性的關(guān)注則是提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度思維、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的根本保證。學(xué)生思維的有效參與是課堂中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的核心，沒有學(xué)生思維有效參與的課堂學(xué)生就沒有真正的學(xué)習(xí)。

2.1 問題引領(lǐng)，提高學(xué)生思維參與的層次

“問題”的核心在思維，具體體現(xiàn)就是學(xué)生的思維參與。學(xué)生的思維參與總是從“問題”開始，而思維參與的過程又以“問題”為動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)生物課堂時(shí)，以“問題”為主線，促使學(xué)生萌生思維參與的動(dòng)機(jī)和欲望。教師以“問題”為主線積極引導(dǎo)學(xué)生思維參與的過程，必能有效提高生物課堂學(xué)生思維參與的層次。比如“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”一節(jié)，教師可以先展示因過度放牧導(dǎo)致的草場(chǎng)退化現(xiàn)象。然后從能量流動(dòng)角度分析其原因及可采取的措施，就可以引導(dǎo)學(xué)生生成一系列問題：

草的能量是如何輸入？又如何輸出？與其相似的能量輸入和輸出的生物又有哪些？（由此構(gòu)建第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入和輸出的模型）。

初級(jí)消費(fèi)者的能量又是如何輸入？能量又是如何輸出？其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)呢？（由此構(gòu)建各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量輸入和輸出模型）。

整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能量又是如何輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的？由此構(gòu)建整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定性分析模型。但解決因過渡放牧導(dǎo)致的草場(chǎng)退化現(xiàn)象只是定性分析是不夠的，還需要定量研究。由賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的定量研究構(gòu)建能量流動(dòng)的特點(diǎn)和能量金字塔的知識(shí)。再?gòu)亩康哪芰枯斎牒洼敵龅慕嵌龋伎疾輬?chǎng)退化問題以及如何解決草場(chǎng)退化又使對(duì)草場(chǎng)的利用達(dá)到最大化。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有問題的思考和解決是有價(jià)值和意義的，在問題的引領(lǐng)和價(jià)值的體驗(yàn)中，提高學(xué)生思維參與的層次。

2.2 給足空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的深度參與

要將外部的學(xué)習(xí)素材內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)部深度思維的載體，教師要多為學(xué)生提供和創(chuàng)造思維參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留足思維的空間和時(shí)間。教師要充分相信學(xué)生的思維潛能，把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生的思維品質(zhì)在充分的思維活動(dòng)中得以發(fā)展。

比如“綠葉中色素提取和分離”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以先讓學(xué)生比較綠色的菠菜葉和發(fā)黃的菠菜葉，分析菠菜葉變黃的可能原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)小組討論、交流可能的解釋，然后教師不要急于告知學(xué)生答案，讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己提出的解釋。學(xué)生的思維參與過程中自主構(gòu)建甚至創(chuàng)造生物知識(shí)，思維也就會(huì)越來越深刻。

2.3 運(yùn)用、再現(xiàn)科學(xué)思維方法，提升學(xué)生思維參與的效率

科學(xué)思維方法是提升學(xué)生思維參與效率的保證，是培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)訴求。教師在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)注重學(xué)生思維參與的同時(shí)，要運(yùn)用、再現(xiàn)蘊(yùn)含于生物知識(shí)中的科學(xué)思維方法，重視科學(xué)思維方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效思維參與同時(shí)領(lǐng)悟到生物科學(xué)研究過程和方法的真諦。

比如，教師在設(shè)計(jì)“孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生體驗(yàn)蘊(yùn)藏在孟德爾研究過程中的“假說—演繹法”這一種重要的科學(xué)思維方法。其基本的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，高莖與矮莖雜交，F(xiàn)1代都是高莖，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2高莖和矮莖比例為3∶1。針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生已有的對(duì)遺傳的理解讓學(xué)生提出問題。然后讓學(xué)生針對(duì)問題嘗試性提出一些可能的假說。再根據(jù)假說，進(jìn)行一些具體的演繹和推理，小組間交流對(duì)提出問題的解釋。然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)推斷和假說。

第5篇

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。這里給大家分享一些關(guān)于2021高三教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

高三教學(xué)計(jì)劃1一、高考氛圍的營(yíng)造。

鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上。培養(yǎng)學(xué)生勤奮拼搏的意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態(tài)。使學(xué)生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)發(fā)展奮力拼搏就一定能夠成功。

1、舉行家長(zhǎng)會(huì)。

利用一切可以利用的力量，齊心迎戰(zhàn)。

2、舉行百日沖刺宣誓主題班會(huì)，部署最后100天的復(fù)習(xí)要求。

3、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，

4、將“抓兩頭，帶中間”進(jìn)行到底。

5、通過主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)理想追求的欲望和縮短與高校的距離。

二、做好服務(wù)。

1、督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，適當(dāng)參加體育活動(dòng)。

2、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。

除了聯(lián)合科任教師及家長(zhǎng)外，還及時(shí)請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，讓心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到心理健康的水平。

3、針對(duì)學(xué)生每一次月考成績(jī)，總分名次來了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況。

幫助學(xué)生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實(shí)現(xiàn)突破。

4、關(guān)心學(xué)生身體狀況。

5、勤抓常管多督促嚴(yán)要求。

6、一個(gè)不能少。

越到后期越要關(guān)注后進(jìn)生。

7、多陪他們，做“板凳班主任”以提供更好的服務(wù)。

三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，齊抓共管。

經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項(xiàng)教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時(shí)召開本班科任教師會(huì)，共同研究，設(shè)法解決。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。

召開家長(zhǎng)會(huì)，通過電話短信等各種途徑同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的作用。并做好家長(zhǎng)的思想疏通工作。

五、日常工作。

1、開好每周班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生教育。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

3、做好皖八聯(lián)考、宣城一摸、二模考試及高考工作。

4、做好學(xué)生高考體檢工作。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

6、協(xié)作各課任教師工作。

7、高考動(dòng)態(tài)信息公布。

8、考試技巧與策略輔導(dǎo)。

9、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

10、高考報(bào)名工作。

11、整理好學(xué)生的各項(xiàng)檔案資料。

12、加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)。

13、高考前準(zhǔn)備工作

14、填報(bào)志愿指導(dǎo)，填好志愿(二個(gè)階段)。

高三教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例，借20--屆高考大捷這股東風(fēng)，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪20--年高考全面勝利。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。

2、做好章節(jié)過關(guān)、小頁(yè)訓(xùn)練和階段考試工作。

根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，在精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題和精編階段考試題時(shí)，注重學(xué)科內(nèi)綜合，注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和考查，以適應(yīng)高考的需要。

三、具體措施

1、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。

課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn);讓學(xué)生多看書，以提高學(xué)生自學(xué)能力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

3、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力;多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、積極開展、參加教研活動(dòng)。

積極開展相互聽課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。

高三教學(xué)計(jì)劃3一、樹理想、定目標(biāo)

通過開展主題班會(huì)，強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的教育和形勢(shì)教育，幫助每一位同學(xué)樹立各自的學(xué)習(xí)和升學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而高三上學(xué)期是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最后階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才能讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變各自的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力的方向，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、鼓信心、抓恒心

高三上學(xué)期是同學(xué)們沖刺的階段。在這個(gè)時(shí)期里，凡事放慢腳步，多觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，小事勤說，引導(dǎo)啟發(fā)，盡快解決。

首先，根據(jù)同學(xué)的情況，做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，幫助他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。其次，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，制定出符合自己實(shí)際情況切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)原來學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝一切學(xué)習(xí)上的困難。

三、齊進(jìn)步、共提高

在這個(gè)學(xué)期中，要關(guān)注同學(xué)們各學(xué)科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，使他們明確“6—=0”的道理。對(duì)月考中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析原因，找出對(duì)策。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)信心下降、時(shí)間分配不當(dāng)、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時(shí)糾正，調(diào)整心態(tài)，指明正確的方法。

四、重細(xì)節(jié)、強(qiáng)管理

紀(jì)律是成功的保證，在這學(xué)期里，班級(jí)的各項(xiàng)管理還需從細(xì)節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，不能因升學(xué)而放棄班級(jí)的常規(guī)管理工作，要讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

五、常聯(lián)系、謀發(fā)展

我們知道“三角形具有穩(wěn)定性”，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)是三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。要使這個(gè)三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào)，共商對(duì)策，使學(xué)生緊張、穩(wěn)定的度過高三上學(xué)期……這個(gè)沖刺期，以心態(tài)迎接高考，使其達(dá)到我們理想的目的。

六、加大安全教育力度

安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里，我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施，經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí)，消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。

總之，使同學(xué)們快樂的進(jìn)步是我們的共同目標(biāo)，讓我們滿懷期望，共同期待學(xué)生優(yōu)異的高考成績(jī)吧!

高三教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足生物教學(xué)實(shí)際，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人為本，以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、工作思路

1、聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)。

積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”開展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。

2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

3、以教研網(wǎng)為平臺(tái)，做好資源整合工作，嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),提高教研實(shí)效。

4、立足校本，研訓(xùn)一體。

深入學(xué)校教研組，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實(shí)驗(yàn)，逐步形成教、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。

5、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。

配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

三、工作重點(diǎn)

(一)聚焦課堂，提高教學(xué)效率

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，著力解決學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。

充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。

制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。

4、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng)。

從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效率。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，分層引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步;對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長(zhǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。

2、配合教研室工作，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè)。

指導(dǎo)各級(jí)各類名師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績(jī)、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類名師通過教研網(wǎng)個(gè)人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。

(三)完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。

1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。

在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。

2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。

擬將中學(xué)和高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。

(四)加強(qiáng)高考研究，提高高考成績(jī)

組織高三生物學(xué)科教師對(duì)年省高考試題及高考考綱、考試說明等進(jìn)行認(rèn)真分析，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭(zhēng)年高考取得更好成績(jī)。

(五)以教研網(wǎng)為平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)

積極探索網(wǎng)上教研，拓展教研時(shí)空范圍，提高教研效率。充分利用教研網(wǎng)、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動(dòng)或評(píng)課、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反饋與交流等活動(dòng)。

高三教學(xué)計(jì)劃5素質(zhì)教育的提高，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須重視在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上抓先導(dǎo)型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項(xiàng)工作。

一、“以人為本，重在發(fā)展”。

1、以發(fā)展的'眼光看備考：

整個(gè)高三工作是非常艱辛的，如果把它看成是任務(wù)來完成是很累得。如果處理不好上課、復(fù)習(xí)、模擬考試等各種關(guān)系或資料的新陳代謝就事倍功半，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，我們要合理安排時(shí)間，精心選擇資料，把高三的工作看成是一個(gè)教師自我提升，發(fā)展并實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺(tái)。校方給高三老師訂了《中學(xué)教學(xué)參考》，另訂04《高考說明》，北京海淀、湖北黃鋼兩套資料，班主任訂了《今日方略》，下學(xué)期訂一套模擬試卷。老師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。

2、以發(fā)展的眼光看隊(duì)伍：

我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為學(xué)校班子成員及課任教師的自覺行動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)要“上好一門課，管好一個(gè)口”，做到“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高中教育最重要的是讓學(xué)生考上大學(xué)，為了使學(xué)生考入大學(xué)，我們對(duì)高三老師的配備上慎重再慎重，本屆高三老師除了歷史、地理外，全都是帶了2~3屆以上的富有經(jīng)驗(yàn)的教師。

二、明目標(biāo)—質(zhì)量為上。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，我們針對(duì)本屆學(xué)生實(shí)際(整體比上屆差的實(shí)際情況)，制定出本屆高三人頭和高考目標(biāo)。

1、高考升學(xué)率爭(zhēng)取與去年持平(95.4%)，其中本科保6人，力爭(zhēng)8~10名;

高考單課成績(jī)也力爭(zhēng)比去年上一個(gè)臺(tái)階。

2、具體落實(shí)到班級(jí)：人頭目標(biāo)，單科成績(jī)目標(biāo)。

三、措施：

1、兩有數(shù)：班主任對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，任課教師對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，縱橫比較、探索規(guī)律、培養(yǎng)目標(biāo)心中有數(shù)。

2、兩結(jié)合、加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。

任課教師、班主任、家長(zhǎng)相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。

3、三個(gè)加強(qiáng)：作息時(shí)間加強(qiáng)，保證時(shí)間，12月后高三晚自習(xí)延長(zhǎng)到8:30(多一個(gè)小時(shí));

加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí);以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展加強(qiáng)訓(xùn)練(如作業(yè)量、資料)。

4、兩個(gè)重點(diǎn)：突出重點(diǎn)學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)科。

5、做好八項(xiàng)工作：抓單科教學(xué)(尖子生吃偏食，中間生要幫助，差下生要穩(wěn)住);

第6篇

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第7篇

提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，讓學(xué)生的成績(jī)得到切實(shí)提高。這里給大家分享一些關(guān)于2021高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考。

高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。全面落實(shí)高中生物課程的基本理念：

(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

(2)面向全體學(xué)生

(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

(4)注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修1—《遺傳與進(jìn)化》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：

1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。

要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ⒅厣飳W(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、注重核心概念的教學(xué)。

核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用，必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí)，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。

我校現(xiàn)在有學(xué)生530人左右，男女比例接近1：1，有10個(gè)教學(xué)班，其中文化班8個(gè)，藝體班2個(gè)，每人5個(gè)班，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進(jìn)步，但總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。

二、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施

1、加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題(考慮學(xué)生的實(shí)際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題)、作業(yè)情況;

協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后進(jìn)行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法;

教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)(提高語(yǔ)言的表達(dá)能力、語(yǔ)言的感染力)。

3、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力：課上時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說明，課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)(教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在周六、周日去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn))。

4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的能力。

另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動(dòng)：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力。

原則在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。活動(dòng)每2周開展一次，時(shí)間利用課外時(shí)間(晚上7：30—8：30)，開展的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、典型習(xí)題點(diǎn)評(píng)、講座等等。

高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高一710班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。

第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。

第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃3一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

為保證教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行，在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品，哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等。為確保計(jì)劃的可行性，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師最好提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間。

二、深入研究教材

各個(gè)課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議。

由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。

三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架。

四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，然后搜集和整理資料，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。

五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中，最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果。可以利用檢核表評(píng)價(jià)操作行為、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃4一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

高一年級(jí)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細(xì)胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。具體內(nèi)容分析：

1、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。

水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

2、生命的基本單位—細(xì)胞部分在整個(gè)生物知識(shí)體系中占有舉足輕重的地位。

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，本部分內(nèi)容是以細(xì)胞為主線，其中細(xì)胞細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3、生物的新陳代謝部分是在學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命活動(dòng)的基本單位———細(xì)胞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

這部分內(nèi)容中，呼吸和光合作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而ATP和酶、細(xì)胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識(shí)相互滲透，學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度。

教學(xué)光合作用時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分析光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化，進(jìn)而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解呼吸作用的本質(zhì)，弄清呼吸作用的條件、場(chǎng)所、過程、產(chǎn)物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，了解光合作用和細(xì)胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

4、細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。

這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細(xì)胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的`聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀;初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

(3)積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、能力目標(biāo)

(1)能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學(xué)探究能力。

課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。

(2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

(3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。

三、教學(xué)對(duì)策

生物科學(xué)的是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過程中將采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。

從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評(píng)定。

生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。

5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開足開全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、在教學(xué)上，注意向同老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

高中生物老師教學(xué)工作計(jì)劃5一、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

二、深入研究教材

由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進(jìn)行每個(gè)自查報(bào)告網(wǎng)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景，理清研究思路，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究，幫助學(xué)生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力。

三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進(jìn)行教學(xué)

四、建立實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組

五、適當(dāng)利用學(xué)生社區(qū)、家庭中的課程資源

六、設(shè)計(jì)好教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

(一)提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

(二)繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)。

教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實(shí)效的原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：

備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況，合理使用教案

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià);

(2)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：

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